教學計劃可以幫助教師合理分配教學時間，從而更好地完成教學任務。小編為大家整理了一些值得借鑒的教學計劃范文，希望對大家的教學工作有所幫助。

課文黃河母親河教學設計（實用15篇）篇一

活動目的：

人文性目標：1、全面了解黃河，培養對母親河的熱愛之情。

2、關注黃河現狀，強化環保意識，培養對社會的責任感。

工具性目標：1、積累關于黃河的詩詞。

2、口頭表達目標：訓練充滿感情地演說。

書面表達目標：（1）靈活運用所搜集的.資料，恰當取舍。（2）個性化表達。

活動整體設計：

1、活動程序：按主題分為兩大板塊。

a.主題：溯源――以史證詩（《黃河頌》中的比喻：搖籃、屏障），感受黃河在歷史、地理、文學史上的地位。

b.主題：憂患――了解現狀(通過收集相關報道、進行遠程采訪等)，形成兩篇文章（合作小組資料整理，如采訪記錄、相關報道梳理；以多種方式抒發個人感受，如詩歌、論文、散文等）。

2、活動成果及展示：

a.課件、演講稿、活動記錄表等。（課堂上以小組為單位展示）。

b.文章。（可充分利用黑板報、班刊等）。

3、活動評價：

使用發展性評價。采用活動過程?評價（表格）和活動水平評價（小組及個人文章）相結合的方法。個人、小組、師長共同參與。

4、活動保證：

（1）??????參與心理：教師充分動員、評價成績納入期末考試總成績（10%）。

（2）??????參與時間：第四周周末（3月5日）布置，第六周中期（3月17日）交第一版塊的成果。第七周周一堂上展示。第八周周三（3月31日）交第二板塊的小組成果。第九周周一（4月6日）交個人文章。

（3）??????資源協助：提供部分網址、爭取歷史及地理老師的同步教學。

5、活動記錄的意義：

1、?落實過程，避免小組內“獨攬”“推諉”現象。

2、?促進反省，體現發展性評價的終極意義。

3、?保護個性，尊重、鼓勵個性化表達。

4、?多元評價，形成立體教育模式。

班別：?????????????????????姓名：???????????????????學號：

活動準備。

一、明確活動任務。

人文性目標：1、全面了解黃河，培養對母親河的熱愛之情。

2、關注黃河現狀，強化環保意識，培養對社會的責任感。

工具性目標：1、積累關于黃河的詩詞。

2、口頭表達目標：訓練充滿感情地演說。

書面表達目標：（1）靈活運用所搜集的資料，恰當取舍。（2）個性化表達。

二、明確活動內容：

按主題分為兩個階段：

a.主題：溯源――以史證詩（抓住《黃河頌》中的比喻：搖籃、屏障）、以詩證史（收集背誦歷代關于黃河的詩詞），感受黃河在歷史、地理、文學史上的地位。

b.主題：憂患――了解現狀(通過收集相關報道、進行遠程采訪等)，形成兩篇文章（小組資料整理，如采訪記錄、相關報道梳理；以多種方式抒發個人感受，如詩歌、論文、散文等）。

三、明確活動進度：

第六周中期（3月17日）交第一階段的小組活動成果。

第七周周一（3月22日）堂上展示（可使用電腦、投影，采用演講、詩朗誦、小品等方式）。

第八周周三（3月31日）交第二階段的小組活動成果。

第九周周一（4月6日）交個人文章及活動記錄表。

四、明確活動評價：

1、?使用發展性評價。采用過程評價（根據本次活動記錄、堂上展示情況）和水平評價（根據最終形成的小組及個人文章）相結合的方法。個人、小組、師長共同參與評分。

2、?本次活動作為本學期重要的一次綜合性語文。

課文黃河母親河教學設計（實用15篇）篇二

過黃河。

清口驛前初放船,。

長淮東下水如弦。

勁催雙櫓渡河急,。

一夜狂風到海邊。

晚渡黃河。

〔唐〕駱賓王。

千里尋歸路,一葦亂平原。

通波連馬頰,迸水急龍門。

照日榮光凈,驚風瑞浪翻。

棹唱臨風斷,樵謳入昕喧。

岸迥秋霞落,潭深夕霧繁。

誰堪逝川上,日暮不歸魂。

黃河舟中月夜。

〔元〕馬祖常。

十丈云帆拂斗勺,。

星槎風急浪花飄。

夜深露冷銀河近,。

臥聽天孫織絳綃。

濟黃河。

江總。

蔥山淪外域，鹽澤隱遐方。

兩源分際遠，九道派流長。

未殫所聞見，無待驗詞章。

留連嗟太史，惆悵踐黎陽。

導波縈地節，疏氣耿天潢。

憫周沈用寶，嘉晉肇為梁。

這首詩隨感而發，描繪了黃河源遠流長，氣派宏大的壯闊景象。江總（519－594）南朝陳文學家。字總持，濟陽考誠（今河南蘭考東）人。曾在梁、陳、隋三朝中做官，陳時官至尚書令，世稱“江令”。以善寫艷詩著稱。原有集，已散佚，明代人輯有《江令君集》。

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課文黃河母親河教學設計（實用15篇）篇三

活動目標：

知識點：感受黃河，體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面的積淀在中國文化之中的。

能力點：培養學生合作意識，引導學生會分工合作培養學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。

教育點：關注黃河，加強環保意識，熱愛祖國河山。

活動重難點：鍛煉學生聽、說、讀、寫的能力，培養學生在綜合活動中的創新意識和創造能力。

關注母親河，保護母親河。

活動準備：教師幫助學生分組，每一小組承擔一項任務。

教師做好活動前的指導與檢查工作。

主持人寫串連詞。

活動內容：主持人解說詞。

一、把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。

可以說，只要是中國人,就沒有不知道黃河的。這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育著燦爛的華夏文明。今天，就讓我們做一次黃河文化的巡禮，去撿拾那些積淀著文明印記的語言文化珍寶,我們內心深處的黃河情。

一探尋黃河文明。

環節之間的銜接由主持人完成。

1黃河知識問答，每組出一個代表搶答，答對給組內積一分。

問題設計：

（1）請舉出一些在黃河流域的早期人類文化遺址。

（2）黃河流域歷代王朝建都位置。

（3）黃河從哪兒發源，流到哪里？

（4）黃河有多長？流經那幾個省區？

（5）《黃河頌》中說黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”，“鐵的臂膀”指什么？

這個比喻有什么深刻含義？

2講黃河故事，收集與黃河有關的民間故事，神話傳說，歷史人物故事的小組匯報成果。

3收集黃河俗語，諺語，成語的小組匯報成果。要求領會意義，并且造句。

二、歌唱黃河。

朗誦組學生展示成果。

（1）吟黃河詩詞。

（2）聽黃河民謠。

（3）品黃河歌詞（教師指導，學生合作探究，從中感受黃河，熱愛黃河。）。

三、保護黃河。

1小組匯報黃河現狀，并分析造成黃河現狀的原因。

2組織學生設計公益廣告。

四、綜合寫作。

1以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文，抒發你對黃河的感情。

21995年6月下旬，斷流四十多天的黃河濟南段盼來了一次過流的機會，然而，緩緩而來的并不是人們盼望以久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮者大量白沫和被毒死的魚類，散發著一股刺鼻的臭氣……假如你目睹這種情況，會想些什么呢？自擬題目寫一篇作文。

以上兩則任選起一。

五、教學小結（略）。

課文黃河母親河教學設計（實用15篇）篇四

1了解黃河的發源、歷史，感受黃河文明，體會黃河作為“母親河”是怎樣全面深入地積淀在中國文化之中的。

2培養學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。

3、培養學生在綜合活動中的創新意識和創造能力。

(二)過程與方法目標。

分組搜集資料，培養學生的合作意識，引導學生學會自主、合作學習。

(三)情感態度與價值觀目標。

關注母親河，加強環保意識，激發學生熱愛家鄉熱愛祖國的熱情。

通過各種途徑收集關于黃河的歷史、地理、文化和環境等資料，經過整理、篩選，設計成果展示，加深自己對黃河及其文化的了解。

多媒體。

一課時。

一、引入(5分鐘)。

1、首先讓我們共同感受一下我們的母親河。(播放一段動態黃河圖)同學們感受到黃河了嗎?那誰能描述一下你心中的感覺?(洶涌澎湃的黃河、波瀾壯闊氣勢震撼、黃河的壯美)。

2、讓我們再次跟隨詩人光未然到黃河邊去，向著黃河，唱出我們的贊歌：

學生配樂齊誦《黃河頌》。

3、過渡：詩歌中作者把黃河比喻成搖籃、屏障、臂膀，賦予它深刻的意義。體現了黃河氣勢磅礴，勇不可擋的氣度和力量。經過各小組課后對有關黃河的知識的收集與整理，請各小組的推薦一名代表上臺進行成果展示，讓我們隨著同學們的腳步進一步了解黃河，體會黃河作為“母親河”是怎樣全面深入地積淀在中國文化之中的。

二、啊!黃河你是中華民族大搖籃：(12分鐘)。

1、請“地形環境”小組的代表給我們介紹探尋黃河的情況(3分鐘)。

地理組代表利用多媒體播成果展示(地理環境、流域慨況)。

過渡：黃河中華民族的搖籃，在悠久的歷史中，他以博大的胸懷和非凡的氣勢哺育了中華民族的成長。

2、有請“歷史小組”的代表給我們講有關黃河的歷史文化。(5分鐘)。

歷史組長結合多媒體進行成果展示(神話傳說、。黃河流域早期的人類文化遺址的名稱嗎?歷代王朝在黃河流域建了哪些都城，黃河流域的古戰場，)。

3、下面有請文學小組的組長給大家展示——關于黃河的俗語、詩詞、歌謠(4分鐘)。

(大屏幕上展示自己搜集的俗語、詩詞、歌謠。)。

過渡：各組的發言都很精彩，通過各組的交流，同學們對黃河有了更加深刻的認識，下面篩選幾道題進行黃河知識競答活動，請同學們積極發言。

三、黃河知識競答(10分鐘)。

1、(指著黃河流域圖)《黃河頌》詩中寫到：“濁流婉轉，結成九曲連環。”請你說出黃河有多長?從哪里發源流到哪里?流經哪幾個省區?(5464公里)、(青藏高原巴顏喀拉山北麓、黃海)、(青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東)。

2、請聽第二題，黃河是我國第幾大河?它的形狀和那個漢字相似?

(第二大河，幾)。

3、請聽第三道題，你能舉出黃河流域早期的人類文化遺址的名稱嗎?(三個即可)。

(1)舊石器文化：陜西的大荔沙苑遺址、山西的沁水下川遺址。(2)新石器文化：仰韶文化、龍山文化、二里頭文化(3)青銅器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。

4、黃河流域有許多古戰場，你能舉出三個來嗎?

(牧野之戰、崤山之戰、巨鹿之戰、官渡之戰等。)。

5、你能說出關于“黃河”的民間故事、神話傳說、歷史人物故事的名稱嗎?(三個名稱即可，但要說一個具體的故事。)。

(大禹治水的傳說、黃帝的傳說、姜太公釣魚的故事、鄭國渠的故事等。)。

6下面請聽六題，黃河流域有許多著名石窟，請說出我國的四大名窟?

(云岡石窟、龍門石窟、麥積山石窟、敦煌莫高窟)。

7、請同學們說說以下黃河的詩句出自于誰?

詩句：大漠孤煙直，長河落日圓。(唐王維《使至塞上》)。

黃河之水天上來，奔流到海不復回。(唐李白《將進酒》)。

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。(唐王之渙《涼州詞》)。

白日依山盡，黃河入海流。(唐王之渙《登鸛雀樓》。

8、請在以下的描述中搶答出這是黃河沿岸的哪一個省：

(1)它是黃河下游的一個省。

(2)它有著悠久的文化，孔子在這里誕生。

(3)高高的泰山就聳立在這里，黃河也在這里入海。

9、請在以下的描述中搶答出這是黃河上哪個著名的地方。

(1)這個地方處于黃河中游。

(2)在這里黃河河面由200多米縮小到50多米。形成了飛流直下的雄偉氣勢。

(3)這是一個瀑布，1997年柯受良在這里駕駛跑車飛躍了黃河。

10、有句俗語“跳進黃河洗不清”你知道這句話說明黃河水的什么特點?

四、不廢江河萬古流(15分鐘)9:40。

(是因為在遠古時期，中國境內的原始先民就生活、奮斗和繁衍在黃河流域。在數千里的黃河流域，由于氣候溫和，水文條件優越，有利于農作物生長，先民們便定居在這里。中國文明初始階段的夏、商、周三代以及后來的西漢、東漢、隋、唐、北宋等幾個強大的統一王朝，其核心地區也都在黃河中下游一帶;反映中華民族智慧的許多古代經典文化著作，也產生于這一地區;標志古代文明的科學技術、發明創造、城市建設、文學藝術等也同樣產生在這里。所以，黃河孕育了中華文明，黃河哺育了中華兒女，人們常說黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的母親河，其意義就在這里。)。

文檔為doc格式。

課文黃河母親河教學設計（實用15篇）篇五

1、鍛煉學生聽說讀寫能力，培養學生在綜合活動中的創新意識和創造能力。

2、培養學生合作意識和根據主題收集、整理、篩選資料的能力。

3、關注母親河，接觸黃河文化，培養熱愛祖國的思想感情。

1、培養口語交際的能力。

2、培養自主、合作、探究學習的習慣。

活動。

階段學生活動教師活動課時。

安排。

收集階段：圍繞下列五個主題項目收集有關資料為學生提供黃河相關資料。

星期五、六。

展示階段：分組分項展示主題手抄報組織對主題手抄報評定等級一個讀報時間。

感悟階段：談談綜合學習的收獲評價綜合性學習：重過程，看實效課內10分鐘。

本次活動內容多，課時緊張，應以“探尋黃河文明”為核心，化整為零，

宜把它分解成五個研究學習項目。

主題項目項目內容。

黃河之貌了解黃河發源、匯入地和沿河流域概貌。

黃河之城了解黃河流域內的重要城市。

黃河之水關注黃河流域的.水土流失、環境保護和可持續發展及對黃河之水的有效利用等內容。

黃河之歌收集關于黃河的古今詩詞、歌曲、民謠、傳說故事。

黃河之史了解黃河的歷史與文化。

課文黃河母親河教學設計（實用15篇）篇六

活動目的：

人文性目標：1、全面了解黃河，培養對母親河的熱愛之情。

2、關注黃河現狀，強化環保意識，培養對社會的責任感。

工具性目標：1、積累關于黃河的詩詞。

2、口頭表達目標：訓練充滿感情地演說。

書面表達目標：（1）靈活運用所搜集的.資料，恰當取舍。（2）個性化表達。

活動整體設計：

1、活動程序：按主題分為兩大板塊。

a.主題：溯源――以史證詩（《黃河頌》中的比喻：搖籃、屏障），感受黃河在歷史、地理、文學史上的地位。

b.主題：憂患――了解現狀(通過收集相關報道、進行遠程采訪等)，形成兩篇文章（合作小組資料整理，如采訪記錄、相關報道梳理；以多種方式抒發個人感受，如詩歌、論文、散文等）。

2、活動成果及展示：

a.課件、演講稿、活動記錄表等。（課堂上以小組為單位展示）。

b.文章。（可充分利用黑板報、班刊等）。

3、活動評價：

使用發展性評價。采用活動過程評價（表格）和活動水平評價（小組及個人文章）相結合的方法。個人、小組、師長共同參與。

4、活動保證：

（1）參與心理：教師充分動員、評價成績納入期末考試總成績（10%）。

（2）參與時間：第四周周末（3月5日）布置，第六周中期（3月17日）交第一版塊的成果。第七周周一堂上展示。第八周周三（3月31日）交第二板塊的小組成果。第九周周一（4月6日）交個人文章。

（3）資源協助：提供部分網址、爭取歷史及地理老師的同步教學。

5、活動記錄的意義：

1、落實過程，避免小組內“獨攬”“推諉”現象。

2、促進反省，體現發展性評價的終極意義。

3、保護個性，尊重、鼓勵個性化表達。

4、多元評價，形成立體教育模式。

班別：姓名：學號：

活動準備。

一、明確活動任務。

人文性目標：1、全面了解黃河，培養對母親河的熱愛之情。

2、關注黃河現狀，強化環保意識，培養對社會的責任感。

工具性目標：1、積累關于黃河的詩詞。

2、口頭表達目標：訓練充滿感情地演說。

書面表達目標：（1）靈活運用所搜集的資料，恰當取舍。（2）個性化表達。

二、明確活動內容：

按主題分為兩個階段：

a.主題：溯源――以史證詩（抓住《黃河頌》中的比喻：搖籃、屏障）、以詩證史（收集背誦歷代關于黃河的詩詞），感受黃河在歷史、地理、文學史上的地位。

b.主題：憂患――了解現狀(通過收集相關報道、進行遠程采訪等)，形成兩篇文章（小組資料整理，如采訪記錄、相關報道梳理；以多種方式抒發個人感受，如詩歌、論文、散文等）。

三、明確活動進度：

第六周中期（3月17日）交第一階段的小組活動成果。

第七周周一（3月22日）堂上展示（可使用電腦、投影，采用演講、詩朗誦、小品等方式）。

第八周周三（3月31日）交第二階段的小組活動成果。

第九周周一（4月6日）交個人文章及活動記錄表。

四、明確活動評價：

1、使用發展性評價。采用過程評價（根據本次活動記錄、堂上展示情況）和水平評價（根據最終形成的小組及個人文章）相結合的方法。個人、小組、師長共同參與評分。

2、本次活動作為本學期重要的一次綜合性語文。

課文黃河母親河教學設計（實用15篇）篇七

合肥42中方立平。

一、教學目標：

1、了解黃河歷史，接觸黃河文化，培養熱愛祖國的思想感情。

2、學會根據主題收集、整理、篩選資料的方法，培養學生在綜合學習中的創新意識和創新能力。

1、在課前搜集材料的基礎上，一個課時完成（可能需要60分鐘）。

2、利用電腦、多媒體、網絡教學平臺進行教學，充分展示直觀、形象、高效學習的特點。

3、本課采用教學三步法：創設情境知識積累和探究寫作拓展。這三步，每一步不可忽缺，前兩步是積累，后一步是運用。第一步，創設情境。從“黃河的歷史”導入，引到“黃河的文化”層面上來，通過檢查學生的資料收集和整理情況，再把學生帶到一個想象和創造的情境：展望“黃河的未來”。第二步，知識積累和探究。采用網絡平臺互動比賽的.形式，以達到積累知識，拓展視野的目的。第三步，寫作拓展。采用網絡平臺互動寫作的形式，以“黃河的未來”為話題，設定情境，進行片段寫作訓練，最大限度的體現自主、合作、探究的學習精神。

三、教學內容和過程：

（一）導入新課，初步體會“黃河與中華民族”的關系。

導入語：自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們做一次黃河的歷史、黃河文化、黃河的現狀的巡禮，來撿拾沉淀的黃河文明印記的語言文化珍寶，來追溯過去，正視現在，展望未來。

檢查學生資料收集和整理情況，并播放幾組動畫：第一篇章溯源篇：黃河，中華民族的搖籃――黃河的歷史。第二篇章奔騰篇：滔滔黃河水，悠悠中華情――黃河的文化。第三篇章憂患篇：拯救母親河――黃河的未來。（創造一種學生求知探索的氛圍，激發學生學習的興趣。）。

（二）知識探究（采用網絡平臺互動交流、比賽的形式，測評同學們對有關黃河的了解程度，包括對黃河的歷史、黃河的文化、黃河的未來的認知和展望。）。

說明：對以下問題，同學們在網絡平臺的互動地帶中表達自己的意見。

1、以最快的速度說出帶“黃河”的詞語（包括一般成語、俗語、諺語）十個。

（請參閱國風網絡平臺資料系統“景?自然天象?河”詞語類）。

課文黃河母親河教學設計（實用15篇）篇八

活動目標：

1、鍛煉學生聽說讀寫能力，培養學生在綜合活動中的創新意識和創造能力。

2、培養學生合作意識和根據主題收集、整理、篩選資料的能力。

3、關注母親河，接觸黃河文化，培養熱愛祖國的思想感情。

活動重點。

1、培養口語交際的能力。

2、培養自主、合作、探究學習的習慣。

活動設計：

這次活動分二個階段：

（一）課外搜集資料階段(主要利用互聯網搜集資料)。

（二）課內展示階段(在電腦室進行展示)。

課前準備:。

3-5人小組合作,確定主題，分解任務,并制成幻燈片在課堂展示（請電腦老師協助完成）。

確立相關主題，供學生參考：

黃河之貌——了解黃河發源、匯入地和沿河流域概貌。

黃河之城——了解黃河流域內的重要城市。

黃河之水——關注黃河流域的水土流失、環境保護和可持續發展及對黃河之水的有效利用等內容。

黃河之歌——收集關于黃河的古今詩詞、歌曲、民謠、傳說故事。

黃河之史——了解黃河的歷史與文化。

黃河之憂——搜集黃河斷流和環境污染等內容。

形式上有文字、音樂、圖片、影視片斷等。

活動過程：

1、導入：黃河，中華民族的母親河，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們做一次黃河文化巡禮，追溯黃河過去，正視黃河現在，展望黃河未來，領略黃河文化的獨特魅力。

2、知我黃河。

成果展示：推薦代表展示搜集到相關資料。按下列順序進行：

黃河之史、黃河之貌、黃河之城、黃河之水、黃河之歌、黃河之憂。

組織競賽：黃河知多少。（競賽的要求與規則：學生分組，每組派出一名代表，輪流進行，每說出一條相關內容得一分，如內容不符合要求或與他人答案重復則無分，最后把分值累積起來，評出優勝組。）。

通過這次小小的競賽，我們大家知道了更多的有關黃河文化的知識，黃河，偉大的母親河，具有強大的民族凝聚力。然而，令人震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流的威脅，中華民族不能沒有偉大的母親河，所以，中國科學院、中國工程院163位院士聯名呼吁行動起來，拯救黃河！

黃河，由滔天之水變成涓涓細流，繼而只留下龜裂的河床，面對這嚴峻的現實，所有的炎黃子孫都應該進行深刻的反思。

出示黃河生態環境遭破壞的圖片（配有背景音樂《黃水謠》及簡短解說詞）。

針對黃河生態環境遭破壞這一現象，設計一則公益廣告，呼吁保護母親河。要求有創意。

4、贊我黃河（作業）。

以“我心中的黃河”為中心寫一篇文章，抒發你對黃河的感情，寫出你對黃河的希望與祝愿。題目可自擬。（供參考題目：《母親，你將不再憔悴》、《母親河的迷人風采》。

課文黃河母親河教學設計（實用15篇）篇九

北京自然博物館的古生物大廳里，吧列著一具大象的骨架，這就是古代黃河象骨骼的化石。這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。看，前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發現的舌骨也保存著。在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。古代黃河象的骨架能夠這樣完整的保存下來，在象化石的發現史上是很少見的。人們站在骨架前面，似乎看到一頭大象正昂首闊步向前跑。

科學家假想這具黃河象化石的來歷。200萬年的一天，碧空萬里無云，太陽炙烤著大地，荒草叢似乎要燃燒起來。幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和鴕鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東流去。

一群黃河象，在一頭老年公象的`帶領下，撲踏撲踏地從遠處走來了。疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。一望見前邊有一條小河，它們就高興地跑起來。老象跑在前頭，最先來到河邊。它伸長了鼻子去吸河水，可是水位很低，它夠不著，只好又往前走了一步。它想，要是跨進水里，美美地喝一頓，再洗個澡，那才涼爽呢！老象的右腳正好踩在一塊橢圓形的石頭上，石頭往下一陷，它抬起的左腳來不及往回收，一下子就踏進河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了進去。又爛又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢？不一會兒，老象身子一側，栽進河里。它使勁掙扎，但是越掙扎身子越信下陷。它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進去。

緊跟在后邊的象群。驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象，它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。

陷在淤泥里的老象終于不能動彈了。日子一天天過去，老象被沖積的泥沙掩蓋起來。它的尸體腐爛了，骨骼和大牙卻慢慢地變成了石頭一樣的東西。

200萬年過去了，大地發生了巨大地變化。往日的草原升成了高原，一座座山嶺聳出了地面，一條新的大河又從老象安息的地方流過。

1973年的春天，甘肅省的一些農民在這里挖掘沙土，忽然發現沙土中有一段潔白的象牙。他們立即向當地政府報告。后來在當地政府的指揮下進行挖掘?；柯冻鰜砹?，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架，斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭。從它站立的姿勢，可以想象出它失足落水那一瞬間的情景它各部分骨頭互相關聯的情況，可以推想出它死后沒有被移動過。

課文黃河母親河教學設計（實用15篇）篇十

知識點：感受黃河，體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面的積淀在中國文化之中的。

能力點：培養學生合作意識，引導學生會分工合作培養學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。

教育點：關注黃河，加強環保意識，熱愛祖國河山。

鍛煉學生聽、說、讀、寫的能力，培養學生在綜合活動中的創新意識和創造能力。

教師幫助學生分組，每一小組承擔一項任務。

教師做好活動前的指導與檢查工作。

主持人寫串連詞。

主持人解說詞。

一、把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?？梢哉f，只要是中國人,就沒有不知道黃河的。這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育著燦爛的華夏文明。今天，就讓我們做一次黃河文化的巡禮，去撿拾那些積淀著文明印記的語言文化珍寶,我們內心深處的黃河情。

一探尋黃河文明。

環節之間的銜接由主持人完成。

1黃河知識問答，每組出一個代表搶答，答對給組內積一分。

問題設計：

（1）請舉出一些在黃河流域的早期人類文化遺址。

（2）黃河流域歷代王朝建都位置。

（3）黃河從哪兒發源，流到哪里？

（4）黃河有多長？流經那幾個省區？

（5）《黃河頌》中說黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”，“鐵的臂膀”指什么？

這個比喻有什么深刻含義？

2講黃河故事，收集與黃河有關的民間故事，神話傳說，歷史人物故事的小組匯報成果。

3收集黃河俗語，諺語，成語的小組匯報成果。要求領會意義，并且造句。

二、歌唱黃河。

朗誦組學生展示成果。

（1）吟黃河詩詞。

（2）聽黃河民謠。

（3）品黃河歌詞（教師指導，學生合作探究，從中感受黃河，熱愛黃河。）。

三、保護黃河。

1小組匯報黃河現狀，并分析造成黃河現狀的原因。

2組織學生設計公益廣告。

四、綜合寫作。

1以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文，抒發你對黃河的感情。

21995年6月下旬，斷流四十多天的黃河濟南段盼來了一次過流的機會，然而，緩緩而來的并不是人們盼望以久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮者大量白沫和被毒死的魚類，散發著一股刺鼻的臭氣……假如你目睹這種情況，會想些什么呢？自擬題目寫一篇作文。

以上兩則任選起一。

五、教學小結（略）。

課文黃河母親河教學設計（實用15篇）篇十一

1、朗讀課文，把握課文主要內容。了解黃河的過去和現在，知道黃河變化的原因及其內在的聯系，從中受到啟示，培養保護大自然的意識。

2、認識8個生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到？等詞語的意思。

3、收集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

了解黃河的變化過程。

一、創設情境，揭示課題。

生：母親河指黃河（師板書：黃河）。

師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續板書是怎樣變化的）看過黃河嗎？（沒有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）。

二、學生讀課題質疑，出示課件。

1、黃河發生了什么變化？

2、黃河為什么發生了變化？

3、怎樣治理黃河？

三、初讀文章，感知內容。

1、帶著問題讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、感知文章內容，圍繞黃河都寫了什么。

四、細讀課文，品味精華。

1、抓變化：解決問題一，黃河原來是什么樣的？現在呢？

板書：原來————搖籃。

現在————禍河。

感受以前黃河之美。

（1）理解搖籃：本義指孕育嬰兒的用具，文中指發源地。

（2）為什么把黃河稱為中華民族的搖籃，讀書找答案。

（氣候溫和，森林茂密）。

（3）出示課件，介紹母親河。

（4）想象當時人們的生活。（學生自由表達）。

感受現在的黃河。

（1）現在黃河變了，由原來的搖籃變成了禍河，她都惹下哪些禍患？（學生表達）。

（2）什么是決口？什么是改道？你體會到了什么？作者用什么方法說明的？

（3）此時人們的生活又是怎樣的？（展開想象）。

2、解決問題二。

黃河變化的根本原因是什么？

（泥沙量大）。

（1）文章哪些地方說明黃河含沙量大？

黃河是世界含沙量最大的大河，是長江的68倍。每年黃河從上游帶入河中的泥沙約16億噸，其中12億噸被搬運到了大海，還有4億噸就沉積在下游的河道中。

（2）作者用什么方法說明黃河含沙量大的？（列數字）。

（3）泥沙多造成了什么后果？

河床上升，使黃河成了懸河。（出示課件，解釋懸河，進一步感受黃河為什么會成為禍河）。

黃河的含沙量為什么會這么？

（學生找相關句子，老師總結：自然原因、人為原因）。

（4）展示圖片，感受黃河的變化。

3、解決問題三。

怎樣治理黃河？（研讀最后一段，看科學家的治理方案）。

總結方案：

1、堅持牧、林為主的經營方向。

2、保護好森林資源、盡快恢復植被。

3、合理地規劃利用土地。

4、大量修筑水利工程。

4、你還有哪些治理黃河的建議，學生自由表達。

五、拓展。

1、學了這篇文章，你受到了什么啟發？

（我們要保護環境，不能隨心所欲地破壞自然，否則會受到大自然的懲罰。）。

2、我們可以為保護環境做些什么？

3、為保護母親河設計宣傳標語。

六、全課總結。

相信在大家的共同努力下，黃河又會變成中華民族的搖籃。

出示課件，帶著憧憬讀：黃河清了，大地綠了，我們的地球又充滿生機了。

課文黃河母親河教學設計（實用15篇）篇十二

1、有感情地朗讀課文，認識8個生字。

2、了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，培養學生保護大自然的意識。

3、搜集黃河資料，激發學生保護母親河的社會責任感。

1、了解黃河的變化，變化原因及治理黃河的辦法。

1、學生課前搜集有關黃河的資料。

2、教師準備課件。

一、分享資料，導入新課。

1、課前，老師布置大家搜集了有關黃河的資料，誰來分享一下。

2、同學們搜集了這么多資料，老師也搜集了一些黃河的圖片?！菊n件】看，在中國地圖上這條像“幾”一樣的河流就是黃河。黃河是多么的蜿蜒曲折，氣勢磅礴。今天，我們就來了解黃河，看看它是怎樣變化的。

3、齊讀課題。

二、檢查預習情況。

1、檢查生字詞。

2、概括課文主要內容。

三、閱讀提示，明確要求。

1、指名匯報。

2、根據學生的回答板書：變化原因治理啟示。

四、自讀自悟。

接下來，請孩子們帶著閱讀提示里提出的這四個問題【課件】，默讀課文，邊讀，邊思考，拿出筆來在書上畫一畫，在感受深刻的句子旁寫寫自己的體會。開始吧?。ㄐ〗M交流）。

五、反饋交流。

（一）、感悟黃河的變化過程。

1、哪些自然段寫黃河的變化過程，黃河在數千年到數萬年前是怎樣的？

2、讀了這段話，你仿佛看到了什么？

3、孩子們看，這就是昔日的黃河【課件】向往嗎？誰來試著讀讀這段話？難怪人們都說黃河是中華民族的搖籃。（板書：搖籃）作者把黃河比喻成搖籃，可見黃河是中華民族的發源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。

4、一起來讀讀這段話。

5、可是，后來黃河變了，它變得怎樣了？

6、你覺得此時的黃河像什么？他的表現令人大吃一驚。

孩子們，從這些數字中你仿佛看到了什么，聽到了什么？

8、【課件】你們看，黃河發大水了，洪水沖毀了人們的房屋，使得人們妻離子散，家破人亡。想象一下，此時此刻的人們會怎樣訴說心中的苦楚？像這樣人們不停地訴說心中的苦楚，就叫叫苦不迭。

9、黃河給兩岸人民帶來的災難不僅令我們震驚更令我們心痛。此時的黃河成了中華民族的憂患。（板書：憂患)。

10、你還從哪些句子可以看出黃河變了？

“黃河是世界上含沙量最大的河下游河道中。問題就出在這4億噸懸河?！薄菊n件】。

師:你讀懂了什么？

師:對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。

（二）、了解黃河變化的原因。

1、學生匯報（這兩個原因我們可以歸納為什么？）（板書：自然原因社會原因）。

2、對這兩個原因，你怎么看？誰是主要原因？【課件】。

3、這樣不斷的惡性循環，就像課文里說的（最后一句）。你的心情如何？

（三）、暢談體會。

【課件】黃河，曾經是搖籃，如今是憂患。孩子們，此時此刻，你有什么想說的嗎？

孩子們，你們意識到了，我們中華民族的兒女們也都意識到了，保護黃河迫在眉睫，需要我們行動起來。（板書：保護環境）。

（四）、知黃河的治理方案。

1、請大家看看課本41頁的資料袋，還有課文的第七自然段都是寫治理黃河的辦法。要想把黃河治理好，關鍵是什么？（板書：管住泥沙）。

2、小結。

六、拓展延伸。

1、小練筆：我們生活的周圍環境也存在著不少問題，比如我們的學校、小區、木蘭溪等。請你選擇一處，寫寫它存在的環境問題，并提兩三點建議。

2、小結：這節課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》，也懂得了人與自然相互依存的關系。讓我們從身邊的小事做起，愛護我們共同的家園。

作業：

1、繼續搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意。

2、搜集描寫黃河的詩句，讀讀背背。

變化搖籃憂患。

原因自然社會。

治理管住泥沙。

啟示保護環境。

課文黃河母親河教學設計（實用15篇）篇十三

墻里佳人笑。

家中高高的圍墻上有扇棗紅色的大門,打開門戶,外面有條小道,道邊是座橋,橋下的溪水連著淮水。隔著墻,掩著門,嘩嘩的水聲,路人踩著石板路的腳步聲以及牛羊拴于脖頸以示吉祥的銅鈴聲,伴著往來船只上漁人滿載而歸時歡愉高亢的家鄉小調,和著門里的我盈盈的笑語,成了一曲最動人的歌謠,在鄉間婉轉繚繞。

文檔為doc格式。

課文黃河母親河教學設計（實用15篇）篇十四

1、理解詩歌內容，培養學生愛國主義情感。

2、提高朗讀詩歌的能力。

【教學重點】。

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

【課時安排】。

一課時。

一、導入。

請一兩個學生談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

二、感性認識。

師生共同欣賞黃河照片和錄象。

三、激發情感。

請一兩個學生談觀后感。

四、朗讀詩歌。

1、學生齊讀詩歌：

要求：了解詩歌內容，讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感。

2、學生各自選取感興趣的部分反復練習朗讀。

要求：讀出感情，語音清晰，準確。

五、朗讀交流。

請一兩個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發言者也可以通過自己朗讀來表達意見。

提示：

1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

六、內容研討。

提示：一往無前，無堅不摧。

2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

提示：以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的?歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

七、再次朗讀。

在理解詩歌的基礎上，教師與學生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

八、結束語。

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!

課文黃河母親河教學設計（實用15篇）篇十五

課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。

這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力；二是使學生從中受到啟示，培養環保意識，激發保護母親河的責任感。

四年級的學生對河流的只是有簡單了解，具有一定的環保意識，大部分學生有查閱資料的能力，初步掌握了預習課文的一般方法，對說明文也不是很陌生。但學生對黃河的歷史以及現狀不是很了解，環保意識仍然有待提高，還沒意識到其實保衛黃河自己也可以出一份力。在詞匯量上，說明文的表達方式上仍有待提高。

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內容：災難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護好大自然環境。在設計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學習，質疑探究，促進其思考和理解。這是培養自學能力，語感和表情達意的重要手段。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

了解黃河發生變化的原因。

朗讀課文，把握主要內容。

收集有關黃河的資料和圖片，制作課件。

一課時。

師：咱們上節課學習了哪篇課文？生：自然之道。

師：從這篇課文你獲得了什么啟示，聯系你們的生活實際來談一下。

生1：如果不按照自然規律辦事，往往產生與我們的愿望相反的結果。

生2：我們要愛護環境，愛護大自然，愛護我們共同的家園，地球。

生1：我國的第二長河。干流全長5464公里，流域面積75.24萬平方公里。發源于青海巴顏喀拉山脈，東流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古陜西、山西、河南、山東九個省、區，在山東墾利縣注入渤海。

生2：黃河上游躲在峽谷中流動，水力資源豐富，可供發電。

生3：中游絕大部分流經黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流。

師：這個圖片是什么？生：中國地圖。師：這兩條線代表什么？生：長江黃河。引出“幾”字形，加深理解。

師：老師相信你們在課下一定是對黃河做了一番了解，才可以回答的這么棒，來為自己鼓下掌吧。

師總結對，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，可是很多年以后，黃河變了，成了一條禍河，給兩岸人民帶來了災難。那黃河是怎樣變化的呢？今天咱們就一起學習第十課，黃河是怎樣變化的。

師：這是一篇略讀課文，同學們默讀下課文導入，看看本課學習目標有幾個。

預設：生：黃河發生了什么變化，變化的原因是什么，為治理黃河出出主意。有什么啟示。

師評:你真會讀書，相信你已經對課文知識有了一個很好地理解了。

師：接下來快速默讀課文，注意讀準字詞，讀通句子。概括下文章的主要內容。

師：接下來咱們看一下字詞，老師相信字詞也一定掌握的很好了。哪個同學讀一下。

字詞：經營限制乃至媲美侵蝕開墾折騰憂患生息繁衍河床。

頻繁懸河流域苦難六畝禍河不折不扣叫苦不迭。

生讀，領讀，同位相互讀一下。師：讀的聲音真洪亮，關鍵是非常準確。

師:誰來說一下文章的主要內容。

生：黃河有中華民族的搖籃，變成了禍河，人們正在治理它，黃河變好的美夢一定可以實現。

師：黃河曾經是一條“好河”，那里森林茂密，土地肥沃；后來由于黃土高原氣候轉寒，人們無限制地開墾，致使黃河兇猛暴烈起來，變成了一條“禍河”，現在有了治理黃河的方案，黃河變好的夢想一定可以實現。

師：接下來，把時間交給你們，通過自讀課文，來解決剛才課文導入里的學習目標。ppt呈現三個問題。

師：不過在讀之前老師有兩個小要求，1.自讀自悟圈點勾畫相關詞句，并在旁邊批注自己的體會。2.小組合作交流，選出代表匯報。生開始讀，師在課堂走動，提示，解決學生的疑問。此環節3分鐘。

1、黃河發生了變化，變化[]前是什么樣的呢？

師：大家討論完了吧，好，咱們先看第一個問題好嗎？哪個同學想說一下？

生：黃河過去是中華民族的搖籃，而后來卻成了一條多災多難的禍河。

師：什么是搖籃？哪位同學來說一下？

生：搖籃是小孩子睡覺的地方，現在是指發源地。

師：“搖籃”是小孩在很小的時候休息、睡覺的地方。我感覺“搖籃”應該是溫馨、舒適的，就像是美美甜甜地躺在媽媽的懷抱中睡覺，讓人看了有一種幸福的感覺。這里把黃河比喻成搖籃，我想是為了告訴人們黃河是人類的發源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。

生：說來話長，在數千年到數萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是好的，可與今日的江淮流域媲美?！版敲馈本褪潜让赖囊馑迹褪钦f在數千年到數萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件良好，就像現在的江淮流域一樣美麗富足，是個人們心目中理想的居住地。

生：那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一代自然條件更好?！?/p>

師：你從這句話里體會到什么？

生：這句話說明這里很適合動植物的生長活動，也一定會更適合人類的生存發展。“氣候溫暖，土地肥沃”，人們可以在這里自由耕種，老天爺照顧，還有良好的土地，人們的日子一定過得很快樂。

生：這句“因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。”“因此”表示的是因果關系，正是有了前面這些條件，這些的祖先才會選擇這里生息繁衍，生活養育后代。

師：剛才聽了×××的話，我的眼前就好像出現了人們在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域生活、耕作的景象，你們有沒有出現這樣的場景呢，向大家描述一下。

生：在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域，農民在田地里自由耕種，漁民在船只里滿載著捕魚的收獲，婦女們在家里紡織，老人們三三兩兩的聚在一起閑談，孩子們快樂的玩耍，嬉戲。一切都是那么美好，人們是那么幸福，無憂無慮。

生：應帶著美好的感情讀。生：讀的時候好像眼前就有這樣的景象。

生：“媲美”應該讀的重一些。師：你們能讀出來么？生：能。師：誰試一試？

師：×××讀出了美好的黃河流域，讓我們感到黃河是中華民族的搖籃。

2、可是后來它卻發生了變化，怎樣變化的呢？

生：課文中這樣寫的“人們都說……苦難”從這一段說明了黃河雖然是中華民族的搖籃，但它在近20xx年來卻給人們帶來了苦難。

生：課文中列舉了數字，“決口1500多次，改道26次”這些數字說明黃河發生了變化，給人們帶來了苦難。

生：這里用“深重”來描寫苦難，再加上前面的決口、改道，讓人感到心里沉甸甸的，好像要透不過氣來了。

師：那你能不能把你的感受讀出來呢？生讀文。師：你是怎樣把你的感受讀出來的？生：“竟決口……26次”讀得稍快一些?！吧钪氐目嚯y”讀的低、慢，表示我的心情很沉重。

生：老師，我不明白這里“表現”這個詞為什么要加引號？

師：誰能幫幫他？

生：這里把黃河當成人來寫，賦予人的情感，說明黃河雖然給兩岸人民帶來了深重的苦難，但是人民并沒有忘記她是中華人民的搖籃，是中華人民的驕傲，作為黃河的兒女將永遠把它視為神圣的母親河。

師：誰還想說？

生：讀了這一段“可是……憂患”我知道黃河由“搖籃”變成了“憂患”。

生：從“兇猛暴烈”這個詞能看出來她就像一個脾氣暴躁的老人一樣在發著脾氣，還有從“叫苦不迭”這個詞說明人們在不停的叫苦，也就是黃河一直折騰，不讓人們得到安逸。

3、師：黃河有好河變成了禍河，原因是什么？

生：我從課文中“黃河……大水災“這一段知道了是由于泥沙多使黃河形成了懸河。而懸河的決口是使人們受到災難的直接原因。

生：讀了這句“據……原因”我知道黃河變化有兩方面原因，一是……，二是……。

此處師呈現ppt，自然和人為原因。

生：人們越開墾，水土流失就越嚴重，肥力就要下降，農作物就要減產，人們就更要開墾耕地，水土流失就更嚴重。越墾越窮，越窮越墾，長此以往，人為地造成了惡性循環，給母親河增加了負擔，使她成了中華民族的憂患。

師：這里用了這么多的越字，有什么含義嗎？

生：連續用了12個越字，強調了人為因素造成了黃河泥沙的增加，以事實為例分析透徹，點明了人類的肆意破壞才是黃河變化的罪魁禍首。

老師板書：人口迅速增長-無限制地開墾土地-植被遭到破壞-水土流失-土壤肥力下降-農作物大量減產-無限制地開墾放牧。

師：考慮一下是單個原因造成的，還是兩方面呢？哪個又是主要原因呢。

生：兩個方面，人為原因是主要的原因。

生：“把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管住，不能讓他隨心所欲流進黃河”。

師：奧，治理黃河的核心問題，就是治理泥沙。

師：此處用了個詞不折不扣，不折不扣什么意思?。吭靷€句子。

生：不打折，表示完全，十足，徹底。

師：你們以前還學過不-不-的詞語嗎？

生：不知不覺，不倫不類，不上不下，不依不饒，不見不散。

生：破壞森林是不折不扣的自殺行為。師：為什么是自殺行為呢？

生：破壞森林是導致水土流失加快的直接原因，而破壞森林的又是人類自己，這不是自己毀掉自己的自殺行為嗎？同時點明治理黃河的辦法。

師：科學家親自為治理黃河設計治理方案，一定要，盡快等詞表明科學家治理黃河的決心和信心。那你們誰來讀讀，得用什么語氣來讀？（堅定有力）。

師：讀的真有力。大家課下都搜集資料了，黃河從一條好河，變成了禍河，但是經過中華兒女的不懈努力，黃河正在慢慢的變好，結合你們搜集的資料，同學們來說一下現在的黃河又有那些變化呢。

生：從破壞森林是一個不折不扣的自殺行為，得出，我們在日常的生活中就要保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

師：她能從文中的一句話，總結出一個道理，懂得了怎么做，真會讀書，從書中找到了答案。

師：現在人們已經收到了懲罰，是不是??？

師總結感受：黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人民心頭的利劍。讓我們關心黃河母親，關注環境保護，充分認識人類活動與環境保護的重要性。行動起來，拯救黃河，拯救我們身邊所有被破壞的自然環境。

6、點明寫作方法。

師總結：本文通過列舉調查數據，科學研究結果等大量事實，描寫黃河流域的自然條件有好變壞的過程和變化的原因，使我們清楚的了解要保護好森林資源，保護好環境，否則，就會受到自然的懲罰。那么咱們以后在寫作中用事實來講道理的時候也要借鑒這篇課文的`寫法。呈現ppt。

(師：無數的科學家為母親河的健康貢獻了自己的畢生精力。那么，當這中華民族的驕傲，華夏兒女的母親河遇到困難，無法自拔時，我們作為黃河的兒女應該怎么做呢？開動一下腦筋想一想治理黃河的辦法。

生：老師，我長大了之后，培植出一種糧食作物，讓它在黃土高原安家落戶，既能給人們提供生命的糧食又能夠起到固定泥沙的作用，使它不再進入黃河。

生：我要在船下安一種裝置，把泥沙重新帶回中上游。

生：我會培養一種藻類植物，形成網狀結構，起到做過濾泥沙的作用，不再讓泥沙流到黃河中下游。

生：我想發明一種藥水，每當連降暴雨，黃河咆哮時，把它投入水中，使它遇到水產生化學反應，變得溫順、平緩、不給人們帶來災難。

生：我以后要發明一種儀器，能夠控制天氣，不讓他連降暴雨，不至于水量增大，水面升高，造成決口，破壞人們賴以生存的家園。

師：同學們的注意都很棒，相信在咱們的共同努力下，黃河一定會再次成為搖籃。此處呈現ppt。)黃河的詩句吧，世界地球日。

此處綠色字體的內容，如果時間夠用就講，不夠，就略過。

這節課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，了解了許多關于黃河的知識，也懂得了人類與大自然相互依存的關系。讓我們每個人都能自覺的愛護大自然，為保護、改善、美化人類的生存環境做出自己的貢獻。

1、摘錄好詞句。

2、同學們，在我們的家鄉，也有一些河流，我們應該怎么保護他們，讓他們永遠美麗動人呢？請大家在課下設計一條保護家鄉河流的環保標語，比一比誰寫的最有號召力，最能打動人心。（自選）。

人口迅速增長----無限制地開墾土地---植被遭到破壞---水土流失-。

土壤肥力下降----農作物大量減產----無限制地開墾放牧。