在質量月期間，我們將集中精力解決產品質量方面存在的問題，并提出改進措施。讓我們一起來看看其他企業在質量月中的成功經驗和做法。

教學質量分析總結（優秀18篇）篇一

我們一年級全體教師通過對試卷的整理、交流、分析，收獲頗多！通過質量分析，我們看到了自身的不足和教學中存在的.問題，為了今后更有效、高效的教學，特整理如下。

優點：

1、第一題，按順序填寫大寫字母。大部分同學不僅能背下來，而且能準確寫出大寫字母。少數學生把字母寫錯。

2、學生能夠理解詞語的意思，準確連出反義詞。

3、學生能夠正確填寫量詞、名詞。一只，一（）糖葫蘆，一斤（）。

4、讓學生補充句子，組句子加標點這樣題型完成較好。學生能夠根據給出的標點和相應的文字，進行整理、編輯。特別給帶有問號、感嘆號的句子補充完成，可見教師在平時的訓練時綜合性的指導！來訓練學生的語感！

5、古詩背誦比較扎實，多數同學能正確完成地填寫。可見在平日的教學中，教師不僅注重學生背，更注重了學生的寫！

缺點：

1、現在一年考試不見了聽寫，在看拼音寫詞語中，出現了“初夏”“挑選”學生錯誤較多。原因在“初”和“夏”出現在不同的文章中，教師在教學時，缺少了知識的整合，詞語的擴展！“挑選”作為二類詞讓學生來寫，雖有難度，但也見教學時，也見教師指導不到位，學生學得片面。

2、學生積累的詞匯量少，在擴詞的時候，多數同學只能組兩個詞。如“良”。學生只能組成良心、良好，個別學生組成了“糧食”。因此在以后的詞語教學中，應該注意讓學生不僅認識字，會組詞，還要有能力根據不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。

3、補充詞語“（）地寫字”學生有的答課文的題目，冬寫字。學生不了解“地”的用法。

教學質量分析總結（優秀18篇）篇二

教學質量分析總結（優秀18篇）篇三

眾所周知，教育質量是學校生存和發展的重要基礎，是學校的生命線。一年多來，我校全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，認真落實縣教育局確定的工作目標任務，以解放思想、求實創新、高效務實，努力提高教育教學質量，取得了令社會、學生及家長比較滿意的成績。今天，我們召開20xx-20xx學年度城關三小教學質量分析會，目的是總結我校一年來各年級、各學科以及畢業年級教學質量檢測等情況，肯定取得的成績，分析存在的問題，明確今后工作的思路和打算，推動我校教育教學質量再上新臺階。下面我就上一學年我校提高教育教學質量方面談幾點看法，并對今后的教育教學工作提幾點要求。

退卻，積極與多方協商，在上級政府、教育主管部門的大力支持下，團結帶領教職工精心安排，合理分工，同甘共苦，按進度安排如期完成教學樓的修建和裝修任務；幾經周折，修建起了臨時圍墻和大門；起早貪黑，促成臨時操場的平整。購置開學前的教學設備，收集并拉運原城關中心小學撤并學校校產；為新學年如期開校創建了正常的教育教學環境。說實話，在這里我們嘗到了創業的艱辛，也吃盡了苦，晴天一身土，雨天一身泥，通過全體教師的不懈努力，不負眾望，學校按時開校，并于9月1日正式開課了，這一切傾注了學校領導和全體教師們的不少心血和汗水。

由于新建學校硬件設施較差、底子薄；教師來自全縣不同的學校，領導和老師們不熟悉，老師之間互相不了解，教師學科結構不夠合理，這給學校安排工作帶來了諸多的不便。生源來自原城關中心小學、東寨中心小學、焦家莊中心小學并入的學生以及全縣各鄉鎮轉入的學生，學習層次千差萬別，全校教師感到壓力很大。但我們依然變壓力為動力，以強烈的責任感、使命感和振新三小的斗志和雄心，堅定信念，提出新的工作思路，確立了質量立校的工作中心。

1.堅持人本管理，依靠全體教師提高教育教學質量。團結就是力量，人心齊泰山移。有了明細的工作思路后，我們堅持民主管理使廣大教師成為教書育人的主人，成為學校管理的主人；堅持制度管理，使學校各項工作有章可循；堅持人本管理，充分發揮每一位的聰明與智慧，通過每一位教師的成功，實現學校教育的成功。學校主動派教師外出學習充電，先后選派九位教師參加“國培計劃”的培訓，對他們提出要求，認真學習，回來做經驗交流和匯報。通過學習，使全體教育工作者樹立了正確的人才觀、質量觀和課程觀。大力開展“崗位練兵”活動，全員參與，全校評比，老教師、骨干教師帶頭，通過上課、評議、討論、再上課、再評議的課堂跟蹤制度，全體教師的教學水平不斷得到提高。我們有組織地進行了五年級語文、四年級數學、五年級英語、一年級語文公開教學，針對教學中存在的問題在評議活動中大家各抒己見，討論熱烈，形成了濃厚的教研氛圍，解決了許多教學工作中的實際問題。另外，我們還以縣教育工會組織的教師技能大賽為契機，選派音、體、美教師參加，進行崗位練兵，在大賽中取得了四個一等獎，兩個二等獎的好成績。抓好骨干教師的培訓工作，各學科逐步摸索"骨干"教師培養形式，有經驗的教師在教育理論、教學實踐、教育科研、教育創新、班級管理等方面加強指導，使新教師工作上更快的上軌道，更多的青年教師脫穎而出。

2.教學工作務求實效，努力提高教育教學質量。學校全面落實了教學工作的"十字"方針。即：備課要"深"，上課要"實"，作業要"精"，教學要"活"，手段要"新"，活動要"勤"，考核要"嚴"，輔導要"細"，負擔要"輕"，質量要"高"。把"十字方針"作為我校強化教學中心意識、走素質內涵發展的道路，開發校本課程、形成辦學特色的重大舉措，并在教學活動的各個環節與層面加以體現。全校教師牢固樹立了向課堂教學要質量的意識，不斷進行教學反思，積極探索適應新課程標準要求的教學方式和方法。倡導“自主、探究、合作”的教學模式，把課改工作扎扎實實地落實到了日常教學之中，落實到了每一位學生身上，真正把學習的主動權還給學生，激發學生的學習創新精神，提高學生的實踐能力。

積極參與課題研究工作，有六個課題通過縣級結題鑒定。以課題研究為載體，使我校教師在“學中研，研中學”，交流中提高；“教中研，研中教”，在實踐中提高。通過扎實有效的教育活動、教學活動、教研活動，促進教學質量，提升學校的辦學水平。

4.加強質量管理，通過質量檢測、質量分析和質量監控，科學管理教學工作。教導處堅持常規檢查，做到檢查到位，反饋及時，整改有效。領導、教師堅持深入課堂，重點開展對薄弱學科的調研活動，抓好隨機聽課、評課工作，并納入學校管理和教師教學常規考核。針對我校生源中學困生、后進生多的現實，后進生轉化工作成了我校教學工作的重點。我們制定了轉化計劃和制度，并通過任課教師摸清原因、分析對策、落實方法，有的放矢地對癥下藥，通過結對子、思想教育、家校配合、個別輔導等多種方法對學困生進行轉化。教師的敬業和學生的吃苦已使我校的轉化工作初見成效。在第一學期期中考試后，我們通過和城關二小、紅山窯中心小學的成績對比分析，尋找差距，改進不足。從第一學期期中考試質量分析，我校語數英各科成績同二小、紅山窯中心校相比，除個別班級成績略高于二小和紅山窯中心校，大多數均大分值低于這兩個學校的平均成績。

一份耕耘，一份收獲。面對教學質量的困境，我們準確定位，鼓足干勁，通過一年來的努力到上學期末，我校各科成績都有了明顯的進步！

教學質量分析總結（優秀18篇）篇四

盛葉。

2014.1.7本學期我擔任了三年級、五年級的美術教學工作。以下是我對本學期美術教學質量的一些看法。

美術的培養，應該面向全體，但是對特長生的需求卻更為迫切，因為不僅美術比賽需要特長生，而且美術的傳承更需要這些具有美術素養的特長生們，只有美術特長生才能將美術的道路走地更遠。

但是統觀我校，優生不明顯，后進生卻一大片。經過了解和分析，我覺得原因有以下兩個方面：

外因。我校的絕大多數家庭都沒有具備給孩子創設藝術氛圍的條件，家長對美術也不重視，沒有給學生買應該具備的材料，也沒有給孩子購買相應書籍引導孩子們如何在美術上更拓展。另外，如今的大環境都在重視語數、英語、科學的成績，我們學校也不例外，學校本身美術氛圍也不濃厚。

內因：

（1）知識素養。由于學生對美術的不重視，小學課本要求滲透的美術理論知識本來就單薄，再加上孩子的遺忘，這樣就所剩無幾了。像什么是三原色、如何調出三間色、構圖知識、如何表現一個有情節的畫面，這些五年級的學生基本不了解。

（2）觀察方面。我們永嘉很多地方的古建筑都保存相對完整，生活情趣也很多。但是學生卻不會主動去觀察這些生活細節，并把這些觀察表現在畫面中，畫出有家鄉特色的畫。

（3）同伴學習。學生之間很少有分享作品的習慣，孩子們無法體會創作真正的快樂，所以除了教師布置的作業，學生自己在家里創作的行為很少。至于那些后進生，不帶工具，不完成作業的現象，更是常見。這些，都讓作為美術教師的我感到肩上的擔子很重。

記得我們校長說過，碰到困難，不要只會去考慮那些改變不了的因素，要想想哪些是能改善的因素，尤其應該從自身找原因，找方法。那么，針對這些現狀，我采取了以下措施：

1、多鼓勵。小學階段的孩子充滿了許多不可數的因素，很多時候，他們的改變可能只因為教師的一句贊揚。作為教師應該不吝嗇自己的表揚，多把目光投放在他們在創作上的優點，多肯定他們，讓他們樹立信心，從而培養學生對美術的興趣。

2、多引導。在鼓勵學生的同時，并指出他們的不足，引導他們挑戰更高的要求。在課內外，多引導他們欣賞同齡人或大師的作品，多給他們滲透更多的美術知識，培養美術素養。我還發現，繪本里的故事不僅能讓孩子投入，而且繪本里的畫，也是一類好的教材。

3、搭舞臺。除了在課堂上豐富評價環節外，學校里的畫展也很能激勵孩子的創作興趣，把美術欣賞交流變成課間的話題，并帶領學生同伴之間的學習。

總的來說，一個學期下來，各班特長生的人數都有增加，但總體情況離我的目標還有一段距離，畢竟美術素養的培養是一個任重道遠的教育過程，除了不斷滲透，繼續落實，我想，剩下的工作就是不急于求成，耐心等待了。

教學質量分析總結（優秀18篇）篇五

基礎知識掌握不夠扎實。主要表現在低段的連續退位減法、中段的因數末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關概念之間的關系等等。中高段判斷題中，中差生的錯誤率偏高，原因在于對定理、定義的理解不夠清晰。

1.學生學習習慣差。

學生審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎，是導致失分的一個重要原因。

2.計算能力差。

各個年級都有因為計算不過關造成丟分的情況，而且比較嚴重。

3.觀察能力不強，應變能力差。

學生對圖文題、表格題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。部分題目較靈活，平常教學中沒有接觸到類似題型，有些學生就無從下手。從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。盡管學生對常見的數量關系比較清晰，但是如將題目置身于不熟悉的生活情境中，學生的解題能力受到較大影響。

1.加強校本研究，提倡同伴互助，強化備課工作。

新課改以來倡導校本教研，搭建教學研究的平臺，為教師間的互相學習、交流、提升創造條件。因為新課程改革使們們每個人都面臨沖擊和挑戰，這就需要教師個人有刻苦鉆研的精神，各學校有濃郁的教研氛圍，有問題大家一起研究，有經驗大家一起分享。校本研修活動中要開展好集體備課活動，總體把握教材要求，挖掘理解每節內容。結合每學期教學計劃交流，學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，單元教學關鍵，個人要在集體備課的基礎上制定詳細的教學策略。

2.繼續聚焦課堂教學，提高教學效益。

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。廣大一線教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，切實抓好“雙基”教學的基礎上，努力實現“三維”目標的有機結合和統一。教學方法要有啟發性，激勵性，要注重學生對知識的探究過程，讓學生親歷新知的形成，要改變課堂上熱熱鬧鬧，但實效性不強的現狀，既尊重學生的主體地位，又不失教師的主導作用，關注學生學習興趣和學習習慣的培養，注重能力培養，進行思維訓練，使新課堂成為促進學生發展的課堂。特別是教導處應多深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對部分教學上還存在困難，業務素質不太高的教師，更應加強指導。讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學生知道“學什么，怎么學”。平時教學要堅持做到堂堂清、節節清。

3.注重學生良好習慣的培養。

養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。“習慣是人生最大的指導”，它使人“行”不由衷，“動”不由己。要培養學生認真審題的習慣、認真書寫的習慣、認真反思和驗算的習慣。比如前面提到量角的題目，如果不是學生對角的大小沒有感知的話，那么只要回過頭來想一下，就不會把115度的角量成20度了。所以審好題是做好題的基礎，要教給學生審題的方法，進行專項的指導，并不是簡單的多讀幾遍題就能審好題。

加強基礎知識的掌握。針對易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取題組對比方式。計算是基礎中的基礎。

4.因材施教，分層要求，做好培優補差工作。

根據學生差異，進行分層教學。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，因此，在日常的教學中，必須重視對這些學生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要從“人本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學習習慣，采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而提高教學質量。

5.注重能力的培養——適當地進行專項訓練。

要關注學生的思維能力、分析問題的解決問題的能力培養，要通過一題多變，讓學生抓住問題的本質，而不能通過死記硬背、記憶題型、套用公式來換取高分，那樣只會讓學生越學越死，不會變通。要加強練習課、復習課教學，不能只用做題來取代這樣的課堂，要對練習題進行精心的選擇和變換。

（1）在平時的教學中采用有效的方法，如注重學生計算能力的培養，加強計算題的有效練習；在學生中開展計算正確率的比賽；每節課抽一定時間讓每位學生進行題目思考過程外現——分析。

（2）加強動手操作能力的訓練，不要怕多浪費時間，課標中提出的數學教學是數學活動的教學，要引導學生參與數學活動，在動手、動腦、動口的過程中學習數學，而不是一味的題海戰術，讓學生的數學學習興趣嚴重的透支。教師要有長遠的目光，不能只盯著眼前的利益，而忽視學生的可持續發展。

教學質量分析總結（優秀18篇）篇六

教學質量分析總結（優秀18篇）篇七

按照鎮教委統一安排我校于xx月9日進行了期中知識檢測。本次檢測由教導處具體組織實施，調配監考，閱卷采用流水線作業，學校統一籌算分數，確保考試成績的真實性。現將我校本次期中考試情況進行簡單分析：

從成績統計的結果可以看出，我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。

縱向比，低段優于中段，中段優于高段。中高段的語數兩科科目的及格率、優秀率幾乎沒有達到眉縣教研室《關于進一步提高教學質量常規要求的通知》里規定的標準要求（及格率為80%，優秀率為25%），僅只有五3班的數學（及格率為87%，超出2%，優秀率為31%，超出6%）、三3班的語文（及格率為89%，優秀率為38%）達到縣室要求。低段：二年級語數成績均超出縣室要求，而且不差上下，一年級數學優于語文，及格率幾乎達到100%，一二三班分別為100%、98%、97%，優秀率一2班超出58%，達93%。

（說明：本次檢測雖然調換監考，但由于是教師自己閱卷，每個人的評分標準不一，因而統計的結果也不是十分科學、公平，咱只公布縱向比，而不公布橫向比，目的就是為了督促教學工作）

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，四年級作文寫世園會，五年級第九題“根據觀的三個不同意思，分別寫出三個詞，并用這三個詞各寫一個句子”既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學，女生普遍較好。二年級學生的使用標點符號意識淡薄，五份卷，只有二四班宮杰，標點齊全，3個同學整篇只有句末一個句號，還有一個連個句號也沒有，這還是咱抽來的優生，差生就可想而知了。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。象剛才說的五年級語文第九題。六年級第六題“修辭在線”教師沒有注重訓練，學生失分率就偏高。

（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小，所以知識儲備就少。學生的閱讀態度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強，表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90%以上。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的.學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

（一）各學科整改措施：

1、語文

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）強化作文教學，教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導，并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。

（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質量獎罰制度。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業和練習冊等。

總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規、不移余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高。

教學質量分析總結（優秀18篇）篇八

全校共有學生289人，進城務工子女140人。九年級與外校的差距幾乎在逐年減少，僅有去年期末考試成績有所下降，科平在60分以上的學生人數在上升，科平30分以下地學生人數在成倍的下降。20xx年下學期期末考試呈現出下降趨勢，主要的學科是語文、歷史和物理這三門學科。

七、八年級的科平在70分以上的學生人數在上升，科平50分以下的學生，尤其是科平30分以下的學生人數在成倍的下降。之所以與最高分學校的平均分差距越來越大，原因大致有以下幾點：

（一）八年級整體下滑原因分析。

1、管理層對課堂指導和監控不足。

（1）沒有合理分配精力，對八年級的課堂教學指導不夠。

作為主管教學的副校長、區兼職生物教研員、區職責督學，沒有分配好自我的管理職責——這也是本事不足的一種表現，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些難以維持紀律的課堂之中，找初三學生談話、監控初三課堂等花了很多的時間；此外，由于七年級的學生素質較差，監控七年級的課堂以及學生學習習慣也花了不少時間，到八年級聽課嚴重不足。

（2）教學教研部門精力有限，對八年級教學質量的監控不夠。

自20xx年11月中旬開始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我們三人身上：課務的、管理的。教務干事接任教科室主任初三1個班級的語文教學，她自我還有八年級1個班級的語文教學任務，這樣一來她就要身兼跨頭兩個語文班級的教學任務，她負責的教務處的部分工作就落在了教務主任頭上——調課等；又正值石峰區迎接國家義務教育均衡檢查，教務處、教科室的迎檢資料，教務教研的各項安排和落實等工作，我們三人分頭承擔；由于地理教師生二胎保胎和請產假，教務劉主任在送完一屆畢業學生之后，立刻又接任了初二3個班級的地理教學；我任教2個班級的生物教學，生物兼職教研員的工作也比較多；加之，學生行為習慣有待加強，我與教務主任和政教部門一道花了不少時間去教育學生。此外，對七年級學生學習習慣養成的監控也占用了不少時間。

以上種種，造成了我對八年級的教學質量監管不夠，教科室主任生病住院也監管不了課堂，教務處主任和干事也基本上是完成行政事務之后，沒有剩余的精力監控八年級的課堂質量了，這樣一來，八年級的課堂監控幾乎處于空白狀態。

2、教師變動頻繁，教學連續性不足。

從七年級第一個學期到本學期，由于支教、女教職工休保胎假、休產假等原因，除了生物至始至終是1個教師任教以外，其它六門學科教師均變動了，變動的教師人數總計7人，分別是：語文變動2人，數學1人，外語1人，地理1人，歷史1人，政治1人，其中班主任變動1人。

從表中數據可知，除了生物與區平均水平差距越來越小之外，其它七門學科從七年級下冊開始，差距越來越大。尤其是數學學科，當時由于數學教師請保胎假，3個班的數學均由1個教師任教，這個教師還擔任了1班的班主任；任教外語學科的3個教師，黃教師是剛從九年級下來的，雖然她明年就退休了且身體不好，但她兢兢業業，沒有馬虎。另外1個任教外語的是政教主任，20xx年下學期他的迎檢等任務較重（政教處少了一個干事），他任教的班級英語下降的比較多。還有1個跨頭的外語教師，她還兼任了九年級1個班級的班主任和外語教學；地理學科也是因為請保胎假，臨時安排一個從來沒有任教地理的歷史教師任教，教務主任也加了一個班的課程（這樣一來，教務主任就任教了3個畢業班級的教學，并跨頭任教初一年級1個班級的共4個班級的教學任務）；物理學科是個十分負職責的教師任教，成績一出來，她十分內疚對我說“這是我從教近30年來，成績考得最差的一屆”。當然，去年下學期該年級物理教師被派出去學習了2周，在考試之前才匆匆忙忙地結束新課，沒有時間進行復習對期末成績也有必須的影響。

由于班主任的變動，3班的班風也不太穩定；由于年級組長去年下學期身體不適，整個年級的學風和班風都有明顯的退步。

教師的變動、學科教師的任務過重、跨學科任教，異常是班主任的變動，不僅僅教學的連續性不能保證，并且對班風學風的養成勢必有很大的影響，進而大大地影響學生的學習成績。

（二）學校成績提升成效不明顯的其它原因。

1、對學生學習本事的培養重視不夠。

我校的學生，本來學習本事相對欠缺，異常是從小學的3門主科到七年級的7門學科、到八年級的8門學科，隨著學習任務的加重，學習本事不足對學習的影響越來越大。一方面，我對教師提升學生學科學習本事的重視不夠、引導不夠；另一方面我們的教師存在重知識的傳授，輕對學生學習本事的培養、輕學習習慣的養成的現象，存在完成了教學任務就放心了的思想。

2、進城務工子女多，學生行為習慣欠缺。

全校進城務工子女140人，占到了全部學生的一半左右。這些學生的家庭教育幾乎缺失，從小行為習慣就沒有養成好，如今我們的教師要花很多時間去維護課堂紀律，班主任要花很多的時間處理日常事務；此外，他們中的大部分除了在學校能夠保證有學習時間以外，在家幾乎沒有時間再學習，甚至沒有完成基本的作業家長也不會督促，用少數家長的話來說“只要你們教師不讓他在學校學壞就行”。我常常給我們的教師說“我們不能選擇學生，僅有改變自我。進城務工人員能夠把他們的孩子送到學校里來讀書，而不是去做童工已經是提高了，我們就要把學生教好，少數家長也許行為習慣還不及我們的學生，我們怎樣能奢求他們配合我們來教育學生呢？”馮校長主管政教處也確實費了不少心、想了很多辦法，教務處、年級組也齊心協力抓班風、促學風，可是班風依然提高不大，學風依然不能厚。

3、由于生源數量和質量的下降，教職工信心有所下降。

由于六中區區逼近，石峰外國語學校迅速崛起等種種原因，我校生源質量和數量下降明顯，雖然李校長多次在大會上說“我們學校不會垮、不能垮，并且隨著化工產、冶煉廠、氮肥廠的搬遷，大環境的好轉，勢必房地產會回轉，從而帶動人員的增加、學生人數的增加，我們學校的前景還是很樂觀的。”可是，個別教師認為前景規劃太遠了，對學校的發展沒有充滿信心，這個別人的言行也影響了其他教師。

4、教師隊伍存在短板現象。

由于三考以及各級培訓的大力開展等原因，教師隊伍的整體素質有所提升。可是，依然有少數教師，并且不僅僅是年輕教師，與時俱進不夠，與學生的關系不太融洽，導致極少部分學生決絕學習，甚至與教師唱反調。這樣一來，課堂紀律不容易維持，影響了其他學生的正常學習，課堂效率提高很難。對于大學校也許影響不大，可是對于我們學校來說，學生班數少、人數少，一個教師的教學成績會大大地影響年級整體水平。自從2006年開始，學校的教師就是三年或者兩年一個輪回地教學，沒有集中優勢師資全力沖擊畢業班的先例，故而三個年級的教學很難十分出色。

此外，也存在教師老年化，身體健康下降等原因，導致教師精力不夠，沖勁不足。還有也許存在個別教師因為職評無望，動力不足等。

（一）樹信心。

1、來自教育局領導的重視。

首先，以李局長為首的局領導班子多次對學校的首行關注，必須會激發教師對自身的重視、對學校發展前景的信心；其次，教育局對區域內招生政策的部署和調整，也給各中學的招生帶來福音。其三，局領導工作重心的下移，給學校的管理和教師的課堂教學無形之中也增加了壓力和動力。

2、來自學校領導班子的重視。

以李校長為首的校級領導班子認識到了學校生存的壓力，在管理上更趨于制度化、精細化和民主化。例如從本學期開始，教職工實行上班簽到制度，充分保證教師職工坐班、做事的時間。

3、來自調整后基本穩定且優化的教師隊伍。

從這學期開始，八年級調整了成績下降最快、與區內平均分差距最多的數學學科教師，換上了年輕的受學生歡迎的研究生李教師任教；兩個語文教師下學期支教回來之后，也研究派一個教師再接任八年級原班級的教學任務，減輕現有語文教師的教學任務；已經與英語等學科成績下滑明顯的教師達成共識，指導他們務必想方設法提升學生成績；歷史教師已經專職專心于歷史教學，不必再兼任地理教學；教師們不服輸的精神，更是我們信心的來源。

（二）促學風。

1、開展“立信”活動，樹誠信禮儀之風。

人無信不立，針對學生“理論誠信”與“實際誠信”差距較大的現狀，協助政教處，以活動促班級誠信建設，促進人人講誠信、懂禮讓風氣的構成，以期盡量減少管理層、班主任和科任教師管理課堂紀律的時間和精力，結余出時間來進行抓兩頭促中間工作。

2、開展“立人”活動，樹你追我趕爭上游之風。

利用生地中考即將到來的契機，開展百日誓師活動、月考獎優制度、目標追趕制度等，引導學生把精力運用到學習上來。

3、開展師生互愛活動，營造良好的師生關系。

親其師信其道，僅有師生互相關愛才能激發出教師最佳的教學水平和學生最佳的學習活力。與政教處一道利用“三.八婦女節“、”五.四青年節“等節日做實節日文化，引導師生互愛互敬，促進教師教和學生學的成就感。

（三）抓課堂。

1、嚴管理，建立和完善各級管理制度。

（1）建立和完善領導班子聯系班級制度。

初一年級：

初二年級：

初三年級：

要求：做好“五個一”活動：

每位聯系班級的行政干部每周必須聽該班級的課一節；

每周至少找該班3個學生談話一次；

每周找該班科任教師了解該班該學科的上課情景一次；

每月至少參加一次該班級班會課的`組織；

每學期至少在該班級講話一次。

（2）建立和完善年級組月報工作制度。要求：每個年級組指定每月推進學科教學進程計劃，并小結本年級組當月的基本情景，包括落實的計劃和未落實的原因等。

（3）建立和完善教研組長每周的聽課制度。要求：教研組長每周聽本學科組教師的課至少一節，在聽課之前采用申報制度，并作為評比優秀教研組和優秀教研組長的依據。

2、抓細節，提升學生的學習本事。

（1）加強課前準備的指導。力爭在每個年級逐步推進課前準備“四個一”習慣、“圈圈點點”做筆記習慣、“聚精會神”聽課習慣、“工工整整”做作業習慣的養成，并在是當時的時候對活動的開展進行評比和展覽。

（2）培養自學閱讀本事。進校之初，我們的很多學生不明白閱讀，直接影響的是讀不通課文、看不懂題目。更無從談做題最對題了。針對此種現象，我們要求每個學科在上新課的時候，都要學生先自學閱讀教材，在閱讀教材的基礎上能做幾個基本的題目，然后教師在進行答疑和講解。從起始年級開始，加大了對閱讀習慣的養成教育，如今初一年級配有漂亮的書架，班級圖書還不少，年級組開展了“讀書爭星”活動。長此以往，學生的讀題本事、做題本事會有所提高。

（3）精準輔導，整體提升學生成績。對各個分數段的學生采用了分區對待的方法，利用一切能夠利用的時間對這些學生進行了個別輔導，尤其是對于5a生培養對象，我每月對他們的各學科的糾錯本進行檢查和指導，采取人盯人的辦法，盡力提升年級平均水平。

（4）彰顯特色，搭建個性化成長的舞臺。學校緊緊圍繞“三立”的育人目標，從學習主動性、學習持久性、學寫本事的需求出發，利用《孝性課程》等課程建設、科技創新教育、興趣社團活動等課程的配合，來為學生搭建個性化成長與發展的舞臺。

3、做實在，落實課堂教學研究成效。

第一周，在召開的教研組長、年級組長、八、九兩個年級的質量分析會等幾個會上，教科室和教務處分班就今年中考命題的動向、各學科分值更改的情景、中考學科增加的情景等進行了學習，并對畢業班租了相關的要求：要求每個畢業學科教師在第十周之前必須上一堂全校性的畢業研討課，目前每個學科教師上課的順序已經確定，從第二周開始就著手進行。

（四）補短板。

1、樹典型，宣傳正能量。

利用推優、選優、評優機制，充分發揮教研組長、學科帶頭人、名師等優秀教師的正面宣傳功能，期望用他們的實際行動去點燃和提升極少數教師的教學動力和活力。

2、精準培訓，提升針對性。

針對不一樣教師的弱項安排資料接地氣、形式多樣的校本培訓和組本培訓。目前，已經安排了每個教研組長從本學期開始，就自我擅長的一個教學點，例如如何轉化后進生、如何組織學生做筆記、如何落實學生作業、如何突破重點難點等，在教室會上作經驗交流，確保教學研究的本土化，提高針對性和實效性。

3、定目標，逐步升成績。

針對每個學科教師的培訓，最終要落實到學生成績是否提升這個根本上來。我們定下了“5名臺階制”。即以每5名學生為一個階梯，各學科在他們已有成績的基礎上提升一個等級或者一個分數為目標，圍繞這個目標進行教學研究。

教學質量分析總結（優秀18篇）篇九

本次期末檢測試題，充分體現新課標中倡導的新理念。試卷知識覆蓋全面，考查內容難易適中，符合學生社會生活實際。從學生答題情況看，成績還可以，少數學生較差。卷面整潔，書寫工整。

三年級：從做題的技巧來看，學生審題不夠細致：三題的7小題有一部分同學填錯，沒養成很好的審題習慣，馬虎做題。再者，三年級學生尚小，語言組織能力較差，有待加強訓練。

四年級：主要成績及存在問題。

1、總體來看，學生的成績有所進步，一部分兒童成績較差。根據考試情況來看，試題內容能激發他們的學習興趣，從多方面培養了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力，因而學生測試的積極性較高，成績較理想。但也有少部分學生成績較差。

2、根據學生答案中反映的問題分析，大部分學生的知識面比較窄，此外，由于試題與現實生活聯系緊密，學生參與實踐活動不多，這樣增加了難度。另一個原因學生的語言組織能力較差，錯別字較多。如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單，語言不夠通順，因而失分較多。

3、學生的基本能力有所提升，但外地和周圍的農村小孩成績讓人擔憂，這與家庭的環境和父母的輔導有關。

學生答案中反映的問題分析。

（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。

（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區。

（3）由于學生在日常生活中語言積累較少，審題能力較差，個別題因而失分的學生較多。

（4）學生理解方面的問題。有個別同學雖然他們也明白要求，明白題目，可由于理解有誤。失去了不該失的分數。這還要歸責于教師指導不細。

五年級：從學生的得失分情況看，學生的判斷題、選擇題失分較少，簡答題第二題失分較多，整體情況一般。學生失分的原因分析：導致考試中出現的一些不足，我認為主要有以下幾方面的原因：

1、一部分同學學習態度不夠端正，忽視該學科的學習，上課注意力不集中，課下沒鞏固；

2、學生的理解、分析問題的能力還不強，看問題還不夠全面；

3、對于這些同學課堂效率還有待提高。

4、應該更多讓學生注重一下課外更多注意拓展以及延伸。

六年級：從學生答題情況看：

1、填空題少部分學生丟分，

2、選擇題和判斷題絕大部分。

學生都能做出正確的判斷和選擇。

3、簡答題是考察學生對所學知識的理解和運用。在答題過程中，大部分學生表達準確完整，基本理念掌握較好。但填空題是死記硬背的知識少部分學生根本不記或記憶模糊不準確，導致丟分。

從學生的試卷結果看反應出以下幾個問題：

1）本冊教材內容多、涉及面廣。

（古今中外都有），有的內容距離學生生活時間較遠，學生理解很難。

2）由于課節少。

學生背誦的時間少、課后又不鞏固。

3）學生的課外知識面窄。因為多數學生來自農村，了解課外知識的渠道少，所以課本以外的知識了解的就少。

4）學生的卷面書寫不夠工整，這說明平時對學生的要求不夠嚴格。

1、我要在新理念的指導下，不僅要重視學生的知識學習，更要重視學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。

2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又能從生活中發現問題和解決問題。

3、端正學生的學習態度，培養其良好的學習習慣，如：上課認真聽講，認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

4、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

試題質量較好，沒有可提的建議。

1、本套試題內容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力。題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，使不同程度的學生都充分體現了自我。

2、本試卷知識點能緊緊圍繞新課標準出題，既全面又有側重。試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，對學生情感、態度、價值的考查滲透在整個試題中。

3、試題內容能為學生提供靈活多樣的活動方式，體現了各單元的主要內容、設計合理。注重了培養學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生生活習慣與品德的養成方式以及對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活、重視品德的培養。

4、試題實而活，難易度適中，由易到難，既能面向全體學生，又能區分“優中差”兼顧“學困生”。

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識為考查內容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活故事去反映所學知識。

（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。

（3）注重了對學生生活常識的指導，有利于學生今后的生活。

（4）注重了地方性特征。

總之，本次注重了基礎知識、基本能力的測試，試題也附合課標理念，但從學生答題的情況看，學生對“學生理論”掌握的不實，有許多達意不準的現象，教師要在平時的教育教學中注重優化教法，更好地進行學法指導，以更好地達到學科教學目的。

教學質量分析總結（優秀18篇）篇十

本次測試是由教管中心統一命題，學校組織安排期末考試，旨在考查學生在本學期所學知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎知識的基礎上，增強了對知識的靈活性和應用性考查，對數學的運用本事、綜合運用數學知識分析問題、解決問題的本事進行了考查。

試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題，共30小題，考試時間120分鐘，總分100分，填一填占26%，選一選占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，試一試占10%，想一想占10%。

七年級實考學生人數467人，總成績為12393分，平均成績為26.54分，比最高分81分，最低分2分，及格人數13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率為2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。

1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算本事較差。

2、審題閱讀亟待加強，文字閱讀本事低下，讀不懂題意，對應用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。

3、解題格式及數學語言的表述不規范、表達不完整、導致失分現象較嚴重。

4、“用數學”的意識差，即對現實生活中的問題抽象成數學模型的本事差。這暴露出我們的教學在關注學生對數學事實的真正理解，尤其在實際背景下運用的意識和本事的培養和訓練還不夠。

5、“做數學”的本事差，即動手實踐、合情推理和創新意識的訓練不到位。

1、重抓學生的行為習慣，培養學生良好的學習品質。在平時的上課及作業批改中對學生行為習慣的養成要抓的較緊。本次考試在中，學生的計算正確率太低，令人費解。

2、轉變教學方式，給予學生自主學習的空間。在平時教學中注意引導學生在自主、合作、探索中學習。培養學生自主學習的本事和獨立分析問題和解決問題的本事。

3、在教學中要抓實雙基，還要培養學生的思維本事，更要聯系生活實際，讓學生學到“有價值的數學”。使學生學、用、做相結合。

教學質量分析總結（優秀18篇）篇十一

本次語文項目過關考核卷，能緊貼教材，重點考查了學生對于課本知識的掌握情況，在學生自主探究中強調閱讀的積累運用，有利于學生語文綜合能力的培養，為今后的語文教學指明了方向。總體來看，難題較少，認真的孩子得分會相對較高。

本班共有學生17人，實考人數17人，優秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數學生對知識掌握的比較扎實、系統。下面從學生答題得分情況逐題分析如下：

第一部分：我會讀詞語

本題一共考察60個詞語和八個句子的準確朗讀。分成三組，學生從中隨機抽取一組進行測試。能正確、熟練認讀得學生占95%以上。個別容易出錯的詞語分別是：天衣無縫等詞。經過指導后準確率達到100%，全體學生都優秀過關。

第二部分：朗讀背誦

本題選取了本冊要求朗讀的或者背誦的課文至少10個片段，學生隨機從中抽取一篇進行朗讀。本題學生朗讀準確率高。但2個學生不會背，個別學生朗讀時聲音太小，或朗讀時過于平淡，沒有讀出感情。

第三部分：寫字卷

寫字卷是50個生字組成的看拼音寫詞語。大部分學生都能得優秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不理想。

第三部分：看圖寫話。

本次看圖寫話考察的是學生對語言的運用能力。大部分學生能準確的運用標點符號。能把句子寫通順，能用幾段話把故事寫完整，還能把句子寫優美。當然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學困生對寫話還是有一定的難度的。

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。

教學質量分析總結（優秀18篇）篇十二

我校在抓管理促質量的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。

1、數據分析說明：我校1-5年級學校統一組織語文、數學考試，1-5年級學生人數309人，語文合格人數292人，占96%，優秀人數251人，占76%；數學合格人數284人，占94%，優秀人數244人，占74%.

從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學均分普遍較低在75分以下，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，需要引起學校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養。

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，形成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創新教學質量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學常規管理，向過程要質量。

教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

（1）、教師明確教學管理要求。學年初召開教學工作專題研討會，總結上學年教學工作情況，討論、制定本學年教學工作思路，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

（2）、嚴肅教學常規的檢查考核。

課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。每兩個周對教師備課、作業布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。

4、規范各項考試考核。期中期末考試和各項考試工作認真組織實施。

5、抓實校本教研工作，提高教師整體素質。

成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本教研是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本教研計劃通過觀摩、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。

1、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。

2、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師無動力，停滯不前。

1、努力提高教師專業素質。

學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點。

結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

教學質量分析總結（優秀18篇）篇十三

（一）學校的管理工作方面：

1、工作中以質量為中心，加大教學監測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質量監測，監測情況要及時上報教導處記錄備案。為提高教學質量，學校每學期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質量抽測，并在教師會上對抽測情況進行通報總結。

2、加強教師學習，努力提高教師素質。一個學校的教學質量如何，關鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質，學校定期組織教師進行政治、業務學習，積極開展各項教研活動，堅持教師基本功訓練，訂購各類教學雜志供教師學習，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學反思，鼓勵教師寫文章投稿發表。這樣，教師的視野開闊了，教學理念新了，教學方法活了，教學效果實了。

3、注重過程管理，加大常規管理力度。學校每學期開學初由教導處對各項教學常規提出明確要求，要求每一位教師嚴格執行。每學期，學校除組織期中、期末兩次業務檢查外，還實行月查制度。每月抽查部分教師的業務，并把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量化管理分中。

（二）、教師的教學方面：

1、學科教師肯學習、愛鉆研、善合作，教學理念新，教學方法活，能把新課改的一些教學理念和教學精神運用到自己的教學實踐中，善于激發學生學習興趣，讓學生真正成為學習的主人，學生學習效果好。

2、學科教師工作責任心強、態度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導學生；對學生有愛心，能關愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。

3、教學中既注重教給學生知識、培養能力，又善于做學生的思想工作，培養學生良好的學習習慣，讓學生有正確的學習態度，掌握正確的學習方法。

（三）、學生的學習方面：

1、學生從小受到良好的家庭教育，有明確的學習目的，端正的學習態度，肯學習，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。

2、學生在教師的指導下已經初步養成了良好的學習習慣，上課時能專心聽講，認真完成作業，并能及時復習鞏固所學知識。

3、所在班級班風好、學風正，班級內學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。

（一）學校管理工作方面：

1、學校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，學校應有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認識，端正態度；少數年齡偏大的教師不求進步，當一天和尚撞一天鐘，不僅帶動年輕教師進步，反而帶來不好的影響。

2、學校的有些管理制度不能調動教師的工作積極性，需要進一步改進。

3、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學校應積極營造濃厚的學習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進步和提高。

4、學校領導不能真正走進教室，走近教師。

（二）、教師教學方面：

1、個別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來搞教學。

2、個別教師墨守成規，滿足于現狀，不善于學習，不追求上進，不能運用新課程理念來指導教學，教學中仍然使用一些傳統低效的教學方法，課堂教學效果不好，學生學習效果差。平時我們經常說：“站得高，看得遠”，“要給學生一滴水，教師要是自來水。”因此，作為一名教師要能看清形勢，堅持學習，“活到老，學到老”，不斷提高自身的綜合素質。

3、對學生沒有愛心、關心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關系，教育方法簡單粗暴，學生有抵觸情緒。

4、對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內沒有形成良好的學習氛圍，學生學習自覺性差，缺乏養成教育，學生沒有養成良好的學習習慣，學習效果自然很差。

（三）、學生學習方面：

1、部分學生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學習沒有正確的認識，學習目的不明確，態度不認真。

2、上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。

3、沒有養成良好的學習習慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數造成失分。

1、學校要以教學工作為中心，強化質量意識，狠抓教學質量。加大教學常規的管理力度，從各個教學環節上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規范教師的教學行為，提高教學效果。

2、繼續加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質的教師隊伍。一個學校的發展，關鍵要看是否有一支高素質的教師隊伍。因此我們要繼續加強對教師的學習、培訓工作，培養教師愛崗、敬業的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓練及課堂教學能力訓練，進一步提高教師的業務能力和教學水平，從而提高教師綜合素質。

3、要求教師在教學中應加強學習，不斷充電。把那些新理念，新精神應用到自己的教學實踐中，改變教學方法、教學手段，加強創新意識的培養，不斷更新知識結構，在實踐中學習、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業技能。積極開展學科組的集體備課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學習，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提高。

4、要求教師加強學科基礎知識的教學，在平時教學中重視學生良好學習習慣的養成和學習能力的培養。

5、重視優等生的培養和潛能生的輔導工作。教師要關愛每一個學生，不讓一個學生掉隊。努力挖掘潛能生的學習潛能，大面積提高教學質量。

6、抓好班風、學風建設。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導學生在班內形成良好的學習風氣，建立良好的班風、學風，注重培養學生良好的行為習慣，讓學生學會學習，學會生活。

教學質量分析總結（優秀18篇）篇十四

自20xx年9月實施課程改革以來，經過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規化軌道，質量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸構成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發生變化，課堂教學效率也在不斷提高，堅持了教育教學質量的穩步上升。

1、以各年級平均分為例（略）。

2、以各年級及格率為例（略）。

3、以各年級優秀率為例（略）。

成績是有目共睹的，學科教學也取得了必須的成功經驗：

1、提高課堂效率。

上學期雖然教學時間較長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優補差的機會不多，在這種情景下，我們只能向四十分鐘要質量。加強學習，提高自身素質；認真備課，讓課堂充滿活力；加強紀律教育，實現全員參與。注重班級學習氛圍的建設，使每個學生對語文、數學學習各有明確的目標。

從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣貌寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文資料也較為熟知，按課文資料填空、課內閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現也不錯。

從數學期末測試來看，大多數學生已掌握的知識到達的本事：

a、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的本事較強；

c、能用學到的知識解決一些簡單的實際問題；

d、具有簡單的統計本事和簡單的幾何作圖本事。

2、實現資源共享。

上學期，我們改變備課方式，注重年級組內的團體備課。因為各年級組內的教師都在同一個辦公室，學校又特意安排每周三午時為教研時間，同年級段教師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相探討，這種開放共享的模式既節儉時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。

3、改變學習方式。

課堂上師生的活動效果有了必須的提高，由單一的學習方式轉向多樣性，努力實現“教師講，學生聽到師生互動，實踐操作”的轉化。進取培養學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的生活經驗，創設恰當的情境，體會到學科知識與生活的聯系，增強學生學習的樂趣。學習方式有了必須的改變。

4、開展課外閱讀。

上學期，學校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設一節課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學生閱讀的熱情高漲，很多的閱讀不僅僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學習氛圍，促進了學風的轉變。

5、系統有效的復習。

在教學中，注意培養學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎知識的教學，作業布置注意層次性。期末擬訂好學科復習計劃，有條理地對所學知識點進行反思、梳理、歸類，到達溫故而知新，最終構成必須的學習本事。

可是，我們應當清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質有待進一步提高，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業成長和學生素質的全面提高等等，這些都會影響著教學質量的提高。

本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學生聯系具體語境理解字詞意思的本事較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率十分高，課外閱讀中的“聯系上下文解釋下頭詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標點一向是學生學習的難點，雖然每次所占分數不多，但全對的學生是很少的。還有作文，大部分學生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。反思存在問題的主要原因：

1、在具體語境中進行語言訓練的意識不強。

2、重知識積累，輕方法、本事的積累。

3、有些學生學習習慣不好。

數學期末測試存在的問題：

1、分析問題的本事差。

如四年級七（4）第天吃三次每次吃4片，……學生列式12÷4＝30，算出一共次數或者說題中的每次4片，學生誤作每次4片。

五年級的二、（11）填a前面的這個數學生對數列的規律摸不到，當然其中還有一個原因是教師對相關的訓練比較欠缺。六年級的填空題10錯誤率為37.7％，把速度的倍數關系當作時間的倍數來理解，選擇題1剪去31誰長錯誤率為42.8％。

2、聯系實際不夠。

3、缺少一些解決問題的策略與方法。

如五年級一個自然數乘以0.01，相當于把這個數（）。

今后教學工作的基本思路是把握一個重點（提高教學質量），強化兩項行動（教師專業成長、課堂效率提升），抓好三個落實（求實、求新、求精）。

1、把握一個重點。

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求全體教師運用新理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，供給更多的教育資源，尤其是信息技術與學科教學和學習的整合，已經成為基礎教育的重要目標。

新課標出臺后，語文教學對語文人文性的關注高漲，在閱讀教學中，重人文性輕工具性，重情節輕訓練的現象不容小覷，淡化語言訓練的結果就是造成學生錯別字增多，對語言敏感度下降。道理很簡單，因為訓練的機會少了。像本次測試，失分最多的竟是聯系上下文解釋字、詞。這就要求我們在日常閱讀教學中，一方面要注重人文情意的營造，來提高學生學習興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓練點，增強訓練意識，努力追求人文性與工具性的統一，促進學生語文素養的提升。數學教學則要堅持傳統教學優勢，繼續加強“雙基教學”。注重對教材的開發性使用，做到“吃透”教材前提下，領會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準確，突破難點。加強應用題教學，異常注意方法指導，數量關系分析，避免程式化練習，加強與生活實際的聯系，使學生充分感悟到“學以致用”數學無處不在的魅力。

2、強化兩項行動。

學校教導處要進一步強化教學過程的全程管理，細化教學管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。進一步強化校本教研，促進教師的專業成長。本學期中心校教研組要進取以活動為載體，經過開展優質課評選活動、優秀論文、優秀案例評選活動，組織示范課、研究課，開展中心校骨干教師送教下完小活動，舉辦教學引領活動（椒江人民路小學）、教學聯誼會（金清小學），更好地開展校際之間的交流，經過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，到達資源共享、提高質量之目的。

3、抓好三個落實。

毛主席說過，正確的政治路線確定之后，干部就是決定因素。最關鍵的就是要落實，落實要靠誰，要靠我們的全體教師。要嚴格標準，嚴格要求，按照局里的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理。

1、求實。就是要扎扎實實工作，異常是教學常規管理的幾個主要環節要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要觀念更新，辦法創新。廣大教師要牢固樹立質量意識，進取參與學校民主管理，創造出新的學校風貌。

3、求精。就是要出精品，出經驗。學校要創名牌，教師要當名師，整體發展，全面提高。

教學質量分析總結（優秀18篇）篇十五

2、加強對超編少數民族教師的漢語培訓，學校通過校本培訓及其他形式的學習，盡快提高民族教師的漢語水平，使少數民族教師盡快進入“雙語”課堂，承擔起“雙語”班的各類教學任務，招聘一些年輕的民漢兼通的雙語教師補充師資力量。鼓勵漢族教師也學習少數民族語言，互相學習，促進交流。

3、動員漢語水平較高的民語教師開發《說漢語》的校本課，引導“雙語”班的民語學生參加此課程的學習。

4、班主任在編排座位時，進行民漢搭配，讓漢族學生給民族學生當小老師，幫助他們學習并且教他們學漢語。

5、安排教師利用晚自習時間對混合編班的民語學生進行漢語培訓和學科教學內容的輔導。

6、學校教務處安排每學年至少一次的“雙語節”，激發學生學習漢語的興趣，同時使他們充分認識到學習漢語的重要意義。

7、把“雙語”教學的各種困惑通過篩選，提煉成課題進行研究，形成小課題研究規模，使“雙語”教學的質量穩步提升。

8、動員民族村的家長把學前兒童全托到幼兒園上學，或者利用其他形式的教學，使學前少數民族兒童提高漢語水平。

1、試卷內容生活化、情境化。

把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。

2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。

主要有“分數的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當的體現。

3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數學難點的內容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續發展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關注學生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。

4、體現對數學思考的考查。

如，第二題（4）題體現得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題（1）題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創造探索思考的機會與空間，體現對數學知識理解的考查，有利于促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養的全面提高。

1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。

2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。

3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算能力的培養和訓練。

4、在今后的教學中，要注意聯系現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題能力的培養和訓練，培養學生的靈活應用所學數學知識的能力。

5、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。

1、少數民族學生的學前教育嚴重缺乏。從一年級開始民漢混合編班授課情況看都是漢語教師上課，所以必須具備的一個必要條件就是這些學生必須接受過學前雙語教育，會用基本的漢語交流。而我鄉的實際情況是全鄉沒有一所幼兒園，離三臺近的`村子的漢族學生就在三臺上幼兒園，像西地、五道壩、阿克其包括漢族學生基本上都不上幼兒園，滿六歲直接上一年級。所以混合編班民語學生根本聽不懂漢語，這些學生上課什么也學不到，從我校二年級學生情況看，這些學生經過一年混合編班進行漢語交流沒什么問題，只是基礎知識掌握很差。

2、民漢合校混合編班使上課教師既要照顧漢族學生又要兼顧少數民族學生，這樣致使漢族學生經常有“吃不飽”的現象，漢族學生家長意見也很大；民族學生家長也有意見，多次強烈要求學校改變教學體制，即讓民語教師給民語學生上課。這樣會導致我縣擇校問題更嚴重，許多漢族家長都希望孩子能在好一點的環境中上學，致使縣城學校班額過大，一定程度上影響了學生的身體健康，去年、今年秋季我校一年級少數民族學生的比例就大于漢族學生比例。

3、“雙語”教師的業務能力還待提高。“雙語”教師必須具備民漢兼通的基本語言基礎，但是，我校的漢族教師不懂民語，少數民族教師的漢語水平有限。

1、基礎知識掌握扎實。

從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。

2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。

在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。

3、學生的動手能力比較強。

學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。

4、思維靈活，方法多樣。

在“我會統計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。

1、不注意認真、仔細審題。

有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。

2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數”的。題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數的概念和整數概念的認識和理解還不夠。

每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。

5、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。

有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現錯誤，測量不準確。

教學質量分析總結（優秀18篇）篇十六

為了取得質量檢測真實的、可信的效果，為學校進行質量分析提供客觀、全面、原始的理論數據，上學期期末質量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公平，數據真實可信。

20xx年2月4日上午(上學期期末)，蓬街鎮中心小學分語文組、數學組進行了期末教學質量分析會。會上，以年級組為單位發言，組長們總結了本學期的教學成功經驗，分析了教學工作中的不足主處。最后形成共識:在小學期間，我們一定要想辦法給學生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點、增長點、閃光點、突破點，學校要爭取有特色、教師有特點、學生有特長。同時要注意:學生全面發展是目標，優秀特色是手段;提高課堂教學效率要寓于學生的樂學、好學、會學之中。這次期末教學質量分析會，對第二學期的教學工作有很大的促進作用。

下面，就根據上學期期末質量檢測的有關數據，結合平時教學調研、檢查等情況，作如下分析:。

自z20xxxx月實施課程改革以來，經過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規化軌道，質量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發生變化，課堂教學效率也在不斷提高，保持了教育教學質量的穩步上升。

1、以各年級平均分為例(略)。

2、以各年級及格率為例(略)。

3、以各年級優秀率為例(略)。

成績是有目共睹的，學科教學也取得了一定的成功經驗:。

上學期雖然教學時間較長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優補差的機會不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質量。加強學習，提高自身素質;認真備課，讓課堂充滿活力;加強紀律教育，實現全員參與。注重班級學習氛圍的建設，使每個學生對語文、數學學習各有明確的目標。

從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內容也較為熟知，按課文內容填空、課內閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現也不錯。

從數學期末測試來看，大多數學生已掌握的知識達到的能力:a、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強;b、對基本的概念、關系、性質已基本理解和掌握，并具有應用這些概念、性質、關系解決相關問題;c、能用學到的知識解決一些簡單的實際問題;d、具有簡單的統計能力和簡單的幾何作圖能力。

上學期，我們改變備課方式，注重年級組內的集體備課。因為各年級組內的老師都在同一個辦公室，學校又特意安排每周三下午為教研時間，同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相探討，這種開放共享的模式既節約時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。

課堂上師生的活動效果有了一定的提高，由單一的學習方式轉向多樣性，努力實現“老師講，學生聽到師生互動，實踐操作”的轉化。積極培養學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的生活經驗，創設恰當的情境，體會到學科知識與生活的聯系，增強學生學習的樂趣。學習方式有了一定的改變。

上學期，學校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設一節課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學生閱讀的熱情高漲，大量的閱讀不僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學習氛圍，促進了學風的轉變。

在教學中，注意培養學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎知識的教學，作業布置注意層次性。期末擬訂好學科復習計劃，有條理地對所學知識點進行反思、梳理、歸類，達到溫故而知新，最終形成一定的學習能力。

但是，我們應該清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質有待進一步提高，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業成長和學生素質的全面提高等等，這些都會影響著教學質量的提高。

本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學生聯系具體語境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率非常高，課外閱讀中的“聯系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標點一向是學生學習的難點，雖然每次所占分數不多，但全對的學生是很少的。還有作文，大部分學生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。

教學質量分析總結（優秀18篇）篇十七

本學期八年語文期末試卷分為三個部分：一、基礎(20分);二、閱讀(40分);三、作文(40分)，滿分為100分。試卷難度適中，考查目標明確，既重視語文基礎知識的檢測，也重視語文材料的理解、運用能力的考查和對文學作品的初步鑒賞。從評卷情況來看，總體成績比較理想，及格率比較高，優良率有所提高，但是還有部分學生的思維與審題不夠嚴密，影響了優良率的提高，反映出來的主要問題有：

1、基礎部分，學生的語文基本功不扎實，對知識積累不夠重視。例如：一、1.默寫，或根據課文填空。本題是純粹記憶性題目，得分率雖然較高，但把“沉鱗競躍”中的“競”寫成“竟”的大有人在，這道題滿分率只有78%。一、3.給下面的拼音寫上漢字。第3題的答案，很多人把“愧怍”寫成“愧作”。另外學生書寫情況也比較潦草。

2、閱讀理解部分，學生的語言概括能力和分析能力不強。

3、寫作部分，絕大部分學生能準確審題，圍繞“最好的禮物”寫出文從字順的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陳舊，整體習作中，材料缺乏新意與時代感，反映出了學生的生活空間小，思維習慣單一。還有在寫作中，錯別字、病句、標點符號的不規范運用、書寫馬虎的現象不乏其人，因此高質量的作文較少，大多數作文得分在70—78%之間，嚴重影響了作文的質量和得分。

1、潛心鉆研《課標》與《大綱》，從整體上把握教學目標，重視從《課標》理論探究到操作策略的轉變。

2、抓實抓好雙基,加強語言文字的訓練;加強學生理解與運用語言能力的培養,提高學生對基本知識和技能的掌握程度,彰顯語文的工具性,從而提高語文教學的質量。

3、加強學習習慣的培養。如正確書寫，保持卷面整潔的習慣;不動筆墨不讀書的習慣;走進文本閱讀的習慣等。

4、夯實文言基礎，以課本文言文為契機，激發學生學習文言文的興趣。培養學生的認讀能力，理解能力，正確理解文言句子意思的能力。

5、實現習作教學生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文內容上下大力氣，從而做到習作內容與形式的有機統一。鼓勵學生自能作文，自能修改，切實提高學生的語言運用能力。

本套試卷命題難易適中，題量適宜，能緊扣本階段所學內容。如果試題題型能與廣東省中考語文題型相接軌會更好，這樣對教師教學和學生學習都更有啟發性。

教學質量分析總結（優秀18篇）篇十八

為了更好地總結經驗，改進不足，減少遺憾，從試卷中分析命題導向，進而提升教學質量，二年級語文組全體教師在批閱試卷后，進行了認真、細致的卷面分析，現將分析結果匯報如下：

本次試卷命題以《課程標準》為指導，注重從知識與能力過程與方法，情感、態度、價值觀這三個維度個維度來命題，既考查了學生的基本技能，又考查了學生解決問題、欣賞與表達的能力，題型多樣，覆蓋面廣，更加關注課本與生活的聯系，多道試題通過真實情景的創設，讓學生學會運用和轉化課本知識，建立與生活的鏈接。從中老師們發現，用學到的知識解決生活中的問題將是以后的命題導向，教學不能只局限于課本，要從“讀萬卷書”到“行萬里路”、“聽窗外事”。

（一）口語交際。

口語交際部分存在的兩個問題。一是平時對聽力訓練較少，學生對這一類題型比較陌生，無法在短文中提取關鍵信息作答；二是對于題目的理解能力有所欠缺，不會在問題中抓住得分點，導致回答問題不完整。

針對以上問題，首先我們決定在今后的教學中，加強對此類題型的訓練，適當把閱讀理解的材料轉變為聽力材料，培養學生在聽的過程中提取有用信息，并能總結方法，可以帶著問題再去聽材料，這樣更有針對性；其次是訓練學生讀題和理解題意的能力，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答。

（二）基礎積累。

1、根據拼音寫漢字。

這道題不是單純的看拼音寫詞語，而是在題目中創設了情景，整段話是一條新聞報道內容，所有生字均為課內會寫字，但是放在特定的語言環境中，有別于課本中原有字義的部分詞語，讓部分學生感到有一些難度，導致出現錯別字現象。除此之外，個別學生出現了漢字書寫不認真、字的結構不勻稱、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書寫等問題。給閱卷老師的`感覺是學生只圖完成書寫，不求認真和字的美觀，書寫的態度不端正。

針對以上問題，我們認為要切實抓好識字教學，講解到位，做到一字多義、一字多詞，還可以讓學生舉一反三，自行歸納形近字、音近字，然后再進行組詞，讓學生在“找”與“寫”中加深印象。教師還應自行設計課后練習，創設運用詞語的語境，讓學生根據句意選取相應的字詞，真正把學和用聯系起來。還要加大力度抓好漢字的書寫訓練，在寫字學習中，教師要充分發揮書寫示范作用，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的寫字習慣。

2、有關自然現象的詞語，選詞填空。

在“選擇與現在季節相關的詞語”這道題中，學生首先要知道現在是冬季以及冬季的季節特點，其次是要在所給的六個自然現象詞語中選擇完整。部分學生有漏選和錯選的問題。今后在教學中，教師應側重對于詞語的理解，讓孩子會讀，會認，還能放在具體的語境中會用。

3、照樣子，寫句子。

本題主要考察的是對課文的理解和單元要素的落實，四單元的人文要素是“熱愛家鄉，體會家鄉之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的秀麗壯美，在學習過程中可用“真是個好地方，因為。”這樣統一的句式幫學生們概括總結。

仿句一：日月潭真是個好地方，因為。這一句考察對課文內容的理解，通過學習，學生知道日月潭美在形狀，美在不同時間和不同天氣狀況下的不同景色，美在群山環繞、樹木茂盛、風光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點便可得分，這一題得分率較高，個別學生存在錯別字現象。

仿句二：太原真是個好地方，因為。這一句考察單元人文要素的落實，從課文熱愛祖國山河遷移到熱愛自己的家鄉太原，首先要求學生對本土太原有所了解，二年級的孩子在這一方面比較欠缺，需要在今后的教學過程中多加引導，可以開展相應的地方課程教學，也可以布置更具有生活性的實踐作業來培養學生關注生活的關注身邊事情的能力，把知識學活，會遷移，會運用。其次是訓練學生組織語言時要把句子寫完整寫通順，在平時課堂回答問題時有意提示，在寫話訓練中常提要求，讓學生們形成說完整話寫完整句子的意識。

4、句子樂園（默寫）。

試卷中考察課文內容的背誦已經不是給出上句默寫下句這種簡單的形式，而是會給出一個情境，先讓學生思考在這個情境中應該默寫的是哪一句詩或哪一段課文。這就要求教師在教學過程中，必須把句義講透徹，尤其是古詩文的學習，在理解字詞的基礎上，幫助學生形成畫面感，可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學生加深印象，也可以是運用優美豐富的語言描述出來，還可以是通過小練筆或口頭訓練，讓學生用自己的語言表達出來，這些方法都能加深學生對古詩文的理解，在理解的基礎上再去背誦便會有事半功倍的效果。

5、快樂讀書吧。

二年級上冊快樂讀書吧的教學要點是“認識書的封面，知道書名和作者”，這是學生認識書的基本常識，在教學過程中引導學生拿到書時先觀察封面，其中字號最大、字體最醒目的便是書名，在“/著”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高，只有個別學生存在錯別字現象。

本題的另一個考察點是對于書中主人公形象的認識，這考查了學生的閱讀積累和形象分析能力，不僅要讀過這本書，還要讀懂書，從書中提取信息，轉化成簡單得語言表述出來，用幾個詞或一句話概括這只貓的形象和特點，部分學生回答的不理想，一是因為沒有認真讀過這本書，二是不會用自己的語言概述，三是在理解轉述語言上還存在偏差。針對這一問題，教師要在今后的教學中注重學生閱讀能力的培養。

（三）閱讀感悟。

在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個問題。第一個問題是對“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相對比較初級，只要學生多讀幾次，就會在原文中找到答案。第二個問題是對課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點進行概括。本學期在第八單元的教學中我們學習了兩篇關于狐貍的課文，其形象特點都是狡猾、奸詐、陰險，學生難免會形成思維定勢，認為只要是文學作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個很好的例子，這是一只善良、有愛心的狐貍。在今后的教學中，教師應該更加全面地看待問題，幫助學生形成更廣闊的思維和敢于質疑的精神。

（四）寫話。

寫作技能的培養和訓練始于應用文寫作，因為應用文的行文內容非常簡潔明了，而且有固定的格式要求和寫作框架，因此比較適合剛開始接受寫作訓練的二年級學生。“留言條”是最貼近生活，最方便簡單的應用文類型之一，上面三個寫作目標看似不難，但是卻無一不蘊含了重要的基礎寫作技能。這里首先需要掌握留言條的格式，比如“稱呼”與“署名”的位置，正文的段落格式等寫作細節；其次要對基本的社會關系和稱謂有基本的認知，以及能否根據人際關系的遠近親疏來正確稱呼他人和署名的能力；最后考察了學生的語言組織能力。

本題主要存在的失分情況有有以下四點：一是審題不清，部分學生在寫話答題前，沒有仔細閱讀題目當中的對話，弄清寫留言條的語言情景，導致沒有提取出關鍵信息；二是不能根據題目當中的對話展開適當的想象，將事情的前因后果梳理清楚；三是個別學生對留言條的格式掌握不扎實；四是極個別學生語義不通順，有馬虎寫錯字的現象。

針對這些問題，在今后的教學中我們應該加大寫作能力及寫作興趣的培養，教會他們觀察事物，觀察生活，創設寫作氛圍，提供寫作素材。鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。同時還要注重寫作格式的規范、整齊。

本次的期末考試質量分析，如同一面明鏡，不僅顯示了學生對于知識的掌握應用情況，還折射出教師在教學中的得與失，進而引導我們站在一個宏觀的角度對自己的教學教育質量進行科學的審視，達到了以測導教、以測促教的功能。相信在今后的教學時間里，我們一定會優化教學，完善教學管理，查缺補漏，全面提高教學質量。