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備課勢能教案（模板18篇）篇一

1.重點:引導學生感受夏天,抓住自己難忘的細節,用美術材料大膽地表現自己對夏天的理解。

2.難點:如何巧妙地安排構圖和運用色彩等手段,生動地表現夏天的特點。

教學用具。

1.用于欣賞的課件圖片、錄像片段等。

2.學生根據自己的愛好準備美術工具:彩色水筆、油畫棒、水粉水彩顏料、彩色卡紙、剪刀、固體膠等。

教學過程。

教具準備：

教師準備：

圖片。

學生準備：

油畫棒、水彩筆。

第一課時。

教學過程：

一、導入：

1、（回憶）同學們，暑假過得快樂嗎？你都做了些什么有意義的活動？還有什么見聞（游戲、夏令營、玩沙、旅游??）（用簡短語言與大家交流，共同體驗其中的樂趣。）。

二、發展階段：

游戲：教師出示游戲：“連連看”紅橙黃藍綠紫。

以上顏色哪些可以與夏天有聯系？你是如何感受到的欣賞圖片，進一步了解夏天的畫面有什么特征（1、仔細地觀察，注意圖片上的風景，人物、動物在干些什么？動態如何？2、感受畫面上的色彩和構成，找一找畫面上最顯眼的色彩是什么，作者是如何夸張地運用色彩刻畫和表現人物形象的。“夏天有火熱的太陽，有綠樹下的濃蔭，有暴雨雷電，也游游泳時的歡樂??”）引導他們理解和感悟美術作品的構思和創意。

三、布置作業：

想一想，夏天哪些事情最讓人難忘？這件事情里有哪些人物？當時的天氣怎樣？自己在做些什么？當時自己的感受如何？把暑假中最值得留戀的一刻用繪畫的形式表現出來，注意表現出夏天的特征。

（提示：配上題目，突出畫面主題?？杉涌刹患樱?/p>

第二課時。

教學目標：

1、通過回憶暑假中有趣的經歷，感受家鄉和祖國的美好、生活的快樂。

2、運用游戲表演、繪畫等多種方式表現豐富的暑假生活，提高藝術表現能力。

教學重點：

引導學生感受夏天，抓住自己難忘的細節，用美術材料大膽地表現自己對夏天的理解。

教學難點：

如何巧妙地安排構圖和運用色彩等手段，生動地表現夏天的特點。

教學過程。

1.導入新課。

請學生思考:夏季中的大自然與其他季節一樣嗎?(不一樣。)。

2.新課教學。

感受:我和學生一起走出教室,來到戶外,讓他們親自感受一下夏日的炎熱。引導學生觀察夏天里的各種景象和人們的穿著打扮。

敘述:說一說看到了什么。夏天的大自然和生活與其他季節不一樣在什么地方,有什么獨特之處。

活動:分西瓜,吃西瓜,體驗由炎熱突然感覺涼爽的快樂舒適。

欣賞:通過圖片欣賞,進一步了解人們在夏天里做些什么,夏天的畫面有什么特征。理解和感悟美術作品的構思和創意。

技法:油畫棒和水粉顏料結合使用的方法。色紙撕貼的方法。（材料和工具的選擇應符合低年級的特征,提示工具的使用安全。）。

構思:小組內交流,談談夏天里最讓自己難忘的事情是什么。在炎熱的夏季,自己通常通過什么樣的方法讓自己涼爽起來。說一說,然后構思一下自己的畫面,選擇一種自己喜愛的表現手法。

嘗試:體驗用畫筆自由表達夏天的景象,刻畫自己對夏天的感受。也可以用彩色紙和其他的制作手段來表現。簡單介紹方法和制作特點。

評價:說一說自己的表現方法和表現內容,比一比誰表現的夏天最有趣,看一看誰的美術作品最吸引人。評出“小巧手”,發證書。

3.總結全課。

請學生課后查資料,拓展他們的視野。

第2課機器人伙伴。

教學目標：

1、通過對機器人相關圖文、影像的鑒賞，認知機器人的發展情況、科學意義等基礎知識。

2、培養學生的觀察能力與動手能力，在了解不同機器人的同時，學會如何以不同的繪畫形式表現。

3、在教學活動中，激發學生學習興趣和創作欲望并培養學生愛科學、學科學的優良品質。教學重點：

以各種方式方法搜集有關機器人的科普教育圖文、影像素材，培養學生自主學習能力和科學探索精神。

教學難點：

在認知機器人的科學意義及其實用價值的基礎上，用自己擅長的方式表現出來，充分展示學生個體的創造性。

課前準備：

教具：電腦課件、機器人相關圖文資料、影像片段。

學具：有關機器人的圖片、文字、玩具或模型；繪畫工具、廢舊材料等。

教學思路：

一、激趣導入：

1、出示哆來愛夢玩具。

小朋友們，今天老師給大家帶來了一位的朋友，瞧，它是誰？你們喜歡它嗎？

2、播放機器人科幻電影片段。

大熊有機器貓做他的好伙伴，小朋友們，你們想不想也擁有一個自己的機器人伙伴呢？

3、揭示課題《機器人伙伴》。

這都是有可能的，聰明的科學家們已經研制出了很多神奇的機器人。那么，你想有一個什么樣的機器人伙伴呢？今天就讓我們一起來學習《機器人伙伴》一課吧。

二、發展階段：

1、課件展示各種機器人圖片。

現在已經有什么樣的機器人了呢？讓我們跟隨哆來愛夢去“機器人科技館”去看一看吧。（播放課件，教師介紹各種機器人的特殊功能和奇聞異事，拓寬學生的知識面。）。

2、各組展示搜集的機器人資料。

想必小朋友們也已經了解了不少關于機器人的知識，接下來就請各組介紹一下你們搜集到的資料吧。

（以小組的形式組織學生，展示各組搜集的機器人資料，并請他們各自說一說資料來源來自己對機器人的興趣，對機器人的了解情況等。教師授予搜集資料多、介紹好的小朋友“機器人小博士”的稱號。）。

3、討論交流，開拓思維。

那我們現在應該怎么做呢？

你想讓你的機器人伙伴有什么樣的本領呢？你最想讓它干什么？

我們看到機器人可以有各種各樣的外形，有像螞蟻的，有像恐龍的，還有的什么也不像，外形非常奇特，你心目中的機器人伙伴是不是也很獨特，有獨一無二的外形呢？給我們大家說說看。

4、欣賞范作。

小朋友們很有自己的想法，你們的機器人伙伴真讓老師大開眼界。那別的小朋友心目中的機器人小伙伴又是怎么樣的呢，讓我們一起瞧瞧。

a、出示《沖洗機器人》。

你們瞧，這個機器人像什么呀？

它在干什么呀？

再看這位機器人伙伴，它的形象多威武神氣啊，你能模仿一下它的動作嗎？

你們看，它還有什么獨特之處嗎？

生：錫紙、紐扣??

三、繪畫表現。

師：小朋友們有這么多好的想法，一定迫不及待的要把它畫下來了吧，那么我們就趕緊開始吧，記得要把你的機器人設計得與眾不同，讓它有神氣的外形和漂亮的顏色哦。學生繪畫，教師巡視輔導，鼓勵學生大膽創作。

四、評價總結。

1、實物投影展示學生的作品，請學生介紹自己的機器人的獨特功能。

2、請同學們說說自己喜歡的別人的作品以及原因。

3、教師總評，鼓勵為主，表揚作品有創意、表現手法獨特的學生。

4、總結：科學家們預言，再過十幾二十幾年將會出現更加神奇的機器人，它們能說話、有感情、會思考，看來我們的夢想并不遙遠，也許這樣的機器人就會在我們小朋友的手中誕生，這一切是可以通過我們的努力實現的。最后，哆來愛夢要我告訴大家，它將把大家今天的想法告訴未來的科學家，我們今天的想象中的機器人伙伴會在未來等著我們！

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備課勢能教案（模板18篇）篇二

1、了解能量的初步概念.

2、知道什么是動能及影響動能大小的因素.

3、知道什么是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素.

4、能舉例說明物體的動能、重力勢能、彈性勢能.

5、能用動能、勢能大小的因素解釋簡單的現象.

6、通過演示實驗、生活中的現象歸納和總結，提高學生觀察、比較、想象、歸納的能力.

教材分析。

本節教材首先在學生學過的功的知識的基礎上，直接從功和能的關系引入了能量的初步概念，不追求嚴密性.這是因為初中只要求學生對能量的概念有初步的認識.教材列舉了風、流水等能夠做功，以便使學生對運動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時也為講水能和風能的利用埋下伏筆.由此引出了動能的概念，用實驗說明動能的大小跟速度、質量的關系，能夠培養學生的觀察分析能力，勢能的教學也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實驗或觀察生活中的現象學習勢能的大小的決定因素.最后，教材給出了機械能的概念，并指出動能、勢能、機械能的單位和功的單位相同，都是焦耳.

教法建議。

對于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道“能”是重要概念.再聯系做功的知識，列舉實例如課本上的實例和演示小實驗.

用學生自主學習的方法，讓學生列舉運動物體能做功的現象，并分析這些不同事物的相同點，進而得出運動的物體具有的能量是動能的結論.進一步用實驗或多媒體資料發現動能大小的決定因素，并進而用學到的知識，即動能定義、動能大小的決定因素來分析和解釋生產和生活中的現象.

對于重力勢能和彈性勢能的學習，也用同樣的方法，可以設計與動能相同的學習框架，讓學生用科學探究的方法學習，同時學生可以加深體驗學習物理的方法和感覺到學習物理的樂趣.

對于機械能的學習，可以用學生閱讀課本或提供給學生的閱讀材料，教師進行總結，注意要用聯系實際的事例使學生能夠分析機械能的實際問題，并理解動能和勢能統稱為機械能中“統稱”的含義.

教學設計示例第一節動能和勢能【課題】動能和勢能。

1，引入新課。

由于能量和做功的概念有密切的聯系，所以通過一些問題引導學生由功和能的關系理解能量的概念.提供學生思考的問題有：怎樣才算做功了;功的必要條件和單位;分析具體實例引入能量的概念.

實驗：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動一段距離，學生分析在碰撞過程中，做功的情況.由分析結果“鋼球對木塊做了功”引出能量的概念“一個物體能夠做功，我們就說它具有能量.可見在物理學中，能量和做功有密切的聯系，能量反映了物體做功的本領.一個物體能做的功越多，這個物體的能量越大.

2，新授課：動能。

1)，動能概念的建立。

觀察和分析生活中的實例：風吹動帆船航行，空氣對帆船做了功;急流的河水把石頭沖走，水對石頭做了功，運動的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球對木塊做了功.

利用板圖幫助學生找到不同現象的共性的內容：運動的物體能夠做功，我們把它們所具有的能量稱為“動能”.

從板圖上，學生應當能夠總結出“物體由于運動具有的能量稱為動能”.

根據學生的具體情況，可以由學生總結結論，也可以教師幫助學生逐步的尋求共同點，得到結論.

2)，動能大小的決定因素。

實驗步驟1：讓同一個鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現象，并分析得到的結論.

學生在觀察過程中要思考的問題：鋼球先后從不同高度處滾下的原因;撞擊距離的遠近說明了什么;做功多少說明了什么;實驗結論.

分析過程：同一個鋼球，原來的位置越高，滾到斜面下端時的速度越大，把木塊推得越遠，做的功越多，說明具有的動能越大，所以動能的大小與物體運動速度有關.

實驗步驟2：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發生的現象，并分析實驗的結論.

學生在觀察過程中思考的問題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因;撞擊木塊的遠近說明了什么;做功多少說明了什么;實驗結論.

分析過程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達斜面底部時速度相同，鋼球的質量大，把木塊推得遠，做功多，具有動能大，所以動能的大小還與物體的質量有關.

綜上所述：物體的動能大小和物體的質量、運動速度有關.

3，新授課：勢能。

1)，力勢能概念的建立及其大小的決定因素。

引導學生觀察分析重錘具有做功能力，因而具有能量：重錘被舉高，當下落時，能夠把木樁打入地里，對木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量，我們把這種能量稱為重力勢能.

學生列舉生活中存在重力勢能的實例.并結合實例分析出物體和地面有高度差就有重力勢能(可以讓學生知道我們都是以地面為參考，來分析重力勢能的)。

學生從實例中分析重力勢能的大小的決定因素，并結合實際現象分析是否有重力勢能、重力勢能大小比較、重力勢能的變化三個方面的問題.

2)，彈性勢能概念的建立及其大小的決定因素。

建議學習方法為學生閱讀，并回答問題：什么是彈性勢能;舉例說明物體具有彈性勢能可以做功;分析壓縮彈簧被放松而做功的實例;列舉并分析彈性勢能大小比較和彈性勢能變化的實例.

4，新授課：機械能。

探究活動。

【課題】分析玩具小車在運動過程中的能量轉化【組織活動形式】學生小組。

【活動方案參考】。

1、觀察小車的傳動結構，在上緊發條時和松開發條時的情景;思考彈性勢能大小和做功多少的關系.

2、看看市場或超市中還有哪些上發條的小車.

3、觀察現在流行的兒童玩具靠什么發動的.【評價】。

1、材料全班共享.

2、寫出觀察和分析的過程報告.

3、從網上查找的資料，要列出學習過程清單.

有關動能和勢能的例題。

【例1】下面的物體中，只具有動能的是______;只有勢能的是______;既具有動能、又具有勢能的是[]。

a.停在地面上的汽車。

b.在空中飛行的飛機。

c.被起重機吊在空中靜止的貨物。

d.彈簧。

e.在水平鐵軌上正行駛的火車。

【分析】停在地面上的汽車沒有運動，它不具有動能;因在地面上，它也沒有勢能。

正在空中飛行的飛機，它在運動著，具有動能;它離地面有一定的高度，又具有重力勢能。

在空中靜止的貨物，它沒有動能，只有重力勢能。

彈簧在沒有發生彈性形變時，它不具有彈性勢能。

水平鐵軌上行駛的火車，只有動能沒有勢能。

【解答】只有勢能的是c;只有動能的是e;既有動能又有勢能的是b?！菊f明】在確定物體具有何種能量時，應按照動能、重力勢能、彈性勢能的定義，分析物體是否在運動，是否被舉高，是否發生了彈性形變，符合哪一種能量的定義，就確定物體具有哪一種能量。

a.銅球的動能小于木球的動能。

b.銅球的勢能小于木球的勢能。

c.銅球的機械能一定小于木球的機械能。

d.銅球的機械能一定等于木球的機械能。

【分析】銅球靜止，沒有動能，木球運動著，具有動能。銅球和木球都在水平桌面上，離地面的高度相同，但銅球的質量大于木球的質量，因此銅球的重力勢能大于木球的重力勢能。機械能等于物體的勢能與動能之和。銅球的動能為零，但勢能大;木球的動能大，但勢能小。由于不知它們的具體大小，所以無法比較銅球和木球的機械能的大小?！窘獯稹縜。

5【說明】緊緊抓住決定動能、勢能大小的因素進行分析，即可比較出物體具有動能、勢能的多少。

【例3】判斷下列幾種情況下，物體的動能、勢能是否變化?是增加還是減少?

(1)貨物在鋼絲繩的牽引下上升，但速度在減小;。

(2)電梯上升得越來越快;。

(3)汽車在平直公路上勻速前進;。

(4)彎曲的鋼鋸條在逐漸變直。

【分析】(1)貨物在上升過程中，離地面的高度增加，運動速度減小。

(2)電梯在上升過程中，離地面的高度及運動速度都增加。

(3)汽車在平直公路上勻速行駛時，其離地面的高度和運動速度都沒有發生變化。

(4)彎曲的鋼鋸條在逐漸變直的過程中，彈性形變逐漸變小?！窘獯稹?1)貨物的重力勢能增加，動能減少。

(2)電梯的重力勢能增加，動能增加。

(3)汽車的重力勢能、動能都不變。

(4)鋼鋸條的彈性勢能減小。

(1)高速升空的火箭;。

(2)被拉長的彈弓橡皮條;。

(3)被水電站攔河壩攔住的上游水;。

(4)豎直到達最高點的上拋小球。

【分析】對照動能、重力勢能、彈性勢能的定義，即能判斷出上述物體各具有什么形式的能。

6【解答】(1)高速升空的火箭，速度不為零，且高度在增加，因此具有動能和勢能。

(2)被拉長的彈弓橡皮條發生彈性形變，具有彈性勢能。

(3)被攔河壩攔住的上游水是流動的，具有功能;同時水位又被攔河壩提得較高，因此又具有重力勢能。

【分析】決定物體動能大小的因素是物體的質量和運動速度。比較鉛球和壘球的質量大小，就能比較出當它們以同樣大小的速度滾動時動能的大小關系?！窘獯稹裤U球的動能更大些。因為鉛球和壘球的體積相似，而鉛的密度較大，則鉛球的質量大于壘球的質量;由于它們的運動速度大小相同，所以鉛球的動能大些。

【例6】試說明水輪機的作用。

【解答】水輪機是利用水能做功代替人力勞動的機器。

【說明】自然界中的水能不便于人們直接利用，需要把水能轉變成轉動形式的動能，以便帶動各種機器的轉動。水輪機的葉輪就可以實現這種轉變。

【分析】掛在屋檐上的瓦，處于一定的高度，可視為“被舉高”了，因而具有重力勢能。

【解答】題中說法不對。因為一個物體具有能，只說明它能做功，但它不一定做功。所以瓦處于靜止，沒有做功，不能表明它不能做功，因而也就不能斷言它沒有能。

【說明】“做功”與“能做功”是兩個不同的概念，要注意加以區分。

有關動能和勢能的轉化的例題。

備課勢能教案（模板18篇）篇三

第一課時教學內容：（數一數）教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、讓學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養學生的合作參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

教學重、難點：初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

教學準備：實物投影儀一臺。教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

二、認真觀察，小組討論，了解數數情況用實物投影儀出示書中第2—3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數數規律，然后再請小朋友說）。

3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？

三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況用實物投影儀出示第2——3頁的圖畫活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化。

1、數周圍的實物。

2、數字卡片。

3、按方位數數。

4、開放性練習。

備課勢能教案（模板18篇）篇四

1、熟練計算10的加減法算式，加深認知加減法間的聯系。

2、逐步培養同學數學考慮的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。

熟練計算10以內加減法算式。

一、創設情景。

瞧，今天俺們班來了一位新朋友，出示松鼠。

今天俺們就到松鼠家里云做客吧。

課件出示小松鼠。

二、合作練習。

1、課件出示松鼠過早。

看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？

那你能算出來嗎？

2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要動腦才干拿到自身的籃子，出示題卡。

小松鼠手上的數用10去減，得到的結果就是籃子上的`數。

比一比，哪個同學做的快？

3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自身的羽毛。

課件出示p68孔雀圖。

請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

4、松鼠媽媽和兒子競賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。

課件出示p688獨立看圖并填空。

5、p687看鄰居小白兔在忙啥呢？數一數屋后的冬瓜。

三、練習。

第。68面的第9、10題看松鼠來到了學校，你看圖中哪些可用7+3＝10來表示。

備課勢能教案（模板18篇）篇五

一、教學目的：

1、使學生養成亂花錢、貪吃貪玩等不良習慣。

2、引導學生合理巧妙地使用好壓歲錢，培養學生初步的理財意識和能力。

3、通過活動讓學生知道壓歲錢得來雖易，但其實是長輩的汗水與辛勞，并學習一些基本的理財方法，為培養他們的優良品德打好基礎。

二、教學重難點：

讓學生學會合理巧妙地使用好壓歲錢。

三、活動過程:。

1、探討壓歲錢的由來：傳說古代有一個叫“祟”(板書祟)的小妖，黑身白手，他每年年三十夜里出來，專門摸睡熟的小孩的腦門。小孩被摸過后就會發高燒說夢話，退燒后也就變成癡呆的傻子了。人們怕“祟”來傷害孩子整夜點燈不睡，就叫“守祟”。在大年夜用紅紙包上錢給孩子，“祟”就不敢再來侵擾了。因而人們把這種錢叫“壓祟錢”(板書)，由于“祟”與“歲”發音相同，日久天長，就被稱為“壓歲錢”了。

2、討論：長輩給我們壓歲錢，說明了什么？引導學生體會長輩對自己的關愛。指導完成書本第3頁的表格。

3、討論：壓歲錢的多少是否代表著長輩關愛的多少？引導學生學會關心長輩，懂得壓歲錢對于某些長輩來說也是很大的經濟負擔。交流各自在得到壓歲錢時的心情以及對長輩說的話。

5、學習存錢的方法。

三、作業。

在長輩的指導下，利用雙休日到銀行把自己的壓歲錢存起來。

初三（2）班主題班會文明禮儀伴我行。

一、活動目的。

通過本次德育活動，使學生認識到文明禮儀就在我們身邊，體會文明禮貌用語的重要性。在日常生活中正確運用禮貌用語，培養學生從現在做起，從自我做起，從—點一滴做起，從每時每刻做起，努力提高自己的文明、禮儀修養，做一個新世紀講文明的中學生。

二、活動準備：

1、召集班委討論、決定班會程序，構思班會主題、內容，確定主持人。

2、根據班會內容確定班會骨干同學。

3、排練節目。

三、活動過程：

主持合：各位老師，各位同學，下午好！歡迎參加我們班文明禮儀伴我行主題班會。主持甲：華夏大地，禮儀之邦，幾千年源遠流長的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀，這是我們的驕傲和財富。時至今日，我們在衡量一個人的氣質，德行的時候，仍以那些細節作為考核的重要參數。

主持乙：做一個文明的好少年，是我們共同的心愿。主持甲：良好的行為是文明的基礎。主持乙：良好的習慣是文明的象征。

主持甲：今天，就讓我們一起遨游文明的世界！合：老師、同學們，“文明禮儀伴我行”‘做一個文明的好少年’——五年級主題班會現在開始！

主持甲；首先請全班同學起立，唱國歌?！饋????。

主持乙：幾千年悠久的歷史，不但創造了燦爛的文化，而且也形成了古老的民族美德。主持甲：是啊，被稱為“文明古國”的中華民族創造出了世界矚目的、輝煌燦爛的文明，以勤勞智慧、好學上進、彬彬有禮的風貌而著稱于世。

主持乙：在我國古代，禮儀是中華文明重要的組成部分。古代社會形成了尊禮、守禮、重禮、行禮的風氣。請聽《新三字經》（學生朗誦《新三字經》）。

主持甲：一首三字經向世界展示了文明古國的風采。主持乙：悠久的歷史給我們帶來了博大精深的文化遺產。

主持甲：黃香溫席、孔融讓梨、程門立雪，一個又一個的故事如群星璀璨的銀河奕奕閃光。主持乙：古人在禮儀上為我們作出了表率，一輩又一輩的精神成了民族的傳統美德代代相傳。主持人甲：剛才三字經說的真帶勁兒啊。不過我想問問了，念起來挺容易的，做起來可就難了吧。不信看看下面幾位同學的表現，請欣賞小品《一個塑料袋》（小品表演）。

（同學們暢所欲言）。

主持甲：我們在座的同學如果有這些缺點，能不能改正?(能)，請聽朗誦——《道德規范說一點》。

主持乙：在聽了《道德規范說一點》我和黃承在下面交流了一下感受，我們認為只有做到主持合：語言美、行為美、心靈美，才算真正的美！主持乙：我們相信只要：

主持甲：你給別人一個微笑，別人回報給你一個春天。主持乙：你給別人一份溫暖，別人奉獻給你快樂無限。主持甲：你給別人一份謙讓，別人給你敬重萬千。

主持乙：你給別人一份真誠，別人給你溫馨的思念~~~~~合：文明，讓人舉止文雅；禮儀，讓人風度翩翩。主持乙：下面請班主任作總結。（班主任做總結）：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”文明行為，貴在實踐。文明用語、文明交往、文明聚會等等，看上去都是日常學習、生活的小事，但真正做起來并不容易。我們每位同學都要少說漂亮話，多做實事，積極參加各種修身養性的活動，做到舉止得體、言行文明、品德高尚、尊敬師長、尊重他人，以自己的實際行為，告別各種不良行為，堅持不懈地提升自身的道德素質，做一個文明的好少年。

主持合：五年級“文明禮儀伴我行”主題班會到此結束。謝謝大家。

四、活動反思：

倡五講，揭新篇，尊四美，揚新帆。

講文明，忌野蠻，講禮貌，忌傲慢。

講衛生，忌污染，講秩序，忌散漫。

講道德，忌空談，日日新，不間斷。

心靈美，無邪念，語言美，無臟言。行為美，做典范，環境美，建樂園。

朗誦：

文明禮儀詩歌養成禮儀好習慣。

上學校，不遲到，見面問早又問好；

來和去，靠右邊，上下樓梯不奔跑；

課堂上，守紀律，學習動手又動腦；

要發言，先舉手，用心聽講勤思考；

同學間，要友愛，和睦相處不吵鬧；

愛清潔，講衛生，紙屑雜物不亂拋；

愛公物，勤打掃，花草樹木保護好；

有錯事，須誠實，接受教育聽勸告；

學和做，要和諧，養成禮儀好習慣；

小朋友，講禮儀，做個文明好寶寶。

理想與前途。

一、班會目的：

通過多種形式，在熱烈的氣氛中，同學們開懷暢談自己的理想，憧憬未來，同時下定決心要為自己理想的實現而努力奮斗；并且把自己的理想與祖國的前途和命運結合起來，為中華民族的偉大復興而努力！

二、班會形式：

小品、演講、討論、游戲、演唱等；

三、班會過程：

播放歌曲《水手》，班會主題開始，班長錢程、宣傳委員許雅紅同學主持；

主持人（男）：伴隨著這首激動人心的《水手》拉開了我們“理想與前途”主題班會的序幕。

主持人（女）：理想是個誘人的字眼。

主持人（男）：理想是燈塔，指引人生前進的方向，照亮人生前進的路程。

主持人（女）：一個沒有理想的人，就像雪兒沒有翅膀，就像打樁的沒有設備。

主持人（男）：沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有堅定的方向，就沒有生活；

主持人（女）：羅勃朗寧曾說過：人類的偉大不在于他們在做什么，而在于他們想做什么。

主持人（男）：福爾摩斯也說：世界上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝什么方向走。

主持人（女）：上面所講的“想做什么”、“朝什么方向走”指的就是我們頭上的一顆指路明星－－理想。那么，什么是理想，你的理想是什么？（同學們討論。）。

主持人（男）：下面請同學們說說自己的理想，好嗎？（同學們暢所欲言，有的說長大后要成為科學家，有的說要成為美容師，有的要成為教師??）。

同學1：我覺得要像鄧小平先生那樣做時代的偉人才是成功的人；

同學2：我認為努力去實現自己的理想的人就是成功的人；

同學3：我覺得凡是能在自己平凡的工作崗位上做出貢獻的人都可以算是成功的人；

同學4：我覺得一個能在逆境中站起來，勇于向困難宣戰的人便是一個成功的人；??。

主持人（男）：同學們說得很好，下面我們請黃曉鋼同學們談談“成功的人”；

黃曉鋼同學發言（略）。

主持人（女）：對，只要我們從小便樹立遠大的理想，并為之不斷地努力，我們的理想就一定能實現！

主持人（男）：下面我們來看看，二十年后的我們是怎么樣的吧；

主持人（女）：啊，真叫人熱血沸騰，羨慕不已；

主持人（男）：但是世事變幻不定，二十年后的事更是難以揣測；

主持人（女）：哎，你是想說“把握今天”吧；

主持人（女）：那，怎么樣才能在今天為實現自己的理想而努力奮斗呢？

主持人（男）：我想我們的同學們心中早就有答案了，請同學們說說好嗎？

同學1；珍惜每一分每一秒的時間，不讓自己有后悔的一刻；

同學2：樹立遠大的理想，并為之不斷地努力；

同學3：要有吃苦耐勞的精神，不為困難所嚇倒；??。

主持人（女）：是啊，我們必須從今天做起，為自己理想的實現而努力；

主持人（男）：主題班會進行到這里，讓我們來玩個游戲輕松一下。

主持人（女）：對，我們在上課前聽到《水手》這首歌，看誰把其中重復多遍的歌詞記了下來，一同學：他說風雨中，這點痛算什么，擦干淚不要問為什么。

主持人（男）：對，下面請同學們說一說“風雨”和“痛”是指什么？

甲同學：我認為“風雨”是指崎嶇的人生道路，“痛”是指挫折和失敗。

乙同學：我覺得“痛”還可以指逆境、困難。主持人（女）：是的，歌詞告訴我們，無論學習，生活中我們都會碰到的挫折、失敗或困難，但我們必須勇往直前，不畏艱難險阻，才能實現自己的理想。

主持人（女）：收獲的季節是歡樂的，但他必須付出汗水為前提，我想每個人的奮斗過程都會有一個激勵自己前進的座右銘。

主持人（女）：請同學們踴躍回答。

同學們自由回答。

主持人（男）：同學們的發言是認真的，是對理想追求的一種執著，我相信，同學們有了時時激勵自己的座右銘，理想是一定可以實現的。

主持人（女）：我想，大家通過這次班會，定會樹立遠大理想，創世紀輝煌，為自己的人生書寫一首不朽的詩篇。

主持人（男）：現在有請我們的班主任作總結，掌聲歡迎。

四、班主任總結：首先很感謝吳藝津、葉星和為這次主題班會的準備付出了辛勤的勞動同學們！本次班會同學們都表現得很積極、主動，能大膽地暢談自己的理想，樹立自己的信心，看你們自信的表情，聽你們充滿豪情的語言，我相信，你們的理想一定能實現。是的，理想是還沒有實現的東西，是對未來的美好憧憬和希望，這要求我們好好把握今天，努力學習，打下堅實的知識基礎，才能擁有美好的明天。理想有近期。高遠之分，還可以分為職業理想、道德理想、人生理想，我希望同學們不但要有近期理想、職業理想，而且要有崇高遠大的理想，將自己的理想與祖國的繁榮、社會的進步結合起來，唯有這樣，我們的事業才是輝煌的，不朽的。

但是，理想的實現前提是把握人生。把握人生，不是一天兩天，也不是一年兩年，它需要一個人用一生的時間，需要幾十年如一日的耐力、恒心與毅力。更多的時候，把握人生的關鍵是要培養自己的習慣，堅持自己的原則。而“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰”，恒心與毅力，在征服的過程中必不可少。

命運靠自己主宰，人生由自己把握。

在《走進新時代》歌聲中，主持人宣布班會課結束。

感恩的心。

班會教具：多媒體，電腦。

班會目的：通過本次班會，學生深刻地認識到母愛的無私偉大，培養學生熱愛母親情懷，并且培養學生如何表達情感、展現自我、感恩母愛，進行生活實踐的能力。

班會重點：教育學生熱愛母親，回報母親。

班會難點：如何用實際行動來回報自己的母親。

班會過程及準備材料。

1、布置學生準備詩朗誦的材料，朗誦材料及器材、道具。

2、布置學生準備歌頌母親的素材。

3、主持人兩位。

4、布置學生畫黑板及布置。

實施過程。

一、配樂話外音。

二、活動過程1、6-8名同學手捧蠟燭緩緩上臺演唱《燭光里的媽媽》。

2．配樂詩朗誦《母愛之聲》。

3．兩名同學講述與母親發生的故事。

4．學生自由發言。

5．歌曲《懂你》。

6．全體合唱《感恩的心》。

三、結語生華，深化主題。

班主任總結（錢老師和我）。

（同學們，我們這節班會開得很成功，大家滿懷激情地贊揚了母愛，真誠地說出了心里話，抒發了如何回母親的情感，但是我們還要銘記，我們xx億華夏兒女還擁有一個共同的母親——偉大的祖國，那么，我們如何回報祖**親呢？我們應當提高自身素質，肩負起歷史賦予我們的重任，努力學習，頑強拼搏，回報母親，報效祖國，同學們，讓我們共同努力，在祖國建設大業中，搏擊中流，再創新的輝煌。）。

一、配樂話外音（旁白）。

同學們好！現在社會中存在著一種現象，許多中學生都是獨生子女，所以父母對他們都寄予了殷切的期望，但是許多同學都沒有注意到父母的用心良苦，忽略了母親的那份無微不至的愛。做為初中生，同學們已經開始步入了成熟，但不知大家是否感受到了母親所寄予的那份偉大、無私的愛？這次的主題班會是《感恩的心》，讓我們用感恩的心去感謝母親。下面請主持人男某和女某。

二、活動過程。

男主持人：伴隨著陣陣啼哭，我們來到人世。

女主持人：第一次睜開眼睛，看到了母親欣喜的表情。

男主持人：隨著時間的推移，一天天的長大。

女主持人：我們開始認識世界，認識到愛。

男主持人：母親的關懷像一把傘，為我們遮風蔽雨。

女主持人：母親的教悔像盞燈，為我們照亮前程。

主持人合：親愛的母親，我們理解了您溫馨的愛意，今天就讓我們共唱一首母親的贊歌。

男主持人：（初一2班）七年2班《感恩的心》主題班會現在開始！

１.播放1《燭光里的媽媽》6-8名同學手捧蠟燭緩緩上臺演唱（可圍著教室緩緩走動。）。

女主持人：看著溫馨閃耀的燭光，默默的燃盡自己放出光和熱，更容易讓我們想到母親無私而偉大的愛。

男主持人：慈母情，是拍著嬰兒入睡的悠悠搖籃曲，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜。

女主持人：慈母情，是期盼兒女成長的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀。

男主持人：慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情。

2．播放2伴奏。

配樂詩朗誦《母愛之聲》（2人）（后附）。

男主持人：講述母親的故事母愛，猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺。

女主持人：回首往事，我們才幡然醒悟母親那尋常的小事卻蘊涵著深愛。

男主持人：不要吝嗇你與母親間最真摯的情，最純真的愛。

女主持人：帶著你和媽媽的故事走來，讓我們共同分享那份感人的情懷。男主持人：下面有請xxx同學講述與母親發生的故事。

3．兩名同學講述與母親發生的故事。

（略。。。）。

女主持人：親愛的同學們，母親為我們付出了這么多的愛而我們應該怎樣對待母親哪？男主持人：為了報答母親的養育之恩，你們以后打算怎么做？請同學們發言。

（主持人分別走下臺：一左一右）。

4．學生自由發言（若干）。

（略。。。）。

男主持人：同學們說得都非常好。母愛是一種最無私的感情，它像春天的甘霖，灑落在我們心田。雖然悄無聲息，卻滋潤著一棵棵生命的幼苗。

女主持人：母愛是偉大的，忘我的；雖然我們離開了母親的腹，離開了母親的懷，離開了母親的身，然而永遠沒有離開的，是和母親息息相關的心。

5．歌曲《懂你》。

（增加了這一壞節。。）。

女主持人：動物也罷，人類也好，惟有父母之愛是默默奉獻，不求回報的。

男主持人：生死攸關的時候，他們總是義無返顧的舍棄自我，把生的希望留給后代。

女主持人：奉獻和犧牲是母愛這兩個字眼豐富內涵中最動情和閃光的部分。

男主持人：正是這種博大深厚的力量，繁衍傳承了生生不息的人類社會和萬物生靈，譜寫出永恒不朽、傳誦不衰的愛的詩篇和情的樂章。

女主持人：紀伯倫說過：人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。

男主持人：那就讓我們的嘴唇發出這最甜美的聲音，把感恩的心送給他們：

6．全體合唱《感恩的心》（同時可寫小便簽----寫給母親的話，寫完后貼于黑板處）。

男主持人：母愛猶如月亮，給予我溫情與詩意。

女主持人：母親猶如陽光，給予我剛強與熱情。

男主持人：雖然我們每個人的成長經歷不盡相同，但誰也不能否認，我們成長的每一步無不透著父母辛勤的汗水，體現著父母深沉的愛。

女主持人：在母親的懷抱中，我們得到更多的溫暖是呵護。

男主持人：今天，我們也要以我們自己的方式來表達對母親最真摯的愛。

主持人合：點燃你手中的蠟燭，燭光中送去我們對母親的祝福。《感恩的心》主題班會到此結束，最后請班主任老師做班會總結。

８．班主任總結??。

(略。。)。

附上》2配樂詩朗誦《母愛之聲》。

小時候，母愛是一片湛藍的天空，我在里頭，母親在外頭??。

多少次我曾蹣跚學步；多少次我又在跌倒中痛哭??母親啊!是您那溫柔的雙手把我一次次的扶起，是您那溫馨的目光，讓我的跌倒中學會了堅強!

長大后，母愛是枚寄出的郵票，我在這頭，母親在那頭??。

現在，母愛是背上那沉重的行囊，我在外頭，母親在里頭??。

多少次我踏遍崎嶇坎坷；多少次我又歷盡萬水千山??母親啊!是您的愛賦予了我前行的力量，是您的愛溫暖了我蒼涼的胸膛!

不必說母親柔情似水，不必說母親偉岸如松；母愛是春風化雨，母愛是寸草春暉!

歲月啊!您在悄悄淡去，悄悄淡去，悄悄淡去??母愛依然，母親卻已白發斑斑！

我多想問，是不是生活的艱辛雕琢成了您手上的繭花引是不是歲月的滄桑凝固成了您滿頭的白發?!

我曾想，為您撫去那白發班，怎奈歲月的風霜已凝聚得太深太深??。

備課勢能教案（模板18篇）篇六

1、理解動能和重力勢能的轉化，能舉例說明動能和重力勢能的轉化。

2、理解動能和彈性勢能的轉化，能舉例說明動能和彈性勢能的轉化。

3、分析和解釋實例，說明過程，動能、勢能、機械能的變化情況。

4、建立能量的概念，樹立能量轉化和守恒的觀念，為后面學習能的轉化和守恒大小基礎。

5、通過分析生產和生活中的實例，養成學生理論聯系實踐的習慣和能力。

教材首先安排了麥克斯韋滾擺實驗來說明動能和重力勢能的相互轉化，接著又安排了把用細線懸掛起來的金屬小球拉到一定高度放開，以及木球與彈簧片碰撞兩個實驗，來說明動能和彈性勢能的相互轉化。使學生一開始就注意到動能和這兩種勢能都可以相互轉化。在動能和勢能的相互轉化過程中，機械能減少轉化為內能的問題安排在下一章講，在這里沒有涉及。教材最后分析了人造衛星繞地球運行過程中動能和勢能的相互轉化，目的是加強物理知識與現代科技的聯系，使學生了解他們所學的物理知識，也可以用來解釋一些高科技中的問題，激發學生學習物理的興趣。

注重實驗教學，分析上拋小球的實驗到觀察麥克斯韋實驗，在教學過程中要使學生明確實驗的目的和觀察物理現象，清楚具體的過程，從速度變化、高度變化到能量變化，學生能從能量變化中知道能量的轉化。

課本實驗中動能和彈性勢能的轉化不用細致分析，但是要在教學過程中讓學生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過程，由于碰撞非常短，所以應當幫助學生想象彈簧片的形變，從而理解動能和彈性勢能的轉化。

教學中注意把學的知識應用到實踐中，注重分析實例，例如分析射箭過程中的能量轉化，分析衛星運行時。在分析衛星運行時，應當利用板圖標出遠地點和近地點，使學生養成畫圖幫助分析的習慣。

【重點難點解析】。

分析轉化過程。人造地球衛星繞地球運行過程中的能量轉化過程。

1、實驗引課。

觀察滾擺實驗，用板圖幫助分析。

實驗時要注意觀察：滾擺在下降過程中速度如何變化；上升階段速度如何變化。

注意分析的問題：到最高點時，高度、速度特點；說明了什么；到最低點時，高度、速度特點；說明了什么；在下降過程中，高度、速度如何變化，說明了什么；在上升過程中，高度、速度如何變化，說明了什么。

實驗結論：物體的動能和重力勢能可以相互轉化。

2、新授課：

1）分析實例。

方法1：針對基礎較好的學生，可以由學生自己列舉能體現動能和重力勢能相互轉化的現象，并具體分析能量轉化的過程。用討論分析的方法完成課堂學習。

方法2：一般情況下，可以分析重點實例，例如分析乒乓球從某一高度自由下落過程中，不考慮空氣的阻力，注意分析：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過程；乒乓球從接觸地面到發生最大彈性形變的過程；乒乓球逐漸恢復原來形狀到反彈起來的瞬間；乒乓球反彈起來后上升到最高點的過程。

2）結論：在上升和下降過程中，是動能和重力勢能的相互轉化，在乒乓球發生彈性形變過程和恢復原來的形狀的過程中，是動能和彈性勢能的相互轉化。所以動能也可以和彈性勢能相互轉化。

3）其他實例分析：可以做課本上的實驗2和實驗3，并由學生自行分析在實驗過程中的能量轉化。

4）難點分析：人造地球衛星在繞地球轉動的過程中，分析能量的轉化。

方法1，一把般情況下，學生由板圖觀察近地點和遠地點的高度和速度的特點，從而分析人造地球衛星在從近地點到遠地點和從遠地點到近地點移動的過程中，動能和重力勢能的'相互轉化，并知道機械能的總量是保持不變的，也為以后學習能量轉化和守恒定律打下基礎。

方法2，針對基礎較好的學生，可以由板圖觀察近地點和遠地點的高度的特點，并告知學生在人造地球衛星繞地球轉動的過程中機械能的總量保持不變，讓學生分析在衛星到達近地點和遠地點的位置時，運行速度的特點是什么，并想象衛星是如何繞地球轉動的，從而增強學生想象事物的能力。

探究活動。

【課題名稱】觀察和分析某個動能和彈性勢能轉化的實例。

【組織活動形式】學生小組。

【輔導參考】。

1、觀察和實踐蹦床運動，分析在接觸蹦床過程中，蹦床發生彈性形變的過程和能量轉化。

2、拆開一個玩具小車，觀察上弦時，發生的彈性形變，以及它在恢復原狀過程中的特點。

1、學生自評。

2、寫出分析和觀察的過程。

3、應用到其他的實例。

備課勢能教案（模板18篇）篇七

2.知道什么是彈性勢能。

3.理解機械能的初步概念。

4.培養學生的抽象思維能力。

教學重點。

教學難點?。

能的概念的建立。

教具。

鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。

教學過程?。

（一）引入。

我們在日常生活中經常提到能，諸如熱能、電能、能源開發等等。“能”確是物理學中的一個重要概念，能的概念跟功的概念有密切聯系。我們說一個物體能夠做功，這個物體就具有能。電流能做功，具有電能；燃料燃燒放熱可以做功，有熱能。

自然界中，能的形式很多，今天我們學習最常見的能的形式——動能和勢能。

（二）動能。

1.什么樣的物體具有動能？

急流的河水能把石頭沖走，流水能做功；飛行的子彈能把木板打穿，飛行的子彈能做功；風吹動帆船航行，空氣流動形成的風能做功。這些物體能做功，它們都具有能。它們的能量由于物體運動才具有的。水由于流動、子彈由于飛行、空氣由于流動而具有能。

物理學中把物體由于運動而具有的能叫動能。一切運動的物體都具有動能。

2.請同學們判斷下列物體中哪些物體具有動能。

靜坐的人，足球場上奔跑的運動員，炮膛中準備發射的炮彈，從飛機上投出的炸彈，被電風扇吹動的空氣。

（學生回答）。

奔跑的運動員，飛機投出的炸彈，被吹動的空氣具有動能。原因是運動員、炸彈和空氣是運動的。而靜坐的人和炮膛中等待發射的炮彈是靜止的，所以不具有動能。

3.動能的大小或多少跟哪些因素有關。

物體能夠做的功越多，表示這個物體具有的能量越大。那么動能的大小決定于哪些因素呢？現在我們通過實驗來研究。

這是個帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上令其滾下，到達平面上打擊一個小木塊，推動木塊做功，根據木塊被推動的距離遠近來判斷鋼球具有的動能的大小。

（教師演示、學生觀察實驗）。

第一次，我們使小鋼球從某一高度由靜止開始滾下。注意木塊被推的距離。

第二次，我們換一個質量大的鋼球，從同一位置由靜止開始滾下，到達平面上時和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動的距離。很顯然，第二次木塊被推的距離比第一次遠得多。說明大鋼球做的功多，也就是大鋼球具有的動能大。

提問，這個實驗說明了什么？（學生回答）。

這個實驗說明了物體的動能大小跟它的質量有關，速度相同時，質量越大，動能越大。

我們用同一個鋼球再做兩次實驗。（教師演示，學生觀察）。

第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開始滾下。比較兩次實驗中木塊被推的距離大小。

很顯然，鋼球從更高的位置滾下來，到達平面上時具有更大的速度，木塊被推的更遠。

提問，這個實驗說明了什么？（學生回答）。

這個實驗說明同一個物體速度越大，動能越大。

通過以上實驗可知，物體的質量越大，速度越大，動能就越大。

4.課堂練習。

(1)一輛汽車加速運動，它的動能______。

(2)火車進站時做減速運動，它的動能______，停止后，它的動能=______。

(3)一輛灑水車在馬路上勻速前進并正在灑水，它的動能______。

（三）勢能。

運動的物體具有動能。生活中也有很多物體并沒有運動，但是它們也能做功，也具有能。

1.什么樣的物體具有重力勢能？

人們在打樁時，必須把重錘高高舉起，當重錘落下時可以做功，因為重錘受到豎直向下的重力，重錘下落時沿著重力的方向向下通過了一段距離，所以舉高的重錘可以做功，將木樁打入地里。試想，一個重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的情況下才能做功，即重錘被舉高時才具有做功的本領——能。

一池靜止的水是不能做功的，但是這一池靜止的水如果處在高山上，水落下時就可以做功，把水車沖得轉起來。

被舉高的物體具有的能叫重力勢能。

2.重力勢能的大小跟哪些因素有關。

請大家判斷下列物體的重力勢能的大小。

(1)打地基時，質量是20千克的石頭重錘和質量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰的重力勢能大？（學生回答）。

(2)同一個重錘，被舉高1米或3米兩種情況下，哪種情況重力勢能大？（學生回答）。

通過以上的兩個例子說明大家能判斷出重力勢能的大小跟物體的質量和被舉的高度有關，物體的質量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。

3.什么樣的物體具有彈性勢能？

大家看一個實驗。（教師邊演示，邊講授）。

能！放開手，砝碼被彈簧舉起來。

可見，被壓縮的彈簧也具有能。這種能區別于動能和重力勢能，它是由于物體發生了彈性形變而具有的能。所以，發生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能。

物體在很多情況下都具有彈性勢能。射箭用的弓被拉滿時產生彈性形變，具有彈性勢能。鐘表的發條在卷緊時具有彈性勢能，通過做功來帶動鐘表機件正常轉動。

4.物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關，彈性形變越大，它具有的彈性勢能越大。

（四）機械能。

1.提問：飛行中的飛機具有什么能？（學生回答）。

飛機是運動的，它具有動能。飛機從地面飛上高空，所以具有重力勢能。很多物體可以既有動能又有勢能。動能和勢能統稱機械能。

2.一個物體能夠做的功越多，表示它的能量越大。物體做了多少功，必然消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。例如，推出去的鉛球，動能是300焦耳，重力勢能是200焦耳，彈性勢能為0，那么鉛球的機械能就是500焦耳。

（五）布置作業?。

(1)復習課文。

(2)習題1、2、3。（盛重光）。

【評析】。

以整體上看，本節教案是一個好教案。各教學環節安排得合理妥當，因此具有一定的條理性和層次性。在教學方法上，注意了密切聯系實際，從問題的提出，概念的引入以及結論的出現都具有一定的啟發性。

注：人教版九年義務教育初中物理課本第二冊。

備課勢能教案（模板18篇）篇八

勢能教案一．學習目標。1.知識與技能初步知道勢能的概念。知道什么是重力勢能知道什么是彈性勢能及影響勢能大小的因素。2.過程與方法經歷勢能概念的形成過程，認識控制變量的科學方法。3.情感態度與價值觀通過觀察生活中有關勢能的實例，感受生活與物理之間的聯系，認識物體具有勢能的利弊。二．教學重點與難點。重點：影響重力勢能大小的因素難點：勢能概念的`形成三．教學準備多媒體，小球，海綿四．教學過程教學內容教師行為學生行為教學說明1.引入:日本地震釋放大量能量問：什么是能量？開發思維2.能量展示榔頭敲釘子。問：是否有能量？問：你是如何判斷的？什么物體具有能量呢？想一想，在這個過程中榔頭是否受到了什么力？且在這個方向上移動了一段距離。復習：什么是做功？引出能量概念。有。因為釘子進去了。手的力榔頭對釘子做功了通過榔頭敲釘子的現象得出能夠對其他物體做功的物體具有能量。3.重力勢能拿出小木塊。放在桌上的木塊是否具有能量？假設桌子沒有了，木塊會發生什么？是否對地板做功？木塊是具有能量的。但它具有的是一種潛在的能量。我們把這種潛在的能量叫做勢能。向下落受到的是什么力？這就叫做重力勢能。物體要受到重力下落就必須有一定的高度。所以物體出于某一高度時所具有的勢能被稱為重力勢能。互動：一個小球從半空落下落到桌上。半空中是否具有勢能？在桌上是否具有勢能？再落到地面上，到地上后是否還具有勢能？互動2：一個小球從空中落下，落到沙坑中。空中的時候具有勢能嗎？沙坑中呢？總結：物體處于某一高度時所具有的能量叫勢能。有或無下落有重力通過木塊落下能對地面做功得知有一種潛在的能量。4.影響重力勢能大小的因素如果一個小球自空中落下，使沙坑下沉了1cm。有什么方法使能使沙坑下陷得更多？控制變量法相同高度不同質量相同質量不同高度。互動3：一個同學將一本字典和一本物理書舉高放在同一高度，另一個同學雙手在下面接住小球。哪個手會感覺明顯？說明了什么？討論質量，高度通過控制變量法了解影響重力勢能打下的因素5.彈性勢能問：想一想，除了重力勢能之外，還有什么靜止的物體具有潛在的能量？將一把尺靠在桌邊彎下，然后放開。上面放一塊橡皮，觀察到怎樣的現象。尺對橡皮做功了。尺發生了彈性形變，這就是彈性勢能彈性形變概念。橡皮彈起通過尺的實驗知道彈性勢能的存在。6.影響彈性勢能大小的因素想一想通過什么簡單的實驗可以知道什么因素影響彈性勢能的大?。磕脙芍挥袕椈傻膱A珠筆，壓低的程度不同，看彈起來的情況。怎樣拉弓才能射得更遠？總結：物體的彈性形變越大，物體所具有的彈性勢能也就越大。7.總結從滑滑梯上滑下，重力勢能……站在不同高度的一個人，哪里重力勢能大？蹺蹺板。丟一個球。老師建議：1.目標要定的笑，只關于勢能2.引入地震的能量，可用海嘯視頻3.口頭練習可改成“互動”4.教案最上面加上設計思路5.最后加上板書和課后反思6.課程中應設立可調節的環節，來使得課程時間控制良好7.需要增加習題量

備課勢能教案（模板18篇）篇九

確定全學期的教學目的，教學進度安排，全學期的教學內容，教學活動。

確定本單元的教學目標，教學實數，考慮本單元的教學重點，實踐活動。

確定本課時的教學進程，選擇本課時的教學方法，設計好板書與課堂練習。

4.備課教材的使用一教材為主，以資料為輔，注意把握學術研究的前沿動態，鼓勵學生共同參與備課，并參與教學。

1.備教材專研教材：懂，透，化。組織教材：緊扣教材，吃透用活教材。

2.備學生了解學生原有水平與接受能力，了解學生的學習習慣與學習方法。

3.備教法選擇合適的`教學方法類型，優化組織，充分發揮自己的優勢揚長避短。

課后反思。

寫教案的方法1.文字表達法--------講稿式詳案和綱要式簡案。

2.列表法------------將各項要求分項列出。

教學方法--------講解法，演示法，談話法。

備課勢能教案（模板18篇）篇十

2、知道什么是彈性勢能。

3、理解機械能的初步概念。

4、培養學生的抽象思維能力。

能的概念的建立。

鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。

（一）引入。

我們在日常生活中經常提到能，諸如熱能、電能、能源開發等等?！澳堋贝_是物理學中的一個重要概念，能的概念跟功的概念有密切聯系。我們說一個物體能夠做功，這個物體就具有能。電流能做功，具有電能；燃料燃燒放熱可以做功，有熱能。

自然界中，能的形式很多，今天我們學習最常見的能的形式——動能和勢能。

（二）動能。

1、什么樣的物體具有動能？

急流的河水能把石頭沖走，流水能做功；飛行的子彈能把木板打穿，飛行的子彈能做功；風吹動帆船航行，空氣流動形成的風能做功。這些物體能做功，它們都具有能。它們的能量由于物體運動才具有的。水由于流動、子彈由于飛行、空氣由于流動而具有能。

物理學中把物體由于運動而具有的能叫動能。一切運動的物體都具有動能。

2、請同學們判斷下列物體中哪些物體具有動能。

靜坐的人，足球場上奔跑的運動員，炮膛中準備發射的炮彈，從飛機上投出的炸彈，被電風扇吹動的空氣。

（學生回答）。

奔跑的運動員，飛機投出的炸彈，被吹動的空氣具有動能。原因是運動員、炸彈和空氣是運動的。而靜坐的人和炮膛中等待發射的炮彈是靜止的，所以不具有動能。

3、動能的大小或多少跟哪些因素有關。

物體能夠做的功越多，表示這個物體具有的能量越大。那么動能的大小決定于哪些因素呢？現在我們通過實驗來研究。

這是個帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上令其滾下，到達平面上打擊一個小木塊，推動木塊做功，根據木塊被推動的距離遠近來判斷鋼球具有的動能的大小。

（教師演示、學生觀察實驗）。

第一次，我們使小鋼球從某一高度由靜止開始滾下。注意木塊被推的距離。

第二次，我們換一個質量大的鋼球，從同一位置由靜止開始滾下，到達平面上時和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動的`距離。很顯然，第二次木塊被推的距離比第一次遠得多。說明大鋼球做的功多，也就是大鋼球具有的動能大。

提問，這個實驗說明了什么？（學生回答）。

這個實驗說明了物體的動能大小跟它的質量有關，速度相同時，質量越大，動能越大。

我們用同一個鋼球再做兩次實驗。（教師演示，學生觀察）。

第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開始滾下。比較兩次實驗中木塊被推的距離大小。

很顯然，鋼球從更高的位置滾下來，到達平面上時具有更大的速度，木塊被推的更遠。

提問，這個實驗說明了什么？（學生回答）。

這個實驗說明同一個物體速度越大，動能越大。

通過以上實驗可知，物體的質量越大，速度越大，動能就越大。

4、課堂練習。

(1)一輛汽車加速運動，它的動能______。

(2)火車進站時做減速運動，它的動能______，停止后，它的動能=______。

(3)一輛灑水車在馬路上勻速前進并正在灑水，它的動能______。

（三）勢能。

運動的物體具有動能。生活中也有很多物體并沒有運動，但是它們也能做功，也具有能。

1、什么樣的物體具有重力勢能？

人們在打樁時，必須把重錘高高舉起，當重錘落下時可以做功，因為重錘受到豎直向下的重力，重錘下落時沿著重力的方向向下通過了一段距離，所以舉高的重錘可以做功，將木樁打入地里。試想，一個重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的情況下才能做功，即重錘被舉高時才具有做功的本領——能。

一池靜止的水是不能做功的，但是這一池靜止的水如果處在高山上，水落下時就可以做功，把水車沖得轉起來。

被舉高的物體具有的能叫重力勢能。

2、重力勢能的大小跟哪些因素有關。

請大家判斷下列物體的重力勢能的大小。

(1)打地基時，質量是20千克的石頭重錘和質量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰的重力勢能大？（學生回答）。

(2)同一個重錘，被舉高1米或3米兩種情況下，哪種情況重力勢能大？（學生回答）。

通過以上的兩個例子說明大家能判斷出重力勢能的大小跟物體的質量和被舉的高度有關，物體的質量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。

3、什么樣的物體具有彈性勢能？

大家看一個實驗。（教師邊演示，邊講授）。

能！放開手，砝碼被彈簧舉起來。

可見，被壓縮的彈簧也具有能。這種能區別于動能和重力勢能，它是由于物體發生了彈性形變而具有的能。所以，發生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能。

物體在很多情況下都具有彈性勢能。射箭用的弓被拉滿時產生彈性形變，具有彈性勢能。鐘表的發條在卷緊時具有彈性勢能，通過做功來帶動鐘表機件正常轉動。

4、物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關，彈性形變越大，它具有的彈性勢能越大。

5、重力勢能和彈性勢能都叫做勢能。

（四）機械能。

1、提問：飛行中的飛機具有什么能？（學生回答）。

飛機是運動的，它具有動能。飛機從地面飛上高空，所以具有重力勢能。很多物體可以既有動能又有勢能。動能和勢能統稱機械能。

2、一個物體能夠做的功越多，表示它的能量越大。物體做了多少功，必然消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。例如，推出去的鉛球，動能是300焦耳，重力勢能是200焦耳，彈性勢能為0，那么鉛球的機械能就是500焦耳。

（五）布置作業。

(1)復習課文。

(2)習題1、2、3。（盛重光）。

備課勢能教案（模板18篇）篇十一

舉例生活中哪些事例能說明上述結論?列舉生活中動能變化的事例，并分析。

舉出生活中的實驗事例來說明熱能的變化。

注意讓學生模仿研究動能的方法來研究重力勢能。

結論：重力勢能大小與物體被舉高的高度和質量有關。

4.機械能：動能和勢能統稱為機械能，它的單位是：焦耳。

課堂總結。

作業設計。

教學反思。

教學內容課題主備人。

課

程

標

準

教學重點教學難點。

提問：今天你有什么收獲?

隨堂練習。

學生小組內討論后匯報。

獨立完成。

§12.1動能勢能機械能(2)。

備課勢能教案（模板18篇）篇十二

1．理解動能和重力勢能的初步概念。

2．知道什么是彈性勢能。

3．理解機械能的初步概念。

4．培養學生的抽象思維能力。

理解動能和重力勢能。

能的概念的建立。

鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。

（一）引入

我們在日常生活中經常提到能，諸如熱能、電能、能源開發等等。“能”確是物理學中的一個重要概念，能的概念跟功的概念有密切聯系。我們說一個物體能夠做功，這個物體就具有能。電流能做功，具有電能；燃料燃燒放熱可以做功，有熱能。

自然界中，能的形式很多，今天我們學習最常見的能的形式——動能和勢能。

（二）動能

1．什么樣的物體具有動能？

急流的河水能把石頭沖走，流水能做功；飛行的子彈能把木板打穿，飛行的子彈能做功；風吹動帆船航行，空氣流動形成的風能做功。這些物體能做功，它們都具有能。它們的能量由于物體運動才具有的。水由于流動、子彈由于飛行、空氣由于流動而具有能。

物理學中把物體由于運動而具有的能叫動能。一切運動的物體都具有動能。

2．請同學們判斷下列物體中哪些物體具有動能。

靜坐的人，足球場上奔跑的運動員，炮膛中準備發射的炮彈，從飛機上投出的炸彈，被電風扇吹動的空氣。

（學生回答）。

奔跑的運動員，飛機投出的炸彈，被吹動的空氣具有動能。原因是運動員、炸彈和空氣是運動的。而靜坐的人和炮膛中等待發射的炮彈是靜止的，所以不具有動能。

3．動能的大小或多少跟哪些因素有關。

物體能夠做的功越多，表示這個物體具有的能量越大。那么動能的大小決定于哪些因素呢？現在我們通過實驗來研究。

這是個帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上令其滾下，到達平面上打擊一個小木塊，推動木塊做功，根據木塊被推動的距離遠近來判斷鋼球具有的動能的大小。

（教師演示、學生觀察實驗）

第一次，我們使小鋼球從某一高度由靜止開始滾下。注意木塊被推的距離。

第二次，我們換一個質量大的鋼球，從同一位置由靜止開始滾下，到達平面上時和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動的距離。很顯然，第二次木塊被推的距離比第一次遠得多。說明大鋼球做的功多，也就是大鋼球具有的動能大。

提問，這個實驗說明了什么？（學生回答）

這個實驗說明了物體的動能大小跟它的質量有關，速度相同時，質量越大，動能越大。

我們用同一個鋼球再做兩次實驗。（教師演示，學生觀察）

第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開始滾下。比較兩次實驗中木塊被推的距離大小。

很顯然，鋼球從更高的位置滾下來，到達平面上時具有更大的速度，木塊被推的更遠。

提問，這個實驗說明了什么？（學生回答）

這個實驗說明同一個物體速度越大，動能越大。

通過以上實驗可知，物體的質量越大，速度越大，動能就越大。

4．課堂練習。

(1)一輛汽車加速運動，它的動能______。

(2)火車進站時做減速運動，它的動能______，停止后，它的動能=______。

(3)一輛灑水車在馬路上勻速前進并正在灑水，它的動能______。

（三）勢能

運動的物體具有動能。生活中也有很多物體并沒有運動，但是它們也能做功，也具有能。

1．什么樣的物體具有重力勢能？

人們在打樁時，必須把重錘高高舉起，當重錘落下時可以做功，因為重錘受到豎直向下的重力，重錘下落時沿著重力的方向向下通過了一段距離，所以舉高的重錘可以做功，將木樁打入地里。試想，一個重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的情況下才能做功，即重錘被舉高時才具有做功的本領——能。

一池靜止的水是不能做功的，但是這一池靜止的水如果處在高山上，水落下時就可以做功，把水車沖得轉起來。

被舉高的物體具有的能叫重力勢能。

2．重力勢能的大小跟哪些因素有關。

請大家判斷下列物體的重力勢能的大小。

(1)打地基時，質量是20千克的石頭重錘和質量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰的重力勢能大？（學生回答）

(2)同一個重錘，被舉高1米或3米兩種情況下，哪種情況重力勢能大？（學生回答）

通過以上的兩個例子說明大家能判斷出重力勢能的大小跟物體的質量和被舉的高度有關，物體的質量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。

3．什么樣的物體具有彈性勢能？

大家看一個實驗。（教師邊演示，邊講授）

能！放開手，砝碼被彈簧舉起來。

可見，被壓縮的彈簧也具有能。這種能區別于動能和重力勢能，它是由于物體發生了彈性形變而具有的能。所以，發生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能。

物體在很多情況下都具有彈性勢能。射箭用的弓被拉滿時產生彈性形變，具有彈性勢能。鐘表的發條在卷緊時具有彈性勢能，通過做功來帶動鐘表機件正常轉動。

4．物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關，彈性形變越大，它具有的彈性勢能越大。

5．重力勢能和彈性勢能都叫做勢能。

（四）機械能

1．提問：飛行中的飛機具有什么能？（學生回答）

飛機是運動的，它具有動能。飛機從地面飛上高空，所以具有重力勢能。很多物體可以既有動能又有勢能。動能和勢能統稱機械能。

2．一個物體能夠做的功越多，表示它的能量越大。物體做了多少功，必然消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。例如，推出去的鉛球，動能是300焦耳，重力勢能是200焦耳，彈性勢能為0，那么鉛球的機械能就是500焦耳。

（五）布置作業

(1)復習課文

(2)習題1、2、3。（盛重光）

備課勢能教案（模板18篇）篇十三

《動能和勢能》選自人教版初中物理八年級下冊第十一章第三節，本節課的主要內容是學生在學習了《功》的基礎上展開的，是前面知識的延伸，又為后面學習《機械能及其轉化》奠定基礎。為了更好的讓學生經歷探究過程，在教學過程中應注重學生的主體地位。

一切為了學生，為學生設計教學。因此要切實做好學情分析，理解學生。

二、說學情。

本年級的學生在上節課已經學習了《功》的知識，所以可以通過做功引入能量的概念。本節課與實際生活聯系較大，本班學生在平時善于觀察生活中的現象，能夠把生活中的現象與課本學習的知識進行聯系，所以在解決實際問題方面比較容易。

在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度價值觀，并把前面兩者充分體現在過程與方法中。因此，我將三維目標進行整合，確定本節課的教學目標為：

三、教學目標。

【知識與技能目標】。

初步認識動能和勢能，并且通過實驗了解動能和勢能受哪些因素影響。

【過程與方法目標】。

通過探究物體的動能受哪些因素影響的實驗，學生的分析問題能力和解決問題能力得以提高。

【情感態度價值觀目標】。

實驗探究加強了學生的分析能力，增加了對物理學科的喜愛。

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了，我的教學重難點是：

四、教學重、難點。

【重點】。

初步認識動能和勢能以及它們受哪些因素影響。

【難點】。

對質量相同，速度越大，動能越大；速度相同，質量越大，動能越大的理解。

五、教學方法。

教師必須是課堂師生互動的引導者，幫助學生制定適當的學習目標，選擇必要的學習策略，創造豐富的教學情景。在教學方法上我將采用：講授法、實驗探究法、談話法、練習題法。

下面主要談談對本課教學過程的設計。

六、教學過程。

首先是導入環節：

【設計意圖】我之所以采用這種舉生活實例的方法，是因為本節課的知識點都是離生活很近的例子，這樣的例子能夠引起學生學習的好奇心和求知欲望，并且能夠將例子與本節課知識很好的結合，不顯突兀。

接下來是新課講授環節，也是教學過程的核心。

這就是我要進行下一個知識點講授――探究物體動能和哪些因素有關：

按照教材中的實驗裝置上進行兩次實驗演示：

接下來，我會請學生和同桌之間進行5分鐘的小組討論，通過以上兩次實驗說明物體的動能和哪些因素有關？學生給我的反饋是：質量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質量越大，它的動能越大。

【設計意圖】之所以這么做是因為初中學生好表達，設置小組討論可以讓學生暢所欲言、集思廣益、同時學生之間可以互相借鑒分析問題的思路，這為培養學生分析問題、解決問題的能力大有裨益，同時可以突出學生學習的主體地位。

講完動能，自然到了勢能的講解，我是這樣操作的：展示打樁機在工作的視頻，這個過程中說明高處的重錘具有的能量叫重力勢能。接著介紹重力勢能的影響因素是什么？并由學生回答：物體的質量越大，位置越高，具有的重力勢能越大。

那么接著就要講另一種勢能――彈性勢能。我會展示圖片：發生形變的網球拍和拉彎的弓，同時提問：它們具有什么能量？根據重力勢能的學習和遷移學生回答：彈性勢能。追問：彈性勢能受什么因素影響？學生會回答：物體的彈性形變越大，彈性勢能越大。

在講完以上兩個知識點后我會說明：重力勢能和彈性勢能是常見的兩種勢能。

新課講授完接下來是鞏固提高環節：

在這個環節中，我會給出四個題目，分別讓學生來判斷它們都具有什么類型的能量：

1、在水平公路上行駛的汽車；

2、懸掛在天花板上的吊燈；

3、在空中飛行的飛機；

4、發生形變的網球拍。

【設計意圖】這個環節的目的在于檢驗學生是否掌握本節課的知識點，并且通過這個題目也能將本節課知識與生活中的實際問題進行相結合，真正做到學以致用。

最后是小結作業環節：

在小結時，我將請學生來總結本節課的知識點，這樣能加深對本節課知識的掌握和系統化。

七、板書設計。

最后說說我的板書設計，我的板書注重直觀系統的設計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學生一目了然抓住本節課的核心。

備課勢能教案（模板18篇）篇十四

1、了解能量的初步概念。

2、知道什么是動能及影響動能大小的因素。

3、知道什么是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素。

4、能舉例說明物體的動能、重力勢能、彈性勢能。

5、能用動能、勢能大小的因素解釋簡單的現象。

6、通過演示實驗、生活中的現象歸納和總結，提高學生觀察、比較、想象、歸納的能力。

教材分析。

本節教材首先在學生學過的功的知識的基礎上，直接從功和能的關系引入了能量的初步概念，不追求嚴密性。這是因為初中只要求學生對能量的概念有初步的認識。教材列舉了風、流水等能夠做功，以便使學生對運動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時也為講水能和風能的利用埋下伏筆。由此引出了動能的概念，用實驗說明動能的大小跟速度、質量的關系，能夠培養學生的觀察分析能力，勢能的教學也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實驗或觀察生活中的現象學習勢能的大小的決定因素。最后，教材給出了機械能的概念，并指出動能、勢能、機械能的單位和功的單位相同，都是焦耳。

教法建議。

對于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道“能”是重要概念。再聯系做功的知識，列舉實例如課本上的實例和演示小實驗。

用學生自主學習的方法，讓學生列舉運動物體能做功的現象，并分析這些不同事物的相同點，進而得出運動的物體具有的能量是動能的結論。進一步用實驗或多媒體資料發現動能大小的決定因素，并進而用學到的知識，即動能定義、動能大小的決定因素來分析和解釋生產和生活中的現象。

對于重力勢能和彈性勢能的學習，也用同樣的方法，可以設計與動能相同的學習框架，讓學生用科學探究的方法學習，同時學生可以加深體驗學習物理的方法和感覺到學習物理的樂趣。

對于機械能的學習，可以用學生閱讀課本或提供給學生的閱讀材料，教師進行總結，注意要用聯系實際的事例使學生能夠分析機械能的實際問題，并理解動能和勢能統稱為機械能中“統稱”的含義。

教學設計示例。

備課勢能教案（模板18篇）篇十五

1、了解能量的初步概念.

2、知道什么是動能及影響動能大小的因素.

3、知道什么是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素.

4、能舉例說明物體的動能、重力勢能、彈性勢能.

5、能用動能、勢能大小的因素解釋簡單的現象.

6、通過演示實驗、生活中的現象歸納和總結，提高學生觀察、比較、想象、歸納的能力.

本節教材首先在學生學過的功的知識的基礎上，直接從功和能的關系引入了能量的初步概念，不追求嚴密性.這是因為初中只要求學生對能量的概念有初步的認識.教材列舉了風、流水等能夠做功，以便使學生對運動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時也為講水能和風能的利用埋下伏筆.由此引出了動能的概念，用實驗說明動能的大小跟速度、質量的關系，能夠培養學生的觀察分析能力，勢能的教學也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實驗或觀察生活中的現象學習勢能的大小的決定因素.最后，教材給出了機械能的概念，并指出動能、勢能、機械能的單位和功的單位相同，都是焦耳.

對于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道“能”是重要概念.再聯系做功的知識，列舉實例如課本上的實例和演示小實驗.

用學生自主學習的方法，讓學生列舉運動物體能做功的現象，并分析這些不同事物的相同點，進而得出運動的物體具有的能量是動能的結論.進一步用實驗或多媒體資料發現動能大小的決定因素，并進而用學到的知識，即動能定義、動能大小的決定因素來分析和解釋生產和生活中的現象.

對于重力勢能和彈性勢能的學習，也用同樣的方法，可以設計與動能相同的學習框架，讓學生用科學探究的方法學習，同時學生可以加深體驗學習物理的方法和感覺到學習物理的樂趣.

對于機械能的學習，可以用學生閱讀課本或提供給學生的閱讀材料，教師進行總結，注意要用聯系實際的事例使學生能夠分析機械能的實際問題，并理解動能和勢能統稱為機械能中“統稱”的含義.

【重點和難點分析】動能和勢能概念的建立.重力勢能概念建立：由于實際看到的下落物體做功都表現為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢能概念時，要強化能夠做功的'物體就有能量.

1，引入新課。

由于能量和做功的概念有密切的聯系，所以通過一些問題引導學生由功和能的關系理解能量的概念.提供學生思考的問題有：怎樣才算做功了;功的必要條件和單位;分析具體實例引入能量的概念.

實驗：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動一段距離，學生分析在碰撞過程中，做功的情況.由分析結果“鋼球對木塊做了功”引出能量的概念“一個物體能夠做功，我們就說它具有能量.可見在物理學中，能量和做功有密切的聯系，能量反映了物體做功的本領.一個物體能做的功越多，這個物體的能量越大.

2，新授課：動能。

1)，動能概念的建立。

觀察和分析生活中的實例：風吹動帆船航行，空氣對帆船做了功;急流的河水把石頭沖走，水對石頭做了功，運動的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球對木塊做了功.

利用板圖幫助學生找到不同現象的共性的內容：運動的物體能夠做功，我們把它們所具有的能量稱為“動能”.

從板圖上，學生應當能夠總結出“物體由于運動具有的能量稱為動能”.

根據學生的具體情況，可以由學生總結結論，也可以教師幫助學生逐步的尋求共同點，得到結論.

2)，動能大小的決定因素。

實驗步驟1：讓同一個鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現象，并分析得到的結論.

學生在觀察過程中要思考的問題：鋼球先后從不同高度處滾下的原因;撞擊距離的遠近說明了什么;做功多少說明了什么;實驗結論.

分析過程：同一個鋼球，原來的位置越高，滾到斜面下端時的速度越大，把木塊推得越遠，做的功越多，說明具有的動能越大，所以動能的大小與物體運動速度有關.

實驗步驟2：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發生的現象，并分析實驗的結論.

學生在觀察過程中思考的問題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因;撞擊木塊的遠近說明了什么;做功多少說明了什么;實驗結論.

分析過程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達斜面底部時速度相同，鋼球的質量大，把木塊推得遠，做功多，具有動能大，所以動能的大小還與物體的質量有關.

綜上所述：物體的動能大小和物體的質量、運動速度有關.

3，新授課：勢能。

1)，力勢能概念的建立及其大小的決定因素。

引導學生觀察分析重錘具有做功能力，因而具有能量：重錘被舉高，當下落時，能夠把木樁打入地里，對木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量，我們把這種能量稱為重力勢能.

學生列舉生活中存在重力勢能的實例.并結合實例分析出物體和地面有高度差就有重力勢能(可以讓學生知道我們都是以地面為參考，來分析重力勢能的)。

學生從實例中分析重力勢能的大小的決定因素，并結合實際現象分析是否有重力勢能、重力勢能大小比較、重力勢能的變化三個方面的問題.

2)，彈性勢能概念的建立及其大小的決定因素。

建議學習方法為學生閱讀，并回答問題：什么是彈性勢能;舉例說明物體具有彈性勢能可以做功;分析壓縮彈簧被放松而做功的實例;列舉并分析彈性勢能大小比較和彈性勢能變化的實例.

4，新授課：機械能。

講清機械能上動能和勢能的統稱其中統稱的含義：表示動能和勢能都屬于機械能，即機械能有兩種表示方式：動能和勢能.一個物體既可以有動能也可以有勢能.

備課勢能教案（模板18篇）篇十六

授課院系：龍巖技校授課班級：授課時間：課程類別：主講教師：

10月13日-10月。

313周）1。

日（coreldraw課程名稱：coreldraw。

英文名稱：

課程代碼：

課程類別：藝術設計。

學分學時數：

學分60學時，（理論講授30學時，實驗教學30學時）。

第一節coreldraw簡介。

4課時。

教學目的：讓學生了解coreldraw的用途，學會三個工具的使用及復制等操作。主要內容：軟件簡介、圖像類型、歡迎界面、工作界面、工具、群組及取消群組、實例。重點：橢圓工具、矩形工具、復制的方式。難點：群組及取消群組。

一、軟件簡介：由加拿大的corel公司開發的，該公司是加拿大最大的軟件公司，coreldraw是目前最流行的矢量圖設計軟件之一，被廣泛應用于平面設計、印刷廠等多個行業。

二、圖像類型：

1.位圖：也叫點陣圖，利用象素來描繪圖像的，每個象素都有一明確的位置和色彩數值，如：photoshop畫圖等。

2.矢量圖：也叫向量圖，采用直線和圓弧等對象來描述圖像的文件，每個對象都有各自的屬性，如大小、位置等，在縮放時不會失真。

三、歡迎界面：

1.新圖形：新建一空白圖形文件。2.打開上次編輯。3.打開圖形。

4.模板：可快速創建圖形文件。5.教程：軟件提供的教程。6.新特點：學習該軟件的新特點。

四、工作界面：標題欄、菜單欄、標準工具欄、屬性欄、工具箱（共14個按鈕，52個工具）、標尺、工作區、調色板、導航器、狀態欄。

五、工具：1.矩形工具：（f6）。

+拖動，可繪制正方形。

+拖動，以起點為對稱中心，繪制長方形。+shift，從當前中心繪制正方形。4.雙擊該工具，可創建與頁面一樣大的矩形。2.橢圓工具：（f7）。

1)繪制餅形：可利用屬性欄或向內拖動控制點。2)繪制弧形：利用屬性欄或向外拖動控制點。3.選擇工具：1)單選：單擊即可。

2)多選：shift+單擊，或用圈選法。3)全選：雙擊選擇工具。

六、復制：

+c（復制），ctrl+v（粘貼）。2.按鍵盤上的加號。+d4.左鍵拖動，到適當的位置單擊鼠標右鍵。

七、群組及取消群組：1.群組：ctrl+g2.取消群組：ctrl+u。

八、實例：實例：

1、制作立方體。

2、制作qq頭像。

1.畫一大的橢圓，填充顏色。

2.畫眼睛：畫兩個小橢圓，一個填紫色，一個填白色，調好位置。再畫一個小橢圓，單擊屬性欄中的餅形工具按鈕，進行調整，填充黑色。

3.選中眼睛，進行群組。

4.復制眼睛，水平鏡像，調好位置。5.畫嘴巴：畫兩個橢圓，填充黃色。6.畫蝴蝶結：用橢圓或矩形工具。7.雙擊矩形工具，填充一種顏色。問題：

1.復制的方式有幾種？1)ctrl+c（復制），ctrl+v（粘貼）。2)按鍵盤上的加號。3)ctrl+d4)左鍵拖動，到適當的位置單擊鼠標右鍵。

四種，分別為：ctrl+a、雙擊選擇工具、圈選、按住shift鍵單擊要選的圖形。4.簡述用橢圓工具繪制圖形時受鍵位的控制。1)ctrl+拖動，可繪制正方形。

2)shift+拖動，以起點為對稱中心，繪制長方形。3)ctrl+shift，從當前中心繪制正方形。4)雙擊該工具，可創建與頁面一樣大的矩形。

第二節圖形的繪制及變化。

4課時。

教學目的：讓學生學會圖形的繪制及變形工具的使用。

主要內容：橢圓、形狀工具、貝塞爾工具、縮放工具、填充工具、對齊、復制重點：貝塞爾工具、復制難點：曲線的繪制。

一、手繪工具：1.手繪工具：

1)直線：單擊起點，按住ctrl，單擊終點，可繪出水平、垂直的線條。2)折線：單擊起點，在不同位置雙擊，按esc可結束。3)曲線：單擊拖動，利用屬性欄中的“封閉曲線”可使曲線閉合。2.貝塞爾工具：可精確地控制曲線。

1)直線：單擊起點，移動，單擊終點，空格。2)曲線：單擊起點，拖動。

3.自然筆工具（i）：預設、筆刷、噴霧器、書法、壓力。

4.標注工具：分為自動標注、垂直標注、水平標注、斜向、標注工具、角度標注。可利用tab鍵在前三種標注中切換，利用屬性欄可以改變標注的位置及排列方向。

5.交互式連線工具：創建兩個或多個圖形對象間的連線。

二、形狀工具（f10）：控制圖形形狀的變化。規則圖形要轉換為曲線，才能改變形狀。利用屬性欄進行更精確的修改。

1.添加節點：雙擊曲線上某點或選中曲線上某點，單擊屬性欄上的此按鈕。2.刪除節點：選中節點，按delete或單擊該按鈕，也可以雙擊已有的節點。3.連接兩個節點：只對開放曲線的起始點和終止點有效，按住shift，單擊起始節點和終止節點，單擊此按鈕，可使曲線閉合。

4.分割曲線：只對曲線內部節點有效。選擇內部某一節點，單擊此按鈕，拖動該結點到另一位置，曲線被分成兩條。

5.曲線轉換為直線：只對曲線內部及終止節點有效。選一內部結點，單擊此按鈕，該節點與靠近起始節點方向上最近節點之間的曲線被自動轉化為直線。

6.尖突式節點：操作一側控制柄都不影響另一側形狀，形狀尖銳。

三、交互式陰影工具：為對象添加陰影，實際是在對象后添加副本，通過對副本邊緣的淡化和羽化形成陰影效果。藍色箭頭為方向控制箭頭，黑色為陰影結束點控制塊，白色為陰影透明度。在屬性欄上可改變陰影的顏色。

四、實例：繪制筆記本。

1.畫一矩形，復制一個，放好位置。

2.畫一正圓，復制一個，再畫圓弧，將圓和圓弧組合，復制多個，放好位置。3.用手繪工具，單擊一點，按住ctrl，單擊終點，畫直線，復制多個，調好位置，組合。

4.選中直線，復制，移動到另一矩形中。5.填充紙的顏色。問題：

第三節、圖形的修改及填充。

8課時。

教學目的：讓學生學會圖形的修改及交互式的填充。

主要內容：形狀工具、貝塞爾工具、縮放工具、交互式填充工具、交互式透明工具、重點：交互式填充工具。難點：自由變換工具。

一、刻刀工具：用于分割閉合路徑或開放路徑。必須當刻刀變成豎直形狀時才能切開。1.分割一條開放曲線為兩段開放曲線：單擊“僅保留為一個對象”按鈕。2.分割一條閉合曲線為兩條獨立閉合曲線：屬性欄中選“剪切時自動閉合”。3.分割一條閉合曲線為兩條關聯閉合曲線：單擊“保留為一個對象”及“剪切時自動閉合”，結果不能單獨選取。

三、自由變換工具：是處理對象最自由、變形效果最自由的一種交互式工具。包括自由旋轉工具、自由角度鏡像工具、自由縮放工具、自由傾斜工具。屬性欄中的“應用于再制”可以再復制多個對象。

四、縮放工具（z）：

1.縮放工具：左鍵則放大，右鍵會縮小。屬性欄上包括縮放選定對象、縮放到全部對象、按頁面顯示、按頁寬顯示、按頁高顯示。系統默認的是按頁面顯示。f3縮小，f4放大，f9全屏顯示，shift+f4回到頁面顯示方式。

2.手形工具（h）：可移動繪圖頁面及桌面。

五、交互式填充工具：可以實現多種顏色之間的過渡，達到與實物接近的顏色處理，利用屬性欄可以改變行數和列數，單擊選中某個節點，單擊調色板中某種顏色，可以進行顏色的填充，拖動曲線，可改變各顏色之間的過渡。

六、實例：

1、花蝴蝶。

2、船舵問題：

回答以下工具的快捷鍵：手形工具、縮放工具、放大、縮小、全屏顯示、回到正常的頁面顯示。

h、z、ff、f3、f9、shift+f4。

第四節、排列與組合4課時。

教學目的：讓學生學會排列菜單下的所有命令，重點掌握整形命令的使用。主要內容：對齊/分布、排列順序、結合、拆分、整形重點：整形、導入。難點：整形。

一、對齊/分布：按住shift鍵，選中多個圖形，目標對象最后選，其它對象以它為基準對齊，單擊排列菜單，單擊對齊和分布，分為水平和垂直兩種方向的對齊/分布。

二、排列順序：右擊對象或單擊“排列”菜單，單擊“順序”，分為+pageup上移一層+pagedown下移一層+pageup置于頂層+pagedown置于底層。5.在前面6.在后面7.逆序。

三、如何選取群組對象中的某個對象：ctrl+單擊。

四、結合（ctrl+l）：可以使用統一的屬性。選中多個對象，單擊排列菜單，“結合”。注意：若用選擇工具圈選，新對象將使用最底層對象的屬性；若用shift+單擊，則使用最后一個選中的對象的屬性。

五、拆分：單擊排列菜單，“拆分”，或ctrl+k。

六、鎖定對象：單擊排列菜單，或右擊某對象，單擊“鎖定對象”。被鎖定的對象不參加操作。

七、整形：單擊排列菜單，整形，分為。

1.焊接對象：使多個重疊的對象輪廓線連接在一起，使所有相交的線條消失，若選中“源對象”，可保留源對象輪廓，若選“目標對象”，可保留目標對象輪廓。

2.修剪：移除圖形重疊區域。3.相交：保留相交的區域。

八、實例：

1、太極。

2、機械公司標志。

3、奧運5環標志（練習）。

第五節、填充工具。

4課時。

填充工具：漸變工具（f11）。

漸變概念：一種顏色與另一種顏色（或多種顏色）線型、射線、圓椎、方形“漸變”四種。要更改自定義漸變色?？稍陬A覽色帶上的起始點和終點顏色之間雙擊。將在預覽色帶上產生一個黑色的倒三角形。增加一種顏色標記，雙擊某個三角色塊可刪除某種顏色。

一、線性漸變：可設置兩種顏色或多種顏色之間的漸變顏色為直線方式，可以改變線性的角度及線緣寬度。

二、射線漸變：顏色之間以圓形方式漸變，可以改變中心點偏移位置。

三、圓錐漸變：可作同類似光盤的效果。

四、方形漸變：類似photoshop中菱形漸變。

五、實例：

1、盆花。

2、漸變平鋪圖案制作問題：

1.漸變有幾種形式？各是什么？四種，線性漸變、射線漸變、圓錐漸變、方形漸變2.做光盤用的是哪種漸變？圓錐漸變。

第六節、輪廓、填充及顏色的設置。

4課時。

教學目的：讓學生學會輪廓及填充屬性的修改。主要內容：輪廓工具、交互式填充工具。重點：輪廓樣式。難點：顏色工具卷簾。

一、輪廓工具：

1.輪廓筆對話框（f12）：

1)輪廓角樣式分為尖角、圓角、平角。2)編輯樣式：可改變線條的樣式。

3)后臺填充：輪廓線只占用寬度的一半，另一半由顏色覆蓋。4)隨圖像調整：輪廓線隨圖形大小變。2.輪廓顏色：可以調整輪廓的顏色。3.無輪廓：相當于右擊調色板中第一個按鈕。4.顏色工具卷簾：

1)右上角三個按鈕分別為：顏色滑動器、顏色查看器、顏色調色板。2)色彩模式：

3)rgb模式：工作中使用最廣，是一種加色模式，由r、g、b三種顏色組件構成，它們相互疊加生成其他各種顏色，r、g、b均為0時，產生黑色，均為255時，產生白色，值越大，顏色越淡。

4)cmyk模式：減色模式，由青、洋紅、黃、黑四種組件構成。

5)lab模式：是一種國際色彩模式，由3個通道組成，一個通道是透明的，即l，其它兩個是色彩通道，用a、b表示，a表示顏色由深綠到灰，再到品紅；b表示由藍色紅過灰到黃色構成。

6)hsb模式：分別代表色相（即組成可見光譜的單色）、飽和度（顏色的深度）、亮度（白光的強度）。

7)灰度模式：相當于黑白照片，它們之間存在亮度值。

一、圖樣填充：雙、全色（圖樣可是矢量和位圖圖形）、位圖（圖樣是普通的彩色照片）。

1.紋理填充：模擬天然材料，如云彩、水、礦物、石頭等物體的外觀，效果逼真。ript填充：postscript底紋是一種特殊底紋，復雜美麗，系統處理速度非常慢。只有啟用“增強視圖顯示ps”功能才能查看填充的效果。

3.無填充：不使用填充效果。

三、交互式填充工具（g）：交互式填充：包含了所有填充方式，特點是允許用鼠標控制對象各種填充屬性。

四、實例：卡通電視問題：

第七節圖像特殊效果。

（一）4課時。

教學目的：讓學生學會交互式工具的前四項內容。

主要內容：交互式調和工具、交互式輪廓圖工具、交互式交形工具、交互式陰影重點：交互式調和工具。難點：推拉變形。

一、交互式調和工具：通常針對兩個對象，圖形對象或美術字均可。從一對象中心拖到另一對象中心，可使顏色由起始對象沿直線路徑過渡到結束對象。

1.直接調和：按經過色譜的一條直線路徑調和起始和結束對象的顏色。2.順時針調和：按經過色譜的一條順時針路徑調和起始和結束對象的顏色。3.逆時針調和：按經過色譜的一條逆時針路徑調和起始和結束對象的顏色。4.結束對象屬性：必須先設定新終點，才能設置新起點。

二、交互式輪廓圖工具：可沿對象的輪廓線在對象的內側或外增加等距的同心封閉曲線，可應用于曲線、文本或圖形。

1.中心：向所選對象的中心添加輪廓線。2.內部：向所選對象的內部添加輪廓線。3.外部：向所選對象的外部添加輪廓線。

4.制作有凹陷感的五星：畫一五邊形，雙擊多邊形工具，選擇“多邊星形”，調整銳度，填充紅色，線條為無色，利用“交互式輪廓圖工具”，選“預置”下的“外部1”，將屬性欄中的“填充”色改為黃色。

三、交互式變形工具：編輯矢量圖形，不能用于位圖文件和段落文本。1.推拉變形：

1)推：向右拖動節點，使節點遠離變形中心，邊角向外擴展且變尖銳。

2)拉：向左拖動節點，使節點向變形中心拉近，對象邊角向內收，對象邊線成弧形，可用于做花瓣。屬性欄中的“中心變形”，可使變形效果定位在對象中心。

2.拉鏈變形：可創建鋸齒式效果。纏繞變形：可做出漩窩狀的效果。

四、實例：

1、水晶按扭。

2、水晶炸彈。

1）、畫圓、填充黑色。

3）、使用矩形工具、橢圓工具、透明工具、焊接、裁剪等制作炸彈口。

4）、橢圓工具制作眼睛嘴巴。

5）、交互式陰影工具制作投影。

3、練習。

3.交互式推拉變形工具有幾種屬性？推拉變形、拉鏈變形、纏繞變形。

4.推拉變形受方向性的控制特點是什么？向左為拉，做出花瓣效果，向右為推，做爆炸效果。

第八節、圖像特殊效果。

（二）8課時。

教學目的：讓學生學會交互式工具里的后幾個工具的使用。主要內容：交互式封套工具、交互式立體化工具、變換。重點：交互式封套工具。難點：交互式立體化工具。

一、交互式封套工具：為圖形對象或文本對象添加封閉式外套。封套模式分為：1.直線封套：位于水平線上的節點只能垂直移動，位于垂直線上的節點只能水平移動，交叉線上的節點可水平或垂直移動。

2.單弧封套：按住shift鍵，拖動某側節點，可使另一側節點也對稱移動。3.雙弧封套：水平或垂直拖動封套節點，可在封套中添加一條雙弧“s”形曲線。4.隨意封套：按住ctrl，拖動節點，可沿水平或垂直方向移動節點，在以上三種模式下，拖動鼠標同時按ctrl，可使封套相對兩邊同時產生平行的編輯效果；拖動鼠標同時按shift，可使相對兩邊同時產生相對的編輯效果；同時按ctrl+shift，使四條邊同時產生相應的效果。

二、交互式立體化工具：對象可以是線條圖形或文字。星星標記：表示滅點，決定立體化效果的方向和位置。在對象中心上雙擊，可用鼠標拖動環繞控制符。

三、變換：單擊“排列”菜單，單擊“變換”，分為：

1.位置：可以改變對象的位置，“應用于再制”，可將復制的圖形放在所設的位置。2.旋轉（alt+f8）：可使圖形按一定的角度旋轉，利用旋轉復制可作出花瓣的效果。3.縮放（alt+f9）：可縮放對象，也可使對象得到水平或垂直鏡像的效果。4.大?。╝lt+f10）：可精確地設置對象的大小。傾斜：可使對象傾斜一定的角度。

四、實例：立體齒輪。

1.畫一正圓，按住shift，將其等比例縮放，復制成同心圓。2.選中兩圓，ctrl+l。

3.畫一矩形，變成圓角，單擊交互式封套工具，選擇單弧線模式，按住shift，單擊拖動左上角節點。

4.將矩形放于圓上，將坐標原點定在圓心處，單擊排列菜單，單擊“變換”，旋轉角度為20度，中心點為（0，0），單擊“應用于再制”。

5.選中所有輪齒和輪盤，單擊屬性欄中的“快速焊接”按鈕。6.在圓心處畫一小圓，選中小圓和焊接后的對象，ctrl+l。7.將圖形填充為20%黑色，輪廓線為白色。

8.用“交互式立體化”工具拖動圖形，步長為9，在立體化對象右上角設置一光源。實例：

1、變形文字效果。

2、立體齒輪。問題：

1、封套模式有幾種？直線、單弧、雙弧、隨意。

2、旋轉復制的快捷鍵是什么？alt+f8。

九、透視效果及圖框的精確裁剪。

4課時。

教學目的：通過實例的講解，讓學生對以前所學的內容有一定的鞏固，并掌握如何做透視效果。

主要內容：透視效果、圖框的精確裁剪、實例。重點：圖框的精確裁剪。難點：透視效果的制作。

一、透視效果：單擊“效果”，單擊“添加透視點”，拖動四個角上的節點，可以創建透視效果。

二、圖像的精確裁剪：可以將導入的圖像，精確地放入某種形狀的對象中。方法是：先導入一幅圖，單擊“效果”，單擊“圖框精確裁剪”，單擊“置于容器內”，單擊要放的圖形對象。

三、實例：

1、商品標簽。

2、彩虹。

3、向日葵。

1.畫兩個正圓，放于適當的位置，選中其中一個圓，單擊“排列”菜單，單擊“整形”，“相交”，不選中“目標對象”和“來源對象”，單擊另一個圓，得到類似花瓣的圖形。2.單擊“排列”，“交換”，“旋轉”，角度為10度，相對中心為圖形的下居中點，應用到再制，將圖形組合在一起。

3.畫一正圓，填充射線漸變，水平為-34%，垂直為32%，中心點為21，顏色由黑到黃，置于底層。

4.畫向日葵花瓣，填充線性漸變，角度為75度，顏色為桔紅到黃。

5.再復制一花瓣，水平鏡像，將兩花瓣群組在一起，alt+f8旋轉復制，角度為30度，再將最后復制的花瓣旋轉復制，角度為15度。

6.用貝塞爾工具繪制葉子和莖部，放于適當位置。復制向日葵頭部，單擊“效果”，“添加透視點”，調整透視點，得到側面方向的向日葵。

用什么方法可以做出摳圖特效？圖框精確剪裁。

第十節美術字文本。

4課時。

一、創建美術字：選擇文本工具，單擊頁面，寫字。

二、修改字體屬性：選中美術字文本，單擊形狀工具，選中文字左下角的空心節點，在屬性欄中改變樣式。

三、打散文字：選中美術字，ctrl+q，ctrl+k，將轉換為曲線的文字打散，可移動位置，ctrl+g，群組。

四、封套效果：直線模式、單弧模式、雙弧模式、非強制模式，注意ctrl與shift鍵的功能。

五、文本適合路徑：

法一：畫一圖形，選中美術字文本，“文字”，文本適配路徑，單擊圖形。

法二：畫一圖形，單擊文本工具，放于圖形邊緣，當指針右下角出現帶浪線的a時，單擊寫字。

六、刪除文本上的路徑：法一：排列，break。

法二：按住ctrl鍵，單擊路徑，delete。

七、實例：泰勒公司標志問題：

1.怎樣使文本適合路徑？

1)畫一圖形，選中美術字文本，“文字”，文本適配路徑，單擊圖形。

2)畫一圖形，單擊文本工具，放于圖形邊緣，當指針右下角出現帶浪線的a時，單擊寫字。

2.文本工具的快捷鍵是什么？f83.如何刪除文本上的路徑？排列，break或者按住ctrl鍵，單擊路徑，delete。

第十一節段落文本的創建。

12課時。

教學目的：讓學生學會段落文本的使用及如何做宣傳頁面。主要內容：段落文本、特殊符號、平鋪符號。重點：鏈接文本、平鋪符號。難點：調整符號間距。

一、段落文本的修改：

1.創建段落文本：拖動左鍵，出現文本框，寫字。2.文本轉換：文字，轉換成美術字文本/段落文本。

3.改變文本大?。喊醋lt鍵，拖動文本框，可按文本框大小改變段落文本的大小。4.格式化文本：文本，格式化文本（ctrl+t）。ctrl加拖動行間距調整箭頭，可調段落間距，直接拖動可調整行間距。

5.內置文本：輸入美術字，畫一星形，右鍵拖動本到星形內，當光標變十字形的圓環時，松開鼠標，內置文本，美術字自動轉換為段落文本。按住shift，單擊圖形對象，寫字，可使段落文本沿圖形對象排列。

6.添加封套：選中段落文本，效果，封套，添加新封套（前一個是恢復到原樣，后一個是加新封套效果），應用。

7.使文本框架適合段落文本：選中文本，工具，選項，文本，段落，按文本擴大及縮小段落文本框。

8.文本流動：當一文本超出文本框范圍時，自動流向另一文本框。

1)鏈接文本框：選一源文本框，輸入大量文本，單擊“文本流向標簽”，單擊目標文本框。

2)解除鏈接：排列，拆分段落文本。

二、特殊符號：工具，符號和特殊字符（ctrl+f11），拖動符號到繪圖頁面，則系統將符號作為圖形對象處理。

三、平鋪符號：單擊符號窗口右側的三角標記，單擊“并列和平鋪符號”，將符號拖到繪圖頁面。通過并列選項，可改變符號的間距。

五、實例：實例：大明設備宣傳冊（部分）問題：

如何設置內置文本？

輸入美術字，畫一星形，右鍵拖動文本到星形內，當光標變十字形的圓環時，松開鼠標，內置文本，美術字自動轉換為段落文本。按住shift，單擊圖形對象，寫字，可使段落文本沿圖形對象排列。

課程作業：

1、繪制一幅工業產品（產品自定）。

2、宣傳單一張（市場上流傳的傳單）。

備課勢能教案（模板18篇）篇十七

《動能和勢能》選自人教版初中物理八年級下冊第十一章第三節，本節課的主要內容是學生在學習了《功》的基礎上展開的，是前面知識的延伸，又為后面學習《機械能及其轉化》奠定基礎。為了更好的讓學生經歷探究過程，在教學過程中應注重學生的主體地位。

(過渡句)一切為了學生，為學生設計教學。因此要切實做好學情分析，理解學生。

二、說學情。

本年級的學生在上節課已經學習了《功》的知識，所以可以通過做功引入能量的概念。本節課與實際生活聯系較大，本班學生在平時善于觀察生活中的現象，能夠把生活中的現象與課本學習的知識進行聯系，所以在解決實際問題方面比較容易。

(過渡句)在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度價值觀，并把前面兩者充分體現在過程與方法中。因此，我將三維目標進行整合，確定本節課的教學目標為：

三、教學目標。

【知識與技能目標】。

初步認識動能和勢能，并且通過實驗了解動能和勢能受哪些因素影響。

【過程與方法目標】。

通過探究物體的動能受哪些因素影響的實驗，學生的分析問題能力和解決問題能力得以提高。

【情感態度價值觀目標】。

實驗探究加強了學生的分析能力，增加了對物理學科的喜愛。

(過渡句)明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了，我的教學重難點是：

四、教學重、難點。

【重點】。

初步認識動能和勢能以及它們受哪些因素影響。

【難點】。

對質量相同，速度越大，動能越大;速度相同，質量越大，動能越大的理解。

五、教學方法。

(過渡句)教師必須是課堂師生互動的引導者，幫助學生制定適當的學習目標，選擇必要的學習策略，創造豐富的教學情景。在教學方法上我將采用：講授法、實驗探究法、談話法、練習題法。

(過渡句)下面主要談談對本課教學過程的設計。

六、教學過程。

首先是導入環節：

在這個環節中，我將在多媒體上展示一些圖片如：湍急的流水能推動水車，拉開的彈弓能將彈丸射出，并指出：流水、彈弓都做了功，便能推動水車，將彈丸射出。這時候我將引導學生思考，它們都具有能量，而這個能量叫什么?有什么特性?由此引出今天的課題——動能和勢能(板書)。

【設計意圖】我之所以采用這種舉生活實例的方法，是因為本節課的知識點都是離生活很近的例子，這樣的例子能夠引起學生學習的好奇心和求知欲望，并且能夠將例子與本節課知識很好的結合，不顯突兀。

接下來是新課講授環節，也是教學過程的核心。

這就是我要進行下一個知識點講授——探究物體動能和哪些因素有關：

接下來，我會請學生和同桌之間進行5分鐘的小組討論，通過以上兩次實驗說明物體的動能和哪些因素有關?學生給我的反饋是：質量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大;運動速度相同的物體，質量越大，它的動能越大。(板書)。

【設計意圖】之所以這么做是因為初中學生好表達，設置小組討論可以讓學生暢所欲言、集思廣益、同時學生之間可以互相借鑒分析問題的思路，這為培養學生分析問題、解決問題的能力大有裨益，同時可以突出學生學習的主體地位。

講完動能，自然到了勢能的講解，我是這樣操作的：展示打樁機在工作的視頻，這個過程中說明高處的重錘具有的能量叫重力勢能。(板書)接著介紹重力勢能的'影響因素是什么?并由學生回答：物體的質量越大，位置越高，具有的重力勢能越大。(板書)。

那么接著就要講另一種勢能——彈性勢能。我會展示圖片：發生形變的網球拍和拉彎的弓，同時提問：它們具有什么能量?根據重力勢能的學習和遷移學生回答：彈性勢能。(板書)追問：彈性勢能受什么因素影響?學生會回答：物體的彈性形變越大，彈性勢能越大。(板書)。

在講完以上兩個知識點后我會說明：重力勢能和彈性勢能是常見的兩種勢能。

新課講授完接下來是鞏固提高環節：

在這個環節中，我會給出四個題目，分別讓學生來判斷它們都具有什么類型的能量：1、在水平公路上行駛的汽車;2、懸掛在天花板上的吊燈;3、在空中飛行的飛機;4、發生形變的網球拍。

【設計意圖】這個環節的目的在于檢驗學生是否掌握本節課的知識點，并且通過這個題目也能將本節課知識與生活中的實際問題進行相結合，真正做到學以致用。

最后是小結作業環節：

在小結時，我將請學生來總結本節課的知識點，這樣能加深對本節課知識的掌握和系統化。

七、板書設計。

(過渡句)最后說說我的板書設計，我的板書注重直觀系統的設計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學生一目了然抓住本節課的核心。

備課勢能教案（模板18篇）篇十八

一、教學內容：當前暴力犯罪突出，團體犯罪嚴重，各種社會團體因素對當前中小學生造成了許多不良影響。本節課對青少年進行法制教育，增強學生法制觀念。

二、情感態度與價值觀：加強法制教育宣傳，增強學生的自我保護意識，讓學生養成學法、懂法、依法辦事的好習慣，有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩定發展。

四：教學方法：通過案例分析和學生參與討論事例增強學生的法制觀念。

五：教學過程：

2．闡述未成年人犯罪的特點。

（1）犯罪呈低齡化趨勢。

（2）社會閑散青少年犯罪突出。

（3）在校學生作案逐年遞增。

（4）犯罪的類型復雜。

3．學生討論：未成年人犯罪的原因。

4．總結未成年人犯罪的原因。

（1）社會的因素。

（2）家庭的因素。

（3）學生的心理因素。

5相互交流。

學生與主持人對某一案例,一起討論,各抒己見。

6、布置作業。