教案不僅包含了教學的目標、內容和方法等方面的設計，還包括了教學過程的組織和評價的要求。以下是小編為大家整理的一年級教案范文，供教師參考和借鑒，以提升教學水平。

一年級語文我多想去看看教案（匯總17篇）篇一

教學目標：

1、認識本課12個生字，認識足字旁、巾字底、丬字邊，會寫本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的感嘆句。

2、積累文中“……的……”類型的短語，豐富語言資料，了解北京和天山的不同景致。發現課文中疊詞的運用，能夠結合生活實際積累并運用更多的疊詞。

3、借助文本句式，結合生活實際，以“我想……”開頭，表達自己的愿望。

教學重點：

朗讀課文，積累詞句，練習表達。

教學難點：

以“我想……”開頭，借助文本句式，選擇恰當短語，描述生活實際和愿望。

教法：示范朗讀法、換詞拓展法、情境引導法。

學法：生活引入法、對比觀察法、朗讀感悟法。

教師準備：教學課件。

課時安排：兩課時。

學習過程：

一、直入課題，指導朗讀：

2、誰愿意來讀讀課題？（結合學生朗讀點評，突出“多想”，體會愿望強烈，引導質疑，“看”的人物和對象。）。

3、結合課題質疑：想看哪里？看什么？

（問題導向課文內容，為后面的整體感知做好鋪墊。）。

二、閱讀課文，識字學詞：

1、自己出聲朗讀課文，注意盡量讀準字音，讀通句子，做到正確、流利。

2、師生賽讀，全體聽辨，注意讀音，感受節奏和韻味。

3、師生對讀，在示范引領中提升，同時感受文章的內容和句式的對比聯系。

4、同學練習后，分組分段展示，提升朗讀的質量。

5、學習短語：

（1）在大家讀的時候，我特別喜歡一個短語“彎彎的小路”。（課件出示）。

這個短語寫出了小路的特點――彎彎曲曲，其實，我們還有許多其他的小路，你能換個詞說說嗎？（學生自主表達，預設：狹窄、河邊、塵土飛揚、坑坑洼洼等。）。

（2）你能從文中找出這樣的短語嗎？請在下面劃橫線，看誰找得又對又快。

（學生自主勾畫）。

（3）和同桌比一比，看看有沒遺漏的，趕緊補充。

（4）班級交流考驗：

課件出示：彎彎的小路遙遠的北京城雄偉的*寬寬的公路遙遠的新疆美麗的天山潔白的雪蓮。

（出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀，引導提煉“壯觀的升旗儀式”，積累“非常”和近義詞“特別”“十分”。）。

你能記住他們嗎？（前后變空練習，增強記憶）。

仔細觀察這些短語，你有沒有發現什么？

預設：結合“彎彎的小路”“寬寬的公路”豐富關于“路”的積累，指導“路”的書寫，觀察“足”作為偏旁的變化，拓展鞏固“足”字旁的漢字。

結合“遙遠的北京城”“遙遠的天山”豐富關于“遙遠”的積累。

結合學生的自主發現，尊重個性化發言，拓展短語積累的量。

（5）看圖猜短語，將圖文結合，鞏固短語積累。

（6）回文朗讀，抓住特色短語提升朗讀水平。

6、了解課文：

（1）“我多想去看看”，這句話是誰說的？你能從書中找出答案嗎？

結合學生發言，引導完整表述，新疆的小朋友說：“我多想去北京看看！”北京的小朋友說：“我多想去天山看看！”

（2）可是這兩個地方太遠了（結合地理位置說明），他們怎么去看呢？

（聽爸爸、媽媽講）。

爸爸、媽媽一邊說，孩子們就一邊想象，那我們在讀的時候應該這樣――（教師范讀）。

你能來試試嗎？（學生嘗試朗讀）。

（引導學生關注段尾的重復句式，體現出強烈渴望之情。）。

（3）新疆孩子們的眼中，北京有“雄偉的*”“壯觀的升旗儀式”，其實，北京可不止這些！（出示圖片，引導學生完成填空練習）。

爸爸告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有（）的（），（）。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！

北京的孩子們又會怎么說呢？

爺爺告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有（）的（），（）的（）。我對爺爺說，我多想去看看，我多想去看看！

（4）咱們的祖國特別遼闊，每一個地方的'風情都不一樣，你想去哪里？

（出示特色地域風景，引導學生去表達。）。

（5）“我想去看看”，是一個美好的愿望，其實我們的愿望不僅僅是看美麗的風景，應該還有其他的。

（出示句式：我想，因為。）同桌交流，看誰說得清楚。

組織全班交流，聽聽大家的愿望。

（6）其實，每個中國人都會把去一趟首都北京當做自己的美好愿望，今天我們雖然沒有辦法真的去北京，但是我們可以寫下這兩個漂亮的字，表達我們的愿望。

指導“北京”的書寫，注意“北”第三筆的提，第四筆的撇；注意“京”最后兩筆撇和點的位置。及時關注、點評、糾正。

三、課堂小結：

全國美景都想看，人人愛國在心間。千里萬里不遙遠，只要敢想就能見。

四、板書設計：

新疆北京。

天山天安門。

雪蓮升旗儀式。

（美景）（生活）。

文檔為doc格式。

一年級語文我多想去看看教案（匯總17篇）篇二

同學們上節課認識的生字你還記得嗎?我們一起來試一試?(出示生字卡片)。

你還能用他們來組個詞語嗎?

朗讀背誦詩歌。

觀看升旗錄象。

通過錄象知道學生有感情的背誦詩歌。

集體背誦。

分排背誦。

指生背誦。

設計意圖：背課文之前，讓學生對本節課的大體意思有個回顧，所以放了一段上節課的錄象。再通過多種方法背誦，也能加深學生的印象。并且使他們再不知不覺中背下了課文。

二、寫字指導。

同學們有沒有發現我們課后有一些生在等著大家去寫呀?我們一起來讀一下吧!(齊讀生字)。

教師范寫，學生書空。

比較字型，識記生字。

學生練習，教師指導。

設計意圖：為了讓學生更好的寫好字，學字的時候教師要調用各種手段教會學生，并且利用各種方法讓學生記住生字。

三、課堂延伸。

出示北京或當地的圖片，讓學說用“我多想……”說一句話。

設計意圖：愛國知情要經常向學生提起，使學生真正感覺我們真的應該熱愛祖國，熱愛北京。

四、課堂小結。

師生共同總結本節課的收獲。

一年級語文我多想去看看教案（匯總17篇）篇三

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京熱愛祖國的情感。

生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。

1、初讀課文，了解課文主要內容；

2、學習生字、新詞。

1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的圖片。

2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什么地方嗎？

3、北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。

4、看到這么美麗的景色，想說點什么？引導學生用不同的句子來談談自己的感受。

5、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。

1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內容給大家講講。

2、示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？

3、剛才大家聽的可真認真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？學生回答，相應板書。

4、同桌兩個一個當“媽媽”，一個當“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。

5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。

1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，自由讀—點名讀—學生領讀—齊讀。

2、認讀生字：剛才我們認識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領大家一起學習，互相說說記字的好辦法。

3、說說難記的字。

4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。

1、我們又認識了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。

2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。

3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什么？

帶著你的向往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。

1、這節課我們認識了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現在天安門、五星紅旗就出現在了大家的眼前，把你現在最想說的話對他們說出來。

2、一起自豪地讀句子。

一年級語文我多想去看看教案（匯總17篇）篇四

1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發熱愛北京，祖國的思想感情。

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京祖國的思想感情。

長句子的讀法。

2課。

一、看圖導入，說話訓練。

1、出示北京的風景圖片。

2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。

（出示課題）個人讀，全班讀。

二、初讀詩歌。

1、師范讀。

2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么。

3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好。

4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀。

三、識字。

1、認讀詞語。

（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快。

（2）出示詞語，生自由讀。

（3）比一比（開火車、挑戰讀、齊讀）。

2、認讀生字。

（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）全班齊讀。

（4）師抽讀。

（5）小組學習有什么好方法可以記住它們。

四、讀詩歌。

1、小組分角色讀。

2、全班讀。

一、復習導入。

抽讀生字卡片。

二、朗讀背誦詩歌。

1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？

2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。

3、背誦。

一年級語文我多想去看看教案（匯總17篇）篇五

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學意在通過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內容，在學習中主動展示自己的本領。教學過程中要少講解多感悟，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學時，從課文題目“我多想去看看”導入，再讓學生反復誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，最后用多媒體創設情境，強化學生的這種感受，從而突破教學重、難點。

二、課前準備。

1、制作多媒體課件。(教師)。

2、制作帶有生字的卡片。(學生)。

3、查找關于北京升旗儀式的資料;查找關于新疆的資料。(師生)。

課時安排2課時。

三、教學過程。

(一)媒體導入，整體感知。

1、師生談話，揭示題目。預設：

師：同學們，你們去過北京和新疆嗎?

生1：去過。

生2：沒去過。

師：北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北京》，同時老師用優美的動作打節奏)。

師：是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(多媒體課件出示廣場升旗儀式視頻)。

生：想。

師：你們想知道新疆是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長著什么呢?

2、導語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。

3、看，題目中有一個生字是要求會認的，(“想”課件演示紅色)誰來拼讀?

形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。

(二)初讀課文，讀準字音。

1、教師導學：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。

2、學生把生字畫出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它們。

3、小組匯報。

4、多種方式檢查字音。

廣場北京告訴非常壯觀廣場走路。

(1)你會讀哪個詞語?(個別學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。)。

(2)同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎?(出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。)。

(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。)。

設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養學生的自學能力。

(三)指導寫字。

2、課件演示書寫，教師強調怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。

(1)教師逐筆范寫，學生跟筆書空。

(2)教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。

(3)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。

(4)學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優秀書寫作品。集體展示，共同評價。

投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。設計意圖：寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。

(四)初讀課文。

1、教師導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數數課文有多少個句子嗎?(學生自由讀文，標句子序號。)。

2、教師設疑：你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句。)。

(出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)。

3、引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道。

最吸引孩子的就是北京的。

學生練讀，指名讀，齊讀。

設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環節進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的熏陶。

(五)布置作業。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、搜集有關北京的風景圖片和廣場升旗儀式的有關資料。

一年級語文我多想去看看教案（匯總17篇）篇六

1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發熱愛北京，祖國的思想感情。

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京祖國的思想感情。

長句子的讀法。

2課。

第一課時。

一、看圖導入，說話訓練。

1、出示北京的風景圖片。

2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。

（出示課題）個人讀，全班讀。

二、初讀詩歌。

1、師范讀。

2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么。

3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好。

4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀。

三、識字。

1、認讀詞語。

（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快。

（2）出示詞語，生自由讀。

（3）比一比（開火車、挑戰讀、齊讀）。

2、認讀生字。

（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）全班齊讀。

（4）師抽讀。

（5）小組學習有什么好方法可以記住它們。

四、讀詩歌。

1、小組分角色讀。

2、全班讀。

第二課時。

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片。

二、朗讀背誦詩歌。

1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？

2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。

3、背誦。

一年級語文我多想去看看教案（匯總17篇）篇七

教材分析：

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

課時：第一課時。

教學目標：

1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養成細致觀察的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學重點：能認識字，并且會寫字。

教學難點：懂得熱愛北京，熱愛祖國。

教具準備：課件、生字卡片。

教學過程：

一、創設情景，激情。

好，我們就一起來看看北京的升旗是什么樣子的?(播放升旗的錄象。)觀看后，說說你有什么想法?(指生說)我們現在看到的只是錄象，你有沒有一種想到北京去看看的想法?有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題!

設計意圖：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。

二、朗讀課文，悟情。

想不想讀讀課文里面是怎么說的?那那趕快讀一讀課文吧!要用你喜歡的方法認好本節課生字啊!

1、初讀課文：

(1)學生自由朗讀課文，自由認識生字。

設計意圖：讓學生用自己喜歡的方法學習生字，能激發起學生學習的興趣。使他們在自由自在的氛圍下學到應該學會的知識。發展了學生的自我控制能力。

2、再讀課文：

剛才大家讀的真好!我們一起來仔細的看一看課文好嗎?

b：理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。

3、老師這兒有兩句話，同學們讀讀看看是不是一樣?

3、有感情的朗讀。

(1)男女分讀。

(2)男生讀。

(3)女生讀。

4、老師發現有的同學都已經能不看書了，你自己試一試?(指導背誦)。

設計意圖：為了讓學生更好的理解課文，我讓學生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文，這樣就達到了背下來的目的。

三、拓展延伸，延情。

讀了這課，你讀懂了什么?能說給大家聽一聽嗎?(結合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”)。

設計意圖：為了讓學生更進一步的理解課文的含義，真正懂得升旗的隆重，所以補充了這一個環節。相信這樣以來，學生會更加愛北京，愛祖國。

四、課后延伸。

五、課堂小結。

同學們學了這篇課文你有什么想說的?說給大家聽聽好嗎?說的真不錯!北京是我國的首都，我們應該愛北京，更應該愛我們偉大的祖國!

一年級語文我多想去看看教案（匯總17篇）篇八

1、比鮮13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2、閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、崩斫飪撾哪諶藎激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

二、教材說明。

本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。

教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。

三、教學建議。

(一)課前準備。

天安門圖片和升旗儀式錄像片。

(二)認字、寫字。

1、比獻。

教師應鼓勵學生借助拼音讀準生字的字音。復習檢查時，要用生字卡片檢查學生是否把字音讀準。“想、能、京、城、廣、升”等字比較難讀。如果有的學生讀錯了，教師可指名學生當小老師幫助他糾正。

教師要啟發學生用多種方法認字。“想”，在學生認識新偏旁“心”以后，把它拆成“木、目、心”來記憶。“告”可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。結合認記“旗”字，認識新偏旁“”。形近字“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”要區別音形義。

2、斃醋。

“廣”的橫不要太長，左低右略高。“升”第一筆是短撇，第三筆是豎撇。

(三)詞句。

1、北究斡械拇視錚如“想、告訴、小路、北京、天安門”，學生見過或聽過，比較容易理解。有的詞語，教師稍加指導也能懂得意思。如“遙遠”這個詞，可以告訴學生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，讓學生看天安門廣場升旗儀式錄像片，學生能從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

2、薄拔葉嘞肴タ純矗我多想去看看”，用反復的修辭手法，抒發了“我”向往北京的強烈的思想感情。用“我想去看看”與書上句子比較，再通過朗讀，學生就能有所體會。

(四)朗讀、背誦。

這首詩押an韻，朗讀時要讀出韻腳。通過指導朗讀，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。朗讀第一、二兩句語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。“廣場上升旗儀式非常壯觀”是個長句子，學生容易把它讀破，教師要指導學生在“儀式”以后稍停一下。“我多想去看看，我多想去看看”，朗讀時語氣要堅定，“多想”讀重音，表達出“我”強烈的愿望。在學生熟讀的基礎上用引背的方法指導背誦。

(五)實踐活動。

1、毖生自己練習讀課后“我會讀”的四個句子。

2、鼻音樂老師教學生唱《我愛北京天安門》。

3、輩賈醚生收集有關北京風光的圖片，如，天安門、人民大會堂、亞運村、故宮、長城、頤和園，出一期《美麗的首都北京》的壁報，請去北京旅游過的學生當小導游，介紹北京美麗的風光。

(六)教學時間。

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例。

(一)揭示課題。

提問：看了課題，你想知道什么?(“我”是誰?他想去看什么?)。

(二)初讀課文。

學生帶著問題輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

(三)檢查交流。

1、敝該朗讀，要求讀得正確、流利。讀后評議。

2、彼鄧悼撾鬧饕講了什么。

(四)指導朗讀、背誦。

結合看圖和升旗儀式錄像片，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情，指導學生有感情地朗讀和背誦課文。

(五)復習鞏固生字詞。

(六)練習讀“我會讀”中的句子。

(七)指導學生寫字。

(八)齊唱《我愛北京天安門》。

一年級語文我多想去看看教案（匯總17篇）篇九

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養成細致觀察的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學重點：能認識字，并且會寫字。

教學難點：懂得熱愛北京，熱愛祖國。

教具準備：課件、生字卡片。

好，我們就一起來看看北京的升旗是什么樣子的?(播放升旗的錄象。)觀看后，說說你有什么想法?(指生說)我們現在看到的只是錄象，你有沒有一種想到北京去看看的想法?有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題!

設計意圖：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。

想不想讀讀課文里面是怎么說的?那那趕快讀一讀課文吧!要用你喜歡的方法認好本節課生字啊!1、初讀課文：

(1)學生自由朗讀課文，自由認識生字。

設計意圖：讓學生用自己喜歡的方法學習生字，能激發起學生學習的興趣。使他們在自由自在的氛圍下學到應該學會的知識。發展了學生的自我控制能力。

2、再讀課文：

剛才大家讀的真好!我們一起來仔細的看一看課文好嗎?a：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導朗讀b：理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。c：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。[評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。

3、老師這兒有兩句話，同學們讀讀看看是不是一樣?

對比：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?[評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。從而更好的讀好課文，理解課文的真正含義。

3、有感情的朗讀。

(1)、男女分讀。

(2)、男生讀。

(3)、女生讀。

4、老師發現有的同學都已經能不看書了，你自己試一試?(指導背誦)。

設計意圖：為了讓學生更好的理解課文，我讓學生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文，這樣就達到了背下來的目的。

讀了這課，你讀懂了什么?能說給大家聽一聽嗎?(結合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”)。

設計意圖：為了讓學生更進一步的理解課文的含義，真正懂得升旗的隆重，所以補充了這一個環節。相信這樣以來，學生會更加愛北京，愛祖國。

同學們學了這篇課文你有什么想說的?說給大家聽聽好嗎?說的真不錯!北京是我國的首都，我們應該愛北京，更應該愛我們偉大的祖國!

設計意圖：為了加強學生的愛國意識，上課的最后，我又用自己一句發自肺腑的話來感動學生。使他們覺得真的應該愛北京愛祖國。

同學們上節課認識的生字你還記得嗎?我們一起來試一試?(出示生字卡片)。

你還能用他們來組個詞語嗎?

朗讀背誦詩歌。

觀看升旗錄象。

通過錄象知道學生有感情的背誦詩歌。

集體背誦。

分排背誦。

指生背誦。

設計意圖：背課文之前，讓學生對本節課的大體意思有個回顧，所以放了一段上節課的錄象。再通過多種方法背誦，也能加深學生的印象。并且使他們再不知不覺中背下了課文。

同學們有沒有發現我們課后有一些生在等著大家去寫呀?我們一起來讀一下吧!(齊讀生字)。

教師范寫，學生書空。

比較字型，識記生字。

學生練習，教師指導。

設計意圖：為了讓學生更好的寫好字，學字的時候教師要調用各種手段教會學生，并且利用各種方法讓學生記住生字。

出示北京或當地的圖片，讓學說用“我多想……”說一句話。

設計意圖：愛國知情要經常向學生提起，使學生真正感覺我們真的應該熱愛祖國，熱愛北京。

師生共同總結本節課的收獲。

一年級語文我多想去看看教案（匯總17篇）篇十

1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識兩個偏旁“心”“方”。

2、能理解課文內容，產生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

3、能正確流利地朗讀課文，并背誦課文。

【教學重難點】。

了解天安門升旗儀式的壯觀及其意義。

【課時安排】。

二課時。

【課前準備】。

北京天安門相關圖片，國歌磁帶，國旗圖片。

第一課時。

一、談話引入，揭示課題。

1、同學們，你們去過北京嗎？誰能給大家介紹一下北京？（指名2～4位）。

2、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）。

3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里，請齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。

二、初讀課文，理解內容。

2、檢查生字認讀情況，字卡：開火車讀；組詞造句。反饋課文內容（一個山里的孩子想到北京看升旗儀式）3句話。

3、師引：（請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）。

“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。

4、師：對呀！他為什么這么想去看看呢？請同學們看掛圖。

三、學習一、二句話，出示掛圖。

圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子。

文：彎彎的小路，大山。

2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會拿著天安門圖片對孩子說些什么？（自由說，指名說）。

（孩子，你要好好學習，長大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場上升旗儀式非常壯觀）。

3、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評鼓勵你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評）。

4、齊讀，突出重點詞“遙遠”老師不懂意思，誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠）評價道謝。

5、同學們，現在我要帶領大家走入圖中的天安門廣場去看看升旗儀式，好嗎？現在我們來到了遙遠的北京城，回想一下，每周一校園里的升旗儀式有什么樣的場面，在北京天安門升旗，你雙看到了什么樣的場面？（有氣勢、人多、場面大、莊嚴、壯觀……）。

當五星紅旗和太陽一起升起的時候，過路的學生、工人，農民，老人，小孩都停了下來，向我們的國旗致敬，這個場面非常地壯觀，讓我們讀好這個句子吧！（自由讀，指名讀）。

6、個人，小組伙伴賽讀，師生互評一、二句。

現在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧！（指導讀第3句）。

8、質疑，為什么要重復“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。

9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評價）同學們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。

四、選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦。

（個別，小組，同伴，匯報朗讀，背誦情況）。

五、通過聽介紹，感知體會課文內容，你想對北京說些什么？

1、出示句子：“北京，我想對你說：”小組交流說一說。

2、現在老師要當一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的，一定要把你最想說的說出來！說、讀：

我還想帶同學們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。

3、朗讀全文，是呀！北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗，我們愛我們的祖國，我想同學們的愿望和這個山里小朋友的愿望通過不斷努力的學習，一定都會實現的，讓我們滿懷著對北京無限的熱愛齊讀全文。

六、小結。

通過今天的學習，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學對北京產生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請同學們繼續搜集有關北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。

七、下課。

一年級語文我多想去看看教案（匯總17篇）篇十一

總第（15）課時。

第（1）課時上課時間：3月10日（第3周星期5）。

教學目標：知識與技能：認識“想、告”等12個生字，會寫“會、北”等6個生字。

過程與方法：正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感態度與價值觀:。

體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情。

教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學難點：體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情。

課前準備：生字卡片，課件。

教學過程：

一、導入新課。

小朋友，你們最想去什么地方呢？今天，老師帶你們去一個地方，看：課件出示北京風光圖片。

你看到這么美麗的風景，有什么想告訴小朋友或老師的嗎？能用課題說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。

板書課題，齊讀課題。

你有什么好辦法記住“想”？你們知道這是什么地方嗎？（課件）。

二、初讀課文。

老師范讀課文，學生認真聽。

2.那個小朋友特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀課文呢！你們行嗎？請小朋友自己讀一讀，畫出生字新詞。

三、學習生字新詞。

1.大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到它們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。

2.出示生字，學生自己練讀（課件）。

（1）同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價。

的。（課件）。

（2）讀得好的當“小老師”帶領大家一起讀。

3.想一想，你會用什么方法記住這些生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁，學生講得好的獎勵玩猜字游戲。（課件）。

4.比一比，看看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）。

四、再讀課文，指導書寫。

1.看，調皮的小蜜蜂把生字新詞又送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文，朗讀擂臺賽。（聽一聽學習活板怎樣評價。（課件）。

2.學寫生字“會”和“走”重點指導“走”和“足”字旁的區別。

學生在田字格中書寫生字。并交流評價。

布置作業教學反饋：

遙遠的（）雄偉的（）潔白的（）。

非常（）。

總第（16）課時。

第（2）課時上課時間：2017203月10日（第3周星期5）。

教學目標：知識與技能：認識“想、告”等12個生字，會寫“會、北”等6個生字。

過程與方法：正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感態度與價值觀:。

體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情。

教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學難點：體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情。

課前準備：課件、生字卡。

教學過程：

一、復習舊知。

讀準這些字音，就可以沿著彎彎的小路去北京游玩了。（課件）。

指名讀。

同學們，現在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？

二、學習課文。

1.自由讀課文第一段，你讀懂了什么？

（1）指導朗讀，理解“遙遠”。（課件展示地圖，了解北京的地理位置。）。

（2）誰想去什么地方？為什么想去呢？學校里的升旗儀式是怎樣的呢？課件展示北京天安門升旗儀式視頻，讓學生感受其莊嚴、肅穆、神圣的氣氛。文中哪個詞寫出了你的感受?理解“壯觀”。指導朗讀“遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀”。閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。

2.同法學習課文第二自然段。

（1）誰想去什么地方？為什么想去（課件展示新疆風光圖片）。

（2）理解“潔白的雪蓮”。

（3）指導朗讀背誦。

三、再讀課文，指導書寫。

1.比一比，看哪個小朋友最能干，把自己對祖國的熱愛之情通過背誦表達出來。

2.指導生字“北”“京”“門”“廣”的書寫。重點指導“北”。

3.注意這幾個生字在田字格中的位置，師范寫，生描紅，師相機指導宋體。

四、布置作業。

1.收集北京和新疆的風光圖，辦一期《美麗的北京》或《美麗的新疆》圖片展。

2.完成課后2、3小題。生說說自己知道的北京和新疆。

一年級語文我多想去看看教案（匯總17篇）篇十二

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學意在通過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內容，在學習中主動展示自己的本領。教學過程中要少講解多感悟，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學時，從課文題目“我多想去看看”導入，再讓學生反復誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，最后用多媒體創設情境，強化學生的這種感受，從而突破教學重、難點。

課前準備。

1.制作多媒體課件。(教師)。

2.制作帶有生字的卡片。(學生)。

3.查找關于北京天安門升旗儀式的資料；查找關于新疆的資料。(師生)。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、媒體導入，整體感知。

1.師生談話，揭示題目。

預設：

師：同學們，你們去過北京和新疆嗎？

生1：去過。

生2：沒去過。

師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北京天安門》，同時老師用優美的動作打節奏)。

師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體課件出示天安門廣場升旗儀式視頻)。

生：想。

師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？

2.導語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。

3.看，題目中有一個生字是要求會認的，(“想”課件演示紅色)誰來拼讀？

設計意圖：新課伊始創設情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。

二、初讀課文，讀準字音。

1.教師導學：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。

2.學生把生字畫出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它們。

3.小組匯報。

4.多種方式檢查字音。

廣場北京告訴天安門非常壯觀廣場走路。

(1)你會讀哪個詞語？(個別學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。)。

(2)同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？(出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。)。

(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。)。

設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養學生的自學能力。

三、指導寫字。

2.課件演示書寫，教師強調怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。

(1)教師逐筆范寫，學生跟筆書空。

(2)教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。

(3)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。

(4)學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優秀書寫作品。集體展示，共同評價。

投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。

設計意圖：寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。

四、初讀課文。

1.教師導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數數課文有多少個句子嗎？(學生自由讀文，標句子序號。)。

2.教師設疑：你喜歡讀哪一句？(我喜歡讀第二句。)。

(出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)。

3.引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。

學生練讀，指名讀，齊讀。

設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環節進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的熏陶。

五、布置作業。

1.朗讀課文，背誦課文。

2.搜集有關北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關資料。

第二課時。

一、復習檢查。

1.小朋友們，你們還記得上一節課學習了什么嗎？(學生回答)你們學得真好。

2.開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦！

小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！

3.讀詞語游戲：水果大賣場。

課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。

4.教師小結：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！

設計意圖：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生進一步掌握所學生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯系，體會漢字在日常生活中的重要作用。

二、了解首都北京。

1.教師邊講解邊出示北京的風景圖片：今天，老師想給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

(2)接著我們來到了北京的天壇公園。

(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。

(4)最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結束了。

2.教師導學：小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)。

3.有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)。

4.剛才大家讀得可認真了，那么，你讀懂了什么？

5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)。

(多媒體課件出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。

6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。

設計意圖：讓學生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學生在視覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴的氣氛，產生求知欲望，為下文的學習做好鋪墊。

三、了解天山。

1.教師邊講解邊出示美麗天山的風景圖片：今天，老師想再給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了博格達峰，看到了“雪海”。

(2)接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。

(3)然后我們來到了汗騰格里峰。

(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區。

2.教師導學：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)。

3.有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)。

4.剛才大家讀得可認真啦，那么，你聽懂了什么？

5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)。

6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。

設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情。

四、說話訓練。

1.過渡：同學們，我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方，現在，我還想當一次導游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片)。

我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現在，你想說些什么嗎？

2.多媒體課件出示句子：__________，我想對你說__________。

小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！

小結：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！

3.請你把心里話說一說。(可以加上動作)。

4.我想小朋友的愿望一定會實現的，現在讓我們的男孩子們大聲地說一聲--我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲--我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊--我多想去看看。

設計意圖：學生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產生熱愛祖國的思想感情。

五、拓展延伸。

1.讀了本課，你讀懂了什么？

2.課外閱讀補充：《國旗歌》。

3.你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

設計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過“你讀懂了什么”，了解學生的學習情況，并適當地補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多地了解北京，更能使學生的情感得以延續，達到“課已盡而意未了”的境界。

教學反思。

我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了祖國的風貌，讓學生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。

一年級語文我多想去看看教案（匯總17篇）篇十三

本課教學我以情貫穿全文，以情為導線，引領學生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一，通過多媒體的展現，激發學生的情感。

由于孩子對天安門的升旗儀式是陌生的，因此，我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們熱愛祖國的情感。但是，我選這個升國旗錄象不太壯觀，因此沒有起到很好的效果。

二，通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。

《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們學習自己解決字詞，然后再重點交流。為了激發學生的讀書欲望，我一次次出示北京名勝古跡的圖片，使孩子們的激情再次達到升華。

三，通過拓展延伸，延續學生的情感。

如果說這節課只停留在讓學生讀完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在即將結束時，我讓學生歡唱《我愛北京天安門》再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

一年級語文我多想去看看教案（匯總17篇）篇十四

認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2課時。

看圖導入，說話訓練。

出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。

初讀詩歌。

出示多媒體課件。（根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）。

剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

同找對讀。

朗讀比賽。

識字。

認讀詞語。

這首詩歌中有不少詞用的可好了！下面我們比一比，誰認得最快，讀得最準，記得最牢。

出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。

自由練讀詞語。

比一比。（多種形式比。）。

認讀生字。

出示生字。

用筆在課文中圈出后，大聲朗讀。

教師檢查。

說話練習。

北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。

個人練讀后，檢查。

說話練習：我國的首都是我國的國旗是。

復習導入。

抽讀生字卡片。

復習詞語。

朗讀、背誦詩歌。

談談觀看升旗儀式的場景。

看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說的一句話？

指導有感情的朗讀詩歌。（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。

背誦課文。

擴展練習。

出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。

說話練習：我多想。

寫字。

觀察字在田字格中的位置。

比較字形，識記漢字。

教師范寫。

學生練習，教師巡視。

一年級語文我多想去看看教案（匯總17篇）篇十五

海，一直是我向往的地方。終于到了放暑假的時候，我和爸爸媽媽一起坐著火車去了海邊。

經過一天一夜的旅途，我們不顧勞累，放下行李就朝海邊出發。快到海邊的時候，我和媽媽迫不及待地往海邊跑去，并且大喊：“大海，我來了!”站在海邊，映入我眼簾的是一望無際的藍藍的海洋，藍絲綢般的大海上吹過一陣微微的海風，海面上翻滾著朵朵銀白色的浪花，一朵接著一朵沖向岸邊并發出“嘩嘩嘩”的響聲。幾只海鷗在海面上歡快地飛舞著，鳴叫著，好像是在歡迎我的到來。遠處，大海與天空渾然一體，簡直是海天相接。還有那白色的帆影點點，好美啊!

腳下的沙灘被太陽照的金黃金黃的，我把鞋脫下來放在一邊，輕輕地踩上去，哇!好舒服。細細的、軟軟的沙子偷偷地從腳下溜過，就像媽媽輕撫我的腳心，癢癢的，暖暖的。

美麗的大海，溫暖的沙灘，不僅留下了一張張我和爸爸媽媽快樂的畫面，也留下了無數游人的快樂足跡。看到那定格在照片上綻放在嘴角邊的笑容時，我覺得好幸福。我想我以后還會來的。

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一年級語文我多想去看看教案（匯總17篇）篇十六

《我多想去看看》是新課標實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。這一課的編排也滿足了孩子對未知世界的想知道，想探求的心理，讓學生體會到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學中，我從自主合作探究的理念出發，讓孩子讀懂課文。

一、初讀課文，自主學習。

識字，是低年級語文教學習的重點。《語文課程標準》中強調低年級要注意培養學生主動識字的愿望，旨在培養學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力。根據這種教理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，圈出自己不認識的字和難記的字，啟發學生自己想辦法記字形，如：“足”和“走”，就可以用已學的“口”和“土”來進行識記;最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。

二、研讀課文，合作探究。

《語文課程標準》提出，“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。“根據這一理念，我讓孩子讀課文后，自主提出問題，通過引導，有些學生能較好的提出問題。例如，他們想去哪里看?看什么?這樣從學生問題出發，避免了課堂煩瑣的分析，讓學生感到枯燥，而注意力分散。這樣從學生的問題出發吸引了學生，也可以有效的提高課堂教學效率。再采用合作研讀“我”是誰?他想去看什么?突破難點，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看?練習“我會讀”中的句子，最后，“我”會怎么說?練習有感情地朗讀課文。

三、背誦課文，進行實踐。

由于本課的特點，符合學生的心理特別容易激發學生的說的愿望，所以，在教學中安排了說話練習。讓學生模仿課文中的句式進行練習，學生說得不錯，有的孩子說，他要去天上看看那里的月亮，有的說也要去北京看看，有的說要去太空……很好的發揮了他們的想象。這樣的訓練也是幫助學生逐漸從口語表達向書面語轉化的一個好途徑，這種模仿說使他們很快掌握、了解一些意思該如何表達。

語文教學提倡“做、說、寫”相結合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學中，人文性是第一位的，應立足與生活，語文的外延等于生活的外延。

一年級語文我多想去看看教案（匯總17篇）篇十七

2、正確流利朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發熱愛北京，祖國的思想感情。

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京祖國的思想感情。

長句子的讀法。

2課。

一、看圖導入，說話訓練。

1、出示北京的風景圖片。

2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。

（出示課題）個人讀，全班讀。

二、初讀詩歌。

1、師范讀。

2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么。

3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好。

4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀。

三、識字。

1、認讀詞語。

（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快。

（2）出示詞語，生自由讀。

（3）比一比（開火車、挑戰讀、齊讀）。

2、認讀生字。

（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）全班齊讀。

（4）師抽讀。

（5）小組學習有什么好方法可以記住它們。

四、讀詩歌。

1、小組分角色讀。

2、全班讀。

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片。

二、朗讀背誦詩歌。

1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？

2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。

3、背誦。