教學計劃是教師根據教學目標和教學內容，對教學過程進行有組織、有計劃地安排和設計的一種教學方案。它能夠幫助教師提前思考和預判教學中的可能問題，并提供可行的解決方案。我們需要制定一個教學計劃來指導教學工作。小編為大家準備了一些教學計劃范文，希望能對大家的教學工作有所幫助和指導。

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇一

教學目標：

1、認識先、鹿等14個生字，會寫先、干等6個字。

2、抓住描寫美麗的小路的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學重點；

識記生字，有感情的朗讀課文。

課時：兩課時。

第一課時。

課時目標。

1、認識先、鹿等14個生字，會寫先、干等6個字。

2、抓住描寫美麗的小路的失的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、導入。

二、自學，初讀感知。

1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

三、識字。

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

四、朗讀。

1．（出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）。

如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說什么？

2．（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）。

在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生，它們會說什么？請同學們自由讀二、三自然段。

3．出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊！）。

（1）當時的兔姑娘、鹿先生會怎么說呢？大家練一練，喜歡哪個角色就讀哪個角色。

（2）聽了他們的朗讀，你們覺得小路美嗎？

（3）范讀，誰再來贊美這條小路。

（生讀，男、女生分角色讀。）。

3．（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）。

假如同學們走在這條小路上，最想說什么？

4．（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。）。

生：讀句子。

5．（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）。

師：在這條臟兮兮的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生，他們會怎么說？大家自由讀五至八自然段，可以邊讀邊演。讀完后，分四人小組分角色表演，我們要評選最佳演員。

（學生合作練習表演）。

師：大家覺得誰演得好。

6．（出示多媒體課件5-2：美麗的小路怎么不見了？）。

師：小兔覺得奇怪，大家覺得怎么樣？誰再來問。

師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰？

（生表演，評選最佳演員。）。

師：看了他們的表演，小鴨為什么會說這都怪我！

師：小鴨感到后悔了，他決心一定要把美麗的小路找回來！

7（出示多媒體課件5-3：我一定要把美麗的`小路找回來！）。

生齊讀。

五、寫字。

1、學生觀察先、干、趕、起四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）。

2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時。

課時目標。

1．抓住描寫美麗的小路的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

2、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學過程：

一、導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）。

1、檢查朗讀18自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習912自然段。

二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）。

1、指名讀912自然段，復習出現的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。

三、表演。

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

四、評議。

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。

五、實踐：我做校園美容師。

我們的校園美麗嗎？

我們校園里的垃圾是從哪里來的？

這些垃圾到哪里去了呢？

我為校園做美容計劃。

寫字。

1、學寫明、凈兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出巧手獎。

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇二

這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，它告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。

大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的'“失”與“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。

【教學目標】。

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

【教學重點】。

識記生字，有感情的朗讀課文。

【課前準備】。

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

【教學課時】。

2課時。

【教學過程】。

第一課時。

〖切入舉偶。

1、講故事。

教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。

2、演示課件。

〖對話平臺。

一、自學（初讀感知，增強讀書的目的性）。

1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

二、識字（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）。

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

思路：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇三

學習目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，發展學生獨立識字的能力。

2、會寫“先、干”等6個字，養成規范、認真書寫的習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

4、有愛護環境衛生的愿望和行動。

學習重點：識字、寫字、朗讀課文。

學習難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環保意識。

課前準備：生字卡片、課文插圖、簡易課件。

課時安排：2課時。

第一課時。

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟、理解課文，激發學生的環保意識，激勵學生積極參與到環保活動中。

學習重點：

學習難點：

課前準備：投影、課件。

教學流程：

一、引入想象說話：

1、板書出示課題。

齊讀。

2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象說話。

3、這節課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文——板書完整課題——齊讀課題。

（設計意圖：根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。）。

二、初讀課文整體感知：

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機插入問題：

（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢。

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？

（設計意圖：一是發揮思維的求異性，發散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）。

2、你喜歡這個故事。

那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。

3、你能給課文標出自然段序號嗎？——交流，核對。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。——指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？

2、找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。

（1）找出有關的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導理解。

預設討論、理解：

（1）兔姑娘：

a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。”

朗讀。

b：第二句話的朗讀。

c：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡。”

d：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

a：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。

朗讀感悟。

b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動作詞。

d：“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧！”

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）。

四、課堂小結：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續一續故事。想象小路的未來，準備續編故事。

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇四

1、知道我們今天學習哪一課嗎？請大家美美地讀一遍。

2、在鴨先生的門前有這么一條小路……大家想去看看嗎？

1、請大家自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。

2、告訴告訴大家，你學會了哪些字？（學生交流，根據學生的交流隨機進行字詞句的訓練）。

皺起眉頭（做動作，用一個詞表示它所代表的心情）。

腦袋（還有哪些稱呼）。

先生（稱呼哪一類人的`，課文中稱誰是先生？）。

推（猜一猜和什么有關？）。

鼻（摸摸自己的鼻子）。

3、生字學得非常不錯，現在讀課文一定非常棒，想讀嗎？同桌比一比，賽一賽，你讀一段，我讀一段，誰讀的好就夸夸他，讀不好的就幫幫他。

5、抽讀，隨機評價。

1、教師帶上小路花環頭飾：我是誰呢？老師就是小路，小路美不美？

2、想知道我有多美嗎？好，誰來讀讀第一自然段？像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美，都試試。

3、走在這么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎樣夸夸我？引導讀2、3自然段。

4、我要變得五顏六色，怎么變？能不能像孫悟空一樣說變就變，還是像變魔術一樣？那該怎么辦呢？（撒花種）。

5、可是過了一段時間，我變了（教師摘下頭飾）快點讀讀第四自然段，幫我找找原因。

6、小動物們又會說什么呢？鴨先生看到我變成這個樣子，說了什么？為什么會這么說？引導讀第五、六自然段。

7、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的？

8、走在這樣的小路上心情怎樣？我想請大家分享我的快樂。引導讀七、八自然段。

9、小組練習表演課本劇。

想讓美麗的環境一直保持下去嗎？我們該怎么做？

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇五

學習目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，發展學生獨立識字的能力。

2、會寫“先、干”等6個字，養成規范、認真書寫的習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

4、有愛護環境衛生的愿望和行動。

學習重點：

識字、寫字、朗讀課文。

學習難點：

生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環保意識。

課前準備：

生字卡片、課文插圖、簡易課件。

課時安排：

2課時。

第一課時。

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟、理解課文，激發學生的環保意識，激勵學生積極參與到環保活動中。

學習重點：

學習難點：

課前準備：投影、課件。

教學流程：

一、引入想象說話：

1、板書出示課題。

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇六

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

教學準備：

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

教學課時：

兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。

對話平臺。

一、自學（初讀感知，增強讀書的目的性）。

1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

二、識字（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）。

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）。

三、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）。

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）。

討論（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）。

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

練習（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）。

想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

四、寫字（延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。）。

1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）。

2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時。

一、導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）。

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。

二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）。

1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。

三、表演（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）。

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

四、評議（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）。

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。

五、實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）。

我做校園“美容師”（表格無法上傳）。

第一步：根據表一調查并記錄。

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根據表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。

我為校園做美容計劃我為校園美容已經做的事。

寫字（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）。

1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

教學建議。

評價這一環節，在過程設計中除了有對表演的評議外，還可以有對朗讀寫字練習題的評價。教師可以根據學生課堂上出現的情況，隨時進行評價。但注意不要流于形式，要有評價方法的指導，使評價真正成為學生實現自主閱讀的一種能力。

伴教錦囊。

詞語解釋。

五顏六色：比喻色彩鮮艷。

堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

相關鏈接。

歷年世界環境日的主題（略）。

閱讀在線。

果皮箱（內容略）。

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇七

１、認識“先、鹿”等５個生字，會寫“先、干、明”３個生字。

２、整體感知課文內容，能正確地朗讀全文。

３、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養學生的想象、說話能力。

４、有愛護環境衛生的愿望和行動。

２、學生閉上眼睛做畫。

３、指名說說你畫的美麗的小路是怎樣的？

４、小朋友畫的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀、齊讀）。

５、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開課本來讀一讀吧！

１、學生自由讀課文，把自己覺得難讀的字在下面畫個小圓點，待會兒讀給你的同桌聽一聽。

２、找找這篇課文一共有幾個小節，讀讀自己最喜歡的一個或兩個小節。

１、讀了課文，你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路？（出示第１節）。

２、鴨先生的門前有一條美麗的小路，如果讓你畫下來，你會選擇什么顏色的水彩筆？（引導學生自由發言，重點引出“花花綠綠的鵝卵石”）。

３、同學們，你還準備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）。

４、（出示多媒體課件）朗讀，看誰能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）。

５、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動物，看，有誰來了？他們在說什么？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”）。

１、可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。

（生自讀第四自然段）。

３、學生補充說話。

４、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現在有什么話想說嗎？

５、是呀，原來這么美麗的小路，現在竟成了這個樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時皺起了眉頭，捂上了鼻子。

（出示：兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？鹿先生又從小路上走過，捂住了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）。

（指導學生模仿神態，朗讀語句）。

６、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經過小路時的句子。

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇八

1、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。能根據提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。

2、懂得整潔美好的環境能讓人們心情舒暢；要愛護環境，保持環境整潔。

1、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。

2、懂得整潔美好的環境能讓人們心情舒暢，懂得如何環保。

多媒體課件。

一、復習生字詞語；

不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈。

趕來腦袋鹿先生慢慢地。

齊讀詞語。開火車讀。

二、朗讀感悟。

（一）、學習1-3自然段。

1、這節課我們接著學習《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長長的，干干凈凈的-----）。

你從這一自然段中的哪個詞語看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。

3、同學們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會說些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來了，它們說了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來。

4、哪個兔姑娘能邊走邊說，問：你為什么輕輕的走？指導朗讀。

5、哪一位鹿先生也來走一走，說一說。鹿先生為什么慢慢地走？指導朗讀。

（二）、學習4——7自然段。

2、（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的'小路成了垃圾場，因為那里有很多垃圾堆積著。我發現美麗的小路成了蒼蠅的領地了，它們在那里嗡嗡嗡地叫著。）。

4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）。

5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時你從這里走過，你會有什么感覺？或者你會說些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見了！我發現花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。）。

6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）。

帶著你現在的心情讀讀這句話。（學生朗讀）。

7、這時，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又臟又臭的小路的反應是什么？（指導朗讀）。

8、鹿先生也從這里走過，他的反應是什么？（指導朗讀）。

9、鴨先生看見這又臟又臭的小路，他的反應是什么？（指導朗讀）。

7、老師小結：原來的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因為大家不講衛生，不愛護它，使原來美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見了！（板書：破壞——不見了）。

（三）學習8——12自然段。

1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”指導朗讀。

2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）。

3、美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現在面前，心情會怎樣？指導朗讀它們說的話。

4、以后我們應該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠和我們在一起呢？

大家應該經常打掃衛生.

鴨先生應該準備幾個垃圾桶放在小路旁.

可以寫幾塊牌子,就像我們學校里的,告訴大家要愛護環境.

三、一條美麗的小路因為大家不講衛生，亂扔垃圾，不愛護它，使。

原本美麗的小路遭到了破壞。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認真打掃下，美麗的小路終于回來了。

四、擴展活動：課件出示我們學校美麗的風景圖和有垃圾的圖。

1、我們學校的垃圾是些什么?從哪里來的呢？

這些垃圾到哪里去了？

2、我做校園“美容師”

我為校園“美容”準備要做的事:。

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇九

1、知識與能力：認識14個生字，會寫6個生字。正確、流利，有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：小組合作，組織表演。

3、情感目標：教育學生養成愛護環境的朗讀課文。

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，想一想，你所在的學校有過這樣的事嗎？明明是亂扔的垃圾。課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？她們是怎樣被認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？抓住這些線索講授。新增詞語練習，讀讀記記。

學生對課文較感興趣，對有表演欲望和能力的學生進行組織表演，加深對課文內容的理解。

教學課件、生字卡片。

二課時。

1、創設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。

3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什么？

1、借助拼音讀課文，標出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。

4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。

3、出現無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。

5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。

1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]。

2、看課文插圖，講講故事。

1、摘果子，鞏固字詞。

2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內讀讀比比，說說發現了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）。

2、指導朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導學生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

1、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內容，可以自由組合。

2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

1、讀讀“我會寫”中的6個字。

2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

3、根據學生的實際情況指導。重點指導：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

1、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛生活動中的照片，說說自己的想法。

2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

失物招領。

植物園很大很美香蕉皮臉紅保護環境。

丟東西認領飲料罐。

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇十

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的'語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

1、以趣為前提，激發閱讀興趣

2、重視學生的整體感知

在初讀感知環節，首先是引導學生主動識字，給學生充分讀書的時間，讓學生認認真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認識生字，讀準音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學生從整體上感知課文，獲得初步的感受。

3、落實精讀環節，注意培養語感，鞏固字音，繼續滲透字形，理解字義。

學生學習語言的過程是范文語言不斷內化的過程，是語感經驗不斷積淀的過程，而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權利還給學生，朗讀時體現層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。

1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

3、能對美好事物表達自己的喜愛之情。

1、認識本課14個生字，讀通課文

2、有感情地朗讀課文第一、二、三節

1、區分“推”和“堆”的音、形。“干凈”的前后鼻音

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。

一、談話導入

今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細，說得最完整！（生說）——這真是一條美麗的小路啊（出示課題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個別讀，齊讀課題）

二、重點研讀第一小節

大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：

出示第一段：

鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

1、自己讀一讀先去感受感受

2、誰想領著大家去這條小路上看看？（指名讀）

3、現在要增加難度了，去掉拼音還會讀嗎？

4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？

（1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠

（2） 這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了？

（3） 小結（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美啊！）

5、讓我們一起夸夸它！（齊讀）

過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準了，把課文讀通順了！

三、學習生字

看到大家讀得這么認真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了！（出示詞語）同桌兩個人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。

1、跑得最快的是“趕來”

2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。

3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”

4、戴著博士帽出來的是“腦袋”

6、來的最遲的是“慢慢地好久”

7、 接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲，準備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個自己的自！古人造字多有意思！

現在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里！（出示全課生字，開火車讀）

四、略讀第二、三小節

這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？

他們怎么夸這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。

出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”

1、對比一下這兩句話，你發現了什么？

2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）

3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！

小結：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路啊！）

五、說話練習

除了兔姑娘、鹿先生，還會有誰走過，又會怎么夸這條美麗的小路呢？

出示句式：

——輕輕地從小路上走過，說：“————”

——慢慢地從小路上走過，說：“————”

可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會發生了什么事呢？我們下節課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關的字。出示要寫的生字：趕，起。

1、仔細觀察在田字格里的位置。

2、教師范寫，學生一起書空

附板書： 美麗的小路

花花綠綠

啊，多美的小路啊！

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇十一

一、教學目標：

1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、有愛護環境衛生的愿望和行動。

二、教具準備：

1、有關課件。

2、動物頭飾。

3、生字卡片。

三、教學過程。

（一）激趣導入。

1、昨天，小動物們去鴨先生家做客，發現了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點擊我媒體課件1）。

2、這條小路美嗎？這節課我們就繼續來學習《美麗的小路》。

（二）感情課文內容。

3、請同學邊看課件邊說說，小路發生了什么變化？

4、板書：不見了。

5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導朗讀。

6、現在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學生自由讀5-8段）。

7、老師指導完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動作的表演。

8、分小組表演讀5-8段并請一個小組上臺表演。并讓學生評評誰演得最好。

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的'。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）。

11、學生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師帶上（花環，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現）板書：美麗。

13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導朗讀10、11、12段）。

（三）小結。

同學們，學習了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？

（四）放松環節。

今天同學們學得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節拍。

（五）開心寫字。

同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導書寫，教師范寫并讓學生書寫。老師寫完之后，讓學生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。

4、展示寫得好的同學。

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇十二

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。

2、讀好帶有句號問號嘆號的句子，注意它們的不同語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學的難點：

教學過程：

一、情境導入，激發興趣。

二、范讀課文，解決生詞。

播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學生直觀感受詞語的意思。然后讓學生選擇自己喜歡的詞語說一句話。

三、自主質疑，合作探究。

美麗的小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？

討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？

四、再讀課文，加深理解。

課文中有幾個角色呢？讓學生說一說自己喜歡哪個角色，為什么？讓學生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導讀好帶句號、問號、嘆號的句子。

五、實踐活動。

我做校園“美容師”

調查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經為校園“美容”做的事情寫下來。

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇十三

1.通過讀課文理解詞語先生，并認識生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。

2.再次精讀課文理解詞語花花綠綠，堆積，怪我，趕來，不久，輕輕，慢慢，散散步，說說話，捂鼻，皺眉幷認識生字積，怪，趕，久這些要求認識的生字。

3.在田字格里正確書寫先，趕，起，明，凈，起這6個生字。

4.通過隨文識字有感情的朗讀課文，并體會課文通過美麗的變化來表現小動物們熱愛美麗環境、親自動手保護美麗環境的美好心靈。

1.創設情境，引入課題。

板書小路，同學們，看看老師黑板上的詞語認識嗎？那么誰能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設計意圖：對學生進行口語訓練）引入課題，今天我們要學習第12課：美麗的小路齊讀課題。

2.初讀課文，勾出生字詞。

課前充分預習，標出自然段，勾出生字詞。

（1）初讀課文，小組內利用自己的生字卡片檢查認字情況。

（2）小黑板出示詞語，采用多種形式讓孩子讀詞語。（開火車，小組讀，男女競賽讀）。

3.精讀感悟，隨文識字。

（1）讀一段，了解詞語“先生”是對男人的一種尊稱，理解詞語花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過理解詞語花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。找同學讀課文，體會小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..

(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的`不同，理解詞語輕輕，慢慢，體會大家走在美麗的小路上的心情。

讀第二、三段，理解詞語輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會他們的相同點—贊美小路。輕表示動作輕和下文鹿先生的慢相互對應，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受，邊贊美：多美的小路啊！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會它們走在美麗的小路上的心情。（板書：多美的小路）。

（2）通過字理故事理解詞語“堆積”并識記生字“積”，了解美麗的小路不見了。

讀第四段，聯系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學習詞語“堆積”。積，（禾，谷物）（責，累加），表示持續累加的谷物。造字本義：儲備的糧食.故事：從前有一戶人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個好辦法，把這些谷物累積起來存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當小動物們又從小路上走過，大家會有什么反應？學著做動作。再次讀課文，體會詞語堆積和小路不見了的心情。（板書：美麗的小路不見了）。

（3）品讀反問句式，體會小動物又從小路上走過的厭惡情感。

學習五，六，七段，反復讀三個反問句，了解反問句的表達方式。結合上文堆積了垃圾，理解詞語皺眉，捂鼻。鼻，會意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過堆積垃圾產生的厭惡的情感所發出的動作。

（4）學習生字“怪”。

讀第八自然段，理解生字“怪”。“怪”豎心旁與心有關，介紹豎心旁小動物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見了？一拍腦袋，說明他已經想到了，便從心里怪自己，是自己沒保護好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來！

（5）反復閱讀第九段，認識生字“推，輛，趕，久”，理解詞語“不久”體會大家為找回小路所做的努力！

鴨先生推來一輛小車，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來幫忙。“趕”干，既是聲旁也是形旁，表示樹杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅逐動物，使動物跑開。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。通過大家一起努力，“久”表時間長，“不久”就是時間短。干干凈凈的小路又出現了。（板書：美麗的小路出現了）此時大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會美麗的小路又出現了的心情與前文的厭惡情感對比。（續寫板書：和美麗的小路一直在一起）。

（6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車，清掃，趕來幫忙，不久小路出現了—讓小路一直和我們在一起！讓學生邊讀邊體會情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！

（7）在理解字詞的基礎上再次識記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過程介紹，右邊圣人的圣。

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇十四

一、教學內容：

課文第18自然段。

二、教學目標：

1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、體會美好環境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。

4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。

三、教具準備：

電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

四、教學過程：

（一）、導入。

師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心啊？

你是誰呀？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。

我們來認識一下吧。

你好，鹿先生。

師：想不想知道在美麗的小路上發生了什么事情？

下面我們一起來看看這個故事，好不好？

師：覺得這個故事怎么樣啊？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？

那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。

（二）、學習課文18自然段。

1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？

師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）。

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊，誰能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？

他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

兔姑娘來讀。

鹿先生來讀。

一起來把這兩段好好地讀一讀？

3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？

可是過了不久，（課件出示垃圾）。

我變成了這個樣子，發生什么事情了？

師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心啊？

把這一段傷心地讀一讀。

師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？

師：聽了你們的話，我真的很難過，

不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？

一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）。

我發現很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，

想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？

師：誰先來。

師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？

生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鴨先生叫得很大聲。

師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。

4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，

（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，

說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。

鴨先生為什么說這都怪我啊？

師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊？

想想學校的垃圾是怎么來的？

那該怎么辦呢？

5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。

他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？

他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結著各種各樣的水果，

只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。

下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。

誰想來摘？

生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。

師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？

真是個保護環境的好孩子。

老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示課件）來看大屏幕，

能不能勸勸他，怎么勸呀？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一起分享？

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！

6、寫字。

大家今天表現都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？

它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？

請同學到上面來寫一寫。

說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。

第二課時。

一、復習導入，揭示課題。

師：同學們，上節課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）。

師：現在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路啊！

師：路上鋪著（）路旁開著（）。

師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（）鹿先生慢慢地從小路上走過說（）。

（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路啊！）。

（音樂停止）。

二、學習第四―――八自然段。

師：是啊，多美的小路啊！（板書：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）。

師：你們看。

（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）。

師：現在你們覺得這條小路還美嗎？

（不美）。

師：為什么呢？

（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）。

（生答）。

師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現在開始吧！

（生自由讀）。

師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣。看誰演得最像！

（生自演）。

師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現在誰愿意到臺前演鹿先生？

兔姑娘呢？

鴨先生呢？

旁白的部分誰來讀？

（生到臺前表演）。

師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？

（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀）。

師：現在誰想上來挑戰一下剛才表演的四位小朋友？

（另一組生上臺表演）。

師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什么好呢？就演鴨先生吧。

（師生共演）。

師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。

師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？

（生答）。

師：是啊，現在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來！）師邊點生邊接著說這句話。

師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？

（感嘆號）。

師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。

三、學習第九――十二自然段。

師：是啊，環境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀。

師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）。

（再點擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！）。

師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！

看課件引讀兔姑娘們說，女孩。

鹿先生們說，男孩。

鴨先生們說，全班。

師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？

（生答）。

師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優美的音樂）。

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環境配上哀傷的音樂）。

師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？

（生答）。

師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環保小衛士一起去保護周圍的環境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調查。小組長來領取表格。

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇十五

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。

2、讀好帶有句號問號嘆號的句子，注意它們的不同語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

理解課文最后鴨先生的話。

播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學生直觀感受詞語的意思。然后讓學生選擇自己喜歡的詞語說一句話。

美麗的小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？

討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？

課文中有幾個角色呢？讓學生說一說自己喜歡哪個角色，為什么？讓學生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導讀好帶句號、問號、嘆號的句子。

我做校園“美容師”

調查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經為校園“美容”做的事情寫下來。

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇十七

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

1、以趣為前提，激發閱讀興趣。

2、重視學生的整體感知。

在初讀感知環節，首先是引導學生主動識字，給學生充分讀書的時間，讓學生認認真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認識生字，讀準音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學生從整體上感知課文，獲得初步的感受。

3、落實精讀環節，注意培養語感，鞏固字音，繼續滲透字形，理解字義。

學生學習語言的過程是范文語言不斷內化的過程，是語感經驗不斷積淀的過程，而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權利還給學生，朗讀時體現層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。

1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

3、能對美好事物表達自己的喜愛之情。

1、認識本課14個生字，讀通課文。

2、有感情地朗讀課文第一、二、三節。

1、區分“推”和“堆”的音、形。“干凈”的前后鼻音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。

一、談話導入。

今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細，說得最完整！（生說）——這真是一條美麗的小路啊（出示課題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個別讀，齊讀課題）。

二、重點研讀第一小節。

大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：

出示第一段：

鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

1、自己讀一讀先去感受感受。

2、誰想領著大家去這條小路上看看？（指名讀）。

3、現在要增加難度了，去掉拼音還會讀嗎？

4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？

（1）鵝卵石。板貼：花花綠綠。

（2）這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了？

（3）小結（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美啊！）。

5、讓我們一起夸夸它！（齊讀）。

過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準了，把課文讀通順了！

三、學習生字。

看到大家讀得這么認真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了！（出示詞語）同桌兩個人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。

1、跑得最快的是“趕來”

2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的.好孩子了。

3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”

4、戴著博士帽出來的是“腦袋”

6、來的最遲的是“慢慢地好久”

7、接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲，準備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個自己的自！古人造字多有意思！

現在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里！（出示全課生字，開火車讀）。

四、略讀第二、三小節。

這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？

他們怎么夸這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。

出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”

1、對比一下這兩句話，你發現了什么？

2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）。

3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！

小結：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路啊！）。

五、說話練習。

除了兔姑娘、鹿先生，還會有誰走過，又會怎么夸這條美麗的小路呢？

出示句式：

——輕輕地從小路上走過，說：“————”

——慢慢地從小路上走過，說：“————”

可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會發生了什么事呢？我們下節課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關的字。出示要寫的生字：趕，起。

1、仔細觀察在田字格里的位置。

2、教師范寫，學生一起書空。

花花綠綠。

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇十八

1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2.抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文；在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環境衛生的愿望和行動。

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、能分角色有感情朗讀課文。

1、培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。

2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

第一課時。

一、揭題。

1、教師板書：（）的小路。

2、師問：什么樣的小路你們會認為它是美麗的？

學生自由說。

4、齊讀課題。

二、初讀。

1、提出要求：自由讀課文，標出自然段序號，圈出生字，讀準生字字音。

學生自由讀。

2、檢查。

（1）交流課文一共有幾個自然段。

（2）出示要求認的生字，學生讀一讀，說說怎樣記住它們。

3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。

4、檢查是否讀準字音，是否讀通句子。

三、精讀。

1、學習第1至3自然段。

（1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說一說。

住在這小路附近的動物們又有什么感想呢？請同學們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關的語句。

（2）學生自學第1至3自然段，教師巡視。

（3）學生匯報學習結果，教師板書。

鵝卵石。

花花綠綠。

五顏六色。

鮮花。

（4）指導朗誦。

2、學習第4至7自然段。

（1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會到這來散散步，說說話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了。

（2）請生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么？

學生自由說。

（3）指導讀第4自然段。

（5）師板書：美麗的小路怎么不見了？

學生自由討論，師總結——原來有人不講衛生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見了。

3、過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了！你們有什么樣的感受呢？說一說。

那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態度？

4、學習第8至12自然段。

a、指導朗讀第8自然段。

b、指導讀句子。

（1）思考：為什么鴨先生說“這都怪我”；你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

（2）學生自由討論后匯報。

（3）輕聲讀文，結合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來的？

（4）學生四人小組合作學習第9至12自然段。

（5）匯報學習結果。

（6）指導朗讀，體會美麗的小路找回后小動物們的心情。

美麗的小路又回來了，生活在這的小動物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請你們說一說。

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇十九

2、通過分角色朗讀練習，能夠讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

師：（邊出示圖片邊說）。

老師曾經見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”

師板書課題，生書空。

生齊讀課題。

1、師：下面請同學們自由讀課文，要求讀通句子、讀準字音，并把不認識的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開書、捧書、開始讀）。

2、（生讀完后書扣）學習生字詞。

（1）出示帶拼音生詞。

生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領讀、齊讀。

（2）出示去拼音生詞。

生自己讀詞、指生讀、生領讀、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀后反饋，誰的同桌不會，教會沒，讓不會的同學讀一讀；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完后起立）。

（3）出示去拼音生字。

生自讀、指生讀、生領讀、點讀（每個人讀兩到三個）、查讀（會讀的起立）。

師：（指不會的同學的同桌）你的同桌不會哪些字，你教會沒？你是怎么教會的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）。

師：有好的識字方法，教一教大家。

生自說方法（借助拼音、組詞等等）。

師出示課件，引導學生觀察說出加一加的識字方法。

（4）打亂順序讀。

師：我們來做一個摘星星的游戲吧，看誰摘的星星又多又亮！

點讀（每人兩到三個）。

（5）重新組詞。

生自讀、指生領讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）。

（6）帶回課文。

師：下面老師找幾個同學來讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學1、不多字，不丟字。

2、讀準字音。3、注意停頓。請聽的同學：1、認真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。

指生讀，每人一個自然段。

師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？

生評論。

師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什么樣的，一段時間后變成什么樣”畫出來。

生自讀。

指生說答案、課件出示正確答案，（師板書：美麗臟亂干凈）讓生自己改一改。

生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）。

師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀。

指一生讀。

那小朋友們你覺得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。

指兩到三生讀（讀不出時師要適時范讀一下、再讓生讀）。

師：全班美美的讀一讀。

師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢？

課件出示對話。

指生讀（讀出感嘆的語氣、師可適時范讀）點一行學生讀。

師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀。

2、這么美的小路呀，小朋友們都想來這里玩，散散步。時間一長，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。

指生讀。

師：小路變的怎么樣了呢？

生：又臟又亂了！

師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺呀？帶著這種心情，來讀一讀。

指生讀，全班齊讀。

師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對話）。

指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀。

師示范讀（讀出疑問和遺憾的語氣）。

指生讀（兩到三人）。

全班一起讀。

師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來了嗎？我們下節課再來揭曉謎底。

師：小朋友們觀察一下，這幾個字有什么共同點呢？

生：趕和起都是走字底等。

師：小朋友觀察的真仔細，眼睛真亮。

課件出示趕。

師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空，說筆畫名稱）。

師：“趕”字寫的時候，要注意些什么呢？

生說一說。

師范寫、邊寫邊說注意事項、生書空。

小朋友們，這節課你都學到了什么呢？

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇二十

教材簡析：本文講敘的是關于環境衛生的童話故事，文中故事有趣、環境優美、語言生動。因此，在掌握生字的同時，通過有感情的讀文訓練來提高學生的情趣及對語文學習的熱愛，同時，讓學生懂得保護環境衛生的重要，培養學生從小保護環境衛生的價值觀。

設計理念：小學低年級學生好動，同時，好奇心也很強，因此，在適當時間運用多媒體教學，抓住學生有好奇心，把握課堂教學。課標指出：閱讀是學生的個性化行為。因此，讀文過程應以學生為主，突出有感情地朗讀課文是很重要的。

知識與技能：會認“趕、慢”等14個生字。

會寫“先、明”等6個生字。

能有感情地朗讀課文。

過程與方法：能借助拼音認讀生字。

能用“分角色”的方法讀課文。

情感態度與價值觀：意識到保護環境衛生的重要性。

有保護環境衛生的意愿的行為。

教學重點：認識會寫的生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解鴨先生的話“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來。”

教具準備：生字卡片、多媒體課件。朗讀帶。

學法指導：探究、合作、交流的學習方法。

教學課時：一課時（“優質課”課時設計）。

“同學們，早上來上學，是走大路還是小路呢？請同學們說說你在上學的小路上都看到了些什么呢？多美的小路啊，鴨先生也有這樣一條小路，咱們一起去看看吧！（出示課件，板書課題）。

（一）默讀課文，找出文中你不認識的生字。

1、讓會讀的同學教不會讀的同學（出示生字卡片）。

2、教師相機糾正，指導。

（二）多種形式，巧記生字。

1、出示生字卡片，舉手讀生字。

2、把生字讀給同桌聽，看誰讀得好。

3、把生字拆開，以&“找朋友”的方式記生字。

1、讓學生觀察生字在田字格中的位置。

2、選擇自己喜歡的生字，說說怎么寫（書空，教師作指導）。

3、教師在田字格中板寫。

4、練習生字書寫（一字兩遍）。

1、播放朗讀帶，學生邊看邊聽邊想。

2、學生自由讀，感受兔姑娘的語氣。

3、分角色朗讀課文。

1、出示課件，學生看，教師讀，讓學生思考：小路有什么變化？

2、說說變化，引出鴨先生的話，感悟小路為什么會有這樣的變化。

3、聯系實際。

（1）早上，我們的清潔區很干凈，可是，到了中午為什么會變臟呢？

（2）那么，我們應該怎么做呢？

1、把課文有感情地讀給家人聽。

2、回家的路上，如果有垃圾要撿了，校園里的垃圾也要主動去撿。

3、書寫生字，并組詞。

保護環境衛生從自己身邊做起。

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇二十一

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。

3、小組開火車讀詞語：

1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。

指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導讀第9自然段。

引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二。

（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：

一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的小路又出現了。

4、分角色朗讀全文。

回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯系生活實際討論，并學會關注生活，保護環境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。

2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

美麗的小路的教學設計（專業22篇）篇二十二

一、知識能力：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、識記生字，有感情地朗讀課文。

二、過程方法：

1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感、態度、價值觀：

有愛護環境衛生的愿望和行動。

一、故事引入。（請看課件）。

1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。

2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢。

二、自學。（初讀感知，增強讀書的目的性）。

1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

三、識字。（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）（請看課件）。

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）。

四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）（請看課件）。

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

五、討論。（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）。

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

六、練習。（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）。

想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

七、寫字。（請看課件）。

1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？

2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

一、導入。（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）。

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。

二、朗讀。（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）（請看課件）。

1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。

三、表演。（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）。

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

四、評議。（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）。

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。

五、實踐。（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）。

我做校園“美容師”：

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

我為校園做美容計劃，我為校園美容已經做的事。

六、寫字。（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）（請看課件）。

1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。