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2023年童年的朋友記事（優質17篇）篇一

開場白：

朋友是一面鏡子，永遠能照出最真實的你，?。

朋友是救命稻草，永遠在你最需要時出現，

朋友是人生旅途的驛站，供你休憩，

朋友是可以停泊的港灣，任你停泊。

是的，這就是真正的朋友。而我今天選的課題是貼近小學六年級孩子生活的一篇文章《童年的朋友》。

一、教材分析及思考：

它《義務教育課程標準實驗教科書》北師大版小學語文教材六年級下冊最后一個主題單元《告別童年》中的一片拓展閱讀課文，也是本版本小學教材中的最后一片課文。和本單元的精讀課文《我們上路了》、《學步》、《在學校的最后一天》比較而言，前兩篇在于勵志，而《童年的朋友》則為將畢業的孩子送上人生中最有價值的禮物：熱愛生活，珍惜一切美好的事物。

童年會給我們留下了很多值得回憶的東西，但成長中的我們卻常常將他們忽視了，就在不經意的一剎那，忽又恢復了那美好的純真的記憶，這時候我們又往往會因曾經的漠視而自責、懊悔。成長意味著成熟，成熟以后卻有著對童年的眷念。本文就給我們講述了這樣一個故事:一個孩子長大以后有了很多新奇的想法，卻忽視了童年的伙伴，甚至想蓄意踐踏它，到后來他終于意識到了這一點而表現出一種懊悔。

本文的視角用兒童的語言，真實地流露出一個孩子特有的心聲。在懵懵懂懂之中，向往著各種各樣的工作，而且目的極為單純，甚至在大人眼中極為可笑。比如，當天文學家是為了不睡覺去觀察星星，當一名遠航船長是為了到新加坡去買一只逗人的小猴，渴望當地鐵司機只是為了帶上拿頂神奇的帽子到處走走而很快，“我”又在第二天急著想當一位拳擊家了。這一切樸實自然地敘述，活化出了孩子的天真稚氣。而“我”為了成為全家最有力氣的人，想弄一個梨練拳擊。媽媽找出了我小時候的玩具小熊，使我非常興奮，因為“我”終于有了一個“梨”甚至比“梨”還好。就在我為此而興高采烈時，“我”突然意識到：這個“我”準備用來練拳的小熊，曾經是“我往日最好的朋友，童年真正的朋友”，它是那么友好的看著“我”笑，“而我卻想拿他練拳”，一時間自責、懊悔襲上心頭。

作為12歲左右的六年級孩子，他們在漸漸的成熟，漸漸的長大。內心中充滿著令人感動的豐富情感。在頻頻向童年揮手作別，不斷告別童年的點點滴滴時，面對這樣一篇構思獨特的課文，如何加強對學生的情感體驗教育，挖掘他們幼稚的心理，體會童年的快樂生活以及學會珍愛朋友、珍惜生活中一切美好的事物，激發他們熱愛生活的思想感情呢？基于對這些思考，我確定了本課的三維教學目標。

二、教學目標：

1、知識與技能目標。

理解課文內容，感受語言文字的魅力，注重語言文字的積累。通過分析與理解文中的重點詞句，加強學生的情感體驗，感悟作者的思想感情。

2、教學過程與方法目標。

有感情的朗讀課文。在學生自主學習、自主探究知識的過程中，給學生提供一個展示自我的平臺，提高學生分析、理解和想象的能力。

3、情感、態度與價值觀目標。

通過本課的學習，充分體會“我”與小熊之間的深厚情誼。感受童年的快樂，懂得要珍惜童年生活中的一切美好的事物，激發學生熱愛生活得思想感情。

三、教學重難點：

1、感受我與小熊之間的深厚情誼，體會童年的快樂。

2、抓住重點語句，反復閱讀文章中感人至深的片段，從而深刻感悟作者的思想感情。

3、以情來感染學生，加深學生的情感體驗，激發學生熱愛生活、珍惜一切美好事物的思想感情。

四、教學課時：一課時。

五、教學環節：

（一）、設置情境，導入新課。

1、師動情朗誦歌曲《朋友》中的部分歌詞，（“朋友一生一起走那些日子不再有一句話一輩子一生情一杯酒朋友不曾孤單過一聲朋友你會懂還有傷還有痛還要走還有我”）提問：“誰是我們童年的朋友？”

2、學生匯報。

（二）?初讀課文、整體感知。

1、快速默讀課文，感知全文內容。思考：這篇課文主要寫了什么內容？

2、再次勾畫讀課文，交流好詞。

（三）、精讀課文、體會情感。

（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？

（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。

2、懂得關愛朋友、珍惜美好的事物。

（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當拳擊家的念頭？

（2）、學生匯報。

（3）、抓住重點語句，比較我對待小熊的前后態度。

當初“我”和小熊是怎樣相處的？?理解：形影不離??。

指導朗讀、體會快樂心情。???板書：（快樂）關愛。

（4）、找語句體會我因為傷害朋友后的難受心情。

（7）合作探討、交流匯報：生活中，誰還是我們的朋友？我們又應該怎樣對待朋友他們呢？（珍惜一切美好的事物）。

三、總結全文、深華情感。

1、教師小結、發出倡議。（“------讓我們共同珍惜童年生活中的一切美好的事物，做一個熱愛生活得人吧！”）。

2、齊唱歌曲《朋友》。（知錯能改的“我”會因為不傷害童年的朋友——小熊，而變得更加快樂，童年中知錯能改、懂得珍惜身邊一切美好事物的你們也會因此在自己的人生道路上擁有更多的朋友。讓我們共同唱響歌曲《朋友》！）。

四、作業布置。

1、摘錄文中的片段。

2、習作《對不起，————》。

想象作文《小熊眼睛的背后故事》。

六、板書設計。

（快樂）關愛。

我??????小熊。

（難受）傷害。

七、教法和學法。

（一）、設置情景，驗情悟理。

1、詩歌情境、歌曲情境。

《語文課程標準》要求：學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在本課中，我創設多種情境進行教學。如在導入新課這一環節中，我以創設詩歌情境，朗誦歌曲《朋友》中的高潮語句，讓孩子們的注意力迅速的轉入課堂。同時，激發起了他們學習的樂趣，在和諧愉悅的氣氛中開始了語文的學習。在本課的最后總結全文、深華情感部分中，又再次創設歌曲情境，以孩子們齊唱歌曲《朋友》將這節課的氣氛推向高潮來，讓孩子們在歌聲中懂得珍惜朋友，懂得珍惜一切美好的事物。整節課在孩子們熟悉的歌曲《朋友》中開始和結束，顯得渾然一體。

2、想象情境。

在體驗童年快樂的這一部分中，孩子們在已有的經驗基礎上，在預設的情境中，暢談自己的理想，以一種輕松愉悅的氣氛，憧憬美好的夢想、感受著童年的快樂。其中一個孩子這樣回答道：“我想當一頭小豬，躺在軟軟的沙發上，吃著零食，看著動畫片。”頓時課堂上爆發出笑聲，孩子們幼稚的內心活動也就真實的流露出來。在輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍中，孩子體會童年的快樂這一教學重點也就不攻自破了。在比較我前后對待小熊不同的態度這部分內容時，文中出現這樣一句話：“小熊坐在我面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小，小的是原來的——黃色，玻璃做的；大的白色——是用一個紐扣做的。”“為什么會這樣？我和小熊之間曾經發生了什么事情？”又一個問題情境控制了孩子們的注意力，他們調動已有的生活經驗，情緒高漲、智力振奮，大膽想象，既體驗到了自己在開啟智力時的愉悅，又對文中一些關鍵語句進行了深入的理解，也體現了語文學科這一工具性的特點。

3、問題情境。

問題往往能開啟孩子們的思維，激發起他們學習的主動性和積極性，一節課的教學是脫離不了問題的。這節課中，我也提出了一些問題，如：誰是我們童年的朋友？當初“我”和小熊是怎樣相處的？給學生提供了口語表達的機會，增強了他們表達的自信心。

現代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。根據學生的認知發展水平及不同的發展需求，在本節課的最后，我提出了這樣一個延伸語文課堂的問題：生活中，誰還是我們的朋友？讓課堂變得生成，讓語文教學又回歸生活。同時，激發了孩子熱愛生活的思想感情，形成積極健康的心理品質。

（二）、體驗教育、貫穿始終。

《語文課程標準》提到的教學建議：遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。在閱讀教學重點之一就是培養學生的感受能力。整節課，我始終抓住“我”內心活動為主線，依托于教材，讓孩子的內心和文中“我”的內心活動保持一致，讓孩子走入“我”的心靈，感受我童年的快樂，感受我傷害朋友后的難受。在“體會童年的快樂”這部分內容中，以先從文本出發，抓住課文的語句，讓學生感受文中的“我”的快樂（“我”有哪些新奇的想法？“我”的童年怎樣？），再調動孩子主觀生活經歷及情感體驗（你的心中又有哪些沖動呢？）再次感受自己童年的快樂，最后又回歸文本中去感受童年的快樂（齊讀2、3自然段）。做到了源于文本，又回歸于文本中，讓孩子在快樂的體驗中學習，在學習中體驗快樂。緊接著在“懂得關愛朋友、珍惜美好的事物”這部分內容中，讓孩子在體驗了快樂情感鋪墊后，以“我”對待小熊的前后態度進行對比為突破口，抓住關鍵語句想象了我對小熊的傷害，體驗“我”因傷害朋友后的難受，在體驗內心感受由快樂到難受的落差中明白尊重、關愛朋友，童年才能更加快樂。在合作、探究、交流“生活中，誰還是我們的朋友？我們又應該怎樣對待朋友他們呢？”之后，教學重難點中的第3點也就順理成章的落實了。

（三）、立足文本、體味語言。

在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現象，在字、詞、句、篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。在尊重學生認知發展的基礎上，先整體感知全文內容，再交流好詞。默讀、精讀、合作讀、個性化朗讀等形式都在課堂中呈現出來。如在課文的19自然段，“我和小熊相處”的這部分可進行對比性朗讀，先讀描寫我以前對待它的語句，再讀描寫現在我即將把它當成拳霸子時它可憐的樣子。對于“形影不離”的理解，可以師生合作再讀課文的19自然段。

（四）、自讀自悟、合作探究。

2023年童年的朋友記事（優質17篇）篇二

我有一只卡通小兔子薇薇，非常可愛，她是我。

她的整個身體都白白的、軟軟的。眼睛大大的、圓圓的。兩只耳朵兩邊白白的，中間粉紅粉紅的。她的衣服很漂亮，是許多小花組成的。

有時，我會想起和她在一起的情景。有一次，奶奶讓我看好小弟弟，他一會兒玩杯子，割破了手，奶奶知道以后就說了我一頓，我就跟薇薇說一說心里話，不開心就變成了開心。我每次放學回到家都會跟薇薇說一說我今天學了什么，我經常跟薇薇玩醫生和病人、理發師。那時我走到哪都帶著她，從來沒有離開過她，因為我怕她一個人在家會害怕、哭鬧。可我現在讀小學了，不能再一直照顧她了。我就請奶奶幫我看一下。

我非常非常愛薇薇，她是我童年最好的朋友。我今后一定會更加愛她的，不會讓她一個人太孤單的。

2023年童年的朋友記事（優質17篇）篇三

我十歲的時候，還根本不知道我在這個世界上到底要干什么。周圍的人和各種工作都使我喜歡。

有時，我想當一名天文學家，為的是每天晚上不睡覺，用望遠鏡觀察遙遠的星星。有時，我又幻想當一名遠航船長，到老遠的新加坡去，到那里為自己買一只逗人的小猴兒。有時候呢，我渴望變成地鐵司機，好戴上一頂神氣的帽子到處走走。

我也曾如饑似渴地想當一名美術家，在柏油路上為來往飛馳的汽車畫白色的行車線。有時，我覺得當個勇敢的旅行家也不壞，像阿連·蓬巴爾那樣，光靠吃生魚橫渡四大洋。不錯，這個蓬巴爾旅行結束后，體重減了二十五公斤；我呢，體重總共才二十六公斤！要是我也像他那樣去遠渡重洋的話，旅行完了我的體重只剩下一公斤了。萬一我再捉不到一兩條魚呢，也可能瘦得更厲害些呢！我把這筆帳算完之后，便決定放棄這個念頭。

第二天，我已經急著要當一個拳擊家了，因為我在電視里看了一場歐洲拳擊冠軍賽。拳擊家們你來我往打得真來勁！接著又播放了他們的訓練情況。訓練時他們打的已經是沉重的皮制的“梨”了，那是個橢圓形的有分量的沙袋。拳擊家們使出全身的力量來打這個“梨”，為的是鍛煉自己的攻擊力。我看上了癮，也想成為我們院里最有力氣的人。

我對爸爸說：“爸爸，給我買一個‘梨’吧！”

爸爸說：“現在是一月，沒有梨。你先吃胡蘿卜吧。”

我大笑起來：“不，爸爸，我要的不是那樣的梨！你給我買一個平常練拳用的皮子做的那種‘梨’吧！”

“你要那個干嗎？”爸爸問。

“練拳唄。”我說，“我要當一個拳擊家啊！”

“那種‘梨’多少錢一個呢？”爸爸問。

“值不了幾個錢。10盧布，要不就是50盧布。”

“沒有‘梨’，你就隨便玩點別的吧。你反正什么也干不成。”說完，他就上班去了。

爸爸拒絕了我的要求，我很不痛快。媽媽馬上看出來了，立即說：“我有一個主意。”她哈下腰，從長條沙發下面拖出一個大筐，里面裝著一些舊玩具。那些舊玩具我已不愛玩了，我長大了嘛。

媽媽在筐里翻騰起來。她翻騰的時候，我看見掉了轱轆的小電車、哨子、陀螺、船帆上的碎片以及其他許許多多的玩意兒。突然，媽媽從筐底下發現一個胖乎乎、毛茸茸的小熊。她把小熊扔到沙發上，說：

“你看，這還是米拉阿姨送給你的呢。你那時剛滿兩周歲。多好的小熊，瞧那肚子多大，哪一點比‘梨’差？比‘梨’還好嘛！用不著買‘梨’了。你練吧。”

這時有電話找她，她便到走廊上去了。

我真高興，媽媽想的主意這么好。我把小熊放到沙發上，擺好，以便打起來順手些。我要拿它練拳了。

“你怎么啦？”媽媽問道。她已經從走廊上回來了。“出了什么事？”

我也不知道自己怎么啦。我轉過臉去，沉默了好長時間，為的是不讓媽媽從聲音猜出我的心事來。我仰起頭，想把眼淚憋回去。后來，稍微克制住了自己的感情以后，我說：

“沒什么，媽媽。我不過是改變了主意，不過是我永遠也不再想當拳擊家了。”

2023年童年的朋友記事（優質17篇）篇四

童年一直伴隨我們，童年的記憶里有著許多的內容，豐富多彩。但是最美好的是友誼。有一個人是我的好朋友，他面清目秀，淡淡的眉毛下有一雙水嫩嫩的眼睛，眼睛下面有一個小鼻子，那個小巧的嘴巴紅通通的。他就是徐文濤。他活潑開朗，做事認真負責，他每一次檢察衛生都一絲不茍。之所以他跟我成為好朋友是因為一件事。是星期五的上午數學課。徐文濤是坐在我前面。老師寫了兩道題。有一題我實在不會做，我想了半天還是沒有一點思路，總是想不通該怎么做。就在我要崩潰的時候徐為濤反過來說：“我來教你吧”！聽到這一句話，我平靜了下來說：“好啊”然后他一心一意的教我做數學題，講了一會會我終于知道做了，寫玩了馬上交給了數學組長。就應為他幫助了我，我就知道他那么愛幫助人。我知道他內心是多么的善良和溫柔，體貼。這就是我最要好的朋友。

2023年童年的朋友記事（優質17篇）篇五

教師活動。

學生活動。

體現。

啟發談話，出示課題。默讀課文，學習生字。朗讀課文，體會含義。詞句活動室。語言直播室。作業布置1、?說說你童年的朋友是誰（什么）？2、?出示課題。文中的“朋友”指什么呢？（一）默讀課文1、?邊默讀邊思考：課文主要講了一件什么事？（“我”想用童年的朋友“小熊”作為練習拳擊的沙袋，但是“我”回憶起以往與小熊朝夕相處的點點滴滴，于是改變了主意，永遠也不想當拳擊家了。）2、?交流。（二）學習生字詞。?出示：拳擊???紐扣??情景?調羹??主意1、?說說你所知道的拳擊家。2、?重點分析“羹”的字型。3、?小作者原先的“主意”是什么？后來怎么表示？1、?聽錄音，學語氣。2、?指名讀。3、?男女生比賽讀。4、?出示兩組句子。????那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我我打就投降了。當我把什么東西抹到它嘴巴上時，它那張小臉兒就十分逗人。?當我把什么東西抹到它嘴巴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的。?（聯想句可以使內容更生動，更能體現“我”與小熊的深厚友誼。）個別，齊讀有聯想的兩句話。5、?默讀課文第3節，想想“形影不離”是什么意思？6、?課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離？劃出有關句子。7、?討論：這幾句話說明了什么？動動小腦筋：給下面的字加個部首組成另一個字，再組詞。青（）（???）（?）（?????）京（）（???）（?）（?????）???小時侯的你是否也有非常親密的朋友，是美麗的芭比娃娃，還是長毛絨的大熊貓；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控小汽車、能不能把其中的一個介紹給同學們，告訴大家發生在你們之間的故事。

必做題：

1.????抄寫詞語。

2.????默寫詞語。

3.????預習第7課。

選做題：

未達成相應措施。

參考資料。

板書設計。

走到哪里都帶著它。

吃飯是讓它坐在旁邊，用調羹喂它??????形影不離。

睡覺時，讓它躺在旁邊。

2023年童年的朋友記事（優質17篇）篇六

我的童年就像一個精美的萬花筒，裝滿了各種各樣，五彩繽紛的“花”，那些都是我美好的童年回憶。其中，最獨特的那朵“花”也是我最難忘的一件事。

那天是五一節，我們幾個要好的同學和各自的媽媽一起去香港露營。我們來到一個海灘邊，看到許多人正在大海里玩皮劃艇，他們在海上自由自在地劃來劃去，我一下在就被吸引住了，我還沒玩過皮劃艇呢，干脆也來試一下吧。馬上跑去讓媽媽找了一個教練來教我，我興奮地只記得教練告訴我，如果想讓船向左，就劃右手；如果想向右，就劃左手，教練話音未落，我就迫不及待地沖向了大海邊的一個單人皮劃艇，爬上去向大海劃去。我一邊在淺海區手忙腳亂的劃著，一邊東張西望地看著四周的熱鬧。突然，幾個男同學笑嘻嘻地游過來把我的小船推到了深海區，我一下就慌了，止不住地開始胡思亂想：我怎么回到岸邊呀？萬一皮劃艇翻了，水很深怎么辦呀？誰來救我呀？我完全不知道該怎么劃了，急得嗚嗚的哭了起來，有位同學的媽媽見了劃過來告訴我，不要慌，并讓救生員把我的皮劃艇推回到了岸邊。我終于松了口氣，想趕快爬回沙灘，可媽媽鼓勵我再試試，我咬緊牙關壯起膽，繼續回到淺水區練習起來，沒過多久，我就找到了感覺，終于掌握了劃皮劃艇的技巧。我頓時感到勇氣倍增，嗯！這回我可不怕那些調皮的男孩子們了。我輕松地劃著槳，看著湛藍的天空，感覺自己就像一條小魚，在遼闊的大海里任意地遨游著。

回到家后，我把這件事告訴了爸爸，爸爸和顏悅色地對我說：“首先要表揚你敢于嘗試新事物地勇氣，其次記住，再遇到了困境，要學會先讓自己冷靜下來，不要慌，要想辦法解決困難，逃避和哭泣對你沒任何的幫助。”我若有所悟地點著頭。

這件事已經過去很久了，但我還一直記在心里，這也是我童年記憶中最深刻，獨特的經歷了。

2023年童年的朋友記事（優質17篇）篇七

我相信每一個人都有受傷吧！我在奶奶家住好幾天，每一次我洗完澡就會去別人家玩，有一次我洗澡的時候，有一些鄰居到奶奶家聊天。在我四歲時，一個微風夜晚，我高高興興得哼著歌到鄰居家玩，我這時才發現大家都去聊天了，可是我在鄰居的桌上發現了刮胡刀，我常常看見叔叔們刮下巴的胡子，所以我想刮刮看是什么感覺，“刷”一聲我一滴滴的流下紅色的鮮血，我大聲放哭，爸媽和爺爺、奶奶還有鄰居們聽見我的哭聲趕緊跑了出來，看看我發生了什么事情。媽媽看到我一滴滴的血直流個不停，趕緊幫我止血，我在止血和擦藥時讓我覺得非常疼痛，但我想快一點把血止住，然后讓傷口慢慢愈合，所以我只好乖乖的忍受擦傷口的疼痛。

日子一的過去了，我的傷口癒合了，可是我原本非常漂亮的下巴卻變成一條巴痕，但是我很高興我的傷口癒合了，因為我聽媽媽說如果不擦藥的話就會發炎，發炎就要鋸掉呢！因為我不想鋸掉，所以我才乖乖的擦藥。

小朋友，不要跟我一樣隨便拿東西來刮胡子，應該先想想看，問問看再來做才會比較好喔！不過受傷時要常常擦藥才會好得快，如果不擦藥而發炎就麻煩大，甚至更嚴重呢！所以大家應該按時擦藥喔！

2023年童年的朋友記事（優質17篇）篇八

1.認識生字3個，會寫6個字，能聯系課文內容理解“形影不離”的意思。

2.聯系課文內容，體會聯想句的作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.激發學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

教學重點。

感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

教學難點。

體會聯想句的作用。

教學準備。

教學時數。

2課時。

教學過程　。

第一課時。

一、談話式導入。

是啊，這個“朋友”可能是你兒時的玩伴，也可能是你養過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯作家——維•德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）。

二、初讀課文，把握脈絡。

1.學生自讀課文，注意讀準字音，記住字形。

匯報：（鼓勵學生用自己的方法識記課文中出現的生字）。

我們中國的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個字的讀音，一部分表示這個字的意義。例如：這課生字中的“癮”，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

你還發現哪些生字也是形聲字，如何記住它們？

2.學生再讀課文，感知內容。

“童年的朋友”指的是誰？它和作者發生了怎樣的故事？

（指的是“我”童年時的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習拳擊的沙袋。但是在“我”準備練習前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是“我”自責不該忘卻“小熊”曾經帶給自己的快樂，改變了主意，“再也不想當拳擊家了”。）。

三、細讀課文，品味感受。

（一）默讀課文，說說作者當時有一個怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？

1.學生帶著問題讀文，思考。

2.匯報：（迫不及待地要當一個拳擊手）。

3.朗讀課文，要讀出作者對當拳擊手的渴望。

過渡：這么強烈的愿望，在當那可愛的舊玩具小熊——“我”兒時的好伙伴充當了練拳的“梨”后，被放棄了。

（二）精讀課文重點段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法？在文中勾畫出重點的詞句，細細品味。

1.學生自讀課文，邊讀邊圈畫重點詞句。

2.匯報交流：

作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關系？（形影不離）“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？你能體會作者當時的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導學生讀出“我”內心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責。）。

3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據課文的內容想象一下，補充下面一段話。

小熊用那一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對小熊說：“。”

（三）學習最后一段。

故事的結果，大家預料到了嗎？（指名讀文）說說你的感受。

第二課時。

一、回顧課文內容。

1.指名朗讀課文。

2.說說這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點撥）。

二、重溫重點段的描寫，進一步體會感情。

1.讓我們再一次去感受作者與玩具“小熊”之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。

（學生有感情地朗讀文章的后三個自然段）。

2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒有說，經歷了這次情感的轉變，替作者想一想，小熊現在怎樣，他會怎么說呢？（請你試著仿照課文寫法，合理想象）。

三、總結全文，遷移訓練。

2.布置作業：

說說自己童年的朋友是誰？寫一個發生在自己和他（它）之間的一個故事。可以展開恰當的想象，把你們之間的感情體現出來。

有時間可以當場練筆。

2023年童年的朋友記事（優質17篇）篇九

童年時的我對什么都充滿好奇，有時就連一棵小草，一根樹枝，一只小螞蟻都會使我一動不動看上一個小時，就是因為這樣的好奇，是我有了一個形影不離的好朋友——小狗。

這只小狗是媽媽在我7歲時買的，它的眼睛是玻璃做的，黃里透黑，長長的耳朵，黑黑的大鼻子，紅紅的小嘴，一身巧克力色，格外漂亮。

小時候我抱著它，吃飯時抱著它，睡覺時抱著它，連去爺爺家都抱著它。

有一次，我看媽媽向嘴上涂口紅，我覺得很有趣，就趁媽媽睡午覺時把口紅向小狗嘴上涂，結果涂的它滿臉都是，看它這個樣子，我不禁咯咯的笑拉起來。

還有一次，因為我貪玩，所以把小狗落在拉爺爺家，在家里我怎么都找不到，結果因為著急而大哭起來。直到第二天，爺爺把小狗送來，我心中的烏云才漸漸散開。

我和我就是這樣，像星星和月亮永遠都分不開。

2023年童年的朋友記事（優質17篇）篇十

我小時候最喜歡的一只猴子——奇奇。奇奇有一雙又黑又亮的眼睛、一個小小的鼻子和一個久久掛著微笑的嘴巴。它經常用它那小小的眼睛目不轉睛地看著我，似乎要我每天抱著它講故事。它的手和尾巴都伸得很長，仿佛天天都要掛在樹上，它那樣子真好玩。它還長著淡棕色的皮毛，摸起來非常舒服。

我每時每刻幾乎都抱著它。吃飯時，我把它放在旁邊，我吃一口，再喂它一口，然后我替它吃了下去。有空時，我一邊幫它梳理那柔軟的皮毛，一邊講故事給它聽。它歪著頭，像在認真聽我講故事似的。我還會捏一下它的肚子，它就會大叫兩聲。那時，我像媽媽一樣照顧它，我愛它。

不過漸漸地，我長大了，我沒時間了，我忘記它了。現在，它一直掛在我的一個臺燈上。

2023年童年的朋友記事（優質17篇）篇十一

我很多，但我最喜歡的還是我的“唱歌妹妹”。每當我看到她的時候，她都睜著一雙大眼睛對我笑著——她扎著兩根麻花辮，耳朵下面有兩個紅色的、圓圓的小耳釘；她的身子和我們人類一樣，而且一按她的胸口，以前她可以唱得很響，但現在比以前唱得輕多了。

我小時候和朋友的故事還有很多，小朋友們，你們呢？

2023年童年的朋友記事（優質17篇）篇十二

我是一只非常可愛的毛毛蟲，它有一個圓圓紅紅的小鼻子，像月亮一樣的嘴巴，一對大眼睛每天看著我，希望我和它玩，它和人一樣怕寂寞。最特別的是眉毛上面長著一對橙黃色的觸角。身上有五種顏色的斑紋，有藍色、紅色、黃色、還有綠色和桔色，八只腳跟身上的顏色一樣。

我睡覺的時候對著他那兩只橙黃色的觸角，我會給它講我在學校學的知識，有時還會給他講有趣的故事，他聽得可認真了，一雙大眼睛一直盯著我，希望我一直和它玩。我下圍棋的時候讓它坐在我旁邊，讓它也學學怎么下圍棋。

它是我童年中最要好的朋友，我愛它。我會像玩具總動員里牛仔的主人一樣愛牛仔這個玩具。我愛我的可愛毛毛蟲。

2023年童年的朋友記事（優質17篇）篇十三

1.激發孩子對家人的愛心。

2.學習描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。

1.傳授學生揣摩課文語言的方法，體會文學作品中感人的片段，從而培養學生對家人的熱愛，體會親情的概念。

2.文章中重點語句的揣摩，以及學習人物描寫的方法。

1、給下列加點的字注音。

噗噗()發綹()懲罰()馬鬃()詛咒()兩頬()鑲銀()駝背()。

2、弄懂“自言自語”“五光十色”的意思，并分別造句。

3、文學常識填空。

高爾基，前蘇聯作家。列寧曾稱他為“無產階級藝術最偉大的__________”。1906年高爾基最著名的長篇小說問世。本文節選自他的自傳體三部曲之一的《童年》，另外兩部是_____________，______________。

1、瀏覽課文，理清脈絡。全文共分三部分，找出各部分的起止，并用最簡潔的語言概括大意。(不超過10字)。

2、細讀課文，說說你對“外祖母”印象最深刻的一點是什么?

3、再讀課文，你明白了作者的寫作意圖嗎?

4、課文中運用了很多疊詞，摘抄下來，并挑出幾處，體會一下這些疊詞的表達效果。

這篇課文是節選，文字精短，值得我們再三品讀。精讀全文，弄清下面幾個問題：

2、研讀2——6段，外祖母說話時的腔調給了“我”怎樣的感覺?

3、“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小點聲說!”這句話刪掉“你小點聲說!”好不好?說說理由。

4、本文從哪些方面描寫了外祖母的形象?

5、外祖母的性格特點是什么?

1、作者為什么把外祖母看作是?

寫人要抓住人物的外貌特征，把外貌描寫得生動，給人留下深刻印象。學習本文描寫外貌的方法，給你最熟悉的一個人也畫畫像，字數不限。

一、1、2、略3、代表者;《母親》;《在人間》、《我的大學》。

二、(1)︱(2)——(6)︱(7)大意：(一)描寫外祖母的外貌，(二)描寫外祖母的形象，(三)敘述外祖母的影響。

2、可以是頭發，可以是說話的腔調或臉部表情等。

3、刻畫外祖母的形象，表達作者對外祖母的崇敬和懷念。

4、如：“明晃晃、密密、烏黑烏黑”等等，表達效果：示例：“密密”“烏黑烏黑”極寫外祖母的頭發濃密而且非常有光澤。

三、1、頭發多得出奇，長得出奇。

2、溫暖柔和。

3、不好，這句話突出了外祖母對我的疼愛。

4、語言、外貌、神情、動作。

5、溫柔和藹。

四、1、外祖母的溫和善良，溫暖了作者一顆冷漠黑暗的心，使其走出了黑暗，走向光明。

2、有道理即可。

2023年童年的朋友記事（優質17篇）篇十四

3、能運用所學的知識，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和寫作的方法。

教學重點：1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2、說出作者對外祖母的熱愛、感激之情。

課時：第一課時。

（課前播放一組兒歌）。

（學生答）。

你們認為要成為朋友需要什么條件呢？請大膽地發表自己的看法。

（學生發言，教師及時板書）。

1、教師指導語：同學們說的都很有道理，的確這些都是成為朋友的重要條件，今天我們一起來學習前蘇聯著名文學家高爾基的《》。大家已預習了，能不能告訴老師作者是誰？（學生答）對是他的外祖母！成為朋友需要那么多的條件，作為長輩，要成為小孩子的朋友，顯然更難了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因嗎？那就請大家打開課本來尋找答案吧！請用自己最熟悉的讀書方法讀課文，思考外祖母為什么會成為小高爾基的童年朋友？請結合內容來談談你的看法。

2、學生讀課文（教師走近學生，注意收集學生讀錯的地方，以全班糾正）。

3、獨立思考，交流。

1、過渡語：的確，小高爾基也是愛他的外祖母的，他沒有說“外祖母我愛你”這樣的話，而是將對外祖母的感情化為精彩的文字，請同學們仔細研讀，從文字中尋找那份愛。請結合內容，自選角度探究“我”對外祖母的愛。

例：細節描寫、修辭手法、寫作方法等。

2、學生細讀、交流（頭發、聲音、眼神、動作）。

3、教師指導語：高爾基將對外祖母的觀察表達在文字中，將感情融化于細節中。語言細膩，飽含感情。正是如此，使得外祖母形象成為俄羅斯文學乃至世界文學中最有藝術魅力的光輝形象之一。

1、過渡：愛是相互的，或許高爾基永遠無法報答外祖母對他的愛，或許現在的我們難以報答親人對我們的愛，但我們可以和高爾基一樣表達出對愛的感激。今年我校大力營造“和”文化，寒假里學校布置了一項作業“給父母寫一封感謝信”，感謝父母十多年來的養育之恩。老師看了你們的信，看到了你們對父母愛的感言，但老師覺得這些語言過于空洞，不能真正地打動老師，你能不能模仿高爾基這篇的寫作方法和技巧，對你的某一件事進行修改，表達出細膩而真摯的愛。

2、學生修改（老師深入學生，適時指導）。

3、展示學生修改的，同學互評。

通過這堂課的學習，你有什么收獲？

將你修改后的感謝信交給所寫的親人。

板書：

高爾基。

平等。

理解。

外祖母寬容“我”

尊重。

觀察細節描寫細膩感情真摯。

2023年童年的朋友記事（優質17篇）篇十五

《》，這篇文章樸實無華，沒有華麗的詞藻，但文章讀來讓人回味無窮，寓意深刻。我在本次備課過程中感觸頗深，收獲不少。

當我初讀文章，教學目標僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個詞，在語言環境中理解“形影不離”；想象朋友之間“形影不離”的情境；以朗讀為主要訓練目標，加以想象、句式練習和口語表達的訓練；最后得出珍惜友情的感嘆。

“站得高，望得遠”。當我看了幾遍這篇文章就感覺像在看三維圖片，看到圖片中所凸現的“立體圖案”，讓我深深地感受到新教材編排的意圖，不僅要讓學生學習文化知識，更重要的是教會學生做人的道理。“讀一本好書，就像跟一個智者在談話。”的確，這篇文章就像一個智者，讓我收益非淺。再次備課我抓住了課文中的一句話：“可它，我往日最要好的朋友，童年時真正的朋友??”中的“真正的朋友”展開教學，讓學生通過一節課的學習真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個目標成為這篇文章最終的教學重點。

學生是學習的主人，要讓學生在課堂上發揮其所長，作為老師——主導者的作用是不容忽視的。只有當老師也融入到課文中去，才能帶著學生進入課文，體會深刻的寓意。例如最后環節，我讓學生寫寫和自己玩具朋友的故事，我先給學生作一個示范：“課文學到這兒，徐老師也想到了自己的童年朋友，我們??我真想對他說：朋友，你曾經??因為有了你，我的童年才那么精彩！”再讓學生寫下與自己朋友的故事。學生紛紛拿起筆寫著自己的心理話，雖然語言簡樸，可感情真摯，真正體會到了朋友的真諦。師生互動，讓學生在心靈上得到了共鳴，起到了很好的教學效果。

2023年童年的朋友記事（優質17篇）篇十六

走過如歌的花季，走過如詩的雨季，我們逐漸成長。成長路上，驀然回首，美麗的童年一一在目，浮現眼前。

我喜歡文學，它使我幼小的心靈得到滋養。它將我帶進了一個奇妙的世界。每當捧起書本，我就被它深深吸引，對它深深著迷。它讓我回到過去，了解中華輝煌的巔峰，出使天竺，訪問日本，文人輩出的時代；重現率領萬人，遠渡重洋的壯觀情景。我喜歡文學，它用真實的筆墨為我展現了一幅幅的歷史畫面，在滋養中，我逐漸成長。

我喜歡文學，它使我幼小的思想得到升華。它將我帶進了一個美妙的境界。詩詞歌賦，凝集了一代代人的思想精華。“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”曹操在年邁之時仍不服輸，征服天下的壯心依然如故。年紀只是衡量生存的時間長短，并不能抹滅理想。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”李白在仕途不順時，仍然樂觀。困難面前，樂觀對待，勇往直前。“王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”陸游在離別之際，任然關心著祖國的統一，渴望回到祖國的懷抱。熱愛祖國，忠于祖國。我喜歡文學，它用優美的詞句陶冶我的情操，升華我的思想，在升華中，我逐漸成長。

文學在我的童年中陪伴著我，幫助著我，和我一起度過春夏秋冬、風霜雨雪，現在我已告別童年，我依然懷念你。文學，我的摯友，，永遠的伙伴。

2023年童年的朋友記事（優質17篇）篇十七

朋友，是什么？，又是什么？朋友，就是和你志同道合的人；，就是你兒時的玩伴。而我兒時的玩伴，卻是一只可愛的玩具小熊。

這只小熊是我8歲時小姨送給我的，我抱著它就不放下，顯然，我很喜歡它。

小熊有一身棕色的毛，還穿了一條玫紅色的毛裙，裙子上還有“iamagirl”的字樣，最可笑的是它還戴了一副鐵制眼鏡，像個女博士，它那美麗的黑眼珠，精神抖擻的望著我，它仿佛在告訴我要我好好學習。它那小巧玲瓏的鼻子，還有那一對招風的耳朵，可愛極了！

小熊的眼睛里記錄著我成長的美妙時刻；在小熊的耳朵里記錄著我成長的音符；在小熊的鼻子里記錄著我成長的味道…我愛我，我愛我童年的生活！