教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，以及教學(xué)資源的合理利用。小編為大家精心挑選了一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇一

活動設(shè)計(jì)意圖：

《新綱要》指出：在藝術(shù)活動中“要尊重幼兒個(gè)人的意志，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由”。大班幼兒節(jié)奏感較強(qiáng)，而《蘿卜謠》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞，充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂的`機(jī)會。這首節(jié)奏兒歌簡單、明快，在音樂活動中通過拍打，敲擊身體的各個(gè)部位以及自由選擇節(jié)奏樂器，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來表現(xiàn)音樂。

活動目標(biāo)：

1、感受節(jié)奏兒歌的韻律之美，嘗試自編相應(yīng)節(jié)奏動作及兒歌伴奏有趣、詼諧的特點(diǎn)，提高幼兒音樂節(jié)奏能力。

2、學(xué)習(xí)自編節(jié)奏詞，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、打擊樂器若干。

2、多媒體課件。

活動重難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)自由創(chuàng)編節(jié)奏詞。

活動過程：

一、課件引出節(jié)奏兒歌。

故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最愛吃蘿卜了，中午到了跳跳該吃中飯了，它來到菜地拔蘿卜，回到家打開水龍頭，跳跳洗蘿卜，洗干凈了，就把蘿卜放在菜板上用刀切蘿卜，然后放在鍋里炒蘿卜，不一會兒，蘿卜就炒好了，跳跳就美美地吃蘿卜。

二、請幼兒一起說兒歌，并配上自編的動作。

1、這個(gè)故事有趣嗎？哪些地方有趣？拔蘿卜洗蘿卜切蘿卜炒蘿卜吃蘿卜。

2、幼兒分成四組，分別是“拔、洗、切、炒”最后大家一起說“吃蘿卜”，邊說邊做相應(yīng)動作，教師指揮幼兒練習(xí)2遍。

三、用打擊樂器為兒歌伴奏。

1、幼兒選擇自己喜歡的樂器，邊說兒歌，邊按節(jié)奏齊奏。

2、幼兒分成四組，每組按“拔、切、洗、炒”打節(jié)奏一次，最后一句“吃蘿卜”一起打節(jié)奏。

四、自編兒歌節(jié)奏詞。

1、請小朋友想一想還可以編哪些有節(jié)奏又有趣的詞？

2、幼兒自編節(jié)奏詞如：踩高蹺蹦蹦床拍皮球敲小鈴等幼兒齊說并配上樂器伴奏。

3、快樂大比拼活動：自編節(jié)奏詞串聯(lián)下面我們來玩一個(gè)快樂大比拼活動，比一比誰能得冠軍。請小朋友把自編的節(jié)奏詞串聯(lián)成句，如：刷牙齒背書包乘汽車看誰編的多，就能奪得冠軍。

五、活動延伸：

提供給幼兒一個(gè)新節(jié)奏，請幼兒自己創(chuàng)編節(jié)奏詞，下次再參加快樂大比拼。

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇二

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》，并能背唱歌曲。

2、在演唱歌曲《小毛驢》的'同時(shí)，學(xué)生能嘗試用動作表演出自己想象中的動物形象。

3、體驗(yàn)動物與人和諧相處所帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、背唱歌曲《小毛驢》。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊唱邊跳的表演能力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)入。

1、播放驢叫的音頻。

2、聽，響起了這樣的聲音，你覺得是什么動物來了呢？

3、那有誰能模仿一下這個(gè)動物走路的節(jié)奏？

4、今天我們要學(xué)習(xí)的一首歌里就有很多這種節(jié)奏，我們一起去聽聽吧！

二、教授新課。

1、欣賞視頻《小毛驢》。

（1）在欣賞視頻的時(shí)候，想想本曲講了一件什么趣事？

（2）在欣賞視頻的同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)本首歌曲的節(jié)奏，自由地做一些動作。

2、學(xué)生交流并回答問題。

3、學(xué)生認(rèn)歌詞。

4、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。（按歌曲節(jié)奏讀出歌詞）。

|xxxx|xxxx|xxxx|x—|。

我有一只小毛驢我從來也不騎，

xxxx|xxxx|xxxx|x·x|。

有一天我心里高興騎著去趕集。我。

xxxx|xxxx|xxxx|x—|。

手里拿著小皮鞭我心里正得意，

xxxx|xxxxxx|xxxx|x—||。

不知怎么咕嚕嚕嚕嚕我摔了一身泥。

5、教師示范演唱歌曲（自彈自唱），學(xué)生思考：這首歌曲應(yīng)該用一種什么樣的情緒去演唱？（風(fēng)趣詼諧）。

6、教唱歌曲。

7、學(xué)生合唱歌曲。

三、鞏固與拓展。

1、學(xué)生跟著音樂自由創(chuàng)編動作。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生跟著伴奏音樂表演動作。

3、學(xué)生邊聽、邊唱、邊跳，來表現(xiàn)本歌曲。

四、課堂小結(jié)。

小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？動物也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該和動物和諧相處！

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇三

1、感知四分音符和八分音符的節(jié)奏。

2、初步嘗試聽音樂用身體動作拍打相應(yīng)的節(jié)奏。

3、體驗(yàn)音樂活動的快樂。

1、蘋果節(jié)奏圖兩張；

2、音樂《一閃一閃亮晶晶》;。

3、手、腳、頭、肩膀等圖譜。

一、逐一出示節(jié)奏圖(一)、感知四分音符。

師：“小朋友，你們看，誰來了？蘋果寶寶來了，她的名字叫ta:小朋友們好！她要來和我們玩節(jié)奏游戲呢。”

師：“我們一起拍手來歡迎她，現(xiàn)在有一個(gè)蘋果寶寶我們就拍一下手。”

師：“又來了一個(gè)蘋果寶寶，他們長的一樣嗎？所以他們的名字也是一樣的。”

師：“我們也拍手歡迎他們吧，有兩個(gè)蘋果寶寶要拍幾下手來歡迎他們呢？”

師：“看，現(xiàn)在有幾個(gè)蘋果寶寶？(四個(gè))剛才我們都是用拍手的動作來歡迎他們的。那我們的身體上除了小手還有什么地方也能用來歡迎蘋果寶寶呢？”

幼兒用各種身體動作練習(xí)︱xxxx︱的節(jié)奏。

二、出示節(jié)奏圖(二)，感知八分音符。

師：“小朋友，你們看又有誰來了？這兩個(gè)蘋果寶寶和剛才的ta長的一樣嗎？她們的名字叫titi。

師：“看titi的好朋友們都來了，你們想用什么動作來歡迎他們呢？”

師：“除了小手還能用什么動作來歡迎titi呢？

幼兒用各種身體動作練習(xí)︱xxxxxxxx︱的節(jié)奏。

三、聽音樂嘗試用兩種不同的身體動作表現(xiàn)不同的'節(jié)奏。

1、幼兒探索兩種身體動作的合作演奏。

師：“現(xiàn)在又有大蘋果，又有小蘋果，我們要用一樣的動作來歡迎他們嗎？”

師：“大蘋果用什么動作來歡迎？小小蘋果呢？”(教師根據(jù)幼兒的回答出示圖譜)。

師：“那我們就用兩種動作來歡迎她們吧。”

2、聽音樂完整表演音樂節(jié)奏。

師：“我們聽著音樂一起來歡迎蘋果寶寶吧！”

師：“寶寶真棒，會用兩種動作來歡迎蘋果寶寶。那除了這兩種動作，我們還可以用什么身體動作來歡迎他們呢？”(教師根據(jù)幼兒的回答調(diào)換圖譜)。

3、幼兒聽音樂表演節(jié)奏2—3遍。

4、結(jié)束活動：蘋果寶寶累了，想回家了，我們和他們說再見吧！

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇四

1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲，讓學(xué)生自然、輕快聲音來演唱曲。

2、通過欣賞圖片、綜合體驗(yàn)等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、從音樂中感受動物可愛的形象并加以想象、合作創(chuàng)作模仿。

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2、能掌握歌曲中的八分音符的節(jié)奏。

鋼琴、課件等。

1、師：復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場里》。

師：今天老師還帶來圖片，玩?zhèn)€游戲，讓學(xué)生分辯動物，看看唐老鴨農(nóng)場有哪些動物。

a、老師拿出兩張圖片一張是馬，一張是小毛驢，左手同學(xué)說說老師左是什么圖片，右手同學(xué)說說老師右手是什么圖片。

b、師：請同學(xué)們以四人小組形式討論，然后說說馬與小毛驢的。區(qū)別。

c、傳說中的八仙之一張國老，騎著小毛驢遨游天下的形象流傳至今，影響廣泛，很多人都希望自己騎著毛驢過著快樂的生活。驢的優(yōu)點(diǎn)之一是勤懇。驢的優(yōu)點(diǎn)之二是純樸老實(shí)。

咕嚕嚕嚕嚕我摔了一身泥。

學(xué)生用自然的聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來發(fā)聲。指導(dǎo)學(xué)生正確用咕、嚕、等音來發(fā)聲，并在自然中養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。

2、歌曲旋律用lu來跟鋼琴模唱旋律兩遍，熟悉旋律。

3、節(jié)奏歌詞練習(xí)。

老師范唱歌曲，聽后教師用打擊樂器來念詞。

用打擊樂器或用拍手的形式，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，為歌詞伴奏。

讓學(xué)生熟悉歌詞，以自己的方式，或打節(jié)奏或編小動作配合風(fēng)趣地來感受歌詞，并掌握節(jié)奏。

4、學(xué)唱歌曲。

a、學(xué)生隨琴演唱歌曲。

b、學(xué)生唱熟歌曲并背詞，學(xué)會歌曲。教師再放一遍歌曲。

5、填譜，讓學(xué)生再次熟悉旋律的走向。讓學(xué)生分組研究上行、下行、和同音反復(fù)，然后請2—3小組展示研究成果。

師：唐老伯農(nóng)場里有哪些動物。

生：小雞、鴨子、小羊、狗、小毛驢。

師：要是讓你們來開農(nóng)場，你會養(yǎng)什么動物。

師：你們可以為你自己養(yǎng)的開心農(nóng)場起個(gè)名字，相互參觀農(nóng)場。

生：分組分角色來表演，學(xué)生自由展示他們的才能。讓每個(gè)學(xué)生都活動起來讓學(xué)生走進(jìn)愉快中的音樂，并學(xué)會歌曲。

讓學(xué)生感受一首英文的小毛驢的歌曲，走進(jìn)音樂世界，并在農(nóng)場里開音樂會。

五、小結(jié)：愛護(hù)我們動物，保護(hù)好環(huán)境。熱愛大自然，懂得欣賞動物的美。讓我們生活越來越有趣，如歌般的美好。

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇五

節(jié)奏是組成音樂的核心要素之一，是音樂生命力的源泉，而節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分。節(jié)奏樂的學(xué)習(xí)不但能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、聽辨能力、創(chuàng)造能力，還能發(fā)展幼兒與他人的合作能力。因此，《快樂音符兒童音樂潛能開發(fā)課程》中各個(gè)班級都設(shè)計(jì)了節(jié)奏樂課程，如中班《土耳其進(jìn)行曲》作為課程，同時(shí)融入奧爾夫音樂教學(xué)法，以期提高幼兒音樂節(jié)奏感。然而中班幼兒的年紀(jì)比較小、控制能力差，給集體打擊樂的教學(xué)帶來了難度。那么我們應(yīng)該如何在新《綱要》的指導(dǎo)下實(shí)行新型的、科學(xué)的節(jié)奏樂教學(xué)活動，將單調(diào)、枯燥的節(jié)奏樂變活，變精彩，而不是將節(jié)奏填鴨式的灌輸呢？在我們的大膽嘗試與探索下，我們從各個(gè)方面不斷變換花樣，讓節(jié)奏樂教學(xué)形式多樣，盡顯奇光異彩，而我們的辛勤勞動也結(jié)出了豐碩的果實(shí)。現(xiàn)將我們的經(jīng)驗(yàn)歸納如下：

一、充分利用可用之機(jī)，激發(fā)幼兒對音樂節(jié)奏的興趣。

興趣是最好的老師，如果幼兒對某一項(xiàng)活動毫無興趣可言，那么幼兒很難掌握這方面的能力。因此我們將各種各樣的樂器放在音樂區(qū)中，讓幼兒自己去玩、去探索、去想象，而不是急于告訴他們答案，讓幼兒對樂器產(chǎn)生強(qiáng)大的好奇，為后面節(jié)奏的訓(xùn)練埋下伏筆。并利用課前、餐前的時(shí)間讓幼兒感受生活中的各種節(jié)奏，如走路的腳步聲、呵欠聲、打雷聲、汽車鳴笛聲等。讓大家了解節(jié)奏源于生活又服務(wù)于生活，能對與生活息息相關(guān)的節(jié)奏感興趣。

二、制作生動形象圖譜，讓幼兒在有趣多變的圖形世界中感受節(jié)奏。

簡單枯燥的節(jié)奏符號對于幼兒來說缺乏形象性和生動性，空洞無味且不好理解。因此我們便想方設(shè)法在圖譜制作上下功夫，讓圖譜既多樣有趣又形象生動易于理解。不同的內(nèi)容，不同的節(jié)奏型就采用不同的節(jié)奏圖譜。如用大西瓜表示長的音，小西瓜表示短的音，一個(gè)圖形表示唱一拍，多個(gè)圖形在一起就是連續(xù)的唱。如在《煎個(gè)蛋》中，音樂主要可分為三個(gè)部分：煎、聞、吃。我們在煎的部分便用鍋來表示，用鼻子表示聞的節(jié)奏，用嘴巴來表示吃時(shí)的節(jié)奏。幼兒在分組練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候便一目了然，也因?yàn)橛辛私巧膮^(qū)分而使得原本單調(diào)、枯燥的音樂形象化、趣味化。在各段的`節(jié)奏中，如聞香味的這段，用大西瓜表示一拍，用小西瓜表示半拍，幼兒在看圖時(shí)就容易根據(jù)圖形的變化來感知節(jié)奏長短的變化，也因了節(jié)奏圖譜的新奇形象，有效的吸引了幼兒的興趣及，激發(fā)了幼兒對學(xué)習(xí)的渴求。

三、巧用身勢語言，讓幼兒淋漓盡致的表現(xiàn)節(jié)奏。

除了用打擊樂器來感受節(jié)奏外，身勢語言如拍頭、叉腰、跺腳、彈舌頭等動作也常常被應(yīng)用于節(jié)奏的練習(xí)中。有的小朋友還會根據(jù)節(jié)奏時(shí)值的不一樣來配動作，如用半蹲的動作表示一拍×，左右扭屁股表示××，穿襪子、拉拉鏈表示×-。如在節(jié)奏樂《中國鑼鼓經(jīng)》中，我們便用拍腿表示×，用蝴蝶飛表示×-，且把這些動作貫穿于整首樂曲中，既像舞蹈一樣優(yōu)美整齊，又讓小孩子感覺新奇有趣。也因?yàn)橛辛松韯菡Z言的參與，幼兒能夠更淋漓盡致的把節(jié)奏表現(xiàn)出來。

四、根據(jù)幼兒天性，巧設(shè)新奇有趣的游戲來鞏固對節(jié)奏的認(rèn)識。

喜歡表演、愛玩游戲是幼兒的天性，因此游戲應(yīng)貫穿于幼兒的一日生活中，利用新奇有趣的游戲來鞏固幼兒對節(jié)奏的認(rèn)識可以避免填鴨式單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)，給節(jié)奏樂的學(xué)習(xí)注入活力。如：

（1）合作拍手游戲。

在節(jié)奏樂的學(xué)習(xí)中，無論是用樂器還是用聲勢動作，常常難于擺脫小朋友自拍自導(dǎo)的模式，于是我們便在節(jié)奏的練習(xí)中加入合作的成分。比如在節(jié)奏樂《公園的早晨》中，它的節(jié)奏型主要有××××和××××××，遇到××的地方，我們就拍手，而遇到×的地方，就和旁邊的小朋友對拍，既促進(jìn)了小朋友間的合作，也增加了節(jié)奏的趣味和活力。

（2）情境表演游戲。

小朋友們常常會在形式多樣的情境表演中樂此不彼，如能巧妙的把節(jié)奏融入其中，勢必既精彩絕倫又達(dá)到我們的目的。如在《四只小青蛙》中，我們先設(shè)置一個(gè)開音樂會的場景，當(dāng)小動物表演節(jié)目時(shí)，小蚊子來搗亂，后來青蛙來滅蚊子。在活動中我們請一部分人當(dāng)小蚊子，幾個(gè)小朋友當(dāng)青蛙，小蚊子根據(jù)節(jié)奏做相應(yīng)的飛的動作，到“小青蛙”時(shí)，青蛙便從角落里跳出來拍死蚊子，然后蚊子便做死翹翹的動作。幼兒完全沉浸于游戲中，也在不知不覺中掌握了本節(jié)課須掌握的節(jié)奏型。

（3）嗓音游戲。

然而并不是所有的歌曲都可以創(chuàng)設(shè)出一些合作游戲或者情境表演游戲的，怎么辦呢？因此我們便引入一些動物或自然界的聲音。如×××××|×--o，我們便用呱呱呱呱呱o嗚--o等各種聲音來代替。

五、將節(jié)奏樂的學(xué)習(xí)貫穿于一日生活當(dāng)中。

如在晨區(qū)活動時(shí)，讓幼兒以表演、競賽等方式來練習(xí)、鞏固節(jié)奏；在點(diǎn)名活動中利用不同的節(jié)奏型來點(diǎn)名，如節(jié)奏型×××，老師點(diǎn)名某某某，她就要回答“我在這”’，每天都變換節(jié)奏型，即達(dá)到點(diǎn)名的效果，又加強(qiáng)對節(jié)奏的認(rèn)識；在戶外游戲中也可以穿插節(jié)奏的練習(xí)，如原地踏步走，可以用“一一二|一0||，也可以用“一二|一0||，或者其他的節(jié)奏型來練習(xí)。

六、學(xué)以致用，將節(jié)奏樂教學(xué)與其它學(xué)科巧妙的結(jié)合。

節(jié)奏與其它學(xué)科的結(jié)合能幫助幼兒更好的理解、表現(xiàn)、記憶節(jié)奏，如節(jié)奏與美術(shù)的結(jié)合，可用大波浪來表示長的節(jié)奏，用點(diǎn)表示短的節(jié)奏，將無形的東西變?yōu)橛行危瑢?fù)雜、抽象的東西簡單化、形象化。如教兒歌時(shí)，我們不僅有節(jié)奏地朗誦歌詞讓幼兒感興趣，并且讓幼兒有節(jié)奏地學(xué)習(xí)朗誦兒歌，有了節(jié)奏的加入，幼兒念時(shí)會朗朗上口，加強(qiáng)了內(nèi)容記憶，使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。因此把枯燥乏味的節(jié)奏練習(xí)輻射到其它學(xué)科中，才能獲得廣泛的節(jié)奏感。

七、廢物利用，自制樂器使得節(jié)奏感得到升華。

不僅僅是鈴鼓、三角鐵、碰鈴等會發(fā)出聲響，可以用來伴奏，生活中其實(shí)也有很多我們拋棄了、遺忘了的東西也可以用來敲打、伴奏。如兩個(gè)空礦泉水瓶對打，或把啤酒瓶蓋用鐵線穿在一起等都可以發(fā)出好聽的聲音。于是我們便讓小朋友動眼去尋找，動手去制作，其也是碩果累累：大大卷泡泡糖的盒子釘一些鈴鐺就可以響：兩個(gè)竹節(jié)對打響亮又動聽，在舊瓶子里裝上沙…….小朋友已經(jīng)從被動的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)為主動的尋找、制造節(jié)奏了。

總之，我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從圖譜、節(jié)奏練習(xí)、樂器的制作等各個(gè)環(huán)節(jié)下功夫，盡量從不同的角度，不同的層次出發(fā)，設(shè)計(jì)形式新穎，符合幼兒實(shí)際的各種活動，讓我們的節(jié)奏樂教學(xué)走出單調(diào)、枯燥、乏味的圈子，讓其盡顯奇光異彩，有效的吸引了幼兒，促進(jìn)幼兒節(jié)奏感的學(xué)習(xí)與升華。當(dāng)然，由于知識、經(jīng)驗(yàn)等方面的欠缺，我們的節(jié)奏樂教學(xué)也還存在著很多不足，但相信只要我們在了解幼兒的基礎(chǔ)上，有目的、有計(jì)劃、有科學(xué)依據(jù)的掌握一定的方法，看似抽象的節(jié)奏也能在幼兒手中輕松的表現(xiàn)出來。

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇六

1、幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編二拍子的節(jié)奏型。

2、幼兒在活動中學(xué)會用身體樂器（小腳）踩節(jié)奏，發(fā)展動作的靈活性。

3、幼兒體驗(yàn)活動的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

1、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶。

2、大鼓一只，小鼓若干。

3、彩色節(jié)奏卡若干，音符娃娃若干，小節(jié)線若干。

4、幼兒已認(rèn)識二分音符、四分音符、八分音符。

一、復(fù)習(xí)節(jié)奏鼓《鼓旦旦》。

師：找只小鼓做朋友吧，讓我們敲起歡樂的。鼓，熱情地歡歡迎客人老師！

1、“比比哪只小鼓節(jié)奏最好聽。”幼兒根據(jù)音樂伴奏的速度，完整演奏。

2、送小鼓休息。

二、節(jié)奏練習(xí)。

1、看一組幼兒在海灘上玩耍的錄像。

2、幼兒互相交流在海灘玩耍的情景。

3、節(jié)奏練習(xí)。

師：“我的大鼓想知道你們在海灘上都玩了些什么。”

老師有節(jié)奏地邊敲大鼓邊問幼兒：你在|做什么|。

幼兒用同樣的節(jié)奏來回答：我在|踩文蛤|。

（1）部分幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

（2）變換節(jié)奏，幼兒逐個(gè)練習(xí)。

師：你在做|什么|。

幼：我在洗|腳丫|。

4、幼兒用腳踩出節(jié)奏。

師：你們的小腳丫在海灘上踩出的節(jié)奏就像一首快樂的歌。把你們的快樂和大家一起分享吧！

（1）出示節(jié)奏型xxx|xxx|，幼兒踩。

（2）個(gè)別幼兒隨意踩，大家學(xué)。

三、自編節(jié)奏型。

1、出示音符娃娃，引導(dǎo)幼兒說出每個(gè)音符是幾拍的。

2、和音符娃娃做游戲：用音符娃娃編二拍子的節(jié)奏型，編兩個(gè)小節(jié)。

3、幼兒分組擺節(jié)奏型，教師巡回指導(dǎo)并提醒幼兒用小節(jié)線隔開。鼓勵編好的，先打出自己的節(jié)奏，再用腳踩出來。

4、將各組編的節(jié)奏型排成一隊(duì)，幼兒集體練習(xí)踩節(jié)奏。

5、大鼓加入，幼兒再次練習(xí)踩節(jié)奏。

四、復(fù)習(xí)律動《快樂的啰唆》。

師：玩了這么久，你們快樂嗎？還有很多快樂你們沒發(fā)現(xiàn)呢。走，我們一起找快樂去！

音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇七

活動目標(biāo)：

2、在掌握一定節(jié)奏的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

活動準(zhǔn)備：2、用軟板制作的.小屋（里邊有小動物）。

3、多媒體課件《節(jié)奏小屋》。

4、幼兒操作小卡：各種小動物圖片。

活動過程：

開始部分：

以歌曲：《大貓、小貓》導(dǎo)課。

1、教師與幼兒一起演唱歌曲，力求表現(xiàn)大貓與小貓的聲音強(qiáng)弱。

2、感知易拉罐的聲音，用易拉罐替代貓叫的聲音，再次演唱歌曲。

基礎(chǔ)部分：

1、出示軟板制作的小屋，引導(dǎo)幼兒觀察其中動物，模仿叫聲，表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱、長短。

2、用易拉罐沙錘或拍手來表現(xiàn)出節(jié)奏型。

3、多媒體課件《節(jié)奏小屋》。

（1）幼兒通過模仿小屋中各種小動物的叫聲，再次感知和表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱和長短，并掌握其中的節(jié)奏型。

（2）啟發(fā)幼兒用叫聲外的各種方式來表達(dá)出節(jié)奏型。

4、幼兒分組操作動物小卡，嘗試創(chuàng)編不同的叫聲節(jié)奏。

5、請個(gè)別幼兒將創(chuàng)作的節(jié)奏圖卡送進(jìn)節(jié)奏小屋，與他人共享，集體練習(xí)、評價(jià)。

結(jié)束部分：

1、教師小結(jié)活動內(nèi)容。

2、手持易拉罐，在歌曲《叫聲》中結(jié)束活動。

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇八

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對音樂的喜歡。

2、通過各種形式讓幼兒來感受音樂、認(rèn)識樂器。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

活動準(zhǔn)備：

響板、樂曲。

活動過程：

1、歡迎歌：幼兒在教師的帶領(lǐng)下與教師進(jìn)行相互的問候與介紹自己。

2、認(rèn)識樂器：教師取出響板，讓幼兒看教師是如何使用的.，然后進(jìn)行傳遞樂器的練習(xí)，讓幼兒模仿教師的節(jié)奏來進(jìn)行認(rèn)識樂器活動。教師也可以讓幼兒來按照節(jié)奏節(jié)拍的方式進(jìn)行認(rèn)識樂器。

3、嗓音練習(xí)：讓幼兒能夠看教師的手勢來進(jìn)行大小聲的發(fā)音練習(xí)，教師用手握成拳頭，請幼兒看著手勢發(fā)“啊”的音。

4、坐地蹦跳：教師以節(jié)奏的快慢的方式來進(jìn)行兒歌“吃豆豆”的學(xué)習(xí)，第一節(jié)幼兒拍節(jié)奏學(xué)說兒歌。第二節(jié)讓幼兒配合動作學(xué)說兒歌。

5、唱歌游戲：followme。學(xué)唱歌曲，并會表演。能跟據(jù)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編表演動作幼兒學(xué)會問答的形式進(jìn)行表演唱。

6、成語：刻舟求劍。教師在教給孩子成語的時(shí)候，以故事的形式來表現(xiàn)出來，這樣更加能夠吸引幼兒的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

7、手指游戲：湊十歌。學(xué)說兒歌并會邊說兒歌邊游戲，幼兒能用雙手表示動作。

8、古詩：楓橋夜泊。讓幼兒能夠感受古詩的韻律，變換節(jié)奏學(xué)說古詩。用響板代替古詩內(nèi)容。

9、舞蹈：機(jī)器貓，讓幼兒在愉快的互動活動中體驗(yàn)音樂帶給我們的快樂和美。

10、結(jié)束歌：seeyounexttime。放松幼兒情緒體會歌曲旋律。幼兒跟隨老師幼兒可變換同伴姓名，合理利用空間進(jìn)行表演唱。

附：兒歌。

吃豆豆。

小妞妞，吃豆豆，吃了豆豆長肉肉，長了肉肉像球球，像個(gè)球球滾跟頭。

湊十歌。

活動反思：

整個(gè)教學(xué)活動氣氛非常好，因?yàn)楹⒆觽兂錆M了快樂。音樂活動的教學(xué)，常常能為孩子帶來莫大的快樂，在快樂的氣氛中，孩子們能夠?qū)W習(xí)到新的歌曲，也能進(jìn)行表演，整個(gè)活動是非常難能可貴的。

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇九

目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對音樂的喜歡。

2、通過各種形式讓幼兒來感受音樂、認(rèn)識樂器。

準(zhǔn)備：響板、樂曲。

過程：

1、歡迎歌：幼兒在教師的帶領(lǐng)下與教師進(jìn)行相互的問候與介紹自己。

2、認(rèn)識樂器：教師取出響板，讓幼兒看教師是如何使用的，然后進(jìn)行傳遞樂器的練習(xí)，讓幼兒模仿教師的節(jié)奏來進(jìn)行認(rèn)識樂器活動。教師也可以讓幼兒來按照節(jié)奏節(jié)拍的方式進(jìn)行認(rèn)識樂器。

3、嗓音練習(xí)：讓幼兒能夠看教師的手勢來進(jìn)行大小聲的發(fā)音練習(xí)，教師用手握成拳頭，請幼兒看著手勢發(fā)“啊”的音。

4、坐地蹦跳：教師以節(jié)奏的快慢的方式來進(jìn)行兒歌“吃豆豆”的'學(xué)習(xí)，第一節(jié)幼兒拍節(jié)奏學(xué)說兒歌。第二節(jié)讓幼兒配合動作學(xué)說兒歌。

5、唱歌游戲：followme.學(xué)唱歌曲,并會表演。能跟據(jù)歌曲內(nèi)容,創(chuàng)編表演動作幼兒學(xué)會問答的形式進(jìn)行表演唱.

6、成語：刻舟求劍。教師在教給孩子成語的時(shí)候，以故事的形式來表現(xiàn)出來，這樣更加能夠吸引幼兒的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

7、手指游戲：湊十歌。學(xué)說兒歌并會邊說兒歌邊游戲，幼兒能用雙手表示動作。

8、古詩：楓橋夜泊。讓幼兒能夠感受古詩的韻律，變換節(jié)奏學(xué)說古詩。用響板代替古詩內(nèi)容。

9、舞蹈：機(jī)器貓，讓幼兒在愉快的互動活動中體驗(yàn)音樂帶給我們的快樂和美。

10、結(jié)束歌：seeyounexttime。放松幼兒情緒體會歌曲旋律。幼兒跟隨老師幼兒可變換同伴姓名，合理利用空間進(jìn)行表演唱。

附：兒歌。

吃豆豆。

小妞妞,吃豆豆,吃了豆豆長肉肉,長了肉肉像球球,像個(gè)球球滾跟頭.

湊十歌。

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇十

1、學(xué)唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固繪畫音符。

2、幫助幼兒感受四分音符和八分音符的時(shí)值。

3、肢體律動感受音的長短。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

錄音機(jī)、木類樂器。

一、圈圈游戲。

師：小朋友可以用身體的哪些部分來圍個(gè)圈圈？

幼兒：嘴巴、眼睛、手掐腰、腿。

師：那我們可以一起來表演嗎？

二、歌曲。

1、唱“圍個(gè)大圈圈”則大聲唱，“圍個(gè)小圈圈”則小聲唱。

2、繪畫音符。

三、認(rèn)識四分音符和八分音符的時(shí)值。

1、創(chuàng)設(shè)情境，四分音符和八分音符喜歡吃蘋果到圈圈家做客。

ta吃一個(gè)蘋果，titi吃半個(gè)蘋果。

告訴幼兒ta吃一個(gè)走的慢，titi吃半個(gè)蘋果走得快。

2、唱歌帶入律動(用多種方式)。

3、幼兒圍圈唱歌，并跺腳拍拍子。

四、肢體律動。

創(chuàng)設(shè)情境，打蚊子；當(dāng)音停則敲一下樂器。

歌曲本身比較簡單，對于大班孩子來說掌握歌曲并不是重點(diǎn)，更多的是讓幼兒能夠在歌曲中感受節(jié)奏。孩子特別喜歡音樂中加入游戲，依據(jù)本節(jié)課的難易程度在設(shè)計(jì)過程中我更加注重幼兒的'情緒，讓他們在游戲中能夠玩的更好。從幼兒的活動效果看，孩子都能達(dá)到音樂目標(biāo)，但在肢體律動環(huán)節(jié)幼兒不太容易在最后的一拍上拍準(zhǔn)，經(jīng)過多次練習(xí)后他們熟悉了音樂慢慢能夠跟上。

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇十一

我們的活動室里來了四個(gè)小動物，它們是誰呢?你們看(播放幻燈片)。

(二)活動部分。

1、觀察小動物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。

這些小動物想請小朋友去家里做客，你們想去嗎?我也很想去。

(播放幻燈片)你們看看小動物的家有什么特別的地方?(有節(jié)奏符號)。

2、提出規(guī)則。

這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節(jié)奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節(jié)奏，小動物就會出來迎接我們。

3、感知四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)。

(1)老師依次“按門鈴”。(如：我先去小兔的家，我要按門鈴了……)。

(2)請小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門。

4、分辨四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)。

(1)現(xiàn)在我要去一個(gè)小動物家，你們猜猜我去的是誰的家?

(2)請幾個(gè)小朋友來選擇一個(gè)小動物的家來“按門鈴”。

(三)游戲部分。

1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)。

鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個(gè)屋?

(幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應(yīng)的'節(jié)奏卡片。)。

2、游戲：“找小屋”

玩法：分別由四個(gè)小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個(gè)小屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應(yīng)的小屋后面。

(四)結(jié)束活動。

小朋友，活動室外面來了許多小動物也想請小朋友去家里做客，你們想去嗎?我們趕快走吧!

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇十二

今天，代老師一來就讓我們拍桌子。一次連拍三下，咚咚咚，咚咚咚，教室里立刻響起了整齊的咚咚聲。第二次老師又玩新花樣了，這次她讓我們拍兩下桌子跺一次腳。我想：“這不是很簡單嗎”我們班又響起了有節(jié)奏的聲音：“啪啪鐺、啪啪鐺”。最后一次老師又讓我們拍兩下手拍一下桌子，這次又響起了啪啪咚、啪啪咚的聲音，也很整齊而有節(jié)奏。然后，她又讓我們隨便拍，教室里各種各樣的聲音響起：“鐺咚啪鐺啪咚”這聲音雜亂無章難聽極了。

接著，老師又讓我們?nèi)繉W(xué)小貓的聲音，我想：“小菜一碟，簡單！”喵喵喵，喵喵喵，好像一群小貓?jiān)诟覀冋f話。然后，老師又讓我們學(xué)小狗，“汪汪汪，汪汪汪”好象又來了一群小狗。最后，老師讓我們女生學(xué)三聲貓叫，男生學(xué)三聲狗叫，教室里的喵聲和汪聲又一塊響了起來，喵汪、喵汪，好像貓和狗在打架、唱大合唱，好玩極了！最后，老師讓我們自由地學(xué)動物叫，有些人學(xué)小狗叫：“汪汪”，有些人學(xué)貓叫：“喵喵喵”，還有人學(xué)鴨子叫：“嘎嘎嘎”。教室里響起了各種動物的叫聲，真是吵死人了！

看來，整齊的聲音是悅耳的，沒節(jié)奏的聲就會讓人煩躁，怪不得我們在教室里說話的時(shí)候老師會大吼一聲啊！看來，我們要制造樂音，不要制造躁音啊！

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇十三

在我們的生活周圍，音樂的美妙聲音時(shí)時(shí)刻刻縈繞在我們的耳邊。音樂，使我們的生活更美好；音樂，使人的心情更舒暢。所以，孩子們在區(qū)域活動中、散步、室內(nèi)活動中，隨時(shí)隨地都會聽到從孩子口中發(fā)出的歌唱聲、打節(jié)奏聲，根據(jù)幼兒這一興趣，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了這一活動內(nèi)容，以此來培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。

活動目標(biāo)。

1、學(xué)會四四拍兩種節(jié)奏型打法xxxxxxx。

2、訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。

3、初步認(rèn)識打擊樂器，并且知道其打法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：認(rèn)識打擊樂器，并且知道其打法。

難點(diǎn)：學(xué)會四四拍兩種節(jié)奏型打法xxxxxxx。

活動準(zhǔn)備。

1、畫好的蘑菇小屋兩個(gè)。

2、幼兒每人一件打擊樂器。

活動過程。

（一）開始部分：

小朋友，今天老師在草地上發(fā)現(xiàn)了兩間小蘑菇房子，房子里呀藏著小秘密，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯矗屛覀円黄饋黹_著我們的小火車去吧。

（二）基本部分：

1、幼兒開火車到第一個(gè)蘑菇房，學(xué)習(xí)四四拍第一種打法xxxx.

(1)告訴幼兒x有個(gè)好聽的名字叫大。

(2)分別出示小手，小腳，排肩圖片，用拍手，跺腳，拍肩學(xué)習(xí)第一種打法。

2、幼兒開火車到第二個(gè)蘑菇房，學(xué)習(xí)xxx的打法。

(1)引導(dǎo)幼兒比較兩種節(jié)奏型的不同之處，告訴幼兒兩個(gè)挨在一起時(shí)，他們象好朋友手拉在一起時(shí)，我們在打節(jié)奏時(shí)要快打，幼兒和老師練習(xí)打幾遍。

(2)這個(gè)蘑菇房子里藏著什么呢?

出示小狗，請幼兒用小狗的叫聲打節(jié)奏，小狗的朋友也在這里，出示小青蛙，請幼兒來打節(jié)奏，依次出示小貓，小雞幼兒來學(xué)習(xí)第二種打法。

(3)幼兒認(rèn)識打擊樂，用打擊樂器，練習(xí)兩種節(jié)奏型。

小動物有好朋友，我們小朋友也有好朋友，請幼兒把凳子下的樂器拿出來進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（三）、結(jié)束部分：

小朋友今天玩的真高興，現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇十四

1、幼兒通過活動學(xué)會掌握節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律。

2、能根據(jù)動物外特征，初步探索用不同語言動作表現(xiàn)強(qiáng)弱特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇十五

一、律動進(jìn)入教室，教師彈前奏復(fù)習(xí)節(jié)奏歌《誰在說話》。

二、復(fù)習(xí)節(jié)奏，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍，復(fù)習(xí)空拍。

三、導(dǎo)入新課。

1、播放樂曲，欣賞樂曲：大灰狼，幼兒興趣很高，效果很棒。

3、加肢體節(jié)奏。

(1)、xxxxxx重點(diǎn)是與音樂配肢體節(jié)奏。

(2)xxxx要求：費(fèi)別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。幼兒自由練習(xí)。

四、教師與幼兒共同隨音樂拍打節(jié)奏。

五、結(jié)束、律動《節(jié)奏拍拍》。

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇十六

（一）調(diào)動情緒、引發(fā)興趣。

（1）用一神秘物引幼兒入活動室。

通過揭開神秘物而引題。

（2）聽音樂選擇動作：走、跳或跑，引導(dǎo)幼兒說出節(jié)奏的快慢特點(diǎn)。

（二）聯(lián)想生活中的節(jié)奏。

（1）引導(dǎo)幼兒說出生活中的各種節(jié)奏。如：打哈欠||、掃地|||、拍皮球|||。

各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖。

情感目標(biāo)。

知識目標(biāo)。

技能目標(biāo)。

供幼兒看圖創(chuàng)編說白詞用。

供幼兒演奏作品用。

供調(diào)動幼兒情緒及引入主題用。

抓住幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)用神秘物能很好地調(diào)動幼兒的情緒和注意力。

幼兒聽著音樂自主反應(yīng)，快慢不同的節(jié)奏調(diào)動了幼兒參與活動的興趣。

生活中存在許多有趣的節(jié)奏，幼兒無時(shí)不在使用。這個(gè)環(huán)。

小鳥叫||、刷刷牙|||牙疼|||拔河比賽加油聲|||等等。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想象編節(jié)奏語言。

發(fā)揮幼兒的想象，讓幼兒自由編說。

（三）看圖創(chuàng)編說白詞。

（1）出示幻燈圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片的意思及判斷圖片中各種行為的正確或錯誤，并學(xué)習(xí)創(chuàng)編說白詞。

（2）配節(jié)奏朗讀。

引導(dǎo)幼兒為說白詞配節(jié)奏。如果幼兒無法完成，教師可提供節(jié)奏型給以提示，讓幼兒編配。

（四）演奏作品。

幼兒演奏作品。請幼兒用生活中的實(shí)物，進(jìn)行打擊伴奏，獲得成功的樂趣。

節(jié)把幼兒生活中發(fā)現(xiàn)或發(fā)生的現(xiàn)象與節(jié)奏聯(lián)系起來，讓知識得以升華，同時(shí)感受節(jié)奏型的多樣和有趣。

通過舉一反三的想象練習(xí)，既可培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感又可擴(kuò)充詞匯。

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇十七

首先，引導(dǎo)欣賞動畫片《貓和老鼠》片段“老鼠爬百葉窗”（八分節(jié)奏）、“老鼠偷吃”（二分節(jié)奏）和《唐老鴨當(dāng)兵》片段“唐老鴨報(bào)名”（四分節(jié)奏），并把它們并列動態(tài)顯示，啟發(fā)學(xué)生觀察、模擬、比較，在動態(tài)欣賞中形象感受二分、四分、八分節(jié)奏時(shí)值，解決感知節(jié)奏特點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn)。后段學(xué)唱歌曲《大鹿》后，鼓勵學(xué)生根據(jù)情節(jié)用打擊樂器選擇節(jié)奏為歌曲伴奏。學(xué)生們興趣盎然。

反思：看動畫片是小學(xué)生最喜愛的，也是他們進(jìn)行認(rèn)知活動的重要途徑。本例運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，賦予動畫的音樂性激活教學(xué)，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實(shí)踐中，有效地進(jìn)行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇十八

1、培養(yǎng)幼兒聽音樂打節(jié)奏、聽音樂做肢體動作。

2、通過節(jié)奏練習(xí)發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調(diào)性。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、喜歡參加音樂活動，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇十九

(二)基本部分。

1、“今天老是請來了許多小客人看看是誰呀?”(出示節(jié)奏譜)。

2、他們誰和誰是好朋友，你是怎么看出來的?(念節(jié)奏圖譜)。

3、讓幼兒比較輕重，理解強(qiáng)弱的規(guī)律。

4、用動作表示輕重。

5、幼兒嘗試(請幼兒自由選擇物品)。

(三)結(jié)束部分。

送小動物回家。

音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇二十

音樂教學(xué)在高職院校中開展得較多，是一門藝術(shù)類的專業(yè)學(xué)科，而節(jié)奏訓(xùn)練則是音樂教學(xué)非常重要的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更深地認(rèn)識音樂，從而提高學(xué)習(xí)效率。但節(jié)奏訓(xùn)練若掌握不好，容易使訓(xùn)練和理論脫節(jié)，難以讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，所以有必要尋求更好的解決途徑。

目前的高職音樂教學(xué)主要采用欣賞教學(xué)的模式，教師通過課堂氛圍的營造，使學(xué)生能夠在音樂欣賞中逐步掌握音樂知識。如果能在音樂欣賞里增強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，將極大地加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，達(dá)到事半功倍的效果。如今節(jié)奏訓(xùn)練越來越受到音樂專業(yè)學(xué)生的歡迎，使學(xué)生擺脫枯燥乏味的感覺。節(jié)奏訓(xùn)練可以提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)出音樂創(chuàng)作的靈感，所以節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中非常重要，深化了學(xué)生的文化內(nèi)涵。

（一）節(jié)奏訓(xùn)練的多媒體輔助作用.節(jié)奏是音樂的靈魂，也是音樂專業(yè)的第一課。采用多媒體進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練是當(dāng)前使用較多的方法之一，多媒體課件可以隨時(shí)播放多種多樣的節(jié)奏音樂。教師可以首先采用較為簡單的節(jié)奏，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，例如時(shí)針的走動聲、火車駛在鐵軌上的聲音，都是非常有節(jié)奏的，也是生活中所能碰到的。還可以對某個(gè)音樂類型進(jìn)行設(shè)定，以提高學(xué)生的感悟力為目標(biāo)，采用多媒體分解音樂節(jié)奏的元素，使學(xué)生能夠?qū)σ魳饭?jié)奏的變化進(jìn)行了解，強(qiáng)化學(xué)生的自我發(fā)揮和自我創(chuàng)造能力，對音樂內(nèi)涵能夠更深入地領(lǐng)會。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練中的打擊樂器使用。對于節(jié)奏訓(xùn)練來說，打擊樂器是非常重要的道具，如果將打擊樂器應(yīng)用到課堂，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生來嘗試，這樣有利于節(jié)奏訓(xùn)練的開展。例如，教師在使用打擊樂器進(jìn)行表演的時(shí)候，可以讓學(xué)生用拍手的方式跟上節(jié)奏，并發(fā)掘更多的打擊道具，包括水桶、桌子等，使表演的元素更豐富，從而體會到打擊樂器所帶來的樂趣。節(jié)奏通常分為1/4拍、2/4拍、3/4拍、4/4拍，每一類型的節(jié)奏有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過打擊樂器來增強(qiáng)學(xué)生對節(jié)拍的記憶力。教師可以把學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組控制一個(gè)類型的節(jié)拍，以此來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練通常能收到良好的效果，并最終組合其一首完整的節(jié)奏樂曲。教師還可以評價(jià)學(xué)生的節(jié)奏打擊效果，并注意節(jié)奏在動態(tài)變化時(shí)的不確定因素，讓學(xué)生首先掌握單一的節(jié)奏，然后逐步掌握復(fù)雜點(diǎn)的節(jié)奏，最后講解樂譜。

（三）通過課外活動加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。高職院校的音樂教學(xué)，不能局限在課堂之中，可以通過課外活動加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。例如，教師可以鼓勵學(xué)生組建打擊樂團(tuán)，在課外進(jìn)行各種活動，相互學(xué)習(xí)，相互提高。教師還可以利用畫面、聲樂、語言等方面的手段，對學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，然后通過課外活動鞏固鍛煉。這種多渠道的教學(xué)方式，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏思維，提高音樂方面的想象力。節(jié)奏訓(xùn)練充滿著律動感，本身在年輕人中間就比較受歡迎，在堅(jiān)持練習(xí)下，學(xué)生的反應(yīng)能力將大幅提高，也能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

育，這讓學(xué)生不容易體會到節(jié)奏的藝術(shù)魅力，從而影響到節(jié)奏訓(xùn)練的效果；二是音樂教師未深入了解打擊樂器，通過打擊樂器開展節(jié)奏訓(xùn)練不順利。因?yàn)榇驌魳菲鞯姆N類比較多，要想對每一種打擊樂器進(jìn)行深入了解是比較困難的，這就需要教師在課余時(shí)間加深對樂器的了解。針對這兩個(gè)問題，音樂教師應(yīng)在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，提高自身能力，盡量多掌握幾種打擊樂器，在提高理論講解能力的同時(shí)，也能以身示范，做好學(xué)生的節(jié)奏培訓(xùn)。音樂教師可以通過理論講解和節(jié)奏表演，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，并在課堂里充分發(fā)揮出人格魅力和自身能力，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到節(jié)奏的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，以此來推動學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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音樂節(jié)奏教案（精選21篇）篇二十一

從某種意義上來說，音樂是節(jié)奏的藝術(shù)。節(jié)奏是音樂得以表現(xiàn)的脈絡(luò)，無論其是否通過樂器表現(xiàn)出來，節(jié)奏都是和音樂同時(shí)存在的，也正是因?yàn)楣?jié)奏的存在，音樂才得以順暢、有序、美妙地呈現(xiàn)出來，給人以美好的聽覺享受。當(dāng)前，現(xiàn)代音樂復(fù)雜多樣、風(fēng)格迥異，很多音樂的節(jié)奏較為特殊或者不易找尋，因而，節(jié)奏訓(xùn)練的難度也明顯加大。在這樣的情況下，良好的節(jié)奏訓(xùn)練的重要性更加凸顯，在高校音樂教學(xué)中，唯有通過實(shí)施良好的節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生才能真正學(xué)會從節(jié)奏的角度把握現(xiàn)代音樂、分析現(xiàn)代音樂，從而真正提升個(gè)人音樂素養(yǎng)。

一、實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練的作用。

對于高校音樂教學(xué)來說，實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練有著多方面的顯著作用。首先，實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練可以幫助學(xué)生提高讀譜能力。節(jié)奏蘊(yùn)含在樂譜當(dāng)中，通過對學(xué)生節(jié)奏感的良好訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，可以更容易地讀懂樂譜、掌握樂譜；其次，實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練可以幫助學(xué)生提高音樂記憶力。音樂和節(jié)奏是密不可分的，在記憶音樂的過程中，節(jié)奏記憶至關(guān)重要，當(dāng)節(jié)奏在腦海中定型后，音樂的內(nèi)容只需稍加記憶，便可自然而然地在節(jié)拍中呈現(xiàn)出來，大大增加了學(xué)生記憶音樂的效率和能力；再次，實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練可以幫助學(xué)生塑造敏銳的樂感。節(jié)奏感是一種感知能力，而樂感則在長期的音樂學(xué)習(xí)、音樂鑒賞中逐漸形成的對于音樂的敏銳捕捉力。良好的節(jié)奏訓(xùn)練，可以提升學(xué)生音樂感知潛能，逐步塑造出敏銳的樂感；最后，實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練可以幫助學(xué)生形成高品位、科學(xué)的音樂審美能力。欣賞音樂的過程，也是欣賞節(jié)奏的過程，在節(jié)奏感達(dá)到足夠程度的條件下，學(xué)生對于音樂作品的欣賞、鑒賞能力會愈發(fā)成熟、愈發(fā)科學(xué)，更加可以以較高的審美要求鑒賞音樂作品，形成符合主流音樂審美趣味又包含個(gè)人審美特點(diǎn)的音樂審美能力。

二、實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練的途徑。

普通高校音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練不可急于求成，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地推進(jìn)，先進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，然后引導(dǎo)學(xué)生對比傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂在節(jié)奏方面的差異，最后以實(shí)際音樂作品為例，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)拍分析和音樂鑒賞。（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)準(zhǔn)確把握節(jié)奏的基礎(chǔ)能力。在節(jié)奏訓(xùn)練中，第一步必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確把握節(jié)奏，這是節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)性內(nèi)容。具體來說，可以選取一些傳統(tǒng)或者現(xiàn)代音樂作品中，節(jié)奏極為鮮明的作品作為訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生在熟悉作品的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、有序、從頭至尾地把作品演奏或者演唱出來。強(qiáng)調(diào)把注意力充分放到音樂節(jié)奏當(dāng)中，用心感悟、把握節(jié)奏，形成基本的節(jié)奏感知能力。當(dāng)然，節(jié)奏鮮明并不代表必須是慢節(jié)奏作品，快慢都可以選擇，不過訓(xùn)練過程應(yīng)當(dāng)由淺入深、由慢到快。（二）能力升華，引入節(jié)拍不平衡感訓(xùn)練。在學(xué)生掌握基本的節(jié)奏把握能力的基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)入下一個(gè)階段，即能力升華階段。在這個(gè)階段，要把訓(xùn)練目標(biāo)從“求同”轉(zhuǎn)為“求異”，把訓(xùn)練目標(biāo)從把握節(jié)拍升級到尋找節(jié)拍帶來的差異感，即不平衡感。具體來說，可以以傳統(tǒng)節(jié)拍為參照，對比現(xiàn)代音樂中節(jié)拍的差異，重點(diǎn)體會節(jié)拍差異給人帶來的內(nèi)心感受和音樂感受變化，形成敏銳的辨識節(jié)拍的能力。（三）作品鑒賞，以節(jié)奏分析為基礎(chǔ)形成現(xiàn)代音樂審美能力。作品鑒賞是節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中不可缺少的最終環(huán)節(jié)，形成獨(dú)立的音樂作品鑒賞能力，也是節(jié)奏訓(xùn)練的最終目標(biāo)。在這個(gè)階段中，教師可以把當(dāng)前較為流行的、節(jié)奏分析難度較高的`作品作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以尋找、掌握節(jié)奏為基礎(chǔ)，進(jìn)行音樂審美，體會音樂中傳達(dá)的精神、內(nèi)涵。通過作品鑒賞，使節(jié)奏感訓(xùn)練最終內(nèi)化為學(xué)生的音樂感知力、審美能力，形成獨(dú)立的音樂鑒賞能力。

三、結(jié)束語。

節(jié)奏與音樂相伴相生，音樂學(xué)習(xí)離不開良好的節(jié)奏訓(xùn)練。在普通高校音樂教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢認(rèn)識到這一音樂教學(xué)基本原則，通過循序漸進(jìn)、層層提升的訓(xùn)練方式，逐步使學(xué)生形成內(nèi)化于心、外化于演奏、演唱能力的音樂節(jié)奏感和音樂感知力，要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，切忌“空中樓閣”式的節(jié)奏訓(xùn)練方式，那樣不僅學(xué)生節(jié)奏感難以真正提升，最終也會給學(xué)生未來音樂能力的發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的傷害。雖然現(xiàn)代一些音樂節(jié)奏較難把握，但只要通過科學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練方式，把握“特殊音樂”的節(jié)奏也是完全沒有問題的。

作者:季毅單位:曲靖師范學(xué)院。

參考文獻(xiàn)：

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