教學工作計劃需要適時進行調整和優化，以適應學生的學習進度和實際情況。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供大家參考。

數學兩位數加一位數整十數教案范文（13篇）篇一

教學目的：

1、使學生學會兩位數加一位數，整十數不進位加的口算方法，能正確的進行口算。

2、培養學生的計算能力。

教學重點：

提高學生計算能力。

教學難點：

掌握正確的計算方法。

教學準備：

捆扎好的練習本，磁性教具。

教學過程：

一、舊知復習，引入新知。

二、創設情境，自主探索。

今天學校新到了一批書，老師打算發給同學們，我們班有個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發給同學們。

1、觀察，課件出示主題圖。

要求：從圖中你看到了什么？數一數，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？

數學書有多少本？語文書有多少本？

2、小組討論：

看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？

3、合作探究：

如果要你算出有多少本數學書，你能怎樣算？

想一想，你是怎樣列式的.？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？

5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法。

b總結算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數要加在個位上。整十數要加在十位上。

6、比較算法，加深理解。

讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？

在計算方法上有什么不同？

怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）。

三、鞏固練習，促進理解。

1、p61的做一做。

先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。

2、p63的練習十一的第一題和第二題。

（1）獨立計算后集體訂正。

（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？

（3）你是怎么算的？

（4）小組互相說一說你是怎么想的？

3、出示p63：3圖。

（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？

（2）你根據這些信息列出算式嗎？

（3）說出結果，你是怎么算的？

數學兩位數加一位數整十數教案范文（13篇）篇二

教學目標：

1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

3、感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。

教學重難點：

掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

教具、學具準備：

掛圖，學生準備小棒。

教學過程：

一、復習準備：

計算后讓學生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的`。

二、引入新課：

我們已經會計算20以內退位減法算式，兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？這節課我們就來學習這種減法的計算。

三、新課教學：

1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。

1）出示67頁例1中的掛圖：

你知道怎么列算式嗎？

2）引導學生探索計算方法：

（1）教師引導學生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導學生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？

（3）引導學生總結計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發現了什么？

（4）引導學生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？

四、鞏固練習：

完成第68頁的做一做（著重讓學生說一說，當個位上的數不夠減的時候，怎么辦？）。

五、課堂小結：

數學兩位數加一位數整十數教案范文（13篇）篇三

兩位數加一位數(不進位)、整十數是在學生學習了整十數加一位數和整十數加整十數的基礎上進行的。本節課著重解決的是相同數位上的數相加的問題，結合這一點，這節課的教學設計如下：

根據學生的年齡特征和認知特點，采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——歸納算法的教學方法，引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步加深認識，使抽象的算理形象化，促進學生對算法的掌握和對算理的理解。這樣的教學既發展了學生的思維，又培養了學生的自主學習、合作交流的能力和創新意識。

在學生用擺小棒的`方法得出計算結果后，讓學生回顧自己的計算過程，并對比兩道算式的計算方法，通過對比，讓學生明確十位上的數和十位上的數相加、個位上的數和個位上的數相加的道理，然后總結出兩位數加一位數(不進位)、整十數的計算方法，即相同數位上的數才能直接相加。

教師準備ppt課件小棒。

學生準備小棒。

幻燈片出示口算題：

20＋20＝20＋7＝。

60＋30＝40＋5＝。

30＋50＝30＋8＝。

仔細觀察這兩組題目，你有什么發現？

預設。

生1：整十數加整十數時可以直接把十位上的數相加。

生2：幾十加幾就得幾十幾。

設計意圖：從學生喜聞樂見的游戲入手，復習學過的知識，激發了學生的學習興趣，對新舊知識的聯系起到了事半功倍的效果。

1．課件出示教材64頁例1情境圖。仔細觀察，和同桌說一說你得到了哪些數學信息。

2．交流發現的數學信息。

預設。

生：小林寫了25個字，還要寫2個字。

3．你能根據所得到的數學信息提出數學問題嗎？

預設。

生：小林一共要寫多少個字？

師：怎樣列式？

生：求小林一共要寫多少個字，就是把小林寫完的和要寫的字的個數合起來，列式是25＋2。

(生回答，師板書列式：25＋2＝)。

4．出示另一條數學信息：“我才寫了20個字”，你們能根據這條數學信息，再提出一個數學問題嗎？(給學生時間考慮)。

預設。

生：小林和小紅已經寫了多少個字？

(生回答，師板書列式：25＋20＝)。

設計意圖：讓學生自己觀察情境圖收集信息，然后提出數學問題，能有效地培養學生的觀察能力、收集信息的能力以及學生的問題意識。

數學兩位數加一位數整十數教案范文（13篇）篇四

教學重點和難點。

重點：理解和掌握口算的方法．。

難點：弄清相同數位的數相減的道理．。

教學過程設計。

(一)復習準備。

1．口算．。

54=50＋()68=8＋()。

師：54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？

2．口算(說出計算過程)。

30＋(7－2)=70－40＋5=。

(二)學習新課。

1．導入新課．。

2．教學：36－2=____。

師：請同學們拿出36根小棒，去掉2根．(學生動手操作)看看還剩多少根？同桌的同學一邊擺一邊說說你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)。

板書：

口算練習：(先說口算過程再說結果)。

57－4=38－5=96－1=。

25－3=77－2=49－7=。

師：下面我們繼續學習36－20，這道題是兩位數減整十數．。

3．教學：36－20=____。

師：請同學們按下面的程序自學：

(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？

(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十數，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)。

(3)算：說說是怎樣算的`，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數和十位上的數相減，再算10加6得16)。

學生口述計算過程，老師板書：

口算練習：(先說口算過程再說結果)。

69－40=38－10=96－60=。

42－30=66－40=81－50=。

4．引導學生對36－2和36－20的計算方法進行比較．。

學生匯報討論結果：

相同的地方：都是先把被減數分成30和6．。

不同的地方：

減2時，要先從個位數里減；

減20時，要先從十位數里減．。

5．小結．。

數學兩位數加一位數整十數教案范文（13篇）篇五

教學難點：

教學過程：

一、復習導入。

1、填空：54是由（）個十和（）個一組成的．。

（）個十和（）個一組成68.

54=50+（）68=8+（）。

（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14．）。

或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5．）。

3、小結導入。

十幾減幾、十幾減十的題目，同學們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數，你還會計算嗎？今天我們就來學習兩位數減一位數、整十數的口算．（板書課題：兩位數減一位數、整十數）。

二、探究新知。

1、教學例1的36-2=。

（1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。

（2）學生自己研究36-2=？

（3）學生匯報自己是怎樣做的．（可以邊演示學具邊說明）。

教師板書：

a.用數數的.方法（從36往前再數兩個數：35、34．）。

b.先算6減2等于4，再算30加4等于34．。

（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？

（因為要減的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數去減．）。

學生說明理由．。

問：你比較喜歡哪種方法？為什么？

（第二種方法比較好，如果36減去的數比較大，再用數數的方法就太麻煩了．）。

（36減2等于幾？先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34．）。

下面就請同學們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。

（3）學生匯報，老師板書：

（1）用倒著數數的方法（十個十個地數：35、34．）。

（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16．。

問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了？

學生說明理由．。

（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16．）。

3、比較：

（2）小組討論，然后集體交流．。

（相同點：都要把被減數36分成30和6．。

不同點：減2要從個位數里減，減20就要從十位數里減．）。

強調：相同數位上的數才能直接相減．。

三、鞏固練習。

1、教材第57頁做一做的第1題．。

學生獨立完成，然后訂正．。

比較：這兩道題中的減數有什么不同？減的方法有什么不同？

（第1題減去的是3個一，要從被減數的個位去減．第2題減去的是2個十，要從被減數的十位去減．）。

2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=。

同桌對算．。

3、口算比賽：看誰算得又對又快．（前五名同學發“小紅花”）。

學生獨立完成做一做的第2題和第3題。

2．57-3=99-6=89-7=。

65-4=48-5=26-2=。

四、課堂小結。

今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）。

問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數位上的數才能直接相減）。

五、作業。

完成教材第58頁練習十四的第2題．。

板書設計：

數學兩位數加一位數整十數教案范文（13篇）篇六

教學目標：

通過本課的學習，使學生經歷探索兩位數加整十數或一位數計算方法的過程，能比較熟練的進行計算。培養學生的觀察能力和動手操作能力。通過讓學生主動地學習，培養學生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學習習慣。

教學重難點：

重點：

數學兩位數加一位數整十數教案范文（13篇）篇七

本課是在學生已掌握了整十數加整十數、整十數減整十數、兩位數加一位數和整十數的基礎上進行教學的。于是在課堂教學設計的時候我把重點定位在優生理解算理，后進生重點掌握算法，初步理解算理這一目標上。但是在實際的課堂教學中還是遇到了一些問題。

1、課前，復習兩位數加一位數和整十數的口算，通過這一環節，我想幫助學生回憶兩位數加一位數和整十數的算理和算法，為今天這節課的口算做好鋪墊。在學生口答之后，我分別挑了一道兩位數加一位數和一道兩位數加整十數的口算，讓學生說一說是怎么想的。課中，我挑選的是班里的一名后進生，雖然她能算出得數，但是卻說不清楚怎么算的，支支吾吾了很久，浪費了不少時間。其實在這一環節中，既然我的目的是讓學生回憶算理，我就應該讓優生說一說自己的想法，通過他說，再引起其他學生的回憶，達到復習的目的。

2、在新授這一環節，我創設了學生喜聞樂見的買玩具的情景，讓學生算一算用35元去買2元的東西，還剩多少元？當學生列出算式之后，我請了一位優生說一說自己的想法，又分別請了3位小朋友說一說自己的想法。（其中兩位是舉手的，另一位是沒有舉手）。等他們說好先算什么，再算什么之后，這時大部分小朋友已經能夠理解算法，最后用小棒來演示算理，目的是幫助后進生進一步理解。

3、這一環節的整體思路是：先讓小朋友們你說我說大家說，說好后先讓部分學生理解，再通過小棒讓所有小朋友都能理解算理和算法。但是教學后我發現結果并不理想，一方面新授環節時間花費的.比較多，導致后面時間來不及；另一方面學生說得也并不是很好。反思第一節課中的種種不當之處，在上第二個班級時我做了稍稍調整。在學生列出算式之后，我先請一名優生說一說是怎么算的，緊接著我請另一名優生再來說一說，然后集體說。目的是讓部分學生先理解起來，然后我通過大屏幕邊演示小棒邊講解，幫助后進生理解。小棒演示好之后，我再請后進生說一說通過看小棒，你能說一說是怎么算的嗎？這一環節目標是讓后進生你說我說同桌說，幫助他們理解算理和算法，最后大家再齊說。小小的改變卻得到了意想不到的效果，課后我還叫了幾名后進生說說自己的想法，他們都能夠表達出來，讓我感到很欣慰。通過這一環節，讓我體會到，教學目標要分層次，步步落實，先讓部分學生掌握，然后利用學生的資源來互相幫助。

數學兩位數加一位數整十數教案范文（13篇）篇八

說課稿背景分析：

本課內容以人教版一年級上冊20以內的數的加法和人教版一年級下冊整十數加整十數為基礎，學習口算兩位數加一位數和整十數，這既是前面學習的口算的拓展，又是以后學習筆算兩位數加兩位數的基礎。通過本節課的學習一方面培養了學生的計算能力，發展了學生的數感；同時也讓學生感受到了求相同意義量的和等問題在現實生活中的廣泛應用。

學情分析：

學生已具備了學習本節課內容的基礎：整十數加一位數，10以內的加法和20以內的加法以及剛學習的整十數加整十數。學生能夠自主解決本節課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數學生很難認識到“相同單位的數才能相加”這一算理層面上來。

目標分析：

1.學生創設的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數加一位數，整十數的計算方法，加深對“相同單位的數才能相加”的認識。

2.學習后學生能正確地計算兩位數加一位數、整十數，不斷提高計算能力。

3.不斷培養學生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。

4.培養學生認真聽、積極探究與合作的習慣。

預設理念：

創造有意義的數學學習方式，培養學生的學習能力。

課標提出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學生學習數學的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學生理解和掌握數學知識的重要途徑。因此，教師應積極改革，大膽創新。從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，創設有意義的數學學習活動――如小兔采蘑菇，向學生提供從事數學活動和交流的空間。引導學生觀察思考、發現信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發揮學生的學習主體性，尊重學生的自我表現和個性思維，鼓勵學生創新。這樣的數學活動長期堅持，一定會使學生真正理解、掌握基本的數學知識技能，思想和方法，并獲取數學活動經驗。為增強學生數學學習能力，培養運用能力、創新意識和實踐能力，乃至終身學習、發展打下基礎。

教材分析：

本課內容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數加一位數和整十數”中的內容，包括兩位數加一位數（不進位）、兩位數加整十數；兩位數加一位數（進位）。有兩個例題，共用3節課完成。本節課是第一節，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數與整十數對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數加減兩位數打基礎。

教材的設計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現了知識的形成過程，有利于培養學生抽象思維能力。練習設計注意專項與綜合訓練相結合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。

預設過程：

一、對口令游戲，鞏固舊知。

師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應快，說得對。

1.5個十是（），5個一是（），5個是和5個一是（）。

2.20+3020+350+3050+3。

二、情景引入，探究新知。

2.學生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。

4.學生分組討論算法。

5.集中匯報，并引導學生理解算理――“相同單位的數才能相加”。

三、趣味練習，拓展延伸。

2.分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數加一位數；（3）兩位數加整十數；（4）變式題。

3.延伸出進位加法。

師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發現了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家幫助算一算，哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。

學生分組討論后匯報結果。

4.人人采蘑菇。

師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。

學生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。

四、課堂小結（根據課堂情況而定）。

數學兩位數加一位數整十數教案范文（13篇）篇九

能力：正確計算能力。

德育：口算要細心。

講解法、練習法。

小黑板、投影機、

口算：72－298－863－374－4。

70－20xx－8060－3070－40。

2、54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？

54＝50+（）68＝8+（）。

1、實物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結果是34根，也就是先算6減2即個位上的數和個位上的數相減。

2、36－589－628－474－3035－2。

3、教學36－20。

先擺小棒，后口算。

36－20＝16。

4、對比36－2和36－20的計算方法。

36－20＝16。

306。

10。

數學兩位數加一位數整十數教案范文（13篇）篇十

2.學會一位數除法（被除數每一位商地數都能被除數整除）地計算方法，并能正確計算。

3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進行一位數兩位數（被除數每一位上的數都能被除數整除）的筆算除法。

著重幫助學生理解被除數的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

一.復習引入。

1、口算：

120÷4280÷7300÷6540÷924÷284÷4。

問：24÷2時是怎樣想的？

1、豎式計算。

8÷425÷564÷865÷9。

二、新授。

1、出示主題圖，讓學生觀察畫面內容，并用自己的話口述，編一除法應用題。

2、出示板書例1，求三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

3、說說你是怎樣算的。

3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）。

5.教師講解豎式除法的步驟和關鍵。

6、試一試（抽學生黑板上做）。

36÷368÷284÷478÷3。

三.鞏固練習。

第21頁第2題。前兩題。

四.小結。

今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？

數學兩位數加一位數整十數教案范文（13篇）篇十一

數學兩位數加一位數整十數教案范文（13篇）篇十二

2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。

3、養成認真計算、自覺檢查的`良好學習習慣。

一、復習鋪墊。

二、探究新知。

1、出示課本第72頁練習十六的第6題。

判斷算法是否正確，不對的改正。

2、課本第72頁第10題。

學生獨立完成。

三、鞏固新知。

課本第72頁第8題。

先說說得數十位上的數字，再計算。

四、全課小結。

數學兩位數加一位數整十數教案范文（13篇）篇十三

1、使學生學會兩位數減一位數，整十數不退位減法的口算方法，并能正確的進行口算。

2、使學生掌握兩位數減一位數、整十數的思維過程，提高計算能力。

教學重點：掌握計算方法，提高計算能力。

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）

1、仔細看圖，提出問題

師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）

課件出示：兩個小朋友的對話

師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？

（指明生說出題意）

師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）

師：你知道這么列式嗎？（師根據生回答板書算式）

師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

2、分組操作，形成思維。

學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。

3、信息反饋，抽象算法。

師：大家擺出了上面兩道題的得數嗎？誰來說一說是怎樣擺的？

師根據學生說的板書算法。

師：這兩種算法有什么不同？

4、小結算法。

師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。

1、完成p68 的做一做的第一題

要求：1、獨立計算，集體訂正

2、指名說一說你是怎么算的？

3、獨立完成p69 練習十二的1—3題。