教學(xué)計(jì)劃還可以幫助學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所需的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃能力和時(shí)間管理能力。接下來(lái)是一些成功的教學(xué)計(jì)劃范文，希望能給教師們一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的參考。

課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇一

師：同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們就稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。

１、在這時(shí)候，李白又在干什么？（學(xué)生們大膽猜測(cè)）

2、故事導(dǎo)入：在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了，人團(tuán)聚了，多美好啊！可是偉大的詩(shī)人李白卻無(wú)法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫(xiě)詩(shī)來(lái)排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩(shī)——《靜夜思》。

３、課件演示揭題：《靜夜思》教師板書(shū)課題。

1鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和難認(rèn)的字，就找拼音朋友幫幫忙。

2再次讀詩(shī)，把詩(shī)句讀通順，讀連貫。

1）出示全詩(shī)，生字在詩(shī)句中出現(xiàn)。指名讀。（相機(jī)點(diǎn)撥：“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語(yǔ)，做動(dòng)作理解“舉”、“望”。）

2）生字從詩(shī)句中跳了出來(lái)，去掉音節(jié)讀。

3）齊讀古詩(shī)，把字音讀正確，句子讀流暢。（出示詩(shī)句與詞語(yǔ)）

3幣導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”：同學(xué)們，能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里？能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。）

4說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個(gè)字的

1師：同學(xué)們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，那大詩(shī)人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家鄉(xiāng)嗎？自由地多讀讀古詩(shī)，思考老師的問(wèn)題。

2鄙答：詩(shī)人想念自己的家鄉(xiāng)。師：你是從哪句詩(shī)感受到的？怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)。

李白在詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？誰(shuí)來(lái)做一做這兩個(gè)動(dòng)作。

看課件，認(rèn)真觀察詩(shī)人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺(jué)？（沉重，傷心，難過(guò)）

李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)這句詩(shī)到底該怎么讀？

師用沉重的語(yǔ)氣范讀并畫(huà)出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢？（舉，思）

生試著用沉重的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。

3苯岷喜逋跡說(shuō)說(shuō)如果你是作者，站在窗前，望著皎潔的月光，會(huì)想到什么，心情又會(huì)怎樣。生答：當(dāng)詩(shī)人望著圓圓的月亮?xí)r，不由得想到了自己的親人，感到十分的孤獨(dú)。

4貝著這樣的心情，在音樂(lè)聲中再次朗讀古詩(shī)，渲染氣氛。

6、朗讀，引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀。

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。

1、簡(jiǎn)介背景：當(dāng)時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬(wàn)，錢(qián)也用光了，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，別人都回到故鄉(xiāng)，與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨(dú)自一人躺在客店里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間，沒(méi)有一個(gè)人給他添一件衣服，沒(méi)有一個(gè)人給他生個(gè)火盆，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)照顧他，更沒(méi)有一個(gè)人陪他說(shuō)說(shuō)話。他多孤獨(dú)啊！他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁啊！

2、同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)：看著明亮的月光，如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么？

3、思念親人——孤獨(dú)地讀詩(shī)

想到了親人：會(huì)想到哪些親人呢？（父母、孩子、妻子等）你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？

孤獨(dú)地讀詩(shī)，把對(duì)親人的思念之情從讀詩(shī)中表達(dá)出

過(guò)渡：李白的這首詩(shī)寫(xiě)得多好啊！直到現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之時(shí)，想家之際，許多遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的人們都會(huì)含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩(shī)中來(lái)吧！

學(xué)生們讀詩(shī)

1、觀察占格

2、小組交流

3、描紅書(shū)寫(xiě)

4、展示

七、作業(yè)

1、把《靜夜思》這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、書(shū)寫(xiě)生字

板書(shū)設(shè)計(jì)：靜夜思

——李白·唐朝

望明月

思故鄉(xiāng)

課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇二

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作。

教學(xué)方法：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說(shuō)說(shuō)自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、思：思念，想念。

2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？

3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三、初讀古詩(shī)。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、細(xì)讀古詩(shī)。

1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？

2、配樂(lè)朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。

五、認(rèn)記生字記字形。

靜夜床光。

舉頭望低故鄉(xiāng)。

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法，結(jié)合故的.認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、摘蘋(píng)果游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

六、練習(xí)寫(xiě)字，

1、觀察范字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

耳上橫短，下橫長(zhǎng)。

頭：第一筆寫(xiě)在左上格，中間橫略向上寫(xiě)在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，寫(xiě)在右下格。

米：第一筆點(diǎn)寫(xiě)在左上格，小撇與點(diǎn)相對(duì)寫(xiě)在右下格。

2、描紅，臨寫(xiě)，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

七、課外作業(yè)。

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇三

1．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

2．正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩(shī)。

1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩(shī)的興趣。

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

一、游戲情境導(dǎo)入——談話。

1、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有名的古詩(shī)《靜夜思》。

2.出示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——感受詩(shī)意，朗讀古詩(shī)。

1．出示掛圖，配上好聽(tīng)的輕音樂(lè)。

師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？

3、離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常的（幼兒說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……) 詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”（幼兒回答）

4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)。

5、師范讀，幼兒看著畫(huà)面，想象師剛才的講解感受詩(shī)中思念情。

6．模仿練讀，想象意境。

7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂(lè)）生：“看到月亮……”

三、游戲活動(dòng)過(guò)程——角色表演。

1、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

2、幼兒接龍上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。

3、通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

四、游戲活動(dòng)延伸。

和爸爸媽媽分享古詩(shī)《靜夜思》。

課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇四

1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。。

1、生字卡片、

2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作

教學(xué)方法：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、觀圖導(dǎo)入。

說(shuō)說(shuō)自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、思：思念，想念。

2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？

3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三、初讀古詩(shī)。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、細(xì)讀古詩(shī)。

1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）

2、配樂(lè)朗誦。

五、認(rèn)記生字記字形

靜夜床光

舉頭望低故鄉(xiāng)

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法，結(jié)合故的認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、摘蘋(píng)果游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

六、練習(xí)寫(xiě)字，

1、觀察范字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

耳上橫短，下橫長(zhǎng)

米：第一筆點(diǎn)寫(xiě)在左上格，小撇與點(diǎn)相對(duì)寫(xiě)在右下格

2、描紅，臨寫(xiě)，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確

3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足

七、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇五

1、能學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。

2、能夠用朗誦、演唱、配畫(huà)來(lái)表現(xiàn)《靜夜思》。

有感情的演唱。

把握歌曲的演唱風(fēng)格。

彩筆紙張小獎(jiǎng)品。

回憶以前所熟悉的詩(shī)歌。

1、教師吟誦。

2、個(gè)別學(xué)生吟誦。

3、學(xué)生吟誦。

1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。

3、老師學(xué)生接唱歌詞。

1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠(yuǎn)……找思念的感覺(jué)。

2、學(xué)生有感情的演唱。

1、以《靜夜思》為題，以繪畫(huà)的形式體現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

2、學(xué)生隨音樂(lè)作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

1、分組互相看看，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么。表現(xiàn)了奧妙，最喜歡這張畫(huà)的哪一點(diǎn)？

2、老師小結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)。

課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇六

1.認(rèn)識(shí)“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字。

2.朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。并在朗讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)親人的感情。

：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。

1.課件，生字卡片，錄音機(jī)，磁帶。

2.學(xué)生自制生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、組織教學(xué)：

二、看圖說(shuō)話，引入課題：

1.出示課件，問(wèn)：圖上都畫(huà)了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？

三、初步感知：

四、初讀古詩(shī)，考查識(shí)字情況，進(jìn)行識(shí)字：

1.像剛才聽(tīng)到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

2.組內(nèi)交流，把不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。

3.教師抽查學(xué)生識(shí)字情況（問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字是怎么認(rèn)識(shí)的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）

4.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？

5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)認(rèn)得多？

6.教師說(shuō)生字，學(xué)生出示相應(yīng)卡片。

7.去掉拼音，齊讀生字。

8.教師抽讀生字，隨機(jī)連詞。

9.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）

10.將字卡貼在黑板上，問(wèn)學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？

五、熟讀古詩(shī)

1.自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……）注意讀準(zhǔn)字音。

2.抽生讀；

3.分男女讀；

4.齊讀古詩(shī)。

六、感悟、理解古詩(shī)：

1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？

（小組討論匯報(bào)）

2.想一想，你還有哪些不懂的地方？

3.說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

4.你有過(guò)想念親人的感受嗎？具體說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？

5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩(shī)。

七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)：

1.教師畫(huà)出詩(shī)的節(jié)拍，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)朗讀速度要稍慢，要抑揚(yáng)頓挫。

2.播放音樂(lè)教師邊敘述情景邊范讀。

3.學(xué)生自由讀。

4.抽生讀（評(píng)議）。

5.指名齊讀古詩(shī)，注意讀出感情，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）

6.男女生賽讀（評(píng)議）

7.分組賽讀（評(píng)議）

8.同桌賽讀，互相評(píng)議。

八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)：

1.教師引背、指名背、齊背。

2.表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。

3.活動(dòng)：唱健康歌。

九、寫(xiě)字：

2.學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)（“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字，“是”上下結(jié)構(gòu)的字，“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過(guò)短，要與整個(gè)字相稱(chēng)。“是”字下面的“疋”不要少一橫。）

3.課件展示。“頭、是、鄉(xiāng)”三個(gè)字的.書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

4.學(xué)生寫(xiě)。書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。（注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

5.哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書(shū)寫(xiě)好的。

十、課外延伸

古詩(shī)朗誦會(huì)。比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。

課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

全班9個(gè)學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)比較好。

1、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，寫(xiě)好４個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。

教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)1【導(dǎo)入】。

靜夜思。

一、音樂(lè)引入，感受情境美。

（一）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

師:圖中的人在干什么,他在想些什么？

(課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫(huà)面內(nèi)容。)。

師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

（二）板書(shū)課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。

1、課件出示李白畫(huà)像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。

2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。

教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”。）這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，教材處理要有開(kāi)放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。

活動(dòng)2【講授】靜夜思。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)。

（1）自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。

師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦？

生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。

師：真好，這就是高效率的'學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。

師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書(shū)可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。（點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)）。

師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。

（2）檢查識(shí)字效果：

（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）。

師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘恚杂烧J(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。

（這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？）。

師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦！請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。

活動(dòng)3【活動(dòng)】靜夜思。

師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊！

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來(lái)與他們打聲招呼吧，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。

師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來(lái)分組吧，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。

師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門(mén)也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛(ài)的學(xué)生而高興呢！

（3）游戲鞏固。

生：火車(chē)，火車(chē)這里開(kāi)！

師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車(chē)行駛的軌道吧！“火車(chē)修理員”們注意了，你們可不能閑下來(lái)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，支援前線啊！

師：經(jīng)過(guò)努力，火車(chē)順利到站了。現(xiàn)在要開(kāi)始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎？這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦，否則就要“翻船”了哦！所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力！

師：真棒！在大家的齊心努力下，火車(chē)順利到站了，大波浪也確實(shí)氣魄壓人。看來(lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來(lái)增加些難度，看誰(shuí)還能認(rèn)出它。

（4）出示去掉拼音的生字及詞。

師：同學(xué)們，看到了嗎？有什么不一樣。

生：沒(méi)有了拼音。

師：對(duì)了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢？

師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來(lái)老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧！

師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮！真了不起！

（5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生們快速搶讀。

活動(dòng)4【講授】靜夜思。

2、認(rèn)清字形。

（1）交流方法。

師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識(shí)字方法教給大家吧！

生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成，“青”是綠色是樹(shù)林的意思，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵，“靜”是沒(méi)有聲音，連起來(lái)就是樹(shù)林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青，沒(méi)有爭(zhēng)吵的聲音。

生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。

生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。

生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺(jué)。

生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。

生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。

……。

師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

（2）猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固。

師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快！聽(tīng)老師敘述，猜猜是什么字。

謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。

生：床。（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）。

謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。

生：低。（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）。

謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

生：頭。（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）。

活動(dòng)5【練習(xí)】靜夜思。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)生字。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。

課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”

師：來(lái)，齊讀一遍。

師：要寫(xiě)好字，要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書(shū)寫(xiě)，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？

生：先橫后豎，先撇后捺。

生：從左到右，從上到下。

生：先中間后兩邊。

生：先里面后封口。

師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則。現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）。

師：我們先來(lái)看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。

師：寫(xiě)好了，同學(xué)們拿出小手來(lái)，我們一起再來(lái)書(shū)空一次。

師：寫(xiě)字還要掌握一些必要的竅門(mén)，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧！

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】靜夜思。

一、音樂(lè)引入，感受情境美。

（一）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

師:圖中的人在干什么,他在想些什么？

(課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫(huà)面內(nèi)容。)。

師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

（二）板書(shū)課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。

1、課件出示李白畫(huà)像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。

2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。

教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”。）這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，教材處理要有開(kāi)放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。

活動(dòng)2【講授】靜夜思。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)。

（1）自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。

師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦？

生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。

師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。

師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書(shū)可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。（點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)）。

師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。

（2）檢查識(shí)字效果：

（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）。

師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘恚杂烧J(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。

（這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？）。

師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦！請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。

活動(dòng)3【活動(dòng)】靜夜思。

師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊！

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來(lái)與他們打聲招呼吧，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。

師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來(lái)分組吧，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。

師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門(mén)也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛(ài)的學(xué)生而高興呢！

（3）游戲鞏固。

生：火車(chē)，火車(chē)這里開(kāi)！

師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車(chē)行駛的軌道吧！“火車(chē)修理員”們注意了，你們可不能閑下來(lái)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，支援前線啊！

師：經(jīng)過(guò)努力，火車(chē)順利到站了。現(xiàn)在要開(kāi)始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎？這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦，否則就要“翻船”了哦！所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力！

師：真棒！在大家的齊心努力下，火車(chē)順利到站了，大波浪也確實(shí)氣魄壓人。看來(lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來(lái)增加些難度，看誰(shuí)還能認(rèn)出它。

（4）出示去掉拼音的生字及詞。

師：同學(xué)們，看到了嗎？有什么不一樣。

生：沒(méi)有了拼音。

師：對(duì)了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢？

師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來(lái)老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧！

師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮！真了不起！

（5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生們快速搶讀。

活動(dòng)4【講授】靜夜思。

2、認(rèn)清字形。

（1）交流方法。

師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識(shí)字方法教給大家吧！

生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成，“青”是綠色是樹(shù)林的意思，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵，“靜”是沒(méi)有聲音，連起來(lái)就是樹(shù)林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青，沒(méi)有爭(zhēng)吵的聲音。

生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。

生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。

生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺(jué)。

生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。

生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。

……。

師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

（2）猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固。

師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快！聽(tīng)老師敘述，猜猜是什么字。

謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。

生：床。（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）。

謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。

生：低。（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）。

謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

生：頭。（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）。

活動(dòng)5【練習(xí)】靜夜思。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)生字。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。

課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”

師：來(lái)，齊讀一遍。

師：要寫(xiě)好字，要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書(shū)寫(xiě)，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？

生：先橫后豎，先撇后捺。

生：從左到右，從上到下。

生：先中間后兩邊。

生：先里面后封口。

師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則。現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）。

師：我們先來(lái)看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。

師：寫(xiě)好了，同學(xué)們拿出小手來(lái)，我們一起再來(lái)書(shū)空一次。

師：寫(xiě)字還要掌握一些必要的竅門(mén)，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧！

課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意思。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)親人的感情。

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、朗誦古詩(shī)。

掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入新課。

2、板書(shū)課題。

3、釋題：思、思念、想念。思考：詩(shī)人在什么時(shí)候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。

三、初步感知

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩(shī)。

2、師范讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)意境。

四、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，并畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。

3、識(shí)記生字，學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字。

4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。

５、檢查識(shí)記字形情況，互相交流，書(shū)空“鄉(xiāng)、是、頭”。

五、理解古詩(shī)，朗誦古詩(shī)。

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞句。

（1）說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”。

（2）用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。

3、學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)，主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。

4、多種形式朗讀古詩(shī)。（1）男、女生讀。（2）分小組讀。（3）開(kāi)火車(chē)讀。

5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。

6、練習(xí)背誦。大膽評(píng)議，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法，讀書(shū)方法。

7、集體背誦古詩(shī)。

六、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《靜夜思》，懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛(ài)，還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)了3個(gè)生字。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，就能不斷地增長(zhǎng)知識(shí)。

七、作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

13 靜夜思

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng)。

課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。

兩課時(shí)。

切入舉偶。

對(duì)話平臺(tái)。

范讀。

教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

自讀。

1、請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)。

2、仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)的？把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。

4、指名讀文，師生共同評(píng)議。

識(shí)字。

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

5、組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話。

6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

熟讀。

1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……)。

2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

3、與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。

寫(xiě)字。

2、匯報(bào)。

3、教師范寫(xiě)。提示寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。

5、哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。

導(dǎo)入。

1、游戲：大轉(zhuǎn)盤(pán)。（轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。）。

2、齊讀古詩(shī)。

評(píng)讀。

1、指名讀，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）。

2、組內(nèi)互評(píng)。

感悟。

1、自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？

2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。

質(zhì)疑。

仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方？

背誦。

1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)。

3、教師引背、指名背、齊背。

3、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè))。

寫(xiě)字。

1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

4、把自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫(xiě)字的樂(lè)趣。)。

實(shí)踐。

1、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”，把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。)。

3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。）。

課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十

這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。

《靜夜思》是首家喻戶(hù)曉的古詩(shī)，學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸，可是字音咬不準(zhǔn)。他們對(duì)月亮很感興趣，卻不知道對(duì)月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音，讀中悟情。在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，重要的是要給他們機(jī)會(huì)去運(yùn)用。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。朗讀、背誦古詩(shī)。

2、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

1、學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。

我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書(shū)翻開(kāi)，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。（板書(shū)課題）。

二、介紹背景。

讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，釋題意。“思”是思念的意思。

三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。

3、小老師帶讀生字，齊讀生字。

4、去掉拼音抽讀生字。

5、六人小組討論：用老師教給你的識(shí)字方法，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

6、全班交流：用了什么方法記字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

（加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎）。

四、生字回文，細(xì)讀古詩(shī)。

1、生字回到文章中，你還認(rèn)識(shí)嗎？找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。（教師傾聽(tīng)，多肯定，多鼓勵(lì)）。

2、詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢？帶著問(wèn)題讀讀古詩(shī)。

3、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么？

4、說(shuō)說(shuō)夜空，朗讀感悟。

讓我們站起來(lái)，當(dāng)一回李白！請(qǐng)你們想像一下，如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會(huì)想到什么？讓學(xué)生展開(kāi)想象，各抒已見(jiàn)，體會(huì)感情，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時(shí)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。

五、自我展示，當(dāng)堂背誦。

多種方式熟讀成誦。（男女賽讀，分行讀，分組讀）。

六、學(xué)寫(xiě)生字。

1、觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書(shū)空。

2、觀察范字與田字格的關(guān)系。

教師提示：橫與橫之間的距離。“耳”上橫短，下橫長(zhǎng)，有一橫在橫中線上。“頭”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺，寫(xiě)得上尖下圓。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì)，即使提醒糾正。（上身正，脊背直，下巴低……）。

4、展示佳作。

挑出自己寫(xiě)得最滿意的字給同桌看，說(shuō)說(shuō)自己怎么寫(xiě)好它的。

5、組詞，理解字意。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、學(xué)了這首詩(shī)后，你最想做些什么？畫(huà)一畫(huà)，演一演，吟一吟，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。

2、生字抄寫(xiě)、組詞。

在高呼素質(zhì)教育的今天，古詩(shī)文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。可是古詩(shī)怎么“自主學(xué)習(xí)”呢？尤其是低段的古詩(shī)教學(xué)。我從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力入手，雖然孩子們的精力不是時(shí)刻集中，但我讓他們自己來(lái)當(dāng)“小老師”，帶讀、自由討論識(shí)字辦法、領(lǐng)頭書(shū)空、展示自己、自我評(píng)價(jià)……看著他們興沖沖的小臉，我想他們還是有所收獲。

“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”古詩(shī)的教學(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力，應(yīng)在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生終生受益。

教師課前布置學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢(xún)，有的去圖書(shū)館查詢(xún)，有的問(wèn)大人，有的從詩(shī)書(shū)上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

在介紹背景解詩(shī)題時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課標(biāo)十分重視口頭交際能力的培養(yǎng)，指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。”所以，不用舊模式老師介紹，而讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，效果更好。學(xué)生在介紹李白和寫(xiě)作背景時(shí)，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力，明白了題目的意思，又為理解古詩(shī)的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

在理解詩(shī)意時(shí)我注重多讓學(xué)生朗讀、交流。這樣既不會(huì)破壞詩(shī)歌的朦朧美，又可以促使他們動(dòng)腦思考，自主學(xué)習(xí)。“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”沒(méi)錯(cuò)，學(xué)生們喜歡讀書(shū)，喜歡多種形式、變著花樣讀書(shū)！

“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。”古詩(shī)教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。古詩(shī)的閱讀、鑒賞能力的提高，將會(huì)使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng)。那么教會(huì)學(xué)生自學(xué)的能力，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是多么大的一筆人生財(cái)富啊！

課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十一

1、用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。

2、能用自己的話說(shuō)出這兩首古詩(shī)的大意，副有感情的朗讀古詩(shī)。

3、能根據(jù)兩首古詩(shī)的意境，分別為古詩(shī)添色、添畫(huà)或配畫(huà)。

用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。

背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。

(一)、組織教學(xué)。

師生問(wèn)好，安定情緒。

(二)、新課教學(xué):。

導(dǎo)入:。

１、演唱歌曲《劃小船》在歌曲中分組進(jìn)行律動(dòng)。

２、學(xué)生回憶以前熟悉的詩(shī)歌，有表情的朗誦。

１、設(shè)問(wèn)：靜和思分別是什么意思？這個(gè)畫(huà)面最像哪首詩(shī)的意境？

２、教師吟誦。

３、學(xué)生吟誦。

學(xué)習(xí)歌曲。

１、教師有感情的范唱。

２、教師帶唱一遍，學(xué)生觀察教師演唱的表情。

３、用lu輕聲哼唱。

４、師生接唱歌詞。

展開(kāi)探索。

1、啟發(fā)討論。

４、分組展現(xiàn)。

配畫(huà)。

以《靜夜思》為題，以繪畫(huà)的形式體現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

評(píng)價(jià)。

分組互相看，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么，表現(xiàn)了什么，最喜歡這張畫(huà)的哪一點(diǎn)。

課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十二

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1、理解《靜夜思》的詩(shī)意

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣

一、談話導(dǎo)入

板書(shū)：古詩(shī)

師：同學(xué)們，你們都會(huì)背哪些古詩(shī)啊?

指名背誦

師：今天我們的課堂里來(lái)了一位新朋友(板書(shū)：英英)

齊讀“英英”，指導(dǎo)朗讀，注意后鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)

師：她也學(xué)了一首古詩(shī)。(板書(shū)：學(xué))她學(xué)了哪首古詩(shī)?詩(shī)文又是什么意思?學(xué)完這篇課文我們就都能明白。

齊讀課題：英英學(xué)古詩(shī)

二、復(fù)習(xí)生字詞

師：讓楊老師來(lái)檢查一下，文章中的字詞你讀的好嗎?

課件示字詞：教了疑是一層

白霜思念聽(tīng)懂

唐代靜夜思

開(kāi)小火車(chē)讀

過(guò)渡

師：真不錯(cuò)!現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看英英學(xué)的那首詩(shī)：《靜夜思》

三、精讀課文

1、指導(dǎo)讀題

師：這個(gè)詩(shī)題是什么意思?

指名答

靜夜：靜靜的夜晚

思：思念

靜夜思：靜靜的夜晚有著深深的思念

反復(fù)讀題，詩(shī)文要從題讀出詩(shī)的韻味

2、指導(dǎo)看圖

指名答(他是李白，他在看月亮，在思念著什么)

師總結(jié)：靜夜思這首詩(shī)就描繪了圖中的畫(huà)面。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)文第一句

師：讓我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想，這首詩(shī)一共有幾句話?

第一句話是?

學(xué)生齊讀：床前明月光，疑是地上霜

師：找一找，這句詩(shī)英英是怎么理解的?

指名答，課件出示：秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。

齊讀詩(shī)意

師：明白了詩(shī)意，你能讀好這句詩(shī)嗎?

指名讀，分小組讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏

4、過(guò)渡

師：在這樣的一個(gè)夜晚，這樣明亮的月光，詩(shī)人又在想些什么呢?讓我們讀一讀第二句。

5、學(xué)習(xí)詩(shī)文第二句

師：英英是怎么理解這句詩(shī)的?

指名答，課件出示：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)。

分男女生讀

指名說(shuō)感受

師：讓我們?cè)倏纯茨欠鶊D(課件出示插圖)，你們覺(jué)得什么時(shí)候的月亮?xí)@樣圓?

指名回答(中秋/元宵)

師：在這樣的日子，我們小朋友會(huì)怎樣過(guò)呢?

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)體會(huì)

師：而此刻我們的詩(shī)人又是怎樣的?他望著月亮?xí)氲绞裁?

加深學(xué)生體會(huì)，說(shuō)感受

師：帶著這樣的感受，我們讀一讀這句詩(shī)。

齊讀，分組讀，指名讀

6、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)

師：同學(xué)們的確讀出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師也忍不住讀一讀整首詩(shī)了。

配樂(lè)范讀全詩(shī)

師：你們想試一試嗎?

學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)

7、指導(dǎo)背誦詩(shī)文

師：能試著背一背嗎?

8、教學(xué)文章文體

指名回答

師總結(jié)：象這樣一問(wèn)一答的文章就叫對(duì)話。

9、分角色朗讀課文

師：咱們現(xiàn)在就練習(xí)一下好嗎?同桌兩位分別扮演英英和奶奶，開(kāi)始吧。

同桌分角色朗讀

師：大家讀的這么投入，老師也想加入你們的隊(duì)伍，我讀奶奶，大家讀英英，行嗎?

師生分角色朗讀

四、總結(jié)拓展課文

指名說(shuō)

師：老師這也有幾首。

課件出示：九月九日憶山東兄弟

王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

楓橋夜泊

張繼

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，

小橋流水人家。

古道西風(fēng)瘦馬，

夕陽(yáng)西下，

斷腸人在天涯。

師：今天晚上，同學(xué)們可以從中間選一首你最喜歡的詩(shī)文，把它的意思說(shuō)給你爸爸媽媽聽(tīng)。

課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十三

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和“反文旁”。

2、誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人情感。

3、朗讀、背誦古詩(shī)。

4、初步感知月亮在中國(guó)文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)的興趣。

這是一首表現(xiàn)外出游子靜夜思鄉(xiāng)的詩(shī)。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)最好的方法。我主要想通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)；通過(guò)解讀“月”，讓學(xué)生了解月在中古古代文人眼中的特殊意義，幫助學(xué)生更好的來(lái)體會(huì)詩(shī)人情感。

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

3、誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。

第二學(xué)時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人情感。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

3、初步感知月亮在中國(guó)文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)的興趣。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)。

1、朗讀、背誦古詩(shī)。

2、誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)。

誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)1【導(dǎo)入】第二學(xué)時(shí)。

一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題。

1、課件展示月亮圖片，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌美好意境。

2、師：中國(guó)古代詩(shī)人也非常喜歡月亮，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的古詩(shī)。

3、揭題，讀題。

（1）老師板書(shū)題目《靜夜思》（故意把思寫(xiě)大些）。

（2）抽生讀題，提醒學(xué)生注意“靜”是后鼻音，“思”是平舌音。

（3）齊讀課。

（4）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題你知道了什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說(shuō)到安靜的夜晚，很思念家鄉(xiāng)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，在誦讀中悟。

1、學(xué)生讀詩(shī)，找答案。

2、理解故鄉(xiāng)。

3、簡(jiǎn)介詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。

李白是唐朝的大詩(shī)人，他的故鄉(xiāng)在哪里呢？就是現(xiàn)在四川的江油青蓮，他在這兒生活了很長(zhǎng)一段時(shí)間，大概有。他是一個(gè)愛(ài)故鄉(xiāng)的人，他長(zhǎng)大后，還把自己的號(hào)取為“青蓮居士”。后來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他離開(kāi)了家鄉(xiāng)，從此再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)。所以，每當(dāng)這樣靜靜的夜晚，每當(dāng)月亮升起的時(shí)候，他就會(huì)吟誦這首詩(shī)：

4、老師配樂(lè)讀古詩(shī)。

5、學(xué)生練習(xí)讀。

6、各種形式誦讀古詩(shī)。

7、渲染氣氛，感受思之切，思之悲。

師：李白非常的思念故鄉(xiāng)，他到底思念故鄉(xiāng)的什么呢？

（1）學(xué)生說(shuō)：可能有家人、朋友、同學(xué)、田野等。

師：這些親人、朋友、同學(xué)他再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，和小伙伴一起捉泥鰍、放風(fēng)箏的田野再也看不到了，他的心情是多么的（傷心、悲傷、難過(guò)）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩(shī)。

師：再?zèng)]見(jiàn)過(guò)他的親朋好友，他傷心地讀古詩(shī)——。

再也不能去那熟悉的田野，他悲傷地念古詩(shī)——。

在這個(gè)安靜的夜晚，他靜靜地吟誦古詩(shī)——。

（3）小結(jié)：我們讀古詩(shī)就是要這樣，把自己融入到當(dāng)時(shí)的環(huán)境，把自己想象成詩(shī)人，入情入境地讀。要表現(xiàn)靜我們就讀得輕些，要表現(xiàn)悲傷，就把聲音放低些、慢些。

（4）全班有感情地朗讀古詩(shī)。

三、抓住重點(diǎn)詞解讀“月”，體會(huì)詩(shī)人情感。

1、請(qǐng)孩子們自己小聲地讀詩(shī)，看看詩(shī)里都提到了哪些景物，用橫線劃出來(lái)。

2、交流：月、霜。

師：孩子們，第一句詩(shī)就直接告訴我們?cè)鹿庀竦厣系摹Ｄ銈円?jiàn)過(guò)霜嗎？什么季節(jié)才會(huì)有霜呢？是啊，詩(shī)人說(shuō)月光如霜，不僅是因?yàn)樗鼈円曈X(jué)上都給人很亮的感覺(jué)，還因?yàn)樽髡叽藭r(shí)感到很孤單，非常的思念自己的故鄉(xiāng)。你們看詩(shī)人，明明心里很悲傷，卻不說(shuō)出來(lái)，卻說(shuō)月光如——讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。（表?yè)P(yáng)接上來(lái)的孩子：真聰明，認(rèn)真聽(tīng)課的孩子就是不一樣。）那以后讀詩(shī)的時(shí)候，看到月啊霜啊，你知道詩(shī)人的心情是悲傷的。第二句詩(shī)，也寫(xiě)到了月，詩(shī)人抬起頭來(lái)望月，望就是——看，抬起頭看。他抬起頭看月亮，自然而然就想到了自己的————故鄉(xiāng)。

3、小結(jié)：一輪明月，勾起了李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念，一輪明月，觸動(dòng)了李白那悲傷的心弦，就是現(xiàn)在，我們也看到了同樣的這輪明月，讓我們同李白一起誦讀這首詩(shī)吧！

四、說(shuō)話訓(xùn)練。

師：大詩(shī)人李白，看到了月亮便思念起了故鄉(xiāng)，請(qǐng)小朋友們，也看看夜晚的天空，把看到的和由此想到的說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。

課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十四

《靜夜思》是素有“詩(shī)仙”美稱(chēng)的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶(hù)曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確，有感情。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感知詩(shī)歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程。

（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、猜謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。

2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)《靜夜思》。

3、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

（1）指名試讀課題。

（2）師板書(shū)這三個(gè)字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

（3）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？

（相機(jī)板書(shū)：安靜夜晚思念）。

（4）揭題：這首詩(shī)是我國(guó)古代唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮勾起的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

（這一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思，學(xué)生易于接受。）。

（二）初讀古詩(shī)，感情意境。

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。

1、聽(tīng)錄音讀詩(shī)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊點(diǎn)。

2、自讀詩(shī)句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。

3、指名讀，評(píng)議。

4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、開(kāi)火車(chē)試讀，要求拼準(zhǔn)b、請(qǐng)小老師帶讀。

（2）分塊識(shí)字：

a、找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜，夜”，帶讀。

b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）。

c、用做動(dòng)作的方式識(shí)記“舉、低”。

d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

（3）做“摘星星”的游戲。

師：小朋友，今晚的.夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，它說(shuō)：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了。”

a、做“摘星星”的游戲。

b、書(shū)寫(xiě)“頭”。（指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下）。

c、把字寶寶送回家。

（4）出示詩(shī)句，剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示，齊讀生字。

（三）朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻。

1、（課件出示課文插圖）。

在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過(guò)，傷心……）。

2、讀全詩(shī)，感悟詩(shī)韻。

（1）教師范讀，再現(xiàn)意境。

（2）模仿練讀，想象意境。

（3）配樂(lè)朗讀，深入意境。

（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）。

（5）指名表演讀古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，

學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)意理解可以淡化。]。

（四）課堂拓展，欣賞古詩(shī)。

古朗月行（拼音注釋?zhuān)?/p>

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

1、出示詩(shī)歌，范讀。

2、自由練讀，指名讀，齊讀。

3、在這首詩(shī)中，你從哪兒感受到李白寫(xiě)的是月亮？

4、寫(xiě)月亮的詩(shī)有很多，請(qǐng)同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)，并把它背下來(lái)。

課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十五

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2．朗讀古詩(shī)，在讀中理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

3．、背誦這首古詩(shī)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌描繪的美好意境。

1.5課時(shí)

（一）引入

1、孩子們喜歡古詩(shī)嗎？你知道哪些古詩(shī)，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、聽(tīng)過(guò)《靜夜思》嗎？對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢？

（二）學(xué)習(xí)生字

1、翻開(kāi)書(shū)74頁(yè)，自己讀詩(shī)句，讀完后將圈出來(lái)的生字寶寶多試拼幾遍。

2、指名讀，評(píng)議。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、小老師帶讀

b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?

c、他能和誰(shuí)交朋友？

（2）記字形：

a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。

b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識(shí)部件“夜下角”）、舉（圖畫(huà)）、望（從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽?zhuān)藗兏嬖V他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。）。

c、半包圍結(jié)構(gòu)： 床（會(huì)意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。

d、獨(dú)體字：光（謎語(yǔ)記憶：小兒子是個(gè)大胖子）、頭（謎語(yǔ)記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會(huì)意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。

（3）檢測(cè)。

小朋友，今晚不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看蘋(píng)果妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，它說(shuō)：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，我才送給你。”

4、寫(xiě)字

過(guò)渡：還有一個(gè)生字寶寶，它說(shuō)小朋友每天都用到它呢，想和他見(jiàn)面嗎？它是？

（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？

（2）觀察幻燈，書(shū)空。

（3）觀察：寫(xiě)好“頭”要注意什么？寫(xiě)一個(gè)字

（4）抽生上黑板寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（5）注意再寫(xiě)一個(gè)字

（三）感悟意境，指導(dǎo)朗讀

1．小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）

2．詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”？

3．詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì)，這才叫“舉”。）

5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？齊讀后兩句。

6． 李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。

7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰(shuí)？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢？學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。