教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，以及教學(xué)資源的合理利用。以下是小編為大家收集整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇一

本文是一首文包詩(shī)，文辭優(yōu)美，簡(jiǎn)潔，字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

然而在教學(xué)時(shí)并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對(duì)文章的分析和理解上，教師自身要明白文包詩(shī)的特點(diǎn)，捉摸編者編寫(xiě)此類(lèi)題材的意圖。在小學(xué)階段，讓學(xué)生背誦古詩(shī)也許并不難，但是要求學(xué)生理解古詩(shī)字里行間的意思，以及寫(xiě)作背景就比較困難了，所以只有在小學(xué)35年級(jí)才會(huì)出現(xiàn)了文包詩(shī)，文包詩(shī)中的文就是用來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的，而隨著學(xué)生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現(xiàn)文包詩(shī)這樣的題材。那么在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn)：文是為詩(shī)服務(wù)的，對(duì)文的所有理解最后都要回到詩(shī)中。

由于開(kāi)展經(jīng)典誦讀，

三年級(jí)學(xué)生基本已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，但是僅僅停留在背誦和明白這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)的層次上，

并不能感受到詩(shī)中字里行間融入的思鄉(xiāng)之情。

三年級(jí)孩子在初讀文時(shí)能大致感受到文和詩(shī)之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。通過(guò)教師的引導(dǎo)能夠由文及詩(shī)，由詩(shī)入文感悟文中的思鄉(xiāng)之情。

1、讓學(xué)生了解文包詩(shī)這種課文形式。

2、能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)有感情地朗讀課文，體會(huì)王維在重陽(yáng)節(jié)感到的舉目無(wú)親的孤寂。

3、能有味道地背誦出古詩(shī)，并能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親的意思

（1）、我們?cè)诙昙?jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)一首思鄉(xiāng)詩(shī)，還記得嗎？一齊背一背。

李白的《靜夜思》

師：是啊，

誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、齊讀）

師：你們知道嗎？這首詩(shī)的背后還有一個(gè)小故事呢！

下面聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)故事。（師配樂(lè)范讀）

a、師：之前大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)了，這些詞你能讀好嗎？

出示詞語(yǔ)：思念

兄弟

異鄉(xiāng)

重陽(yáng)

回憶

情景

佳節(jié)

登高

扶老攜幼

興高采烈

天各一方

一年一度

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

每逢佳節(jié)倍思親

（指名兩到三位，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀）

b、寫(xiě)字指導(dǎo)

注意點(diǎn)：本課的生字難不難呀(不難)

生字是不難，但有幾個(gè)看似容易的詞語(yǔ)卻特別容易寫(xiě)錯(cuò)，一個(gè)是佳字，注意右邊是兩個(gè)土字，不能一豎到底。

還有兩個(gè)點(diǎn)要注意。幼字的一點(diǎn)不能丟，念字的一點(diǎn)不能添。

（老師范寫(xiě)、學(xué)生寫(xiě)一遍、描紅一遍）

你們的字詞真是讀的又快又準(zhǔn)啊，課文也能讀的這么好嗎？

文章一共幾節(jié)？（四節(jié)）請(qǐng)四個(gè)人讀，即時(shí)糾正。

（請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀第一小節(jié)）

（2）如果變成這樣，你會(huì)讀嗎？

唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫（），（）那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到（），不覺(jué)已經(jīng)（）。

（3）讀完以后，你想說(shuō)些什么？

預(yù)設(shè)：王維很孤獨(dú)，離開(kāi)時(shí)只有15歲，王維很思念家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了。

（4）你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎？（指名3人）

是啊，王維離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)只有15歲，比你們大不了多少，獨(dú)自一人來(lái)到了哪里？

京城長(zhǎng)安（他不在自己的家鄉(xiāng)）異鄉(xiāng)

是長(zhǎng)安人嗎？(不是）異客（外地人）

王維年僅十五歲，獨(dú)自漂流異鄉(xiāng)，感覺(jué)很孤獨(dú)。能讀好這一句嗎？

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。）

五、學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

（1）佳節(jié)是什么意思？

（美好的節(jié)日）

（2）在我們生活中，你知道哪些佳節(jié)？

八月十五的中秋節(jié)

五月初五的端午節(jié)

正月初一的春節(jié)

注意：要把話(huà)說(shuō)完整

（3）對(duì)，這些節(jié)日都叫佳節(jié)，在本文中，佳節(jié)指什么節(jié)日？（重陽(yáng)節(jié)）

出示：一大早，大街上便熱鬧起來(lái)，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

（4）這一天，人們心情怎么樣？

很高興

（5）你從哪些詞看出來(lái)的？

a、興高采烈這個(gè)詞是什么意思？

你能換個(gè)詞嗎？

預(yù)設(shè)（學(xué)生能說(shuō)出興致勃勃、欣喜若狂、高興）

b、扶老攜幼什么意思？

攙扶著老人，帶著孩子。

（可以做做動(dòng)作）

c、全家出動(dòng)，登高游玩，多開(kāi)心啊？你覺(jué)得這一天，人們除了登高游玩還會(huì)做些什么呢？

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，此時(shí)應(yīng)該能說(shuō)出重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗。

師：是啊，多么開(kāi)心的節(jié)日啊！可是獨(dú)在異鄉(xiāng)的作為異客的王維看到這樣的情景會(huì)高興嗎？

（更加）你能讀出更加思念嗎？（指名3-5人讀，讀出思念）

（1）王維在重陽(yáng)節(jié)這天對(duì)家鄉(xiāng)的親人懷著深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三節(jié)）

出示：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊。（指名讀）

（2）王維知道，現(xiàn)在兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺。可惜的是，出示：如今我們卻天各一方，不能相會(huì)唉只少了一個(gè)人，是誰(shuí)？（王維）

讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（指名讀35）

(生自由說(shuō))

預(yù)設(shè)：王維，我好想念你呀，你在長(zhǎng)安還好嗎？你什么時(shí)候才能回來(lái)啊？

（4）王維知道家鄉(xiāng)的兄弟正在思念著自己，于是更加思念自己的親人，也就是每逢佳節(jié)倍思親。

（5）王維陷入了不可抑制的思鄉(xiāng)之情中，一定想了很多很多，思緒萬(wàn)千，提筆寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》一齊讀。

指名配樂(lè)朗讀（35）人（有感情的朗讀）

能背上嗎?

(有感情的背誦)

師總結(jié)：以后，人們離開(kāi)家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會(huì)特別思念家鄉(xiāng)時(shí)，便會(huì)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親啊。這首詩(shī)成為了千古絕唱，而這句話(huà)便成為萬(wàn)千游子口中的千古絕句。

思鄉(xiāng)之情充溢著游子的內(nèi)心，王維除了寫(xiě)這首詩(shī)千古絕唱外，還寫(xiě)這樣一首思鄉(xiāng)詩(shī)

出示：雜詩(shī)

君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？

師翻譯大致意思，

你覺(jué)得王維除了想知道家鄉(xiāng)的梅花有沒(méi)有開(kāi)以外，還想知道什么？

預(yù)設(shè)：想知道家鄉(xiāng)的兄弟好不好，身體是不是很健康

八、作業(yè)：

1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親的意思。

2、搜集幾首思鄉(xiāng)詩(shī)，小組交流背背。

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇二

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些句子？生讀課文師：你們真會(huì)讀書(shū)，一下子就找準(zhǔn)了。（出示第2、3小節(jié)）。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)有什么習(xí)俗呢？生：重陽(yáng)節(jié)要登高遠(yuǎn)望、頭插茱萸。

師：對(duì)呀，登高遠(yuǎn)望，頭插茱萸，這就是重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，就像我們春節(jié)要吃年夜飯，要拜年一樣。看，（出示圖片）這就是茱萸，一種有強(qiáng)烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽(yáng)節(jié)戴上它可以驅(qū)邪避災(zāi)，代表人們一種美好的心愿。

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇三

1、同學(xué)們，我國(guó)有許多傳統(tǒng)佳節(jié)（出示圖片)同學(xué)們看看，這是哪個(gè)節(jié)日呢？人們會(huì)做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節(jié)，我們總會(huì)（）。。。。。。這些美好的節(jié)日我們統(tǒng)稱(chēng)它們?yōu)椤凹压?jié)”。【師范寫(xiě)佳節(jié)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)佳】這些傳統(tǒng)佳節(jié)都有著不同的習(xí)俗，可是不變的是在這樣傳統(tǒng)佳節(jié)中我們都會(huì)和親人團(tuán)聚，共享天倫之樂(lè)。

今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和傳統(tǒng)佳節(jié)有關(guān)的課文——《每逢佳節(jié)倍思親》（板書(shū)課題）指名讀課題，生讀課題。“逢”是后鼻音，誰(shuí)再讀讀,齊讀課題。

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。

2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。

同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。在古詩(shī)中，有許多傳誦千古的名句。你們知道的有哪些？

老師這里也有一句：每逢佳節(jié)倍思親，這還是我們今天要學(xué)的課文的題目呢！誰(shuí)來(lái)讀一下？（逢）。

這句話(huà)出自哪首詩(shī)？這首詩(shī)又是詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀課文，讀完了要想一想，你知道了什么。

出示：扶老攜幼頭插茱萸（圖）。

（1）攜帶。

（2）拉著插的筆順、書(shū)空。

交流讀書(shū)所得，相機(jī)板書(shū)：重陽(yáng)節(jié)（九月九日）。

王維思念兄弟思緒萬(wàn)千。

下面我們一起來(lái)看看這首詩(shī)（出示）。誰(shuí)來(lái)讀一下詩(shī)題。學(xué)習(xí)古詩(shī)，先要解詩(shī)題。誰(shuí)能來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？山東，華山東面。想不想讀讀這首詩(shī)？指名兩同學(xué)讀（4遍）。

剛才，我們解了詩(shī)題，讀了詩(shī)句，接下來(lái)我們就要明詩(shī)意、悟詩(shī)情了。你們有什么好方法？

（1）聯(lián)系上下文；

（2）抓住關(guān)鍵字。這首詩(shī)是包含在課文中的，學(xué)習(xí)這樣的詩(shī)還有什么方法呢？（讀讀課文）。

看老師的朗讀要求：

（1）朗讀課文，把古詩(shī)和課文對(duì)照起來(lái)，理解詩(shī)意。

（2）4人一小組，各選一行詩(shī)說(shuō)說(shuō)它們分別是什么意思，再把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。你是通過(guò)朗讀哪一小節(jié)知道的'？讀給大家聽(tīng)。通過(guò)你的朗讀，我知道王維在長(zhǎng)安非常孤單。（15歲兩年）兩組同學(xué)讀課文，兩組同學(xué)讀詩(shī)句。

這一句“每逢佳節(jié)倍思親”可是一句名句呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思？理解倍、思、親為什么王維到了美好的節(jié)日就更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？誰(shuí)能把課文的有關(guān)內(nèi)容讀一讀？她在朗讀的時(shí)候，感情有沒(méi)有變化？她抓住哪個(gè)詞來(lái)讀的？（興高采烈）你能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候也興高采烈。一起用興高采烈的語(yǔ)氣來(lái)讀讀1、2兩句話(huà)。剛才說(shuō)到她的感情有變化，有什么變化？齊讀。男生讀熱鬧場(chǎng)面，女生讀寂寞心情。

遙知兄弟登高處。

遍插茱萸少一人。

最后兩行詩(shī)你們理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？遙知，課文中哪兩個(gè)詞可以看出王維和兄弟們相隔遙遠(yuǎn)。

讀第三小節(jié)，感情有沒(méi)有變化？誰(shuí)能把它的變化讀出來(lái)？

王維此時(shí)想得很多很多，課文中有兩塊地方可以看出來(lái)，你能找到嗎？板書(shū)“思緒萬(wàn)千”。理解意思。

誰(shuí)能連起來(lái)，把整首詩(shī)的意思說(shuō)給大家聽(tīng)？

詩(shī)意我們理解了，你能把這首詩(shī)讀好嗎？老師給大家配上音樂(lè)。背誦。

1、按照課文內(nèi)容填空。

重陽(yáng)節(jié)指農(nóng)歷_________，這一天，人們_________，_________。

《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)中，“_________，_________。”表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的寂寞，思念親人的心情。“_________，_________。”想象了今年重陽(yáng)節(jié)親人登高遠(yuǎn)眺的情景。

2、將節(jié)日與傳統(tǒng)食品聯(lián)系起來(lái)。

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇五

2、初步了解“對(duì)比”的寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合。

自評(píng)：課前預(yù)習(xí)，完成小練習(xí)：佳節(jié)就是怎樣的節(jié)日呢?(交流課前復(fù)習(xí))

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出古詩(shī)

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)23課——每逢佳節(jié)倍思親(誰(shuí)來(lái)讀課題)

2、這句千古名句出自唐代大詩(shī)人誰(shuí)的詩(shī)呢?

3、農(nóng)歷的九月初九，你們知道是我國(guó)的什么傳統(tǒng)節(jié)日呢?(重陽(yáng)節(jié))對(duì)，也就是課文題目中的——佳節(jié)。如此重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人王維卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?這首詩(shī)寫(xiě)了些什么呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心去一探究竟吧!

二、讀題質(zhì)疑自主釋疑

王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?讀讀這句話(huà)，你一定就會(huì)明白了。

出示：15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

1、你從中讀懂了什么?緊扣“15歲”“兩年”來(lái)體會(huì)詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)的感受。

2、利用板畫(huà)理解異鄉(xiāng)和異客

3、句式練習(xí)：一個(gè)15歲的孩子，獨(dú)居異鄉(xiāng)，高興時(shí)多么希望()，可是他只能()，傷心時(shí)多么渴望()，可是他只能()。

4、獨(dú)自一人，異鄉(xiāng)求學(xué)，這就是詩(shī)里面所說(shuō)的——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

過(guò)渡：天天思念親人的王維，為何"每逢佳節(jié)倍思親"呢?

三、詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)意

出示：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

1、指名學(xué)生讀。感受大街上的熱鬧

2、師：看到這些詞，你仿佛看到了——(怎樣的畫(huà)面呢)?你想到了哪些詞?(歡天喜地?zé)狒[非凡)

3、而此時(shí)，王維的心情怎樣呢?

出示：王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

指名讀。你感受到了什么?理解“倍”是什么意思——更加

每逢佳節(jié)倍思親的意思誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

4、師：課文學(xué)到這里，同學(xué)們你們知道，王維詩(shī)因?yàn)槭裁床艜?huì)更加思念親人的呢?

5、體會(huì)這樣的心情讀這句詩(shī)，感受心情讀課文。

四、披文入境領(lǐng)悟詩(shī)情

1、師：看著這樣的情景，王維真的是思緒萬(wàn)千阿!他都想了些什么呢?

默讀課文第三段，圈圈畫(huà)畫(huà)，王維想到了什么時(shí)候的情景?

2、交流

3、同學(xué)們看看這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎啊?(對(duì)比)讀讀句子

4、互評(píng)：小練筆：同桌寫(xiě)出一句得一顆星。

5、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。(出示整節(jié)文字)配樂(lè)齊誦。這正是——“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。

6、師：多么巧妙的寫(xiě)法呀!王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽(yáng)佳節(jié)，看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，王維想了很多很多：他想到了過(guò)去——(引讀)，想到了現(xiàn)在——(引讀)，想到了兄弟們對(duì)自己的思念——(引讀)，王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢?(思緒萬(wàn)千)

7、王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端，揮筆寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)。(屏幕出示古詩(shī)，悠揚(yáng)的音樂(lè)聲起)師引讀這首詩(shī)。

五、拓展延伸引用詩(shī)句

千百年來(lái)，除了王維，還有無(wú)數(shù)的游子們吟誦了許多思鄉(xiāng)的歌：窗外那輪皎潔的明月，勾起了李白的思鄉(xiāng)之情……(引背《靜夜思》)。慈母親手縫補(bǔ)的衣裳，喚起了孟郊的思母情懷(游子吟)同學(xué)們，讓我們?cè)囍谔囟ǖ那榫持衼?lái)引用這些千古名句吧!

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇六

1、能流利、有感情地朗讀課文，能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

1、師：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了王維是唐代一位大詩(shī)人，他寫(xiě)過(guò)一首有名的詩(shī)叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟悉的一句作為課題。

2、生讀課題。師：課文是緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？（思親）

3、過(guò)渡：詩(shī)人為什么會(huì)思念親人？又是怎樣思念親人的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（一）講讀第一、二自然段

1、師：詩(shī)人為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。從中找出四個(gè)原因。

2、學(xué)生討論交流：（投影逐條出示）

（1）15歲那年，他就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安。

（2）時(shí)光過(guò)得真快，不知不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

（3）一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。

（4）一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

3、選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

4、師：王維15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，離家已有兩年了，恰逢重陽(yáng)節(jié)到了，家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日，可王維獨(dú)自一人，感到孤單、寂寞，思鄉(xiāng)之情便油然而生。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二自然段，把這種感情讀出來(lái)。

（二）讀第三、四自然段

過(guò)渡：王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？請(qǐng)聽(tīng)錄音朗讀。

1、討論交流。

2、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以消災(zāi)避邪。

3、師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書(shū)上沒(méi)有全部寫(xiě)出來(lái)，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)省略號(hào)來(lái)表示的。（投影出示帶有省略號(hào)的兩句句子）

4、讀句子，小組討論：王維還會(huì)想些什么？兄弟們還會(huì)說(shuō)些什么？各小組可以選擇自己感興趣的一句來(lái)說(shuō)說(shuō)。

5、師：詩(shī)人王維既想到了過(guò)去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪句話(huà)來(lái)表達(dá)呢？請(qǐng)讀第四自然段。

6、讀第四自然段，找出王維思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜，指導(dǎo)感情朗讀。

7、師：于是他提筆寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。教師范讀引出全詩(shī)。

8、配上插圖，指導(dǎo)看圖，朗讀古詩(shī)。

9、結(jié)合前面的課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。先同桌練說(shuō)，再交流。

10、感情朗讀第三、四自然段，讀到讓自己感動(dòng)的地方可以站起來(lái)讀。

1、這篇課文寫(xiě)了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。

2、有感情朗讀課文。

課后搜集王維的其他古詩(shī)，準(zhǔn)備下節(jié)課參加古詩(shī)朗誦大賽。

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇七

（指名兩到三位，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀）。

b、寫(xiě)字指導(dǎo)。

注意點(diǎn)：本課的生字難不難呀(不難)。

生字是不難，但有幾個(gè)看似容易的詞語(yǔ)卻特別容易寫(xiě)錯(cuò)，一個(gè)是“佳”字，注意右邊是兩個(gè)“土”字，不能一豎到底。

還有兩個(gè)點(diǎn)要注意。“幼”字的一點(diǎn)不能丟，“念”字的一點(diǎn)不能添。

（老師范寫(xiě)、學(xué)生寫(xiě)一遍、描紅一遍）。

三、檢查讀課文。

你們的字詞真是讀的又快又準(zhǔn)啊，課文也能讀的這么好嗎？

文章一共幾節(jié)？（四節(jié)）請(qǐng)四個(gè)人讀，即時(shí)糾正。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

（請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀第一小節(jié)）。

（2）如果變成這樣，你會(huì)讀嗎？

唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫，（）那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到（），不覺(jué)已經(jīng)（）。

（3）讀完以后，你想說(shuō)些什么？

預(yù)設(shè)：王維很孤獨(dú)，離開(kāi)時(shí)只有15歲，王維很思念家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了。

（4）你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎？（指名3人）。

是啊，王維離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)只有15歲，比你們大不了多少，獨(dú)自一人來(lái)到了哪里？

京城長(zhǎng)安（他不在自己的家鄉(xiāng)）——“異鄉(xiāng)”

是長(zhǎng)安人嗎？(不是）——異客（外地人）。

王維年僅十五歲，獨(dú)自漂流異鄉(xiāng)，感覺(jué)很孤獨(dú)。能讀好這一句嗎？

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。）。

五、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）“佳節(jié)”是什么意思？

（美好的節(jié)日）。

（2）在我們生活中，你知道哪些佳節(jié)？

八月十五的中秋節(jié)。

五月初五的端午節(jié)。

正月初一的春節(jié)。

注意：要把話(huà)說(shuō)完整。

（3）對(duì)，這些節(jié)日都叫佳節(jié)，在本文中，佳節(jié)指什么節(jié)日？（重陽(yáng)節(jié)）。

出示：一大早，大街上便熱鬧起來(lái)，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

（4）這一天，人們心情怎么樣？

很高興。

（5）你從哪些詞看出來(lái)的？

a、“興高采烈”這個(gè)詞是什么意思？

你能換個(gè)詞嗎？

預(yù)設(shè)（學(xué)生能說(shuō)出“興致勃勃”、“欣喜若狂”、“高興”）。

b、“扶老攜幼”什么意思？

攙扶著老人，帶著孩子。

（可以做做動(dòng)作）。

c、全家出動(dòng)，登高游玩，多開(kāi)心啊？你覺(jué)得這一天，人們除了登高游玩還會(huì)做些什么呢？

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，此時(shí)應(yīng)該能說(shuō)出重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗。

（更加）你能讀出更加思念嗎？（指名3-5人讀，讀出思念）。

六、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

（1）王維在重陽(yáng)節(jié)這天對(duì)家鄉(xiāng)的親人懷著深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三節(jié)）。

出示：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊。（指名讀）。

（2）王維知道，現(xiàn)在兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺。可惜的是，出示：如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……唉——只少了一個(gè)人，是誰(shuí)？（王維）。

讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（指名讀3—5）。

(生自由說(shuō))。

預(yù)設(shè)：王維，我好想念你呀，你在長(zhǎng)安還好嗎？你什么時(shí)候才能回來(lái)啊？

（4）王維知道家鄉(xiāng)的兄弟正在思念著自己，于是更加思念自己的親人，也就是——每逢佳節(jié)倍思親。

（5）王維陷入了不可抑制的思鄉(xiāng)之情中，一定想了很多很多，思緒萬(wàn)千，提筆寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》一齊讀。

指名配樂(lè)朗讀（3—5）人（有感情的朗讀）。

能背上嗎?

(有感情的背誦)。

師總結(jié)：以后，人們離開(kāi)家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會(huì)特別思念家鄉(xiāng)時(shí)，便會(huì)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”啊。這首詩(shī)成為了千古絕唱，而這句話(huà)便成為萬(wàn)千游子口中的千古絕句。

七、拓展延伸。

思鄉(xiāng)之情充溢著游子的內(nèi)心，王維除了寫(xiě)這首詩(shī)千古絕唱外，還寫(xiě)這樣一首思鄉(xiāng)詩(shī)。

出示：雜詩(shī)。

君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？

師翻譯大致意思，

你覺(jué)得王維除了想知道家鄉(xiāng)的梅花有沒(méi)有開(kāi)以外，還想知道什么？

預(yù)設(shè)：想知道家鄉(xiāng)的兄弟好不好，身體是不是很健康…。

八、作業(yè)：

2、搜集幾首思鄉(xiāng)詩(shī)，小組交流背背。

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇八

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)會(huì)兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、大體理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文。

理解由生字組成的詞語(yǔ)。

多媒體課件、及王維相關(guān)資料。

一、激情導(dǎo)課。

1、談話(huà)：同學(xué)們，大家都知道我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱(chēng)作（板書(shū)：“佳節(jié)”）邊寫(xiě)邊講解“佳”字的字形、字義。齊讀。

2、看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)（高興），為什么？

是呀，好的節(jié)日總是讓人很開(kāi)心的。

3、但是，唐代有位詩(shī)人王維，卻在重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候，發(fā)出了這樣的感嘆：

（完成板書(shū)：每逢佳節(jié)倍思親）。隨機(jī)講解“倍”字的字形字義。“每逢佳節(jié)倍思親”的意思就是：每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會(huì)加倍的思念親人。

4、對(duì)于王維，你們了解嗎？（補(bǔ)充：他的“山水田園”詩(shī)尤其出色。九歲時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作，被稱(chēng)為“神童”，15歲便離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，到長(zhǎng)安求學(xué)。）。

5、明確學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：

今天我們學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》，齊讀課題。這節(jié)課我們主要任務(wù)。

是：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，把課文讀通順。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)129頁(yè)，根據(jù)要求自學(xué)課文。

自學(xué)要求：

1）、自由讀課文，畫(huà)出生字生詞，多讀幾次，認(rèn)清字形。

2）、再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同桌或查字典。

3）、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

4）、三讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。

3、匯報(bào)交流自學(xué)成果。

a、出示詞語(yǔ)：

思念重陽(yáng)節(jié)獨(dú)在異鄉(xiāng)。

登高遠(yuǎn)眺扶老攜幼。

興高采烈憶山東兄弟。

開(kāi)火車(chē)讀：每人讀一個(gè)、一行、齊讀（適時(shí)正音）。

b、藍(lán)字要求正確認(rèn)讀，紅色的字是要求記住字形的。通過(guò)剛才的自學(xué)，你已經(jīng)記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）。

c、提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？請(qǐng)你告訴大家。

學(xué)生用不同的方法記憶生字，提出個(gè)別生字的強(qiáng)調(diào)之處。

重筆順：最后三筆的順序是，豎、橫、橫。

讀音：zhong。

chong。

選義：（1）重復(fù)。

（2）再。

（3）量詞。

“重陽(yáng)節(jié)”的重選（1）（重陽(yáng)節(jié)農(nóng)歷九月初九，九為陽(yáng)數(shù)，故稱(chēng)重陽(yáng)，也叫重九。古時(shí)這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗。

采會(huì)意字。

幼與“幻”對(duì)比記憶等。

書(shū)空，描紅。

d、出示生字：指名認(rèn)讀，還可組詞。

逢插佳念兄。

茱萸獨(dú)倍重。

挽眺扶攜幼采憶。

e、把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰(shuí)愿意來(lái)試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。

讀前提問(wèn)，全文共有幾個(gè)自然段（指名分段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）。

f、再次認(rèn)真齊讀課文，注意把剛才讀錯(cuò)的地方讀準(zhǔn)確。（及時(shí)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)）。

g、快速瀏覽課文，把你剛才認(rèn)為不理解的詞語(yǔ)問(wèn)問(wèn)同桌或前后桌的同學(xué)，實(shí)在。

解決不了的，一會(huì)大家共同解決。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的三種方法理解詞語(yǔ)。如：

扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。（將字面意思連起來(lái)，就是詞語(yǔ)的意思）。

茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據(jù)說(shuō)可祛邪避災(zāi)。

重陽(yáng)節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經(jīng)很普遍了。古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方男子也佩帶。（向別人請(qǐng)教或查字典、資料）。

天各一方：兩地相隔，非常遙遠(yuǎn)，不能相會(huì)。（聯(lián)系上下文理解）。

4、請(qǐng)學(xué)生將故事短文與古詩(shī)對(duì)照起來(lái)閱讀思考，課文的哪些自然段是。

古詩(shī)前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。借助短文，理解詩(shī)句，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。

1、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)生字，理解生詞，讀通課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了幾種理解詞語(yǔ)的方法。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇九

知識(shí)與技能：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法：

讀一讀，整體感知；議一議，了解內(nèi)容；演一演，加深理解。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1. 能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2. 學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

3. 初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合。

教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是談話(huà)法，討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)法：我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

多媒體課件

兩課時(shí)

1. 能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》

2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

一、激情導(dǎo)入，展示目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“佳節(jié)”

2. 每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨，你最希望的是什么呢？

4. 看到課題你想到了什么？理解課題。

理解了課題，你想從課文中知道什么？

（課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日？誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？為什么倍思親？）

5. 這些問(wèn)題，你打算怎么解決呢？

二、讀詩(shī)學(xué)文，分步達(dá)標(biāo)

一讀課文，認(rèn)識(shí)作者和文包詩(shī)的特點(diǎn)

1. 我們就帶著剛才的問(wèn)題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？

2. 讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

相機(jī)講解：

（1）這個(gè)節(jié)日指的是什么節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)）學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫(xiě)，你知道重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗？（登高望遠(yuǎn)，飲菊花酒，身插茱萸？）

（2）介紹作者

要讀懂一首詩(shī)，就要先了解作者，那你知道詩(shī)人王維嗎？你以前背過(guò)他的什么詩(shī)呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩(shī)人。人們稱(chēng)贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。

（3）再次認(rèn)識(shí)文包詩(shī)

讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過(guò)的什么課文有點(diǎn)類(lèi)似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫(xiě)故事再引出和這個(gè)故事有關(guān)的詩(shī)句，叫文包詩(shī)。

二讀課文，通文解字

1. 我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。聽(tīng)清老師的要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，注意生字詞的讀音

（2）遇到不理解的詞語(yǔ)在旁邊打上小問(wèn)號(hào)。

（3）課文寫(xiě)了一件什么事？

2. 學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。

出示詞語(yǔ)：你標(biāo)出的詞語(yǔ)在這里面出現(xiàn)了嗎？

佳節(jié) 一年一度 重陽(yáng)節(jié)

情景 扶老攜幼 興高采烈 家家戶(hù)戶(hù)

兄弟 頭插茱萸 手挽著手 登高望眺

異鄉(xiāng) 天各一方 思緒萬(wàn)千

3. 指名讀，正音，興：高興，讀第四聲

質(zhì)疑：有哪些詞語(yǔ)是你不理解的？

4. 把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。

在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。

哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。

三讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)之情

念家鄉(xiāng)）

2. 讓我們第三次讀課文，請(qǐng)你找出能夠表達(dá)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的語(yǔ)句，用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，再讀流利，讓人感受到詩(shī)人濃濃的情感。

3. 指名交流，重在生生交流。

4. 全班齊讀古詩(shī)

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1. 這節(jié)課同學(xué)們讀書(shū)讀的挺不錯(cuò)，那么字寫(xiě)的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)字了。

2. 寫(xiě)字指導(dǎo)

哪些生字要注意什么？師范寫(xiě)，學(xué)生把書(shū)上的字描紅。

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》

2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，明白古詩(shī)的意思，體悟古詩(shī)的情感

3. 初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，并運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂小練筆。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

2. 初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——（齊讀課題）課題中“佳節(jié)”在文中指的是哪個(gè)節(jié)日？重陽(yáng)節(jié)是每年的什么時(shí)候？引出古詩(shī)。

二、詩(shī)文對(duì)照，學(xué)習(xí)古詩(shī)

生自讀課文。

2．（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，）誰(shuí)來(lái)讀？哪個(gè)自然段寫(xiě)了第一行詩(shī)的內(nèi)容？（指名讀） 王維的家鄉(xiāng)在哪里？京城是哪里？（指名說(shuō)）

長(zhǎng)安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長(zhǎng)安在華山的——西面。長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。

生活在異鄉(xiāng)的人就是（異客）

如果此時(shí)，你就是獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安生活的王維，你的心情如何？

3. （課件出示：每逢佳節(jié)倍思親）哪個(gè)自然段寫(xiě)了這行詩(shī)的內(nèi)容？

自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了重陽(yáng)節(jié)時(shí)，大街上人們過(guò)節(jié)的情景，把它圈出來(lái)。 指導(dǎo)學(xué)生交流。

讀到這里，我有個(gè)問(wèn)題想不通，課文寫(xiě)王維思念家鄉(xiāng)，為什么還要寫(xiě)別人高興地游玩呢？ 這是一種絕妙的寫(xiě)作方法——對(duì)比（板書(shū)：對(duì)比），這里把什么跟什么對(duì)比？這就是“反襯”的寫(xiě)作方法。（板書(shū)：反襯）

此時(shí)此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你也試著用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（課件出示：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著王維。他們想，以前 。如今 ？）

誰(shuí)來(lái)跟大家交流你寫(xiě)的內(nèi)容？

曾經(jīng)的歡樂(lè)和如今的思念，像一幅幅畫(huà)一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現(xiàn)。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫(huà)面。

此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書(shū)：觸景生情），提起筆來(lái)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)：齊讀全詩(shī)。

三、反復(fù)誦詩(shī)，悟詩(shī)中情

是啊，這種思念之情，在節(jié)日到來(lái)之際會(huì)變得越發(fā)濃烈，尤其身在異鄉(xiāng)的人們，情不自禁地吟道：獨(dú)在——（齊讀全詩(shī)）

中國(guó)人自古以來(lái)就向往佳節(jié)團(tuán)圓，像重陽(yáng)節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日你還知道哪些？

（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)？）

無(wú)數(shù)詩(shī)人們把深深的思念之情，都寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)中。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

“海上生明月，天涯共此時(shí)。”

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”

重陽(yáng)佳節(jié)，登高賞菊，我的思念在菊花里：

“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”

甚至在清明節(jié)，人們想到逝去的親人們，不覺(jué)悲從中來(lái)：

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”

對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成一首詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知，讀懂讀順課文。

2、掌握生字詞的正確讀音，理解“扶老攜幼、興高采烈、茱萸、天各一方、思緒萬(wàn)千”等詞義。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人身居異地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。初步明白“讀懂寫(xiě)作背景”來(lái)理解古詩(shī)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，了解詩(shī)人詩(shī)作，引入“古詩(shī)學(xué)習(xí)方法”的思考或回顧。

1、師：古詩(shī)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，千百年來(lái)一直為人們傳誦不衰。你們會(huì)背哪些？??????????????生背古詩(shī)。

2、我國(guó)古代流傳下來(lái)的古詩(shī)有很多很多，學(xué)習(xí)它如果只靠課堂、只靠老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)學(xué)不完的，這就需要靠我們自己學(xué)會(huì)。怎么學(xué)呢，這節(jié)課我們就來(lái)探討探討。

以往是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？（交流學(xué)習(xí)古詩(shī)方法）。

3、出示《九月九日憶山東兄弟》詩(shī)。

讀讀全詩(shī)，看有什么地方不懂？——學(xué)生自由質(zhì)疑，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相機(jī)解決。

（1）簡(jiǎn)介作者。

這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人王維寫(xiě)的。王維跟李白、杜甫差不多齊名，9歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作，被稱(chēng)為“神童”。山水田園詩(shī)寫(xiě)得特別清新自然。“詩(shī)佛”之稱(chēng)。

（2）師：了解作者寫(xiě)作原因、生活背景也是讀懂古詩(shī)的一種好辦法。下面老師就為大家提供這方面的資料，相信大家讀了這份資料一定會(huì)讀明白的，這就是我們今天要學(xué)的課文《每逢佳節(jié)倍思親》。

（3）板書(shū)課題，學(xué)習(xí)其中生字“佳、倍”。讀題，“佳”的字形要點(diǎn)，佳節(jié)？舉例。佳節(jié)時(shí)分你們會(huì)是什么心情？???可有位詩(shī)人并非如此。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀一遍課文，不會(huì)的字，可借助生字表的拼音。

師：通過(guò)讀課文，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？字認(rèn)識(shí)了——看生字表檢查讀音，哪些字需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，哪些字不用學(xué)習(xí)？??去掉拼音再讀，帶進(jìn)詞中再讀。

（1）指名四個(gè)學(xué)生分段讀全文，讀得好的夸夸他。

（2）有哪些字詞不太理解，向同學(xué)老師提出來(lái)。交流初讀的疑惑。

相機(jī)學(xué)習(xí)——重、扶、幼、采、念。

（出示）扶老攜幼????興高采烈。

（出示）茱萸????登高遠(yuǎn)眺。

（4）小結(jié)讀書(shū)方法。讀書(shū)惟有動(dòng)口、動(dòng)腦，才能讀準(zhǔn)確流利，才能理解內(nèi)容。

三、再讀課文，強(qiáng)化感知。

1、師范讀。

師：會(huì)讀了不算讀好了，還要讀出味兒，讀出感情。聽(tīng)老師讀課文，你們不要看書(shū)，只要用耳聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，老師配樂(lè)朗讀全文。

教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：??興高采烈???天各一方?登高遠(yuǎn)眺??思緒萬(wàn)千。

四、自主學(xué)習(xí)，詩(shī)文對(duì)照，初步理解詩(shī)意。

1、生默讀。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文，這次是默讀，不出聲，邊看邊想，哪些句子能解釋古詩(shī)，劃出有關(guān)句子。??著重學(xué)習(xí)古詩(shī)一二句。

2、同桌交流自學(xué)情況。

師：劃好交流一下，哪些句子能解釋哪一句詩(shī)的意思，把它們對(duì)上號(hào)。如有不同意見(jiàn)，要互相說(shuō)說(shuō)理由。

3、學(xué)習(xí)小組討論。

師：在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)根據(jù)你們找的句子，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

交流一下對(duì)古詩(shī)一二句的理解和體會(huì)。

（一）理解第一句詩(shī)。

2、生交流理解。

（1）相機(jī)點(diǎn)撥兩個(gè)“異”意思。

說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)意、表達(dá)的情感有什么不同。

（3）“佳節(jié)”在這指什么節(jié)日？（重陽(yáng)節(jié)）。

3、為什么重陽(yáng)節(jié)這天，詩(shī)人會(huì)倍思親呢？

（1）出示第二自然段，指名讀。

生說(shuō)。——誰(shuí)能讀出“更加思念”的味道？

有感情地讀第二段的第二句。

生交流。圈劃詩(shī)中的：思。

有感情地朗讀第二段的第三句。課文中，王維是怎么“思”的呢？讀讀描寫(xiě)“思”的部分，“……”號(hào)表明他還在想什么呢？——想象，補(bǔ)白說(shuō)一說(shuō)。

（師：是啊！，十五歲的王維，年紀(jì)輕輕就離開(kāi)父母，到異地求學(xué)。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，他會(huì)想著家里祭祖掃墓的事兒；中秋節(jié)圓月高照，他會(huì)念著與家人團(tuán)團(tuán)圓圓吃月餅。一年，三百六十五天，兩年了，七百三十天，他舉目無(wú)親，沒(méi)一個(gè)親人相伴。現(xiàn)在，重陽(yáng)節(jié)又到了，人們歡歡喜喜頭插茱萸，去登高望遠(yuǎn)，而他呢，只能——讀！全詩(shī)）。

師：同學(xué)們，當(dāng)后人讀到詩(shī)中“每逢佳節(jié)倍思親”這句時(shí)，就會(huì)不由自主地想念起自己的親人，自己的家鄉(xiāng)。后來(lái)，這句詩(shī)就成了許多身處他鄉(xiāng)的“游子”表達(dá)感受的千古佳句。

（4）小結(jié)：第二段幫助我們理解了“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，體會(huì)到了詩(shī)人思念親人的情感，全段用熱鬧的場(chǎng)景襯托了詩(shī)人的孤獨(dú)。詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的背景材料對(duì)我們理解古詩(shī)是多么重要啊。——學(xué)習(xí)這樣的課文，就要特別注意哪些語(yǔ)段，可以幫助我們理解文中的詩(shī)，理解詩(shī)中的字詞。

（5）認(rèn)一認(rèn)游戲。鞏固認(rèn)讀本課的一類(lèi)字。

書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)先觀(guān)察字的形狀特點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“重、幼、采、佳”，描紅一類(lèi)字。

下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)深入理解后兩句詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇十一

2．解釋題意。

（1）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩(shī)人王維寫(xiě)的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。

（2）簡(jiǎn)介王維。

王維（公元701761）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟(jì)西），他是唐代著名的詩(shī)人、畫(huà)家。

三、初讀課文。

1．輕聲自讀課文，讀順課文。

2．檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字卡片。

（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。

（3）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。

3．分自然段指名讀課文。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點(diǎn)。

逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

佳：由8畫(huà)寫(xiě)成。右部是兩個(gè)土疊加，不是中間一豎到底。

倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。

插：12筆寫(xiě)成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。

憶：左部豎心旁筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎。

異：需注意上半部分。

五、作業(yè)。

1．朗讀課文。

2．讀抄詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的。

細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

教學(xué)過(guò)程。

一、細(xì)讀課文。

1．教師范讀課文。

2．分自然段講讀。

我們已經(jīng)知道每逢佳節(jié)倍思親說(shuō)的是唐代詩(shī)人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢？請(qǐng)讀：

第一自然段。

（1）指名讀第一自然段。

（2）這一自然段有幾句話(huà)？（兩句）說(shuō)了什么？

板書(shū)：王維。

（3）小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩(shī)人王維15歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。

（4）齊讀第一自然段。

過(guò)渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親呢？請(qǐng)讀：

第二自然段。

（1）指名讀第2自然段。

（2）這一自然段有幾句話(huà)？（四句）。

前三句說(shuō)了什么？

板書(shū)：重陽(yáng)。

登高。

重陽(yáng)節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)（扶老攜幼）。

從哪里可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)佳節(jié)？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽(yáng)節(jié)看做是個(gè)佳節(jié)）。

這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）。

王維為什么逢到重陽(yáng)節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話(huà)說(shuō)明王維15歲離開(kāi)家，來(lái)到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，看到重陽(yáng)佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的`親人。）。

（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。

（4）齊讀第二自然段。

過(guò)渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請(qǐng)讀。

第三自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段有幾句話(huà)？（五句話(huà)）。

第一句話(huà)和第二句話(huà)說(shuō)了什么？

板書(shū)：插茱萸。

教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽(yáng)節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以辟邪。這兩句話(huà)是王維回憶以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。

什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。

這三句話(huà)里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說(shuō)）。

第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說(shuō)了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說(shuō)了）。

第二個(gè)省略號(hào)表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話(huà)省略了）。

你們看，詩(shī)人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過(guò)去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到兄弟們對(duì)自己的思念，的確體現(xiàn)了倍思親的思想感情。

（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。

（4）齊讀第三自然段。

過(guò)渡：王維是怎樣來(lái)表達(dá)自己這種思想感情的？我們一起來(lái)看第四段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段說(shuō)了什么？思緒萬(wàn)千是什么意思？（思緒萬(wàn)千就是想頭很多，想法很多）這一句話(huà)同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話(huà)和第三自然段關(guān)系密切）。

下面第二句話(huà)說(shuō)了什么？

板書(shū)：《九月九日憶山東兄弟》。

九月九日點(diǎn)名了什么？（點(diǎn)名了重陽(yáng)節(jié)）。

憶是什么意思？（指思念）。

注意：山東指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。

這個(gè)詩(shī)歌的意思是：重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。

（3）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。

板書(shū)：異鄉(xiāng)。

客

（4）看圖，加深體會(huì)詩(shī)句意思。

圖畫(huà)上的人是誰(shuí)？從哪里可以看出他是詩(shī)人？

點(diǎn)示：桌子上的紙上寫(xiě)的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，未寫(xiě)題目。

（5）指名講讀詩(shī)句的意思。

（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人）。

（6）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫(xiě)詩(shī)表達(dá)了思念親人的感情。

（7）齊讀第四自然段。

二、總結(jié)課文。

（1）這篇課文寫(xiě)了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。

（3）背誦《九月九日憶山東兄弟》。

板書(shū)：

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇十二

1、能正確、流利地朗讀課文以及《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“重”，并能把它寫(xiě)好看；寫(xiě)好“采”“幼”。

3、了解重陽(yáng)節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。

4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，借助老師的提示詞語(yǔ)，能基本概括大意。

1、同學(xué)們，我國(guó)有許多傳統(tǒng)佳節(jié)（出示圖片)同學(xué)們看看，這是哪個(gè)節(jié)日呢？人們會(huì)做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節(jié)，我們總會(huì)（ ）。。。。。。這些美好的節(jié)日我們統(tǒng)稱(chēng)它們?yōu)?“佳節(jié)”。【師范寫(xiě) 佳節(jié)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 佳】這些傳統(tǒng)佳節(jié)都有著不同的習(xí)俗，可是不變的是在這樣傳統(tǒng)佳節(jié)中我們都會(huì)和親人團(tuán)聚，共享天倫之樂(lè)。

今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和傳統(tǒng)佳節(jié)有關(guān)的課文——《每逢佳節(jié)倍思親》（板書(shū)課題）指名讀課題，生讀課題。“逢”是后鼻音，誰(shuí)再讀讀,齊讀課題。

重陽(yáng)節(jié) 頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺 挽手 扶老攜幼 興高采烈 天各一方 思念 思緒萬(wàn)千

重陽(yáng)節(jié) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 重。【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)】

頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺

出示茱萸圖片，介紹重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗： 茱萸是一種帶香味的植物，傳說(shuō)可以祛病驅(qū)邪，所以人們?cè)谵r(nóng)歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長(zhǎng)壽，這也是一個(gè)親人團(tuán)聚的節(jié)日。

重陽(yáng)節(jié)這一天人們是怎樣歡度節(jié)日的呢？老師也找了幾個(gè)詞語(yǔ)。出示

手挽手 扶老攜幼 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 幼【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)】

興高采烈 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 采【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)】

還有幾個(gè)詞語(yǔ)老師看看大家會(huì)不會(huì)讀？

讀完詞語(yǔ)，我們把這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀？

人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。

王維思緒萬(wàn)千，提起筆來(lái)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。

詞語(yǔ)、句子我們都會(huì)讀了，下面我們一起把書(shū)打開(kāi)，走進(jìn)課文去讀讀吧！首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，同學(xué)們特別注意聽(tīng)下老師是怎樣讀后面那首古詩(shī)的。

1、師配樂(lè)范讀。

2、學(xué)生模仿自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查朗讀情況，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文2、3 段。其余學(xué)生聽(tīng)讀、糾錯(cuò)。

課文會(huì)讀了嗎？你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？文包詩(shī)，以前學(xué)過(guò)這樣的課文嗎？文包詩(shī)的課文有什么特點(diǎn)？古詩(shī)的意思蘊(yùn)含在課文中。

4、朗讀古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，生讀，師生共評(píng)，師指導(dǎo)朗讀。

5、感知文意：請(qǐng)同學(xué)們默讀思考：詩(shī)人是在怎樣的情況下寫(xiě)出這首詩(shī)的呢？出示提示詞語(yǔ)，生思考概括文意。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文及古詩(shī)，背誦《九月九日憶山東兄弟》 。

2、通過(guò)朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”等詞語(yǔ)的意思；詩(shī)文對(duì)照，理解古詩(shī)的含義，通過(guò)“獨(dú)”“異鄉(xiāng)”“佳節(jié)”“倍思親”“少一人”等詞語(yǔ)的品析體會(huì)詩(shī)人身居異鄉(xiāng)在重陽(yáng)佳節(jié)時(shí)更加思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。《每逢佳節(jié)倍思親》，這是王維的古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》里面的第二句。我們一起來(lái)誦讀古詩(shī)。想要了解古詩(shī)的意思嗎？讓我們一起走進(jìn)，去尋找吧！

（15歲、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板書(shū)【孤獨(dú)、思念】

出示：當(dāng)孤身一人在外求學(xué)的王維受人欺負(fù)的時(shí)候，他想__________________________；當(dāng)夜深人靜，王維難以入眠的時(shí)候，他會(huì)想——————；當(dāng)王維生病的時(shí)候，他多想_____________________;當(dāng)王維取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，他多想______________;當(dāng)王維…….

【相機(jī)理解 獨(dú)，異鄉(xiāng)的意思】

你也有過(guò)這種孤獨(dú)的感受嗎？能不能帶著這種感覺(jué)讀第一段。指導(dǎo)抓住15歲那年、兩年了。這兩個(gè)詞語(yǔ)讀好第一段。

a.王維看到了怎樣的景象？ 熱鬧、扶老攜幼、登高游玩。【相機(jī)解釋扶老攜幼 興高采烈】b. 這樣的畫(huà)面，你仿佛看到人們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)同學(xué)們展開(kāi)了豐富想象，把人們歡度節(jié)日的情景說(shuō)出來(lái)！（登高游玩、喝酒寫(xiě)詩(shī)、聊天嬉戲。。。。。）如此熱鬧的場(chǎng)景，讓我們一起愉快的讀一讀把！（指導(dǎo)朗讀，歡快的節(jié)奏）

我猜，王維看到這種情景一定也很開(kāi)心，也是興高采烈的，你們同意嗎？

c.此時(shí)王維的心情怎樣？【更加思念家鄉(xiāng)的親人】王維為什么更加思念家鄉(xiāng)的親人？

（師：王維15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安生活，已經(jīng)兩年了，這700多個(gè)日日夜夜都是孤獨(dú)一人。此時(shí)恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，看到家家戶(hù)戶(hù)都是團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié)，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來(lái)，他怎能不更加想念家鄉(xiāng)的親人？）再讀第二自然段。

這就是【每逢佳節(jié)倍思親】

再讀詩(shī)句，每逢佳節(jié)倍思親（抓住倍思親指導(dǎo)朗讀）再讀古詩(shī)。男生讀第一、二段，女生讀一、二句詩(shī)。

3、品讀三四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”

a、請(qǐng)大家默讀第三自然段。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)總要和兄弟們（喝酒聊天、寫(xiě)詩(shī)吟誦。。。。。）而如今卻天各一方不能想會(huì)：介紹王維家鄉(xiāng)與長(zhǎng)安相距數(shù)千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，【借機(jī)理解詩(shī)題山東，憶的意思】真是“天各一方”。

b、配樂(lè)范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語(yǔ)要讀好呢？天各一方，不能相會(huì)、思念）

這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩(shī)。女生讀課文，男生讀詩(shī)句。

1、配樂(lè)誦讀古詩(shī)。2、背誦古詩(shī)。

1、師：“每逢佳節(jié)倍思親”， 有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)說(shuō)——“每逢佳節(jié)倍思親”（引說(shuō)）。

2、（配樂(lè)）今天是中秋節(jié)，爸爸在外地出差，他打電話(huà)回來(lái)說(shuō)非常想念我們。爸爸此時(shí)的心情可以用詩(shī)句：“__________________,_______________________"來(lái)形容。

（1）完成《習(xí)字冊(cè)》《補(bǔ)充習(xí)題》

（2）小練筆。（你有過(guò)思念親人的感受嗎？請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà)或一首小詩(shī)，來(lái)表達(dá)你對(duì)親人的思念）

每逢佳節(jié)倍思親

長(zhǎng)安 家鄉(xiāng)

孤獨(dú) 天各一方 思念

（憶）

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇十三

“每逢佳節(jié)倍思親”可以說(shuō)是《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的靈魂，在第一課時(shí)中，我先以題入手，提問(wèn)學(xué)生：“大家都知道我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?”學(xué)生很快說(shuō)出了春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日。同時(shí)讓學(xué)生交流了重陽(yáng)節(jié)等佳節(jié)的習(xí)俗。然后，我說(shuō)：“我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱(chēng)作‘佳節(jié)’，抓住“佳節(jié)”二字，喚起學(xué)生對(duì)過(guò)節(jié)時(shí)團(tuán)聚、開(kāi)心的心理體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生們談得正開(kāi)心時(shí)，過(guò)渡：“看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人卻在重陽(yáng)佳節(jié)這天，道出了這樣的感嘆：“每逢佳節(jié)倍思親”。緊抓“倍”這個(gè)字的理解為“加倍、更加”，初步感受王維無(wú)法和家人團(tuán)聚的遺憾以及對(duì)親人深深的思念。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，通過(guò)佳節(jié)的快樂(lè)與對(duì)親人的思念之情形成對(duì)比，使學(xué)生有隱約的情感體驗(yàn)，為學(xué)生更好地走進(jìn)文本打下基礎(chǔ)。

對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞的教學(xué)仍不容忽視，所以在第一課時(shí)必須先把字詞的教學(xué)解決掉。首先，我留給學(xué)生充分的時(shí)間，根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行自由朗讀，初步學(xué)習(xí)字詞，為讀文掃清障礙。其次，主要是檢查學(xué)生自學(xué)的`效果，通過(guò)多種形式的練習(xí)，鞏固生字的讀音、認(rèn)清生字的字形、理解生字的字意，并且教給學(xué)生采用不同的方法理解生詞。最后，變換不同的形式讓學(xué)生正確流利地讀課文。這樣很好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，讀通課文。

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。

2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。

多媒體課件。

一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入??課題：

師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？

2、師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？（課件古詩(shī)）。

二、初讀古詩(shī)。

1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。

2、生自由讀。

3、指名讀，正音。

4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）。

6、生交流。（茱萸介紹）。

7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。

三、讀文悟情。

1、生讀文，師巡視。

2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書(shū)。

3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。

4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？

1、從這句話(huà)中，你感受到的是什么？

2、（談不出）你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？

（談得出）是啊！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)啊！你還想再讀讀這句話(huà)嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）。

3、這就是家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話(huà)。

（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

5、此時(shí)的王維真是觸景生情啊！

1、家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）。

2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）。

3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？

5、這就是家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話(huà)。

（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

5、此時(shí)的王維真是觸景生情啊！

1、從這段中，你感受到的什么？

2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話(huà)嗎？

3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？

（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心啊！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（生交流）。

4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（生齊讀）。

5、（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書(shū)）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話(huà)嗎？（指名讀）。

6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……。

你想表達(dá)什么呢？

7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）。

1、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？

2、（用自己的話(huà)說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？

（用書(shū)上句子）回到上段。

三、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。

1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）。

2、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！

3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀）。

四、情感延伸，課外拓展：

1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。

2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。

3、指名讀。

五、情感升華，再次吟誦。

1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2、配樂(lè)齊誦詩(shī)文。

華

山

（西）長(zhǎng)安家鄉(xiāng)（東）。

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。

2.在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

第一課時(shí)（總第108??課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.初步感知課文主要內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入。

1.談話(huà)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生背誦思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)。

2.出示《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生自由讀讀。

4.解釋題意。

（2）簡(jiǎn)介王維。

二、初讀課文。

1.學(xué)生初步談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)的收獲，教師充分肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

2.組織學(xué)生自讀課文，教師提出自讀建議：

（1）讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形。

（3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容以及古詩(shī)的主要意思。

3.學(xué)生帶著所提出的問(wèn)題初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

4.學(xué)生自由讀課文。教師適時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分節(jié)朗讀。

7.分組朗讀全文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.復(fù)習(xí)生字朗讀情況。（學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀）。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“插、逢、憶”。

3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)（總第?109??課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)生字和新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“重陽(yáng)、興高采烈”造句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文內(nèi)容，交流閱讀感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1.復(fù)習(xí)字詞，聽(tīng)寫(xiě)?。

2.引導(dǎo)回憶第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流。

二、精讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1.學(xué)生自由讀。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住“離開(kāi)”、“來(lái)到”、“兩年了”等詞語(yǔ)，理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的意思，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)一人在他鄉(xiāng)做客的寂寞心境。

4.學(xué)生有感情地朗讀這兩行詩(shī)句。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

（三）指導(dǎo)朗讀背誦。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)人內(nèi)心的激動(dòng)與神往。

三、總結(jié)全文。

1.總結(jié)談話(huà)。

2.朗讀背誦。

四、造句練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生按照如下步驟用“興高采烈”造句：

1.精讀課文時(shí)時(shí)先要結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。

2.出示范句，“人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。”

3.學(xué)生朗讀范句知道這個(gè)句子所表達(dá)的情境。

4.練習(xí)詞語(yǔ)搭配，如“興高采烈地劃船（做游戲、秋游）等。

5.在此基礎(chǔ)上拓展思路，使句子內(nèi)容豐富起來(lái)。

6.學(xué)生口述句子，經(jīng)過(guò)評(píng)議、修改，最后書(shū)面造句。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

王維???九月九日???憶?山東??兄弟。

異鄉(xiāng)???重陽(yáng)節(jié)。

遙知兄弟登高處。

遍插茱萸少一人。

第三課時(shí)（總第?110??課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能流利的說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3.默寫(xiě)本課的生字詞和詩(shī)文，較好地完成本課的練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，完整的敘述詩(shī)文的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：較好地完成本課的練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)投影片、小黑板上準(zhǔn)備表示詩(shī)句意思的句子等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)和詩(shī)文。

2.指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)所表達(dá)的意思。

3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和詩(shī)。

4.當(dāng)場(chǎng)校對(duì)訂正。

二、總結(jié)課文。

3.你在生活中有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、詩(shī)文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集王維的相關(guān)資料。

2、搜集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。

3、了解茱萸這種植物的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)，揭題：

1、唐朝大詩(shī)人杜牧，有一次到山中游玩，看到滿(mǎn)山火紅的楓葉，他非常喜歡這大自然，非常喜歡這火紅的楓葉，寫(xiě)下了一首詩(shī)《山行》，指名讀。

2、唐朝還有一位大詩(shī)人，他一夜無(wú)眠，憂(yōu)愁如滔滔江水，一發(fā)而不可收，寫(xiě)下了《楓橋夜泊》。指名讀。

3、今天，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)王維要向我們傾訴什么樣的情懷。

二、指名介紹王維。（相機(jī)出示王維圖象及相關(guān)文字：王維，字摩詰，山西永濟(jì)人。唐朝著名詩(shī)人,號(hào)稱(chēng)“詩(shī)佛”。

1、出示《九月九日憶山東兄弟》，讀題，介紹詩(shī)題中的有關(guān)知識(shí)情況。

（重陽(yáng)節(jié)：農(nóng)歷九月九日，有賞菊花酒、插茱萸，登高遠(yuǎn)眺的風(fēng)俗。

山東：華山以東，山西，也就是家鄉(xiāng)。）。

2、讀題目，了解性學(xué)習(xí)詩(shī)歌《九月九日憶山東兄弟》。

九月九日憶山東兄弟。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

3、指名讀通詩(shī)歌。（相機(jī)介紹茱萸）。

4、齊讀詩(shī)歌。

5、過(guò)渡：讀了文章內(nèi)容，將會(huì)幫助你更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

問(wèn)：和“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”相對(duì)照的課文是哪部分內(nèi)容？（第一小節(jié)）。

(1)、指名讀第一小節(jié)自然段。

(2)、了解“異鄉(xiāng)”指的是京城長(zhǎng)安，因?yàn)橥蹙S15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安。

（“異客”指的是兩年來(lái)，王維一直作客他鄉(xiāng)，游離于這個(gè)城市之外。從“獨(dú)”、“異鄉(xiāng)”、“異客”這幾個(gè)字體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞。）。

(3)、指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)及相關(guān)詩(shī)句。

(4)、指名讀課文第二小節(jié)。

(5)、這部分內(nèi)容可以用詩(shī)句中的哪一句來(lái)形容。

問(wèn)：和“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”相對(duì)應(yīng)的課文段落是？（第3小節(jié)）。

(6)、指名讀課文第3節(jié)。

四、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思念之情，加深對(duì)詩(shī)歌的感悟。

1、自由讀課文，思考：同是重陽(yáng)節(jié)，王維在家鄉(xiāng)和在長(zhǎng)安的心情一樣嗎？為什么？

2、檢查：

（王維以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們插茱萸，登高遠(yuǎn)眺，心情非常高興。

3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！

又是重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人在熱鬧的長(zhǎng)安街頭舉目無(wú)親，此時(shí)，心情怎樣？

（孤獨(dú)、寂寞。）。

4、指導(dǎo)朗讀“王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。”）。

6、指導(dǎo)朗讀：“大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！”（向往）。

7、此時(shí)，他還想到了什么？（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人）。

8、引導(dǎo)學(xué)生想象：他的兄弟們?cè)诘歉哌h(yuǎn)眺時(shí)，會(huì)互相說(shuō)些什么？

9、指名發(fā)言，體會(huì)他們兄弟情深，思念情濃，更好理解詩(shī)句中的“遙知”表示在意料之中。

五、小結(jié)：站在長(zhǎng)安街頭的王維，快樂(lè)是沒(méi)有的，有的是回憶，回憶（以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！）有的是思念，加倍的思念，思念（家鄉(xiāng)的親人）有的是向往，向往著（大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！）有的是意料中的猜測(cè)-——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人想了很多很多，真是“思緒萬(wàn)千”，情不自禁，寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》。（學(xué)生讀詩(shī)。）。

六、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思念親人的感情。

七、課外擴(kuò)展：《泊船瓜洲》、《靜夜思》、《鄉(xiāng)愁》。

八、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇十七

唐代有位大詩(shī)人，名叫王維。15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)已經(jīng)兩年了。

一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。

王維思緒萬(wàn)千，提起筆來(lái)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)：

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

教材解讀：

文章分為兩部分，第一部分通過(guò)一個(gè)通俗易懂的故事，簡(jiǎn)要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的寫(xiě)作的背景和緣由。唐代詩(shī)人王維，15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)，兩件后的重陽(yáng)節(jié)，看到家家戶(hù)戶(hù)登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬(wàn)千，提筆寫(xiě)下《九月九日憶山東兄弟》，借此抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。明白如話(huà)的語(yǔ)言，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩(shī)人的距離，為學(xué)生理解詩(shī)句、感情意境、體驗(yàn)情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫(xiě)下的《九月九日憶山東兄弟》。這首詩(shī)用詞自然而凝練，一個(gè)“獨(dú)”字和兩個(gè)“異”字把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情景表達(dá)了出來(lái)，同時(shí)透露給人們一種寂寞的心情；一個(gè)“倍”字，真切地道出了詩(shī)人思鄉(xiāng)情濃。因此，也成為表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。

課文共四個(gè)自然段。課文第一自然段寫(xiě)王維15歲時(shí)就“離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安”，不知不覺(jué)“已經(jīng)兩年了”，點(diǎn)明了詩(shī)人獨(dú)自一人在“異鄉(xiāng)”為“異客”的孤獨(dú)處境。

第二自然段寫(xiě)“一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)又到了”，本來(lái)在“異鄉(xiāng)”為“異客”思鄉(xiāng)之情就難免，更何況“佳節(jié)”來(lái)臨，人們扶老攜幼，興高采烈去登高游玩”，而王維形單影只，于是思念親人的濃烈感情油然而生，然而，長(zhǎng)安與家鄉(xiāng)路途遙遠(yuǎn)，難以見(jiàn)到親人的。

第三自然段寫(xiě)王維回憶、想象“以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺“，今天他們還會(huì)思念著我嗎？在這段，王維通過(guò)“我”對(duì)“兄弟們”的思念，來(lái)遙想“兄弟們”對(duì)“我”的思念，在一種想象的感情交流中得到了心靈的慰藉。

第四自然段在前面一個(gè)故事的基礎(chǔ)上，自然而然地引出原詩(shī)，讓人進(jìn)一步體會(huì)原詩(shī)的凝練和意境。

教學(xué)理念：

1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話(huà)氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話(huà)中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。

2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過(guò)教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。

3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對(duì)話(huà)的場(chǎng)所，師生應(yīng)該在其間共同展開(kāi)學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語(yǔ)文素養(yǎng)不斷得到積淀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句意思，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)能說(shuō)出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思，能體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。

4、讓學(xué)生在讀文悟詩(shī)中，感受到古詩(shī)文的魅力。

教學(xué)思路：

整體思路：從題目入手引出詩(shī)句，由讀猜詩(shī)句的意思產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，通過(guò)讓學(xué)生將自己的解釋和文本的解釋進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)一步加深對(duì)文本語(yǔ)言的理解和積累，讓詩(shī)文在自然結(jié)合中深入理解詩(shī)人的思想感情。

貫穿主線(xiàn)“思親”：了解為何而“思親”——體會(huì)為何而“倍思親”——品悟“思親”之情——感受“思親”之心。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：導(dǎo)入課題。

1、談話(huà)：同學(xué)們，大家都知道我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

2、我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱(chēng)作（板書(shū)：“佳節(jié)”）邊寫(xiě)邊講解，齊讀。

3、看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)——（高興），為什么？是呀，好的節(jié)日總是讓人很開(kāi)心的。

4、但是，唐代有位詩(shī)人在某一個(gè)佳節(jié)來(lái)臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書(shū)：每逢佳節(jié)倍思親）。

5、個(gè)別讀題目。

6、這句詩(shī)你在哪兒見(jiàn)過(guò)嗎？

板塊二：初解古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生走入文本欲望。

1、出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

2、一讀詩(shī)：

（1）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀順。

（2）指名讀。

（3）齊讀。

3、二讀詩(shī)：

（1）請(qǐng)你再次自己讀讀這首詩(shī)，想想你讀懂了什么？你讀不懂的又是什么？

（2）指名交流。

（3）解決：“佳節(jié)”是——重陽(yáng)節(jié)（九月九日）。“茱萸”是一種——有濃烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽(yáng)節(jié)戴著它可以祛邪避災(zāi)。它代表了人們一種美好的心愿。（不懂處：你很會(huì)讀書(shū)，很愛(ài)思考。大家都很會(huì)讀書(shū)，那讓我們一起帶上這些問(wèn)題走進(jìn)課文，看看這首詩(shī)背后的一段故事，在故事中你一定會(huì)對(duì)這首詩(shī)有更深的了解。）。

4、過(guò)渡：在全家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為什么會(huì)如此感嘆，讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事，你可能會(huì)對(duì)詩(shī)有更多新的感受。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，讀讀這首詩(shī)背后的故事吧。

板塊三：詩(shī)文對(duì)照，引領(lǐng)學(xué)生走入文本世界。

學(xué)生自由讀文。

1、了解為何而“思親”

（1）出示第一小節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)。

（2）通過(guò)他的朗讀，你知道了什么。（板書(shū)：王維）在這兩年里，他會(huì)怎樣？誰(shuí)也來(lái)讀讀這一小節(jié)。

（3）是呀，王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去長(zhǎng)安求學(xué)（板書(shū)：長(zhǎng)安）獨(dú)自一人在外，難免會(huì)有孤獨(dú)的感覺(jué)，這就叫——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。

（4）離家兩年里，他一定會(huì)常常思念親人。齊讀第一小節(jié)。

2、體會(huì)為何而“倍思親”

（1）那是什么讓王維“倍”思親？請(qǐng)你再讀讀課文。

（2）學(xué)生交流，出示第二小節(jié)，

（3）一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀，“一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩”。

什么是“扶老攜幼”？讀詞。

王維還會(huì)看到——（想象佳節(jié)的熱鬧）。再讀句。

這熱鬧景象、歡樂(lè)氣氛觸動(dòng)王維的思鄉(xiāng)情懷。齊讀這句話(huà)。

（4）引讀：王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加——思念家鄉(xiāng)的親人。現(xiàn)在你知道“倍思親”的“倍”是在告訴我們什么嗎？（更加思念，比以往更思念了）。讀句。

（5）別人的一家團(tuán)聚，別人的歡樂(lè)氣氛更增添了王維對(duì)家人的思念。誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)，讀出重陽(yáng)節(jié)的熱鬧，讀出王維的“倍”思親的心情。

（6）齊讀。

3、品悟“思親”之情。

（2）交流：你感受到王維思念親人的情感變化了嗎？

引導(dǎo)：

他想起了什么？（出示第三節(jié)）想到兄弟歡聚時(shí)他心情是——高興。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

想起兩年前的那個(gè)重陽(yáng)節(jié)，王維思緒萬(wàn)千：我們?cè)?jīng)——我們?cè)?jīng)——我們?cè)?jīng)——。

再想想如今引讀——體會(huì)天各一方。

此時(shí)此刻，——（引）。

心中真是——（學(xué)生說(shuō)）。讀好“如今……我呢。”

（3）讓我們一起來(lái)感受王維對(duì)親人深深的思念之情吧！齊讀第三小節(jié)。

4、感受“思親”之心。

（1）描述：重陽(yáng)佳節(jié)，王維看著家家戶(hù)戶(hù)熱鬧歡慶的景象，想起了在家鄉(xiāng)和兄弟相聚時(shí)的歡樂(lè)情景，想到不能和兄弟們一起登高，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，一時(shí)思緒萬(wàn)千，他就把這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中——（出示古詩(shī)）。

（2）誰(shuí)愿意來(lái)帶著大家感受王維的此時(shí)的心情。指名讀。評(píng)：聽(tīng)了他的朗讀，你看到了——你感受到了——。

（3）齊讀。

板塊四：拓展延伸，感受古詩(shī)文無(wú)窮魅力。

1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢？在我國(guó)古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。唐代著名詩(shī)人李白在月圓之夜就曾寫(xiě)下了《靜夜思》，宋代著名的詩(shī)人王安石也曾寫(xiě)下了《泊船瓜洲》，這些都是詩(shī)中的思鄉(xiāng)名作。

2、讓我們一起用我們的真情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇十八

教材分析：

本文是一首“文包詩(shī)”，文辭優(yōu)美，簡(jiǎn)潔，字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

然而在教學(xué)時(shí)并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對(duì)文章的分析和理解上，教師自身要明白“文包詩(shī)”的特點(diǎn)，捉摸編者編寫(xiě)此類(lèi)題材的意圖。在小學(xué)階段，讓學(xué)生背誦古詩(shī)也許并不難，但是要求學(xué)生理解古詩(shī)字里行間的意思，以及寫(xiě)作背景就比較困難了，所以只有在小學(xué)3—5年級(jí)才會(huì)出現(xiàn)了“文包詩(shī)”，“文包詩(shī)”中的“文”就是用來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的，而隨著學(xué)生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現(xiàn)“文包詩(shī)”這樣的題材。那么在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn)：“文”是為“詩(shī)”服務(wù)的，對(duì)“文”的所有理解最后都要回到“詩(shī)”中。

學(xué)生分析：

由于開(kāi)展經(jīng)典誦讀，

并不能感受到詩(shī)中字里行間融入的思鄉(xiāng)之情。

學(xué)情分析：

三年級(jí)孩子在初讀“文”時(shí)能大致感受到“文”和“詩(shī)”之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。通過(guò)教師的引導(dǎo)能夠由文及詩(shī)，由詩(shī)入文感悟文中的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解“文包詩(shī)”這種課文形式。

2、能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)有感情地朗讀課文，體會(huì)王維在重陽(yáng)節(jié)感到的舉目無(wú)親的孤寂。

3、能有味道地背誦出古詩(shī)，并能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（1）、我們?cè)诙昙?jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)一首思鄉(xiāng)詩(shī)，還記得嗎？一齊背一背。

李白的《靜夜思》。

師：是啊，

誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、齊讀）。

師：你們知道嗎？這首詩(shī)的背后還有一個(gè)小故事呢！

下面聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)故事。（師配樂(lè)范讀）。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

a、師：之前大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)了，這些詞你能讀好嗎？

出示詞語(yǔ)：思念。

兄弟。

異鄉(xiāng)。

重陽(yáng)。

回憶。

情景。

佳節(jié)。

登高。

扶老攜幼。

興高采烈。

天各一方。

一年一度。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容加上自己的想象說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3、能運(yùn)用詩(shī)句，表達(dá)身居外地的游子的鄉(xiāng)愁。

教學(xué)重、難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，自古以來(lái)，思鄉(xiāng)是個(gè)永恒的話(huà)題。

大詩(shī)人李白曾經(jīng)這樣表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

大詩(shī)人王安石也曾這樣吟誦——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

唐代著名詩(shī)人王維也詠出了這樣的千古名句——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

二、由“情”入“詩(shī)”，初步感知。

1、出示《九月九日憶山東兄弟》，讀詩(shī)。

1）自由讀（出示這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們用心用情地讀上三遍。）。

2）指名讀（2—3生）——你讀出了詩(shī)人什么樣的情感？（倍思親）。

2、過(guò)渡：

這種濃濃的思鄉(xiāng)情，需要我們走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心去細(xì)細(xì)地品味，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文感受大詩(shī)人王維的——每逢佳節(jié)倍思親。（齊讀課題）。

三、由“詩(shī)”入“文”，體會(huì)詩(shī)情。

1、出示學(xué)習(xí)要求，師巡視指導(dǎo)。

默讀課文的2-3自然段，畫(huà)出能體現(xiàn)王維倍思親的語(yǔ)句。（和你的同桌交流交流）。

2、王維的倍思親都體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中，我們一起來(lái)交流交流。

3、交流第2自然段：

“王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。

a理解“倍思親”。能不能結(jié)合這句話(huà)說(shuō)說(shuō)“倍思親”這三個(gè)字的意思？

要讀出王維的倍思親就要讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)。（指名讀）。

b這家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？到第2自然段中找到這句話(huà)。

出示：“一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。”

1）理解內(nèi)容。

2）說(shuō)話(huà)練習(xí)。

重陽(yáng)佳節(jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，中國(guó)古代這些傳統(tǒng)節(jié)日都非常隆重，這一天，人們頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升、長(zhǎng)壽，這也是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日。讀好這些詞語(yǔ)，就能讀出人們歡度節(jié)日的熱鬧。（指導(dǎo)讀詞）。

用上這些詞語(yǔ)，結(jié)合你了解的重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，用這樣的句式說(shuō)說(shuō)大街上的熱鬧。

（出示課件：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，大街上熱鬧起來(lái)了，有的——，有的——，有的——，還有的——，真是——。）。

3）指導(dǎo)朗讀。

大街上的熱鬧、人們的興高采烈不屬于身在長(zhǎng)安心在家鄉(xiāng)的王維，在王維的心里。

人們?cè)绞桥d高采烈，他更加——思親。

同學(xué)們?cè)僮x第二自然段，我們不僅能讀出大街上的熱鬧更能體會(huì)王維的孤單寂寞。男生讀第一句話(huà)讀出大街上的熱鬧女生讀第二句話(huà)讀出王維的倍思親。

4）拓展練習(xí)。

雖然王維害怕過(guò)節(jié)，但是每個(gè)節(jié)日還是會(huì)如期而至。

（一年一度的端午佳節(jié)又到了，??????????????????）——王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

（一年一度的中秋佳節(jié)又到了，???????????????????）——王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

（一年一度的新春佳節(jié)又到了，?????????????）——王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

5、交流第3自然段。

出示：王維想：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！如今，我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢！

1）理解內(nèi)容。

他想到了什么？（“頭插茱萸”、“登高遠(yuǎn)眺”、“歡聚一起”、“讓人高興”）。

2）創(chuàng)設(shè)情境。

問(wèn)：你給王維插上茱萸，是想——？

你陪王維登高，是想——？

以前，你和王維相聚在一起，是怎么快樂(lè)玩耍的呢？

3）指導(dǎo)朗讀。

兄弟們，我們都很思念王維，王維也思念我們，他回憶過(guò)去，又想到如今，心里裝滿(mǎn)了對(duì)兄弟們的思念。1、2組讀，讀以前后面的句子，3、4組同學(xué)讀如今后面的句子，讀出王維的倍思親。

他想啊，念啊，他想家，想親人，想兄弟，想朋友，想過(guò)去在一起的歡快的日子。就是思緒萬(wàn)千！全班同學(xué)一起讀，讀出王維的思緒萬(wàn)千！

四、情感升華、吟詩(shī)抒情。

1、感情朗讀《九月九日憶山東兄弟》。

指多名朗讀。少一人，少的就是我——王維啊！多么的遺憾啊！你讀——讀得讓人心都揪起來(lái)了。

2、三讀課題，升華情感。

今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人王維的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情思，讓我們?cè)俅巫x好它——齊讀課題。這句話(huà)現(xiàn)已成為許多身處他鄉(xiāng)的游子表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。

有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦——“每逢佳節(jié)倍思親””；外出打工的親人，思念家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦：——“每逢佳節(jié)倍思親”。

3、寫(xiě)法指導(dǎo)。

4、課堂練習(xí)。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

五、作業(yè)：

（1）有感情地背誦并默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》。

（2）積累并理解李白的《靜夜思》和王安石的《泊船瓜洲》和其他思鄉(xiāng)詩(shī)，選擇一句詩(shī)寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇二十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。

2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。

多媒體課件

1、師：王維是唐代一位大詩(shī)人，他寫(xiě)了一首有名的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》(齊讀這首詩(shī))。課文用最膾炙人口的一句作為課題。

2、齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。(思親)

3、師過(guò)渡：為什么王維此時(shí)思念起家鄉(xiāng)的親人?他思念的是誰(shuí)呢?)

(一)細(xì)讀第一自然段(6分)

1、自由讀，思考問(wèn)題：為什么王維思念起自己的親人?讀后討論。

(因?yàn)樵?shī)人獨(dú)自一人，少小離家，離家之遠(yuǎn)—在長(zhǎng)安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。)

2、出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，詩(shī)文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、指導(dǎo)感情朗讀。你覺(jué)得離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年的王維心情怎樣?你能把王維此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎?(“不知不覺(jué)已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。)

(二)、細(xì)讀第二自然段(10分)

1、師引讀：這時(shí)，一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了(生齊讀第二自然段)。

2、文題對(duì)照，從這段話(huà)中你理解“倍”的意思了嗎?

3、出示：每逢佳節(jié)倍思親詩(shī)文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、出示卡片：(一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶(hù)戶(hù)、歡度節(jié)日)

用上這些詞說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么“倍思親”，比一比誰(shuí)用的好詞多。

5、指導(dǎo)感情朗讀。從這段課文中你體會(huì)了什么?(一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛;第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨(dú)與寂寞，深深的思念之情。)

(三)、細(xì)讀第三自然段(12分)

1、指名讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。

2、自由讀，討論問(wèn)題：王維想起了哪些人?哪些事?(前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽(yáng)節(jié)的情景。后半段：王維遙想此時(shí)兄弟們是怎樣思念他的。)

3、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以消災(zāi)避邪。

4、師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書(shū)上沒(méi)有全部寫(xiě)出來(lái)，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——省略號(hào)來(lái)表示的。(投影出示帶有省略號(hào)的句子)

5、讀句子，小組討論：王維還會(huì)想些什么?兄弟們還會(huì)說(shuō)些什么?同桌分角色說(shuō)一說(shuō)。

7、讓我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，把詩(shī)人對(duì)親人深深的思念之情讀出來(lái)嗎?練習(xí)讀。指名讀。

8、出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)句的意思。

(四)、細(xì)讀第四自然段(6分)

1、王維此時(shí)的心情可用書(shū)上的哪個(gè)詞表達(dá)?(王維思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。)

2、聯(lián)系上文，理解思緒萬(wàn)千。

3、師：他提起筆寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

4、出示古詩(shī)，配上樂(lè)曲，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，上臺(tái)誦讀。

1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩(shī)人李白和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)他們的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。

2、學(xué)生自由練讀《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》。

每逢佳節(jié)倍思親教案（優(yōu)秀21篇）篇二十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用興高采烈造句。

3、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

1、理解課文內(nèi)容及詩(shī)的含義。

2、體會(huì)詩(shī)人王維濃濃的思鄉(xiāng)之情。

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)并能理解本課的生字詞。

2、能有感情地吟誦古詩(shī)。

1、本課生字卡片。

2、準(zhǔn)備一首古典樂(lè)曲為配樂(lè)準(zhǔn)備。

兩課時(shí)。

1、背詩(shī)《鹿柴》。（注意背詩(shī)的節(jié)奏和停頓）

談話(huà)：《鹿柴》的作者是？（王維）你知道詩(shī)人王維嗎？（生自由說(shuō)：他是著名的山水田園詩(shī)人，還會(huì)畫(huà)畫(huà)；他少年喪父，母親向佛，21歲考取進(jìn)士；王維十四歲就會(huì)寫(xiě)詩(shī)了；王維是太原人，師相機(jī)：太原在華山以東，所以是憶山東兄弟）

2、齊讀課題；

3、談話(huà)：你知道農(nóng)歷九月初九是什么節(jié)嗎？（重陽(yáng)節(jié)）重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)什么樣的節(jié)呢？（生自由說(shuō)：敬老節(jié)，小孩要為老人做重陽(yáng)糕和壽桃。）

4、小結(jié)：在這樣一個(gè)合家團(tuán)聚的節(jié)日里，詩(shī)人王維在哪里？在干什么呢？

1、自由讀古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)茱萸并說(shuō)說(shuō)它是什么，有什么象征作用。學(xué)生說(shuō)。

3、你知道這首詩(shī)的意思嗎？那怎么知道呢？學(xué)這首詩(shī)，我們有個(gè)更快的辦法？生說(shuō)：前面的課文就告訴我們了。

4、那我們就來(lái)讀讀課文吧。

5、自由讀課文。認(rèn)讀本課生字詞。（讀字卡；隨字卡理解：每逢、扶老攜幼、回憶；提出多音字：重）

6、理解詩(shī)句：你能用自己的話(huà)或課文里的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思嗎？

7、指名一句句依次說(shuō)。重點(diǎn)：獨(dú)、異鄉(xiāng)的異、異客的異、倍。師相機(jī)板出重點(diǎn)字詞的意思。

1、談話(huà)：課文里講的這個(gè)故事，就是詩(shī)人王維寫(xiě)詩(shī)的原因，你能感受到他當(dāng)時(shí)的心情嗎？（思念家鄉(xiāng)）

2、再讀課文。帶著思鄉(xiāng)之情同桌一起再來(lái)讀讀這篇文章吧。

3、指名分段讀，教師用師生互評(píng)，學(xué)生評(píng)等評(píng)價(jià)方式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀出情感。

指名讀第三自然段，想想詩(shī)人的心情？生自由說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人心里由回憶過(guò)去團(tuán)聚時(shí)的歡樂(lè)而想到今天孤身一人的失落。文章的省略號(hào)處開(kāi)始轉(zhuǎn)折。再指名讀；生齊讀。

帶著思念之情齊讀第四自然段。

4、齊讀全文，注意詩(shī)人心情的變化。

1、詩(shī)人思緒萬(wàn)千，帶著這種情感再讀古詩(shī)。

生自由練習(xí)讀；指名讀；評(píng)議鼓勵(lì)。

2、再指名配樂(lè)讀。配上古箏獨(dú)奏《高山流水》。

3、全班加動(dòng)作配樂(lè)背誦。

1、今天，我們作一項(xiàng)什么作業(yè)呢？

生自由說(shuō)：背詩(shī)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。為課文配圖。學(xué)習(xí)本課方法，根據(jù)古詩(shī)編故事。

2、師相機(jī)指導(dǎo)：我們可以把自己以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)再背一背，想一想，查查它的作者，學(xué)著今天這一課，也來(lái)編一個(gè)故事。