教學工作計劃可以幫助教師合理安排教學時間，確保教學進度和質量的平衡。在這里你可以找到一些別具特色的教學工作計劃范例，歡迎參考。

小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇一

1、 認識12個生字。會寫口、日、中3個字。認識2個筆畫：橫折、橫折鉤和三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭。

2、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、 理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

認記本課生字和朗讀課文。

2課時

1、 認識12個生字，并認識2個筆畫和三個偏旁。

2、 正確、流利地朗讀課文。感受江南水鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

江南風光的圖片

一、導入

1、 從江南好這首古詩入手，全班齊誦。

2、 出示江南風光圖，一邊觀察圖片，一邊欣賞江南的民族樂曲。

3、 學生談談自己的感受。

4、 板書課題，看課題提問。

二、初讀課文，識記生字。

1、 學生自讀課文，要求借助拼音讀準字音。讀通句子。

2、 再讀課文，找出生字，小組內展示。

3、 全班總結、交流。小小竹排畫中游教學設計實錄

4、 識記生字，學習三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭

（1） 認讀生字，說說自己如何認記生字的？

（2） 小組內交流。（利用學過的偏旁、熟字和部件來分析）

（3） 檢查生字讀音，開火車讀，齊讀，個別讀。

三、創設情境，指導朗讀

1、 讀了這首詩，我們知道江南很美，那是在哪呢？

（1） 利用課件，理解竹排的意思，展示順水流的過程。

（2） 看圖理解樹木密、禾苗綠油油的意思。

2、 重點理解第三句江南魚米鄉。

請學生觀看有關江南的資料片，理解江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作魚米之鄉。

3、 指導朗讀。

1、 鞏固12個生字的識記，學會書寫日、月、中。

2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、 在實踐活動中培養口頭表達能力。

蘋果、梨等實物圖片，生字卡。

一、復習鞏固

1、出示我會讀中的詞卡，抽讀。

2、做詞語接龍的游戲。

3、 檢查背誦課文。

二、實踐活動 小小竹排畫中游教學設計實錄

1、 用abb的格式說詞語，積累詞匯。

（1）出示水果圖片，引導學生觀察，仿照綠油油的禾苗說出圓溜溜的蘋果、紅通通的蘋果、黃澄澄的梨等。

（2）聯系自己的旅游見聞，展示自己在旅游時所拍的照片，向大家介紹照片中的美麗風光。

三、指導寫字

1、 學習新筆畫：橫折、橫折鉤。

2、 指導書寫口、日、中三個字。

3、 學生練寫，教師巡視。

小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇二

１、學生一邊聽表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖。

２、讀了課題你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）

二、初讀課文，學習生字

１、借助拼音讀課文，畫出生字，自學字音并讀通句子。

２、指名試讀課文，檢查自讀情況。

三、創設情境，指導朗讀

播放樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉美麗的風光。

四、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

五、復習鞏固生字詞

六、指導學生寫字

七、完成練習

完成課后練習“我會讀”，并練習用本課要認的字口頭組詞。

小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇三

1、認識12個生字。會寫3個字，認識兩個筆畫和3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、理解江南是魚米之鄉，物產豐富，風景如畫，所以說小小竹排是在“畫中游”。

生字卡片、課件

2課時

1、認識12個生字，會寫“口、日”，3個偏旁。

2、正確朗讀課文，讀通課文。

認字寫字，讀通全文。

1、（出示課件）你們知道它是什么？（示：竹排）小朋友們坐過竹排嗎？

其實，在水鄉，竹排就像我們平時乘的汽車、輪船一樣，是重要的交通工具。

讀“竹排”，你用什么辦法記住“排”？

預設：加一加的辦法

陸戰棋中的排長

電影票“幾排幾號”

利用圖形記憶……

2、師：今天我們就乘著小小竹排游游如詩如畫的江南魚米鄉。（指名讀課題，正音。學習“游”）

2、這么美的地方，真該去看看，（示文章）這么美的文章就更不該錯過。趕快讀讀課文。

3、能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，再把課文連起來讀準確讀通順。

4、請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！（帶拼音）

5、現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。

小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。

6、游戲：釣魚（課件出示）

1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子

2、指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？

3、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。

4、小組交流匯報

5、全班齊讀課文

2、出示“口”，學生認讀并組詞

3、仔細觀察，掌握結構

師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？

4、師范寫，生書空

5、學生描紅，師巡視指導

6、展示學生作業，生評議

7、繼續寫，爭取比前一個有進步

8、同樣方法學寫“日”的漢字

1、復習鞏固生字詞，會寫“中”。

2、知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

朗讀課文，理解“江南魚米鄉”。

1、出示生字詞；

2、開火車讀、小老師帶讀；

3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環境識字）.

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的色多美。樹木茂密，花兒開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水清清的，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉真美啊！我們愛江南。

1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？

點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？

3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀

（1）匯報讀、指讀、對讀.。

（教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。）

4、寫字：中

1）出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個字？(書空)

2）引導觀察田字格中的“中”字，你發現了什么？(“口”寫得要扁一點，最后一筆豎寫在豎中線上。3)教師示范寫字，讓學生注意扁“口”的寫法。

4）練寫。先描紅，然后自由練寫。

5）評議。(展示學生作品，教師和學生共同評議。)

5、誦讀。

（1）教師配樂詩朗誦；

（2）生模仿練讀；

（3）指讀、輪讀；

（5）背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

（6）朗誦會：評選未來的主持人。

6、說話

播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風景區，你能說幾句贊美的話嗎？(進行情境說話練習，培養學生口語交際能力，做到講話完整通順，態度自然大方，有禮貌。)

7、小結。

收集有關江南風光的圖片和照片或詩詞，課后交流。

小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇四

1、同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

2、這節課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？

3、看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！

4、同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15、同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

1、你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

2、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。

3、（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現帶有“山”“木”

的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區別。

4、你如何在生活中使用這些字呢？

5、游戲：拼飛機。

同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

（屏幕出示沒有注音的兒歌）。

6、在詩歌中再認生字。

這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？

1、認識句號。

數一數，這首詩歌有幾句話？

2、讀中感悟。

（1）自由練讀。

這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！

（2）選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）。

你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。

例：第一句“游”

和“流”

押韻，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？

板貼：竹排、鳥、魚。

第二句“密”

是什么意思？“綠油油”

是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“you”。

你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？

板貼：樹木、禾苗。

第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉”。

（3）回歸整體，熟讀成誦。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

1、質疑問難。

你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。

教師從江南的`地理環境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。

2、扎實積累。

介紹描寫江南風光的詩詞。

描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。

3、課外作業江南確實很美，我們的家鄉也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。

小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇五

本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的`情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

1、初步認識12個生字，認識木、艸、纟3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，能根據自己的獨特感受朗讀課文。

3、了解課文內容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發愛家鄉的思想感情。

重點：認識生字，會正確流利地朗讀。

難點：對魚米鄉、畫中游的理解。

今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，（出示竹排圖），你認識它嗎？

（師板書：排）齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系？

是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。

（將手中竹排圖與排字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發學生識字興趣，更好掌握生字。）。

你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）。

（竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。）。

出示課題。讓我們一起讀一讀吧！學習中、游。

下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。

生自由讀課文。

指名讀（小黑板出示課文）。

（《新課程》提倡，教學中要充分利用教學資源。課文插圖正是最佳的教學資源，為此，第一次自由讀時，安排學生看課本讀，意在引導學生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學生注意力，更好地完成后面的教學而設計的。）。

在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據這首詩歌的內容，畫一幅畫。

下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢？（小朋友自由準備，也可同桌商量。）。

（后面各分句的學習，根據學生的回答而隨機學習，并不一定按照備課的過程依次學習。）。

現在，我們要開始畫畫了，想，我們應該先畫什么呢？（竹排）。

竹排在哪兒呢？（在小河里）那我們應該先畫上什么？（小河）師板畫。

（引導學生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學生更好地識字。）。

我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎？

（請生貼圖，是為了檢測學生對順水流的理解是否到位。《新課程》指出，要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖，尊重學生主體地位，不以教師的講授代替學生鉆研的過程，學生學得輕松，學得有趣。）。

來，我們看著圖，把這句話說一說。

2學習鳥兒唱，魚兒游。

小鳥為什么唱歌呢？（因為它很開心。）為什么這么開心呢？（因為這兒的景色很美）。

這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了？（小魚）。

小魚在河里干什么？（跳、游）它們為什么跳呢？（它們很高興）。

你能把它高興的心情讀出來嗎？指名讀。

3學習兩岸樹木密。

畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了？（樹）板書：樹。你發現了什么？

樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來指一指嗎？（生指）。

是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。看這兩個字，你有什么發現？

（師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎？為什么？

（如何理解樹木密呢？單純的告訴學生樹木密的意思，也許可節約許多時間，但學生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應多畫一些樹，才能體現樹木密。這種以故意出錯引導學生糾錯的方法，能有效地促進學生對詞句的理解。）。

這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎？自由讀。

4學習禾苗綠油油。

岸邊除了樹木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農民伯伯一定高興極了。

齊讀禾苗綠油油。

5看圖，再現課文前面所學詩句。

通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了。現在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內容。

6學習江南魚米鄉。

看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢？（生若答不出來，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉。（板書：米鄉）。

而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉。（師板書：魚米鄉）。

（魚米鄉的教學，結合魚鄉、米鄉進行理解，讓學生對魚米鄉有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識，激發了學生愛江南、愛家鄉的情感。）。

魚米鄉在哪里？（江南）讀江南。指名讀，讀準后鼻音。

現在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。

江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎？

師讀課文，故意讀錯小小竹排水中游。（生指出畫中）。

將畫中加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是畫中游呢？

8讀整首詩。

江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧！齊說。

想不想單獨來試試。（想）。

那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平最高。

9背詩。

這首詩歌，你會背了嗎？讓我們一起來背一背吧！

小朋友真能干，課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎？

出示生字，讀生字。

師范寫生字。

生寫字練習。

小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇六

一、教學要求：

1.認識12個生字。會寫口、日、中3個字。認識2個筆畫橫折和橫折鉤和3個偏旁山、、。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點、難點：

1.認記生字和朗讀課文。

2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

三、課前準備：

1.掛圖(多媒體)。

2.生字詞卡片。

3.一盒表現江南風光的民族樂曲和錄音機。

四、教學課時：2課時。

第一課時。

一、看圖，揭示課題。

1.學生一邊聽表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖。

2.板書課題后提問：讀了課題后你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如：小竹排是什么?小竹排怎么能在畫中游?)。

二、初讀課文，認讀生字詞。

1.師范讀課文，學生劃出生字新詞。

2.學生借助拼音認讀生字新詞，讀課文。

3.認識3個偏旁。

4.老師檢查抽讀字詞讀音，并正音。

三、放松操時間。

四、再讀課文，理解內容。

1.學習第一句。

(1)齊讀。利用掛圖理解竹排是什么?

(2)利用教具(多媒體演示，讓學生理解順。

水流的意思。

(3)指導朗讀。

(4)看圖，指導背誦。

第二課時。

一、復習。

1.開火車抽讀生字新詞。

2.背誦第一句課文。

二、創設情景，學習課文，體會情感。

1.播發樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉美麗的風光。

2.學習第二句。

(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說明。

(2)認識禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用abb的格式說詞語，比比看誰說得多。

(3)指導朗讀、背誦。

3.學習第三句。

(1)出示掛圖(錄象帶)，教師講述：江南一。

帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所。

以把江南一帶叫做魚米鄉。

(2)教師演示課件，一邊結合掛圖，一邊說，江南魚米鄉多像一幅美麗的圖畫，小小竹。

(3)指導朗讀、背誦。

4.指導有感情地朗讀、背誦全文。

(1)播發樂曲，學生有感情地齊讀全文。

(2)看圖，背誦全文。

三、放松操時間。

四、指導寫字。

1.正確認讀生字新詞。(多種形式)。

2.認識兩種筆畫。

3.指導寫3個生字。

(1)讀字卡。(多種形式)。

(2)學生書空。

(3)字開花。

(4)老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。

(5)學生練寫。

小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇七

教學目標：

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備：

掛圖、卡片。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、看圖，揭示課題。

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）。

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

二、初讀課文。

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當小老師帶讀。

三、再讀課文，理解課文。

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。

（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（3）指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

四、朗讀、背誦。

1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。

2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

第二課時。

一、復習導入。

哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？

二、激發想象，豐富情感。

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的.美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

三、復習鞏固生字詞。

1、不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

四、練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。

綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽。

五、指導書寫。

1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“”。然后學生書寫一個。

3、“口”由學生自己觀察后書寫。

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。

游江（河）（清）。

唱響（）（）。

樹（）（）（）。

七、板書設計。

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小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇八

１、一課我們一起學習了一篇優美的課文。現在請同學一起把課文讀一讀。（課件出現課文內容）。

２、同學們讀得非常認真，誰能背出來？（指名背）會背的可以站起來，不會的可以看書讀。

１、（課件出現生字）同學們書背得很好，現在請同學們自由讀讀生字，注意讀準生字讀音。

２、開小火車認讀生字。

３、現在請同學們拿起課本起讀帶有生字的詞語。（課件出示）。

４、今天我們來學習幾個新的'偏旁部首。“木字旁”“草花頭”“絞絲旁”（先板書）這幾個偏旁你認識嗎？你想跟它交朋友嗎？指名說。

５、老師正音后全班跟老師齊讀。

１、今天，我們除了學習新的部首還要學會新的筆畫。“橫折、橫折鉤”（先板書）你知道這筆畫名稱嗎？指名后齊讀。

２、我們還要學習寫三個生字，誰能帶讀這三個生字的讀音？小老師誰來當？

３、請小老師帶讀。

４、現在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個生字？（小組匯報）。

５、你能為這三個生字組詞嗎？

６、好，現在看這三個字的筆順，注意它們在田字格的位置。（課件出示）。

７、跟老師書空。

８、寫在語文書上。

９、投影生字評議。

讓學生自己拍到的風景照投影出來，學生當小導游，其他同學跟著導游在畫中游。

小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇九

多媒體畫面定格：中間是一條河流，兩岸是茂密的樹林。

生1：就是樹長得綠綠的。

生2：是說樹上是有小蜜蜂的。

生3：就是樹長得很高大。

生4：我覺得是樹木像好朋友一樣，擠在一起。

師：(喜形于色)你真聰明，大家表揚他。

眾生：棒棒，你真棒!

在以上片斷中，從大多數學生的認知水平看，沒有建立“樹木密”的概念。這一堂課，把詞句訓練的重點定在“樹木密”上是很有必要的。可是，一年級小朋友剛剛學課文，不但沒有掌握感悟詞句的一般方法，而且也沒有多少感悟詞句的實踐體驗，甚至于大部分學生連從教師的話語中“捕捉”信息的能力也不夠強。根據低年級孩子以形象思維為主的特點，教師更應該通過直觀演示或動手操作等形象的手段來讓學生自主感悟什么是“樹木密”。

場景描述：教師戴上小竹排的頭飾，邊演示“順水流”，邊說：“大家看，一只小鳥飛來了;一條小魚也游過來了!”兩位學生分別戴上小鳥與小魚的頭飾跟著小竹排前行。

小竹排：這里有一棵大樹。(教師為一名學生戴上大樹的頭飾，請他起立。)

小鳥：這里也有一棵大樹。(另一名學生戴上頭飾起立。)

小魚：這里有好幾棵大樹。(幾棵大樹挺立著。)

小竹排：這里有一大片樹木。

……

(不一會兒，全班學生都戴上樹木的頭飾“挺立”著。)

小竹排：哇，樹木越來越多，越來越密了。

(另一個板塊的教學又開始了。)

看完這個片斷，第一感覺便是：好戲剛開頭，怎么戛然而止了?應該說，教師以情境表演的形式與學生共同展示了“樹木密”的景象。這一景象鮮活，讓學生如身臨其境，可以為學生感悟什么是“樹木密”牽線搭橋。但是，就在這一景象建立的時候，教師卻又“大包大攬”，直接道明什么是“樹木密”。殊不知，就是這一替代，使學生失去了參與“感悟實踐”的良機。誠然，我們不能要求一年級的孩子準確說出“樹木密”的內涵(這也不現實)，但教師應該給予學生——雖然還只是剛學課文的學生用個性化的言語來描述自我體驗的機會。即：讓孩子們用童聲稚音嘗試“咬文嚼字”，嘗試“感性描述”。因為，我們的閱讀課不僅是要讓學生看到這樣的情景，更重要的是讓學生時時處處參與閱讀實踐，在實踐中學會閱讀并發展語言。

全體“大樹”已經挺立著。(前面的場景如前。)

師：這一棵大樹，請你看看你的周圍，你看到了什么?

生1：我看到了許多許多的大樹。

師：我想請這一棵小樹說一說，你看到了什么?

生2：我看到了許多樹綠綠的。

師：是呀，許多樹連在一起，看起來一片綠色。

師：(問另一棵大樹)請你數一數，你的身邊有幾棵大樹?

生3：1、2、3、4、5……

師：數得清嗎?

生3：數不清。

師：樹多得數也數不清，樹木真密呀!

出示“兩岸樹木密”進行朗讀指導。(兩遍)

除創設情境外，還可以讓學生聯系原有生活經驗來引導學生感悟“樹木密”的內涵。如農村的孩子都應該有這樣的經驗：樹木密的地方比較陰涼。

小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇十

課時目標:。

1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

2、會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

教學過程：

一、復習舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花（口頭擴詞）。

二、學習生字、偏旁、筆畫。

1、先出示“日”教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

2、引導學生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

3、學生自己書寫”口"，互相評價交流。再寫三個。

4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）。

三、背誦課文。

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、擴展延伸。

1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

2、照樣子說說abb形式的詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的'乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

附：板書。

鳥唱魚游。

樹木密。

禾苗綠。

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小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇十一

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“口、日、中”三個字。認識2個新筆畫和3個偏旁“山、木、草字頭”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。

教學重點、難點：

同目標1和2。

教學過程：

第一課時。

一、看圖，揭示課題。

1、播放表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲。

2、看了這幅圖，你有什么感受。

3、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

二、初讀課文。

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、請學生朗讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。

3、自由讀課文，開展朗讀競賽。

4、小老師領讀，要求讀準生字的字音。

三、再讀課文，理解課文內容。

1、讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說。

結合看圖，理解“竹排、順水流、樹木密”。

指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉”。

課文哪個地方講到魚兒？哪里告訴我們這里稻米多、稻米香？

3、教師敘述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以就說“小小竹排畫中游”。

四、朗讀、背誦。

1、自由朗讀課文，感受江南水鄉的美。

2、請學生讀。先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。

第二課時。

一、復習導入。

上節課我們已經會背課文了，現在哪個小朋友最勇敢，把課文背給大家聽。

二、激發想象，豐富情感。

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。

2、聯系自己旅游的見聞，說說江南的美麗景色。

三、復習鞏固生字詞。

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

3、出示課后我會讀的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、游戲：漢字開花。

四、練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。

如：綠油油的小草，白茫茫的大霧，亮晶晶的星星等。

五、指導寫字。

1、出示“日”，先跟老師書空，認識新的筆畫橫折，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導小朋友學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空。

“口”由學生自己觀察后再寫。

小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇十二

這是一首贊美江南水鄉秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優美流暢，節奏感強，適宜學生誦讀。

課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環境中體會江南之美，產生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統一。同時在感悟時學寫生字。

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發熱愛江南熱愛祖國之情。

3、學習新筆畫橫折和橫折鉤，會寫“口、日、中”三個字。

1、江南水鄉美景的課件，“小石橋”。

2、會背《憶江南》。

二課時

第一課時：整體感知課文，重點會認12個生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個偏旁。

第二課時：體會江南風光之美，江南水鄉的富饒。朗讀背誦課文，學寫3個生字。

（一）、欣賞音樂，再現舊知

1、播放江南風光的民族樂曲，師背誦《江南》。

師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽？

背古詩《江南》：

江南可采蓮，

蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間：

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

師：你在這首詩里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色啊！你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉――江南水鄉。

（在導入課文時，利用江南風光的民族樂曲，使學生進入了一個美妙的音畫世界，興趣頓生；同時利用提問，設置了懸念，讓學生有自主學的愿望；并運用古詩增長學生的知識面，積極發揮他們的想象。）

2、在游戲中鞏固生字。

小組合作找；分小組回報。

（通過課件游戲，使枯燥的口頭擴詞變得生動有趣；而且利用小組的學習和討論，培養學生的合作精神）

3、積累詞匯

出示詞語“綠油油”。

（穿插abb式的詞語，并能進行簡單的說話訓練，拓展了學生的知識面）

（二）朗讀課文，感受美景

1、師：上節課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）

（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的一種交通工具。

（2）動態演示“順水流”的過程。

（3）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（充分利用課件，是課文內容形象化，直觀化，更貼近學生的生活實際。特別是動態的演示，學生興趣濃厚，在樂中學。讓學生自由說，既鍛煉了 他們的口頭表達能力，更讓學生真正理解了課文）

2、師：其實我們就生活在這樣美麗的環境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧！（師生齊讀）

3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉江南的美啊？（自由讀，個別生讀）

4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉，想再夸夸家鄉的`小朋友大聲地讀一讀吧！（齊讀）

（利用自由讀，個別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書讀百遍，其意自見”，目的是使學生在讀的基礎上真正了解課文，熟悉課文。）

5、師：是啊，江南的美真象一幅畫。看，順著嘩嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉。乘著小小的竹排，真好象走進了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）

（老師的小結，把課文的內容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學生更能體會江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉。）

（三）背誦課文。

師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機會好嗎？（師背，生順著接背下句）

師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）

（利用教師的背激發學生背誦的興趣）

（四）書寫指導。

師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節課，我們還要學會一樣本領――寫生字。

1、寫“口”。

師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學新筆畫橫折。范寫。

2、寫“日”

師：出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學生 自主發現“口”和“日”的區別。教學新筆畫橫折鉤。范寫。

3、寫“中”。

師：指著書架中間層的盆景，問盆景現在的位置？這個“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區別。可以變一變。

（利用形象直觀的圖片進行生字教學，淺顯易懂。還注意生字之間的內在區別，學生的識記印象加深）

小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇十三

(出示課件)。

學生：竹排。

老師：今天老師就帶你們去欣賞美麗的風景好嗎?

(出示課件)。

老師：你們看到什么風景。

學生1：小魚。

學生2：禾苗。

老師：今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌。

學生齊讀課題。

老師：請學生自由讀，把不認識的字圈出來。

學生：自由讀。

老師：小朋友讀好了嗎?那請學生讀給林老師聽好嗎?

學生齊讀課文。

老師：誰能站起來為大家展示一下?

(指一生讀)。

老師：他讀得怎樣?

學生：他讀得感情不好。

老師：那請你來有感情地讀一讀。

(該生讀課文)。

老師：他讀得怎樣?

學生：非常棒!

老師：這些生字寶寶，你們認識嗎?

(小黑板出示，指一生上臺領讀)。

老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣?

學生：他讀得很正確。

老師：給他掌聲，說說為何會認識這么多字。

老師：打開課本，請小朋友自由拼讀生字。

(學生自讀生字，老師巡回指導)。

老師：誰來找找三點水的字。

學生：江流游。

老師：從三個字中你發現了什么?

學生1：江里有水，所以是三點水。

學生2：魚在水里游，所以游是三點水。

老師：你們真能干，掌聲鼓勵。

老師：說說唱為何是口字旁?

學生：唱歌是用嘴巴的。

老師：排為何是提手旁?

學生：竹排用手來劃。

老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來認一認。

(小黑板出示，學生集體認讀)。

老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認識嗎?

(學生自由讀詩歌)。

老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。

學生：鳥兒唱，魚兒游。

老師：為何喜歡這句?

學生1：魚兒在水里愉快地游來游去。

學生2：小鳥在天上飛快地飛來飛去。

老師：請學生來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。

(學生表演)。

老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。

學生：高興。

老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。

(學生齊讀，邊做動作)。

老師：還喜歡那一句?

學生：禾苗綠油油。

老師：欣賞綠油油的禾苗，(課件出示)，你們認為美不美?

學生：真美呀!

老師：除了綠油油的禾苗，還有綠油油的什么?

學生1：綠油油的樹。

學生2：綠油油的草。

老師：你還喜歡什么?

老師：你們看到了什么?

學生1：我看到鳥兒飛來飛去，在唱著歌。

學生2：我看到魚兒在水里游來游去。

學生3：我看到燕子、竹排。

學生：小朋友撐著竹排在水中玩。

老師：你認為這些是在那里看到的?

學生：課文中。

老師：給你們看。

(出示課件，中國地圖。老師指著地圖向學生介紹長江、江南的位置)。

老師：你們能不能從課文中找出寫江南的句子。

(課件出示南北湖)。

學生：江南魚米鄉。

老師：為什么江南是魚米鄉?

學生：江南的米是香的。

老師：米是鄉的，為何說到魚呢?

學生1：河里有魚。

學生2：田里有魚。

老師：我們江南的魚多，米多，還有什么多?

學生1：橘子多。

學生2：樹多。

老師：樹多，那我們大家一起來做做樹多的動作。

(學生站起來，手拉著手舉起來，動作感悟樹木多、樹木密)。

老師：樹木真密呀!

老師：請學生再從課文中找描寫樹木密的句子。

學生：兩岸樹木密。

學生1：小竹排只能在水中，兩岸的風景很美。

學生2：在這樣美的風景中，就像在畫里游一樣。

老師：在這么迷人的風景中，我們一起來游玩一下。

(出示課件)。

(學生隨音樂一邊做動作，一邊輕聲念詩歌)。

老師;小朋友美嗎?

學生：真美呀!

老師：你們還想再游一次嗎?

學生：想，再次隨音樂表演感悟。

老師：現在請小朋友捧著書本美美地讀一讀課文。

(學生齊讀課文)。

老師：你們念得真棒呀!我們來比賽讀好嗎?

(男生讀、女生讀、指生讀)。

老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵。

老師小結。

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小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇十四

b)根據學生的回答，隨機在黑板上呈現小竹排、鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油這些帶拼音的詞句，引導學生隨機正音。

（解決竹排有什么用。）

出示：老師這兒還有兩個詞語呢？快來拼一拼，兩岸、江南這兩個詞，引導正確朗讀，請同學在畫上指出來。（重點在于江南的理解）

大聲地拼一拼（自由拼），請學生當小老師，帶領大家讀讀黑板上的詞句。自己認為會念哪個就念哪個，注意讀得響亮正確，（去掉拼音讀一讀）。

c)小朋友，看了圖畫，讀了句子，你覺得江南怎么樣？

d)那，我們就乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好不好？（出示課題：指名讀，齊讀）注意“中”的讀音，再讀課題，能不能讀得美一點。

這么美麗的江南景色，有人就把他寫成了一首兒歌，請小朋友美美地讀一讀吧。

a)學生自由朗讀課文（從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定

很美。）小朋友，你知道這首兒歌有幾句話嗎？那老師告訴你，一個句號說是一句話，小眼睛肯定發現了，跟著老師一起標。

b)有3句話（顯示不同的顏色），請你挑選自己最喜歡的一句話美美地讀給大家聽，小小評委豎起耳朵聽仔細，哪個字讀得特別棒，誰能向他一樣讀一讀。

c)誰能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。我們一起來讀。

小朋友，真會思考，有了問題，后能解決問題，學習才能進步，我們往下學，你們一定能解決問題的。

a)剛才誰不明白“順水流”，請你在來讀這句話，看看圖，你明白了嗎？誰有些明白？你能不能用手勢告訴大家順水流嗎？多棒吶，你已經明白了。來大家伸出手來，邊做手勢邊讀句子試試。指名讀一讀。

b)“鳥兒唱，魚兒游。”

鳥兒在唱什么呀？（小燕子被江南的美景陶醉了呀）你們看小魚兒跳出了水面，好像跟我們打招呼呢，來，跟小魚兒打個招呼吧！聽你們這么說，小魚兒游得更高興了，我們來讀讀這句話。

3、“兩岸樹木密。” “禾苗綠油油”

你能明白樹木怎么樣了才是密嗎？你還看到過什么也是密密的？隨機教學“禾苗綠油

油”誰能來讀一讀。

我們江南除了課文中寫到的美景之外，還有什么嗎？

4、“江南魚米鄉”

小朋友，這就是我們的江南，處處是美景，小河多，河里的魚蝦多，田野里種滿了水稻，

所以把江南稱為是——

5、下面讓我們拿起書本一起來美美地讀讀課文，來夸夸我們美麗的家鄉。

a)范寫“中、口、日”。

b)學生寫。

小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇十五

1、認識12個生字。會寫“中”字，認識“艸”。

2、正確、流利的朗讀、背誦課文第一、二句。

3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

1、識記生字。

2、朗讀、背誦課文第一、二句。

了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方。

教具準備：

生字卡片、課件

教學過程：

小朋友，喜歡旅游嗎？

板書課題，齊讀《小小竹排畫中游》

小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢？

課文為什么會說小竹排在畫中游呢？讓我們一起到課文中找答案。

學生自由練讀課文。要求：小手指著讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫忙。

指名讀課文。反饋。齊讀。

1、出示帶拼音的生字，自由讀，師領讀，小老師帶讀，齊讀。

2、出示去掉拼音的生字。讀，組詞。

1、指名讀課文。

2、學第一句：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。

3、學第二句：兩岸樹木密，禾苗綠油油。

4、背誦

1、（出示“中”）觀察一下，你覺得“中”字在書寫時我們應該注意什么？

2、教師板書，生書空。

3、學生練書寫，師巡視指導。

板書設計：

3、小小竹排畫中游

鳥兒唱

魚兒游

樹木密

禾苗綠

小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇十六

1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

2、會寫“口、 日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花（口頭擴詞）

1、先出示“日”教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

2、引導學生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。

4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

2、照樣子說說abb形式的詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

附：板書

小小竹排畫中游

鳥唱 魚游

樹木 密

禾苗 綠

魚米鄉 畫中游

小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇十七

老師：這是什么？（出示課件。）。

學生：竹排。

老師：今天老師就帶你們去欣賞美麗的風景好嗎？出示課件。

老師：你們看到什么風景。

學生１：小魚。

學生２：禾苗。

老師：今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌（課件出示課題“小小竹排畫中游”）。

學生齊讀課題。

老師：請學生自由讀，把不認識的字圈出來。

學生：自由讀。

老師：小朋友讀好了嗎？那請學生讀給林老師聽好嗎？

學生齊讀課文。

老師：誰能站起來為大家展示一下？（指一生讀）。

老師：他讀得怎樣？

學生：他讀得感情不好。

老師：那請你來有感情地讀一讀。（該生讀課文）。

老師：他讀得怎樣？

學生：非常棒！

老師：這些生字寶寶，你們認識嗎？（小黑板出示），指一生上臺領讀。

老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣？

學生：他讀得很正確。

老師：給他掌聲，說說為何會認識這么多字。

老師：打開課本，請小朋友自由拼讀生字。

（學生自讀生字，老師巡回指導。）。

老師：誰來找找三點水的字。

學生：江流游。

老師：從三個字中你發現了什么？

學生１：江里有水，所以是三點水。

學生２：魚在水里游，所以游是三點水。

老師：你們真能干，掌聲鼓勵。

老師：說說唱為何是口字旁？

學生：唱歌是用嘴巴的。

老師：排為何是提手旁？

老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來認一認，（小黑板出示，學生集體認讀。）。

老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認識嗎？

（學生自由讀詩歌。）。

老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。

學生：鳥兒唱，魚兒游。

老師：為何喜歡這句？

學生１：魚兒在水里愉快地游來游去。

學生２：小鳥在天上飛快地飛來飛去。

老師：請學生來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。（學生表演）。

老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。

學生：高興。

老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。

小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇十八

1、認識12個生字。會寫口、日、中3個字。認識2個筆畫橫折和橫折鉤和3個偏旁山。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

1、認記生字和朗讀課文。

2、通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的`地方。

1、掛圖（多媒體）。

2、生字詞卡片。

3、一盒表現江南風光的民族樂曲和錄音機。

2課時。

一、看圖，揭示課題。

1、學生一邊聽表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖。

2、板書課題后提問：讀了課題后你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如：小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）。

二、初讀課文，認讀生字詞。

1、師范讀課文，學生劃出生字新詞。

2、學生借助拼音認讀生字新詞，讀課文。

3、認識3個偏旁。

4、老師檢查抽讀字詞讀音，并正音。

三、放松操時間。

四、再讀課文，理解內容。

1、學習第一句。

（1）齊讀。利用掛圖理解竹排是什么？

（2）利用教具（多媒體演示，讓學生理解順水流的意思。

（3）指導朗讀。

（4）看圖，指導背誦。

一、復習。

1、開火車抽讀生字新詞。

2、背誦第一句課文。

二、創設情景，學習課文，體會情感。

1、播發樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉美麗的風光。

2、學習第二句。

（1）指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說明。

（2）認識禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用abb的格式說詞語，比比看誰說得多。

（3）指導朗讀、背誦。

3、學習第三句。

（1）出示掛圖（錄象帶），教師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做魚米鄉。

（2）教師演示課件，一邊結合掛圖，一邊說，江南魚米鄉多像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。

（3）指導朗讀、背誦。

4、指導有感情地朗讀、背誦全文。

（1）播發樂曲，學生有感情地齊讀全文。

（2）看圖，背誦全文。

三、放松操時間。

四、指導寫字。

1、正確認讀生字新詞。（多種形式）。

2、認識兩種筆畫。

3、指導寫3個生字。

（1）讀字卡。（多種形式）。

（2）學生書空。

（3）字開花。

（4）老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。

（5）學生練寫。

小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇十九

1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

2、會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花（口頭擴詞）

1、先出示“日”教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

2、引導學生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。

4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

2、照樣子說說abb形式的'詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

附：板書

小小竹排畫中游

鳥唱魚游

樹木密

禾苗綠

魚米鄉畫中游

小小竹排畫中游教案大全（20篇）篇二十

3.理解課文內容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文

2.理解課文內容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

課件，生字卡。

1．播放表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲

2．看了這幅圖，你有什么感受？

3．出示課題，學生讀課題，讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

1．借助拼音，讀準字音，讀痛句子

2．請學生朗讀課文，其他學生認真聽，幫助正音；

3．自由讀后，開展朗讀競賽

4．請學生當小老師，帶領大家讀準生字的字音。

1．讀了這首詩歌，我們都知道江南的美，美在哪里，誰能說一說？

2．結合看圖，理解“竹排“是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具

3．運用課件動態演示“順水流”

4．看圖了解“密”的意思

5．指出圖中的禾苗

6．提出自己不理解的詞或句子

（引導學生了解“江南魚米鄉”）

1．朗讀課文，感受江南水鄉的美

2．請學生朗讀，先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀

3．看圖試著背誦。

通過有節奏，加重音的方法進行指導朗讀，學生朗讀能力進步得快。

1、會寫“口，中，日”三個字，認識2個筆畫

2、指導學生說話

學習生字；指導學生說話

課件；平臺。

1．一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色

2．聯系自己旅游的見聞，說說江南的美麗景色。

（1）學生認讀

（2）小老師帶讀

（3）玩游戲

學習生字

（1）讀準音（通過多種形式的讀）

（2）指導寫（學生說方法，教師范寫）

（3）了解義（看圖組詞，說話）

1、讀課后練習題

2、學生寫生字：先描再寫。

附板書范寫的生字

我利用多媒體課件創設情境，通過欣賞圖片再有目的的讓學生看圖說句子，充分調動學生的感官去感受江南水鄉的美，喚起了學生已有的生活經驗，激起了學生表達的欲望。當一名學生提出朗讀時遇到了困難，無法進入到課文所描寫的情境中去時，我意識到雖然學生通過多媒體課件對江南水鄉的美景有了初步感受，但是還沒有引起情感上的共鳴，無法讓學生有身臨其境的感覺。因此，我適時地引導、啟發學生展開豐富的想象，進一步深化學生的情感體驗。通過想象，學生擁有了廣闊的天地，并迅速投入到朗讀課文的語言實踐活動中去，從而培養了學生的語文素養和想象能力。