教學工作計劃可以幫助教師合理安排教學內容，確保教學進度和質量。下面是一些教學工作計劃的實操經驗和技巧，希望對教師們有所啟發；

做燈籠教案范文（22篇）篇一

1.家長幫助搜集關于中秋節的資料，并提供給大家分享。

2.為這次主題活動準備一些月餅盒。并與幼兒一起做一個燈籠，最好是共同制作的。

3.督促幼兒節前節后連續觀察月亮，并記錄月亮的變化。

4.關注主題活動的進展，及時協助主題活動的展開。

5.有時間帶幼兒在有月亮的夜晚賞月。

主題活動一：中秋的來歷。

活動形式：集體。

活動目標：

1、幼兒初步了解中秋節，知道為什么要過中秋節，

什么時候開始過中秋節。

2、幼兒能夠通過多種渠道來收集資料，并學會分享交流資料。

活動準備：請家長幫助幼兒收集關于中秋節的資料，以及一些中秋節的圖片。

做燈籠教案范文（22篇）篇二

鞏固認識8、9、10，加深理解它們之間的關系。

1．紅、綠、黃燈籠分別為8、9、10。

2．活動室內拉幾條線，讓幼兒掛燈籠用。

1．出示燈籠，讓幼兒點數每種顏色的燈籠有幾個。

2．找3個幼兒當掛燈籠的'隊長，每個隊掛哪種顏色的燈籠，通過猜教師扣在講臺上的數卡確定，先猜對的優先挑選。

3．隊長挑選隊員，隊長出題。比如說：接數，隊長說6，幼兒說7則中選。

4．掛燈籠。每個隊員拿一個燈籠，每隊站成一行先報數，然后開始掛燈籠，每隊由隊長掛，隊員遞燈籠，每掛好一個燈籠，旁邊的幼兒(觀眾)說出掛好x個，x添上1是x，還剩幾個燈籠未掛。

5．指導幼兒做練習。

引導幼兒觀察畫面，說出這是什么地方，小朋友在干什么?數一數小朋友、荷葉、荷花、蓮蓬各有多少個，在小朋友和蓮蓬之間一一對應連線，比較多少，數數每個蓮蓬上的蓮子有幾粒，在最多的蓮蓬旁畫勾。

做燈籠教案范文（22篇）篇三

目標：

1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。

2、能大膽地想象并嘗試獨立設計燈籠的圖案。

準備：

1、長方形色紙，長紙條。

2、蠟筆，剪刀，漿糊。

過程：

1、出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來的玩具小燈籠。

提問：圖片上的燈籠你都見到過嗎？有些什么顏色？燈籠外面的圖案是怎么樣的？（有的是彩色的，有的上面有很多圖畫好像我們看的連環畫。有的上面寫字的，是讓你猜謎語的）什么時候人們會掛上燈籠？（國慶節，元宵節各種喜慶的節日）燈籠能用什么材料來做？（布，塑料，紙）。

2、教師示范講解小燈籠的制作方法。

教師出示燈籠的范例。

做燈籠教案范文（22篇）篇四

1、初步了解燈籠是節日喜慶的象征。

過年過元宵節。

ppt課件(燈籠圖片)、油畫棒、人手一份未涂色的燈籠圖。

小班美術課件《燈籠涂色》ppt課件。

二、給燈籠穿上漂亮的衣服。

1、教師出示燈籠的范畫實物圖。

看一看，老師的小燈籠都有什么顏色，講解涂色要求。

2、幼兒動手操作涂色，教師指導，顏色涂均勻，不出格子。

注意畫面干凈整潔。

3、展示幼兒作品，涂的好的給予表揚，較差一些的'多鼓勵增強幼兒的自信心。

配套圖片素材提供5種燈籠圖片，可以選擇打印供幼兒涂色。

做燈籠教案范文（22篇）篇五

首先介紹一下材料：我買兩張紅色瓦楞紙(文具店有賣的，一張兩三塊的樣子)，在工地的時候學校院里種有竹子正好趕上人家砍竹，就順手帶了一條細小的竹竿回家，沒想到這正派上用。顏色顏料，一根細鐵絲，一把介刀，雙面膠(要粘性好的那種)，小小一截蠟燭(可有可無)基本就這幾樣。

1、先將瓦楞紙另一面涂上紅色與正面色相同。待晾干后。拿鋼尺開始量尺寸。將瓦楞紙長的一邊往中間量8cm(可自定尺寸)，另一邊向往中間量4cm。兩頭留出后，再將中間部分豎著量，隔5cm量一條并用介刀劃開。一直量完劃完就是這樣的。看下圖，看到每隔5cm劃開一條，兩頭是留下來的部分。記住兩頭不能劃通。中間是劃通的。

2、接下來的步驟這是關鍵的一步，因為這種瓦楞紙是有一定硬度的，這一步做好了，燈籠基本就成形大半了。將整張紙順著劃開的`條形將兩個邊對在一起，往中間用力一壓。要小心哦，如果擠壓不好就會壓過火或者壓的不圓。因瓦楞紙有點硬，劃開的細條可以用手每條條的捏一下，盡量讓外面更好看，里面捏時有不平沒關系的。你可以先放地板上稍把劃開部分往中間擠一下，讓中間劃開部分產生微拱形。然后再按前面說的，再壓一次，就容易一些。瓦楞紙會隨你擠壓的方向向外擴展開。這樣燈籠的整個外形就出來了。另外我說的涂色的時候可以不涂兩邊，我是因為先沒上色就直接做造型，結果壓出來的燈籠里面是瓦楞紙本身的顏色外面是紅色，這樣看著還沒什么，但是燈籠是要撐開的，所以要喜慶就涂上紅色更美一些。擠壓完了外面、里面的效果。

3、將擠壓成形的燈籠兩邊用雙面膠粘好壓一下，小心撐開，如果不好易開上下兩頭拿訂書機訂下也可以。然后再用另一張瓦楞紙按上下兩個燈籠圈好后的口大小剪出兩個圓。當然要大于燈籠本身的圓口的大小，為了下步將兩個剪好的圓，能從上下兩個口中插入并固定。(這一步忘記拍照)剪好的兩個圓片比對好燈籠上下邊圓的大小用筆畫下印后，選擇性的跳選著去掉部分多出來的邊，但不能都去，但不剪掉一些就折不了。所以留下的部分折一下用來與燈籠的上下口粘貼，明白了嗎?是不是有點。然后再在燈籠正上面的那塊粘好的圓片上用介刀大致劃出一個花形的圖案出來。這個可以自己決定什么形狀的開口，完工后就是這個樣子了。(解譯：我量尺寸時上面的邊留出的寬度稍有點偏產高了，看到了嗎?這個尺寸不是必須固定的，可以按自己紙張的大小及形狀自行決定寬度，當然后來剪的兩片圓也要涂上色哦，這樣整體就是紅色了，你也可以有其它創意咯)。

4、下面就將細鐵絲(我用的是買家電時電器上的插電線上都有一些固定電線的那個玩意，你懂的，好彎折所以拿來廢物利用)從上面的兩邊分別扎一個洞穿過來然后固定好，掛把就有了。下面呢我用了一個類似圖釘(過去我們上學時用過的那種一個圓帽下面有兩片，后從兩邊分開的那種圖釘還記得嗎?)似的夾子直接穿過去，正好有兩片可以插蠟燭，這步可以省去，不放也可以，放了也是看樣的，并不會點著蠟燭，因為孩子游園時拿著燈籠晃來晃去的不安全，老師家長都懂的。

5、最后就是做提手和燈籠下面的一個小小裝飾了。這里就用到了那條小細竹竿。把他修剪一下截好長度，再與掛把固定就好了。看我，擰的夠結實吧。燈籠的下面我用了一個已經廢舊了的市場上到處都有的2塊錢的那種掛飾下面的穗，恰好也是紅色的。掛上就好了。怎么樣，夠喜氣吧。(為了讓燈籠形狀固定的更圓，你可以用針線在圓內的兩個上下邊拉一條線，這樣防止時間久了，燈籠不圓變長走樣，這一步我沒做所以提醒大家最好做上這一步，如果不固定的話燈籠會由于掛太久會變長沒形了。這是我掛了之后總結出的經驗。所以要加上這步)。最后拿毛筆在上面的邊上寫上字。寫了兒子的名字和班級。大功告成。

做燈籠教案范文（22篇）篇六

根據課標的要求，教材的特點及四年級學生的實際制定如下教學目標：

1、獨立自主地學習本課的生字新詞，學會多音字“卡”，完成課后練習3；

2、朗讀課文，抓住重點詞句，體會鄉村人們勤勞善良的品質；

3、注意抓住文中的事例，通過作者的心理、情感表現，明白遇事要善于動腦思考，要勇敢、堅強。

重難點：目標中第2、第3。

根據教學目標和重難點，本課安排2課時進行教學。

做燈籠教案范文（22篇）篇七

燈籠會發光，又有各種各樣的造型，是孩子們日常生活中很喜歡的一個事物，結合我們小班“燈”的這一課題，我設計了本次的美術活動，意在讓孩子用刮畫這一技能做出燈籠的身體，并嘗試卷出燈籠的身體，最后能夠體驗到手工制作給自己帶來的樂趣。

1、能夠運用刮畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案，并嘗試將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。

2、在制作燈籠的過程中感受制作燈籠帶來的樂趣。

重點：能夠運用掛畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案。

難點：將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。

2、ppt課件，步驟視頻。

一、出示線條，引起幼兒興趣。

師：“孩子們，今天周老師給你們帶來了一個好朋友，我們來看看它是誰？”（直接用白板出示直線）。

師：“咦~它是誰呀？”（線）。

師：“哦~它是一條什么樣的線呀？”（直直的）。

師：“這條直線寶寶呀會變身，你們看。”（在白板上畫出彎彎的線）“直線寶寶怎么樣了？”（變成彎彎的了）。

師：“現在呢？”（在白板上畫出粗粗的彎彎的線）（幼：變粗了）。

師：“線條寶寶真厲害，現在又變成什么樣了？”（在白板上畫出圈圈線）（幼：一圈一圈的）。

師：“線條寶寶的本領可真大，可以直直的，也可以彎彎的，可以粗粗的，也可以細細的，周老師想請你們把線條寶寶畫下來，你們愿意嗎？”（愿意）。

二、出示刮畫筆，展示如何刮畫。

師：“今天我們要用到一個新的工具畫線條寶寶（出示刮畫筆），就是周老師手里的刮畫筆，我們要用到寬寬扁扁的這一頭畫線條寶寶，拿起桌子上的刮畫筆找找寬寬扁扁的是哪一頭吧。”

師：“今天我們用的紙和以前用的也不一樣哦，你們看（出示刮畫紙），這個紙是什么顏色的啊？（幼：黑色的）對哦~這個黑黑的紙叫刮畫紙，我們一起來看看怎么用刮畫筆在刮畫紙上畫出線條寶寶吧！”

播放視頻，師：“我們用刮畫筆寬寬扁扁的這一頭在刮畫紙上畫出線條寶寶，刮的時候要用點力氣，刮出的線條寶寶越多就越漂亮哦，老師也編成了一首好聽的兒歌：“線條寶寶真頑皮，跑到這里變直直，跑到那里變彎彎，一會粗，一會細，還會變成圈圈線。不一會呀，線條寶寶就把我們的刮畫紙填滿了。你們學會了嗎？我們再來學一遍，請你們舉起自己的小手和我一起來。”（播放另一個視頻，帶領幼兒邊念兒歌邊學習畫法）。

師：“大家都學會了嗎？那趕緊拿起刮畫筆試一試吧！”

教師巡回，幫助有困難的幼兒進行刮畫，鼓勵幼兒用不一樣的線條裝飾。

三、出示燈籠，展示燈籠做法。

師：“大家都畫完了，真漂亮，趕緊舉起你們的刮畫紙放在小眼睛前，咦~你們看到了誰的臉了啊？（周老師）哇~你們能看到周老師耶，周老師用這張刮畫紙變了個小魔法，你們看！（出示燈籠）哇！變成了什么啊？（燈籠）你們看這個燈籠還會怎么樣？（會亮，各種顏色）你們想變一變這個魔法嗎？（想）。

播放視頻，師：“變出小燈籠我們需要先將白白的雙面膠撕開，然后把刮畫紙卷成一個圓圓的桶，讓兩條紫線線找到好朋友，要讓好朋友緊緊貼在一起哦，最后掛上漂亮的燭臺，掛的時候先要把燭臺打開哦！哇，漂亮的燈籠就完成了，你們想試一試嗎？那趕緊動手吧！”

教師巡回，幫助有困難的兒童一起對準紫線，卷出燈籠的身體。

四、活動結束。

師：“你們可真了不起，都完成了自己的小燈籠，小燈籠透出七彩的光芒，多美呀！我們一起去看看我們做的燈籠吧！”

師：燈籠上有哪些線條寶寶呀？（如果幼兒回答不出就直接提問：直線寶寶在哪里呀？彎彎的呢？他們是粗粗的還是細細的呀？）。

做燈籠教案范文（22篇）篇八

1、認讀加法算式題，初步理解算式中"+"、"="(數學符號)和三個數字的實際意義。

2、比較、分辨燈籠的特征，學習將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用。

不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題。

一、談話導入價值取向：引發興趣，導入掛燈籠的話題。

導入：國慶節馬上就要來了，大家在國慶節的時候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別(喜慶)熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。

二、認讀加法題價值取向：初步感受加法算式題中的組成部分。

認讀加法題：1+2=32+1=3關鍵提問：

這些算式題上有什么?(幾個數字?幾個符號?)小結：有數字、符號、排列出來的叫算式題。“+"叫加號，"="叫等號，在算式題中"+"讀加上，"="讀等于。

三、說一說價值取向：初步理解算式中"+"、"="和三個數字的'實際意義。

1、出示一串三個燈籠的圖片及算式題：1+2=32+1=3(兩個算式題分別出現的)。

2、導入：根據這張圖片，老師列了一個加法算式題，小朋友一起仔細看一看這些燈籠。

3、關鍵提問：這些符號和數字都表示什么呢?

小結：這二數學題中有"+"叫加法，表示后面的數比前面的數大;"="叫等號，"="后面的數表示總共有多少，也叫總數;前面的兩個數字分別代表2個大燈籠和1個小燈籠，后面的數字表示燈籠的總數。

(如：一盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠···)。

四、看燈籠找算式題價值取向：理解并運用加法算式題的實際意義。

2、幼兒操作：

操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應地掛在一串串燈籠下面，說說所表示的意思。

3、交流：

小結：算式題的用處很大，能幫我們許多忙，使我們的日常生活變得更加便利。

游戲是孩子們都喜歡的，我設計了與本課相關的游戲，讓孩子們在“玩中學，學中玩”充分感受到學習知識是很快樂的一件事情。

但我忽略了孩子本身的個體差異，沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學會了，但個別孩子聽課狀態不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當中去，我也沒能做到及時的去提醒、去點撥。今后的課堂中我一定要更細心的去觀察我的每一個學生，讓他們都能更好的去聽課，去學習。還有游戲的時候，不可能做到每個孩子都到前面來進行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設計一些游戲，讓每個孩子都有機會參與。

展開全文。

做燈籠教案范文（22篇）篇九

為了慶祝中秋佳節喜迎接國慶節的到來，讓孩子能參與并且感受節日的氣氛，我園特舉行一次慶中秋、迎國慶|“創意燈籠，點亮祝福”親子燈籠創作大賽。為了讓幼兒有一個難忘的回憶，請家長們與幼兒共同制作燈籠，慶祝中秋佳節。

做燈籠教案范文（22篇）篇十

讓幼兒與家長一起回家制作一燈籠的手工作品，在規定的時間將作品交回幼兒園，再在中秋晚會當晚有所有家長進行投票競選。

教師工作：教師要在交代要求的時候做好指導工作，讓每個家長知道本次活動的目的與要求，同時做好解釋的工作，盡量讓每位家長都參加本次的手工比賽。在幼兒園內，教師要多跟幼兒做思想工作，讓每位幼兒都樂意回家與家長一起做燈籠。

幼兒工作：幼兒要主動積極的參與本次活動，回家會自覺的與家長進行手工作品的制作。

家長工作：家長積極地參與，每班至少十組以上家庭組參加。

做燈籠教案范文（22篇）篇十一

1、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

2、運用粘貼的方法制作燈籠，促進雙手的協調配合，養成良好的操作習慣。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備。

預先拉上繩。

2、毛錢做的燈籠穗子，固體膠，剪刀。

3、幼兒操作材料。

活動過程。

1、出示實物紅燈籠，引起幼兒興趣。

提問：這是什么？你們在哪兒見過燈籠?都見過什么養的燈籠？設么時候掛燈籠？

2、出示圓形燈籠范樣，幼兒仔細觀察，探索燈籠制作方法。

提問：它們是有什么紙做的？是用幾片紙做的？是怎么粘在一起的？

3、教師邊示范邊提出制作要求。

（1）制作燈籠的彩色紙可以是三張，也可以是四張、五張等。

（2）對折后在彩紙的反面粘上膠，紙片的邊角要對齊、粘牢。

（3）粘合最后一篇紙時，先把穗子掛線夾在燈籠中間。

4、幼兒操作，教師指導。

（1）鼓勵能力強的幼兒完成作業后熱心幫助別人。

（2）幫助能力弱對幼兒掌握對折、粘連的方法。

5、把幼兒制作的燈籠掛起來，共同欣賞。

討論：說說哪個燈籠做的好，好在那里。

6、出示菱形燈籠范樣，引導幼兒探索制作方法，鼓勵幼兒回家嘗試制作。

小百科：燈籠，又稱燈彩，是一種古老的中國傳統工藝品。起源于2000多年前的西漢時期，每年的農歷正月十五元宵節前后，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氛圍。

做燈籠教案范文（22篇）篇十二

1、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

2、運用粘貼的方法制作燈籠，促進雙手的協調配合，養成良好的操作習慣。

1、購買的紅燈籠一個，圓形燈籠（三片紙做的）范樣一個，菱形燈籠（四片紙做的）范樣一個。教室里預先拉上繩。

2、毛錢做的燈籠穗子，固體膠，剪刀。

3、幼兒操作材料。

1、出示實物紅燈籠，引起幼兒興趣。

提問：這是什么？你們在哪兒見過燈籠？都見過什么養的燈籠？設么時候掛燈籠？

2、出示圓形燈籠范樣，幼兒仔細觀察，探索燈籠制作方法。

提問：它們是有什么紙做的？是用幾片紙做的？是怎么粘在一起的？

3、教師邊示范邊提出制作要求。

（1）制作燈籠的彩色紙可以是三張，也可以是四張、五張等。

（2）對折后在彩紙的反面粘上膠，紙片的邊角要對齊、粘牢。

（3）粘合最后一篇紙時，先把穗子掛線夾在燈籠中間。

4、幼兒操作，教師指導。

（1）鼓勵能力強的幼兒完成作業后熱心幫助別人。

（2）幫助能力弱對幼兒掌握對折、粘連的方法。

5、把幼兒制作的燈籠掛起來，共同欣賞。

討論：說說哪個燈籠做的好，好在那里。

6、出示菱形燈籠范樣，引導幼兒探索制作方法，鼓勵幼兒回家嘗試制作。

做燈籠教案范文（22篇）篇十三

（葉老說過：教是為了不教。編者有意設計導語，是給予學生學法的指導，教師應引導學生找出方法，為學文設置鋪墊）。

二、談話導入，質疑課題。

（愛因斯坦說：提出問題比解決問題更好。從課題處入手，大膽質疑，能激發學生的好奇心和求知欲）。

三、初讀課文，自主識字。

1、輕聲讀文，畫生字詞。

2、同桌合作，互讀互糾。

3、小組交流識字方法。

4、教師檢測自學情況。

（課堂上，把時間和空間還給學生，讓孩子們在充分讀的基礎上自主、合作、交流識字方法，養成主動識字的習慣。）。

四、再讀課文，整體感知。

1、自由讀文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方上作記號。

2、大堂交流：課文講了一件什么事？

3、質疑問難：讓學生說出不懂的地方，注意課堂中的生成。

4、梳理問題，提出學習目標。

（學起于思，思源于疑。質疑可以使教師更有的放矢，可以讓學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發現，可以激活學生的思維。）。

五、布置作業：熟讀課文，獨立思考問題。

第二課時。

一、圖文結合，直奔重點。（學習2—5自然段）。

1、觀察課文插圖1，說出所見所思。

2、帶著問題，再次讀文。

3、組織學生進行小組合作、討論、交流：

a、為什么亂掙的結果只會更壞？（想象亂掙的結果，理解“堅持”的意義。）。

b、從作者的身上，你受到什么啟發？

（首先采用形象直觀的教學法，學生與圖親密接觸，培養學生觀察、思維、表達的能力，體會作者的勇敢堅強、善于動腦思考的良好品質，突出重點。其次，利用文本空白處，激發學生想象，加深對課文內容的理解，對培養學生想象能力和創新精神起到潛移默化的作用。）。

二、讀中感悟，讀中體驗。

1、默讀課文，想一想：哪些情景最讓你感動？

2、指名讀被感動的句子，說說理由。

3、圖文結合，理解詞語意思，能夠遷移運用。

（渴望、滿山遍野、淚如泉涌、是熱的）。

4、指導朗讀最后一段，認識設問句。

（《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，教師應大膽放手，讓學生自主讀文，自我發現，引導學生抓住重點詞理解課文內容，說出自己的獨特體驗。）。

三、回顧全文，體味感悟。

1、開火車有感情朗讀課文。

2、尋找最能表現作者情感的詞。

3、嘗試復述故事。

（課標指出：積累語言材料的途徑是復述。閱讀教學目標強調：學生能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中的生動形象和優美的語言，關心作品中人物的喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。）。

做燈籠教案范文（22篇）篇十四

活動目標：

1、比較分辨燈籠的特征，學習看算式題掛燈籠，理解加法的實際意義。

2、通過掛燈籠游戲，感受節日帶來的快樂。

活動準備：

1、《掛燈籠》ppt；

2、墊板每人一塊，每個墊板上有5以內算式題一道；

3、各式燈籠每人三條。

活動過程：

一、看看說說。

師：“我們這個月10月1日，過了什么重要的節日啊？”

師：“在國慶節的那天我們大街上或者在屋檐上都會掛哪些東西顯得喜氣洋洋？表示我們在迎接國慶節的到來呢？”

小結：我們在慶祝節日的時候，都會掛上表示喜慶的燈籠來表達我們的快樂。

二、看算式題掛燈籠。

師：“你們瞧，老師這里也帶來了什么啊？我們今天也把這些漂亮的燈籠掛起來，把我們的城市打扮得更美麗，好嗎？”

教師逐一演示ppt：

（1）觀察5個燈籠（第一張ppt）：

提問：這里有幾個燈籠？這些燈籠有什么不一樣？（形狀、大小、顏色、圖案有無福字）。

（2）觀察算式題1+4=5和一串燈籠（第二張ppt）。

提問：

a你又看到了什么？（式題和燈籠）。

師小結：1+4=5就是一道算式題，中間有加號的是加法算式題。算式題下面的一串燈籠，就是老師看著這道算術題來掛的。數字1，我用1個大燈籠表示；數字4，我用4個小燈籠表示，數字5，就表示這串燈籠合起來一共有5個。

（3）觀察算式題4+1=5和燈籠（第三張ppt）。

提問：這道算式題中的。

4、1和5分別表示什么？

（引導幼兒觀察有4只怎樣的燈籠？1只怎樣的燈籠？合起來是幾只燈籠？

小結：原來，我們在掛燈籠的時候，一定要先看清算式題。看到算式題中的數字4，我們在掛燈籠時就先掛4個小燈籠；看到算式題中的數字1，我們再接著掛1個大燈籠，合起來就是5個燈籠。

（4）出示算式題3+2=5；和五個并排放的燈籠（第四張ppt）；

提問：看，這是一道什么算式題？我請小朋友來試試，請你看著這道算式題來掛燈籠，你會怎么掛？有哪些不同的掛法？（幼兒說，教師演示）。

教師簡單小結：原來，看著算式題，我們還可以根據燈籠的不同的顏色、形狀、大小、圖案等來掛，可以有兩種甚者更多的掛燈籠的辦法。

三、幼兒操作。

師：“接下來，請小朋友看著老師給你們的算式題來掛燈籠。可以根據燈籠的大小、顏色、形狀來掛，看誰能用一道算式題，掛出兩串、三串燈籠！

1、幼兒操作。

2、交流：

（1）先互相介紹，念念式題，并說說燈籠代表的意思。

（2）發現問題：找找有沒有問題？哪里有問題？（教師幫助幼兒分析）。

延伸活動：

下次，我們也用這些加法算式題來掛彩燈、掛彩旗，用這些式題表示不一樣的東西，好嗎？

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做燈籠教案范文（22篇）篇十五

1.認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得固結合作的好處。教學重點：

1.學習字詞、有感情地朗讀課文，

1.認識“良、受、贊”等14個生字。2.正確、流利地朗讀課文。教學過程。

1.板書課題請大家圍繞題目猜想，課文可能會寫些什么內容？

1.學生自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。

2.幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事三、學習生字。

1.讀一讀，看能否讀準它們的字音。2.認一認。去掉拼音，調換順序認讀生字。

3.玩一玩。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。

4.議一議。介紹自己的識字方法給大家聽。

1.會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得固結合作的好處。

1.指名分段讀課文，讀后評議交流。

2.質疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內容。（請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。）。

3.討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

1.教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

2.重點指導：“巧、泥、勁、燈”3.學生練寫，

4.展示學生的作業。

做燈籠教案范文（22篇）篇十六

活動目標：

1、學習將圓形紙片折疊成三角形并組合拼搭成三角面燈籠的技能。

2、學習簡單地裝飾技能，初步培養幼兒的審美情趣。

3、培養幼兒的動手操作能力以及對美工活動的興趣。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、感受作品的美感。

活動準備：

范例、大小相同的圓形紙片若干、膠水，串繩、珠子等操作材料。

活動過程：

一、引起興趣。

1、出示范例，幼兒觀賞。

2、提問：

（1）這是什么？（燈籠）是用什么材料做成的？

（2）你知道這是用什么形狀的紙做成的嗎？（圓形）一共用了幾個圓形紙片？（有12片、16片、20片等各種樣式）圓形中間是什么形狀？你會把圓形紙片折疊成三角形嗎？（請個別幼兒示范后教師再重點講解）。

（3）出示大小不同的兩個三角面燈籠，提問：為什么兩個燈籠會不一樣大小？

（圓形紙片大小不同，做成的燈籠大小也不同，一只球體所需要的圓形紙片大小應該是一樣的）。

二、示范講解。

1、圓形紙片折疊成三角形。

重點要求幼兒做到：要折疊出相同大小的三角形。

2、粘貼。

（1）每一張圓形紙片的三處折疊部分要和另外三個圓形紙片的折疊部分粘貼起來就成球體。

（2）涂膠水粘合時要對整齊。

（3）用串繩、珠子進行裝飾，制作成燈籠。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

1、提醒幼兒可以根據自己的需要選擇不同數量的圓形紙片進行制作。

2、先將圓形全部折疊成三角形后，然后再一起拼搭粘貼。

3、幫助個別能力弱的幼兒完成作品。

四、結束講評。

1、幼兒觀賞燈籠，體驗成功的快樂。

2、請個別幼兒講述制作過程，遇到什么困難？是如何解決的？

活動反思：

1、雖然本班幼兒入園至盡已進行了一系列的圓形折疊粘貼活動，但是由于孩子們之間能力存在著差異，因此，在開展這一活動的過程中，我為孩子們提供了多種范例，它們分別是用12片、16片、20片圓形紙片制作的`燈籠，使孩子們能根據需要有目的地選擇制作。

2、活動進行過程中，要啟發幼兒互幫互學，同伴之間交流分享制作經驗，共同體驗成功的快樂。

小百科：燈籠，又稱燈彩，是一種古老的中國傳統工藝品。起源于多年前的西漢時期，每年的農歷正月十五元宵節前后，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氛圍。

做燈籠教案范文（22篇）篇十七

活動目標：

1、比較，分辨燈籠的特征，學習將燈籠與試題配對，理解加法算式的實際意義。

2、在圖片與試題配對游戲中，體驗加法試題在我們生活中的應用。

活動準備：燈籠、算式題。

活動過程：

一、看燈籠說不同。

1、國慶節的裝飾。

提問：前幾天我們去了易買得超市，去找國慶節的喜慶裝飾，看看我們都找到了什么？

小結：紅色是我們中國喜慶的顏色，紅紅的燈籠、紅紅的辣椒、紅紅的綢帶和紅紅的楓葉，讓我們的節日更熱鬧、更喜慶，在節日里掛上紅色的東西是我們中國特有的民俗。

2、出示4串燈籠，觀察燈籠的不同特征。

師：國慶節的時候，老師也掛上了一些燈籠。

提問：老師這里有許多燈籠，它們有什么不一樣？

小結：這里的燈籠有的大小不一樣，有的花紋不一樣，有的形狀不一樣，真好看。

二、看燈籠找算式。

1、根據燈籠的特征，理解加法算式的符號。

出示加法算式：

提問1、這些是什么？這些加法算式都認得嗎？我們一起念一念。

提問2、這些試題上有什么？

2、根據燈籠的特征，理解加法算式的意義。

師：今天我們用加法試題和燈籠做游戲。

三、看圖片找算式。

要求：看清圖片，為它找一道算式題，說出你的理由。

1、幼兒操作。

2、幼兒交流。

（1）先念題目，再說圖片上的事情。

（2）集體驗證：看看，圖片和加法試題都找對了嗎？有什么問題？

（3）找試題。

小結：原來同一個圖片可以用不同的試題表示，同一試題可以說不一樣的事情，看你說的是哪件事情。

四、活動延伸。

做燈籠教案范文（22篇）篇十八

做燈籠教案范文（22篇）篇十九

一、導入。以談話的形式導入，激發幼兒興趣。

師：小朋友們，你們知道我們國家有那些節日嗎?

二、向幼兒介紹中秋節，包括時間，來歷。

1、教師請幼兒介紹，并請其他幼兒傾聽從中知道。

了哪些，與別人有哪些不同。

2、教師介紹自己的材料，使幼兒了解中秋節的來歷。

三、擴展幼兒經驗，并介紹中秋節的習俗，讓幼兒了解更多。

師：小朋友們，你們知道中秋要吃什么嗎?

師：除了吃月餅，我們還干什么呢?

四、教師像幼兒介紹獲取資料的方法。

師：“呀，小朋友了解那么多知識，那你是從哪里了。

解到的?”

1、幼兒交流自己獲取知識的渠道。

2、教師幫助幼兒總結從哪獲取知識：方法及渠道。

主題活動二：制作月餅。

1、活動要求：

(1)在活動中，家長放手讓孩子去做，家長只是起幫助指導的作用。

(2)進入活動室，要小聲說話，以不影響他人為原則。

(3)、活動結束后，整理好所有的東西，物歸原處。

(4)、準備好制作月餅的材料(搟面杖、面板、模子、月餅餡)，油面和水面統一準備。

做燈籠教案范文（22篇）篇二十

一、復習課文，激情導入：

1、齊讀課題。

2、復習上節課學過的生詞，開火車讀詞。

3、上節課我們學習了課文的一二自然段，誰能用一句簡短的話說說：發生了一件什么事？

4、通過朗讀回憶當時的情景：

5、出示句子齊讀：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手扣摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。

二、品讀課文重點段，悟語悟情悟境。

（一）學習3——5自然段。

1、抓住重點句，自主學習。

2、悟情悟境，品讀句子。

出示句子：我不再哭，也不再喊，只是抽搭著，全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。

（1）、換詞理解：“拽”的意思。

（2）、指名表演抽搭的樣子，理解詞語。

（3）指導朗讀：誰能通過朗讀為我們再現當時的情景。指名讀后互評朗讀。

3、出示句子：我知道親人們一定會很快就來救我的。

（1）、談話：同學們，如果你遇到了危險，你的親人會來救你嗎？

（2）、帶著這樣的信念讀句子。

（3）、拓展說話：小作者這樣堅信自己的親人會來救自己，說明他的親人平時對他怎么樣？他的親人平時是怎樣關心他的？出示說話練習：

（1當我生病時，外婆。

（2當我時，。

4、出示句子：

雖然四肢已經發麻發硬直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點兒，可是我仍然堅持著，堅信著。

（1）指導朗讀：正是親人的愛讓“我”堅持著，堅信著，讓我們帶著這份愛讀句子。

（2）指名讀后分組讀。

（3）齊讀。

（二）、學習6——7自然段。

1、自主學習，讀練結合。

正像“我”堅信的那樣，我的親人來救我了！這時，我看到了什么，聽到了什么？請同學們自由讀課文，用橫線畫出我聽到的句子，用波浪線畫出我看到的句子。

2、指法，階梯朗讀。

（1）你能通過朗讀，表現這聲音的不同嗎？指名讀，體會聲音由遠到近的變化，及聲音的特點。

1）隱隱約約的喧嘩。

2）焦急、親切而悠長的呼喚。

（2）我們讀好了關鍵詞就能讀好句子，讓我們把這些聲音放到句子中去，讀句子。

3、出示句子：突然，從遠處村莊的方向傳來我急切渴望聽到的隱隱約約的喧嘩，聽到了一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。

（1）引導學生進一步體會這聲音是“我”急切渴望聽到的，指名讀并自我后，會讀的同學起立讀。

（2）、拓展說話：聽到這喧嘩聲，我想來找小作者的人一定很多，哪些人會來找他？

（3）、創設情境：如果你就在這尋找的人群中，如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴------，你會怎么呼喚他？請你來試著呼喚一下吧。

（4）、深化理解，再讀句子。同學們，從你們的呼喚中，我聽到我多少焦急、擔憂、多少關愛啊！我們就帶著這樣的感情再讀這段話。

一片、一大片的亮光，那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……。

（1）學生自由品讀。

（2）指名朗讀，自我，互相。

（3）齊讀。

（4）課件展示火把由一線，然后看到一片，一大片最后變為滿山遍野的景象。相機深化理解“滿山遍野”一詞。

（5）拓展說話：

1）、滿山遍野的（）。

2）、請用“滿山遍野”說一句話。

4、天色越來越暗，四周一個人也沒有，如果是你掉在這井中，聽到這聲聲呼喚，看到這火把滿山，你是什么心情？帶著體會讀句子：頓時，我淚如泉涌。

（1）教師根據學生的朗讀進行點評和指導，鼓勵學生讀己的感受。

5、配樂朗讀第六段。

6、是啊，這淚水中包含著多少成功，多少激動，真是百感交集，此時我的身體是冰冷的，心卻是溫暖，淚更是熱的，同學們，讓我們以朗讀的方式來學習第七自然段吧。

（三）、學習第八自然段。

1、自由讀課文最后一個自然段。思考：作者本來以為只有與自己有血緣關系的親人會來救自己，可是，讓他難以想象的事情發生了，發生了什么事？出示句子：

2、比較一下這兩個句子有什么不同？為什么？

1）整個村莊男男女女、老老少少一百多人。

2)整個村莊男男女女、老老少少一百多人！

3、就讓我們帶著這樣的感情讀好最后一個自然段。

出示句子：你知道有多少人出來尋找我嗎？整個村莊男男女女、老老少少一百多人！

4、指名讀，齊讀。

三、情感升華，再讀課題。

2、指名帶著體會再讀課題，讀己的感受。

四、拓展練習，積累語言。

1、課文學到這里結束了，愛的傳遞卻沒有結束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛，因此寫下這文章感謝人們的愛。在同學們的成長過程中，也一定得到過很多愛。

2、說話訓練：

讓我為那些關心、愛護過我的人：

1）、唱一支歌。

2)、誦一首詩。

3）、寫幾句話。

4）、……。

3、學生先在四人小組中練說，再指名說。

五、。

六、布置作業：

像小作者那樣，把自己得到關心、愛護的事寫下來。

七、板書設計：

堅持聽到。

哭喊抽搭淚如泉涌。

堅信看到。

做燈籠教案范文（22篇）篇二十一

1、了解民問花燈的制作材料、工具、程序，產生親手制作的愿望。

2、能大膽地提出自己的問題，并積極尋求解決的辦法。

3、在參與裝飾花燈的過程中，豐富審美感受與體驗。

1、請民間藝人來園現場表演制作花燈。

2、半成品花燈骨架、各色紙。

1、介紹做花燈的藝人，激發參與活動的愿望。

2、觀察已經制作好的花燈，討論制作需要的材料。

3、看藝人現場表演扎兔子燈，了解做兔子燈的工具、材料及制作方法。

（1）幼兒猜測兔子燈的制作方法。

（2）幼兒觀看扎制兔子燈，大膽提出疑惑的問題，尋求問題的解決辦法。

（3）討論、歸納兔子燈的制作方法。（用竹篾扎成兔子的骨架——裱糊白紙——用彩色紙進行美化裝飾——裝上可以滾動的輪子并安上蠟燭。）。

4、分組合作，對半成品花燈骨架進行美化、裝飾。

（1）觀察半成品花燈骨架，商量裝飾的辦法。

（2）分組合作，美化裝飾花燈。

在區域中提供可拼插成花燈的吹塑紙、毛線、剪刀、筆等制作材料，供幼兒嘗試用對插連接的方法自制花燈并運用各種材料和方法進行裝飾。

做燈籠教案范文（22篇）篇二十二

在平時的活動中，孩子們對于折紙的興趣也比較大，能夠認真折紙，但是對于看圖示折紙還存在一定的難度。動手能力較弱的孩子他們的靈活度不夠，還有待于進一步的提高。

1、引導幼兒繼續學習看圖示折紙，先折“雙三角”再折出燈籠。

2、發展幼兒手部動作的靈活性。

3、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

1、人手一張彩色方形紙；顏色有紅、黃、綠等。

2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份，半成品1份，未吹氣成品1份，裝飾好的燈籠一只。

3、彩色長紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。

導入活動—幼兒學習折疊方法—幼兒操作—評價活動。

1、導入活動，引起興趣。

教師：國慶節時，小朋友們在大街上看到掛在店門口那圓圓胖胖的是什么？

2、引導幼兒學習燈籠的折疊方法。

（1）出示折紙圖示，明確圖上各符號所代表的意思。

（2）幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好：圖1把正方形紙對角折成三角形；圖2、圖3把兩只尖角分正反對準直折成正方形。

（3）教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法：一只手插入中間，另一只手對捏兩道邊后，用手抹平就成圖4下面繼續圖5、圖6、圖7折成圖8，教師再拿出沒吹氣的燈籠示范吹氣的方法。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導。

（1）教師：請大家開始折雙三角，折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8、折的時候注意折邊要整齊，每折好一個步驟都要用手把紙抹平，全部折好后，再用剪刀把長條紙剪成細絲狀，貼在燈籠底部，上面貼兩根細紙條作為掛的帶子，吹好氣以后再把上面的兩根細紙條連接貼好。

（2）請小朋友用顏料、棉簽，給燈籠輕輕畫上好看的圖案。

（3）幼兒操作，教師輔導。

幫助有困難的幼兒完成折紙，并指導幼兒粘貼，注意粘貼的部位并保持整潔。

4、評價作品，結束活動。

把做好的燈籠懸掛在窗臺上，讓全體幼兒來欣賞，找出折得好或裝飾得好的燈籠，讓幼兒說出喜歡哪一個，并說出為什么喜歡。

活動中孩子們的興趣較高，當教師示范吹出燈籠的時候表現的非常新奇，還給與教師鼓掌，也由此激發了孩子們的學習欲望。能力強的孩子能夠根據圖示一點一點的進行活動，而能力弱的則需要教師的指導或其他同伴的幫助，才能完成。但是整個活動能進行完，孩子也在此基礎上能有創新，將燈籠變成了話筒。