六年級教案的編寫應(yīng)該緊密結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，注重理論與實踐的結(jié)合。通過參考這些六年級教案，我們可以為教學(xué)活動提供更多的思路和創(chuàng)意。

公開課教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版六年級（匯總15篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：教科書108頁“圖形與變換”的有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)近平面圖形的變換方法，整體上進一步把握圖形與變換的意義和方法。

2.理解軸對稱圖形的特征，會判斷圖形是否是軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸。

3.通過復(fù)習(xí)，進一步體會平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：新課標(biāo)第一網(wǎng)。

理解軸對稱圖形的特征，會畫軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)難點：

體會平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、整理與反思。

1.提問：你知道變換圖形的位置的方法有哪些？

引導(dǎo)學(xué)生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn)。

2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大小？

引導(dǎo)學(xué)生說出運用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。

3.比較“平移與旋轉(zhuǎn)”與“放大和縮小”這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

區(qū)別：平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。

聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀。

4提問：什么是軸對稱圖形？我們學(xué)過的圖形中哪些圖形是軸對稱圖形？

引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)與實踐”。

1．第1題。

先讓學(xué)生獨立判斷，然后結(jié)合學(xué)生的判斷，進一步明確軸對稱圖形的基本含義。

2．第2題。

可以先讓學(xué)生按要求依次進行操作，再通過交流幫助學(xué)生進一步明確相關(guān)的操作方法。

要讓學(xué)生思考按怎樣的比是把原圖形放大，按怎樣的比是把原圖形縮小。

3．第3題。

可以先讓學(xué)生討論確定圓的位置，需要把圓向右移動幾格？圓心應(yīng)畫在哪里？畫出的圓的大小應(yīng)與原來的圓大小相等。

4.第4題。

可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn)，先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長，再算一算按指定的比例縮小后又應(yīng)該是幾格長。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手畫一畫，并進行比較。求出新圖形的面積與原來圖形面積的比。

5．第5題。

可以先讓學(xué)生觀察拼成的兩個大正方形圖案，說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的？

展示學(xué)生設(shè)計的圖案，及時組織學(xué)生互相評價。

三、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計。

關(guān)于圖形與變換的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形與位置的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書110頁“整理與反思”及“練習(xí)與實踐”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運用各種描述的方法描述并確定物體的位置；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。

2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力以及識圖、作圖的能力。

教學(xué)重點：

能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

談話：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。板書課題：圖形與位置。

二、整理與反思。

1．我們學(xué)過了哪些確定位置的方法？

2．請大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置？

確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。

確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前向后數(shù)。

數(shù)對：第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行，兩個數(shù)用逗號隔開，外面加上小括號。

三、練習(xí)與實踐。

1.第1題。

討論時注意及時糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對表示位置時，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。

2.第2題。

提醒學(xué)生注意：量圖上距離時要中心點到中心點，計算實際距離時數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺，使用量角器時要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個重合。

3.第3題。

先讓學(xué)生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。

四、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計。

關(guān)于圖形與位置的復(fù)習(xí)。

公開課教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版六年級（匯總15篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)與應(yīng)用1～6頁。

教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理清本單元的知識脈絡(luò)，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、回顧與整理。

問：本單元學(xué)習(xí)了什么？還有什么疑問？

小組討論：

1、你是怎樣理解利率、稅率和折扣的？舉例說說這些知識在實際生活中的應(yīng)用。

2、用百分?jǐn)?shù)的知識解決實際問題，你有哪些體會和收獲？

二、練習(xí)與應(yīng)用。

1、完成第1題。

（1）先獨立完成。

（2）交流點評。

（3）總結(jié)有關(guān)百分?jǐn)?shù)實際問題的特點及思考方法。

2、完成第2題。

（1）理解出油率的意思。

（2）明確出油的原料、油、出油率的關(guān)系。

（3）填表計算。

3、完成第3、4題。

（1）讓學(xué)生獨立完成。

（2）交流總結(jié)：當(dāng)單位“1”已知時，可以直接用乘法求出相關(guān)的未知量；當(dāng)單位“1”未知時，通常用方程解答。

4、完成第5、6題。

（1）先畫圖。

（2）解答。

（3）強調(diào)：單位“1”的量已知和未知時的不同處理方法。

三：總結(jié)。

今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了什么？你懂得了百分?jǐn)?shù)的哪些知識？

學(xué)生交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計。

整理和復(fù)習(xí)（2）。

教學(xué)內(nèi)容：第16頁7～11題及“探索和實踐”，第17頁的第12、13題。

教學(xué)目的：

1、通過綜合練習(xí)。進一步鞏固用百分?jǐn)?shù)知識解決實際問題的基本思考方法，提。

高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。

2、通過探索和實踐，讓學(xué)生進一步體會百分?jǐn)?shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用，感受百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)。

的意義和價值。

3、通過評價與反思，激勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程。

一、練習(xí)與應(yīng)用。

1、完成第7題。

（1）獨立解答。

（2）交流算法。

2、完成第8題。

（1）理解題意，適當(dāng)解釋“合金”的意思。

明確：一塊黃銅的千克數(shù)由兩部分組成，是一銅的，一是鋅的千克數(shù)。

3、完成第9題。

4、完成第10題。

（1）理解題意。

問：兩個百分?jǐn)?shù)分別是以什么為單位“1”？

數(shù)量間有怎樣的相等關(guān)系？

要算這個月的城市維護建設(shè)稅，需先求出什么？

（2）學(xué)生解答。

5、完成11題。

（1）讀題。

重點理解“攜帶行李超過20千克的部分，每千克要按飛機票原價的1.5%購買行李票”這句話的意思。

可先讓學(xué)生獨立思考，再討論交流。

明確兩點：一、首先算出超過20千克的那部分重量；二、行李票的價格=飛機票原價*1.5%。

（2）學(xué)生解答。

二、探索與實踐。

1、完成12題。

（1）課前收集爸爸媽媽及自己的體重。

（2）根據(jù)公式算一算各自的標(biāo)準(zhǔn)體重。

（3）根據(jù)公式算算實際體重是否屬于正常體重。

2、完成13題。

（1）現(xiàn)場調(diào)查。

（2）分別算出百分?jǐn)?shù)。

3、思考題。

引導(dǎo)分析：利用倒過來推想的策略。

先算出這件商品打折前的售價是：104*80%=130元。

再算出商品的成本價：x+30%x=130，求出x=104元。

作出判斷。

三、總結(jié)。

今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了什么？你懂得了百分?jǐn)?shù)的哪些知識？

學(xué)生交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

公開課教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版六年級（匯總15篇）篇三

一、教學(xué)要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會生字，理解生詞。通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

二、教學(xué)重難點：

通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

四、課時安排：2課時。

第一課時。

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會生字，理解生詞。

3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、欣賞歌曲《我愛你中國》，說說歌曲的內(nèi)容。

2、今天我們學(xué)習(xí)一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。說一說詩中展示了祖國的哪些可愛之處。

二、初讀課文，了解大意。

1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。

2.檢查自讀情況。

3.默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。

小結(jié)：

幅員遼闊山河壯麗特產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大奮發(fā)開拓。

4.從詩句內(nèi)容和表現(xiàn)形式看，課文可分為幾個部分？討論，小結(jié)：

第一段（第1節(jié)）。

第二段（第2-6節(jié)）。

第三段（第7節(jié)）。

5.朗讀全詩，初步體味祖國的可愛。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1.齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、指導(dǎo)寫字。

1.鞏固生字的讀音。

2.在寫這些字的時候，應(yīng)注意什么？自己小聲說一說。

3.你想提醒同學(xué)寫哪個字時要注意什么？

4.用鋼筆描紅，臨寫。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文。2、抄寫詞語。

第二課時。

教學(xué)要求：

1、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.聽寫詞語。

2.朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1）朗讀并理解詞語：清奇俊秀濃妝淡抹。

飄渺波瀾壯闊。

2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？

3）用自己的朗讀表現(xiàn)出祖國山河的雄偉壯觀。

4）除了詩里寫的，你還知道祖國有哪些美麗風(fēng)景？說一說。

5）有感情地朗讀，背誦。

6）小結(jié)學(xué)法：

朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現(xiàn)畫面。聯(lián)系積累，豐富畫面。

感情朗讀，練習(xí)背誦。2、用同樣的方法自學(xué)第3-6節(jié)，再交流討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)補充。

第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。著重理解：醇美光潔絢麗巧奪天工。

第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。結(jié)合圖或錄像簡介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解詞語“巍峨”。

第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄”反映了中華民族怎樣的精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉例說說從哪些地方可以看出中華民族的這些偉大精神。

3.朗讀第2-6節(jié)，進一步體會祖國的迷人可愛。練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段。

2.理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、深化主題）。

3.齊讀，表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

四、朗讀、背誦全詩。

五、作業(yè)。

1.朗讀并背誦課文。

2.利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某地特產(chǎn)、古老的歷史文物等，向同學(xué)們說說，共同感受一下祖國的地大物博、歷史悠久，以進一步激發(fā)愛國之情。

附板書：

1我們愛你啊，中國。

山河無比壯麗。

（幅員遼闊）物產(chǎn)聞名世界文化古老燦爛。

民族風(fēng)物迷人（奮發(fā)開拓）民族精神偉大。

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公開課教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版六年級（匯總15篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：例2、例3、練一練、練習(xí)七1-4題。

教學(xué)目的：1．使學(xué)生認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，能判別一個分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．提問：什么叫做分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？

2．你能說出一些分?jǐn)?shù)，并說明這個分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？

3．引入新課（板書課題）今天我們來繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)新課。

1．認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

（1）出示例2。

學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

問：把每個圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？里有幾個1/4？生答師板書。

要表示5個1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用兩個圓。5個1/4就是5/4。

問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：當(dāng)涂色部分不滿1個單位時，分?jǐn)?shù)的分子比分母小；涂色部分正好滿1個單位時，分?jǐn)?shù)的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時，分?jǐn)?shù)的分子比分母大。

（2）教學(xué)例3。

出示例3，學(xué)生涂色。

（3）分?jǐn)?shù)分類。

比較例2、例3中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？

（4）認(rèn)識概念。

結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。

問：和1相比，誰大，誰小？

學(xué)生舉例說明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

（5）小結(jié)：學(xué)生自己整理真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，特點。

2．練習(xí)。

（1）做“練一練”第1題。

請學(xué)生說一說分別把什么看做單位“1”？

（2）做“練一練”第2題。

（3）判斷。

真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。

假分?jǐn)?shù)都大于1。

小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個。

集體訂正。說明理由。

三、課堂練習(xí)。

1．練習(xí)七第一題。

要通過描點、觀察、交流，使學(xué)生在直線上直觀地看到：真分?jǐn)?shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)都大于1。

2、練習(xí)七第二題。

獨立完成，交流。

3、練習(xí)七第三題。

獨立完成，交流結(jié)果。

4、練習(xí)七第四題。

獨立完成，交流結(jié)果。

學(xué)生說說是怎樣比較他們的大小的？

四、小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)？

五、作業(yè)。

相應(yīng)的練習(xí)冊。

第3課時：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。

教學(xué)內(nèi)容：例4、例5、試一試、練一練、練習(xí)七5-8。

教學(xué)目的：1、探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。

2、體會分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用價值，拓展對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù)，說明意義，并說說是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？

2、根據(jù)要求表示分?jǐn)?shù)。

3/4。

4/7。

3、貼出：

紅彩帶。

黃彩帶。

問：從圖中你知道了什么？

能提出什么問題？

結(jié)合學(xué)生回答，揭示，今天我們來研究一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？

二、新授。

1、教學(xué)例4。

明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？

學(xué)生獨立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶的幾份？

匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案）。

同桌相互交流。

2。教學(xué)試一試。

貼出紅彩帶。

藍(lán)彩帶：

藍(lán)彩帶的長是紅彩帶的（-）。

學(xué)生小組討論：把誰看作單位“1”？藍(lán)彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶的幾份？

匯報交流，明確答案。

改題：紅彩帶的長是藍(lán)彩帶的（-）。

學(xué)生思考，小組內(nèi)交流。

明確：把藍(lán)彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就是4個1/3，即4/3。

3、教學(xué)例5。

（1）出示：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？

明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當(dāng)于其中的5份。

（2）出示紅彩帶：

你能畫出綠彩帶嗎？學(xué)生獨立畫，交流校對。

4、教學(xué)試一試。

出示。

紅彩帶：

花彩帶：

問：你可以怎樣提問？你會解答嗎？說說怎么想的？

學(xué)生獨立完成，并校對。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練一練1。

學(xué)生獨立完成，交流。

2、完成練一練2。

3、完成練習(xí)七5、6。

請學(xué)生說說怎么想的？

4、完成練習(xí)七7。

（2）學(xué)生填空。

（3）交流，說說你是怎樣想的？

5、完成練習(xí)七8。

（1）出示統(tǒng)計圖，問：你知道了什么？

（2）補充問題，獨立解答。

____是____的（-）。

（3）小組交流，你是怎么想的？

四、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)冊。

公開課教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版六年級（匯總15篇）篇五

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級下冊p38、39“練一練”和練習(xí)九的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙按一定比把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。

2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點：理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比例放大或縮小。

設(shè)計理念：本課設(shè)計中，利用長方形圖片放大的具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受圖形的放大與縮小，設(shè)計中安排了一些有利于學(xué)生探究的觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生初步理解圖形的放大和縮小。引導(dǎo)學(xué)生通過分析，以及數(shù)據(jù)的比較，體會圖形的相似，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用。這樣設(shè)計為學(xué)生提供充分的探索交流空間，增強學(xué)生主動探索的意識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

一、情境引入情境演示：呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動鼠標(biāo)并把長方形圖片放大的情境。

師：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？

揭示課題：長方形的長和寬與原來相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（板書課題：圖形的放大與縮小）。

學(xué)生觀察圖片，回答。

二、探索新知。

1、教學(xué)例1。

2、教學(xué)例2。

1、認(rèn)識圖形的放大。

分析題意：

出示例1中兩幅圖片長和寬的數(shù)據(jù)。

圖1長是8厘米、寬是5厘米。

圖2長是16厘米、寬是10厘米。

數(shù)據(jù)比較：

兩幅圖的長有什么關(guān)系？寬呢？

把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。

剛才我們在電腦上操作時，把原來的一幅長方形按怎樣的比放大了？

2、認(rèn)識圖形的縮小。

我們能把一個圖形按一定的比放大，先獨立思考這樣才能把一個圖形按一定比縮小。

嘗試練習(xí)：

把第一幅圖按1：2的比縮小，縮小后的長和寬應(yīng)是原來的幾分之幾？各是多少厘米？

1、出示例2。

再按1：2的比縮小，縮小后的長與寬各應(yīng)是原來的幾分之幾？各是多少厘米？

2、探索規(guī)律：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、教學(xué)“試一試”

師：量一量，斜邊的長也是原來的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生例1中兩幅圖片觀察、分析數(shù)據(jù)。

學(xué)生先討論，學(xué)生用不同的方法比較出兩幅圖的長和寬的關(guān)系：第二幅圖的長是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長的比是2：1，寬的比也是2：1。

學(xué)生練習(xí)，在小組里交流，再組織全班交流。

學(xué)生讀題。

在小組里說一說“按3：1放大”的含義，再全班交流。

學(xué)生畫圖，再展示、交流。

（學(xué)生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長方形，再展示各自畫的圖形，并交流思考的方法。）。

小組討論：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，有什么發(fā)現(xiàn)？放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。）。

學(xué)生回答（把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長都是原來的2倍。）。

學(xué)生獨立完成，獨立畫出按2：1的比放大后的三角形。

學(xué)生說一說自己是怎么畫的。

三、練習(xí)提高。

做“練一練”

做練習(xí)九第1、2題。

第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長度，并完成填空，再組織交流。獨立練習(xí)，集體講評。

學(xué)生按要求在方格紙上畫出縮小后的圖形，再學(xué)生說一說是怎樣畫的。

四、總結(jié)評價放大和縮小后的圖形與原來的圖形有什么關(guān)系？

你還有什么疑問？學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)感受。

公開課教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版六年級（匯總15篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：教科書第40頁的例3，完成隨后的練一練和練習(xí)九的第3-7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解比例的意義。

2、能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個比能否組成比例。

3、在自主探究、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力和勇于探索的精神。

教學(xué)重點：理解比例的意義，能正確判斷兩個比能否組成比例。

教學(xué)難點：在學(xué)生觀察、操作、推理和交流的過程中，發(fā)展學(xué)生的探究能力和精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩張照片。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)課本第40頁例3，

2、分別寫出每張照片長和寬的比，并比較這兩個比的關(guān)系，知道什么叫做比例。

3、在課本上完成第40頁練一練。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)效果檢測。

1、昨天學(xué)習(xí)了圖形的放大和縮小？放大或縮小后的圖形與原來的圖形有什么關(guān)系？

2、關(guān)于比你有哪些了解？（生答：比的意義、各部分名稱、基本性質(zhì)等。）。

還記得怎樣求比值嗎？希望這些知識能對你們今天學(xué)習(xí)的新知識有幫助。

3、什么叫做比例？

二、合作探究。

1、認(rèn)識比例。

（1）呈現(xiàn)放大請后的兩張長方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。要求學(xué)生分別寫出每張照片長和寬的比。

（2）比較寫出的兩個比，說說這兩個比有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（求比值，或把它們分別化成最簡比）。

數(shù)學(xué)中規(guī)定，像這樣的式子就叫做比例。（板書：比例）。

(4)你能說說什么叫比例嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,在此基礎(chǔ)上概括出比例的意義)。

（5）學(xué)生讀一讀，明確：有兩個比，且比值相等，就能組成比例；反之，如果是比例，就一定有兩個比，且比值相等。

2、學(xué)以致用。

（1）學(xué)習(xí)比例的意義有什么用呢？（可以判斷兩個比是否可以組成比例。）。

（2）分別寫出照片放大后和放大前的長的比和寬的比，這兩個比也能組成比例嗎？

學(xué)生獨立完成，再說說是怎樣想的？由此可以使學(xué)生對比例意義的豐富感知。

（3）你能根據(jù)以上照片提供的數(shù)據(jù)，再寫出兩個比，并將它們組成比例嗎？

3、交流“練一練”的完成情況。

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測。

1、做練習(xí)九第3題。

先寫出符合要求的比，再說清楚相應(yīng)的兩個比是否能夠組成比例的理由。

2、做練習(xí)九第4題。

獨立審題，說說解題步驟，在獨立完成。同時找兩個同學(xué)板演。

3、做練習(xí)九第7題。

（1）弄懂什么是“相對應(yīng)的兩個量的比”。如240米是4分鐘走的路程，所以240米與4分鐘是相對應(yīng)的兩個量。

（2）分組完成，同時四人板書，再講評。

完成后反饋、引導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流，及時修正自己的答案。

提出疑問，總結(jié)全課。

教學(xué)反思：

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識納稅和稅率，理解和掌握應(yīng)納稅額的計算方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識，繼續(xù)感知數(shù)學(xué)就在身邊，提高知識的應(yīng)用能力。

2、培養(yǎng)和解決簡單的實際問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

稅率的意義以及求納稅額的方法。

教學(xué)難點：

個人所得稅的教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識、了解納稅。

納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟、國防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務(wù)。

二、教學(xué)新課。

1、教學(xué)例2.

出示例2:星光書店去年十二月份的營業(yè)額約為50萬元。如果按營業(yè)額的6%繳納營業(yè)稅，這個書店去年十二月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元？學(xué)生讀題。

提問：想一想，題里的營業(yè)額的6%繳納營業(yè)稅，實際上就是求什么？怎樣列式計算？你們會做嗎？試試看！

學(xué)生嘗試練習(xí)，集體訂正，教師板書算式。

強調(diào)：求應(yīng)納稅額實際上就是求一個數(shù)的百分之幾是多少，也就是把應(yīng)該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾，就求出了應(yīng)納稅額。

2、我們怎樣計算呢？

方法1：引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來計算。

方法2：引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計算。

3、做“試一試”

提問：這道題先求什么？再求什么？

生：先求5200元的10%是多少？再加上5200元就是買摩托車共付的錢。

學(xué)生板演與齊練同時進行，集體訂正。

4、學(xué)生在課本上完成練一練。

三、同步練習(xí)。

1、練習(xí)二的第1題。

指名學(xué)生讀題，讓學(xué)生說明算式里的每個數(shù)據(jù)的意思。

18萬和360萬分別表示什么？那么這兒應(yīng)繳納的營業(yè)稅應(yīng)該怎樣求呢？

學(xué)生討論并練習(xí)。

四、拓展提高。

練習(xí)二的第4題。

我國10月公布的個人所得稅征收標(biāo)準(zhǔn)：個人收入1600元以下不征稅。月收入超過1600元，超過部分按下面的標(biāo)準(zhǔn)征稅。

李明的媽媽月收入1800元，爸爸月收入2500元，他們各應(yīng)繳納個人所得稅多少元？

介紹分段納稅，最后讓學(xué)生分別求出李明的爸爸媽媽各應(yīng)繳納的個人所得稅。

五、小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

交流。

六、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計。

納稅和利息問題。

公開課教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版六年級（匯總15篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，學(xué)會利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。

2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。

3、在活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生獲得成功的體驗，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。

教學(xué)難點：使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

2、在課本上完成第39頁的試一試、練一練。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)效果檢測。

電腦演示：呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動鼠標(biāo)并把長方形圖片放大的情境。

提問：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？

根據(jù)學(xué)生回答的情況，談話導(dǎo)入：像剛才把一幅長方形畫放大后，長方形的長和寬與原來相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書課題：圖形的放大和縮小。

二、合作探究。

1、認(rèn)識圖形的放大。

出示例1中兩幅圖片長和寬的數(shù)據(jù)。

提問：兩幅圖的長有什么關(guān)系？寬呢？

組織學(xué)生先討論，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較出兩幅圖的長和寬的關(guān)系：第二幅圖的長是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。

指出：把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。

提問：剛才我們在電腦上操作時，把原來的一幅長方形按怎樣的比放大了？

2、認(rèn)識圖形的縮小。

談話：我們可以把一個圖形按一定的比放大，也可以把一個圖形按一定的比縮小。

先在小組里說一說，再組織全班交流。

三、教學(xué)例2。

1、出示例2，讓學(xué)生讀題。

（1）提問：按3：1放大是什么意思？放大后的長、寬各是原來的幾倍？各應(yīng)畫幾格？

（2）學(xué)生畫圖，再展示、交流。

（3）讓學(xué)生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長方形，再展示各自畫的圖形，并交流思考的方法。

重點指導(dǎo)學(xué)生說說縮小后的長方形的長和寬應(yīng)是原來的幾分之幾，各應(yīng)畫多少格。

2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

讓學(xué)生明確：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長與寬的比與原來圖形的長和寬的比是完全一樣的。）。

3、教學(xué)“試一試”

先獨立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學(xué)生說一說自己是怎么畫的？

提問：量一量，斜邊的長也是原來的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長都是原來的2倍。四、鞏固練習(xí)。

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測。

1、做“練一練”

2、做練習(xí)九第1、2題。

第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長度，并完成填空，再組織交流。

提出疑問，總結(jié)全課。

教學(xué)反思：

公開課教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版六年級（匯總15篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：教材第27、28頁練習(xí)七的第3～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，鞏固圓柱的體積公式。

2、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際生活中，并讓學(xué)生感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用的價值。

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)作業(yè)檢測。

圓柱的體積公式是什么？

一個圓柱形油桶，底面內(nèi)直徑是30厘米，高是60厘米。

（1）它的容積是多少立方分米？

（2）如果1立方分米可裝柴油0.85千克，這個柴油桶可裝柴油多少千克？（得數(shù)保留整千克數(shù)）。

合作探究。

完成練習(xí)七第3題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題，并在小組討論“題中的數(shù)據(jù)為什么要強調(diào)是從里面量的”。

讓學(xué)生說出解題的思路。

匯報、交流、評價。

完成練習(xí)七第4題。

幫助學(xué)生審題。

指名說出自己想的過程。

生獨立完成。

投影展示、交流、評價。

完成練習(xí)七第5題。

指導(dǎo)學(xué)生分組量出課前準(zhǔn)備好的圓柱形茶杯的高和底面直徑（從里面量）。

小組派出代表說出解題思路。

同桌共同完成解題過程。

投影展示、交流、評價。

完成練習(xí)七第6題。

生獨立完成。

交流、評價。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測。

完成補充習(xí)題。

文檔為doc格式。

公開課教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版六年級（匯總15篇）篇十

第4課時（總第23課時）。

一、教材分析。

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分?jǐn)?shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。

2、進一步體會游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計簡單的公平游戲規(guī)則。

3、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進一步體會可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機性，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【內(nèi)容分析】。

原來我國小學(xué)數(shù)學(xué)教材中只有統(tǒng)計而沒有概率，并且只占很小篇幅。這可能與我國傳統(tǒng)文化重整合輕分析，重人倫輕自然，重義輕利，重道輕器有關(guān)；另一方面，在計劃經(jīng)濟時期人們遇到更多的是確定的現(xiàn)象，沒有感受到統(tǒng)計與概率的必需。而在《標(biāo)準(zhǔn)》中“統(tǒng)計與概率”卻受到了前所未有的重視。

蘇教版的這一套新教材共安排了四次概率知識的教學(xué)。一次安排在二年級上冊，主要讓學(xué)生感受確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，初步體會可能性的含義。第二次安排在三年級上冊，主要是讓學(xué)生能用“可能”、“不可能”、“一定”等詞語描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，讓學(xué)生體會事件中的各種情況發(fā)生的可能性有時相等，有時不相等，學(xué)會用經(jīng)常、偶爾等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。第三次安排在四年級上冊，進一步體會事件發(fā)生的可能性有大有小，可能性不相等會影響游戲規(guī)則的公平性，從而修改或設(shè)計簡單的公平游戲規(guī)則。最后一次安排在六年級上冊，主要是讓學(xué)生學(xué)會用分?jǐn)?shù)來表示事件發(fā)生的可能性，能設(shè)計一個方案，符合指定的要求，并能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，闡述自己的理由。

概率是一個既難教又難學(xué)的內(nèi)容，因為概率有其固有的思想方法，有別于講究因果關(guān)系的邏輯思維和確定性思維。特別是學(xué)生在正式開始學(xué)概率之前就已經(jīng)形成了一些錯誤概念，我們的教學(xué)即便是基于對錯誤概念了解之上，某些錯誤還是頑固得難以消除。因此，教師在復(fù)習(xí)中一方面要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生用真實的數(shù)據(jù)、活動以及直觀的模擬實驗去檢查、修正或改正自己對概率的認(rèn)識。另一方面，教師也要注意將統(tǒng)計與概率、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)等知識相結(jié)合，進一步溝通知識間的內(nèi)存聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

二、教學(xué)建議。

【容易出錯之處】。

1、對于隨機事件發(fā)生的可能性，由于學(xué)生頭腦中固有的錯誤認(rèn)識的影響，學(xué)生對于“不可能、一定、可能”等可能性含義仍會發(fā)生混淆，教師在復(fù)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過具體、現(xiàn)實性的例子來說明事件發(fā)生的可能性。

2、讓學(xué)生獨立設(shè)計一些游戲規(guī)則，這一方面有利于學(xué)生加深對游戲規(guī)則公平性的認(rèn)識，另一方面也要讓學(xué)生在交流設(shè)計方案的過程中，逐步形成一定的思路，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的規(guī)則進行適當(dāng)?shù)臋z驗，以確認(rèn)選擇的方法是否符合指定的要求。

【策略提示】。

1、練習(xí)與實踐的第1題要讓學(xué)生說說連線的思考過程，突出有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定中，有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會大一些，而有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會小一些。

2、第2題（2）要突出判斷的理由。交流后教師可再引導(dǎo)學(xué)生思考，任意摸1個球，球上的數(shù)是素數(shù)的可能性大，還是合數(shù)的可能性大？還可以讓學(xué)生說說球上的數(shù)是大于3的可能性大，還是小于3的可能性大？充分利用教材中的素材，加深對可能性含義的認(rèn)識。

3、第3題要先讓學(xué)生說說對“明天的降水概率是80%”的理解，然后再進行判斷。

4、第4題學(xué)生對做“石頭、剪刀、布”游戲，來判斷誰先套圈的方法，理解上會有一定的困難，六年級上冊教材關(guān)于這個問題，書上出示了游戲產(chǎn)生的所有結(jié)果，再讓學(xué)生進行判斷。教學(xué)中如果學(xué)生理解有困難，也可以讓學(xué)生統(tǒng)計出游戲的所有結(jié)果，再作出判斷。關(guān)于第（3）題設(shè)計游戲規(guī)則，教師要提醒學(xué)生，設(shè)計的方法應(yīng)該有可能出現(xiàn)三種結(jié)果，而且每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性要相等。

5、第5題（2）可以鼓勵學(xué)生根據(jù)指定的可能性設(shè)計不同的選法，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和開放性，也要提醒學(xué)生在每次選擇后及時進行驗算，以確認(rèn)選擇的方法是否符合指定的要求。教師也可以同桌互相出題，設(shè)計選法，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的過程。

三、知識鏈接。

1、三年級上冊p95.

2、四年級上冊p81。

四、教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小。

1．出示下列四個圖形。

3．師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。

4．用分?jǐn)?shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.

二、完成后進行交流。

三、完成練習(xí)與實踐的1-3題。

1、完成第1題，要讓學(xué)生連線后，說說連線時的思考過程。

2、第2題在學(xué)生獨立判斷的基礎(chǔ)上，再說說思考的方法。

3、第3題，要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的？再讓學(xué)生按要求進行判斷。

四、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性。

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生判斷游戲是否公平，為什么？

2、啟發(fā)學(xué)生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球，為什么？

3、小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。

五、指導(dǎo)完成練習(xí)與實踐的4-5題。

1、讓學(xué)生交流對題目的理解。

2、讓學(xué)生各自判斷第（1）題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。

3、交流時可讓學(xué)生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。

4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說說每個分?jǐn)?shù)的思考過程，注意讓學(xué)生從不同的角度進行思考。

六、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對可能性又有了哪些新的認(rèn)識？課后再收集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問題進行解答。

公開課教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版六年級（匯總15篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律，能夠正確地判斷成正、反比例的關(guān)系。

2、進一步提高學(xué)生的分析、比較、抽象、概括等能力。

3、進一步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：弄清正比例和反比例的量的意義。

教學(xué)難點：找生活中成正、反比例量的實例。

設(shè)計理念：課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生回憶正、反比例意義，從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，觀察、比較、分析，從而在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)成正、反比例量的實例，弄清正比例、反比例量的意義及其之間的聯(lián)系與區(qū)別，進一步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

一、揭示課題。

回顧整理1、師：前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這節(jié)課，我們練習(xí)正比例和反比例的有關(guān)知識。(板書課題)。

2、回憶正、反比例意義。

學(xué)生口答，相互補充。

二、比較分析。

區(qū)分特征1、出示練習(xí)十三第9題。

觀察兩張表格并思考回答書中第69頁的問題。（表略）。

2、全班交流。

3、引導(dǎo)比較、總結(jié)正、反比例的特點（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。

4、討論：判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例或者反比例關(guān)系的關(guān)鍵是什么？

學(xué)生觀察、思考。

小組討論、交流。

相互補充與完善。

討論、交流。

三、鞏固練習(xí)。

感知應(yīng)用。

1、出示練習(xí)十三第11題。

先填一填、想一想，再組織討論和交流。

要求學(xué)生完整地說出判斷的思考過程。

2、練習(xí)十三第10題。

看圖填表。

3、練習(xí)十三第12題。

先獨立判斷，再交流判斷理由。

4、a、b、c三種量的關(guān)系是：a×b=c。

如果a一定，那么b和c成（）比例。

如果b一定，那么a和c成（）比例。

如果c一定，那么a和b成（）比例。

5、判斷。

（1）兩種相關(guān)聯(lián)的量，不成正比例就成反比例。

（）。

（2）在一定的距離內(nèi)，車輪周長和它轉(zhuǎn)動的圈數(shù)成反比例。

（）。

（3）x和y表示兩種變化的相關(guān)聯(lián)的量，同時5x-7y=0，x和y不成比例。

（）。

6、練習(xí)十三第13題。

找出生活中成正比例和成反比例的量的實例，用表格表示出來。

小組討論完成表格。

說說是怎樣想的？

獨立完成，集體評講。

填一填，議一議。

判斷、討論。

獨立思考。

大組交流。

判斷并說明理由。

小組討論完成表格。

四、總結(jié)評價。

質(zhì)疑反思。

評價總結(jié)。

公開課教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版六年級（匯總15篇）篇十二

教學(xué)基本。

內(nèi)容第80頁的例1、“練一練”，練習(xí)十五第1-5題。

教學(xué)。

目的。

和要。

求1、使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進行計算，主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用，并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進行一些分?jǐn)?shù)的簡便計算。

2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序以及應(yīng)用運算律進行分?jǐn)?shù)簡便計算的過程中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算的過程中，進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

教學(xué)重點。

及難點分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序及理解整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用。

理解整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用。

教學(xué)方法。

及手段本課設(shè)計從學(xué)生已有的經(jīng)驗入手，利用推移、類比的方法，通過學(xué)生自己的嘗試、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)法指導(dǎo)。

嘗試與教師一同解決問題，積極思考。

集體備課個性化修改。

教學(xué)。

環(huán)節(jié)。

設(shè)計。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。

2、集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。

25×18+35×18（25+35）×18。

追問：列式時你是怎么想的？

3、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運算，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運算。（板書課題）。

二、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序。

你會計算上面這兩道式題嗎？

學(xué)生分別計算，并指名板演。

3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里面的。

4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說出運算順序再計算，然后交流、訂。

正。

三、教學(xué)把整數(shù)的運算律推廣到分?jǐn)?shù)。

通過交流明確：整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用。我們在進行分?jǐn)?shù)四則混合運算時，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運算律使計算簡便。

2、做“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨立計算，再討論分別應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì)？

作

業(yè)1、做練習(xí)十第1題。

讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù)，再集體訂正。

2、做練習(xí)十第2題。

讓學(xué)生獨立計算，再選擇一兩題要求說說運算順序。

3、做練習(xí)十第3題。

讓學(xué)生獨立計算，然后說說每道題分別應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì)。

4、做練習(xí)十第4、5題。

學(xué)生獨立解答后，指名說說解題思路。

板書設(shè)。

計

執(zhí)行。

情況。

與課。

后小。

結(jié)

公開課教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版六年級（匯總15篇）篇十三

1、認(rèn)識圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據(jù)實驗材料正確制作圓錐。

2、通過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和一定的空間想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

掌握圓錐的特征。

正確理解圓錐的組成。

學(xué)生利用教材附頁制作圓錐。

一、復(fù)習(xí)。

同學(xué)們，前面我們認(rèn)識了圓柱，誰能說一說圓柱各部分的名稱及其特征?

二、新課。

1、圓錐的認(rèn)識。

(1)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的著圓錐看一看，摸一摸，它是由哪幾部分組成的?指定幾名學(xué)生說出自己觀察的結(jié)果，從而使學(xué)生認(rèn)識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。

(2)圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓、(在圖上標(biāo)出頂點，底面及其圓心o)。

(3)圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面)。

(4)讓學(xué)生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。圓錐有多少條高?為什么?(沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高)。

2、小結(jié)。

圓錐的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié))，強調(diào)底面和高的特點，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點和一條高.

3、測量圓錐的高。

由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。

(1)先把圓錐的底面放平;。

(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面;。

(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。讀數(shù)時要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。

4、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖。

(1)學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢?

(2)實驗來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。

5、虛擬的圓錐。

(2)通過操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動出來的是圓錐，并從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識圓錐。

小結(jié)：誰能歸納一下圓錐有什么特征?

三、課堂練習(xí)。

1、做第24頁“做一做”的題目。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)。

2、練習(xí)四的第1題。

(1)讓學(xué)生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。

(2)讓學(xué)生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。

3.完成練習(xí)四的第2題。

四、總結(jié)。

關(guān)于圓錐你知道了些什么?你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎?

公開課教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版六年級（匯總15篇）篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版教材數(shù)學(xué)第十一冊第三單元第一課時。(教材38頁的例1,39頁的練一練，43頁練習(xí)八的第1~5題。)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系整數(shù)和小數(shù)乘法的意義，在具體情境中幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義，并在探究的過程中理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，掌握算法。

2.增強學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的過程，體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)激欲。

1.計算：

+=++=。

學(xué)生口答，并說說計算過程。

2．問：還記得下面兩個算式表示的意義嗎？板書：

5×4。

0.8×6。

學(xué)生口答。

二探究新課。

1.感悟意義。

（1）課件出示：做一朵綢花用米綢帶。

問:米怎么畫圖表示？學(xué)生回答，教師結(jié)合學(xué)生回答課件演示:。

米

1米。

（2）出示：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？。

問：你能在圖中接著涂出3朵綢花的長度嗎？

學(xué)生獨立在課本上涂色，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生涂完后，教師課件演示，學(xué)生跟著說出每一步演示的結(jié)果和表示的意義。

米米米。

1米。

（3）演示后問：請同學(xué)們觀察圖形思考，解決這個問題可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答完善板書：

×3。

比較兩個算式，追問：你知道×3表示什么意思了嗎?

3．探索算法。

觀察，思考，交流,匯報。（給足時間）。

（2）匯報后，進一步追問：你覺得×3應(yīng)該怎樣算？

學(xué)生再次思考，交流，匯報，板書。

4.解決例題2。

（1）課件出示:小華做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？

問：還能在圖中涂色表示出做5朵綢花所用的綢帶嗎？不夠涂還可以怎么解決這個問題？（列式計算。）。

可以怎樣列式?表示什么意思？

（2）激情:你能利用剛才學(xué)到的計算方法獨立列式解答這題嗎？指名板演。

（3）結(jié)合學(xué)生板演，強調(diào)書寫格式和約分過程。（也可以課件演示。）。

三.練習(xí)。

1.獨立做“練一練”第一題.邊涂邊思考：在涂色的過程中，分?jǐn)?shù)的什么在變化，什么不變？指名回答后，用課件邊演示邊講解分子變，分母不變的過程。

2．小結(jié)。

今天學(xué)習(xí)的算式有什么特點？板書：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。都可以表示什么意思?與整數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘整數(shù)相同嗎？會計算了嗎?下面一起來做幾題。

3.做“練一練”第二題。

獨立計算，指名板演。

五．.錯題醫(yī)院：下列計算正確嗎？不對的請改正過來。

111。

2

六．.生活與運用。

在我們的生活中，有分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算嗎？

問：一節(jié)課用分?jǐn)?shù)表示是多少小時？那么一天六節(jié)課一共是多少小時？課件演示。

七．延伸。

公開課教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版六年級（匯總15篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

教科書練習(xí)十三的第9～13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)。

律，能夠正確地判斷成正、反比例的關(guān)系。

2．進一步提高學(xué)生的分析、比較、抽象、概括等能力。

3．進一步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

弄清正比例和反比例的量的意義。

教學(xué)難點：

找生活中成正、

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，回顧整理。

1、師：前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這節(jié)課，我們練習(xí)正比例和反比例的有關(guān)知識。(板書課題)。

2、回憶正、反比例意義。

二、比較分析，區(qū)分特征。

1、出示練習(xí)十三第9題。

觀察兩張表格并思考回答書中第69頁的問題。（表略）。

2、全班交流。

3、引導(dǎo)比較、總結(jié)正、反比例的特點（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。

4、討論：判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例或者反比例關(guān)系的關(guān)鍵是什么？

三、鞏固練習(xí)，感知應(yīng)用。

1、出示練習(xí)十三第11題。

先填一填、想一想，再組織討論和交流。

要求學(xué)生完整地說出判斷的思考過程。

2、練習(xí)十三第10題。

看圖填表。

3、練習(xí)十三第12題。

先獨立判斷，再交流判斷理由。

4、a、b、c三種量的關(guān)系是：a×b=c。

如果a一定，那么b和c成（）比例。

如果b一定，那么a和c成（）比例。

如果c一定，那么a和b成（）比例。

5、判斷。

（1）兩種相關(guān)聯(lián)的量，不成正比例就成反比例。（）。

（2）在一定的距離內(nèi)，車輪周長和它轉(zhuǎn)動的圈數(shù)成反比例。（）。

（3）x和y表示兩種變化的相關(guān)聯(lián)的量，同時5x-7y=0，x和y不成比例。（）。

6、練習(xí)十三第13題。

找出生活中成正比例和成反比例的量的實例，用表格表示出來。

小組討論完成表格。

說說是怎樣想的？

四、總結(jié)評價。

通過學(xué)習(xí)你有何收獲？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)測試。

板書設(shè)計：

成反比例的量。