教學工作計劃是教師在一段時間內對教學工作進行規劃和安排的重要文件，它能夠提高教學效率和質量。接下來，小編為大家分享一些教學工作計劃范文，希望對大家有所幫助。

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇一

一年級小學生動手能力差、自覺性差，好奇心重，安全教育、紀律要求及常規訓練始終是重中之重。課前三分鐘展示學生表訴有待加強訓練。一、欣賞導入環節謎語激趣激發了學生進一步學習的好奇心。二、方法探討環節：老師...

一年級小學生動手能力差、自覺性差，好奇心重，安全教育、紀律要求及常規訓練始終是重中之重。

課前三分鐘展示學生表訴有待加強訓練。

一、欣賞導入環節。

謎語激趣激發了學生進一步學習的'好奇心。

二、方法探討環節：

老師示范指導剪魚外形，便于學生直觀理解，把抽象變具象，進一步增加學生自信。降低學生畏難心理，從而大膽制作。

學生作業作業中一人因上課沒有認真聽，著急做導致剪紙錯誤外，都能獨立完成任務，其中不乏優秀作品。

三、作業展評。

不足：評價環節其實時間足夠用，之所以倉促是沒有把握好。導致自評環節“誰愿意來介紹下你邀請來的魚兒？”省略。

他評環節還可，學生能運用所學大膽把自我感知用語言表所出來。

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇二

首先將紙張對折，至于紙張的大小，可以自己斟酌，不能太大不能太小，合適才是王道。

然后在紙張上畫出想要剪出來的圖形的一半，注意該圖形必須中心軸對稱，而且要以對折的紙張沒開邊的一側為軸來畫。

畫好線條之后，如果擔心剪錯，可以使用筆標示出一些需要剪掉的區域，將其用陰影表示。

接下使用剪刀沿著線條剪開，假如是畫在紙張中的就沒有辦法直接剪的區域，可以先開一個小口子，再將剪刀伸進去剪。

剪完之后效果如下，展開之后的效果也如下（由于我使用的是廢紙，所以另一邊的筆跡沒有擦除，但不影響擦除的一側畫線）。

剪紙的方法和技巧。

一、折疊。

將紙折疊后產生重復的`圖案，是剪紙技法中最基本的一種，也是單色剪紙采用的一種表現手法。它所產生的不同效果取決于折疊的次數和角度。運用此工藝剪制花卉時，可將紙折疊兩次或三次后始剪，所得的花紋為四面或六面均齊的形狀。

若剪制動物或人物，折疊一次剪后的形狀為左右對稱。折疊剪紙由于是對稱性強的紋樣，所以所得的圖形更具韻律感。此技法多用于剪制喜字花和頂棚花等。

二、刺孔。

用小刀或剪子在紙上剪刻出基本輪廓，然后用針在圖案上刺孔，主要是讓多層紙連接，同時于粗糙中見細致。這種手法常用于刺繡花樣，有時花樣是對稱的，如枕花、鞋花、衣袖花等。需要2～4個一樣的紙樣，這時就多用宣紙剪刻、刺孔，完工后揭粘，則同時有多個一樣的紙樣。

使用宣紙就是因其容易粘連而且薄，墊在下面進行刺繡時不會影響美感。用快而簡便的訂書機、訂書釘代替，也同樣起到多層紙連接的效果。

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇三

教學目標：

1．認識、了解魚的基本形狀和特征。

2．了解對稱形的特征，掌握基本的剪紙方法。

3．體驗熱愛自然、保護自然的情感。

教學重點：對折剪紙的方法。

教學難點：魚形能抓住形態特征，紋樣清晰細致。

學具：卡紙或白紙、彩筆或油畫棒、剪刀等。

教具：課件、兔子卡片、螃蟹卡片、撕紙畫畫的'工具等。

教學程序：

一、欣賞導入。

1、激趣：欣賞各種形態魚的圖片，老師要給小朋友們變個魔術，看變成了什么？課件呈現魚兒變成剪紙魚。

2、認知對稱魚形：演示將剪紙魚“對折—展開”，設問：你發現了這條剪紙魚的什么特點？（剪紙，對稱）。

3、小結：對稱剪紙是將紙對折剪制的。（對折、對稱）。

二、方法探討。

觀察教材上步驟圖，哪位小朋友說一說剪對稱魚形的過程是什么？小結：先將紙反折，在反面畫出魚形后再剪。（折—畫—剪）。

2、引導學生設計畫出獨特的魚形。

（1）設問解疑：請小朋友們給老師幫幫忙，一是對折后是把整條魚都畫下來呢，還是只畫半條魚？二是畫在對折紙的什么位置好？小結：我們應該把魚形的一半畫在靠折痕一邊，而不是靠開口那邊。

（2）根據魚的結構特點，引導畫出獨特魚形的思路。

小結：大自然中的魚多種多樣，有的魚瘦瘦的長長的、有的魚胖胖的圓圓的、有的魚像三角形。魚鰭有的大有的小、有的像半圓形、有的像齒輪、有的像長了翅膀一樣……魚尾有長有短、有的像剪刀、有的像水滴……如果想剪出一條獨特的魚，畫的時候可以突出和夸張它一個有趣的特征。

3、學習與指導剪魚外形。

老師將其中一示意圖快速剪出外形。強調沿魚形邊緣來剪，兩手配合，轉動紙張配合剪刀魚形。并慢速剪魚嘴和魚眼。展開后指出對稱魚形就剪出來了。

4、學習與指導剪內外花紋。

小結：剪條紋、波浪紋、牙牙紋、月牙紋、花瓣紋……進行裝飾。

（2）師生合作嘗試剪內外花紋。（提示：有把握的同學就直接剪花紋，可以不用畫花紋）。

（3）及時發現學生嘗試的問題并指導。

小結：花紋要剪得窄小一點，不要過于寬大，留下來的要相連，不能剪斷。

5、回顧總結剪紙步驟：折——畫——剪外形——剪內外花紋，補充板書并貼出每個步驟的示意圖。

三、自由創作。

1、提出活動要求：剪一件外形獨特、花紋與眾不同的魚形剪紙作品，全班集體組拼成魚的海洋。學生作業，教師行間巡視與個別輔導。

2、集體組拼海洋魚群圖。

四、作業展評。

1、自評：誰愿意來介紹你邀請來的魚兒？（從外形和花紋兩方面引導學生回答）。

2、他評：你認為誰是被邀請來的魚兒中最美的？

3、教師總評與課堂小結。

五、拓展延伸。

欣賞魚的民間剪紙作品，認知“魚”與“余”的諧音，了解民間剪紙作品的象征寓意的表達方式。

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇四

剪刀。

方法/步驟。

先準備好一張正方形的紙，一把剪刀和一根鉛筆。

然后將正方形的紙從中間對齊，折成一個長方形。

再用鉛筆在長方形的紙上開始畫出小狗的輪廓。

然后再給小狗身體上畫上一個弧線做小狗的茸毛。

然后在小狗的`頭上畫上一個月牙形狀做小狗的嘴巴。

然后我們用剪刀開始剪出來小狗的外面的輪廓。

再把小狗的嘴巴和茸毛剪出來。

然后把紙展開鋪平，我們的小狗剪紙就做好了。

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇五

教學目標：

1、了解對稱形的特點，并能運用對折剪的方法剪出不同的魚形。

2、通過剪對稱魚形、剪內外花紋的體驗過程，能獲得對稱形剪紙的基本方法。

3、在創作中體驗學習的快樂，對我國民間藝術產生喜愛之情。

教學準備：教師準備：課件、磁鐵、彩紙、剪刀、膠棒、示范剪紙、作業展示背景圖。

學生準備：剪刀、彩紙。

教學過程：

一、導入：孩子們，一起來猜謎語：搖頭搖尾不離水，有翅吐泡不能飛。打一水生動物。

二、探討方法步驟。

1.欣賞魚的剪紙圖片：在剪紙中，魚是人們非常喜愛的題材，魚經常和年年有余結合在一起，有余的余是多余的意思。

2.既然要剪魚，就得先了解魚的結構，魚由幾部分組成？

生：魚身、魚頭、魚尾、魚鰭。(第一次播放flash位置是，你知道魚的身體分為那幾個部分嗎？點擊4次)師用flash展示魚結構圖：在剪紙過程中，我們可以把魚頭看成魚身的一部分。所以魚分成魚身、魚尾、魚鰭三部分。

3.看了這么多魚形，大家已經在思考自己要剪得魚形了。我們的目標是剪對稱魚形，對稱是什么意思？生：對折。

4.畫的時候還可以有很多的改變，如花紋，形狀，看看歐老師的（第二次flash動畫展示步驟，在畫這一步時，把畫好了的展示在黑板上，適當介紹牙牙紋，線紋，花瓣紋）。

5.那檢驗一下你們是否真的明白了，來當小裁判，這三個小朋友，誰的方法步驟是正確的？（判斷正誤）。

生：第一個是正確的，第二個小女孩錯在，畫了一整條魚，應該只畫半條魚；第三個男孩搞錯了方向，魚應該畫在有折痕的邊上。

6.講解很到位，我們在剪魚兒的時候盡量多變化魚的形狀和花紋，一起看看吧，（flash動畫展示魚形的變化，可變身子，尾巴，魚鰭，花紋），是不是很神奇呢？看看歐老師剪的魚吧，就開始自己的創作了。好，剪一只外形獨特，花紋與眾不同的魚形作品，全班拼貼出魚的海洋。

三、自主創作。

學生創作，教師巡視輔導，剪好后貼在背景圖上。

四、展評作業，拓展延伸。

小結：海洋有了魚兒才不再孤單，魚兒游到珊瑚叢和海草中，真是一幅美麗的畫卷。說說你最喜歡的魚和喜歡的原因。

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇六

教學目標：

1、使學生初步認識生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸；知道軸對稱圖形的含義，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

2、會根據軸對稱圖形的特點，找出相應的對稱軸。

3、讓學生體會理論來源于實踐，又在實踐中廣泛運用這一道理。

4、培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教學重點：

掌握軸對稱圖形的特點，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

教學難點：

會找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學準備：

多媒體課件，剪紙

學具準備：

長方形紙一張、剪刀、

教學過程：

一．情景欣賞：

師：同學們，老師今天給大家帶來了一些的圖片，請大家欣賞，在欣賞的同時觀察這些圖片有什么特點。

1．屏幕出現圖片

（1）自然景觀圖片

師：這景色美嗎？

生：美

師：大自然的景色很美，而且還很有特點，聰明的設計師和能工巧匠利用大自然的特點設計和建造了一些美麗的建筑。

（2）軸對稱建筑圖片

師：你看到的圖形有什么特點？

生：有，有的左右一樣，有的上下一樣。兩邊一樣…

師：我們的生活中經常也可以看到具有這種特點的物體和圖形。

（3）生活中的軸對稱圖片

師：剪紙是我國的民間藝術，歷史悠久，流傳廣泛，它最能體現這種特點。

（4）剪紙圖片

2、對圖形進行概括：

師：你們所看到的這些圖形都有什么特點？

生：有的左右一樣，有的上下一樣。兩邊一樣，有一種對稱美。

師：上面這些圖形給我們一種對稱美，這些圖形都是軸對稱圖形。（板書課題 ：軸對稱圖形 ）軸對稱這種特點在我們日常生活中，應用很廣泛，到底什么樣的圖形是軸對稱圖形呢？這就是我們今天要研究的問題。

二．動手操作發現新知：

1、師：我們來做個實驗，先看大屏幕老師怎么做

（演示課件。折紙------畫圖-----剪紙-----打開）

師：現在請大家拿出你手中的長方形紙和剪刀，向老師這樣也剪出一個簡單的圖形。

2、學生操作（教師巡視指導）

師：通過剪紙，你發現了什么？

生：我發現了我這個圖形的兩邊一樣，中間還有一條折痕，

師：那你知道它是什么圖形嗎？

生：軸對稱圖形。

師：能用你的話說一說什么是軸對稱圖形？

3、揭示特征。

師：老師給大家再演示一下

演示課件，概括軸對稱圖形的概念。

4、舉例：

師：你能說一說生活中你見過哪些軸對稱圖形？

生：舉例，師點評

師：同學們對什么是軸對稱圖形理解的非常好，現在我們在來研究一下我們學過的一些圖形，看他們是不是軸對稱圖形。

三. 合作研討探究（軸對稱圖形的探索與提高）（四人小組）

1.、把下面的圖形剪下來折一折，看一看那些是軸對稱圖形？并畫出他們的對稱軸。

2，結論：課件演示

通過剛才剪一剪 ，折一折，畫一畫，你們又發現了什么？

師：通過合作研究，我們知道了這些圖形中有的是軸對稱圖形，有的不是；有的軸對稱圖形只有一條對稱軸，有的有兩條，三條，四條，還有的有無數條對稱軸。

四．鞏固練習。

1、考考你的眼力

（1）下面的圖形那些是軸對稱圖形?找出它們的對稱軸。

師：不光這些幾何圖形是軸對稱圖形，我們學過的字母、數字、漢字有些也是軸對稱圖形。

（2）下面的字母。數字，漢字那些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？

a c d e f t g h u

1 2 3 4 5 6 7 8 9

王 上 田 大 中 日 人 朋 兩

2、.填一填

（1）、如果一個圖形沿著（ ）對折，兩側的圖形能夠（ ）這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做（ ）。

（2）、圓是（ ）圖形，在同一圓里任何一條（ ）都是圓的對稱軸。

（3）、等邊三角形有（ ）條對稱軸

3.、.判斷

(1)扇形也是軸對稱圖形，它和圓一樣也有無數條對稱軸。 （ ）

(2)平行四邊形可分成兩個完全一樣的三角形，所以，平行四邊形也有兩條對稱軸。（ ）

(3)圓上任意兩點間的線段都是圓的對稱軸。（ ）

(4)有兩條對稱軸的圖形只有長方形。（ ）

5. 畫出下面每組圖形的對稱軸.各能畫幾條?

五. 課堂小結：

1．通過這節課的學習你有什么收獲？

2、結束語：

師：對稱是一種美，是數學美在生活中的具體體現，希望大家能運用今天所學知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩。謝謝同學們的合作，再見。

六.、板書設計：

軸對稱圖形

對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形。

課后小記：

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇七

教學目標：

了解對稱形的特點，并能運用對折剪的方法剪出不同的魚。

通過剪對稱魚形、剪內外花紋的體驗過程，能獲得對稱形剪紙的基本方法。

在欣賞中感受大自然的美，在創作中體驗學習的快樂，對我國民間藝術產生喜愛之情。

教學重難點：

重點：用對稱法剪刻各式各樣的魚。

難點：繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。

課前準備：

教師：各種魚兒圖像資料、折紙、剪刀、彩筆、示范作品等。

學生：折紙、剪刀、彩筆等。

教學過程。

一、欣賞導入。

1、激趣：今天老師要用這張紙給小朋友們變個魔術，看我要把它變成什么？大家要睜大眼睛仔細看哦。

2、你發現了這條剪紙魚的'什么特點？上邊和下邊是怎么樣的？

3、相對的兩邊大小、形狀相同就叫“對稱”。這條魚是對稱的。

5、菲菲一聽到大家要給它剪上小伙伴，非常開心，老師先在這里替菲菲謝謝大家啦。那么，我們就趕緊討論一下，給小魚菲菲帶來什么樣的伙伴吧。

6、請大家打開課本第28頁第14課“剪對稱魚形”。

二、方法探討。

2、引導學生設計畫出獨特的魚形。

小結：我們應該把魚形的一半畫在靠折痕一邊，而不是靠開口那邊。

3、根據魚的結構特點，引導畫出獨特魚形的思路。

“大家仔細看看，這些魚都是由幾個部分組成的。

小結：大自然中的魚多種多樣，有的魚瘦瘦的長長的、有的魚胖胖的圓圓的、有的魚像三角形。魚鰭有的大有的小、有的像半圓形、有的像齒輪、有的像長了翅膀一樣魚尾有長有短、有的像剪刀、有的像水滴如果想剪出一條獨特的魚，畫的時候可以突出和夸張它一個有趣的特征。

4、學習與指導剪內外花紋。

波浪紋、月牙紋、水滴紋、鋸齒紋。

小結：我們要注意了，花紋要畫得窄小一點，不要過于寬大，要留有相連的地方。

畫完之后，就可以剪了。

5、回顧總結剪紙步驟：

好，一條漂亮的小魚完成了，大家記住剪魚的過程了嗎？我們再回頭看看剪魚的步驟，

先折——畫——剪外形——剪內外花紋——展開。

三、自由創作。

集體組拼魚缸的魚群圖。

四、作業展評。

1、自評：誰愿意來介紹你邀請來的魚兒？

2、他評：你認為誰是被邀請來的魚兒中最美的？

3、總評與課堂小結。今天，小魚菲菲來到咱們班非常開心，因為它遇到了那么多漂亮而又獨特的朋友。老師也很開心，因為大家的小手越來越巧了。

五、拓展延伸。

在日常生活中，你們在那些地方見過魚形的剪紙圖案嗎？

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇八

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第三課時（第69、70頁內容）。

教學目標。

1.知道鏡像對稱圖形的特點。

2.通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。

3.培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。

教學重難點。

體會鏡像對稱的相對性。

教、學具準備。

鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片。

教學過程。

一、玩一玩鏡子，創設情境。

1．小朋友們，今天這節課我們來玩一玩鏡子，好嗎?（每人一面小鏡子）。

師：你在鏡子里看到了什么？

生：我看到了自己；我看到了書；我看到了黑板……。

師：這是怎么回事？

二、引導探索，體驗鏡像對稱的特點。

1.出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察。

（1）師：這幅圖畫中，怎么會出現兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？

（2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？

生：樣子相同，但方向相反。

師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。（出示課題）。

2.請學生用手中的鏡子做游戲。

（1）發給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動）。

小組匯報：用鏡子照；把卡片對折……。

（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

（3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）。

師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么?

3．師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。（小組活動，教師參與其中。）。

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

我往左走，走鏡子里的我往右走。

學生任意做動作……。

三、運用拓展。

1.判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。（教科書第71頁第5題）。

2.找朋友。

3.思考題：第71頁第1題、2題。

（1）看鏡子寫數。

（2）看鏡子寫時間。

四、小結評價。

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識，你知道了嗎？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇九

對稱剪紙可以使用對折的方式進行剪紙，可以單對折、多次對折或者其他形式對折，這里演示一下單對折左右對稱的剪紙方法剪出一個城門。

方法/步驟。

首先將紙張對折，至于紙張的大小，可以自己斟酌，不能太大不能太小，合適才是王道。

然后在紙張上畫出想要剪出來的圖形的一半，注意該圖形必須中心軸對稱，而且要以對折的紙張沒開邊的一側為軸來畫。

畫好線條之后，如果擔心剪錯，可以使用筆標示出一些需要剪掉的區域，將其用陰影表示。

接下使用剪刀沿著線條剪開，如果是畫在紙張中的無法直接剪的區域，可以先開一個小口子，再將剪刀伸進去剪。

剪完之后效果如下，展開之后的'效果也如下（由于我使用的是廢紙，所以另一邊的筆跡沒有擦除，但不影響擦除的一側畫線）。

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇十

長方形紙一張。

剪刀、鉛筆。

步驟。

1先是準備好材料，一張長方形彩紙，剪刀，鉛筆，如圖所示。

2把長方形的紙左右對邊折，如下圖所示。

3再左右對邊折，如下圖所示。

4再左右對邊折，一共左右對邊折3次，如圖所示。

5然后畫上小女孩圖案，如圖所示。

6剪去外部輪廓，如圖所示。

7打開，小女孩手拉手，就剪好了，如圖所示。

8根據這個方法，你可以發揮想象，創造出更多更漂亮的剪紙圖案。

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇十一

總課時：

教學目標：

1．認識、了解魚的基本形狀和特征。

2．了解對稱形的特征，掌握基本的剪紙方法。

3．體驗熱愛自然、保護自然的情感。

教學重點：對折剪紙的方法。

教學難點：魚形能抓住形態特征，紋樣清晰細致。

教學程序：

一、欣賞導入。

1、激趣：欣賞各種形態魚的圖片，老師要給小朋友們變個魔術，看變成了什么？課件呈現魚兒變成剪紙魚。

2、認知對稱魚形：演示將剪紙魚“對折—展開”，設問：你發現了這條剪紙魚的什么特點？（剪紙，對稱）。

3、小結：對稱剪紙是將紙對折剪制的。（對折、對稱）。

二、方法探討。

觀察教材上步驟圖，哪位小朋友說一說剪對稱魚形的過程是什么？小結：先將紙反折，在反面畫出魚形后再剪。（折—畫—剪）。

2、引導學生設計畫出獨特的魚形。

（1）設問解疑：請小朋友們給老師幫幫忙，一是對折后是把整條魚都畫下來呢，還是只畫半條魚？二是畫在對折紙的什么位置好？小結：我們應該把魚形的一半畫在靠折痕一邊，而不是靠開口那邊。

（2）根據魚的結構特點，引導畫出獨特魚形的思路。

小結：大自然中的魚多種多樣，有的魚瘦瘦的長長的、有的魚胖胖的圓圓的、有的魚像三角形。魚鰭有的大有的小、有的像半圓形、有的像齒輪、有的像長了翅膀一樣……魚尾有長有短、有的像剪刀、有的像水滴……如果想剪出一條獨特的魚，畫的時候可以突出和夸張它一個有趣的特征。

3、學習與指導剪魚外形。

老師將其中一示意圖快速剪出外形。強調沿魚形邊緣來剪，兩手配合，轉動紙張配合剪刀魚形。并慢速剪魚嘴和魚眼。展開后指出對稱魚形就剪出來了。

4、學習與指導剪內外花紋。

小結：剪條紋、波浪紋、牙牙紋、月牙紋、花瓣紋……進行裝飾。

（2）師生合作嘗試剪內外花紋。（提示：有把握的同學就直接剪花紋，可以不用畫花紋）。

（3）及時發現學生嘗試的問題并指導。

小結：花紋要剪得窄小一點，不要過于寬大，留下來的要相連，不能剪斷。

5、回顧總結剪紙步驟：折——畫——剪外形——剪內外花紋，補充板書并貼出每個步驟的示意圖。

三、自由創作。

1、提出活動要求：剪一件外形獨特、花紋與眾不同的魚形剪紙作品，全班集體組拼成魚的海洋。學生作業，教師行間巡視與個別輔導。

2、集體組拼海洋魚群圖。

四、作業展評。

1、自評：誰愿意來介紹你邀請來的魚兒？（從外形和花紋兩方面引導學生回答）。

2、他評：你認為誰是被邀請來的`魚兒中最美的？

3、教師總評與課堂小結。

五、拓展延伸。

欣賞魚的民間剪紙作品，認知“魚”與“余”的諧音，了解民間剪紙作品的象征寓意的表達方式。

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇十二

1、進一步認識圖形的軸對稱，探索形成軸對稱的本質特征。

2、在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，初步學會運用對稱的方法在方格紙上設計圖案。

3、在欣賞圖形變換所創造出的美過程中，感受對稱在生活中的應用，體會數學的價值。

[教學重點]探索形成軸對稱圖形的特征及畫軸對稱圖形的方法。

[教學難點]在作圖中探索軸對稱的本質特征。

一、創設情境，激發興趣

1、欣賞軸對稱圖形。

在我們生活中，有這樣一些美麗的圖形，你知道它們是什么嗎?(播放軸對稱圖形)

學生觀察欣賞

2、你們知道它的對稱軸在哪里嗎?你還見過哪些軸對稱圖形?

(1)、軸對稱圖形的意義:

(2)、這類圖形有什么共同的特征?

3、小結：

(1)如果一個圖形沿著一條線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對稱圖形。

(2)折痕所在的直線就是軸對稱圖形的對稱軸。

下面哪些圖形是軸對稱圖形

4、激發興趣，引出課題

看看說說，下面哪些圖形是軸對稱圖形

哪大家想不想把這么美的圖形畫下來呢?這節課我們一起來研究學習“軸對稱”。

5、(板書揭題：軸對稱)

指出下列軸對稱圖形的對稱軸，每個軸對稱圖形的對稱軸有幾條?

【設計意圖：通過課件展示各種軸對稱圖案、平面圖形，激發學習興趣，復習了舊知，為新課的學習進行鋪墊。通過動畫演示對稱軸，對把兩邊的圖形對折，初步感知軸對稱圖形的特點——沿著對稱軸左右兩邊完全重合，引入新課的探究。

二、自主探究，掌握新知

【設計意圖：激發學生興趣，引導學生的自主學習。

2、數一數?

把圖形標上幾個點，它們和對稱軸有沒有什么關系?你們看一看有什么發現?(課件出示a , a’、b , b’、c , c’)

先在小組內和同桌說一說。

匯報交流：a、點a和a’到對稱軸的距離都是2小格，點b和b’到對稱軸的距離都是3小格，點c和點c’到對稱軸的距離都是5小格。 b、點a和點a’連起來和對稱軸是垂直關系，點b和點b’連起來點c和點c’連起來都和對稱軸是垂直關系。

小結：a、點a、b、c在數學上叫它原點，點a’、b’、c’叫它對應點。 b、原點和對應點到對稱軸的距離都相等，它們的連線和對稱軸成垂直關系。

3、畫一畫

拿出方格紙，動手畫一畫。

小結方法：首先，要先標好原點，再找出原點的對應點。再畫出連線。

【設計意圖：先通過讓學生嘗試畫，再引導學生畫，最后總結畫法，形成技能，并讓學生在畫圖中體會軸對稱。

4、剪一剪動手剪一剪課本p4的做一做，小組同學合作，先猜一猜，再剪一剪，看誰剪得又快又好。

【設計意圖：通過操作讓學和加深體會，進一步掌握軸對稱圖形的知識。

5、小結：剛才我們通過我們猜一猜、數一數、畫一畫、剪一剪，學習了什么知識呢?

三、鞏固新知，提升知識

1、你生活周圍有哪些物體的面是軸對稱圖形?

(長方形、正方形、等邊三角形、等腰三角形、等腰梯形、圓形、平行四邊形等)平面圖形讓學生辨認哪些是軸對稱圖形，并找出對稱軸。著重讓學生辨析平行四邊形，并畫圖說明理由。

【設計意圖：加深理解軸對稱的平面圖形，體會軸對稱圖形的本質特征。

2、你會畫出下列軸對稱圖形的對稱軸嗎?

拿出方格紙，根據今天的學習內容，設計一個美麗的圖案。

動手設計。

把自己的作品展示給大家看，并說一說你是如何設計?(把學生的作品貼在黑板上)

3、判斷：下面的數字哪些是軸對稱圖形?它們分別有幾條對稱軸?

4、判斷：下面的字母哪些是軸對稱圖形?它們分別有幾條對稱軸?

6、開心測試：

7、拓展題

(1)、推理：根據自己發現的規律，畫出下一個圖形的形狀?

【設計意圖：應用軸對稱的知識，創造、體會數學的美

四、總結提高，延伸感受

【設計意圖：讓學生發現數學源于生活，又服務于生活，感受數學的美，體驗數學的生活化。

五、作業設計

用軸對稱知識設計一幅題為“美麗的房子”的作品。

板書設計：軸對稱

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇十三

教學目標：

1、通過觀察、操作初步認識軸對稱現象。

2、能夠畫出對稱圖形的對稱軸。

3、培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。

教學重點：

1、能夠判斷一個圖形是否是對稱圖形。

2、能夠畫出對稱圖形的對稱軸。

教學難點：

培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。

教學方法：

演示、討論、合作探究。

教具準備：

多媒體課件、圖片、剪刀等。

教學過程：

一、激趣導入。

二、探究新知。

現在有的同學可能會有疑問，這蝴蝶和數學課有什么關系呢？老師告訴你們，在數學的圖形王國里有很多蝴蝶的親屬，你們想不想認識他們？那老師就給你們介紹一下。（介紹多媒體出示的對稱圖形）有捕蚊子的小能手蜻蜓，有晶瑩剔透的雪花，色彩艷麗的花朵，這一位我們在語文課上已經認識了，誰能替老師介紹一下？對，他是達q芬奇筆下的《蒙娜麗莎》，不過是兩個。還有對稱的葉子，中國的傳統藝術京劇臉譜和剪紙。哎呀，他們大小不同，樣子也不同，怎么是親戚呢？現在你們觀察一下，它們在形狀上有什么共同的特點？（生匯報）這些圖形如果對折會發生什么情況呢？我們來試一試。（師對折）像這樣對折后兩部分完全重合的圖形就叫對稱圖形。這節課就讓我們走進對稱的世界，學習關于對稱的知識。孩子們，看了這些對稱圖形你覺得對稱圖形看起來怎么樣？（生匯報）。

我們用眼睛發現了美，下面就讓我們用雙手來創造美。老師想剪一個對稱圖形，怎樣剪才能剪好，剪得兩邊一樣呢？和同桌商量一下，看看你有什么好辦法，一會兒告訴老師。（生匯報師剪）你們想不想剪？剪的時候要注意安全，好了，快快動手吧。（生剪把作品貼在黑板上）大家來看，我們剪的這些圖形的中間都有一條折痕，這條線把對稱圖形分成兩部分，如果沿著這條線對折，兩部分就會完全重合，我們給這條線起個名字，叫對稱軸，我們畫對稱軸時要用虛線。（師示范畫）給你剪的對稱圖形畫上對稱軸。

課間活動《粉刷匠》。

除了這些，對稱還在繪畫、工藝品、建筑等方面廣泛應用，下面就讓我們來一起欣賞美麗的圖片。（多媒體放映圖片師介紹）。

三、新知運用。

1、孩子們，關于對稱的知識你們學會了嗎？有一些圖形快要考考你們，（多媒體出示）這些圖形就藏在數學書的68頁，先判斷是不是對稱圖形再畫對稱軸。（五角星的對稱軸有5條，明確一些對稱圖形的對稱軸不止一條，可能有2條、3條、4條、5條或者更多條）。

2、對稱軸你們會畫了，有幾個老朋友想請你們幫忙。看他們有什么要求。------我有幾條對稱軸？（正方形、長方形、圓）每個小組都有一組這樣的圖形，每人選一種圖形，動手折一折、畫一畫，找到對稱軸后給同組的人看一看。（生匯報）。

3、今天還來了兩位神秘的客人，他們是誰呢？只要你畫出他的另一半就知道了。（生畫并訂正）。

四、總結提高。

這節課你都知道了什么？（生匯報）你們真是聰明又愛動腦的好孩子，老師相信在今后你們一定能夠運用對稱的知識到生活中去發現美、創造美、欣賞美。

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇十四

識別軸對稱圖形，找出常間軸對稱圖形的對稱軸，感受圖形的對稱美事課程標準中對這一內容的要求。本堂課我充分借助多媒體技術，從學生熟悉的生活入手，注重培養學生觀察、交流、操作、探究能力，讓學生充分經歷知識的形成過程，在教學過程中建構以具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主題活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征。

整堂課，學生真正成為學習的主人，積極地參與教學的每一個環節，努力地探索解決問題的方法，大膽地發表自己的觀點。學生始終保持著高昂的學習情緒，切身經歷了“做數學”的全過程，感受了學習數學的快樂，品嘗了成功的喜悅。

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇十五

學習目的：

1.通過展示軸對稱圖形的圖片，使學生初步認識軸對稱圖形;。

2.通過試驗，歸納出軸對稱圖形概念，能用概念判斷一個圖形是否是軸對稱圖形;。

3.培養學生的動手試驗能力、歸納能力和語言表述能力。

學習過程：

一、探究活動(一)。

1.動手做剪紙：(1)將一張長方形的紙對折;(2)在紙上畫出一個你喜歡的圖形;。

(3)沿線條剪下;(4)把紙展開;。

2.觀察下面的圖形，它們有什么共同特征?

3.結論：

如果一個圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就叫做，這條直線就是它的。這時，我們也說這個圖形關于這條直線(成軸)對稱。

二：嘗試應用(一)。

1.先想后做：下面圖形是軸對稱圖形嗎?如果是，請畫出它們的對稱軸。

等腰三角形等腰梯形等邊三角形。

平行四邊形正方形圓。

2.想一想下列英文字母中，那些是軸對稱圖形?

3.猜字游戲(搶答)。

在藝術字中，有些漢字是軸對稱的，

猜猜下列是哪些字的一半?

三：探究活動(二)。

1.(1).看下面兩組圖形，和剛才的蝴蝶，楓葉等比較，有什么不同?

第一組第二組。

(2)思考:這兩幅圖有什么共同點?

2.結論：

把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形這條直線叫做，折疊后重合的點是對應點，叫做。

四：嘗試應用(二)。

1.下面給出的每幅圖形中的兩個圖案是軸對稱的嗎?如果是，試著找出它們的對稱軸，并找出一對對稱點。

2.說出圖中點a、b、c、d、e的對稱點。

3.思考：(1)成軸對稱的兩個圖形全等嗎?

(3)把成軸對稱的兩個圖形看成一個整體，它就是一個什么圖形?

4.比較歸納。

軸對稱圖形兩個圖形成軸對稱。

區別個圖形個圖形。

聯系1.沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠。

2.都有。

3.如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個圖形，那么這個圖形。

就是如果把一個軸對稱圖形沿對稱軸分成兩個圖形，那么這兩個圖形關于這條直線。

五：鏈接中考。

1.下圖是由小正方形組成的“l”形圖。請你在下圖中添畫一個小正方形，使它成為軸對稱圖形。

六：智力測驗:。

1.

2.一輛汽車的車牌在水中的倒影如下圖所示，你能確定該車的車牌號碼嗎?

七：課堂小結：本節課你有什么收獲?

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇十六

一、教學目標：

1、學生通過觀察、操作，初步感知軸對稱現象。

2、讓學生能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3、通過觀察操作活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美，增強學生學習的興趣。

二、教學重點：

觀察操作，初步感知軸對稱現象。

三、教學難點：

結合實例感知軸對稱現象。

四、教具準備：

實體標本：美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形。

五、學具準備：

圖畫紙、彩色紙、剪刀、實體標本、樹葉若干片、膠水若干瓶、圖形、畫有等距離點子的方格紙。

六、教學過程：

觀察激情：

教師出示實物標本：美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形。這些昆蟲標本、樹葉及圖形好看嗎？學生被這些鮮艷的色彩、美麗的圖案吸引住了，異口同聲地說：“很美，很漂亮”。“他們有什么特征？”生：“兩邊的形狀是一樣的”。“你在日常生活中還見過類似特征的東西嗎？”同學們紛紛舉手搶答，教師根據學生的回答（如飛機、剪刀、花瓶、黑板、鏡子等）把這些圖形貼或畫在黑板上，接著說：“今天我們一起來認識、研究這類圖形有什么共同的特征，通過你們自己動手、動腦學會一種新本領，并運用你學到的新本領設計出許多更多、更美的東西和圖案，使我們的生活變的更豐富，美麗。”

操作明理：

剪剪、折折、發現特征。

（1）指導學生把圖畫紙對折，如左圖畫出小樹圖。用剪刀沿圖案剪下來，打開觀察。

（2）自己在用一張彩色指對折，在折好的一側畫己想畫圖形的一半，在剪下來打開（有的是一朵花、有的是一片樹葉或各種裝飾圖案等）教師問：“這些圖形雖各不相同，但它們有一個共同的特征，你能找出來嗎？”（兩半圖形完全相同，大小一樣）。

（3）請學生把打開的兩半、再沿折痕對折，你又發現了什么？（兩半完全重合）。

（4）教師把印有下列圖案的工作紙、分別發給每個小組，要求照剛才的方法對折觀察，討論這些圖形也有什么特征。

師生共同概括出：如果把一個圖形沿著一條直線對折過來，在直線兩邊的圖形完全重合，這種圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的這條直線是這個圖形的對稱軸。

強化新知。

（2）教師出示下列圖形，引導學生思考：

那些圖是軸對稱圖形？如何標準地找出它的對稱軸。

（把圖形對折，如果兩邊能完全重合，便是軸對稱圖形，折痕就是這個圖形的對稱軸）。

引導發現，拓開思路。

學生說一說生活中的那些東西是對稱圖形？你能找出蜻蜓、樹葉、蝴蝶、北京臉譜的對稱軸嗎？使學生了解對稱在生活中的應用性。

運用提高、發展思維。

（1）比一比誰用樹葉拼成的軸對稱圖形最多、變化多。

（2）下列圖形是軸對稱圖形嗎？是軸對稱圖形的請畫出對稱軸？

（課本68頁的做一做）。

（4）比一比，誰在方格紙上設計的軸對稱圖形最美，（選佳作貼在黑板上，及時反饋、、欣賞）。

課堂。

什么是軸對稱圖形，怎樣準確地找出它的對稱軸，這就是我們今天學到的新本領。軸對稱圖形真的很美麗，因此被廣泛應用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設計中。希能運用今天所學的知識把我們的環境裝扮得更美麗。

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇十七

教學目標：

1.認識軸對稱圖形的對稱軸。

2.讓學生經歷長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程，會畫簡單的幾何圖形的對稱軸，并借此加深對軸對稱圖形特征的認識。

3.讓學生在學習過程中進一步增強動手實踐能力，發展空間觀念，培養審美情操，增加學習數學的興趣。

教學重點：

經歷發現長方形、正方形對稱軸條數的過程。

教學難點：

畫平面圖形的對稱軸。

教學目標：

一、復習導入、揭示課題。

1.出示幾幅圖觀察。

2.分類交流。

（軸對稱、不是軸對稱）。

3.折紙交流互相指對稱軸。

4.練習點劃線。

二、目標驅動、自主學習。

1.自主探究長方形的對稱軸。

折痕就是對稱軸，用點劃線）討論并交流注意點操作驗證（只有兩條）。

互相交流（黑板上的長方形不能對折）。

小組討論、交流（組內充分發言）。

優化方法并練習。

各自在書上畫對稱軸并交流只能畫出兩條對稱軸。

2.自主探索正方形的`對稱軸對折畫對稱軸交流嘗試不同折法、小組交流在書中獨立畫對稱軸（2條、4條）。

第二個是正確的，它的兩條對角線也是對稱軸。

畫的不完全的用紙再折另兩條驗證，然后添畫完全（有四條對稱軸）。

三、分層練習、內化提升。

1.先折再判斷最后畫對稱軸各自按題目要求操作。

2.再讀題分析。

觀察判斷交流第4個不是軸對稱圖形獨立完成同桌交流。

(從左往右三個圖的對稱軸分別有3條、4條、5條)訂正。

4.觀察交流。

（教師提示特殊性：正多邊形）獨立操作。

小組交流：分別是3、4、5、6條。（正幾邊形就有幾條對稱軸）（根據規律判斷：8條對稱軸）。

5.獨立完成小組內互評最佳作品作品展覽交流。

質疑。

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇十八

《軸對稱圖形》二年級下冊第三單元《觀察物體》第1課時的內容。教材主要借助生活中的實例和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的性質。

一節成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發展思維。因此，在教學過程的設計中，我力圖從以下幾個方面來反映和體現《數學課程標準》的理念。

1.從興趣入手，以興趣為先導，創設了輕松的心境。針對小學生年齡偏低，抽象思維能力還相對較弱的實際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的圖像，這樣做到了“寓知識于娛樂，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學生的學習具有形象性、趣味性。使學生在情境中發現數學信息，找出數學規律，滲透“生活中處處有數學”的新的“數學思想”。但是在教學過程中，當學生說出這些圖形具有對稱的特征的時候，我沒有深究，其實這時候我就應該問一下，為什么這些圖形就叫對稱?從而引出兩邊一樣的，并且還有相應的板書上。

2.通過大量的動手操作，如剪一剪、折一折、畫一畫等活動，力圖讓學生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發現、去再創造，以張揚學生的個性，培養學生的動手操作能力和創新能力，使學生通過大量的感性經驗形成表象，進一步體會軸對稱的含義，變“學”數學為“做”數學，提高了動手實踐能力，獲得積極的情感體驗。學生在整個動手操作的過程中，進一步體會了對稱圖形的形成，感受到了對稱圖形的內在美。通過欣賞同學的作品這一活動，使學生在欣賞漂亮圖案的同時與大家分享“創造美”的愉悅，體驗數學的美和創造的美。學生在相互交流和觀摩同學作品的過程中也會受到啟發而獲得一份寶貴的學習資源。但是在剪的過程中，如俊杰那剪圓形的方法，他是用半圓的小尺子一半一半畫的，雖說也對，但是不是很費事呢?作為教師的我當時沒有反應過來。

3.挖掘教材中可發展學生創造思維的因素，不僅注重學生知識的掌握，更注重學生能力的發展：讓學生自主地折紙、剪圖案，發揮他們的想象，創造性地剪出各種美麗的圖案;這堂課對于“軸對稱圖形”的含義的理解，我覺得我還沒有砸實，學生對于軸對稱圖形的概念理解不透徹，教師應該反復強調軸對稱圖形的判斷方法，有些內容如果學生不會寧可要停下來讓學生自己動手操作做一做，而不要只顧自己講完了。在畫對稱軸時有些同學沒有用虛線，也是我應該注意的。

4.在課堂中，我還有很多不足，如讓鶴峰上前面來說，結果我太著急，全讓自己說了，相信學生的能力，有時候學生會更具有代表性。對于習題第三題，我所放的位置也應該做一下調整，先讓學生判斷軸對稱圖形，再進行補充判斷。

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇十九

教科書68頁例2，做一做，練習十五第2題。

教學目標。

知識目標：

初步認識對稱圖形的基本特征，并能畫出對稱軸。

能力目標：

培養學生的動手操作能力，讓他們在操作中探索發現。

情感、態度、價值觀目標：

培養學生認識、發現、探索美的能力，提高審美意識。

教學重難點。

能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。

教學準備。

學生：剪刀、直尺、折紙。

教學過程。

一、情景引入。

同學們，你們喜歡看圖片嗎？（喜歡）。

今天老師帶來一些非常漂亮的圖案讓你們欣賞。請同學們認真觀察，你看到了什么？

你覺得漂亮嗎？

二、認識對稱圖形。

1、認識對稱圖形的特征。

這些圖案有什么相同的地方？

小朋友都講得很好，形狀、顏色……都一樣。

當學生說出“兩邊一樣”時，再出現課件演示（演示圖形完全重合——開啟——完全重合）。

引出課題：你看到了什么？（多了一條直線在中間）（直線兩邊是一樣的）象這樣的圖形就叫做對稱圖形。

板書課題：對稱圖形特征：兩邊一樣。

老師這里有些圖形，不知道是不是對稱圖形，你可以幫幫我的忙嗎？

出示所剪教具讓學生判斷，問為什么是，為什么不是。

2、書68頁做一做——找出對稱圖形。

請同學們打開書68頁判斷一下哪些是對稱圖形嗎？是對稱圖形的在下面打個勾。

對答案時小組內互相評價交流，多人錯的拿出來講。

3、動手剪一剪。

二（2）班的小朋友真聰明，剛學會的知識馬上就能運用了。

這么美的圖案你們想自己剪出來嗎？（邊說邊板貼自己剪的對稱圖形）。

指著心形問“你知道心形是怎樣剪出來的？”（把會剪的同學請上來邊說邊示范剪）根據學生的回答板書：折——畫——剪——展（如有學生說不出畫，老師可以提醒：先畫出圖可以使剪出來的圖案更美麗）。

請你用剛才說的方法剪出一個你喜歡的對稱圖形，看行不行。

四人小組互相說一說，并評出最美的圖形貼到黑板上。

三、認識對稱軸。

板書：對稱軸（對折的折痕其實就是對稱軸，因此剪出的圖形就是對稱圖形。）。

2、畫對稱軸。

（1）請你觀察書上的對稱軸畫在圖形的'什么位置，是用什么線表示的？

（2）畫對稱軸其實就是畫在圖形的折痕上。折痕就是對稱軸。（師邊說邊在黑板上示范畫對稱軸）。

（3）你們能在自己剪的圖案上畫出對稱軸嗎？畫完后請四人小組互相檢查。

學生在自己所剪的圖形或學具上畫對稱軸，互相檢查，評價。

小朋友太棒了，對稱軸在圖案的中間（也可以說是畫在折痕上），用虛線表示，（邊說邊指黑板上的對稱軸）老師一教就會。

拿出長方形問：這是對稱圖形嗎？試一試，你能找出長方形的對稱軸嗎？

讓學生上來說，邊說邊折。（重點是看兩邊是否一樣）還有其他對稱軸嗎？

也就是說，圖形里的對稱軸可以是一條，也可以是兩條。

（4）正方形也是對稱圖形，它有幾條對稱軸？試一試，找出一條畫一條。

一會兒老師讓畫對的小朋友上來當老師說。

讓學生邊說邊折。

跟他一樣的同學請舉手，不一樣的同學你現在明白沒有？

（5）老師這里還有一個圓形，你能找出它的對稱軸嗎？象剛才一樣，也是。

找出一條畫一條。看看哪位小朋友找得最多。

（課件演示）。

也就是說，對稱圖形不一定只有一條對稱軸，還可以有兩條、三條……。

甚至是很多條對稱軸。

四、拓展延伸，鞏固深化。

師：小朋友們觀察得真仔細。想看看對稱圖形到底應用在生活中的哪些地方嗎？點擊課件。

3、這節課你學得開心嗎？你開心，老師就開心。哪個地方你學得最開心？

開心之余你學到了什么知識？（如果學生說最喜歡剪紙，就問她：你是怎樣剪的？剪紙可以裝飾房間、教室等，把周圍的環境布置得更漂亮，使我們的生活多姿多彩。）。

4、畫出另一半。

不過老師覺得你們學會這些知識后還要會用這些知識解決生活中得問題。

才是最厲害的。

說完再畫畫。

展示幾幅畫得好的。

老師小結。

板書：

對稱圖形。

特征：兩邊一樣。

怎樣剪：折——畫——剪——展。

對稱軸：

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇二十

2．會畫出軸對稱圖形的對稱軸．。

3．使學生在操作中加深對圖形的認識，建立空間觀念．。

教學重點。

認識軸對稱圖形，并能正確畫對稱圖．。

教學難點。

認識圖形，建立空間觀念．。

教學過程。

一、復習準備。

口算。

二、新授教學。

（一）出示圖片：樹葉、蜻蜓、天平。

（二）分組討論。

1．這些圖形有什么特點？

2．找出一些生活中實例圖形．。

（三）學生匯報。

圖形左右部分一樣。

（四）出示圖片：實驗。

先把一張紙對折，在折好的一側畫出圖形，剪下來，再把紙打開，看一看能得到一。

個什么樣的圖形？

（五）小結：這個圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的這條直線叫做對稱軸．。

（六）練習。

1．下面哪些圖形是軸對稱圖形？找出它們的對稱軸．（出示圖片：練習一）。

2．畫出下面圖形的對稱軸．（出示圖片：練習二）。

3．下面的圖形，哪些是軸對稱圖形？（出示圖片：練習三）。

（七）分組實驗．。

1．出示圖片：幾何圖形。

2．哪些圖形是軸對稱圖形？畫出它們的對稱軸．。

三、課堂練習。

1．下面的數字，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？（出示圖片：練習五）。

2．畫出下面每組圖形的對稱軸．各能畫幾條？（出示圖片：練習六）。

3．把一張紙對折后，剪下一個圖形，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是軸對稱圖形？（出示圖片：練習四）。

四、課后作業。

運用學過的知識，用紙剪去一個對稱圖形，可以怎樣剪？

五、板書設計。

對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸．。

教案點評：

該教學設計體現了以學生為主體，通過讓學生動手畫、折、剪、量、比等方法，引導學生主動探索，啟發調動了學生全部心理活動的積極性，使情感、意志、興趣、注意、動機都趨于積極化，使學習知識和提高能力同步得到發展。

探究活動。

設計花壇。

活動目的。

1．加深學生對幾何圖形的認識，建立空間觀念．。

2．培養學生應用數學知識解決實際問題的能力．。

活動題目。

活動過程。

1．學生以小組為單位，分小組討論．。

2．學生分小組匯報．。

3．全班共同評選最佳設計．。

參考答案。

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇二十一

1.努力體現數學與生活的聯系.通過豐富的圖案，涉及建筑、動物、植物、標志(汽車、建筑)、數學圖形等方面，讓學生能感受到數學就在我們身邊.同時，學生在這些圖案的認識過程中學習新知，應用新知，激發他們學習數學的興趣.

2.致力于學習方法的改變.由于本節課的知識學生已有一定的生活經驗和認識基礎，因此，本節課考慮也應該考慮讓學生主動地進行學習、合作、討論、動手操作、收集材料等方式在本設計中就得到了充分的體現.

3.處理好概念教學與能力培養的關系.本設計先讓學生觀察圖案，然后在學生有了感性認識的基礎上提出有關的概念，再讓學生把概念運用到實際問題情景中，這樣的設計過程有利于學生對數學概念的真正理解，也有利于學生學習能力的提高.

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇二十二

活動目標：

1、理解對稱圖形的兩邊圖形相同且相反，有一條對稱軸，能正確的判斷圖形是否對稱。

2、能運用對折的方法，剪出對稱的圖形，感受對稱美。

活動重難點：

重點：理解對稱圖形的兩邊圖形相同且相反，有一條對稱軸，能正確的判斷圖形是否對稱。

難點：能運用對折的方法，剪出對稱的圖形，感受對稱美。

活動過程：

一、導入。1、出示公主剪影，猜測是誰。

2、有一個善良的公主，她最喜歡小朋友了，只要有小朋友能去她的皇宮看她，她就會送給小朋友禮物。只是，她住的皇宮，外面有層層機關，想要進去拿禮物的小朋友得發揮聰明的智慧，闖過五關，才能順利見到公主，拿到公主的禮物。

3、有哪些聰明勇敢的小朋友想去闖關呢？

二、基本。

1、出示城堡的闖關寶典。

第一關：請找到另外半個愛心，組成正確的愛心。（答案一：形狀不同。答案二：正確。答案三：大小不同）討論為什么得找左右相同的，理解圖形的對稱。

2、第二關：請折一折，找一找，哪一個是對稱圖形。（直角梯形，長方形，不規則圖形）理解對稱圖形有一條對稱軸。

3、第三關：請把圖形按對稱和不對稱分類。（圓形，三角形，五角形，正方形等）。

4、第四關：請用吸管拼出一下圖形的對稱圖形。理解對稱圖形左右相反。

5、第五關：請用剪刀剪出對稱圖形。學習先找對稱軸，對折后沿著一半的圖形剪。

三、操作。小朋友，祝賀你們闖關成功，現在來看看公主，原來她住在對稱王國里，送小朋友禮物，請小朋友用對稱的方法剪出來看看，公主送給你什么禮物。

四、延伸。一起看看對稱王國里怎么樣的，很多東西都對稱，生活中也有很多都是對稱的，我們一起去找一找。

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇二十三

教村分析：

《找對稱》是一個科學類的數學活動，主要讓幼兒理解“對稱”的含義。此教學教師并不采用直接講授的教學方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個環節，引導幼兒發現問題，提出問題和解決問題。

在教學中，出現了一些列的問題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么相同或者不同的地方”，因此，幼兒就從細微之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒從方向上去觀察，我也就只能提醒著他們“三角形的角一個在左邊，一個在右邊。不過，這樣說也不是很清晰，為了突出方向，就畫了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過各位老師的研討及商量，對問題提出了不同的看法，而得到了解決。在設計活動中，采取了由易到難過程，在設計教案中，剛開始從認識簡單圖形，讓幼兒通過”折一折“的方法，來了解對稱的圖形，接著是”找一找“的環節，即對”對稱“含義的理解后的初次應用，讓幼兒在認識簡單圖形對稱的基礎上，來找一找對稱的有趣圖案。大多數幼兒對”對稱“已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并及時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。為了增加一點趣味性，最后是一個”找一找“的環節，主要是讓幼兒鞏固”對稱“的理解，從而更多的發現物體的對稱性，由于第一研幼兒操作下來，對于飛機的圖案，幼兒材料書上畫的飛機跟現實生活中的飛機有所差異，因此，不能直接看出它是對稱圖案，必須通過實際去聯系，幼兒很難理解，后來，我就在第二研中，想到了這個問題，于是，就把對稱的飛機形象的畫出來，當做例題講解，但在幼兒操作時仍沒有好的效果，一直認為是不對稱圖形，因而，對我的教學帶來了困惑，令我不知所措。

還有一些地方就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。對于數學自己本身了解的不夠透徹，教學活動準備前，沒有認真去研究一些細微的地方和復雜的圖案，給教學帶來了困難，同時，有些地方出現一筆帶過的現象，而造成了幼兒的不易理解。

一課二研活動，對于課前的準備如教師對教案的熟悉，教師的回應能力，還有教具等都需要認真準備，可以說這個過程是痛苦的。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點滴進步，不免會令自己感到開心。

設計意圖：

從幼兒經驗需求的補助與點撥方面來說，處于大班下學期的幼兒，對于數學知識的學習已經不僅僅趨于單一的數字或者是簡單的加減法這一模式來套用，他們需求的是多元化數學知識的吸收與灌輸，所以在本次大班數學活動的內容選擇上，我選用了數學中”對稱“這一知識點對大班幼兒在入學前做一簡單的數學知識的點撥，沒有過多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識點，但至少希望通過本次活動可以讓他們對數學中”對稱“這一知識點不再陌生。

活動目標：

1、學習”對稱“這一數學知識點，大志了解”對稱“這一含義。

2、操作體驗中提高幼兒的動手能力，學會裁剪簡單的對稱圖形。

3、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

活動難點重點：

1、難點：俠義理解”對稱“的含義，在操作體驗的過程中運用其知識點，把學以至用放在幼兒的教學課堂。

2、重點：廣義理解”對稱“，提高幼兒的動手操作能力，體驗其學習的樂趣。

活動流程:。

一、”玩“對稱,體驗特征。

二、”剪“對稱,操作體驗。

1.說一說。

定義:什么叫對稱?(指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對應的關系)。

2.看一看。

3.剪一剪。

三”找一找“對稱,提高認識。

找一找生活中有哪些東西也是對稱的。

活動反思：

“猜一猜”是活動的第一環節。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點,這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲,因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下,他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同,最終自然的發現了“對稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點時,我提出了一個帶有誤導性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個幼兒會從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現了問題而導致的。這環節讓我滿意的是話比較簡潔不多,靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是:問題設計不妥,帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。

“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答,結果是多數幼兒對“對稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對稱的意思。

“做一做”是為了增加一點趣味性,前二個環節都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解,又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻,但師幼配合非常默契。

“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程,是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件,也沒有示范,因此很多幼兒出現了對稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思,只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。

剪對稱魚形教案設計（實用24篇）篇二十四

一．教學目標:。

1.使學生初步感知“對稱”的概念，并能識別對稱圖形。

2.通過動手操作等實踐活動，培養學生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創造力，同時培養學生自主探索的精神及合作能力。

3.通過對生活實物及相應圖片的欣賞，使學生感受數學與現實生活的密切關系，陶冶情操，滲透美育。

二、教具、學具準備：

多媒體課件、對稱圖形、折紙圖形等。

三．教學過程：

（一）設疑激趣、故事引入。

師：老師給同學們帶來了一個小故事，大家想不想聽?

電腦演示：一個炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時，飛來了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說：“小蝴蝶，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認識了!我是來找你玩的。”小蜻蜓奇怪地問小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們怎么會是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我帶你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶飛啊飛，過了田野，飛過了小河，飛到了樹葉上。小蝴蝶說：“在圖形王國里，樹葉也和咱們一家。”

（二）學習新知(觀察、操作、驗證)。

1、觀察交流。

（1）觀察折。

（2）課件演示蝴蝶對折效果。

師：對折后，你發現了什么？

2、出示課題。

3、折樹葉（指名演示折樹葉）。

師：樹葉和蝴蝶是不是一家人，也是對稱圖形呢?光想可不行，我們要親自驗證一下。誰來親自折一下這片樹葉（豎折――橫折）。

4、指導匯報：對折后，（）的兩邊完全一樣，所以（）是對稱的。

指名口述蜻蜓為什么是對稱的。

5、驗證、鞏固知識：

師：你知道什么樣的圖形是對稱圖形？競賽游戲情景：動手折證明下面的圖形是不是對稱圖形。（每人一套）。

師：老師這里有一個信封，里面有個小任務――讀：動手操作證明下面圖形是不是對稱的，并說明理由。圖形就藏在書中的100頁。要求：先自己折，再和小伙伴說一說，既要有秩序又要快，如果成功可獲得一顆智慧星！

頒獎、鼓勵、評價（貼到評比欄）。

（三）鞏固練習（判斷）。

1、簡單判斷：

師：不動手折，你還能判斷他們是不是對稱圖形呢？并說明理由。

要求：不是對稱――手勢叉子是對稱――手勢勾。

（課件出示）箭頭圖、鑰匙圖（折）、奧迪汽車標圖（2線），8個圖形、8個字母。

2、快速大量判斷生活中常見的圖形（課件出示9個）。

（四）欣賞圖片，感受對稱的美。

師：其實，大自然對于對稱的創造，還遠不止這些，細心觀察你的生活，到處都有對稱的足跡。讓我們看看他們藏在了哪里。