教學工作計劃不僅是教師的工作計劃，也是對學生學習進程的指導和調整。以下是精選的教學工作計劃案例，供同行們一起學習進步。

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇一

教學目標：

1、感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心情。

2、配合打擊樂器和簡單舞蹈動作，能較好地表現音樂的風格和情緒。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

教學重點：

感受歌曲輕松愉快的情緒。

教學難點：

配合打擊樂器或簡單舞蹈動作，能較好地表現音樂風格和情緒。

教學準備：

課件、鋼琴、打擊樂器等。

教學過程：

（一）、情境創設與導入。

1、提問冬天給你留下最深刻的印象是什么？

2、欣賞雪橇圖片。

a、圖片上的是什么？

b、什么拉著雪橇？

c、雪橇的用途？（運送貨物、交通工具、娛樂工具）。

今天我們來學習一首與雪橇有關的歌曲，是馬拉著雪橇，而且這匹馬非常的`可愛，它的脖子上還系著鈴鐺，會發出叮叮當當非常清脆悅耳的聲音，這是一首很熟悉的歌曲，我們一起來聽一下這首歌。

a、你們聽過這首歌嗎？名字叫《鈴兒響叮當》，其中有一句旋律我們都會唱，叮叮當??????鈴兒響叮當。

b、這首歌描寫了什么情景？（孩子們在雪橇上唱歌玩得很開心）。

下面，讓我們來簡單地了解一下這首歌曲。（作品介紹）。

現在，請大家看著歌譜，再次跟老師一起來欣賞一遍歌曲。同時，請大家思考這樣的問題：（a、b兩題）。

a、歌曲情緒怎樣？（歡快活潑）。

b、劃分段落？

大家能找出反復的地方在哪里嗎？

c、找出反復之處。

2、請大家跟著老師按節奏朗讀歌詞。（提醒大家要注意換氣與附點節奏喲！）。

現在，大家是不是已經迫不及待地想要學習這首歌曲啦？老師已經迫不及待了，就讓我們一起來學習這首歌曲吧！

3、教唱歌曲。

a、跟琴學唱。

b、個別樂句反復教唱。

c、跟琴演唱。

（三）、鞏固練習。

1、請大家跟伴奏一齊演唱這首歡快的歌曲，一定要注意表現由遠及近的效果喲。

2、分組演唱。

3、唱得真好，我仿佛聽到了那種叮叮當當清脆悅耳的聲音，老師有個提議，看看能不能用我們自己的方式來模仿鈴聲呢？比如說拍拍手、跺跺腳。大家思考一下，我們一起來呈現出來。（給學生討論幾秒鐘，然后跟伴奏再唱一遍）。

4、不錯，不過老師好像還不過癮，畢竟不是真的樂器，下面拿出樂器（課前準備幾樣打擊樂器），先研究一下能在歌曲襯詞“叮叮當”處加上一些什么樣的動作或節奏來表現歌曲。（個別起來說）。

5、學生創編動作，并隨視頻一起表演。

6、現在，讓我們一起來看看“我的創造”。（出示ppt）。

7、讓我們再次跟著音樂演唱這首好聽的歌曲。

（四）、小結。

美好的時光總是短暫的，我們這節課快要結束了，在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅，你們開心嗎？老師希望你們每天都這樣開心快樂，并且老師希望你們把這份開心與快樂傳遞給身邊每一人。能做到嗎？（說完后出示最后一張ppt，并安排學生有序走出教室。）。

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇二

教學目標：

1、熟練地演唱《鈴兒響叮當》，合唱更加和諧動聽。

2、在分組合作表演《鈴兒響叮當》時充滿自信，配合好。

3、用歌聲、器樂、動作參與表演，感受群眾學習音樂的愉悅。

教學過程：

1、導入。

前節課我們巳經初步學會了合唱歌曲《鈴兒響叮當》，這帶課我們就要將演唱、演奏和表演結合起來，讓我們在音樂的海洋里自由地表演，自由地創造，把一切膽小、害羞、自卑一掃而光。

要成熟練背唱，富有表情，合唱和諧。

按照課本上的要求設計力度的變化，造成雪橇由遠及近、由近及遠的情景。教師可加一前奏，提示速度和力度。如：

3、分小組為第二樂段配上打擊樂器。

請學生思考、探索：選用哪些課堂打擊樂器，用什么樂器來主奏表現“叮叮當”的鈴聲，如何表現雪橇漸漸遠去的效果，各個樂器采用什么節奏，主要的節奏型是什么等。

抽查幾個小組，教師彈琴(第二樂段)，學生配以打擊樂器，師生共同評價。

4、用課堂樂器演奏第二樂段。

最簡單的辦法是采用l=c來吹奏，雖然唱時歌聲會沉悶許多，但這是一個兩全的方法，而且學生邊喝邊奏邊演其熱烈的氣氛將會彌補定調過低的缺陷。

5、分小組設計表演動作。

學生有的扮演拉雪橇的小馬，有的扮演坐在雪橇上的兒童，他們都戴著富有童話色彩的頭飾，有的手中還抱著布絨玩具或拿著氣球，要設計好馬如何拉，兒童們如何雀躍歡呼，還要注意設計好“雪橇”的行進路線。

抽幾個小組當眾表演。

幾個小組共同表演(注意各個“雪橇”不能撞車)。

6、全班學生共同參與活動。

部分學生歌唱，部分學生伴奏(課堂樂器和打擊樂器)，部分學生表演，掀起高潮，但要注意防學生因情緒興奮而使歌聲喊叫，要引導學生做到情緒熱烈，歌聲優美。

教學反思：

學生在音樂活動中用心參與，用打擊樂器伴奏是有創造性。

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇三

教材分析：

“×××|×××|×××。×|×－|”節奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當的歡快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節后半拍開始，“×|××××|×－|”的節奏從弱起進入，這一節奏的重復出現，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復再現，并在結尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結束了全曲仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中回蕩。

教學目標。

1、透過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

2．指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。

3、透過演唱、律動、樂器伴奏等多種形式感受歌曲歡快的情緒和多變的節奏。

教學重、難點。

1、感受歌曲歡快簡單的情緒，并能用肢體語言來表現歌曲所蘊涵的跳躍的、極富推動力的律動感。

2、準確的演唱歌曲中的弱起節奏。

教學準備：鋼琴、課件、多媒體、打擊樂器。

教學過程。

一、動畫導入，整體感知，了解歌曲結構。

1、請同學們欣賞一段動畫，看看動畫里的小姑娘在干什么？

2、師：這天，老師也想邀請大家參加我的雪橇之旅，大家起立，我們的幸福號雪橇就要出發了。老師帶領學生在音樂中行走、拍手、捻指。

3、剛才，我們聽到的是一首美國歌曲，名叫《鈴兒響叮當》。你們看，（出示有色塊的圖譜），這天的旅程由三部分組成，有時比較平緩，有時跌宕起伏，請觀察老師的動作，這三段旅程中哪一段是沖破風雪，奔馳前進的。

（教學意圖：從觀看動畫進入教學資料，激發孩子的學習興趣，然后創設幸福號雪橇情境，在音樂活動中，整體感受歌曲情緒，進一步激發學習的興趣。在老師表演的動作中感受不一樣樂段的主題和變化。

二、學習a樂段歌曲。

1、首先我們踏上的是a段旅途，請大家聆聽a段中多次出現的鈴鐺聲，想想能夠怎樣用串鈴來表現。

2、學生創編演奏為a樂段伴奏，在樂器伴奏中感知這個樂段的情緒、節奏。

4、學唱a段歌曲。

（1）觀察a段中的兩間小房子，比較老師畫出的旋律線，看看哪個小房子的旋律先下坡再上坡，哪個小房子只下坡不上坡。請大家也來畫一畫，唱一唱這兩個樂句。

（2）演唱a段歌曲。糾正出現的問題再次演唱。

（3）這段歌曲表現了鈴兒搖晃時發出的聲音，就應用跳躍的聲音還是連貫的聲音來表現？用跳躍有彈性的聲音演唱a樂段。

（教學意圖：a樂段主要透過串鈴的演奏來感知這一樂段的音樂形象，并透過畫旋律線的方法區分兩次不一樣的結束句。）。

三、學習a’段。

1、我們明白a’段和a段十分相似，請大家觀察我演奏的串鈴，找一找哪句的演奏發生了變化？生：最后一句。

師：最后一句雪橇平穩緩慢的奔向了遠方。歌曲最后一個長音表現雪橇滑的很遠很遠，我們一齊數一數共有幾拍。（9拍）。

2、我們一齊用串鈴來表現出這個樂句的節奏變化。再完整演奏a’段。

3、演唱a’段。

（1）接龍唱，師唱最后一句。

（2）討論最后樂句的換氣及減弱的力度變化，并練習結束句。

（3）完整演唱a’段。（播放伴奏音樂）。

（透過觀察樂器演奏中的變化，找出節奏旋律發生變化的樂句，并在樂器演奏的活動中強化最后一句的變化。解決演唱中的節奏難點。）。

五、學習b樂段。

1、b段是最驚險的一段旅程，觀察老師的動作，數一數有幾次跳的動作？（5次）。

2、出示紅色標記，這五次跳的位置即是樂句的開始又在弱拍的位置上，我們稱他為弱起，在這首歌曲中給人一種起伏的奔馳的感覺，你能在弱起的位置準確的做跳的動作嗎，一齊試試看。

3、再看看老師怎樣用鈴鼓來表現這段音樂的。學生練習。

4、演唱歌曲。

（1）你能準確的唱出歌曲中紅色的弱起部分嗎？默唱歌曲。

（2）跟琴演唱歌曲。

（3）用連貫的聲音演唱歌曲。

（教學意圖：透過身體律動和鈴鼓的演奏兩種方式感知、強化本樂段中的五次弱起節奏，感受沖破風雪，奔馳向前的音樂形象，解決演唱中的節奏難點。）。

5、完整演唱歌曲。

六、拓展。

1、欣賞童聲合唱《鈴兒響叮當》，討論節拍變化帶來的情緒變化。

2、欣賞無伴奏合唱《鈴兒響叮當》，感受無伴奏合唱的魅力。

（教學意圖：透過欣賞的作品，拓寬學生音樂視野，幫忙學生感受不一樣音樂表現形式表現下，同一個音樂作品能夠變化出不一樣的音樂形象和音樂意境。）。

結束語：這天的雪橇之旅就要結束了，我們的小乘客十分的熱情友善、用心樂觀，老師期盼和你們的下一次相聚！再見！

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇四

1、學習用小鈴、串鈴、響板、鈴鼓四種打擊樂器進行演奏，表現歌曲活潑、歡快的特點。

2、會看節奏譜演奏，體驗與同伴合作演奏的樂趣。

《鈴兒響叮當》音樂、節奏譜教學掛圖、小鈴、串鈴、響板、鈴鼓。

1、播放“鈴兒響叮當”樂曲，引導幼兒隨音樂自由做動作，感受樂曲活潑歡快的特點，引導幼兒嘗試演奏。

(1)教師出示節奏譜，引導幼兒觀察，說一說哪些地方看不懂，并練習重點節奏型。引導幼兒看節奏譜，嘗試分組用身體動作(拍手、拍肩、轉手腕、跺腳)等表現音樂。提醒幼兒用正確的方法演奏小鈴、串鈴、響板、鈴鼓四種樂器，引導幼兒分組拿樂器練習重點節奏。

(2)教師哼唱樂曲，指導幼兒看節奏譜合奏，隨時提醒幼兒集中注意力，看節奏譜演奏。

(3)引導幼兒完整聽音樂看看教師指揮演奏。

(4)請個別幼兒嘗試做小指揮，全體幼兒合奏。

2、引導幼兒有表情地練熟演奏，進一步體驗合奏的快樂。

幼兒在《鈴兒響叮當》音樂的伴奏下，打開幼兒學習資源，裝扮圣誕樹。

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇五

1．透過學唱《鈴兒響叮當》，使學生進一步了解美國民歌的音調。

2．指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。

3．培育學生愛自然、樂觀自信的生活態度，并能在歌聲中表現出來。

教學重、難點。

1．感受歌曲歡快簡單的情緒，并能用肢體語言來表現歌曲所蘊涵的跳躍的、極富推動力的律動感。

2．有感情地演唱及音樂的藝術表現，唱準樂曲第二部分的旋律。

教學準備。

電子琴、課件、多媒體、打擊樂器。

教材分析。

《鈴兒響叮當》這是一首聞名于世的兒童歌曲。第一樂段的旋律跌宕起伏，形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景。第二樂段的旋律大多是平進，表現了一往無前的氣勢和小伙伴們內心的激情，旋律清新飄逸，好似清脆的馬鈴聲，唱時要注意音準的把握。

教學過程。

一、師生問好。

二、導入新課。

時光已進入冬季，正值元旦和新春佳節的來臨前夕。春節是許多人盼望、向往的，這是中國人民最隆重的傳統節日，也象征團結、興旺，對未來寄托新的期望的佳節。所以，除夕那天家家團員，圍坐一齊慶賀佳節。歐美人普天同慶的日子是圣誕節。圣誕節是基督教世界最大的節日。為紀念耶穌基督的誕生，定于每年12月25日。在歐美許多國家里，人們十分重視這個節日，把它和新年連在一齊，而慶祝活動之熱鬧與隆重大大超過了新年，成為一個全民的節日（出示圖片）欣賞英文歌曲《鈴兒響叮當》（板書課題）。

三、學唱歌曲。

1．欣賞美國的圣誕歌曲《鈴兒響丁當》，邊聽邊想想它的情緒是怎樣的？讓我們一同感受一下這快樂的歌曲。

（高興，歡樂，愉快，活潑。）。

2。朗讀歌詞。

2．簡介歌曲。

這首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾彭特作于1857年，又叫《雪橇歌》。

歌曲原為一首嬉戲歌曲，為人們冬季滑雪所唱，副歌中的“丁丁當”就是模仿雪橇的鈴聲。之后，該曲又逐漸成為圣誕節等節日晚會上所唱的祝酒歌，由于旋律簡單、活潑，深受美國人民喜愛，長期被當作美國民歌流傳。

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇六

1、聽聽、看看、說說幾種常見的鈴聲，知道鈴聲的意思及與我們生活簡單聯系

2、愿意參加集體活動，體驗共同游戲的快樂

大圖書、音樂

一、摸一摸，激發興趣

游戲：摸摸你的**，**在哪里？

小結：小眼睛會看，小耳朵會聽，本領真大！

二、聽一聽，區別鈴聲

1、第一頁：鬧鐘鈴

這是什么鈴兒在說話？鬧鐘丁零零，好像在對喜洋洋說什么呀？

起床要做些什么事情？模仿自己穿衣服、自己穿褲子……

小結：鬧鐘丁零零，我要起床啦，自己的事情自己做，真是能干的好寶寶。

2、第二頁：電話鈴

電話響了會唱什么歌？電話丁零零，好像對喜洋洋說什么話？

游戲：打電話

小結：電話丁零零，請問你是誰，打好電話說再見，是個有禮貌的好寶寶。

3、第三頁：車鈴

喜洋洋騎的是什么車？聽聽發出了什么聲音？

車鈴丁零零，好像在說什么？

小結：車鈴丁零零，快快讓開吧。過馬路走橫道線，做個安全的小寶寶。

4、第四頁：門鈴

門鈴叮叮咚，好像在說什么？

游戲：做客

我們和喜洋洋一起去看朋友做客吧。《看朋友》

三、說一說，鈴兒響叮當

四、唱一唱，體驗快樂

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇七

幼兒能聽懂教師的英語指令，根據音樂做相關的舞蹈動作。

幼兒初步學習三人集團舞，體會舞蹈的快樂。

感受不斷交換舞伴的快樂情緒。

在活動聽、說英語。

教學過程。

一、透過雪花游戲引出活動主題。

1、雪花加法游戲。

2、雪花的顏色。

雪花想和大家一齊跳舞了。

二、分步初步學習群眾舞。

1、感受音樂節奏。

(1)第一遍聽音樂。

(2)三人一組自由跳舞。

2、激發幼兒主動學習群眾舞中的動作。

(1)幼兒觀看大屏幕三位幼兒表演的群眾舞。

(2)討論他們是怎樣跳的。

(3)再次觀看，注意觀看鉆過門洞的部分。

(4)教師透過唱英文歌和分解的ppt總結舞蹈跳法。

1-4小節;左腳起步，向左三步一踏，向右三步一踏，反復兩次。

5小節;拉著的手高舉。3號幼兒小跑步合拍地鉆過1、2號舉起的“門洞”。在一小節音樂內完成鉆門洞動作，并逐漸回原位。

6小節;2號幼兒隨著3號幼兒也鉆這個‘門洞’。

7小節：1號幼兒仍高舉右手，同時向右后自轉一周。

8小節;三人拉成圓形。

9-10小節：三人同時逆時針方向做跑跳步。

3、學習群眾舞中的難點部分。

“鉆門洞”

小貓想明白是怎樣鉆過門洞的。

(1)兩個孩子和老師一齊戴上標志1、2、3示范，老師的標志是2。

(2)三個小朋友示范。

(3)幼兒分成兩組戴上數字標志練習鉆門洞。一半練習，一半唱英語歌曲。

(4)選取跳得好得好的幼兒再次示范，強調鉆門洞和自轉。

(5)幼兒群眾跳一次，教師扮作圣誕老人幫忙還沒有會的幼兒。

(6)交換數字標志再次練習。

4、跟著較慢的音樂完整地跳舞。

(1)群眾跟老師完整地跟著較慢的音樂跳舞。

(2)交換舞伴完整地跳舞。

5、合著正常速度的音樂跳舞。

三、游戲結束。

鈴兒在那里。

幼兒閉上眼睛，聽鈴聲在哪里。(前、后、左、右)。

出去和鈴兒一齊玩吧。

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇八

一、通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當》，熟悉外國優秀少兒歌曲。

二、用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感，提高學生音樂感受能力、創造能力。

三、欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當》，豐富學生的聽覺體驗。

教學重點：通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當》，熟悉外國優秀。

少兒歌曲。

教學難點：用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動。

感，提高學生音樂感受能力、創造能力。

今天我們來做一個搶答的小游戲。游戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰最先說出這首歌的名稱。如果你聽出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）并搖響它。如果你回答正確，屏幕上就會播放一段好看的動畫。（使用電腦課件，學生回答完畢出現課題，如回答正確電腦發出“回答正確”、“真是個小機靈”等表揚鼓勵的聲音，并播放動畫；如回答錯誤，電腦發出“錯了，再想想”的提示。）。

歌曲順序：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當》。

剛才聽到的都是我們曾經學過的外國兒童歌曲。《鈴兒響叮當》是一首美國歌曲，作者是比爾．彭特。美國的冬天像我這里一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野……（隨即播放歌曲）。

1.初聽歌曲。聽了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？

2.復聽歌曲，熟悉歌曲表達內容。（看動畫）。

同學們說的真好，看！他們劃著雪橇向我們跑來了……。

3.再聽歌曲，跟唱歌曲（看動畫）。

讓我們跟他們一起唱一唱。

4.感受歌曲情緒。

設問：a天很冷,風雪也很大,可這些小朋友的心情是怎樣的?

b如果我們用表示歌曲的第一部分，還有哪里可以用這一線條來表示，聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。

c你認為歌曲中間一部分可以用什么線條來表示？（聽音樂）d總結：我們可以用來表示歌曲的情緒。（可以有多種答案）e學生隨音樂用手指劃線條，感受歌曲情緒及節奏的變化。

1、引導。（看畫面）。

看！馬兒拉著雪橇在雪地上飛快地奔馳，悅耳的馬鈴聲回蕩在山野，

2.分組討論，研究怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。

（教師設計：表示擊奏，表示搖奏，模仿馬鞭聲。學生按自己的想法進行演奏，教師適時引導，不過于干預。）。

3、分組匯報。

4.匯報后大家發表意見，再作修改。

五、聽英文演唱歌曲《鈴兒響叮當》，啟發學生同一首歌曲可以有不同的處理方式，鼓勵學生嘗試用多種方法表現歌曲。

六、表演歌曲：想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

七、總結：一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當》把我們帶到了一個美麗圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當我們真正融入到大自然的懷抱中，就會感到無比快樂。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇九

1、通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當》，熟悉外國優秀少兒歌曲。

2、通過不同線條、顏色與歌曲情緒的對照選擇，使學生感受到歌曲情緒的變化，并用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感，提高學生音樂感受能力、創造能力。

3、欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當》，豐富學生的聽覺體驗。

《鈴兒響叮鐺》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了這樣一幅畫面：一群年輕人，冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡歌笑語伴這清脆的馬鈴聲回鄉在田野——表現了年輕一代熱情奔放的性格，朝氣蓬勃的精神面貌和熱愛美好生活的真摯情感。

（一）游戲導入歌曲。

今天我們來做一個搶答的小游戲。游戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰最先說出這首歌的名稱。如果你聽出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）并搖響它。如果你回答正確，屏幕上就會播放一段好看的動畫。（使用電腦課件，學生回答完畢出現課題，如回答正確電腦發出“回答正確”、“真是個小機靈”等表揚鼓勵的聲音，并播放動畫；如回答錯誤，電腦發出“錯了，再想想”的提示。）。

歌曲順序：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當》。

（二）引入課題，簡介歌曲。

剛才聽到的都是我們曾經學過的外國兒童歌曲。《鈴兒響叮當》是一首美國歌曲，作者是比爾．彭特。美國的冬天像我這里一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野……（隨即播放歌曲）。

（三）欣賞音樂。

1、初聽歌曲。聽了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？

2、復聽歌曲，熟悉歌曲表達內容。（看動畫）。

同學們說的真好，看！他們劃著雪橇向我們跑來了……。

3、再聽歌曲，跟唱歌曲（看動畫）。

讓我們跟他們一起唱一唱。

4、感受歌曲情緒。

設問：

a、天很冷，風雪也很大，可這些小朋友的心情是怎樣的？

b、你認為用下面那種圖形表現歌曲歡快的情緒最合適？（邊唱邊用手劃線條，通過體驗后回答）。

c、如果我們用表示歌曲的第一部分，還有哪里可以用這一線條來表示，聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。

d、你認為歌曲中間一部分可以用什么線條來表示？（聽音樂）。

e、總結：我們可以用來表示歌曲的情緒。（可以有多種答案）。

f、學生隨音樂用手指劃線條，感受歌曲情緒及節奏的變化。

（四）運用打擊樂器進一步體驗歌曲的情緒和音樂的動感。

1、引導。（看畫面）。

2、分組討論，研究怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。

（教師設計：表示擊奏，表示搖奏，模仿馬鞭聲。

學生按自己的想法進行演奏，教師適時引導，不過于干預。）。

3、分組匯報。

4、匯報后大家發表意見，再作修改。

啟發學生同一首歌曲可以有不同的處理方式，鼓勵學生嘗試用多種方法表現歌曲。

（六）學唱曲調。

1、分聲部學唱，教師重點輔導二聲部、

2、先學習副歌部分8小節因多合成，多聽，多感受。

3、學習主歌部分。注意唱準弱起拍部分。

4、以歡快，稍快的速度合成全曲。

（七）表演歌曲。

想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

（八）總結。

一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當》把我們帶到了一個美麗圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當我們真正融入到大自然的懷抱中，就會感到無比快樂。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇十

[設計意圖：完整的感受音樂形象，從音樂要素上分析歌曲。]。

2、練習a部分合唱。

【讓個別學生帶領全班學習《鈴兒響叮當》第二聲部的旋律】。

考題：1、視唱一下旋律，并教會班上的同學。

2、進行二聲部合唱。

學生帶領學習二聲部，分小組練習，教師組織合唱。

3、學習第三部分。（師出示旋律譜）。

師：這首歌曲的結構上有什么特點？

生答：……第一段和第三段相似，第二段不一樣……。

師：第三段和第一段有什么不一樣？（結束部分不一樣）。

分聲部視唱第三部分。

[設計意圖：進一步分析歌曲，解決歌曲的難點。]。

師講解歌曲的曲式結構：

a——b——a`。

4、學習第二部分。

師：剛才我們把a部分和a`部分學會了，b部分大家十分的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）。

強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、

[設計意圖：熟悉旋律，會用有彈性的聲音演唱歌曲。]。

講解弱起。（b部分）。

[設計意圖：讓學生有感情的演唱，并明白弱起在歌曲中的作用。]。

5、完整演唱全曲。

師：大家表現的真棒。我們來和“圣誕老人”比一比，看誰唱的好。

（教師指導合唱）。

四、拓展部分：

師：我們唱了一節課想必大家也很累了，圣誕老人為每位同學都準備了一張志向卡。每個同學能夠把自我的志向寫在卡上，相信必須會實現。（邊欣賞《鈴兒響叮當》邊寫）。

五、結束部分：

師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，之后又出現了黑鴨子演唱的《鈴兒響叮當》你們回去試著把這首二拍子的歌曲改成三拍子。相信你會有不一樣的收獲。

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇十一

活動內容：

活動目標：

能根據辯聽小鈴聲音信號的方向進行快速跑。

活動準備：

1、樂器小鈴一副。

3、錄音機，磁帶《一只小鈴鐺》。

活動過程：

一、跟著鈴聲走一走。

教師將小鈴放在背后敲擊引發托兒興趣。

教師：“你們聽，這是什么聲音？”

如不認識，可以拿出來給托兒看，告訴托兒其名稱。

教師帶領托兒先用聲音模仿小鈴的聲音，再跟著鈴聲走一走。

二、“找小鈴”游戲。

介紹游戲。

“教師：“小鈴還想和你們玩一個找小鈴的游戲！你們要用耳朵仔細聽：小鈴到底躲在哪里？”

玩法：托兒蹲在操場中間，閉上眼睛，配班教師手持小鈴躲于紙板背后，敲擊小鈴。www、300168、com托兒尋聲而找，站在自己認為正確的紙板前，等小鈴出來。“你們看操場上有四個幅畫，你聽到聲音后認為小鈴在哪個幅畫后面，就站在那幅畫面前等，小鈴會出來給你們看的。”提醒托兒不要擁擠。

游戲進行2―3遍。

教師注意提醒托兒輕輕跑，避免跌倒。

三、在《一只小鈴鐺》音樂聲中，托兒和小鈴一起唱著歌，放松四肢。

活動延伸：

區域：在音樂律動區提供小鈴鐺若干副，供托兒課間或自選活動時間擺弄。另提供一些其他打擊樂器，如：鈴鼓、沙球等，讓托兒比較其音色的不同。

戶外活動：可以用小鈴作活動開始、結束的信號。

美工區：提供小鈴的輪廓，供托兒拓印、涂色。

發現區：提供各種不同功用的鈴的圖片、實物等，讓托兒找找“小鈴在哪里？”如：圣誕卡上、圣誕老人手上、小狗脖子上、鐘上等。

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇十二

教材分析：

“×××|×××|×××。×|×－|”節奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當的歡快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節后半拍開始，“×|××××|×－|”的節奏從弱起進入，這一節奏的重復出現，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復再現，并在結尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中回蕩。

教學目標：

一、透過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

二、透過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養學生的審美潛力，以及演唱技巧。

三、透過對作品的再創造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。

教學重點：

1、歌曲意境的`感受以及用不一樣情緒生動的演唱來表現它。

2、進行a部分合唱。

教學難點：

1、歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統一以及嘗試用不一樣的音樂要素表現歌曲。

2、進行a部分合唱。

教具準備：

歌譜（旋律譜）、多媒體課件、鋼琴、小提琴。

教學過程：

一、引入部分：

師：同學們，大家好！這天在我們的課堂上有那樣東西最吸引你？

生：圣誕樹。

師：我想問一下，我們班有多少同學過過圣誕節，又是怎樣過的呢？

生：……。

師：這天，我們要乘坐“極地特快”號去北極過一次圣誕節。

[設計意圖：減輕學生壓力，營造簡單和諧的課堂氛圍。]。

二、導入部分：

師：看，火車來了。大家能不能用聲音來模仿一下火車的汽笛聲？用“wu”。

師示范，生跟唱。

4/4。

5－－－|5－－－|……。

板書：較小起伏的旋律線。

[設計意圖：讓學生體驗連貫、流暢的聲音。]。

師：火車駛出了車站，越走越遠了。

4/4。

5－－－|5－－－|……。

師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學生用“huci”來演唱。（強弱比較）。

4/4。

5555|5555|……。

板書：

師：開著火車，我們來到了北極，在北極坐雪橇最好。

師：我們來試一試模仿雪橇鈴聲。

生分聲部練習。

2/4。

（1）333|333|333|333|……。

叮叮當，叮叮當，……。

（2）111|111|111|111|……。

二聲部學生練習。

[設計意圖：進一步體驗合唱的美感，突破歌曲難點。]。

師：這聲音像什么？

生答：……就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了……。

師：我剛才聽到了“叮叮當”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音啊？

生答：馬蹄聲。

師：我們能不能模仿？（彈舌）。

（1）xxxx|xxxx|……。

（2）333|333|333|333|……。

叮叮當，叮叮當，……。

（3）111|111|111|111|……。

[設計意圖：創設情景，營造良好的藝術氛圍。]。

師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？

師生一齊：“嗨！”

加入剛才的練習，最后“嗨！”結束。

[設計意圖：強化學生歌唱的氣息支撐，解決歌曲難點。]。

三、學唱歌曲：

1、范唱。

師：聽，圣誕老人來了。（播放《鈴兒響叮當》）。

師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇十三

一、 通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當》，熟悉外國優秀少兒歌曲。

二、 用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感，提高學生音樂感受能力、創造能力。

三、 欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當》，豐富學生的聽覺體驗。

教學重點：通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當》，熟悉外國優秀。

少兒歌曲。

教學難點：用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動

感，提高學生音樂感受能力、創造能力。

今天我們來做一個搶答的小游戲。游戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰最先說出這首歌的名稱。如果你聽出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）并搖響它。如果你回答正確，屏幕上就會播放一段好看的動畫。（使用電腦課件，學生回答完畢出現課題，如回答正確電腦發出“回答正確”、“真是個小機靈”等表揚鼓勵的聲音，并播放動畫；如回答錯誤，電腦發出“錯了，再想想”的提示。）

歌曲順序：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當》。

剛才聽到的`都是我們曾經學過的外國兒童歌曲。《鈴兒響叮當》是一首美國歌曲，作者是比爾．彭特。美國的冬天像我這里一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野……（隨即播放歌曲）

1.初聽歌曲。 聽了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？

2.復聽歌曲，熟悉歌曲表達內容。（看動畫）。

同學們說的真好，看！他們劃著雪橇向我們跑來了……

3.再聽歌曲，跟唱歌曲（看動畫）。

讓我們跟他們一起唱一唱。

4.感受歌曲情緒。

設問： a 天很冷,風雪也很大,可這些小朋友的心情是怎樣的?

b如果我們用 表示歌曲的第一部分，還有哪里可以用這一線條來表示，聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。

c你認為歌曲中間一部分可以用什么線條來表示？（聽音樂） d總結：我們可以用來表示歌曲的情緒。（可以有多種答案） e學生隨音樂用手指劃線條，感受歌曲情緒及節奏的變化。

1、引導。（看畫面）

看！馬兒拉著雪橇在雪地上飛快地奔馳，悅耳的馬鈴聲回蕩在山野，

2. 分組討論，研究怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。

（教師設計： 表示擊奏， 表示搖奏， 模仿馬鞭聲。 學生按自己的想法進行演奏，教師適時引導，不過于干預 。）

3、 分組匯報。

4. 匯報后大家發表意見，再作修改。

五、聽英文演唱歌曲《鈴兒響叮當》，啟發學生同一首歌曲可以有不同的處理方式，鼓勵學生嘗試用多種方法表現歌曲。

六、表演歌曲：想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

七、總結： 一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當》把我們帶到了一個美麗圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當我們真正融入到大自然的懷抱中，就會感到無比快樂。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇十四

《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現的二段體結構。第一樂段以“3”、“4”的同音反復為主，加上“xxx | xxx | xxx、x | x— |”節奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當的歡快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節后半拍開始，“x | xxxx | x— |”的節奏從弱起進入，這一節奏的重復出現，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復再現，并在結尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結束了全曲仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中回蕩。

1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。

3、通過演唱、律動、樂器伴奏等多種形式感受歌曲歡快的情緒和多變的節奏。

1、感受歌曲歡快輕松的情緒，并能用肢體語言來表現歌曲所蘊涵的跳躍的、極富推動力的律動感。

2、準確的演唱歌曲中的弱起節奏。

鋼琴、課件、多媒體、打擊樂器。

一、動畫導入，整體感知，了解歌曲結構。

1、請同學們欣賞一段動畫，看看動畫里的小姑娘在干什么？

2、師：今天，老師也想邀請大家參加我的雪橇之旅，大家起立，我們的幸福號雪橇就要出發了。老師帶領學生在音樂中行走、拍手、捻指。

3、剛才，我們聽到的是一首美國歌曲，名叫《鈴兒響叮當》。你們看，（出示有色塊的圖譜），今天的旅程由三部分組成，有時比較平緩，有時跌宕起伏，請觀察老師的動作，這三段旅程中哪一段是沖破風雪，奔馳前進的。

（教學意圖：從觀看動畫進入教學內容，激發孩子的學習興趣，然后創設幸福號雪橇情境，在音樂活動中，整體感受歌曲情緒，進一步激發學習的興趣。在老師表演的動作中感受不同樂段的主題和變化。

二、學習a樂段歌曲

1、首先我們踏上的是a段旅途，請大家聆聽a段中多次出現的鈴鐺聲，想想可以怎樣用串鈴來表現。

2、學生創編演奏為a樂段伴奏，在樂器伴奏中感知這個樂段的情緒、節奏。

4、學唱a段歌曲。

（1）觀察a段中的兩間小房子，比較老師畫出的旋律線，看看哪個小房子的旋律先下坡再上坡，哪個小房子只下坡不上坡。請大家也來畫一畫，唱一唱這兩個樂句。

（2）演唱a段歌曲。糾正出現的問題再次演唱。

（3）這段歌曲表現了鈴兒搖晃時發出的聲音，應該用跳躍的聲音還是連貫的聲音來表現？用跳躍有彈性的聲音演唱a樂段。

（教學意圖：a樂段主要通過串鈴的演奏來感知這一樂段的音樂形象，并通過畫旋律線的方法區分兩次不同的結束句。）

三、學習a’段

1、我們知道a’段和a段十分相似，請大家觀察我演奏的串鈴，找一找哪句的演奏發生了變化？生：最后一句。

師：最后一句雪橇平穩緩慢的奔向了遠方。歌曲最后一個長音表現雪橇滑的很遠很遠，我們一起數一數共有幾拍。（9拍）

2、我們一起用串鈴來表現出這個樂句的節奏變化。再完整演奏a’段。

3、演唱a’段。

（1）接龍唱，師唱最后一句。

（2）討論最后樂句的換氣及減弱的力度變化，并練習結束句。

（3）完整演唱a’段。（播放伴奏音樂）

（通過觀察樂器演奏中的變化，找出節奏旋律發生變化的樂句，并在樂器演奏的活動中強化最后一句的變化。解決演唱中的節奏難點。）

五、學習b樂段

1、b段是最驚險的一段旅程，觀察老師的動作，數一數有幾次跳的動作？（5次）

2、出示紅色標記，這五次跳的位置即是樂句的開始又在弱拍的位置上，我們稱他為弱起，在這首歌曲中給人一種起伏的奔馳的感覺，你能在弱起的位置準確的做跳的動作嗎，一起試試看。

3、再看看老師怎樣用鈴鼓來表現這段音樂的。學生練習。

4、演唱歌曲。

（1）你能準確的唱出歌曲中紅色的弱起部分嗎？默唱歌曲。

（2）跟琴演唱歌曲。

（3）用連貫的聲音演唱歌曲。

（教學意圖：通過身體律動和鈴鼓的演奏兩種方式感知、強化本樂段中的五次弱起節奏，感受沖破風雪，奔馳向前的音樂形象，解決演唱中的節奏難點。）

5、完整演唱歌曲。

六、拓展

1、欣賞童聲合唱《鈴兒響叮當》，討論節拍變化帶來的情緒變化。

2、欣賞無伴奏合唱《鈴兒響叮當》，感受無伴奏合唱的魅力。

（教學意圖：通過欣賞的作品，拓寬學生音樂視野，幫助學生感受不同音樂表現形式表現下，同一個音樂作品可以變化出不同的音樂形象和音樂意境。）

結束語：今天的雪橇之旅就要結束了，我們的小乘客非常的熱情友善、積極樂觀，老師期待和你們的下一次相聚！再見！

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇十五

1．學習用小鈴、串鈴、響板、鈴鼓演奏24拍不同節奏型的方法。

2．能用4種打擊樂器看演奏圖譜準確演奏節奏型，表現歌曲活潑、歡快的特點。

3．體驗與同伴合作演奏的樂趣。

幼兒素質發展課程·音樂）cd，演奏圖譜，小鈴、串鈴、響板、鈴鼓等樂器（保證每個幼兒有一樣樂器）。

1．請幼兒完整欣賞樂曲《鈴兒響鈴鐺》，初步感受樂曲歡快活潑的特點。

（1）交代樂曲名稱，幼兒完整欣賞歌曲。

提問：聽了樂曲，你的.眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？

2．鼓勵幼兒看演奏圖諧嘗試用身體動作表現音樂。

（1）引導幼兒隨音樂自由做動作，感受馬在雪地上拉著雪橇有節奏地奔跑和孩子們得意地坐在雪橇上的愉快心情。

（2）出示演奏圖諧，引導幼兒練習重點節奏型。

提問：演奏圖譜中哪些地方看不懂？誰能拍出這個節奏型？還可以怎樣表現這個節奏型？

（3）引導幼兒用身體動作表現不同的節奏型。

根據樂曲的情緒，引導幼兒用身體動作（拍手、拍肩、轉手腕、跺腳）表現不同的節奏型。

3．引導幼兒嘗試用小鈴、串鈴、響板、鈴鼓進行演奏。

（1）出示小鈴、串鈴、響板、鈴鼓等樂器，引導幼兒看演奏圖譜用正確的方法演奏，著重練習重點節奏。

（2）請幼兒自選樂器分組練習演奏。

（3）指導幼兒看演奏圖譜用樂器進行合奏。教師哼唱歌曲，指導幼兒看演奏圖諧合奏，隨時提醒幼兒集中注意力。

（4）請幼兒根據教師指揮進行演奏，重點指導幼兒隨音樂準確演奏節奏型，鼓勵幼兒大膽用樂器表現樂曲的情緒。

（5）請幼兒交換樂器演奏，感受不同樂器的演奏方法。

（6）請個別幼兒嘗試做小指揮，全體幼兒合奏，進一步體驗合奏的快樂。附。

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇十六

３、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

音樂磁帶、flash動畫、

一、導入部分：

1、欣賞flash動畫，聽音樂，讓幼兒感受濃重的節日氛圍。

2、欣賞后，提問：

a：這是一首關于什么節日的歌曲？聽到歌曲有什么感受？

b：圣誕節里圣誕老人是怎樣送禮物的？

二、熟悉歌曲旋律。

1、感受歌曲的.節奏。

播放音樂，請幼兒邊拍手邊聽歌曲。聽完后，提問：

a：這首歌是幾拍子的？

b：4/4是什么特點？

c:歌曲里唱了些什么？（引導幼兒說出歌詞內容，如幼兒說不出，可再欣賞音樂。在引導中教師加入簡單的動作。）。

２、教師彈唱歌曲，請幼兒欣賞。

３、鼓勵幼兒用動作表現歌曲（用語言引導幼兒）。

師：這首歌這么好聽，如果我們再給它加上好看的動作就更好了，是不是？

播放樂曲請幼兒聽音樂表演動作。（在聽音樂做動作中逐漸熟悉音樂，可引導幼兒在做動作的同時輕聲唱）。

“小朋友，你的動作要跟歌曲里唱的一樣。”

4、進行歌曲表演。

三、結束部分。

教育幼兒關心他人，知道圣誕節送圣誕禮物是表示友好的一種方式。

師：過圣誕節的時候，每一個人都很快樂，因為他們收到了圣誕老人和自己好朋友的圣誕禮物。

四、活動評價與反思。

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇十七

幼兒能聽懂教師的英語指令，根據鈴兒響叮當音樂做相關的舞蹈動作。

幼兒初步學習三人集團舞，體會舞蹈的快樂。

感受不斷交換舞伴的快樂情緒。

鈴兒響叮當音樂；1、2、3標志；事物：鈴鐺；5片雪花；

幼兒比較熟悉該音樂。

已會跳基本舞步。

三步一踏，跑跳步。

1、雪花加法游戲。

2、雪花的顏色。

雪花想和大家一起跳舞了。

1、感受音樂節奏。

（1）第一遍聽音樂。

（2）三人一組自由跳舞。

2、激發幼兒主動學習集體舞中的動作。

（1）幼兒觀看大屏幕三位幼兒表演的集體舞。

（2）討論他們是怎樣跳的。

（3）再次觀看，注意觀看鉆過門洞的部分。

（4）教師通過唱英文歌和分解的ppt總結舞蹈跳法。

1-4小節；左腳起步，向左三步一踏，向右三步一踏，反復兩次。

5小節；拉著的手高舉。3號幼兒小跑步合拍地鉆過1、2號舉起的“門洞”。在一小節音樂內完成鉆門洞動作，并逐漸回原位。

6小節；2號幼兒隨著3號幼兒也鉆這個‘門洞’。

7小節：1號幼兒仍高舉右手，同時向右后自轉一周。

8小節；三人拉成圓形。

9-10小節：三人同時逆時針方向做跑跳步。

3、學習集體舞中的難點部分。

“鉆門洞”

小貓想知道是怎樣鉆過門洞的。

（1）兩個孩子和老師一起戴上標志1、2、3示范，老師的標志是2.

（2）三個小朋友示范。

（3）幼兒分成兩組戴上數字標志練習鉆門洞。一半練習，一半唱英語歌曲。

（4）選擇跳得好得好的`幼兒再次示范，強調鉆門洞和自轉。

（5）幼兒集體跳一次，教師扮作圣誕老人幫助還沒有會的幼兒。

（6）交換數字標志再次練習。

4、跟著較慢的音樂完整地跳舞。

（1）集體跟老師完整地跟著較慢的音樂跳舞。

（2）交換舞伴完整地跳舞。

5、合著正常速度的音樂跳舞。

鈴兒在那里。

幼兒閉上眼睛，聽鈴聲在哪里。（前、后、左、右）。

出去和鈴兒一起玩吧。

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇十八

1、幼兒嘗試選擇三角鐵、小鈴、雙響筒演奏樂曲《鈴兒響叮當》。

2、體驗合作演奏的樂趣，感受圣誕來臨的快樂氣氛。

3、學會輪奏、合奏的演奏方法，并且掌握兩種演奏方法。

ppt課件、三角鐵、小鈴、雙響筒

一、引出圣誕節，觀察圣誕老人怎么來的。

1、出示ppt圖片引出圣誕節

2、觀看圖片，圣誕老人是怎么來的?

3、總結：圣誕老人是坐麋鹿拉著的雪橇來的。

四、體驗輪奏的演奏方法。

1、尋找演奏的方法。

2、介紹輪流演奏

3、開始輪流演奏

4、更換輪流演奏順序

五、體驗合奏的演奏方式。

1、引出合奏

2、嘗試兩個樂器進行合奏演奏

3、隨音樂、看指揮進行演奏。

六、總結如何為音樂進行伴奏。

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇十九

1、通過感受學習《鈴兒響叮當》歌曲不同形式的音樂表現，讓學生從中體驗到音樂變化發展帶來的美感，激發學生對大自然的贊美。

2、繼續豎笛吹奏的學習，了解樂曲基本的改編方法，以及對歌曲的再創造與實踐，進一步加深對音樂文化的理解。

感受體驗歌（樂曲）不同表現形式，并試用豎笛吹奏所改編的樂曲。

按要求改編樂曲。

聆聽法、示范法、小組合作學習法。

電子琴、豎笛、多媒體課件。

一、師生交流，導入課題

師：外國的也有自己的傳統節日。比如狂歡節、圣誕節等等。

二、鞏固歌曲，有表情歌唱

1、全班同學有感情的演唱

強調唱出在雪地里滑雪撬，堆雪人愉快的心情。

三、特色表演，豎笛吹奏

1、師生交流，互動學習。

2、教師展示風采。

3、講述吐音、連音技巧。

4、完整吹奏。

四、改編樂曲，拓展延伸

l、出示兩種不同 旋律的樂曲進行比較。

2、講述改變基本方法。

（1）、采用改變音符時值的方法進行改變。

（2）、注意所用的節奏前后一致，首尾呼應。

（3）、小組內分工合作共同完成一部作品，注意聆聽。

3、爭當小作曲家（學生創作）。

4、匯報展示（個人、小組、全班）。

五、再次體驗，質的升華

視聽不同 《鈴兒響叮當》變奏曲。

六、布置作業，改編

七、小結，師生再見。

鈴兒響叮當的教案（實用20篇）篇二十

1.初步練習拖物跑的能力。

2.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

3.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

響鈴繩若干。(在每根繩上結一個響鈴)

1.聽《鈴兒響叮當》的音樂做動作，如走走、跑跑、下蹲等。

2.幼兒手持響鈴繩，拖著響鈴四散跑，注意不要撞到別人。

3.幼兒每人拖著響鈴繩邊聽音樂，邊一個跟著一個走，結束活動。

整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養了幼兒競爭意識和遵守規則的習慣，體現了活動的趣味性、教育性。