三年級教案的設計應符合學生的認知特點和學科要求，具有一定的啟發性和針對性。下面是一些經驗豐富的教師編寫的三年級教案，希望能夠給你提供一些有用的參考。

三年級語文拐彎處的回頭教學教案（熱門15篇）篇一

閱讀是學生的個性化行為，要提倡多元解讀，在教學中鼓勵學生發表獨特的感受，發展創新思維，從多個角度解讀文本，豐富閱讀感受。

教學目標。

1.引導學生聯系生活經歷讀懂課文，理解父愛的方式，感受文中、生活中的親情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識本課生字，會寫要求寫的字。

教學重、難點。

聯系生活經歷理解課文，感受、理解文中、生活中的父愛。

教學準備。

多媒體課件。

教學時間。

2課時。

第1課時。

教學過程。

一、激情導入。

(課件配樂：愛的協奏曲，同時輔以父親與孩子的畫面。)。

1.在我們的成長過程中，有一個人總是默默地站在不遠處支持著我們。也許他并沒有事無巨細地幫我們，但他關注的目光，其實就是一種力量。這個至關重要的人，就是我們的父親。今天，我們要學習的這篇文章就與父親有關。

2.(板書：拐彎兒處的回頭)齊讀課題。

(一節課開始的導語，雖不是課堂教學的主要內容，但精心設計能激發學生讀書的興趣。)。

二、初讀感知，概括內容。

2.指1～2名學生說。

邊說邊引導學生評價，注意引導從優點和缺點兩個方面評價。教師適當予以示范。

預設：弟弟的腳被石頭劃破了，包扎后被幾個同學送回家。在家附近的巷口，碰見了爸爸。爸爸沒有安慰他，只是簡單說了幾句。弟弟大發牢騷。但一個同學告訴他，爸爸肯定會在拐彎兒處回頭，果真，爸爸在拐彎兒處回頭了，打動了在場的所有人。

(閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力。通過自讀自悟，獲得初步感受，并提出不懂的或感興趣的問題。這一步是精讀的準備，也是個性化閱讀的實踐。)。

三、再讀課文，交流體驗。

1.大家已經了解了文章的主要內容。父親這一回頭，打動了在場所有的人。那么當你讀這篇文章的時候，是否也被感動了呢?讓我們再來默讀全文，在最打動你的地方做上小記號。

2.誰愿意和大家交流最令你感動的地方?引導學生讀，之后，指名談談“這句話讓我感受到了……”

出示：爸爸依然一步一步向前走去，好像沒有什么東西會讓他回頭……可是，當爸爸走到拐彎兒處的剎那，卻不經意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處。

生再讀之后談感受。

(1)這段文字還打動了誰?你有什么不同的感受?

生再談感受。

(2)把你的感受送到文字中，再讀。

預設：找到“好像”被省略了，省略號變成了句號，還有“瞟”改成了看。

你覺得這樣改寫行不行?為什么?同桌先討論一下。

引導學生體會到“好像”是弟弟的一種猜測，失去它就變成了肯定語氣。省略號說明弟弟心里還想了很多，這里沒有寫出來，在讀的時候注意拖音和停頓。“瞟”有掩飾的“看”，不像看那么直接，更突出了父愛的含蓄。指導朗讀。

(鼓勵學生發表獨特的感受，有利于啟發學生創新思維，有助于從多個角度解讀文本，豐富閱讀感受。)。

四、聯系實際，升華情感。

2.聯系生活實際談看法。(注意引導從一個動作，一個神情，一句話入手來談)。

3.這份淡淡的、含蓄的父愛，如果不用心去體會，是很難感受到的。讓我們用心去讀，用心去體會――：“爸爸依然……”引讀。

(以情感共鳴為切入點，讓學生與作者所創作的情景氛圍交互融合，相互渲染，極大地激發學生的學習激情，取得良好的教學效果。)。

三年級語文拐彎處的回頭教學教案（熱門15篇）篇二

學生猜測花名、花開放的時間。

1、自由大聲地朗讀課文。

一、總結全文，拓展能力。

二、初讀課文。

三、學生自讀課文，了解課文大意。

比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

二、自讀自悟。

二．讀讀背背。

學生討論交流：最感興趣的是什么？準備寫哪些內容？

把自己的準備介紹的事物描述給同學聽。

3．學生起草。

4．寫好后放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文。

練習寫習作。

口語交際、習作。

細心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

學生對身邊的人和事觀察不夠仔細，因此在寫作中有許多學生寫的觀察日記不太符合要求，需進一步引導。

三年級語文拐彎處的回頭教學教案（熱門15篇）篇三

1、學會12個字，認識7個字。學習運用工具書或聯系上下文和生活積累，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。

2、確流利的朗讀課文。背誦《唱歌的小河》。

3、過課文的學習，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。

理解《唱歌的小河》，體會作者讀詩的感受。

了解日記的格式，學寫讀書筆記。

1、生字卡片或小黑板。

2、名好讀書的孩子潭印象最深的一本書或一篇文章。

一、導語。

書是我們學習生活的好老師和好朋友。誰來給大家介紹一下你印象最深的一本書或一篇文章？（指名學生談。）。

書是人類進步的階梯，因為它讓我們獲得知識，受到啟迪。今天我們要學習的這篇課文，就是一個小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，讀完后同桌合作識字。

2、出示生字卡片或小黑板，指名學生領讀生字并擴詞，教師提示重點。

3、再讀課文，找出難讀的句子多讀幾遍。

4、出示句子練讀。

5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利。

6、默讀課文，質疑問難。

三、課堂練習。

1、學生說說生字書寫的難點。

2、學生練寫，教師相機提示寫字姿勢和占格、運筆要領。

一、復習導入。

通過讀書我們發現了許多有價值的問題，要解決這些問題，和捷克我們就通過讀書來解決我們發現的問題。

二、品讀課文。

（一）品讀《唱歌的小河》。

1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍，思考相關的問題；同桌交流。

第一節為什么此事歌聲會更加嘹亮？

第二節為什么小河喜歡在高低不平的路上放開喉嚨歌唱？

第三節為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯？

2、反饋學生自學情況，通過引導學生想像小河會想些什么、會唱些什么；理解“崎嶇”等重點詞語來指導朗讀，體會小河勇往直前的'奮斗精神。

3、嘗試背誦《唱歌的小河》。

（二）“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩？抓住“晝夜不息”等重點詞語指導學生朗讀第三自然段，懂得讀好書使人受益的道理。

（三）“我”為什么謝謝丁伯伯？引導學生聯系全文思考，明確一是丁伯伯送我這么好的書，二是讀書使我受益，三是我好讀書。

三、結語。

1、學了這篇課文，把你想說的話寫在書上作為你的讀書格言。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。要想從書中獲得財富。得靠我們多讀書、讀好書，和書交朋友。

四、拓展。

借鑒本文的寫法，介紹給你印象最深的一本書或一篇文章。

日記一則。

勇往直前。

讀書好。

讀好書。

好讀書。

三年級語文拐彎處的回頭教學教案（熱門15篇）篇四

我校購進第一批電子白板從此交互式電子白板這一新技術進入了我校常態課堂成為了我校師生的助手伙伴。去年學校加大力度努力探索信息技術與教育教學過程的全面深度融合的創新之路找準三個主戰場（課堂教學、網絡空間、班級網站）我們讓優質素質教育資源能夠真正走進課堂。使每一個學科、每一節課程都能夠應用這些教育資源在網絡上給所有的教師、所有的學生開設網絡學習、成長空間創設網絡教育教學和學習環境。我校擁有了“我們網”的資源使用權。“我們網”是我國最大的未成年人成長社區,它打造學生,老師,家長互通平臺,為學生自主學習、探究性學習提供豐富的學習資源；為教師的進修、備課、上課提供豐富的教學資源。資源內容豐富形式多樣覆蓋面廣。其中的精品資源整合了從小學至高中各年級不同版本的教學資源、flash動畫、視頻課堂、全真試題等海量資源有利于學生自主學習。同步資源又緊緊圍繞教學進度提供教學、聯系、檢測一體化學習服務。本節課就是以“我們網”中學習資源提供的電子課本作為學習環境又以多媒體網絡教室為活動環境進行教學的。所以在上本課之前我重點考慮的是：怎樣讓信息技術與語文學科深度融合充分發揮信息化優勢來完成本節課的教學目標。

2.學習內容分析。

《拐彎處的回頭》是一篇寫父愛的課文，故事不長，但感人至深。課文通過寫弟弟郊游時不慎腳被劃傷，爸爸碰見只是簡單的說了幾句，但走到拐彎處的時候，卻不經意的回頭瞟了一眼，體現了父愛是一種不愿表現的`內在的情感。因此以情感作為主線，讓學生在學習課文的同時，將自己對父親的情感也融入其中，從而感受那種深沉的父愛顯得尤為重要。教學中老師的點評可以起到推波助瀾的作用，可是在教學中我的評價語言還不夠到位。有時對學生的精彩發言僅僅停留在“太好了！”“你說的真不錯！”的層面上，沒有進行及時的總結，起到推動學生思維進一步發展的作用。通過這次的教學經歷，讓我明白了小學語文課堂教學有效性應該注重什么：第一、教師努力把新課程理念轉變為具體的、可操作的教學行為。教師有機地整合三維目標，準確把握課堂教學目標，正確解讀文本，深入挖掘文本中最真實和最有價值的元素；教法學法充分尊重學生，強調互動；教學過程注重以學定教，順學而導。第二、教師的課堂教學“樸實、扎實、真實”，注重以學生為本，以教材為本，以訓練為本，聽說讀寫訓練真實有效。符合年段特點和學生實際，注重小學語文教學工具性和人文性的和諧統一。第三、教師注重閱讀教學中識字、寫字、積累和語言訓練，朗讀指導注重目的性、層次性，通過讀書幫助理解語言，用理解促進學生朗讀水平的提高。第四、教師應注重教學基本功。普通話流暢準確，富感染力；儀態大方，自然得體；激情激趣，啟發點撥，聲情并茂，貼切自然，干凈利落；課堂上應變自如，處理嚴謹，關注細節。這些都是以后在課堂中我應該努力的方向。

3.學習者特征分析。

三年級的學生，經過幾年的學習，已具有一定的語文學習能力。在以前的教材中，學生接處的課文較多，已經具備了一定的獨立搜索整理信息的能力和學習方法，讓他們利用網絡資源及其他資源自主探究，理解詩意問題應該不大。

三年級語文拐彎處的回頭教學教案（熱門15篇）篇五

1、初步認識本課生字，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。

引導學生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。

讓學生學會從生活中，從細微處發現愛。

課件。

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把有生字的句子多讀幾遍。

2、讀有生字的句子。

3、再一次輕聲自由讀課文，看看課文講了一件什么事？

（一）體會弟弟的心理變化。

1、自由讀課文的'２、３段。畫出寫弟弟的句子。

2、匯報句子，朗讀并體會弟弟的心理變化。

（二）感悟父愛。

1、輕聲讀課文的４段。

2、體會父親的動作。

“可是，當爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處。”（抓住“不經意”和“瞟”）。

3、小組合作寫句子，理解文中父愛的表達方式。

弟弟很傷心，你委屈，很生氣時，爸爸也很（），很（），也很（）。

4、填關聯詞，合作讀第四段。齊讀結尾。

引導學生感受自己的父親。寫句子。

（在我心中，最能代表父愛的是......。）。

板書設計：

拐彎兒處的回頭。

走了回頭。

父

愛

三年級語文拐彎處的回頭教學教案（熱門15篇）篇六

本課是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優美，富有韻味。教學重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續寫詩文

引導學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的語言表現美。

體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的'語言表現美。

欣賞教學法自學法

三年級學生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發展，想象豐富不受限制，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法，并積極表達。

在前幾課的學習中他們已了解了秋天里人們對家鄉、對親人的懷念，了解了孩子們在秋天里活動的歡樂，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現代詩打下基礎，雖然詩歌語言精煉，跳躍性強，相信理解起來并不難。

1.各種音響（如，風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。

2.配套的課文朗讀磁帶。

3.旋律優美的輕音樂磁帶。

一、游戲導入，展開想象

1．游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會交流

1．品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

四、仿寫詩歌，積淀語言

1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節。

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

五、5.自由誦讀自己的作品，給學生配上音樂。

六、品讀體會，升華情感

1．指名誦讀最后一節

2．交流：從這一節感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節。

七、誦讀回味，表現情感

1．有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2．有興趣的同學可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦。

板書設計：

12聽聽，秋的聲音

大樹

12聽聽，秋的聲音蟋蟀

大雁

三年級語文拐彎處的回頭教學教案（熱門15篇）篇七

1、認識課文中要求學會的字和會認的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、理解課文內容，體會歐立希對自己醫學研究工作的熱愛和執著，學習他堅持不懈的態度和忘我的精神，并走進這位醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。

理解歐立希衛生么要給自己寫信。

體會歐立希對自己醫學研究工作的熱愛和執著，并走進這位醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。

一、以“信”導入，引導質疑。

1、同學們，你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學生自由說)。

2、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看，用心想，這封信有什么特別之處?學生看后說說自己的想法，歸納樹立學生的疑問。

(1)收信人和寫信人是同一個人，這是怎么回事?

(2)歐立希為什么給自己寫信?

3、書信是兩個人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天，讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、梳理生字詞。

(2)指名學生來讀一讀。強調正音。

3、梳理文章大致內容。

(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。

(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信。)。

(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?

(4)學生交流，教師小結。

誰能根據下面的提示把課文的大致內容說的簡單一點?提示：課文講了()(誰)的工作()，但他()，所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。

4、同學們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關的詞句，讀一讀，想一想。

三、深度對話，品讀課文。

(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?

要點：

(1)“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。”談體會，指名讀此句。

(2)“可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒。”

a、談體會，指名讀此句。

b、抓住關鍵性的詞語：不分晝夜談體會。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應該做什么?可歐立希呢?小結：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。

c、抓住關鍵性的詞語：廢寢忘食談體會。情景說話，練習讀此句。(此時夜已深沉，我們已經進入甜美的夢鄉，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實驗數據，已經過了四十個小時，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)。

d、也許讀到這里，你會心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現：非洲難民的生活，數據呈現)看到這些觸目驚心的數字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中一定有很多話想說。

小結：聽見了，聽見了，同學們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。

e、指導讀。(將1.2句話連起來讀，形成整體。)。

小結：文字真的成為了畫面，在我們每個人眼前出現，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊，責任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當他為父親過完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時，我明白了，歐立希“為什么要給自己寫信”，是因為他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!

(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?

要點：

(1)“原來，重視生日是德國人的風俗??一定不能忘記。”

a、風俗是什么意思?

(2)“他擁抱著父親??親手點燃生日蠟燭。”

a、在這句話中，有一個充滿溫度的動作，誰來讀一讀。

b、當你讀到這句話時，你會看到什么?

c、當歐立希擁抱著父親的時候，他的心里會想些什么?

d、小結：動作傳達著親情，詞語傳達著溫暖。看來，歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。

(3)“那時候郵電事業還不發達??到父親那里去了。”

a、同學們，當老師在讀這篇課文時，有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀，相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。

b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?

c、想象一下，歐立希寫這封信時，他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。

d、7月8日這一天，當歐立希從郵差手中接過這封信，他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。

小結：這正好到達的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結：同學們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對父親的愛，是那么深沉，那么厚重。(師補齊板書：深愛父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙，可他深愛父親，他不能更不愿忘記父親的生日!

四、升華主題，啟迪心智。

1、歐立希為父親過完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)。

2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節。

3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻，1908年他獲得了諾貝爾醫學獎。在頒獎典禮上，面對全世界關注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。

小結：是啊，家給了我們每個人溫暖，愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛，歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛，歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛，歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學也在學習課文的過程中，感受到了這份愛的無限魅力!

三年級語文拐彎處的回頭教學教案（熱門15篇）篇八

1、認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應”等3個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。

2、能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。

3、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。

4、能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

1、能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。

2、能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

課件。

2課時。

第1課時。

1、認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應”等3個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、厘清文脈絡，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。

一、交流旅行經歷，導入新課。

1、談話導入：你們喜歡旅行嗎？為什么？你們去過哪些地方旅行？

2、揭示課題：在牛肚子里旅行又會是一種怎樣的體驗呢？接下來我們一起學習《在牛肚子里旅行》。

板書課題，并指導書寫“旅”：左窄右寬。右下部分先寫撇，再寫豎提、撇，最后寫捺。

3、提問：讀了課文，你有什么疑問？

預設：怎么會到牛肚子里旅行呢？在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣？

設計意圖：圍繞“旅行”這個詞做文章，讓學生分享生活趣事，喚醒學生的生活記憶，同時激發學生探究可穩定的興趣。

二、初讀課文，自主識字，了解課文內容。

1、出示自讀要求：

（1）帶著自己的問題，自由朗讀課文，遇到不認識的'字，借助拼音多讀幾遍，爭取把課文讀正確。

（2）在容易讀錯或不懂的地方做上記號，想一想有什么好辦法解決。

2、學生自讀后交流反饋，教師指導認字詞。

（1）交流多音字：“答應”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應”讀輕聲。

三年級語文拐彎處的回頭教學教案（熱門15篇）篇九

1、與文字對話。

《伙伴》一文，主要講述了發生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學生在學文過程中，感受到作為伙伴。他們的互相關心，和對彼此的牽掛。本課應從兩方面來把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。(體會伙伴們在一起生活的快樂)二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。(體會伙伴之間的關心，互助和牽掛)。“伙伴”是理解課文最關鍵的一個詞。讓學生從文本中，體會到伙伴間的相互關心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結交朋友，如何和朋友友好相處。

2、與編者對話。

《伙伴》是冀教版三年級下冊第三單元中的一篇精讀課文。這一單元以“感受真情”為主題。“理解與關愛”貫穿于本單元的幾篇課文中。《傾斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續;是《伙伴》讓遇險的獵狗最終獲得搭救;《信任》一文中，無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情;《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點點滴滴的用心;其實，愛是無處不在的，它使《巨人的花園》盛開美麗的花朵……學習本單元，要讓學生透過具體的語言文字，去品析，其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。

二、教學目標。

識與技能：

1、正確認讀文中5個生字，會寫11個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關于“伙伴”的哪些事。

過程與方法：

1、通過勾畫重點語句，情感朗讀，來理解課文。

2、鼓勵學生與生活實際相聯系，談出自己的體會。

情感態度與價值觀：

通過理解課文，體會伙伴之間的相互關心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。

課前準備：預習本課，了解大意，解決生字詞，師準備生詞卡片。

三、教學過程：

一、激起引入。

同學們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺得伙伴之間應該如何相處?

讓我們一起來看看文中的伙伴之間發生了什么事?

二、細讀課文，識記生字。

1、用自己喜歡的方式，認讀文中的生字、新詞。

2、出示生字卡片，檢查學生的認字情況。

3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語。

4、了解學生讀文情況。(指名讀)。

5、說一說，文中講述了怎樣的一個故事?

三、再讀課文、體會情感。

2、文中哪些地方使你深受感動?畫出有關語句說一說。

a、抓住文中的重點語句、談談感想。(課后練習三的三句話)。

b、如：第4段，抓住重點詞語，“吃不下飯，睡不著覺，得了大病”等，體會馬哈多對獵狗的關心和牽掛。

3、出示課后練習四的兩句話。

獵狗，你究竟在哪里呀?

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話，談談體會之后，說一說兩個“究竟”的不同含義。

4、情感朗讀。

四、拓展延伸。

學習了本課之后，同學們應該更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺得伙伴之間應該如何相處。你又是怎樣做的?說一說，并寫下來。

五、指導書寫。

1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。

2、“叼”字最后一筆是提。

3、“獵”可以和“借、錯”等字對比來記。

三年級語文拐彎處的回頭教學教案（熱門15篇）篇十

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

教學重難點：

通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。

第一課時。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

教學過程：

一、由夢想引入課文。

許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

二、自讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。

三、檢查自讀情況。

四、自學課文。

要求：

(1)借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。

(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?

五、檢查：

1、指名朗讀課文，及時評價。

2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：

(1)故事的主人公是誰?

(2)他有什么樣的夢想?

(3)他一開始有沒有實現夢想?(一無所獲)。

(4)后來他有沒有實現呢?(找到真金)。

3、回答上面的問題。

六、作業：

1、寫字。

2、組詞。

第二課時。

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

課前談話：

同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎?

同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22金子。

2、通過上節課的學習，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想。

3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢?

二、整體感知，學生質疑。

1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實現?

2、交流，你是從哪里看出來的?

3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(初讀彼得的話)。

(1)輕聲讀這句話。

(2)誰愿意讀給大家聽?

(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?

(4)小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!

首先請同學們認真讀。

三、突出重點，讀議課文。

1、自讀自悟，學習。

(1)輕聲讀讀，想想你讀懂了什么?

(2)交流(出示)。

(3)指導讀好第一句。

就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

(4)師描述：

(5)想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢?

(6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看。

2、感情朗讀，感悟彼得的想法。

(1)哪位小彼得來讀讀?

(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰，再來讀一讀?

(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?

(4)小彼得們，讓我們隨著優美的音樂再來想一想。

(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。

3、理解“真金”，懂得道理。

(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?

(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會：全部精力)。

(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。

(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?

(5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。

(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。

(7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么?

學到這兒，你認為“真金”是什么?

過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。板：夢想。

4、再讀彼得的話。

所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(生接)。

5、故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎?

四、暢談夢想，愿夢想成真。

1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。

2、那你們的夢想是什么?你準備怎樣實現自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?

五、作業：

三年級語文拐彎處的回頭教學教案（熱門15篇）篇十一

1.知識與技能：認識9個生字，會寫9個生字，正確讀寫詞語“偵察，通訊，探測”。

2.過程與方法：通過觀看太空科教片，互相交流太空知識，激發探索太空的欲望。

3.情感態度與價值觀：了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進步，培養學生樹立遠大的理想。

引導學生了解太空知識。

了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進步，培養學生樹立遠大的理想。

制作課件。布置學生查閱資料。

第一課時。

課時目標:認識9個生字，會寫9個生字，正確讀寫詞語“偵察，通訊，探測”。了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進步，培養學生樹立遠大的理想。

一、激趣到入。

同學們，你知道太空中有什么嗎?我們一起去看看吧!(播放太空科教片片段)。

二、看圖認讀。

指名認讀學習小組內認讀游戲認讀。

三、交流學習資料。

1.學生之間交流金星木星水星火星天王星海王星冥王星土星地球這些星體以及彗星環形山的資料。

2.認識了解了這些星體天體月表地貌特征，你有什么感受呢?

3.學生交流火箭觀測衛星偵察衛星宇宙衛星通訊衛星航天探測器等人造太空物和機器人以及宇航員們(講講楊利偉費俊龍聶海勝三位航天英雄的事跡)的資料。

4.了解了這些知識你有哪些體會呢?

5.關于太空你還有哪些疑問?(學生質疑，由其他學生幫助解疑)。

四、作業設計。

學生制作航天手抄報。

五、板書設計。

大屏幕飛向太空。

太空還想知道什么?

錄像片用心探索。

第二課時。

課時目標:鞏固識字。

一、多種方法識字.

1.通過上節課的學習,我們對太空已經有了一定的了解,下面聽老師讀文中的'詞語,注意聽準字音。

接下來，請同學們小聲讀一讀詞語，讀課文的時候要注意把字音讀準。

2.老師指讀詞語，其他同學注意認真聽，看看他們的字音讀的準不準。

二、讀一讀，寫一寫。

堅貞不屈偵察兵通訊探測。

宇宙機器。

三、作業設計。

1.寫生字。

2.查找天文知識方面的資料。

第三課時。

課時目標:擴大視野，增長知識。

1.互相交流天文方面的知識。

2.完成課后練習題。

三年級語文拐彎處的回頭教學教案（熱門15篇）篇十二

朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充滿了陽光。針對現在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自己的朋友，為給孩子樹立正確的人生觀，尋找自己真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。

1.通過此次活動，讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。

2.懂得同學間要互相幫助，學會理解、寬容，學會與朋友分享，珍惜友誼。

收集有關珍惜友情的故事。

一、談話導入，初步感知“朋友”。

2.學生自由發言。教師相機評價。

二、聽故事，揭示故事主題。

2.聽故事《兩個朋友》。

3.聽了這個故事，你有什么想說的?

學生自由談體會。

(熊來了——顧自逃跑——自私。

熊走了——笑瞇瞇——虛偽)。

5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。

三、分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?

2.結合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?

3.小組代表匯報交流。

5.想象：如果朋友做錯了事情，你該怎么辦?

四、拓展升華，加深感悟。

1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。

2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓!

3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。

有很多良友,勝于有許多財富。——莎士比亞【英】。

4.真心大回放：朋友，我想對你說。(可以是感謝，也可以是道歉……)。

五、課堂小結。

是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不管人生有幾多的風雨，朋友一定會如傘相隨!

六、推薦閱讀文章：

《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。

三年級語文拐彎處的回頭教學教案（熱門15篇）篇十三

1．字、詞、句訓練，鞏固對同音字的運用，對比喻句的掌握。

2．積累以“理解”為題的名人名言，幫助學生豐富語言，發展語言，學會理解別人。

3．掌握常用的禮貌用語、學會運用。

4．學會制作賀卡，為親人、朋友送上祝福。

1．恰當地使用比喻句。

2．在學習、生活中與人互相理解，互相尊重。

教學準備：課前布置學生準備制作賀卡的紙、筆等。

教學時間：2課時

1、了解比喻句式的特點，仿寫這樣的'句子。

1）先讓學生反復讀例句，自主發現比喻句式的特點。

2）模仿書上的句式寫句子。全班交流。

3）教師再舉出幾個例句讓學生練習感受。

2、同音字辨析填空。

學生獨立完成并匯報，可適當做組詞的擴展練習。

1）學生自讀自悟。

2）指名讀，師生評議，教師適當指導。

3）在小組內檢查朗讀。

4）練習指導背誦。

5）全班交流自己知道的關于“理解”的名人、諺語、警句、成語等。

1、閱讀前，先讓學生談談自己知道哪些禮貌用語，是否經常運用。

2、再讓學生自由閱讀。

3、讓學生之間體會人與人相互尊重的快樂，并在小組合作表演中練習使用。

　1、安排在第二課時。

2、課前布置活動要求，使學生從材料到創意都做好充分準備。

3、制作前閱讀短文，明確做賀卡的意義。

先交流創意

再開始制作。

在課后送出賀卡，體驗成功的喜悅和關愛別人的快樂。

三年級語文拐彎處的回頭教學教案（熱門15篇）篇十四

教學目標：

1.學習《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，理解詩句內容，體會出作者對勞動人民的同情。

2.培養學生的想象力。

3.背誦課文。

教學過程：

1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。

2.請幾名同學背。

3.回顧古詩的學習方法。

1.介紹作者。

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。

學生補充有關詩人的資料。

2.解詩題。

出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農夫家里。

1.指名讀全詩，注意讀準字音。

2.自學詩中的生字。

(1)區分“暮”“幕”“墓”。

(2)“貧”上下結構，上邊是個“分”，不要寫成“”。

“蓉”上中下結構，中間是個“”。

“吠”“大”字上面不要丟點。

3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩。

4.解詞連句知大意。

(1)根據書下注釋自學古詩，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。

日暮：天色將晚。

柴門：樹枝做的門。

蒼山遠：蒼蒼茫茫的遠山，一直連向天邊。

貧：窮。

(2)自己試著把詞意連起來說說句子的意思。

1、2句：天色已晚，遠望蒼山，路途遙遠，得找個投宿的地方。我投宿的是一個貧窮的山村人家。

3、4句：忽然，從柴門邊傳來了狗叫聲，知道是主人冒著風雪回來了。

(3)用自己的話說說全詩的意思。

1.請一名同學有語氣地朗讀，其他同學邊聽邊體會意境。

表現了詩人對勞動人民清貧生活的同情。)

3.有感情地朗讀全詩，想象意境。

4.可根據詩的內容，試著畫一幅“風雪夜歸人”圖，進一步體會詩的意境。

5.練習背誦古詩。

(1)自己試著背。

(2)同桌互相背。

(3)集體背。

6.作業：

背、默古詩，試著給爸爸、媽媽講講古詩的意思。

三年級語文拐彎處的回頭教學教案（熱門15篇）篇十五

1.賞析生動優美的句子及句中的重點詞。

2.識記9個生字。

3.學習課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點。

4.背誦《憶江南》。

1.賞析生動優美的句子及句中的重點詞。

2.背誦《憶江南》。

學習課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點。

1課時教學過程。

第一個句子生動地描寫了小燕子的動作，用“偶爾沾”表現了其動作之輕。

第二個句子形象地描繪了荷花未開時飽脹的樣子，令人如臨其境。

第三個句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個動詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴絲合縫”等修飾性詞語的運用，將小瓢蟲細致的動作表現得淋漓盡致。

這三組字，每一組都有其共同點。

第一組字都是表示動作的，所以部首都是提手旁。

第二組字組成的詞語都和絲線有關，所以部首都是絞絲旁。“束縛”可以用絲線來實現;“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態心緒繚亂，也可形容事物雜亂無章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容;“網絡”是將互聯網比喻成蜘蛛用絲結的網。

第三組字都與錢財有關，部首都是“貝”，因為古時都以貝殼做貨幣。

1.讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。

答案：

(1)蕩漾。

(2)輕快。

(3)靈敏。

點撥：

(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動”，“飄蕩”指“隨風飄動”“漂泊”，二者使用的對象不同。

(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡單容易”，用于形容動作、身體等;“輕快”指“(動作)不費力”“輕松愉快”。“歌曲”只能用“輕快”來形容。

(3)“靈活”作形容詞時指“敏捷;不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機應變;不拘泥”;“靈敏”指“反應快;能對極其微弱的刺激迅速反應”，可以形容動作，也可以形容嗅覺。

2.讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。

示例：一身雪白的長毛，一對直豎的長耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛的'小兔子。

(原文見教材第14頁)。

(一)大意。

(二)作者介紹。

白居易(772-846)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現實主義詩人，有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

(三)詞語解釋。

憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。

曾：曾經，表示從前有過某種行為或情況。

諳：熟悉。

江花：江邊的花朵。

藍：一種植物，葉藍綠色，可提取青藍色染料。

(四)詞作主旨。

這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時所留下的印象，抒發了詞人對如詩如畫的江南風光的無限贊美和懷念之情。

(五)詞作賞析。

此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風景舊曾諳”，點明江南風景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時的親身體驗與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。