編寫教學(xué)計(jì)劃需要充分考慮學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，注重學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的統(tǒng)一。我們在教學(xué)計(jì)劃的編寫過程中也會遇到一些問題，可以通過參考范文來尋找解決方案。

人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇一

1、知道加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。

2、結(jié)合實(shí)際的生活情景，能主動探索和理解含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算兩、三步式題。

3、掌握有關(guān)0的計(jì)算特性，知道0不能做除數(shù)。

4、讓學(xué)生在經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三種不同的計(jì)算方法解決一些實(shí)際問題。

5、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)估算意識，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、工整書寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇二

教材分析：

十二生肖，是每個(gè)生命出生、成長的見證，它們傳遞著勞動人民的美好品德和善良愿望，反映著中華民族自古對生命的尊崇、對生活的熱愛。《十二生肖》這個(gè)生動有趣的民間傳說，不僅讓孩子們認(rèn)識了十二個(gè)神態(tài)各異、古怪精靈的小動物，更重要的是激發(fā)了孩子們熱愛生活、熱愛傳統(tǒng)文化的感情，使他們在以后的語文學(xué)習(xí)中逐漸領(lǐng)略到祖國傳統(tǒng)文化的豐厚與博大。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會寫文中六個(gè)生字。采用小組合作的方式鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力。2.通過多種形式的朗讀、講故事等方法，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會故事中的情趣。能背誦課后的《十二生肖歌》。

3.使學(xué)生初步體會傳說故事中反映出的民俗文化和好惡感情，感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀本課課后的十七個(gè)生字，會寫六個(gè)生字。

2.理解課文大意，了解神話傳說中十二生肖的來歷。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生自備生字卡片，多媒體課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

第一課課時(shí)任務(wù)：讀文識字、美讀感悟、拓展閱讀教學(xué)過程：

一、情趣倒入。

(一)學(xué)生交流課前了解的家人的屬相。

教師小結(jié)，激發(fā)興趣：中國人的屬相有12個(gè)，分別以12種動物命名，也就是我們平時(shí)說的十二生肖，它們是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。十二生肖是我國特有的傳統(tǒng)文化，我們用一種動物表示一個(gè)生肖，也就是一個(gè)屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢?這里邊還有一個(gè)有趣的故事。(板書課題)。

二、讀文識字。

(一)根據(jù)讀書提示，用自己喜歡的方式讀課文。出示課件，提出讀書要求：

1.借助拼音熟讀課文，要求把句子讀正確、讀通順。

2.圈出課文中的生字詞，讀一讀，用自己喜歡的方式記一記。

(二)小組合作讀書、互助識字。

在小組內(nèi)輪讀課文，互相評價(jià)，糾正同學(xué)讀錯(cuò)的地方，提出需要改進(jìn)的地方;。

小組成員交流識字方法，識字有困難可以向同學(xué)請教識字方法。小組成員互相抽讀生字卡片，檢查識字效果。

(三)班內(nèi)交流讀書、識字情況，教師指導(dǎo)識字。

1.指名分段朗讀課文，師生給予評價(jià)，對有困難的同學(xué)進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

2.課件出示帶有生字的句子，指名朗讀。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“款待、酒足飯飽、貪圖、赴宴、命名”等詞語的意思。

3.課件出示生詞，小組競賽開火車認(rèn)讀。

4.課件出示“動物樂園大闖關(guān)”，認(rèn)字、組詞，鞏固識字效果。

三、美讀感悟。

(一)再讀課文，與同桌交流自己讀懂了什么?

(二)全班交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

預(yù)設(shè)：

師;邊讀句子邊想象十二個(gè)小動物喝醉酒的情景。帶著你的想象讀一讀這句話。出示課件。

生讀。

2.王母娘娘非常嚴(yán)厲。

師：(出示課件)你從哪個(gè)詞感受到王母娘娘非常嚴(yán)厲?想象著媽媽平時(shí)嚴(yán)厲的表情，帶著這個(gè)表情讀一讀這句話。

師追問：那么十二生肖究竟是怎么來的呢?誰能用自己的話講述一下?

生自主回答。

(三)出示課件，用自己的話講一講這個(gè)故事。1.提出問題：想一想，怎樣才能把故事講得生動有趣?2.結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行方法指導(dǎo)，使學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：(1)按照故事發(fā)展的順序講。

四、拓展閱讀。

1.出示閱讀材料《十二屬相圖》。

1.用“xxxxx”把兒歌中動物的名稱畫出來。2.你最喜歡什么小動物?為什么?

第二課時(shí)課時(shí)任務(wù)：寫字指導(dǎo)、有效練習(xí)。

一、寫字指導(dǎo)。

1.課件出示生字，讀一讀田字格里的生字，仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、占格位置;想一想怎樣把字寫正確、寫好看。2.引導(dǎo)學(xué)生交流，教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

王：獨(dú)體字，注意豎要寫在豎中線上，第三橫略長。母：獨(dú)體字，注意筆順是：豎折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。足、定：這兩個(gè)字最后四筆是相同的，筆順是：豎、橫、撇、捺，最后兩筆筆畫要舒展。3.學(xué)生描紅，練寫。

4.與同桌交換作品，相互欣賞，提出改進(jìn)的建議。

二、有效練習(xí)板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思：

這篇課文的作者抓住兒童喜歡聽故事、講故事的特點(diǎn)，以故事的形式講述了用浪漫、幻想創(chuàng)造的《十二生肖》傳說，使學(xué)生初步體會傳說故事中反映出的民俗文化和好惡感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。本節(jié)課，我也緊扣這一主題，緊緊圍繞正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，展開教學(xué)。

設(shè)計(jì)一：由生活引入課題。

我由學(xué)生熟悉的生日、屬相引到周圍人的屬相，引出十二生肖是十二種動物，是我們的祖先為了記住每個(gè)人出生的年份，聰明的創(chuàng)造出用這十二種動物命名不同的年份的方法，這種由學(xué)生熟悉的事物引入課題的方法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的興奮點(diǎn)。

設(shè)計(jì)二：借助漢語拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

由于學(xué)生年齡還小，識字量有限，所以在指讀過程中難免會出現(xiàn)讀錯(cuò)字音的情況，因此在學(xué)生朗讀出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況下，我重點(diǎn)指導(dǎo)了“因?yàn)椤⒁蚨⑤啌Q”這三個(gè)字的讀音，并鼓勵(lì)學(xué)生在互相評價(jià)中獲得提升和進(jìn)步。至于識字效果，在隨后的全班交流匯報(bào)中，孩子們你一言我一語，繁難的生字被大家的“奇思妙想”化解了，孩子們的聰明才智已經(jīng)證明了自己在小組學(xué)習(xí)中的成果。為了加深學(xué)生記憶，將識字教學(xué)引向生活這個(gè)更廣闊的大課堂，針對一些生活中的常用字，我也會適時(shí)引導(dǎo)：“你還曾經(jīng)在哪見到過這個(gè)字?我們的身邊有沒有?”這也是新《課標(biāo)》中所提倡的：課程走向?qū)W生的生活世界。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成做一個(gè)有心人，在生活中主動識字，擴(kuò)大積累。

但問題也隨之而來，相對每一課十幾個(gè)的二類字，課堂容量總是那么滿滿的，雖然也有游戲相輔，但長而久之，枯燥、單調(diào)的弊病就會很容易的暴露出來，如何才能改變這種傳統(tǒng)、單一的識字教學(xué)模式，使之也能向閱讀課那樣有味道，一直是我在摸索和探求的，懇請得到各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)。

人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇三

1、聆聽音樂，感受十二生肖動物的形象特征，并能用動作模仿表現(xiàn)其中的部分動物。

2、用自然的聲音、詼諧的情趣演唱歌曲《十二生肖歌》。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、記住歌詞，用活潑、有趣的口吻來演唱歌曲，并能設(shè)計(jì)簡單的表演方式。

2、注意歌曲中的八分休止符音斷氣連。

教材分析。

歌曲輕快活潑、富有詼諧情趣的兒童歌曲，一段體，二四拍。歌詞簡明，曲調(diào)歡快跳躍，歌曲根據(jù)十二生肖的排列順序，逐一表現(xiàn)了栩栩如生的動物形象。

教具學(xué)具。

音樂教學(xué)磁帶、鋼琴、打擊樂器。

教學(xué)活動內(nèi)容與主要問題的設(shè)置。

學(xué)生活動方式。

教師活動要點(diǎn)。

教學(xué)意圖。

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新歌。

1、新學(xué)期寄語。

2、導(dǎo)入歌曲。

師：小朋友們，新年到，動物樂園里可熱鬧了，讓我們一起聽聽十二生肖為大家演唱的歌曲。

師：你聽到歌曲里唱了些什么？

3、復(fù)聽歌曲，體會歌曲的情緒。

二、學(xué)習(xí)新歌，處理歌曲。

1、學(xué)生跟老師一起有情趣地朗讀歌詞。

2、輕聲跟錄音來演唱歌曲。

聽歌曲。

學(xué)生回答：按順序唱出了十二生肖和它們的特點(diǎn)。

齊讀歌詞。

引導(dǎo)學(xué)生聽范唱錄音，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒。

教師鋼琴伴奏，中速，學(xué)生看譜演唱。

聽音樂，感受歌曲，模唱準(zhǔn)歌曲。

3、體會歌曲的節(jié)拍，再唱歌曲。

4、聽教師演唱，體會歌曲的情緒。

教師將歌曲容易錯(cuò)的地方提出來，讓學(xué)生通過模唱掌握。

5、在基本學(xué)會此歌后，采用分角色演唱。

師生“接龍唱法”演唱歌曲。

6、用自然的`聲音、詼諧的情趣完整地演唱歌曲。

三、歌表演。

1、師：小動物真有趣，老師也想表現(xiàn)可愛的小動物。

2、請你們編動作演一演，好嗎？

3、教師再次范唱，學(xué)生按動物出現(xiàn)的順序表演動作。

4、學(xué)生一起表演歌曲。

5請學(xué)生上臺表演，加以激勵(lì)。

四、總結(jié)。

請同學(xué)們在課后收集有關(guān)十二生肖的來歷的故事和生肖動物的謎語、故事等，同學(xué)間采集分享。

師生接龍演唱歌曲。

學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。

學(xué)生展示。

介紹歌曲的節(jié)拍及強(qiáng)弱規(guī)律。

對學(xué)生演唱中的不熟悉處加以鞏固，出錯(cuò)處加以糾正。（休止符的地方音斷氣連）。

教師歌表演。

教師演唱，學(xué)生跟著音樂演一演。

教唱歌曲中不斷關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。

接龍唱等形式不斷鞏固。

人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇四

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解原始美術(shù)作品的背景、材質(zhì)、色彩、圖形、造型、實(shí)用功能等表面特征及作品的內(nèi)涵。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《原始人的創(chuàng)造》體驗(yàn)原始人的創(chuàng)造精神并通過自我美術(shù)作品創(chuàng)造宣泄學(xué)習(xí)壓力或創(chuàng)作激勵(lì)自己和他人，達(dá)到“心靈護(hù)理”的作用。

[教學(xué)重點(diǎn)]了解原始人創(chuàng)造美術(shù)作品表面形式特征及精神、情感內(nèi)涵。

[教學(xué)難點(diǎn)]通過學(xué)習(xí)原始人的創(chuàng)造精神達(dá)到自我創(chuàng)造的能力，在以后的學(xué)習(xí)生活中靈活運(yùn)用，讓自己更強(qiáng)大，更完善。

[教具準(zhǔn)備]。

1、中外典型原始美術(shù)作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁畫、玉器、巨石陣圖片；樂器陶塤圖片；明清瓷器、遠(yuǎn)古龍化石圖片；抽象線條和具象花卉圖片。

2、教師根據(jù)一位學(xué)生“內(nèi)心獨(dú)白”進(jìn)行陶藝圖形現(xiàn)場創(chuàng)作。

3、八開素描紙、黑色邁克筆、黃色彩色蠟筆。

[活動要求]。

用給予的抽象線條和具象花卉圖片分三組進(jìn)行自由重組，請同學(xué)們分組討論后派代表做簡單闡述。

[教材分析]。

本課是高一年級《美術(shù)鑒賞》第二單元“輝煌的美術(shù)歷程”主題下的第1課。這是一節(jié)鑒賞課。鑒賞內(nèi)容是課題中隱藏的原始人創(chuàng)造的美術(shù)作品。本教材是圍繞大量圖片展示來闡述原始美術(shù)作品的表面形式特征。并更深層挖掘原始美術(shù)作品的內(nèi)在精神及情感語言。利用思考交流方式開拓學(xué)生想象思維空間，激發(fā)學(xué)生探索原始美術(shù)的愿望。通過我的分析理解，我認(rèn)為本課教學(xué)目的是讓學(xué)生欣賞大量原始美術(shù)作品來了解作品的表面形式、原始美術(shù)的.樣式。懂得簡單辨別原始美術(shù)作品；教學(xué)重點(diǎn)是通過深層次挖掘原始美術(shù)作品內(nèi)涵；教學(xué)難點(diǎn)，也是高潮。我將現(xiàn)代中學(xué)生處于強(qiáng)大學(xué)習(xí)壓力及青春期不穩(wěn)定心理作為一個(gè)突破點(diǎn)。是否通過原始美術(shù)作品精神與情感的語言表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我作品創(chuàng)作，利用作品疏導(dǎo)，修復(fù)不良心態(tài)，達(dá)到“心靈護(hù)理”作用。

教學(xué)結(jié)構(gòu)：

1、引導(dǎo)階段：通過陶制樂器——塤遠(yuǎn)古悠揚(yáng)音樂的聆聽達(dá)到“心境合一”進(jìn)入原始美術(shù)作品欣賞。

2、初探階段：了解中外原始美術(shù)作品的表面形式特征。

3、深入階段：原始美術(shù)的內(nèi)涵——精神寄托和情感宣泄。

4、實(shí)踐體驗(yàn)：教師示范和學(xué)生的自我創(chuàng)作進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)作品內(nèi)在精神情感的探討。

[教學(xué)過程]。

一、組織教學(xué)（課前準(zhǔn)備）。

二、引導(dǎo)階段：3分鐘。

1、聆聽一段音樂：

問（針對全班）：能否聽出是何樂器吹奏并談?wù)劯惺堋?/p>

（討論后給予正確答案：塤——原始陶哨發(fā)展而來的陶藝樂器。用遠(yuǎn)古悠揚(yáng)神秘音樂營造的氛圍來欣賞分析作品的表面形式特征）。

三、初探階段：原始美術(shù)作品欣賞（課件展示作品）15分鐘。

1.原始美術(shù)產(chǎn)生時(shí)代背景。

中國原始美術(shù)作品：原始人打制石器鉆珠。

問：除了展示的原始美術(shù)作品，還知道哪些？

（學(xué)生討論，老師綜合答案：主要是彩陶和洞穴壁畫為主）。

2.原始美術(shù)作品的表面形式特征。

中國原始典型美術(shù)作品：仰韶文化彩陶馬家窯文化彩陶。

西方原始美術(shù)作品：阿爾塔米拉洞穴壁畫英格蘭巨石陣。

人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇五

一學(xué)期來，本人熱愛黨的教育事業(yè)，有無私奉獻(xiàn)的精神。服從學(xué)校安排，擔(dān)任七、八年級美術(shù)教育教學(xué)工作。思想上積極要求進(jìn)步，自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，從各方面嚴(yán)格要求自己，工作勤勤肯肯，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟進(jìn)行。立足現(xiàn)在放眼未來，為使工作取得更大的進(jìn)步。現(xiàn)對本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下的總結(jié)：

按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，至期考前，本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)任務(wù)已圓滿完成。一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。工作中出現(xiàn)一定的失誤和缺點(diǎn)是在所難免的。我就是從邊學(xué)邊教的路程中走過來了，并且善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向先進(jìn)個(gè)人和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富之人士學(xué)習(xí)，互補(bǔ)有無，取長補(bǔ)短，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

1、學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。學(xué)生，之所以忽視美術(shù)學(xué)習(xí)，是他們認(rèn)為只要文化課學(xué)好就行了，美術(shù)課學(xué)好與否無所謂。其實(shí)，美術(shù)學(xué)科是門基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問題。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價(jià)是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認(rèn)識水平，這些在很大程度上要靠學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。

2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，并上傳到我的博客中，努力上好每一節(jié)課。

美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)）這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，要按10—20％的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣c經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4、在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)獨(dú)特價(jià)值。

5、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他（她）的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。也就是能在新的社會發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠?yàn)榻鉀Q這一問題去學(xué)習(xí)、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出解決問題的方案，并在實(shí)踐的過程中不斷地反思和評價(jià)，不斷地進(jìn)行改進(jìn)或完善，直到這一問題的真正解決。總而言之，美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的美術(shù)實(shí)踐方式，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術(shù)教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力有更好的提高，在教學(xué)中能上一個(gè)更愛的臺階。

人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇六

通過一些具體語句，分析人物形象。

二、教學(xué)難點(diǎn)。

品味文章的語言，理解一些句子的深刻含義。

三、教學(xué)過程。

【預(yù)習(xí)檢查】。

給下列加點(diǎn)字注音：

枸杞羨慕高粱煩躁縫隙凝神躡手躡腳。

花蕊擎驚詫紅暈留戀殷紅鮮為人知。

【目標(biāo)展示】。

1．分析人物形象，品味文章的語言，理解一些句子的深刻含義。

2.通過課文的學(xué)習(xí)，勸勉學(xué)生珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。

【新知研習(xí)】。

1.快速地默讀課文，交流一下閱讀的體會。

(教師組織學(xué)生交流，完成課文學(xué)習(xí))。

2．通過預(yù)習(xí)和剛才的的閱讀，思考：這是什么樣的三顆枸杞豆？

明確：富有教育意義的三顆枸杞豆；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服“我”的三顆枸杞豆；催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆。

（組織學(xué)生討論交流）。

明確：開始“我”是一個(gè)貪玩的孩子，不喜歡讀書，愛逃學(xué)，熱愛大自然的孩子。后來我刻苦學(xué)習(xí)，成為一個(gè)植物學(xué)家。

結(jié)合一些具體語句去分析。

如：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹林里，三天兩頭挨打。

4.為什么“我”會有如此大的變化？

明確：遇到病中的三叔。

5.我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？

明確：我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？

明確：三叔熱愛自然，以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒有毅力，最終導(dǎo)致一生一事無成，去世之前十分悔恨。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體語句去分析。

如：談?wù)撘岸菇腔ǎ灞取拔摇备笞匀弧Ｒ驗(yàn)樗酪岸菇腔ㄓ袔赘ㄈ铮裁搭伾€知道其它植物的秘密，而“我”一無所知。

組織學(xué)生分角色朗讀第一次對話，并請同學(xué)評點(diǎn)。

【歸納總結(jié)】。

通過跳讀，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓一些重點(diǎn)詞句，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時(shí)課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助，希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來。（教師總結(jié)）。

【鞏固拓展】。

1.三叔三幅畫的含義是什么？

2.“這是我一生的成績：三個(gè)o”這句話是什么意思？

小組總結(jié)交流：三幅畫是過程，三個(gè)0是結(jié)果，這些是三叔一生教訓(xùn)的形象說明：遇難而退，一事無成。

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】。

2.試用簡潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

創(chuàng)設(shè)活潑詼諧的情境，讓學(xué)生在模仿角色的藝術(shù)表演中學(xué)習(xí)《十二生肖歌》;。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識十二生肖中的小動物，初步了解年齡與屬相之間的關(guān)系;。

教育學(xué)生關(guān)心身邊的小動物，愛護(hù)小動物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、頭飾、歌片、錄音機(jī)、鋼琴等。

教學(xué)過程：

一、律動，給學(xué)生音樂的心情。

1、播放音樂《口哨與小狗》，帶領(lǐng)學(xué)生律動進(jìn)教室;律動的作用乃是“預(yù)熱”，讓學(xué)生的心情走進(jìn)“音樂的狀態(tài)”。

2、組織學(xué)生成u形坐好;u形座位便于互相學(xué)習(xí)，交流，促進(jìn)互動。

二、鋪墊，激學(xué)生求知的欲望。

多媒體展示十二個(gè)小動物，并通過猜謎語、看動畫、聽聲音讓小朋友說出它們的名字，并且模仿出它們的動作、叫聲和姿態(tài)。

(充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)成果，引發(fā)學(xué)生積極情緒，調(diào)動學(xué)生積極性，主動性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿。)。

師：十二個(gè)小動物都已經(jīng)來到了我們身邊，小動物啊有禮貌，排好隊(duì)伍往前跑，一不擠，二不亂，人人都夸好寶寶。怎么走，怎么跑，我們一起來聽童謠。

(聽童謠，引出《十二生肖歌》。)。

學(xué)生欣賞童謠，并隨音樂有節(jié)奏地打拍。

三、新授，讓旋律走進(jìn)心田。

學(xué)生跟隨多媒體音樂和畫面，欣賞歌曲。

師：多可愛的小動物，多動聽的歌聲啊，想學(xué)嗎，小朋友們?

學(xué)生自由回答。

師：細(xì)想想，仔細(xì)瞧，這首歌的歌詞多美妙。

學(xué)生跟隨老師有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞。

(在歌詞的了解與誦讀中，讓學(xué)生把握音樂的節(jié)奏，降低難度，增強(qiáng)興趣。)。

師：讀著這歌詞，老師啊已經(jīng)情不自禁地想把它唱出來了。

教師邊跳邊有感情地演唱歌詞。

師：該你們了，相信你們比老師唱得還要好聽。

學(xué)生隨琴視唱歌曲。

解決唱歌時(shí)出現(xiàn)的問題，如：53321|203|。

兔兒跳得快。

注意半拍休止符的合理運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生唱出小動物的活潑、可愛勁兒。

再次演唱歌曲。

師：一起來，一起跳，咱們的水平啊肯定比它們高，看老師給你們帶來了什么?(在教師的提示中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)凳子后面的頭飾。)。

鼓勵(lì)學(xué)生帶起頭飾模仿小動物的形象。

(在音樂聲中讓學(xué)生翩翩起舞，可以使學(xué)生更快更好地掌握旋律。)。

師：但是，小動物們聽了之后卻說：比什么，賽什么，咱們其實(shí)是朋友啊!瞧!它們圍成圈兒，向我們走來了，它們跟我們交朋友來了。

四、拓展，讓智慧在思考中展開。

師：看看這一圈兒中，誰是第一?身后依次排著誰呢?

學(xué)生自由回答。

師：哦，它們的順序是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

師：一年一個(gè)小動物，順時(shí)針轉(zhuǎn)一圈兒十二年。

(課件提問：小朋友們，你們屬什么呀?)。

學(xué)生自由回答。

師：咱們班屬鼠的小朋友還真多，那你們幾歲啊?

學(xué)生自由回答。

師：老師要考考你們：比你小一歲的屬什么?

個(gè)別生回答。

師：對，往順時(shí)針方向數(shù)一個(gè)就行了。那比你小三歲的屬什么呢?咱們一起來數(shù)一數(shù)。

讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不斷豐富底蘊(yùn)，增長智慧!

五、結(jié)語，讓情感在歌聲中升華。

師：小朋友們真聰明。今天，我們學(xué)會了十二生肖歌，知道了人類屬相的排列順序，還會根據(jù)年齡推算屬相呢。

師：小朋友，動物是人類的朋友，他們與人類共有一個(gè)家園，這就是地球。保護(hù)小動物也就是保護(hù)我們?nèi)祟愖陨戆　：昧耍屛覀冇酶杪曌８Ｐ游铮覀円粯咏】党砷L，和我們一起度過快樂的每一天。

師：我們將所有小朋友分成三組，你們自己商量商量，每個(gè)人為自己找一位動物朋友，按照童謠所說的順序圍成圈兒。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

師：多么可愛的小動物，多么可愛的小朋友啊，老師被你們感動了，老師將永遠(yuǎn)記住你們。

人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)剝這個(gè)多音字。理解詞語：斂聲息氣瞻前顧后小心翼翼等。

2、正確、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。

3、通過對語言文字的研讀、品味、感悟等，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐漸領(lǐng)悟到在磨難中學(xué)會成長。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞著瞻前顧后在自主學(xué)習(xí)中，品味文本的語言，體會作者對母親心理活動的細(xì)膩描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

從對兒子的行動描寫中想象體會人物內(nèi)心，感受兒子面對挑戰(zhàn)與失敗的良好人生態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、有這樣一本書，上面沒有一個(gè)字，可是處處都是學(xué)問，書上沒有作者的名字，而我們每個(gè)人都是作者，這本書的名字就叫生活。的確，普通的生活蘊(yùn)含著哲理，平凡中又包容著偉大，今天我們要學(xué)習(xí)一則很普通的家庭生活小故事，希望我們學(xué)完后也能從中有所發(fā)現(xiàn)，收獲啟迪。我們要學(xué)習(xí)的課文就是《剝豆》。

2、解決多音字剝。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。

2、文中的母親在經(jīng)過這件生活小事之后有了什么收獲呢？

三、品讀課文，體會情感。

慢快緩緊（指導(dǎo)朗讀）。

2、母親除了在剝豆的時(shí)候瞻前顧后，還有哪些地方也可以可以看出她的瞻前顧后呢？

（抓豆給兒子；淡化比賽結(jié)果）。

3、是啊，像母親這樣一會兒擔(dān)心這個(gè)，一會兒擔(dān)心那個(gè)，一會兒考慮這個(gè)，一會兒考慮那個(gè)，就叫瞻前顧后。這真是一位用心良苦的母親啊。可是，她到底需要不需要這樣，讓我們一起來看看兒子的表現(xiàn)吧。

4、默讀課文，劃出有關(guān)兒子表現(xiàn)的句子，讀一讀，并說一說從這些句子你覺得這是一個(gè)怎樣的兒子？（自信、大氣、認(rèn)真、執(zhí)著、不氣餒、不灰心）。

四、提升明理，總結(jié)升華。

從結(jié)果上看兒子輸了，但兒子的自信、認(rèn)真、執(zhí)著，面對失敗的坦然讓母親欣慰不已，對于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢？母親不但看到了一個(gè)懂事、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的.兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段的內(nèi)容。剝豆這件事讓一位母親明白了一個(gè)道理對孩子來說，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓他體驗(yàn)。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文引到生活，從文本到自己，升華主題。

讀了這篇課文以后，我們也明白了：對于我們來說，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓我們自己去體驗(yàn)。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值。

3、語言積累。把自己認(rèn)為值得積累的詞語、句子抄寫到本上去。

人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能概括作者轉(zhuǎn)變的原因。

2、學(xué)會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。

3、學(xué)會細(xì)膩刻畫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法、學(xué)會細(xì)膩刻畫人物的方法。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入放歌曲《童年》，并投影歌詞；鼓勵(lì)同學(xué)跟唱，不會的同學(xué)跟著哼調(diào)。

（兩小段后停放。）。

二、檢查生字詞。

1、通過預(yù)習(xí)，你們能否告訴我，這是什么樣的三顆枸杞豆？（三顆催人奮進(jìn)的枸杞豆。（板書）。

富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。）。

（開始“我”是一個(gè)貪玩的孩子。一個(gè)不喜歡讀書的孩子。一個(gè)愛逃學(xué)的孩子。一個(gè)不怕打的孩子。一個(gè)熱愛大自然的孩子。師：你怎會知道？生：他喜歡到小樹林去玩，后來他成為植物學(xué)家。

“我”是一個(gè)頑皮，淘氣的孩子。是一個(gè)粗心大意的孩子。）。

（沒有！課文第6節(jié)。）。

師結(jié)：“我”仍沉迷于小樹林，直到遇到病中的三叔。

5、“我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？

（兩次。）。

7、他們在談?wù)撌裁矗?/p>

（植物，野豆角花。）。

師提示：這種植物生長在大自然中，這就說明他們非常熱愛大自然。（板書：熱愛自然）。

8、他們對大自然的認(rèn)識程度是否相同？從哪里可以看出來？

（不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因?yàn)樗酪岸菇腔ㄓ袔赘ㄈ铮裁搭伾€知道其它植物的秘密，而我一無所知。三叔熱愛自然，看得十分仔細(xì)。例如第25，26，29節(jié)，而“我”什么也沒觀察過。）。

小結(jié)：三叔在他最后的這段日子，把自然界中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都收入了眼簾，仔細(xì)觀察研究。可想而知他對大自然熱愛的程度。（板書：仔細(xì)觀察）。

四、總結(jié)。五、布置作業(yè)：完成學(xué)習(xí)與評價(jià)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

二、課文分析。

1、在第一次對話中，“我”還意識到自己的一無所知和不善觀察，那么下面與三叔的第二次對話，又會有什么體會呢？分角色朗讀：19--53節(jié)。

過渡：對話一我們一起討論的，對話二的語言比較深奧,但我相信我們同學(xué)通過合作集眾人智慧一切難題都會迎刃而解的.就留給大家自由發(fā)揮的空間吧。你們自己互相提問。可以充分利用讀書卡中積累的語言進(jìn)行小組交流怎樣才能把別人問倒？當(dāng)然有不懂也可提出來討論。（四人小組討論五-六分鐘）（學(xué)生開始熱烈地討論）。

2、第44節(jié)是什么意思？

（這是三叔的話，他認(rèn)為自己一生一事無成，三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒有實(shí)現(xiàn)。）。

3、第48節(jié)提到太陽，他把太陽說成“紅色的車輪”有何含義？

（在這兒太陽指時(shí)間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。）。

（這里的太陽還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒我覺得三叔有點(diǎn)后悔。

5、小結(jié)：確實(shí)燕子去了，有再來的時(shí)候：楊柳枯了，有再青的時(shí)候：桃花謝了，有再開的時(shí)候。但時(shí)間匆匆的腳步誰也無法遮挽得住。

6、第52節(jié)，為什么說把太陽捉住就能變成一個(gè)圓圓的金盤子？

（抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。）。

7、小結(jié)：不錯(cuò)，就像保爾說的：人最寶貴的是生命，當(dāng)我們回憶往事時(shí)——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。讓我們活得更有意義，更有價(jià)值。

8、太陽是指時(shí)間，但三叔說“我”也是太陽是什么意思？

（“我”是小孩，還有很多時(shí)間，還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子，有點(diǎn)感慨了！希望“我”能完成他未了的心愿。）。

三、師總結(jié)：從課文中我們知道三叔有著遠(yuǎn)大的理想，但都因?yàn)樘摱饶耆A，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅(jiān)持不懈，沒有毅力，以致于最后悔恨終生。（板書：遠(yuǎn)大理想+堅(jiān)持不懈）。

師問：那么三叔當(dāng)時(shí)的感情一定很復(fù)雜，讓我們把“三叔”請到一（3）聊天室，到現(xiàn)場跟大家一起聊聊。怎么樣？師：準(zhǔn)備2--3分鐘。同學(xué)們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔，其余是觀眾，準(zhǔn)備提問。

四、課文總結(jié)：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠(yuǎn)大的理想，但他都半途而廢。人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，---他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧！

五、作業(yè)1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學(xué)家。那么你的童年中發(fā)生過類似作者的事情了嗎？請你把它整理在周記本上。2、整理課堂筆記。

人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十

1、能有感情地朗讀課文，通過聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語“瞻前顧后、執(zhí)著、賭氣、沮喪”等。

2、品讀課文的細(xì)節(jié)描寫(心理描寫、動作描寫)的語句，通過多種形式的朗讀和說話練習(xí)，加強(qiáng)感受，積累語言，體會細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。

3、以讀悟?qū)懀詫懘傥颍x寫結(jié)合，遷移運(yùn)用文中細(xì)膩的心理描寫，展開想象，練習(xí)寫幾句描寫兒子心理活動的語段。

4、體會母愛的無微不至，獲得敢于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)自立等樂觀積極的生活體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖。

于是，我們的情感目標(biāo)果斷地定位于學(xué)生勇敢面對生活的體驗(yàn)。另外，作為選讀課文，我們還應(yīng)該透過課堂教學(xué)給學(xué)生以自主閱讀地方法。葉圣陶先生曾說過：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法，尤其是重要的一個(gè)。”

他還說：“惟有特別注重方法，才會收到事半功倍的效果，多讀多寫固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫。對于這個(gè)‘怎樣’如果不能切實(shí)解答，就算不得注重了方法。”

此課時(shí)教學(xué)，我就是根據(jù)這些想法去設(shè)計(jì)實(shí)施的。

預(yù)習(xí)要求。

借助字典讀通課文，嘗試?yán)斫庑略~。

課前朗誦：有關(guān)母愛的詩歌。

【教學(xué)流程】。

一、課題導(dǎo)入。

1、我們剛剛學(xué)了畢淑敏的《學(xué)會看病》，今天我們再來學(xué)學(xué)她的另一件和兒子之間發(fā)生的事。板書，讀課題(正音)。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會讀、難讀的記下來。

2、檢查：

1)看大家讀得這么認(rèn)真，我就相信大家不檢查了。

2)寫在小組的本子上，全班反饋，請小老師教。

3)在預(yù)習(xí)時(shí)按照剝豆前、中、后給課文分了段，把結(jié)果跟大家說說。

指名――(怎么想的呢)。

三、導(dǎo)讀重點(diǎn)，落實(shí)訓(xùn)練。

2、導(dǎo)語：你能用課文中的詞語來概括母子二人對待剝豆比賽的態(tài)度嗎?板書：母親(瞻前顧后、小心翼翼)兒子(認(rèn)真、執(zhí)著)。

3、導(dǎo)讀母親“瞻前顧后”體會母愛細(xì)膩。

(1)看到這里，老師產(chǎn)生問題了，你們有疑問嗎?

(3)選擇一個(gè)點(diǎn)，用上“母親剝豆時(shí)之所以――――――――是因?yàn)楱D―――――――――――――”寫一句，有時(shí)間可以寫上兩句。(交流3位――評價(jià)：瞻前顧后、小心翼翼、無微不至)。

(4)朗讀訓(xùn)練體會母愛。

導(dǎo)：母親的心理是復(fù)雜的，該怎么讀，才能讀出媽媽的心理變化呢?

(5)說說“瞻前顧后”的意思。

4、導(dǎo)讀兒子的表現(xiàn)補(bǔ)寫兒子心理活動。

(1)師：從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個(gè)怎么樣的兒子?用什么詞語概括?

賽前：自信、大氣板書：按(朗讀感悟，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一次對話)。

賽中：認(rèn)真、執(zhí)著板書：手不停歇。

賽后：輕松、坦然板書：量笑。

(2)小組學(xué)習(xí)單(讓我們一起來學(xué)習(xí))：

賽前、賽中、賽后選擇一處說說兒子當(dāng)時(shí)的心理想法(獨(dú)立思考――小組交流)。

(4)最后僅僅是母親贏了嗎?兒子贏在哪里?(找到有力證據(jù)讀讀，并談?wù)劺碛?。

四、提升明理。

1、從結(jié)果上看兒子輸了，但兒子的自信、認(rèn)真、執(zhí)著，面對失敗的坦然讓母親欣慰不已，對于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢?母親不但看到了一個(gè)懂事、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次沒有失敗者，只有“雙贏”(齊讀)。

3、溫室里長不成參天大樹的，讓我們對母親說：――。

4、背下這段話，作為我們共勉語句。

人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十一

一、課題：

《泥塑》。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能：了解泥塑浮雕的基本知識。并學(xué)會用泥塑表達(dá)自己的思想、意圖。

2、過程與方法：通過動手操作掌握捏泥的基本技法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動手能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

表達(dá)意圖的準(zhǔn)確性與獨(dú)創(chuàng)性，泥塑浮雕手法的多樣性。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)用具：泥塑雕塑工具、掛圖。

六、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課。

教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導(dǎo)入新課。

提問學(xué)生這是如何制作而成的？

（二）合作探究，講授新知。

（1）作品欣賞：

討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點(diǎn)，所用的技法。

（2）基本技法：（教師和學(xué)生共同動手）。

1）手捏法。

2）泥條法。

3）泥板法。

4）挖空法。

5）借助它物法。

（3）制作過程：運(yùn)用合作的方式制作。

1）準(zhǔn)備材料。

2）組織骨架：

思考：扎骨架都有哪些材料、做法。

大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。

3）捏出各個(gè)部位，在粘結(jié)起來。然后細(xì)部雕塑。

4）修整、上色，完成作品。

（三）藝術(shù)創(chuàng)作，鞏固提高。

制作一個(gè)泥塑作品。

要求：作品新穎、獨(dú)特、制作手法多樣。

注意：生動、合理、速度、紀(jì)律。

（四）課后小結(jié)，布置作業(yè)。

1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生之間利用超市購買法進(jìn)行點(diǎn)評。

2、布置下節(jié)課所帶學(xué)習(xí)用品。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十二

今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

一、朗讀感悟，體會優(yōu)美的語言。

本文是一篇寫景抒情的文章。文章語優(yōu)句美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，我運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個(gè)人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白，指導(dǎo)想象說話。

這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料。

1.對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話，我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計(jì)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學(xué)生的想象，感受白荷花的生機(jī)勃勃，充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(想欣賞大自然的美景)。”“白荷花從這些大圓盤之間冒出來，仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。

2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號，問學(xué)生，還有誰會告訴我些什么?提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉。”“小鳥飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷葉上，告訴我在池塘游玩的樂趣。”等等。

蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。”這節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，點(diǎn)撥語、評價(jià)語等語言設(shè)計(jì)，還不夠到位，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。

要求提出后，教室里舉手要求表達(dá)的學(xué)生并沒有如我預(yù)期的哪樣紛紛舉手，而是一片沉默。看到學(xué)生有困難，我又提示學(xué)生可將景點(diǎn)里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。學(xué)生們都去思索提綱，好半天沒想好的樣子。一節(jié)課在沉悶與學(xué)生的思索中用去了一大半時(shí)間。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹，草草收場。

課后與組內(nèi)教師反思失敗的原因一是過分重視與作文銜接，忽視了口語交際的課型特點(diǎn)。忽視了學(xué)生口頭表達(dá)與書面表達(dá)的區(qū)別。二是一口氣提出了作文的五點(diǎn)要求，忽視了學(xué)生年段特點(diǎn)，要求學(xué)生出口成章，拔高了口語交際的要求。老師貪多求全，反而擋住了學(xué)生的交際欲望，學(xué)生由于無法同時(shí)滿足種種要求望而怯步。三年級以段的教學(xué)為住，這一思想同樣運(yùn)用貫穿于口語交際教學(xué)之中，學(xué)生能說一段話，能針對五項(xiàng)要求在一段話中體現(xiàn)一項(xiàng)即是很大的了不起。

這節(jié)失敗的口語交際課提示我們，教師應(yīng)時(shí)刻將學(xué)生年段特點(diǎn)放在心中，提出符合學(xué)生年段特點(diǎn)的要求。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實(shí)在教學(xué)過程之中，不能生硬的出示成對學(xué)生的要求。在口語交際課中教師在創(chuàng)設(shè)寬松交際氛圍同時(shí)，更要提供給學(xué)生具體的說話材料，即讓學(xué)生有具體的說話內(nèi)容，知道按怎樣的順序說，有哪些具體的詞匯和方式(如擬人、比喻、數(shù)字說明等)去說清自己想表達(dá)的內(nèi)容。一步一步為學(xué)生搭建一個(gè)寬松、自由、有話可說、知道如何說的交際平臺。在扎實(shí)的訓(xùn)練中逐步提高口頭表達(dá)能力。

人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十三

興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生始終在愉快的氛圍中對寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣，在這節(jié)課中，讓學(xué)生處在一種興奮、放松的心態(tài)，練說與指點(diǎn)相結(jié)合，有的放矢，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，讀和寫相結(jié)合，以點(diǎn)帶面，變“要我寫”為“我要寫”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察漫畫，進(jìn)行大膽合理地想象，盡量做到構(gòu)思巧妙，語言通順地編故事，符合生活實(shí)際，能夠引起讀者的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：語言通順地編故事。

2、難點(diǎn)：大膽想象，構(gòu)思巧妙。

學(xué)習(xí)時(shí)間。

1個(gè)課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

看漫畫進(jìn)入。（課件展示）。

二、了解漫畫相關(guān)知識。（課件展示）。

教師小結(jié)：漫畫給人以輕松，老師就很喜歡漫畫，茶余飯后，捧著一本漫畫書，樂不思蜀，看過，笑過，總覺得能帶給我們什么，那什么是漫畫呢？（板書漫畫）學(xué)生匯報(bào)。（漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺或者幽默性的圖畫。畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批判或表揚(yáng)某些人和事。）。

三、明確目標(biāo)。

看漫畫編故事。

四、練習(xí)編故事。三人學(xué)習(xí)小組共同完成。

1、看例子。（教師事先提供）。

2、看圖說話。個(gè)別學(xué)生在全班同學(xué)前展示說話。教師指導(dǎo)學(xué)生說出圖畫想表達(dá)的思想（啟示）。

3、把剛才所說寫下來。

五、習(xí)作展示。

學(xué)生誦讀，教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評。

六、課堂總結(jié)。

3點(diǎn)明確，說理充分，還可以聯(lián)系生活實(shí)際來談，使自己的觀點(diǎn)更具說服力！

回去后，請同學(xué)們好好寫，好好修改，修改好了再把它投到報(bào)紙上，說不定就能發(fā)表呢！

人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十四

1.通過讀文，了解故事的內(nèi)容，理解“驚弓之鳥”的含義。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中結(jié)合上下文體會“疑惑、大吃一驚、孤單失群”的意思。

〖教學(xué)過程〗。

(兩課時(shí))。

(一)展示“積累和鳥有關(guān)的成語”，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

1.讓我們以小組為單位，展示自己積累的關(guān)于鳥的成語吧!

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合語文天地，進(jìn)行與單元主題相關(guān)的語文活動，調(diào)動學(xué)生的參與意識，在活潑的語文實(shí)踐中，積累成語，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組內(nèi)交流可節(jié)省時(shí)間，提高效率。)。

2.為獎勵(lì)你們積極參加成語比賽的勁頭，我準(zhǔn)備現(xiàn)場畫一幅畫，請仔細(xì)看：

(簡筆畫畫出“弓”和“箭”)。

一副弓箭，這可是鳥兒害怕的東西，誰能做一個(gè)古代英雄，擺一個(gè)開弓放箭的造型嗎?請仔細(xì)觀察這副弓箭少了什么?(生答：弦)請你們幫我畫箭弦吧!(板書：弦)指導(dǎo)正音。這是個(gè)什么成語呢?(板書：驚弓之鳥)。

(二)整體感知，在讀文的過程中，理清故事的脈絡(luò)，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語。

1.自由讀文，要求把課文讀的正確、流利。用自己的話，同桌交流說一說。

2.你認(rèn)為“驚弓之鳥”是什么意思?你從哪看出來的?

片斷實(shí)錄：

生：“驚弓之鳥”的意思是害怕弓箭的鳥，我從最后一個(gè)自然段看出來。(生讀：他一聽見弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。)。

師：你認(rèn)為“驚”的意思是?

生：是害怕的意思。

生：是“驚奇”的意思。

師：你從哪兒看出來?

生：魏王說：“啊!真有這樣的本事!”用了兩個(gè)驚嘆號，表現(xiàn)出的就是驚奇的意思。

師：這就叫聰明呀!自己思考的結(jié)果就是不一樣。)。

3.我們再進(jìn)行一個(gè)更有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。

出示句子：只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

出示“直”在字典中的七種解釋：

_不彎曲_是彎曲的伸開_垂直_爽快_一個(gè)勁地_漢字筆畫，相當(dāng)于豎_垂直。

(注：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，感知文章里第一個(gè)“直”是“一個(gè)勁地”意思，后一個(gè)是“垂直”的意思。)。

生讀句子，自由選擇并在同桌之間交流自己的理由。

(三)想像讀文，在腦海里形成畫面，入情入境地感受讀文的樂趣。

1.指導(dǎo)讀“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來。邊飛邊鳴”。

讀這句話，你想到了什么?在你的大腦中要像看動畫片一樣出現(xiàn)畫面，這樣你就能讀出屬于自己的感情。

學(xué)生練習(xí)讀。

指名讀后，其他學(xué)生說自己聽別人讀后想到的畫面。

自由讀，讀后說說自己腦子中形成的畫面。

3.看我讀魏王和更羸的對話。(第1~3自然段的對話)注意表情和動作有什么不同?

學(xué)生評價(jià)老師讀的情況，練習(xí)讀出符合兩人身份的口氣，并自由選伙伴讀對話。

片斷實(shí)錄：

生：讀魏王的話時(shí)，你皺著眉頭，感覺不相信。讀更羸的話時(shí)，你笑嘻嘻的，很尊敬魏王。

師：你看得認(rèn)真，看到了兩個(gè)人身份不一樣。讀人物對話首先就要想想他們的身份，然后體會他們的感情，把自己當(dāng)成他們，才能讀出感情。)。

(四)抓住難點(diǎn)，遷移思維。

1.引讀最后一個(gè)自然段，深入理解全文。

更羸怎么知道只拉一下弓，大雁就會掉下來?

片斷實(shí)錄：

師：飛得慢生：因?yàn)樗苓^箭傷。

師：叫得悲慘生：因?yàn)樗x開伙伴。

師：它一聽見弦響生：心里就害怕。

師：它一使勁生：傷口又裂開。

生：他是有名的射箭能手，他肯定經(jīng)常打獵，其他人沒有他的經(jīng)驗(yàn)豐富。

生：對，他的打獵知識多，經(jīng)驗(yàn)豐富，所以只有他發(fā)現(xiàn)大雁的傷，才敢對大王說那么肯定的話，要不就是欺君之罪，會殺頭的。

師：沒有經(jīng)驗(yàn)的人，發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)秘密。這個(gè)成語要我們明白什么道理呢?

生：做事，要會積累經(jīng)驗(yàn)。

生：不要遇上問題，就慌張，要多動腦。

師：“驚弓之鳥”這個(gè)詞，現(xiàn)在還常常使用，我們練習(xí)找找生活中的“驚弓之鳥”，也當(dāng)一個(gè)使用成語的有經(jīng)驗(yàn)的人。

生：聽到警報(bào)的小偷，就是一只“驚弓之鳥”。

生：昨天，小貓去撲籠子里的鸚鵡，被打了一頓。今天我們聲音大一點(diǎn)，它就嚇一跳，它也是“驚弓之鳥”。

師：那鸚鵡，聽到貓的聲音呢?

一起笑，這是一只真正的“驚弓之鳥”。

師：“驚弓之鳥”的意思是什么呢?

生：自己在預(yù)習(xí)本上總結(jié)“驚弓之鳥”的比喻義。

2.齊讀課文，談自己的收獲。

人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十五

作為我平時(shí)的教學(xué)工作，可以說和大家做的都一樣，我選擇了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

(一)字詞。

小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要，所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。

(二)學(xué)會預(yù)習(xí)。

了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀)。

2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注)。

3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。

4、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個(gè))。

5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。(于本子上)現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、作文教學(xué)。

(一)模式教學(xué)。

提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式，簡言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌憽Ｈ缓螅龠M(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體，等等。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個(gè)模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。”這里，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞。”在這時(shí)，我們可以教給孩子們在寫作文時(shí)，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn)。可以說，我在上每一篇課文時(shí)都會涉及到作文教學(xué)。

(二)寫出自己的真情實(shí)感。

記得，我受到老師第一次表揚(yáng)的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受。現(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實(shí)感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來寫，而除此，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧!

(三)悄悄話和睡前半小時(shí)。

什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想，大家都已經(jīng)知道了，其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時(shí)在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時(shí)就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書計(jì)劃。睡前半小時(shí)，就是睡覺前必須讀書半小時(shí)，而書籍類型我并不做規(guī)定。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時(shí)期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但這些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。

要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實(shí)，課文也是很好的小練筆的來源。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續(xù)幫家長做一個(gè)星期的家務(wù)，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。

人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十六

《三顆枸杞豆》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（蘇教版）七年級下冊第二單元。

教學(xué)理念。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、感悟、交往與對話，讓學(xué)生以自身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來建構(gòu)知識。為此，本課教學(xué)中擬應(yīng)用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)策略，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課教學(xué)擬采取“板塊”結(jié)構(gòu)的方式。

教材情況。

1．編排體系。

新教材以主題編排課文，七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關(guān)青少年成長的文章，為此，在教學(xué)中可將它們聯(lián)系起來。

在上學(xué)期我們開展了語文綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)圖書館搜集信息。因此，在教學(xué)中可進(jìn)一步練習(xí)資料的摘錄、概括。

2．單元編排。

本單元“童年趣事”有5篇文章（其中誦讀欣賞1篇），其他4篇已學(xué)習(xí)。寫作“記事寫人要線索清楚”，口語交際“勸告”的相關(guān)知識已做介紹。為此，本著單篇教學(xué)角度要錯(cuò)開的設(shè)想，本課教學(xué)側(cè)重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實(shí)踐品味語言，啟迪思想。

學(xué)生情況。

學(xué)生閱讀后對文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解，但是，學(xué)生對字詞的積累、語言的品味、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會有難度。為此，本課教學(xué)要集中針對學(xué)習(xí)困難重點(diǎn)引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)。

1．積累應(yīng)用字詞，摘錄重點(diǎn)語句并能感悟和理解其深刻涵義。

2．探究人物的命運(yùn)成長。

3．感悟、體會生命的價(jià)值，提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1．三叔的話對“我”的啟發(fā)教育。

2．生動細(xì)致的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)。

人物成長的軌跡與文章思路。

課前準(zhǔn)備。

閱讀課文，做好摘錄與思考。

一、積累字詞。

二、品味語句并填表。

1．人物描寫。（見表1。）。

2．景物描寫。（見表2。）。

3．寫出100字左右的讀后感。

4．寫出自己的疑難問題，由小組長。

篩選出1～2個(gè)重要的在課堂上討論。

教學(xué)流程。

一、整體感悟。

1．導(dǎo)入。

師：我們開始學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》一文時(shí)，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起；由此，我們會聯(lián)想到時(shí)間的流逝，進(jìn)而想到人生的意義。現(xiàn)在，我們回顧上冊中學(xué)過的冰心的詩《青年人》（齊背）。

青年人，

珍重的描寫罷，

時(shí)間正翻著書頁，

請你著筆！

2．檢查字詞積累應(yīng)用。

點(diǎn)名讓學(xué)生到黑板前聽寫詞語，其余學(xué)生合上書自己聽寫。

蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。

3．交流心得體會，了解學(xué)生自主閱讀情況。

4．小組交流問題，引導(dǎo)學(xué)生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。

二、探究研讀。

1．教師導(dǎo)學(xué)。

師：在本文學(xué)習(xí)中，我們要把握文章的思路和人物成長的過程，從文中得到教育和啟發(fā)，從閱讀方法上就應(yīng)該從研讀內(nèi)容，品味語言入手，我們進(jìn)行的摘錄正是為了這樣的目的。

2．在課前自主探究的基礎(chǔ)上合作交流。

在教學(xué)中，要盡量進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動。以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)可先讓學(xué)生概括，相互補(bǔ)充，然后由教師總結(jié)。

（1）人物描寫。（見表3。）。

（2）山谷里的景物。（見表4。）。

3．研讀內(nèi)容，進(jìn)一步品味語言。

（1）文章思路與人物成長的過程。

教師設(shè)置問題，讓學(xué)生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結(jié)，梳理思路，總括全文。

（2）討論：“我”成功的秘訣是什么？

三、體驗(yàn)與反思。

師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對三叔說，請以“三叔，我想對您說”為話題說幾句話：

1．當(dāng)三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時(shí)候；

2．當(dāng)三叔解釋奇怪的圖畫時(shí)；

3．當(dāng)三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時(shí)；

4．當(dāng)我拿到三顆枸杞豆時(shí)；

5．當(dāng)年老的爸爸為他的教育方法而驕傲?xí)r。

四、拓展延伸與鞏固練習(xí)。

1．拓展延伸。

搜集有關(guān)勸告人們珍惜時(shí)間、刻苦努力的名言警句。

2．鞏固練習(xí)。

（1）把課文后“探究?練習(xí)”做在書上。

（2）完成同步練習(xí)中的本課練習(xí)。

人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十七

1、理解漫畫的特點(diǎn)，掌握漫畫的夸張表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的審美能力。

2、掌握正確方法創(chuàng)作單幅漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。

3、讓學(xué)生關(guān)注生活，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)情分析。

小學(xué)生五年級學(xué)生，特別是鄉(xiāng)村小學(xué)生，他們好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣，我針對他們的特點(diǎn)，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的.興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡美術(shù)，享受美術(shù)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)漫畫的藝術(shù)特色，創(chuàng)作校園漫畫。

難點(diǎn)：漫畫的創(chuàng)意構(gòu)思,校園漫畫的繪畫。

四、教學(xué)過程。

【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入階段：

1.談話導(dǎo)入，說說漫畫的社會性質(zhì)（諷刺與幽默）。

2.猜一猜：教師在黑板上用簡單的線條畫出一個(gè)人物的形象特征，讓學(xué)生猜猜他是誰。（畫出光頭強(qiáng)的形象）。

3.教師提問：你們知道光頭強(qiáng)的表情嗎，想一想他為什么會有這種表情？引導(dǎo)學(xué)生從喜、怒、哀、樂去聯(lián)想。

【講授】二、發(fā)展階段：

1、學(xué)生從課本上說說自己喜歡的漫畫，為什么？

2、教師小結(jié)：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的手法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。

人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十八

課時(shí)1課時(shí)課型：造型表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、初步認(rèn)識漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，運(yùn)用夸張的手法繪制漫畫作品，從藝術(shù)的角度觀察身邊的事物。

2、欣賞與探究漫畫的藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作和表現(xiàn)自己熟悉的生活小事。

3、感受漫畫藝術(shù)給生活帶來的樂趣，提高自己的生活情操。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解刷牙的動作和神態(tài)，學(xué)會用漫畫的手法表現(xiàn)生活中的一件小事。

難點(diǎn)：運(yùn)用夸張的造型手法來塑造既有個(gè)性有美觀的畫面形象。

教學(xué)過程。

教學(xué)活動及具體的操作步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)意圖。

課前活動收集相關(guān)刷牙的知識、視頻、音樂、圖片，并準(zhǔn)備好幾張漫畫作為范畫和步驟示范的組圖。分好八人小組，準(zhǔn)備好紙、牙刷、油畫棒、油性筆等繪畫工具。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

一：導(dǎo)入。

故事引入。

播放《刷牙》廣告，學(xué)生思考廣告中傳達(dá)的意思。

看了這個(gè)廣告片，你想到了什么？

播放《刷牙歌》，動畫演示刷牙的動作。

二：課堂發(fā)展；

牙博士考考你，搶答游戲。

請一位同學(xué)在前面示范刷牙動作。

觀看正確的刷牙方法視頻。

三、教師示范，出示漫畫的步驟。

如果我用漫畫的方法把刷牙的一刻畫下來，有什么好辦法呢？

看老師玩?zhèn)€小把戲：（示范）。

用一個(gè)雪梨來演變成一個(gè)漫畫人物：

1.只畫出輪廓線。

2.添加眼睛。

3.畫出夸張的嘴巴。

4.加上鼻子，還有耳朵。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的發(fā)型。

在漫畫人物的基礎(chǔ)上把刷牙的動態(tài)畫出來：

一只手拿牙刷。

一只手拿杯子或者其他東西。

一般是張開嘴巴的（注意嘴巴跟其他五官的比例）。

有許多小泡末（刷牙的特征）。

身體可以畫小點(diǎn)（夸張身體與頭部的比例。顯示幽默造型）。

背景環(huán)境：衛(wèi)生間、有水龍頭的地方。

觀看其他范畫（范畫標(biāo)明原物和變化出來的漫畫形象）。

四、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)。

播放漫畫刷牙的ppt相片集和《刷牙歌》。

三：討論創(chuàng)作。

故事情節(jié)：

今天，老師收到了一個(gè)好的消息，“快樂刷刷刷”漫畫刷牙比賽開始征稿了，獎項(xiàng)豐富，有最佳造型獎、最佳畫技獎、最佳故事獎、最佳人氣獎、最佳努力獎。快來一起參加吧！

創(chuàng)作的題目：刷牙趣事。

表現(xiàn)形式：漫畫。

要求：畫面要飽滿，造型可以夸張點(diǎn)，并表現(xiàn)一些出幽默感。

四：評價(jià)：

收集學(xué)生的作品，學(xué)生選擇自己喜歡的作品，貼上星星，然后集體評獎。

評價(jià)要求：（自評/他評）。

1.構(gòu)圖飽滿。

2.造型夸張（有大小對比，線條梳密對比）。

3.顏色和諧鮮艷。

通過思考，知道不刷牙會口臭的不良現(xiàn)象。

從音樂中感受日常生活的小樂趣。

加深學(xué)生對基本口腔健康知識的了解。

可上臺表演，也可以同學(xué)之間互相檢查一下刷牙方式正不正確，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

在觀看老師示范刷牙的人物造型，思考漫畫形象的表達(dá)方法。

注意形體大小的對比，局部進(jìn)行夸張。

觀看范畫，并分析當(dāng)中的漫畫幽默元素。

進(jìn)行創(chuàng)作。

畫一個(gè)夸張、幽默的漫畫造型，用點(diǎn)、線、面的裝飾方法裝飾。

小組推薦最好的作品貼到展板上。

評述畫面效果以及作者表現(xiàn)的手法，找出值得自己學(xué)習(xí)的`地方和給原畫作者的修改意見。

通過故事和觀看有趣的廣告吸引學(xué)生的注意力，輕松引出本課內(nèi)容。

學(xué)生之間互動，從日常生活引入課堂。

通過示范吸引學(xué)生的注意力，其實(shí)是一個(gè)示范的過程，這樣可以加深他們對示范步驟的印象。

這里屬于一個(gè)拓展思維的小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生同步思考，啟動想象力。

幫助學(xué)生創(chuàng)作掌握漫畫的方法與人物夸張后的形象變異。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生想象力，積極參與創(chuàng)作比賽。

實(shí)踐創(chuàng)作。

通過創(chuàng)作，感受刷牙的樂趣。

交流各自的想法，理順創(chuàng)作思維。

先學(xué)生評選，提高主動性。

通過自評和他評，讓各個(gè)層次的學(xué)生檢驗(yàn)自己本課學(xué)到的知識點(diǎn)。

拓展。

除了用漫畫形式表現(xiàn)刷牙外，還可以表現(xiàn)什么內(nèi)容？

觀看其他內(nèi)容的漫畫作品。

課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)會了什么？

牙齒是我們重要的器官之一，有什么保護(hù)牙齒的方法？