優秀作文是一種有序和連貫的敘述，能夠引起讀者的共鳴和思考。下面是一些被稱為經典之作的優秀作文，希望能夠給你帶來一些寫作的靈感。

生死攸關的燭光續寫大全（17篇）篇一

當杰奎琳踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。杰奎琳看著已經熄滅了，她心中的石頭也總算落了地。

等三位德國軍官走了以后，伯瑙得夫人和她的兒子立即跑到了杰奎琳的房間里。此時的杰奎琳早已進入了甜蜜的夢鄉，她聽見有人進入他房間的腳步聲，便醒了過來。伯瑙德夫人感激的看著杰奎琳，因為是她保護了關系著祖國命運的絕密情報。雅克對杰奎琳說：“雖然你保護好了情報，但是你千萬不要宣傳出去，這件事只能咱們三個人知道。”杰奎琳立馬問道：“為什么？”雅克嚴肅地回答道：“因為你宣傳出去會一傳十，十傳百，那樣你的名氣就會變大，萬一讓德國軍官知道了，那么咱們一家都不會有好下場的。”杰奎琳明白了哥哥的意思，連忙點頭。

伯瑙德夫人聽了后也說：“是呀！”你哥哥說的沒錯。不過德國軍官很快又會來搜查的，我們最好把情報藏在一個比前幾次藏得更隱蔽的地方。這時伯瑙德夫人偶然看見了一個再隱蔽不過的`地方了，這個地方就是抽屜的拉環，于是伯瑙德夫人立即把情報裝進了拉環里，然后又把拉環牢牢得安裝在了抽屜上。杰奎琳和雅克連忙鼓掌喝彩，稱贊伯瑙德夫人的神機妙算。

生死攸關的燭光續寫大全（17篇）篇二

一場危機似乎過去了，但是有一位德國軍官想吐口痰，于是就朝垃圾桶走去。伯瑙德夫人知道事情的后果是不堪設想的，于是連忙收捧著煙灰缸，對軍官說：“長官，就吐這兒吧。”于是長官吐后，拿起情報就揚長而去了。

這次伯瑙德夫人吸取了上次的教訓，把門關好后，屏住呼吸，從窗戶上朝外看，確定德國軍官走遠后才長長地嘆了口氣，熄燈就寢了。

生死攸關的燭光續寫大全（17篇）篇三

一場危機似乎過去了，但是有一位德國軍官想吐口痰，于是就朝垃圾桶走去。伯瑙德夫人知道事情的后果是不堪設想的，于是連忙收捧著煙灰缸，對軍官說：“長官，就吐這兒吧。”于是長官吐后，拿起情報就揚長而去了。

這次伯瑙德夫人吸取了上次的教訓，把門關好后，屏住呼吸，從窗戶上朝外看，確定德國軍官走遠后才長長地嘆了口氣，熄燈就寢了。

窮人續寫作文加評語。

生死攸關的燭光續寫大全（17篇）篇四

夜深了，周邊一片靜寂，月色溫和地灑在地面上，有時候有幾縷輕風拂過，樹也隨著雅致的搖晃頂部的落葉。風又一會兒頑皮地嗚嗚撲向未關嚴的窗子，讓窗子傳出咔嚓咔嚓的響聲，讓著原本看起來安詳的周邊增加了一份陰森。

當杰奎琳拿著燭臺踏入最終一級階梯時，焟燭滅掉了。杰奎琳下了一跳，十分幸運自身當時沒遲疑。

風大了些，它令人感覺是位邪惡的巫婆在哪嗚呼嗚呼地哼著一首不知名的凄涼兒歌，令人禁不住心慌氣短。

時間分分秒秒地消逝，橫七豎八擺著。氣體好像凝結起來。伯瑙徳夫人立在門邊，看見德軍走遠，她一顆提及嗓子眼的心才放入原點。

杰奎琳，我的好寶寶，你睡了嗎？伯瑙徳夫人輕輕地叩門。杰奎琳正在床上翻來翻去睡不著，腦海中里老是展現這剛剛可怕的場景。她一聽見媽媽的響聲，連鞋都沒穿，趕忙跑去給媽媽開關門，撲到媽媽懷中。媽媽，剛剛狀況好可怕！伯瑙徳夫人撫慰地拍了拍杰奎琳的背，呢喃：沒事了，沒事了。

媽媽，雅克離開了上去，皺著眉頭說，德軍的檢索會更嚴實，焟燭也許遮不住了。的確。伯瑙徳夫人點點頭。此次大家外露的缺點德軍很有可能早已發覺了，大家應當雅克沒講完，杰奎靈又搶著說：藏在壁爐里的哪個凹形槽！是個非常好的方法。伯瑙徳夫人認可的笑了。

她頓了一會兒，問：雅克，杰奎琳，大家怕嗎？杰奎琳點點頭：怕。可是為了更好地能盡早完畢戰事，父親能回家，怕又有什么關系？大家那樣做是公平正義的，是無上光榮的！雅克然后說。

戰事，還沒有完畢。這僅僅一次磨煉。接下去，還會繼續有更為慘忍、絕情的實際，更為驚險刺激的困境，正等待著她們去解決。

窮人續寫作文加評語。

生死攸關的燭光續寫大全（17篇）篇五

“嘭——”的一聲，大門被德軍重重地關上了。杰奎琳端著那個裝有情報的蠟燭，快步從樓梯上跑下來，她把蠟燭中的金屬管交給了夫人，大家都長出了一口氣。

珀瑙德夫人一把摟住了兩個孩子，激動地說：“多虧了杰奎琳，如果不是她急中生智，情報就會泄露，我們就會被處死了。”

雅克湊到媽媽的耳邊說：“媽媽，我找到了一個更隱蔽的地方，一會兒把情報藏到那……”

正說著，那邊又傳來“咚咚”的敲門聲，大家嚇了一跳，難道是德軍又來了？雅克躡手躡腳的走到門口，從門縫向外一看，原來是盟軍派人來取情報。

夫人把他讓進屋，沏了一杯茶，并給他講述了他們一家人死里逃生的故事，連那個人也向這個機智勇敢的小姑娘豎起了大拇指。

生死攸關的燭光續寫大全（17篇）篇六

過了一會，敵人走了。

杰奎琳小心翼翼的從樓上下來，手里拿著那個已經熄滅的半截蠟燭。伯瑙德夫人趕步上前夸道：“女兒你真棒！”杰奎琳高興地對媽媽說：“媽媽，你放心，情報在我手里呢！”哥哥和媽媽一起長嘆了一口氣，哥哥說：“杰奎琳你真是太聰明了！”媽媽邊笑邊撫摸著杰奎琳的頭發，杰奎琳也只是調皮的笑了笑。

正在這時，盟軍派的人來了，那個人急忙詢問：“情報還在嗎？”伯瑙德夫人說：“瞧，這不是！”那人又說：“嚇壞我了，我看的國人在你家呢！”夫人說：“給你把情報，快走吧，別被外面巡邏的德國人抓到了。”那個人向夫人告辭后，趕忙離開了。

伯瑙德夫人對兩個孩子說：“好了，現在咱們該去睡覺了。”

陜西渭南華陰市秦電子校五年級:劉樂。

生死攸關的燭光續寫大全（17篇）篇七

讀完這篇文章后，我為伯瑙德一家捏了一把冷汗，如果沒有那個杰奎琳的沉著勇敢，不知他們一家的命運將是如何，杰奎琳的勇敢沉著讓我大為震驚，甚至連她母親都沒有辦法能辦到的事，她也辦到了。

杰奎琳勇敢就體現在：她敢于和蓋世太保提出要求。她的母親和哥哥幾次想從德國軍官手中奪回那支生死攸關的蠟燭，可是每次都失敗了，幼小的她沒有因此而放棄，想盡辦法，終于想出了一個與自己年齡相符合的好辦法，以自己“幼小害怕”的心理戰勝了困難和一切挑戰，她裝作很怕上樓的樣子，其實她的內心是很勇敢的。不然，她早就被德國軍官那氣勢洶洶的.樣子所嚇倒了。

杰奎琳沉著則體現在：她把蠟燭拿倒手后，并沒有慌慌張張地跑上樓，而是鎮定地走上了樓，這樣德國軍官就沒有看出破綻來，蠟燭熄滅了，德國軍官就沒有必要再使用那支蠟燭了。絕密情報也因此而得救了。

我覺得我應該學習杰奎琳那種沉著、冷靜、機智、勇敢的精神，正因為她有著這樣的精神，不僅救了全家三條命，更重要的是她拯救了德國人要搜尋的絕密情報。我與杰奎琳的年齡相仿，如果這件事發生在我的身上，我會怎樣去對付這件事呢？我想我不一定會像她那樣如此地機智和冷靜，所以我應該向她學習。

生死攸關的燭光續寫大全（17篇）篇八

正當杰奎琳剛剛走進臥室時，突然從樓下傳來一個粗暴的聲音：“搜！給我搜！一定要找到情報！一個死角也不能放過！”“是！”其他的德國人齊聲答道。接著便是一陣翻箱倒柜的聲音，杰奎琳連忙上床睡覺，怕德國人發現自己睡覺。

這時，杰奎琳忽然聽見一陣陣忙亂的腳步聲，她趕緊閉上眼睛，假裝不知道。不一會兒，她便聽見了德國人打開自己的臥室的門的“吱呀”聲。杰奎琳此時此刻全身都冒著冷汗，心里念著：“上帝保佑，上帝保佑，上帝保佑。”這時，那位“親切”的司令官看見了杰奎琳的泰迪熊，便拿起來欣喜地說：“咦？泰迪熊！把它給我的寶貝女兒吧！”杰奎琳猛得一睜眼，眼里流露著恐懼，心想：泰迪熊？！

生死攸關的燭光續寫大全（17篇）篇九

讀后感。

學了《生死攸關的燭光》這篇課文后，我被伯德夫人一家臨危不懼的精神感動了。這篇課文記敘第二次世界大戰期間伯德夫人一家同三個德國軍官周旋，保護絕密情報的故事。

讀完這篇課文，我覺得伯德夫人一家臨危不懼、鎮定自若值得我們學習。

伯德夫人一家三口在德國軍官面前，想方設法拿走燃燒著的藏有絕密情報的蠟燭，失敗了也不驚慌，堅持不懈，最終成功了。他們在危險面前不低頭、不放棄的精神難道不值得學習嗎？值得我們學習。也正是因為這一點，我才欽佩他們。聯想起自己，以前我總是不會做數學題，就去問家人，得到答案后努力地把每一步弄懂，不向難題低頭。現在，我也能自己做數學題了。

讀完這篇課文，我明白了一個道理，那就是只要不怕困難，努力地去迎擊它，就一定會成功。

生死攸關的燭光續寫大全（17篇）篇十

人物：伯瑙德夫人。

杰克（伯瑙德夫人的兒子）。

杰奎林（伯瑙德夫人的女兒）。

三個德國軍官（一個少校。兩個中尉）。

（一個初冬的夜晚，屋外的風猛烈的吹著。伯瑙德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長桌，坐在桌前的伯瑙德夫人正小心翼翼地將一個小金屬管封在一小節蠟燭中。）。

伯瑙德夫人：看來，只有這地方是安全的，不至于被該死的德國佬發現。

杰奎林（一邊嚼著糖果，一邊天真地問）：媽媽，這是什么啊？

伯瑙德夫人（面容嚴肅）：非常重要的一個秘密，親愛的，所以對誰也不能講。

杰克：我知道，在下星期二米德叔叔來之前，我們得保證那東西完好無損。對吧？（有點得意地看了她妹妹一眼）。

（伯瑙德夫人這時已經把那般杰蠟燭插在一個燭臺上，擺在最顯眼的餐桌上。）。

杰克：（像個男子漢似的挺挺胸脯）：放心吧，媽媽。[本站更多課本劇]。

杰奎琳（點點頭）：媽媽，我懂。我真討厭德國佬。

伯瑙德夫人（凝視著燭臺喃喃自語）：不惜一切代價，包括我們的生命。

（過了不久，嘭嘭嘭嘭，一陣粗暴的敲門聲，三個德國軍官例行檢查來了。很奇怪，檢查完了，它們都沒有要走的意思，，也許因為外面風太大了。）。

中尉甲：好黑的屋子，為什么不點蠟燭呢？（點燃了那個藏有秘密的蠟燭）。

（一瞬間，伯瑙德一家人的心揪緊了）。

伯瑙德夫人（急忙取出一盞油燈）：太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這盞燈亮些。可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）。

（仿佛忽然安靜下來，能聽到中擺滴滴嗒嗒的聲音。）。

杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）：天氣冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。

中尉乙(厲聲)：難道你不用蠟燭就不行嗎？（一把奪回燭臺）。

（杰克無奈地去柴房，下。）。

伯瑙德夫人（不動聲色地慢慢說道）：先生，要知道，柴房里很黑……。

（杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校跟前。）。

杰奎琳：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？

少校（看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了）：當然可以，美麗的小天使。我也有一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛。

杰奎琳：（笑容像百合花一樣純潔）：我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。

少校：那么，晚安，小姑娘。

杰奎琳：晚安，各位先生。晚安，媽媽。

伯瑙德夫人（溫柔地）：晚安，親愛的。

（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。）。

生死攸關的燭光續寫大全（17篇）篇十一

“嘭——”的一聲巨響，大門被重重地關上了，伯瑙德夫人長長地嘆了口氣，擦了擦額頭上的冷汗。此時此刻，杰奎琳也正端著那支藏有情報的.蠟燭，小心翼翼地走了下來，把蠟燭轉交給了夫人，大家提到嗓子眼兒的心終于放下了，伯瑙德夫人一把摟過兩個孩子，激動地說：“這可多虧了杰奎琳呀！如果不是她急中生智，情報早就泄露了，咱們一家三口也保不住性命了！”

這時，門外又傳來了咚咚的敲門聲，“該不會又是德軍吧！”伯瑙德夫人說著，一邊警惕地看了看手中的情報，一邊叫著雅克去看看門外是誰。“媽媽，媽媽，太好了，咱們的盟軍來了！”“什么？那太好了，快快快，請他們進來！”

雅克打開了們，把他讓進屋，又讓杰奎琳把情報拿給他，并給他講了一家人死里逃生的故事，那個人聽了，也向這個機智的小姑娘豎起了大拇指。

生死攸關的燭光續寫大全（17篇）篇十二

教學目的：

1.對人物有自己的評價，并能從中感受到人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。

2.在故事情節中理解詞句的含義，在具體細節中體會人物的品質。培養學生的獨立分析閱讀的能力。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：

在故事情節中理解詞句的含義，在具體細節中體會人物的品質，培養學生的獨立分析課文的能力。

教學難點：

對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智和勇氣。

教學教具：

課件。

教學過程：

一、導入課題。

今年是世界反法西斯戰爭勝利66周年，70多年前爆發了第二次世界大戰，請看屏幕。（播放二戰戰事錄像）。

二、整體感知。

2.那關乎生死的是不是這根蠟燭呢？

3.伯瑙德夫人一家是干什么的，怎么會跟情報有關呢？原來，伯瑙德夫人明里是旅館的老板，暗里卻是秘密情報站的工作者。

4.她把情報藏在哪里呢？

意想不到。教師點撥：這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。

三、分析感悟。

盡管伯瑙德夫人想出了如此絕妙的方法，但危險還是降臨了。當危險一次又一次逼近時，伯瑙德夫人一家人與德軍展開了緊張而巧妙的周旋。

默讀課文4---7自然段，邊讀邊畫出描寫伯瑙德夫人一家動作、語言的句子，并體會當時的那種緊張氣氛。（出示課件）。

當德軍把蠟燭點燃，第一次危機來臨，當時情況怎樣？

（出示課件）帶著自己的理解讀這一段，孩子們的表情怎樣？為什么？

1.危機是什么意思？這兒有什么危險？

2.除了會危及到一家三口的性命外，想象一下還會危及到什么？

3.（出示課件）省略號省略了什么？

4.伯瑙德夫人面對危機是怎么做的？（出示感悟）全班齊讀這段話，去掉“急忙、輕輕”再讀，說說這兩句話有什么不同？去掉這兩個詞可不可以。請學生讀，注意讀出伯瑙德夫人內心焦急但外表平靜的語氣。

5.一場危機似乎過去了，對不對？似乎說明了什么？

當德軍把吹熄的蠟燭重新點燃，第二次危機來臨。

（出示課件）此時房間里的氣氛怎樣？從哪些詞句中可以看出。

1.讀這一段，感悟房子里的恐怖氣氛。

2.這關系到生死存亡的燭光，課文里是如何描述的？

3.聽老師配樂讀這段，再感悟。

4.學著配樂讀，說說你的感受。

5.在這千鈞一發的危急時刻，十二歲的雅克是怎么做的？

6.厄運是什么意思？現在他們一家人有什么困苦的遭遇？

7.他現在還害怕嗎？又是怎么做的？（出示從容地）。

8.最后時刻的到來是什么意思？

當端走的蠟燭被德軍奪回。

此時，蠟燭越燒越短，危險越來越近，在這生死攸關的時刻。十歲的杰奎琳挺身而出，她明白，不能這樣坐以待斃，得想個法子。

1.她想了個什么辦法？

2.（出示課件）全班齊讀。

3.為什么要嬌聲嬌氣。

4.誰來用嬌聲嬌氣的語氣來讀一讀？

5.如果你是那個德軍，聽了這么可愛的女孩的話，你給她嗎？

6.最后，杰奎琳成功的端走了蠟燭。她表現怎樣？請你夸夸她。

全班齊讀最后一句話。

1.如果杰奎琳沒有想出辦法，再耽誤一會兒，會出現什么情況？

2.杰奎琳走快了會引起懷疑，走慢了蠟燭會熄滅，這的確是什么樣的燭光啊？

四、文章有著如此曲折的變化，你可以用哪些成語來形容呢？

五、拓展。

1.是誰保住了秘密，是誰保住了情報站、挽救了一家人？

2.你喜歡他們中的哪個人，為什么？

3.分組討論，再匯報。

六、總結。

七、課外作業。

1.想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么？寫下來。

2.《小英雄雨來》、《王二小的故事》、《小兵張嘎》、《雞毛信》這幾本書。希望同學們課外去閱讀。

生死攸關的燭光續寫大全（17篇）篇十三

1、默讀課文，了解課文的主要內容，能聯系上下文理解下列詞語的意思：生死攸關、絕妙、從容、鎮定。

2、學會從人物的語言、動作、表情以及心理活動體會人物的品質。

3、學習母子三人對祖國的熱愛和機智勇敢的高貴品質。

教學重點從人物的行為體會文章所表達的思想感情。

教學準備師生都可通過上網、查閱課外書籍等方式了解第二次世界大戰的有關背景。

教學時間1課時。

教學過程。

一、緊扣課題，導入新課。

2、解題：“生死攸關”是什么意思？燭光為什么會導致生死攸關呢？

請同學們快速默讀課文，提出自己的問題。

3、學生質疑問難。

4、教師總結。今天，我們就一起來學習《生死攸關的燭光》這一課，一起去體會體會母子三人的機智勇敢。

二、初讀課文，感知全文。

1、自由朗讀課文，讀準字音，聯系上下文理解詞語。

2、學生按照已經學過的方法理解詞語。

生死攸關——生存或者死亡，形容事關重大或形勢極端危急。

絕妙——非常美妙，非常巧妙。

從容——不慌不忙，鎮靜沉著。

鎮定——不慌張，沉著。

3、指名輪流讀課文，抽生說說課文講了一件什么事。

（課文主要講述了第二次世界大戰期間，法國的一個普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報的故事。）。

三、細讀課文，體會情感。

1、同學們，通過初讀課文，我們已經了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國侵略的法國這個國家生死攸關。那么，為了保住這生死攸關的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢？請同學們快速閱讀全文，并用最簡短的語言概括出來。

2、抽生回答，教師適當補充并相機板書。

伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。

大兒子：端燭臺被搶下。

小女兒：拿蠟燭上樓。

3、伯諾德夫人為了換蠟燭，她說了什么？做了什么？她為什么要這樣做呢？

學生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語，體會夫人的機智和勇敢？

學生有感情地朗讀。

（抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮定”等詞語，認真體會。）。

5、課文的題目是“生死攸關的燭光”，讀過全文，你認為從哪些語言可以體會到“生死攸關”，請同學們用“——”勾出來，并反復朗讀、體會。

（“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口的生命將告結束。”

“此時此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。”

“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。”）。

四、總結全文，拓展延伸。

板書設計。

伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。

大兒子：端燭臺被搶。

小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅——保住情報。

機智勇敢。

生死攸關的燭光續寫大全（17篇）篇十四

地點：法國，伯瑙德夫人家中。

人物：伯瑙德夫人家中。

雅克（伯瑙德夫人的兒子）。

杰奎琳（伯瑙德夫人的女兒）。

三個德國軍官（一個少校，兩個中尉）。

在桌前的伯瑙德夫人正小心翼翼地將一個寫有秘密情報的小紙條塞進蠟燭的燭臺里。）。

伯瑙德夫人：看來，只有這地方是安全的，不至于被該死的德國佬發現。

杰奎琳（一邊嚼著糖果，一邊天真的問）：媽媽，這是什么啊？

伯瑙德夫人（面容嚴肅）：非常重要的一個秘密，親愛的，所以對誰也不能講。

雅克：我知道，在下星期二米德叔叔來之前，我們得保證那東西完好無損，對吧？

（有點得意的看了他妹妹一眼）。

米德叔叔為什么穿著德國佬的衣服呢？

（伯瑙德夫人這時已經把那半截蠟燭插在一個燭臺上，擺在最顯眼的餐桌上。）。

不惜代價守住它，懂嗎？

雅克（像個男子漢似的挺挺胸脯）：放心吧，媽媽。

杰奎琳（點點頭）：媽媽，我懂。我真討厭德國佬。

伯瑙德夫人（凝視著燭臺喃喃自語）：不惜一切代價，包括我們的生命。

（過了不久，嘭嘭嘭嘭，一陣粗暴的敲門聲，三個的德國軍官例行檢查來了。）。

伯瑙德夫人：先生，天冷，來喝杯熱茶吧。

中尉甲：好黑的屋子，為什么不點蠟燭呢？（點燃了那個藏有秘密情報的蠟燭）。

（一瞬間，伯瑙德一家人的心揪緊了。）。

昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）。

亮了一些，不是嗎？

（仿佛忽然安靜下來，能聽到鐘擺滴滴嗒嗒的聲音）。

雅克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）：天氣冷，先生們，我去柴房抱些柴來升個火吧。

中尉乙（厲聲）：難道你不用蠟燭就不行嗎？（一把奪回燭臺）。

（雅克無奈地去柴房，下）。

伯瑙德夫人（不動聲色的慢慢說道）：先生，要知道，柴房里很黑……。

掌的小柴房。難道他會從柴房抱出一窩兔子嗎？

（杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校跟前。）。

杰奎琳：司令官先生，天晚了，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？

兒，和你一樣可愛。

實在太困了。

少校；那么，晚安，小姑娘。

杰奎琳：晚安，各位先生。晚安，媽媽。

伯瑙德夫人（溫柔地）：晚安，親愛的。

（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上去，在踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。）。

生死攸關的燭光續寫大全（17篇）篇十五

3．培養學生合作能力及表現能力。教學重難點。

體會母子三人語言、深情、活動等所表現出的沉著、機智、勇敢。教學過程。

一、導入課題。

【在上課之前，老師想先跟大家聊一段歷史。大家了解第二次世界大戰嗎？】。

【和著憂傷的音樂觀看一組二戰期間德國法西斯分子肆意轟炸、屠殺、焚燒的照片】。

第二次世界大戰1939年9月1日—1945年8月15日，以德國、意大利、日本法西斯軸心國為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進行的，人類歷史上迄今為止規模最大的全球性戰爭。從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個國家和地區、20億以上的人口被卷入戰爭，作戰區域面積2200萬平方千米。據不完全統計，戰爭中軍民共傷亡9000余萬人，3000萬人流離失所。

戰爭給全世界人民帶來了慘重的災難和巨大的損失。其中法國也是受害者。一天夜里，法國一個小鎮上，伯瑙德夫人的家里發生了一場雖不見硝煙卻驚心動魄、扣人心弦的斗爭，讓我們一塊回到戰爭中的那一天。

【板書課題，指導生齊讀課題。】。

【生死攸關怎么會和蠟燭扯上關系呢？這就是我們這節課要解開的謎。】。

二、梳理文章脈絡，整體感知。

1.【通讀全文】。

【剛才聲情并茂的讀書，一定讀準了字音，讀通了課文。】。

3.同桌合作、自主學習，找出文中表現伯瑙德夫人一家三口，三次同敵軍爭奪、保護蠟燭的六個重點詞語嗎？（板書吹熄、點燃、端起、奪回、端走、熄滅）。

三、教師板畫蠟燭。（這半截蠟燭有什么特別之處呢？這個辦法還存在什么隱患？）。

（1）“每周的星期四晚上，一位法國農民裝扮的人便送來一個小小的金屬管，里面裝著地下工作人員搜集到的絕密情報。”（抓住“絕密”一詞理解，讓學生與“秘密”、“機密”進行比較。明白到這幾個詞語都有保密的意思，但程度不同，進而感受到保護這份情報的意義之重大。）。

師：既然這份情報這么重要，那伯瑙德夫人想出了哪些方法來隱藏情報呢？這次她又想出了一個怎樣的辦法？（絕妙）。

（2）“最后，她想到了一個絕妙的辦法——把裝著情報的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個金屬燭臺上。”引導學生理解：“絕妙”的意思。

師：從哪里可以看出這是個“絕妙”的方法？它究竟“妙”何處？（伯瑙德夫人把裝著情報的金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個金屬燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過敵人。妙就“妙”在——蠟燭擺在顯眼的桌子上，令敵人意想不到，反而騙過了幾次嚴密的搜查。）。

四、讀悟品質。

2、組織交流。

a、先看看伯瑙德夫人的表現？

（1）當德國軍官把蠟燭點燃時，伯瑙德夫人的表現如何？誰能讀讀有關句子？“她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。”

（2）出示句子，從句子中你體會到伯瑙德夫人表現怎么樣？

（3）指名匯報。

生2：機智。（從哪個重點詞看出？）從急忙取燈、吹熄。

生3：她迫切想把蠟燭吹熄。（從哪里看出？）從她的語言看出。

（4）指導朗讀。師：從伯瑙德夫人的動作和語言中我們體會到她的急中生智。假如你就是伯瑙德夫人，面對著三位德國軍官，面對著臉色蒼白的兒女，你能通過朗讀表達你內心的感受嗎？哪位同學愿意試試？（指名讀）真是外表鎮定，內心焦急啊！讓我們一起來感受一下伯瑙德夫人的心情吧！（齊讀）（指導讀出合適的語氣，讀出人物情感。）。

小結：中尉點燃蠟燭，一家人的心都被揪緊了。盡管情況危急，伯瑙德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，這不正是她熱愛祖國的表現嗎？蠟燭熄滅了，危機似乎過去，但萬萬沒有想到輕松的心情沒有持續多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。

此時房間里氣氛會怎么樣？（緊張，恐怖）。從哪里感受出來，指名朗讀有關句子。這里提到的“不堪設想”如何理解？（事情的結果不能想象）。

（1）“不堪設想”是什么意思？猜想一下“不堪設想”的后果會是什么？

（2）引導學生用“一旦這個情報中轉站暴露”為開頭，來說說后果有多“不堪設想”。（一旦這個情報中轉站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結束；一旦這個情報中轉站暴露，盟軍的斗爭將遭受重大損失；一旦這個情報中轉站暴露，情報里的地下工作人員將被屠殺??）。

（3）引導學生感受“不堪設想”

師：這太可怕的，可怕得讓人不敢想，因為一旦情報中轉站暴露，伯瑙德母子三人的性命將告結束，后果是——（不堪設想）。

師：一旦絕密情報落入敵人的手中，后果是——（不堪設想）。

師：一旦這個情報中轉站暴露，盟軍的斗爭將遭受重大損失，后果是——（不堪設想）師：由此可以看得出當時真的是——（生死攸關的時刻）。

b、交流雅克的表現。

（2）指名匯報。

生1：機智。（從哪個重點詞看出？）（天真冷——）（從語言中看出他馬上想出計策，借搬柴之機要取走蠟燭）。

生2：鎮定。（從哪個重點詞看出？）慢慢站、端、從這些動作中看出。為什么能這樣？

（3）指導朗讀。

師：是啊，雅克一個十二歲的男孩，正和你們同齡，面對著三個兇惡的德國軍官他沒有被嚇破膽，而是表現得如此從容機智。可以說是媽媽對祖國的熱愛，是媽媽的鎮定機智影響了他。所以雅克能鎮定機智地端起了蠟燭，再平了一波（板書|端起）多了不起的雅克呀，帶著這份感動和欽佩把句子再讀。（齊讀）。

c、交流杰奎琳的表現。

生1；鎮定。（從哪個重點詞看出？）。

生2：可愛。（從哪個重點詞看出？）嬌聲。為什么要嬌聲？重點體會“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動德國軍官，喚起他對女兒的思念。假如你是杰奎琳怎樣才能打動軍官，誰來讀讀杰奎琳的話。（多么可愛的女孩，多么稚嫩的聲音，讓少校想了自己的女兒，因此——）。

（2）師生合作讀：少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說：“。

”蠟燭即將熄滅，時間不允許她聽故事了，她仰起小臉高興地說：“。

”杰奎林鎮定的把燭臺端起來，道過晚安，上樓去了。

（3）師：恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機。

教師根據學生的復述進行扼要的板書：點燃——吹熄；端走——奪回；重新點燃——端上樓。引導學生根據板書，練習有條理地復述故事，要求用上恰當的、準確的詞語，如：輕輕地、慢慢地、鎮定地??教師對學生在復述過程中出現的問題及時解決，對于出現的精彩之處及時給予肯定，以便讓學生講述得更加流暢、準確。

四、設疑討論，拓展延伸。

2、指名匯報。

生1：你想發給杰奎琳（最終化解危機）。

生2：你想發給雅克（鎮定機智）。

3、師點評：同學們不管想把獎章發給誰，可不要忽視伯瑙德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用。是她，第一個意識到蠟燭燃燒后所產生的災難性結果；是她在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，首先想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩定了兩個孩子情緒，使雅克和杰奎琳在緊要關頭想出兩個“端”的辦法。保護裝有重要情報的半截蠟燭和一家人的生命。所以這枚勛章應該發給伯瑙德夫人。

小結：在這生死攸關的時刻，一家人都為保護情報站沉著冷靜和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動，就讓我們共同記住他們，記住這些在二戰中為正義而斗爭的平凡偉大的人。

如果杰奎琳沒想出辦法，或者是再遲疑一會，會出現什么情況？（學生大膽想象，進行交流）。

總結：機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個家庭，拯救一個國家。

五、拓展延伸，激發情感。

《請把我埋得淺一下》是孩子們意識到戰爭的殘酷和罪惡，以及給人們帶來的巨大傷害，我們要珍愛和平，熱愛祖國！

推薦幾部二戰期間的影片結束教學。教學反思：

高年級的學生對文本的理解，并非零起點的，本篇課文篇幅不算太長，故事情節也不復雜，學生讀過一兩篇后，普遍能了解大意。本課的教學重點是引導學生通過抓住重點詞句來分析人物語言、動作、神情、心理活動，以感受伯瑙德夫人一家所表現出的沉著、機智、勇敢。在教學中我努力營造氛圍，如：在讀到“這時，那位情報部的中尉順手拿過藏有情報的蠟燭，點燃后放到長官面前。情況是危急的，伯瑙德夫人知道，蠟燭燃到鐵管處就會自動熄滅，同時也意味著他們一家三口的生命將告結束。”我提出問題：此時的情形怎么樣？引導學生答出：十分危急。以體會“生死攸關”的含義。圍繞這一點我又提出：在這危機關頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？自學課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的那種緊張氣氛。學生通過交流，理解伯瑙德母子三人是如何與敵人周旋的，學生深入理解了母子三人在敵人面前的表現，感悟了到伯瑙德夫人一家所表現出的沉著、機智、勇敢。

由于課堂前半部教學內容給學生學習的時間較多，因此后半部教學有些緊促。

生死攸關的燭光續寫大全（17篇）篇十六

教學目標：

1、默讀課文，了解課文的主要內容，能聯系上下文理解下列詞語的意思：生死攸關、絕妙、從容、鎮定。

2、學會從人物的語言、動作、表情以及心理活動體會人物的品質。

3、學習母子三人對祖國的熱愛和機智勇敢的高貴品質。

教學重點：

從人物的行為體會文章所表達的思想感情。

教學準備：

師生都可通過上網、查閱課外書籍等方式了解第二次世界大戰的有關背景。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、緊扣課題，導入新課。

2、解題：“生死攸關”是什么意思？燭光為什么會導致生死攸關呢？請同學們快速默讀課文，提出自己的問題。

3、學生質疑問難。

4、教師總結。今天，我們就一起來學習《生死攸關的燭光》這一課，一起去體會體會母子三人的機智勇敢。

二、初讀課文，感知全文。

1、自由朗讀課文，讀準字音，聯系上下文理解詞語。

2、學生按照已經學過的方法理解詞語。

生死攸關——生存或者死亡，形容事關重大或形勢極端危急。

絕妙——非常美妙，非常巧妙。

從容——不慌不忙，鎮靜沉著。

鎮定——不慌張，沉著。

3、指名輪流讀課文，抽生說說課文講了一件什么事。

（課文主要講述了第二次世界大戰期間，法國的一個普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報的故事。）。

三、細讀課文，體會情感。

1、同學們，通過初讀課文，我們已經了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國侵略的法國這個國家生死攸關。那么，為了保住這生死攸關的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢？請同學們快速閱讀全文，并用最簡短的語言概括出來。

2、抽生回答，教師適當補充并相機板書。

伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。

大兒子：端燭臺被搶下。

小女兒：拿蠟燭上樓。

3、伯諾德夫人為了換蠟燭，她說了什么？做了什么？她為什么要這樣做呢？

學生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語，體會夫人的機智和勇敢？

學生有感情地朗讀。

（抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮定”等詞語，認真體會。）。

5、課文的題目是“生死攸關的燭光”，讀過全文，你認為從哪些語言可以體會到“生死攸關”，請同學們用“——”勾出來，并反復朗讀、體會。

（“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口的生命將告結束。”

“此時此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。”

“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。”）。

四、總結全文，拓展延伸。

板書設計：

伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。

大兒子：端燭臺被搶。

小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅。

——保住情報機智勇敢。

生死攸關的燭光續寫大全（17篇）篇十七

我在學校學習了《生死攸關的燭光》之后，我覺得他們都很聰明，遇事冷靜，不慌不忙。

在這一篇課文中，我覺得伯瑙德夫人非常鎮定自若，她面對危機和臉色蒼白的兒女，做出了一個帶頭的動作，她去廚房里拿了一個很大的油燈去替換那藏有情報的蠟燭。

他兒子看見之后，立刻說是天很冷，要去柴房找點柴生火，隨手就拿走了藏有情報的蠟燭去了柴房，可還沒等他走幾步，那位上尉就快步趕上，奪回了藏有情報的蠟燭。

當時，只剩下他的女兒杰奎琳，她知道如果她不成功，后果將不堪設想。但是，她沒有被這恐懼的心情使她畏縮不前，后來，她借說要上樓睡覺，需要一根蠟燭，最后，讓人不可思議的事情發生了，這個辦法居然成功了，原來，杰奎琳一看這個軍官的年齡和外表就知道他可能也有孩子，成功后，那些德國人也走了，他們欣喜若狂，不斷的在喊杰奎琳這個名字。

通過學習這個故事，他們一家人的機智和勇敢深深的打動了我，我更加敬佩他們一家了。

"書是全世界的營養品"，這是莎士比亞的.名言。可是小時候的我卻不愛看書，為此也傷透了爸爸媽媽的心。也許你會說：不愛看書的不是好學生。可是隨著年級的增高，作文也進入了我們的課堂，書看得少，自然好詞好句也就貧乏，我漸漸地感覺到了書籍的重要性，于是愛上了看書。

記得我念四年級上學期的時候，媽媽帶我去新華書店，我看到書架上滿滿的書籍，心想：如果我家里也能擁有這些書該多好啊！這時的我已經知道多讀書、讀好書的好處了。媽媽見我這么喜愛，就叫我盡管挑些喜愛看的書籍買回去。我在書店整整呆了一個上午，挑了些我愛看的作文、寓言故事、童話等，花了媽媽一百多元。可媽媽一點也不心疼，撫摸著我的頭說："乖女兒，只要你愛看書，無論花多少錢媽媽都會給你買的。"我高興地蹦起來！接下來的那幾個星期，每天只要做完了作業，我都捧著那些書在看。書看多了，腦子里自然就有了好詞好句，寫起作文得心應手。這就是看書帶給我的快樂。

現在，《成語故事》、《寓言》、《歇后語》、《分類作文》、《十萬個為什么》等等，都成了我書柜的"主人"。我愛看書，以后我的書桌上將有更多的書。