教學(xué)工作計(jì)劃需要及時(shí)調(diào)整和完善，以適應(yīng)教學(xué)實(shí)際情況的變化。讓我們一起來(lái)欣賞一些教學(xué)工作計(jì)劃的精彩范文，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

以內(nèi)的加法和減法二教案（精選19篇）篇一

1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)進(jìn)位）的加法，數(shù)學(xué)教案－100以內(nèi)數(shù)的加法和減法（第一課時(shí)）。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的數(shù)學(xué)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略。

1、豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

2、筆算的計(jì)算順序。

可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。

一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車方法。

1、談話：

2、組織學(xué)生討論乘車方案。

3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法。

（1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應(yīng)該怎樣驗(yàn)證。

（2）指名列出算式，教師板書(shū)。

2、請(qǐng)學(xué)生口算36+30。

3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算：36+30。

（1）提問(wèn)：計(jì)算36+30除了直接口算以外，還有其它的計(jì)算方法嗎。

（2）引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。

小組內(nèi)討論乘車方案。

學(xué)生口述算式。

學(xué)生口算。

學(xué)生可能說(shuō)出還可以用豎式計(jì)算。

a）出示第9頁(yè)的小棒圖。

b）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

c）組織學(xué)生分組交流。

d）組織班內(nèi)交流。教師板書(shū)豎式。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

a）組織學(xué)生動(dòng)手操作。

b）組織學(xué)生試著用豎式算一算。

c）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式怎樣計(jì)算。

4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的`計(jì)算方法。

請(qǐng)把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、組織分組討論。

用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫(xiě)法。學(xué)生組內(nèi)交流。

學(xué)生自由交流豎式的寫(xiě)法。

學(xué)生獨(dú)立操作，并思考用豎式計(jì)算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)。

1、用豎式計(jì)算下面各題：

35+3430+35。

1）組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2）組織學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？

2、完成教材第9頁(yè)的“做一做”。

a）組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

b）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、完成練習(xí)二第1題。

1）組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

4、布置作業(yè)：練習(xí)二第2題。

學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。

學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。

學(xué)生在書(shū)上完成。

學(xué)生交流自己的算法。

以內(nèi)的加法和減法二教案（精選19篇）篇二

教科書(shū)第27頁(yè)。

理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。

一、準(zhǔn)備鋪墊。

看第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)。

45＋56＝101。

56＋45＝。

101－56＝。

101－45＝。

討論：你是怎樣填的？怎樣想的？

二、新課。

1、教師：小明要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶他去商店買(mǎi)運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。

用屏幕顯示教材第27頁(yè)第一幅圖畫(huà)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幅圖講了一件什么事情？

提問(wèn)：這個(gè)買(mǎi)東西的過(guò)程中包含有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

小組討論并匯報(bào)，教師板書(shū)或用屏幕顯示。

（1）媽媽買(mǎi)了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要付多少錢(qián)？

（2）媽媽付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢(qián)？

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式并計(jì)算。

出現(xiàn)第二幅圖畫(huà)，并出現(xiàn)畫(huà)外音：找的錢(qián)對(duì)不對(duì)呢？

教師：誰(shuí)能幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生發(fā)表看法。

教師：售貨員找的錢(qián)對(duì)不對(duì)，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

出示課題：加、減法的驗(yàn)算。

2、用屏幕顯示例1：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？

135＋48＝183（元）135。

教師：我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？

小組討論并在班上交流。

教師：我們來(lái)一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。

學(xué)生發(fā)言教師板書(shū)或用屏幕顯示。

（1）用48＋135，看得數(shù)是不是183。

（2）用183－135，看得數(shù)是不是48。

（3）用183－48，看得數(shù)是不是135。

（如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。）。

歸納：我們看到，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的'位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個(gè)方法，我們也可以利用原來(lái)的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺(jué)地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。

3。反饋練習(xí)：第27頁(yè)“做一做”。

三、鞏固練習(xí)。

練習(xí)七第1題中的四道加法題。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，用不同的方法驗(yàn)算。

以內(nèi)的加法和減法二教案（精選19篇）篇三

1、理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。

2、在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3、運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識(shí)的遷移，通過(guò)學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動(dòng)的探究，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

課件、小棒、尺子等。

一、情境導(dǎo)入。

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門(mén)前，讓我們一起去看看吧！

1、出示教材11頁(yè)情境圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）提出問(wèn)題。

1、根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、出示例1中的問(wèn)題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？

二、探索新知。

（一）探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

1、嘗試列式，體會(huì)加法的意義。

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來(lái)計(jì)算呢？（板書(shū)：加法）。

2、交流算法，指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。

3、圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。

（1）學(xué)生操作擺小棒。

學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。

（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來(lái)？（都是表示幾個(gè)1根小棒）一共是多少根小棒？

（3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對(duì)齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）。

（4）全班交流筆算方法，教師板書(shū)豎式，進(jìn)一步明確個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起的道理。

4、即時(shí)練習(xí)。

出示教材第12頁(yè)做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。

（二）探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

1、出示例2問(wèn)題：二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

2、指名學(xué)生列式，教師板書(shū)。

3、引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。

（1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加）幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的理解。

（2）學(xué)生試著用豎式計(jì)算，交流板演算法。

（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

4、即時(shí)練習(xí)。

出示教材第13頁(yè)做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)。

（一）教材第12頁(yè)做一做第2題。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。

2、集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么？

（二）教材第13頁(yè)做一做第2題。

學(xué)生列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問(wèn)題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。

四、課堂總結(jié)。

（一）回顧小結(jié)，完善課題。

1、這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿十？

2、補(bǔ)充課題，板書(shū)：不進(jìn)位。

（二）突出重點(diǎn)，結(jié)束新課。

筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么？

以內(nèi)的加法和減法二教案（精選19篇）篇四

小學(xué)教科書(shū)第33頁(yè)。

1．本教學(xué)設(shè)計(jì)主要使學(xué)生通過(guò)和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固地理解和掌握這些知識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

一、小組交流，知識(shí)。

師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在一段時(shí)間，把的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。

學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生的情況。

小組匯報(bào)，全班交流。

教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。

師：同學(xué)們都得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。

1.嘗試編題，抽象法則。

師：誰(shuí)能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式？

學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書(shū)。

讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。

師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？

它們共同的地方是什么？不同的'又是什么？

指名答，教師把要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確。那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別提醒同。

學(xué)們注意的地方？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

2.反饋測(cè)試，靈活掌握。

師：接下來(lái)我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一題，就。

可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個(gè)4題）。

學(xué)生計(jì)算，教師巡視，然后集體訂正。

反饋：得到8面小紅旗的請(qǐng)舉手。

第二題：啄木鳥(niǎo)診所（4道有錯(cuò)誤的豎式）。

比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚臁＜w訂正，分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪。

3.應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題。

（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問(wèn)題，并獨(dú)立列式計(jì)算。

（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？

學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。

放手小組之間互相討論，解決矛盾。

達(dá)成共識(shí)：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)10歲，兒子也長(zhǎng)10歲。

三、課堂。

師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的。

以內(nèi)的加法和減法二教案（精選19篇）篇五

例題3，練習(xí)八4、5、6。

1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。

2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過(guò)程，掌握計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。

76+84。

指名說(shuō)一說(shuō)它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么。

教學(xué)例3.

1、列算式。

提問(wèn)：該濕地的'野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？怎么列算式？

板書(shū)：445+298=。

比較：445+298與復(fù)習(xí)題76+84有什么不同？

（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。）。

2、口算。

提問(wèn)：在用豎式進(jìn)行計(jì)算之前，請(qǐng)同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？同位討論并全班交流。

匯報(bào)過(guò)程：298接近300，可以看作300來(lái)口算。先計(jì)算445+300=745，再計(jì)算745-2=743。

3、筆算。

學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書(shū)：

445。

+298。

（）。

提問(wèn)：

（1）個(gè)位上相加是幾？（5+8=13）個(gè)位上怎么寫(xiě)？（寫(xiě)3，向前一位進(jìn)1，為了不遺漏進(jìn)上的1，在十位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的“1”）。

（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進(jìn)1，在百位上也寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的1）十位上應(yīng)該寫(xiě)幾？（4）。

（3）百位上寫(xiě)幾？（2+4+1=7）。

板書(shū)：

445。

+21918。

743。

4、思考：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么？和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？

5、驗(yàn)算。

師：你怎么知道自己是否算對(duì)了？我們用什么方法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證呢？（先讓學(xué)生探究交流）。

生：用驗(yàn)算的方法。

生：可以交換加數(shù)的位置。

老師在黑板上演示驗(yàn)算的過(guò)程，提示學(xué)生注意數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

298。

+41415。

743。

1、完成“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成后，選最后一題講解計(jì)算過(guò)程。

2、完成“練習(xí)八”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

3、完成“練習(xí)八”第2題。

先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算。

4、完成“練習(xí)八”第9題。

教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨(dú)立完成后，再全班交流并訂正。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法要注意什么？

以內(nèi)的加法和減法二教案（精選19篇）篇六

1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。

2．在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3．運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識(shí)的遷移，通過(guò)學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動(dòng)的探究，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

　課件、小棒、尺子等。

一、情境導(dǎo)入。

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門(mén)前，讓我們一起去看看吧！

1．出示教材11頁(yè)情境圖。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）提出問(wèn)題。

1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2．出示例1中的問(wèn)題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？

二、探索新知。

（一）探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

1.嘗試列式，體會(huì)加法的意義。

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來(lái)計(jì)算呢？（板書(shū)：加法）。

2．交流算法，指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。

3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。

（1）學(xué)生操作擺小棒。

學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。

（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。

（3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對(duì)齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）。

（4）全班交流筆算方法，教師板書(shū)豎式，進(jìn)一步明確個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起的道理。

4．即時(shí)練習(xí)。

出示教材第12頁(yè)做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。

（二）探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

1.出示例2問(wèn)題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

2.指名學(xué)生列式，教師板書(shū)。

3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。

（1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加）幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的`理解。

（2）學(xué)生試著用豎式計(jì)算，交流板演算法。

（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

4．即時(shí)練習(xí)。

出示教材第13頁(yè)做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)。

（一）教材第12頁(yè)做一做第2題。

1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。

2．集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么？

（二）教材第13頁(yè)做一做第2題。

學(xué)生列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問(wèn)題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。

四、課堂總結(jié)。

（一）回顧小結(jié)，完善課題。

2.補(bǔ)充課題,板書(shū)：不進(jìn)位。

（二）突出重點(diǎn)，結(jié)束新課。

筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么？

以內(nèi)的加法和減法二教案（精選19篇）篇七

二年級(jí)下冊(cè)第91―92頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

練習(xí)卡片及課件。

2、出示主題圖

1、觀察主題圖，收集信息

師：從這幅圖上你得到了哪些信息？

2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（1）獨(dú)立思考

（2）匯報(bào)交流

師：如果2個(gè)班坐一條船，我們可以怎么安排？

（3） 討論解決問(wèn)題策略，老師進(jìn)行及時(shí)歸納梳理：

方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船

方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船

方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船

3、添加條件，確定研究主題：

（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過(guò)68人。

（2）確定研究主題

師：以上3種方案是否都行呢？我們先來(lái)研究第一種方案。

1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？

（一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？

1、課件出示活動(dòng)要求：

（1）分工合作，列出算式

（2）靜靜地思考，寫(xiě)出得數(shù)，并把方法簡(jiǎn)單地寫(xiě)在表格里。 比一比，誰(shuí)想得方法多？

（3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教

（4）寫(xiě)好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，也可以幫助有困難的小朋友。

4、小組交流計(jì)算方法，并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善。

5、分組匯報(bào)交流

6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？

學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進(jìn)步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。

7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

1、聽(tīng)算練習(xí)：

2、拓展延伸：

（1）解決如果我們按班級(jí)來(lái)乘船，怎么安排比較合理？

（2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？

（3）你覺(jué)得哪種好？讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案

1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？

2、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會(huì)？

以內(nèi)的加法和減法二教案（精選19篇）篇八

1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

單元課時(shí)數(shù)：15課時(shí)。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………………………3課時(shí)左右。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………4課時(shí)左右。

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………6課時(shí)左右。

整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)左右。

四十五整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）。

1、知識(shí)與能力：通過(guò)觀察操作，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，并通過(guò)各種形式靈活的加減法練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過(guò)程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達(dá)能力與人際交往能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問(wèn)題的.作用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)方法：小組合作交流法、談話法。

教具學(xué)具：小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、以故事形式引出一幅鮮花盛開(kāi)的公園一角的畫(huà)面。

師：公園里鮮花盛開(kāi)，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運(yùn)來(lái)好多鮮花。（出示工人運(yùn)鮮花的場(chǎng)景圖）。

2、提出問(wèn)題。看到這么多盆花，你想提什么問(wèn)題？

（1）工人叔叔運(yùn)來(lái)幾種花？

（2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？

（3）紅花和黃花一共有多少盆？

（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？

……。

二、探究問(wèn)題。

小精靈也來(lái)了，他問(wèn)小朋友：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才一些問(wèn)題可以怎樣算？

（1）借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計(jì)算。

紅花和黃花一共有多少盆？—10+20。

還剩多少盆紫花—30－20。

（2）組織學(xué)生交流計(jì)算方法：

（a）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）。

（b）又可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)（1個(gè)十和2個(gè)十合在一起，一共是3個(gè)十，是30）。

（c）3個(gè)十去掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，是20）。

（d）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來(lái)計(jì)算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。

三、鞏固練習(xí)。

1、p57做一做。

2、練習(xí)十第1—3題。

板書(shū)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

10+20=30—10=。

以內(nèi)的加法和減法二教案（精選19篇）篇九

本單元的主要內(nèi)容有：三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位）的加法、三位數(shù)減三位數(shù)（不退位、退位）的減法和解決問(wèn)題。

三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)整數(shù)加、減法的最后一個(gè)階段。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了“100以內(nèi)的加法和減法”“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算”，初步理解了筆算加、減法的基本方法，掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義、讀寫(xiě)法和比較大小，掌握了幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算及根據(jù)實(shí)際問(wèn)題靈活選擇計(jì)算策略解決問(wèn)題，一方面使學(xué)生基本掌握整數(shù)加、減法的計(jì)算法則，能熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能通過(guò)知識(shí)遷移解決多位數(shù)的加、減法；另一方面，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法和多位數(shù)乘、除法打下基礎(chǔ)。

加法（2課時(shí)）

減法（3課時(shí)）

知識(shí)與技能

1、能夠正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算。

過(guò)程與方法

1、學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過(guò)程，在與他人交流各自算法的過(guò)程中優(yōu)化自己的算法。

重點(diǎn)

1、三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。

3、掌握加、減法的驗(yàn)算方法。

難點(diǎn)

1、理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理。

2、理解連續(xù)退位減法的算理。

3、靈活選擇合適的策略解決實(shí)際問(wèn)題。

以內(nèi)的加法和減法二教案（精選19篇）篇十

“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第二單元“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)加減法，其中包括例題1不進(jìn)位加，例題2一次進(jìn)位加且結(jié)果為四位數(shù)的豎式加法，例題3連續(xù)進(jìn)位加，并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)位置驗(yàn)算的方法。

減法內(nèi)容涉及例題1不退位減，例題2連續(xù)退位減，例題3連續(xù)被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗(yàn)算，例題4解決問(wèn)題。最后是本單元的整理和復(fù)習(xí)。

整個(gè)單元的以計(jì)算教學(xué)為主，重點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中正確掌握萬(wàn)以內(nèi)的加減計(jì)算方法，同時(shí)教學(xué)中更要將加減計(jì)算的意義與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，不斷訓(xùn)練學(xué)生思維，為今后進(jìn)一步解決問(wèn)題構(gòu)建思維模式。

1、使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過(guò)程，在與他人交流各自算法的過(guò)程中優(yōu)化自己的算法。

4、使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

能正確計(jì)算三位數(shù)的加減。

能正確計(jì)算連續(xù)退位減法及驗(yàn)算。

9課時(shí)。

1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算（例題1、2，練習(xí)八1、2、3）。

2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法（例題3，練習(xí)八4、5、6）。

3、練習(xí)課（練習(xí)八7、8、9、10）。

4、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（一）（例題1、2，練習(xí)九1、2、3）。

5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（二）（例題3，練習(xí)九4、5、6）。

6、練習(xí)課（練習(xí)九7、8、9、10、11）。

7、解決問(wèn)題（例題4，練習(xí)九12、13、14）。

8、整理和復(fù)習(xí)（一）（p471、2，練習(xí)十1、2、3、5）。

9、整理和復(fù)習(xí)（二）（p473，練習(xí)十4、5、6、7）。

第1課時(shí)。

三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。

：例題1、2，練習(xí)八1、2、3。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過(guò)程，能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)進(jìn)位和不進(jìn)位的三位數(shù)加法。

2、使學(xué)生比較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

3、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

能應(yīng)用加法法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位的加法題。教學(xué)難點(diǎn)：

理解筆算加法的算理。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、口算下面各題。

71+4524+4335+47。

52+2032+5953+28。

2、筆算。

430+260570+380。

提問(wèn)：筆算時(shí)要注意什么？

3、引入新課。

談話：通過(guò)練習(xí)，我們知道不管口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進(jìn)一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個(gè)規(guī)律開(kāi)始學(xué)習(xí)三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進(jìn)位、進(jìn)位加法。（板書(shū)課題）。

二、探究新知。

1、出示教材第36頁(yè)的'圖片以及“中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類”的統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從中獲得了哪些信息。

2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法。（教學(xué)例1）。

（2）板書(shū)：271+122。

（3）探索算法。

學(xué)生嘗試寫(xiě)豎式，教師巡視指導(dǎo)，然后板書(shū)：

271+122（）。

3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法。（教學(xué)例2）。

（1）提問(wèn)：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥(niǎo)類和哺乳類動(dòng)物一共多少種怎么列算式？

（2）板書(shū)：271+31。

（3）提問(wèn)：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計(jì)算呢？

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書(shū)：

271+31（）。

師：個(gè)位上寫(xiě)幾？（1+1=2，寫(xiě)2）。

師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫(xiě)？（十位上相加是10，在十位上寫(xiě)0，同時(shí)滿十向百位進(jìn)1。）。

師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？

（4）想一想：271+903，怎樣計(jì)算？

師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。

學(xué)生獨(dú)立思考后，教師板書(shū)：

271+903（）74。

生：向百位的上一位（千位）進(jìn)一，百位上寫(xiě)1，千位上寫(xiě)1.

（1）數(shù)位對(duì)齊。

（2）從個(gè)位加起。

（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)一。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第37頁(yè)“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做題，指名板演。然后校對(duì)訂正，注意在豎式計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)的地方。

2、完成“練習(xí)八”第1題。

在豎式中相應(yīng)的位置寫(xiě)下結(jié)果，然后集體訂正。

3、完成“練習(xí)八”第3題。

先計(jì)算出每?jī)善瑯?shù)葉上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學(xué)生獨(dú)立做題，連一連。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、123＋361456＋533。

2、367＋626426＋382516＋703。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。

271+122271+31271+903。

三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

：例題3，練習(xí)八4、5、6。

1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。

2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過(guò)程，掌握計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。

76+84。

指名說(shuō)一說(shuō)它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么。

二、探究新知。

教學(xué)例3.

1、列算式。

提問(wèn)：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？怎么列算式？

板書(shū)：445+298=。

比較：445+298與復(fù)習(xí)題76+84有什么不同？

（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。）。

2、口算。

提問(wèn)：在用豎式進(jìn)行計(jì)算之前，請(qǐng)同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？同位討論并全班交流。

匯報(bào)過(guò)程：298接近300，可以看作300來(lái)口算。先計(jì)算445+300=745，再計(jì)算745-2=743。

3、筆算。

學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書(shū)：

445+298（）。

提問(wèn)：

（1）個(gè)位上相加是幾？（5+8=13）個(gè)位上怎么寫(xiě)？（寫(xiě)3，向前一位進(jìn)1，為了不遺漏進(jìn)上的1，在十位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的“1”）。

（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進(jìn)1，在百位上也寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的1）十位上應(yīng)該寫(xiě)幾？（4）。

（3）百位上寫(xiě)幾？（2+4+1=7）。

板書(shū)：

445+21918743。

4、思考：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么？和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？

5、驗(yàn)算。

師：你怎么知道自己是否算對(duì)了？我們用什么方法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證呢？（先讓學(xué)生探究交流）。

生：用驗(yàn)算的方法。

生：可以交換加數(shù)的位置。

老師在黑板上演示驗(yàn)算的過(guò)程，提示學(xué)生注意數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

298+41415743。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成后，選最后一題講解計(jì)算過(guò)程。

2、完成“練習(xí)八”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

3、完成“練習(xí)八”第2題。

先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算。

4、完成“練習(xí)八”第9題。

教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨(dú)立完成后，再全班交流并訂正。

四、課堂總結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法要注意什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、練習(xí)八第3-8題.

2、筆算并驗(yàn)算。

348＋564457＋293881＋139。

以內(nèi)的加法和減法二教案（精選19篇）篇十一

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.

1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)進(jìn)位）的加法，數(shù)學(xué)教案－100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時(shí))。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的數(shù)學(xué)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略。

1、豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

2、筆算的計(jì)算順序。

可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。

一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車方法。

1、談話：

2、組織學(xué)生討論乘車方案。

3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法。

（1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應(yīng)該怎樣驗(yàn)證。

（2）指名列出算式，教師板書(shū)。

2、請(qǐng)學(xué)生口算36+30。

3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算：36+30。

（1）提問(wèn)：計(jì)算36+30除了直接口算以外，還有其它的計(jì)算方法嗎。

（2）引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。

小組內(nèi)討論乘車方案。

學(xué)生口述算式。

學(xué)生口算。

學(xué)生可能說(shuō)出還可以用豎式計(jì)算。

a)出示第9頁(yè)的小棒圖。

b)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

c)組織學(xué)生分組交流。

d)組織班內(nèi)交流。教師板書(shū)豎式。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

a)組織學(xué)生動(dòng)手操作。

b)組織學(xué)生試著用豎式算一算。

c)組織學(xué)生匯報(bào)交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式怎樣計(jì)算。

4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計(jì)算方法。

請(qǐng)把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、組織分組討論。

用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫(xiě)法。學(xué)生組內(nèi)交流。

學(xué)生自由交流豎式的寫(xiě)法。

學(xué)生獨(dú)立操作，并思考用豎式計(jì)算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)。

1、用豎式計(jì)算下面各題：

35+3430+35。

1)組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2)組織學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？

2、完成教材第9頁(yè)的“做一做”。

a)組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

b)組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、完成練習(xí)二第1題。

1)組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2)組織學(xué)生匯報(bào)交流。

4、布置作業(yè)：練習(xí)二第2題。

學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。

學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。

學(xué)生在書(shū)上完成。

學(xué)生交流自己的算法。

以內(nèi)的加法和減法二教案（精選19篇）篇十二

1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

單元課時(shí)數(shù)：15課時(shí)。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………………………3課時(shí)左右。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………4課時(shí)左右。

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………6課時(shí)左右。

整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)左右。

四十五整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）。

1、知識(shí)與能力：通過(guò)觀察操作，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的'計(jì)算法則，并通過(guò)各種形式靈活的加減法練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過(guò)程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達(dá)能力與人際交往能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問(wèn)題的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)方法：小組合作交流法、談話法。

教具學(xué)具：小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、以故事形式引出一幅鮮花盛開(kāi)的公園一角的畫(huà)面。

師：公園里鮮花盛開(kāi)，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運(yùn)來(lái)好多鮮花。（出示工人運(yùn)鮮花的場(chǎng)景圖）。

2、提出問(wèn)題。看到這么多盆花，你想提什么問(wèn)題？

（1）工人叔叔運(yùn)來(lái)幾種花？

（2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？

（3）紅花和黃花一共有多少盆？

（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？

……。

二、探究問(wèn)題。

小精靈也來(lái)了，他問(wèn)小朋友：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才一些問(wèn)題可以怎樣算？

（1）借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計(jì)算。

紅花和黃花一共有多少盆？—10+20。

還剩多少盆紫花—30－20。

（2）組織學(xué)生交流計(jì)算方法：

（a）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）。

（b）又可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)（1個(gè)十和2個(gè)十合在一起，一共是3個(gè)十，是30）。

（c）3個(gè)十去掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，是20）。

（d）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來(lái)計(jì)算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。

三、鞏固練習(xí)。

1、p57做一做。

2、練習(xí)十第1—3題。

板書(shū)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

以內(nèi)的加法和減法二教案（精選19篇）篇十三

第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：

課本p20---p21練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2。提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、圖片和題卡

教學(xué)過(guò)程：

一、總結(jié)引入

小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)。總結(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。

[設(shè)計(jì)意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、鞏固練習(xí)

2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報(bào)，選一道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、完成第21頁(yè)練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報(bào)。

5、第22頁(yè)練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢(qián)一把？獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說(shuō)明算法。

4、第22頁(yè)練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明填法。

3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。

四、總結(jié)：通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

以內(nèi)的加法和減法二教案（精選19篇）篇十四

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)教科書(shū)第33頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．本篇教學(xué)設(shè)計(jì)主要使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固地理解和掌握這些知識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、小組交流，整理知識(shí)。

師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的.加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。

學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

小組匯報(bào)，全班交流。

教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。

師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。

1.嘗試編題，抽象法則。

師：誰(shuí)能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式？

學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書(shū)。

讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。

師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？

它們共同的地方是什么？不同的又是什么？

指名答，教師把要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確。那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別提醒同。

學(xué)們注意的地方？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

2.反饋測(cè)試，靈活掌握。

師：接下來(lái)我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一題，就。

可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個(gè)4題）。

學(xué)生計(jì)算，教師巡視，然后集體訂正。

反饋：得到8面小紅旗的請(qǐng)舉手。

第二題：啄木鳥(niǎo)診所（4道有錯(cuò)誤的豎式）。

比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚臁＜w訂正，分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪。

3.應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題。

（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問(wèn)題，并獨(dú)立列式計(jì)算。

（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

緊接著出示“后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？

學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。

放手小組之間互相討論，解決矛盾。

達(dá)成共識(shí)：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)10歲，兒子也長(zhǎng)10歲。

三、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

以內(nèi)的加法和減法二教案（精選19篇）篇十五

1.理解連加、連減的意義，會(huì)正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計(jì)算。

2.通過(guò)生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。

3.在對(duì)比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的合理性和簡(jiǎn)潔美。

4.在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解再增加再減少的意義，并運(yùn)用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識(shí)解決連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，在對(duì)比等活動(dòng)中，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，樹(shù)立認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終達(dá)到提高計(jì)算能力的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，正確計(jì)算連加、連減。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，尺子。

（一）復(fù)習(xí)加、減法筆算。

1.出示計(jì)算題。

2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

3.全班交流。說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？

（二）導(dǎo)入新課并板書(shū)課題。

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

1.課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂(lè)參加勞動(dòng)呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)。

2.出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.提取有代表性的問(wèn)題。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜？

（二）連加計(jì)算。

1.列式：28+34+22=。

2.嘗試列豎式計(jì)算。教師巡視，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.交流算法。（課件演示）。

4.比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

5.練習(xí)。教材第28頁(yè)做一做第一題。

（一）學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時(shí)進(jìn)行。

（二）集體講評(píng)。

6.小結(jié)：用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)要注意什么？

（三）連減計(jì)算。

1.課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。

2.提出問(wèn)題。（還剩多少個(gè)？）這個(gè)問(wèn)題用什么方法解答？

3.學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

4.全班匯報(bào)，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）。

5.練習(xí)：教材第28頁(yè)做一做第二題。

6.小結(jié)：用豎式進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)要注意什么？

（一）比比我最棒！

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材第29頁(yè)練習(xí)五第4題。

2.采用開(kāi)小火車的形式講評(píng)。

（二）小小運(yùn)動(dòng)健兒！

1.出示教材第29頁(yè)練習(xí)五第3題。

2.理解題目意思。列式計(jì)算，并口答。

3.同桌互改.夸夸自己的同桌。

（三）課堂練習(xí)。

教材第29頁(yè)練習(xí)五第1、2題。

1.今天你收獲了什么？

2.你還有什么想知道的？

3.學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？

以內(nèi)的加法和減法二教案（精選19篇）篇十六

人教版教材一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)62頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。

本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會(huì)相對(duì)容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的，運(yùn)用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

可能會(huì)有教師提出：對(duì)于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí)，分析？

單元主題圖是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)提供一條主線下的各種情境圖，為各課時(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識(shí)間層次推進(jìn)，從編排上來(lái)看：（發(fā)書(shū)）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫(xiě)大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號(hào)的意義，都離不開(kāi)情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識(shí)是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)既有生活情境的素材支撐，也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

：理解口算的算法和算理。

：課件、小棒、計(jì)數(shù)器

一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)

（課件出示）

（一）說(shuō)一說(shuō)。

1．10、20、30、（ ）、（）

2．80里面有（）個(gè)十，（ ）個(gè)十是50。

3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（二）撥一撥。

1．撥出8， 1個(gè)1個(gè)地?fù)埽瑩艿?0，再10個(gè)10個(gè)地?fù)埽瑩艿?0．

2．先撥出20，再20個(gè)20個(gè)撥，撥到80。

3．先撥到60，十位上撥去一個(gè)珠子是幾十，再撥去一個(gè)是幾十。

（三）算一算。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）

3+5= 2+7= 5+4

30+5=20+7= 50+4=

讓學(xué)生以開(kāi)火車的方式輪流匯報(bào)結(jié)果，教師給予鼓勵(lì)。

三道復(fù)習(xí)題，對(duì)數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識(shí)的回顧，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過(guò)計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù)，計(jì)算時(shí)方法有所變化的意識(shí)。

以內(nèi)的加法和減法二教案（精選19篇）篇十七

以內(nèi)的加法和減法二教案（精選19篇）篇十八

綜合練習(xí)課（p59練習(xí)十8~11t及思考題）。

1、練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的計(jì)算方法。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。

正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加減。

小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具。

一、口算練習(xí)：

1、40+3090—50100—80。

95—580—8060+6。

40+20+880—50+4。

40+50—3090—60—10。

（1）記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

（2）師：說(shuō)一說(shuō)，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說(shuō)出計(jì)算方法。

（3）指名說(shuō)出計(jì)算方法，還有誰(shuí)的方法不同的？

2、算一算，練一練（第8題）。

師出示口算卡片，開(kāi)火車進(jìn)行口算練習(xí)。

40+3090—50100—80。

95—580—8060+6。

40+20+880—50+4。

40+50—3090—60—10。

3、聽(tīng)算。

師報(bào)算式，生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，檢查聽(tīng)算能力。

10+40+3040+20+30。

70—40—3060—20—30。

二、讀一讀，算一算。

1、（課件出示p609t）。

要求：1、讀一讀，讀懂題意。

2、指明讀題加深理解。

3、列式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么計(jì)算的？

2、磁性教具擺出10t。

要求：1、仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個(gè)數(shù)。

2、比一比，誰(shuí)的個(gè)數(shù)多？

3、指出同樣多的部分和多余的部分，

4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？

5、在小組里說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，多幾個(gè)？少幾個(gè)？再填空。

3、課件出示11t。

先出示美麗的校園，在逐步出示三個(gè)同學(xué)的.對(duì)話，

師：從剛才的對(duì)話中你知道了什么？學(xué)校里有什么樹(shù)？你能提出什么問(wèn)題？

（1）在小組里提出問(wèn)題，并自己解答。

（2）全班反饋，說(shuō)出你的問(wèn)題和算式。

（3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？

二、思維訓(xùn)練。

p60的思考題。

下面每個(gè)括號(hào)里能填什么數(shù)？

以內(nèi)的加法和減法二教案（精選19篇）篇十九

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

教材內(nèi)容安排如下：

100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

1.使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）。

1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。

正確掌握口算方法。

培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

主題圖。

（聽(tīng)歌曲《春天在哪里》）。

1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？

（觀察書(shū)上的主題圖）。

大概有多少黃花？多少紅花？

師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？

咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè)，今天我們就去幫助他擺花盆吧！

初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖。

你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎？