優秀作文是一種文化的傳承和積淀，它承載著歷史的記憶和人們的智慧。優秀的作文注重感情表達，通過獨特的寫作手法引起讀者的共鳴和興趣。下面是一些寫作高手的范文，值得我們學習和模仿。

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇一

過渡句的作用所以判斷時可以根據位置，也可以根據內容。起到承上啟下的作用。

在第6段又增添了“沒有對舊的挑戰，沒有對既定模式的改革與創新，就沒有人類的發展與進步。中國上下幾千年的歷史，一次次地警醒著我們;無數先驅者的勇毅，一次次地激勵著我們。然而，我們有些人，卻從骨子里繼承了中國幾千年里那些封建文化的精髓——死守老祖宗的遺訓，處處用老一套的教條牢牢地給自己的思想栓上一條繩子”的內容來承上啟下，引出第7段的反面概括舉例。這樣句句緊接，絲絲入扣，使文章思路嚴密、層次清晰。

總結：為了使所寫短文通順，連貫得體，句子與句子之間過渡自然，提高所寫短文的質量。用一個句子過渡，承上啟下.用表示時間或空間的詞語過渡.

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇二

材料型作文，就是給定一則或者幾則材料或文字或漫畫或畫圖表，要求考生在準確理解材料的基礎上，選擇一個角度，自主立意，自定文體，自擬標題，進行作文的一種命題形式。這種命題，既有限制性，又有開放性。題目一般要求不要脫離材料內容及含義范圍，但又有一定的選擇自由度。

材料作文一般由“材料+提示語+要求”三部分組成。材料按形式分，有文字材料和圖表材料;按數量分，有單則材料和多則材料;按內容分，有事例型材料、寓意型材料和話語性材料。這類作文的審題要求對題目中的材料、提示語、寫作要求等每一個字、詞的含義及其相互關系進行認真地推敲、揣摩、辨析，從總體上把握文題的內涵，把握題目所提示的主要對象、主要內容、作者的感情傾向，明確寫作范圍和重點，盡量確立最佳立意。

方法/步驟。

1首先，根據任務型材料作文所給的材料,明確自己的立意和觀點。并且根據自己提出的觀點，在頭腦中清楚以掌握的作文素材有哪些可以用的上。

2之后，用引作為第一段：明確作文中要求你完成的任務，簡述該則材料并提出你的觀點。

3然后，用議作為第二段：可以針對該則材料和話題分析原因本質和成因，記住不要大篇長篇的運用素材。

4之后，用聯作為第三段：解析原因，指出好處和危害，闡明意義，可以聯系古今中外例子，也可以聯系自身和他人的例子。

5之后，用聯作為第三段：最后提出如何解決該問題，可以從個人企業到國家的角度，依次上升，也可以從個人到社會。或者正反對比。

6最后，用結作為最后一段:通過提出呼吁，倡議勸勉或者是用結尾升華的方法來結尾。一定要簡潔明了。

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇三

“他山之石，可以攻玉”，直接引用或化用我們耳熟能詳的詩詞歌曲、名言警句、影視書名、影視劇名、新聞標題、電臺欄目等作為文章的題目，可以先給文章定下一種調子，給人一種風格迥異，個性鮮明的感覺。如：

“青春”話題：《一笑而過》、《明明白白我的心》、《花兒為什么這樣紅》;“成長”話題：《無限風光在險峰》、《一枝紅杏出墻來》;“理想”話題：《我的未來不是夢》、《我心永恒》、《化蝶飛》。

二、自我陶醉法。

“有我之境，以我觀物，故物我皆著我之色彩”。自我陶醉正是個性張揚的開始，作文標題中一個“我”在，表達起來自然就還給人一種輕松、愉快的感覺。如：“欣賞”話題：《酸酸甜甜就是我》、《我就是春天》;“驕傲”話題：《18歲，我為你驕傲》、《相信自己的感覺真棒》;“渴望”話題：《給我一雙翅膀吧》、《好想好好愛“你”――我的假日》。

三、反彈琵琶法。

“狗咬人不是新聞”所以見怪不怪自然無趣，“人咬狗才是新聞”，能吸引人的興趣，新聞中的這條規則在話題作文的擬題中，同樣適用，把一個不可思議的觀點，拿來用合理的方法論證一翻，自然就有一種與眾不同、特立獨行、超凡脫俗的味道了。如：“失敗”話題：《遺憾，其實也是一種美麗》;“夢想”話題：《做白日夢的感覺真好》;“人生”話題：《進一步海闊天空》。

四、妙用修辭法。

這種方法，是指運用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關、反詰等修辭手法擬題，使題目生動，鮮明，美妙，貼切。美總是借助聯想和想象的翅膀，以感情為鋪墊，并以一定的形式表現出來。巧用修辭，可以增加文章的美感，使文章顯得含蓄雋永，余味無窮。如：“愛心”話題：《陽光的腳步》;“環保”話題：《一張漁網的訴說》《死去的風箏》、《哭泣的老樹》;“自我”話題：《選擇生活的色彩》。

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇四

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇五

(首)都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

(尾)花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》)。

技巧點撥：首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運用首尾呼應的方式，以優美的詩一般的語言凸顯了文章的主旨――理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

二、言為心聲，呼喚號召。

讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。(選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》)。

二十一世紀，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規矩，打破陳規，讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：“我就是我，給我一點陽光就這么燦爛。”

技巧點撥：考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結尾發出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現了自己美好未來的向往之情。第二段小作者言詞急切，個性十足，表情達意毫無遮掩，向所有的同齡人發出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強烈的心靈震憾。

三、巧妙發問，引入深思。

技巧點撥：一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發性。如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結尾巧妙發問，引發讀者思考，將文章的意蘊加以深化。體現出作者思考的深刻性與獨特性。

四、引用佳句，多姿多彩。

“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”，來，生活讓我懂得了放棄!為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!

想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發覺，肯定會學到很多……”

明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創造出美好的明天。

技巧點撥：古今中外，名言佳句很多，作文結尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學們應加以學習，此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇六

1.寫想不寫“想”

遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被同學們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫?最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”

2.就不用成語。

其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如老老實實把自己看到的感受都寫出來。像天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。

比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”

想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決作文寫不長寫不細就不再是個難題了。

3.遇到“很”和“非常”想一想。

比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……如此文章自然就能寫長了。

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇七

昨天，數學期中考試。卷子一發下來，大家就投入了緊張的答題中。

第一題是口算，對于我來說小菜一碟。第二題也很容易，我一眨眼功夫就做完了。接下來，我過五關斬六將，完成了其他題目，只在填表格那題停下一會兒腳步。我得意洋洋地想：還有一面就做完了，真快呀!

可是，我發現這一面的題目可不好“惹”，尤其是最后一題。我絞盡腦汁，終于打敗了這個題目魔王，這讓我欣喜若狂!但我沒有被勝利沖昏頭腦，還記得要檢查。仔細地檢查一遍之后，我放心地把試卷交給了監考老師。

我期待“一百分”笑容滿面地來擁抱我!

指導教師：沈晶晶。

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇八

有些文章開頭，缺乏應有的交代，顯得突如其來，沒頭沒腦，不知所云。如寫讀后感，有的文章在不作任何交代的情況下就開始“感”起來了。寫供料作文一開頭就說“讀了這個材料我有深刻的體會……”材料內容只字不提就這樣寫，太突然了。

(2)開頭不要重復。

文章只能有一個開頭，可是有的文章有兩個開頭。比如有的文章本想從引用寫起，寫好后又覺得扣題目談更好，于是又開個頭。有的文章一開頭就介紹背景，寫好后又覺得首先應該揭示文章的中心，于是又開個頭。這樣都會出現兩個開頭。出現這種情況，可根據題目或中心的要求，取其一個開頭即可。

(3)開頭不要陳詞老套。

有些文章開頭總是從形勢寫起，言必稱“在_的領導下，在_的支持和關懷下，在_的幫助下”有的文章開頭總是“太陽”、“月亮”，“光陰似箭，日月如梭”，這些調子老唱，這些套路老用就成了令人生厭的陳詞老套了。

(4)開頭不要繞大圈子。

有的文章開頭，不管中心需不需要，與主題有關無關，就先秦兩漢、前村后店地談開了。不著邊際，空發議論，下筆千言，離題萬里，繞了好大個圈子，才說到正題上來。(作文網提供)。

(5)開頭不要堆砌名言警語。

有的文章，開頭想先聲奪人，想不出好的辦法，于是就把格言：警句等一股腦兒地搬出來，以為這樣就算是個好的開頭。其實這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。

高考作文開頭的時候，需要注意上面提到的一些問題，作文開頭要根據自己想要表達的中心，簡單明了的切入主題，還要用一些恰當的技巧來烘托作文中心，吸引讀者讀下去，這樣一個開頭，必然會為整篇作文形象提升不少。

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇九

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇十

寫作是—種復雜的思維活動，在高考作文寫作的過程中，謀篇布局、文字功夫固然很重要，但形成文字之前的思維技巧更為重要。

作文思維是一個多元的、立體的、復雜的思維過程。常用的思維方法有順向思維和逆向思維、發散思維和收斂思維、縱向思維和橫向思維、線性思維和非線性思維、對稱思維和非對稱思維、靜態思維和動態思維等。這些思維方法貫穿于寫作的全過程，我們應當研究思維技法，努力將這些思維方法靈活地運用于作文中，使思路活躍，文思泉涌。

下面，我們擇要介紹一些思維技巧。

一、順向思維。

順向思維是一種從人類已有的成果出發，以人類已有的成果為思維原點，又創造性地推動著人類已有成果向前發展的思維方法。具體的表現形式有三種：一是創造性地運用人類已有的成果；二是對人類已有成果進行創造性的完善三是創造性地深化人類已有的成果。

作為寫作中的順向思維，是指在寫作思考的過程中，思維循著命題者的意圖、指向去思考。在寫作過程中，循著命題者的指向思考，并從正面考慮問題的答案，這樣有利于培養思維的求同性。你也可以有所創新，但必須在原材料思維前進的.方向上發展創新。

二、逆向思維逆向思維也叫反向思維法、反彈琵琶法。所謂逆向思維，就是對某一問題拋開它所提供的條件和思路導向；換一個角度向其反面去思考，以獲得與原材料截然不同的意義，得出不同凡俗、富有創意的思維結果。

三、求異思維人們往往習慣于認識事物的某一面，而忽略了與之相反的另一面，因此，這就留給了人們思考的另一空間。運用求異思維的方式，打破從來如此的思維定勢，獨辟蹊徑，反其道而思之，往往有新穎獨到的發現，進而寫出好的文章.

四、原點思維原點思維是指以某一原有事物為原點，圍繞其所進行的繼承借鑒、發揚深化、尋找原因和解決問題的一種思維方式。有人說。原點思維就是從思維的原出發點考慮問題。

五、發散思維發散思維又稱輻射思維放射思維多向思維擴散思維，它是從多種角度去思考探索問題，尋找多樣性解決問題的思維方式。發散思維的特點是：充分發揮人的想象力，突破原有的知識因，從一點向四面八方想開去，井通過知識、觀念的重新組合，尋找更新更多的設想、答案或方法。發散思維是一種多方面、多角度、多層次的思維方法，具有大膽獨創、不受現有知識和傳統觀念局限和束縛的特性，因此很有可能從已知導向未知，獲得創造結果。

六、辨證思維辯證思維是指用全面、發展、變化的眼光看待事物，透過大量繁復龐雜的現象認清事物本質的思維方法，實際上就是以辯證法為其觀念基礎的思維認識方法。

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇十一

2在確定自己想要采用哪種模式的命題方法。

3短語型，一般為兩組四字短語。如、心如止水，靜待花開。給人詩情畫意的感覺。這些都是可以自己總結的。

4比喻型。如荊棘皇冠，用來描寫挫折的。

5名言或名句型。如天生我材必有用。。。

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇十二

從古至今，謙虛使人進步，驕傲使人落后這句話不知流傳了多少年代，它之所以流至今，是因為它蘊含著深刻的道理。

三國時代的關羽可謂是蜀國一員虎將，從桃園三結義到建立蜀國這一時期內，他驍勇善戰，足智多謀，無人能敵，可是他晚年時卻驕橫自大，以至于大意失荊州，走麥城，最后兵敗被俘，引來殺身之禍。同時代魏國的楊修才華橫溢，但恃才狂放，以至被曹操忌恨所殺。古代的例子很多很多，他們都因為自己的驕傲自滿而挫敗，甚至送掉了性命。外國的例子也不少：如拿破侖、波斯帝國皇帝、愷撒大帝等，都是因為一個“滿”字而成為失敗者。

的確，驕傲自滿是人精神上最忌諱的東西。相反，只有謙虛才能令你擁有世界上最崇高最可愛的品格。

人們對待復雜多變的社會問題會有自己獨到的見解，也許有的人是對的，有的人是錯的，但彼此互相勾通的最好辦法就是謙虛。無論任何一件事情，只要有謙虛的態度對待和處理，就會得到別人的支持、信賴與同情，彼此思想才會勾通。

福樓拜是法國作家，他為人正直，品德高尚，因此有很多好朋友如莫泊桑、屠格涅夫、都德、左拉等，當有什么問題時，他都謙虛地聽取別人的意見，然后，總結起來成為自己的.觀點。

對于牛頓，大家并不會陌生，他為人類做出的貢獻使他成為科學史上的巨人，但他始終謙虛謹慎，不斷地求索攻堅，攻克了不少數學、物理學上的難題。在鉆研時他始終保持著清醒頭腦，從不驕傲自大。他曾經說過：“如果我普經看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩膀上。”這么一個偉人能說出如此謙虛的話，可見他應成為人們學習的榜樣。

謙虛是一種美德，對于我們青少年來說保持謙虛謹慎更是必不可少的品格，讓我們永遠記住“謙受益，滿招損”。

這篇作文以名言“謙受益，滿招損”為題目和論點并通過歷史事實證明這個觀點，有理有據，條理清晰，最后緊扣文題，說明作者對這句名言有較好的理解。

例文的不足之處是語言不夠流暢，影響了文章的感召力。

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語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇十三

古典詩歌用文言文寫成，就需要把詩歌放到古代的語境中來分析。往往一字就是一詞，并且常常一詞多義，還有許多的古今異義現象，因此，我們讀古代詩歌，要把它當成文言文理解。例如：

《孔雀東南飛》“可憐體無比，阿母為汝求”之“可憐”，不可解作“憐憫、同情”;《迢迢牽牛星》“終日不成章，泣涕零如雨”之“章”，不是“文章”，是“布匹”的意思;《琵琶行并序》“弦弦掩抑聲聲思”之“思”，不是“思念”，而是“悲傷”。

詩歌的語言講究含蓄、凝練，往往含有許多的聯想意義、隱含意義，需要結合生活經驗，展開聯想，才能準確地理解。

讀詩歌要了解特殊的修辭手法。

在古代詩歌中，比喻、比擬、夸張等修辭方式我們都能夠辨識，但是一些不常用，或者說是古詩中特有的修辭方式就必須了解，比如互文：

王昌齡的《出塞》“秦時明月漢時關”，就不可理解為月是秦朝的，關是漢朝的;。

白居易《琵琶行并序》“主人下馬客在船”，如果理解為主人下了馬，客人上了船，就無法解釋“舉酒欲飲無管弦”和“江州司馬青衫濕”了。

讀詩歌要熟悉常見意象的含義。

古人在創作詩歌時，有一些約定俗成的意象，它們在詩詞中的寓意幾乎是不變的。例如：

折柳、楊柳曲、灞橋、陽關、長亭、煙波等常常表達送別的離愁;。

夕陽、西風、寒蟬、歸雁、子規、浮云等常常表達羈旅的愁緒;。

登高、憑欄、搗衣、寒砧、鴛鴦、鷓鴣等表達相思情懷;。

烽火、金戈、戰馬、玉關、大漠、塞外、黑河等表達戰亂戍邊。

了解了這些常用意象的寓意，就能夠十分快捷地掌握詩詞的情感、主旨。

讀詩歌要掌握閱讀的步驟。

1.注意詩歌的題目。詩歌的題目往往告訴我們詩歌的內容，如《望洞庭》說明詩的內容是洞庭湖，《題李凝幽居》說明詩的內容是描寫李凝的僻靜居處。確定了詩的內容可以幫助我們理解詩的主題以及作者的情感。

2.關注詩后的小注。試卷上所給出的任何文字都是有用的，注釋的作用更不可小視。有的是解釋字詞的，有的是給你說明有關背景的。這些都是解題的鑰匙。

3.注意詞語的隱含信息。詩歌表達一個比較大的特點是含蓄，往往表面是一個意思，而實際講的是另一個意思。如“知否?知否?應是綠肥紅瘦”一句，表面上是講雨后葉子茂盛了，花兒凋零了，實際上表達的是作者對春光的留念和惜別。

4.注意詩歌語境的“冷”和“熱”。從詩歌描寫景物的景色“冷”“熱”中，體會詩歌獨特而深邃的意境。如《小重山》從“寒蛩”“松竹老”可見作者憂慮國事、內心苦悶的心情。《摸魚兒》“休去依危欄，斜陽正在煙柳斷腸處。”“危欄”“斜陽”“煙柳”，暗示了南宋王朝岌岌可危的現實，寄托了作者對國事的無限憂思。而李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”則快船快意，使人神遠。彩云輕舟，襯托了使人喜悅暢快的心情。

5.調動庫存，展開聯想。在鑒賞詩詞時一定要把你腦海中存儲的有關詩詞的知識、作家的生平遭際、關于某個地域事件的文史知識等都調動出來，幫助你盡快地理解作品。

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇十四

以全國統考卷而言，作文60分滿分，那么50分換算成百分制就是85分左右。而大多數寫的高考作文能達到的最高分數會在42-48分之間，也就是百分制70-80分之間。實際上，作文能拿到這個分數，說明你所寫的文字已經基本符合了高考作文的最核心要求：既能夠“在規定時間內完成一篇限定題材、方向、字數而且語言通順言之成理的文字”，所以42-48分可以算作是高考作文的“基礎分”。

文章主題明確：敘述文貫穿全文有明確的論述主題;議論文有明確論點并且文章能夠圍繞論點展開;其余題材需要有明確的對象事物或思想脈絡。

文章結構完整：敘事則起因-經過-結果結構完整，且有一定感情抒發;議論文則提出問題——提出觀點——提出論據——解決問題結構完整;其余題材則符合其題材應有的基本結構。

題材符合要求、用詞準確，無明顯病句、錯別字，標點符號錯誤、字數符合要求：即是符合所有題目所要求的的“硬件條件”的基礎上盡量少出錯。

字跡清晰、卷面整潔、無涂改：這個沒啥說的。同樣水平的作文，字寫得好看的和字寫的難看的之間分差在1-3分。

如果達不到這個分數區間，則完全可以通過寫“模仿文”的方式來提高自己的分數至這個區間。

不過需要注意的：首先，所謂的高考高分作文，而且請盡量避開所謂的“高考滿分作文”。因為這些“滿分作文”中很大一部分是不具有普適性和可模仿性的，而另一部分則完全是勝在形式，比如之前那篇全國轟動的“赤兔之死”。第一個敢在高考作文寫文言文“模仿文”的可能會是滿分，以后寫這種文言文“模仿文”的“模仿文”的，基本上連42分的基礎分都可能拿不到。

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇十五

作文擬題的要求：

1.標題范圍要小，不要太大太泛;要合理出新，不落俗套。如果標題萬一太大，可用副標題的方式加以限制。

2.標題不能過長，過長顯得松散。多用詞語或短語，一般不用句子。

3.標題要含蓄，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用，且能加深閱卷老師對文章內容的印象和體會。

4.標題不能等同于話題。

5.標題應根據文體擬題。

作文擬題的方法：

1.修辭式：

(1)比喻：《為感情裝上濾網》《乘著理智的翅膀飛翔》《在認知的天平上不要加感情的砝碼》;《誠信是金》《誠信是那片潔凈的綠葉》《誠信——開啟未來的鑰匙》。

(2)反問：《難道無情就是真豪杰》;《人生豈可丟誠信?》。

(3)設問：《霧里看花，行嗎?》《簾布背后是美人嗎?》。

(4)借代：《愿生命化作那朵蓮花》;《黃河需要誠信》。

(5)對偶：《兼聽則明，偏聽則暗》;《點燃誠信之燈，照亮人生長路》。

(6)擬人：《別讓感情去挑認知的擔子》;《百元假鈔的自述》《“誠信”漂流記》。

(7)呼告：《朋友，請擦亮你的眼睛》《人啊，請走出親情的旋渦》;《誠信，歸來兮》。

(8)引用：《道是無情卻有情》《只緣身在此山中》;《咬定青山不放松》。

2.化用式：《都是“情”字惹的禍》《怎一個“親”字了的》《是對是錯總關情》《感情與理智齊飛》《天若有情天亦錯》;《世間有百媚千紅，我獨愛誠信這一種》《誠信，直叫人生死相許》《若為人生故，誠信不可拋》。

3.懸念式：《如果情為主宰……》;《假如沒有了誠信……》。

5.反常式：《拍賣誠信》《打撈誠信》。

作文擬題的取材范圍：(以“比”和“珍惜”話題為例)。

1.詩詞佳句。

文質兼美的詩詞佳句或富有哲理、或形象生動，是“語言的珍珠”，歷來為人們所喜愛。《若為人生故，比拼不可拋》《誰言寸草心，報得三春暉》《流光容易把人拋》。

2.流行歌曲。

中學生喜歡的歌曲是他們積累的巨大財富，用歌詞做題目會使文章充滿浪漫詩意。《何不瀟灑“比”一回》《都是“攀比”惹的禍》《把握生命里的每一分鐘》等。

3.用成語做題目典雅莊重。

《尺有所短，寸有所長》《他山之石，可以攻玉》。

4.廣告詞。

《遠離毒品，珍惜生命》《比拼，一切皆有可能》《生命不息，比拼不已》。

5.用俗語，口語做題目生動形象。

《滄海橫流“比”顯本色》《走過、路過，不要錯過》。

以上方法和例子都極具典型性，只要同學們在今后的學習中注意借鑒，靈活模仿，舉一反三，必能收到良好的復習效果。

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇十六

古代詩歌的形象主要指詩歌的意象和意境。意象是帶有作者強烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是詩人的思想感情和生動的客觀事物相結合而產生的情景交融、形神兼備的藝術境界。

l、古詩中的“形象”大致分為以下幾種類型：(1)豪放灑脫型：如大詩人李白的詩大多表現出豪放不拘、馘岸不羈、豁達大度的風格。(2)憂國憂民型：如愛國主義詩人杜甫的詩大多表現其對人民苦難生活深深的憂慮和同情。(3)歸隱田園型：如東晉詩人陶淵明詩中描寫的多是悠閑自在、安貧樂道的摩居生活。

(4)寄情山水型：如唐代詩人王維詩中描寫的山村風光和朋友聚會的場面，儼然是一幅山水畫。(5)兒女情長型：如李商隱的詩表現的離別憂思和對愛情的忠貞不渝。(6)保家衛國型：如岳飛的《滿江紅·怒發沖冠》塑造了一個精益報國的英雄形象。(7)邊塞風光和戍邊生活型：如岑參、高適的詩大多表現邊塞的風光和戍邊將士的思鄉之苦。

3、鑒賞形象的技巧。對詩歌形象的鑒賞，可以從以下幾個方面人手!(1)借助詩歌的形象，深入領會詩人的思想感情。(2)借助詩歌的形象，分析詩歌意境。(3)借助詩歌的形象，分析詩歌中的哲理。

二、讀詩歌要了解特殊的修辭手法。

在古代詩歌中，比喻、比擬、夸張等修辭方式我們都能夠辨識，但是一些不常用，或者說是古詩中特有的修辭方式就必須了解，比如互文：

王昌齡的《出塞》“秦時明月漢時關”，就不可理解為月是秦朝的，關是漢朝的;。

白居易《琵琶行并序》“主人下馬客在船”，如果理解為主人下了馬，客人上了船，就無法解釋“舉酒欲飲無管弦”和“江州司馬青衫濕”了。

三、抒發自己的思想感情。

了解了這些常用意象的寓意，就能夠十分快捷地掌握詩詞的情感、主旨。

1.“起”定基調。“起”句為一詩之首句，地位很重要，往往有統帥全詩、奠定基調、渲染氣氛、鋪墊意境的作用。如：

杜甫《登高》詩首聯的“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，開篇便以急風、高天、長嘯的猿聲，清渚、白沙、盤旋的飛鳥這六個秋天特有的意象，描繪出了一幅蕭瑟、肅殺的三峽秋景圖，奠定了全詩低沉的基調。

2.“承”“起”而續。“承”句與“起”句語意接近，關聯極為密切。它不是對“起”句簡單的重復，而是“起”句的延續、深化，兩句之間的意思可互為佐證。在結構上，還有承上啟下的作用。以杜甫《登高》為例：

頷聯“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的“落木”承首聯第一句的“風急天高”，為仰視所見;“長江”承第二句“渚清沙白”，乃俯視所得，無邊落木蕭蕭之聲與不盡長江滾滾之勢將秋意推向深廣，境界更為闊大、曠遠，從而使后面抒發的老病孤愁之情也有了更有力的依托。

3.“轉”開生面。“轉”是指結構上的轉折，往往體現為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉換。前面鋪墊蓄勢已足，陡然一轉，別開生面，讓詩歌頓生波瀾。

《登高》中“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，由頷聯寫景轉而抒情，盡情抒發自己羈旅漂泊之苦，晚年抱病登臺的孤獨。

關注“轉”句，能使我們盡快明了作者思路，它也是我們體察詩歌主旨的重要線索。“轉”，古人也稱為“跳轉”，就是要盡量使轉折之筆蕩開，造就波瀾，給人“峰回路轉”之感。這一“轉”避免了詩歌的平直，讓詩意一下子鮮活生動起來，同時也轉向了詩歌主旨的揭示，所以理解和鑒賞詩歌，抓住“轉”句是關鍵。

4.妙“合”主旨。“合”是前三句詩意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是詩人思想感情抒發的凝結點，常常有點明題旨、收束全詩的作用。

《登高》尾聯兩句“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，更在前句基礎上直抒胸臆，似一吐郁結于胸的不快，又似無可奈何沉重一嘆。一個艱難時世中老病孤愁的詩人形象躍然紙上，令人痛惜!全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景著筆，悲情落句。

“妙合”的方式有很多，最常見的有兩種：第一種是直接點題，于篇末或抒發感情，或議論明理，或直接揭示主旨;第二種收束方式是暗中寄托，即用暗示的方法表現作者的感情、闡述的事理。最常見的是寄情于景，以景語作結。

起承轉合四個部分之間，都有著密切的聯系，而每一部分，又都關乎主旨，關乎作者的情感。掌握了這個規律，也就握住了一把打開古詩鑒賞之門的鑰匙。

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇十七

凝縮，就是“擠干”素材中與主題無關或關系不大的“水分”，或舍去細節而概述總體，或舍去總體而取一細節。往往只攻其一，不及其余。寫作時要根據文章的需要，對有關素材進行剪裁、加工，選取主干，去粗存精，進行定向敘述，并且要深入挖掘。其余部分，即使很精彩，也應“忍痛割愛”，絕不手軟。

2.同類疊加，多人組合。

面對作文題，如果覺得使用單一素材不能有效論證中心，那么可以將同類的素材有機地羅列在一起，同類互補，形成集團效應。如果能夠做到點面結合，構成有力的群例證明，則會使論證更有說服力。同類疊加的素材要有共同之處，風馬牛不相及的材料不能放在一起使用;應做到異質疊加，避免重復列舉;要有共同的指向性，都指向并服務于中心;句式盡可能一致，力求營造鋪陳之美。防止雜亂堆砌，“擺事實”的同時還需“講道理”，要進行深入剖析。

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇十八

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇十九

此類題目將所要講述的道理形象化，把文章的觀點生動地表現出來，達到“言淺意深”的效果。如關于“相信自己與聽取別人的意見”的話題作文，一考生將自己的作文題擬為“把握別人垂下的藤索”，題目中的藤索正是文中老師的建議，迷惘中的“我”正是抓住了這根藤索，才走出“暗無天日的洞穴”。

2.貌離神合式。

3.詩文化用式。

此類題目巧妙地運用古典詩詞中的語句，或營造意境，或點明觀點，可以原詩文完整借用，也可以根據需要進行改寫。如“感情親疏和對事物的認知”的話題作文中，作者借用杜甫的名句“感時花濺淚”為題，形象地揭示出感情親疏與事物認知的關系。又如“遭遇挫折和放大痛苦”為話題的作文中，一考生的題目為“爭渡!怎渡?”，便是化用李清照《如夢令》中的詩句。“爭渡”寫出了人們競相爭渡的情形，而“怎渡”提出了怎樣才能擁有最完美的行程，暗合了話題的內容。

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇二十

有“信度”。要選剪真實的材料，真實的材料是使文章具有感染力和說服力的保證。

有“效度”。選剪要精，要為表現主旨服務。要克服寫文章時“材料先行”的錯誤做法，要將材料選剪得能為中心所用。

有“力度”。要選剪典型的，即選取某一類事物中最有代表性的事例或材料，只要是既有鮮明的個性，又能體現同一類事物的本質特征和普遍意義的，就是好的。涵蓋了古、今、中、外的最好。

有“新度”。要選剪新穎生動的，即選取那些具有新鮮感和感染力的材料。一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用;稍加思考就能想到的材料，也別急著使用;再三思考之后才想到的材料，往往才是獨特的。

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇二十一

1.高考作文大多材料作文，拋出一段材料問你的觀點是什么，首先讀懂材料，提取重要信息，一般材料有兩到三個觀點，作文要求要你任選其一還是引發所思所想，這對于角度選取要求是不一樣的。

2.一定要理解通材料意思，如若材料充斥著你只能選一個的霸道意味，那選一個就好，千萬別選反人類的，你是在自找滅亡。

3.如若兩個觀點可以辯證來考慮則辯證考慮最佳，往往可以取得高分，大多數材料都是應該辯證考慮的，文筆好的分數不會低。

4.論點拋在第一段簡潔明了一目了然不要猶抱琵琶半遮面寫半天才引出來!

論據。

1.古人的例子如陶淵明司馬遷真的用的爛了多找些新鮮的例子讓老師眼前一亮。

2.當下時事也是很好的論據很多作文素材都有很好的例子關鍵就看你是否能選對用不進別生套。

3.很多時候背的例子與作文要求不相符怎么辦?那就用大段的論述，把主題展開，但千萬別偏離主題，這比較依靠語文功底。

語文題目擬題技巧（優秀22篇）篇二十二

良好的開端等于成功的一半，對于高考作文來說同樣如此。寫出好的作文開頭能夠吸引閱卷老師的眼球，容易取得高分。下面分享專家指導的寫出“鳳頭”作文的要點。

我國元代喬夢符說，文章的開頭要像“鳳頭”。這種說法形象地說出好的開頭應具備的兩個特點——短小、漂亮。短小，便于讓讀者了解論點或論題，從而把握全文主旨;漂亮，才能吸引讀者。正如明代謝榛所說“起句當如爆竹，驟響易徹。”爆竹之起爆，何等干脆利落!不可拖泥帶水，拖沓冗長。爆竹是吸引人的，把人的注意力一下子吸引過去，好的文章開頭，也應如此。

那么，好的開頭究竟有哪些標準呢?

第一，要明。

好的開頭，要一下子讓讀者知道你要說什么，也就是讓讀者了解你的論點或論題。白居易說：“首句標其目”，主張開宗明義。李涂在《文章精義》里說：“文字起句發意。”總之，要讓讀者知道你在談哪方面的問題，開篇知其旨意。

第二，要美。

只有美，才能達到吸引讀者的目的。文章開頭的美，主要指技巧美，如“設懸念”、“用典故”、“引名言”、“擺問題”、“亮靶子”、“反彈法”等等。形式美是內容美的保證，二者相輔相成。切不可低估文章開頭形式美、技巧美的作用，有了這種美，才能先聲奪人，吸引人看你的文章。在這個意義上說，“好的開頭是成功的一半。”

第三，要簡。

簡潔是明朗的保證。有的考生在寫給材料作文時，好把原材料復述一下，這就太羅嗦了。既要從原材料說起，又不能復述原材料，怎么辦?辦法有兩個：一個是對原材料“一言以蔽之”;另一個是選取原材料中一句有代表性的話，讓讀者知道原材料大致是個什么意思就行了，千萬不要較多地引述原材料。

下面，介紹一些好的開頭方法。古人云“先規矩而后巧”，有的開頭方法不妨在套用中逐漸掌握，在今后寫作實踐中，“運用之妙，存乎一心”。

為了便于記憶，把它凝縮為8個字，再押上韻。

這8個字是：順，逆;引，喻;釋，比;問，記。

下邊分別略作說明。

(一)順。

直截了當地擺出觀點。

例一：

育民小學舉辦游泳訓練班，用科學理論指導學生進行游泳訓練，取得顯著成績。這，又一次極好地證明了理論對實踐有指導意義這個真理。

例二：

60年前的今天，鼓舞全中國人民萬眾一心奮起反擊日寇入侵的，不是別的，正是中華民族不屈不撓的民族精神。60年后的今天，鼓舞我們在“四化”道路上高歌猛進，憑實力自立于世界民族之林的，還是中華民族不甘落后、積極進取的民族精神。由此，我大聲疾呼：要大力弘揚民族精神!

例三：

中學六年的學習生活，給了我許多彌足珍貴的寶貴經驗和深刻教訓，其中之一是：失敗后要不怕失敗，正視失敗，不懈努力，才可反敗為勝。

這種開頭的好處是既簡潔平實，便于掌握，又開宗明義，一語破的。

(二)逆。

先論他端，陡然一轉，亮出正論。

例一：

我們常說：“實踐是檢驗真理的標準。”的確如此。但是我們也不能忽視理論對實踐的指導作用。如果沒有科學的、正確的理論作指導，那我們的行動將是盲目，就不能稱之為實踐。

例二：

吝嗇，曾被藝術大師巴爾扎克用來形容葛朗臺一類人物，世人不愿與之“結緣”。

然而，生活中也有另一種被人不理解而戲稱為“吝嗇鬼”的人，與之“結緣”的，恰恰是有所作為的人。

例如我國文學泰斗茅盾先生，就是一個典型的“吝嗇于己”，即“慷慨于人”的人。

例三：

小姑娘一句“每朵花下面都有刺”的話，使我陷入了沉思。

是的，“每朵花下都有刺。”人生，那是無與倫比的生命之花。但人生又無時無地不存在著煩惱，正如那花下的根尖刺。但有刺又何嘗不是好事呢?對花來說，刺是它的保護神，使花得以防御外界的侵害。對人來說，苦難是人生的老師，苦去才會甘來。

這種開頭方法的好處是既可巧出新意，又可避免偏頗。

(三)引。

引名言打頭。

例一：

偉大導師列寧曾說過：“沒有革命的理論，就沒有革命的運動。”

翻開中國的近代史，的確如此。

例二：

“我用咖啡匙子量走了我的生命。”這是美國詩人艾略特早期詩作中的名言。用它描摹某些習慣的惡毒，這是很恰當的。有些習慣實際就是積久的惰性，它不啻于民眾的鴉片。

例三：

宋代理學家朱熹曾有這樣一首詩：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。”朱子講的是他的讀書體驗。拿來一本書，作者的觀點、思想一目了然，這就是所謂“清如許”，作者平時不停地讀書、思考、探究，這就是所謂“活水來”。沒有“活水來”就沒有“清如許”，所以，一定要“搞活”。

世事皆如此。

……。

這種開頭方法的好處是加強論述的性，先聲奪人。

(四)喻。

用比喻開頭。

例一：

小鳥要飛翔在藍天，需要有一對翅膀;實踐要發揮它的巨大作用，需要理論的指導。理論就是實踐的翅膀。

育民小學舉辦了游泳訓練班，經過一年的訓練，在a縣小學生游泳比賽中獲團體冠軍就是一個很好的例證。

實踐要飛翔，離不開理論這一對翅膀。

例二：

茫茫大海上，一船正劈風斬浪而行。目的地：彼岸。靠什么才能不迷失方向?指南針。

人生征途，遙不可知。人生目標的追求，如何才能不迷路?理論，尤其是科學理論的指導。

例三：

一塊磚，一片瓦，微不足道，但是，千塊磚，萬片瓦，就能建起社會主義的宏偉大廈。一棵樹，微乎其微，但是，千木成林，就能起到吸煙滯塵、防風固沙、美化環境等改變氣候條件的作用。由此，我想到了改變社會風氣這個問題。

這種開頭方法的好處是：借助形象幫助說理，生動活潑，增強吸引力。

(五)釋。

闡釋題目含義破題，引出正論。

例一：

“習慣”一詞可謂盡人皆知。小至個人、家庭、村落，大至民族、國家，都有各自的習慣。習，常習也;常習則慣，慣則成自然。自然之理當然無可厚非，對自然之理倘要懷疑甚至于否定，那么，被斥為“異端邪說”，也是順乎天理人情的了。囿于既定之規，于是就沉默，生活于“雷池”禁區之內不敢越出半步，于是幾百年幾千年，不再創新，不再奮進。這種消極的落后的習慣已成為阻礙華夏進步、中華振興的阻力。

例二：

習慣，就是多年形成的行為特點或傾向。

例二：

《毀樹容易種樹難》給人以哲理性的啟示，種樹是難啊，要擇樹種，要辛勤培養，才能長成參天大樹。然而對毀樹者來說，卻是一件極容易的事，或者隨意折斷嫩枝，使其不能正常生長，或者在樹干上予以致命的一刀，即使不死，也得幾經春雨，才能恢復生機。

這種開頭方法的好處是通過詮釋概念來挖掘其深意，明確論述的方向。

(六)比。

通過對比來闡明事理。

例一：

一個女歌星扭動腰肢在臺上忸怩作態唱上一曲，所得酬金如天女散花一樣從天而至。而一名科技界的女教授，辛苦大半生，累計工資還不及女歌星一曲所得。女教授不會扭動腰肢，她手里拿的是厚厚的講義。為了表示尊重知識，尊重人才，人們給她胸前別上鮮花一小朵。

尊重知識，尊重人才，要不要體現在勞動報酬上，引起了人們的爭論。

例二：

一位孔繁森，光芒四射，人們提起他的名字，總是與偉大、光明、進步聯系在一起。

一位王寶森，臭名昭著，人們提起他的名字，總是與貪婪、黑暗、丑陋聯系在一起。

兩個人都走完了人生。但一個永存，一個早已被人唾棄。

人生的價值，在兩人的鮮明對比中，不是已經顯現出來了嗎?

例三：

一株剛出土的小苗在陽光雨露中茁壯成長，最后成為參天大樹，這在自然界是很平常的事。但假如你把這株小苗放在暗室中，用電風扇猛吹，給它澆墨水，噴農藥，三天之內它要不死，那真是太陽從西邊出來了。為什么二者之間有這么大的差別?很明顯，是環境不同造成的。

人也生活在一定的社會環境里，環境不同，人便不同，這就是古人所說的“近朱者赤，近墨者黑”。

這種開頭方法的好處是通過對比，幫助人們判斷是非曲直，從而有力地支持論點。

(七)問。

通過自問自答，引出觀點或引入議論。

例一：

聽到育民小學在a縣舉行的游泳比賽中獲得了團體冠軍之后，我不禁沉思起來。他們為什么會奪得冠軍?僅僅是因為那里湖泊多、條件好嗎?恐怕未必。那是為什么呢?他們之所以成功，是因為有嚴格的理論指導和扎實的訓練。于是我悟出了一個道理：理論是實踐的指南。

例二：

如果在家長的蔭庇下，孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，喪失了自強的斗志，那么這種“愛”，只能造就庸才。

例二：

怎樣看待得與失呢?關鍵要看為什么得，為什么失，如果為了國家和人民的利益而犧牲一些個人利益，這樣的“失”是值得的。相反，為了追求個人利益，不惜損害國家和人民的利益，這種“得”的代價，是遭人鄙視和唾罵!

這種開頭方法的好處是引人注意，發人深思。

(八)記。

擺出問題或者論據先行。

例一：

諸位“孤獨的朋友”，你恐怕不懂得真正的孤獨，否則，你就不會脫離火熱的生活而去作繭自縛了。

例二：

教室里，一群高中畢業生熱烈地辯論著成才的問題。有的說：“逆境更能成才，如居里夫人、愛迪生……。”有的認為：順境容易成才。有的同學認為，成才的關鍵在于“機遇”。陳景潤如果沒有遇上慧眼識珠的華羅庚，他就成不了大科學家。還有的同學認為只要努力讀書，把書讀好，就能成才。這時，另有一個同學卻舉出汪精衛的例子，說沒有愛國心，書讀得再好，也不能成才。

我認為，他們的說法、認識都具有片面性，只看到事物發展的外部條件，對內因沒有引起足夠的重視，成才的關鍵在于自己的主觀努力，充分利用外界有利條件，克服不利因素，樹立正確的人生觀，世界觀。所謂“順境”、“逆境”、“機遇”，都是外因，成才的關鍵在于內因。

例三：

英國哲學家羅素來中國講學的時候，給聽講的莘莘學子出了一道題：2+2=?一時間，全場寂靜，滿座啞然。

其實，這本是一道連小學生也能回答的問題，但聽眾們萬料不到答案會如此簡單，所以竟無一人作答。人們迷信，往往喪失自我主張，肩膀上要長著自己的腦袋，放開眼光，運用腦髓，自己來想。