優(yōu)秀的作文需要充分準(zhǔn)備，包括思路清晰、材料充足以及結(jié)構(gòu)合理。在下面的范文中，我們可以看到一些寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題以及優(yōu)秀的解決方式。

生命的意義六年級(jí)大全（16篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課重點(diǎn)字詞，背誦重點(diǎn)段。

2、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫(xiě)和抒情言志的手法，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫(xiě)和抒情言志的手法，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。

2、熟讀背誦“人最寶貴的是生命……”。

教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)的作用。

教學(xué)安排：

一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。

踱著步子()碌碌無(wú)為()岔路口()高聳()如茵()柵欄()。

2、收集作者資料，閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

提問(wèn)學(xué)生熟知的身殘志堅(jiān)，與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿廴宋铩?/p>

學(xué)生回答后，引出保爾。

“人，最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢?這樣告訴我們：每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥;在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《生命的意義》這一課，看看我們應(yīng)該如何度過(guò)自己的一生。

二、介紹作者及作品。

學(xué)生先介紹自己所了解的關(guān)于作品和作者的有關(guān)情況，然后教師補(bǔ)充。

奧斯特洛夫斯基(1904—1936)，前蘇聯(lián)作家，出生于工人家庭，家境貧寒，只念過(guò)三年書(shū)。十月革命時(shí)，積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭(zhēng)，右眼失明。25歲時(shí)全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。

三、整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文。教師提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，讀出感情。

2、教師找學(xué)生讀課文，檢查課文的朗讀情況，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后評(píng)價(jià)指正。

3、再次自由朗讀課文，畫(huà)出文中表示人物行蹤的句子，畫(huà)出環(huán)境描寫(xiě)中表示肅殺氣氛和新春氣氛的詞句。

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)出的表示人物行蹤的詞句，然后教師引導(dǎo)著學(xué)生明確本文的結(jié)構(gòu)布局。

四、把握主旨。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀了全文，你感受到主人公保爾怎樣的內(nèi)心世界，怎樣的人生態(tài)度?

(學(xué)生可以小組討論，交流后給出答案，教師引導(dǎo)明確：文章通過(guò)對(duì)保爾瞻仰烈士公墓的所見(jiàn)所思，一方面表達(dá)出他對(duì)犧牲的革命烈士深沉的哀思，另一方面，通過(guò)對(duì)烈士們崇高革命理想的沉思，表達(dá)出自己為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的堅(jiān)定信念和人生態(tài)度。)。

五、探究賞析。

(學(xué)生自己找出來(lái)之后，先獨(dú)立思考，然后小組進(jìn)行交流，教師提問(wèn)后，引導(dǎo)學(xué)生明確：

(1)肅殺：“冷冷清清的”街道監(jiān)獄“陰森森的”“空寂”的廣場(chǎng)小鎮(zhèn)的盡頭“陰郁而冷清”

作用：這種氣氛渲染，主要突出遭白匪破壞后的蕭條冷落，也寄托對(duì)烈士的哀思。

(2)欣欣向榮，充滿生機(jī)：“陡坡外高聳著挺拔的青松”“谷地里滿鋪著如茵的嫩草”“四野里復(fù)蘇的大地散發(fā)出新春的氣息”“松林輕聲地沙沙作響”“墓地周?chē)笔恰耙蝗ιn翠的小樹(shù)”

作用：展示的是勝利后充滿生機(jī)的景象，也暗示了烈士們用鮮血和生命換來(lái)了蘇維埃的新春。)。

2、請(qǐng)同學(xué)們有感情地來(lái)朗讀第七自然段，細(xì)細(xì)品味保爾的這段_名言的深刻含義。

教師給出示例，如“人，最寶貴的是生命。”在“生命”之前用了副詞“最”，可見(jiàn)革命是多么的珍愛(ài)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)恼n文中保爾充滿哲理性的抒情中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀。

(學(xué)生自己找，然后回答。

“生命對(duì)每個(gè)人只有一次”顯而易見(jiàn)，失去了的生命就再也沒(méi)有了，它提醒人們要珍惜生命，珍惜它的價(jià)值。

“我的整個(gè)生命和全部精力，這兩個(gè)修飾語(yǔ)，表現(xiàn)出一種毫不含糊，不折不扣的信念。)。

3、課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，主人公保爾在去公墓的路上以及在公墓前內(nèi)心發(fā)生了巨大的漣漪，試從課文中找出能表現(xiàn)保爾內(nèi)心活動(dòng)的句子，體會(huì)保爾的心理變化。

(學(xué)生找出，并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生明確。

如：第七自然段，保爾站在烈士墓前的心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了保爾對(duì)生命意義的思考。)。

4、讓學(xué)生再次朗讀文章第七段，能夠背誦，從而加深對(duì)課文的理解。

六、拓展延伸。

(學(xué)生思考，然后教師提問(wèn)，沒(méi)有固定答案，言之成理即可。)。

七、課堂小結(jié)。

課下讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說(shuō)，再次感受一下永遠(yuǎn)的保爾精神，理解生命的意義。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)。

人應(yīng)該怎樣活著生活方式。

生命的意義六年級(jí)大全（16篇）篇二

人，動(dòng)物和植物都是有生命的，那就是存在的意義！巴金說(shuō)過(guò)這樣一句話：“生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。”

下面請(qǐng)看一只小蜜蜂迫不及待渴望自由的故事吧。

有一次，我們班在調(diào)換組位，調(diào)換好了組位。接下來(lái)，就是上數(shù)學(xué)課了。我在數(shù)學(xué)課的時(shí)候，被一只蜜蜂吸引住了。我看到了，那一只小蜜蜂想拼盡全力尋找自由的精神。它明明知道那一塊玻璃是根本沖不破的，但是小蜜蜂還是要拼盡全力嘗試……這一種精神，很值得人類(lèi)學(xué)習(xí)。

下課鈴響了，我和朋友拿了一塊小木板想送它去尋找自由，小蜜蜂被放了出去，它極速地飛走了，不一會(huì)兒消失在我們視野中。

所以，我們一定要珍惜生命，絕不能讓它白白地流失，要讓自己活得更加光彩有力，這才是生命的意義。

生命的意義六年級(jí)大全（16篇）篇三

生命的意義六年級(jí)大全（16篇）篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的朗讀方法朗讀課文，表現(xiàn)出主人公對(duì)烈士的深切悼念之情和珍惜生命、奮斗終身的意志。

2、了解保爾瞻仰烈士公墓，一路上的環(huán)境描寫(xiě)和進(jìn)入墓地時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，這兩處描寫(xiě)既渲染了兩種不同的氣氛，又為人物活動(dòng)設(shè)置了場(chǎng)景。

3、要求學(xué)生理解并背誦保爾的*名言，努力學(xué)習(xí)保爾的革命精神。

過(guò)程與方法：

認(rèn)真朗讀，通過(guò)查字典掃清文字障礙，了解課文內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生閱讀課文學(xué)書(shū)籍的興趣。

2、努力學(xué)習(xí)保爾的革命精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.環(huán)境描寫(xiě)和抒情言志的關(guān)系。

2.名言的賞析和背誦。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

環(huán)境描寫(xiě)和抒情言志的關(guān)系。

四、教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們,首先讓我們做一道非常簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,請(qǐng)大家注意聽(tīng):自從我們降生,就開(kāi)始擁有了生命,假設(shè)我們的平均壽命是72歲,那么請(qǐng)同學(xué)們回答一下,你大約已經(jīng)度過(guò)了幾分之幾的人生?好,在座的每位同學(xué)已經(jīng)走完了六分之一的人生旅途,那在這期間，我們有沒(méi)有認(rèn)真地思考生命的意義呢？今天，我們共同學(xué)習(xí)《生命的意義》，學(xué)習(xí)完這篇文章后，我相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

作者簡(jiǎn)介：

奧斯特洛夫斯基：（1904—1936）無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命作家，出生于工人家庭，家境貧寒，只念過(guò)三年書(shū)。十月革命時(shí)，積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭(zhēng)，25歲時(shí)全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。

作品簡(jiǎn)介：

本文節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》的第二部第三章，題目是作者所加。第三章寫(xiě)了保爾由于傷寒臥床，一月之后，戰(zhàn)勝死神，站了起來(lái)。剛恢復(fù)，他就急切地想回到曾與他共同戰(zhàn)斗過(guò)的階級(jí)兄弟們身邊，與他們繼續(xù)并肩去建設(shè)蘇維埃。離開(kāi)故鄉(xiāng)之際，他來(lái)到烈士墓前，悼念那些為革命而犧牲的戰(zhàn)友。

1.整體感知：

1)在正式學(xué)習(xí)課文之前，我們先回憶一下小說(shuō)的三要素：

人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。

生命的意義六年級(jí)大全（16篇）篇五

生命是初生的無(wú)知，少年的純真，青年的朝氣，成年的穩(wěn)健，老年的不熄。

生命是母親的慈愛(ài)，父親的保護(hù)，朋友的關(guān)懷，愛(ài)人的憐惜及一切感情的交織。

生命是初升的太陽(yáng)，峭壁上的青松，行將熄滅的蠟燭，一閃即逝的流星。生命是用關(guān)愛(ài)和拼搏鋪就的一段精彩歷程。

生命就是這樣，多姿多彩。

春意盎然，一切事物經(jīng)過(guò)春雨的洗禮，重新萌發(fā)了新的生命，這是生命的復(fù)蘇。

在炎炎的夏日里，知了在烈火中鳴叫，這是生命的歌唱。

秋風(fēng)蕭瑟中，累累碩果掛滿枝頭，這是生命的收獲。

皚皚白雪中，站在天地間回首，過(guò)去了的，這是生命的記憶。

生命就是這樣，多姿多彩。

假如生命是花，花開(kāi)的時(shí)候，是美麗的，花落的時(shí)候，也是美麗的，我要把生命的花瓣一瓣瓣撒在人生的旅途上。

假如生命是草，我要聯(lián)合起所有的同類(lèi)，毫不吝嗇地向世界奉獻(xiàn)出屬于自己的一星淺綠。大地將因此而充滿青春的活力。

假如生命是樹(shù)，我要一心一意把根扎進(jìn)大地深處，哪怕腳下是一層堅(jiān)硬的石頭，也要鍥而不舍地使根須鉆進(jìn)石縫，汲取生命的源泉。

假如生命是船，不要停泊，也不隨波逐流，我將把帆高高掛起，駛向沒(méi)有人到達(dá)過(guò)的海域。

生命就是這樣，多姿多彩。

駱駝不會(huì)向駿馬那樣奔馳，鴿子不能像海燕那樣漂洋，但鴿子和駱駝卻更具有耐力，那是生命中一種不顯山不露水的執(zhí)著，一種不懼風(fēng)不畏雨的堅(jiān)韌。

雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼，我們可以飛上藍(lán)天。

雖然沒(méi)有魚(yú)的鰓鰭，我們可以遨游大海。

雖然生活在今天，我們可以了解遙遠(yuǎn)的過(guò)去。

雖然生活在現(xiàn)在，我們可以憧憬無(wú)限的未來(lái)。

多彩的生命給了我們多姿多彩的生活，多彩的生活又給了我們多姿多彩的人生。生命就是這樣，多姿多彩。

生命的意義六年級(jí)大全（16篇）篇六

“啪！”一滴晶瑩從天穹落下，敲在粉的花瓣上。我迅速?gòu)牡厣习涯橇钊梭@喜的美麗拾起，放在手心，轉(zhuǎn)身跑回了屋檐下。

大概是別人的園子吧，各類(lèi)花草打理得井共有條，土瓦罐里也長(zhǎng)著纖細(xì)的木芙蓉。院里的黑貓?jiān)谕吖藓笙蚯吧熘舶驮谟曛袚u晃著。手心里的小花粉呈白色，有初生嬰孩一般的柔軟細(xì)膩，嫩得掐得出水來(lái)，那一場(chǎng)深秋的雨就停在花瓣上。

天幕灰灰的像刷了濃厚油彩一般的云，一浪一浪地?fù)湓谶h(yuǎn)處的山尖上。在云的深處，那粒金燦燦的太陽(yáng)啊，就躲在那兒，似乎這一場(chǎng)深秋的雨是她的一場(chǎng)小鬧劇。萬(wàn)物都萌生出了一層濕漉漉的小絨毛，水塘里水紋織出的畫(huà)，在雨絲密密麻麻的針腳里編織出了整個(gè)生動(dòng)的秋。手中的雨滴靜靜躺著，看它的萬(wàn)千同伴從空中高呼著疾速下落，或尖叫著，或喜悅著，在空中沖破云霧，旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，不停歇的，往前奔跑著，最后撲進(jìn)了黑色的土壤里，就像懵懂的小孩探尋新世界，也像奮不顧身的青年追求愛(ài)情，懷揣著對(duì)這個(gè)世界的滿腔熱情和對(duì)生命的滿心歡喜，從一個(gè)起點(diǎn)，往前走，不會(huì)回頭。

是深秋了，明明在四季輪回中變更了色彩，卻在一場(chǎng)雨中有了別樣的生機(jī)，花簇著不多的花瓣，樹(shù)枝上懸掛著寥寥無(wú)幾的葉片。似乎也并不害怕此時(shí)的一場(chǎng)雨帶走他們的生命，他們都努力張開(kāi)嘴吸收著雨露。在這個(gè)生命凋零的深秋，一場(chǎng)雨卻讓我轉(zhuǎn)眸發(fā)現(xiàn)了生命殷切的美麗。生命啊，無(wú)論是從天而下的雨露還是不停生長(zhǎng)的植被，又或著是前途一片黑暗，絕境奮力求生的人，在這場(chǎng)雨里就有了新的生命的滋味。

雨也好，花也好，人也好，那都是一種生命的態(tài)度，是雨奮不顧身的勇敢，是花的不失希望努力向上，是人的驚喜與領(lǐng)悟。為何不把四季都活成自己，活出一種天畏的勇敢？雨停了，無(wú)數(shù)雨滴潛入泥土，流進(jìn)江海，花被輕輕地放在院中木架上。那題晶瑩的水珠此時(shí)正攜著陽(yáng)光四處流竄，不經(jīng)意間，閃亮亮了。

吶，你看見(jiàn)了吧，晶瑩之后，是生命的美麗啊。

生命的意義六年級(jí)大全（16篇）篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的朗讀方法朗讀課文，表現(xiàn)出主人公對(duì)烈士的深切悼念之情和珍惜生命、奮斗終身的意志。

2、了解保爾瞻仰烈士公墓，一路上的環(huán)境描寫(xiě)和進(jìn)入墓地時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，這兩處描寫(xiě)既渲染了兩種不同的氣氛，又為人物活動(dòng)設(shè)置了場(chǎng)景。

3、要求學(xué)生理解并背誦保爾的_名言，努力學(xué)習(xí)保爾的革命精神。

過(guò)程與方法：

認(rèn)真朗讀，通過(guò)查字典掃清文字障礙，了解課文內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生閱讀課文學(xué)書(shū)籍的興趣。

2、努力學(xué)習(xí)保爾的革命精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.環(huán)境描寫(xiě)和抒情言志的關(guān)系。

2.名言的賞析和背誦。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

環(huán)境描寫(xiě)和抒情言志的關(guān)系。

四、教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們,首先讓我們做一道非常簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,請(qǐng)大家注意聽(tīng):自從我們降生,就開(kāi)始擁有了生命,假設(shè)我們的平均壽命是72歲,那么請(qǐng)同學(xué)們回答一下,你大約已經(jīng)度過(guò)了幾分之幾的人生?好,在座的每位同學(xué)已經(jīng)走完了六分之一的人生旅途,那在這期間，我們有沒(méi)有認(rèn)真地思考生命的意義呢?今天，我們共同學(xué)習(xí)《生命的意義》，學(xué)習(xí)完這篇文章后，我相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

作者簡(jiǎn)介：

奧斯特洛夫斯基：(1904—1936)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命作家，出生于工人家庭，家境貧寒，只念過(guò)三年書(shū)。十月革命時(shí)，積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭(zhēng)，25歲時(shí)全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。

作品簡(jiǎn)介：

本文節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》的第二部第三章，題目是作者所加。第三章寫(xiě)了保爾由于傷寒臥床，一月之后，戰(zhàn)勝死神，站了起來(lái)。剛恢復(fù)，他就急切地想回到曾與他共同戰(zhàn)斗過(guò)的階級(jí)兄弟們身邊，與他們繼續(xù)并肩去建設(shè)蘇維埃。離開(kāi)故鄉(xiāng)之際，他來(lái)到烈士墓前，悼念那些為革命而犧牲的戰(zhàn)友。

1.整體感知：

1)在正式學(xué)習(xí)課文之前，我們先回憶一下小說(shuō)的三要素：

人物、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)。

生命的意義六年級(jí)大全（16篇）篇八

生命是寶貴的，生命給予我們只有一次，我們要珍惜生命，絕不能讓它白白流失。

生命也是美好的，不管是人類(lèi)或是花草，都有自己的生命，都有生活的權(quán)利，我們不可以隨意去破壞它。

生命的意義在于付出，在于給予，父母給了我們生命，我們要好好利用，讓有限的生命放出無(wú)限的光彩！

樹(shù)，砍斷枝條可以再生；草，燒了還會(huì)再長(zhǎng)；懸崖上的一棵松樹(shù)茁壯地生長(zhǎng)著，不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)澆灌。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強(qiáng)的向上生長(zhǎng)……而我們的生命卻只有一次，有時(shí)它顯得那么的脆弱，如果失去是不能重來(lái)第二次的，所以我們要更加的珍惜生命。

同學(xué)們，任何生命都是寶貴的、美好的，我們要珍惜生命，不可以糟蹋它，這個(gè)世界也正是因?yàn)橛辛松拇嬖诙嘧硕嗖省?/p>

生命的意義六年級(jí)大全（16篇）篇九

我們是野草，扎根在大地上。

我們是野草，也許我們?cè)谌藗冄劾锸值貌黄鹧郏覀兊呢暙I(xiàn)，人們視如沙子，視如細(xì)菌。我們站在這土地上，我們是多么想到山上，那里空氣十分清新，大樹(shù)為我們遮擋一切，雨露解了我們的干渴，它們可以向大樹(shù)撒嬌，也可以向大樹(shù)學(xué)習(xí)那只幫助，而不求回報(bào)的精神，學(xué)習(xí)把二氧化碳轉(zhuǎn)化成新鮮空氣。我們呢？我們是不起眼的裝飾，正如你所見(jiàn)，垃圾全推在我們身上。我們也有人來(lái)管，他們會(huì)給我們澆水，把垃圾從我們身上拿走。但是人們也會(huì)傷害我們，他們把我們割得我們一干二凈，雖然我們有很大的生命力，冬天死去，春天復(fù)活，我們?yōu)榱四銈兌鵂奚约骸Ｒ埠翢o(wú)所有，因?yàn)槿藗円曃覀兊呢暙I(xiàn)如沙，沒(méi)有一點(diǎn)珍貴。但是我們也堅(jiān)持為人們做貢獻(xiàn)，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也是值得。這有可能是命運(yùn)的安排，我們的存在只是一種點(diǎn)綴，點(diǎn)綴著那個(gè)人們所說(shuō)的文明，我們只是文明的掩飾。正因?yàn)樯袷サ氖聵I(yè)總是痛苦的，但是也唯有這種痛苦能把深沉給予我們。

有時(shí)，有個(gè)小伙在上體育課累了時(shí)，躺在這里，我們用尖尖的草尖給他們撓癢癢，讓他們能快樂(lè)舒適。這是我們最自豪的時(shí)刻，因?yàn)槿藗兏杏X(jué)到我們的存在，我們是有生命的，我們不是點(diǎn)綴，不是文明的掩飾，我們是多么希望他們能知道我們的存在和意義。雖然我們的貢獻(xiàn)是十分的少，不如大樹(shù)，也許他們已習(xí)慣污濁的空氣中。但是我沒(méi)有人要為他們做貢獻(xiàn)，慢慢地凈化地球，讓地球更加美麗空氣更加清新。

站在大地上，我們所快樂(lè)的野草。

文檔為doc格式。

生命的意義六年級(jí)大全（16篇）篇十

理解比例的意義和基本性質(zhì)。

能夠根據(jù)比的意義或者比的基本性質(zhì)來(lái)判定兩個(gè)比是否能組成比例。

比例的意義和基本性質(zhì)。

應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)數(shù)能否成比例。并能正確地組成比例。

課件。

一.導(dǎo)入。

（課件中有《比的意義和基本性質(zhì)》這一課題）看到這一題目時(shí)，有的同學(xué)可能會(huì)想比例是什么？比例和比有關(guān)系嗎？如果有關(guān)系，會(huì)是什么關(guān)系呢？有什么區(qū)別嗎？等等。這節(jié)課，我們就展開(kāi)研究！

二.探究新知。

（2）出示數(shù)據(jù)：看到這兩個(gè)數(shù)據(jù).你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（周長(zhǎng)，面積，長(zhǎng)寬的比）根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：5:10/3（板書(shū)：比）。

（3）你還記得哪些關(guān)于“比”的知識(shí)。（求出比值）。

（4）同學(xué)請(qǐng)看，這是其它不同場(chǎng)合用到的國(guó)旗，請(qǐng)分別算出它們長(zhǎng)和寬的比值。（匯報(bào).師板書(shū)）。

（5）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎：（比值相同）這些國(guó)旗的大小相同嗎?但比值相等，兩個(gè)比也就相等，我可以用等式來(lái)表示：板書(shū)：5：10/3=2.4:1.6像這樣兩個(gè)比相等的式子，你還能寫(xiě)出幾個(gè)嗎？（匯報(bào)：板書(shū)）。

（6）像這樣的式子就叫做比例：（板書(shū)：比例）哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)什么叫做比例。（板書(shū)：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例）這就是比例的意義，（板書(shū)：意義）。

（7）說(shuō)起比例，它必須是各兩個(gè)條件，一個(gè)是……另一個(gè)是……。

2.教學(xué)比例的判定。

（1）課件出示：下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)比例的意義來(lái)判斷一下下面這四組，哪兩個(gè)比可以組成比例？把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。

（3）師小結(jié)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道比例是由兩個(gè)相等的比組成的……。

板書(shū)：1:2=（）：（）。

師小結(jié)：像這樣的比例能寫(xiě)完嗎？只要比值是1/2就可以了。

（4）“比”和“比例”的區(qū)別。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，比例和比有什么區(qū)別。

3.教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

（1）剛才，我們知道了，比例有4個(gè)項(xiàng)，我們把外邊的兩個(gè)叫做外項(xiàng)，把里面的兩個(gè)叫做內(nèi)項(xiàng)。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（1：2=6:12）這個(gè)比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。

（3）現(xiàn)在把內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)分別相乘，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（匯報(bào)，板書(shū)：外項(xiàng)的積=內(nèi)項(xiàng)的積）。

（4）檢驗(yàn)。

（5）師總結(jié)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。（板書(shū)：基本性質(zhì)。

（7）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，判斷是否成比例。

（8）師：判斷兩個(gè)比是否成比例，我們既可以用比例的意義，也可以用比例的基本性質(zhì)。

（9）練習(xí)（用自己喜歡的方法來(lái)判斷）。

12:6和10:51/2:1/3和6:4。

1.5:3和15:0.32/5和12/30。

匯報(bào)：

（10）師：五分之二和三十分之十二相等嗎：（板書(shū):2/5=12/30）它是一個(gè)比例嗎?說(shuō)出你的理由？（指出這個(gè)比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)）。

三.鞏固練習(xí)。

在（）里填上合適的數(shù).（想一想，你填數(shù)的根據(jù)是什么？）。

1.5:3=（）：4（）/40=9/60。

（）：4=9：（）。

四.課堂小結(jié)。

生命的意義六年級(jí)大全（16篇）篇十一

評(píng)課人：孫。

主題：重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)、凝點(diǎn)導(dǎo)練、精講點(diǎn)撥成就有效課堂。

今天上午有幸聽(tīng)了武老師的講課，講了一節(jié)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于“比的意義”的課程，從聽(tīng)課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：

一、課堂引入從生活實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系，認(rèn)識(shí)到同種量和不同種量之間的關(guān)系比較，讓學(xué)生明白了比的前提條件和注意對(duì)應(yīng)關(guān)系的重點(diǎn)內(nèi)容，不過(guò)后面兩個(gè)是計(jì)算速度和單價(jià)的式子，與開(kāi)始年齡的關(guān)系不一致，可以從兩個(gè)量的倍數(shù)上讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

二、給出倍數(shù)關(guān)系后，教師提出三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)自主探究，小組交流討論，學(xué)習(xí)比的形式、比各部分名稱(chēng)以及比值和怎樣求比值，根據(jù)學(xué)生的反饋教師加以總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)和漏洞，這種自學(xué)方式很容易讓學(xué)生掌握概念學(xué)習(xí)，掌握新概念，強(qiáng)調(diào)的細(xì)微之處比較全面，關(guān)于比的符合，書(shū)寫(xiě)，比值和商，計(jì)算的方法等都體現(xiàn)在課堂上。

三、練習(xí)題中，設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)題型，讓學(xué)生根據(jù)題補(bǔ)充新知識(shí)，在題中學(xué)習(xí)知識(shí)，涉及到了本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，將比和除法以及分?jǐn)?shù)進(jìn)行對(duì)比分析，練習(xí)題層層遞進(jìn)，逐步增加難度，而且在練習(xí)中也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生多思考的習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)方式。

四、引導(dǎo)和精講上面，武老師做到了細(xì)致入微，在學(xué)生做題中遇到模糊不清的內(nèi)容教師及時(shí)作出引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)，對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，每道題都做到了讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該注意的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的注意力，課堂效果達(dá)到了很好的的效果。

對(duì)本節(jié)課意見(jiàn)和建議：

1、課堂開(kāi)始引入有點(diǎn)累贅，東西太多，可以去掉一些與本節(jié)課無(wú)關(guān)的內(nèi)容，為后面的練習(xí)留下較多的時(shí)間。

2、在求比值的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪些結(jié)果，不僅可以用分?jǐn)?shù)表示還可以用小數(shù)表示，結(jié)果應(yīng)該注意什么讓學(xué)自己觀察發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該化成最簡(jiǎn)，每個(gè)知識(shí)內(nèi)容都是學(xué)生自己提出發(fā)現(xiàn)。

生命的意義六年級(jí)大全（16篇）篇十二

生命在這個(gè)世界里，到處都有，連小草這樣矮小的家伙，都被稱(chēng)贊是堅(jiān)強(qiáng)的生命。

聽(tīng)說(shuō)在草一抬頭就可以看到的天空上飄著的是云彩姐姐，每當(dāng)朝晨日出或是夕陽(yáng)落下，似乎都有她們的身影！她們可是一群旅游者呢！

每當(dāng)她們來(lái)到天的邊際時(shí)，就能看到月亮姐姐和太陽(yáng)哥哥，他們各自占著天的一邊。太陽(yáng)的光芒為她增添色彩，月亮也不落后，一眨一眨的星星變成了她衣服上的紐扣。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有生命？他們也在互相攀比呢！

太陽(yáng)從山的一邊來(lái)，經(jīng)常能聽(tīng)到大山的問(wèn)候，大山的肚子是個(gè)藏寶庫(kù)，許多金銀珠寶都藏在肚子里。誰(shuí)都不讓碰，那可是他的命根子！

可為什么小小的老鼠就能到他的肚子里去呢？小老鼠偷金銀干什么呀？他們又不吃那些東西！只有貪婪的人類(lèi)才會(huì)想方設(shè)法地偷東西呢！

瞧！誰(shuí)說(shuō)大山?jīng)]有生命？他也是個(gè)守財(cái)奴呢！

大山告訴我說(shuō)，深山里頭有一戶(hù)人家，那戶(hù)人家是個(gè)獵人，獵殺了許多許多的小動(dòng)物。

路過(guò)的一頭小鹿停了下來(lái)，他說(shuō)，那邊又來(lái)了一戶(hù)人家，是個(gè)伐木工！可憐那些樹(shù)木，都被做成了屋子！那天空上面都聚滿了怨氣！

大山一下呲牙咧嘴的，人類(lèi)隨時(shí)都會(huì)將他的藏寶庫(kù)一搶而光！

小鹿說(shuō)，他們動(dòng)物準(zhǔn)備搬家，大山你也搬家吧！

守財(cái)奴終究還是不肯離開(kāi)。

你問(wèn)我為什么樹(shù)木沒(méi)搬走？因?yàn)樗麄兛创笊教陋?dú)了，決定要陪伴大山。

最后是誰(shuí)會(huì)使人類(lèi)消失呢？

我問(wèn)大山。

當(dāng)然是大名鼎鼎的人類(lèi)！

生命的意義六年級(jí)大全（16篇）篇十三

古人說(shuō)：“開(kāi)卷有益”，打開(kāi)書(shū)本，各式各樣豐富的知識(shí)便出現(xiàn)在我們眼前，豐盈我們的智慧，滋潤(rùn)我們的心靈。但書(shū)中密密麻麻的文字常讓我一知半解，因此，透過(guò)另一種方式也可以寓教于樂(lè)，讓我們?cè)鰪V見(jiàn)聞、領(lǐng)悟到周遭更深一層的意義，那就是————旅行。

講到旅行，我的爸爸媽媽常常趁著周休二日帶我四處走走，有時(shí)到山上踏青，享受自然天成的芬多精；有時(shí)騎著鐵馬，自由自在的穿梭在鄉(xiāng)村田野，微風(fēng)輕拂過(guò)我的臉龐，一切的煩惱也拋到九霄云外了，讓我體會(huì)到什么叫做“無(wú)事一身輕”、“自然就是美”，幸福的感覺(jué)霎時(shí)洋溢出來(lái)。

在我五年級(jí)下學(xué)期的戶(hù)外教學(xué)，去了動(dòng)物園，造訪可愛(ài)的動(dòng)物；雖然是舊地重游，但藉著學(xué)習(xí)單按圖索驥，不但重新了解一些動(dòng)物的生活點(diǎn)滴，也學(xué)習(xí)到關(guān)于野生動(dòng)物的知識(shí)，懂得善待并尊重所有動(dòng)物，一起保護(hù)它們，遵守“愛(ài)護(hù)動(dòng)物公約”，和大自然的各種生物做朋友，使我這短短的一日之旅大有斬獲。

你是否覺(jué)得生活變得枯燥乏味，失去動(dòng)力？只要一趟旅行，就能讓你生活多了一份，注入源源不絕的活力，身心也像重獲新生一樣快活。旅行不但開(kāi)闊我的視界和心胸，更讓我將書(shū)本中的文字，化為一幅幅生動(dòng)活潑的美麗圖案，不管自然風(fēng)光，或是人文景致，都為我的生命增添許多亮麗色彩。

童年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬就溜走，我要趁著這短暫的歡樂(lè)時(shí)光，盡情的游山玩水，享受天倫之樂(lè)，珍惜寶貴的童年時(shí)光，到處欣賞各地的奇風(fēng)異俗，留下甜美的回憶，和璀璨的一頁(yè)頁(yè)旅行札記，在小學(xué)階段畫(huà)下最完美的句點(diǎn)。

生命的意義六年級(jí)大全（16篇）篇十四

生命是短暫的，生命是寶貴的，生命是貢獻(xiàn)，是奉獻(xiàn)，生命是給予，是奮斗，生命是頑強(qiáng)不息。

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我的夢(mèng)想是做一名可親可敬的“白衣天使”。因?yàn)樗齻円晃晃幻利惖模屏嫉呐嗄辏齻儼炎约旱那啻悍瞰I(xiàn)于醫(yī)院，貢獻(xiàn)給病人。一次，我陪爸爸去探望媽媽和不知名的小妹妹。我因?yàn)槭懿涣藡寢尣焕砦抑皇撬藕蛎妹茫芰顺鋈ィ捎谂艿锰焖ち艘货樱秃窟罂奁饋?lái)。一位護(hù)士姐姐急匆匆的跑過(guò)來(lái)，把我扶起來(lái)，還給我包扎。然后就像來(lái)的時(shí)候一樣跑了過(guò)去，我聞到了一種醫(yī)藥還有一些淡淡的`清香包含在內(nèi)，那么與眾不同；獨(dú)一無(wú)二。從此，每當(dāng)我見(jiàn)到護(hù)士時(shí)我都會(huì)笑一笑，我見(jiàn)到護(hù)士時(shí)都會(huì)有一些親切感。

忠于守職的軍人。我的舅舅是一位軍人，是一個(gè)孩子，是一個(gè)忠于守職的軍人。要說(shuō)是一個(gè)忠于守職的軍人，舅舅當(dāng)之無(wú)愧。請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)他的故事：他十七歲參軍，一年他與戰(zhàn)友商量把冬衣放在戰(zhàn)友的箱子里，單衣放在自己的箱子里。然而在這一年他的戰(zhàn)友不幸去世戰(zhàn)友的親人來(lái)索要衣服，被子他們把舅舅的冬衣全部拿走單衣拿走一半。他在寒冷的冬天里瑟瑟發(fā)抖，他常說(shuō)：“對(duì)于我來(lái)說(shuō)生命的意義是憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。”在大雪紛飛的冬天里永遠(yuǎn)有一塊不熄滅的火種在閃閃發(fā)光，就是我的舅舅。

生命在于付出、在于不虛度年華，還在于用心去感受美的存在，用靈性、手語(yǔ)、智慧去表達(dá)，用自己死后的身軀助人為樂(lè)，請(qǐng)珍惜生命。

生命的意義六年級(jí)大全（16篇）篇十五

教材采用了從生活實(shí)際引入，讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的具體含義產(chǎn)生初步的體驗(yàn)和感悟，再以合作交流的方式用各自的語(yǔ)言進(jìn)行描述，最后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行概括總結(jié)的方法。而對(duì)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法（主要是百分號(hào)的寫(xiě)法）則采用了講解的方法。

1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

2、會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表述生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

3、通過(guò)對(duì)百分?jǐn)?shù)概念的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合的能力。

1、體會(huì)生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)，明確其具體含義；

2、抽象概括百分?jǐn)?shù)的意義。

明確百分?jǐn)?shù)的意義。

概率統(tǒng)計(jì)思想。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)。

1、揭示課題。

今天我們學(xué)習(xí)什么？但是課題很特別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？的確，正常的數(shù)它不會(huì)說(shuō)話，但是，當(dāng)一個(gè)數(shù)回到具體的問(wèn)題，回到具體的情境當(dāng)中去的時(shí)候，它呀，就會(huì)說(shuō)話了。

2、提出4個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)會(huì)說(shuō)話。

（1）看到100分的考卷，什么感覺(jué)？

（2）100米的跑道長(zhǎng)嗎？

（3）100米高的杉樹(shù)，感覺(jué)怎么樣？

（4）在伊拉克的一次爆炸行動(dòng)中，有100個(gè)兒童受傷或者死亡了，感覺(jué)又怎么樣？

有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，本來(lái)不會(huì)說(shuō)話的100，現(xiàn)在怎么了？會(huì)說(shuō)話了。今天我們要研究的是會(huì)說(shuō)話的百分?jǐn)?shù)，其實(shí)一個(gè)道理，當(dāng)百分?jǐn)?shù)回到具體的情境當(dāng)中，只要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你一定能聽(tīng)懂百分?jǐn)?shù)的話。不過(guò)同學(xué)們，要想聽(tīng)懂百分?jǐn)?shù)的話，首先我們要干什么？思考并回答教師提問(wèn)。

達(dá)成目標(biāo)：新穎的課題，對(duì)100在不同的情境中不同的感受，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)和深入研究打下伏筆。

二、精心點(diǎn)撥，分析問(wèn)題。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)。

1、首先得認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，研究百分?jǐn)?shù)。

根據(jù)我們前面五年的經(jīng)驗(yàn)，從4個(gè)方面著手，板書(shū)，讀法，寫(xiě)法，意義，用處。

2、讀法、寫(xiě)法小組合作解決。

合作之前，提示學(xué)生可以結(jié)合自己收集的百分?jǐn)?shù)和老師提供的百分?jǐn)?shù)。

交流時(shí)，師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)讀法。

寫(xiě)法，師強(qiáng)調(diào)百分號(hào)的寫(xiě)法“小圓圈”。

在練習(xí)本上快速的寫(xiě)上3個(gè)百分?jǐn)?shù)，比比誰(shuí)寫(xiě)的百分?jǐn)?shù)又快，又有點(diǎn)特別。

交流。強(qiáng)調(diào)出百分?jǐn)?shù)的4種：百分號(hào)前面的數(shù)是整數(shù)的，小數(shù)的，比100大的，等于100的。

交流。

及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

師小結(jié)：同樣的一個(gè)98％，不同的同學(xué)從不同的角度進(jìn)行思考，老師總結(jié)了大家的想法，就是“這里的98％表示棉占衣服的98/100”，（區(qū)別分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的讀法的不同）。

下面那兩個(gè)百分?jǐn)?shù)，你能不能用這樣的方式說(shuō)說(shuō)它又表示什么意思嗎？同桌一人說(shuō)一個(gè)，開(kāi)始。全班交流。

帶領(lǐng)同學(xué)看屏幕的三句話，誰(shuí)占誰(shuí)，邊說(shuō)邊勾。

原來(lái)，百分?jǐn)?shù)都是用來(lái)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。其實(shí)，孩子們，這就是百分?jǐn)?shù)的意義。（板書(shū)百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾）。

5、用處，過(guò)程中感受。

都說(shuō)百分?jǐn)?shù)會(huì)說(shuō)話，下面的時(shí)間，請(qǐng)大家仔細(xì)的看看屏幕上的三個(gè)百分?jǐn)?shù)，你從哪一個(gè)百分?jǐn)?shù)當(dāng)中感受到了什么？讀出了什么？它可不是三個(gè)抽象的數(shù)哦，如果你帶著真正數(shù)學(xué)的眼光，你是能獨(dú)處一點(diǎn)東西的，把你的感受在死人小組里面好好的交流一下，有不同的想法，及時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充，開(kāi)始。

全班交流。

師提醒是哪一個(gè)數(shù)告訴我們這些的？

我發(fā)現(xiàn)，好像蛋白質(zhì)的含量好像都是選擇用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示的。我找了幾種動(dòng)物的蛋白質(zhì)，我們來(lái)看一下，（屏幕出示表格），比較得出鴿肉蛋白質(zhì)含量最高，難怪有人把鴿肉稱(chēng)為動(dòng)物當(dāng)中的蛋白質(zhì)之王。

那也就是說(shuō)，這里的百分?jǐn)?shù)并不能明確的表示一個(gè)具體的數(shù)量，它只能反應(yīng)蛋白質(zhì)和整個(gè)肉的一個(gè)關(guān)系。正因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)它不是表示一個(gè)具體的數(shù)量，它表示的是量和量之間的一種百分之幾的關(guān)系。（板：關(guān)系）。

簡(jiǎn)單介紹百分率，百分比，百分點(diǎn)。

沒(méi)有名稱(chēng)說(shuō)明它們能不能作為具體的量？它只能表示量和量之間的關(guān)系。

第三個(gè)問(wèn)題，藍(lán)色星球，進(jìn)一步感受。

7、每一個(gè)百分?jǐn)?shù)，當(dāng)我們回到具體的情境當(dāng)中，能說(shuō)話嗎？組內(nèi)合作探討交流。兩名學(xué)生讀自己收集的百分?jǐn)?shù)。

學(xué)生寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

兩名學(xué)生匯報(bào)。

達(dá)成目標(biāo)：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)及其類(lèi)型。組內(nèi)合作，交流補(bǔ)充自己的理解。

全班交流，四五個(gè)同學(xué)發(fā)言表達(dá)自己不同的想法。

1、一件衣服總共分成100份，然后棉占98份；

２、這里面不含棉的占2％；

３、百格圖來(lái)表示；

4、線段圖來(lái)表示；

5、一件衣服的棉布占衣服的一百分之九十八。

達(dá)成目標(biāo)：區(qū)別分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的讀法的不同。

2、它們表示的是一樣?xùn)|西是另一樣?xùn)|西的百分之幾。

組內(nèi)交流感受。

兩三個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)98％的感受。百分?jǐn)?shù)，方便，簡(jiǎn)潔，便于比較。

達(dá)成目標(biāo)：在對(duì)比中構(gòu)建新知，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生回答自己的觀點(diǎn)。

沒(méi)有。

三、運(yùn)用方法，解決問(wèn)題。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)。

每一個(gè)百分?jǐn)?shù)，當(dāng)我們回到具體的情境當(dāng)中，能說(shuō)話嗎？繼續(xù)考驗(yàn)大家。（出示７個(gè)百分?jǐn)?shù)，三句話）從這七個(gè)百分?jǐn)?shù)里邊，選擇合適的百分?jǐn)?shù)填到下面的括號(hào)里。

（1）啤酒在西方是一種飲料，酒精含量約占xx。

（2）成年人的人體當(dāng)中，水分大約占總體重的xx。

（3）地球上的水資源，海水占了xx，淡水占了xx。

四人小組里面，說(shuō)你的想法，更要說(shuō)你的理由。

先組內(nèi)交流。

幾名學(xué)生回答并說(shuō)明自己的理由。達(dá)成目標(biāo)：深入感受百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步加深對(duì)新知的理解和記憶。

四、反饋鞏固，分層練習(xí)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)。

83頁(yè)做一做1－2題。

自主完成練習(xí)。

達(dá)成目標(biāo)：鞏固新知。

五、課堂總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)。

１、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

２、愛(ài)迪生格言。小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及收獲。

達(dá)成目標(biāo)：學(xué)會(huì)總結(jié)概況所學(xué)知識(shí)，通過(guò)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)深入理解格言，立志努力。

生命的意義六年級(jí)大全（16篇）篇十六

我從睜開(kāi)眼睛的那一刻起，母親就送了一把遠(yuǎn)行的雨傘。我當(dāng)時(shí)真想不懂母親為什么那么絕情。天有不測(cè)風(fēng)云，正當(dāng)我遠(yuǎn)行的時(shí)候，天下起了大雨，刮起了大風(fēng)，令我被迫降落。長(zhǎng)途的疲憊令我又昏睡起來(lái)，當(dāng)我再次睜開(kāi)雙眼的時(shí)候，周?chē)且黄岷凇?/p>

我是那么想念以前那個(gè)世界啊！于是，我便往上爬。可是，我弱小的身體怎么突得出這么堅(jiān)硬的泥土呢？可我從不放棄，于是，我又往上爬，爬啊爬。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。我一想著這句話，就有了動(dòng)力，這句話成為了我的希望，成為了我的明天。可是老天是無(wú)情的，正當(dāng)我離外面的世界還有一點(diǎn)距離的時(shí)候，希望與我擦肩而過(guò)——我實(shí)在沒(méi)有力氣了。我以為老天為我關(guān)閉了所有的大門(mén)，讓我永遠(yuǎn)埋在地里的時(shí)候，一個(gè)奇跡發(fā)生了，我一下子從地里鉆了出來(lái)。是怎么回事？原來(lái)，一場(chǎng)大雨來(lái)臨，把地面弄得有濕又軟，我輕輕一用力，就可以鉆出來(lái)。

真是“天無(wú)絕人”之路呀！我暗暗慶喜到。不過(guò)一場(chǎng)災(zāi)難令我的喜慶全無(wú)，我一鉆出地面就被這場(chǎng)大雨琳的濕漉漉的，就是一個(gè)”落湯花”。不過(guò)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹。我一定要堅(jiān)強(qiáng)，不放棄。雨停了，空氣多清鮮，太陽(yáng)多明亮。一群小孩走來(lái)，其中一個(gè)小孩的腳正好踩在我頭上，呀！這一踩可不得了，把我踩了個(gè)半死，不過(guò)我還是不放棄，我從不相信老天會(huì)那么絕情。一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了，三年過(guò)去了。我也長(zhǎng)成了一棵大蒲公英，我的孩子要走了。孩子們問(wèn)我，臨走前給他們什么禮物。我給了他一把遠(yuǎn)行的小傘和一個(gè)永不放棄的信念。