教學工作計劃是教師開展個性化教學和差異化教育的關鍵，能夠滿足學生不同需求。以下是一些經驗豐富的教師制定的教學工作計劃，值得我們學習和借鑒。

語文師恩難忘教案（通用12篇）篇一

1、認知目標：認識并正確、規范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。

2、能力目標：能復述課文。

3、情感目標：培養學生尊師、愛師、親師的感情。

教學重點：

初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

一、導入課題：

2、揭題：下面，我們聽一聽作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

3、播放課文錄音。

二、初讀課文。

1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

2、指名分節讀課文，相機正音。

3、說說課文主要講了一件什么事？

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

五、布置作業：

a：抄寫詞語。

b：收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。

教學重點：學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

一、回顧復習。

說說課文寫了什么？

二、深入學習，再現情景。

1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

2、同桌討論，指名匯報。

3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。

4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？

5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。

三、默讀課文第三段。

1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？

3、自由讀，再指名讀。

4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？

四、總結全文。

1、跟著錄音輕讀課文。

2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？

五、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。

六、布置作業：

a：準備名人故事交流與尊師名言交流活動。

自制賀卡，在教師節前送給你的教師表達自己的祝福。

b：預習下文。

本文是一篇深情而又樸實的記敘文，是一曲歌頌老師的贊歌。記敘了作家劉紹棠童年時代的啟蒙老師每講一課都要編一個引人入勝的故事，從小培養了他對文學的熱愛，引導他走上了文學創作的道路的事情。文中雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們體會到老師對學生的`殷殷關愛和學生對老師的深厚感情。教學中，我緊扣關鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”……結合田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經過，引導學生細心體會老師是怎樣的“教學有方”——不僅教給了學生知識，還激發了學生學習的興趣，同時還不忘教導學生做人……使學生深入體味到老師的“恩”和對學生的愛。然后，再讓學生自由朗讀，齊讀。它使我的課堂氣氛熱烈，學生學習積極主動，學習效果明顯。

語文師恩難忘教案（通用12篇）篇二

我在教學《師恩難忘》一課時，認為課堂生成不是無規律可循，應該是在師生自由平等的交流中自然產生的，就好像兩個人在閑聊，順著一個話題能夠越談越深入，越談越有勁，越談話越多。所以，我覺得教師課堂生成的能力應該是可以通過日常的課堂教學自覺培養的，課堂生成強調師生交流的自由平等，但同樣強調教師的“心中有數”，不能“偏題”、“跑題”，這就需要教師還要有較強的課堂調控能力。在教學聯系上下文理解詞語時，學生就“戛然而止、引人入勝、身臨其境”詞語只是說字典上的意思,后來引導學生根據課文內容來解釋詞語的意思,學生就很自然的理解詞語的意思了。在教學過程中，我們只有將預設和生成結合起來才是學生思維解放的保證，是課堂精彩的源泉。關于春雨、冬雨和夏雨的討論，以及把“滋潤”換種說法等等，既是語言的訓練和是情感的領悟，又是教育的熏陶。課文語言的品味，課文情感的品悟，思想情感的熏陶就是一個相互交融的整體。像這樣的交流討論，就是最有效的閱讀教學。本文最后一段，雖然不是文章的重點段，但是在教學中，我卻重點的講授和啟發學生去理解。在這一段課文里，“如春雨點點”的比喻。我是這樣教學的：這句話用了打比方的方法，請問是把什么比作什么的呢？(把田老師講的故事比作“春雨”。)為什么不把田老師的故事比作“冬雨”、“夏雨”呢？(冬天的雨是冷的，春天的雨是溫暖的。)就是說老師的故事像春天的雨一樣怎樣？(溫暖。)田老師的故事還給人怎樣的感覺？(老師的故事是娓娓動聽的。)春天的雨是綿綿的，田老師的故事是娓娓動聽的。它們給人的感覺是相似的，所以，作者才會由田老師的故事想到“春雨”。是啊，春雨讓花草樹木快樂地生長，老師的故事則讓作者健康的成長，這是多么美妙的比喻??！“這些故事如春雨點點，滋潤著我”，“滋潤”還可以換成什么樣的說法？(教育、培養、培育、栽培。)有如春雨點點說明什么?(田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏，從內心發出對老師的贊美)那么，像這樣的好句子該怎樣來讀呢？（指導學生感情練讀。）。

在教學“我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他敬禮”的舉止，“深深感謝”，“教誨之恩，終身難忘”的直抒胸臆，淋漓盡致地表達了作者真摯的感恩情懷。教學時，我注意啟發學生想象作者再一次見到恩師時的心情，讓學生感悟當時的場面，效果較好。

（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：師恩）。

此文轉載。

語文師恩難忘教案（通用12篇）篇三

一、教學目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。

3、理解課文內容，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養學生尊師、愛師、親師的感情。

二、教學重點：

第一課時。

一）導入，激發學生興趣。

4、下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。老師范讀課文。

二）初讀課文，整體感知。

1、學生自由朗讀課文，把生字詞或不理解的詞圈劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞，理解詞語：

4、小結。

三）理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

第一段：（1—2節）寫“我”到鄰近的一所鄉村小學去讀書以及學校的概況。

第二段：（3—7節）寫開學頭一天，田老師把一首小詩編成一個有趣的故事，使“我”聽得入了迷，而且后來每講一課都是如此。

第三段：（8—9節）寫“我”感激老師的教誨之恩。

四）略讀第一段。

1、讀一讀第一段。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？說一說，教案《恩師難忘教案》。

3、第二自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者的感情。這是一種什么樣的感情？你能體會出來嗎？（作者對田老師的敬佩之情）。

4、有感情地讀讀這段。

五）布置作業：

1、抄寫詞語。

2、收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。

第二課時。

一）回顧復習。

說說課文寫了什么？

7、從哪兒看出“我”聽得入迷？聯系上下文理解“身臨其境”、“戛然而止”。

8、作者用“有如春雨點點”的比喻是要說明什么？（田老師教學技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏陶，從內心發出對老師的贊美。

9、在3—7節的閱讀中，你覺得田老師教課有什么特點？我們應該怎樣讀？（深情地回憶，對老師的贊美，懷念之情要自然流露。）。

2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？

五）遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。

六）布置作業：

1、準備名人故事交流與尊師名言交流活動。

2、自制賀卡，在教師節前送給你的教師表達自己的祝福。

語文師恩難忘教案（通用12篇）篇四

認識并正確、規范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。

初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

一、導入課題。

2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

二、初讀課文。

1、自學生字詞。

2、指名分節讀課文，相機正音。

3、說說課文主要講了一件什么事？

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

五、布置作業。

收集有關愛師尊師的.名人故事與名人名言。

板書設計：

我田老師。

描紅，學古詩編故事，講故事。

愛好文學培養興趣。

語文師恩難忘教案（通用12篇）篇五

1、學習課文，理解“師恩”一詞，使學生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發學生敬師愛師的情感。

2、在自讀課文時，引導學生練習畫出自己的問題，學做批注筆記。

3、學認生字13個，學寫10個，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。

4、仿照田老師編故事學語文的方法，引導學生給古詩編故事，啟發學生展開想象學習語文。

5、學寫摘錄筆記。

一、預習課文要求。

1、自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。

2、了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。

二、導入新課。

1、板書課題，齊讀課題。

2、根據你預習的情況說說課題的意思。

3、引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?

三、了解課文大意。

1、帶著問題自讀課文。

2、全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。

四、指導認真閱讀，深入理解課文。

1、分小組討論自己在預習中遇到的問題。

2、小組匯報本組學習情況。

3、全班交流在小組內未解決的問題。

4、引導學生聯系課文內容重點理解詞語：

娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。

鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。

5、引導學生重點理解課文第七段。

質疑：田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現中哪些詞可以看出來?

生朗讀第七段，找出相應詞語理解交流(入迷、恍如、發呆、驚醒)。

請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現場景，體會當時作者的心情。

6、過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?

7、引導學生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。)。

五、鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事。

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1、引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說出理由。

2、再讀課文，小組交流。

3、小組匯報交流成果。

4、過渡：作者對田老師的態度如何?

5、生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6、小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

7、讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

三、學寫摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

一、學生交流摘錄情況，進行評議。

二、比較記憶字形，鞏固識字。

恍畔杖描。

光伴仗瞄。

三、練習寫生字10個。

語文師恩難忘教案（通用12篇）篇六

那年正月新春，我不滿6周歲，便到鄰近的鄉村小學去讀書。

這個小學設在廟內，只有一位老師，教四個年級。當時學生少，四個年級才一個班。老師姓田，17歲就開始教書了。他口才、文筆都很好。

開學頭一天，我們排隊進入教室。田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。描紅紙上是一首小詩：

一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八_十枝花。

田老師給一年級上課了。他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。我還記得，故事的大意是這樣的：

一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家，一口氣走了二三里地。路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走進一座亭子里去歇歇腳。亭子外邊，花開得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨著：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜歡，想折下一枝來。媽媽攔住了他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就看不到花兒了?！焙髞恚@兒的花越開越多，數也數不過來了，變成了一座大花園。

我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。

那時候的語文叫國語。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學習四年，聽到上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

有一年我回家鄉去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。

十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘!

語文師恩難忘教案（通用12篇）篇七

1．認知目標：認識并正確、規范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。

2．能力目標：能復述課文。

3．情感目標：培養學生尊師、愛師、親師的感情。

2課時。

下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

1．自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

2．指名分節讀課文，相機正音。

3．說說課文主要講了一件什么事？

1．自由讀讀。試給課文分段。

2．交流分段情況。概括段意。

1．讀一讀。

2．想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3．說一說。

1．抄寫詞語。

2．收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。

學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

說說課文寫了什么？

1．速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

2．同桌討論，指名匯報。

3．你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。

4．小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？

5．反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。

1．讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2．指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？

3．自由讀，再指名讀。

4．小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？

1．跟著錄音輕讀課文。

2．縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？

在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。

1．準備名人故事交流與尊師名言交流活動。

2．自制賀卡，在教師節前送給你的教師表達自己的祝福。

語文師恩難忘教案（通用12篇）篇八

2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

在閱讀品味中感知作者對教師的情感。

培養學生熱愛老師的情感，永葆感恩的心。

1課時。

熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙查找作者資料，搜集有關感恩的詩詞或者名言。

1．正確讀出下列詞語。

高瞻遠矚隕落憂心忡忡遠見卓識。

冥思苦想寧靜淡泊娓娓動聽歇腳。

念叨身臨其境教誨炊煙。

2．講講你和老師的故事。

3．交流關于感恩的詩句或者名言。

4．根據你預習的情況說說課題的意思。

1．師恩難忘，難忘師恩，文章回憶了哪幾位恩師？概括其給我的恩惠。

2．哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么這樣安排材料？

1．寫自己師恩難忘，為什么在開頭寫幾則尊師的.佳話？

2．你怎樣理解師道無窮？聯系實際談感受。

3．給第一自然段寫點評。

4．找出文章的中心句。

用簡要的語言概括本文的中心，以及你學習完本文的收獲。

針對預習中出現的問題還未解決的提出來，師生共同完成。

1．交流感恩的詩句和名言，并說出感受。

語文師恩難忘教案（通用12篇）篇九

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

3．理解課文內容，體會作者對老師的感激和懷念之情。

二．教學重點：

1．有感情地朗讀課文。

2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

三．教學時間：二課時。

第一課時一．教學目標：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理清文章脈絡，給文章分段。

二．教學過程：

（一）談話導入新課

同學們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。

（二）初讀課文

1．聽課文錄音。

2．帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。

3．理解詞語：姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境

4．檢查自學情況。

（1）指名讀課文。

（2）生字詞正音

念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽歇腳往事心田滋潤身臨其境

（三）通讀課文，整體感知課文大意

1．學生自由讀課文。

2．說說課文寫了一件什么事。

3．課文中哪句話概括了插圖的意思。

（四）理清課文脈絡

1．用提取中心段的方法分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

2．學生討論分段，概括段意。

第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。

第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段（8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩。

（五）分段讀課文。

（六）布置作業。

第二課時一．教學目標：[

1．有感情地朗讀課文。

2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激之情。

3．會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

二．教學過程：

（一）復習導入新課

1．認讀生字詞。

2．說說課文主要講了一件什么事？課文哪幾小節寫了這件事？

（二）學習課文第二段

2．自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號。

3．四人小組交流自學所得。

（3）這件事為什么讓我到今難忘？

5．指導朗讀。

（1）從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點？

（2）我們應該怎樣讀？

（3）指名試讀，自由練讀，全班齊讀。

（三）學習第三段

1．默讀第三段，找出表達了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會到了什么。

2．全班交流。（仍然、像……那樣……恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）

3．兒時的一位鄉村小學老師為什么這樣令作者難忘？

4．指導朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。

5．小結并板書。

（四）自由朗讀并嘗試復述全文。

（五）作業。

語文師恩難忘教案（通用12篇）篇十

這是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文。作者通過對小學一年級時的田老師的回憶，抒發了對老師的感激和懷念之情。

課文通過典型事例反映老師的教學有方，字里行間流露出對老師的敬愛之情。本文語言淺顯易懂，因此學生自讀、自悟難度不大。

另外，文章還有一個顯著的特點——利用典型事例來表現人物，寄寓情感。教學中，充分利用這一資源進行訓練，訓練學生根據詩歌創編故事的能力;另一方面，將自我創編的故事和原文的故事進行對比，從而讓學生明白田老師創編故事的目的除了要在每個幼小的童心中播下文學的種子外，還利用這樣的故事教育孩子們應該怎樣做人。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、體會作者對老師的感激和懷念之情，培養學生尊師、愛師、親師的感情。

體會作者對老師的感激和懷念之情，學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

多媒體課件。

2課時。

一、教學內容：

初讀課文。

二、教學目標：

理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

三、教學過程：

(一)導入課題。

2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

3、播放課文錄音。

(二)初讀課文。

1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

2、指名分節讀課文，相機正音。

3、說說課文主要講了一件什么事?

(三)理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

(四)略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?

3、說一說。

(五)布置作業。

1、抄寫詞語。

2、收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。

一、教學內容：

精讀課文。

二、教學要求：

有感情朗讀課文，體會作者對老師的感激和懷念之情，學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

三、教學過程：

(一)回顧復習。

說說課文寫了什么?

(二)深入學習，再現情景。

1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

2、同桌討論，指名匯報。

3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。

4、小組研讀：開學第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?

5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。

(三)默讀課文第三段。

1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情?

3、自由讀，再指名讀。

4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?

(四)總結全文。

1、輕讀課文。

2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

(引導語言訓練：田老師的才能主要表現在哪幾個方面?他教語文有什么特別之處?這樣的老師能給人留下什么樣的印象?)。

(五)遷移練習。

在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。

(六)布置作業。

準備名人故事交流與尊師名言交流活動。

自制賀卡，在教師節前送給你的教師表達自己的祝福。

口才、文筆都很好。

每上一課都要編一個引人入勝的故事備注：

語文師恩難忘教案（通用12篇）篇十一

1、認識并正確、規范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開。

學第一課的情景。

3、培養學生尊師、愛師、親師的感情。

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

讀書指導法。

兩課時。

一、創設情景，激趣導入。

1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。

2、師生交流劉紹棠的情況。

二、新授。

（一）初讀全文、整體感知。

1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什么事？

4、小結。

（二）詳讀課文，理解重點部分。

1、解決故事：

（1）請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？

（2）重點練習朗讀和復述：請認真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。

（3）田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結合著7—10自然段，談一談你的看法。

（4）教師小結：田老師愛編故事，讓我產生了濃厚的興趣，入了迷。

板書：入了迷。

（6）師小結：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。

2、學習理解最后兩個自然段。

師：是啊，田老師在文學方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？

（感激——行禮，終生難忘）。

3、小結總結板書，用自己的話總結——引出“師生情深”

三、鞏固練習。

學生有感情地朗讀課文，體會文章的內容。

四、拓展延伸。

讓學生選擇一首詩進行編故事，同桌交流，下節課集體進行交流。

五、總結全文。

1、學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?

2、說一說你這節課最深的感受是什么。

3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?

和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要。

忘記老師的教誨之恩。

六、布置作業。

編故事行禮。

讓我入迷感念。

讓我開了竅終生難忘。

師生情深。

語文師恩難忘教案（通用12篇）篇十二

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

3.學習作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。

一、回顧導入，走近人物

2.齊讀課題。

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

(一)直奔重點，對比理解。

(1)通過上節課的學習，同學們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學法)

(3)品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。

(二)“春雨點點”——悟“教誨”之質

1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學生回讀故事教學法這一部分，討論交流。(學生聯系故事，明白可以學到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環境等等)

2.品讀重點句 “我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”

(1)從“上千個故事”中，我們懂得了什么?

(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩

1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。

(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學上的啟蒙是什么?

(2)學生交流、匯報。

2.聯系課文體會

(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。

(2)編寫故事中體現出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。

(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯?、專心，才能學有所成。

3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。

4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?(課文最后一個自然段有點題的作用)

5.齊讀最后一個自然段。

師：同學們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經教育培養自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

1.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學的種子，所以在學習的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學”這一課。小詩是一種古典文學的熏陶，故事是現代文學的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。

1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。

2.推薦閱讀

魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。

師恩難忘

概述 口才好 文筆好

舉例 故事教學法 娓娓動聽 如春雨滋潤

總結 教誨之恩 感激難忘