教案模板中包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等要素，有助于全面考慮教學(xué)的各個方面。以下是一些教案模板的范例，可以幫助教師更好地理解和運用教學(xué)設(shè)計。

認識一年級數(shù)學(xué)說課稿（專業(yè)16篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2、使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3、通過用不同方法數(shù)數(shù)、擺、撥珠的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

4、結(jié)合插圖對學(xué)生進行熱愛勞動的教育。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)。

2、體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計數(shù)器、磁性教具等。

課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、課前談話。

小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了，來了許多的老師，她們都是來看看我們一（4）班的小朋友上課紀律好不好，誰的表現(xiàn)最棒，讓我們都拿出最好的表現(xiàn)出來，好不好？那我們上課時小眼睛要――看清楚，小耳朵要――聽仔細，回答問題要――先舉手，我們開始上課吧！

二、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

師：小朋友們，我們以前在數(shù)字王國里認識了一些數(shù)字寶寶，這些數(shù)字寶寶是誰？

師：看，數(shù)字寶寶也來看小朋友們了（出示課件：0、1、2、3、4、5）。

咱們快跟他們打打招呼吧！師：你們可真是一群有禮貌的孩子！那你們想和更多的數(shù)字寶寶交朋友嗎？昨天，數(shù)字國王悄悄的告訴我，有兩個數(shù)字寶寶也想和你們交朋友，但是，他們有一個要求，就是和他們交朋友的小朋友要遵守紀律、講衛(wèi)生、愛勞動。

嗯，老師相信同學(xué)們都是個講衛(wèi)生，愛勞動的人。因為昨天放學(xué)后，就有幾個同學(xué)主動和老師進行大掃除，咱們來看一看昨天大掃除的情景。

出示課件：（主題圖）師：同學(xué)們看見了什么？數(shù)一數(shù)，一共有幾個小朋友？

師：5個人又來了1個人是6個人，5添上1變成6。可以用數(shù)字幾來表示？

師：現(xiàn)在老師也參與進來了，現(xiàn)在一共有幾個人？

師：6個小朋友和1個老師是7個人，6添上1變成7。可以用數(shù)字幾表示？

想和同學(xué)們交朋友的兩個數(shù)字寶寶就是6和7，咱們今天就來認識6和7并和它們倆交朋友。（板書課題）。

三、講授新知。

1、教學(xué)數(shù)數(shù)。

師：小朋友們，現(xiàn)在我們再找一找，圖上還有哪些物體可以用數(shù)字6或7來表示？

師:小朋友們真棒！個個都是火眼金精，找到了6和7這兩個朋友。

2、教學(xué)認數(shù)。

（1）畫一畫。

師：認為自己都畫正確的小朋友請舉手。老師發(fā)現(xiàn)，小朋友們個個都很棒，咱們來表揚自己。

（2）擺一擺。

師：小朋友們不但能找出6和7，而且會畫出能用6和7表示的圖形，那咱們現(xiàn)在一起來擺一擺。現(xiàn)在從文具盒里拿出小棒。從中取出6根小棒或7根小棒，同桌一起來擺一擺，擺出自己喜歡的圖形，現(xiàn)在老師請2位小朋友上講臺來擺一擺。

（學(xué)生擺并進行評價）。

師：小棒小棒要回家。

生：我們把它送回家（生邊說邊把小棒放回文具盒里）。

3、教學(xué)比較數(shù)的大小。

師：5和6相比，誰大誰小？這中間填什么符號？

師：5為什么小于6，你是怎么知道的？

師：那反過來，6和比5呢？

師：咱們一起來讀一遍：5小于6，6大于5。

師：6和7比，誰大誰小？為什么？

師：你還能說出誰小于誰？誰大于誰？

4、教學(xué)數(shù)序。

（1）撥珠子。

師:6是怎么來的？

師：那小朋友看看，6去掉1是幾？

師：小朋友，這里有幾顆珠子？如果老師再添上1顆，那是幾？

師：7是怎么來的？

師：那7去掉1又是幾？

（2）直尺圖。

師：（課件出示直尺圖）數(shù)字國王還送給了老師一樣禮物（出示直尺的實物）這是什么？

師：（出示課件）請同學(xué)們看大屏幕，大屏幕上也有一把直尺。我們一起把尺子上的數(shù)字寶寶讀出來。

師：直尺上的起點用哪個數(shù)表示？5的后一個數(shù)填幾？6的后一個數(shù)填幾？

師：在這把直尺上的數(shù)，最大是幾？最小是幾？

（3）游戲。

數(shù)一數(shù)。

師：小朋友可真棒！咱們一邊拍手一邊把這些數(shù)字寶寶從小到大數(shù)一遍，預(yù)備起。

師：小朋友們能從大到小數(shù)一遍嗎？咱們一起來數(shù)數(shù)。

拍一拍。

現(xiàn)在數(shù)字國王要和大家做一個游戲（出示課件）。

師：拿出小手，躲在數(shù)字國王后面的數(shù)字寶寶是幾，咱們就拍幾下。

（第一個數(shù)字國王），要拍幾下？

（第二個數(shù)字國王），小朋友用手來拍拍它是幾？

（第三個數(shù)字國王），拍拍它是幾？

四、鞏固練習(xí)。

1、做一做。

數(shù)字國王非常喜歡金魚。星期天，他買了一些金魚回家。因為臨時有事不能及時把金魚放到魚缸里，大家愿意幫幫忙，把金魚放到指定的魚缸里去嗎？（教師在黑板上貼7張魚缸的圖片）。

數(shù)字國王看見同學(xué)們給他把金魚放回魚缸里，非常高興。(課件出示)數(shù)字國王：謝謝小朋友們，我來把金魚缸擺整齊。

小朋友們真了不起，明白了第6和6個，第7和7個。

2、寫一寫。

師：我們怎樣來書寫這兩個數(shù)字寶寶？

師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察了，看看老師是怎么寫的。

師：小朋友們，抬起手書空，跟著老師一起書空。從右上往下，一筆寫成666；頭頂天腳立地，一筆寫成777。

師：同學(xué)們能寫一寫這兩個數(shù)字嗎？比一比誰寫得漂亮。

四、拓展延伸。

同學(xué)們，在我們的生活中，到處都有數(shù)字寶寶的身影。我們來看看生活中的數(shù)。（課件出示）。

今天放學(xué)后，同學(xué)們回家注意觀察我們生活中哪些地方還有數(shù)字寶寶的身影，請同學(xué)們搜集數(shù)量是6或7的事物各3個。可以畫，可以剪貼，也可以用實物表示。

五、總結(jié)。

師：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？那你學(xué)到了哪些知識？

師：今天，你們利用自己的聰明才智學(xué)會了這么多的知識，你們可真棒！這節(jié)課就上到這里，下課。

文檔為doc格式。

認識一年級數(shù)學(xué)說課稿（專業(yè)16篇）篇二

各位老師下午好！

今天我們說課的題目是《認識人民幣》，這是一節(jié)關(guān)于人民幣知識的復(fù)習(xí)課。下面，我將從教材簡析，重難點、教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計這六大方面向大家作以簡單的說明。

一、教材簡析。

本課內(nèi)容是（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。本課的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生進一步認識各種面值的人民幣及掌握比較簡單的購物知識。一年級學(xué)生由于年齡小，購物機會少等原因，對人民幣的各種面值和用錢買東西這一樸素的等價交換原則只停留在初步的認識階段。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。因此本課的設(shè)計中我們注重創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境使學(xué)生認識各種面值的人民幣及學(xué)習(xí)比較簡單的購物，提高社會實踐能力，努力體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、重難點。

根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認知水平，我們認為本節(jié)課的教學(xué)重點是：準(zhǔn)確無誤地認識人民幣，熟練地進行人民幣的換算。教學(xué)難點：運用人民幣的知識解決實際問題。

三、目標(biāo)：

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的'理念和學(xué)生的實際情況，我們確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。

2、能力目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能準(zhǔn)確無誤地認識現(xiàn)行的人民幣，熟練地進行簡單的人民幣的換算，體會數(shù)學(xué)的價值。

（2）培養(yǎng)學(xué)生用不同策略解決實際問題的能力，學(xué)會合理用錢，進而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。

（3）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生受到愛護人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。

四、教法和學(xué)法。

為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，在教法上我們力求主要體現(xiàn)兩點：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，讓學(xué)生在具體情境中愉快學(xué)習(xí)人民幣的知識。

2、組織開展模擬活動。讓學(xué)生在具體的活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親自體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

采用的學(xué)法主要是：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法。

五、教學(xué)過程。

依據(jù)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略，我們將本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

這個環(huán)節(jié)采用學(xué)生熟悉的儲錢罐創(chuàng)設(shè)了一個直觀情景，通過讓學(xué)生看、聽、猜、說等感官活動，由人民幣的用途直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)，言簡意賅，既對學(xué)生進行了勤儉節(jié)約，獻愛心的思想教育，又讓學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，為第二環(huán)節(jié)爭取了時間和精力，掃清了學(xué)習(xí)障礙。

第二環(huán)節(jié)：回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

第三環(huán)節(jié)：重點復(fù)習(xí)，強化提高。

第四環(huán)節(jié)、自主檢評，完善提高。

六、板書設(shè)計。

本節(jié)課的板書內(nèi)容條理清晰，重點突出，使學(xué)生看起來一目了然，真正起到了畫龍點睛的作用。

總：

以上是我們年級組對教學(xué)本課的設(shè)想，如果在課堂上能夠得以實現(xiàn)，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。

《認識人民幣》說課稿這節(jié)課我執(zhí)教的內(nèi)容是《認識人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步了解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深數(shù)概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

智障兒童，缺乏社會經(jīng)驗，購物的機會也少，對人民幣只是初步的了解。培智四年級學(xué)生學(xué)習(xí)了1—10數(shù)序知識，但還沒有掌握10以內(nèi)的加減法。基于這種情況，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗設(shè)計《認識人民幣》的教學(xué)。本節(jié)課主要認識小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認識，使學(xué)生對人民幣有進一步的了解，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高社會實踐能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1．使學(xué)生認識人民幣單位：元、角、分，知道元、角之間的進率；

2、會簡單的取幣、換幣。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力；

3．通過模擬購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護人民幣、懂得勤儉節(jié)約。

教學(xué)重點和難點是：

1、在活動中認識小面額人民幣，以及元、角之間的換算關(guān)系。

2、運用元、角之間的換算關(guān)系進行兌換，用所學(xué)知識解決實際問題。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要分認知、活動、練習(xí)、總結(jié)四個階段。在認知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學(xué)生認識人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動設(shè)計了“買票乘車，買門票，購物”三個環(huán)節(jié)。“買票乘車”環(huán)節(jié)使學(xué)生在模擬的生活情景中認識1元；“買門票”環(huán)節(jié)使學(xué)生理解10角就是1元；“購物”環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過模擬購物，體會人民幣的幣值和商品價格，學(xué)會簡單的購物。本課的練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)本課的教學(xué)重點，通過練習(xí)使學(xué)生鞏固對知識點的掌握。在教學(xué)中注重對學(xué)生進行思想品質(zhì)教育。在認識人民幣上的國徽圖案，教育學(xué)生愛護人民幣；在學(xué)習(xí)人民幣單位時，要懂得節(jié)約不浪費；在實踐活動時，教育學(xué)生要友好合作，文明購物。

認識一年級數(shù)學(xué)說課稿（專業(yè)16篇）篇三

1.圈一圈，連一連。(共8分)。

2.數(shù)一數(shù)每種花各有幾朵，寫一寫。(共5分)。

3.從1順次連到5。(共4分)。

4.涂一涂，填一填。(共10分)。

把左邊的3個涂上紅色;把右邊的5個涂上綠色;給從左邊數(shù)排第5的涂上黃色。

綠比紅，紅比黃()。(填“多”或“少”)。

5.請你填上合適的數(shù)。(共12分)/。

5()()3()4。

2()3()()=()。

1()()()()()。

認識一年級數(shù)學(xué)說課稿（專業(yè)16篇）篇四

認識一年級數(shù)學(xué)說課稿（專業(yè)16篇）篇五

（1）請小朋友從桌子中間拿出一張你認識的人民幣，呆會老師請你們把它介紹給其他小朋友。

（2）〈8人一組〉生各自拿出后，進行介紹。

（3）學(xué)生出示人民幣，同時課件演示，生集體認識。

提示：你是怎么知道它是1元錢？你是怎么知道它是一分的呢？和他拿得一樣的，把它舉起來給大家看看。

（4）剛才我們一起認識了一些人民幣，發(fā)現(xiàn)人民幣有紙幣和硬幣兩種。

它們都有幾分、幾角或是幾元的。

1分、2分、5分的單位是“分”（板書）1角、2角、5角的單位是“角”（板書）1元的單位是“元”（板書）所以元、角、分是人民幣的單位。

人民幣是國家印制的，人人都要愛護它，不能在上面亂涂亂畫，也不能亂折或損壞。同時小朋友還應(yīng)該注意節(jié)約用錢。

2.練習(xí)。

（1）連一連。

大家一起來看圖，說說分別畫了什么？

生連書p75第1題，后與屏幕上校對。

（2）填一填。

說一說，圖上有些什么人民幣？這些人民幣一共是多少錢？

出示人民幣圖：

2角5分1分。

1元2角1角。

2角4角6角8角5角1元。

提問：a買一塊橡皮要多少錢？請4人一組，到小小銀行里取出，指名說一說是怎么拿的？

b買一把小刀怎么拿錢？在小小銀行里拿一下。（切換實物投影儀）〈提示：看誰能和其他小朋友的拿法不一樣。〉c現(xiàn)在還想請小朋友買一個8角錢的卷筆刀，怎么拿呀？〈切換回〉d買一本書要怎樣拿錢？〈同桌交流：看看哪組里拿法最多。〉（指名回答：~~10個1角等）。

〈電腦動畫演示：教學(xué)1元=10角〉（板書）。

e你知道嗎？

1角=（）分〈生答后板書〉。

f想一想：

3角=（）分50分=（）角1元=（）分。

分別說說是怎樣想的。討論1元=（）分。

三、實踐活動。（小小商店）。

（1）接下來，老師帶你們一起去購物，好不好？

（2）聽清要求：

a.組長發(fā)給每人一元錢；

b.小朋友可以拿這錢買你喜歡的東西，每人買一次；c.每組由組長當(dāng)售貨員，以小組為單位，一個一個買；d.請組長排出商店里的物品，各組開始購物。

（3）（生購物活動）。

（4）個別提問：你買了什么東西？要用多少錢？營業(yè)員找回了你多少錢？

四、評價體驗。

今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？（購物、人民幣的單位：元角分）（學(xué)會了怎樣換錢、1元=10角1角=10分等）生答后總結(jié)：今天我們一起認識了人民幣，知道了人民幣的單位是元、角、分，還知道了1元=10角，1角=10分，回家后，可以利用你今天學(xué)習(xí)的知識幫媽媽購買物品了。

五、課后延伸：課后調(diào)查，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

認識一年級數(shù)學(xué)說課稿（專業(yè)16篇）篇六

第一次聽馮老師的課，感覺雖然是新老師，但無論從教材的挖掘還是課堂的組織方面都像是很有經(jīng)驗似的。個人素質(zhì)還是很高的。

1、游戲?qū)耄瑤熒黄鹋氖终f10的組成，很適合低年級學(xué)生好動的特點，在動腦動口的同時，手也沒讓閑著，很快將學(xué)生注意力收到課堂上來，復(fù)習(xí)了舊知，又為本節(jié)內(nèi)容作了鋪墊。

2、教師擺圓片，讓學(xué)生說圖的意思，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，表達能力讓學(xué)生在直觀的圖形中感受算式的意義。在學(xué)生說出四個算式后，又利用課件蓋住的數(shù)，問學(xué)生沒有圖形該怎么算，引導(dǎo)學(xué)生說出計算方法，設(shè)計巧妙，資源得以充分利用。

3、由扶到放一步步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出10的加減法算式。

5．練習(xí)設(shè)計有層次、有坡度。

4．全課小結(jié)采取由學(xué)生自己回顧總結(jié)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達和歸納知識的能力。需要改進的是：在小組合作學(xué)習(xí)方面需要培養(yǎng)。

認識一年級數(shù)學(xué)說課稿（專業(yè)16篇）篇七

一、說教材：

《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

2、情感目標(biāo)：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

3、思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法。

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

準(zhǔn)備：課件、時鐘實物。

二、說教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：

1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。

2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。

3、實踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中設(shè)置新穎有趣的實踐活動，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

4、合作學(xué)習(xí)法：整個教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動手、多實踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。

三、總體設(shè)計：

第一層：情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知。

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

第一步是初步認識鐘面。

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表，“請你仔細觀察，鐘面上有什么？”（操作ppt與板書教具鐘表）充分的讓學(xué)生說一說，主動探索，并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識內(nèi)化，有的學(xué)生只能說出“鐘面上有2根針，還有數(shù)”等，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點，繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，用自己的語言總結(jié)出分針和時針的特征。之后，我再結(jié)合課件和板書同步演示，介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動作一邊說“我長長的，細細的，我的名字叫分針；記住分針是又細又長的。我又矮又胖，我的名字叫時針，記住，時針是又粗又短的”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時，我再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面上一共有12個數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強調(diào)時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。接著，我適時的安排分辨分針和時針的練習(xí)，如：認課件中這三個鐘面的時針和分針，還可以讓每個學(xué)生用自己的學(xué)具鐘表，按老師的要求指出時針和分針。

第二步是學(xué)習(xí)整時的認、讀、寫。

學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用教材，出示教材85頁主題圖，通過小明一天的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12，時針指向7的時候就是7時”在教學(xué)整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”的表示方法，《板書：先寫一個7，再寫一個時間的時，讀作7時》指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)；在教學(xué)電子表示法時，《板書：先寫一個7，再寫兩個圓點，記住，第一個圓點點在7的中間位置，第二個圓點，點在下面一些，然后再寫兩個0，讀作7時》并且小結(jié)，兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。學(xué)生同步書空練習(xí)。然后，我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面，通過對7時的認、讀、及兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握整時的兩種寫法。《板書：7時7：00》再通過練習(xí)，《板書：3時5時》讓學(xué)生板演另外兩個鐘面的寫法，全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。

學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出“分針指向12，時針指幾就是幾時”揭示課題——“認識整時”。

第三層：鞏固運用，解決問題。

1.把教科書86頁第一題制成課件，通過觀察把時鐘和電子表有效結(jié)合。

2.把教科書87頁第6題練習(xí)制成課件，讓學(xué)生仔細觀察學(xué)著說一說。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求用所學(xué)的知識解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力。

第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓(xùn)練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。

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認識一年級數(shù)學(xué)說課稿（專業(yè)16篇）篇八

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第38頁,角的認識。

2.教材簡析。

本課時的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步認識角，體會角的基本特征，并感知角的大小。通過學(xué)生的實際操作，加深他們對角的認識，為進一步學(xué)習(xí)幾何知識奠定基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是例1，讓學(xué)生在實物當(dāng)中認識角，了解角的基本特征；例2，在學(xué)生認識角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會畫角；結(jié)合練習(xí)3，感知角的大小。

3.學(xué)情分析。

由于學(xué)生已經(jīng)具備有關(guān)角的生活經(jīng)驗，但是他們對角的認識是籠統(tǒng)的、模糊的,教學(xué)時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從常見的物體和平面圖形出發(fā)，組織學(xué)生進行一系列操作活動，幫助學(xué)生形成對角的科學(xué)認識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4.教學(xué)目標(biāo)。

（1）.初步認識角,掌握角的各部分及名稱。

（2）.通過動手操作，認識到角有大小，并且學(xué)會比較角的大小。

（3）.培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中。

5.教學(xué)重點。

理解角，掌握角的基本特征。

6.教學(xué)難點。

學(xué)會比較角的大小。

7.教具，學(xué)具。

多媒體課件、卡紙、扇子。

根據(jù)學(xué)生知識的有限性以及學(xué)生的心理發(fā)展特點，我對被本課的教學(xué)內(nèi)容采用了一下幾種教學(xué)方法：啟發(fā)式談話法、演繹法、合作交流法，并在課前創(chuàng)設(shè)課堂情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。將這些教學(xué)方法合理地運用到教學(xué)過程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過實際操作過程中自覺地獲取知識，了解角并且學(xué)會比較大小。

動手操作法：讓學(xué)生在動手操作的過程中初步認識角的概念及基本特征，學(xué)會比較大小。

合作交流法：讓學(xué)生通過合作交流，體會合作交流的精神，并在交流過程中，把自己想法告訴合作人員，提高學(xué)生語言交流能力。

（一）、創(chuàng)收情景，導(dǎo)入新課。

“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生直觀形象地感受角，盡量貼近學(xué)生的生活實際，從而激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，我創(chuàng)設(shè)一個情景，引出一組圖片，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過觀察，認識圖中的平面圖形，從而引出課題認識角。并且引導(dǎo)學(xué)生說出角的共同特征。這個環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生建立豐富的表象，對角有一個初步的認識。

(二)、結(jié)合生活，感受角。

在這個環(huán)節(jié)中，我將分為以下幾個層次進行教學(xué)。

1.找“角”：在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分利用教室中的材料找角。同學(xué)相互匯報。學(xué)生在找角的過程中，可以讓學(xué)生感受就在我們生活中，感受數(shù)學(xué)在生活中的樂趣。同學(xué)相互匯報，如有錯誤，可以幫助同學(xué)指出錯誤，提高他們的交流能力。

頂點。

邊

(教師示范畫角)。

（三）、動手操作，比較角的大小。

首先讓學(xué)生直觀的感受角的大小。先通過觀看老師演示紙扇打開和合攏的過程，讓學(xué)生直觀感受到角在變化，它是有大小的。再有了直觀的認識之后，讓學(xué)生以小組為單位，自己動手操作感受角的大小，滲透比較的方法，并在小組當(dāng)中進行交流。在這個環(huán)節(jié)中，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，感受數(shù)學(xué)的樂趣，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及語言表達能力。

（四）、鞏固角。

1.說一說下面的圖形中有幾個角？

2.練習(xí)八第三題。

3.角在生活的運用。

通過以上的練習(xí)題，再次幫助學(xué)生鞏固角的知識。第三題讓學(xué)生感受角在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生在生活中觀察數(shù)學(xué)的樂趣。

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認識一年級數(shù)學(xué)說課稿（專業(yè)16篇）篇九

尊敬的各位評委老師好：

今天我說課的課題是《認識圖形》，下面我向大家匯報一下我的教學(xué)設(shè)想。

1、教材分析：《認識圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念、對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手操作和交流的能力有著重要的作用。

2、學(xué)情分析：本課面對一年級的學(xué)生進行教學(xué)。低年級學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成一定的空間觀念；學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，有一定的動手操作能力，會用鼠標(biāo)進行計算機基本操作。有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

知識與技能：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：會正確辨認四種圖形。

教學(xué)難點：體會“面”在“體”上。

教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)資源：多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學(xué)具等。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

設(shè)計過程：1、出示五種立體圖形，請同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。

2、在認識新朋友之前你想知道什么？

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，同時介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙。

（二）組織活動，探索新知。

活動一：認識新朋友。

設(shè)計過程：1、創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境，請同學(xué)們找一找，再分分類，看看一共有幾種圖形。

2、你能叫出這些圖形的名字嗎？

3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。

整合點：用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)學(xué)生猜測的思維過程完全吻合，從新課開始就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。

活動二：了解新朋友。

設(shè)計過程：1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？

2、長方體的這個面是什么形狀？你能從這些立體圖形上找出長方形嗎？

3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎？

4、摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什么感受？

整合點：多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點，從而化難為簡的解決了本課的.教學(xué)難點：讓學(xué)生體會“面”在“體”上。

活動三：給新朋友畫像。

設(shè)計過程：1、小組討論，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。

2、學(xué)生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。

教學(xué)評價及效果：經(jīng)過交流，學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學(xué)難點，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，學(xué)生的觀察、動手操作、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

活動四：找朋友。

設(shè)計過程：1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢？

2、找出交通標(biāo)志牌上的平面圖形。

整合點：傳統(tǒng)教學(xué)中，只能是一名學(xué)生說，其他同學(xué)在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學(xué)生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志，可以讓學(xué)生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁，生動體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

（三）練習(xí)實踐應(yīng)用，拓展延伸。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。結(jié)合學(xué)生生性好玩的特點，我用游戲的形式設(shè)置不同層次的練習(xí)。

練習(xí)一分餅干。

整合點：利用多媒體教學(xué)，讓每一名學(xué)生都參與其中，提高了學(xué)生對圖形的辨別能力。同時彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，讓教師在短時間內(nèi)根據(jù)分圖形的情況，準(zhǔn)確掌握了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時做到教學(xué)反饋。

練習(xí)二火眼金睛。

整合點：象這種圖形套著圖形的題，學(xué)生找全是個難點，教師在黑板上畫會出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象，學(xué)生看得也就不是很清楚，但是，教師用多媒體演示數(shù)的過程，讓學(xué)生一目了然，加深了學(xué)生對圖形的認識。

練習(xí)三小小設(shè)計師。

整合點：比起傳統(tǒng)教學(xué)的拼圖設(shè)計，這個練習(xí)讓學(xué)生操作簡便，省時省力，在拼組過程中又可以加深對圖形的認識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)效果及評價：三個游戲練習(xí)采用學(xué)生喜聞樂見的動畫形式，讓學(xué)生在游戲中鞏固強化了教學(xué)重點：即正確辨認四種圖形。這種化靜為動，變無聲為有聲的教學(xué)方式，符合低年級學(xué)生的心理特征，寓教于樂，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

（四）小結(jié)總結(jié)反思，深化認識。

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，這節(jié)課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價主要包括兩個方面：

1．學(xué)習(xí)過程評價。主要是指在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的激勵性評價。主要內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語言表達和合作精神。評價的方式有自評、互評和師評。

2．學(xué)習(xí)效果評價。主要是指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。發(fā)揮學(xué)習(xí)的激勵作用，因材施教，適時指導(dǎo)，讓學(xué)生在評價中取長補短，有更大進步。

1、將數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄穑怀鲋攸c，解決難點，提高了學(xué)習(xí)效。

率和學(xué)生的動手能力，使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識，教學(xué)達到了最佳效果。

2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動畫練習(xí)等，有助于學(xué)生理解和記憶。

3、教學(xué)方式注意結(jié)合兒童的年齡特點，活動方式靈活多樣。在學(xué)會知識的同時，讓學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現(xiàn)。

總之，在這節(jié)課的設(shè)計中，我運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師耐心的聆聽，不足之處請予以指正，謝謝！

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認識一年級數(shù)學(xué)說課稿（專業(yè)16篇）篇十

一、說教材：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認識圖形》這部分知識是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的開始，是在前一課時學(xué)習(xí)了長方體、正方體，圓柱和球這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了“從立體到平面”的設(shè)計思路。認識這四種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征及周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。

二、教學(xué)要求。

根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，結(jié)合一年級學(xué)生的認知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認識并會辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、能力目標(biāo)：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。

3、情感目標(biāo)：在探究新知的活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感！

這樣的目標(biāo)設(shè)計，打破了傳統(tǒng)感念教學(xué)的規(guī)律，從過于注重概念本身，轉(zhuǎn)化到更多的注。

重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌握認知目標(biāo)，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力，體會各種圖形的美學(xué)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重點。

從以上確定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點是：

重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征并學(xué)會準(zhǔn)確辨認。

根據(jù)學(xué)生已有的實際經(jīng)驗，很容易將“體”和“面”混淆，所以我將本節(jié)課的教學(xué)難點確定為：難點：在動手操作等學(xué)習(xí)活動中，體會“面在體上”。

四、教法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循，激——導(dǎo)——探——放的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生交流，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去大膽創(chuàng)新！

學(xué)生作為主體，在體驗“從立體到平面”的學(xué)習(xí)探究過程中，我強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生在情感、能力、知識等方面都獲得全面發(fā)展。

五、教具：

教學(xué)中為了突出重點、突破難點，我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂！長方體、正方體、圓柱、和球的立體模型，長方形、正方形、三角形和圓形紙片是我這節(jié)課要使用的教具和學(xué)具！

六、教學(xué)流程。

根據(jù)上面的分析，結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)，設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)低年級小學(xué)生喜歡聽童話故事的年齡特點，我創(chuàng)設(shè)了“圖形王國”這一情境：

師：在“圖形王國”里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族。我們要認識的新朋友都在小牧童的身上，請大家找一找，然后再分分類。從而介紹“平面圖形”引出課題。

這一環(huán)節(jié)通過引領(lǐng)學(xué)生參觀“圖形王國”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識，自然地過渡到平面圖形的認識。

（二）操作交流，探究新知。

下面這個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強調(diào)，要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了摸、看、畫、折這4個環(huán)節(jié)活動。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。

活動二（看一看）：通過多媒體動畫演示面在體上的分離過程，進一步體會面在體上。幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念。

活動四（折一折）你能把長方形折成今天認識的圖形朋友嗎？通過折一折，剪一剪今天學(xué)過的圖形，看看有什么發(fā)現(xiàn)，并在班級里交流，讓學(xué)生從動中感悟這些圖形的特點。

通過一系列“做中學(xué)”讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課的難點。實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。

（三）綜合實踐學(xué)以致用。

1、連一連：

（圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。

2、找一找：

在我們生活中你還見過哪些地方有這些圖形。將數(shù)學(xué)知識與生活進行有機地融合，加深對這些圖形的認識。借助生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3、數(shù)一數(shù)：

這一設(shè)計是在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固，學(xué)生不僅要快速地辨認出圖形，也要數(shù)出來，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

（四）拓展延伸，總結(jié)評價。

1、圖片欣賞。

首先通過欣賞，讓學(xué)生體會到圖形美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、拼組圖形。

用學(xué)具袋里的圖形拼出你最喜歡的東西。小組合作完成后，全班交流展示。在這里我讓學(xué)生自己來設(shè)計活動，在相互參觀的活動中拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（五）課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？請小朋友們回家后，在自己的房子里找一找這些圖形，說給爸爸媽媽聽。

用簡單的語言說說本節(jié)課的收獲，并回家后再找找這些圖形，說給爸爸媽媽聽。再次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

（六）板書設(shè)計。

結(jié)合學(xué)生的認知水平，我將本課的板書設(shè)計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻的印象。

結(jié)束語：以上是我對這節(jié)課的認識，謝謝大家！

認識一年級數(shù)學(xué)說課稿（專業(yè)16篇）篇十一

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計了這節(jié)課。

知識點目標(biāo)：1．根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點為其提供實際情境引出計算題。讓學(xué)生通過小組合作交流、討論、動手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計算十幾減7。2．引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實物思考到脫離實物思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗到十幾減7方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。

積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握十幾減七的計算方法。

1.通過動手操作和聯(lián)系實際激發(fā)興趣，提出數(shù)學(xué)問題；2.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念和實際應(yīng)用，由表及里、由此及彼，逐步地把握知識的本質(zhì)，形成認知結(jié)構(gòu)；3.在認知形成的過程中組織討論交流、合作學(xué)習(xí)，體驗成功、增強自信，提升合作意識。

這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成。針對一年級小朋友喜歡動物的特點我設(shè)計了讓學(xué)生參與到小動物的計算比賽當(dāng)中去。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過的口算題，即復(fù)習(xí)舊知。然后與學(xué)生談話：獅子王又給動物們出了一道題，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們愿意嗎？這時學(xué)生的興趣已被調(diào)動，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識。

1.問題引思：出現(xiàn)動物們感覺困難的題目，即例1。讓學(xué)生先用小棒擺擺看，

先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根，有哪些拿法？

2.自學(xué)探究，討論質(zhì)疑。

學(xué)生分小組討論得出了以下想法：

（3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以12-7=5。算式：7（5）=12，12-7=5，這是通過想加算減得出的。

學(xué)生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵。

出示例2，讓學(xué)生獨立計算。

提問：剛才我們計算的這些題有什么共同的特點？從而歸納出被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7。

讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計算出得數(shù)。出示例三。

教師通過讓學(xué)生擺小棒，自己主動探索，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學(xué)生用多種方法計算12-7，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力，開拓了學(xué)生的思路。

將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學(xué)生跳一跳，摘蘋果。誰回答對了蘋果上的題目，這個蘋果就獎給誰。

練習(xí)中采用了“獎勵法”的形式，學(xué)生的參與勁頭濃厚，同時又鞏固了新知識，并對學(xué)生的計算速度有了一個新的要求。

以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動的聽為主動的探索，使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

認識一年級數(shù)學(xué)說課稿（專業(yè)16篇）篇十二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91～92頁。

1.使學(xué)生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

3.使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。

學(xué)會看整時。

整時時針、分針?biāo)诘奈恢谩?/p>

實物鐘、模型鐘，實物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。

一、提出問題：

1.請同學(xué)們聽聽這是什么聲音？（嘀嗒……）。

再聽聽這是什么聲音？（鬧鐘聲……）。

二、整合問題：

1.說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內(nèi)容？

2.今天我們就來認識一下鐘表。

三、解決問題：

1．自主學(xué)習(xí)，解決問題。

學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么？

2.合作學(xué)習(xí)，解決問題。

同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方？（指名匯報）。

3.教師點撥，解決問題。

（1）時針、分針、12個數(shù)（數(shù)一數(shù)）12個大格、一些小格（秒針）。

（2）師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（順時針）。

四、總結(jié)歸納。

1.認識整時。

（1）師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。（出示情境圖）。

快告訴文文，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。

（糾正7點說成7時）。

（2）師：再說說這些是什么時刻？（出示圖片）8時、3時、6時。

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的？

生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

（3）整時的常用方法8時、3時、6時（文字表示法）。

（4）整時的另一種表示法：8：003：006：00。

你見過這種時間嗎？在哪見過？（電子表示法）。

（5）怎樣用電子表示法記錄時間？（同桌互練）。

五、拓展應(yīng)用。

1.找朋友（頭飾）時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。

2.撥鐘表說時間。（同桌互做）。

3.過一小時是幾時？（出示圖片）生思考動手操作。

六、升成創(chuàng)新。

出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦？

認識一年級數(shù)學(xué)說課稿（專業(yè)16篇）篇十三

《比的認識》這一節(jié)是北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊第四章內(nèi)容，其在小學(xué)數(shù)學(xué)中是重點，它對小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中除法和分數(shù)的概念聯(lián)系起來，對小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除法的概念引出比的概念的探索過程。

2、感受比的概念與除法及分數(shù)之間的關(guān)系，會化簡比及求比值。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)其在獨立思考實際操作中及合作交流中理解比的概念及意義。

對學(xué)生的基本情況分析：

雨臺小學(xué)六年級，因為各種原因，學(xué)生的基礎(chǔ)知識太差，缺乏動手操作能力，針對以上情況，我采取了聯(lián)系生活實踐、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的特點來教學(xué)。

重點：第一課時為理解比的意義，了解比的各部分名稱，第二課時為理解比與除法分數(shù)的關(guān)系。

難點：第一課時為理解比的意義，第二課時為理解比與除法、分數(shù)的關(guān)系。

主要采用多媒體教學(xué)，用幻燈片結(jié)合生活中具體的內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容放映出來，其主要采用質(zhì)疑法和講授法。

結(jié)合生活中具體的內(nèi)容以小組合作、相互交流、探究性學(xué)習(xí)。

第一課時：

1、以幻燈片的形式出示具體生活場景，讓學(xué)生觀察。小組合作學(xué)習(xí)先說出圖意，然后小組內(nèi)交流寫出算式，小組匯報。師出示正確的算式，并得出結(jié)論：

2、出示幾組生活場景，學(xué)生以小組為單位寫出除法算式，得出得數(shù)。

3、學(xué)以致用，師幻燈片出示一個除法算式，講述比的概念及比的各部分名稱。

4、舉例生活中遇到的比。

回憶上節(jié)課內(nèi)容。

以幻燈片的形式出示具體生活場景，讓學(xué)生觀察、小組合作交流并探討比與除法、分數(shù)的關(guān)系，并得出比的基本性質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生利用比的基本性質(zhì)化簡比及求比值。

介紹“黃金比”的概念及生活中的“黃金比”。

認識一年級數(shù)學(xué)說課稿（專業(yè)16篇）篇十四

李老師這節(jié)《認識物體和圖形》的數(shù)學(xué)課，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，在認識物體的活動中，體會比較、分類等到認識事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間概念。從課堂教學(xué)實踐看，本課的總體教學(xué)效果很好，達到了教學(xué)目標(biāo)。

李老師充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。所以，王老師的整堂課基本上都在一個個活動中進行，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，課堂氣氛很活躍。

1、學(xué)生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達到對概念意義的理解的，因此，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時候，不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒、易拉罐等），還應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆、削過的鉛筆等），這樣，可以幫助學(xué)生更加有效地進行知覺辨別，更明確地認識物體和圖形的本質(zhì)特征，以達到對概念意義的把握。

2、這節(jié)課因為強調(diào)讓學(xué)生在動中學(xué)，比如讓學(xué)生分一分，摸一摸、抓一抓等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

認識一年級數(shù)學(xué)說課稿（專業(yè)16篇）篇十五

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認識圖形》這部分知識是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的開始，是在前一課時學(xué)習(xí)了長方體、正方體，圓柱和球這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了“從立體到平面”的設(shè)計思路。認識這四種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征及周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。

根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，結(jié)合一年級學(xué)生的認知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認識并會辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、能力目標(biāo)：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。

3、情感目標(biāo)：在探究新知的活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感！

這樣的目標(biāo)設(shè)計，打破了傳統(tǒng)感念教學(xué)的規(guī)律，從過于注重概念本身，轉(zhuǎn)化到更多的注。

重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌握認知目標(biāo)，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力，體會各種圖形的美學(xué)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

從以上確定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點是：

重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征并學(xué)會準(zhǔn)確辨認。

根據(jù)學(xué)生已有的實際經(jīng)驗，很容易將“體”和“面”混淆，所以我將本節(jié)課的教學(xué)難點確定為：難點：在動手操作等學(xué)習(xí)活動中，體會“面在體上”。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循，激——導(dǎo)——探——放的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生交流，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去大膽創(chuàng)新！

學(xué)生作為主體，在體驗“從立體到平面”的學(xué)習(xí)探究過程中，我強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生在情感、能力、知識等方面都獲得全面發(fā)展。

教學(xué)中為了突出重點、突破難點，我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂！長方體、正方體、圓柱、和球的立體模型，長方形、正方形、三角形和圓形紙片是我這節(jié)課要使用的教具和學(xué)具！

根據(jù)上面的分析，結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)，設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)低年級小學(xué)生喜歡聽童話故事的年齡特點，我創(chuàng)設(shè)了“圖形王國”這一情境：

師：在“圖形王國”里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族。我們要認識的新朋友都在小牧童的身上，請大家找一找，然后再分分類。從而介紹“平面圖形”引出課題。

這一環(huán)節(jié)通過引領(lǐng)學(xué)生參觀“圖形王國”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的'知識，自然地過渡到平面圖形的認識。

（二）操作交流，探究新知。

下面這個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強調(diào)，要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了摸、看、畫、折這4個環(huán)節(jié)活動。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。

活動二（看一看）：通過多媒體動畫演示面在體上的分離過程，進一步體會面在體上。幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念。

活動四（折一折）你能把長方形折成今天認識的圖形朋友嗎？通過折一折，剪一剪今天學(xué)過的圖形，看看有什么發(fā)現(xiàn)，并在班級里交流，讓學(xué)生從動中感悟這些圖形的特點。

通過一系列“做中學(xué)”讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課的難點。實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。

（三）綜合實踐學(xué)以致用。

1、連一連：

（圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。

2、找一找：

在我們生活中你還見過哪些地方有這些圖形。將數(shù)學(xué)知識與生活進行有機地融合，加深對這些圖形的認識。借助生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3、數(shù)一數(shù)：

這一設(shè)計是在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固，學(xué)生不僅要快速地辨認出圖形，也要數(shù)出來，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

（四）拓展延伸，總結(jié)評價。

1、圖片欣賞。

首先通過欣賞，讓學(xué)生體會到圖形美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、拼組圖形。

用學(xué)具袋里的圖形拼出你最喜歡的東西。小組合作完成后，全班交流展示。在這里我讓學(xué)生自己來設(shè)計活動，在相互參觀的活動中拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（五）課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？請小朋友們回家后，在自己的房子里找一找這些圖形，說給爸爸媽媽聽。

用簡單的語言說說本節(jié)課的收獲，并回家后再找找這些圖形，說給爸爸媽媽聽。再次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

（六）板書設(shè)計。

結(jié)合學(xué)生的認知水平，我將本課的板書設(shè)計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻的印象。

認識一年級數(shù)學(xué)說課稿（專業(yè)16篇）篇十六

我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元中的《認識厘米》。“認識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察，操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。

“認識厘米”是長度單位教學(xué)的開始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學(xué)生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。能估計一些物體的長度，并進行測量。并為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

3、解決問題目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

教學(xué)重點：掌握1厘米的實際長度，學(xué)會用尺量物體長度的方法。（依據(jù)是課標(biāo)對低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識板塊的具體目標(biāo)以及本課在長度單位教學(xué)中的地位）（體現(xiàn)在：認識1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度、一柞的長度。）。

教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。（依據(jù)是課標(biāo)的要求與學(xué)生的認知水平）（體現(xiàn)在：找1厘米長的物體）。

1、學(xué)情分析：長度單位學(xué)生是第一次進行接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的，也是生活中經(jīng)常要遇到的實際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。

2、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)用厘米量的活動中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨立思考、小組合作、動手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的.估測意識，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，形成技能的同時還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認知水平，以及為了掌握重點突破難點，我設(shè)計了以下教法。

1、創(chuàng)設(shè)情景。課標(biāo)強調(diào)所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，所以在教學(xué)初我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，把學(xué)生喜聞樂見的小動物——可愛的小螞蟻帶入課堂，根據(jù)它在桌子上到底爬了多遠，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生親自體驗現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，增強學(xué)生的直接經(jīng)驗，同時也激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。

2、動手操作。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇，好動，有較強的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點及認知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置操作的過程，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主人翁的位置。

根據(jù)學(xué)生認識特點，本節(jié)課采用實物學(xué)具米尺、20厘米長的直尺、圖釘、小正方體等，引導(dǎo)學(xué)生初步認識長度單位厘米，建立1厘米的表象并進行測量。

根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際，充分利用多媒體計算機輔助教學(xué)，讓學(xué)生運用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生認知的發(fā)展。具體的教學(xué)程序安排如下：

一）創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。（用時3分鐘）。

首先電腦顯示。教師激趣：“今天，老師給你們帶來了一個小伙伴，它也非常愛學(xué)習(xí)，有一天，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次。”課件出示小螞蟻在課桌上爬行，并替小螞蟻提問：“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個問題：它爬的是哪條課桌邊？它爬的這條課桌邊實際有多長？你有沒有辦法給它量一量？”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用不同的方法去量，但答案不一。學(xué)生感到疑惑之時，引出“課題：認識厘米”。

二）自主參與，探索新知。（用時1—6分鐘）。

新課教學(xué)，我分兩大塊進行。

第一塊：感知1厘米。分4部教學(xué)。

（1）認識尺子。

多媒體顯示一把放大的直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點，認識長短不同的豎線——刻度線，以及不同的數(shù)，厘米（cm），使學(xué)生對尺的認識更深刻。

讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米，接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長度。然后我組織學(xué)生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學(xué)生回答時電腦顯示這些線段。

（3）建立1厘米的表象。

先讓學(xué)生用手比畫1厘米，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際找1厘米長的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上，學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。

讓學(xué)生知道2厘米、4厘米有多長呢？學(xué)生拿尺介紹兩者的長度，同時介紹認的方法。滲透量長度的方法。

第二塊：學(xué)習(xí)測量方法。分3部教學(xué)。

（1）量小棒長度，掌握測量方法。

我讓學(xué)生獨立測量，再全班討論，互相啟發(fā)，嘗試得出如何測量物體的長度，然后用多媒體驗證量的過程。在初步測量的基礎(chǔ)上，在讓學(xué)生當(dāng)小評委：

（2）矯正測量方法。

在初步測量的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生當(dāng)小評委：

師：小螞蟻看到同學(xué)們用尺子準(zhǔn)確地量出了小棒長度，深深感到尺子的作用，于是，他組織幾只小螞蟻開展了測量活動，請小朋友們當(dāng)評委。

進一步加深正確測量方法的印象。

三）鞏固應(yīng)用，理解掌握。（20分鐘）。

應(yīng)用知識解決實際問題，既是檢驗學(xué)生對知識的理解或保持的一種手段，也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識的重要方式，為此我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。

第一層次：操作性練習(xí)。

完成練習(xí)2、3。

第二層次：開放性練習(xí)。

1、估測：開展“火眼金睛”活動，測量自己，自己中手掌的寬度，一扎的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力了解身上的尺子。

2、斷尺量小刀。

第三層次：發(fā)展性練習(xí)。

電腦顯示課始圖，讓學(xué)生回答：“現(xiàn)在能知道長多少了嗎？”學(xué)生測量出課桌的長度，讓學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，同時為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。讓學(xué)生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂。

四）總結(jié)課堂，評價學(xué)生。（1分鐘）。

及時總結(jié)本課知識，評價學(xué)生：生活中很多地方都用到了厘米，還有更大的長度單位，我們今后還會學(xué)習(xí)他們。

本節(jié)課板書簡單明了，重點突出，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識重點，便與學(xué)生記憶知識，提高學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課板書設(shè)計如下：

測量工具——尺子；

長度單位：厘米。