教學工作計劃的有效實施需要與評價、反饋相結合，及時發現問題并進行改進。以優秀的教學工作計劃為依托，教師可以更好地組織教學活動并提高教學質量，以下是一些范文供大家學習參考。

必修我心歸去教案大全（12篇）篇一

1、了解作者的情感，體會文中流露出來的濃濃的思鄉情。

2、揣摩作者飽含感情富有哲理的語言。

3、讓學生注意與文本對話，學會自主閱讀。

1、把握文章思鄉主題。

2、理解文中富有哲理的語言。

文本研習、問題探討、情境體驗。

多媒體課件。

1課時。

1、導入。

音樂欣賞《故鄉的云》“天邊飄過故鄉的云，他不停地向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子……”。同學欣賞了這首歌之后，是否有一種歸家的感覺?心有沒有歸去呢?今天我們就一起來學習《我心歸去》，作者韓少功。(板書)。

2、作者簡介課前我已請同學對有關作者韓少功的資料做了一定的搜集，下面我就請同學來交流一下，我們請幾位代表來發言。

教師概括：(幻燈片)。

韓少功1953年生，湖南省長沙市人。1968年初中畢業后作為知青下鄉務農,1977年正式開始文學創作,1978年考入湖南師大中文系,1979年加入中國作家協會,有短篇小說集《歸去來》，中篇小說《爸爸爸》、《女女女》，長篇小說《馬橋詞典》《暗示》等.

2002年4月獲得法國文化部頒發的“法蘭西文藝騎士勛章”

《我心歸去》是他訪問法國歸來后的一組散文中的一篇,總題是“訪法散記”.

3、研習文本。

(1)預習過課文后，請同學談談文章的大體思路(主要內容)。

(同學回答，讀p70對話欄[2]幫助同學準確理解)。

記敘作者在法國的情形與感受——抒發思鄉之情——感悟“故鄉”(幻燈片)。

(2)作者在法國的居住條件是怎樣的?(注意:法國的“家”,從第1節中找關鍵詞語)。

“家”：雅靜、大、環境優美——物質環境優裕。

(3)一句話作者在法國過得好還是不好?

物質——好。

精神——不好。

(4)處于這樣的環境中，作者的感受是什么?作者是如何渲染的?(同學朗讀第2小節)(幻燈片)。

沒有熟悉的聲響——冷清沒有熟悉的環境、人群——無所適從。

感受。

沒有熟悉的語言———無處逃遁。

沒有熟悉的文化——無可入手。

渲染：多角度渲染。

作者在這里還用了一個比喻“你到了懸崖的邊緣……只有虛空，這個比喻形象的描述了離開故土后沒有著落的虛空感。

(5)這種空虛寂寞還表現在什么舉動上呢?

“見微知著”，運用夸張更形象表明作者在異鄉的孤獨無聊。

舉例：細節描寫夸張。

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似撲上一個睡著的嬰兒。(巴爾扎克《守財奴》)。

————細節描寫。

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。

————夸張的細節描寫。

梳妝匣是鑲嵌著金子的，葛朗臺這個老頭當時已是76歲，一看到金子就搶，動作敏捷的居然像老虎，可見他已到了視錢如命的境界。

明確：不愿意。從一句反問句看出來“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車?”

(改寫成陳述句)“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車?”(幻燈片)。

我根本/一點也/極/毫不在乎……。

(7)作者為什么不在乎，原因是什么?

因為很想家里，很自然的過渡到了第5小節，到這里才點出了文章的主題——思鄉。(配樂朗讀5、6小節)。

分析：第5小節給我們想象了一幅充滿溫情的畫面，告訴我們人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，故鄉有他的親人，故鄉有他的過去，人們對故鄉的這份感情不會因為時光的流逝和距離的遙遠而沖淡，反而會積淀得越來越濃。

(8)作者如此思念故鄉，是不是因為故鄉很美呢?第6小節告訴我們故鄉與異國旅游景區相比，美不美?(不美)。

異鄉：繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭。

故鄉：貧瘠臟亂。

用了什么修辭手法?

明確：排比、比喻、欲揚先抑。

(9)如果是你，你喜歡異國還是故鄉?作者呢?

我：異國作者：故鄉。

(10)作者思念故鄉，聽到舒伯特的某支獨唱曲時，熱淚涌流想象到的卻是什么呢?

明確：故鄉的小徑、月夜、草坡、小羊、犁頭。

(同學閉上眼想象：故鄉的小徑上走來了我最親近的人，月夜下迷路的小羊是否找到了回家的路呢，插在地里的一只犁頭還在等待著明天的耕種。)想象越是具體，想家的感覺就越強烈。

分析：“這哪里對呀?”什么東西不對?聽到舒伯特的某支獨唱曲，想象到的卻常常是故鄉的小徑、月夜、草坡、小羊、犁頭不對。為什么會這樣呢?因為太過思念自己的'故鄉了，即使舒伯特的獨唱曲是在歌頌宮廷或愛情，但他卻認為它應該是獻給故鄉的。這正如對話欄中王國維所說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”(幻燈片)。

例：露從今夜白，月是故鄉明。(杜甫《月夜憶舍弟》)。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)。

這里的“月”、“花”、“鳥”都帶上了作者的主觀色彩，就像他相信所有中國二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調那種歡快的曲調也是帶淚的笑。

分析7-9：作者對故鄉的愛可以說是到了一種執愛的境界，那么什么是“故鄉”呢?(板書)。

問：xx同學“震澤是你的故鄉嗎?”(是)每個人對故鄉都有一定的理解，我們來看作者理解的故鄉概念與我們理解的有何不同?(男生一起朗讀第7小節)如何理解：故鄉存留了我們的童年,或者還有青年和壯年，也就是成了生命的一部分，成了我們自己。(幻燈片)。

明確：準確描述了故鄉與我們的關系。故鄉是我們生命的一部分是我們自己，因為故鄉有親人，有自己的歷史，有血、有淚、有汗水、有眷顧。

分析：故鄉不是商品，不是旅游景區，不是往返車票和周末消遣。故鄉比旅游景區多了血、淚、汗水。這里的“血”是指“血濃于水的情感”;“淚”里面更多的是“愛”，就像艾青的《我愛這土地》：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛的深沉……”;“汗水”就是我們的奮斗與付出。

“失血的矯飾”是指不帶感情的，旅游景區與故鄉相比，缺乏一些令人眷顧的“悲情”，少了一些血、淚、汗水。

根據這一段，同學概括什么是故鄉，教師濃縮概括:故鄉是生命之根。(板書)。

第8小節又談到了法國，法國是一個風雅富貴之邦，而作者只是一名來付錢的觀賞者，缺少溫情，雖與這里的主人碰杯、唱歌、說笑等，但心卻在一次次偷偷歸去。

如何理解下面一句：我會對故鄉浮糞四溢的虛場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望。但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。(幻燈片)。

明確：三個失望飽含對故鄉更美好的希望，這是對故鄉的真愛，是發自內心的愛。這種愛，才能引發有價值的物質和精神的創造。你為故鄉的勞動和奉獻會使故鄉繁榮富強。

明確：因為只有奮斗、奉獻，才會在故鄉的土地上留下自己的印跡，故鄉也才會作為你生命的一部分而不可分離，才會在感情上有不可割舍的珍惜。

所以我們同學認為震澤是他的故鄉，如果按照作者的理解，現在還不能算是真正的故鄉，但我相信將來肯定會是的，我們同學將來肯定會為震澤作奉獻的。

如何理解:沒有故鄉的人一無所有。而萍飄四方的游子無論怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。(幻燈片)。

明確：故鄉是一個人的根，是一個人心靈的歸屬和寄托，是一份無價的財富。

根據這兩段概括：故鄉是奉獻之所、無價財富。

正因為故鄉是生命之根、奉獻之所、無價財富，所以所有的游子都要思念故鄉，他們的心總是一次次的偷偷歸去。

到這里我們對文章的內容應該可以把握了，我們再來回顧一下文章的思路。作者先是記敘了在法國的情形與感受，寫在法國的物質環境是如何優裕，而作者卻不愿留在法國，為下文寫思鄉作了鋪墊。5、6小節才真正點出本文主題，最后作者感悟“故鄉”，讓我們知道要為故鄉多作貢獻，使主題得到了升華。

結束語對故鄉的愛，銘刻在每一個游子的心里，流淌在每一個人的血液里，無論走多遠，依然忍不住回頭眺望。

結束活動。

請同學根據自己的理解對“故鄉”下斷語。

故鄉是心靈的臍帶。

故鄉是心靈的歸宿地。

故鄉是心靈的后花園。

故鄉是心靈的避難所……。

作業。

以“想家”為話題，準備好一份演講稿，下節課交流。

記住一個亙古不變的真理：因為愛家，所以想家。

必修我心歸去教案大全（12篇）篇二

2、揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。

總體把握文本，深刻體味感情，仔細品味語言。

1課時。

一、導入。

張明敏的《我的中國心》曾傳唱中國，因為他真切地表達了對祖國無盡的思念與熱愛之情。歌里這樣唱到：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖國早已把我的一切烙上中國印。”當殖民已經成為過去，當遠浮海外已經成為潮流，遠在異鄉的游子是否依然如是？今天我們就一起來學習韓少功的《我心歸去》，這是韓少功旅法歸來后寫的一篇。

二、解題。

本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉）作者寫此文時身處何地？（法國）。

三、檢查預習，把握“異鄉”與“故鄉”的具體情狀。

（一）人在異鄉。

作者在浪漫的法國僅呆了一個月就心歸去了，難道法國沒有我們想象的那般美好？請大家找出具體描繪以及“我”在法國的臨時之“家”的情況的詞語。在哪幾節？（1、6）。

明確：雅靜奢華（“家”）、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭。

事實證明法國確實比較好。那么作者為什么依然回歸呢？難道作者的家鄉比法國還要美？請大家找出具體描繪以及“我”的故鄉的情況的'詞語。在哪幾節？（6、7）。

貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日。

四、理解作者在“異鄉”與“故鄉”的不同感受。

（一）人在異鄉：冷清、虛空、發瘋。

重復與夸張的細節描寫探究：

1、電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語……。

2、在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。

3、你對吊燈作第六次或第六十次研究……。

補充資料：

……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，——然而叫天竟還沒有來。

——魯迅《社戲》。

在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。

——魯迅《秋夜》。

（二）心歸故鄉：惦念、親切、激動。

“有我之境”的探究：“聽舒伯特的歌”，觸景生情。

補充資料：

1、閱讀韓少功的《聽舒伯特的歌》。

2、《故鄉的云》歌詞品位：“天邊飄過故鄉的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來吆，浪跡天涯的游子。”

（三）總結：冰冷的“棄”與“家”溫情的想象形成了鮮明的對比。由此可見，物質的富裕并不能掩蓋作者心靈的空虛。作者在法國之“家”實是監獄，引號表明作者對這個“家”并不認同。

探究：家是什么？

下面兩則材料告訴了我們“家是什么”，請結合材料所提供的的信息加以概括。（不超過40個字）。

在美國洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當地的一位富翁。當警察說扶他回家時，富翁說：“家？我沒有家。”警察指著富翁的超豪華別墅說：“那不是你的家嗎？”“那是我的房子。”富翁說。

盧旺達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人。他本來有一個40口人的大家庭，可戰爭使他的親人有的離散，有的喪生。當他歷盡艱險找到5歲的女兒，第一句話就是“我又有家了”。

明確：家不是財富多寡和住宅奢簡的代名詞（或標志），家意味著親情、溫馨和關愛。

五、揭示作者“我心歸去”的深沉原因，探討文化概念上的“故鄉”的內涵。

（一）剖析原因：血、淚、汗水（有無之差）。

補充資料：

1、為什么我的眼中常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……。

2、美麗總是令人憂愁。——沈從文。

3、血沃中原肥勁草，寒凝大地發春華。——魯迅《無題》。

明確：“滴血”的“失望”其實蘊涵著作者對故鄉最深沉的愛，如此才能引發有價值的物質（金麥穗）與精神（趕車謠）的創造。

（二）主題升華：人與故鄉是怎樣一種關系？

故鄉是人的精神寄托，擁有故鄉的人才擁有心靈回歸的無限幸福；人只有對故鄉付出艱辛勞動，才擁有真正意義上的故鄉。

（三）總結。

1、整體把握：（1—4）在法國的情形與感受；（5、6）正面寫家園之思；（7—9）探討文化概念的故鄉，完成主題升華。

2、對比手法。

3、故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。

六、總結全文，在李娜《我依戀的故鄉》歌聲中品位作者的情思。

必修我心歸去教案大全（12篇）篇三

2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。

2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。

揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。

2課時。

《采薇》中主人公表現了強烈的思鄉之情，這種鄉愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰士心中，它也也久久縈繞在了每個游子的心底，凝結成了一個永恒的思鄉情結，從古時吟唱到了今日，就連遠在異國他鄉的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。

（板書題目）。

問：同學們把這篇文章都預習了，我們來交流一下這篇文章寫了什么內容。

歸納：想家，思念故鄉。

問：文章中最打動你的是什么？一句話，一個字，還是一段情？為什么打動你？

（生自由發揮）。

1、分析文章第一段：

問：既然是想家，是否因為在國外不好？作者怎樣來描寫他在法國的情形？

答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）。

“一幢雅靜的別墅”“大”“環境優美”

“家”——引號的作用是特定稱謂。

在法國的居住條件是非常優越的。

2、分析文章第2、3、4段：

問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進行鑒賞，須注意朗讀的節奏，體會作者的感情。

體會重點句子含義：

我們每個人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國，韓少功異常孤獨，因為他離開了熟悉的環境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨感自然而然就產生了，周圍的一切與你沒有關系，你無法交流，這種孤獨寂寞是可以讓人發瘋的。“法語法語法語，……無處逃遁”

（學生想象）。

“對吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動，六次已經讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發瘋了。

朗讀第二三段，體會作者情感。

（過渡）練習：就連現在流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”請把這個句子改成陳述句，可以添加一兩個副詞來強調一下意思。

答：我根本／一點也／極／毫不在乎......

（過渡）問：為什么？

答：因為“很想念家里”。“倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。”到這里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來就是感情的汩汩而出了。

3、分析文章5、6段：

（老師范讀）（生讀）。

a、生在這兩段中選句并進行鑒賞。

b、這兩段寫了思念親人，思念故鄉的具體表現，是對家園之思的正面描寫。

c、在《采薇》里思念親人是如何體現的？

我戍未定，靡使歸聘。

憂心孔疚，我行不來。

d、那么這一段作者是怎么表現思念親人的？

作者通過對親人生活場景的想象，用敘述、議論、抒情，相結合的筆調抒發了自己在異國他鄉對親人的強烈思念。“身后遠遠的一片熱土”想家，思念故鄉，家的`含義進一步深化。

e、第六自然段的修辭手法，表現技巧。

對比。

排比。

欲揚先抑。

“故鄉甚至是貧瘠而臟亂的”，但我依然愛它，依然在心底想著它。

f、問：想家，想家里的什么？

答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。

這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉的小徑正走來了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。

（學生自由發揮：鬧鐘的聲音，油煙機的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲）。

歸納：同學們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達，如《故鄉的云》“天邊飄過故鄉的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子。”《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒滿酒，飲盡這鄉愁醉倒在家門口”

h、難點：帶淚的笑。

二胡：悲涼低沉。

賽馬曲、趕集調：歡快。

4、分析文章7、8、9段：

問：到5、6段，作者的感情基本抒發完了，文章完全可以作結，無論是內容上還是結構上都相對完整了，為何還要加上這三段呢？這三段的內容是什么？她的作用是什么？請同學們快速瀏覽文章，快速瀏覽也是語文閱讀的重要技巧之一，把啟示性語句找出來，認真體會。

歸納：后三段，對故鄉這個文化概念的思考。故鄉是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗水。故鄉的美中含悲。故鄉意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。

5、體會重點語句：

（1）我會對故鄉浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

對故鄉的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真愛。這是浸著心血、發自內心的愛，這種愛，才能引發有價值的物質與精神的創造。

“我會對故鄉蕭索的荒村失望，我會對尖酸刻薄的楊二嫂失望，我會對麻木愚昧的閏土失望……”

（2）沒有故鄉的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。

故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。

這種愛，銘刻在每一個游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無論走得多遠，依然忍不住回頭眺望。

以“想家”為話題，通過聯想和想象，通過具體的意象來抒寫你的思鄉之情。記住一個亙古不變的真理：因為愛家，所以想家。

必修我心歸去教案大全（12篇）篇四

課前：布置學生搜集思鄉的詩文，加以朗讀，交流心得體會。并熟讀《我心歸去》文本內容。

師：請同學們快速瀏覽課文，看看文章的脈絡是如何展開的？

生：文章從結構上看，可以分成兩個部分：

（1——4）寫作者在法國納賽爾訪問的情形和感慨。

（5——9）寫作者的思鄉 之情以及對故鄉這個文化概念的思考。

師：作者想念故鄉，具體想念故鄉什么呢？

生：小徑，月夜，草坂，小羊，犁頭。

生1：《故鄉的云》“天邊飄過故鄉的云，他不停 地向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子”。

生2：《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒滿酒，飲盡這鄉愁醉倒在家門口”。

師：請同學們思考一下，本文的關鍵詞什么？文本的主旨是什么？

生：想家，思念故鄉。

師：對。還有《采薇》中的主人公表現了強烈的思鄉之情，這種鄉愁并不僅僅縈繞在出征在外戰士心中，它久久縈繞在每個游子的心底，凝結成了一個永恒思鄉情結，從遠古吟唱到現在，激起了遠在法國的韓少功心底對祖國的深切呼喚——我心歸去。

評析：粗讀，就是瀏覽，就是對文章做鳥瞰式感知，用較短的時間通讀一遍，獲取大量的有效信息，得到總體的印象，概括了解文章的主題，大意或觀點、材料。 這是學生與文本相互作用、構建意義的過程，讓學生初步感知文本。教師鼓勵學生獲取信息，激發學生的閱讀欲望，讓學生相信自己的第一印象。

師：課文分成兩個部分，能否用自己的話分述一下課文的兩個部分內容？

生1：第一部分作者描寫了一個人來到異國他鄉后的情形：“最初幾天的約會和采訪熱潮已經過去，任何外來者都會突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統或國王也概莫能外。”一個人離開自己熟悉的生活環境，離開自己熟悉的人群，離開自己的文化，特別是離開母語，一種巨大的孤獨感便會自然而然地產生，你周圍的一切都與你沒有關系，你無法交流。這樣的日子真的“能讓人發瘋”。所以，當有人勸作者留在法國時，他一口回絕了。

生2：第二部分寫的是在異國 他鄉，與孤獨相伴的是思鄉。文章很自然地用“很想念家里”來過渡，故鄉有親人，有自己的歷史，有那一方熱土。作者說，即使異國的景區再美，故鄉再窮，但鄉思仍然會隨時產生，因為“故鄉存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”，自己在這里成長、奮斗、耕耘，這里有“你的血、淚，還有汗水”。

生3：同樣道理，人不會對故鄉真正失望的，勞動與奉獻會使故鄉繁榮富強。為什么說故鄉不等于出生地？因為只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉。也就是說，對故鄉你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠”，生長出豐收，生長出你對故鄉的歌 。

評析：泛讀是粗讀的延續，學生進一步閱讀文本，總體把握，綜觀全局，定下全文的感情基調。學生能夠讀出作者所創設的情境，在理解的基礎上的體味作者情感，與作者進行對話。教師鼓勵學生運用自己的想象力對文本作出反應，引導學生運用已有的閱讀技能和策略進行實踐，找到閱讀的敏感點和興奮點。

師：請同學們找出自己最喜歡的文句加以朗讀。

生1：我會對故鄉浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對 故鄉陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

生2：沒有故鄉的人身后一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支流浪曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。

生3：你對吊燈做第六或六十次研究。

師：你們認為這些句子好在哪里？可以從修辭手法、表達方式等方面來考慮。

生1：對故鄉的失望可能含有更加美好的希望。這里浸潤著作者的心血，發自內心的愛，這種愛才能引發有價值的`物質與精神的創造。作者沒有抽象的說教而是把哲理蘊藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來表達。“金麥穗”比喻經濟建設，“趕車謠”比喻文化發展。

生2：第二句是通過特定的場景來表達。故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。

生3：無聊至極的舉動，六次已經熱讓人倍感無聊，何況是六十次。真的可以讓人發瘋了。這就為下文思鄉之情作鋪墊。

評析：精讀，換一種說法，就是細讀，就是“熟讀玩味”，也就是放慢速度，反復咀嚼，讀懂、讀通、讀透。精讀是閱讀的關鍵步驟，必須逐段理解內容，理清線索，把握主題，針對自己提出的問題，作摘要，抄卡片，寫筆記，求得切實具體地解決問題。這是師生互動、生生互動的環節。“學貴有疑”，問題要從學生中來，學生質疑問難，教師給予解答，或尋求解決途徑，激發學生的思維，活躍課堂氣氛。

師：你感覺本文哪個段落寫得好，找出來朗誦。

生1:我覺得第五段寫得好，因為本段充滿作者對親人的思念，“想像母親、妻子、女兒現在熟睡的模樣”，真切，充滿溫情。

師：你用什么語調朗讀？

生1：深情的語調。

師：請你朗讀一下，把自己置身于異國他鄉的境地。

（學生朗讀）

師：讀得很有情感，但是有些字音應重讀，還不夠飽滿，聲音還應再柔和一些。

其他同學還有不同感受嗎？

生2:我覺得第六段寫得好，作者描摹了一種月夜鄉村生活的情調。王國維說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”那種情調是任何地方也無法比擬的。

師：友情提示一下，要注意前后對比。前一部分寫異國的繁華，后一部分寫祖國鄉村的平和。

（學生朗讀）

師：讀得很好，有悠閑的情調，這是生活在熟悉的環境中才能有的。

好，還有其他同學朗讀嗎？

生：我覺得第八節寫得好。什么是故鄉？作者并沒有下定義，而是用形象的語言去表達富有個性的理解，使感情與哲理的融合。作者那種失望， 蘊含著殷切的期望。

（學生朗讀）

師：幾位同學聲情并茂的朗讀，充分體現了作者的思想情感。我再提一點要求，大家要達到背誦的程度，不必照搬原文。下節課我們舉行朗誦比賽。

評析：朗讀是有指向性的，通過朗讀來著重理解和感悟詞語的意思，在理解基礎上朗讀來加深度對詞句所蘊含的情感的理解。以讀悟語言和以讀悟情感是有機融合在一起的。學生的認知能力、情感世界很少是自己的生活所得，多數是從書本中得來的，而積累知識，蓄積情感就是以朗讀、背誦為基礎的。但是強調記憶，不一定都是一字不差的背誦，可以作嘗試性回憶，再與文章對照反復記憶，力求記得準確、迅速，也可以復述文章的主要內容，默寫提綱，記住要點。

總評：閱讀教學以讀為本。以讀為本的基本特征就是以讀代講，以讀代講又特別地強調以要讀出感情。本課教學，擺脫以教師為中心進行繁瑣的內容分析和串講的現象，以讀代講，以讀悟情占據課堂的主流地位。“理清思路”，“綜觀全局”，“質疑問難”，“體味情感” 這四個教學環節把激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力，珍視學生的閱讀體驗，鼓勵學生的閱讀創意等閱讀教學目標有機地融合在一起，遵循學生遞進式的認知規律，這才是真正意義上的智慧閱讀。

必修我心歸去教案大全（12篇）篇五

（安排一教時）。

思念故鄉，懷念親人，這種情感古今如一，尤其是身在異鄉他國，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。

提問:。

題目告訴我們此時作者在那里？——異鄉（法國）。

法國是大家熟悉的地方，是一個很發達的地方，是這樣嗎？作者是不是也是跟我們一樣的感覺呢？——（第一節）法國的家寬敞、豪華、奢侈、環境雅靜。——進一步講（第六節），外國有豪華酥骨的都會，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，有綠得能融化你所有思緒的大森林。

可是作者的故鄉又是什么樣子呢？——（第六節）貧瘠臟亂，（第七節）浮糞四溢，擁擠不堪，陰沉連日。

可是身在法國是什么心情呢？——（第二、三節）冷清難耐，空虛、無聊、孤獨、令人發瘋。

對家鄉又是什么心情呢？——（第五—九節）想念、惦念、引人回望，觸景生情。

為什么會這樣呢？——1（第三節）文化的隔膜；2（第五—第九節）故鄉有親人，有過去，有熟悉的小徑、月夜、草坂，有血、有淚、有汗水，有希望，有幸福。所以，作者雖然身在法國，卻我心歸去。

物質精神原因。

“家”：寬敞、豪華、奢侈、環境雅靜空虛。

有豪華酥骨的都會，無聊文化的隔膜。

有靜謐侵肌的湖泊，冷清。

國：有幽深奇詭的城堡，孤獨。

有綠得能融化你所有思緒的大森林。讓人發瘋。

貧瘠臟亂想念有親人，有過去，

浮糞四溢，惦念有熟悉的小徑、月夜、草坂，

擁擠不堪，引人回望有血、有淚、有汗水，

陰沉連日觸景生情有希望，有幸福。

1、閱讀1-4節。

身在異國他鄉是一種什么樣的心境？（請找出合適的詞語，概括出這幾段描寫的心境。）。

——具體可感地寫出了身在異國他鄉的“難耐的”冷清、孤寂、空虛、無聊；反襯出思鄉之切。

2、閱讀5-7節。

——故鄉有親人，有自己的歷史，有那一方熱土。因此，即使異國的景區再美，故鄉再窮，但鄉思仍然會隨時產生。因為“故鄉留存了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”，自己在這里成長、奮斗、耕耘，這里有“你的血、淚，還有汗水”。——這里道出了古今中外人們思鄉懷鄉的原因。

3、閱讀8-9節。

——人對故鄉的失望其實是對故鄉的繁榮昌盛期望，這種期望會成為對故鄉的奉獻動力。所以作者說：“只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉”。

為什么說故鄉不等于出生地？為什么說“只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉”？

——因為只有奮斗、奉獻，才會在故鄉的土地上留下自己的印跡，故鄉也才會作為你生命的一部分而不可分離，才會有感情上的不可割舍的珍惜。同樣道理，人不會對故鄉真正失望，勞動和奉獻會使故鄉繁榮富強，也就是說，對故鄉你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。”生長出豐收，生長出你對故鄉的歌。沒有故鄉的人身后一無所有。

4、聯系整個語段，說說作者筆下的故鄉對人精神世界的影響。

——故鄉是人的精神寄托，擁有故鄉的人才擁有心靈回歸的無限幸福。

本文哲理性很強，把人與故鄉的關系闡發得非常透徹，但它的哲理不是單純的說理，而是和抒情結合在一起，這決定了語言上沒有抽象的說教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來表達（“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。”）或者通過對一些特定場景的描寫來表達。（找出這樣的句子）。

我在圣·納塞爾市為時一個月的“家”，是一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子、四張床、三個廁所全屬于我，怎么也用不過來。房子前面是藍色的海，旁邊是綠色的公園。很少看見人，除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里呱啦說些法語的公園游客。

最初幾天的約會和采訪熱潮已經過去，任何外來者都會突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統或國王也概莫能外。這座城市不屬于你，除了所有的服務都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒有什么關系。你拿起電話不知道要打往哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。電視、廣播中，以及行人的談話全是法語，把你囚禁在一座法語的監獄無處逃遁。從巴黎帶來的中文報紙和英文書看完了，這成了最嚴重的事態，因為在下一個鐘頭、下一刻鐘、下一分鐘，你就不知道該干什么。你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨、使你頭破血流、使你感觸到實在；可那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去時不會有任何聲音和光影，只有虛空。

我這才明白，為什么異國的旅游景區都不能像故鄉一樣使我感到親切和激動。我的故鄉沒有繁華到令人酥骨的都會，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的森林。故鄉甚至是貧瘠而臟亂的。但假若你在旅途的夕陽下聽到舒伯特的某支獨唱曲，使你突然熱淚涌流的聯想，常常是故鄉的小徑、故鄉的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一把犁頭還插在地邊等待明天。這哪里對呀？也許舒伯特在歌頌宮廷或愛情，但我相信所有雄渾的男聲獨唱都應該是獻給故鄉的。就像我相信中國的二胡都只能演奏悲愴，即便是《賽馬》與《趕集》，也都是帶淚的笑。

故鄉存留著我們的童年，或者還有青年和壯年，它成了我們生命的一部分，成就了我們自己。它不是商品，不是旅游的去處，不是按照一定的價格可以向任何顧客出售的往返車票和周末消遣的節目門票。故鄉比任何旅游景區都多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉的美中含悲，而美的從來就是悲的。中國的悲含有眷顧之義，美使人悲、使人痛、使人憐，這已把美學的真理揭露無遺。在這個意義上來說，任何旅游景區的美都多少有點不夠格，只是失血的矯飾。

必修我心歸去教案大全（12篇）篇六

教學步驟：

一、導入：

《采薇》中主人公表現了強烈的思鄉之情，這種鄉愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰士心中，它也也久久縈繞在了每個游子的心底，凝結成了一個永恒的思鄉情結，從古時吟唱到了今日，就連遠在異國他鄉的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。

（板書題目）。

二、檢查預習：聽寫文中的字詞。

問：同學們把這篇文章都預習了，我們來交流一下這篇文章寫了什么內容。

歸納：想家，思念故鄉。

問：文章中最打動你的是什么？一句話，一個字，還是一段情？為什么打動你？

（生自由發揮）。

三、分析課文：

1、分析文章第一段：

問：既然是想家，是否因為在國外不好？作者怎樣來描寫他在法國的情形？

答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）。

“一幢雅靜的別墅”“大”“環境優美”

“家”——引號的作用是特定稱謂。

在法國的居住條件是非常優越的。

2、分析文章第2、3、4段：

問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進行鑒賞，須注意朗讀的節奏，體會作者的感情。

體會重點句子含義：

我們每個人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國，韓少功異常孤獨，因為他離開了熟悉的環境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨感自然而然就產生了，周圍的一切與你沒有關系，你無法交流，這種孤獨寂寞是可以讓人發瘋的。“法語法語法語，……無處逃遁”（學生想象）。

“對吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動，六次已經讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發瘋了。

朗讀第二三段，體會作者情感。

（過渡）練習：就連現在流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”請把這個句子改成陳述句，可以添加一兩個副詞來強調一下意思。

答：我根本／一點也／極／毫不在乎。。。。。。

（過渡）問：為什么？

答：因為“很想念家里”。“倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。”到這里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來就是感情的汩汩而出了。

3、分析文章5、6段：

（老師范讀）（生讀）。

a、生在這兩段中選句并進行鑒賞。

b、這兩段寫了思念親人，思念故鄉的具體表現，是對家園之思的正面描寫。

c、在《采薇》里思念親人是如何體現的？

我戍未定，靡使歸聘憂心孔疚，我行不來。

d、那么這一段作者是怎么表現思念親人的？

作者通過對親人生活場景的想象，用敘述、議論、抒情，相結合的筆調抒發了自己在異國他鄉對親人的強烈思念。“身后遠遠的一片熱土”想家，思念故鄉，家的含義進一步深化。

e、第六自然段的修辭手法，表現技巧。

對比排比欲揚先抑“故鄉甚至是貧瘠而臟亂的”，但我依然愛它，依然在心底想著它。

f、問：想家，想家里的什么？

答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。

這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉的小徑正走來了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。

（學生自由發揮：鬧鐘的聲音，油煙機的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲。。。。）。

歸納：同學們想象的'事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達，如《故鄉的云》“天邊飄過故鄉的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子。”《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒滿酒，飲盡這鄉愁醉倒在家門口”

h、難點：帶淚的笑二胡：悲涼低沉賽馬曲、趕集調：歡快。

4、分析文章7、8、9段：

問：到5、6段，作者的感情基本抒發完了，文章完全可以作結，無論是內容上還是結構上都相對完整了，為何還要加上這三段呢？這三段的內容是什么？她的作用是什么？請同學們快速瀏覽文章，快速瀏覽也是語文閱讀的重要技巧之一，把啟示性語句找出來，認真體會。

歸納：后三段，對故鄉這個文化概念的思考。故鄉是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗水。故鄉的美中含悲。故鄉意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。

5、體會重點語句：

（1）我會對故鄉浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

對故鄉的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真愛。這是浸著心血、發自內心的愛，這種愛，才能引發有價值的物質與精神的創造。

“我會對故鄉蕭索的荒村失望，我會對尖酸刻薄的楊二嫂失望，我會對麻木愚昧的閏土失望……”

（2）沒有故鄉的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。

故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。四、小結：

這種愛，銘刻在每一個游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無論走得多遠，依然忍不住回頭眺望。

五、布置作業：

以“想家”為話題，通過聯想和想象，通過具體的意象來抒寫你的思鄉之情。記住一個亙古不變的真理：因為愛家，所以想家。

必修我心歸去教案大全（12篇）篇七

教學目標：

1、了解家園之思的文化內涵，體會作者刻骨銘心的情思；

2、揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。

教學重點：總體把握文本，深刻體味感情，仔細品味語言。

教學時數：1課時。

教學過程：

一、導入。

張明敏的《我的中國心》曾傳唱中國，因為他真切地表達了對祖國無盡的思念與熱愛之情。歌里這樣唱到：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖國早已把我的一切烙上中國印。”當殖民已經成為過去，當遠浮海外已經成為潮流，遠在異鄉的游子是否依然如是？今天我們就一起來學習韓少功的《我心歸去》，這是韓少功旅法歸來后寫的一篇。

二、解題。

本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉）作者寫此文時身處何地？（法國）。

三、檢查預習，把握“異鄉”與“故鄉”的具體情狀。

（一）人在異鄉。

作者在浪漫的法國僅呆了一個月就心歸去了，難道法國沒有我們想象的那般美好？請大家找出具體描繪以及“我”在法國的臨時之“家”的情況的詞語。在哪幾節？（1、6）。

明確：雅靜奢華（“家”）、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭。

（二）心歸故鄉。

事實證明法國確實比較好。那么作者為什么依然回歸呢？難道作者的家鄉比法國還要美？請大家找出具體描繪以及“我”的故鄉的情況的詞語。在哪幾節？（6、7）。

貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日。

四、理解作者在“異鄉”與“故鄉”的不同感受。

（一）人在異鄉：冷清、虛空、發瘋。

重復與夸張的細節描寫探究：

1、電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語……。

2、在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。

3、你對吊燈作第六次或第六十次研究……。

補充資料：

……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，――然而叫天竟還沒有來。

――魯迅《社戲》。

在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。

――魯迅《秋夜》。

（二）心歸故鄉：惦念、親切、激動。

“有我之境”的探究：“聽舒伯特的歌”，觸景生情。

補充資料：

1、閱讀韓少功的《聽舒伯特的歌》。

2、《故鄉的云》歌詞品位：“天邊飄過故鄉的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來吆，浪跡天涯的游子。”

（三）總結：冰冷的“棄”與“家”溫情的想象形成了鮮明的對比。由此可見，物質的富裕并不能掩蓋作者心靈的空虛。作者在法國之“家”實是監獄，引號表明作者對這個“家”并不認同。

探究：家是什么？

下面兩則材料告訴了我們“家是什么”，請結合材料所提供的的信息加以概括。（不超過40個字）。

在美國洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當地的一位富翁。當警察說扶他回家時，富翁說：“家？我沒有家。”警察指著富翁的超豪華別墅說：“那不是你的家嗎？”“那是我的房子。”富翁說。

盧旺達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人。他本來有一個40口人的大家庭，可戰爭使他的親人有的離散，有的喪生。當他歷盡艱險找到5歲的女兒，第一句話就是“我又有家了”。

明確：家不是財富多寡和住宅奢簡的代名詞（或標志），家意味著親情、溫馨和關愛。

五、揭示作者“我心歸去”的深沉原因，探討文化概念上的“故鄉”的內涵。

（一）剖析原因：血、淚、汗水（有無之差）。

補充資料：

1、為什么我的眼中常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……。

――艾青《我愛這土地》。

2、美麗總是令人憂愁。――沈從文。

3、血沃中原肥勁草，寒凝大地發春華。――魯迅《無題》。

明確：“滴血”的“失望”其實蘊涵著作者對故鄉最深沉的愛，如此才能引發有價值的物質（金麥穗）與精神（趕車謠）的創造。

（二）主題升華：人與故鄉是怎樣一種關系？

故鄉是人的精神寄托，擁有故鄉的人才擁有心靈回歸的無限幸福；人只有對故鄉付出艱辛勞動，才擁有真正意義上的故鄉。

（三）總結。

1、整體把握：（1―4）在法國的情形與感受；（5、6）正面寫家園之思；（7―9）探討文化概念的故鄉，完成主題升華。

2、對比手法。

3、故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。

六、總結全文，在李娜《我依戀的故鄉》歌聲中品位作者的情思。

我心歸去。

韓少功。

我在圣?納塞爾市為時一個月的“家”，是一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子四張床三個廁所全屬于我，怎么也用不過來。房子前面是藍海，旁邊是綠公園。很少看見人――除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里哇啦說些法語的公園游客。

最初幾天的約會和采訪熱潮已經過去，任何外來者都會突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統或國王也概莫能外。這個城市不屬于你，除了所有的服務都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的'，與你沒有什么關系。你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監獄無處逃遁。從巴黎帶來的華文報紙和英文書看完了，這成了最嚴重的事態，因為在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感觸到實在，那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空。

你對吊燈作第六或六十次研究，這時候你就可以知道，你差不多開始發瘋了。移民的日子是能讓人發瘋的。

很想念家里――似乎是有點沒出息。倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。我知道我對她們來說是多么重要，我是她們的快樂和依靠。我坐在柔和的燈霧里，聽窗外的海濤和海鷗的鳴叫，想像母親、妻子、女兒現在熟睡的模樣，隔著萬里守候她們睡到天明。人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，因為那里有他的親友，至少也有他的過去。時光總是把過去的日子沖洗得熠熠閃光，引人回望。

我這才明白，為什么各種異國的旅游景區都不能像故鄉一樣使我感到親切和激動。我的故鄉沒有繁華酥骨的都會，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。故鄉甚至是貧瘠而臟亂的。但假若你在旅途的夕陽中聽到舒伯特的某支獨唱曲，使你熱淚突然涌流的想像，常常是故鄉的小徑，故鄉的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天。這哪里對呀？也許舒伯特在歌頌宮廷或愛情，但我相信所有雄渾的男聲獨唱都應該是獻給故鄉的。就像我相信所有的中國二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調，那也是帶淚的笑。

故鄉存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。它不是商品，不是旅游的去處，不是按照一定價格可以向任何顧客出售的往返車票和周末消遣節目。故鄉比任何旅游景區多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉的美中含悲。而美的從來就是悲的。中國的“悲”含有眷顧之義，美使人悲，使人痛，使人憐，這已把美學的真理揭示無余。在這個意義上來說，任何旅游景區的美都多少有點不夠格，只是失血的矯飾。

我已來過法國三次，這個風雅富貴之邦，無論我這樣來多少次，我也只是一名來付錢的觀賞者。我與這里的主人碰杯、唱歌、說笑、合影、拍肩膀，我的心卻在一次次偷偷歸去。我當然知道，我會對故鄉浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

《我心歸去》是“月是故鄉明”板快下的一篇思鄉散文，都表達了對故鄉的思念，兩個作者都因為各種原因而離開家鄉，對懷著對家鄉深厚的愛。老舍從生活小處著手，從自然的一草一木入手，表達了對北平近乎母親般的愛。而韓少功從在異鄉的感受入手表達了他對故鄉主題的定義，把思鄉之情上升到新的高度。

在學習《我心歸去》之前讓學生作了較充分的預習工作，讓他們不停地朗讀。這點在上課過程中起到了很好的效果，自己也做了大量的準備工作。總體有如下幾點：

1、在文章的脈絡把握上還是比較有條理。從作者在異鄉的物質條件入手，讓學生歸納特點，大多都能用“豪華”、“奢侈”來表達，到在故鄉的心理感受“激動”、“親切”、“讓人回望”，學生能很好的掌握。

2、問題的穿插上比較恰當。故鄉在作者的描繪中是“貧瘠臟亂”但還是讓人熱淚盈眶。我讓學生（在外地居住多年的）思考“想到故鄉時最會想到什么？”，“想到家里的這些你內心的感受是什么？”一般的回答都是“爸媽做的飯菜，家里舒服溫暖的床”，“感覺溫暖親切”從而引申到作者想到的又是什么。故鄉的“小徑，月夜，月夜下的草坡，不能回家的小羊和立在田頭的犁頭”，這樣就使學生理解作者寫文章時的情感，也為作文指導有所滲透。

3、化復雜為簡單做得比較好。在問到“為什么”聽到舒博特明明不是思鄉的曲子而淚流滿面時，我舉了杜甫的“感時花濺累，恨別鳥驚心”，因為主觀色彩從而使物皆著主觀情感，讓學生很好地理解了王國維的“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩”。

盡管是有進步，但存在的問題很多有：

1、速度有點快，對于故鄉在作者心中感受有點過快。或許我把學生想地過好，自己心情激動，影響了教學效果。

2、問題的銜接很不好，課前給他們聽費翔的《故鄉的云》，并沒有任何作用。多媒體技術的運用應是最大程度上為教學服務，如果單從吸引學生，為了使用而使用就失去了它的價值，今后應以此為鑒。

3、學生的參與程度不高，能與老師與文本對話的就寥寥無幾。這就意味著自己課堂引導方面很不夠，這將是自己今后自我提升最主要的一點。

必修我心歸去教案大全（12篇）篇八

教學目標：

1、學習文章在形象的描述中抒情（家園之思），以抒情的基礎上釋理（對家的理解）的寫法。

2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。

教學重點：1、體會作者刻骨銘心的家園之思。

2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。

教學難點：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。

教學時數：1課時。

教學步驟：

一、導入：（課前放劉歡的《彎彎的月亮》）。

今天我們學習哲理性散文《我心歸去》，現代著名作家韓少功曾獲獲得法國文化部頒發的“法蘭西文藝騎士勛章”。從這篇散文的題目看，同學們一定都知道這又是一篇寫什么的文章啊？――思鄉。作者人在法國，心卻飛回到了自己的家鄉。也是啊，身處異邦他國，舉目無親，怎么不引起游子強烈的思鄉情緒呢？這是篇哲理性的散文，文章對故鄉進行理性的思考的是哪幾節呢？這樣一想，文章可以分為兩塊了：第一塊：想家，第二塊：家的理解。

二、先來學習第一塊：想家。

1、激趣、引導。

剛才我們大家聽了支曲子是什么？喜歡嗎？喜歡里面的什么？小橋流水人家的畫面。那里天上有彎彎的月亮，地上有彎彎的小河，小河上有彎彎的小橋，小橋下有彎彎的小船，彎彎的小船上有彎彎眉毛童年的阿嬌正在眼望彎彎的月亮。那是多么美麗的故鄉啊。美得讓心醉，美得讓人心顫，美得讓憂傷穿透了我們的心房。

2、學生寫評點。

我現在就請大家來讀文章想家這一塊，請你找一找，看看文章哪些地方寫想家打動了你的，然后在旁邊加以評點，好嗎？不管你用的是金筆，銀筆，還是鉛筆，只要不是禿筆，寫出的評點老師都喜歡。

3、現在交流一下，同桌前后桌，你喜歡跟誰就跟誰交流。如果不同意或有補充，請你跟你的同學談一談。

4、下面我們全班一起來交流一下，選擇你認為寫得最好的評點給同學們匯報一下，好嗎？誰最勇敢的先來賞析出你認為寫得最好的句子。

（1）法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監獄無處逃遁。那個韓麥爾先生不是說法語是世界上最美的語言嗎？怎么作者連用三個法語表達出了一種什么情緒呢？厭煩，身在異國，言語不通，舉目無親啊！鄉音最親哪，作者簡直度日如年！這是用反復來表達自己思鄉的。還有哪些句子寫得特別好，說說看。

（2）“對吊燈做第六次或六十次研究”，無聊至極的舉動，夸張的細節寫出了作者無所事事的那份要發瘋的感覺，太好了。自己在什么情況下望天花板半天的，吃了爸爸的一頓打亦或受了什么委曲的時候。

誰來讀，你能用一句話概括一下嗎？

在法國的居住條件是非常優越的。可是繁華的物質生活擋不住思鄉的情緒。這是一種什么寫法呢？反襯。

作者感到在法國，有哪些感受，你能快速找到一些詞語嗎？孤獨、寂寞、無奈、空虛，簡直要發瘋。朗讀體會。

（4）直接寫想家，想家中親人熟睡模樣，隔著萬里在守候他們睡到天明。身在異國，心已飛到了親人的身邊，這是想象來抒發自己思鄉的濃烈。

從第六節看作者想家，想到了家里的什么？

答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。

這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉的小徑正走來了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。

（5）用對比寫作者的家沒有都市的繁華酥骨，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。故鄉甚至是貧瘠臟亂的。但是你還是止不住地想家，在聽到一支也許不是思鄉的曲子，你也會熱淚涌流。你會想象到家鄉的月夜小徑晚歸的小羊，揷在田邊的犁頭。

（學生自由發揮：1、媽媽在鍋邊煎餅，自己忍不住嘴饞了，偷了一塊就往嘴里塞。。。。2、樹上的喜鵲叫喳喳了家里來客人了3、媽媽在燈下納靯，賠自己做功課4、奶奶在屋檐下左叮嚀右囑咐路上要小心，騎車不要太快，要靠邊走，天冷了要添衣服。5、過年了，放炮竹。6、上樹掏鳥窩）。

歸納：同學們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達，最常見的是“月”，再有云、鞋、家前的犁樹、屋后的一條小河。

如《故鄉的云》“天邊飄過故鄉的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子。”《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒滿酒，飲盡這鄉愁醉倒在家門口”

小結：誰來小結一下寫想家，其實我們可以這樣寫？怎樣寫，我請你來說說。可以用對比，可以借助于想象，可以用細節來寫，可以用反復夸張比喻引用等修辭來寫。我覺得這篇文章最值得我們學習的是細節對比。寫想家寫得形象而充滿感情，我們完全可以先模仿大作家的寫法來寫。

三、家的理解：

5、體會重點語句：

（1）血，是血脈，是根，那里有自己血肉同根祖祖輩輩，有自己流過血汗，有自己對故鄉還這么落后貧窮臟亂的失望，愛之深才恨之切啊，我的心也許在滴血。

文中的句子：我會對故鄉浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

對故鄉的失望可能含有期望更美好的意思，這是浸著心血、發自內心的愛，這種愛，才能引發有價值的物質與精神的創造。這樣灑下的熱血才能讓故鄉在物質上和精神上雙豐收。

這種失望也存在于很多的文學作品中，例如魯迅的《故鄉》中就這樣寫道：“在蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？”“我對故鄉蕭索的荒村失望，我對尖酸刻薄的楊二嫂失望，我對麻木愚昧的閏土失望……”魯迅的心那么悲涼，正是那種濃重的滴血的失望，當然這來自于對故鄉的愛。

（2）淚，你在家流過淚嗎？什么時候？呱呱墜地時你沒流過淚嗎？把碗打了爸爸打你的屁股你沒流淚嗎？委曲你了，鼻尖酸酸的感覺你沒有嗎？“老罵臭小子的爺爺過世的時候你沒流淚嗎？如果我們將出生到現在的淚加起來，有的同學恐怕會有一條小溪吧，有的女同學說不定是一條流淌的小河呢！

當然，文中說的“而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福”。這種游子的淚也很不少啊。

艾青不是有詩句，為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。

（3）對“汗”怎么理解？出力流汗，為她付出，為她奉獻，為她榮光。一個沒有為故鄉流過汗的人他是一無所有的。只有為家鄉艱辛勞動奉獻過的人，才能擁有故鄉，才能真正懂得古人“游子悲故鄉”的情懷。談得多好。懂得報答父母鄉親的人才能算得上是個真正的人，忘了這一點的人就是一個忘恩負義的人，一個一無所有的人，一個心靈空虛的人，一個不會找到真正幸福的人。

四、小結：

這篇文章寫得好啊，好在一個情字，思鄉之情，銘刻在游子的心里，也流淌在我們每一個人的血液里，我想我們無論走得多遠，無論身在何方，這都是永結心頭的那份不了的情。這篇寫得好，還在于一個理字，對故鄉深沉的思考，讓這份感情顯得那么深厚，蘊藉，沉甸。

五、課堂練習：

以“想家”為話題，用一兩種方法具體地抒寫你的思鄉之情；再用一兩句話寫出自己對家的理解，使你的想家更有理性思考。

例：想家的時候，我想起了星期天我回到家的時候，那飄香的飯菜，媽媽雖然疲憊但眼里漾出的喜悅，她會一個勁兒地往我碗里夾菜，仿佛我還是那個沒長大的淘氣泡。家是個溫馨的地方，愛的所在。

必修我心歸去教案大全（12篇）篇九

一、導入。

二、速讀課文，分析文章的段落層次，學生思考并回答，教師明確。

【板書】1~4段，寫自己在法國訪問時的情形和感慨。

5~9段，寫作者的思鄉之情，以及對“故鄉”這一文化概念的思考。

三、學生思考，在文章的第一部分里，作者在法國訪問時的情形具體是怎樣描述的？由此生發了怎樣的感受？請劃出文中具體的語句、詞語。

【板書】雅靜難耐的冷清。

“家”寬大感受囚禁的監獄。

環境優美比深谷還空虛。

讓人發瘋。

四、學生思考，在文章的第二部分里，作者是如何描寫家的？對于這個家，作者有什么不一樣的感受？請劃出文中具體的語句、詞語。

【板書】貧瘠而臟亂。

浮糞四溢激動不已。

家擁擠不堪感受甜美的回憶。

連日陰沉生命的一部分。

五、找出文中（主要是7~9段）富有哲理的句子，加以體會，交流。

六、總結：我們現在回過頭來，看一看，作者的心要歸到哪里去？對，祖國，在這里，祖國就是他的故鄉，就是作者的精神歸宿，就是作者的精神寄托所在。聯系學過的《采薇》和《奧德賽》，我們不難發現，無論是古今還是中外，思鄉這一傳統源遠流長，它已經成為文學史上一個永恒的主題，“故鄉情結”已經在古今中外人們的身上印下了深深的烙印！

本教案轉載自蘇教版高中語文教學網：http//:。

必修我心歸去教案大全（12篇）篇十

韓少功。

教學目標：

1、了解家園之思的文化內涵，體會作者刻骨銘心的情思；

2、揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。

教學重點：總體把握文本，深刻體味感情，仔細品味語言。

教學時數：1課時。

教學過程：

一、導入。

張明敏的《我的中國心》曾傳唱中國，因為他真切地表達了對祖國無盡的思念與熱愛之情。歌里這樣唱到：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖國早已把我的一切烙上中國印。”當殖民已經成為過去，當遠浮海外已經成為潮流，遠在異鄉的游子是否依然如是？今天我們就一起來學習韓少功的《我心歸去》，這是韓少功旅法歸來后寫的一篇。

二、解題。

本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉）作者寫此文時身處何地？（法國）。

三、檢查預習，把握“異鄉”與“故鄉”的具體情狀。

（一）人在異鄉。

作者在浪漫的法國僅呆了一個月就心歸去了，難道法國沒有我們想象的那般美好？請大家找出具體描繪以及“我”在法國的臨時之“家”的情況的詞語。在哪幾節？（1、6）。

明確：雅靜奢華（“家”）、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭。

（二）心歸故鄉。

事實證明法國確實比較好。那么作者為什么依然回歸呢？難道作者的家鄉比法國還要美？請大家找出具體描繪以及“我”的故鄉的情況的詞語。在哪幾節？（6、7）。

貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日。

四、理解作者在“異鄉”與“故鄉”的不同感受。

（一）人在異鄉：冷清、虛空、發瘋。

重復與夸張的細節描寫探究：

1、電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語……。

2、在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。

3、你對吊燈作第六次或第六十次研究……。

補充資料：

……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，--然而叫天竟還沒有來。

--魯迅《社戲》。

在我的后園,可以看見墻外有兩株樹,一株是棗樹,還有一株也是棗樹。

--魯迅《秋夜》。

（二）心歸故鄉：惦念、親切、激動。

“有我之境”的探究：“聽舒伯特的`歌”，觸景生情。

補充資料：

1、閱讀韓少功的《聽舒伯特的歌》。

2、《故鄉的云》歌詞品位：“天邊飄過故鄉的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來吆，浪跡天涯的游子。”

（三）總結：冰冷的“棄”與“家”溫情的想象形成了鮮明的對比。由此可見，物質的富裕并不能掩蓋作者心靈的空虛。作者在法國之“家”實是監獄，引號表明作者對這個“家”并不認同。

探究：家是什么？

下面兩則材料告訴了我們“家是什么”，請結合材料所提供的的信息加以概括。（不超過40個字）。

在美國洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當地的一位富翁。當警察說扶他回家時，富翁說：“家？我沒有家。”警察指著富翁的超豪華別墅說：“那不是你的家嗎？”“那是我的房子。”富翁說。

盧旺達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人。他本來有一個40口人的大家庭，可戰爭使他的親人有的離散，有的喪生。當他歷盡艱險找到5歲的女兒，第一句話就是“我又有家了”。

明確：家不是財富多寡和住宅奢簡的代名詞（或標志），家意味著親情、溫馨和關愛。

五、揭示作者“我心歸去”的深沉原因，探討文化概念上的“故鄉”的內涵。

（一）剖析原因：血、淚、汗水（有無之差）。

補充資料：

1、為什么我的眼中常含淚水?因為我對這土地愛的深沉……。

--艾青《我愛這土地》。

2、美麗總是令人憂愁。--沈從文。

3、血沃中原肥勁草，寒凝大地發春華。--魯迅《無題》。

明確：“滴血”的“失望”其實蘊涵著作者對故鄉最深沉的愛，如此才能引發有價值的物質（金麥穗）與精神（趕車謠）的創造。

（二）主題升華：人與故鄉是怎樣一種關系？

故鄉是人的精神寄托，擁有故鄉的人才擁有心靈回歸的無限幸福；人只有對故鄉付出艱辛勞動，才擁有真正意義上的故鄉。

（三）總結。

1、整體把握：（1-4）在法國的情形與感受；（5、6）正面寫家園之思；（7-9）探討文化概念的故鄉，完成主題升華。

2、對比手法。

3、故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。

六、總結全文，在李娜《我依戀的故鄉》歌聲中品位作者的情思。

必修我心歸去教案大全（12篇）篇十一

1．感知體會文中濃濃的思鄉情。

2．理解本文富有哲理的語言。

過程與方法。

3．自主閱讀，了解作者的情感，體會文中流露出來的濃濃的思鄉情。

4．生能在閱讀中發現思考探究問題，展開多方對話，表達閱讀感受。

情感態度與價值觀。

理解家園之思的文化內涵。

教學重點。

結合自身的情感體驗，培養自主鑒賞散文的能力。

教學難點。

揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、導入。

同學們，我們一起用心傾聽一首思鄉的歌曲。【播放滿文軍的《望鄉》】。

幾度芳草綠幾度霜葉紅，他鄉山也綠他鄉水也清。身在他鄉的游子依然忍不住回頭把故鄉眺望。思鄉是一曲永恒的歌謠，盡管憂傷，卻不改燦爛。尤其是身在異鄉他國，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。

出示學習目標：1、體會作者刻骨銘心的家園之思2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。

【學習目標】。

二、研習文章【回到課題】。

1、本文題目叫《我心歸去》，作者的`心去了哪里？（故鄉）。

作者寫此文時身處何地？（法國；異鄉）。

法國生活條件不好媽？（雅靜奢華）身在法國的心情如何？（冷清，空虛，發瘋）。

如何渲染的？（運用反復的修辭手法，）。

他思念的故鄉是什么樣的？（貧瘠臟亂）。

對家鄉又是什么心情？（親切，激動，幸福）。

（學生可以自由回答）【板書課文內容，對比】。

2、什么力量讓他對故鄉魂牽夢繞？

學生可以據此再次閱讀文章，找出并總結文中重要的句子。

參考答案：

故鄉讓人感到親切、溫馨和激動（場景描寫）；

故鄉是我們生命的一部分，

有親人、過去；

有你的血、淚和汗水，

故鄉的美中含悲，

故鄉意味著我們的付出。【板書課文內容】。

……。

本教案自蘇教版高中語文教學網：http//:。

必修我心歸去教案大全（12篇）篇十二

一、導入。

二、速讀課文，分析文章的段落層次，學生思考并回答，教師明確。

【板書】1~4段，寫自己在法國訪問時的情形和感慨。

5~9段，寫作者的思鄉之情，以及對“故鄉”這一文化概念的思考。

三、學生思考，在文章的第一部分里，作者在法國訪問時的情形具體是怎樣描述的？由此生發了怎樣的感受？請劃出文中具體的語句、詞語。

【板書】雅靜難耐的冷清。

“家”寬大感受囚禁的監獄。

環境優美比深谷還空虛。

讓人發瘋。

四、學生思考，在文章的第二部分里，作者是如何描寫家的？對于這個家，作者有什么不一樣的感受？請劃出文中具體的語句、詞語。

【板書】貧瘠而臟亂。

浮糞四溢激動不已。

家擁擠不堪感受甜美的回憶。

連日陰沉生命的一部分。

五、找出文中（主要是7~9段）富有哲理的句子，加以體會，交流。

六、總結：我們現在回過頭來，看一看，作者的心要歸到哪里去？對，祖國，在這里，祖國就是他的故鄉，就是作者的精神歸宿，就是作者的精神寄托所在。聯系學過的《采薇》和《奧德賽》，我們不難發現，無論是古今還是中外，思鄉這一傳統源遠流長，它已經成為文學史上一個永恒的主題，“故鄉情結”已經在古今中外人們的身上印下了深深的烙印！

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