優秀作文是思維的火花，在紙上迸發出絢爛的光彩，讓讀者沉醉其中。通過欣賞優秀的作文范文，可以學會如何選擇合適的話題和展開思考。

小鬧鐘一年級大全（15篇）篇一

接受和發現是兩種基本學習方式，用接受方式獲得的知識，通過適當的練習后，也能轉變成個人智慧，它與個人通過發現獲得的知識沒有本質區別。所不同的是通過發現不但獲得學科知識，而且還獲得了另一種知識——內隱知識，（如經驗及大部分技能等）因此在設計本課時，我放手讓學生去學習，通過小組合作認識生字，學習課文，通過討論體會時間的重要，用多種方法記字，整個教學過程通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學習，更大限度的調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的內在學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。

1會寫生字8個。

2識字15個，認識多音字“行”。

3熟讀課文，回答課后問題。

4通過討論，體會時間的珍貴。

識字寫字是重點。

體會時間的珍貴。

1學生課前搜集有關時間的詩歌。

2和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。

3生字卡片，課件。

一、談話引入新課。

請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）。

（學生回答。）。

小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關時間的詩歌？

（學生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）。

小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。

二、隨文識字。

1請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

（學生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問同學老師。）。

2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發音的。

3誰愿意給大家讀讀，請同學們認真聽，評一評他讀得怎么樣。

4（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。（老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字。）。

5（課件出現課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。）。

6請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。

7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。

8反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。

三、學習課文。

1四人一組商量，怎樣學習課文。（可以用讀書和表演的形式。）。

3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學生評議。

（表演反饋）表演小組表演課文內容，學生評議。

（反饋過程中回答問題。）。

四、指導寫字。

（演示課件）冬冬教寫字：

冬冬：同學們，你們認識下面的字嗎/。

你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？

（各小組討論識字好方法。）。

五、總結。

談一談這節課你的收獲。

小鬧鐘。

貓頭鷹抓老鼠。

好朋友小白兔做早操。

小熊　再也不睡懶覺。

珍惜時間。

本課的設計重視“人”的發展，以人為本。眾所周知，學生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開放的教學過程中，學生既可學習知識，又可得到情操的陶冶，智力的開發和能力的培養。同時，又可形成良好的個性和健全的人格。本課體現了教師與學生是平等的，而并非“帶領者”，教師在促進學生自主學習，使學生能合作交流，實踐探討，使他們全身心投入到學習活動之中，充分體現教師的主導和學生的主體地位。

小鬧鐘一年級大全（15篇）篇二

師：同學們，學習了這一課，你最喜歡誰？能說說你的理由嗎？　。

（點評：一石激起千層浪，學生的情感高漲了，個個摩拳擦掌,躍躍欲試）。

生：我最喜歡貓頭鷹，我覺得貓頭鷹一天晚上能抓三只老鼠，很能干。　。

生：我就不喜歡貓頭鷹。貓頭鷹白天睡覺，我覺得它很懶。

生：對，要是晚上我們不睡覺，白天上課就很困，沒法學習了。　。

師；這位同學真善于動腦筋，他提的問題多新鮮。你們誰能幫他解釋一下這個問題。　。

生：我喜歡小鬧鐘，因為它很熱心，喜歡幫助別人。　。

生：我還覺得小鬧鐘很懂事。它知道貓頭鷹很辛苦，就沒有吵醒它。　。

（點評：引導學生走出教材，把情感內化成具體行為。）　。

生：我媽媽上夜班，早上在家睡覺。我和爸爸都不吵醒她。　。

師：你能不能幫媽媽做些什么？　。

生：我能夠疊好被子，能幫媽媽掃地。　。

生：我不喜歡小熊，它太懶了，寫下6：30起床卻不起床，說話不算數。　。

生：我有點喜歡小熊，小熊有禮貌。　。

師：哦，從哪里看出小熊有禮貌？　。

生：小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”　。

生異口同聲：不會了。　。

（總評：學生對語文材料的反應往往是多元的,一千個讀者就有一千個哈姆雷特。在教學中，努力為學生提供表現人文精神的機會,重視語文的熏陶感染作用,尊重學生的獨特體驗,在潛移默化中提高學生的人文素養。）。

小鬧鐘一年級大全（15篇）篇三

教學要求：

1、鞏固7個生字，掌握“有--無”“遠--近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

3、會正確朗讀、背誦課文。

教（學）具：

山水畫一幅，小鳥。

教學過程：

一、談話揭題。

1、以前我們學過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？

2、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。

3、出示畫。

二、導入新課。

1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統的山水畫。

2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。

（2）為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是“畫”）。

（3）聽山上流水的聲音，仔細聽。

（4）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學學看。

（5）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫！）。

三、朗讀指導。

1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。

2、看，聽，都是可以做出動作來的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

4、看手勢，朗讀。

（手勢打高，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。）遠看/山有色，近聽/水無聲。

四、指導觀察、理解詩后兩句。

1、現在是什么季節？春天開什么花？

2、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？

冬天呢？

3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫！）。

4、出示小鳥。

（1）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？

（2）害怕了，你用一個字來說是什么？

（3）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。

（4）請一位學生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？

（5）請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

5、朗讀指導。

（1）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

（2）看手勢朗讀后兩句。

（手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。）。

（3）朗讀全文。

（4）背誦全文。

五、小結。

這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。

六、寫字指導、講評。

重點：色、聲、無、驚。

小鬧鐘一年級大全（15篇）篇四

今天媽媽帶我去匯豐書店里買鬧鐘。媽媽說，買這個鬧鐘是為了要我認識時間的。

那個鬧鐘的外形像一個愛心。上面還有兩個半圓形，它們用一根鐵絲連起來，就像一座小橋一樣。它的里面有3根針，最短的是時針，最長的是分針，又長又細、跑得又快的是秒針。還有一根鬧鈴針，它就可以叫我起床。我現在還不是太會看時間，我要好好的練習。我不能浪費時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，這是我的語文書上寫的。

小鬧鐘一年級大全（15篇）篇五

林埭鎮徐埭小學三(1)班朱斌。

我家有一只小鬧鐘，那是爸爸看我的鬧鐘壞了，特地從乍浦的.超市里買來送給我的。

小鬧鐘有一個胖胖的“身體”，“身體”上畫著一個人正在津津有味地看書，大概是提醒我每天都要認認真真地看書吧。鬧鐘頭上有一個按鈕，只要一按，鐘里面的燈就會亮起來。鬧鐘還配有兩種鈴聲。背后有一個開關，開關撥到左邊，是很普通的鈴聲；可撥到右邊，就會響起優揚的音樂。

自打小鬧鐘買來以后，它一刻也沒停過，每天都兢兢業業地走著，讓我準確地知道時間。

我把鈴聲設置在五點三十分，每當到了這個時候，小鬧鐘就會把我從睡夢中叫醒，讓我準時去上學。小鬧鐘是我最忠誠、最信任的好朋友。

小鬧鐘是爸爸親手買來送給我的，我一定會好好珍惜這只小鬧鐘的。

指導老師：陸惠芳。

評語：這是一篇狀物小文章，寫了鬧鐘的由來、外形特點、用途以及我對小鬧鐘的感情,條理清晰。這對于三年級小學生來說，是難能可貴的。

(投稿：xszw于2006-4-3012:44:36編審:)。

小鬧鐘一年級大全（15篇）篇六

教學目標：

知識與能力：

(1)識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。

(2)繼續培養學生自主、合作的學習能力。

過程與方法：

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

情感態度價值觀：

1、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

1、理解課文內容。

2、樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

教具準備：

課件、字卡。

教學過程：

一、謎語導入，談話激趣。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來了一個謎語：

“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了?

2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?

(學生回答，引出課題。)。

原來小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

齊讀兩遍，說一說怎么記住這個“鐘”字。

板書：《小鬧鐘》(教師邊板書邊強調字的筆畫)。

二、初讀課文，隨文識字。

(一)提出讀文要求：

1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎?

(二)想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法?(學生暢談)。

師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

(三)讀課文，識字。

小鬧鐘一年級大全（15篇）篇七

知識與能力：

(1)識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。

(2)繼續培養學生自主、合作的學習能力。

過程與方法：

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

情感態度價值觀：

1、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、理解課文內容。

2、樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

教具準備：

課件、字卡。

一、謎語導入，談話激趣。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來了一個謎語：

2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?

(學生回答，引出課題。)。

原來小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

齊讀兩遍，說一說怎么記住這個“鐘”字。

板書：《小鬧鐘》(教師邊板書邊強調字的筆畫)。

二、初讀課文，隨文識字。

(一)提出讀文要求：

1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎?

(二)想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法?(學生暢談)。

師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

(三)讀課文，識字。

小鬧鐘一年級大全（15篇）篇八

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關“影子”的一些現象。

教學重點：

練習朗讀、認字和理解句子。

課前準備：

1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

2、兩幅為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”的活動演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。

教學時間：2課時。

第一課時。

課時目標：

1、認識11個生字和5個偏旁“彡、犭、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關“影子”的一些現象。

教學過程：

一、質疑激趣，導入課文。

1、出示兩幅掛圖，指導學生看圖。提出問題：

（1）這兩幅圖有哪些地方相同？哪些地方不同？

（2）看了這兩幅圖，大家有什么疑問？

2、揭示課題：

（2）教師板書課題：影子。學生齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師提出初讀要求，學生自學課文，借助拼音讀通課文，讀準字音。

2、分學習小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、檢查學生自學生字的情況：

（1）用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。

（2）要求學生讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。

（3）簡單區別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣？

三、細讀課文第一小節，理解句子。

1、齊讀第一小節，思考：你覺得第一小節哪些語句最有趣？

2、學習“影子在前，影子在后”兩句。

（1）學生齊讀，教師板書：前、后。

強調再讀生字：前、后；

（2）引導學生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時在小朋友的前面，有時在后面？啟發學生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關系來理解。

教師概括：影子有時在小朋友的前面，有時在后面，真奇妙。

指導學生正確、流利地朗讀。（個別讀、齊讀、男女生讀）。

（3）實踐活動：出示四幅圖，要求學生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢，邊練習說話：我的前面是；我的后面是。

3、啟發提問：你還覺得哪些語句有趣？

（1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

提問：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著我？

（2）指導朗讀（齊讀，個別讀，小組競賽讀）。

小結：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，同我們形影不離。

四、自讀第二小節，理解句子。

1、齊讀第二小節，學生自己再讀課文。

要求：讀課文，提出問題，再看活動演示圖，及根據自己的生活體驗，自己解決問題。

2、教師板書：左、右。

3、實踐活動：

把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢邊練習說話：我的左邊是。

我的右邊是。

小結：白天，在陽光下，影子會伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時候能看到影子？

第二課時。

課時目標：

1、背誦課文。

2、會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”

3、鞏固方位詞，鞏固生字。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、抽簽讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文。（小組賽讀）。

3、背誦課文。（個人背、齊背，自由結伴背，邊表演邊背）。

二、指導學生書寫三個生字。

1、教師揭示方法：

一看：看范字每筆在田字格中的位置。

二記：記生字的筆順、筆畫。（認識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學生分辨“鳥與“馬”的區別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。）。

三描：學生在范字上描一描。

四寫：學生動筆練習。

2、教師逐字示范，學生在寫字本上練習。

3、互相評改。

三、舉行“小小擂臺賽”

兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。

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小鬧鐘一年級大全（15篇）篇九

大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記，上面記著：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應該讓它好好睡覺。”小鬧鐘離開了貓頭鷹的家。

小鬧鐘走到小兔子的家，看見墻上貼著一張作息時間表，上面寫著：“6點15分做早操。”小鬧鐘一瞧，小兔子已經在院子里做早操了，不用叫醒它了。

小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙，上面寫著一行大大的字：“我一定要改掉睡懶覺的壞習慣。”可是，小熊到現在還在呼呼睡覺。小鬧鐘就使勁鬧起來：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，該起床了!”

小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”小鬧鐘說：“滴答，滴答，不謝，不謝!咱們是好朋友嘛。”

有了小鬧鐘，小熊再也不睡懶覺了。

小鬧鐘一年級大全（15篇）篇十

我有一只漂亮的小鬧鐘，它給我的學習和生活帶來了很大的幫助。

記得在上一年級的時候，我還沒有這只小鬧鐘。因此，早上總是急急忙忙的，所以不是忘了戴綠領巾，就是忘了帶課本、鉛筆盒......就在我那年生日的時候，媽媽送給了我這只精致的小鬧鐘，我特別喜歡它。

小鬧鐘的形狀是一只小豬嚕嚕。小豬嚕嚕長著兩只粉紅色的voa英語網。耳朵下面有一雙炯炯有神的大眼睛。眼睛下面有一個小鼻子，這個鼻子呀，其實就是一個定時按鈕。小豬嚕嚕那紅通通的大臉蛋，就像一個大蘋果蘋果似的，小豬嚕嚕穿著一身藍色的衣服，其實，它的身體是一個鐘表，上面寫著1---12幾個數字。鐘面上還有四根針，分別是：時針、分針、秒針和定時針。

每天，我做完作業，就會輕輕地按一下小豬嚕嚕的鼻子。清晨，當我還沉浸在甜美的夢想時，小豬嚕嚕就用它那急促而又清脆的聲音叫到：“懶豬起床、懶豬起床......”叫聲里還帶者悅耳的音樂。我每當聽到這聲音，就會從床上一躍而起，說：“我才不是小懶豬呢！”

還有幾個晚上，我做作業做得很晚，夜里靜悄悄的，皎潔的月光撒滿大地，調皮的星星不住地眨著眼睛，但是，，它們都不愿意陪伴我做作業。只有小鬧鐘，它滴答滴答地走著，似乎在鼓勵我：不要怕寂寞，一定要堅持到底。

小鬧鐘的用處真大呀，它真是我的“好朋友”。

小鬧鐘一年級大全（15篇）篇十一

生日那天，媽媽送給我一個小鬧鐘，那個小鬧鐘和別的小鬧鐘有些不同，我的小鬧鐘會說話。

早上我睡懶覺不想掙開眼睛，就問小鬧鐘幾點了，小鬧鐘回答說；“現在6點30了。”

我心想還早著呢！我再睡一會把！過了一會小鬧鐘大聲地說；“起床了！起床了！再不起床就要遲到了!起床！”我聽了，真想把他扔掉，可又想這是媽媽送我的禮物，我不能扔掉它。我就把鬧鐘關了，起床了。就這樣我每天要早誰早起。星期天，我想睡一個懶覺，晚上我在房間里玩電腦，一直玩到11點，我還在玩電腦。小鬧鐘見我沒回去睡就大喊大叫地說；“睡覺了!睡覺了！……再不睡我就告訴你媽媽你玩電腦。”我回答說；“你小聲點，別讓我媽媽聽見了！我聽你的`不好嗎？不過你不能告訴我媽。“小鬧鐘說；“好，我不給你媽說。”我真是服了。

我愛我與眾不同的小鬧鐘。

小鬧鐘一年級大全（15篇）篇十二

在運動會的.前一天放學的時候，老師給我們說：“你們大家明天早點來，大概在六點半左右，”張張問道：“為什么我們要早起呀？”小時回答道：“因為我們明天有一場接力賽，”

放了學剛一上車，我就給媽媽說：“媽媽，媽媽，我們明天有一場接力賽，老師讓我們大家明天早點來，大概在六點半左右，可我最早就只能在七點多鐘起來，那可怎么辦呀？”媽媽說：“沒事，我們回家就買上一個小鬧鐘。”

我們很快就到了家，我們拿著一個小塑料袋。來到超市，準備買小鬧鐘，突然，媽媽問我：“你要什么顏色的小鬧鐘呀，”我說：“我要紅顏色的小鬧鐘，”于是我們就把紅顏色的小鬧鐘買了，裝到袋子里。

當我們回到家的時候天已經黑了，我把小鬧鐘調到六點，這下我才安心的睡覺。

到了第二天小鬧鐘把我吵醒，于是我穿好衣服，刷完牙洗完臉就出發，到了教室還沒有一個人來拿，我高興的不得了。

我愛我的小鬧鐘，它是我一生最好的朋友。

小鬧鐘一年級大全（15篇）篇十三

我有一個小鬧鐘，它是我叔叔送給我的生日禮物。

小鬧鐘全身粉色，像穿著一件連衣裙，兩個小鈴鐺倒扣在頭上，遠遠望去，就像小鬧鐘的一雙小耳朵，小鬧鐘中間坐著美羊羊，她正在采蘑菇呢！

小鬧鐘每天提醒我要早起早睡，每天早上都“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，還像在說：“小主人，小主人，快起床，太陽曬著屁股了。”這時，我都忍不住稱贊小鬧鐘：“真準時，真能干。”有了小鬧鐘，我上學從來不遲到。

小鬧鐘還每時每刻告訴我要好好學習，有一天，爸爸媽媽都出去上班了，我留在家里做作業，開始還是認認真真的，可過了一會兒，就摸摸這兒，摸摸那兒，看看這兒，看看那兒。這時，小鬧鐘說：“小主人，你怎么又貪玩了，你這樣怎么對得起爸爸媽媽？”我的臉刷得一下紅了，急忙坐到寫字臺前，仔仔細細地寫起作業來。

每當我不高興時，看見它，它會給我解悶，每當我悲傷時，看見它，心中的不愉快也會云消霧散……它就是我的好朋友小鬧鐘。

小鬧鐘一年級大全（15篇）篇十四

人人都有一個小鬧鐘，我也不例外，可是，我非常喜歡它。它雖然不那么精美，但是它卻兢兢業業的工作著。它是媽媽在我十歲生日那天，送給我的生日禮物，也是我的好朋友。

這個小鬧鐘的樣子十分普通，是一個彎彎的月牙上座著一大一小的兩只大熊貓，大的正在吃竹子，小的熊貓手里捧著表盤，表盤是夜光的，晚上總能綻放出金黃色的光芒，三根指針，由一根粉紅色的時針，淺紫色的分針，橘黃色的秒針組成。表盤上的12個數字分別由不同的顏色組成。每天晚上睡覺之前，我總是把踏上緊發條，第二早上不管我愿不愿意，它總是伴隨著晨光“叮鈴鈴”的響起來，催促我醒來，催促我穿衣洗臉，催促我刷牙吃飯，催促我快去上學。晚上，我放學回到家，它就像是老師一樣，督促我好好寫作業，有的時候，我分了神，只要一見到它，就想起了要好好學習，珍惜時間，不要浪費一分一秒。每當我玩兒了很長時間而忘記學習時，小鬧鐘的滴答聲，就像是提醒我該學習了。好象只有這樣才盡到了它對主人應盡職責。

每當我獲了獎的時候，我總是第一個告訴它，與它一起分享我的快樂；每當我難過的時候，我總是第一個向它訴苦，與它一起分憂；每當我著急的時候，它好象在告訴我，不要著急，要沉住氣；每當我委屈的時候，它的滴答聲好象在告訴我解決的方法。

幾年來，它從不偷懶，不失職，日復一日，年復一年，從不停息。這只小鬧鐘，迎來了朝陽，送走了晚霞，忠實的干自己應該干的事。

我想人要是能像小鬧鐘一樣，干自己應該干的事，多為社會做貢獻，不做損人利己的事，多為別人著想，只有這樣才會有一個和諧的社會。

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小鬧鐘一年級大全（15篇）篇十五

“喂，你在干什么呢？”小露西耳邊響起了細細的聲音。露西把頭低了下去，尋找著對她說話的那只小家伙。它穿著一身金殼，長長的脖子仰在外邊兒，那雙有神的大眼睛正望著她。“有什么事嗎？”“我們海底的鬧鐘停下來了，想請你幫忙修一修。”說著，那只金龜把背在后面的兩只手伸了出來，將鐘遞向露西。

“我？”露西有些糊涂，但還是試著將種修好，可這該死的鐘根本不聽使喚，露西這才想起早上發生的事。原來早上當露西跑到大街上時，無意中發現街上的許多鐘都跟著她那調的鐘一塊停了下來。是不是將我的鐘修好，那小金龜的鐘也會修好了呢？露西想到這，便脫口而出：“修是可以修好……”“真的嗎？”小金龜的臉上露出了喜色。露西不忍傷害它，點了點頭，從口袋里掏出了自己的鬧鐘調了起來。正如原先露西想的一樣，當她的鐘修好時，小金龜帶來的鐘果然也跟著變好了。

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