教學計劃的實施需要教師根據實際情況進行適度的調整和改進。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，提供給大家參考。

小學數學認識鐘表教學設計（模板18篇）篇一

小學數學認識鐘表教學設計（模板18篇）篇二

1、通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。

2、知道鐘面上的基本知識。

3、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

4、培養學生的觀察能力，并發揮創新認識的能力。

】認識鐘面，認識整時。

區分時針、分針。

教具：多媒體課件、教具鐘、大鐘面、11份空鐘面及其部件（紙制），45份練習紙。

學具：學具鐘。

1、“猜數字”游戲。

同學們，今天有十二位老朋友來了，他們要跟同學們玩個游戲，他們把身體的一部分遮起來，請你們猜猜他們的名字。你們有信心參加這個游戲嗎？（課件演示）。

2、情境引入：··。

1）12位數字朋友為我們帶來了一位新朋友……（課件展示小朋友小智的房間）。我們的十二位數字朋友去哪了，你們能把他們找出來嗎？（課件：鐘面放大，數字閃動。）。

2）這張面孔這么熟悉，你們見過嗎，在什么地方見過？你們知道他的名字嗎？今天就讓我們一起來認識這位新朋友“鐘表”。（板書課題）。

（一）認識鐘面。

1、說鐘面。

請同學們仔細觀察，說一說鐘面上有些什么？

2、比賽擺鐘面。

以小組為單位，合作擺鐘面，看哪一組擺得又快又好。

3、發現鐘面知識。

你們在擺鐘面的過程中有沒有什么新的發現？

4、認識時針、分針。

a、認識。

2）胖胖矮矮的是哥哥，名字叫時針。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分針。

3）先小組內學生拿學具鐘相互介紹指針名稱。后請學生上臺向全班介紹。

b、鞏固。

1）看誰能最快說出指針名稱。（課件演示：時、分針閃爍）。

2）貼指針名稱。（請學生上黑板為鐘面貼指針名稱并領讀。）。

5、拓展鐘面認識。

你們能說說指針是怎樣運動的嗎？（課件演示指針運動軌道。）。

（二）認識整時。

1、直觀認識時鐘整時。

1）（鬧鐘聲響）這是什么聲音？你們能說說現在是幾時嗎？

2）教師小結：當分針指12，時針指7是7時。

鬧鐘響了很久，小智才起床，你們知道是幾時嗎，你們是怎么知道的？（師評價）。

小智遲到了，他是幾時到學校的？你們是怎么知道的？（先小組討論，后匯報，師評價）。

2、認識整時規律。

1）請同學們仔細觀察這三個鐘面，你們有什么發現？（課件出示剛認識的7、8、9時三個鐘面）。

2）學生與教師共同歸納小結整時規律：分針長長指12，時針指幾就幾時。（板書）。

3）以歸納的整時規律說鐘面時間。（課件出示3、6時兩個鐘面）。

3、鞏固。

1）教師說幾時，學生撥鐘。

2）學生說幾時，學生撥鐘。

3）小組內學生相互說幾時，撥鐘。

4、認識時間有白天與黑夜之分。

1）同學們，你們有什么發現？（課件出示小智白天9時與黑夜9時的活動情境。）。

2）教師小結：時針在一天里轉兩圈，所以，一天的各個時間都有白天和黑夜之分。

3）游戲：“猜白天或黑夜”。（課件演示）。

5、認識電子鐘。

1）小智決定改掉遲到的壞習慣，讓我們第二天早上再去看看。小智去哪了？房間里有什么東西變化了？（課件演示）。

2）電子鐘和時鐘有什么區別？它是用什么來表示時間的？

3）你們有什么發現？（課件演示：電子鐘表示隨著時鐘整時變化而相應變化）。

4）師生共同小結規律：“：”后面“00”，前面是幾就幾時。（板書）。

5）鞏固游戲“找朋友”。

1、找錯誤。（課件演示）。

2、補充完整。

1、今天你們學會了什么？

2、學生完成自我評價表。

1、完成課本頁“看圖填空”。

2、與同位同學相互說說你一天各個整時的活動。

小學數學認識鐘表教學設計（模板18篇）篇三

小學數學認識鐘表教學設計（模板18篇）篇四

《認識鐘表》是人教版二年級上冊第七單元的教學內容。本節課要求學生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。

二年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。

1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。

2、通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、初步建立時間觀念，養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

能正確地說出整時并會用兩種方法表示。

了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。

兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡。

一、猜謎激趣，導入新課。

（一）唱兒歌猜謎語。

師：同學們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經常使用的鐘表。

（二）欣賞鐘表。

師：大家都見過鐘表嗎？（見過！）老師給大家帶來了一些漂亮的鐘表。看！（媒體出示各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）。

二、引導探究，掌握新知。

（一）初步認識鐘面。

1、引導學生觀察鐘面。

師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發現和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）。

2、學生匯報（有數、有分針、有時針，分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）。

3、教師小結。

（二）認識整時。

1、借助學生一天的生活情境，引出整時。

2、認識整時并總結方法。

師：同學們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的時候分針指向幾？你們發現什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間？同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發現了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。

3、說整時。

4、撥整時。

（2）小組合作，同桌互撥整時。

師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！

（3）學生匯報展示，教師及時評價。

【設計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時。】。

5、認識電子表表示法。

師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）。

（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時。

師：同學們請看大屏幕，現在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）。

（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”

師：同學們現在是幾時？（2時）那現在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）。

三、練習反饋，鞏固新知。

1、快樂的周末（連線）。

師：同學們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。

2、區分兩個8時。

師：同學們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）。

3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學生匯報：12時）我們畫12時的時針應該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。

四、拓展延伸，教師寄語。

1、知識拓展。

介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。

2、暢談收獲，教師寄語。

師：通過這節課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！

小學數學認識鐘表教學設計（模板18篇）篇五

教材分析：《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內容。本節課要求學生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。

學情分析：一年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。

教學目標：

1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。

2、通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、初步建立時間觀念，養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：能正確地說出整時并會用兩種方法表示。

教學難點：了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。

學具準備：兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡。

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課。

（一）唱兒歌猜謎語。

師：同學們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經常使用的鐘表。

（二）欣賞鐘表。

師：大家都見過鐘表嗎？（見過！）老師給大家帶來了一些漂亮的鐘表。看！（媒體出示各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）。

設計意圖：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發學生的學習興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，吸引學生投入到本節課的學習活動中來。

二、引導探究，掌握新知。

1、引導學生觀察鐘面。

師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發現和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）。

2、學生匯報。（有數、有分針、有時針，分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）。

3、教師小結。

設計意圖：提供認識鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學生的表現欲望，又培養了學生自主探索、小組合作的意識，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給學生。

（二）認識整時。

1、借助學生一天的生活情境，引出整時。

師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學生上課情景）這是學生們在校一天的作息時間。（上課）你知道你們是什么時間開始上課的嗎？（8點）同學們8點是我們生活中的說法，在數學上我們把8點說成8時。（板書：貼鐘面，寫8時）同學們學習了一上午，不知不覺地到了中午，這時我們該干什么了？（媒體播放學生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時啊？（12時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，我們接著進行下午的學習，就這樣充實的一天校園生活結束了，這時我們背起書包放學回家了。（媒體播放學生背書包放學回家情景）這是幾時啊？（3時）（板書：貼鐘面，寫3時）。

設計意圖：從學生一天的生活情境引出整時，讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗學習數學的樂趣。

2、認識整時并總結方法。

師：同學們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的`時候分針指向幾？你們發現什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間？同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發現了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。

設計意圖：引導學生自主探索總結出認識整時的方法，體現教師的主導和學生的主體作用。

3、說整時。

4、撥整時。

（2）小組合作，同桌互撥整時。

師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！

（3）學生匯報展示，教師及時評價。

設計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時。

5、認識電子表表示法。

師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）。

設計意圖：引導學生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養學生的觀察能力、語言表達能力。

（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時。

師：同學們請看大屏幕，現在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）。

（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”

師：同學們現在是幾時？（2時）那現在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）。

設計意圖：通過多媒體課件的直觀演示，讓學生更加清楚過1小時是幾時以及明白大約幾時了，在突破本課難點的同時培養學生說完整話的能力、觀察能力。

三、練習反饋，鞏固新知。

1、快樂的周末（連線）。

師：同學們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。

2、區分兩個8時。

師：同學們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）。

3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學生匯報：12時）我們畫12時的時針應該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。

設計意圖：通過設計有層次的練習，讓數學知識回歸生活實際，同時讓學生明白一天有兩個8時，為高年級學習24時打好基礎。通過猜時刻畫時針讓學生認特殊的整時并根據時針的特點畫出整時從而鞏固本節課所學知識。

四、拓展延伸，教師寄語。

1、知識拓展。

介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。

2、暢談收獲，教師寄語。

師：通過這節課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！

設計意圖：通過知識拓展豐富本節課數學學習的文化歷史內涵；讓學生談收獲，進一步鞏固本節課所學的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

文檔為doc格式。

小學數學認識鐘表教學設計（模板18篇）篇六

教學內容：

p59主題圖及例1，p60課堂活動第1題的第1小題，練習十二第1題的第2、3小題，p63數學文化——計時工具的變化。

教學目標：

1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

3、了解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

教學重點。

一只實物鐘表、鐘面模型。

教學過程。

一、導：

1、猜謎引入。教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘表后，教師告訴學生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

2、出示主題圖。教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？

教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節課我們就來認識鐘表。（板書課題）。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、學生按p59主題圖及例1的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，認讀這些時間。

3、學生自學p63數學文化——計時工具的變化。了解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的`問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過動手操作的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間；了解計時工具的變化。歸納起來就是：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

六、檢：

1、師出示鐘面模型，讓學生分別指出那個時針、分針、秒針。

2、師將時針撥在整時，讓學生說出是幾時。

3、師說幾時，讓學生在鐘面上撥出幾時。

七、練：

1、p60課堂活動第1題的第1小題。

2、練習十二第1題的第2、3小題。

小學數學認識鐘表教學設計（模板18篇）篇七

小學數學一年級蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁一課時?認識時針、分針、整時、大約幾時?認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應用。

二、教學目標分析。

1、知識與技能：初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

2、過程與方法：發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、情感態度與價值觀：建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣；體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

三、學習者特征分析。

本單元在學生掌握20以內數的基礎上，聯系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學地認識鐘表的方法，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養學生合理安排時間的良好習慣。

四、教學策略選擇與設計。

設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學中體現以下幾點：

（一）知識呈現生活化：“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學生初步感知“數學從生活中來，到生活中去”，使數學課堂回歸兒童的生活世界。

（二）學生學習自主化：本節課的教學內容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

（三）學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。充分發揮信息技術的優勢，恰當運用現代教育技術創設豐富多彩的活動情境，激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。

五、教學資源與工具設計。

教學準備：課件，鐘面模型等。

六、教學過程。

（一）導入。

教師通過猜謎語，激發了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。

2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？

學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。

（二）動手操作，交流，探究知識。

設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的.能力。先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流，學生匯報觀察結果，教師板書：時針分針12個數。

2、教學整時。

這一環節在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

出示3時的鐘面，讓學生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？

說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅培養了學生的語言表達能力，也將鐘表知識與實際生活自然地結合起來，激發了學生的學習興趣。

3、教學大約幾時。

出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間。

小結：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時師追問：這兩個都是大約7時，有什么不同呢？生：一個是7時未到，一個是剛過7時說一說：讓學生說出鐘面上大約是幾時。

（三）鞏固練習。

1、畫一畫：先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區別。

2、掌握用上午、下午這些詞語表示時間。

這一環節通過讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通，培養了學生的語言表達能力。

出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察，看能提出什么問題？通過觀察學生發現兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。

提問：一天有幾個8時，幾個9時？

3、撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整。教學這一環節時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床按時睡覺的好習慣。

4、說一說：讓學生說說自己的一天是怎樣安排的？

根據兒童的已有的生活經驗和認知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養。

七、全課小結。

教學內容與。

教師的活動。

媒體的運用。

學生的活動。

教師進行邏輯選擇。

小學數學認識鐘表教學設計（模板18篇）篇八

教材分析。

（1）教材的地位與作用。

《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗數學教科書一年級上冊第91~92頁的內容。本節課要求學生初步認識整時，對以后的“時、分”的教學奠定了基礎。教材注重從學生的生活實際出發，讓學生學會建立合理的時間安排的同時，也讓學生體會到生活中處處有數學。

（2）教學目標的確定及依據。

能力目標：培養學生的觀察能力和思考能力，讓學生從被動的學習方式變為主動的學習方式。

3）教學的重、難點。

其中的重點是：充分認識鐘表的外部結構和掌握表示整時的兩種表示形式。

難點是：正確說出鐘表上的整時。

4）教具：模具表、多媒體課件。

學具：模具表。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節課我們就來學習《認識鐘表》。

二、合作學習，探究新知。

誰來說說這個鐘面上都有什么？

誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？

想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎？

小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？

小結：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。

想不想自己動手撥一個時刻呢？

三、鞏固新知，解決問題；

小結：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。

現在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？

請大家仔細觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。

小結：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。

大家的表現都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？

小結：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。

你能用這種方法表示2時嗎？在練習本上試試。

好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎？

那，再過一小時是幾時呢？

今天你們的表現非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。

小學數學認識鐘表教學設計（模板18篇）篇九

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發展學生的空間觀念。

2、培養學生簡單的空間推理能力。

教學重點：體驗上下的位置關系。

教具準備：主題圖、有關學具、剪刀。

教學方法：參與性學習。

教學過程：

一、導入。

二、新課教學：出示主題圖。

1、仔細看圖，說說圖上有什么。

2、考考你：

小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。

3、指名說，評議。

三、鞏固練習，練一練。

1、填一填，說一說。

（1）仔細觀察圖。（2）報名說。

2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。

讓學生說了哪個數在上，哪個數在下。

3、說一說。

仔細看圖，同桌討論，報名匯報。

4、請你分房子。

（1）自己動手剪貼動物。

（2）說說它們的位置關系。

5、獨立完成思考推理題。評析、校對。

四、小結。

本節課你又學會了什么？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學數學認識鐘表教學設計（模板18篇）篇十

一、教學內容：

p76例1例2、例3及課堂活動。

二、課時目標：

1、認識鐘面，知道分針時針在鐘面上如何計時理解1時=60分。

2、結合親身實踐和生活經驗，體驗時、分的長短，具有一定的時間觀念。

體驗數學與生活的聯系，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

三、教學重點：

認識鐘面，理解1時=60分。

四、教學難點：

體驗時、分的長短。

五、教學流程：

（一）激發興趣。

1、在上課之前，老師想讓大家來猜一個謎語，有信心嗎？猜這個聲音是什么東西發出來的？（滴答）。

2、今天我們就繼續來學習關于鐘表的一些知識。

（二）認識鐘面。

1、出示鐘面。關于這個老朋友，你已經知道。

了什么？

（1）時針、分針、秒針。（你能說具體一點嗎？哪根是秒針？對，又細又長的就是秒針。）。

（2）數字。（有12個數字）。

（3）大格。（從哪兒到哪兒為一個大格，還有呢？數數看，一共有12個大格）。

（4）小格。（你知道一個大格內有多少個小格嗎？每個大格里有5個小格。鐘面上一共有多少個小格呢？你是怎么知道的？我們一起來數一數。對，鐘面上一共有60個小格。）。

2、通過認識鐘面，我們知道了鐘面上最長最細的是秒針，還知道有12大格，60小格。下面我們再來看看分針、時針在鐘面上是如何計時的。

（三）認識分。

感受1時=60分。

1、誰知道分針在鐘面上是怎樣計時的？走。

2、小格呢？走5小格呢？從12走到2呢？可見，分針走幾格就是幾分鐘。

3、那么，分針走一圈是多少分呢（板書）。

4、下面，我們就來拔一拔，讓分針走一圈。

在拔的時候，請大家注意觀察，分針走一圈的時候，時針有什么變化？（老師撥鐘）。

5、誰知道時針走1大格是多少時間？時針走2個大格呢？走一圈呢？

小學數學認識鐘表教學設計（模板18篇）篇十一

小學數學認識鐘表教學設計（模板18篇）篇十二

教學過程：

一、直接導入新課。

今天我們來認識一位朋友（教師出示鐘表模型）--鐘表（學生紛紛說出）。鐘表在我們的生活中很常見，說說你都在什么地方見過鐘表？（學生回答略）。

（說明：讓學生說說在哪兒見過鐘表，不僅激發學生的學習興趣，而且讓學生深刻體會我們要學習的是生活中的數學，是有用的數學。）。

二、新授。

1、認識鐘面。

師：鐘表作用可大了！它可以幫助我們利用好時間，對我們的學習、生活都很有幫助。先讓我們觀察一下，它上面都有什么呢？（用手示意鐘面）。

生1：上面有1、2、3……這些數字。

生2：上面還有時針、分針。

師：誰能上來指一指哪個是分針？哪個是時針？

（學生上來指一指。）。

師：請同學們觀察一下，說說分針、時針什么樣？

生：又細又長的是分針，又粗又短的是時針。

師：同學們都有一雙會發現的眼睛。請你閉上眼睛，想一想分針什么樣？時針什么樣？（說得慢一些，給學生留有想象的時間。）。

（說明：借助學生的生活經驗，激發他們探索事物的興趣。先讓學生獨立觀察，接著交流，再指一指，初步認識鐘面。）。

2、認識整時、半時。

師：鐘表作用很大，可以幫助我們合理安排時間。現在我們就來看看小明的一天是怎么安排的。

（出示多媒體課件。）。

師：你能讀出上面的哪個時間呢？

生1：我能讀出小明起床的時間是六點。

師強調：這個時間讀作六時，你是怎么讀的？

生1：因為分針指著12，時針指著6，所以是六時。

生2：小明上課的時間是8點。（有學生糾正：8時。）。

生3：小明吃午飯的時間是12時。

生4：小明踢球的時間是4時。

師：我們知道了：當分針指著12，時針指著幾就是幾時。小明出了兩個時間考考大家，你能又快又準地讀出來么？（出示鐘面1）。

生：3時。（師貼鐘面，板書：3時）。

師：這個呢？（出示鐘面2）。

生：5時。（師貼鐘面，板書：5時）。

生1：小明上學的時間是7時半。

師：你又是怎樣讀的呢？

生1：分針指著6，時針指著7和8之間，所以是7時半。

師：你更厲害了！不僅會讀整時，還會讀半時呢！誰能用它的方法讀讀這個時間？

生2：8時半。

師：你說說你是怎樣讀的？

生2：因為分針指著6，時針指著8和9之間，所以是8時半。

師：小明又出了兩道考題想考考大家，試試吧！(出示鐘面3)。

生：3時半。（師貼鐘面，板書：3時半）。

師：最后一個。(出示鐘面4)。

生：6時半。（師貼鐘面，板書：6時半）。

師：剛才大家認時間認得很準。現在老師說幾個時間，請你在學具鐘面上撥出來。2時。說說你是怎樣撥的？（找一個學生說，其他學生評。）再撥一個：2時半。誰愿意到前面展示一下？（用展示臺展示，其他學生觀察，評價。）。

（說明：充分利用多媒體教學手段，結合小明一天的生活創設學生喜聞樂見的生活情景，讓他們在熟悉、親切的生活情景中主動探索新知。在教學形式上，讓學生獨立思考與合作交流有機地結合。放手讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，不僅充分發揮了每個學生的積極性，而且大大提高了合作學習的效率。）。

3、小結。

過了幾，就是幾時半。現在你想對大家說些什么呢？

生1：我學會了認識時間。

生2：我們要愛惜時間。

……。

師：說得真好！

三、鞏固練習。

1、91頁第2題。給鐘面和時間“找朋友”。（學生獨立完成。集體反饋。）。

2、小調查。

師：再過幾天，也就是11月7日這天是我們農歷二十四節氣中的“立冬”了，請同學們做一個小調查：看看太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？你可以做個觀察記錄，選擇你喜歡的方式，可以把時間記錄下來，也可以用畫鐘面的形式表示出來。

（說明：豐富多樣的練習形式讓學生在興趣盎然中練習知識，發展思維，做到練中有樂，樂中見效。把所學知識向生活延伸，體現學以致用的思想。）。

反思：

“讓學生學習現實的數學，讓學生學習有用的數學。”這節課充分體現了這一新課程理念。首先，讓學生在現實生活中感受數學知識。讓學生說一說在哪兒見過鐘表，不僅激發學生的學習興趣，而且讓學生深刻體會我們要學習的是生活中的數學，是有用的數學。創設“小明的一天”的情景等，這些環節都貼近學生的生活經驗，有利于學生憑借已有的知識和生活經驗去探究去發現。其次，讓學生在現實生活中應用數學知識。讓學生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？你的一天是怎樣安排的？做“小調查”等，這樣，使學生體驗到數學的價值，培養學生數學應用意識，提高學生實踐能力。

小學數學認識鐘表教學設計（模板18篇）篇十三

教學內容：

p59主題圖及例1，p60課堂活動第1題的第1小題，練習十二第1題的第2、3小題，p63數學文化――計時工具的變化。

教學目標：

1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

3、了解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

教學重點。

一只實物鐘表、鐘面模型。

教學過程。

一、導：

1、猜謎引入。教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘表后，教師告訴學生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

2、出示主題圖。教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？

教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節課我們就來認識鐘表。（板書課題）。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、學生按p59主題圖及例1的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，認讀這些時間。

3、學生自學p63數學文化――計時工具的變化。了解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過動手操作的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間；了解計時工具的變化。歸納起來就是：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

六、檢：

1、師出示鐘面模型，讓學生分別指出那個時針、分針、秒針。

2、師將時針撥在整時，讓學生說出是幾時。

3、師說幾時，讓學生在鐘面上撥出幾時。

七、練：

1、p60課堂活動第1題的第1小題。

2、練習十二第1題的第2、3小題。

板書設計。

認識鐘面、整時。

主題圖例1。

（略）（略）。

分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

課后反思。

認識幾時半。

小學數學認識鐘表教學設計（模板18篇）篇十四

1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

2、發展學生的初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

4、讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

會看鐘面上的整時。

課件一份、做鐘具模型的材料。

一、激趣導入。

1、通過動畫藍貓引入新課。

2、逛一逛鐘表樂園。

3、讓學生說說在鐘表樂園看到了什么呢？又想知道什么呢？

根據學生回答（板書課題：認識鐘表）。

二、展開。

1、（課件出示：一個鐘面）。

問：小朋友，你看到的這個鐘面上都有什么？

那你想學做一個這樣的鐘面嗎？同桌合作組裝一個鐘面。

2、（學生做，師行間巡視）。

3、展示做好的作品。

4、指名說一說學生做的鐘面。并根據學生的回答（師相機板書：時針分針）。

5、認識時針和分針的作用，并認識整時。

課件出示一個讓學生念一念。如果能讀出來讓其說是怎么知道的？

再出示一個，你能認嗎？那你又是怎么看出來的？（根據學生的回答，師可以適當補充）。

6、看圖說一說。

（1）課件出示一幅圖讓學生用一句話來說一說圖中的小朋友在什么時候做什么嗎？

（2）緊接著出示后三幅圖，問：你現在能說一說這三幅圖中的小朋友分別在什么時候在做什么嗎？你想說哪幅圖說哪幅圖？（指名說一說）。

7、比較各個鐘面的相同點和不同點。

（課件出示一組鐘面）讓學生進行比較。

8、、智闖數學宮。

第一關：快速搶答：

（課件出示一組鐘面）。

第二關撥一撥。

（1）、撥一個（8時）。

（2）、一個你喜歡的時刻，說說這個時間通常你在干什么？

第三關：說一說。

（1）、（課件出示：大約7時的圖片）你認為他是幾時呢？是7時嗎？你認為呢？

（2）、你能說說大約這是幾時嗎？（課件出示）。

第四關：想一想。

（1）、好小朋友們真不錯，那我們平時除了鐘以外還有什么可以用來表示時間的？學生列舉（手表、手機等）。

（2）引出電子鐘，教給學生認電子鐘的方法。

三、課間活動。

我們一（1）的小朋友們表現的真得不錯。為了獎勵小朋友，我們休息一下，欣賞一首歌曲《珍惜時間》。

四、總結。

（一）目標檢測。

1、指名說一說。

（1）、（課件出示圖片）圖中的小朋友一天的時間是怎么安排的？

（2）、讓學生說說每天大概是怎么安排的時間的呢？

3、說一說每天10時學生在干什么。

（二）全課總結。

小學數學認識鐘表教學設計（模板18篇）篇十五

教學目標：

1.使學生認識鐘面，能辨認時針和分針，結合生活經驗學會看整時，掌握兩種表示整時的方法。

2.培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3.培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教學重點、難點：

認識鐘面，學會看整時。

教具準備：

多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

教學過程：

一、創設情境認識鐘面。

師：小朋友，今天的數學課，來了一位新朋友。想不想知道這個新朋友是誰呢？我們先來聽聽它的聲音。

生：鐘表。（課件顯示鐘面）。

師：對，是鐘表。在我們生活中有許多各種各樣的鐘表，我們一起欣賞一下。鐘表里面有許許多多的數學知識，今天，我們就來認識鐘表（板書課題）。

二、探究新知。

（一）認識鐘面。

1.看鐘面。

師：這些鐘表顏色形狀都不同，但都有一些共同的特征。請小朋友拿出鐘面，師舉起鐘面，仔細觀察鐘面，你在鐘面上都看到了什么?把你的發現同桌互相說一說。

（注意讓學生說完整：鐘面上有……）。

師：比一比，誰的發現最多？

師：大家的發現真不少。

2.說鐘面，辨別時針分針，

生：有長針、數字等等（多說）。

師：我們先來看一看鐘面上的指針，你知道它們的名字嗎?今天我們不學習認秒針，以后再學習。

師：怎樣能一眼就看出誰是時針，誰是分針的？

又短又粗的是時針，又細又長的是分針（生多說幾遍）。

師：鐘面上，又粗又短的是時針，又細又長的是分針。

3.記住12個數。

師：這時你的發現。其他小朋友呢？誰還想說。哪個數字的位置也比較好記？

師：我們一起看一下。

12在鐘面的最上面的中間，6在最下面的中間，9在左邊的最中間,3再右邊最中間。（課件顯示3、6、9、12數字）。

師小結：鐘面上3、6、9、12這四個數字的位置很重要，它能幫我們又快又準地認時間呢.

4.數大格。

師：因為鐘面上有12個數字，所以把鐘面平均分成了12大格。

5.師生小結。

師：通過剛才的學習，我們發現了鐘面上有時針和分針。12個數，12個大格。

（二）認識整時。

1.學會看整時。

師：對鐘面我們有了一些了解。老師想知道你平時早晨什么時間起床？晚上什么時間睡覺？

(1)師：現在老師給你帶來一位新同學，他是誰呢？小再。

干什么？小明早上什么時間起床呢?

師：你是怎樣看出來的？（分針指向12，時針指向7）。

還可以從哪里看出來？（7：00）你看得可真仔細。

師：我們一起來看，在這個鐘面上，分針指向幾，時針指向幾？（分針指向12，時針指向7）。

師：分針指向12，時針指向7，就是7時。誰像老師這樣再來說一遍。

師：大家一起說。

誰能像他一樣完整地說一遍。同桌再互相說一說。

（3）師;我們來看第三幅圖，小明幾時在干什么？你是怎樣看出是10時的？

(4)小結方法。

師：我們把分針都指向12的時間，叫做整時（板書）。

師：再觀察它們有哪些不同?

時針指向7就是7時；時針指向9就是9時；時針指向10就是10時。

師小結：我們在認識整時時，分針都指向12，時針指向幾就是幾時（板書）我們一起來說一說。

2.練習。

（1）小朋友學會認整時了嗎？請看。

師：第一個鐘面是幾時?怎么看出來的？第二個呢？

第三個呢？只有四個數字。怎么看出的？（離9時比較近，在9的前面）你的方法和他一樣嗎？（數出來6、7、8）。

第四個呢？沒有數字，怎么看的？（正好再最右邊的中間）。

（2）撥鐘面。

師：小朋友，學得太好了，你們想不想自己也來撥一撥鐘面呢？好，拿出鐘面。你想撥幾時？同桌一起撥。

生上臺撥。你是怎么撥的？（分針指向，時針指向）小朋友和它撥得一樣嗎？

師：你想撥幾時？

師：我們撥一個12時，好嗎？

師：12時有小朋友撥不好，沒關系后面我們就會學到。

3.整時的寫法。

師：小朋友，我們已經能再鐘面上撥整時了，那么它又該怎樣寫呢？小朋友看清楚了，比如：7時這樣寫：先寫數字7，再寫漢字時，就是7時（板書），還有一種方法：先寫數字7，再寫：，最后寫兩個0.

4.練習寫法。

師：我們一定要寫得清楚又工整。我們大家一起來試一試好嗎？

師讀題：用兩種方法寫出來鐘面上的時間。

請寫在答題紙上。

集體訂正，可以挑出有代表性的錯誤展示糾正。（再用課件驗證）。

5.認識特殊時刻。

（1）認識12時。

指名學生說。

師：你怎么知道是12時？為什么只看到一根針？是不是表壞了？

師;12時時，時針和分針都向12，它們重合起來，所以看起來像一根針。

（2）認識6時。

師：一轉眼又到了下午，小明在看電視,小明幾時再看電視？師：6時時，仔細看時針和分針的位置，有什么特點？（在一條線上）。

師小結：12時和6時，分針和時針的位置比較特殊，12時時，分針和時針都指向12，所以時針和分針重合在一起；6時時，分針指向12，時針指向6，它們正好在一條線上。

6.區分不同的時間。

師：可是大家看第二個圖上的鐘面也是9時，小明卻在看書。（課件出示）。

師：同樣都是9時，為什么小明做的事情不一樣呢?

(一個是上午9時，小明在看書，一個是晚上的9時，小明在睡覺)。

師：因為時針每天要轉2圈，所以上午有一個9時，晚上也有一個9時。其它的時間也一樣。

三、練習鞏固。

師：今天，我們認識了鐘表，學習了這么多的知識，我們大家來比一比，看誰剛才學得好？

1.練習十九第1題。

生在書上連線，訂正。

2.練習十九第5題。

四、總結布置作業。

今天這節課，你都學到了那些知識?小朋友的收獲可真多。下面我們來聽一首歌《時間像小馬車》。小朋友學會珍惜時間、合理安排時間，做時間的小主人。

小學數學認識鐘表教學設計（模板18篇）篇十六

從課前與學生的交流可以發現,由于生活中經常接觸鐘表,所以大部分學生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經驗。但學生的這種感性認識往往是籠統的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些,在設計本課時,一方面要抓住學生的已有知識背景,挖掘學生的生活經驗,另一方面,要引領學生經歷認識鐘面和認識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，反思如下：

一、處理較好的方面。

1、課件引發學生的興趣。為了充分調動學生學習的主動性，吸引學生的注意力，整節課我利用精美的課件，激發學生的興趣。“猜謎語”也是一年級學生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學生在自己喜歡的“猜謎語”中導入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學生的年齡特點、心理特點，創設情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識，從而調動學生學習的積極性。

2、注重培養觀察能力。培養觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現了，首先：課件出示鐘面讓學生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學生在生活中獲得有關鐘表的經驗，放手讓學生自己去認識鐘面，在這個環節中，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發現，學生能很詳細地匯報自己的發現，然后讓學生對照自己的鐘表再次觀察。在學生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學——認識整時，這也是本節課的教學重點，通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。

3、重視動手操作實踐。“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念，學生學習起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動來學習。我讓學生每人準備一個實物鐘面，結合教學內容，適時讓學生動手撥一撥，課中我讓學生親自動手撥鐘表，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發現的機會。

二、不足之處：

1、由于學生帶的都是實物鐘表，在學生動手撥時間的過程中浪費了不少時間，導致后面做練習時間較緊張。

2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學生觀察三個鐘面，讓學生找出三個鐘面的異同點時，我讓學生說說從三個鐘面上你發現了什么，這個問題就提得太泛了，使學生抓不住要領，答不到點子上。應盡可能從一個角度去問，比如問時針和分針指在哪里，有什么共同之處，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會產生歧義。因此教師在設計提問時要充分估計學生在理解中可能出現的問題，做到摸清抓準、切中要害，使提出的問題有的放矢。

總之，教學中僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，應讓學生在學習書本知識的同時，感受到數學的魅力，熱愛數學，主動學習數學。在今后的教學中，還應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。同時，要不斷地學習，使自己在課堂上有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平，這樣才會使學生喜歡數學、學好數學。

小學數學認識鐘表教學設計（模板18篇）篇十七

《認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：

成功之處：

1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處于振奮狀態呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。

2、抓住學生年齡特征，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

不足之處：

由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數學學習的目的不應該是學生“經驗”簡單的在再現和累積。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是9時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。

小學數學認識鐘表教學設計（模板18篇）篇十八

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數學上冊第91～92頁。

【教材分析】。

本節課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作為學習的線索，讓學生結合生活經驗來學習數學，它是本單元教學的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。

【學生分析】。

大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。

【教學目標】。

1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

【教學重點】整時的認讀方法。

【教學難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。

【學具準備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。

【教學過程】。

一、創設情境，誘發興趣。

2、師：小朋友們，你們覺得鐘表在我們的生活中重要嗎？它有什么作用嗎？

二、自主參與，探索新知。

1、初步感知鐘面。

（1）師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘表，今天我也把我收集到的鐘表帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎？（點擊課件，出示鐘表圖）。

2、動手做鐘面。

（1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動手做一個呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動手來畫一個鐘面吧！

（2）師：誰愿意介紹自己的鐘面？鐘面都有什么呢？

（3）讓學生上臺展示鐘面并匯報。

認識時針和分針：

（鐘面上有兩根針，它們是時針和分針）。

（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）。

（5）時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。

（教師介紹順時針方向。）。

認識數字和大格：

（鐘面上有12個數字）。

（6）師：這些數字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？

小結：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。（板書）。

讓學生糾正自己畫的鐘表圖，再認一認時針和分針嗎，記一記它長什么模樣？和你的同桌互相指一指，說一說。

3、聯系生活，認識整時。

(1)師：同學們對鐘面已經有認識了，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）：

師：你會認鐘面上的時間嗎？（7時）。

師：對，不過在數學上我們通常把7點說成是7時。

你怎樣看出是7時的？（多指幾人回答）。

師：說得真好，分針指著12，時針指著7，這個時間就是7時。

（2）師：除了7時，你們還會認鐘表上的其他時間嗎？出示三個鐘面的時刻。

8時3時6時。

全班交流匯報……。

師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？

小結：分針都指著12，時針指的數字不同。

師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時刻叫做整時。誰來說說怎么看整時呢？

（同桌討論并匯報）。

小結并板書：分針指著12，時針指著數字幾就是幾時。（齊讀）。

3、動手操作，撥鐘面。

（1）師：同學們都會認鐘表了，那老師想考考你們，老師撥一個時間，你們來認一認。

（教師撥出1時、3時，11時，讓學生認。）。

（2）師：現在由老師來說一個整時，你來撥一撥，看誰撥得對。

學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時、9時，12時（說一說12時時分針和時針是指向哪里的？）。

（3）自由撥。（撥一個時刻，說說在這個時刻你在干什么）。

4、用兩種方法記錄時間。

師：小朋友們真聰明，已經學會認整時了，那你們會把時間記下來嗎？

教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。（板書：2：00）。

5、學生試一試。

師：同學們試著用兩種方法把它寫下來好嗎？

請全體學生把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來，寫在練習紙上，并互相檢查。

三、應用新知，解決問題。

1、說一說：東東的一天。

東東的一天都在干些什么呢？（要引導學生學會用早上、中午、晚上這些詞語，只要學生說得有道理，都要肯定。）。

2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動的準確時間嗎？

3、猜一猜：下面是四個沒有刻度的鐘表，你能說出它們的時間嗎？

4、想一想：小朋友，你們知道下面三個鐘表再過2個小時后，是幾時嗎？

四、總結回顧，課外延伸。

1、師：時間過得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什么感受？

師：時光一去不復返，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。