教學工作計劃的制定應遵循課程標準和教學大綱，確保教學內容的全面覆蓋和質量保證。以下是小編為大家準備的一些教學工作計劃示例，供大家參考借鑒。

魯提轄拳打鎮關西教案（實用16篇）篇一

二、教學重點。

分析人物的行動，感受人物的性格。

三、教學難點。

學會描寫行動的方法。

四、設計思路。

《魯》文淺顯易懂，本著淺文深教的原則，不斷激發學生于無疑處生疑的探究意識，因。

此本文教案設計有別于傳統的文章學閱讀教學法，帶有明顯的“研究性閱讀教學”的。

特點。本教案設計以三個問題（魯達為什么要消遣鄭屠；作者是怎樣描寫“三拳”的；

為什么要詳寫“三拳”）為探究主線，其間穿插許多有價值的、能激發學生創新探究意。

識的小問題，誘使學生自主獨立地進行相關信息的采集、分析、提煉、重組、補充、

完善，以達到培養學生探究精神的目的。

五、教學過程。

（一）復述導入。

師：同學們，上節課我們已經了解了文章的情節（亮出幻燈：酒樓宴友，父女訴苦----義贈白銀，旅店送行----消遣鄭屠----智走他鄉），請四位同學上臺各復述一部分，臺下同學要對他們的用詞、語氣稍作評論。

生：魯達直奔狀元橋肉店，一見面就直呼“鄭屠”，后假借相公鉤旨要十斤精肉，切作臊子…鄭屠惱羞成怒，魯達借機三拳打死鎮關西。

生：魯達知道自己打死鎮關西，要吃官了，于是假意道：“你這臭家伙裝死，灑家改日再收拾你。”

（二）切入重點。

師：同學們，你認為文章最精彩的部分在哪里？

師：其實，這是文章情節的高潮，請速默讀。

師：“仇人相見，分外眼紅”，魯達一見鄭屠，是不是馬上來了“餓虎撲食”？

生：不，是貓抓老鼠！

生：先戲弄戲弄他！

師：能用課文中的一個詞來概括嗎？

生：消遣。

師：魯達是怎樣消遣鄭屠的呢？請從文中尋出有關語句。

生：這叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。

師：對了，這是為懲治壞人尋找一個借口，聯系全文還有其他目的嗎？

生：拖延時間，以便金氏父女安全脫離虎口；

師：還有其他目的嗎？

生：（緊張思索）戲弄戲弄他，叫他嘗嘗被人欺負的滋味，這叫“一報還一報”；

師：從上述分析中，看出粗人魯達有什么鮮明的性格？

生：聰明、機智、講究策略；

生：這叫做“粗中有細”；

（這里魯達戲弄鄭屠的目的，從多角度訓練學生的思維，調動了學生的積極性）。

（三）前奏導讀。

師：接著魯達為民伸張正義，懲治邪惡的拳就要打出了，請聽讀16—19自然段。

師：注意，魯達三拳之前的前奏曲，打開幻燈：（魯達右手拿刀，左手便來揪魯達；被魯提轄就勢拿住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地跌倒在當街上，魯達再入一步，踩位胸脯，握起那醋缽兒大小拳頭……）這幾句話中的動詞運用與原文有哪些出人，說說原文動詞的妙處。（這些問題于無疑處生疑，能促使學生注意對課本用詞的探究）。

生：“拿住”欠一般，改為“按住”，“按住”是用手或指頭壓，鄭屠一揪，就給魯達制住了。

生：“跌倒”改為“踢倒”，“跌”是自發性的，“踢倒”是魯達一腳的結果。

生：“踩”改為“踏”更有力度，更見豪邁氣概。

生：“握”是瞬間動作，“提”是使拳頭由下往上移，這足以使惡霸膽戰心驚。

生：這些動詞一氣呵成，既表現魯達武藝的高強，又表現他除惡務盡的急切。

師：把有關對三拳精彩描寫的句子劃出來，品讀品讀。

師：同學們，魯達在每打一拳之前是怎樣做的？

生：在每次拳打之前必有語言描寫。

師：對，第一拳之前，“你如何強騙了金翠蓮？”說這句話有何用意？

生：先造輿論，使人覺得他挨打活該！

師：第一拳打得鎮關西鼻子歪在一邊，鄭屠說，“打得好！”這句話你是如何理解的？

生：是在求饒，討好！

師：有不同意見嗎？

生：是威脅，反語，我鎮關西不是好惹的，小心日后尋你算帳。

師：以上兩種都有道理。

（所謂智者見智，仁者見仁，教師要充分尊重學生的意見）。

生：這是借口，正反都得挨打；

生：心中的氣還沒出夠，不會輕易放過他。

師：這里的語言描寫有什么作用？

生：這種拳頭未動，輿論先行的做法顯示了他的精明、智慧和堅定不移伸張正義的立場！

（四）三拳導讀。

師：語段中更為精彩的是三拳的動作描寫，請問這三拳著落點分別在哪里？

生：鼻子上、眼棱縫、太陽穴。

師：這三拳能否顛倒過來寫，比如說第一拳打在太陽穴上？

生：那就會一拳打死他，因為魯達只是想教訓教訓他，因為下文有句話：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳打死他！”

師：現在大家明白這三拳能顛倒寫嗎？其實這三拳是按什么順序來寫的呢？

生：從次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招準！

師：這三拳描寫的角度一致嗎？不同角度的描寫好在哪里？

生：分別從味覺、視覺、聽覺來寫，全方位的，既寫出感覺的苦痛、外形的狼狽、又寫出精神的昏厥。

師：我們先看第一拳，大家齊聲朗讀：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的，酸的、辣的一發滾都出來。”

師：作者運用什么修辭？

生：比喻。

師：油醬鋪里有咸的醬油，酸的醋，好辣好辣的火鍋調料，請問這個“油醬鋪”開在哪兒？

生：開在鄭屠的鼻子上、嘴巴里；

師：請問“滾”這一動詞運得準確嗎？（啟發：該字從“三點水”）。

生：用得妙，與“油醬鋪”相呼應，同時寫出了鄭屠挨打的強烈感受。

師：請大家齊讀第二拳：“提起拳頭就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻出來。”

師：“彩”字用得好？

生：與下句的“紅、黑、紫“相呼應！

師：這“彩帛鋪”開在哪里？

生：開在他的臉上，變成了大花臉，掛了彩；

師：請問：“紅的，黑的，紫的”各指什么？

生：紅的是血，黑的是烏珠，紫的是……。

生：（查字典，發現“紫”：紅和藍合成的顏色！大悟）是血和烏珠二合一的結果！

生：不對，我覺得是臉上被打得青一塊、紫一塊！

師：兩種意見都有理，請問“綻”字用得準確嗎？（有“滾”字分析為例，這道題較易作答）。

生：“綻”，絞絲旁，裂開之意，與“彩帛”相應，用得準！

師：齊聲朗讀最后一拳：“又只一拳太陽穴上正著，卻似做了一個全堂水陸道場……”

師：大家有看過道士做法事嗎？

生：各種法器齊鳴，嘈雜喧鬧。

師：這句話的含義是什么？

生：鄭屠被打得耳朵嗡嗡直響。

師：請問作者為何以“法事”作喻？

生：暗示鄭屠離死期不遠。

師：鄭屠結果死了，課文用了哪個動詞？

生：挺！

師：這個動詞用得好，好在哪里？

生：寫盡了鄭屠的死相！與下文的“沒入的氣，動彈不得”相呼應！

師：作者為什么如此詳寫三拳？（啟發學生從魯達、鄭屠、觀眾、寫法等方面探究）。

生：主要是突出人物疾惡如仇的性格！

生：鄭屠是一個惡霸，人們對他敢怒不敢言。魯達拳打實在是代表人們的心愿，打得越厲害，人們就越解恨，如果略寫，難解人們心頭之恨。

生：叫他慢慢品嘗他種的苦果，這叫“折磨”，也叫“罪有應得！”

生：這里的詳寫突出作惡者狼狽的下場，是對作惡者敲的警鐘、喪鐘！

（五）主題探究。

師：魯達打死了鄭屠，真是“路不平有人墊，事不平有人管”，同學們你認為打的痛快嗎？

生：痛快！

生：魯達，你真棒！

生：學習你的不畏強暴、見義勇為！

生：魯達叔叔，不要逃跑，人民支持你，時代需要你，社會主義需要你1。

師：學了這一課，大家以后碰到歹徒干壞事，就三拳二腿打死他行嗎？

生：扭送到公安局！

生：送他到法庭！

師：那么，請問，當時魯達為什么不把鄭屠扭送到衙門里，并告他一狀？（這道題的設計是使學生認識到封建社會的黑暗，上升到主題的探究）。

生：鄭屠可能有幾個臭錢，有錢能使鬼推磨，真是欲告無門啊！

師：再想一下，文中封建社會的黑暗還表現在哪里？

（六）魯達形象。

師：“見義勇為，疾惡如仇”是不是魯達性格的全部？（這一問題的設計是以重點段落的分析帶動全篇的探究）。

生：“魯達焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上。”表現他的魯莽暴躁；

生：“便從身邊摸出五兩銀子，又向史進借了十兩銀子”表現他的扶危濟困；

生：“向店里掇條凳子，坐了兩個時辰”表現他的粗中有細；

師：綜上所述，魯達是一個疾惡如仇、扶危濟困、粗中有細的人。

（七）學生小結。

師：同學們，這節課我們學了什么內容？

生：學了通過行動描寫表現人物性格的寫法；

生：學了按一定順序，從不同角度，運用適當修辭進行描寫的方法；

生：要想理解文章的思想內容，必須推敲、琢磨課本的關鍵詞句；

（八）布置作業。

如果你是法官，鄭屠家屬提出訴訟，你將如何判斷此案？（學生可以自行搜集法律資料、假設、論證，最終作出合乎邏輯的判斷，并寫出探究性小論文）。

魯提轄拳打鎮關西教案（實用16篇）篇二

教學目標：

1．從重要情節分析魯提轄的思想性格。

2．理解側面烘托的寫法。

3．進一步學習魯提轄的優秀品質。

教材分析：

重點：目標1。

難點：目標1、2。

教具：投影片。

教學過程：

一、檢查復習：（2分鐘）。

提問：魯提轄是一個什么樣的人？作者用了哪些描寫方法來寫他的？

（要求中等學生回答）。

二、創設情境，導入新課：（2分鐘）。

在復習提問的基礎上，引導學生思考：哪些片段最能體現魯提轄的性格？〖問題1〗。

（學生舉手發言，允許百家爭鳴，教師肯定“消遣鄭屠”和“拳打鄭屠”）。

1．出示投影片，要求解決以下問題：〖問題2－4〗。

⑴分析“三次消遣鄭屠”（從魯提轄的要求、鄭屠的反應來分析）。

第一次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應：_____。

第二次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應：_____。

第三次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應：_____。

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魯提轄拳打鎮關西教案（實用16篇）篇三

附：板書：

一（――7）潘家酒樓上，魯達傾聽金老父女的控訴。（開端）。

二（8――9）潘家客店里，魯達親自保護金老父女逃出虎口。（發展）。

三（10――20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮關西。（高潮）。

四（21）奔出南門，亡命出走（結局）。

魯達：粗魯豪爽嫉惡如仇見義勇為粗中有細。

第二課時：

（一）檢查復習：

提問：魯提轄是一個什么樣的人？作者用了哪些描寫方法來寫他的？

（要求中等學生回答）。

（二）創設情境，導入新課：

在復習提問的基礎上，引導學生思考：哪些片段最能體現魯提轄的性格？〖問題1〗。

（學生舉手發言，允許百家爭鳴，教師肯定“消遣鄭屠”和“拳打鄭屠”）。

（三）學生自讀課文10―20段，獨立思考解決問題：

出示投影片，要求解決以下問題：

分析“三次消遣鄭屠”（從魯提轄的要求、鄭屠的反應來分析）。

第一次消遣：魯達拳要求：________________，鄭屠的反應：___________________。

第二次消遣：魯達拳要求：________________，鄭屠的反應：___________________。

第三次消遣：魯達拳要求：________________，鄭屠的反應：___________________。

魯提轄拳打鎮關西教案（實用16篇）篇四

三人來到潘家酒樓上，揀個齊楚閣兒坐下。提轄坐了主位，李忠對席，史進下首坐了。酒保唱了個喏，認得魯提轄，便道：“提轄官人，打多少酒?”魯達道：“先打四角酒來。”一面鋪下菜蔬果品按酒，又問道：“官人，吃甚下飯?”魯達道：“問甚么!但有，只顧賣來，一發算錢還你!這廝，只顧來聒噪!”酒保下去，隨即燙酒上來，但是下口肉食，只顧將來擺一桌子。

三個酒至數杯，正說些閑話，較量些槍法，說得入港，只聽得隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼器。魯達焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上。酒保聽得，慌忙上來看時，見魯提轄氣憤憤地。酒保抄手道：“官人要甚東西，分付賣來。”魯達道：“灑家要甚么!你也須認得灑家!卻恁地教甚么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃酒?灑家須不曾少了你酒錢!”酒保道：“官人息怒。小人怎敢教人啼器，打攪官人吃酒?這個哭的是綽酒座兒唱的父女兩人，不知官人們在些吃酒，一時間自苦了啼哭。”魯提轄道：“可是作怪!你與我喚得他來。”酒保去叫。不多時，只見兩個到來，前面一個十歲的婦人，背后一個五六十歲的老兒，手里拿串拍板，都來到面前，看那婦人，雖無十分的容貌，也有些動人的顏色，拭著眼淚，向前來深深的道了三個萬福。那老兒也都相見了。

魯達問道：“你兩個是那里人家?為甚啼哭?”那婦人便道：“官人不知，容奴告稟。奴家是東京人氏，因同父母來渭州投奔親眷，不想搬移南京去了。母親在客店染病身故。女父二人流落在些生受。此間有個財主，叫做‘鎮關西’鄭大官人，因見奴家，便使強媒硬保，要奴做妾。誰想寫了三千貫文書，虛錢實契，要了奴家的身體。未及三個月，他家大娘子好生利害，將奴趕了出來，不容完聚，著落店主人家追要原典身錢三千貫，父親懦弱，和他爭執不得，他又有錢有勢。當初不曾得他一文，如今那討錢來還他?沒計奈何，父親自小教得奴家些小曲兒，來這酒樓上趕座子，每日但得些錢來，將大半還他，留些少女父們盤纏。這兩日酒客稀少，違了他錢限，怕他來討時受他羞恥。女父們想起這苦楚來，無處告訴，因此啼哭。不想誤觸犯了官人，望乞恕罪，高抬貴手!”

魯提轄又問道：“你姓甚么?在那個客店里歇?那個鎮關西鄭大官人在那里住?”老兒答道：“老漢姓金，排行第二。孩子小字翠蓮。鄭大官人便是此間狀元橋下賣肉的鄭屠，綽號鎮關西。老漢父女兩個只在前面東門里魯家客店下。”魯達聽了道：“呸!俺只道那個鄭大官人，卻原來是殺豬的鄭屠!這個腌潑才，投托著俺小種經略相公門下做個肉鋪戶，卻原來這等欺負人!”

回頭看著李忠、史進道：“你兩個且在這里，等灑家去打死了那廝便來!”史進、李忠抱住勸道：“哥哥息怒，明日卻理會。”兩個三回五次勸得他住。

魯達又道：“老兒，你來!灑家與你些盤纏，明日便回東京去，何如?”父女兩個告道：“若能彀回鄉去時，便是重生父母，再長爺娘。只是店主人家如何肯放?鄭大官人須著落他要錢。”魯提轄道：“這個不妨事，俺自有道理。”便去身邊摸出五兩來銀子，放在桌上，看著史進道：“灑家今日不曾多帶些出來;你有銀子，借些與俺，灑家明日便送還你。”史進道：“直甚么，要哥哥還!”去包裹里取出一錠十兩銀子放在桌上。魯達看著李忠道：“你也借些出來與灑家。”李忠去身邊摸出二兩來銀子。魯提轄看了見少，便道：“也是個不爽利的人!”魯達只把這十五兩銀子與了金老，分付道：“你父女兩個將去做盤纏，一面收拾行李。俺明日清早來發付你兩個起身，看那個店主人敢留你!”金老并女兒拜謝了去。魯達把這二兩銀子丟還了李忠。

三人再吃了兩角酒，下樓來叫道：“主人家，酒錢灑家明日送來還你。”主人家連聲應是：“提轄只顧自去，但吃不妨，只怕提轄不來賒。”三個人出了潘家酒肆，到街上分手。史進，李忠各自投客店里去了。

只說魯提轄回到經略府前下處，到房里，晚飯也不吃，氣憤憤地睡了。主人家又不敢問他。

再說金老得了這一十五兩銀子，回到店中，安頓了女兒，先去城外遠處覓下一輛車兒，回來收拾了行李，還了房宿錢，算清了柴米錢，只等來日天明。

在小人身上看管他哩。”魯提轄道：“鄭屠的錢，灑家自還他，你放這老兒還鄉去!”那店小二那里肯放。魯達大怒，揸開五指，去那小二臉上只一掌，打得那店小二口中吐血;再復一拳，打落兩個當門牙齒。小二爬將起來，一道煙跑向店里去躲了。店主人哪里敢出來攔他。金老父女兩個忙忙離了店中，出城自去尋昨日覓下的車兒去了。

且說魯達尋思，恐怕讓小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰，約莫金公去得遠了，方才起身，逕到狀元橋來。

且說鄭屠開著兩間門面，兩副肉案，懸掛著三五片豬內。鄭屠正在門前柜身內坐定，看那十來個刀手賣肉。魯達走到門前，叫聲“鄭屠!”鄭屠看時，見是魯提轄，慌忙出柜身前來唱喏道：“提轄恕罪!”便叫副手掇條凳子來，“提轄請坐。”魯達坐下道：“奉著經略相公鈞旨：要十斤精肉，切作臊子，不要見半點肥的在上面。”鄭屠道：“使得，——你們快選好的切十斤去。”魯提轄到：“不要那等腌廝們動手，你自與我切。”鄭屠道：“說得是，小人自切便是了。”自去肉案上揀了十斤精肉，細細切做臊子。

那店小二把手帕包了頭，正來鄭屠家報說金老之事，卻見魯提轄坐在肉案門邊，不敢攏來，只得遠遠立住，在房檐下望。

這鄭屠整整的自切了半個時辰，用荷葉包了道：“提轄，叫人送去?”魯達道：“送甚么!且住，再要十斤都是肥的，不要見些精的在上面，也要切做臊子。”鄭屠道：“卻才精的，怕府里要裹餛飩，肥的臊子何用?”魯達睜著眼到：“相公鈞旨分付灑家，誰敢問他?”鄭屠道：“是合用的東西，小人切便了。”又選了十斤實膘的肥肉，也細細的切做臊子，把荷葉包了。整弄了一早辰，卻得飯罷時候。

那店小二那里敢過來，連那正要買肉的主顧也不敢攏來。

鄭屠道：“著人與提轄拿了，送將府里去?”魯達道：“再要十斤寸金軟骨，也要細細地剁做臊子，不要見些肉在上面。”鄭屠笑道：“卻不是特地來消遣我?”魯達聽了，跳起身來，拿著兩包臊子在手，睜著眼，看著鄭屠道：“灑家特地來消遣你!”把兩包臊子劈面打將去，卻似下了一陣的“肉雨”。

鄭屠大怒，兩條忿氣從腳底下直沖頂門，心頭那一把無明業火焰騰騰的按捺不住，從肉案上搶了一把剔骨尖刀，托地跳將下來，魯提轄早拔步在當街上。

眾鄰居并十來個火家，那個敢向前來勸。兩邊過路的人都立住了腳，和那店小二也驚得呆了。

鄭屠右手拿刀，左手便要來揪魯達;被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當街上。魯達再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經略相公，做到關西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮關西’!你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮關西’!你如何強騙了金翠蓮?”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好!”魯達罵道：“直娘賊!還敢應口!”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。

兩邊看的人懼怕魯提轄，誰敢向前來勸。

鄭屠當不過，討饒。魯達喝道：“咄!你是個破落戶!若只和俺硬到底，灑家倒饒了你!你如今對俺討饒，灑家偏不饒你!”又是一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達看時，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒有了入的氣，動撣不得。

魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打!”只見面皮漸漸的變了。魯達尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真個打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會!”一頭罵，一頭大踏步去了。

街坊鄰舍并鄭屠的火家，誰敢向前來攔他。

魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤纏，細軟銀兩，但是舊衣粗重的都棄了;提了一條齊眉短棒，奔出南門，一道煙走了。

魯提轄拳打鎮關西教案（實用16篇）篇五

教學設想。

課文歌頌了殺富濟貧的英雄豪情，反映了封建時代人民大眾除暴安良、伸張正義的強烈愿望和幻想。在教學中，除抓住語言描寫和細節描寫體會人物形象之外，還應注意作品與現實生活的時代距離，引導學生全面評價人物，提高審美趣味。

本文故事情節學生較易把握，可通過復述訓練達到欣賞的目的。為進一步理解魯達的性格特征，可指導學生進行擴展閱讀或比較閱讀。

課時安排。

2課時。

第一課時。

教學內容和步驟。

一、課前預讀。

1．借助工具書，利用注解，解決詞語疑難。

2．通讀課文，結合課后練習二：“魯提轄的性格既有魯莽的一面，也有細心的一面”，

在課文空白處根據具體情節注明性格。

二、課內教讀。

1．介紹作者和作品。

指名學生作簡介，然后教師講述：施耐庵，大約是元末明初人。課文節選自《水滸傳》。

七十一回本第三回。《水滸傳》敘述了北宋末年宋江等人領導的梁山農民起義的故事。它揭示了封建社會“亂由上作”“官逼民反”的現實。《水滸傳》善于刻畫人物，魯提轄是其中刻畫得最成功的英雄形象之一。理清小說結構。

(1)指名學生講述課文故事梗概。

(2)根據小說情節的起因(開端)、發展、高潮、結局，課文大致可分成以下幾個部分：

起因。

(一)潘家酒樓上。

傾聽金家父女的控訴。

發展。

(二)魯家客店中。

救助金家父女逃離虎口。

高潮結局。

(三)鄭屠肉鋪前。

三拳打死鄭屠。

尾聲。

(四)奔出南門外。

棄官出走，以避官司。

三、組織討論。

下邊是對魯提轄的思想性格的不同概括，你認為哪一種比較正確?請從課文中找出理由。魯達是一個愛管閑事、性情粗暴、做事不顧后果的人。

2．魯達是一個專打土豪惡霸、解除人民痛苦、除暴安良、富有膽略的人。

3．魯達是一個不接受朋友勸告、做事沖動、觸犯法律后又逃避法律責任的人。

4．魯達是一個不畏強暴、伸張正義、疾惡如仇、見義勇為的人。

四、布置作業。

1．課文中有些詞語現在已經不用了，有的意思已經發生改變。請指出下列詞語的意思：

齊楚()將來()人港()顏色()著落()發付()。

細讀“鄭屠肉鋪前”部分，準備復述故事。

第二課時。

教學內容和步驟。

一、指名復述“鄭屠肉鋪前”部分。

要求：1．講述清楚，有血有肉。

2．注意細節、語言。

3．把握故事發展的氣氛。

4．注意設計手勢，設計動作。

二、精讀鑒賞：“三拳”

提示與思考：1．“三拳”分別打在什么部位?

2．“三拳”各自從什么角度寫的?

3．每一拳下去，鄭屠各有什么反應?魯達又是如何對待的?

4．作者為什么要如此詳寫三拳?

交流、討論后明確：

1．三拳分別打在鼻子上、眼角上、太陽穴上，從次要部位到要害部位。

2．三拳分別從味覺、視覺、聽覺角度來寫。

3．第一拳下去。

鄭屠叫“打得好”

魯達斥罵“還敢應口”

第二拳下去。

鄭屠討饒。

魯達“偏不饒你”

第三拳下去。

鄭屠“挺在地上，動彈不得”

4．詳寫三拳，更能突出魯達疾惡如仇的性格，突出作惡者狼狽的下場，也才更符合被壓迫的人民伸張正義、除暴安良的愿望。

三、全面把握魯達形象。

1．學會歸納魯達形象：

疾惡如仇、見義勇為、慷慨大方、粗中有細。

2．提示與思考：

假如我們現在遇到欺負弱小的壞人，是不是也要像魯達一樣予以痛打呢?

四、擴展閱讀。

有兩個為頭的，一個叫做過街老鼠張三，一個叫做青草蛇李四。這兩個為頭接將來，智深也卻好去糞窖邊，看見這伙人都不走動，只立在窖邊，齊道：“俺特來與和尚作慶。”智深遭：“你們既是鄰舍街坊，都來廨宇里坐地。”張三、李四便拜在地上，不肯起來。只指望和尚來扶他，便要動手。智深見了，心里早疑忌道：“這伙人不三不四，又不肯近前來，莫不要顛硒家……那廝卻是倒來捋虎須，俺且走向前走，教那廝看灑家手腳。”

智深大踏步近前，去眾人面前來。那張三、李四便道：“小人兄弟們特來參拜師父。”口里說，便向前去，一個搶左腳，一個來搶右腳。智深不等他占身，右腳早起，騰的把李四先踢下糞窖里去。張三恰待走，智深左腳早起，兩個潑皮都踢在糞窖里掙扎。后頭那二三十個破落戶，驚的目瞪口呆，都待要走。智深喝道：“一個走的，一個下去!兩個走的，兩個下去!“眾潑皮都不敢動彈，只見那張三、李四在糞窖里探起頭來。原來那個糞窖沒低似深，兩個一身臭屎，頭發上蛆蟲盤滿，立在糞窖里，叫道：“師父，饒恕我們!”智深喝道：“你那眾潑皮，快扶那鳥上來，我便饒你眾人。”眾人打一救，摻到葫蘆架邊，臭穢不可近前。智深呵呵大笑道：“兀那蠢物!你且去菜園池子里洗了來，和你眾人說話。”兩個潑皮洗了一回，眾人脫件衣服與他們兩個穿了。

思考題：

1．這幾段話里，哪些地方表現出魯智深粗中有細，勇而有謀的特點?找出來，并與課文比較。

魯提轄拳打鎮關西教案（實用16篇）篇六

2課時。

第一課時。

教學內容和步驟。

一、課前預讀。

1.借助工具書，利用注解，解決詞語疑難。

2.通讀課文，結合課后練習二：“魯提轄的性格既有魯莽的一面，也有細心的一面”，

在課文空白處根據具體情節注明性格。

二、課內教讀。

1.介紹作者和作品。

指名學生作簡介，然后教師講述：施耐庵，大約是元末明初人。課文節選自《水滸傳》。

(1)指名學生講述課文故事梗概。

起因。

(一)潘家酒樓上。

傾聽金家父女的控訴。

發展。

(二)魯家客店中。

救助金家父女逃離虎口。

高潮結局。

(三)鄭屠肉鋪前。

三拳打死鄭屠。

尾聲。

(四)奔出南門外。

棄官出走，以避官司。

三、組織討論。

2.魯達是一個專打土豪惡霸、解除人民痛苦、除暴安良、富有膽略的人。

3.魯達是一個不接受朋友勸告、做事沖動、觸犯法律后又逃避法律責任的人。

4.魯達是一個不畏強暴、伸張正義、疾惡如仇、見義勇為的人。

四、布置作業。

1.課文中有些詞語現在已經不用了，有的意思已經發生改變。請指出下列詞語的意思：

細讀“鄭屠肉鋪前”部分，準備復述故事。

第二課時。

教學內容和步驟。

一、指名復述“鄭屠肉鋪前”部分。

要求：1.講述清楚，有血有肉。

2.注意細節、語言。

3.把握故事發展的氣氛。

4.注意設計手勢，設計動作。

二、精讀鑒賞：“三拳”

提示與思考：1.“三拳”分別打在什么部位?

2.“三拳”各自從什么角度寫的?

3.每一拳下去，鄭屠各有什么反應?魯達又是如何對待的?

4.作者為什么要如此詳寫三拳?

交流、討論后明確：

1.三拳分別打在鼻子上、眼角上、太陽穴上，從次要部位到要害部位。

2.三拳分別從味覺、視覺、聽覺角度來寫。

3.第一拳下去。

鄭屠叫“打得好”

魯達斥罵“還敢應口”

第二拳下去。

鄭屠討饒。

魯達“偏不饒你”

第三拳下去。

鄭屠“挺在地上，動彈不得”

三、全面把握魯達形象。

1.學會歸納魯達形象：

疾惡如仇、見義勇為、慷慨大方、粗中有細。

2.提示與思考：

假如我們現在遇到欺負弱小的壞人，是不是也要像魯達一樣予以痛打呢?

四、擴展閱讀。

思考題：

魯提轄拳打鎮關西教案（實用16篇）篇七

1、了解封建社會的黑暗和勞動人民的痛苦，認識魯提轄勇于除暴安良的正義行為。

2、學習用人物的言行表現人物性格的方法；學習欣賞人物的典型語言和行動。

3、欣賞主要情節細節描寫的方法。

1、欣賞小說對典型人物的典型言行的刻劃。

2、欣賞細節描寫。

了解魯提轄嫉惡性如仇、粗中有細的性格。

：兩課時。

方法一：（播放《好漢歌》的錄音，體會歌中所表達的思想情感和豪邁風格）。

這首歌，描繪了一幅俠肝義膽、豪氣沖天的英雄群像，歌頌梁山好們除暴安良、替天行道的`英雄行為。今天，我們學習的《魯提轄拳打鎮關西》中的魯提轄就是這首歌當中所唱的英雄群體當中的一位。

方法二：（讓學生談談有關《水滸傳》的知識或認識；教師補充）《水滸傳》為我們刻劃了許許多多有血有肉的人物形象，其中的許多已成了我們中國人無論老少都耳熟能詳的人物，有的已成了我們中華民族形象、性格的代表。（接著讓學生談自己熟悉的《水滸傳》人物）今天，我們就來認識其中的一個梁山英雄--魯提轄。

簡介魯提轄：魯提轄，名魯達，提轄是他所任的官職名。他看到不合理的社會現象，就不由得燃起怒火。為了搭救落難的金氏父女，見義勇為，三拳打死鎮關西，因而丟了官職，被迫去作了和尚；真純毫爽，蔑視一切清規戒律，大鬧了五臺山，只好到相國寺去看蘋果園；又為搭救林沖，大鬧了野豬林，連和尚也作不成，只得到二龍山落了草，最終被逼上了梁山。《魯提轄拳打鎮關西》就是他的第一次亮相。

2、古今詞：將來：拿來（動詞）但是：只要是（動詞）酒肆：酒店。

理會：過問，解決顏色：容貌生受：受苦，為難消遣：捉弄。

望乞恕罪：請求恕罪但有：只要有。

3、學生舉手，提出自己不會讀、不理解的字，教師、同學討論解決。

（一）提出問題，老師、學生討論解決。

2、魯提轄是如何知道這一情況的？

3、聽到原由后，魯提轄是否立刻就去打了？他有什么行動？

6、打之后，魯提轄有何舉措？

魯提轄拳打鎮關西教案（實用16篇）篇八

1、學習通過重要情節的語言動作描寫來表現人物性格。

2、了解在正義與邪惡斗爭中魯達的性格，學習其精神。

[教學重點難點]。

1、故事情節和人物性格分析。

2、從人物描寫中分析人物性格特征。

[教學時數]兩教時。

第一教時。

一、預習指導。

1、結合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語的含義的理解。

2、粗讀課文至少一次，了解大致情節。

二、導入新課。

1、請一學生談電視劇《水滸傳》，創設情境。

2、學生默讀“預習提示”。

3、簡介《水滸傳》及作者。

《水滸傳》是元末明初的小說家施耐庵寫的長篇小說，它描寫了北宋末年以宋江為首的農民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，暴露了封建統治階級的殘暴和腐朽，揭露了當時的社會矛盾。

三、解題。

1、教師明確。

魯提轄，即魯達，綽號花和尚魯智深――正義的一方。

鎮關西，賣肉的鄭屠，惡霸，綽號鎮關西――邪惡的一方。

解決矛盾的方法――――打。

2、學生思考：魯達為什么要打？怎么打法？打的結果如何？

四、復述課文內容，理清故事情節。

1、教師提示：

按時間順序和故事發展的先后來復述，300字左右：

某一天下午：第二天一早：送走金氏父女后：打死鄭屠后：

2、學生獨立思考，必要時可以交流意見，教師進行個別指導。

3、抽二個較好表達能力的學生回答，其他學生有不同意見可補充。

五、劃分層次，概括意思。

1、根據復述故事的情況，要求學生給課文分成四個部分，并簡要歸納意思。

2、學生獨立思考后歸納。

一（1―7）潘家酒樓上，魯達傾聽金老父女的控訴。（開端）。

二（8―9）潘家客店里，魯達親自保護金老父女逃出虎口。（發展）。

三（10―20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮關西。（高潮）。

四（21）奔出南門，亡命出走（結局）。

六、分析人物形象。

1、按照以上層次劃分的四個階段，分別找出魯達的`語言、動作和心理活動描寫的句子，并分析這些句子各體現了魯達怎樣的性格特點。

a、酒樓會友傾聽控訴。

動作：丟在地上（粗魯）摸出銀子（爽利慷慨）。

語言：大罵鄭屠（不畏強暴伸張正義嫉惡如仇）說李忠不爽利（豪爽慷慨）。

b、客店送行。

動作：打店小二（勇武疾惡如仇）。

語言：三次消遣鄭屠（有勇有謀）打前罵鄭屠（有正義感直爽）。

動作：三拳打死鎮關西（勇武嫉惡如仇）。

d、智走他鄉。

心理活動和語言：（粗中有細，有勇有謀）。

歸納小結：要求學生把以上分析歸納起來，口頭總結魯達是一個什么樣的人。

七、布置作業。

附：板書。

一（1－7）潘家酒樓上，魯達傾聽金老父女的控訴。（開端）。

二（8－9）潘家客店里，魯達親自保護金老父女逃出虎口。（發展）。

三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮關西。（高潮）。

四（21）奔出南門，亡命出走（結局）。

魯達：粗魯豪爽嫉惡如仇見義勇為粗中有細。

第二課時。

一、檢查復習。

提問：魯提轄是一個什么樣的人？作者用了哪些描寫方法來寫他的？

二、創設情境，導入新課。

引導學生思考：哪些片段最能體現魯提轄的性格？“消遣鄭屠”和“拳打鄭屠。

魯提轄拳打鎮關西教案（實用16篇）篇九

教學目標：

1、學習通過重要情節的語言動作描寫來表現人物性格。

2、了解在正義與邪惡斗爭中魯達的性格，學習其精神。

3、初步認識封建社會的黑暗。

教學重點：

1、故事情節。

2、性格分析。

教學難點：

從人物描寫中分析人物性格特征。

教學過程：

一、預習指導。

1、結合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語的含義的理解。

2、粗讀課文至少一次，了解大致情節。

二、導入新課。

1、請一學生談電視劇《水滸傳》，創設情境。

2、學生默讀“預習提示”

3、簡介《水滸傳》及作者。

《水滸傳》是元末明初的小說家施耐庵寫的長篇小說，它描寫了北宋末年以宋江為首的農民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，暴露了封建統治階級的殘暴和腐朽，揭露了當時的社會矛盾。

三、解題。

1、教師明確。

魯提轄，即魯達，綽號花和尚魯智深——正義的一方。

鎮關西，賣肉的鄭屠，惡霸，綽號鎮關西——邪惡的一方。

解決矛盾的方法——打。

2、學生思考：（問題1）。

魯達為什么要打？怎么打法？打的結果如何？

四、檢查預習（5）。

1、請一人上黑板注音。

2、請三中等生朗讀課文16段（與注音同時）。

3、師生共評注音及朗讀（熟練、錯字、音量、語氣）。

五、復述課文內容，理清故事情節（8）（問題2）。

1、教師提示：

按時間順序和故事發展的先后來復述，300字左右：

某一天下午：

第二天一早：

送走金氏父女后：

打死鄭屠后：

2、學生獨立思考，必要時可以交流意見，教師進行個別指導。

3、抽二個較好表達能力的學生回答，其他學生有不同意見可補充。

4、教師歸納總結。

六、劃分層次，概括意思（7）（問題3）。

1、根據復述故事的情況，要求學生給課文分成四個部分，并簡要歸納意思。

2、學生獨立思考后抽中等學生提問。

一（1－7）潘家酒樓上，魯達傾聽金老父女的控訴。（開端）。

二（8－9）潘家客店里，魯達親自保護金老父女逃出虎口。（發展）。

三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮關西。（高潮）。

四（21）奔出南門，亡命出走（結局）。

五、分析人物形象（20）。

1、按照以上層次劃分的四個階段，分別找出魯達的語言、動作和心理活動描寫的句子，并分析這些句子各體現了魯達怎樣的`性格特點。（要求結合《孔乙己》和《范進中舉》等以前學過的小說）。

2、學生分小組進行交流討論，教師巡視進行個別指導點撥，并調控。

3、抽樣檢查，教師評價（其他學生有不同意見可自由發表，對的獎勵）。

1）酒樓會友傾聽控訴。

動作：丟在地上（粗魯）摸出銀子（爽利慷慨）。

語言：大罵鄭屠（不畏強權。

伸張正義嫉惡如仇）說李忠不爽利（狹義豪爽慷慨）。

2）客店送行。

動作：打店小二（勇武疾惡如仇）。

3）拳打鄭屠。

語言：三次消遣鄭屠（有勇有謀）打前罵鄭屠（有正義感直爽）。

動作：三拳打死鎮關西（勇武嫉惡如仇）。

4）智走他鄉。

心理活動和語言：（粗中有細，有勇有謀）。

4、歸納小結：

要求學生把以上分析歸納起來，口頭總結魯達是一個什么樣的人（問題5）。

七、教師總結：

八、布置作業（1）。

1、a類：

1）《掌握語文》p73—74一、1—5。

2）熟讀10—20段，記憶重點語句。

2、b類：

附：板書。

一（1－7）潘家酒樓上，魯達傾聽金老父女的控訴。（開端）。

二（8－9）潘家客店里，魯達親自保護金老父女逃出虎口。（發展）。

三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮關西。（高潮）。

四（21）奔出南門，亡命出走（結局）。

魯提轄拳打鎮關西教案（實用16篇）篇十

最近，我讀了這篇故事，魯達行俠仗義的英雄氣概讓我深受感染。

故事講了魯達和史進、李忠喝酒時，提到有人啼哭，一問得知是金老漢和金翠蓮。金翠蓮被鎮關西強媒硬保，做了他的妾，又被大娘子趕出，還被索取三千貫。金家家境貧寒，拿不出這么多錢，二人只好在酒樓上趕座子。今日客人少，違了交錢期限，怕受那大娘子羞辱，兩人無奈哭泣。魯達聽說后，和史進湊了十五兩銀子給他們。第二天，金老漢要走，小二不讓，魯達又挺身而出幫助金老漢。魯達又去找鎮關西，讓他切了肥瘦兩種臊子，要切軟骨時，鎮關西覺得魯達故意消遣他。于是，兩人打了起來，魯達三拳將他打死。事已至此，魯達回去收拾了東西便匆忙上路。到了十字路口，魯達發現捉自己的榜文，，卻被金老漢一把抱住。由此，我認為魯達是一個充滿正義感，好打抱不平的好漢。

在《水滸傳》中，像魯達這樣的人還有很多，比如武松。當武松得知蔣門神搶了施恩的快活林后，立刻幫助施恩，打跑了蔣門神，奪回了快活林。如果說武松的一身好武功成就他在梁山泊的地位，那么他一身行俠仗義的英雄氣概更是錦上添花。正是這種正義感，鑄就了武松的英雄氣魄，練就了他的英雄本質。

現代社會中，也不乏見義勇為的好人。比如最美教師張莉莉，在地震中，她不顧自身安危，堅持把學生送到安全地帶，自己被遭受厄運，被鋸掉了雙腿。在危機時刻，她想的不是自己，而是她的學生。這勇敢充滿大愛的表現，讓她更加美麗。

或許這種品質不能為人帶來利益，但卻是社會不可缺少的。有了它，社會才更具正能量。

魯提轄拳打鎮關西教案（實用16篇）篇十一

三人來到潘家酒樓上，揀個齊楚閣兒里坐下。提轄坐了主位，李忠對席，史進下首坐了。酒保唱了喏，認得是魯提轄，便道：“提轄官人，打多少酒?”魯達說：“先打四角酒來。”一面鋪下菜蔬果品按酒，又問道：“官人，吃甚下飯?”魯達道：“問甚么!但有，只顧賣來，一發算錢還你!這廝，只顧來聒噪!”酒保下去，隨即燙酒上來，但是下口肉食，只顧將來擺一桌子。

三個酒至數杯，正說些閑話，較量些槍法，說得入港，只聽得隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼哭。魯達焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上。酒保聽得，慌忙上來看時，見魯提轄氣憤憤地。灑保抄手道：“官人要甚東西，分付賣來。”魯達道：“灑家要甚么!你也須認得灑家!卻恁地教甚么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃酒?灑家須不曾少了你酒錢!”酒保道：“官人息怒。小人怎敢教人啼哭，打攪官人吃酒?這個哭的是綽酒座兒唱的父女兩人，不知官人們在此吃酒，一時間自苦了啼哭。”魯提轄道：“可是作怪!你與我喚得他來。”酒保去叫。不多時，只見兩個到來：前面一個十八九歲的婦人，背后一個五六十歲的老頭兒，手里拿串拍板，都來到面前。看那婦人，雖無十分容貌，也有些動人的顏色，拭著眼淚，向前來深深的道了三個萬福。那老兒也都相見了。

魯達問道：“你兩個是那里人家?為甚啼哭?”那婦人便道：“官人不知，容奴告稟。奴家是東京人氏，因同父母來渭州投奔親眷，不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故。女父二人流落在此生受。此間有個財主，叫做‘鎮關西’鄭大官人，因見奴家，便使強媒硬保，要奴做妾。誰想寫了三千貫文書，虛錢實契，要了奴家身體。未及三個月，他家大娘子好生利害，將奴趕打出來，不容完聚，著落店主人家追要原典身錢三千貫，父親懦弱，和他爭執不得，他又有錢有勢。當初不曾得他一文，如今那討錢來還他?沒計奈何，父親自小教得奴家些小曲兒，來這里酒樓上趕座子，每日但得這些錢來，將大半還他，留些少女父們盤纏。這兩日酒客稀少，違了他錢限，怕他來討時受他羞恥。女父們想起這苦楚來，無處告訴，因此啼哭。不想誤觸犯了官人，望乞恕罪，高抬貴手!”

魯提轄又問道：“你姓甚么?在那個客店里歇?那個鎮關西鄭大官人在那里住?”老兒答道：“老漢姓金，排行第二。孩兒小字翠蓮。鄭大官人便是此間狀元橋下賣肉的鄭屠，綽號鎮關西。老漢父女兩個只在前面東門里魯家客店安下。”魯達聽了道：“呸!俺知道那個鄭大官人，卻原來是殺豬的鄭屠!這個腌h潑才，投托著俺小種經略相公門下做個肉鋪戶，卻原來這等欺負人!”回頭看著李忠、史進道：“你兩個且在這里，等灑家去打死了那廝便來!”史進、李忠抱住勸道：“哥哥息怒，明日卻理會。”兩個三回五次勸得他住。

魯達又道：“老兒，你來!灑家與你些盤纏，明日便回東京去，怎么樣?”父女兩個告道：“若能回鄉去時，便是重生父母，再長爺娘。只是店主人家如何肯放?鄭大官人須著落他要錢。”魯提轄道：“這個不妨事，俺自有道理。”便去身邊摸出五兩來銀子，放在桌上，看著史進道：“灑家今日不曾多帶得些出來;你有銀子，借些與俺，灑家明日便送還你。”史進道：“直甚么，要哥哥還!”去包裹里取出一錠十兩銀子放在桌上。魯達看著李忠道：“你也借些出來與灑家。”李忠去身邊摸出二兩來銀子。魯提轄看了見少，便道：“也是個不爽利的人!”魯達只把這十五兩銀子與了金老，分付道：“你父女兩個將去做盤纏，一面收拾行李。俺明日清早來發付你兩個起身，看那個店主人敢留你!”金老并女兒拜謝去了。魯達把這二兩銀子丟還了李忠。

三人再吃了兩角酒，下樓來叫道：“主人家，酒錢灑家明日送來還你。”主人家連聲應道：“提轄只顧自去，但吃不妨，只怕是提轄不來賒。”三個人出了潘家酒肆，到街上分手。史進、李忠各自投客店去了。

只說魯提轄回到經略府前下處，到房里，晚飯也不吃，氣憤憤地睡了。主人家又不敢問他。

再說金老得了這一十五兩銀子，回到店中，安頓了女兒，先去城外遠處覓下一輛車兒，回來收拾了行李，還了房宿錢，算清了柴米錢，只等來日天明。當夜無事。次早五更起來，父女兩個先打火做飯，吃罷，收拾了。天色微明，只見魯提轄大踏步走入店里來，高聲叫道：“店小二，那里是金老歇處?”小二道：“金公，魯提轄在此尋你。”金公開了房門道：“提轄官人，里面請坐。”魯達道：“坐什么!你去便去，等什么!”金老引了女兒，挑了擔兒，作謝提轄，便待出門。店小二攔住道：“金公，那里去?”魯達問道：“他少你房錢?”小二道：“小人房錢，昨夜都算還了;須欠鄭大官人典身錢，著落在小人身上看管他哩。”魯提轄道：“鄭屠的錢，灑家自還他，你放這老兒還鄉去!”那店小二那里肯放。魯達大怒，揸開五指，去那小二臉上只一掌，打得那店小二口中吐血;再復一拳，打落兩個當門牙齒。小二爬將起來，一道煙跑向店里去躲了。店主人那里敢出來攔他。金老父女兩個忙忙離了店中，出城自去尋尋昨日覓下的車兒去了。

且說魯達尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去得遠了，方才起身，逕到狀元橋來。

且說鄭屠開著兩間門面，兩副肉案，懸掛著三五片豬肉。鄭屠正在門前柜身內坐定，看那十來個刀手賣肉。魯達走到門前，叫聲“鄭屠!”鄭屠看時，見是魯提轄，慌忙出柜身來唱喏道：“提轄恕罪!”便叫副手掇條凳子來，“提轄請坐。”魯達坐下道：“奉著經略相公鈞旨：要十斤精肉，切作臊子，不要見半點肥的在上面。”鄭屠道：“使得，――你們快選好的切十斤去。”魯提轄道：“不要那等腌h廝們動手，你自與我切。”鄭屠道：“說得是，小人自切便了。”自去肉案上揀了十斤精肉，細細切做臊子。

那店小二把手帕包了頭，正來鄭屠報說金老之事，卻見魯提轄坐在肉案門邊，不敢擾來，只得遠遠的立住，在房檐下望。

這鄭屠整整的自切了半個時辰，用荷葉包了道：“提轄，叫人送去?”魯達道：“送甚么!且住，再要十斤都是肥的，不要見些精的在上面，也要切做臊子。”鄭屠道：“卻才精的，怕府里要裹餛飩，肥的臊子何用?”魯達睜著眼道：“相公鈞旨分付灑家，誰敢問他?”鄭屠道：“是合用的東西，小人切便了。”又選了十斤實膘的肥肉，也細細的切做臊子，把荷葉包了。整弄了一早辰，卻得飯罷時候。

那店小二那里敢過來，連那正要買肉的主顧也不敢攏來。

鄭屠道：“著人與提轄拿了，送將府里去?”魯達道：“再要十斤寸金軟骨，也要細細地剁做臊子，不要見些肉在上面。”鄭屠笑道：“卻不是特地來消遣我?”魯達聽得，跳起身來，拿著那兩包臊子在手，睜著眼，看著鄭屠道：“灑家特地要消遣你!”把兩包臊子劈面打將去，卻似下了一陣的“肉雨”。鄭屠大怒，兩條忿氣從腳底下直沖到頂門，心頭那一把無明火騰騰的按捺不住，從肉案上搶了一把剔骨尖刀，托地跳將下來。魯提轄早拔步在當街上。

眾鄰居并十來個火家，那個敢向前來勸。兩邊過路的人都立住了腳，和那店小二也驚得呆了。

鄭屠右手拿刀，左手便要來揪魯達;被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當街上。魯達再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經略相公，做到關西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮關西’!你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮關西’!你如何強騙了金翠蓮?”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好!”魯達罵道：“直娘賊!還敢應口!”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的.、黑的、紫的都綻將出來。

兩邊看的人懼怕魯提轄，誰敢向前來勸。

鄭屠當不過，討饒。魯達喝道：“咄!你是個破落戶!若只和俺硬到底，灑家倒饒了你!你如今對俺討饒，灑家偏不饒你!”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達看時，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動撣不得。

魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打!”只見面皮漸漸的變了。魯達尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真個打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會!”一頭罵，一頭大踏步去了。

街坊鄰居并鄭屠的火家，誰敢向前來攔他。

魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤纏，細軟銀兩，但是舊衣粗重都棄了;提了一條齊眉短棒，奔出南門，一道煙走了。

魯提轄拳打鎮關西教案（實用16篇）篇十二

拳打鎮關西寫了魯達武藝高強的性格特點，是水滸傳的一部分。除了看原著，還想看哪些相關的。

話說一天魯智深，李忠，史進三人來到潘家酒樓里吃酒。酒保見是路、提下便好生招待，酒吃的也算舒坦，可三人吃的盡興的時候，魯達聽到有一女子在哭泣，大怒，叫來就報詢問，一問才知是在酒家賣唱的歌妓在哭。魯達甚是奇怪，有什么實質的這樣哭泣，吩咐酒保把人交來詢問原因，不一會兒，一個年輕女子喝一個老頭來到魯達面前，魯達問這個年輕女子為何哭泣，女子回答道，是應為受了此地一個叫鎮關西的財主的屈辱，現在又被勒索錢財，可父女十分可憐沒有錢給他，整天擔心受怕的，想到這忍不住哭了。魯達聽了十分生氣，又覺得這女子可憐，便答應要替他們討回公道。魯達本想立刻起身就去，可朋友勸住，安排好父女倆，準備明天找那鎮關西算賬。第二天，送走金氏父女倆，盧達來到鎮關西家，一看原來是個賣肉的屠夫，魯達百般刁難，給金氏父女出氣，后來鄭屠了魯達的百般刁難，可剛一動手就被魯達制住，鄭屠求饒，魯達大怒道：“你如何叫俺討饒，灑家卻不饒你!”三拳就把鄭屠打倒在地，氣絕身亡，魯達見情況他不妙，倒也聰明假意道：“你這廝詐死，撒加和你慢慢理道。”說完揚長而去。

“拳打鄭關西”，表現出魯達的正義，助人為樂，粗中有細，武藝高強等等特點。三拳打死鎮關西或許是個意外，但卻對他的人生產生了重大影響。人生確實會有些偶然性，但偶然中也有必然，如果魯達是一個對人民苦無動于衷的官僚，那么他可不管此，更無需造反了。從這些就可以看出魯達他是個性情中人。他的一切一切都讓我感到敬佩。

《魯提轄拳打鎮關西》《林教頭風雪山神廟》《智取生辰綱》給我映象十分深刻，通過魯達懲罰惡霸鄭屠救助今老父女的故事，深刻地反映了封建社會地黑暗，封建社會的可惡，以及見義勇為，扶危濟困可敬的英雄行為。《林教頭風雪山神廟》，通過林沖逆來順受，忍辱負重，卻換來了對手的得寸進尺，火燒草料場，風雪山神廟，終于手刃仇人的故事，有力地反映了封建社會官逼民反和逼上梁山地社會現實，《智取生辰綱》，通過楊志替北京大名府留守梁世杰押送生辰綱去東京，在途中被晁蓋、吳用奪取的故事，反映了封建社會統治下復雜尖銳的階級矛盾，表現了英雄在反抗斗爭中的偉大智慧的力量。

讀罷全書為宋江退遼兵、平三寇的壯舉而敬佩，為朝廷腐敗、奸臣當道而氣憤……。

每當我讀《水滸傳》時，總會被魯智深的義氣、慷慨和智慧所吸引。就拿大家耳熟能詳的故事——“魯提轄拳打鎮關西”來說吧。

一天，魯智深(那時還是魯提轄)約史進和李忠到酒樓喝酒。正喝得高興，卻聽見隔壁有人在小聲啼哭，他就叫酒保把哭的人叫來。原來，哭的女子姓金，她被鄭屠強騙后拋棄，還讓她還三千貫錢，那女子沒錢，只好在酒館賣唱。可這些天，酒館里客人少，無法還錢，因此和父親在房里哭。

魯智深聽了，立刻起身，說要殺死鄭屠，被勸住后，就給了那父女倆十五兩銀子，并囑咐他們第二天動身回家。第二天天剛亮，魯智深就大踏步地趕到父女倆住的小店，打跑了監視父女倆的店小二，害怕店小二中途阻攔或是給鄭屠報信，他又在店門口坐了兩個時辰，思量父女倆走遠了，才回過頭去找鄭屠，結果竟然三拳將鄭屠打死了。他想：如果死了，須吃官司。就說：“你這廝詐死，灑家慢慢與你理會。”然后收拾東西出南門而去。

從這里可以看出魯智深不僅好打不平而且膽大心細。此外，他還特別直率，有什么事情，不埋在心底，這一點非常值得學習。因為，我們的生活中，有些人不愿意把心里話講出來，導致事情越來越想不開，最后郁悶到自殺或傷害他人的地步。當然，我們今天生活的社會已經不像《水滸傳》中描寫的社會那樣黑暗了，遇到問題可以尋求幫助或是通過法律解決，決不能操刀殺人。

《水滸傳》把魯智深等梁山好漢描寫得栩栩如生，故事講得有頭有尾，合情合理，這不愧是中國四大古典名著之一。

魯提轄拳打鎮關西教案（實用16篇）篇十三

課文中對魯達的正面描寫是結構中的一條明線，內容包括魯達在酒樓聽金氏父女哭訴后了解了鄭屠劣跡，救助金氏脫險，三拳打死鎮關西并出走。文中還有一條暗線：側面描寫鄭屠強占金翠蓮，強占后又拋棄金翠蓮，勒索根本從未有過的典身錢。兩條結索的交匯點是在鄭屠的肉鋪前。

二、魯達的性格特點。

（1）愛憎分明，見義勇為，扶危濟困，嫉惡如仇。

魯達這一性格是貫穿始終的。

從他對待金家父女和鄭屠的不同態度就可以充分看出。當他傾聽了金家父女對鄭屠的血淚控訴后，就非常同情關心他們，主動贈送銀兩，親自保護他們逃離虎口。而對鄭屠則怒不可遏，當即就要去打死他。由于史進、李忠的竭力勸阻才暫時按下心頭怒火。金家父女逃離虎口后，魯達來到鄭屠肉鋪，以買肉為名，當眾戲弄鄭屠，殺他的威風，激他與自己斗打。

在“拳打”時，對鄭屠采取“應口”要打，“討饒”也要打的不調和態度，三拳便將他打死，為民除了害。魯達與金家父女素不相識，與鄭屠也無個人恩怨，他的作為充分表現了他愛憎分明的立場，見義勇為的高貴品質和對受壓迫者扶危濟困，對壓迫者嫉惡如仇的性格特點。

（2）慷慨大方，重義疏財。

了解了金家父女的不幸遭遇后，雖然自己與他們非親非故，卻馬上主動提出要給金老盤纏讓他們回東京。當李忠不爽利地只摸出二兩銀子時，魯達便認為李忠不仗義，將那二兩銀子丟還他。

（3）率直粗礦，勇而有謀，膽大心細。

為了防止店小二去追趕，一向暴躁的魯達，竟在店門口“坐了兩個時辰”，“約摸金公去得遠了，方才起身。”

懲治鄭屠，也不是一到就動手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗毆的架勢，讓鄭屠手持剔骨尖刀先動手，將他引到街上，當眾質問鄭屠，讓大家了解“拳打鄭屠”是正義的行動，魯達本意是痛打懲治鄭屠，不料失手打死，面對意外，他隨機應變，遇險不驚，從容不退卻。他假意道：“這廝詐死，灑家和你慢慢理會。”“一頭罵，一頭大踏步走了。”魯達這些行為，充分體現了他勇而有謀，膽大心細的性格。

三、魯達三拳各盡其妙。

是中國古代白話長篇小說《水滸傳》的一個精彩片斷它究竟以什么藝術魅力來抓住人心的?看來奧妙就在書中描寫魯達三拳的119個字上。

第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來。”

第二拳：“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。”

第三拳：“又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、撥兒、饒兒一齊響。”

明末清初杰出的文學批評家金圣嘆對這三段文字大加贊賞：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。金圣嘆慧眼識“奇”，但怎么個“奇”法，卻沒細說。為供參考，特將個人點滴體會奉獻如下：

一奇在曲盡三拳之妙。拳打鎮關西不是劈頭蓋腦亂打，而是有選擇、有步驟地一拳打一個部位，很有節奏感。三拳的效果，全從鄭屠被打的不同部位所產生的不同感覺寫去：打鼻子，從嗅覺寫，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，從視覺寫，紅黑紫，頭暈目眩；打太陽穴（近耳根），從聽覺寫，亂嗡嗡昏厥過去。就這樣通過一連串使人眼花繚亂、應接不暇的形象比喻，使魯達三拳，各盡其妙，絕不雷同。

二奇在點染出魯達的英雄性格。三拳不打在一處，顯示出他粗中有細，三拳就結果了鄭屠的狗命，足見他嫉惡如仇，下手很重。也正是這三拳，結束了他的“提轄”生涯，從此走上逃亡、出家落草的道路，最終上了梁山。

三奇在抒發作者強烈的愛憎感情。文中以調侃口吻暢寫三拳之下，開肉鋪的鄭屠，又開了油醬鋪、彩帛鋪，最終還做水陸道場“超生”自己。讀罷之后，人們無不拍手稱快，為作者為英雄魯達熱情贊頌的強烈愛憎所感染。

四、人物形象分析。

魯達，在《水滸傳》的眾多英雄中是一個有著鮮明特色的人物。他有超群的武藝和赫赫的軍功，又在權位極重的經略府中任提轄。憑這些，他本可以和當時的社會和睦相處，逍遙自在地做個武官。但是，行伍出身的下層人的階級地位和長期形成的可貴品格，決定了他偏偏要向黑暗的現實挑戰。拳打鎮關西、大鬧桃花村、火燒瓦官寺、大鬧野豬林，直至奔上二龍山落草，是他所走過的生活道路；疾惡如仇、見義勇為，是他突出的性格特征。寫的便是他在生活道路上所做的第一個光彩照人的表演。

魯達長期闖蕩江湖，對社會上的壓迫和不平，懷有強烈的憤懣。他拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍；抗暴斗惡，舍生忘死。他相貌粗惡而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大藝高而處事謹慎。他是水滸英雄人物中深受人們喜愛的一位。

他慷慨大方，重義輕財。比如他請史進，贈金老。一聽說金老父女的苦情，把自己身邊帶來的五兩銀子全放在桌上，還向史進、李忠借錢來幫助他逃生。當李忠不爽利只摸出來二兩銀子時，便將這銀子丟還了他。

他嫉惡如仇，見義勇為。這一點可算梁山泊英雄的共同特點。魯達拳打鎮關西這一段充分說明這一點。

他性急如火，又心細如發。如他聽到金老父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排，又是非常細心、周到的。從這里也反映出他焦急、暴躁的缺點，如在酒樓聽到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上”。

他勇而有謀，膽大心細。他救金父女，不顧風險；戲耍鄭屠，不畏強暴；出逃避禍，頗有機智。這些都寫得很生動。魯達粗中帶細，與李逵粗而兼蠻、武松粗而兼狠是不同的。

五、人物與環境。

課文善于把人物置于真實的歷史環境中，緊扣人物的身份、經歷和遭遇來刻畫他們的性格。本文雖沒有具體的社會環境的介紹，但通過各階層人物（鄭屠、店小二、金氏父女、魯達）及他們之間的關系的描寫，一幅北宋社會生活的圖景便非常逼真清晰地呈現在我們面前。魯達無產無業無家室，下級軍官，獨往獨來，浪跡江湖，無牽無掛，敢于向封建統治階級挑戰。這同當時的歷史環境，他個人的身份處境等是一致的。

六、細節描寫。

本文運用了一系列的細節描寫，如“抱住”相勸的細節，“二兩銀子”的細節，“客店”坐守的細節等，一點一滴的細節，看起來很不顯眼，但從整體來看，正是這些細小材料的有機組合，魯達才逐漸形成了一個完整的藝術形象。

七、映襯烘托。

文中用史進、李忠相勸了“三回五次”，襯出魯達嫉惡如仇的暴烈性格；用李忠的“不爽利”襯出魯達的豪爽；用鄭屠最初表現的低三下四，襯出魯達的浩然正氣；鄭屠持刀在手，三拳便被打死，更襯出魯達的英雄氣概。

八、小說的知識。

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫來反映社會生活的一種文體。小說按照篇幅的長短，可分為長篇、中篇、短篇小說及小小說。一篇小說必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境。其中，人物形象又是主要要素。

小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌和內心描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側面描寫。人物的性格通常是在情節發展中展現出來的，小說的情節一般分為開端、發展、高潮、結局四個部分。有時可根據需要省略一部分，也可以顛倒或交錯。社會環境和自然環境的描寫對表現人物和主題也有一定的作用。描寫社會環境，是為了交代時代背景；描寫自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間以及場景），是為了表現人物的身份、地位、性格、表達人物的心情，渲染氣氛等。在小說的閱讀中，一定要把握住這些重點。

第12頁?。

魯提轄拳打鎮關西教案（實用16篇）篇十四

一、兩條線索。

課文中對魯達的正面描寫是結構中的一條明線，內容包括魯達在酒樓聽金氏父女哭訴后了解了鄭屠劣跡，救助金氏脫險，三拳打死鎮關西并出走。文中還有一條暗線：側面描寫鄭屠強占金翠蓮，強占后又拋棄金翠蓮，勒索根本從未有過的典身錢。兩條結索的交匯點是在鄭屠的肉鋪前。

二、魯達的性格特點。

（1）愛憎分明，見義勇為，扶危濟困，嫉惡如仇。

魯達這一性格是貫穿始終的。

從他對待金家父女和鄭屠的不同態度就可以充分看出。當他傾聽了金家父女對鄭屠的血淚控訴后，就非常同情關心他們，主動贈送銀兩，親自保護他們逃離虎口。而對鄭屠則怒不可遏，當即就要去打死他。由于史進、李忠的竭力勸阻才暫時按下心頭怒火。金家父女逃離虎口后，魯達來到鄭屠肉鋪，以買肉為名，當眾戲弄鄭屠，殺他的威風，激他與自己斗打。

在“拳打”時，對鄭屠采取“應口”要打，“討饒”也要打的不調和態度，三拳便將他打死，為民除了害。魯達與金家父女素不相識，與鄭屠也無個人恩怨，他的作為充分表現了他愛憎分明的立場，見義勇為的高貴品質和對受壓迫者扶危濟困，對壓迫者嫉惡如仇的性格特點。

（2）慷慨大方，重義疏財。

了解了金家父女的不幸遭遇后，雖然自己與他們非親非故，卻馬上主動提出要給金老盤纏讓他們回東京。當李忠不爽利地只摸出二兩銀子時，魯達便認為李忠不仗義，將那二兩銀子丟還他。

（3）率直粗礦，勇而有謀，膽大心細。

為了防止店小二去追趕，一向暴躁的魯達，竟在店門口“坐了兩個時辰”，“約摸金公去得遠了，方才起身。”

懲治鄭屠，也不是一到就動手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗毆的架勢，讓鄭屠手持剔骨尖刀先動手，將他引到街上，當眾質問鄭屠，讓大家了解“拳打鄭屠”是正義的行動，魯達本意是痛打懲治鄭屠，不料失手打死，面對意外，他隨機應變，遇險不驚，從容不退卻。他假意道：“這廝詐死，灑家和你慢慢理會。”“一頭罵，一頭大踏步走了。”魯達這些行為，充分體現了他勇而有謀，膽大心細的性格。

三、魯達三拳各盡其妙。

《魯提轄拳打鎮關西》，是中國古代白話長篇小說《水滸傳》的一個精彩片斷，它究竟以什么藝術魅力來抓住人心的?看來奧妙就在書中描寫魯達三拳的119個字上。

第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來。”

第二拳：“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。”

第三拳：“又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、撥兒、饒兒一齊響。”

明末清初杰出的文學批評家金圣嘆對這三段文字大加贊賞：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。金圣嘆慧眼識“奇”，但怎么個“奇”法，卻沒細說。為供參考，特將個人點滴體會奉獻如下：

一奇在曲盡三拳之妙。拳打鎮關西不是劈頭蓋腦亂打，而是有選擇、有步驟地一拳打一個部位，很有節奏感。三拳的效果，全從鄭屠被打的不同部位所產生的不同感覺寫去：打鼻子，從嗅覺寫，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，從視覺寫，紅黑紫，頭暈目眩；打太陽穴（近耳根），從聽覺寫，亂嗡嗡昏厥過去。就這樣通過一連串使人眼花繚亂、應接不暇的形象比喻，使魯達三拳，各盡其妙，絕不雷同。

二奇在點染出魯達的英雄性格。三拳不打在一處，顯示出他粗中有細，三拳就結果了鄭屠的狗命，足見他嫉惡如仇，下手很重。也正是這三拳，結束了他的“提轄”生涯，從此走上逃亡、出家落草的道路，最終上了梁山。

三奇在抒發作者強烈的愛憎感情。文中以調侃口吻暢寫三拳之下，開肉鋪的鄭屠，又開了油醬鋪、彩帛鋪，最終還做水陸道場“超生”自己。讀罷之后，人們無不拍手稱快，為作者為英雄魯達熱情贊頌的強烈愛憎所感染。

四、人物形象分析。

魯達，在《水滸傳》的眾多英雄中是一個有著鮮明特色的人物。他有超群的武藝和赫赫的軍功，又在權位極重的經略府中任提轄。憑這些，他本可以和當時的社會和睦相處，逍遙自在地做個武官。但是，行伍出身的下層人的階級地位和長期形成的可貴品格，決定了他偏偏要向黑暗的現實挑戰。拳打鎮關西、大鬧桃花村、火燒瓦官寺、大鬧野豬林，直至奔上二龍山落草，是他所走過的生活道路；疾惡如仇、見義勇為，是他突出的性格特征。《魯提轄拳打鎮關西》寫的便是他在生活道路上所做的第一個光彩照人的表演。

魯達長期闖蕩江湖，對社會上的壓迫和不平，懷有強烈的憤懣。他拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍；抗暴斗惡，舍生忘死。他相貌粗惡而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大藝高而處事謹慎。他是水滸英雄人物中深受人們喜愛的一位。

他慷慨大方，重義輕財。比如他請史進，贈金老。一聽說金老父女的苦情，把自己身邊帶來的五兩銀子全放在桌上，還向史進、李忠借錢來幫助他逃生。當李忠不爽利只摸出來二兩銀子時，便將這銀子丟還了他。

他嫉惡如仇，見義勇為。這一點可算梁山泊英雄的共同特點。魯達拳打鎮關西這一段充分說明這一點。

他性急如火，又心細如發。如他聽到金老父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排，又是非常細心、周到的。從這里也反映出他焦急、暴躁的缺點，如在酒樓聽到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上”。

他勇而有謀，膽大心細。他救金父女，不顧風險；戲耍鄭屠，不畏強暴；出逃避禍，頗有機智。這些都寫得很生動。魯達粗中帶細，與李逵粗而兼蠻、武松粗而兼狠是不同的。

五、人物與環境。

課文善于把人物置于真實的歷史環境中，緊扣人物的身份、經歷和遭遇來刻畫他們的性格。本文雖沒有具體的社會環境的介紹，但通過各階層人物（鄭屠、店小二、金氏父女、魯達）及他們之間的關系的描寫，一幅北宋社會生活的圖景便非常逼真清晰地呈現在我們面前。魯達無產無業無家室，下級軍官，獨往獨來，浪跡江湖，無牽無掛，敢于向封建統治階級挑戰。這同當時的歷史環境，他個人的身份處境等是一致的。

六、細節描寫。

本文運用了一系列的.細節描寫，如“抱住”相勸的細節，“二兩銀子”的細節，“客店”坐守的細節等，一點一滴的細節，看起來很不顯眼，但從整體來看，正是這些細小材料的有機組合，魯達才逐漸形成了一個完整的藝術形象。

七、映襯烘托。

文中用史進、李忠相勸了“三回五次”，襯出魯達嫉惡如仇的暴烈性格；用李忠的“不爽利”襯出魯達的豪爽；用鄭屠最初表現的低三下四，襯出魯達的浩然正氣；鄭屠持刀在手，三拳便被打死，更襯出魯達的英雄氣概。

八、小說的知識。

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫來反映社會生活的一種文體。小說按照篇幅的長短，可分為長篇、中篇、短篇小說及小小說。一篇小說必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境。其中，人物形象又是主要要素。

小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌和內心描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側面描寫。人物的性格通常是在情節發展中展現出來的，小說的情節一般分為開端、發展、高潮、結局四個部分。有時可根據需要省略一部分，也可以顛倒或交錯。社會環境和自然環境的描寫對表現人物和主題也有一定的作用。描寫社會環境，是為了交代時代背景；描寫自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間以及場景），是為了表現人物的身份、地位、性格、表達人物的心情，渲染氣氛等。在小說的閱讀中，一定要把握住這些重點。

教學設計示例。

一、教學目標。

（一）知識目標。

1．了解魯達嫉惡如仇、粗中有細的性格。

2．欣賞主要情節細致描寫的方法。

3．認識惡人橫行欺壓百姓的封建社會。

（二）能力目標。

通過本文的學習，讓學生把握小說特點，提高鑒賞能力，對課文塑造人物形象的肖像描寫、語言行動描寫、心理活動描寫重點學習，以提高學生記人敘事的能力。

（三）情感目標。

1．認識封建社會惡人橫行，百姓受壓的黑暗現實。

2．生動形象地刻畫了三拳。

二、學法引導。

1．根據小說的特點，重點放在對魯提轄人物形象分析上。

2．引導學生從情節入手分析人物性格，加強復述訓練。

三、重點?難點?疑點及解決辦法。

（一）重點。

通過對課文內容的分析和語言的揣摩，了解魯提轄疾惡如仇，扶危濟困，重義輕財，粗中有細，勇而有謀的性格特點。

（二）難點。

因為《水游》使用的語言是古代白話，所以要掃清文字阻礙。

（三）疑點。

為什么要詳細描寫三拳？三拳順序為何不能顛倒？

（四）解決辦法。

學生反復朗讀，思考、討論，教師抓關鍵語句點撥、引導。

四、課時安排。

2課時。

五、教具學具準備。

投影機、投影片、錄音機、課文磁帶。

六、師生互動活動設計。

1．第三人稱復述課文。

2．課后注意收集魯達故事，有時間閱讀《水滸傳》。

七、教學步驟。

第一課時。

（一）明確目標。

1．整體感受文章的思想內容。

2．明確課文情節的開端、發展、高潮、結尾。

（二）整體感知。

1．解題：

魯提轄拳打鎮關西教案（實用16篇）篇十五

最近，我讀了《魯提轄拳打鎮關西》這篇故事，魯達行俠仗義的英雄氣概讓我深受感染。

故事講了魯達和史進、李忠喝酒時，提到有人啼哭，一問得知是金老漢和金翠蓮。金翠蓮被鎮關西強媒硬保，做了他的妾，又被大娘子趕出，還被索取三千貫。金家家境貧寒，拿不出這么多錢，二人只好在酒樓上趕座子。今日客人少，違了交錢期限，怕受那大娘子羞辱，兩人無奈哭泣。魯達聽說后，和史進湊了十五兩銀子給他們。第二天，金老漢要走，小二不讓，魯達又挺身而出幫助金老漢。魯達又去找鎮關西，讓他切了肥瘦兩種臊子，要切軟骨時，鎮關西覺得魯達故意消遣他。于是，兩人打了起來，魯達三拳將他打死。事已至此，魯達回去收拾了東西便匆忙上路。到了十字路口，魯達發現捉自己的榜文，，卻被金老漢一把抱住。由此，我認為魯達是一個充滿正義感，好打抱不平的好漢。

在《水滸傳》中，像魯達這樣的人還有很多，比如武松。當武松得知蔣門神搶了施恩的快活林后，立刻幫助施恩，打跑了蔣門神，奪回了快活林。如果說武松的一身好武功成就他在梁山泊的地位，那么他一身行俠仗義的英雄氣概更是錦上添花。正是這種正義感，鑄就了武松的英雄氣魄，練就了他的英雄本質。

現代社會中，也不乏見義勇為的好人。比如最美教師張莉莉，在地震中，她不顧自身安危，堅持把學生送到安全地帶，自己被遭受厄運，被鋸掉了雙腿。在危機時刻，她想的不是自己，而是她的學生。這勇敢充滿大愛的表現，讓她更加美麗。

或許這種品質不能為人帶來利益，但卻是社會不可缺少的。有了它，社會才更具正能量。

魯提轄拳打鎮關西教案（實用16篇）篇十六

二、教學重點。

分析人物的行動，感受人物的性格。

三、教學難點?。

學會描寫行動的方法。

四、設計思路。

此本文教案設計有別于傳統的文章學閱讀教學法，帶有明顯的“研究性閱讀教學”的。

識的小問題，誘使學生自主獨立地進行相關信息的采集、分析、提煉、重組、補充、

完善，以達到培養學生探究精神的目的。

五、教學過程?。

（一）復述導入??。

（二）切入重點。

師：同學們，你認為文章最精彩的部分在哪里？

師：其實，這是文章情節的高潮，請速默讀。

師：“仇人相見，分外眼紅”，魯達一見鄭屠，是不是馬上來了“餓虎撲食”？

生：不，是貓抓老鼠！

生：先戲弄戲弄他！

師：能用課文中的一個詞來概括嗎？

生：消遣。

師：魯達是怎樣消遣鄭屠的呢？請從文中尋出有關語句。

生：這叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。

師：對了，這是為懲治壞人尋找一個借口，聯系全文還有其他目的嗎？

生：拖延時間，以便金氏父女安全脫離虎口；

師：還有其他目的嗎？

生：（緊張思索）戲弄戲弄他，叫他嘗嘗被人欺負的滋味，這叫“一報還一報”；

師：從上述分析中，看出粗人魯達有什么鮮明的性格？

生：聰明、機智、講究策略；

生：這叫做“粗中有細”；

（這里魯達戲弄鄭屠的目的，從多角度訓練學生的思維，調動了學生的積極性）。

（三）前奏導讀。

生：“跌倒”改為“踢倒”，“跌”是自發性的，“踢倒”是魯達一腳的結果。

生：“踩”改為“踏”更有力度，?更見豪邁氣概。

生：“握”是瞬間動作，“提”是使拳頭由下往上移，這足以使惡霸膽戰心驚。

生：這些動詞一氣呵成，既表現魯達武藝的高強，又表現他除惡務盡的急切。

師：把有關對三拳精彩描寫的句子劃出來，品讀品讀。

師：同學們，魯達在每打一拳之前是怎樣做的？

生：在每次拳打之前必有語言描寫。

師：對，第一拳之前，“你如何強騙了金翠蓮？”說這句話有何用意？

生：先造輿論，使人覺得他挨打活該！

生：是在求饒，討好！

師：有不同意見嗎？

生：是威脅，反語，我鎮關西不是好惹的，小心日后尋你算帳。

師：以上兩種都有道理。

（所謂智者見智，仁者見仁，教師要充分尊重學生的意見）。

生：這是借口，正反都得挨打；

生：心中的氣還沒出夠，不會輕易放過他。

師：這里的語言描寫有什么作用？

（四）三拳導讀。

師：語段中更為精彩的是三拳的動作描寫，請問這三拳著落點分別在哪里？

生：鼻子上、眼棱縫、太陽穴。

師：這三拳能否顛倒過來寫，比如說第一拳打在太陽穴上？

師：現在大家明白這三拳能顛倒寫嗎？其實這三拳是按什么順序來寫的呢？

生：從次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招準！

師：這三拳描寫的角度一致嗎？不同角度的描寫好在哪里？

師：作者運用什么修辭？

生：比喻。

生：開在鄭屠的鼻子上、嘴巴里；

師：請問“滾”這一動詞運得準確嗎？（啟發：該字從“三點水”）。

生：用得妙，與“油醬鋪”相呼應，同時寫出了鄭屠挨打的強烈感受。

師：“彩”字用得好？

生：與下句的“紅、黑、紫“相呼應！

師：這“彩帛鋪”開在哪里？

生：開在他的臉上，變成了大花臉，掛了彩；

師：請問：“紅的，黑的，紫的”各指什么？

生：紅的是血，黑的是烏珠，紫的是……。

生：（查字典，發現“紫”：紅和藍合成的顏色！大悟）是血和烏珠二合一的結果！

生：不對，我覺得是臉上被打得青一塊、紫一塊！

生：“綻”，絞絲旁，裂開之意，與“彩帛”相應，用得準！

師：大家有看過道士做法事嗎？

生：各種法器齊鳴，嘈雜喧鬧。

師：這句話的含義是什么？

生：鄭屠被打得耳朵嗡嗡直響。

師：請問作者為何以“法事”作喻？

生：暗示鄭屠離死期不遠。

師：鄭屠結果死了，課文用了哪個動詞？

生：挺！

師：這個動詞用得好，好在哪里？

生：寫盡了鄭屠的死相！與下文的“沒入的氣，動彈不得”相呼應！

師：作者為什么如此詳寫三拳？（啟發學生從魯達、鄭屠、觀眾、寫法等方面探究）。

生：主要是突出人物疾惡如仇的性格！

生：叫他慢慢品嘗他種的苦果，這叫“折磨”，也叫“罪有應得！”

生：這里的詳寫突出作惡者狼狽的下場，是對作惡者敲的警鐘、喪鐘！

（五）主題探究。

生：痛快！

生：魯達，你真棒！

生：學習你的不畏強暴、見義勇為！

生：魯達叔叔，不要逃跑，人民支持你，時代需要你，社會主義需要你1。

師：學了這一課，大家以后碰到歹徒干壞事，就三拳二腿打死他行嗎？

生：扭送到公安局！

生：送他到法庭！

生：鄭屠可能有幾個臭錢，有錢能使鬼推磨，真是欲告無門啊！

師：再想一下，文中封建社會的黑暗還表現在哪里？

（六）魯達形象。

生：“魯達焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上。”表現他的魯莽暴躁；

生：“便從身邊摸出五兩銀子，又向史進借了十兩銀子”表現他的扶危濟困；

生：“向店里掇條凳子，坐了兩個時辰”表現他的粗中有細；

師：綜上所述，魯達是一個疾惡如仇、扶危濟困、粗中有細的人。

（七）學生小結。

師：同學們，這節課我們學了什么內容？

生：學了通過行動描寫表現人物性格的寫法；

生：學了按一定順序，從不同角度，運用適當修辭進行描寫的方法；

生：要想理解文章的思想內容，必須推敲、琢磨課本的關鍵詞句；

（八）布置作業?。