教學計劃是教師進行教學設計和組織的基礎，對于保證教學質量至關重要。小編希望以下教學計劃范例對大家的教學工作能夠有所幫助和借鑒價值。

小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇一

生：寒冷、天寒地凍、滴水成冰、鵝毛大雪。

師：冬字下面的兩個小點就是水滴結成的冰。在寒冷的季節里小動物是怎么過冬的呢，今天我們就來學習小動物過冬。首先請小朋友看老師是怎么一筆一劃把字寫端正的。

師：物是一個生字。看看老師是怎么寫的，用自己的方法記住它。

師：誰會記這個字？

生：左邊是一個牛，右邊。。。

師：右邊是什么字？哪里見過？

生：右邊是個勿，請勿的勿。

師：左邊是個牛，右邊是勿，毛是雜色的牛。

師：牛字做偏旁，橫變成提。右邊三撇等距離。在書上描一個，注意寫字的姿勢。

師：一齊讀課題。小動物是怎么過冬的呢？打開書讀讀這個故事，讀準字音，句子讀通順，注意讀書的姿勢。

師：請學生分段讀，其他小朋友眼睛看書，認真聽。

師：你讀得聲音響亮，口齒清楚，而且。

師：舞這個字很難寫，讀音。數數舞字上面有幾小豎？看字和圖、古時候的樣子，你能記住它嗎？和旁邊的小朋友商量商量。

生：一個人在把兩個腿張開跳舞，后面還有兩個女孩在跳舞。

師：一個人在張開腿跳舞，下面的這個就像人在跳舞的雙腳。四小豎是什么？

生：手上拿的東西。

師：手上拿的道具。一起讀詞：跳舞，將詞貼黑板上。

師：讀第二斷。

師：讀字：量。組詞讀音變化。商量讀詞。

師：掛起來?輕聲讀得準！再請人讀第二段，注意兩個輕聲的詞。

師：第三段，輕聲的詞更多了，你能讀準嗎？請生讀。

師：輕聲詞都讀準了，接著讀第四段。燕子自己先說話，說完之后問青蛙，這里有個詞是：接著。請你接著往下讀。

師：第五節。糾正：好好??接著往下讀。

師：一起讀最后一節。

師：課題中的小動物指的是誰嗎？

生：小燕子、小蜜蜂、青蛙。

師板書。

師：小燕子撲騰著翅膀飛來了。

師：誰學著老師的樣子說說，小青蛙怎么來了？

生：小青蛙蹦蹦跳跳地來了。

生：小蜜蜂嗡嗡地飛來了。

師：像他們這樣集合在一起叫：聚。

師：像這樣快樂的在一起叫：歡聚。

師：再相見叫相聚。

師：這一次他們又聚到一起是為什么呢？指讀第一節。

生：是要商量過冬的事。

師：他們每個人都張著嘴巴都在發表自己的意見，這就叫做商量，商字中間有個口。

師：是怎么商量的，默讀3到7節，用筆勾畫其中的句子。（生不是默讀）。

師：這個小朋友很好，一邊默讀一邊用筆勾畫。

師：小燕子怎么過冬？

生：小燕子到冬天要飛到南方去吃蟲子。

師：讀這段。

生：有太陽才能暖和。

師：太陽照在身上才能暖和。右邊的筆畫很多，看看書上的筆畫，看清楚了在書上描紅。

師：全班讀小燕子過冬的方法。

師：春暖花開。讀詞。想暖的意思，在看看春暖花開的意思。結合圖畫自己說說這個詞的意思。

生：春天花全開了。

生：春天很暖和，太陽照在花上，花全開了。

指名讀小青蛙的話。

生：兩個字一樣的。

師：這樣說話有什么好處？演一演，體會一下。推薦表演好的，師怎么說，生怎么演。

師：我吃飽了。我吃得飽飽的。

生：摸一下肚子?摸了幾下肚子。

生：飽飽比飽吃得還要多。

師：睡上一大覺，好好睡上一大覺。1生演得差不多。

生：睡得很香，還打呼嚕了。

師：現在體會到這樣詞語的好處了嗎？一起讀，體會。

師：一大覺是多久？

生：一個冬天。

師：整整一個冬天，有100多天，像它這樣過冬的方式叫：冬眠（板書）。

師：男生讀青蛙的話。

師：青蛙要鉆到泥土里冬眠。讀詞：鉆。

師：小蜜蜂是怎么說的呢？

生讀。

師：采的蜂蜜都藏起來。讀藏。

師：圖，這就是巢。看看圖在看看字，巢就是什么？巢就是窩，鳥的窩就鳥巢，蜜蜂的窩就是蜂巢。再讀讀蜜蜂的話。

師：我早就采了很對蜜。有多早？

生：從春天一直采到冬天。

師：你怎么知道的？多讀課外書有很多只是。

師：像小蜜蜂這樣早就準備好東西，你想到一年級的哪篇課文？想到哪些詞語？（螞蟻和蟈蟈?有備無患、防患未然）。

師：各有各的過冬方式，有問題還會和大家交流。

分角色讀課文。師讀燕子，女生讀蜜蜂，男生讀青蛙。直接讀說的話。

生：明年?來年。

師：詞：明年?來年。

師：一起認認三個詞。一篇課文里表達同一個意思用了三個不同的詞，讓課文變得生動不單調。

師：全班齊讀所有的詞。

師：認識了還要寫端正。讀：商量。

師：看老師寫。商字一橫要寫長，橫畫長長在下方，同字框比橫窄，還有一個口字里邊藏。生寫習字冊。強調寫字姿勢。

師：量：橫畫很多，橫畫之間的距離怎樣？

生：距離相等。

師：橫畫的長短？

生：有變化。

師：上面的日寫得扁，生寫。

師：在大自然中，還有很多小動物有很多過冬的方式，回家看課外書查資料。下課。

小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇二

——全國第七屆青年教師閱讀教學觀摩活動(上一篇是這一課的教學實錄)。

本課教學實錄：

本課教學視頻：

江蘇省常州市局前街小學　許嫣娜。

第一課時。

一、教材分析：

這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。二上的第一課時的教學重點在于指導學生的朗讀，難點在于生字教學。從朗讀上看，《小動物過冬》是蘇教版二年級上冊的教材中最長的一篇，因此學生的初讀困難相對較大。同時由于上課時間距離冬天較遠，不容易調動學生的生活體驗，需要情境的創設輔助激發學生朗讀的興趣。所以朗讀活動的設計立足點在于文章重點段落的突破、學生角色意識的培養。就識字看，上課學生學習的是人教版的教材，在生字的學習上有些差異，比如本課要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已學過，而蘇教版教材在此之前教過的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并沒有學過，因此設計活動時根據學生的情況進行了適當的調整。立足二年級學生第一課時的要求，本堂課識字活動的重點在于指導學生熟識四會字（即田字格中的生字），初步認識二會字（即兩條綠線內的生字）。

二、教學目標：

1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。

5.能認真聽一段話，記住并復述其中的主要內容。

三、教學準備：

·學生準備：認識一些小動物。

·教師準備：與教學內容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片；動物形象卡；教材。

四、教學過程：

課前活動：猜小動物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）。

二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學生猜測以前在課文中學過的動物，可以調動學生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。

（一）熟悉角色，進入情境。

簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學習。課文中的角色是學生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎。

（二）豐富意象，營造氛圍。

2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學生看圖說話，認識生字“刮”。】。

師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。

課文的一、二小節比較淺顯，為整個故事的展開創設了情境。教師恰當地運用了文本資源，作為課堂情境創設的載體，讓孩子迅速進入課文，并且在自然的語境中根據不同的識字目標學習生字。

（三）聽記故事，練讀方法。

三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內容重點，而且描述過冬方式的三個小節也是文中最有閱讀挑戰的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，教師從不同的方式突破，使生字學習豐富有效。

（四）讀通對話，感悟友誼。

2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文。】。

4.師：這是一個多么美麗的約定啊！

課文的語言形式以對話為主，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此在突破課文閱讀的難點之后，教師引導學生關注分角色對話，關注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。

（五）串讀詞串，回顧故事。

詞串：商量約定刮起來接著哥哥。

鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里。

第二年明年來年。

2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節課繼續講這個故事，好嗎？

詞串是輔助低年級學生理清文章結構的好工具。教師根據教學過程的推進不斷完善詞串，既突出了生字教學的重點，又幫助學生整體感知文章的內容，使整堂課更加完整。

（六）分類識記，學寫生字。

1.師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友。【學生默認生字，開火車讀生字。】。

2.師：現在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫。【學生寫字】。

寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！

暖是左右結構的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

生字學習是二年級的教學重點，教師在隨文識字的基礎上引導學生歸類識字，提高識幾個字的水平，并且在過程中培養了學生的記憶力，調動了學生的興趣。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯的地方，因此教師充分解讀學生識字的情況，教寫兩個字。

附板書設計：

小動物過冬。

燕子飛到南方去。

蜜蜂藏在蜂巢里。

青蛙鉆到泥土里。

第二課時。

一、教學目標：

1.能分角色、有感情地朗讀課文。

2.鞏固認識本課10個生字，熟識二會生字，并能用“商量”和“約定”說話。

3.能轉換角色，內化文本語言，結合動物的過冬方式作生動地自我介紹。

4.能借助“第二年春天”的情境進行口語交際。

二、教學過程：

課前活動：用“好朋友”的句式說話。

句式：__________、__________和我是好朋友。我們常常在一起_________________。

（一）復習鞏固，導入新課。

第一組：常常唱歌跳舞很快樂。

第二組：聚到一起商量。

第三組：明年來年第二年。

第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里。

3.師：讓我們再次跟隨小動物們一起去商量過冬的事吧！

（二）角色轉換，內化語言。

（三）想象表演，感悟友情。

2.師：春暖花開，好朋友們又一次相聚了。【學生指名表演。】。

3.師：這就是約定，你有沒有和別人約定過什么，你做到了嗎？【學生說話。】。

4.師：互相關心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。

（四）適度拓展，豐富常識。

1.師：你能給課文中三種小動物過冬的方式起一個好聽的名字嗎？【學生起名。】。

2.師：那你們知道還有哪些動物過冬的方式和他們一樣嗎？【學生交流。】。

3.師：有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？【學生交流。】。

4.師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹過冬》。

（五）復習生字，默寫詞語。

2.【學生默寫詞語。】。

詞語：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮風哥哥約定第二年。

2.用“商量”和“約定”造句。

作者簡介：

許嫣娜，女，現為江蘇省常州市局前街小學大隊輔導員，常州市青年語文教師教學研究會理事長。許老師未泯的童心和孩子無邪的童真相映成趣，她先后被評為全國優秀少先隊輔導員，江蘇省優秀青年教師，江蘇省優秀青年語文教師，常州市十大杰出青年。從教九年來，共執教國家級、省級公開課20余節，多篇論文在國家、省、市級刊物上發表或在評選中獲獎。許老師的課堂自然靈動，煥發著勃勃的生命活力。

小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇三

教材分析：

《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

設計理念：

《語文課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受的知識容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經驗和思維，他們是語文學習的主人。因此，教學就應該充分尊重他們自主學習的權利，尊重他們對語言文字的獨特感悟和理解。當然，作為教師，應該凸現課堂教學的組織者、引導者和參與者的多種角色特點，使課堂教學開放而有序。

新課程還說，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。要逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。

本著全面提高學生素質，激活教學，提高語文課堂教學實效性的原則設計本課教學。

教學目標：

2、進行朗讀訓練，使學生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養學生的理解能力和朗讀能力。

3、學習部分生字，能在田字格中正確、規范的書寫。

教學重點：

1、識字、寫字。在反復朗讀中體會句子的意思。

2、了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

教學難點：

1、讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

2、能正確書寫本課部分生字。

教學準備：小動物頭飾、多媒體課件??圖片。

教學過程：

一、復習導入、激發興趣。

1、齊讀課題。

這節課我們繼續學習《小動物過冬》。上節課我們認識了三個小伙伴，它們是誰呀？

想和他們做好朋友嗎？

（出示）動物???接著??刮起來?商量。

哥哥???約定??第二年?春暖花開。

2、復習新詞、學生認讀。

他們就藏在這些詞語后面，只要我們把詞語讀好了，他們就會出現了！

誰來讀第一行？

你的聲音真響亮！第二行，誰來？真不錯，把字音都讀準了！一起來！

讀得真認真！瞧！他們來了！

（媒體出示三個小伙伴的圖，快跟他們打個招呼吧！）。

（設計意圖：教師創設情境，激發學生的學習愿望，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學生朗讀詞語的興趣，急切地讀準詞語的字音。然后將插圖中的小動物與課文中出現的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。“作者胸有境，入境始于親。”情境的設置，最大程度地激發了學生學習的欲望。讓學生和小動物做好朋友，一同參與，一同學習，學生學習就更具有趣味性了。）。

二、學習課文。

（一）、讀讀悟悟、感受快樂（學習第一段）。

1、他們常常在一起干什么呢？

出示第一段，誰想來讀這一段？你知道了什么？

對，他們常常在一起——。

引讀第一段。

小結：真是三個快樂的好朋友！我們一起來讀這一段，把快樂帶給大家！

2、指導朗讀。

（設計意圖：通過“唱歌”、“跳舞”、“快樂”等詞語，讓學生真切感受“好朋友”的含義。）。

（二）聲像結合，幫助感悟（學習第二段）。

1、老師聽出來了，他們是那么快樂！日子過得真快，轉眼秋天到了。

（課件演示：秋風吹的聲音，秋葉落的景象。）。

你聽到了什么？看到了什么？讓學生說一說。

（設計意圖：通過媒體展示，感受秋天來了，聽到了風聲，看到樹上的黃葉落下來，天氣漸漸涼了。）。

過渡：秋風吹起來了，天氣漸漸涼了。這時候小伙伴們在干什么呢？

2、出示第二段。自讀課文。

生自讀后回答：他們在商量過冬的事。

他們為什么商量過冬的事？??。

3、引讀：是呀，因為（天氣漸漸涼了），所以（小伙伴們在商量過冬的事）。

（設計意圖：學習這一段，引導學生在讀中體味兩句話之間的因果關系。）。

過渡：我們已經和他們交上好朋友了，想不想和他們一塊兒商量？

（三）、讀讀議議演演，體驗感悟（學習第三段到第七段）。

1、自讀第三段到第七段，讀完后，把這三個好朋友過冬的方法，先給你的小伙伴說說。

生自讀，小組討論。

討論得真熱烈。

（設計意圖：學生有了自主選擇的權利，有了自由朗讀的空間，小組自由討論，合作學習，是探究性閱讀的重要方式。引導學生合作學習，既可以為學生的個性化學習提供廣闊的平臺，最大限度地激發學生的求知欲，又能促使學生之間實現資源共享，優勢互補，產生“群體效應”）。

2、創設情境，讀懂課文（學習第三段）。

我們先來看看小燕子吧！（貼小燕子的圖）。

誰來問問你的好朋友小燕子？他準備怎樣過冬？

生：小燕子，你準備怎樣過冬啊？

師：誰來當小燕子回答？

出示第三段。

生戴上頭飾看大屏幕說：我是小燕子，我是這樣過冬的；讀第三段。

師：小燕子怎樣過冬，你聽明白了嗎？

（出示小燕子飛向南方的圖）。

貼板書：飛到南方過冬。

小燕子為什么要飛到南方去？

生：說一說，南方暖和、有蟲子。

師：哦，原來是這樣。誰來讀好這一段？

生讀，師評價。（老師聽出來了，小燕子很高興，南方有許多蟲子。）。

3、激勵表演，擴展思維（自讀第四段、第五段。）。

青蛙怎么辦？

交流。

小燕子知道嗎？

范讀：從燕子的話中可以看出什么？

生：看出小燕子關心小青蛙，擔心它。

練讀第四段，讀出好朋友之間互相關心的那種語氣。指名讀第四段，齊讀第四段。

師：小青蛙怎么回答的？（貼小青蛙的圖）。

小朋友戴上頭飾用自己的話來說說小青蛙怎樣過冬。

過渡：小青蛙吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺，要睡到第二年的春天。

（媒體演示小青蛙鉆在泥土里冬眠的照片）。

師：這就是冬眠呀。請誰來讀讀這一段吧！

我們也來學學小青蛙吧！

指導朗讀。

（設計意圖：表演既幫助學生準確地理解了詞語的意義，又活躍了課堂的氣氛，學生對“吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺，睡上一大覺”的動作有了體驗，強化了教學效果。學生在表演中體驗，在體驗中感悟）。

小結：小青蛙可真聰明呀！再也用不著擔心會挨餓了！我們同桌之間一個當小燕子，一個當小青蛙，來讀讀第四、五段。

指名分角色讀第四、五段。

過渡：青蛙哥哥不用燕子擔心了，那么小蜜蜂呢？

（出示小蜜蜂的圖）。

4、4、學習第6、7段。

4、同桌分角色讀第6、7段。小組里自己討論一下，小蜜蜂怎樣過冬。

4、指名分角色讀。交流：小蜜蜂怎樣過冬？

4、（出現小蜜蜂在蜂巢里的圖）。

4、師述：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

4、（設計意圖：學生閱讀課文后，一定要通過總結，幫助學生提升自己的認識。讓學生有所感悟和思考，獲得啟思想迪。所以，教師要充分尊重學生獨特的個人感受。朗讀既是學生感悟語言文字的階梯，又是學生深入理解課文的催化劑。采用多種方法的讀，可以在讀中獲得知識和增強情感體驗。）。

4、過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了，他們可高興啦！又做了什么？

4、齊讀第8段。

三、課堂小結、深情誦讀。

小結：多么友好的三個小伙伴呀！我們戴上自己做的頭飾，分別扮上小青蛙、小燕子、小蜜蜂，再來讀讀他們的故事吧！（配上音樂，老師讀其余部分）。

三、學習生字，識記字形。

1、出示生字：認讀生字。

2、請“小老師”教生字，教師板書，強調重點筆畫。

3、啟發學生用自己喜歡的方法識記剩余生字。

4、打開習字冊，練習書寫。教師巡視，個別指導。

（設計意圖：二年級學生已有了自主識字的能力，把識字的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方法識記生字，既激發了興趣，又提高了學習效率。）。

四、課外延伸，補充知識。

老師還帶來了一些小動物過冬的圖片，想看看嗎？

出示圖，師介紹。

小動物過冬啊各有招數，老師布置一個作業，請小朋友課后去課外書上了解一下，下節課再一起交流。

（設計意圖：進行課外延伸，對課外知識的理解和歸納一定要正確。使學生學到課本上沒有的知識，培養學生喜愛圖書、樂于課外閱讀好習慣，，從而激發學生課外閱讀的興趣。）。

五、板書設計。

小動物過冬。

小燕子???????????飛到南方去。

小青蛙????????????鉆到泥土里。

小蜜蜂????????????藏在蜂巢里。

教后反思：

一、營造教學情境。

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語）。因此，課堂教學中應開放學生學習的情境，從而點燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調動是形成學生積極主動參與學習的動力源。我在教學中創設情境，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學生朗讀詞語的興趣，急切的讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發了學生學習的愿望，學生和小動物做好朋友，一同參與，一同學習，學生學習就更有趣味了，學生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。

二、改善學習方法。

課堂教學是知識方法傳授的主陣地，但知識不是一勞永逸的。時代在發展，為了適應社會發展的嚴峻挑戰。學生在質疑討論中越說越明，同時也培養了思維、表達和合作能力。所以在教學中應大力提倡質疑、討論。在學習三種小動物過冬的方法時，我讓學生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學生之間的學習、思維方式便會潛移默化地產生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學習、思維方式。

三、擴展課外知識。

新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。我在學完了課文后，又介紹了一些其他動物過冬的方式，進行課外延伸，使學生學到課本上沒有的知識，培養學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，從而激發學生課外閱讀的興趣。

總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課成煥發生命活力成為學生的樂園。

小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇四

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

1、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，并懂得好朋友之間要相互關心。

教學重、難點：引導學生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。

教學準備：課件、錄音機、磁帶、動物頭飾。

教學過程：

一、導入新課。

今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）。

同學們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。

請同學們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。

二、播放課文錄音。

聽完故事，你知道了什么？

今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學二年級全體同學要在元旦。

舉辦一次聯歡會，準備讓在座的同學當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？

說說主持人應當怎樣呢？（生自由說）。

看來，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行！）。

有志氣！下面我們一起來學習《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學們順利通過以下五關，就有機會成為今天要選拔的節目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！

三、我們首先進入第一關：我能讀準字音。

我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！

（課件：出示生字）。

1、我們先開火車讀。

2、同學們都能準確地讀一讀嗎？

3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學們也能讀準嗎？男女同學比一比，男同學讀綠蘋果的生字，女同學讀紅蘋果的生字。

4、哪位細心的同學，能當當小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？

5、你們真是會學習的好孩子！

四、第二關：我會說。

現在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。

（課件：說說小動物是怎么過冬的？）。

1、學生匯報，老師相機板書：飛到南方去。

鉆進泥土里。

藏在蜂巢里。

2、看表格齊說。

五、第三關：我能有感情讀。

（一）我們先來讀讀小燕子說的這段話吧。

1、指名讀。

2、挑戰讀。

3、生互評。

4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？

5、師范讀。

6、齊讀。

7、小燕子要遠行了，你想對她說些什么呢？

（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關心地問小青蛙呢。

1、師讀第四自然段。

2、師領讀：小青蛙，快來告訴小燕子。

3、指名讀。

4、生評。

5、小組讀。

6、小組演。

（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？

（課件出示小蜜蜂的話）。

1、指名讀。

2、生評。

3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂。

4、看了感覺小蜜蜂怎樣？

（四）齊讀全文。

六、第四關：我能演。

1、小組分角色練習表演（注意動作、表情、語氣）。

2、小組表演。

七、第五關：我能續編故事。

1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。

（課件：我是???????????，冬天來了，我準備????????????過冬。）。

2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。

讀一讀，它們是怎樣過冬的？

（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）。

八、評選最佳節目主持人。

小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇五

1.核心目標：通過分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫話，整體內化、運用語言。

2.基礎目標：學習生字，理解詞語，有感情地朗讀課文。重點指導書寫“商量”。讀準輕聲詞語。

3.附著目標：了解動物過冬的知識，懂得朋友之間要互相關心。

【設計原則】。

1.實踐性原則。把教學環節設計成板塊式的語言實踐活動。“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”

2.整合性原則。教學內容整合，教學過程整合，教學手段整合。教學環節宜整不宜碎，在一個教學板塊中，達成多個教學目標。教學類型綜合。在一個活動之中，包括聽、說、讀、寫等幾個綜合的活動，盡可能調動學生的多種感官參與。

【教學過程】。

一、復習導入，理解詞語。

1.導入：同學們喜歡小動物嗎？把你的喜歡讀出來吧。讀課題，讀出感覺。

2.出示生字詞，檢查讀音，理解詞語。

各組的最后兩號開火車讀。

齊讀“春暖花開”，這個詞什么意思？讀到這個詞，你感覺到身上？你好像看到了？再讀這個詞，讀得讓我們好像感覺到了溫暖、好像看到了鮮花盛開一樣。讀好句子“等明年春暖花開的時候，我再飛回來。”

來年?明年?第二年。

你發現這三個詞的意思？

商量?朋友?暖和?接著?哥哥?妹妹這幾個詞都是輕聲詞，第二個字讀得又輕又短。領讀第一個，其他請中間的號領讀。

“商量”，文中寫誰和誰在一起商量什么事情？（板書：青蛙燕子?蜜蜂）生活中你和誰，或者你見過誰和誰在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來再說一次。

指導寫“商”字。請認真觀察，寫的時候要提醒大家注意什么；然后師生共寫，生仿寫一個；展示、評價。

自己觀察“量”字，仿寫一個。

同桌互評，寫得好的，給他豎個大拇指，寫得不好的筆畫，幫他指出來，改正。

二、熟讀課文，積累內化。

（一）指導讀課文，讀中理解詞語和句子，讀出情感。

1.聽說咱班小朋友讀書可棒了，我要找最難讀的小節來考考你們。小動物的對話最難讀了，文中的哪些小節寫了小動物的對話？（3-7）誰敢讀？分別指名讀，相機指導：

第四和第六節，讀出小燕子對青蛙和蜜蜂的關心。青蛙和蜜蜂的話，說得要讓燕子姐姐放心。第七節，出示圖片，理解“蜂巢”。

（二）分角色讀。

1.下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個小組最快分好工，最先讀起來。

小朋友們來評一評，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關心，動作是否恰當等。

三、概括課文內容的說話訓練。

過渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個題目檢查一下吧。

1.誰能用“讀了課文，我知道了小燕子??過冬、小青蛙?過冬、小蜜蜂??過冬。”說句話。

2.誰能用上“小動物各有各的過冬方法”當開頭，說一說呢。

3.誰能用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，說一說呢。

4.來個最難的，誰能用“小動物各有各的過冬方法”當開頭，再用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，合在一起說一說呢。

四、仿照課文創編故事。

這本書非常有趣，可以到書店買，可以到圖書館借，也可以到網上買。

六、測試。

看看這些字會寫了嗎。（實物展臺展示從正確、規范、美觀）。

小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇六

九年義務教育六年制小學教科書（人教版）《語文》第三冊《動物過冬》。

【設計理念】。

1.以學定教。激發自主學習的興趣。

學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構。相信學生。讓學生使用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習，發揮教師“組織者”的功能。

2.讀中做文章，培養閱讀理解的能力。

要讓學生想讀、多讀、會讀，就應在讀書上給予學生充足的時間。朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。本設計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個學生都樂于參與到教學中來。

3.將個別學習、小組學習和全班學習有機結合起來。優化教學結構。從學生的學情出發設計教學過程，通過自讀自悟、合作學習、展示交流等。轉變學生的學習方式。

【教材分析】。

《動物過冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑。充滿情趣。非常適合低年級學生閱讀。本課的教學重點是學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

【學情分析】。

1.學生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學過程中。給學生創造主動參與學習的條件。自主合作學習生字。

2.二年級的學生年齡小。很喜歡小動物。也很喜歡學習與動物有關的課文。因此，本課所寫的內容他們會很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導學生反復朗讀，了解各種動物不同的過冬方式。提高學生分角色有感情朗讀課文的能力。

【教學目標】。

（一）知識與技能1.學會本課10個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”

寫句子。

3.分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。

（二）過程與方法1.在識字過程中。引導學生尋找識字規律。主動識字。

2.用創設情境、談話、合作學習、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動物的過冬方式。并訓練朗讀。

（三）情感態度1.通過學習課文，了解動物過冬的情況。激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

2.培養學生熱愛小動物。熱愛大自然的良好情感。

【教學準備】。

1.教師：微機、自制教學課件（冬天的畫面、識字樹、動物圖片、課文內容等）、動物頭飾。

2.學生：生字卡、搜集動物過冬的資料。

【教學過程】。

一、創設情境。導入新課。

1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風聲。

2.學生可能回答：

（l）他們到別的地方去玩了。

（2）有的小動物怕冷在家里呆著呢。

（3）小動物們都過冬去了。

3.板書課題。學生齊讀：二十五動物過冬。

【設計意圖：教師有感情地渲染。為學生創設冬天的情景。帶著學生進入本課所描述的內容中。為學習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動物們是怎么渡過這個寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！

（一）初讀課文1.課件出示“我會讀”（讀課文的要求）：

（”借助拼音把字音讀準，句子讀通順。

（2）標出自然段。

（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。

2.學生根據要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。

（二）認讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿果子的蘋果樹，每個果子后面都藏著一個詞語。

（1）小組合作讀。

（2）開火車領讀。

（3）男女生賽讀。

（4）找字卡。一學生讀，其他同學找。展示字卡。

2.鼓勵學生自主識字。

（1）引導學生用不同的方法識字。在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。

（2）對每個字進行識記。

可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。

（三）指名接讀課文正音1.聽的同學想對讀的同學提什么要求？

學生可能會說：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。

2.讀的同學想對聽的同學說什么？

學生可能會說：要認真聽，請指出我們讀錯的地方等。

3.課文中講了哪些小動物過冬啊？

三、再讀，感悟。交流。

（一）略讀第一自然段。

1.教師引導：我們知道小動物都過冬了。可小螞蟻還不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內容）。

2.指名讀。重點指導最后一句。學生可能出現兩種情況：

（l）學生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導：

樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個句子下方出現下劃線）？

（2）若讀出“周圍崢極了……”的語氣。教師重復一遍。夸獎他讀得好。

3.再指名讀。若讀得好，讓學生學他的樣子一齊讀。

（二）學習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？

（教師抬頭）原來是喜鵲呀！

（課件出示動物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說什么？

2.學生自讀第二段。并分別用曲線和直線標出螞蟻和喜鵲說的話。

3.課件出示兩句話。比較異同。

a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”

（l）請同學們讀這兩句話。說出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說”。

（2）你覺得用哪個詞語更準確？為什么？

可能出現的情況：

若學生答不出。可提醒學生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。

若學生回答出“第一句中的喊道準確”，可問你是怎么知道的？真會觀察！

（3）引讀。教師讀敘述部分。學生讀小螞蟻的話。

4.乎行導朗讀對話。

分角色讀、評價。

學生可能會說：

（”小螞蟻的聲音應大些。這樣喜鵲會聽的清楚。

（2）小螞蟻的話應該讀出詢問的語氣。

學生自讀、齊讀。

（三）小組學習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱。”

青蛙來了，他要到哪兒去呀？

2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的方式學習第三段。

學生可能會說：

（l）我們一起讀。

（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。

（3）我們運用表演的方式來學習（教師可投入到一小組中去學習）3.小組展示。師生評價。

4.讀完后。你知道了什么？

學生可能會說青蛙要去睡覺或冬眠。

（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說‘，你還能讀出這個句子，你讀書真仔細”等。

（3）齊讀寫冬眠的這句話。

5.課件出示青蛙在挖好的洞里的`畫面。

指導學生用“一邊·····一邊……”說話。

（四）小結。板書以上動物過冬的方式（五）齊讀最后一段板書：小螞蟻準備糧食過冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。

2.請學生上臺帶頭飾演讀課文。

四、拓展延伸。交流資料。

1.展示資料。你還知道哪些動物是怎樣過冬的？

學生可能回答：

蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞里冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。

2.你是怎么知道的？

學生可能回答：

（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網知道的；（3）我讀書知道的；教師適時的加以表揚。如：你真是個愛讀書的孩子，真是愛動腦的孩子。等等。

五、作業設計。

課后以小組為單位合辦一張有關動物的手抄報。可以《有趣的動物》、《動物樂園》等為報名。貼在展示欄里。以實現資源共享。

【設計意圖：此環節運用了掌握學習法。主要目的是教會學生學會學習。激發學生的成就感。較好地提高學習質量。培養學生主動的學習是我們的目標，我們不會放過一個讓孩子主動求知的機會。因為。這不僅擴大了學生知識面，更重要的是教給了他們學習的方法。

【板書設計】。

【教學反思】。

1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點。在教學中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學生通過讀書實踐。“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”和“提升閱讀的樂趣”。

2.自主合作學習生字。教師放手讓學生自學、互學生字。

培養了學生的自學能力和合作意識。而小組讀、領讀、賽讀等形式的運用。提高了學生識字的興趣。

3.本節課運用多媒體突破重點難點。強化教學效果。使學生學懂了知識。開闊了視野。

4.將教師定位于和學生平等的合作者上。較好地體現了重教師‘。教”向重學生。‘學”的轉變—樹立了主體意識。讓學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態。使課堂教學成為學生主體活動的開展與整合過程。學生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。

文檔為doc格式。

小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇七

1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2學會本課十個生字，兩條綠線內的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

一、導入??。

在上課之前老師想出個謎語考考大家，看哪個小朋友最聰明。聽好了：“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個季節下雪的呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。”

板書課題。齊讀。

看到課題你想知道些什么？

（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

二、學習課文。

1.初讀全文。

（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）。

（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）。

動物刮起來商量暖和接著哥哥鉆到約定第二。

（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）。

2.精讀一、二段。

1）學習第一自然段。

誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。

它們是什么關系呢？

你從哪段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一句話。

你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一段。

誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

齊讀第一段。

3.學習第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？

小動物們為什么商量過冬的事情？

指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

4.精讀第二部分三至七段。

過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

你知道誰怎樣過冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。

板書：飛到南方過冬。

那么，它們為什么要到南方過冬呢？

學生從課文中找到燕子的話念起來。

理解“暖和”“很多蟲子”

你們現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。

指名試讀。齊讀。

（2）小青蛙是怎么過冬的呢？

出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？

指名讀。同桌讀。

青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里。

出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

指名讀。

指導。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。

“來年春天”，相機理解“來年”

青蛙要睡多長時間？

指名讀，齊讀第五段。

青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作讀。

（3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里。

指名讀第七段。

小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？我們還學過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。

分角色朗讀。

5.精讀第三部分。

齊讀第八段。

四、練習分角色朗讀。

1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

3.組先討論討論，在分角色演一演。

小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發“最佳表演獎”。

五、布置作業?。

19小動物過冬。

小燕子飛到南方去（遷徙）。

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。

小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）。

小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇八

一、教學內容：義務教育課程標準實驗教材二年級上冊——《小動物過冬》。

二、教材分析：

《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準備吃飽了鉆進泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現了小動物之間的互相關心。

三、教學目標：

新課程指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習和工作、生活奠定基礎。”所以根據教材的特點和學生的身心發展認知規律，我確定了如下教學目標：

1、認知目標：認識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。

2、能力目標：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內容。培養學習的閱讀分析能力和語言表現力。

3、情感目標：通過合作探究和情境教學中的角色扮演，激發學生的學習興趣，讓學生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關愛。

4、創新目標：讓學生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發現自然界中更多的奧秘。

四、教學重、難點：

認識生字，了解動物過冬的相關知識，懂得好朋友之間應該互相關心。

五、教具準備：請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

燕子、青蛙、蜜蜂的圖片和頭飾以及與課文有關的多媒體課件。

六、教學流程：

（一）、談話導入切入主題。

師：同學們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天已經來到了我們的身邊，為了能夠安全過冬，你都做了哪些準備呢？（生答）。

師：你們想不想知道小動物是怎么安全過冬的呢？這節課我們就走進“快樂讀書屋十”，走進快樂的動物世界，看一看小動物是怎么過冬的。（板書課題并齊讀課題）。

（二）、初讀課文感知內容。

師：看到課題你都能提出哪些問題呢？

生1：我想知道小動物是怎么過冬的？

生2：我想知道小動物過冬都做了哪些準備？

生3：我想知道小動物們過冬的方式一樣嗎？

……。

師：好，下面同學們就帶著這些問題自由朗讀課文，看誰能在書中找到問題的答案。（生讀思）。

（三）、合作交流匯報收獲。

師：通過閱讀，同學們對課文內容已經有了初步的了解，下面我們就分成四人小組，同學們在組內可以把自己對問題的理解和對課文的理解相互交流，看一看各組是否還會有新的發現。（各小組積極地交流后匯報各組的收獲）。

生1：我們組知道了課文里寫了三種小動物。

生2：我們組知道了小動物的過冬方式是不一樣的。

生3：我們組知道了這篇課文是一個童話故事。

……。

（四）、默讀課文認識生字。

師：下面我們默讀課文，找出本課要求認識的生字。并用你喜歡的方式做上標記。（生讀、畫）。

師：（出示大屏幕）這篇課文有五個生字寶寶，誰來認一認呢？師：誰能幫助它們找到詞語朋友呢？（生答）。

（五）、創設情境朗讀升華。

師：這么快同學們就認識了這五個生字，真不錯。下面我們再來讀一讀課文。這一次讀課文時，你喜歡哪種小動物，你就把自己當成是它，把它說的話反反復復、有感情地多練讀幾遍。體會一下語氣和動作。一會兒你可以向大家介紹自己過冬的方式。（生讀文）。

師：同學們，你們誰愿意成為可愛的小燕子？誰想當活潑的青蛙呢？小蜜蜂誰來當？（大家紛紛舉手）。

師：課前我們已經準備了小動物的頭飾，現在，就請戴上吧！你看，他多像一只可愛的小燕子呀！這只小蜜蜂多漂亮呀！老師呀，非常喜歡青蛙，（我戴上青蛙的頭飾）小動物們，我也想加入你們，你們歡迎我嗎？（同學們都為我鼓起掌來）。

師：我們在商量過冬的事呢。

師：哦，是這樣。那你們誰愿意介紹一下自己是怎么過冬呢？

生2：小燕子，你什么時候回來呀？

……。

師：你們真關心朋友。哪只小燕子會告訴它呢？（生答）。

生1：祝愿小燕子一路平安。

生2：希望小燕子能安全地飛到南方。

生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早點回來。

……。

師：像小燕子這樣秋天飛到南方，春天又飛回來的過冬方式叫。每年到南方的鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥是候鳥嗎？（生答）。

師：（走到燕子和蜜蜂旁邊）好朋友，你們想不想知道我們青蛙是怎么過冬的？

師：哪只青蛙愿意響亮地說一說？（生答）。

師：你們知道了嗎？我們青蛙是怎么過冬的？（生答）。

師：我們青蛙是吃得飽飽的，鉆進泥土里，好好地睡上一覺。（一邊做動作一邊說）。

師：哪只青蛙愿意到前面來表現一下自己的過冬方式。（生表演）。

師：像青蛙這樣的過冬方式叫冬眠。你知道還有哪些動物冬眠嗎？（生答）。

師：冬天快要到了，可愛的小蜜蜂在哪呢？

師：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？（生答）。

師：聽了小蜜蜂的介紹，你覺得它怎么樣？誰來夸夸它呢？（生答）。

師：蜜蜂儲存食物過冬，你知道還有哪些動物和它過冬的方式一樣嗎？（生答）。

師：這三個好朋友多要好呀！它們商量好了之后，有了一個約定，是什么約定呢？我們齊讀最后一段。（生齊讀）。

（六）、角色扮演拓展結束。

師：同學們，下面我們分成四人小組進行分角色朗讀。看一看哪個小組表現得最出色。（合作后進行情境表演）。

師：能過這節課的學習，你們都有哪些收獲呢？（生答）。

師：通過這節課的學習，我們知道了這三個小動物的過冬方式。（大屏幕出示動物圖片）你們知道這幾個小動物是怎么過冬的嗎？（生答）。

師：同學們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們去探索，去發現。希望同學們努力學習，刻苦鉆研，去探索自然界中更多的奧秘。

設計意圖：

童話故事是孩子們最喜歡的一種文學形式。是他們認識世界，感悟生活的門戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒有，也沒有懼怕。他們的心里充滿了美好，充滿了幻想。教學中，我巧妙地運用合作交流，質疑問難，努力創設一個童話的情境，營造寬松、平等的教學氛圍。在情境中，轉變學生的角色，使他們溶入了童話世界，化“物”為我。此時的學生就是一只只可愛的小動物，整節課基本是小動物之間的情感交流，以此來激發學生的學習興趣，達到教學目的。

小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇九

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2.理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

3.進行朗讀訓練，使學生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養學生的理解能力和朗讀能力。

4.認識本課生字，會寫“明、暖”兩個生字，能在田字格中正確、規范的書寫。

教學重點：

1.識字、寫字。在反復朗讀中體會句子的意思。

2.了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

教學難點：1.讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

2.會寫“明、暖”兩個生字，把字寫美觀。

教學過程：

一、談話導入。

這節課我們去看看它們是怎么過冬的？在出發之前，先過過詞語關。

二、復習字詞。

1.出示第一行，指名讀，說說在這行字的讀音中你發現了有什么特點?

藏?相?商?量?明。

2.出示第二行，指名讀，說說在這行詞語的讀音中你發現有什么特點?

好朋友?刮起來?商量?暖和?哥哥、妹妹?。

三、學習課文。

（一）學習第一自然段。

1.過渡;恭喜你們闖過詞語關，我們就去看看這些小動物們。看圖，說說這些小動物的關系怎樣？（它們是好朋友）。

2.出示第一句：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。指名讀。

3.再讀讀第二句，從哪個詞可以看出它們是好朋友呢？（常常）“常常”換個詞就是--（經常）。它們在一起過得怎么樣？（很快樂）。

4.誰能讀出它們的快樂？練讀。

5.讓我們一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂吧！

（二）學習第二自然段。

1.過渡：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。

2.你們聽，這是什么聲音？（課件：刮風的聲音）你聽出來這個風怎么樣？哪個字說明風很大？（刮）指名讀。天氣漸漸涼了。“漸漸”換個詞語就是——（慢慢），誰來把這句話讀好。

3.天氣漸漸涼了，這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開書，在書中找一找吧。生自由讀。

4.小動物又在干什么呢？（小動物聚到一起商量過冬的事）。

“商量”什么意思？（討論）誰能有“商量”說一句話？

是呀，小動物們是在商量過冬的事，誰能把這著急的語氣讀出來，指名讀第二節，齊讀。

（三）學習第三至七自然段。

（課件出示問題）你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？答案呀就在課文的第3－7小節，讓我們一起去找一找！

出示要求：指名讀。

自由讀3至7自然段，用“???”畫出有關小動物不同的過冬方式的句子。

1.學習第三自然段。

（1）誰來說一說燕子是怎樣過冬的？（指名回答后板貼：飛到南方去）。

（2）小燕子為什么要飛到南方去？（“暖和”“很多蟲子”）。

出示：“暖和”，誰來把這個詞讀一讀。

（3）（課件出示填空）。

1、因為?????，所以小燕子??。

2、小燕子之所以?????，是因為????。

誰能用上這個句式說說小燕子為什么要飛到南方去過冬？

（4）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去。那過完冬呢？（明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。）。

（5）出示詞語：“春暖花開”讀好這個詞語，誰能說幾個和春天有關的成語？（春光明媚、春意盎然、春色滿園……）。把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

（6）誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）。

（7）那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（老師告訴大家，這叫——叫候鳥。）（卡片出示：候鳥），領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，（卡片出示：遷徙），領讀，齊讀，板貼。

（8）還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？（指名說）老師補充：丹頂鶴、天鵝、大雁、野鴨等。

2、學習第四至五自然段。

（2）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）(媒體出示第四段)。

小燕子向青蛙提了幾個問題？誰來讀讀？誰能讀出關心的語氣。

（3）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）(媒體出示第五段)。

a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的。

b、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

d、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）(我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺)。青蛙是（鉆到泥土里）的。板貼。

（4）指讀，評議。

（7）聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板貼。

3、學習第六至七自然段。

小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇十

作者：趙紅霞。

長期以來，我們的閱讀教學就是讓學生在教師的指導下，對范文語言的學習和訓練。壓抑了學生的個性發展。新課程標準中明確指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這趙老師的這堂課上，朗朗的讀書聲讓我們聽到了課改思想走進課堂教學的腳步。

首先是文本體驗多元化。閱讀課文新課標強調“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。的確，趙老師在引入課文詞語進行說話練習的教學時，一個學生在一句話中說了多個詞語，雖然學生說話結巴，語言表達不夠通順，但趙老師善于尊敬處于讀者地位的學生，聽學生說完整，，也不權威地宣判學生對詞語的體驗，讓學生有探索發現開拓的勇氣。正是在這新課標所倡導了新的教育理念下，學生的四人合作閱讀沒有流于形式，他們充分地利用這個讀書機會，充分地、自主地、獨立地朗讀，并且能把讀到的感受和同學交流，還有一組的學生把讀的體會表演出來。通過朗讀，特別是誦讀、感情讀，激發了學生的閱讀情趣，調節課堂教學氣氛。古人云：“讀書百遍，其義自見。”讀書是理解和學好課文的基礎，趙老師在課堂上讓學生自由閱讀，促使了學生多元化走進文本。

其次為學習方法的自主化。教學中不僅要讓學生獲得知識，更重要的是教給學生學習的方法；讓人受用終生。“授人以魚不如授人以漁。”在此基礎上，還要讓學生學會能用最適合自己的學習方法，展現自己的學習個性。趙老師在教學中通過課件出示學習要求后，還指名學生把題目讀一遍，再齊讀一遍，養成學生認真審題的習慣。學生自主學習中，無論是學生在表演、討論，還是有感情地朗讀，趙老師都能以鼓勵的眼神給學生信心，讓學生自主學習。每個孩子都有自己獨特的地方，孩子在自己喜歡的領域中活動時是非常投入，非常自信的。在回答怎樣知道動物過冬方式時，學生有的回答是書上看到的，有的說是問爸爸知道的，還有的是看課文知道的。因為是自己喜歡的，也因為是在他們的角色選擇中能充分展現個性，因此也就激起他們學習的激情，從而帶來自信與快樂。在本課的教學中，趙老師給學生充分的閱讀時間，也讓學生充分體驗了自主學習的快樂。

當然，課堂教學變化萬千，教學中要追求教學效果最大化。教學設計中的預設不能完成是需要精簡一些，但一定要保證教學的完整性，應該對學生的學習情況做好總結。

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小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇十一

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

教學重點：能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

教學難點：知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

教學準備：課件、生字卡片。

教學過程：

一、復習。

1、上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（小燕子、小青蛙和小蜜蜂）。

冬天到了，他們要商量如何過冬了，這節課我們就要去看看他們是怎樣商量的。

2、在看之前，我們先要來闖個關，看看你們能不能讀好生字詞了（點名讀、跟讀、開火車讀、齊讀）。

二、精讀。

（一）教學第二自然段。

2、指名讀第二自然段。

3、出示“商量”，讀。什么叫“商量”？小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？（指名說。）。

4、小動物到底是怎樣商量的啊？

（二）教學第3-7自然段。

2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？

3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！

1）誰來讀一讀這一自然段？

指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？

自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。

2)誰來說一說燕子是怎樣過冬的？（指名回答后板書：飛到南方去）。

3)指導。小燕子為什么要“飛到南方去“？（“暖和”“很多蟲子”）。

4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。它是什么意思呀？

5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）。

6）有誰知道還有哪些小動物過冬方式和小燕子是一樣的？（指名讀）。

7）師總結：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的。

老師做小燕子,誰愿意讀小青蛙的話.　。

2）小青蛙是怎么過冬的呢？

是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”），其實它是在“冬眠”，所以小青蛙的過冬方式是（板書：冬眠）。

3）你們知道還有那些小動物過冬方式和小青蛙一樣呢？（熊、刺猬等.）。

師過渡：

誰愿意來做做小燕子，問問你的好朋友小蜜蜂呀？（指名兩人讀）：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

蜜蜂妹妹是怎么回答的呢？（“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。

師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩的冬天了。所以小蜜蜂的過冬方式是（板書：藏好糧食）哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！分角色朗讀。

還有那些小動物過冬方式和小蜜蜂一樣呢？

4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？我們一起讀一讀。

三、分角色朗讀全文。

1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。

2、指名分角色表演。

四、總結。

小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（板書“遷徙”讀）。

小青蛙的過冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”。

小蜜蜂早早把糧食藏在蜂巢里,這種過冬方式叫“備糧"。

小動物之間能互相愛護，互相關心。小動物希望我們小朋友也能像他們一樣，互相關心，互相幫助，團結友愛，快樂成長。最后，老師送給我們班小朋友一句話，“希望二（2）班小朋友們能加強鍛煉，過一個快樂的冬天。”

小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇十二

2、培養幼兒愛護小動物的情感并對自然現象產生興趣。

幼兒園課件。

一、導入。

冬天到了，天變冷了，你們想知道小動物們是怎樣過冬的嗎？

二、展開。

課件演示，讓幼兒了解小動物過冬的方式。

1、請小朋友自由討論小動物的過冬方式。

2、通過觀察課件，讓幼兒了解這些小動物過冬的一般常識。

（1）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。

青蛙、小燕子、小蜜蜂該怎樣過冬呢？

（冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。

等明年春暖花開的時候，我再飛回來。）。

（2）青蛙怎樣過冬呢？

（我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。

等到來年春天，再出來找蟲子吃。）。

（3）你知道蝙蝠是怎樣過冬的嗎？

教師：蝙蝠一到冬天，就躲到巖洞和樹洞里去睡覺了。它用爪子鉤住物體，飛膜裹住身軀，倒掛著頭，一動也不動的進行冬眠。

3、動物冬眠的形式各種各樣。

（1）睡鼠是冬眠動物中有名的瞌睡蟲，一睡就是六個月。身體變得硬硬的，外界的任何聲響，甚至碰撞觸動，它還是照睡不醒。

（2）白熊冬眠最有意思，它們一家只有雌熊才冬眠。一到冬天，雌熊就把自己埋在雪中，一直睡到來年春天才蘇醒過來。醒時，已在夢中生下了小熊仔。

（3）刺猬在冬眠的時候，可以連續236天不進食。就是把它扔進水里半小時也不會淹死。

4、了解動物怎樣備食過冬。

在自然界，松鼠在夏天會把新鮮的蘑菇掛在樹枝上晾曬，以備冬日之需。

渡鴉在掠食后，常常把瘦肉吃掉，把肥肉存起來。

松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。

還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。

如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。

熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，

冬天就靠脂肪來提供養料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。

5、培養幼兒對自然現象的興趣。

教師：小動物真有趣，都有自己過冬的辦法，老師告訴你們，小動物的秘密還多著呢。

三、結束。

小動物過冬各有招數，請小朋友課后去了解一下，并給大家講一講。

小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇十三

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

教學重點：學會分角色朗讀課文。

教學難點：了解小動物過冬的不同方式。

教學準備：教學.課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。

教學過程：

一、激趣導入。

1、聽音樂猜小動物的名稱。

二、初讀課文，學習生字。

1、自讀課文，注意讀通順。

2、小組學習生字。

3、檢查生字新詞的讀音。

4、猜字謎。（學生自由發言）。

5、寫生字。

三、精讀課文，指導朗讀。

（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動物頭飾）。

（二）學習第一自然段。

1、（.課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

2、說說你唱歌跳舞時的心情。

3、指導朗讀。

（三）學習第二自然段。

1、游戲：觀察圖畫，分辨季節。

2、秋天到了，天氣有什么變化？小動物該干什么了？

3、指導朗讀。

（四）學習三――七自然段。

1、小組分角色練習讀，師巡視指導。

2、集體比賽讀、指名讀，評價。

3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？

4、小組練習加上動作表演。

5、拍動畫片，挑選優秀小演員。

（五）學習第八自然段。

2、理解“約定”。

四、擴展練習：你還知道那些動物的'過冬方式？

五、《我會做》：

1、我會收集有關動物過冬的資料或圖片。

2、我會續編故事：春天來了……。

冬眠遷徙儲藏食物。

（相關動物的圖片）。

小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇十四

教學目的要求：

精讀課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

教學重難點：

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

教學準備：

多媒體課件；小動物頭飾；貼圖和字卡。

教學過程?：

一、設境導入??。

1、談話：小朋友們，最近我們學校的小電視臺在招聘節目主持人，你們想參加嗎？那你們知道，當好一個節目主持人，要做到什么呢？（說、讀、演、知識豐富……）是啊，當好一個好的主持人很不容易，你們行嗎？給自己鼓鼓勁，大聲說一說"我能行！"。

2、導入??：下面，請聽老師帶來的一個小故事，比比誰聽得最仔細，里面可藏著我們今天比賽的題目呢！

3、播放錄音，交流：你們知道了什么？指名說說。

4、小結：是啊，這就是我們上節課學習的《19、小動物過冬》的內容，看到這里，你們現在想知道什么呢？指名說，鼓勵學生質疑。

今天比賽的題目就是通過你的說說、讀讀、演演，向大家介紹小動物怎樣過冬的，比比誰的本領大。

二、精讀感悟。

（一）比賽第一關：我有一雙"火眼金睛"。

1、自由輕讀第3--7自然段，想想小動物是怎樣過冬的？

2、交流：

（3）蜜蜂：那小蜜蜂呢？（板書：藏在蜂巢里）。

（二）比賽第二關：我的朗讀真出色！

2、請大家再讀讀第3--7自然段，想想從哪里可以知道它們對朋友很關心？自由讀。

3、交流：出示第4節：小燕子對小青蛙真關心啊！現在你就是這只小燕子，你能來關心一下小青蛙嗎？指名讀，評議。

出示第6節：小燕子對小蜜蜂也非常關心，誰愿意來當這只關心朋友的小燕子？指名讀第6節。

4、分角色讀：你喜歡誰呢？你能把它的話讀好嗎？先自己練習，再指名分角色讀。然后評評。

5、小結：恭喜大家，又過了第二關！

（三）比賽第三關：我是小小表演家。

1、談話：剛才大家都是出色的朗讀家，現在你們能加上動作演一下自己喜歡的小動物嗎？那先想想：三個好朋友馬上要分別了，它們會說什么呢？交流。（我是，我對說）。

2、現在能把這些加進去演一演嗎？小組練習，再指名表演，然后評評。

3、小結：真厲害，又過了一關！

（四）比賽第四關：我的知識最豐富。

2、交流：出示填空：冬天快到了，準備。

3、小結：你的知識可真豐富！是的，這篇童話故事告訴我們，小動物的過冬方式是不一樣的，因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象，只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧秘，我們也可以多讀課外書，增長課外知識。第四關了，讓我們高呼"勝利了！"。

三、總結。

剛才，我們通過說、讀、演，向大家介紹了小動物是怎樣過冬的，小朋友憑自己的聰明和努力，連闖四關，勝利通過了班級初賽，真是好樣的！希望在今后的比賽中，大家要繼續努力，不斷取得勝利！

小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇十五

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

學會分角色朗讀課文。

教學.課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。

1、聽音樂猜小動物的名稱。

1、自讀課文，注意讀通順。

2、小組學習生字。

3、檢查生字新詞的讀音。

4、猜字謎。（學生自由發言）。

5、寫生字。

（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動物頭飾）。

（二）學習第一自然段。

1、（.課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

2、說說你唱歌跳舞時的心情。

3、指導朗讀。

（三）學習第二自然段。

1、游戲：觀察圖畫，分辨季節。

2、秋天到了，天氣有什么變化？小動物該干什么了？

3、指導朗讀。

（四）學習三——七自然段。

1、小組分角色練習讀，師巡視指導。

2、集體比賽讀、指名讀，評價。

3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？

4、小組練習加上動作表演。

5、拍動畫片，挑選優秀小演員。

（五）學習第八自然段。

2、理解“約定”。

你還知道那些動物的過冬方式？

2、我會續編故事：春天來了……。

冬眠遷徙儲藏食物。

（相關動物的圖片）。

學生是學習和發展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學中善于利用學生的好奇心和求知欲，使學生在掌握了知識的同時，也掌握好學習的方法。在《小動物過冬》一課的教學中，教者認為做得成功的地方有幾點：

一、導入：以歌激趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。要讓學生愛學你的課，產生興趣是非常必要的。興趣既能激起學生對知識的渴求，也是促使其學習的推動力。所以，針對這班學生喜愛唱歌的特點，我把“聽音樂猜小動物的名稱”這一游戲設為課前的導入環節。事實證明，學生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學習氣氛。

二、初讀：整體感知。

《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的`時間內整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設計了三個教學環節：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識——再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎，接下來的課文教學就順暢多了。

三、學字：形式多樣。

識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節課中我通過讓小組長帶領小伙伴認識生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂，調動了學生學習生字的積極性。

四、精讀：設置情境。

憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。所以，在課堂上我首先讓學生戴上最喜歡的小動物頭飾變成可愛的小動物，然后播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學生判斷，使他們感受季節的變化再引出第二自然段的內容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是小動物之間的對話，內容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學生發揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。

五、積累：演課本劇。

課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據小學生自我表現意識強的特點，在學生掌握了課文內容之后，我讓學生表演動畫片。

經過這次活動，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時做得不到位，讀與說的訓練不夠扎實；在調控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學路上，我會努力把我的缺點變成優點！

小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇十六

學生是學習和發展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學中善于利用學生的好奇心和求知欲，使學生在掌握了知識的同時，也掌握好學習的方法。在《小動物過冬》一課的教學中，教者認為做得成功的地方有幾點：

一、導入：以歌激趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。要讓學生愛學你的課，產生興趣是非常必要的。興趣既能激起學生對知識的渴求，也是促使其學習的推動力。所以，針對這班學生喜愛唱歌的特點，我把“聽音樂猜小動物的名稱”這一游戲設為課前的導入環節。事實證明，學生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學習氣氛。

二、初讀：整體感知。

《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設計了三個教學環節：1、小動物請大家看動畫片――朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物――自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識――再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎，接下來的課文教學就順暢多了。

三、學字：形式多樣。

識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節課中我通過讓小組長帶領小伙伴認識生字――開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼――拍手讀生字――自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽――猜字謎――請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么――跟生字姐姐一起書空――描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂，調動了學生學習生字的積極性。

四、精讀：設置情境。

憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。所以，在課堂上我首先讓學生戴上最喜歡的小動物頭飾變成可愛的小動物，然后播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學生判斷，使他們感受季節的變化再引出第二自然段的內容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是小動物之間的對話，內容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學生發揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。

五、積累：演課本劇。

課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據小學生自我表現意識強的特點，在學生掌握了課文內容之后，我讓學生表演動畫片。

經過這次活動，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時做得不到位，讀與說的訓練不夠扎實；在調控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學路上，我會努力把我的缺點變成優點！

小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇十七

教學目標。

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過了解本課內容，激發學生探索自然奧秘的興趣。

3、使小朋友懂得互相關心的道理。

4、培養學生傾聽意識，能在認真傾聽別人發言的基礎上試著發表自己的看法。

一、復習鞏固，導入新課。

2、評價：小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。（出示）看，在生活中，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（讓我們一起來分享它們三個好朋友的快樂吧！齊讀第一自然段）。

二、學習第二自然段，理解“聚”并說話練習。

過渡：它們快快樂樂地度過了溫暖的春天，炎熱的夏天。不知不覺秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）。

1、交流回答“商量過冬的事”

2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？“聚”）。

3、引導學生說話：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期一的早上，我們全校……”“2008年，全世界的……”

4、小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。讓我們一起讀讀這段話，感受一下他們的親密無間。秋風刮起來了——（學生齊讀第二段）。

三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。

第一部分：燕子。

1、師：他們都準備怎樣過冬啊？先說說小燕子吧。

2、師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？請大家讀讀第三自然段，試著用因為……所以……說說原因。出示句式，選擇你喜歡的一個句式來說一說。

生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。

生：因為北方很冷，他受不了很冷的天氣，所以要飛到南方去。

生：因為冬天快要來了，這里的蟲子沒了，所以我要飛到南方去。

交流時，引導：聽了他的發言，我還有補充……。

4、師：原來有這么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，誰愿意來讀讀小燕子說的話？（指名2位讀）。

師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）。

第二部分：青蛙。

過渡：小燕子將要遠行，但他還不忘關心好朋友呢！這不，它正在跟青蛙哥哥商量著過冬的事情呢。（出示：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”）。

1、師：誰來讀？小燕子，此時你的心情怎么樣？（擔心、著急）。

聽了他讀的，你有什么看法？你覺得該怎樣讀？

2、師：你看，多好的朋友啊！那小青蛙是怎樣回答的呢？讓我們一起來聽一聽？

3、師：（對一位學生說）小青蛙，你鉆到泥土里過一個冬天，真不會餓壞嗎？

4、引導讀好“吃得飽飽的”

師：吃得飽飽的是什么樣子？做做動作。再讀一讀。

師評價：這位同學一邊讀一邊做動作，這也是讀書的小竅門。

再請人讀。

評價過渡：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時候才醒？（來年春天）。

5、指導讀好“一大覺”

師：是哪一年的春天？生：第二年。

師：哦，要睡整整一個冬天。所以說是一大覺（美美的一大覺）。我們平時一次睡8、9個小時，他可是要睡2000多個小時。

師：睡得可香了。誰做做動作，再來讀好這個詞。

6、讀到這里，我們知道青蛙的過冬方式是——板書：鉆到泥土里。

師：你知道這方式叫什么？?冬眠。（在冬天里吃得飽飽的，睡得香香的。真舒服呀）。

師：那你知道還有哪些動物也冬眠嗎？（我還知道??????也是用???的方法過冬的。指名兩位學生說）。

引導用“聽了他的回答，我有補充……”

7、和學生表演讀對話。（根據學生的表演，教師做評價）。

（1）現在我是小燕子，哪只小青蛙和老師一起商量過冬的事?(戴上頭飾，表演)。

（2）男同學當小青蛙，女同學做小燕子，我們一起來演一演。

第三部分：小蜜蜂。

過渡：小青蛙吃得飽飽的，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？（出示第六、七自然段）。

1、師：自己先去讀讀六、七自然段，然后和你的同桌演一演。

（請學生上臺表演）。

2、師：真是一個聰明的小蜜蜂，早做準備。這讓我想到了學過《螞蟻和蟈蟈》后提到的兩個成語：有備無患??防患未然（請生讀）。

3、師：看來小蜜蜂很會過日子呢！小蜜蜂這種過冬方式，就叫（備糧）　（板書：備糧）。

4、你還知道哪些小動物也是這樣過冬的？（螞蟻、松鼠等）生交流。

四、分角色朗讀表演3－7自然段。

1、師：三個小動物商量得多開心啊！你想連起來表演一下嗎？（明確角色）哪些小朋友愿意當小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪個小朋友表演得最棒？（全體起立）。

小燕子想：小蜜蜂怎么辦呢？它又摸摸小蜜蜂的小腦袋對它說------。

小蜜蜂瞇著眼睛高興地說-------（學生齊表演）。

評價：小朋友表演得真投入。

五、學習第八自然段。

1、過冬的事大家已經商量好了，三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，但是它們還有一個共同的約定那就是……（出示第八自然段）。

2、齊讀第八自然段。

六、拓展延伸。

2、學生交流、說話。

評價小結：三個好朋友互相關心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。

3、由板書小結：今天，我們班的學生學得很認真，知道了——有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？學生交流（3人即可）。

總結：這些小動物的過冬方式多有趣啊，老師告訴你們，在寒冷的季節里，還有許多小動物過冬的方式與眾不同，等你們去探索、發現，你們想去了解嗎？老師給你們推薦幾本好書，你們可從中獲得更多的知識。

七、作業。

板書：

小燕子??????飛到南方去????????遷徙。

青蛙????????鉆到泥土里????????冬眠。

小蜜蜂??????藏在蜂巢里????????備糧。

小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇十八

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

一、導入。

師：上節課，我們學習了19課，一起讀課題。通過上節課的學習，我們認識了幾個好朋友，他們是——生答，教師貼圖。誰來介紹一下它們？（出示：第一小節）一起讀。

師：瞧（出示圖片）今天，他們又集合在一起了，誰來說說他們在干什么？（指導說出時、地、人、事）（秋天到了，他們在商量過冬的事情。）。

師：你從哪里知道是秋天？（樹葉黃了，小草黃了）（請兩個小朋友說。你觀察得真仔細！）從書上的哪句話中你也感受到秋天來了？（出示：第二小節）你能讀出秋天的感覺嗎？（老師感受到了涼意。）這次他們可不是在一起唱歌跳舞了，他們在干什么？（商量過冬的事）從哪里看出來的？說自己的看法和打算，在一起交換意見，就叫“商量”，所以“商”字中有個“口”字。（認讀：商量）。

二、教學3到7小節。

到冬天，他們會遇到哪些困難？需要商量什么？

1、師：他們是怎樣商量的呢？讀讀3到7小節。

師：你想當誰？（請學生分角色讀課文3到7小節）其他小朋友邊聽邊想，你知道了什么？（他們過冬的方式不一樣。我知道了這三種小動物是怎么樣過冬的。）。

2、燕子：我們來看看小燕子為什么要到南方過冬？（出示第3小節）（這里蟲子沒了，南方暖和，有很多蟲子。）（出示字卡）猜一猜，“暖”字左邊為什么是個“日”字呢？燕子什么時候回來？（出示：“春暖花開”及圖畫）看看圖，想想“暖”的意義，你能說說這個詞的意思嗎？以后，我們在描寫春天的時候就可以用上這個詞。讓我們記住這個美好的畫面，等待小燕子的歸來。（生讀第3節）。

從小燕子的話中，你感受到了什么？（感受到它對小動物的關心。）誰能讀出這種關心？（請兩位學生讀。聽，它多關心青蛙呀！）小青蛙是怎么說的呢？（請兩位分角色讀。你真是一只自信的小青蛙。）。

3、青蛙：小青蛙是怎樣回答燕子的問題的？（出示青蛙的話，課件將“飽飽”、“好好”點紅）讀讀這兩個詞。你們發現了什么？（生答）讀讀這兩句話，你喜歡哪句？（出示兩句話進行比較）像青蛙這樣說，就讓我們覺得它吃得很多，睡得很香。我們一起來讀讀青蛙的話。（板書：鉆到泥土里睡覺。）小青蛙是吃飽了鉆到泥土里睡覺過冬。你還知道哪些動物也是這樣過冬？（蟒蛇，刺猬）誰再來讀一讀、演一演？（提醒學生：表演時，“鉆”的動作不能丟）。

誰能像前面兩個小朋友一樣有感情地讀讀燕子和小蜜蜂的話？讀得怎么樣？（讀出關心的語氣，讀出疑問的語氣。）。

4、蜜蜂：（出示第7小節）小蜜蜂是怎樣回答的？（出示：“巢”）“巢”字多像是搭在樹上的窩呀！“巢”就是指窩，鳥巢就是指鳥窩。那蜂巢呢？（生答并看圖認識蜂巢）蜜蜂冬天就藏在蜂巢里過冬。小蜜蜂說它早就采了很多蜜。你們知道有多早嗎？（課件點紅：早。生答）從春到秋，有了這么長時間的積累，藏在蜂巢里的蜜真多，所以夠吃上一個冬天了。瞧，“夠”字的左邊就是個“多”。（出示：夠）（生讀）像蜜蜂這樣提前做好準備，你能用學過的成語夸夸它嗎？（出示：有備無患，防患未然）再讀一讀蜜蜂的話。

5、你喜歡哪個小動物就讀讀它的話，等下請學生上臺來進行表演（帶頭飾讀）。

7、時間過得真快，春天來，小動物們又要相見了，他們是怎樣相見的，相見后說了什么？練習說，《補充習題》。

板書：?????????????????????19、小動物過冬。

小蜜蜂圖????????????????小燕子圖。

在蜂巢吃蜂蜜?????????????飛到南方去。

小青蛙圖。

鉆到泥土里睡覺。

小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇十九

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分主角朗讀。

3.理解課文資料，理解小動物過冬的有關知識，懂得對好朋友相互關心。

一、談話導入。

1、小朋友們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天來到了我們身邊，小動物們都準備過冬了。這天，我們就繼續來學習19課《小動物過冬》。（齊讀課題）。

2、上節課我們已經認識了3位可愛的動物朋友，它們是——（生口答）。

出示詞語多種方式讀。

4、闖關成功，顯示3個小動物瞧，它們來了，它們這天會帶我們走進動物王國，我們一齊去看看吧。

二、學習第一小節。

1.出示第1小節，你能讀好這一節嗎？指名讀思考：讀懂了什么？

2、從哪里看出它們是好朋友？

3、它們常常在一齊唱歌、跳舞，日子過得很快樂。你能把“常常”換一個詞說說嗎？

4、你們有好朋友嗎？你們在一齊玩開心嗎？讓我們一齊讀第一小節，把開心、快樂帶給大家。

三、學習第二小節。

1、指名讀。

老師發現你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們干什么這樣讀嗎？

（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。）。

師：說得真不錯，所以我們要把這個詞讀得慢一點，誰再來試一試。指名試讀齊讀。

2、小動物又在干什么呢？

3、那你們想明白這三個小動物都是怎樣過冬的嗎？

四、學習課文第三至七小節。

師：讓我們拿起書本自己輕聲讀一讀，它們又是怎樣過冬的？

(一)、學習第三小節。

小朋友們，你們在課文中找到答案了嗎？我們先來看看小燕子是怎樣過冬的。

指名說并說說為什么。

相機板書飛往南方。

師：你真聰明，你從哪兒明白的？讀一讀相關的句子，好嗎？

出示第三小節生讀。

師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

理解詞語“春暖花開”

師：春暖花開的時候，你仿佛看到了什么？把這個詞放入句子中美美地讀一讀。

講述：介紹候鳥，這樣的過冬方式叫遷徙。（相機板書）。

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣？（指名說）。

師：.此刻你就是這只可愛的小燕子，來，告訴大家你是怎樣過冬的？出示：“我是一只小燕子，——”試試看，加動作說。（能夠用自己的話）。

（二）學習第四至五小節。

討論青蛙的過冬方式。

師：.小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎樣打算的？

把你找到的讀給大家聽聽。哪一節？

指名讀第5節。一人讀一句。

“吃得飽飽的”，那是什么樣兒呀？做動作。

練讀小青蛙的話。

讀了青蛙的話，你們明白：青蛙（）過冬。板書：鉆到土里。

小結：青蛙這種過冬的方式叫冬眠。

（三）學習第六至七小節。

師：明白了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀燕子和蜜蜂的對話，再指名同桌讀）。

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。相機板書：蜂巢藏蜜。

師：這樣的過冬方式叫“備糧”。

小結：這三個小動物真了不起，它們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是（），青蛙是在（），小蜜蜂是準備了糧食（）。

四、學習第八小節。

師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們（），約定（）。多媒體出示。

師：它們真是好朋友啊，還約好了明年再在這相見呢。齊讀第八小節。

想象說話：第二年春天，又是什么景象呢？

（學生想象說話練習）。

五、板書總結，進行拓展。

這節課你有什么收獲？

冬天快到了，請選取一個自己最喜歡的小動物，仿說過冬方式。

我是（），冬天快要到了，（）。

六、作業。

1.分主角朗讀課文。

2.介紹一種動物的過冬方式。

小燕子飛往南方（遷徙）。

小青蛙鉆到土里（冬眠）。

小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧。

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小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇二十

目標：

感知冬季特征，發現冬季的小動物有沒有變化，從中使幼兒感受冬天里的小動物的變化。

準備：

1、平時多給幼兒機會觀察動物的活動。

2、有關的圖片、玩具。

過程：

1、感受氣溫變化：用小手摸一摸自己的臉頰、鼻尖、張開小嘴向外呼氣，會看見一股股“白霧”。再用小手摸摸院子里的大型玩具、石凳、欄桿等，都會感覺“涼涼的'”。

2、到院子里找一找，小螞蟻、小蟲、小鳥它們都去那里了？

3、從幼兒自身對冬天的感受，引出小動物如何過冬的話題。請幼兒說一說，你知道小動物冬天是怎么過冬的（配合圖片或玩具）。

4、給幼兒講有關動物過冬的短小故事，請幼兒學一學小動物過冬的樣子。

5、游戲：教師發問：“小熊（蟲子、小螞蟻等）小動物怎樣過冬？”幼兒邊答邊用動作來表示，看誰答的又快又學的像。

小學動物過冬第二課時教學設計（精選21篇）篇二十一

一、教學要求：

1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2學會本課十個生字，兩條綠線內的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

二、教學重難點：

重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

三、教學過程：

一、導入。

在上課之前老師想出個謎語考考大家，看哪個小朋友最聰明。聽好了：小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。這是什么呢？雪花！哪個季節下雪的呢？冬天！對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。

板書課題。齊讀。

看到課題你想知道些什么？

（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

二、學習課文。

1．初讀全文。

（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）。

（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）。

動物刮起來商量暖和接著哥哥鉆到約定第二。

（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）。

2．精讀一、二段。

1）學習第一自然段。

誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。

它們是什么關系呢？

你從哪段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一句話。

你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一段。

誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

齊讀第一段。

3．學習第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？

指名試讀。你的漸漸讀得特別好，你為什么這樣讀？

4．精讀第二部分三至七段。

過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

你知道誰怎樣過冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。

板書：飛到南方過冬。

那么，它們為什么要到南方過冬呢？

學生從課文中找到燕子的話念起來。

理解暖和很多蟲子。

你們現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。

指名試讀。齊讀。

（2）小青蛙是怎么過冬的呢？

指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？

指名讀。同桌讀。

青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里。

出示句子：小青蛙說：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

指名讀。

指導。吃得飽飽的是什么樣子？誰能再讀一讀。

來年春天，相機理解來年。

青蛙要睡多長時間？

指名讀，齊讀第五段。

青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作冬眠。

男女生合作讀。

（3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里。

指名讀第七段。

小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？我們還學過一個成語有備無患，防范未然，就是說這種情況的。

分角色朗讀。

5．精讀第三部分。

齊讀第八段。

四、練習分角色朗讀。

1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

3．組先討論討論，在分角色演一演。

小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發最佳表演獎。

五、布置作業。