教學工作計劃的制定要充分考慮教學過程中的評估和反饋機制，以便及時調整教學策略。以下是小編為大家準備的教學工作計劃范文，希望能夠幫助大家更好地理解和運用教學工作計劃。

小熊過橋公開課教案（優秀13篇）篇一

2.學習詩歌,了解小熊過橋的情感變化,學習有表情地朗誦詩歌;。

3.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

有過橋的經驗,課件,搭"小橋",操作卡。

一.導入活動。

1.引導幼兒有秩序地依次走過"小橋"進入活動室.

2.你剛剛過小橋時有什么感覺?你還見過什么樣的`橋?

二.理解圖意(逐幅出示課件,引導幼兒觀察,逐一講解詩歌)。

1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會有什么感覺呢?

2.今天小熊來過橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來的?它的心里怎么樣?

3.被誰看見了?它們會怎么說呢?

4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來幫幫小熊就好了,你們愿意幫它嗎?怎么幫它?

5.我們看誰會來幫它了,原來是小鯉魚.小鯉魚不能扶它,只能鼓勵它.

6.看,小熊怎么樣了?它過了橋心里怎么樣?小鯉魚也很高興,樂得尾巴搖.

三.完整欣賞詩歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩歌)提問:。

1.小熊開始過橋時發生了什么事情?

2.它害怕時,有誰看見了,它們說了什么?小熊又是怎么說的?

3.小熊后來為什么能過橋了?

四.幼兒有表情地朗誦詩歌(幼兒打開操作卡,邊看圖邊朗誦詩歌)提問:。

1.詩歌中你喜歡誰?為什么?

2.你們遇到困難時是怎么做的?

小熊過橋公開課教案（優秀13篇）篇二

設計意圖：

《小熊生病了》的活動來源于幼兒的生活，講述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎樣不厭其煩地精心照顧小熊的故事，通過讀本讓幼兒體會到同伴關心的溫暖，蘊含著豐富的教育價值。此次活動重點是讓幼兒帶著問題去讀小書，體驗句式的'特點，從而產生一種積極地情緒情感。

活動目標：

1、理解故事內容，能說出小兔為小熊做的事情。

2、體驗同伴之間友誼的溫暖。

重點：

能說出小兔為小熊做的事情。

難點：

能用書上的語言“小兔給小熊……小熊感覺……”這句話，完整地表達小兔為小熊做的事。

活動前準備：

物質準備：大書一本，小書若干本，第2、3、4、5、6、7頁圖片各一張。

幼兒經驗準備：對故事情節的了解。

活動過程：

一、導入活動。

利用提問引出本次教學活動。

師：小朋友們，上星期。

老師講了一個關于小熊和小兔子的故事，名字叫......

幼兒:小熊生病了。

二、閱讀大書。

1閱讀大書，回憶故事內容，喚醒幼兒原有經驗。(邊提問邊朗讀注意教師的指讀與示范)。

2邊講述邊出示圖片，運用動作和表情幫助幼兒理解故事內容。

師：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子為小熊做了什么?小兔首先做了什么?

幼兒:端來熱水。

師：端來熱水。它是怎么端的?我們一起來學一學。小熊感覺怎么樣?

幼兒:太熱了。

師：小熊感覺太熱了，我們也來學一學，太熱了是什么樣子的?

師：然后又做了什么?

幼兒：拿來冰。

師：小熊感覺怎么樣?

幼兒：太冷了。

師：小熊感覺太冷了。

師：最后小熊想出了什么好辦法?

幼兒：和他一起睡覺。

師:小兔靠在了小熊身上，他們一起睡覺了。

3師幼共同看圖說話，再次理解消化短語“端來一杯水，拿來一袋冰，靠在小熊身上。”

三、閱讀小書。

1、分發小書，帶著問題自由閱讀，教師做個別指導。“今天老師把小書也帶來了，你們一邊看書，一邊想一想“這本書講了一件什么事情”?下面，老師將書發給你們，你們先自己讀一讀，然后你可以講給你的好伙伴聽。

2、教師帶領幼兒逐頁進行閱讀，逐步化解活動難點。

1)師:小熊生病了，不能做什么?小熊為什么不能出去玩?(理解并掌握事情發展的起因即第1頁內容.)。

2)教師注重培養幼兒用書中語言，完整的表達小兔為小熊做的幾件事情。教師請幾名幼兒進行回答，然后教師用書上的語言對幼兒的回答進行完整地示范，逐步突破活動難點。

師：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好朋友為小熊做了幾件事情?

師：第一件事：小兔給小熊做了什么?

幼兒:端來一杯熱水。

師：誰給誰端來一杯熱水?

幼兒：小兔給小熊端來一杯熱水，小熊感覺太熱了。(重點讓孩子把話說完整)師生一起閱讀(2—3頁)。

3)幼兒獨立閱讀小書，引導幼兒用書中語言完整地表達小兔為小熊做的第二件事是什么?

師：“兔子給小熊端來一杯水，小熊感覺太熱了，兔子給小熊又做了什么?”(4—5頁)。

4)“最后兔子想出了什么好辦法幫助小熊的?我們一起來讀一讀”引導幼兒用書中的語言，完整的表達小兔為小熊做的事情。(6—7頁)。

三、再次閱讀大書，梳理故事情節，理解故事內容。

四、延伸：

小朋友們，小熊生病了，他的好朋友小兔，為小熊做了那么多事，他們真是一對好朋友。那么小朋友們如果你的好朋友，或者爸爸媽媽生病了，你該怎么做?再次體驗同伴之間的溫暖。

活動反思：

在教學過程中，我幫助幼兒理解故事中各個環節之間內在的因果關系，在知識方面，我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預防疫病的辦法，另外，在圖文理解和語言運用方面，我請幼兒關注畫面的細節，借助圖面理解文中的名詞、動詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高，這個讀本孩子們學得也很好。

小熊過橋公開課教案（優秀13篇）篇三

1.幼兒體會小熊過橋時害怕、緊張的心情，體驗小熊過橋以后的勝利心情，培養自信、勇敢、不怕困難的精神。

2.幼兒充分發揮想象力、語言表達能力，并用語言、表情或動作表現故事內容。

3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上，看圖講述故事。

4.探索、發現生活中的多樣性及特征。

【活動準備】。

自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機。

【活動重點】。

理解故事的內容，增進自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上看圖講述故事。

【活動難點】。

幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上，有感情地講述故事。

【活動過程】。

師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片，想看嗎?可是我們去看動畫片必須要走過一座小竹橋，我們走竹橋時一定注意安全，不推不擠。

幼兒走過“小竹橋”。

師：小朋友過橋后心情如何?啟發幼兒運用各種形容詞表達當時的心情。

師：小朋友還能用自己的表情來表現自己現在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發幼兒用表情或動作表現心情)。

師：可是當大家剛走上橋時，又是怎樣的心情呢?

師：我們再用表情來表現當時害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。

教師小結：從大家的表情可以看出當時真的很害怕，可是生活中還會遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗到成功的快樂。(本環節通過幼兒體驗“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環節看圖講述故事做好鋪墊。)。

二、利用各種形式引導幼兒看圖講述，理解故事內容的基礎上，有感情地講述故事。

1.出示故事圖片，發散幼兒思維，培養幼兒觀察力。

師：這些圖片講了一件什么事情?

幼兒講述。

師：小熊過橋時，烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?

幼兒講述。

師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧。

幼兒較完整地講述故事。

教師小結：大家能夠通過觀察圖片發揮自己的想象力較完整地講述一個小熊過橋的故事，那到底是這樣的嗎?請大家欣賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。

2.欣賞無聲動畫片，發散幼兒思維，培養幼兒的想象力。

出示圖譜，并引導幼兒能有感情地講述故事。

師：剛才我們看動畫片時，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環畫，請大家觀察小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情，再聯系自己“過橋”時的心情，再來有感情地講述這個故事吧。

3.欣賞有聲動畫片，完整欣賞故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解故事的內容。

師：剛才的動畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個動聽的故事呢，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。

師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應該怎么做?

教師小結：我們不應該嘲笑別人，而應該給予朋友幫助和鼓勵。

4.為無聲動畫配音。

師：讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。

5.幼兒加上表情、動作表演故事情節。

三、結束環節：播放《小熊過橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過橋。

師：小熊在鯉魚的鼓勵下成功過橋了，讓我們給小熊做個榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對困難，爭當一名小勇士。

活動延伸：

1.學習歌曲“小熊過橋”。

2.在區角活動中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。

附：小熊過橋。

有一只小熊對媽媽說:“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥。”

媽媽說:“好啊，你去的時候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點心也給姥姥帶去!”

小熊抱起點心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”

媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。

小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動了，因為走起來左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!

小熊正害怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱――呱――呱――壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

小熊本來就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”

小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠哪，聽不見呀。

熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲嚕”從水里鉆出頭來，對小熊說:“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”

小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。

過去以后，眼淚還沒干，小熊就高興地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點頭:“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧!”

教學反思。

在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的`心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環節也是沒有較好的考慮，互動的環節較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。

小熊過橋公開課教案（優秀13篇）篇四

1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

課件、已學會兒歌《小熊過橋》

1、談話導入，出示課件，引起幼兒興趣。

2、說兒歌，完整欣賞歌曲。

教師范唱，幼兒拍手。

3、隨節奏說兒歌。

(1)教師示范隨節奏說兒歌的方法。

(2)幼兒隨音樂節奏說兒歌。

(3)幼兒隨音樂學唱整首歌曲。

4、引導幼兒用兩種動作表現歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

(1)引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同。

(2)出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。

5、幼兒學唱歌曲。

(1)請幼兒完整地唱一遍。

(2)出示課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養幼兒樂于助人的優良品德。

(3)隨音樂表演。

請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。

《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著重解決學生對回旋曲式的理解。"出自:大;考.吧"在課前，我首先考慮到的是如何讓使學生一下能有興趣和我一起來欣賞這一支歌曲。于是我想到了老師來表演，作一些風趣的動作和表情來吸引學生的注意。

首先我設計了一個頭飾，做出根據歌曲的歌詞中出現的三個動物形象的卡片，把它們固定在一個頭飾上，在引入的時候，我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表達出來，到哪個音樂形象的時候，就把那個音樂形象的卡片轉到前面來表演，就節省了輪換三個頭飾的時間。學生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來，接下來引出今天學習的音樂故事《小熊過橋》。

接下來我將音樂的視頻放給學會看，請他們看動畫中出現了幾個動物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個地方應該說是一個最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因為這里的三個動物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚，烏鴉在小熊過橋的時候是嘲笑小熊，而鯉魚是鼓勵小熊，這樣以來就可以引導學生說出要學習誰，要怎么樣做。情感教育是這一課的一個重點，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。

在讓學生玩小樂器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時候，學生也比較配合。

最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請學生演唱a段，我演唱第b、c段。學生在這一環節對回旋曲式有了更深的理解。

但是整堂課下來，學生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來我一直以營造一種歡樂、積極、和諧的音樂課堂作為我音樂教學的目標，但是這一次的異地教學讓我有了更深一層的理解。

我覺得教師必須從一開始到最后都要保持高漲的熱情，學生上課的時候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經熟悉的學生還是第一次見面的學生，都是這樣，所以我一直以一個大小孩的形象在講臺上和學生進行互動，前面的一部分還比較好，到了后面，學生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點泄氣，一些環節也臨時取消了。

小熊過橋公開課教案（優秀13篇）篇五

處的能力都很差，小熊過橋這一內容比較生動有趣，幼兒比較容易接受不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養。

1、賞和朗誦詩歌的過程中，體驗小熊在同伴的鼓勵下由害怕到勇敢的情感變化過程。

2、樂意在大家面前講述，并根據詩歌的內容大膽進行表演。

活動準備：

立體操作教具一套，幼兒用書，錄音磁帶一盒。幼兒有走獨木橋的經歷。

1、談話，引起幼兒興趣。

教師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？（幼兒自由發言，教師總結并交代詩歌的名稱。）

2、教具欣賞詩歌，初步了解詩歌內容。

師：詩歌里有誰？講了一個什么事？

1、配樂詩歌，理解故事內容。

師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么樣的感覺？

（2）頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？

（3）誰聽到小熊的聲音？他又是怎么說的？

（4）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？

2、請幼兒跟教師一起看幼兒用書畫面，邊學習朗誦詩歌。

3、討論，你們喜歡詩歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？

4、嘗試分角色表演。

1、教師扮演小熊，帶幼兒邊朗誦詩歌邊表演。

2、教師指導，幼兒表演。

在表演區投放小熊小鯉魚小浪花等頭飾，讓幼兒分角色表演詩歌內容。如果沒有立體教具，也可以用玩具熊替代，以木偶劇表演的形式讓幼兒欣賞也可以。

小熊過橋公開課教案（優秀13篇）篇六

一、活動目標：

1、初步發展理解兒歌內容的能力，感知兒歌的節奏和幽默感。

2、根據圖片提示會念兒歌。

二、活動準備：

小熊玩具一個、背景圖一幅。

三、活動過程：

1、通過小熊引起幼兒的興趣。

老師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過橋。

好今天老師帶來了一個小熊，你們看看是不是小熊？那好現在老師就是小熊，我來給你們念這首兒歌。

2、教師一邊做動作一邊念兒歌。

3、出示背景圖，一邊結合背景圖一邊念兒歌。

我們再來聽一遍，這次和剛才不一樣了，可以看圖念兒歌，請小朋友小聲的跟老師念。

現在小朋友大聲的念老師小聲的念，你們有那些地方不會或不懂的？

4、培養幼兒不怕困難的品質。

教學反思：

1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的.說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發揮的話，效果還會更加明顯。

小熊過橋公開課教案（優秀13篇）篇七

在一次體育游戲中練習走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據幼在體育活動中，尤其是在有一定挑戰性的器械運動中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內容的基礎上，學習有表情地朗誦兒歌，從而體會小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰性的體育活動。

2.理解兒歌內容，學念兒歌。讀準："竹""聲""睛"等字音。

3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導下進行表演。

知識經驗準備：

教師：熟悉兒歌《小熊過橋》。

幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨木橋。

手偶表演，激發幼兒興趣。

1.討論：你們走過獨木橋嗎？

2．教師隨故事表演木偶。

二、幼兒初步了解兒歌內容。

1．播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導幼兒討論：

（1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？

（2）小熊走到橋上是怎樣的表現？心情怎樣？

（3）小熊不敢過橋，誰看見了？它們是怎樣對待小熊的？

三、學念兒歌《小熊過橋》。

1．教師隨兒歌有節奏的表演木偶。

2．教師有感情的朗誦兒歌。

3．播放課件《小熊過橋》，幼兒集體朗誦。（2次）。

4．教師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）。

5.遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進行。(2次)。

四、幼兒隨教師一起進行表演。

1.將椅子擺一排，請一個幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗誦。（老師操作烏鴉、流水）。

2.全班幼兒操作手偶表演兒歌。

五、教育幼兒在體育游戲時，大膽按照老師的要求練習，向小熊學習。對于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵，讓他們慢慢勇敢起來！

活動延伸：

將紙偶投放到語言區，讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌。

在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環節也是沒有較好的考慮，互動的環節較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。

小熊過橋公開課教案（優秀13篇）篇八

1、引導幼兒觀察畫面，想象和講述富有情趣的內容。

2、激發幼兒創編詩歌的興趣，嘗試創編詩歌活動，體驗創編詩歌的快樂。

3、引導幼兒感受詩歌的韻律美，培養幼兒的勇敢精神。

小熊、烏鴉、鯉魚、河水頭飾各若干。

引導語：

（1）小朋友看這條河上架著一座什么橋？

（2）小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺？

（3）大家猜一猜誰會來過橋？

（4）原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕？你是從哪里看出來的？

（5）看見小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰看見了？他們會怎樣笑話小熊呢？

（6）這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢？

（7）啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢？

（9）小熊過了橋心里高不高興？小朋友是怎樣看出來的？鯉魚高不高興？鯉魚高興是什么樣子？（在此過程中讓幼兒嘗試學小動物們的表情、動作）

引導語：

（1）剛才，我們一起編了一個很好玩的故事，我們給這個故事起個什么名字好呢？（幼兒討論）

（2）我們還可以把"小熊過橋"的故事編成一首兒歌，你們愿意試一試嗎？

（3）（提出要求）小朋友編的時候，要把這個故事內容說清楚，語言要簡練，每一句的字數要一樣多或差不多，讀起來還要非常順口。（老師和小朋友一起編前半部分，引導幼兒掌握創編兒歌的方法）

集體創編詩歌的后半部分：

（1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應該放在前面編？

（2）師生共同討論幼兒自己創編的詩歌，糾正不順口的地方。

（3）幼兒集體朗讀編好的詩歌，體驗成功的快樂。

表演游戲：

引導幼兒嘗試表演詩歌內容，分組表演詩歌中人物。

小熊過橋公開課教案（優秀13篇）篇九

1、能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內容，并嘗試創編動作。

2、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢，并能克服困難。

背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套。

一、引起幼兒興趣。

師：今天老師請來了一位客人，你們看它是誰?(小熊)小熊在來我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情?我們一起來看個動畫片。

二、給小朋友播放視頻，

請小朋友仔細觀察，看完老師會有問題問你們，看誰觀察的最仔細?

1、問：故事里都有些什么呀?你們看這是什么地方?(小河)上面有什么?(小竹橋)你有沒有走過小竹橋?走在上面是什么感覺? (讓幼兒自由回答)

2、師：仔細看一看，從哪里看出小熊過橋時心情很害怕?(汗都出來了)

3、今天，老師根據這個故事，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽?

4、師說第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀!快把小熊抱過橋。”

5、問：當小熊準備過橋時，頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說的?誰來學一學。(教師指導朗讀)

6、老師過渡：那接下來小熊怎樣呢?我們看下一幅圖。

三、|接著放視頻。

1、從：河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

2、問：誰聽到小熊的聲音?它又是怎么說的?

3、幼兒學習朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。

4、教師：小熊走過橋了嗎?它過橋后怎樣?

5、指屏幕幫助幼兒學習朗誦：一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話，其實這首兒歌還有一個好聽的名字，師邊說邊板書：小熊過橋 (指認這幾個字)

7、一起試著念兒歌。

8、討論：你們喜歡兒歌中的哪一個小動物，為什么?

9、小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。

(進行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂的。)

四、創編動作。

1、以四人為一組，自由結合，嘗試創編動作。

2、 教師出示胸飾，請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他幼兒有節奏的念兒歌。

附兒歌：

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀!快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

小熊過橋公開課教案（優秀13篇）篇十

有過橋的經驗，課件，搭"小橋"，操作卡。

一。導入活動。

1。引導幼兒有秩序地依次走過"小橋"進入活動室。

2。你剛剛過小橋時有什么感覺？你還見過什么樣的橋？

二。理解圖意（逐幅出示課件，引導幼兒觀察，逐一講解詩歌）。

1。小朋友看看這條河上架著一座什么橋？小竹橋走上去會有什么感覺呢？

2。今天小熊來過橋了，小熊怎么啦？你從哪里看出來的？它的心里怎么樣？

3。被誰看見了？它們會怎么說呢？

4。小熊心里又是怎么想的呢？要是有人來幫幫小熊就好了，你們愿意幫它嗎？怎么幫它？

5。我們看誰會來幫它了，原來是小鯉魚。小鯉魚不能扶它，只能鼓勵它。

6。看，小熊怎么樣了？它過了橋心里怎么樣？小鯉魚也很高興，樂得尾巴搖。

三。完整欣賞詩歌（幼兒邊看課件，邊欣賞詩歌）提問：

2。它害怕時，有誰看見了，它們說了什么？小熊又是怎么說的？

四。幼兒有表情地朗誦詩歌（幼兒打開操作卡，邊看圖邊朗誦詩歌）提問：

1。詩歌中你喜歡誰？為什么？

2。你們遇到困難時是怎么做的？

小結：我們遇到困難時要勇敢面對，并想辦法解決。剛才你們過小橋時就很勇敢，勇敢的孩子們，跟著我一起來學學小熊過橋吧！

《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。我在活動一開始就帶領幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的？今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢？提出懸念。根據幼兒回答播放課件：對于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫面上對應出現：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句："小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖"，畫面上出現了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。

本次活動我采用了引導幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。

本次活動我準備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長，幼兒的在念了幾遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應該結合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動作，引導孩子變動作邊表演。在動作的提示下逐步的掌握詩歌的內容，這樣孩子的興趣會高一些，需要在以后的活動中加強鍛煉。

小熊過橋公開課教案（優秀13篇）篇十一

1.樂意參加游戲，在情境游戲中感受樂曲旋律，體驗小熊過橋的不同心情。

2.初步學唱小熊過橋，愿意用簡單的肢體動作表演。

2.積木搭的小橋、小熊指偶。

重點：能用簡單的肢體語言表演，體驗小熊過橋時不同的心情。

難點：能用臉部表情和動作來表現歌曲情境。

1.創設情境，故事導入，分段熟悉歌詞。

――今天小熊要去河對面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經過一條獨木橋。小熊走啊走啊，來到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩）。

――誰愿意來表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請一名幼兒表演，教師念：走不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。）。

――小熊走不過橋，我們應該對他說什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。

――小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？（媽媽）。

――小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說：好孩子，別害怕，眼睛朝著前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過橋！（錄音）。

――熊媽媽是怎么說的？誰來學一學？

――我們照著熊媽媽說的，試試看，那樣能不能走過獨木橋！（請小朋友站起來，跟著歌詞做動作）。

――你們猜，小熊能不能走過橋？（能）他走過了橋，心里感覺怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過了橋，高高興興把舞跳。

――在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？（禮儀課題的結合）。

2.梳理歌詞，完整學念歌詞，并熟悉歌曲旋律。

――我把這個故事放進一首歌里，一起來聽一聽吧。（教師完整演唱歌曲）清唱。

――一起來試著唱一唱吧。覺得自己會唱的小朋友可以把聲音亮出來喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）。

――我們把這兩種不同的心情都唱進歌里，再來一遍吧。（集體第二遍演唱歌曲）。

3.配合樂曲與歌詞，運用肢體動作與表情進行歌表演。

――現在我們都是一個個小熊了，小熊要過小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準備好了嗎？我們請客人老師一起看看哪只小熊表演的最好？待會請他來給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領集體幼兒在小椅子上表演）（安全強調）。

――我來問問客人老師，哪個小朋友表演地最棒？

――我們請來他做小老師，來表演一下。（請一名小朋友來示范表演）。

――他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動作上表揚）我們一起來學一學。

――我們一起跟著音樂再來過一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領集體幼兒在小椅子上表演）。

――根據表演情況進行簡單點評。

《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著重解決學生對回旋曲式的理解。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學生一下能有興趣和我一起來欣賞這一支歌曲。于是我想到了老師來表演，作一些風趣的動作和表情來吸引學生的注意。

首先我設計了一個頭飾，做出根據歌曲的歌詞中出現的三個動物形象的卡片，把它們固定在一個頭飾上，在引入的時候，我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表達出來，到哪個音樂形象的時候，就把那個音樂形象的卡片轉到前面來表演，就節省了輪換三個頭飾的時間。學生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來，接下來引出今天學習的音樂故事《小熊過橋》。

接下來我將音樂的視頻放給學會看，請他們看動畫中出現了幾個動物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個地方應該說是一個最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因為這里的三個動物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚，烏鴉在小熊過橋的時候是嘲笑小熊，而鯉魚是鼓勵小熊，這樣以來就可以引導學生說出要學習誰，要怎么樣做。情感教育是這一課的一個重點，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。

在讓學生玩小樂器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時候，學生也比較配合。

最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請學生演唱a段，我演唱第b、c段。學生在這一環節對回旋曲式有了更深的理解。

但是整堂課下來，學生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來我一直以營造一種歡樂、積極、和諧的音樂課堂作為我音樂教學的目標，但是這一次的異地教學讓我有了更深一層的理解。

我覺得教師必須從一開始到最后都要保持高漲的熱情，學生上課的時候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經熟悉的學生還是第一次見面的學生，都是這樣，所以我一直以一個大小孩的形象在講臺上和學生進行互動，前面的一部分還比較好，到了后面，學生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點泄氣，一些環節也臨時取消了。

小熊過橋公開課教案（優秀13篇）篇十二

本課是一首饒有情趣的兒童敘事詩。寫的是小熊過橋的經歷。詩的內容貼近兒童生活，詩中的小動物幾乎就是兒童身邊的小伙伴。讀起來很容易喚起兒童的生活回憶，激起兒童的情緒體驗，從中受到潛移默化的熏陶。

《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”語文課上要著重于讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，學生養成良好的學習習慣，良好的思想品德和良好的意志品質等。

1、認識14個生字，學寫“不、心、鳥、叫、出、巴”6個字。了解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。

掌握6個生字的音、形、義，初步了解象聲詞的意思。

從故事中得到啟迪，受到教益。

多媒體課件，課前每組發信封，信封里裝蘋果生字卡，黑板上畫蘋果樹，田字格。

一、復習生字，指導書寫。

1、學生拿出每組信封里的經蘋果，自由讀蘋果上的生字。

2、老師讀拼音，學生將蘋果貼到黑板上的蘋果樹上，全班齊讀兩遍。

3、師畫小熊。小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。引出要寫的.字。

4、指導書寫生字，重點指導“心”“鳥”。

二、精讀課文，感悟文義。

（一）通過讀，了解內容。

1、板書課題，齊讀課題。

2、學生展示第一課時的。學習成果，指名讀課文，引導學生評議。

3、小熊過橋開始有點害怕，你從課文中哪里兒知道的？

（出示句子：立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳）指導讀出害怕的語氣。

4、小熊是在誰的鼓勵下，勇敢過橋的。生說師畫鯉魚。

5、學生找到鯉魚說的話，引導學生朗讀體會，指名讀、自由讀、齊讀。

（二）通過讀，體會象聲詞。

1、當小熊害怕時，鯉魚是在鼓勵他，而烏鴉和流水表現呢？師畫烏鴉、流水。課件出示句子，比較句式，體會哇哇、嘩嘩等象聲詞。

2、生說知道的其他象聲詞。

3、生仿說句子。

三、熟讀成誦。

1、引導有感情地通讀全文。

2、師范讀。

3、分男女生比讀。

4、看板書試背課文。

5、小組自由演背課文。

6、小組上臺演背課文，全班演背。

四、拓展延伸。

1、小朋友們，你們平時有沒有害怕的時候？平時都怕什么？

2、今天我們學了《小熊過橋》這篇文章，你想對自己說些什么？

小熊過橋公開課教案（優秀13篇）篇十三

1、感知、理解兒歌的內容。

2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現出來。

3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

1、有走木橋的經驗。

2、課件。

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內容。

二、學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。

1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

2、根據圖片學習兒歌。

a教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。

b學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀快把小熊抱過橋好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

三、朗誦兒歌，創編動作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。

教師：你們喜歡小熊嗎為什么。

因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

活動反思：

1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以膽的想象。

4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。