教案模板是教師教學過程中的指導工具，它能夠提供具體的教學步驟和活動安排。以下是一份重點突破的教案模板，幫助學生集中注意力和提高學習效果。

認識頭的教案（模板19篇）篇一

1、能正確地數出數量是8和9的物體個數，會讀、會寫數字8和9。

2、使學生懂得8和9以內的數的順序，會比較9以內的大小。

3、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

8和9的寫法。

一、復習。

1、填一填。

（），1，（），（），4，（），（），7。

7，（），（），4，（），（），1，（）。

請同學口答完后，全班讀一讀。

2、看圖寫數。

投影出示7朵花。

一共有（）朵花。（7朵）。

再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（8朵）。

如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）。

二、新授課。

1、8和9的認識。

（1）出示主題圖。學生觀察后，提問：你看到了什么？

畫面上畫了些什么？與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。（8位小朋友，9個人，8棵樹，8個字，9盆花，9只蝴蝶）。

（2）請大家用小圓片和三角形動手擺一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2、數的順序。

（1）出示計數器，教師撥7個珠子，再添上一個是幾個呢？8個珠子再添上一個是幾個呢？（讓學生反復說說）。

（2）出示直尺圖。

讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。

填好后，強調7的后面一個數是幾？8的后面一個數是幾？

全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數到0。

3、數的比較。

先引導學生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少？哪一幅圖的點子多？（第一幅少，第二幅多）。

7和8比較，因為7在8的前面，所以7＜8。

反過來，8＞7。

第二組讓學生完成。

4、幾個和第幾。

出示10只蝴蝶，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。再給左數第9只蝴蝶涂上紅色。

5、指導8和9的書寫。

（1）認清8和9的字形。

（2）說明寫8和9的筆順。

（3）教師示范。

（4）書寫練習。

三、鞏固練習。

1、完成教科書第59頁的第1題。

讓學生鞏固1～9的順序，學會順數和倒數。

2、完成教科書第59頁的第2題。

四、布置作業。

8和9各抄寫一行。

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認識頭的教案（模板19篇）篇二

1．使學生能夠大膽地、大方地介紹自己，并學會自我介紹的一些基本方法。

2．指導學生認識班里的同學和任課教師，知道他們的'一些情況和特點。

3．對班級同學和教師產生親近感和進一步交往的興趣。

一、導語。

小朋友，從開學到現在你認識幾個小朋友啦？說說他們的姓名？

二、揭示課題。

板書：我叫……我家住在……我喜歡……我會……。

2．同桌互相介紹。

3．反饋：說說你的同桌叫什么？家住哪里？他喜歡什么？他會什么？說說名字的由來。

三、才藝大比拼：拿出自己的絕活，來比一比，賽一賽。

五、小結。

開學到現在，小朋友們已經認識了許多的同學和老師，了解到了他們許多情況，同學之間，老師和同學之間互相了解，就能做好朋友。

認識頭的教案（模板19篇）篇三

1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、培養學生對學習數學的興趣。

正確讀寫8和9。

掛圖、生備學具，點子圖。

訓練學生有序思維的初步形成。

出示掛圖：你從圖上看到了什么？

小組互相說說？然后派代表匯報。

圖上有哪些東西是8個？

有哪些東西可以用9來表示？

今天我們就來認識8和9。

板書課題：8和9的認識。

1、動手操作。

這幅圖上的點子表示8。

你能拿出表示8的'學具嗎？

請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

那8個再撥上1個是幾？

師出示計數器演示7加1等于8。

請你拿出表示9的學具并擺一個圖形。

師出示點子圖9。

2、出示尺子圖。

8在誰的后面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點子圖，比一比誰多誰少？

比較大小。

4、基序數。

把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。

p591數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？

上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。

認識頭的教案（模板19篇）篇四

1、使學生認識8、9和10；2、理解它們表示的數量；3、會用手指頭表示8、9和10；4、會寫8、9和10。

寫8、9和10。

1、（出示課件）數喜羊羊，青蛙，鴿子。

2、看尺子填數字。

3、數珠子。

4、看點點寫數字。

1、（出示課件）數一數操場上有多少人吊環？有多少朵花？有多少人踢球？分別引出8、9、10。

2、指名生上來寫數字。

3、指名根據數字畫點點。

4、指名用手指表示數字。

5、１什么１，棍子１。２什么２，鴨子２。

３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。

５什么５，鉤鉤５。６什么６，大肚６。

７什么７，拐杖７。８什么８，眼鏡８。

９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。

6、搶答某數的前后是幾？

寫8、9、10各寫了5排。

8很多孩子寫不好，有的.能連寫，有的不能連寫。9的孩子寫得真的像個球。有部分孩子把10寫反。

認識頭的教案（模板19篇）篇五

活動目標1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區分開來。

2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。

活動準備。

1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。

2．教室的四周擺放各種圓形的物品。

活動流程。

一、引題，引發幼兒興趣。

1．今天小兔要過生日，有兩個朋友來做客，我們一起來看看它們是誰吧。出示圖片，請幼兒說一說它們叫什么名字，并請幼兒向小動物問好。

噢，原來是小豬和小貓來啦。

2．朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過教具吸引幼兒的眼球，更好的激發幼兒參與活動的興趣，調動幼兒參與活動的積極性）。

二、提出問題，認識圖形。

1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒。回答圓形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的。

2．因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕。看看美味的餅干里有沒有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對。

3．現在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。

4．請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）。

活動結束。

認識頭的教案（模板19篇）篇六

1、能正確地數出數量是8和9的物體個數，會讀、會寫數字8和9。

2、使學生懂得8和9以內的數的順序，會比較9以內的大小。

3、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

8和9的寫法。

一、復習。

1、填一填。

（），1，（），（），4，（），（），7。

7，（），（），4，（），（），1，（）。

請同學口答完后，全班讀一讀。

2、看圖寫數。

投影出示7朵花。

一共有（）朵花。（7朵）。

再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（8朵）。

如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）。

二、新授課。

1、8和9的認識。

（1）出示主題圖。學生觀察后，提問：你看到了什么？

畫面上畫了些什么？與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。（8位小朋友，9個人，8棵樹，8個字，9盆花，9只蝴蝶）。

（2）請大家用小圓片和三角形動手擺一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2、數的順序。

（1）出示計數器，教師撥7個珠子，再添上一個是幾個呢？8個珠子再添上一個是幾個呢？（讓學生反復說說）。

（2）出示直尺圖。

讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。

填好后，強調7的后面一個數是幾？8的后面一個數是幾？

全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數到0。

3、數的比較。

先引導學生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少？哪一幅圖的點子多？（第一幅少，第二幅多）。

7和8比較，因為7在8的前面，所以7＜8。

反過來，8＞7。

第二組讓學生完成。

4、幾個和第幾。

出示10只蝴蝶，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。再給左數第9只蝴蝶涂上紅色。

5、指導8和9的書寫。

（1）認清8和9的字形。

（2）說明寫8和9的筆順。

（3）教師示范。

（4）書寫練習。

三、鞏固練習。

1、完成教科書第59頁的第1題。

讓學生鞏固1～9的順序，學會順數和倒數。

2、完成教科書第59頁的第2題。

四、布置作業。

8和9各抄寫一行。

認識頭的教案（模板19篇）篇七

1、結合生活情境認識角，知道角的各部分名稱，體會數學于生活的密切聯系。

2、讓學生經歷做角，比較角的大小等活動過程，培養學生動手操作能力，體會比較角的大小的方法。

3、創設平等和諧，積極向上的學習氛圍，激發學習熱情，培養學生的合作意識和創新精神。

幫助學生形成角的正確表象，認識角各部分的名稱河學會做角。

創設平等和諧，積極向上的學習氛圍，激發學習熱情，培養學生的合作意識和創新精神。

幾何角，三角板，小棒，硬紙條，圖釘，毛線，扇子，長方形紙。

一、猜圖引入。

在一年級的時候，我們學習了很多圖形，老師今天把它們藏在一個本書里，只露出其中的一部分，大家猜猜看，是什么圖形？（三角形、長方形、正方形、圓形）最后出示圓形，并和其它圖形進行比較有什么不一樣的，從而引出“角”。

二、創設情境，導入新課。

師：角是一樣有趣的圖形，它的身上有很多秘密，今天我們就一起來研究它。板書課題：認識角。

三、自主探究，感悟新知。

（一）直觀感知角。

1、出示紅領巾，它上面有角嗎？有幾個角？你能指出來嗎？

2、感知三個板上的角，看一看摸一摸，你有什么發現？

頂點、（直直的）邊、（直直的）邊。

4、鞏固練習。

課件出示圖形，判斷哪些是角，哪些不是角，并說明理由。

6、動手做角。

師：小朋友，觀察得真仔細，既然角在生活中到處可見，那你想不想當一個魔術師，用老師給你準備的材料變出一些角來。

師：老師給每個小組準備了一個信封，里面有小棒，硬紙條，圖釘，毛線，下面請大家分工合作，盡量把這些材料都用上，做一做，拉一拉，折一折，擺一擺，變出各種不同的角來，注意，做的時候要注意安全！（放音樂）。

師：現在誰勇敢地展示自己的作品，并說給大家聽聽。

7、比較角的大小。

師：平時，你們再哪里看到過這樣大小可以變化的角嗎？

扇面的兩條邊叉開的小了，扇面上的角就…。

師：說明角是有大小的，（板書：角師有大有小的）你能猜一猜角的大小和什么有關嗎？（板書：角的大小與開口的大小有關）。

（1）用眼睛來看比較角的大小。

師：既然角有大小，看這里有兩個角，誰大誰小，（出示）。

師：對，大小明顯的角，我們可以用眼睛直接看出。

（2）用重疊法比較角的大小。

師：同學們請看這兩個角，它們誰大誰小，我們用眼睛不容易看出，我們就可以把它們移到一起用重疊法來比較，把兩個角的頂點和頂點重合，一條邊也重合，看，另一條邊，在外面的就大，在里面的就小。（演示）。

四、本課小結。

這節課我們認識了哪個新朋友？現在假設你是角，你想怎么樣向大家介紹自己呢？

認識頭的教案（模板19篇）篇八

觀察實物圖案，抽象出數學意義中的角，了解角的組成部分，初步建立角的概念，知道角有大有小。

設計思路

導入角——感受角——認識角——比較角——

教學過程

內容

畫面

1、在幾何王國里的點線之家呀，有一群小伙伴正在快樂的做游戲，我們一起去看看吧！（課件出示動畫視頻，停頓1分鐘）

2、看，它們都組成了一些什么平面圖形啊？哦，有長方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個我們以前沒見過的圖形。

3、這是一種新的平面圖形，它的名字叫做角。今天我們就一起來認識角、探索角的秘密。

1、你知道圖片中哪些地方有角嗎？相信觀察仔細的你一定能夠找到，我們一看吧。

2、生活中處處都有角，請拿出你的數學書，找出數學書上的角，再用手摸一摸、扎一扎，你有什么感覺呢？是不是感覺到這里尖尖的，有點扎人，這里直直的？嗯，這個尖尖的地方，就叫“頂點”，直直的地方叫做“邊”。

3、我們再來觀察這些實物圖，找出它們的角。通過觀察，我們發現，這些角都有一個共同的特征，是什么呢？你發現了嗎？如果還沒發現，那你就再認真觀察想一想，不然我就要說答案咯，好了，我要說了，它們啊，都有一個頂點和兩條邊。

4、下面，我們來認一認，下面圖形哪些是角，哪些不是角呢？

5、好了，現在我們已經認識角了。在幾何王國里有一對好朋友，它們都是角，一個叫藍角，一個叫紅角．可是有一天，他倆吵起來了。為什么呢？（課件出示動畫，停頓1分鐘）

角的兩邊張口越大，角就越大；角的兩邊張口越小，角就越小。

7、你能看出這兩個角誰大誰小嗎？我們用重疊法來比一比，哈，它們是一樣大的。好，那這兩個角哪一個大呢？我們繼續來用重疊法比一比，咦？原來，這個黑角大，紅角小哦。

1、好了，現在我們來回顧一下今天的學習內容：

我們學習了角各部分的名稱，知道了角有一個頂點兩條邊

2、而且還知道了，角的大小和邊的長短無關。

角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，開口越大，角就越大，開口越小，角就越小。

認識頭的教案（模板19篇）篇九

１、 能正確地數出數量是８和９的物體個數，會讀、會寫數字８和９。

２、 使學生懂得８和９以內的數的順序，會比較９以內的大小。

３、 結合８和９的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

８和９的寫法

一、 復習

１、 填一填

（ ），１，（ ），（ ），４，（ ），（ ），７

７，（ ），（ ），４，（ ），（ ），１，（ ）

請同學口答完后，全班讀一讀。

２、 看圖寫數

投影出示７朵花

一共有（ ）朵花。（７朵）

再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（８朵）

如果再添上一朵是幾朵呢？（９朵）

二、 新授課

１、 ８和９的認識

（１） 出示主題圖。學生觀察后，提問：你看到了什么？

畫面上畫了些什么？與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。（８位小朋友，９個人，８棵樹，８個字，９盆花，９只蝴蝶）

（２） 請大家用小圓片和三角形動手擺一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

２、 數的順序

（１）出示計數器，教師撥７個珠子，再添上一個是幾個呢？８個珠子再添上一個是幾個呢？（讓學生反復說說）

（２）出示直尺圖

讓學生通過填空，熟記０～９各數的順序。

填好后，強調７的后面一個數是幾？８的后面一個數是幾？

全班看直尺上的刻度，從０讀到９，再從９倒數到０。

３、 數的比較

先引導學生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少？哪一幅圖的點子多？（第一幅少，第二幅多）

７和８比較，因為７在８的前面，所以７＜８。

反過來，８＞７。

第二組讓學生完成。

４、 幾個和第幾

出示１０只蝴蝶，給左邊的８只蝴蝶涂上藍色。再給左數第９只蝴蝶涂上紅色。

５、 指導８和９的書寫

（１） 認清８和９的字形

（２） 說明寫８和９的筆順

（３） 教師示范

（４） 書寫練習

三、 鞏固練習

１、 完成教科書第５９頁的第１題。

讓學生鞏固１～９的順序，學會順數和倒數。

２、 完成教科書第５９頁的第２題。

四、 布置作業

８和９各抄寫一行

認識頭的教案（模板19篇）篇十

一、揭題：

談話：同學們，五一都去哪兒玩了？今天許老師要帶你們到更遠的地方，到我國的大江南北去欣賞祖國壯美的河山。

課件出示長城、介紹長城，再問：你知道長城有多長嗎？提示：長城全長6700（）填上合適的單位，說說你為什么這樣填。（結合學生回答進行復習。）。

出示答案：“千米”引出課題。

二、新課：

1、了解學生對千米的認識情況。

（1）看到答案你有什么想說的嗎?說說你對千米都有哪些了解？

（2）根據學生的回答，學生千米和米的進率。

1千米等于多少米？1000米又等于多少千米？學會正確地讀法。

2、建立1千米的長度觀念。

（1）你認為一千米實際到底有多么長，你能想得出來嗎？讓學生自由說一說。

（2）從學校大門出發到葉廷鵬鵬紀念館門前大約500米，來回約是一千米。閉眼想一想這一千米的長度。

讓學生根據已知的長度說一說1千米有多長。例如：學校的大門到最里層教學樓的距離大約是50米，20個這樣的長度就是1千米；旗桿高10米，100根旗桿頭尾相接的長度大約是1千米（課前準備：讓學生先了解學校內各場所有長度。兩幢教學樓之間長約50米；旗桿高10米；籃球場的長約25米；多媒體教室長約15米等等；）。

（3）根據了解的一千米長度，同桌討論：從林步橋十字路囗沿鄉交車往平陽方向出發，大約到什么地方大約是一千米（選擇：練川衛生院；柳洋路囗；上橋路囗；）反饋時說說你的想法。

（4）小組討論：你有什么辦法知道從你家門口到什么地方大約是一千米？

對學生先前可能提出的1千米的路進行回顧。（剛才某同學說的距離是一千米嗎？課后，選擇同學們討論的一種方法去驗證。）。

3、千米的應用。

（1）千米是比較大的長度單位，在實際生活中應用很廣，在表示路程、河流的長度或象長城這樣巨大的建筑工程時往往用到千米這個單位。

（2）課件出示：長江，黃河、我國南北、東西長。

（4）課件出示1小時的路程。

成人1小時約行5千米；

自行車1小時約行15千米；

公共汽車1小時約行60千米；

火車1小時約行90千米；

飛機1小時約行1200千米。

4、千米和米的化、聚（在欣賞景色同時展開教學）。

要求講法要準確，并說出你是怎樣想的。

5、剛才在領略我們祖國壯麗山河的同時你還收獲了什么？

三、對長度單位知識的系統整合。

四、綜合練習。

（1）填寫單位。

（2）千米與米的化聚練習。

（3）大數字化聚。

（4）看書質疑：書上給我們介紹了有關千米的一些知識，你們看看，有什么新收獲或還有什么不懂的地方提出來，再與同桌或小組內的同學相互探討探討。然后完成書上填空。

五、你認為還有更大的長度單位嗎？

認識頭的教案（模板19篇）篇十一

1、讓幼兒了解自己的小手，樂意用語言表達。

2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

3、發展幼兒思維和口語表達能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

手圖片一張；字卡片（手背、手心、大拇指、食指、中指、無名指、小指）；橘子

一、引出主題

1、師：快來，快來我們一起來做游戲啦！

2、（放音樂）做游戲。教師邊講邊做動作

3、師：剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個部位呀？

二、游戲：認識小手

1、師：看看我們手上都什么？

2、師：有幾個手指啊，來數一數？

3、師：你認識他們嗎？

指導：（1）我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么？

（3）寶寶們真聰明，看看我用了哪根手指？

（4）我們把小手拿出來看看誰最高啊？它旁邊各有幾根手指啊？所以它叫中指，在中間的。

（5）還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒有名字，所以叫無名指。

4、出示手圖片，圖字相結合

小結：邊說邊出示字

三、游戲“變魔術”

1、師：我們的小手會變魔術：小手小手變魔術，變出小雞嘰嘰嘰。

2、幼兒變魔術

3、教師用兒歌總結出來。

四、能干的小手

1、師：我們的小手除了變魔術外，還可以干嗎？

3、師：看看小橘子是什么顏色的，什么形狀的。小橘子，圓又圓，剝開橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面。

在活動結束時，我示意幼兒揮揮小手，用小手給客人老師再見，引領幼兒走出活動室。既能和活動開始部分相呼應，又能再次引發幼兒探索小手的興趣，使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結束活動。

認識頭的教案（模板19篇）篇十二

1、通過觀察，了解貓的外形特征及相應的生活習性。

2、感受貓的各種趣事、，激發幼兒愛小動物的情感。

圖片：各種形態動作的貓。

一、導入。

1.引起興趣。

教師：今天有一只小動物要來我們班做客，你們想知道是誰嗎?

2.出示小貓。

(提醒小貓怕生，怕噪音，小朋友別發出很大的聲音)。

二、展開。

1、觀察小貓腳部特征。

(1)小貓的爪子是什么樣的?

觀察小貓的爪子，尖尖的、彎彎的。

(鼓勵幼兒用好聽的詞說說)。

(2)你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀?

(幼兒學學爪子抓老鼠的樣子。)。

(3)尖尖的爪子長在哪里呀?(腳上)小貓有幾只腳?

(4)小貓的腳上除了爪子還有什么?說說那塊肉墊。

(5)小貓為什么走路要靜悄悄。

2、觀察小貓臉部特征。

(1)看看小貓的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)。

(2)小貓的嘴邊長著什么呀?(胡子)。

怎樣的胡子?(細細長長)。

(3)小貓的胡子有什么本領你知道嗎?

(4)這些都長在小貓的哪里啊?(臉上)。

3、感受貓的生活習性。

(1)教師：小貓主人給小貓拍了些照片，看看小貓在家都干什么呢?

(2)欣賞圖片。

調皮的小貓。

睡覺的貓。

愛干凈的貓。

它為什么老舔自己的毛呢?說明小貓怎么樣?

三、結束。

小貓可以做我們的小伙伴，我們都要保護愛護它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會攻擊你。

小貓還有很多品種，讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的?

(看照片)。

認識頭的教案（模板19篇）篇十三

1，使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的聯系和區別。

2．使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，確角的大小及直接比較大小的方法，培養學生觀察、比較和概括初步能力。

3．培養學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。

投影儀，紅色、白色細木條做的角各一個。

一、認識射線和直線。

1．認識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)。

出示線段。(長4分米)。

提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)。

提問：線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)。

畫線段時，開始和結束都要注意什么?

指出：線段是直的，有兩個端點。(板書：直的有兩個端點)是有限長的，(板書：有限長)我們可以用直尺量出線段的長度。

誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。

現在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線段)。

2．認識射線。

如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)。

把射線與線段比一比，它有什么特點?

指出：射線也是直的，(板書：直的)它只有一個端點。(板書：一個端點)另一方沒有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。(板書：無限長)。

用直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)。

請大家在練習本上畫一條射線。

誰再來說一說，射線有哪些特點?

射線可以量出長度嗎?為什么?

指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。手電筒、太陽射出的光線，都可以看做是射線。

3．認識直線。

現在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得到一條直線。(板書：直線)。

大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?(板書：直的沒有端點無限長)。

請大家在練習本上畫一條直線。

4．提問：誰來看著黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?(板書：相同點)有哪些不同的地方?(板書：不同點)。

5．做“練—練”第1題。

小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。

二、認識角。

1．引入課題。

我們已經初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?

今天這一節課，我們要一起來進一步學習角。(板書課題：角)。

2．認識角和各部分名稱。

請同學們結合下面的問題，看第110頁上面的三節。出示小黑板上的三個問題：

(1)角是怎樣組成的?

(2)角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。

(3)角用什么符號表示?

提問：角是怎樣組成的?

誰能上來，從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角?這個點叫做角的什么?(板書：頂點)這兩條射線呢?(板書：邊邊)。

‘提問：如果寫數字2，應該怎樣讀?

3．做“練—練”第2題。

讓學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。

老師出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。

4．角的大小比較。

現在請大家在自己的練習本上按剛才的方法，畫一個角。(教師巡視)。

剛才同學們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一個角，使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請大家畫一畫。(指名學生畫角，老師巡視)。

5．教學角的大小比較。

提問：你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎?

指出：也就是說，角是有大有小的。(板書：角有大有小)。

演示兩根紅色細木條做成的角。說明：旋轉這兩根中的一根木條，形成的是什么圖形?(按逆時針方向旋轉)。

提問：這兩根細木條是這個角的什么?

現在我把這根細木條繼續旋轉，使兩條邊比剛才叉開一些，你覺得現在這個角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開一些呢?(繼續旋轉)。

指出：旋轉其中一根木條，就可以形成大小不同的角。

提問：現在請同學們想一想，怎樣的角比較大?角的大小要看什么?

指出：角的大小要看角的兩邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。(板書：邊叉開的大，角就大)。

角的大小怎樣比較呢?現在看老師比一比，請你說出哪個角大，哪個角小。(再取出一個白色木條的角，把角重疊起來)。

指名學生口答哪個角比較大，為什么?

誰來說一說，可以怎樣比較兩個角的大小?

學生回答后，老師歸納方法：把頂點和頂點重合，一條邊和條邊重合，看另一條邊的位置。

再請大家看一看，這兩個角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來)。

指名學生口答兩個角大小怎樣，為什么?

說明看出兩個角相等的方法。

再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較，(使木條擺的角和畫出的角相等)要求學生說明這兩個角大小怎樣，是怎樣比出來的。

說明：把頂點和頂點重合，一條邊和一條邊也重合，如果另一條邊重合，則這兩個角就相等。

6．做“練—練”第3。

讓學生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比，(在下面放等腰直角三角形)說說哪個角大一些；再用兩個直角比，說說大小怎樣。

三、課堂小結。

四、課堂練習。

1．練習二十二第1題。

讓學生在練習本上畫一畫，老師巡視。

2．練習二十二第2題。

讓學生在書上畫直線。

第(2)題還能再畫一條直線嗎?經過這兩點只能畫幾條直線?

3．練習二十二第3題。

‘學生先做在課本上，再口答，并說明理由。

4．練習二十二第4題。

讓學生在課本上畫一個角。

追問：這個角你是怎樣畫出來的?

請你再告訴大家，角是什么樣的圖形?

認識頭的教案（模板19篇）篇十四

師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。

生：它是尖尖的。

師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。

師：對的，這是直直的，

師：現在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。

師：他就是我們今天認識的新伙伴角。（板書課題：角）。

課件出示剪刀、三角形、鬧鐘。

師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）。

師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）。

師：繼續仔細觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細觀察。（留有時間，學生仔細觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。

師：小朋友，誰有發現的？請你說，還有什么？

師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記。看一看，這個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。說的真好。

認識頭的教案（模板19篇）篇十五

大豆喜排水良好、富含有機質、ph6。2～6。8的土壤。宜適期早播，條播為主。需肥較多，需氮量比同產量水平的禾谷類多4～5倍。結莢期注意適時灌溉和排澇。大豆是自花授粉作物，有些地區仍采用純系育種法。回交法對提高品種的抗病性效果良好。中國大豆育種以品種間雜交為主要方法。采用系譜法選育后代。

大豆一般都指其種子而言。根據大豆的種皮顏色和粒形分為五類：黃大豆、青大豆、黑大豆、其它大豆（種皮為褐色、棕色、赤色等單一顏色的大豆）、飼料豆（一般籽粒較小，呈扁長橢圓形，兩片葉子上有凹陷圓點，種皮略有光澤或無光澤）。

1、幫助幼兒認識黃豆及制品，知道豆制品主要是用黃豆加工制成的，價廉物美。

2、培養幼兒愛吃豆制品的習慣。

1、圖片：豆腐一塊，黃豆一把（可事先浸泡好一部分）。

2、黃豆爺爺頭飾一個。

3、幼兒操作材料黃豆爺爺找寶寶

1、猜謎語，引起幼兒興趣。

1）謎語：四四方方，白白胖胖，一碰就碎，又嫩又香，營養很好，做菜做湯。

2）出示豆腐，討論豆腐是用什么作成的。（出示黃豆，讓幼兒知道用黃豆或其他豆子做成的東西叫豆制品）

2、游戲“黃豆爺爺找寶寶”，認識其他豆制品。

老師戴上“黃豆爺爺”的頭飾，問：我的寶寶在哪里？幼兒答：你的寶寶在這里！（讓幼兒從操作材料中找出“寶寶圖”，如干絲、百葉、豆腐乳、面筋、油炸豆腐果等）

3、幫助幼兒認識豆制品的價值。

引導幼兒討論：豆制品可以怎樣吃？

豆制品如果和魚肉放在一起燒，營養就更豐富、更全面了，請小朋友說說看，你吃到的豆制品是怎樣燒的？（千張卷肉、豆腐魚頭湯、豆腐果燒肉等）

讓幼兒知道經常吃豆制品，身體會更健康。

認識頭的教案（模板19篇）篇十六

1讓幼兒了解數字8的含義。

2讓幼兒知道7添上1是8，7比8少1.8比7多1.

3讓幼兒懂得書寫數字8。

7個蘋果，8個菠蘿，掛圖，課件，繩子。

1數數1—100。

2先出示7個蘋果7個菠蘿，排兩排。讓幼兒數一數有幾個蘋果幾個菠蘿，（各7個）再添上一個就是幾個呢？（8個）那用數字幾來表示呢？引出數字8.

3引出數字8，提問幼兒數字寶寶8像什么呢？（葫蘆、眼鏡，蝴蝶結）那數字寶寶8是怎樣寫的呢？引導幼兒寫數字8.

4（1）出示掛圖一（8只蜜蜂）讓幼兒數一數有多少只，用數幾來表示。

（2）出示掛圖二（7條小蝌蚪，又游來一條）引導幼兒說出7添上1是8.

（3）出示掛圖三（8只小雞，走了一只。）引導幼兒說出8去1是7.

5玩小律動《打紙皮》數數1—到8。

6播放課件復習鞏固數字8。總結：今天我們認識了數字寶寶幾呢？課題上寫上數字8.

7游戲神密出示繩子，老師示范用繩子變成不同的.數字，每位幼兒一條，讓幼兒操作，引導幼兒用繩子變成數字8.

認識頭的教案（模板19篇）篇十七

4、通過教學培養學生的觀察能力，動手操作能力和口頭表達能力、教學重難點：

重點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念、

難點：引導學生從實物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長短無關、教學準備：

三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件、

師問：平常大家喜不喜歡看熊出沒？今天上課光頭強帶了借個東西過來（）課件展示圖形）。

3、在學習這節課之前們先來明確本節課的目標，請大家一起來讀學法指導。

請大家以學法指導為方向，以你們的提前預習為基礎。三人為一組，在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。

展1：探究一：認一認角各部分的名稱。

展2：探究二：畫一畫角。

展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。

展4：探究四：判一判角。

展5：探究五：數一數每個圖形有幾個角。

展6：探究六：比一比角的大小。

展7：探究七：想一想紅角的藍角相等嗎？

2、根據大家的收獲，在幾何王國中還有這樣一首兒歌，請你們看一看、教學反思：

讓學生在動手操作中感悟知識，體驗知識是本節課的最大特點。在教學設計上，我做到了聯系學生的生活實際，力求體現“以學生發展為本”的教學理念，在教師恰到好處地引導下，讓學生積極主動地參與知識形成，發展的全過程。

1、教學內容的設計上做到了內容多但有結構、有層次。

本節課的教學容量相對來說較大。要教會學生指角、認角、找角、比較角、分辯角等許多知識。但我力求做到多而不亂，并盡量給學生創造一個輕松愉快的學習氛圍。讓學生在玩中學，學中玩。

2、教學過程中充分發揮學生的主體作用。

整個教學過程力求在教師的組織和引導下，充分發揮學生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地，讓他們有充分展示自己的機會。課程改革的新理念，強調學生的自主學習，于是，我在課堂中始終貫穿認一認，找一找，畫一畫等活動，引導學生觀察、操作、探索，成為學習的主人，加強學生動手操作以及培養初步實踐能力的培養。把能力培養納入課堂中。

3、在練習的設計上注重對所學知識的鞏固和拓展。

首先，練習的設計能緊緊圍繞教學的重，難點。其次，注重了趣味性和探索性。也通過課件直觀演示，增強形象感，直觀感。這些都是為了進一步解決本課的重、難點。當然，任何課堂總有不盡人意的地方、比如對學生整體照顧的不夠，尤其是在學生展示環節。當學生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時，老師沒有及時指出和糾正。在練習的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語言也有不恰當之處。教師在在課堂教學中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學機智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會有所提高。

認識頭的教案（模板19篇）篇十八

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）第68～71頁。

1、結合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。

2、在觀察、操作、比較和交流等活動中，發展初步的空間觀念，培養自主探索、合作交流的意識。

一、情境激趣。

生：想！

師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友——角，好嗎？

二、自主建構。

1、聯系生活實例感知角。

課件出示教科書第68頁的情境圖。

師：請小朋友仔細觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。

生1：三角尺上有角。

師：你能指出三角尺上的角嗎？

學生指角時，教給學生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。

師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？

生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）。

生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）。

生4：鐘面上有角。（邊說邊指）。

2、抽象出角的圖形。

師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。

動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。

師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。

組織交流，并讓學生指出課桌、數學書等物體面的角。

師：我們已經認識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。

指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。

師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。

學生操作。

師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？

指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。

4、練一練。

課件出示“想想做做”第1題。

師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？

生：第一個圖形是角。

師：你能指出它的頂點和邊嗎？

學生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。

繼續完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。

5、感知角的大小。

師：我們已經認識了角，想不想自己“做”一個角呢？老師為大家準備了一些材料，請大家根據需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個角來。比一比，看哪個小組“做”角的方法多。

學生活動，教師巡視，并給予適當的指導。

師：請把你們“做”好的角舉起來給大家看看。

師：小朋友真了不起，用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來看這位小朋友“做”出的角（拿出用兩根硬紙條“做”成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變大）。

生1：角的一條邊在動。

生2：角在變大。

師：再仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變小）。

生：角在變小。

師：你能用兩根硬紙條“做”一個角，并像老師那樣，轉動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。

學生按要求活動，教師巡視并作適當指導。

師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉出一個比老師的角大的角嗎？（學生操作，教師注意指導）。

師：能轉出一個比老師的角小的角嗎？（學生操作）。

6、比較角的大小。

課件出示教科書第69頁第二個例題。

生1：第一個鐘面上的角最大。

生2：第三個鐘面上的角最小。

師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？

生1：第二個鐘面上的角大。

生2：第四個鐘面上的角大。

師：到底哪個角大呢？請小組內的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。

學生活動，教師巡視并參與小組的討論。

師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？

生1：可以用三角尺上的角去量。

生2：可以數鐘面上的格子。

生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。

師：你能給大家演示一下嗎？

學生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。

師：現在你知道哪個角大了嗎？

生：第四個角比第二個角大。

認識頭的教案（模板19篇）篇十九

《3—6歲幼兒學習與發展指南》中指出，4—5歲幼兒在教師指導下，對環境中的各種數字的含義有進一步探究興趣，能感知和體會有些事物可以用數來描述，生活中很多地方可以用到數，并關注周圍與自己生活密切相關的數的信息。幼兒一日生活中的各個環節都滲透著數字，如：早晨入園時與幼兒交談：“今天幾點起床的？幾點上幼兒園的.？”讓幼兒對數字有了感性認識；又如：在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排第一個、第二個、第三個......”讓幼兒形成了序數概念。中班幼兒年齡還小，屬于直覺行動思維階段，他們對數概念的獲得需要大量操作活動和游戲來完成。傳統的數字教學略顯單調、枯燥，因此我大量運用多媒體和操作卡，讓教學內容更加生動有趣，使孩子們能更好地學習。

掌握8的實際意義。

學習8的形成。

1、學會8的形成，并認識數字“8”;。

2、初步掌握8的實際意義;。

3、體驗成功后的樂趣，增強參與活動的自信心。

1、自制課件一套。

2、點卡若干。（卡片上有數量1至7的點）。

3、操作圖片若干。（卡片上有數量1至8的物體）。

4、活動室周圍放置若干身上有1至8點子的老鼠圖片。

（一）開始部分：

1、老師帶幼兒玩“開火車”的游戲，復習認識數字1-7。

2、幼兒自由選擇1-7的點卡，繼續鞏固對數字1-7的認識。

（二）基本部分：

1、操作課件，學習數字8的形成。

2、讓幼兒看幻燈片數一數有幾個櫻桃，幾條小狗，并出示數字“8”，觀察其外形特征。

3、進行闖關游戲，鞏固幼兒對數字8的認識和理解。

（三）結束部分：

游戲《捉老鼠》，繼續鞏固幼兒對數量“8”的正確判斷。

玩法：請出“黑貓警長”，黑貓警長請大家幫他捉身上有8個圓點的老鼠。在《黑貓警長》音樂聲中，幼兒快樂的捉老鼠，教師參與并指導游戲至結束。

（四）延伸活動:。

1、依班級幼兒能力表現,設置相關作業投置益智區,供幼兒練習;。

2、家園配合:利用生活,游戲等,幫助幼兒充分理解8的意義。

1、讓幼兒感受音樂速度和節奏的變化。

2、大膽創想各種動作，表現音樂內容，體驗表演的樂趣。

3、了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。

4、啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞并演唱。

5、通過肢體律動，感應固定拍。

多媒體課件（蝴蝶的演變過程）、紗巾一人一條、彩條襪子一人一只。