6.教師在編寫中班教案時應該考慮學生的興趣愛好和認知水平，合理設置學習目標和教學任務。接下來，我們一起來看看這些中班教案范文，了解一下其他教師的教學經驗和做法。

中班兒歌小動物的傘教案（熱門15篇）篇一

1、學習兒歌，并理解兒歌內容。

2、豐富關于動物(貓，狗，雞，鴨，羊等)的詞語。

3、培養幼兒熱愛小動物，喜歡小動物的情感。

1、小貓，小狗，小雞，小鴨，小羊的毛絨玩具。

2、兒歌《可愛的動物》錄音磁帶及掛圖。

(一)開始部分。

播放兒歌《可愛的小動物》，激發幼兒對動物的興趣。

教師：“剛才，你們聽到的兒歌里都有那些動物?”(請幼兒自由表述。)

教師：“今天，老師把這些小動物請到我們班里來了，你們歡迎嗎?”

(二)展開部分

1、教師出示毛絨動物的玩具，介紹小動物的名字，請幼兒根據教師說出動物的名字。

2、教師逐一出示毛絨動物的玩具，引導幼兒觀察表述小動物的特征。

例如：“我們先來認識一下小狗，哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢?”

鼓勵幼兒大膽表述。

3、游戲“看誰說得好”。

當教師出示小動物玩具時，幼兒能夠準確地說出動物的名字及叫聲。

例如：教師出示小羊玩具時，幼兒能說出：小羊咩咩咩。

(最好讓所有幼兒有機會參與游戲講述。)

(三)結束部分

教師小結：“今天我們小朋友跟這么多小動物做游戲，你們喜歡他們嗎?你們會怎么樣關心愛護動物朋友呢?請小朋友想一想，說一說。”

1、教師可以組織幼兒繼續觀察和討論上述小動物的其他特征，例如吃什么等。

2、通過圖書或音像資料認識更多的小動物，并進行觀察和簡單的分類。

3、對提供的兒歌《可愛的小動物》，教師可以組織幼兒進行深入的理解和朗誦。

中班兒歌小動物的傘教案（熱門15篇）篇二

設計說明：

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據文本特點，借助生動有趣的語言環境，以形聲字教學為主體，著力體現識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

課前準備：

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預習生字，做字卡。(學生)

課時安排：1課時。

教學過程：

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。)

2．結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

設計意圖：針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內容建立聯系，巧妙地為新知學習做好鋪墊。

1．教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。

(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)

2. 組織學生展開識記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿“馬”的學生跑過來，并對口令。)

(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

3．教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。

4．學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

設計意圖：根據文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發現中了解形聲字的造字規律。借助游戲，運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。這樣的設計便于學生發現漢字的特點，樹立歸類識字意識。

1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。

(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(a.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b.擴詞。c.讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)

(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(a.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關，所以是米字旁加個“良”。b. 擴詞。c.朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)

(3)自由讀第三句。學習“網”字。(a.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網”。b.字理識字：課件出示“網”字的字理演變過程。組詞語：一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。)

2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。

4．指名邊做動作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。

6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

設計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學生理解。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結合起來，從而使學生在識字的同時，展開生動有趣的學習活動，聯系生活理解文本內容，激發其對自然的熱愛之情與探索興趣。

1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。

(1)“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩，上下寬度要一樣。)

(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)

(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)

2．教師著重指導“造、迷、運”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學生觀察并書空，發現并把握寫字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3．學生描紅，每字對比書寫兩個。

4．總結：同學們，這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網”的情景。

設計意圖：低年級寫字教學是一項重要的任務，是關系到學生終身發展的基本功。教學中，先由學生自主觀察發現每個漢字書寫的注意點，再運用通俗的歌訣幫助學生記憶寫字要領，有效增強寫字的趣味性，使學生的寫字能力循序漸進。結尾處結合板書啟迪學生熱愛自然、關愛動物，體現出語文課程的人文性。

中班兒歌小動物的傘教案（熱門15篇）篇三

1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規范書寫7個生字。

3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學準備。

課件、生字卡片。

教學過程。

一、激趣引入。

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)。

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!

(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、*6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

(三)教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞。

(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1.借助拼音認讀詞語。

2.去掉拼音認讀詞語。

3.(點擊)調換詞語位置認讀。

(三)觀察生字特點，找認字規律。

1.這些字都有一個蟲字旁。

2.這些字都是寫動物的。

3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!

4.出示：*藏迷網(先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅)。

(四)檢查識字效果。

(五)指導書寫。

找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。(播放古箏樂曲)。

三、學習兒歌，感受快樂。

(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。

(二)學生質疑。(隨機解決)。

1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2.出示：*房前結網忙。(出示：*忙著織網的活動圖片)。

師：*忙著織網，要干什么呀?

生：捕捉飛來的小蟲。

3.學習網字。

師：誰能從句子中找出網這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網字放大飛到*網的圖片旁)你還知道哪些網?(上網、網吧、漁網、電網)。

(三)合作學習，多種形式讀兒歌。

1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。

2.學生合作學習。

3.學生匯報合作成果。

四、小結。

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

五、作業。

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

板書設計。

蜻蜓半空展翅飛。

蝴蝶花間捉迷藏。

蚯蚓土里造宮殿。

螞蟻地上運食糧。

蝌蚪池中游得歡。

*房前結網忙。

教學反思。

本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

中班兒歌小動物的傘教案（熱門15篇）篇四

1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。

情感態度與價值觀。

了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。

教學重難點。

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點：理解字詞的意思。

教學準備：教學課件、小動物的圖片。

教學流程。

一、激趣導入，引入新課。

預設：學生1：蜻蜓在空中飛呢。

學生2：蝴蝶在跳舞。

學生3：蝌蚪在水里游泳。

學生4：……。

學生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。……。

二、讀兒歌，識生字。

如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

預設：學生1：可以借助拼音讀準字音。

學生2：可以問老師，問同學。

2.這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。

學生自由讀書。

（1）哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀，其他同學跟著讀。）。

在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運食糧。”（個別讀，其他同學跟著讀。）。

“網結網蜘蛛房前結網忙。”（個別讀，其他同學跟著讀。）。

蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網？一名學生上臺畫。

教師在圖畫上寫“網”，你們發現了什么？

學生：網字外面的框就像是蜘蛛的網，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

教師：你還知道什么網？

學生紛紛說：球網鐵絲網電網漁網上網。

（運用組詞的方式，豐富學生的語言積累，加深學生對“網”的認識。）。

學生一組讀一行。（評價：字音讀得真準確。）。

這么多同學還想再讀讀，這次一人讀一句。

學生一人讀一句。

3.還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。

學生讀書并畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相學習。

（1）檢查：你都畫出了哪個詞？

預設：學生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪。

（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀。

【設計意圖：結合具體的語言環境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。】。

4.小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）。

（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）。

一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。

男生、女生比賽讀。

（運用比賽的方式，極大地調動了學生的學習積極性。）。

（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。

學生自由朗讀。

（3）拼音不見了，還認識嗎？

分小組讀詞語。同學之間互相幫助。

5.排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。

三、感悟方法，培養能力。

1.（根據黑板上展示的小動物名字）。

同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什么？

設計意圖：通過學生發現漢字特點，了解形聲字進行認字，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發學生識字興趣，提高識字能力。

學生：都有蟲字旁。

2.你們還發現了什么？

（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？

預設：學生1：這些字都是小動物的名字。

學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

（評價學生：你真是個會思考的孩子。）。

（2）引導發現聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲]讀什么？

學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學生：表示讀音。（評價:你真是會動腦筋的孩子。）。

叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

四、指導書寫。

1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運”字）。

范書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。

2.迷：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”

3.提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

4.播放古箏輕音樂，學生在音樂中書寫。描紅。仿寫。

5.評價：有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。

五、拓展延伸，仿寫兒歌。

1.今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

（教師有意識地培養學生自主選擇朗讀的內容，不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發學生的想象力和創造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節。）。

2.哪些同學愿意為大家讀一讀呀？

分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。

預設：學生1：白兔地上蹦蹦跳。

學生2：小貓房前喵喵叫。

學生3：小狗屋里汪汪叫。

學生4：大象河邊在洗澡。

……。

小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人。

六、教師小結，推薦閱讀。

1.課下，可以把自己創作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

2.推薦網站：動物百科知識網。

七、板書設計。

圓形字盤迷造運。

形聲字。

中班兒歌小動物的傘教案（熱門15篇）篇五

2.能結合生活經驗大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。

1、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖，片句卡，

2、動物頭飾。

：理解兒歌中小動物與傘之間的關系，學習朗誦兒歌。

：能結合生活經驗大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。

二、理解畫面，模仿創編。

1.出示小鳥，引出第一句。

師：有一天小鳥正在外面捉蟲，突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動了，也會感冒的，小鳥沒有傘。可是它很聰明，自己會找傘，你們猜他會把什么當做傘，它看到大樹是怎么過去的?你能用動作做做看嗎?小鳥躲在大樹下非常高興，他還給這棵大樹起了一個好聽的名字，叫大樹傘。

師：小鳥找傘的故事聽完了，為了使小朋友們記得方便，老師把這個故事用一句很好聽的話說出來：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘!(邊說邊出示句卡，引導幼兒學說第一句)師：你們會說嗎?看著卡片我們一起說說吧!

2.觀察第二幅畫面，引出第二句。

師：大樹真是一把特別的傘!這又是一把什么特別的傘?(出示第二幅畫面，呈現蘑菇圖)師：什么動物在蘑菇下躲雨呢?你們想一想小螞蟻是怎么來的呀?一起來學學吧!

師：小螞蟻找傘的故事我們也可以用一句好聽的話說出來一起說一說吧："嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻跑到蘑菇下，蘑菇傘!"(出示句卡，引導幼兒學說。)。

3.觀察第三幅畫面，引出第三句。

師：小鳥和小螞蟻都找到了適合自己的傘，真高興。小青蛙也在找傘，小青蛙會把什么當做傘?怎樣到傘下的呢(呈現青蛙和荷葉背景圖)師：誰能看著卡片用以句好聽的話把這個故事完整的說出來?(出示句卡，模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘!)。

4.觀察第四幅畫面，引出第四句。

師：青蛙找到荷葉當傘真聰明，看看還會發生什么有趣的事情?

師：你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎?(看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹葉下，樹葉傘!)。

三、問題討論。

2.師：小螞蟻為什么找蘑菇當傘?(依次類推)。

四、完整欣賞師：我們已經把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，現在就一起來完整地欣賞一下吧!

五、情境表演兒歌師：你們真棒!這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧!(八個小朋友分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡說兒歌)。

六、創編兒歌師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢!請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一首好聽的、有關'傘'的兒歌啦!

附：兒歌《傘》。

嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘!

嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!

嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘!

嘩啦嘩啦，下雨啦，小瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!

嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘!

嘩啦嘩啦，下雨啦，烏龜縮進小甲殼，甲殼傘!

嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠翹起大尾巴，尾巴傘!

中班兒歌小動物的傘教案（熱門15篇）篇六

1.在游戲化的情節中，學唱歌曲。

2.通過對唱游戲活動，感受歌曲的對答情趣，體驗活動的快樂。

(評析：目標制定比較全面、合理，對小班幼兒在情境中學習歌曲既符合幼兒的年齡特點，又體現藝術本身的要求;理解歌曲內容，在游戲化的情節中，以角色體驗，讓幼兒的情感得到體現，樂意參與活動。)

情景表演：雞媽媽找小雞 音樂磁帶 小動物圖飾 場景布置

一、雞媽媽帶小雞去玩

雞媽媽和小雞寶寶一起隨音樂做各種動作進活動室。

(教師扮演雞媽媽帶領小雞們邊念兒歌邊模仿動作)

(小雞們可興趣了，跟著雞媽媽去菜園的草地了。)

教師用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿別碰到。”

(評析：幼兒對游戲更加感興趣，也使活動形式多樣化了。)

二、雞媽媽找小雞

1、情景表演：雞媽媽找小雞。

2、教師引導幼兒學習對答。

(評析：通過情節表演：雞媽媽找小雞。教師以雞媽媽身份融入到孩子中參與其中，讓每個幼兒扮演小雞、使幼兒對活動產生興趣。不但引起了幼兒對表演的興趣，同時萌發了幼兒更投入地學習歌曲，并且為下一步的活動作好了鋪墊。)

三、學習歌曲

1、欣賞歌曲

2、學習歌曲：這么好聽的歌，讓我們也來學一學吧!(雞媽媽與小雞一起跟著伴奏演唱歌曲)

3、學習對唱：現在雞媽媽要找小雞了，媽媽唱：小雞小雞在哪里?寶寶們唱：嘰嘰嘰在這里!

(評析：音樂的性質輕松、活潑，孩子們欣賞時那安靜的神態，可以看出孩子對音樂的興趣，教師一些表情的提示，使幼兒對音樂的內容有了理解，不斷激發幼兒的歌唱興趣，也為仿編歌曲作好準備。如果教師能引導幼兒適當地運用肢體動作來表達歌曲的內容，不但能調節活動氣氛，而且跟活動的目標也更加貼近。)

四、仿編歌曲

2、讓我們看看到底誰來學唱歌了。(教師逐一出示小動物的圖片)

3、教師引導幼兒把這些小動物也唱到歌曲中。

(評析：情節圖片的出現，使活動更有情景性，為幼兒更好地仿編歌曲奠定了基礎。教師能及時引導幼兒創編出其他的動物，并且采用幼兒已有的經驗說出其他動物的叫聲。

活動中，當幼兒的動作有限時，老師如能做做幼兒的不同動作，或者對個別用動作幼兒的給予表揚，不但能活躍氣氛，也有助于激發幼兒的想象力、創造力。)

五、游戲捉迷藏

1、哇!來了這么多個小動物，我們一起來玩一個捉迷藏的游戲吧。

2、交代方法：請寶寶們一起躲到草叢;后面，叢后面貼的是什么小動物你就變成了這個小動物，當媽媽唱到你時，就用這個小動物的聲音來回答我。

(評析：通過游戲：捉迷藏，進一步激起幼兒歌唱游戲的興趣及幼兒體驗快樂的心情，使整個活動達到了高潮。如在表演中教師(媽媽)在找小動物時，離的更遠一點的話，不但游戲情節更趨于完整，而且孩子們會獲得更大的滿足與快樂，孩子們的激情也會更加的高。)

活動評價：

本次活動的選材很棒，既能抓住幼兒的喜好，又符合小班幼兒的年齡特征。活動中注重幼兒的主動感知，鼓勵幼兒參與情節表演，利用情節表演去感知歌曲的內容。引導幼兒對動作原形加工與再創編，同時，利用游戲情節引導幼兒對音樂性質的理解和感受，巧妙運用一些簡單的動作表現出來，便于幼兒歌詞的理解，發展了幼兒的音樂感受。

整個活動中，教師始終以肯定的目光、微笑的神態鼓勵幼兒去感受、表現，讓幼兒在平等、和諧的環境中欣賞音樂，增強了幼兒的自信心，激發了幼兒學習的興趣，真正使幼兒成為學習的主體。

中班兒歌小動物的傘教案（熱門15篇）篇七

2．導入新課。

通過上節課的學習，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習性。這些可愛的小動物們平時都在做什么呢？這節課，我們就來看看吧。

1．學習第一句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去，蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。

(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。

明確：“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態。“捉迷藏”運用擬人的修辭手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。

2．學習第二句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去，忙著建造自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來爬去，忙著搬運糧食。

(2)句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。

明確：“造宮殿”運用擬人的修辭手法，寫了蚯蚓建造自己的家園，享受美好的生活。“運食糧”指螞蟻搬運食物，突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。

3．學習第三句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去；蜘蛛在房前忙著織網捕食。

(2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現了什么？

明確：“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活。“忙”字說明了蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專注于織網的工作。

1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。

本課用________句話，介紹了______種小動物。其中，會飛的是________、________，會在土里建屋的是________，會在水里游泳的是________，能搬運糧食的是________，能織網的是________。

答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛

2．談話小結：這首兒歌用朗朗上口的語言，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領，激發了我們對小動物的喜愛之情。只要在平時的生活中，多觀察、多思考，我們就會從細小的事物上得到快樂。

請完成本課對應訓練。

中班兒歌小動物的傘教案（熱門15篇）篇八

1、能根據情景表演，膽地表達自己的想法。

2、感受兒歌表達的情感，學習有感情、有節奏的朗讀兒歌，，初步感受兒歌的韻律美。

3、發準“穿”、“說”、“桌”、“少”等翹舌音。

3、了解兒歌的含義。

3、鼓勵幼兒膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

教學掛圖、人物圖片(媽媽、爸爸、奶奶)

1、活動重點：能根據情景表演，膽地表達自己的想法。

2、活動難點：發準“穿”、“說”、“桌”、“少”等翹舌音。

3、3、指導要點：利用圖片助幼兒記憶詩歌內容，朗讀時提醒幼兒注重表情和節奏，發準“穿”、“說”、“桌”、“少”等翹舌音。

1、導入：情景表演。

導入語：我們升中班了，小手真能干，會自己做很多事情，讓我們一起來看看這幾位小朋友都會做些什么。

(1)第一位表演：穿衣、洗腳。

(2)第二位表演：擦桌、掃地。

(3)第三位表演：澆花。

教師分別按組提問，用句式“我會xxxx”說一句話。

2、學念兒歌。

(1)、教師示肥讀。(出示掛圖)

提問：寶寶對媽媽說了什么?(媽媽你別說我小，我會穿衣和洗腳)

爸爸說了什么?(爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃)

對奶奶說了什么?(奶奶你別說我小，我會給花把水澆)

(2)、跟著老師完整地朗讀兒歌。(出示人物圖片：媽媽、爸爸、奶奶)

(3)、發音練習。(教師邊做動作邊進行發音示范，引導幼兒發準“穿”、“說”、“桌”、“少”等翹舌音。

(4)、集體朗讀(要求幼兒邊朗讀邊做動作)

(5)、分組朗讀。

(6)、分角色朗讀。

3、教師小結：我們長了，自己的事情自己做，還會助別人做自己能做的事情，今天，我們學會了有節奏有感情地朗讀兒歌，回家以后就朗讀給爸爸、媽媽聽吧。

本活動的目標有三點：

1、能根據情景表演，膽地表達自己的想法。

2、感受兒歌表達的情感，學習有感情、有節奏的'朗讀兒歌，，初步感受兒歌的韻律美。

3、發準“穿”、“說”、“桌”、“少”等翹舌音。

語言課主要是多讓幼兒開口說話，所以我更多的是讓孩子們開口說、多讀、膽的表達自己的想法。用生活中常見的例子進行引導，讓幼兒便于理解和感受。

本活動所設定的目標，基本上都達到了，而且幼兒表現得很活躍，很膽的去表達自己的想法，很有感情、有節奏的朗讀兒歌。

中班兒歌小動物的傘教案（熱門15篇）篇九

1．出示小鳥，引出第一句。

師：有一天小鳥正在外面捉蟲，突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動了，也會感冒的，小鳥沒有傘。可是它很聰明，自己會找傘，你們猜他會把什么當做傘，它看到大樹是怎么過去的？你能用動作做做看嗎？小鳥躲在大樹下非常高興，他還給這棵大樹起了一個好聽的名字，叫大樹傘。

師：小鳥找傘的故事聽完了，為了使小朋友們記得方便，老師把這個故事用一句很好聽的話說出來：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！（邊說邊出示句卡，引導幼兒學說第一句）師：你們會說嗎？看著卡片我們一起說說吧！

2．觀察第二幅畫面，引出第二句。

師：大樹真是一把特別的傘！這又是一把什么特別的傘？（出示第二幅畫面，呈現蘑菇圖）師：什么動物在蘑菇下躲雨呢？你們想一想小螞蟻是怎么來的呀？一起來學學吧！

師：小螞蟻找傘的故事我們也可以用一句好聽的話說出來一起說一說吧："嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻跑到蘑菇下，蘑菇傘！"（出示句卡，引導幼兒學說。）

3．觀察第三幅畫面，引出第三句。

師：小鳥和小螞蟻都找到了適合自己的傘，真高興。小青蛙也在找傘，小青蛙會把什么當做傘？怎樣到傘下的呢（呈現青蛙和荷葉背景圖）師：誰能看著卡片用以句好聽的話把這個故事完整的說出來？（出示句卡，模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！）

4．觀察第四幅畫面，引出第四句。

師：青蛙找到荷葉當傘真聰明，看看還會發生什么有趣的事情？

師：你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎？（看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹葉下，樹葉傘！）

2．師：小螞蟻為什么找蘑菇當傘？（依次類推）

我們已經把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，現在就一起來完整地欣賞一下吧！

師：你們真棒！這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧！（八個小朋友分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡說兒歌）

師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢！請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一首好聽的、有關'傘'的兒歌啦！

中班兒歌小動物的傘教案（熱門15篇）篇十

1、發展幼兒聽和說的能力，幼兒樂意與小伙伴、老師一起做游戲。

2、幼兒能夠認真傾聽老師講解，知道游戲玩法，理解游戲規則。

3、幼兒能夠正確地說出小動物的名字，模仿小動物的叫聲和動作。

1、兒歌《可愛的小動物》。

2、布置一個小動物居住的房子。

3、小動物手偶、小動物頭飾。

1、出示手偶引起幼兒興趣。

幼兒回答：《可愛的小動物》。

老師：我們一起朗誦這首兒歌歡迎小動物的到來！

幼兒朗誦完兒歌，教師提問：兒歌里都有哪些小動物？

幼兒沒說出一個動物名稱，教師出示相應的手偶。

3、游戲：做客。

游戲玩法：小朋友要到某個小動物家做客，首先要先敲門，然后學這種小動物的叫聲或者模仿小動物的動作，這樣小動物才會把門打開，讓小朋友進去。如：

（1）全體幼兒有禮貌的問：魚姐姐，請問我可以到你家做客嗎？做出相應動作。

（2）幼兒進行分組敲門。

（3）選擇戶外空曠場地，這樣幼兒可以自由選擇到哪個小動物家做客。

（4）結束游戲。

中班兒歌小動物的傘教案（熱門15篇）篇十一

活動目標：

1．在游戲化的情節中，學唱歌曲。

2．通過對唱游戲活動，感受歌曲的對答情趣，體驗活動的快樂。

(評析：目標制定比較全面、合理，對小班幼兒在情境中學習歌曲既符合幼兒的年齡特點，又體現藝術本身的要求;理解歌曲內容，在游戲化的情節中，以角色體驗，讓幼兒的情感得到體現，樂意參與活動。)。

活動準備：

情景表演：雞媽媽找小雞音樂磁帶小動物圖飾場景布置。

活動過程：

一、雞媽媽帶小雞去玩。

雞媽媽和小雞寶寶一起隨音樂做各種動作進活動室。

(教師扮演雞媽媽帶領小雞們邊念兒歌邊模仿動作)。

(小雞們可興趣了，跟著雞媽媽去菜園的草地了。)。

教師用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿別碰到。”

(評析：幼兒對游戲更加感興趣，也使活動形式多樣化了。)。

二、雞媽媽找小雞。

1、情景表演：雞媽媽找小雞。

2、教師引導幼兒學習對答。

(評析：通過情節表演：雞媽媽找小雞。教師以雞媽媽身份融入到孩子中參與其中，讓每個幼兒扮演小雞、使幼兒對活動產生興趣。不但引起了幼兒對表演的興趣，同時萌發了幼兒更投入地學習歌曲，并且為下一步的活動作好了鋪墊。)。

三、學習歌曲。

1、欣賞歌曲。

2、學習歌曲：這么好聽的歌，讓我們也來學一學吧!(雞媽媽與小雞一起跟著伴奏演唱歌曲)。

3、學習對唱：現在雞媽媽要找小雞了，媽媽唱：小雞小雞在哪里?寶寶們唱：嘰嘰嘰在這里!

(評析：音樂的性質輕松、活潑，孩子們欣賞時那安靜的神態，可以看出孩子對音樂的興趣，教師一些表情的提示，使幼兒對音樂的內容有了理解，不斷激發幼兒的歌唱興趣，也為仿編歌曲作好準備。如果教師能引導幼兒適當地運用肢體動作來表達歌曲的內容，不但能調節活動氣氛，而且跟活動的目標也更加貼近。)。

四、仿編歌曲。

2、讓我們看看到底誰來學唱歌了。(教師逐一出示小動物的圖片)。

3、教師引導幼兒把這些小動物也唱到歌曲中。

(評析：情節圖片的出現，使活動更有情景性，為幼兒更好地仿編歌曲奠定了基礎。教師能及時引導幼兒創編出其他的動物，并且采用幼兒已有的經驗說出其他動物的叫聲。

活動中，當幼兒的動作有限時，老師如能做做幼兒的不同動作，或者對個別用動作幼兒的給予表揚，不但能活躍氣氛，也有助于激發幼兒的想象力、創造力。)。

五、游戲捉迷藏。

1、哇!來了這么多個小動物，我們一起來玩一個捉迷藏的游戲吧。

2、交代方法：請寶寶們一起躲到草叢;后面，叢后面貼的是什么小動物你就變成了這個小動物，當媽媽唱到你時，就用這個小動物的聲音來回答我。

(評析：通過游戲：捉迷藏，進一步激起幼兒歌唱游戲的興趣及幼兒體驗快樂的心情，使整個活動達到了高潮。如在表演中教師(媽媽)在找小動物時，離的更遠一點的話，不但游戲情節更趨于完整，而且孩子們會獲得更大的滿足與快樂，孩子們的激情也會更加的高。)。

活動評價：

本次活動的選材很棒，既能抓住幼兒的喜好，又符合小班幼兒的年齡特征。活動中注重幼兒的主動感知，鼓勵幼兒參與情節表演，利用情節表演去感知歌曲的內容。引導幼兒對動作原形加工與再創編，同時，利用游戲情節引導幼兒對音樂性質的理解和感受，巧妙運用一些簡單的動作表現出來，便于幼兒歌詞的理解，發展了幼兒的音樂感受。

整個活動中，教師始終以肯定的目光、微笑的神態鼓勵幼兒去感受、表現，讓幼兒在平等、和諧的環境中欣賞音樂，增強了幼兒的自信心，激發了幼兒學習的興趣，真正使幼兒成為學習的主體。

中班兒歌小動物的傘教案（熱門15篇）篇十二

近階段，我班孩子正在圍繞“學本領”的主題開展一系列活動，小班幼兒對小動物有一種很特殊的感情，無論什么時候，什么地方，都會對它們表現出莫大的關心與好奇，幼兒對小動物的話題很感興趣，在自由活動的時候往往會學一些動物走路或者動物的叫聲，孩子們對常見動物的叫聲和它們的走姿也比較熟悉了。在《課程指南》中強調指出要培養幼兒對學習的興趣，在自主活動的基礎上，積累生活的經驗，體驗學習的樂趣。在課件上我使用大圖書的方式直觀地呈現出了幼兒生活中常見的幾種小動物的明顯特征，在學習方法上，考慮到一味的學習念兒歌會使幼兒感到單調乏味，因而我以幼兒最感興趣的給小熊過生日為情節，小動物要去小熊家必須要過小橋來貫穿整個活動，使幼兒在有趣的活動情節中積極主動地投入學習念兒歌，于此我設計了這堂《小動物過橋》以促進幼兒具體形象思維和創造性思維的進一步發展。

1、了解常見動物的.明顯特征并嘗試學念兒歌。

2、喜歡模仿動物的動作，萌發熱愛小動物的情感。

重點：認識動物，分辨它們的名稱和明顯特征。

難點：學念兒歌并能模仿動物的動作。

背景圖、頭飾、ppt。

一、導入。

小結：你們認識的朋友真多，我們看看到底誰來了？

1、藏在草叢里的小花貓。

（1）誰會有尖尖的耳朵？

（2）除了尖尖的耳朵，小花貓還長了什么？（長胡子）。

小結：小花貓長了尖尖的耳朵，長長的胡子。

（3）小花貓平時怎么走路？我們和小花貓打個招呼吧。我們一起做只小花貓。

小結：小花貓走路靜悄悄。

2、觀察藏在樹后的長耳朵，猜一猜誰藏在樹的后面。（小兔）。

（1）小兔在哪里？你從哪里看出是小兔？（長耳朵）。

（2）小兔子除了長耳朵，還長得怎么樣？

小結：長耳朵，短尾巴，紅眼睛的就是小兔子。

（3）小兔子怎么走路？我們也來做小兔子吧。

小結：小白兔走路蹦蹦跳。

3、觀察藏在石頭后的硬硬的殼，猜一猜誰藏在石頭后面？（小烏龜）。

（1）你從哪里看出是小烏龜？（綠龜殼）。

（2）小烏龜會怎么走路？我們一起做只小烏龜。

小結：小烏龜走路慢慢爬。

4、聽聲音：嘎嘎嘎，誰來了？是不是呀？（小鴨）。

（1）小鴨子長的什么樣？（扁嘴巴、扁腳丫）。

小結：小鴨子長著扁嘴巴、扁腳丫。

（2）小鴨子怎么走路？我們一起做一做。

小結：小鴨子走路搖搖搖。

5、走呀走，走呀走，來到了哪里？小動物們怎么過河呢？

小結：小兔過橋蹦蹦跳，小鴨子過橋搖搖搖，小烏龜過橋慢慢爬，小花貓過橋靜悄悄。

三、角色扮演。

1、幼兒掛上胸牌，裝扮成自己喜歡的小動物。

2、跟著故事里的動物一起過橋。

中班兒歌小動物的傘教案（熱門15篇）篇十三

1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規范書寫7個生字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

歸納認識帶有蟲字旁的字，正確、流利地朗讀兒歌。

了解蟲字旁的字的特點，培養歸類學習方法。

教學課件、小動物圖片。

一、激趣引入。

孩子們，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，并且它們想和我們一起做游戲，我們一起把它們找出來吧！

二、檢查前置作業，比賽猜字謎。

首先我們進入第一個游戲環節——連一連看誰棒！（小組討論）。

1.小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙。

低飛雨，高飛晴，天氣預報它最棒。（蜻蜓）。

2.小小諸葛亮，穩坐軍中帳，擺開八卦陣，專捉飛來將。（蜘蛛）。

3.灰身子，大腦袋，長尾巴，長大尾巴不見了。（蝌蚪）。

三、檢查預習完成情況，學習詞語。

1.下面我們進入第二個游戲環節——全員大pk。

（1）你們能叫出小精靈的名字嗎?出示課件，看圖認字。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

（生齊讀，指名讀。）。

（2）出示圖片，看圖猜字。

（3）孩子們，要想取勝，首先我們要做好準備，請大家自己練習讀，還有不認識的字問同桌。

（4）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

（5）檢查自學結果：小組比賽，隨機抽查。

2.游戲進入第三個環節——火眼金睛。

（1）出示下面的生字小組內學習說發現。（這些字都是寫動物的。）。

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛。

（2）這些字都是“蟲”字旁。不能說帶有蟲字旁的都是昆蟲，只能說蟲字旁的都是古人眼中的蟲子。如：“蛇”為“大蟲”。

還能說出那些帶有“蟲”字旁的字?

（3）出示“螞蜻”形聲字，只讀半邊的字就行。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！

游戲進入第四個環節——爭做小黃鶯，讓我們走進“課文”吧！

四、學習兒歌，感受快樂。

在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

1.書讀百遍，其意自見，讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。

蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。

蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運食糧。

蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結網忙。

2.挑六個學生說出小動們在忙什么？（誰在哪里干什么？）。

3.生：蜻蜓半空展翅飛。

4.師：隨機點撥(蜻蜓在空中自由自在的飛。)。

5..出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

6.出示：蜘蛛房前結網忙。

師：忙著織網，要干什么呀?(捕捉飛來的小蟲。)。

7.完成前置作業第二題。（誰在哪里干什么？）。

蝴蝶花間捉迷藏。

蚯蚓土里造宮殿,。

螞蟻地上運食糧。

蝌蚪池中游得歡,。

蜘蛛房前結網忙。

七、小結。

在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

八、作業。

1.和爸爸媽媽一起讀讀這首兒歌。

2.到大自然中觀察小動物的活動，再寫兒歌。

蟲

馬青知朱斗。

螞蜻。

形聲字。

中班兒歌小動物的傘教案（熱門15篇）篇十四

語文，還是一個人文素質衡量術語，指人的內部言語機制品質和外部言語技術能力綜合水平。下面是整理的關于動物兒歌教學設計，歡迎大家參考!

活動目標。

1、理解兒歌內容，能在教師的引導下基本誦讀兒歌。

2、學習用詞匯：藍藍的、清清的、綠綠的、黑黑的等來表述圖片。

3、探索動物秘密的興趣，了解動物居住的地方。活動準備。

1、四幅不同動物的家背景圖片，小動物圖片(小魚、小鳥、螃蟹、小馬。)。

2、小動物胸飾(小魚、小鳥、螃蟹、小馬、與幼兒人數相等)一年級語文動物兒歌教學設計一年級語文動物兒歌教學設計。

活動過程。

1、欣賞《家》照片，激發幼兒學習興趣。

2、幫小動物找家。

(1)逐一觀看圖片，理解兒歌內容，并能運用詞匯表述小動物的家。

師：小朋友都知道自己的家住在什么地方了，可是這里有一群可愛的小動物還沒有找到自己的家，(師出示小鳥圖片)你們看它是誰呀?(小鳥)你們知道小鳥的家在哪里呢?(幼兒回答)小朋友說的都不錯，可是小鳥最喜歡在天空中自由自在地飛翔，天空就是小鳥的家。師追問：天空是誰的家?(提醒幼兒把話說完整)(出示天空圖片)那天空是什么樣子的?(引導幼兒說出：藍藍的天空)藍藍的天空是誰的家?(師幼共同說數遍：藍藍的天空是小鳥的家)。

(2)(出示小魚圖片)，引導幼兒說出：小魚的家。

師：綠綠的草原是小馬的家;黑的泥洞是螃蟹的家。

3、幼兒學習兒歌。

(1)幼兒邊看圖片邊朗誦兒歌1-2遍。

(2)師幼完整地朗誦兒歌一年級語文動物兒歌。

小朋友幫這些小動物都找到了自己的家，它們心里很開心。讓我們一起大聲地告訴小動物的家在什么地方吧。

中班兒歌小動物的傘教案（熱門15篇）篇十五

一、激趣導入：

師：同學們，你們喜歡小動物嗎？

生1：我喜歡小狗。因為小狗很可愛。

生2：我喜歡小猴子。因為小猴子爬樹很靈活，很機靈。

生3：我喜歡老虎。因為我屬虎。

師：看來同學們都很喜歡小動物，那你們今天一定很喜歡要學的這首兒歌——《動物兒歌》，板書課題，齊讀課題。

二、識字。

相信大家都迫不及待的想要趕緊讀讀這首兒歌了，那就讓我們挺直身子坐端正，輕輕打開課本54頁。自己先來讀讀這首兒歌。讀完了，老師還有個問題呢，聽好啦：大自然有成千上萬種動物，課文中寫的是哪幾種？請你找到之后悄悄的用“——”畫出來，不要驚動他們哦！

1.學生自由讀課文，畫線。

2.好，誰來說說我們今天要認識的小動物朋友有誰？（請一名學生說，說一個ppt顯示一個）。

（1）學生讀小動物名字。

小老師領讀；男女生比賽讀；指名讀……。

（3）去掉拼音讀，開火車讀，指名讀，齊讀。

3.師：看著這些字，你發現了什么？

生：都有蟲字旁。

師：為什么這些小動物都有蟲字旁？

生：這些字都和蟲子有關。

師：是的，這些字大多都和蟲子有關。你還發現了什么？

生：去掉蟲字旁，剩下的字讀音和整個字讀音相同或相近。

（1）再來說說還有哪些這樣的字：蚊子、蜈蚣、蚜蟲。

（1）自讀；指名讀，開火車讀。

（2）出示生字，開火車讀。

學生說識字方法。師歸類：迷，造都是走之旁；食，糧都有良；網，象形字，我們的祖先就是根據漁網的形狀造出了這個“網”字。

三、學文。

1.師：請大家再次打開課本，再來讀一讀，生接讀課文。

（1）蜻蜓半空展翅飛。

a．看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件）。

b.師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了！

c.師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來！

d.師：現在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧！

（2）蝴蝶花間捉迷藏。

a.你做過捉迷藏的游戲嗎？你是怎樣做的？

生答。

出示圖片，那你想象一下，蝴蝶是怎樣捉迷藏的？

生答。

指名讀句子。

（3）蚯蚓土里造宮殿。

a.宮殿是什么？（就是皇宮）蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人啊！

（4）螞蟻地上運食糧。

（5）蝌蚪池中游得歡。

（6）蜘蛛房前結網忙。

蜘蛛忙著織網，要干什么呀？（捕捉飛來的小蟲）。

師：這么有趣的兒歌，誰愿意來讀一讀？（分句讀）（男女讀）。

2.“蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？”……。

3.“蜻蜓半空做什么？蝴蝶花間做什么？”……。

學生說，老師打到大屏幕上。

師：通過大家的努力，一首郎朗上口的兒歌寫成了，今天你們都成了小詩人。

四、總結。

從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，你們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動物。你們能做到么？今天的課就上到這里，下課！