教案的編寫應當符合課程標準和教學大綱，既要考慮學生的學習興趣和特點，又要注重培養學生的能力和素質。以下是一些編寫精良的六年級教案，希望能夠給大家提供一些有益的教學思考。

六年級閱讀教學計劃六年級閱讀教學教案（實用17篇）篇一

一、活動目的：

讀書，不僅可以開拓我們的視野，豐富我們的知識，也可以為我們提供寫作的素材和方法，更能洗滌我們的心靈，為了讓每個學生真正愛上看書，讓書真正成為學生學習和生活的一部分，讓每個學生都快樂讀書、快樂成長，本學期，我們將繼續努力，結合本班實際及本冊語文教材的內容和特點，開展系列讀書活動。

1、激發學生的閱讀興趣，讓學生真正喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。

2、通過活動，提高學生的閱讀與寫作的能力，提高欣賞的水平。

3、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，與經典為伍，與大師對話，體驗讀書的快樂，讓每個學生快樂成長。

二、讀書口號：

快樂讀書快樂成長。

三、準備工作：

1、開學初繼續做好宣傳發動工作，使學生進一步認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。

2、繼續建立班級圖書角，并給班級圖書分類，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。

3、進行書香班級的布置，營造濃郁的書香班級氛圍。

四、活動措施：

1、濃郁班級書香氛圍：

（1）建立班級圖書角。讓學生扔狗隨時隨地的讀書，感受書的魅力，在此基礎上，同學與同學之間，還定期舉行“好書換著看”的活動，讓班級充滿讀書氛圍。

（2）完善班級主題墻報“共享書香樂”，讓班級充滿濃濃的書香味。

2、請每位學生充分合理地利用課余時間來讀書。如安排中午的時間，晚上完成家庭作業后的時間，活動課的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

3、充分利用好閱讀課，做好導讀工作，交給學生閱讀方法。提倡個性閱讀，教給學生讀書做記號，讀書做筆記的讀書方法。本學期共讀兩本書，必讀四本書以上，要求學生將讀書活動中讀到的`精彩片段、好詞好句、名人名言等摘錄在讀書筆記中，并鼓勵學生多寫讀后感日記。

4、繼續開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，共寫讀書隨筆。

5、定期進行誦讀達標活動，評選“小小文學家”，考核學生的閱讀情況，鼓勵學生讀好書，好讀書，和好書交朋友。

共讀書目：《綠山墻的安妮》。

《我的野生動物朋友》。

選讀書目：《海底兩萬里》。

《故鄉》。

《根鳥》。

《狼王夢》、《第七條獵狗》、《小戰馬》、《荒野求生》。

六年級閱讀教學計劃六年級閱讀教學教案（實用17篇）篇二

四(4)班共有學生59名，從整體看，本班學習成績兩極分化較嚴重。優生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣。能堅持寫日記，能認真觀察周圍事物，寫出水平較高的作文。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能認真完成老師布置的作業，作文記流水帳。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、真誠地待人處事、保護大自然、了解戰爭，呼喚和平，生命是寶貴的、、人間真情、成長的故事、科技成就。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止;導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在第一次出現時注音，后面出現時不再注音;選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環境中要變調或讀輕聲，在教參中加以提示，供老師指導學生朗讀時參考。

1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

2、培養獨立識字的能力，要求會寫200字，認清字形，了解在語文環境中的字義，并能正確書寫，會認200個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。

3、聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯系上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，學習瀏覽，能根據需要收集有關資料，逐步養成課外閱讀的習慣，鼓勵探究型閱讀。

5、口語交際：

(1)能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。

(2)與人交流能尊重理解對方，樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

(3)聽他人說話認真耐心，并能簡單轉述，說話要有禮貌。

6、寫作：

能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的`習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體，有一定條理，有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實踐活動：

(1)對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。

(2)初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

(3)策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結。

8、寫字：

(1)硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。

(2)能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培養目標為主旨進行教學，保證教學不偏差、

2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。

3、意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習，啟發學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。

a、加強朗讀訓練，注意發揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。

b、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動應該注意學生各種能力的發展培養，爭取全面進步。

c、根據學生實際，創設一個輕松活潑的習作環境。

d、加強寫字的指導，特別是毛筆字的書寫。

4、加強學生能力的培養。成立新的合作學習小組，教會他們合作學習方法，指導寫好合作學習的體會、小論文。

5、擴大學生的知識面。讓學生上網查資料，搞社會小調查等活動。

六年級閱讀教學計劃六年級閱讀教學教案（實用17篇）篇三

長期以來，我校在閱讀教學工作中一直都存在認識到位但執行不力這一狀況，個人認為產生這一狀況的原因如下：

1、學校眾多工作中，閱讀教學工作貌似并不迫切，因為它并非能經一朝一夕之努力就能取得顯著成績的，因而無法在短期之內給教師帶來壓力，沒有壓力就沒有動力。

2、語文教師相對并不穩定，正常情況下一個教師只跟隨一個班級學生一年，一年之后重新分班，相對于教師來講，任期內取得有效的成績來年就會變為其他人的業績；對于學生來說，沒有一個長期的、穩定的閱讀指導老師。

師、生形成壓力，更不便于考核，即使學校想努力在此方面做出成績也只能對過程進行考核，而對過程的考核顯然是很容易“應付”的。

但這些并不會成為我們安于現狀的理由，學校的教學應有特色，孩子的發展離不開閱讀，因此，應從零做起，下大力氣狠抓閱讀教學。

六年級閱讀教學計劃六年級閱讀教學教案（實用17篇）篇四

經過二年級的讀和說為重點的訓練，學生已經發生了質的轉變，學生們經過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達能力已經得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法，敢于質疑，敢于發表自己的不同見解。

在使用生本教材的教學過程中，我將以體現素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養，加強語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展為準則設計教學。

本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美，創造美。學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節奏的配合，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋上升。本著大綱加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：

六年級閱讀教學計劃六年級閱讀教學教案（實用17篇）篇五

從閱讀心理看，閱讀是期待產生，期待實現，同時產生新的期待這樣一個不斷推進的心理矛盾運動過程。學生在閱讀過程中，從接受到讀物的第一個信息時，他的閱讀思維活動就啟動了。他要對這個信息進行詢問、作出猜測、產生期待。正是這種詢問、猜測、期待，成為閱讀活動得以自主、自由進行的內驅力。教師有熱情，學生才會被感動。閱讀教學過程中，教師適當的煽情能激發學生的閱讀熱情，增強學生學習的欲望，引發學生深層次的思考，讓他們帶頭積極主動的進行學習。同時，教師在閱讀教學中要倍加珍視和把握學生情感活動的脈搏，使其隨著閱讀過程的推進得到強化。

小學生還處于兒童時期，其感情總是處于運動的狀態，他們在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，大腦皮層的興奮中心開始轉向課文本身的語言，老師應從學生的面部表情、朗讀的聲調、發言的措辭，敏銳地覺察到情感的浪花正在學生心頭涌動。教師要適時牽住學生的情感紐帶，引導他們去感受、去體驗，學生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。如教學《月光曲》中描寫《月光曲》的內容時，通過圖片、音樂引導學生進入《月光曲》的意境，從而進行感悟、欣賞，再從貝多芬在幽靜的小路上散步――走進茅屋彈奏――即興創作的情感變化中找出貝多芬創作的靈感和激情，使學生用整個心靈去感受美妙的《月光曲》，馳而神往，激起孩子極大的興趣，撥動他們的心弦。

六年級閱讀教學計劃六年級閱讀教學教案（實用17篇）篇六

“課內海量閱讀”顧名思義，就是在課堂40分鐘之內進行的“海量閱讀”。但“海量閱讀”的教學目標不是以一節課、一篇文章設定，而是以一本書、一個年齡段為單位設定目標。如果我們能真正做到“海量閱讀”，那我們的閱讀教學就可以到達一個新的境界。我們可以把小學六年分為三個階段：

第一階段：一年級在“海量閱讀”中識字；

第二階段：二、三年級主要在“海量閱讀”中誦讀、積累；

第三階段：四、五、六年級則“海量閱讀經典”。

中年級：在“海量閱讀”中誦讀、積累。我們把二、三年級歸為中年級段，這一年段的特點是在“海量閱讀”中誦讀、積累。有了一年級的基礎，語文課本學生們來說很簡單。從二年級開始，只消半個月時間就能讀完整本語文書。我的教學方法也很簡單：一是略讀教材，如《小英雄雨來》《獵人海力布》等，學生自己默讀一遍就行了；二是精讀的文章也不去條分縷析，只要求有感情朗讀，學生誦讀的文章越多，朗誦、理解能力越高。到三年級時，不經過預習，只要默讀一遍，或聽一遍錄音，學生就能有感情朗讀。總之，對培養小學生閱讀能力的教學非常重要，閱讀能力的培養對小學生的創造力、想象力等都有很大的幫助，對豐富小學生的思維內涵也具有極其重要的作用。小學時期是培養閱讀能力的黃金時期，小學生能在此期間養成獨立、自主的閱讀習慣，將會對其終身有益。因此，在語文閱讀教學活動中，教師要有意識地安排學生進行閱讀，多給學生想象的空間，要從多角度啟發學生進行閱讀等都是很有必要的。

六年級閱讀教學計劃六年級閱讀教學教案（實用17篇）篇七

由于小學生的知識水平、個性心理品質和獲得信息的多少，取決于他們認識水平的深淺程度，也決定了他們質疑問難的水平。如果不加以引導，學生的提問往往會停留在字、詞、句、段和文章的表面情節上，得不到深入，起不到加深理解培養思維能力、擴大知識面的作用，所以教師要善于引導學生捕捉質疑點，把問題問到“點子”上，這個“點子”就是課文的重點、難點、知識點和語言文字的訓練點等。同時還要教會學生質疑的方法和途徑。

一是從課題入手，抓住題眼發問。如：《草船借箭》可以抓住“借”字發問，為什么用“借”而不用“騙”。

三是比較優劣，對教材的重點字詞或重點句，通過比較認識為什么要這樣寫而不那樣寫，為什么要用這個字詞而不用那個字詞。如：《美麗的小興安嶺》中，“春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”，在這可提問為什么用“抽”字而不用“生”或“長”字？"。

六年級閱讀教學計劃六年級閱讀教學教案（實用17篇）篇八

一、指導思想：

書的世界是五彩繽紛的，那么閱讀便是一種享受，是一快樂！它給人以知識，給人以力量，給人們帶來了無窮的樂趣。為了弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化素養和道德素質，促進學生健康和諧可持續發展，促進學生朗讀經典詩文是很有必要的。

二、教學目標、任務（包括知識、能力、德育）。

1、弘揚中國優秀傳統文化，教育學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，提升人文素養。

2、通過誦讀、熟背經典、美文、唐宋詩詞，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的，營造和諧的、人文的、豐富的校園文化氛圍。

3、讓學生誦讀經典、理解經典，以經典詩文，陶冶學生的情操，幫助學生養成良好的學習、行為習慣，培養開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。

4、在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量，培養學生讀書的興趣，掌握誦讀技巧，培養閱讀習慣和能力，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學生的語文水平和審美能力，提升學生語文素養。

三、教學措施：

1、提高師生對開設《經典誦讀》校本課程意義的認識。要充分利用書籍、報刊、電視、網絡、會議等途徑、方式，學習有關知識，情感體驗，激發對中華經典的認同感、親近感。

2、采用多種形式激發學生的誦讀興趣與熱情。

3、定期在班內開展誦讀大賽活動，并予以獎勵，讓學生體驗到收獲的快樂。

四、教學安排：

周次課題要求。

1觀滄海誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

2子夜四時歌*春歌誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

3除夜行誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

4題烏江亭誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

5黃鶴樓誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

6行軍行誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

7踏莎行*郴州旅社誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

8青玉案*元夕誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

9截竿入城誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

10兼愛誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

11生活的顏色感情誦讀為主，講解為輔，激發興趣，感受詩文。

12我是一個任性的孩子感情誦讀為主，講解為輔，激發興趣，感受詩文。

13太陽的話感情誦讀為主，講解為輔，激發興趣，感受詩文。

14在自由和力量中飛翔感情誦讀為主，講解為輔，激發興趣，感受詩文。

15秋頌感情誦讀為主，講解為輔，激發興趣，感受詩文。

六年級閱讀教學計劃六年級閱讀教學教案（實用17篇）篇九

一、學生基本情況：

我班共有學生59人，男生29人，女生30人，其中傣族學生人，漢族學生人，班上的學生能聽從教師的教導，遵守學校的規章制度，聽從老師教誨。但部分男生自制力差，以自我為中心，受挫力低，責任心尚未形成，對待學業得過且過。總之，引導本班同學養成良好的思想品德及行為習慣迫在眉睫且任重道遠。

教材采用單元編排、主題統整的方式來構建教材體系。本冊教育內容由四個單元構成。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現以下特點：

（一）教育性。品德與社會課擔負著道德人格培養的任務。在本冊教材中，主要進行以下方面內容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的教育，引發學生對祖國的認同感、歸屬感等等。

（二）綜合性。本冊教。

教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內容。所有這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯的，使之形成一個完整的教學線索。

（三）參與性。為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供自己親自參與、親身體驗的機會，本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。

（四）直觀性。本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第三單元《獨具魅力的中華文化》，根據五年級學生的年齡特點，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學生能夠更好地理解本單元的內容。從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。

三、教學的具體措施：

（一）全面把握課程目標。

在教學中通過多種教學活動、幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積。

極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的能力，掌握必備的基礎知識。

（二）豐富學生的生活經驗。在教學中積極調動學生已有的生活經驗，結合學生現實生活中存在的問題共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

（三）引導學生自主學習。

教學時要注重與其它學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要教學和學生的現實生活聯系起來。

四、教學成績應達到的水平：

從上學期期末的成績來看，本班學生的語文成績有了一定的進步，本學期力爭再上一個臺階，平均分達到鎮上的平均分。

六年級閱讀教學計劃六年級閱讀教學教案（實用17篇）篇十

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、教學目標。

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8、認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

四、課時安排。

根據《義務教育階段國家數學課程標準（征求意見稿）》中的“各學段課程內容參考教學時間一覽表”，實驗教材的編者為五年級下學期數學教學安排了80課時的教學內容。

六年級閱讀教學計劃六年級閱讀教學教案（實用17篇）篇十一

現代閱讀理論認為，閱讀是作者、作品、讀者三個環節之間的一個互動過程。其中作品是媒介，是聯系作者與讀者之間的一個橋梁。作者以文字符號為形體表達自己的思想情感，讀者往往從已有的經驗出發，通過對文本的解讀觸摸作者的靈魂，與其發生思想共振、情感共鳴。因此語文的閱讀教學一定要以學生的自讀、自悟為基礎和重點，重視學生的獨特感受和體驗，讓學生成為讀書的主人，鼓勵他們多讀，引導他們主動地讀、自覺地讀。同時，注重學生之間的互動、交流、分享。讓學生在理解、認同的基礎上能創造性地解讀文本。只有讓學生自己閱讀，才能消除文本與學生之間的隔閡，才能為他們營造一個用文字、聲音、情感和想像構筑起來的詩意的語文世界，讓他們慢慢體悟到閱讀趣味，收獲閱讀的果實。

《新課標》強調：“要重視學生在閱讀過程中的主體地位。必須強調學生閱讀的自主性和獨立性。文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現、自行構筑起來的，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”重視學生的閱讀主體地位，主要是指：把閱讀的機會和權利還給學生，讓學生自己去閱讀、自己去發現、甚至創造文本的意義，即在閱讀教學中首先要安排學生自主閱讀；其次，把發表見解的機會和權利還給學生，允許學生說出自己的看法和理解，提出自己的疑問，讓學生自由理解和評價作品，即在自主閱讀的基礎上組織學生平等對話、合作交流。這其中關鍵的是培養學生的問題意識，好教師的教學應該使沒問題的學生有問題，使有問題的學生探究解答問題，并產生新的思維和想法，學會發現問題、探究問題、解決問題的方法，如果這樣，我們的教學才真正達到了新課程設定的目標。

如何組織學生自主閱讀呢？首先要引導學生自主確立閱讀目標，這是整個自主閱讀的第一步。在這個環節中，教師要根據單元目標、文體特點引導學生逐漸學會確立自己的學習目標，目標可以根據自己的興趣和實際需要，不一定非要統一，這樣可以滿足不同層次學生的需要，論文網使每個學生都能在原有的基礎上有所發展。當然，學生確定的目標應該接近于教師確定的課堂教學總目標。其次要引導學生自主質疑問題。在完全感知教材的基礎上，教師要引導學生學會發現問題，能提出自己的看法和疑問，這是學會讀書的關鍵一步。以往的課堂教學缺乏活力，主要原因是教師的提問代替了學生的提問，教師的思維代替了學生的思維。讓學生自主發現問題，然后帶著問題去閱讀、去思考，才會發揮學生的主動性，獲得主動發展。最后要引導學生自主探究解決問題。發現的問題應先由學生自主解決，教師不可越俎代庖。這個過程本身對學生的發展很有意義，盡管可能費時費力仍然解決不了問題，甚至得出錯誤的結論，但這種思維的過程，對于學生學會思考、解決問題、學會閱讀意義非同小可。

如何組織學生合作交流呢？首先要注重營造寬松和諧的課堂氛圍。在自主閱讀的基礎上，教師要引導學生把自己的理解疑問說出來，相互交流。怎樣讓學生敢于說、樂于說？課堂氛圍非常重要，平等、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，有利于激活學生的想像和思維，緊張壓抑的課堂氛圍只能使學生縮手縮腳，難以實現富有活力和創意的對話局面。為此教師一方面要學會鼓勵學生大膽提出自己的疑問，大膽說出自己的見解，要善于運用表揚這個武器，消除學生的膽怯心理，幫助學生建立自信心。另一方面要學會尊重學生，在學生交流時，教師要避免居高臨下的發問或責問，要視學生為平等的個體，要理解、寬容、信任學生，要面露真誠和期待，以消除學生的緊張心理。其次，要重視學生自己的閱讀感受和體驗。在交流過程中，教師首先要學會傾聽每一位學生的發言，要允許學生說出不同的見解和看法。這里說的“重視”，主要是指教師對學生的獨特感受和體驗要表現出尊重和珍視的態度。最后，要引導學生自我反思總結，在不斷的自我反思中，學生逐漸學會多種閱讀方法，學會思考，獲得獨立閱讀能力。

總之，我們要改變傳統閱讀教學的方法和理念，要重視確立學生的閱讀主體地位，把閱讀教學的終極目標，放到使學生獲得較高的獨立閱讀能力上來。

六年級閱讀教學計劃六年級閱讀教學教案（實用17篇）篇十二

二年級的學生相對來說閱讀教學還很薄弱，但適當地提前滲透一些閱讀方法、閱讀書籍還是很有必要的。閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質量;能夠進行聽說讀寫的基本訓練，提高聽話、說話能力;能夠使學生獲得多方面的知識，發展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶。為了培養學生的讀書興趣，使學生從小養成熱愛讀書的習慣，從而全面提高學生的語文素養，我準備開展“快樂閱讀”讀書活動。

《小學語文新課程標準》關于課外閱讀的要求：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。中外優秀的兒童文學作品是世界文學名著中的一部分，是適合兒童閱讀，能為兒童理解和樂于接受的文學作品，適應兒童的年齡和生理特點，也適應他們的智力、興趣和愛好，這些作品是孩子生命中的重要食糧。閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質量;能夠進行聽說讀寫的基本訓練，提高聽話、說話能力;能夠使學生獲得多方面的知識，發展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶。

看課外書講故事，培養學生口語交際能力。

1、選講有趣故事。學生最愛聽有趣的故事，我就選擇益智、有趣符合少兒年齡、心理特點的故事做生動形象的講述，在學生聽得津津有味之后，引導推薦給他們自己去看看。同時，讓孩子欣賞美麗的動畫，吸引他們的注意，激起閱讀的興趣。

2、組建圖書角，充實圖書。以班級的名義從圖書館借一部分書來裝備圖書角。同時動員學生自己買書，每人買一本書，書權歸學生個人，統一編號交流閱讀。再讓同學們推薦一個工作認真負責的同學來當管理員，這樣圖書角就建成了。學生便可以在課間或課余隨時辦理借書事宜。

3、與家長聯系，讓家長明白課外閱讀的重要性。建議家長為孩子準備一些有意義的書籍，給他一個和書建立感情的機會，使閱讀成為孩子們每天必不可少的生活內容，逐步養成良好而自覺的閱讀習慣。并拿到學校與同學共享，互相交換閱讀和交流。建立家校聯系卡，每晚布置一定的閱讀量，規定閱讀時間，在家長的督促下，讓學生完成閱讀任務。

4、學生之間互相交流。閱讀后，學生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上或中午的時間，開展故事會、圖書介紹會或詩歌朗誦會。講故事的同學要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談談自己的收獲和體會;介紹圖書的同學要將自己讀過的最有意思、最受教育的一本書介紹給大家;讀詩歌的同學要有感情的把詩歌誦讀給大家聽。每次活動后都充分肯定學生的成績，進行表揚，以保持他們的閱讀興趣。

5、加強閱讀評比，定期開展班讀書活動，組織朗誦、故事比賽，每月評出一名“閱讀之星”。每學期一次讀書筆記評比。讀書筆記內容形式不拘，可摘抄，可寫自己的感受，簡單一兩句話即可，每周一篇，每學期一展評，全體同學都參評，都來當評委。獎勵優秀的，較差的鼓勵改進。這項活動使同學們能夠相互學習，相互提高。

(一)像孩子一樣可愛——《小豬唏哩呼嚕》

大聲讀給孩子聽，并與他們一起尋找開心的地方，還可以表演哦;可以和孩子一起續編這個故事，也許會有更多唏哩呼嚕的故事，甚至要比書里的還有意思呢。

1、開展讀書交流會，大聲朗讀故事中的精彩情節，培養讀書興趣。

2、續編這個故事，評選出故事大王。

3、摘抄自己喜歡的精彩片段，可配上插圖。

(二)變呀變呀變——《爺爺一定有辦法》

(加拿大)菲比、吉爾曼文/圖宋佩譯

少年兒童出版社20xx年

每個人的生活中都有一兩個自己可以依賴的人,不管你碰上什么事情，你第一個會想起他，認定他一定有辦法幫助你。這樣的人讓你溫暖、踏實、快樂。

據說這個故事源自一首古老的猶太民間歌曲，講的是一個裁縫將自己的舊大衣變成了外套、背心、領帶，最后變成了一個扣子。當扣子不見時，他就創作了一首歌。作者根據這個故事改編后就更富有文學色彩了。

這個故事是本圖畫書，因此故事的美妙不少也通過來凸現。故事里的每一個人都有非常豐富的表情，與故事的起伏變化相呼應，每一個細節都真實可信，所有一切都顯得和諧、平和和溫暖。

閱讀建議

與孩子一起想那塊布還可以變成什么?測測你和孩子誰更有創意。

讀這樣的故事，看這樣的圖畫，最神奇的地方就是你可能忽然就有了新的發現，讀出了新的感受，笑容就展現在你的臉上。

1、每天規定閱讀的頁數，次日抽幾個學生說說故事情節。

2、家校聯合，讓家長每天記錄孩子的閱讀書目，閱讀時間和閱讀量及閱讀表現。閱讀認真的學生老師給予獎勵。

3、如果學生每月在讀完必讀書目后能再讀完推薦書目1至2本，贈送書簽，并把老師和其他學生的藏書借閱給他，以資鼓勵。

六年級閱讀教學計劃六年級閱讀教學教案（實用17篇）篇十三

課外閱讀是提高學生語文素養的有效途徑，也是學生學習、生活的需要。要讓學生樂于讀，自愿讀，并提倡他們多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，進而從根本上提高學生的語文能力，為切實推進我校書香校園建設，提高學生語文能力，特制定以下閱讀活動計劃：

好書伴我行。

1、努力營造輕松快樂的讀書氛圍，培養學生的讀書興趣。

2、通過活動的開展，興趣的培養，使學生養成良好的讀書習慣。

3、通過推薦相關讀物，使他們多讀，拓寬知識面，提高讀書能力，增強學生的語文素養。

1、激發讀書興趣。

開學第一周，語文老師利用語文課或閱讀課總結學生暑假讀書情況，表揚部分讀書積極的學生。推薦本學期要求學生必讀（選讀）書目，進行好書推薦，老師可以和孩子們一起把自己讀過的認為比較好的書推薦給全班同學，在推薦時可以說說認為好的原因和自己的閱讀感受。師生一起制定好每學期的班級必讀書目和推薦書目，張貼于教室內供所有孩子選擇。充分使孩子體會到讀書的諸多好處，調動讀書的積極性，對讀書產生濃厚的興趣。

2、合理利用班級圖書角和學校圖書室資源。

開學前兩周完善班級圖書角，鼓勵學生利用班內圖書分享閱讀，也可利用學校圖書室的有效資源，讓孩子多多借閱，擴大閱讀面。

3、保證閱讀時間，老師適時指導。

課內利用閱讀課時間，老師做適當的指導，教會孩子閱讀的方法。課外，每天給孩子留下閱讀作業、閱讀時間，自由閱讀并請家長負責督促。

4、做好讀書筆記。

尊重孩子的獨特感受的前提下，指導孩子們在閱讀中養成不動筆墨不讀書的習慣。可摘抄一些好詞、好句、名人名言或寫下自己的感受。以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感或簡單的批注。也可辦讀書方面的手抄報，進行讀書心得的交流。

5、閱讀延伸。

鼓勵家長與孩子共讀一本書，培養讀書型家庭，期中考試后的家長會要總結學生閱讀情況，更好更有效地推進讀書活動的開展。

1、一年級，兒歌與童話故事單雙周交替進行，先以教師的講故事代替學生的閱讀實踐，引導學生有興趣去開始閱讀。同時開始親子閱讀，期中考試后的家長會，要有家長與孩子一起共同交流讀書體會。

2、二年級，以家庭為單位成立讀書會，每周一次讀書交流活動，并以“我愛閱讀”為主題，讓孩子簡單畫畫、寫寫閱讀的收獲，每周一次，班內交流。

3、三年級，每生制作一本“采蜜集”，摘錄閱讀中積累的好詞好句好段并配有日記練習，每周一次，老師集中批閱，班內交流反饋。

4、四年級，自由閱讀，每天老師在班內進行反饋。

5、五年級，自由閱讀，班內圖書漂流活動，間周一次閱讀課上集體交流。

6、六年級，自由閱讀，另外，推薦閱讀中外名著，每月集中一次反饋交流。

11份定為閱讀活動展示月，內容如下：

1、低年級親子閱讀交流會（故事會）。

2、中年級讀書筆記展、好書推薦課。

3、高年級閱讀手抄報展、讀書交流課。

4、教師閱讀經驗交流會。

六年級閱讀教學計劃六年級閱讀教學教案（實用17篇）篇十四

一、學生情況簡析：

五年級的學生都很天真活潑，反應敏捷，充滿好奇心。他們正處于向獨立性、反主性過度的年齡，他們已基本掌握日常禮儀，懂得尊敬師長，熱愛勞動，關心集體。雖說已是五年級的學生了，但畢竟年齡小，自控能力差，閱歷淺，思維以直觀形象為主，思想處于波動狀態，極需要對他們進行行之有效的思想教育。因此品德課教學切忌枯燥乏味的空洞說教。所以我嘗試以動情的話語，開啟學生的心靈，激發學生的興趣，誘導學生積極主動探求知識的欲望。

二、教材分析：

該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性，開放性，情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有四個單元，每個單元下設了2—3個主題，各單元體例結構如下:主題文字:引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。提示語:一般作為對某個話題的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。旁白:作為和學生對話，溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。情境對話:一般是經過錘煉的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己，感受他人。照片:真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野，豐富認知，加深體驗，開展活動等。圖標:包括“活動，交流，小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查，體驗，討論，探究，閱讀，制作，搜集整理信息等。學生作品:有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程，呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的欲望。空白框:啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

三、全冊教學目標：

1、著眼于做人道德認識的提高，著重于道德情感的培養，著力于做人行為的指導，使學生懂得應當做什么，不應當做什么，明白怎樣做才能做得更好。

2、通過觀察、發現快樂、尋找快樂并感受快樂，能夠從多種快樂中領悟到只有付出的快樂更令人回味。

3、通過中外比較的形式，讓學生在比較與聯系中認識到我國的文化特色，從而進一步產生對文明古國的認同。讓學生初步樹立歷史發展觀，也基本了解祖先對世界的重大貢獻，從而產生對祖國文化的認同感和對祖先的欽佩感。

4、通過了解獨具魅力的中華文化，把學生帶入中華文化的各個領域，讓學生領略中華文化的豐富多彩與無窮魅力。培養學生對中國文化的親近與認同感，使中華文化中的精華得以宏揚和傳承。

5、通過學習讓學生在了解地球的過程中學習相關的地理、歷史知識，懂得國家不論大小一律平等的觀念，不同的人種和民族只有差異沒有優劣之分的思想，培養對地球的親近感和探索精神。

四、教學重點與難點：

1、通過教學活動，向學生進行熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉、熱愛家庭、熱愛學校熱愛科學的教育。

2、通過教學，懂得許多做人的道理，并初步學會正確地觀察社會、認識社會和適應社會生活的初步能力，努力使自己成為有理想、有文化、有紀律的社會公民。

3知道有關品德和生活的初步知識，培養學生遵紀守法、保護環境、熱愛自然等的品質。

4、充分利用有限的教學資源，努力讓學生學好社會知識，成為社會主義建設事業有用的人才。

五、教學措施：

1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

【擴展閱讀】。

六年級閱讀教學計劃六年級閱讀教學教案（實用17篇）篇十五

以學生手中已有的黃甫林主編的版本為教材，每次抄寫的數量是四到六句。

讀熟經典解說和經典故事。

每周的閱讀課開展閱讀競賽。

（1）背誦《弟子規》。

a、單周必備：同桌互查。

b、雙周自主報名：擂臺比賽，接龍背誦，打結淘汰。

（2）閱讀經典解說和經典故事。

a、單周必備：同桌互查朗讀。

b、雙周自主報名：擂臺比賽，自己上臺朗讀。

兩周背誦一首必背古詩。

兩周利用一個早讀課檢查背誦情況。

六年級閱讀教學計劃六年級閱讀教學教案（實用17篇）篇十六

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、教材分析：

（一）、全冊內容情況：

新編《科學》五年級是在四年級的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續，本冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“生物與環境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元。

（二）、各單元內容和課時情況：

1、生物與環境單元：著重引導學生通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。

2、在陽光下單元：引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己搜集的關，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；對研究關產生較濃厚的興趣；知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關知識。

3、材料單元：引導學生運用比較的方法認識常見材料的顯著特征；能按照科學探究的基本程序開展研究活動；能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；通過對材料特征的研究，意識到周圍的世界是一個復雜的系統；通過小組的研究活動，培養學生的自主性和合作意識；對研究材料特征的活動產生較濃厚的興趣；知道周圍的材料是一個復雜的系統；知道周圍的物品是由材料構成的，能認識一些常見的材料。

4、健康生活單元：引導學生通過實際體驗或查閱資料、聯系自己的生活經驗等方法，了解人體的消化器官及功能，培養學生通過間接的手段獲取有關人體內部器官知識的能力、查閱資料進行對照的能力；使學生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護消化器官，促使學生自覺地改掉不良的飲食習慣，注重飲食衛生。

（三）、教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。

（四）、教學難點：

各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

四、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

教學內容教學課時。

第一單元10課時。

第二單元10課時。

第三單元。

9課時。

第四單元10課時。

六年級閱讀教學計劃六年級閱讀教學教案（實用17篇）篇十七

課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，和學生語文素養的提高乃至整體素質的發展密切相關。新課程標準明確要求小學一、二年級學生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣”，“背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于10萬字”。根據低年級兒童的年齡特征，我制定了以下課外閱讀計劃：

具體方法：

我們本學期的共度書目是曹文軒的《金茅草》。這本書是注音版的，比較適合低年級學生閱讀。根據學生年齡特點，我們每天讓學生讀三頁，并劃出好詞好句。在每周的閱讀課中進行回顧總結。另外在家長會上講清課外閱讀的重要性，通過具體的事例的講解，使家長對學生的課外閱讀引起高度的重視，能在經濟上和精神上對學生的課外閱讀提供具體的支持和幫助。

1、建立、更新班級圖書角。新學期伊始，充實圖書角內的書籍。二一班的文學書類有102本，繪本類有76本，充分保證孩子的閱讀量。

2、規范借閱制度。選出兩名圖書管理員，負責圖書的借閱和維護。每人發借書卡一張，作為借閱憑據。由老師起草一份圖書借閱制度，貼在圖書角旁邊，人人遵守，文明借閱。

3、規定借閱時間。

同學之間可以建立起圖書借閱傳換的關系，一周之內，同學之間的書可以相互轉借，這樣可以使圖書的利用率得到更大的發揮，也是開闊眼界、節約金錢的一個好辦法。

及時地鼓勵對于孩子來說非常重要，我們對于學生的課外閱讀要及時地指導，更要及時地鼓勵。我要每天抽查各小組的閱讀記錄，每周評選出讀書小明星，數額不限，只要做得好，有進步的都有參評資格。在每周一的早讀時間進行讀書活動交流，引導學生從讀書的內容、讀書的趣事、讀書的感受等方面來談，激起其他學生的共鳴，這樣形成了喜讀樂讀的班級輿論，這對于我們順利開展課外閱讀是十分關鍵的。