教學計劃可以幫助教師合理安排課堂時間，提供教學材料和資源的選取。掌握一份科學合理的教學計劃，可以提高教學效果，讓學生的學習更有針對性和目標性。

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇一

學習目標：

1、我能知道儲蓄的意義；明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；也掌握了計算利息的方法，并進行簡單計算。

2、我能養成勤儉節約，積極參加儲蓄的良好習慣。

3、我一定能樹立支援國家、災區和貧困地區建設的思想品德。學習重難點：

1、重點是掌握利息的計算方法。

2、難點是正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。學習過程：

一、導入新課。

隨著社會經濟不斷發展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內容。

二、探索新知。

1、自學課文p99“利率”知識，解決以下問題：

（1）儲蓄的意義是什么？

（2）銀行存款方式有哪些？

（3）什么是本金？利息？利率？

2、學生回答，教師板書。

3、教師指導：利率由銀行規定，根據國家的經濟發展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的也有按年計算的，同一時期各銀行的利率是一定的。

4、閱讀理解p99―100例6，解決以下問題：

（1）利息怎么求？

友情提示：利息=本金×利率×時間。

（2）結合例6，求一求老奶奶兩年后的利息是多少？

（3）老奶奶實際能拿到的利息是多少？

（4）到期后，老奶奶一共能取回多少錢？

（5）p100的兩種解法你理解嗎？

4、是不是所有的利息都要繳納利息稅？（查閱資料了解）。

三、反饋練習：

閱讀p100“做一做”，了解存款憑證每欄的作用，從中獲取信息，并解答。

四、：鞏固訓練。

1、鞏固訓練：（1）完成p102第6題.

（2）依據p102第7題，各自發表意見。

（3）完成p103第9題.

2、拓展提高：

五、總結梳理。

回顧本節課的學習，說一說你有哪些收獲？

六、課后實踐、體驗儲蓄過程。

師：請同學們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中如果遇到問題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問題記下來，我們下節課繼續交流討論。

板書設計：

利息=本金×利率×時間。

利息稅=利息×稅率。

解法一：1000×4.68%×2=93.6（元）。

93.6×5%=4.68（元）。

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百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇二

今天利用兩節課的時間對《百分數二》的知識進行了學習，由于上學期對本單元的'知識已經接觸過，大部分類型題都是上學期學過的，這兩節課可以說是復習課，第一節重新學習了折扣、成數、稅率、這些知識都比較簡單，學生們掌握的比較好，做題的正確率比較高。第二節課的主要內容是百分數的應用，讓學生通過比較分數應用題與百分數應用題的練習與區別，明白新舊知識的聯系，更容易掌握所學知識。在講解的過程中，讓學生經過了思考再進行小組合作，更有利于學生的自主學習，體現了新的教學理念并且注意了解題策略的多樣化，最優化。鞏固應用環節讓學生從基本應用、綜合應用、思維拓展三個層次進行了練習，加深了學生對知識的鞏固及遷移，達到靈活運用的目的。

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇三

教學目標：

1、利用百分數的意義列出方程解決實際問題。

2、提高運用數學解決實際問題的能力。

3、體會百分數與現實生活的密切聯系。

教學重點：利用百分數的意義用方程解決實際問題。

教學難點：理解用算術方法解決此類問題的`算理。

教學模式：先學后教，當堂訓練。

教學過程：

一、復習引入。

前幾節課我們學習了“百分數的應用一、二”，知道了利用百分數知識可以解決很多實際問題。

問：請同學們回憶解決百分數應用題的關鍵是什么？（板書）簡單回憶題型及解題方法。

二、新授課。

（一）、出示學習目標：根據百分數的意義，利用方程解決實際問題。（齊讀兩遍）。

（二）、出示自學提示：（小黑板，指名讀）。

1、自學教科書第二十八頁例題，完成下列任務。

（1）、認真看統計表，想想家庭收入總額包括什么？

（2）、從統計表中你發現了什么？

（3）、回答教科書例題中的問題（1）。

（4）、根據統計表和（2）中的已知條件你能找到等量關系嗎？并寫出文字等式。

（5）、理解線段圖表達的意思。

（6）、你會用其他方法解這道題嗎？試著寫出來。

2、本課例題是哪種題型？你用什么方法解決的。（匯報時板書）。

3、仿本課例題的解題方式，完成教科書第二十八頁1、2題。

（三）小組交流。

通過自學你有什么收獲？把不懂的問題與組內成員交流。

（四）、匯報，指導。（匯報時適時進行德育教育和板書）。

（五）、小結。（指板書）。

三、鞏固練習。

1、繼續完成自學中的3，做完的同學到前面板演。

2、板演的同學到前面說解題思路，其他同學糾錯。

3、沒做完的同學課下完成，組長輔導、督促。

四、總結。

1、今天你有什么收獲？

2、你完成今天的學習目標了嗎？

3、你還有什么困惑？

五、作業：

1、練習冊十四頁內容。

2、學有余力的同學讀教科書第二十九頁“你知道嗎”，了解恩格爾系數，并調查自己家的恩格爾系數的變化情況，體會國家經濟的發展和人民生活水平的不斷提高。

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇四

教材通過介紹某實驗田普通水稻與雜交水稻的產量，引出“增產百分之幾”的實際問題。通過提出“增產百分之幾是什么意思”，引導學生分析數量關系，再一次體會百分數的意義。

1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活的密切聯系。

求一個數比另一個數多課時(少)百分之幾的應用題。

找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數。

1、教學方法：嘗試法。

2、學習方法：找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數。

3、教學準備：情境圖片、小黑板。

(一)教學準備：復習導入：

1、提問：有關百分數的知識，同學們都學了哪些?

2、小結歸納：

百分數的意義。

利用方程解決簡單的百分數問題。

3、練習：

(1)4是5的百分之幾?

(2)5是4的百分之幾?

(3)5比4多百分之幾?

(4)4比5少百分之幾?

重點引導學生找準單位“1”的量。

從本節課開始，我們將繼續學習有關百分數的知識。

(二)、探索新知：

1、創設情境，激趣。

在炎熱的夏季時，我們總為特別燙的飲食不能立即食用而愁眉不展，現在老師給你們推薦一個好辦法，同學們想不想知道呢?好，那我就告訴你們吧。

在冰箱里凍一碗冰來讓燙食迅速降溫，同學們可以回家試試。

在凍冰時我發現了一個有趣的現象，我摻了多半碗水卻端出了滿滿的一碗冰，請同學們為老師解釋一下這是什么原因呢?(出示圖片)呵，同學們懂得真多呀，原來是水結成冰后體積增加了。

2、新知探究：

(2)同學們互相交流一下，并出示小黑板，通過線段圖理解“增加了百分之幾是什么意思?”

(3)匯報。

3、自主解答：

=5÷45。

=11%。

方法二：50÷45=%%=%。

答：冰的體積比原來水的體積增加了%。

4、請同學們匯報兩種解法的思路。

(三)、鞏固練習。

1、試一試。

2、練一練。

(四)、全課總結：

本節課你學會了哪些知識?

=5÷45。

=11%。

方法二：50÷45=%%=%。

本節課教學思路清晰，創設的情景圖比較直觀，激發了學生的學習積極性，無論是開始的談話導入還是化文字應用題為直觀的彩色圖片教師都做了精心的準備和設計，組織嚴密，學生聽講認真，但是課堂氣氛比較沉悶，發言不夠踴躍。教學效果不太明顯。

今天，學習了百分數的應用(一)的內容，對于學生來說，百分數學生應該不是特別的陌生，在五年級的學習中已經接觸了比較多的百分數的問題。而且為了讓學生更好地把以前學習的百分數加以應用，上周末特意給學生準備一張百分數的練習，應該說學生的基礎是有的，但是很大部分學生已經忘記了。這就需要老師在教學的時候把已有這方面的知識加以整合，使得知識更加的條理化、系統化。可我過高估計了學生對知識的理解，沒有引導學生如何去找單位“1”，從而層層深入，解決有些倉促，所以大多數學生勉強學會了第一種方法，而對第二種方法沒有掌握。

在本節課的教學中，我在認真鉆研教材的基礎上，根據本班學生的特點和實際，創造性地使用教材，把課本中“水結成冰”畫出了比較直觀的情境圖，從而激發學生的學習興趣，使學生感覺到數學就在我身邊，生活中處處有數學。在教學活動中，我放手讓學生合作交流，研究討論，提出問題，解決問題，探索新知識。在探究過程中，讓學生充分發表自已的見解，進行分析比較，相互評議，明確了“多百分之幾”和“少百分之幾”的意義，和學生一塊總結了做這類題的應該注意的問題，就是找準單位“1”，理解增加或減少百分之幾的意義。由于小組合作，自主探索的時間較長，所以活動的時間分配預設較難把握，教學時前松后緊，以后要注意調控好教學活動的節奏。

本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了百分數應用題的數量關系和實用價值。

因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇五

本課教學的設計，是在建構主義理念指導下，結合學生具體實際情況進行的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然，一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了這一類百分數應用題的數量關系和實用價值。

百分數應用題屬于分數應用題，基本內容也包括了三大類，一是求分率，二是求單位“1”的百分之幾是多少，三是求單位“1”的量。這三大類的學習，一要讓學生弄清每一類的數量關系以及三類之間的聯系與區別，二要讓學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題，并體會到百分數在生活中的運用是十分廣泛的。

在本課中加強了基本類型分數應用題的復習。這節課的開始，我先出示4、5兩個數，讓學生提出純粹的數學問題，然后緊抓分數問題，再遷移到百分數問題，在此基礎上，出示上述水稻增產的情境。設計符合學生心理特征的題目，目的是有效地在數學與生活之間架起一座橋梁，讓學生感受到學了數學就能解決生活中的一些實際問題，使學生學會用數學的眼光去觀察、分析現實生活問題，體驗數學的價值。

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇六

教學目標：

1、通過知識回顧、交流討論，培養學生整理和復習知識的習慣，提高學生知識整理能力。

2、體驗整理過程，加深學生對百分數知識的理解，提高學生實際中的應用能力。

教學重、難點：加深學生對百分數知識的理解，提高學生百分數知識應用能力。

教學方法：談話法合作交流法練習法。

教學準備：小黑板課件。

教學過程：

一、談話引入：

1、同學們，我們第二單元學習了什么知識？它有哪些內容？

2、今天，我們要將第二單元所學知識進行整理與復習，同學們有沒有信心完成任務？（板書課題：百分數的應用--整理與復習）。

二、知識回顧梳理、合作整理。

1、提出要求，學生根據表格分小組合作交流，進行知識整理，并做好記錄。

2、小黑板出示整理表，小組合作整理。

所學內容。

所求問題。

方法。

其它知識。

3、匯報、交流。

4、小結。

三、知識應用。

1、第一組練習。

（1）一種錄音機，每臺售價從原來的240元降低到180元，降價了百分之幾？

2、第二組練習。

（1）學校五月份用水190噸，比四月份用水少5%，學校四月份用水多少噸？

（2）學校五月份用水190噸，六月份用水比五月份增加5%，學校六月份用水多少噸？

練習時，學生獨立完成。指名板演，并全班交流。

四、全課總結：通過今天的學習，你有什么收獲？

五、作業：課本練習二5、6、7、8題。

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇七

一、教材分析。

教材通過介紹某實驗田普通水稻與雜交水稻的產量，引出“增產百分之幾”的實際問題。通過提出“增產百分之幾是什么意思”，引導學生分析數量關系，再一次體會百分數的意義。

三、教學目標。

1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活的密切聯系。

四、教學重點求一個數比另一個數多課時(少)百分之幾的應用題。

五、教學難點找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數。

六、教學手段。

1、教學方法：嘗試法。

2、學習方法：找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數。

3、教學準備：情境圖片、小黑板。

七、媒體說明課件。

八、教學時間兩課時。

九、教學過程。

(一)教學準備：復習導入：

1、提問：有關百分數的知識，同學們都學了哪些?

2、小結歸納：

小數、百分數、分數之間的互化。

利用方程解決簡單的百分數問題。

3、練習：

(1)4是5的百分之幾?

(2)5是4的百分之幾?

(3)5比4多百分之幾?

(4)4比5少百分之幾?

重點引導學生找準單位“1”的量。

從本節課開始，我們將繼續學習有關百分數的知識。

(二)、探索新知：

1、創設情境，激趣。

在炎熱的夏季時，我們總為特別燙的飲食不能立即食用而愁眉不展，現在老師給你們推薦一個好辦法，同學們想不想知道呢?好，那我就告訴你們吧。

在冰箱里凍一碗冰來讓燙食迅速降溫，同學們可以回家試試。

在凍冰時我發現了一個有趣的現象，我摻了多半碗水卻端出了滿滿的一碗冰，請同學們為老師解釋一下這是什么原因呢?(出示圖片)呵，同學們懂得真多呀，原來是水結成冰后體積增加了。

2、新知探究：

(2)同學們互相交流一下，并出示小黑板，通過線段圖理解“增加了百分之幾是什么意思?”

(3)匯報。

3、自主解答：

=5÷45。

=11%。

方法二：50÷45=11.1%1-11.1%=11.1%。

答：冰的體積比原來水的體積增加了11.1%。

4、請同學們匯報兩種解法的思路。

(三)、鞏固練習。

1、試一試。

2、練一練。

(四)、全課總結：

本節課你學會了哪些知識?

十、板書設計：

=5÷45。

=11%。

方法二：50÷45=11.1%1-11.1%=11.1%。

十一、課后評議：

本節課教學思路清晰，創設的情景圖比較直觀，激發了學生的學習積極性，無論是開始的談話導入還是化文字應用題為直觀的彩色圖片教師都做了精心的準備和設計，組織嚴密，學生聽講認真，但是課堂氣氛比較沉悶，發言不夠踴躍。教學效果不太明顯。

十二、教學反思：

今天，學習了百分數的應用(一)的內容，對于學生來說，百分數學生應該不是特別的陌生，在五年級的學習中已經接觸了比較多的百分數的問題。而且為了讓學生更好地把以前學習的百分數加以應用，上周末特意給學生準備一張百分數的練習，應該說學生的基礎是有的，但是很大部分學生已經忘記了。這就需要老師在教學的時候把已有這方面的知識加以整合，使得知識更加的條理化、系統化。可我過高估計了學生對知識的理解，沒有引導學生如何去找單位“1”，從而層層深入，解決有些倉促，所以大多數學生勉強學會了第一種方法，而對第二種方法沒有掌握。

在本節課的教學中，我在認真鉆研教材的基礎上，根據本班學生的特點和實際，創造性地使用教材，把課本中“水結成冰”畫出了比較直觀的情境圖，從而激發學生的學習興趣，使學生感覺到數學就在我身邊，生活中處處有數學。在教學活動中，我放手讓學生合作交流，研究討論，提出問題，解決問題，探索新知識。在探究過程中，讓學生充分發表自已的見解，進行分析比較，相互評議，明確了“多百分之幾”和“少百分之幾”的意義，和學生一塊總結了做這類題的應該注意的問題，就是找準單位“1”，理解增加或減少百分之幾的意義。由于小組合作，自主探索的時間較長，所以活動的時間分配預設較難把握，教學時前松后緊，以后要注意調控好教學活動的節奏。

本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了百分數應用題的數量關系和實用價值。

因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇八

難點：對所涉時關鍵：懂得利率、保險費率和稅率的意義。

間的理解。

學情分析。

學情分析：學生學習了常用百分率、求一個數的百分之幾是多少的應用題的基礎上進行教學的。為實際應用作好準備。

學習目標。

1、能利用百分數的有關實際問題，提高解決實際問題的能力。

2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。

導學策略。

嘗試教學法、練習法。

教學準備。

幻燈片、小黑板。

教師活動。

學生活動。

一、談話導入。

師：你收到過壓歲錢嗎？你是怎樣支配的？

（如果學生沒有提到銀行，則由教師引導揭題）。

二、探究新知。

1、利息。

師：這節課我們一起走進銀行，解決銀行中與我們有聯系的數學問題。

師：你了解銀行的一些什么知識？

師根據生口答進行板書。

師：我們該怎樣計算利息？你能用一個公式表示嗎？（師板書）。

2、利息稅。

從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業。

算一算陳杰1年、2年、5年各應繳多少利息稅？

3、自學例題。

4、鞏固練習。

（1）小調查：先讓學生做調查，然后思考存兩年有多少種存法？估計一下哪種存法的利息多，再實際計算。最后全班交流。

（2）練一練1--3。

5、總結：你這節課有何收獲？

6、作業。

學生做調查后算一算那種方法更合理。

教學反思。

這節課挺實用的所以教學效果教好。

課題百分數的應用（四）的練習課第8課時（總第21課時）。

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇九

p29、p30 百分數的應用（四）

1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。

進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。

課前布置學生分小組到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識。

師：課前同學們到銀行調查了有關儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調查情況。

組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的。可以得到一些利息。

組3：我們調查了存款的年利率。

存期（整存整取）

年利率 %

一年 2．25

二年 2．70

三年 3．24

五年 3．60

組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。

生：當然是存到銀行了。

生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。

生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。

師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。

師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。

（教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）

板書

300 x 2.25% x 1

=6.75 （元）

300 x 3.24% x 3

=29.16 （元）

師：從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業。

師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息稅？

學生匯報

6.75 x 20% = 29.16 x 20% =

師：那有沒有不用交利息稅的呢？

生：

師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。

通過今天的學習你有什么收獲？

課前布置學生分小組到銀行調查利率并了解有關儲蓄的知識。

激發學生學習的興趣，讓學生在調查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數，認識到數學應用的廣泛性。

提出怎樣處理這些錢存入銀行有什么好處等問題，使學生從中了解儲蓄的意義。

學生己有了儲蓄的知識基礎，對于存款的方式讓學生自己討論，在討論交流中，學生感受到，需要根據實際情況選擇合理的儲蓄方式。再引出計算利息的方法。

由于討論的問題和數據都來自于學生，這樣就使計算利息更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大提高。

拓展學生的思維。綜合應用所學的知識解決實際問題。

結合實際對學生進行思想道德教育，珍惜現在的學習機會，支援貧困地區的失學兒童。

本節課內容屬于百分數的具體應用，是實際生活中人們經常接觸的事情。目的是進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。在教學方法上采用了課內外學習相結合，讓學生有較大的空間去發揮自己的`思路。

在整個教學過程中，教育學生學習合理理財，養成不亂花錢的好習慣。同時進行思想道德教育，讓學生珍惜現在的學習機會，支援貧困地區的失學兒童。本節課中概念較多，在教學時，應注意在教授解題方法和分析解題思路中，幫助學生在理解概念。

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇十

教學目標：

1、創設學生喜愛的生活情境，引導學生對所學的百分數應用題的題型進行梳理復習。

2、運用邊練邊理的方式重點進行方法的梳理和歸納，使學生對這部分只是有更明確地認識。

3、讓學生在復習中感受到數學服務于生活，數學與生活之間的密切聯系，從而激發學好數學的興趣。

教學重點：梳理題型和方法。

教學難點：運用方法解決綜合應用問題。教具準備：制作幻燈片教學過程：

一、情境導入。

又到了辭舊迎新的時刻了，每年的聯歡慶祝會我們都少不了用到氣球來裝點氣氛、做游戲，就天我們就一起來研究一下我們六年級五個班將要購買氣球的情況。

二、梳理題型及方法。

1、我們先來看看我們班氣球數目。六年一班。

紅球40個，黃球50個，黃球比紅球多百分之幾？紅球40個，籃球60個，紅球比籃球少百分之幾？（1）自讀題，并嘗試獨立試做。

（2）做后思考：這是什么類型題？這類題如何解決？（3）學生匯報，教師點撥并板書。

我們就用剛才的方法來解決其它班級的氣球數目。六年二班。

三、鞏固檢測。

1、學生獨立做。

2、老對交換，指名反饋。

3、錯的同學進行修改。

四、綜合練習。

我們了解了每個班所要購買的氣球的個數，這些氣球又是如何使用的呢?我們接著往下看。

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇十一

[教學內容]北師大版小學數學五年級下冊第64頁—65頁的《百分數的認識》。[教材分析]百分數是在學生學過整數，小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的，在本課內容中，教材十分重視對百分數意義的理解，首先設計了“比一比”的活動，目的是從實際情境中抽象出百分數，體會引入百分數的必要性。在認識百分數以后，教材又安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結合活動實際解釋百分數所表示的含義，進一步體會百分數的意義。從此看出教學時要密切聯系生活實際理解百分數的意義，并能正確運用它解決實際問題。[學生分析]百分數對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、發芽率等等。所以對于百分數學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時地進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。同時學生在學習本節課內容之前，已經對分數的意義有了一定的理解，在教學中及時引導學生理解百分數與分數的聯系與區別，會較好地幫助學生理解百分數的意義。[教學目標]知識與技能：讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

過程與方法：讓學生經歷材料收集與整理，比較、分析、交流、表達的過程，促進學生完成百分數意義的建構。情感態度與價值觀：讓學生在具體情境中解釋百分數的含義，體會百分數與社會的密切聯系及在生活中的廣泛作用。

[教學重點]：理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。[教學難點]：在具體情境中理解百分數的意義。[課前準備]：

教師：多媒體演示文稿。

學生：搜集生活中的百分數。

[教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)]：

一、談話導入、激發興趣（時間：3分鐘）。

同學們，你們喜歡運動嗎？喜歡什么運動?想知道老師喜歡什么運動嗎？老師先讓同學們來看看一些圖片,請大家來猜一猜,這是什么運動。幻燈片投影：

二、新課探究：

小組合作學習要求：（1）小組研討，想出方法，選擇哪一名開始罰點球最好？

（2）列式解答，寫出主要過程，并簡單說出你的理由？（教師巡堂引導）b、學生匯報展示(學生可能會用分數分別表示3名隊員的命中率)c、“生成”百分數：

同學們！根據這些分數,你們能不能立即很快地、準確地判斷地派出那一位球員罰點球嗎？（學生開展充分爭論）。

師：如果我們將里面的分數換成百分數，給你的感覺會怎么樣？（教師將其中的分數全部換成百分數）教師示范，把三個分母為100的分數化成百分數，再讀出百分數，從而引出課題《百分數的認識》。

3、百分數的讀、寫法：（像90%、70%、84%等，就是百分數）。

4、小組合作交流：理解百分數的意義。

5、引導學生。

總結。

歸納百分數意義板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾.百分數又叫百分率或百分比。

教師談話：為什么人們這么喜歡使用百分數呢？下面我們通過另一個具體的例子來看一看。（出示例題）。

三、鞏固練習。

1、讀讀寫寫。

1%、15%、50%、99%100%、180%、300%、400%7.5%、121.7%、0.1%（1）齊讀。（2）引導加深認識百分數。師：我這三組數是有規律的，誰知道？（第一組都比1小或100%小，第二組等于或大于1或100%，第三組的百分數的的分子有小數）師：這說明，百分數中的分子有整數也有小數。

1、寫一寫：（投影演示）百分之七百分之零點五。

百分之九十八百分之一點二五百分之一百二十。

2.百分數在生活中有著廣泛的應用,請你把自己收集到的百分數在小組內說一說它的意義.再全班交流.3.閱讀課本65頁“讀一讀,說一說”.先自由讀,再選一個自己喜歡的百分數,和同桌說一說它表示的意義.4.課堂小結,組織小比賽:老師從1數到10,學生任意寫10個百分數,最后用一個百分數說一說自己完成任務的成績.5.游戲活動：其實，生活中處處都隱含百分數，語文學科中的一些詞語也隱含著百分數呢.請你把下面成語表示的意思用百分數來解釋出來：選詞填空:十拿九穩百分之百百里挑一百戰百勝百發百中傅老師（）聽從籃球的召喚,投籃命中率雖然不達到（）,但在沒人防守的情況下,也能（）,所以我是我們學校教師籃球隊里（）的最佳第六人,我們學校也因為有我的貢獻,在穿山鎮教師園丁杯籃球賽的戰績是（）選詞填空:十拿九穩百分之百百里挑一百戰百勝百發百中傅老師（）聽從籃球的召喚,投籃命中率雖然不達到（）,但在沒人防守的情況下,也能（）,所以我是我們學校教師籃球隊里（）的最佳第六人,我們學校也因為有我的貢獻,在穿山鎮教師園丁杯籃球賽的戰績是（）。

四、課堂小結。

1、學生談收獲.

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇十二

教學目標：1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。

教學過程：

教師活動。

學生活動。

活動一：結合生活情境，引入新課。

1、同學們，你有壓歲錢嗎？每年過年，你的壓歲錢是怎樣安排的呢？

2、有的同學是將壓歲錢存入銀行，那么你知道存入銀行的錢分哪幾種類型嗎？（教師對每種類型的含義進行引導和說明）。

3、如果我將300元存入銀行，存一年，整存整取，到時有多少利息？

教師提供2004年10月的銀行利息表：

存期（整存整取）。

年利率%。

一年。

2.25。

三年。

3.24。

五年。

3.60。

（1）存入銀行的錢叫本金。

（2）取款是銀行多付的錢叫利息。

（3）利息與本金的比率叫利率。（利率由銀行規定，有按年計算的，也有按月計算的。）。

（4）怎樣計算利息，與同學進行交流。

4、教師小結利息的計算方法：

利息=本金×年利率×年限。

5、請大家分別計算一下300元存一年和存三年的利息。

6、從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于國家公益事業。

7、算一算300元存一年和存三年的所得利息的利息稅。

活動二：了解最新的利率情況，填寫下表。

存期（整存整取）。

年利率/%。

一年。

二年。

三年。

五年。

利息稅為20%。

活動三：試一試。

1、存兩年有多少種存法？

2、估計這兩種存法的利息大約有多少？

3、請你實際計算一下。

小結：存兩年，整存整取的利息多。

說說你對壓歲錢的支配。

請學生介紹你所了解到的儲蓄的種類。

四人小組互相說說怎樣計算利息？

根據公式自己獨立進行計算，請生板演。

自己搞清楚20%的意思是什么？試著計算一下各自的利息稅。

自己可以利用業余時間進行調查填表。

說說你從表中發現了什么？

說說你的看法。

說說你是怎樣估計的？

在作業本上實際計算兩種不同的存法利息的差別。

課后反思：

關于銀行儲蓄的知識，學生知道得很少。當我在課堂上做講解的時候，學生聽得非常投入。在介紹相關知識的時候，我借助利息當中的20%要上交給國家，用于國家的福利事業。同時我把我見到的兒童村的孩子的生活介紹給孩子們聽，在幫助學生理解利息為什么還要上稅的同時，并以此對現在身為學生的他們進行學習態度的教育。效果不錯。

關于試一試的5000元存兩年的題，學生在計算上是要花一些時間的。一年一年的存，計算起來特別的麻煩。但為了讓學生能更好地感受一下兩種不同的存錢方式，所得到的利息是不同的。學生經歷這樣的過程還是很有比要的。只是建議大家適當的時候可以采用計算器。因為我們的目的不是計算，而是在經歷過程的同時，感受兩種方法帶來的結果的不同。

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇十三

1：復習。

1．回答：

（1）7米是10米的幾分之幾？（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。

（1）一張桌子的高度是米。

1、教師舉幾個百分數的例子：這次期中考試，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全校總人數的64%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。

2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？

3、展示學生搜集到的資料。

4、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）。

5、討論百分數和分數的聯系及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。

6、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。

如：百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。

*（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。

7、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

活動3：練習。

1、完成教材78頁“做一做”第二題：讀出下面的分數。

2、完成教材78頁“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。

3、完成教材79頁練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。

4、“做一做”第四題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。

第2課時。

活動4：布置作業練習十九的練習題。

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇十四

教學目標：

1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2、在具體情境中解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系。

3、提高學生搜集、分析的能力，鍛煉學生的口頭表達能力，體會數學的價值。

教學重點：充分理解百分數的意義。

教學難點：理解百分數的意義，感受百分數與分數之間的'聯系和區別。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

(一)理解百分數的意義。

1.看書自學，初步感知百分數的意義。

2.在實例中理解百分數的意義。

(1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49.8%。

(2)中小學生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。

(3)今天學校的學生出勤率為99%。

3.小結：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，百分數也叫百分率或百分比。

4.反饋：說意義，談感想。

(1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思?

(3)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。

出示有關小知識，沙漠化信息，讓學生談感想，提建議。

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇十五

1、通過比較、交流、整理等學習活動，理解百分數的意義，學會正確地讀寫百分數，感受百分數與分數之間的聯系與區別。

2、通過解釋百分數的實際意義，體會百分數與社會的密切聯系和在生活中的廣泛應用。

3、經歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數學理解和表達。

4、學會在學習過程中積累個人的學習成果，初步建立自我評價與反思的意識。

理解百分數的意義以及百分數與分數的聯系和區別。教學過程：

一、創設情境，感知意義。

1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學們都在加緊鍛煉、爭取。

單從全組人數或從達標人數上能不能判斷哪個組的達標情況更好？引導學生思考達標人數與全組人數的關系，發現計算“達標人數占全組人數的百分之幾”最合理。（將表格最后一欄補充完整）。

2、教師指出，像90/100、92/100、95/100這樣的數就是百分數。讓學生再說一說這幾個百分數的含義，并小結：這幾個百分數都是（達標人數）與（全組人數）相比較的結果，表示（達標人數）是（全組人數）的百分之幾。

百分數是表示幾個數之間的關系，怎樣的關系？揭示百分數的意義并板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。

3、教學百分數的讀寫。

上面幾個數還有一種表示方法，你知道嗎？“%”叫百分號，百分數通常不寫成分數形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示。

會讀這幾個百分數嗎？板書：90%讀作：百分之九十。

[設計意圖]“達標運動會”是學生熟悉的情境，“怎樣判斷哪個組的達標情況更好”也容易激發學生解決現實問題的探究欲望。學生在比較過程中發現單從全組人數或達標人數上不能判斷哪個組的達標情況更好，進而萌發尋求這兩個數量之間的關系的思路。通過教師適當點撥，學生發現計算達標人數是全組人數的幾分之幾不容易看出結果，算出百分之幾才便于比較。這樣，不僅揭示了百分數的實質，而且使學生強烈感受到引入百分數的必要性，對百分數的意義和作用有了更深刻的體驗。

二、交流信息，加深理解。

1、讀一讀下面含有百分數的信息。

（1）青島啤酒廠七月份的啤酒產量是六月份的140%。

（2）我國耕地面積僅占全世界耕地面積的7.1%。

（3）一次性筷子是日本人發明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是一次性筷子的出口大國。

（4）據了解，西歐某國家發射人造衛星的成功率為90%，我國發射人造衛星的成功率是100%。

（5）學生的近視率應引起高度重視。據統計，某市學生的近視情況如下：小學生18%，初中生49%，高中生64.2%。（附條形統計圖）。

2、練習：在規定的時間內自由寫百分數。老師喊“停”后，以10個為標準，你完成了任務的百分之幾？（兩人板演）。

3、觀察上面的`信息，百分數的分母都是多少，它有什么優點？分子可以是什么樣的數？（使學生明確：百分數的分母都是100，所以便于比較大小；百分數的分子可以是整數，也可以是小數，可以小于、等于或大于100。）。

4、舉例，你在生活中還見過哪些百分數？（根據學生回答出示實物，請學生說一說百分數的意義）。

5、老師也找了幾個數，出示：

（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。

（2）23/100米相當于46/100米的50/100。

哪幾個分數可以改寫成百分數的形式，哪幾個不能？為什么？

說一說百分數與分數有怎樣的聯系和區別。

[設計意圖]這幾個環節都是緊密圍繞百分數的意義讓學生解釋、表達、交流，同時不露痕跡地練習了百分數的讀法和寫法。學生不僅獲得了豐富的信息量，體會到百分數在生活中的廣泛應用；而且初步學會對信息進行整理和分析，進一步認識了百分數的特點，加深理解了分數與百分數的聯系和區別，可謂一舉多得。

三、鞏固應用，拓展延伸。

2、用百分數表示下面的成語。

百里挑一十拿九穩百發百中一箭雙雕。

3、下面的說法對嗎？

（1）分母是100的分數一定是百分數。

（2）百分數是分數的一種，所以3/4噸=75%噸。

（3）“小明的身高是89/100米”與“小華身高是小明的89/100”兩個分數含義相同。

（4）一件衣服降價30%，意思是現價比原價少了百分之三十。

[設計意圖]選取學生身邊的素材和學生感興趣的內容進行鞏固練習，特別注意突出本節課的重點和難點，提高練習效率。

四、總結反思，升華提高。

[設計意圖]加強學生的情感體驗，使學生靈活運用所學的知識進行自我評價和反思，激勵學生努力學好數學。同時有利于教師了解學生的學習狀態和心理變化，及時調整教學策略，促進教與學的和諧發展。

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇十六

1、理解百分數的意義。

2、學會百分數的讀寫、法。

3、用百分數分析、解決一些實際問題。

重點難點重點：理解百分數的意義。學會百分數的讀寫、法。

難點：體會百分數的必要性。

主要導學過程教學。

環節時間分配活動內容導學策略與方法備注。

一、導入新課。

5分情境一：姚明在nba打籃球的進球情況：

投籃總數投中次數。

第一節2016。

第二節107。

第三節2519。

1、你認為姚明哪一節投球水平高？

2、小組合作、解決問題。

3、小結：通過計算，投中的次數占所投藍總次數的百分之幾，我們知道了哪一節投球水平高。用學生喜歡的籃球明星創設問題情境，即可以激發學生興趣，又可以引發學生的認知沖突。獨立思考，組內交流，展示匯報。

二、探究新知：

一．學生自主學習活動單上的問題導讀部分，完成導學問題。

1.科技小組正在進行黃豆種子的發芽試驗，3天后種子的發芽情況如下表：

品種實驗種子數發芽種子數。

一號205。

二號257。

三號5011。

你認為哪個品種的發芽情況好？

二．觀察比較，揭示概念。

1.觀察這兩道題解決方法上有什么共同點。

2.為什么要把分母變為100？

3.從數學角度來說，百分數是什么？

三．如何讀、寫百分數？

1.在組內說一說，寫一寫。

2.交流、展示。

四．像這樣的百分數大家在生活中有沒有看到過？

1.組內交流。

2.展示匯報通過讓學生解決現實問題，進一步體會用百分數解決問題的必要性，并初步感知百分數的意義。

1.獨立思考，組內交流，展示匯報。

培養學生分析、比較、綜合概括能力。

2.觀察比較，揭示概念。

3.自學，組內交流。教學百分數的讀、寫。

4.感受百分數在生活中的廣泛應運。。

三,當堂檢測。

按照要求完成活動單問題檢測部分。

10分。

1、讀出下面百分數，所表示的意思。

（1）、25%13.2%100%2%。

（2）、姚明加盟nba聯賽的第一年，投籃命中率為49.8%。

2、說一說生活中的百分數，并在全班交流獨立完成，組織交流。由探究發現轉換道聯系實際，鞏固學習成果。

四.小結與評價2分。

這節課你有什么收獲？學生自由談。

五.布置作業。

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇十七

教學目標：

1、通過比較、交流、整理等學習活動，理解百分數的意義，學會正確地讀寫百分數，感受百分數與分數之間的聯系與區別。

2、通過解釋百分數的實際意義，體會百分數與社會的密切聯系和在生活中的廣泛應用。

3、經歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數學理解和表達。

4、學會在學習過程中積累個人的學習成果，初步建立自我評價與反思的意識。

教學重點：百分數的意義。

教學難點：理解百分數的意義以及百分數與分數的聯系和區別。

教學過程：

一、創設情境，感知意義。

1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學們都在加緊鍛煉、爭取達標。體育老師對班上三個小組的同學進行了一次測試，采集了如下信息：

組別。

2、觀察上面的信息，百分數的'分母都是多少，它有什么優點？分子可以是什么樣的數？（使學生明確：百分數的分母都是100，所以便于比較大小；百分數的分子可以是整數，也可以是小數，可以小于、等于或大于100。）。

3、舉例，你在生活中還見過哪些百分數？（根據學生回答出示實物，請學生說一說百分數的意義）。

4、老師也找了幾個數，出示：

（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。

（2）23/100米相當于46/100米的50/100。

哪幾個分數可以改寫成百分數的形式，哪幾個不能？為什么？

說一說百分數與分數有怎樣的聯系和區別。

[設計意圖]這幾個環節都是緊密圍繞百分數的意義讓學生解釋、表達、交流，同時不露痕跡地練習了百分數的讀法和寫法。學生不僅獲得了豐富的信息量，體會到百分數在生活中的廣泛應用；而且初步學會對信息進行整理和分析，進一步認識了百分數的特點，加深理解了分數與百分數的聯系和區別，可謂一舉多得。

三、鞏固應用，拓展延伸。

2、用百分數表示下面的成語。

百里挑一十拿九穩百發百中一箭雙雕。

3、下面的說法對嗎？

（1）分母是100的分數一定是百分數。

（2）百分數是分數的一種，所以3/4噸=75%噸。

（3）小明的身高是89/100米與小華身高是小明的89/100兩個分數含義相同。

（4）一件衣服降價30%，意思是現價比原價少了百分之三十。

[設計意圖]選取學生身邊的素材和學生感興趣的內容進行鞏固練習，特別注意突出本節課的重點和難點，提高練習效率。

四、總結反思，升華提高。

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百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇十八

教學目標：

1、使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。

2、使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數、比的聯系和區別，積累數學活動經驗，進一步反站數感。

3、使學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識。

教學重點：理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。

教學難點：體會百分數與分數、比的聯系與區別。

教具準備：課件;課前布置學生收集生活中的百分數。

教學過程。

一、創設情境，導入新知。

談話：同學們喜歡看籃球賽嗎?最近我們教育系統正在組織全區中小學教師開展3人籃球賽的活動，瞧，我們學校的藍球運動愛好者正在積極訓練（出示課件），最終要選拔3人代表我們學校去比賽。想知道最終我們學校選派哪3人嗎？（出示課件）。

那你們猜猜看，這三位老師誰投籃的技術好一些？

學生猜。

二、例題教學，引出概念。

1、出示例題，引發探究。

教師：我們來看看比賽的數據顯示。

(出示表格)。

學生獨立思考，并在小組中交流想法。

組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數多，誰的成績就好一些;誰失球的次數最少，誰的成績就好一些;算投中的次數占投籃次數的幾分之幾(投中的比率)，再比較這幾個分數，誰大就表示誰的成績好一些。

引導學生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。

2、初步理解百分數的意義。

學生獨立計算三名隊員投中的比率。

指名報計算結果，教師完成統計表。(出示書上完整的表格)。

讓學生說一說19/。

25、16/20、28/40分別表示哪個數量是哪個數量的幾分之幾。

提問：根據上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些?

學生自主探索比較的方法。

組織學生在班級中進行交流，學生的方法可以是把三個分數，先兩個兩個比較，再確定哪個分數最大，或者先把三個分數一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數再比較大小。

談話：為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。

學生按要求獨立進行改寫。

指名口答改寫的結果，教師板演。

提問：76/100表示哪兩個數量比較?表示哪個數量是哪個數量的百分之幾?

再讓學生說一說80/100、70/100的實際含義。

提問：現在能很快看出誰投中的比率高一些?

學生：王老師投中的比率高一些。說明：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。百分數又叫做百分比或百分率。

揭示課題。

2.提問：認識了百分數，百分數怎樣寫，怎樣讀呢?

學生自學課本99頁“試一試”上面的內容。

組織學生說一說讀法和寫法，教師進一步示范76%的讀、寫法。

提問：百分號相當于分數中的什么部分?用百分號形式寫分數，什么變了?什么沒變?

學生模仿讀一讀，寫一寫。

學生照樣子表示出80/100、70/100，先寫出來，再讀一讀。

提問：讀百分數時要注意什么?

說明：百分數不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾。”

提問：你能說說黑板上百分數是什么意思?(盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊)。

3.教師：請大家在規定的時間里寫些自己喜歡的百分數，要求一個比一個寫得好。記時開始。(停，時間不是很長)。

師：如果老師要求寫十個，請用今天學到的知識描述一下你寫了幾個。

學生1：我寫了5個，我完成了50%。

學生2：我寫了7個，我完成了70%。

教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個?

學生1：我還有70%沒有完成;。

學生2：我寫好的接近50%;。

學生3：……。

三、分層練習，加深理解。

1.“試一試”

指導學生做一做。

第(1)題。

指名回答男生人數是女生的幾分之幾，男生與女生人數的比是幾比幾?

第(2)題。

先讓學生說一說近視率的含義是什么，再在書上填一填。

提問：通過解答這兩題，誰能說一說對“百分數又叫做百分比或百分率”的理解嗎?

學生在小組中交流后，在班級里說一說。

明確：百分數的本質是表示兩個數量的倍比關系，因此把百分數又叫做百分比或百分率是合適的。

2.“練一練”第1題。

學生看題，理解題意，獨立做一做。

做好，交流填寫結果。并具體說一說某個百分數表示的實際含義。

說明：百分數可以表示一個整體中的部分與這個整體的關系。

第2題。

教師：在日常生活中，你還見過哪些百分數?生舉例，是課件出示。

在小組里說一說，并說出這些百分數的含義，再組織學生在班級中交流。

3.練習十四第1題。

同座同學互相讀一讀，并說出每個百分數的含義。

指名分別說一說每個百分數的含義。

4.練習十四第2題。

學生獨立寫一寫，寫好在小組中交流。

組織學生交流寫法，并說一說百分數表示的含義。

教師：分母是一百的分數都可以用百分數表示嗎?

5.比較分數與百分數的異同點（課件）。

6.練習十四第3題（哪些分數可以用百分數表示）。

出示題，讓學生試著判斷，并說明理由。

明確：百分數只表示兩個數量的倍比關系，不用來表示某個具體數量。百分數是一種特殊的分數，后面不帶單位名稱，而分數既可以表示一個具體的數，又可以表示兩個數的比，在表示一個具體的數量時，分數后面可以帶單位名稱。

四、全課總結。

教師：今天這節課你有什么收獲?

教師：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人。(出示：成功=99%的汗水+1%的靈感)。

教師：你能用百分數來描述你這節課的感受嗎?

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇十九

【導語】本站的會員“那個誰哈”為你整理了“《百分數》。

教學。

設計”范文，希望對你有參考作用。

百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數，又有別于—般分數。

在教學百分數意義時，我適當改進教材內容，為學生的研究活動提供比較感興趣、比較貼近實際的材料，從生活常見實例出發，創設情境，把學生帶入生活中去學習百分數。通過比較得出百分數的概念，即”表示—個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數”。然后通過學生的有針對性的自學討論，補充完善對百分數的認識。要特別注意的是百分數只表示兩個數相比的一種關系，不表示—個數值。百分數的后面不能帶單位表示—個具體的量。這就是百分數與分數之間的區別，所以百分數也叫做百分比或百分率。教學中，我注意孕含百分數應用題的基本思想，可通過讓學生分析—些百分數表示誰與誰比，為進一步學習打好基礎，并抓住一些有說服力的數據和統計資料，對學生進行—定的思想教育。練習充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。

教學目標：

理解百分數的意義，學會讀寫百分數，初步認識百分數的應用。

培養學生的抽象概括能力。

激發學生形成積極主動探究的學習興趣。

教具：多媒體。

學習準備：收集生活中的百分數，填寫到調查記錄單上。

教學過程：

一、報道引入。

揭示課題。

（出示）10月23日，全國十運會在江蘇南京隆重閉蒂。我們江蘇隊獲得56塊金牌，占了金牌總數的12%，解放軍隊獲得的金牌數是金牌總數的9%，廣東隊獲得的金牌數是金牌總數的10%。同學們，這三個隊中，你們知道哪個隊獲得的金牌數呢？然后呢？的又是哪個隊？你是怎么知道的？能具體說說看嗎？如果把金牌總數看作是100份的話，江蘇隊就獲得了一12份，解放軍隊？廣東隊？今天我們就一起來學習百分數的意義。（板書：百分數的意義）。

二、尋找生活中的百分數，理解意義。

老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數？帶來了嗎？

（1）從生活中的百分數引出意義。

a。實物投影學生收集的百分數。說—說，這個百分數是誰與誰比的。

b、像這樣，請同桌交流你收集的這個百分數的意義。

板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數。

（2）鞏固對意義的理解。

老師收集兩條信息。（出示）我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開發等因素，還在不斷減少。我國的森林夏蓋率不到14%，而日本卻高達60%。盡管如此，日本卻從中國大量進口一次性筷子，很少砍伐本國樹木。

問：這條信息中的百分數的意義是什么？看了這句話你還有什么想法？

（根據學生的提問，有選擇、有順序的板書：讀寫法、用途、和分數的區別......）。

三、

自學課本，探究交流。

1、自學是我們高年級同學常用的有效方法。看書p89—90。

要求：默讀劃出重要地方思考所提問題一自由交流，看能解決其中的哪些問題？或者你還知道了什么？還有什么不理解的地方？（生默讀后，引導自由交流）全班交流，解答問題。

（1）讀法：讀黑板上的百分數。

寫法：請學生上來，大家一起邊說邊寫。

（2）用途：便于統計和比較，因為百分數的分母都是100。是嗎？讓我們來試—試，能不能用剛學到的百分數的知識解決這個問題。哪組是投籃組。

組別投球數投中數：甲組5043乙組200180丙組300252四人小組分工計算，請其中的一個同學匯報。

匯報完，我們一下子比較選出了投籃組了。

（3）和分數的區別。

小結：通過我們的自學交流，我們已經掌握了百分數的（指讀）意義、讀寫法、用途以及它和分數的區別。下面，我們就通過練習檢查一下同學的掌握情況。

四、入生活，實踐運用。

1。填一填：p91第4題看誰填得又對又快！

2、根據這些讀法，寫出百分數。

學生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。

a、你寫好幾個，完成了任務的百分之幾？

b、完成了任務的百分之—百的舉手（展示評價）。

c、請同學們讀出其中的一個百分數，等于1的、等于二分之一的。

3、辯一辯：

1.分母是100的分數就叫做百分數。

2.我們羊毛衫廠的產品質量特好，—件羊毛衫中的羊毛含量可達200%。

3.下周—大掃除，各班派10%的同學打掃，那每班派出的人數—樣多。

4.—根繩長50%米。

五、小結。

2、老師送大家一句名言，與大家共勉：天才=99%的汗水+1%的靈感。

3、課外作業：收集—段含有百分數的資料，分析這個百分數的意義，談談感受，寫成一篇數學小論文。

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇二十

一、復習導入。

百發百中百里挑一十拿九穩平分秋色（）（）（）。

1、這些都是什么數？什么叫百分數？

2、說一說5是8的百分之幾？8是5的百分之幾？

3、今天我們繼續學習百分數的應用，板書課題：百分數的應用。

二、探索新知。

1、出示學習目標。

（！）理解“一個數比另一個數增加百分之幾或減少百分之幾”

（2）正確解答“一個數比另一個數增加或減少百分之幾”的'實際問題。

2、自學指導一。

（3分鐘后，看誰理解的棒）。

指名反饋：讓學生明確“增加百分之幾”就是冰的體積比水的體積增加的。

3、自學指導二。

（5分鐘后，比一比哪組合作的好）。

4、小結。

求一個數比另一個數多百分之幾的方法：

（1）先求一個數比另一個數多的具體量，再除以單位“1”的量；

5、檢測題。

三、鞏固練習。

1、填空題：

2、學以致用。

四、課堂總結。

通過今天的學習，你有哪些收獲？

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇二十一

求一個數比另一個數多百分之幾的應用題。

使學生掌握較復雜的求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的數量關系和解題規律，能正確地解答求一個數比另一個數多百分之幾的應用題。

掌握較復雜的求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的數量關系和解題規律。

（一）、復習。

1．說出下面各題以誰作單位1的量。

（1）三好學生占全班同學的百分之幾？

（2）臺灣島面積是全國面積的百分之幾？

（3）已生產的水泥產量相當于計劃產量的百分之幾？

2．求一個數是另一個數的百分之幾用什么方法？

（二）、新授。

（1）讀題。

（2）怎樣理解今年圖書冊數增加了這句話？

（3）畫出線段圖。

（4）寫出數量關系式，并列式解答。

（5）、將題目中的改成12%該怎樣解答呢？

（6）、百分數應用題與分數應用題解題思路是一致的。

（7）、學生列式計算，集體訂正。

a:%=168(冊)168+1400＝1568（冊）。

b:1400(1+12%)=%=1568(冊)。

2、練習。

練習二十二，第1題。

（三）、小結。

今天我們學的是求一個數比另一個數多百分之幾的應用題。

文檔為doc格式。

百分數應用一教學設計（優秀22篇）篇二十二

教學目的：

1.能利用百分數的知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

2.結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。

教學重點難點：進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。

注意問題：利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

學生:……。

老師：如果你想把你的錢存入銀行，能夠得到多少利息呢？如何去計算利息？利息和什么有關呢？這就是我們今天這節課要解決的問題。

出示課件：

利息=本金×利率×時間。

啟發提問：

1、利息和什么有關？

2、舉例說明你是怎樣理解本金和利息的？

3、如何理解利率？結合利率表理解利率。

小組合作探究：

提問學生解決問題。

總結此問題：

我們存錢的時候，應該根據自己的實際情況決定怎么樣存款。

解決問題：

現在我們分別以一年和三年期整存整取為例，來看看分別獲得多少利息。

一年整存整取：（學生板書）300×2.52%×1=7.56(元)。

三年整存整取：（學生板書）300×3.69%×3=33.21(元)。

從上可以看出，你把壓歲錢存入銀行選自不同的存期所得到的利息了。

解釋說明利息稅：（出示課件）。

檢測課堂效果：

共出示四道練習題。具體見課件。