小班教案應該考慮到幼兒的個體差異，因材施教，促進每個幼兒的全面發展。下面是一些小班教案的實施效果和教學體會，供大家參考和學習。

小班教案風鈴（精選24篇）篇一

每個人都有朋友，我們的生活、學習離不開朋友，朋友之間要相互幫助、互相珍惜，而中班孩子的年齡特征決定了他們不能深層次的理解：什么是朋友?朋友之間應如何相處?朋友的重要性，離開朋友會心存思念等等。本次活動通過小兔子離開森林思念朋友的故事，隨著親切、淡淡的思念情愫，幫助幼兒理解朋友的真正意義、朋友的重要性，懂得珍惜友情。

1、仔細觀察畫面，能根據物體特征進行聯想，并能大膽表達。

2、感受朋友間思念的情感，懂得朋友間是相互思念的。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

能根據物體特征進行聯想。

幼兒能從故事情境中感受思念的情感。

物質準備：城市場景、小動物圖片、風鈴。

經驗準備：幼兒了解常見動物的特征，并能用簡單的話描述。

一、出示風鈴，導入話題。

師：聽，猜猜這是什么?對，這是一串思念的風鈴，這串風鈴是小兔子離開森林，搬到遙遠的城市去住的時候，朋友們送給他的禮物。每一個鈴鐺都代表著一個好朋友，朋友們對小兔子說：“你把風鈴掛在窗邊，每當風鈴響起來，就是我們在思念你。”

二、觀察畫面，大膽想象。

1、出示大背景圖：師：小兔子，來到了熱鬧的城市，看到了什么?

2、引導幼兒觀察，能根據物體特征進行聯想，并能大膽表達。

師：這是什么?，小兔子從高高的`大樓想到了哪個朋友?為什么?

師：小兔子看到在陽光下閃亮的噴泉，小兔子想起誰?這又是什么原因呢?

師：看到馬路上整齊的白色條紋的人行道，小兔子會想起誰?

師：晚上，看到了馬路上亮著的路燈，小兔子會想起誰?哪個動物喜歡在晚上活動的?

小結：看到高高的大樓，小兔子就想起個子高高的長頸鹿;看到在陽光下閃亮的噴泉，小兔子就想起老愛噴水玩的大象;看到馬路上畫著整齊白色條紋的人行道，小兔子就想起身上也長了條紋的斑馬;看到深夜里也一直亮著的路燈，小兔子就想起夜里也不愛睡覺的貓頭鷹。

三、討論與遙遠的朋友聯系的方式。

講述故事：

小結：當我們想念朋友的時候，可以給朋友打電話，寫信、發短信，要告訴他，你很想他。

四、情景表演：《打電話》。

師：小兔子認為打電話的方法最好，那我們來扮演小動物和兔子玩打電話的游戲。小朋友的椅子下面有一個動物，小動物可以打電話，講講心里話。

小結：如果和好朋友分開了，距離很遠，你很想他，有個好聽的詞叫思念。思念朋友了，我們就要打電話、寫信、發短信告訴朋友，讓友誼一直一直走下去。

小班教案風鈴（精選24篇）篇二

1．了解風鈴的外形特征。

2．嘗試用幾何圖形、顏色畫風鈴，表現風鈴的特點。

3．感受繪畫的樂趣，增強繪畫表現能力。

油畫棒每人一盒、風鈴一個、各式風鈴圖片。

（一）聽一聽、猜一猜、說一說。

幼：鈴鐺！風鈴！……師：（出示風鈴）看，是這個！剛才已經有小朋友說出來了，就是風鈴。這風鈴漂亮嗎？風鈴不光漂亮，風一吹，還會發出好聽的聲音（讓風鈴發出好聽的聲音）。除了這個風鈴啊，老師今天還帶來了很多風鈴的圖片。（出示各種各樣的圖片）你們說說看，這些風鈴有什么一樣的地方，又有什么不一樣的地方？（同：風鈴上面都是有個大大的東西，下面都連著線，線上串著一個個小物品異：有圓形的、三角形的、長方形的、水果、貝殼、雪花……還有各種各樣的顏色）。

師：那我們就都來做小畫家，看誰能畫出最好看的風鈴！現在你們先把眼睛閉上，想一想你想畫怎樣的風鈴。

（二）講解示范。

1.請2-3位幼兒上來合作完成師：看，這里就有兩個風鈴架子，連線都已經綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，再涂上鮮艷的顏色就好了。有沒有小畫家想上來展示一下？如果你覺得水果、雪花太難的話可以就畫圓形、長方形、三角形，也可以畫自己想畫的圖形。

2.教師及時點評，指出畫得好和不好的地方（從幾何圖形、顏色、間隔等方面評價，注意啟發幼兒畫跟前面幼兒不一樣的圖形和顏色）。

師：哇，這個風鈴真好看！有不一樣的形狀，有五顏六色的色彩。小畫家們你們準備好了嗎？現在就回到位置上去畫吧！

（三）幼兒作畫，老師巡回指導。

1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進行作畫。

2．提醒幼兒保持畫面的整潔。

（四）展示幼兒作品，講評。

1．引導幼兒相互欣賞、評價。

2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品。

3．老師總結評價師：今天我發現我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風鈴更好看！

教學過程記錄。

（一）聽一聽、猜一猜、說一說。

幼：鈴鐺！

師：是鈴鐺嗎？你們再仔細聽聽。（此時有幼兒走到我身后看）不能上來看哦！

幼：風鈴！

師：（出示風鈴）對，就是風鈴！剛才已經有小朋友說出來了。這風鈴漂亮嗎？風鈴不光漂亮，風一吹，還會發出好聽的聲音（讓風鈴發出好聽的聲音）。給你們看一下吧！（走進幼兒）。

幼：還有我！還有我！

幼：看得見！（議論我出示的圖片）。

師：這個是不是跟我剛剛拿的有點像啊？

幼：是！還有糖果雨！還有小星星！

師：這些風鈴長得一樣嗎？幼：不一樣！師：那這是什么樣子的？

幼：像雨滴……（逐一歸納）。

師：那你們說說看，這些風鈴有什么一樣的地方？

諾諾：上面掛的東西不一樣。師：哦~剛才老師問的是一樣的地方，但是諾諾幫老師回答了另一個重要的問題，那就是這些風鈴掛的小東西是不一樣的。那有什么一樣的呢？（幼兒回答不出）師：那老師問你們，這些風鈴上面都是有個大大的東西，有的是小房子，有的是架子，有的是云……（是！）下面都連著線，線上串著一個個小物品……幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。師：哦，潘睿言你來告訴大家線的作用，大聲點！

幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。

師：那我們今天就來當小畫家，來設計出最好看的風鈴。我來考考大家，這個風鈴是什么樣子的？幼：圓圓的東西。

（二）講解示范。

1.請2-3位幼兒上來合作完成。

2.教師及時點評，指出畫得好和不好的地方。

師：那圓圓的東西怎么畫？我請小畫家來幫我。

幼：我我我我！

師：我不喜歡喊“我我我我的”。那就請你吧！看，這里就有兩個風鈴架子，連線都已經綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，你可以在這邊；練習一下（幼兒畫）練好了就直接在這里試好了。她已經把圓形畫好了，你可以涂上喜歡的顏色。好了，謝謝安安。這是安安設計的風鈴，她涂上了橙色。

師：還有誰想來試試？xxx你來吧。你想畫什么？

幼：我想畫香蕉。

師：好，來吧。剩下的小朋友就坐在位置上，閉上眼睛，好好想想一會兒要畫怎樣的風鈴。（另外兩名幼兒示范完成）。

師：你們要是覺得太難的話，可以就畫圓形、三角形、長方形……（一名幼兒畫星星）。

幼：少了一個角……。

師：他想畫四角形也是可以的。最大的問題不在這里。

幼：像馬！師：我給你們提示一下，不是像不像的問題，而是位置的關系！

幼：……。

幼：不能！

師：那它還能響嗎？

幼：不能師：所以，我們這些東西都是要畫在線上的。這里、這里，都是可以的。所以我一會兒要看看，誰都在仔細聽！好了，現在拿起小椅子回到位置上去畫畫吧！

（三）幼兒作畫，老師巡回指導。

1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進行作畫。

2．提醒幼兒保持畫面的整潔。

幼：老師，他搶我筆！

師：好了，要搶的話，就給我好了。我們每桌都只有兩盒水彩筆，是大家一起用的。（發現有些幼兒遲遲不肯落筆）。

（四）展示幼兒作品，講評。

1．引導幼兒相互欣賞、評價。

2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品。

3．老師總結評價。

幼：（很小聲地解說）。

幼：這是風箏風鈴，這是軌道風鈴！

師：哦！她的風鈴太特別了！老師都沒有見過誒！（評價了6位小朋友的風鈴）。

師：今天我發現我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風鈴更好看！反思我原本預想這次的美術活動是比較簡單的，但是在實踐過程中還是出現了很多問題，值得思考。

在本次活動中出現的最大問題就是我前面引出部分浪費了太多時間，留給幼兒自己作畫的時間不夠。后來我給了幼兒十分鐘的時間畫畫，但是整個活動時間嚴重超出了。為什么會在前面用掉那么多的時間呢？因為我讓幼兒上來展示的時候不僅要畫他們喜歡的`圖形還要涂顏色，這就花費了很多時間。在幼兒示范的時候我還特意指出一名幼兒把風鈴花在了線外面，這樣風鈴就會掉下來。但是指導老師的建議是對于小班幼兒來說是不需要可以提出的。而且我邀請的幼兒人數有點多，老師建議可以用類似“你們還想畫怎樣的圖形？請你們去畫下來”這樣的話一筆帶過。其實我本來是打算讓他們先把簡單的圖形（圓形、長方形、三角形等等）搞定，再畫復雜的圖案，但是在實踐過程中我發現幼兒對復雜的圖形更感興趣，就跳過了前面比較簡單的環節，導致不少幼兒基礎沒打好，在自己操作的時候不知道干什么。對此可以把圖片在電視機上循環播放，這樣既能看得更加清楚，也可以給幼兒靈感。在幼兒作畫之前出現的問題是我沒有把一些規則說好。例如這一次畫畫的時候桌上沒有墊東西，那就需要提醒幼兒不要始終在一個地方反復畫，否則會滲出來；在幼兒作畫之前，應該說明桌上的兩盒水彩筆是一起用的，可以選擇自己喜歡的顏色用好之后放回盒子里。事實上后來的確有幼兒出現了爭搶水彩筆的現象。

在評價環節我讓個別幼兒站起來介紹自己的風鈴，讓剩下的幼兒停下來聽。但是實際上還有不少幼兒是還沒有畫完的，所以有些人依然管自己在畫畫。一般美術活動是讓幼兒自己大聲地來介紹作品的，但是我看他們聲音都很輕，就直接轉述了，這樣也是不合理的。其中有位幼兒把顏色涂在了風鈴架子上，并解釋說是“軌道風鈴”，對此我的評價是“很有自己的特色，老師都沒有見過”。

事實上這樣的評價完全違背了合理性，是不恰當的。再回顧活動目標，發現在實踐過程中有所偏移，而且“用顏色”這一點是不恰當的，重點目標應該是第二條，所以我把活動目標調整為：

1．嘗試用幾何圖形畫風鈴，設計自己的風鈴。

2．了解風鈴的外形特征。

3．感受繪畫的樂趣，增強繪畫表現能力。在活動材料的準備上，也出現了一點小插曲。我以為班級里有跟上學期一樣有專門繪畫的小冊子，結果到班級一問才知道沒，需要用白紙。所以我就利用幼兒活動之前的時間在每張紙上畫風鈴架子。所謂書到用時方恨少，平時練習的小動物簡筆畫一下子都從我腦海里消失了，尤其是小朋友越來越多的時候。而且從我最后呈現的效果看，這些簡筆畫都不怎么好看，所以這些基本功還需要加強。

小班教案風鈴（精選24篇）篇三

小班教案風鈴（精選24篇）篇四

1．了解風鈴的外形特征。

2．嘗試用幾何圖形、顏色畫風鈴，表現風鈴的特點。

3．感受繪畫的樂趣，增強繪畫表現能力。

二、活動準備。

油畫棒每人一盒、風鈴一個、各式風鈴圖片。

三、活動過程。

（一）聽一聽、猜一猜、說一說。

幼：鈴鐺！風鈴！……。

（同：風鈴上面都是有個大大的東西，下面都連著線，線上串著一個個小物品。異：有圓形的、三角形的、長方形的、水果、貝殼、雪花……還有各種各樣的顏色）。

師：那我們就都來做小畫家，看誰能畫出最好看的風鈴！現在你們先把眼睛閉上，想一想你想畫怎樣的風鈴。

（二）講解示范。

1、請2―3位幼兒上來合作完成。

師：看，這里就有兩個風鈴架子，連線都已經綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，再涂上鮮艷的顏色就好了。有沒有小畫家想上來展示一下？如果你覺得水果、雪花太難的話可以就畫圓形、長方形、三角形，也可以畫自己想畫的圖形。

2、教師及時點評，指出畫得好和不好的地方。

（從幾何圖形、顏色、間隔等方面評價，注意啟發幼兒畫跟前面幼兒不一樣的圖形和顏色）。

師：哇，這個風鈴真好看！有不一樣的形狀，有五顏六色的色彩。小畫家們你們準備好了嗎？現在就回到位置上去畫吧！

（三）幼兒作畫，老師巡回指導。

1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進行作畫。

2．提醒幼兒保持畫面的整潔。

（四）展示幼兒作品，講評。

1．引導幼兒相互欣賞、評價。

2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品。

3．老師總結評價。

師：今天我發現我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風鈴更好看！

教學過程記錄（一）聽一聽、猜一猜、說一說。

幼：鈴鐺！！

師：是鈴鐺嗎？你們再仔細聽聽。（此時有幼兒走到我身后看）不能上來看哦！

幼：風鈴！

師：（出示風鈴）對，就是風鈴！剛才已經有小朋友說出來了。這風鈴漂亮嗎？風鈴不光漂亮，風一吹，還會發出好聽的聲音（讓風鈴發出好聽的聲音）。給你們看一下吧！（走進幼兒）。

幼：還有我！還有我！

幼：看得見！（議論我出示的圖片）。

師：這個是不是跟我剛剛拿的有點像啊？

幼：是！還有糖果雨！還有小星星！

師：這些風鈴長得一樣嗎？

幼：不一樣！

師：那這是什么樣子的？

幼：像雨滴……（逐一歸納）。

師：那你們說說看，這些風鈴有什么一樣的地方？

諾諾：上面掛的東西不一樣。

師：哦~剛才老師問的是一樣的地方，但是諾諾幫老師回答了另一個重要的問題，那就是這些風鈴掛的小東西是不一樣的。那有什么一樣的呢？（幼兒回答不出）。

幼：那根線是為了不讓下面的`東西掉下去。

師：哦，潘睿言你來告訴大家線的作用，大聲點！

幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。

幼：圓圓的東西。

（二）講解示范。

1、請2―3位幼兒上來合作完成。

2、教師及時點評，指出畫得好和不好的地方。

師：那圓圓的東西怎么畫？我請小畫家來幫我。

幼：我我我我！

師：我不喜歡喊“我我我我的”。那就請你吧！看，這里就有兩個風鈴架子，連線都已經綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，你可以在這邊；練習一下（幼兒畫）練好了就直接在這里試好了。她已經把圓形畫好了，你可以涂上喜歡的顏色。好了，謝謝安安。這是安安設計的風鈴，她涂上了橙色。

師：還有誰想來試試？程思諾你來吧。你想畫什么？

幼：我想畫香蕉。

師：好，來吧。剩下的小朋友就坐在位置上，閉上眼睛，好好想想一會兒要畫怎樣的風鈴。

（另外兩名幼兒示范完成）。

師：你們要是覺得太難的話，可以就畫圓形、三角形、長方形……。

（一名幼兒畫星星）。

幼：少了一個角……。

師：他想畫四角形也是可以的。最大的問題不在這里。

幼：像馬！

師：我給你們提示一下，不是像不像的問題，而是位置的關系！

幼：……。

幼：不能！

師：那它還能響嗎？

幼：不能。

師：所以，我們這些東西都是要畫在線上的。這里、這里，都是可以的。所以我一會兒要看看，誰都在仔細聽！好了，現在拿起小椅子回到位置上去畫畫吧！

（三）幼兒作畫，老師巡回指導。

1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進行作畫。

2．提醒幼兒保持畫面的整潔。

幼：老師，他搶我筆！

師：好了，要搶的話，就給我好了。我們每桌都只有兩盒水彩筆，是大家一起用的。

（發現有些幼兒遲遲不肯落筆）。

（四）展示幼兒作品，講評。

1．引導幼兒相互欣賞、評價。

2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品。

3．老師總結評價。

幼：（很小聲地解說）。

幼：這是風箏風鈴，這是軌道風鈴！

師：哦！她的風鈴太特別了！老師都沒有見過誒！

師：今天我發現我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風鈴更好看！

小班教案風鈴（精選24篇）篇五

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《美麗的風鈴》小班下學期美術教案，希望能夠幫助到大家。

1．了解風鈴的外形特征。

2．嘗試用幾何圖形、顏色畫風鈴，表現風鈴的特點。

3．感受繪畫的樂趣，增強繪畫表現能力。

4．激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

5．根據色彩進行大膽合理的想象。

油畫棒每人一盒、風鈴一個、各式風鈴圖片。

（一）聽一聽、猜一猜、說一說。

幼：鈴鐺！風鈴！……。

（同：風鈴上面都是有個大大的東西，下面都連著線，線上串著一個個小物品異：有圓形的、三角形的、長方形的、水果、貝殼、雪花……還有各種各樣的顏色）。

師：那我們就都來做小畫家，看誰能畫出最好看的風鈴！現在你們先把眼睛閉上，想一想你想畫怎樣的風鈴。

（二）講解示范。

1.請2-3位幼兒上來合作完成。

師：看，這里就有兩個風鈴架子，連線都已經綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，再涂上鮮艷的顏色就好了。有沒有小畫家想上來展示一下？如果你覺得水果、雪花太難的話可以就畫圓形、長方形、三角形，也可以畫自己想畫的圖形。

2.教師及時點評，指出畫得好和不好的地方。

（從幾何圖形、顏色、間隔等方面評價，注意啟發幼兒畫跟前面幼兒不一樣的圖形和顏色）。

師：哇，這個風鈴真好看！有不一樣的形狀，有五顏六色的色彩。小畫家們你們準備好了嗎？現在就回到位置上去畫吧！

（三）幼兒作畫，老師巡回指導。

1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進行作畫。

2．提醒幼兒保持畫面的'整潔。

（四）展示幼兒作品，講評。

1．引導幼兒相互欣賞、評價。

2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品。

3．老師總結評價。

師：今天我發現我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風鈴更好看！

（一）聽一聽、猜一猜、說一說。

幼：鈴鐺！!

師：是鈴鐺嗎？你們再仔細聽聽。（此時有幼兒走到我身后看）不能上來看哦！

幼：風鈴！

師：（出示風鈴）對，就是風鈴！剛才已經有小朋友說出來了。這風鈴漂亮嗎？風鈴不光漂亮，風一吹，還會發出好聽的聲音（讓風鈴發出好聽的聲音）。給你們看一下吧！（走進幼兒）。

幼：還有我！還有我！

幼：看得見！（議論我出示的圖片）。

師：這個是不是跟我剛剛拿的有點像啊？

幼：是！還有糖果雨！還有小星星！

師：這些風鈴長得一樣嗎？

幼：不一樣！

師：那這是什么樣子的？

幼：像雨滴……（逐一歸納）。

師：那你們說說看，這些風鈴有什么一樣的地方？

諾諾：上面掛的東西不一樣。

師：哦~剛才老師問的是一樣的地方，但是諾諾幫老師回答了另一個重要的問題，那就是這些風鈴掛的小東西是不一樣的。那有什么一樣的呢？（幼兒回答不出）。

幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。

師：哦，潘睿言你來告訴大家線的作用，大聲點！

幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。

幼：圓圓的東西。

（二）講解示范。

1.請2-3位幼兒上來合作完成。

2.教師及時點評，指出畫得好和不好的地方。

師：那圓圓的東西怎么畫？我請小畫家來幫我。

幼：我我我我！

師：我不喜歡喊“我我我我的”。那就請你吧！看，這里就有兩個風鈴架子，連線都已經綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，你可以在這邊；練習一下（幼兒畫）練好了就直接在這里試好了。她已經把圓形畫好了，你可以涂上喜歡的顏色。好了，謝謝安安。這是安安設計的風鈴，她涂上了橙色。

師：還有誰想來試試？程思諾你來吧。你想畫什么？

幼：我想畫香蕉。

師：好，來吧。剩下的小朋友就坐在位置上，閉上眼睛，好好想想一會兒要畫怎樣的風鈴。

（另外兩名幼兒示范完成）。

師：你們要是覺得太難的話，可以就畫圓形、三角形、長方形……。

（一名幼兒畫星星）。

幼：少了一個角……。

師：他想畫四角形也是可以的。最大的問題不在這里。

幼：像馬！

師：我給你們提示一下，不是像不像的問題，而是位置的關系！

幼：……。

幼：不能！

師：那它還能響嗎？

幼：不能。

師：所以，我們這些東西都是要畫在線上的。這里、這里，都是可以的。所以我一會兒要看看，誰都在仔細聽！好了，現在拿起小椅子回到位置上去畫畫吧！

（三）幼兒作畫，老師巡回指導。

1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進行作畫。

2．提醒幼兒保持畫面的整潔。

幼：老師，他搶我筆！

師：好了，要搶的話，就給我好了。我們每桌都只有兩盒水彩筆，是大家一起用的。

（發現有些幼兒遲遲不肯落筆）。

（四）展示幼兒作品，講評。

1．引導幼兒相互欣賞、評價。

2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品。

3．老師總結評價。

幼：（很小聲地解說）。

幼：這是風箏風鈴，這是軌道風鈴！

師：哦！她的風鈴太特別了！老師都沒有見過誒！

（評價了6位小朋友的風鈴）。

師：今天我發現我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風鈴更好看！

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

小班教案風鈴（精選24篇）篇六

1、能按照標記牌的要求制作風鈴，并能在活動中大膽表達自己的感受。

2、感受風鈴的美，體驗自己動手制作的快樂。

1、場地布置（活動室掛起各式風鈴）、音樂2段。

2、教師自制風鈴一串、各種材料標記（大、小各一）、標記牌和小籃子各一個。

3、各種形狀的衣架、每根繩子一端掛上各種形狀的紙牌（上面畫有吸管標記）。

4、制作材料：木珠、光盤、吸管段、發夾、有孔的瓶蓋、花片、夾子（分別裝筐，并貼上標記）。

5、每人一個小籃子、一份材料標記、筆一支。

6、移動黑板、實物投影儀。

1、帶幼兒走進活動室。

師：今天的活動室有什么不一樣？

看到這么多漂亮的風鈴，你心里有什么感覺？（小結）。

遠遠望去，你覺得它們象什么？

小結：這么多風鈴，它們有的象"，有的象"，真美啊！

（幼兒自由觀察、播放音樂）。

師：你在和風鈴玩的時候發現了什么？

它們還有什么不一樣呢？

（主要發現顏色、造型、材料、大小、數量的不同）。

小結：原來這些風鈴是用不同的材料做成的，樣子、顏色也都不一樣，輕輕地一碰還會發出丁零丁零的聲音，真美啊！現在我們也來做一串漂亮的風鈴，跟著音樂輕輕地跳舞吧。

（提示語：我是一串美麗的小風鈴。小風鈴在"）小風鈴的舞跳得真美啊！跳累了，坐下來休息一下吧！

1、師：老師這里還有一串特別的風鈴。（出示自制風鈴）它可是老師自己做的！看看它是用什么做的呢？還有什么特別的地方？（突出標記牌。將其中一塊標記牌放入投影儀下講解）。

我們來看看牌子上有什么呀？原來這個牌子上有圖案和數字，這叫標記牌。

看看有幾個瓶子？幾段管子？（數一數實物）。

2、介紹材料：

師：看看老師為你們準備了哪些材料？（在投影儀下同時出示物品并逐一貼出相應的標記）。

（邊講邊示范）等一會請你先到桌子上去選一個小籃子，看清楚里面標記牌上的材料和數量，然后按照上面的要求到兩邊的材料筐里選擇相應的材料裝在小籃子里，到自己的座位上來做一串漂亮的風鈴。做好以后請客人老師幫你檢查一下，還可以請他們一起來欣賞你的作品。記得一定要看清楚標記牌上的材料和數量。

3、幼兒制作，教師指導（播放音樂）。

動作快的幼兒可制作第二串、先做好的幼兒放好籃子回座位。

4、教師幫助幼兒將作品固定在衣架上展示。

師：我們快來欣賞一下自己做的風鈴，真美啊！誰想把自己做的風鈴介紹給大家？

這么多漂亮的風鈴。讓我們帶回去打扮自己的教室吧！（請幾個幼兒帶著風鈴回教室）。

小班教案風鈴（精選24篇）篇七

目標：1、學習使用棉簽涂色。

2、體會涂鴉的快樂。

準備：1、每個幼兒兩根棉簽、紅、黃、藍三色的水彩顏料。

2、《衣服》人手一張。

過程：1、引導幼兒認識三種顏色：

教師出示三種顏色的衣服，讓幼兒辨認紅、黃、藍三色。

幼兒閉上眼鏡，教師隨意取出一件衣服讓幼兒睜開眼鏡看，并能快速的講出衣服的顏色。

2、引導幼兒學習所用棉簽。

將棉簽輕輕的蘸上水彩顏料后，給衣服涂上漂亮的顏色。

教師邊講解邊演示。

為每組幼兒提供兩種顏色，紅黃、黃綠或紅藍。

幼兒動手操作，教師鼓勵幼兒將兩件衣服涂上不同的顏色。

3、引導幼兒講講自己衣服的顏色。

幼兒交流自己衣服有哪些顏色，鞏固對顏色的認識。

小班教案風鈴（精選24篇）篇八

1、在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學教案頻道/jiaoan/生的動手制作能力和耐心細致的工作作風。

2、在制作的過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。

1、提高學生綜合分析與動手制作能力。

2、了解風鈴發聲的原理，在生活中尋找可代替的材料制作風鈴。

一課時

檢查學生帶材料情況

1、“請同學們閉上眼睛，聽一聽是什么聲音？”教師搖晃風鈴，使之發出聲音。

2、這么美妙的`聲音是由董老師制作的風鈴發出來的，同學們對風鈴有什么認識？

1、書上有幾種不同類型的風鈴，你能說說它是由什么材料做成的嗎？

2、除了這些材料外，你還能想到用什么材料來制作？

3、你今天帶來了什么材料，在小組內交流你打算怎樣制作風鈴，相互聽聽，看看誰的創意最好。

1、選擇適合的材料制作一串風鈴。

2、教師巡回指導。

1、把你們做的風鈴放在桌面上，然后下到其他小組相互交流，看看誰制作的風鈴是你最喜歡的。

2、師生共評

3、打開電風扇，請學生把各自做的風鈴提起，使之聽到風鈴悅耳的聲音。

小班教案風鈴（精選24篇）篇九

秋天是多彩的季節，秋天的樹葉也是多姿多彩的。在色彩主題“自然之色”開展中，我們帶領孩子去撿落葉，孩子們發現每片落葉都有不同的色彩，有的一片樹葉就有好幾種顏色，他們被多彩的樹葉吸引了。

我們以秋天小樹葉離開媽媽設置情境，引導幼兒用彩繪的方法裝飾落葉。中班幼兒有描邊畫及線條裝飾的經驗，我們進一步增加幼兒的裝飾經驗，引導幼兒用喜歡的顏色來進行樹葉彩繪，運用線條或色塊組合的方法來表現樹葉的色彩美。

1、嘗試用彩繪樹葉的方法進行創意裝飾，制作樹葉風鈴。

2、體驗利用落葉制作風鈴的樂趣，感受秋葉之美。

1、彩繪樹葉圖片ppt，風鈴的上面圓盤、穿連的麻繩，小夾子。

2、撿拾的落葉若干，不同顏色油漆筆、丙烯顏料，毛筆、棉簽。

一、情境導入，引出主題。

師：現在是什么季節？秋天有什么變化？

小結：秋天到了，大地一片金黃，小樹葉離開了媽媽，在空中翩翩起舞。讓我們跟隨小樹葉一起舞動起來吧。

師幼跟隨音樂《小樹葉》邊唱歌邊跳舞。

二、出示風鈴，激發興趣。

1、播放風鈴聲音及圖片。

師：聽，一陣秋風吹過，叮叮咚咚，是誰發出的聲音？（介紹風鈴）。

2、師：一陣陣清脆悅耳的聲音原來是由風鈴發出來的，今天我要請小朋友來用秋天的落葉制作樹葉風鈴，怎么做？怎樣才能做出漂亮美觀的樹葉風鈴來？我們一起來看一看。

三、觀察圖片，發散思維。

1、欣賞彩繪樹葉圖片ppt。

欣賞一些裝飾過的樹葉風鈴的圖片，引導幼兒觀察和講述。

2、師幼共同討論如何裝飾樹葉。

顏料裝飾：可以用丙烯顏料在樹葉上進行先涂底色，再用點、線條進行裝飾變化。

線描裝飾：復習各種裝飾線條、圖形等（電話線、波浪線、虛線、直線、長城線……）。

四、彩繪樹葉，制作風鈴。

師：小朋友們的想法都很棒，現在就請小朋友們去做一做這個樹葉風鈴吧！

著重引導幼兒用線條分塊面，用點、線、面和色塊在樹葉上進行彩繪，注意線條、點的疏密、整齊，顏色的均勻等。

五、介紹作品，懸掛風鈴。

請幼兒向大家介紹自己彩繪的樹葉，說說是怎么裝飾的？

師：這么漂亮的樹葉風鈴我們趕快把它們掛到我們的教室去吧。

1.內容來源于生活，又高于生活。活動內容符合季節特點，貼近幼兒的生活，而且是幼兒感興趣的事物。能拓展幼兒的經驗，提高美術的技能，同時又滿足了幼兒感受美、表現美、創造美的情感需要。

2.材料來源于生活，又美化生活。落葉是幼兒身邊的廢舊材料，我們引導幼兒把樹葉進行美化，制作成手工藝品來美化自己的生活。

3.感受美、發現美。

活動前創設一個充滿情感色彩的審美環境。用“樹葉王國”的照片引導幼兒觀察秋天樹葉的形狀、顏色，重點觀察樹葉上兩種顏色的融合、漸變，感受秋天樹葉的多姿多彩，充分感受美的情感，發現美的特征。當幼兒有了深刻的`審美情感體驗后，才能激發創作的動機。

4.創造性地表現美。

（1）刺激幼兒創作的欲念。

豐富的材料：提供了不同形狀的大樹葉供幼兒描畫形狀，還有很多不同形狀、色彩豐富的較小樹葉來裝飾樹葉精靈。這些來自幼兒生活的多姿多彩的樹葉能刺激幼兒的創作欲念，激發幼兒想象力，而且能使畫面更具美感。

情境的創設：以秋風姐姐邀請樹葉精靈參加舞會創設情境，激發幼兒為樹葉精靈制作美麗的服飾的欲念。

（2）啟發幼兒創造性思維。

在啟發幼兒大膽想象拼貼時，我用提問、暗示、創設情境、聯想等方法給幼兒一些啟發的線索，開闊他們的思路。創作前出示的范例有拋磚引玉、舉一反三的作用，能引起幼兒思考和創作出富有創造性的作品。

（3）豐富的表現手法。

采用繪畫和黏貼相結合的方法來表現樹葉精靈。引導幼兒沿樹葉邊描畫形狀，用疊色的方法來表現兩種顏色的漸變，以及用不同顏色、形狀的小樹葉進行大膽想象、拼擺來裝飾樹葉精靈。

5.欣賞、表演增強幼兒美術興趣。

展示欣賞作品時教師和幼兒對作品的贊賞和鼓勵，以及和自己創作的樹葉精靈一起舞蹈，會使幼兒感受到創造的快樂，也會使幼兒對美術創作活動產生更大的興趣。

小班教案風鈴（精選24篇）篇十

1、嘗試用兩種材料串聯組合的方法制作風鈴。

2、傾聽不同物體相互碰撞的聲音。

(1)制作風鈴的材料:吸管段、小鈴鐺、瓶蓋、木珠、廢舊光盤、紐扣、鑰匙等。

(2)粗細不等的繩子,繩子的一端系兩面畫有風鈴材料的各種形狀的卡紙。

(3)制作一串風鈴(兩種材料制成)。

(4)幼兒經常玩穿珠子的游戲,鍛煉手眼協調能力。

1、聽一聽,猜一猜:

(2)把風鈴變出來,這串風鈴是用什么材料做的呢?(幼兒回答),咦,底下還有一個小牌子呢,(讓幼兒說出兩面畫的材料,并讓幼兒明白風鈴材料與牌子上畫的材料一致,提醒幼兒做時應看好牌子的風鈴材料。)

(3)小朋友看老師準備了好多材料,讓我們一起來制作風鈴,好嗎?(分發材料和繩子。)

2、制作風鈴

(1)幼兒自己制作風鈴。

(2)教師個別指導。

3、欣賞風鈴

教師提示:小朋友自己穿了這么多漂亮的風鈴,那你們能不能給其他小朋友說一說,你的風鈴是用什么做的嗎?(幼兒相互欣賞,相互說一說。)

教師提示:那你們再搖一搖,聽一聽聲音有什么不同?(幼兒相互搖一搖,相互說一說。)教師總結:兩種不同物體相互碰撞發出的聲音是不同的。

小朋友自己制作了這么多漂亮的風鈴,我們一起把它們掛到外面的窗戶上吧,那樣我們每天走到那里就能聽到好聽的風鈴聲音了。(教師和幼兒一起把風鈴掛到窗子上。)

小班教案風鈴（精選24篇）篇十一

1、嘗試用兩種材料串聯組合的方法制作風鈴。

2、傾聽不同物體相互碰撞的聲音。

3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

（1）制作風鈴的材料：吸管段、小鈴鐺、瓶蓋、木珠、廢舊光盤、紐扣、鑰匙等。

（2）粗細不等的繩子，繩子的一端系兩面畫有風鈴材料的各種形狀的卡紙。

（3）制作一串風鈴（兩種材料制成）。

（4）幼兒經常玩穿珠子的游戲，鍛煉手眼協調能力。

1、聽一聽，猜一猜：

（2）把風鈴變出來，這串風鈴是用什么材料做的呢？（幼兒回答），咦，底下還有一個小牌子呢，（讓幼兒說出兩面畫的材料，并讓幼兒明白風鈴材料與牌子上畫的材料一致，提醒幼兒做時應看好牌子的風鈴材料。）。

（3）小朋友看老師準備了好多材料，讓我們一起來制作風鈴，好嗎？（分發材料和繩子。）。

（1）幼兒自己制作風鈴。

（2）教師個別指導。

3、欣賞風鈴教師提示：小朋友自己穿了這么多漂亮的風鈴，那你們能不能給其他小朋友說一說，你的風鈴是用什么做的.嗎？（幼兒相互欣賞，相互說一說。）。

教師提示：那你們再搖一搖，聽一聽聲音有什么不同？（幼兒相互搖一搖，相互說一說。）。

教師總結：兩種不同物體相互碰撞發出的聲音是不同的。

活動結束小朋友自己制作了這么多漂亮的風鈴，我們一起把它們掛到外面的窗戶上吧，那樣我們每天走到那里就能聽到好聽的風鈴聲音了。（教師和幼兒一起把風鈴掛到窗子上。）。

附加樂器演奏的音樂教學對于小班幼兒來說，是有一定難度的，在活動中我尊重幼兒的興趣和想法，同事用夸張的語言、體態以及教具來吸引幼兒的注意力。在doremi處創編動作時大部分幼兒沒有只是跟著老師一起變換動作，模仿能力很強，但沒有真正的自己去創編。孩子們對于這節課的積極性和主動性非常高，課堂氣氛也非常活躍。

小班教案風鈴（精選24篇）篇十二

1、學生復習生字，準確讀好“叮叮——咚咚、咚咚咚、找啊找”等詞語，準確理解“好聽、找啊找、搖晃、寂寞”等詞語，能用“好聽、寂寞”說一句話。

2、在教師的引導下，學生通過揣摩情境、句子對比，體會：遣詞造句的精妙。

3、學生通過揣摩文中人物的動作、語言和表情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學生通過課文的學習，體驗尊敬老人的美德。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

細細品讀、學會抓住人物語言、動作、神態，體會人物情感。

一、“送衣服”游戲導入，板書課題，鎖定教學內容。

師：同學們，見到你們真高興！看看老師為你們帶來了什么？（一些折紙）。

師：看看都有哪些顏色？

師：老師準備把它們做成一件件衣服，你們看，哪些事物和它們的顏色相似，我們就送給它們，好不好？。（師舉起紅色、白色、綠色）（白色紙用美術本上的紙代替）。

師：這件紫色衣服，你們猜，老師會送給誰呢？它呀，是由一些小鈴鐺組成的，風兒一吹，它會發出好聽的聲音呢！猜出來了嗎？真聰明！

師：今天，我們要學的課文就是——（板書課題），風鈴穿上了紫色衣服，可樂了，來，我們放聲喊出它的名字（指著板書，讓學生讀課題）。

二、復習生字。

師：俗話話“磨刀不誤砍柴工”，我們學習課文，就要先認識生字。打開課文，跟著老師讀生字，老師讀一遍，你們跟著讀兩遍。

師：請同學們用自己喜歡的方式讀生字。

三、整體認知。

師：紫色風鈴穿上紫衣，它要去旅行了。請大家把生字送入課文，自由讀課文，跟著紫鈴去旅行。

師：大家剛讀了課文，課文中出現了幾個人？她們是誰？

四、精讀課文。

（一）學習第1自然段。

師：紫色風鈴開始旅行啦！它的第一站是哪里？為什么？帶著這些問題讀第一段。（生交流，師板書“媽媽”）。

師：風鈴來到這里，你覺得故事中的媽媽喜歡嗎？為什么？（生說理由）。

師：為“好聽”找一個近義詞，想想哪個詞和它的意思差不多。（動聽、悅耳、悠揚）。

師：用“好聽”說一句話。

師：叮叮——咚咚是模擬風鈴聲音的詞語，這樣的詞語叫擬聲詞。叮叮和咚咚的中間有一條長長的橫線，這個符號我們見過，叫什么？還能想起嗎？（破折號）。

師：破折號在這里表示聲音的延長，我們讀的時候，要注意把“叮叮”這個詞語聲音稍微拖長。先在下面練習，我看誰讀得最好！（抽讀）。

師：風鈴的聲音真好聽，讓我們帶著喜愛的語氣讀這一句。

（二）學習第2—3自然段。

師：風鈴來到第二站，齊讀第二自然段，會是哪里呢？板書（妮妮）。

師：妮妮叫媽媽待會掛，放在桌上的風鈴身上發生了什么？誰來為大家讀第3段（抽讀，生評，師補充，尤其是“找啊找”，要讀“找呀找”，啊，發生音變，可在這時回憶上期課文《風是一位畫家》中的北風那一段）。

師：從“找啊找”，我們可以想象媽媽的心情怎樣？（引導學生從找的地方，找的時間長短理解媽媽的著急，與找得辛苦）。

師：正當媽媽著急的時候，誰來了？怎么來的？（妮妮，咚咚咚跑來）。

（三）學習第4自然段。

師：妮妮跑得飛快，她是要告訴媽媽真相呢？還是告訴媽媽一個好消息？她把媽媽拉到了誰的房間？讀一讀第4段，一切都明白了！

師：風鈴來到了誰的`房間？這是它的第三站。（板書：奶奶）。

師：風鈴喜歡這里嗎？它在這里是什么樣子呢？用波浪線勾出來，好好品讀。

師：“搖晃”是什么意思呢。它是一個表示動作的詞語，你能做做這個動作嗎？

師：風鈴到了這里，奶奶高興嗎？奶奶說的話找出來，讀一讀。

師：從奶奶的話中我們可以知道風鈴是妮妮送給奶奶的，妮妮為什么要把風鈴送給奶奶？（奶奶生病了，感到寂寞）。

師：“寂寞”是什么意思？（孤孤單單，一個人，感到冷清）想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到煩悶；其他人又不能一直陪著她，和她說說話，還感到冷清。

師：當你孤單一個人時，沒有人陪你說話，這時就可以用“寂寞”形容你的感受，想想，在什么情況下？把它說完整。

師：風鈴來到這里，為奶奶解悶，帶給奶奶快樂。對妮妮來說，是不是一個好消息？

師：奶奶的話既是對風鈴的表揚，又是對妮妮的夸獎，讓我們讀讀奶奶的話，一起夸夸它們！

師：聽了奶奶的話，媽媽心情怎樣？（高興）。

師：同學們，聽聽下面兩句話。

第一句：聽了奶奶的話，媽媽很高興。

第二句：聽了奶奶的話，媽媽不住地點頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好！”

這兩句，你喜歡哪一句？說說你的理由。

師：媽媽說妮妮做得真好，你認為妮妮好在哪里？（孝順，是個有孝心的孩子）。

（四）學習第5自然段。

師：媽媽夸妮妮是個孝順的孩子，一旁的風鈴聽了，它在干什么呢？看看插圖，再讀最后一段。（唱歌）。

師：它為誰而唱？唱得又是什么意思呢？

五、拓展遷移，升華情感。

師：你喜歡妮妮嗎？為什么？

師：在家里，你是怎樣對待長輩的？今后會怎么做？

師：讓我們再來好好讀一讀，感受妮妮那顆美好的心靈吧！

小班教案風鈴（精選24篇）篇十三

清涼如水，點點螢火，醉人芬芳。

仙蹤林的上空，零星的飄著屬于風鈴草的特有的淡淡馨香，彌漫開來，暗香涌動于人心，這里的世界依舊是美麗的，像月光中仙子彈奏著的如水的琴音，一切在寂靜和安詳中悄然沉睡，在黑暗與黎明的交替中期待迎接又一份新的心情。唯獨風鈴草沒有入睡，阿紫與百合的愛情讓她對愛平添了一份好奇與渴望，她在夜里散發著幽香，用這種特殊的方式，思考著未來懵懵懂懂的希冀。再過幾天她就要被送到亞昆的巢穴了，作為仙蹤林的花仙子的守護，從出生的時候開始，這已是她必須要面對的命運，某一刻她的靈體將幻化為少女窈窕的身姿，等待怪獸亞昆的出現，然后在眾姐妹的眼淚和揮手中，接受安吉拉的祝福后，告別花園前往怪物的巢穴，作為取得和平與祥和的禮物，這是仙蹤林亙古而來的一種儀式，生生世世，遁循而來。不知苦了多少風鈴草的姐妹們。唯一值得高興的，是風鈴草一族可以幻化成美貌的少女的容貌，相對于其他的花族，這已經是非常羨慕的事了，只是，當這一刻來臨之際，也就將意味著她們的命運的悲劇的開始。如果能愛一天，能體會到一個人心疼自己，這樣美好的回憶，應該抵過未來的所有的苦了吧？哎，我在亂想著什么呢？風鈴草幽幽的嘆了口氣，偷偷的瞄了瞄四周，沒有動靜，她暗自抒了口氣，芳香忽然在這一刻又變的暗淡開來，從不敢奢望能獲得一份愛情，生下來就注定了的命運能讓她再企求什么呢？可是，她卻從沒有過恐懼和逃避，為了仙蹤林的和平，這樣做是值得的，她告訴自己。星星是不是也在低頭想著心事？那遙遠的地方會有屬于她的一顆嗎？風鈴草回想起和姐妹們相處的一點一滴，無數的重疊的景象在眼前輕掠，一會心痛著笑得花枝亂顫，一會開懷著哭得淚眼婆娑。她記得百合曾抖動著羽毛般玲瓏的葉子，告訴她于某年某月某日，有位等愛的戰士撫摸著自己的花瓣，無聲的低訴，他的愛正流落何方。又忍不住想起紫藤蘿對愛情的冥頑與執著，一心守侯在放置愛情的角落，挨著厚厚的黃葉，聽著沙沙的回響，試圖尋找她愛的人曾經走過的足跡。愛情究竟是什么，能讓每位仙子都黯然神傷？風鈴草想起花仙子們對自己說的話：“如果可以，我真希望能象你一樣幻化成少女，同愛人遠走高飛。”“草兒，你是不會懂的，一旦愛上了人類，將注定會種下傷心的根。”……一陣風過。帶上細碎的抽泣，風鈴草回了回神，天邊的旭日漸漸的升起，染紅了仙蹤林。她用力的吸了吸鼻子，最后終于作出了一個決定，為了不讓自己有任何的遺憾，她決定用自己粉藍色的花囊里盛幾句綿綿情話，然后讓白色的蒲公英將它立在海角天涯。珍藏一份心情，守侯一點期待。別認錯了，是仙蹤林的守護風鈴草。

六年級:淺夏流年1。

小班教案風鈴（精選24篇）篇十四

1、認識本課生字，工整、整潔地書寫課后的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會妮妮對奶奶的關心，學會關心長輩、關心他人。

重點：學習生字，朗讀課文。

難點：學習生字詞語。

(一)談話導入。

1、同學們，大家好!今天我給大家帶來一件禮物。瞧!(風鈴)。

2、是什么?對，風鈴。再讀讀這個字。注意：鈴(后鼻韻)。

3、聽過風鈴的聲音嗎?怎么樣?(很好聽，很清脆)。

4、有個叫妮妮的小姑娘，她有一串紫色的風鈴，(出示課題：7、紫色風鈴)讓學生連讀兩邊課題。

(二)初讀課文，學習生字。

1、借助漢語拼音自由讀課文，讀準字音。

2、請小朋友們再讀讀課文，課文中講的小姑娘妮妮，你喜歡嗎?為什么?

大家都喜歡，說說為什么喜歡妮妮?

是呀，妮妮是一個關心奶奶，尊敬長輩的孩子。

3、為什么說她是一個關心奶奶，尊敬長輩的孩子呢?

(她把媽媽買給她的風鈴掛在了奶奶的床頭。)。

(三)理解課文。

1、大家再認真讀讀課文，勾出課文描寫風鈴的句子。

看看哪些孩子讀得最認真。

勾好了吧，說說。

2、出示句子：()風兒一吹，紫風鈴“叮叮——咚咚”，聲音真好聽。

(2)在陽光的照耀下，鈴兒一閃一閃的。

(3)一陣微風拂來，紫風鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”

3、讓我們一起來讀讀這些句子吧!

4、小朋友讀懂了什么?(風鈴聲音很好聽，風鈴很漂亮，風鈴還會唱歌呢。)。

(奶奶生病了，她希望奶奶的病能快點好起來，她希望風鈴能陪伴奶奶，她想讓動聽的風鈴聲除去奶奶的病痛)。

妮妮真是一個懂事的，關心長輩的好孩子呀。

6、讓我們來看看奶奶是怎么說的。一起讀讀吧!

出示句子：躺在床上的奶奶，不滿皺紋的臉舒展開了，她說：“妮妮怕我寂寞，讓風鈴來陪伴我。風鈴的聲音真是太好聽了!”

此刻，奶奶的心情怎么樣呀?(愉快)。

因此她布滿皺紋的臉舒展開了。

你能給寂寞換一個近義詞嗎?(孤獨、孤單)。

7、這么懂事的妮妮，媽媽是怎樣稱贊她的呢?讀一讀。

出示句子：媽媽不住地點頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好!”

我們再不住地點頭，微笑稱贊妮妮……。

妮妮做得好在哪呢?

對，她懂事，她關心奶奶。

8、不光奶奶、媽媽稱贊妮妮，連風鈴也稱贊妮妮呢!讀讀吧。

出示句子：一陣微風拂來，紫風鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”

想象一下，這叮咚，叮咚的聲音好像是在唱什么呢?

(妮妮，妮妮你真棒!妮妮，妮妮你真懂事!還有個小朋友說，是給奶奶唱祝福的歌呢!)。

9、可以和同桌的小朋友交流交流。

關心長輩，關心他人，可以是一件細小的事：父母下班回家，給他們拿出拖鞋;在家洗完，掃地，收拾房間;陪奶奶聊天;將摔倒的同學扶起來;幫老師撿起掉在地上的粉筆……你一句關切的語言和動作，會帶給別人更多的溫暖。

(四)做練習。

最后讓我們一起來給這幾個字找朋友吧。

出示：紫色照耀舒展搖晃。

()色照()舒()搖()()色照()舒()搖()做好了嗎?我們來看看這個小朋友做的。大家一起讀一讀吧!

紫色照耀舒展搖晃。

(黃)色照(明)舒(服)搖(頭)。

(紅)色照(光)舒(心)搖(擺)。

近義詞;好聽—動聽愣住—呆住搖晃—搖擺。

照耀—照射舒展—伸展拂來—吹來。

反義詞;寂寞—熱鬧好聽—難聽舒展—收縮買—賣。

小班教案風鈴（精選24篇）篇十五

是三月的春風。

在長街，

在曠野，

在溫潤的海濱，

飄舞著，鼓蕩著。

一幅長長的畫卷，

春山，春花，春鳥的啁啾。

在春風的呼喚和牽引中，

依次展開。

一只只彩蝶，

盡情地追逐著。

但那里，

沒有我的身影！

我愿做一棵紫色的風鈴草，

只在你的春天里，

在你瑩澈的明眸中，

隨風搖曳。

小班教案風鈴（精選24篇）篇十六

課型：新授教法：自主學習法教學目的：1、正確認讀本課的七個生字；2、正確、流利的朗讀課文；3、用自己的話說出風鈴草的樣子。重點：正確認讀七個生字，正確、流利的朗讀課文；難點：用自己的話說出風鈴草的樣子；教學過程：一、導入出示風鈴草的圖片，讓學生觀察，說一說是什么?風鈴草。用自己的.話描述出風鈴草的樣子，看圖說話。想不想更多的了解風鈴草呢？今天，我們一起去走進一下風鈴草吧！板書：風鈴草二、初讀課文1、明確這堂課的要求：正確認讀本課的七個生字；正確、流利的朗讀課文；用自己的話說出風鈴草的樣子。2、自由讀課文，提出要求：自由讀兩遍課文；讀第二遍的時候畫出生字。3、將畫出的生字再在課文中讀兩遍。4、分組讀課文，評出小組里讀得最好的同學在全班讀。5、指名讀，其他同學認真聽，全班評價。6、自愿讀課文，看誰想讀，勇敢地站起來讀。三、認讀生字1、出示小黑板，齊讀生字，先讀帶點的字，再讀詞語。2、指名讀生字。3、讀生字卡（單個字）。四、再讀課文，思考問題自由讀一遍課文，邊讀邊思考，風鈴草到底是什么樣子的？

小班教案風鈴（精選24篇）篇十七

那是去年冬天發生的一件事。

臨近期終考試的一節晚自習，班里靜悄悄的，同學們都在無邊的題海里遨游著。我咬著筆桿，思索著一道數學難題。正在我苦思冥想之際，一包東西“啪”地一聲落在我的'面前。我很詫異，打開一看，是一些糖果，還有一張紙條，上面寫著：請幫我把這些糖果分給你周圍的同學，謝謝！

我環顧四周，發現他正在微笑的看著我，我一下子明白了。

他是老師和同學們公認的差生，他的名次和我們班的總人數保持一致。頭發比女孩子的還要長出許多，染得花花綠綠的，慘不忍睹，整天戴著耳機，來興致時還在教室里吼上幾句，聽得我們都直捂耳朵，他卻一副自我陶醉的樣子，搖頭晃腦，還真把自已當明星了。老師們一見他都直皺眉頭，唉聲嘆氣的；同學們都不愿和他交往，久而久之，他還真有點“天馬行空，獨來獨往”的味道了。

吃？還是不吃？最后我向同桌求救，同桌不屑一顧：“反正我是不吃”我剛要說些什么，她又冷冷地拋了一句：“我就是一分錢沒有也不會吃他的糖。”這樣一來，我心里更亂了，索性伏在桌子上不動。

忽然聽見他在叫我，我忐忑不安地抬起頭，看見他剛才含笑的眼神一下子黯淡了許多，我不敢面對他那冰冷的眼神，只聽見他說：“可不可以給我點兒面子？今天是我的生日！”，我心里猛然一顫，剎那間我做出了決定，不再顧及同桌不解的目光，慢慢地剝開了糖紙。糖像一根魚刺一樣，卡在了我的喉嚨，難以下咽。我很內疚，無意中我給別人造成了怎樣的傷害呀？我不希望會傷害任何人，也許還有挽救的余地吧。

抱著試試看的念頭我撕下了一張紙，短短數言中，既有我的歉意，也有我真誠的祝福，他看完后笑著對我說：“謝謝！”，我的心終于平靜下來了，在別人的原諒中我感到了輕松、愉悅。

不久，他就輟學了，臨走時留給我一串紫色的風鈴和一封信，信上說，“感謝你的善解人意，讓我在迷途中看見了燈光，今后我會好好走下去的，謝謝！”

小班教案風鈴（精選24篇）篇十八

這是一幅小班幼兒生活中常見的景物圖片——藍色的天空，伸展著枝條的大樹。再仔細看，景物中似乎缺少了點什么。原來，大樹上沒有葉子，光禿禿的，顯得有些冷清。現在是冬天，我們北方的孩子就置身于這樣一個場景，熟悉的生活經驗加上畫家用色彩營造的氛圍，很容易喚起幼兒的情感以及想要動手做一做的創作愿望。

對于動手能力比較弱的小班幼兒，有底圖的作品更能喚起他們創作的熱情。在這樣一幅底圖上，幼兒根據自己的喜好涂涂、畫畫、粘貼、撕貼、團紙貼……就可以創作出一幅很漂亮的作品，他們也會在成功的喜悅中建立起對美工活動更為持久的興趣，并樂此不疲。

方案設計構想。

《3～6歲兒童學習與發展指南》這樣描述幼兒藝術教育的價值：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的`關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現美和創造美。”可以這樣說，在幼兒成長過程中，相對于其他領域，藝術以其更加優美、自然、和諧的美感和豐富多彩的表現形式，得到了幾乎每一個孩子的喜歡。一個具有良好理念的幼兒教師在設計藝術活動時，應尊重幼兒獨有的審美并予以支持，注重提供適當、多樣的材料并引導幼兒按照自己的想法進行創作。

結合小班幼兒美術學習的特點，在設計此活動時，我們應該重視幼兒生活經驗的聯結，并支持幼兒使用多種材料和方法裝飾大樹。這樣一個過程，能夠很好地挖掘材料所蘊含的教育元素，并滿足幼兒在集體活動中的個性化發展。

活動目標。

1.欣賞冬季的自然美：湛藍的天空、伸展有力的大樹枝干、枯黃的落葉。

2.積極嘗試，用自己喜歡的方式裝飾大樹。

3.了解老師提供的多種材料，按照自己的意愿去使用。

4.欣賞自己及同伴裝飾的大樹。

活動準備。

1.經驗準備：教師在體育活動或日常戶外活動（如散步）時間帶幼兒欣賞冬天的自然美，感受湛藍的天空，觀察掉光葉子的大樹有力伸展的枝干，撿拾落葉等，讓幼兒感受到不同季節的大自然都有獨特的美。

2.場地準備：四個操作區，分別放四種操作材料；一個幼兒作品展示區。

3.物質準備：第一組廣告紙（五厘米見方）、膠棒；第二組皺紋紙（五厘米見方）、膠棒；第三組水粉、棉簽、抹布；第四組油畫棒。幼兒每人系一個圍裙。

活動過程。

一、談話，共同分享冬天的美。

師：我們散步時觀察了冬天，你們喜歡冬天嗎？

師：說一說冬天哪些地方很美？

師：你們撿到落葉了嗎？落葉是什么顏色的？

二、欣賞圖片，激發創作愿望。

師：圖片上有什么？這是什么季節的大樹？

師：這些大樹的枝條和我們在外面看到的一樣嗎？

師：大樹上的樹葉哪兒去了？

三、了解材料，掌握創作基本技能。

師：我們一起來把大樹裝扮得更美麗、更暖和吧。看一看都有些什么材料。

教師分別出示四組材料，請幼兒談一談這些材料可以怎么用，還可以請個別幼兒先嘗試，集體觀察并總結操作經驗。考慮到幼兒可能是首次接觸撕紙和團皺紋紙的方式，教師可著重示范：撕紙時，用兩只手的食指、拇指捏住紙，一點一點撕開；團皺紋紙時，把皺紋紙放在兩手手心，合掌壓住，順著一個方向團。

四、自主創作，用不同的方式裝飾大樹。

師：請小朋友選擇自己喜歡的東西來裝飾大樹，每個小朋友的大樹都會是很特別、很漂亮的。

此環節重點是支持幼兒的創作，請幼兒自由選擇操作區域活動，并允許幼兒更換操作材料。教師應欣賞每一位幼兒的創作思路，不要打斷幼兒的創作。

五、作品欣賞，分享各自的感受。

教師將所有的幼兒作品懸掛在展示區，和幼兒一起欣賞作品。可以請三至四名幼兒講一講自己喜歡的大樹。

師：你喜歡哪一棵大樹？說說你為什么喜歡它。

師：今天我們一起裝飾出了多種多樣的大樹，每一棵都很漂亮，老師喜歡每一個小朋友的想法，大家都非常棒！

活動延伸。

1.將幼兒創作的大樹裝飾在教室里。可以用麻繩懸掛，還可以沿輪廓剪下來組成森林。

2.在美工區繼續提供多種材料以及大樹圖片，供幼兒進行再創意。

小班教案風鈴（精選24篇）篇十九

在我們校園的綠茵角落里，生長著一種不為人知的花兒，它的芳名叫“樸素的風鈴草”。它的花朵就像一串串逗人喜歡的小鈴鐺，淡紫、夢幻般的顏色，令人陶醉。每當花兒盛開時，那無數個小鈴鐺里就會溢出淡淡的芬芳，在微風里飄散開來。它修長的身軀往往出現在墻角、青草叢中。碧盈盈的綠葉，小水滴似的花蕾，多么清秀，多么高潔！它不與百花爭艷，卻與綠草為伴，默默地賦予校園一份清麗和香氣。

初春時節，風玲草從貧瘠的土壤中探出尖尖的嫩芽，漸漸出落得亭亭玉立，到了一定時間，樸素的風鈴草舒展開了嬌嫩的花瓣，透明的幾乎像輕紗。清晨，“小鈴鐺”上綴著的小露珠晶瑩剔透。晨風拂過，露珠抖落了，碎了，消失在泥土里。我們這兒雖沒有鵝毛大雪紛紛揚揚，但是白蒙蒙的寒霜卻也足以令一些嬌弱無力的花木凍死，然而，這時的樸素的風鈴草仍然高傲地挺立著，掘強地與凜冽的寒風搏斗。

噢，樸素的風鈴草，纖巧的綠葉，別致的花朵，修長的身影。雖沒有荷花出淤泥而不染的高風亮節，不及芍藥千嬌百媚的絕代風華，略遜“花中君子”君子蘭的瀟灑俊逸，但我熱烈地愛慕它！它是謙遜與頑強的代表，是樸實而又清新象征。

小班教案風鈴（精選24篇）篇二十

1認識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。

2正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態體會人物的思想感情。

3體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學會關心他人。

學習生字，朗讀課文。

閱讀中體會人物的思想感情。

1、觀察風鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。

2、布置課前預習。

2課時。

第一課時。

(一)出示背景圖，激趣引入；

(二)教師示范書寫課題，相機教學“鈴”字，鞏固復習“紫”字的寫法。

(三)檢查預習情況，進入生字詞學習。

1、運用學過的方法自學生字詞：注意讀準音；

2、選擇學過的合適的方式記字形；

3、用生字組詞、造句。

（四）初讀課文，學生質疑。

（五）書寫生字。

重點指導：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順。

第二課時。

（一）復習生字詞語；

（二）從第六自然段入手教學，討論交流：

1、第六自然段寫的什么？

2、為什么要將描寫風鈴的聲音單獨列一個自然段？

3、風鈴是哪來的？它開始在哪？現在在哪？

4、風鈴是怎么到奶奶房間去的？從中你看出妮妮是個怎樣的孩子？

（三）分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。

（四）拓展練習。

是妮妮對奶奶的。

孝心、關心和愛。

小班教案風鈴（精選24篇）篇二十一

教學目標：

1、學生復習生字，準確讀好“叮叮--咚咚、咚咚咚、找啊找”等詞語，準確理解“好聽、、找啊找、搖晃、寂寞”等詞語，能用“好聽、寂寞”說一句話。

2、在教師的引導下，學生通過揣摩情境、句子對比，體會:遣詞造句的精妙。

3、學生通過揣摩文中人物的動作、語言和表情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學生通過課文的學習，體驗尊敬老人的美德。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：細細品讀、學會抓住人物語言、動作、神態，體會人物情感。

教學過程：

一、“送衣服”游戲導入，板書課題，鎖定教學內容。

師：同學們，見到你們真高興！看看老師為你們帶來了什么？（一些折紙）。

師：看看都有哪些顏色？

師：老師準備把它們做成一件件衣服，你們看，哪些事物和它們的顏色相似，我們就送給它們，好不好？。（師舉起紅色、白色、綠色）（白色紙用美術本上的紙代替）。

師：這件紫色衣服，你們猜，老師會送給誰呢？它呀，是由一些小鈴鐺組成的，風兒一吹，它會發出好聽的聲音呢！猜出來了嗎？真聰明！

師：今天，我們要學的課文就是--（板書課題），風鈴穿上了紫色衣服，可樂了，來，咱們放聲喊出它的名字（指著板書，讓學生讀課題）。

二、復習生字。

師：俗話話“磨刀不誤砍柴工”，我們學習課文，就要先認識生字。打開課文，跟著老師讀生字，老師讀一遍，你們跟著讀兩遍。

師：請同學們用自己喜歡的方式讀生字。

三、整體認知。

師：紫色風鈴穿上紫衣，它要去旅行了。請大家把生字送入課文，自由讀課文，跟著紫鈴去旅行。

師：大家剛讀了課文，課文中出現了幾個人？她們是誰？

四、精讀課文。

（一）、學習第1自然段。

師：紫色風鈴開始旅行啦！它的第一站是哪里？為什么？帶著這些問題讀第一段。（生交流，師板書“媽媽”）。

師：風鈴來到這里，你覺得故事中的媽媽喜歡嗎？為什么？（生說理由）。

師：為“好聽”找一個近義詞，想想哪個詞和它的意思差不多。（動聽、悅耳、悠揚）。

師：用“好聽”說一句話。

師：叮叮--咚咚是模擬風鈴聲音的詞語，這樣的詞語叫擬聲詞。叮叮和咚咚的中間有一條長長的橫線，這個符號我們見過，叫什么？還能想起嗎？（破折號）。

師：破折號在這里表示聲音的延長，我們讀的時候，要注意把“叮叮”這個詞語聲音稍微拖長。先在下面練習，我看誰讀得最好！（抽讀）。

師：風鈴的聲音真好聽，讓我們帶著喜愛的語氣讀這一句。

（二）、學習第2-3自然段。

師：風鈴來到第二站，齊讀第二自然段，會是哪里呢？板書（妮妮）。

師：妮妮叫媽媽待會掛，放在桌上的風鈴身上發生了什么？誰來為大家讀第3段（抽讀，生評，師補充，尤其是“找啊找”，要讀“找呀找”，啊，發生音變，可在這時回憶上期課文《風是一位畫家》中的北風那一段）。

師：從“找啊找”，我們可以想象媽媽的心情怎樣？（引導學生從找的地方，找的時間長短理解媽媽的著急，與找得辛苦）。

師：正當媽媽著急的時候，誰來了？怎么來的？（妮妮，咚咚咚跑來）。

（三）學習第4自然段。

師：妮妮跑得飛快，她是要告訴媽媽真相呢？還是告訴媽媽一個好消息？她把媽媽拉到了誰的房間？讀一讀第4段，一切都明白了！

師：風鈴來到了誰的房間？這是它的第三站。（板書：奶奶）。

師：風鈴喜歡這里嗎？它在這里是什么樣子呢？用波浪線勾出來，好好品讀。

師：“搖晃”是什么意思呢。它是一個表示動作的詞語，你能做做這個動作嗎？

師：風鈴到了這里，奶奶高興嗎？奶奶說的話找出來，讀一讀。

師：從奶奶的話中我們可以知道風鈴是妮妮送給奶奶的，妮妮為什么要把風鈴送給奶奶？（奶奶生病了，感到寂寞）。

師：“寂寞”是什么意思？（孤孤單單，一個人，感到冷清）想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到煩悶；其他人又不能一直陪著她，和她說說話，還感到冷清。

師：當你孤單一個人時，沒有人陪你說話，這時就可以用“寂寞”形容你的感受，想想，在什么情況下？把它說完整。

師：風鈴來到這里，為奶奶解悶，帶給奶奶快樂。對妮妮來說，是不是一個好消息？

師：奶奶的話既是對風鈴的表揚，又是對妮妮的夸獎，讓我們讀讀奶奶的話，一齊夸夸它們！

師：聽了奶奶的話，媽媽心情怎樣？（高興）。

師：同學們，聽聽下面兩句話。

第一句：聽了奶奶的話，媽媽很高興。

第二句：聽了奶奶的話，媽媽不住地點頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好！”

這兩句，你喜歡哪一句？說說你的理由。

師：媽媽說妮妮做得真好，你認為妮妮好在哪里？（孝順，是個有孝心的孩子）。

（四）學習第5自然段。

師：媽媽夸妮妮是個孝順的孩子，一旁的風鈴聽了，它在干什么呢？看看插圖，再讀最后一段。（唱歌）。

師：它為誰而唱？唱得又是什么意思呢？

五、拓展遷移，升華情感。

師：你喜歡妮妮嗎？為什么？

師：在家里，你是怎樣對待長輩的？今后會怎么做？

師：讓我們再來好好讀一讀，感受妮妮那顆美好的心靈吧！

小班教案風鈴（精選24篇）篇二十二

在我們校園的綠茵角落里，生長著一種不為人知的花兒，它的芳名叫“風鈴草”。它的花朵就像一串串逗人喜歡的小鈴擋，淡紫，夢幻般的顏色，令人陶醉。每當花兒盛開時，那無數個小鈴擋里溢出淡淡的芬芳，在微風里飄散開來。它修長的身影往往出現在墻角、青草叢中。碧瑩瑩的綠葉，水滴似的花蕾，多么清秀，多么高潔！它不與百花爭艷，卻甘與綠草為伴，默默地賦予校園一份清麗和香氣。初春時節，風鈴草從貧痔的土壤中探出尖尖的嫩芽兒，漸漸出落得亭亭玉立。到了一定時間，風鈴草舒展開嬌嫩的花瓣，透明得幾乎像層輕紗。清晨，“小鈴擋”上綴著的小露珠晶瑩剔透。晨風拂過，露珠抖落了，碎了，消失在泥土里。我們這兒雖沒有鵝毛大雪紛紛揚揚，但是白蒙蒙的寒霜卻也足以令某些嬌弱無力的花木凍死。然而，這時的風鈴草仍然高傲地挺立，倔強地與凜冽寒風搏斗。

噢，風鈴草，纖巧的綠葉，別致的花朵，修長的身影。雖沒有荷花出污泥而不染的高風亮節，不及芍藥千嬌百媚的絕代風華，略遜“花中君子”君子蘭的瀟灑俊逸，但我熱烈地愛慕它，它是謙遜與頑強的代表，是樸實淡雅而又清麗雋永的象征！

小班教案風鈴（精選24篇）篇二十三

1．了解風鈴的外形特征。

2．嘗試用幾何圖形、顏色畫風鈴，表現風鈴的特點。

3．感受繪畫的樂趣，增強繪畫表現能力。

二、活動準備。

油畫棒每人一盒、風鈴一個、各式風鈴圖片。

三、活動過程。

（一）聽一聽、猜一猜、說一說。

幼：鈴鐺！風鈴！……師：（出示風鈴）看，是這個！剛才已經有小朋友說出來了，就是風鈴。這風鈴漂亮嗎？風鈴不光漂亮，風一吹，還會發出好聽的聲音（讓風鈴發出好聽的聲音）。除了這個風鈴啊，老師今天還帶來了很多風鈴的圖片。（出示各種各樣的圖片）你們說說看，這些風鈴有什么一樣的地方，又有什么不一樣的地方？（同：風鈴上面都是有個大大的東西，下面都連著線，線上串著一個個小物品異：有圓形的、三角形的、長方形的、水果、貝殼、雪花……還有各種各樣的顏色）。

師：那我們就都來做小畫家，看誰能畫出最好看的風鈴！現在你們先把眼睛閉上，想一想你想畫怎樣的風鈴。

（二）講解示范。

1.請2-3位幼兒上來合作完成師：看，這里就有兩個風鈴架子，連線都已經綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，再涂上鮮艷的顏色就好了。有沒有小畫家想上來展示一下？如果你覺得水果、雪花太難的話可以就畫圓形、長方形、三角形，也可以畫自己想畫的圖形。

2.教師及時點評，指出畫得好和不好的地方（從幾何圖形、顏色、間隔等方面評價，注意啟發幼兒畫跟前面幼兒不一樣的圖形和顏色）。

師：哇，這個風鈴真好看！有不一樣的形狀，有五顏六色的色彩。小畫家們你們準備好了嗎？現在就回到位置上去畫吧！

（四）展示幼兒作品，講評。

1．引導幼兒相互欣賞、評價。

2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品。

3．老師總結評價師：今天我發現我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風鈴更好看！

教學過程記錄。

（一）聽一聽、猜一猜、說一說。

幼：鈴鐺！!

師：是鈴鐺嗎？你們再仔細聽聽。（此時有幼兒走到我身后看）不能上來看哦！

幼：風鈴！

師：（出示風鈴）對，就是風鈴！剛才已經有小朋友說出來了。這風鈴漂亮嗎？風鈴不光漂亮，風一吹，還會發出好聽的聲音（讓風鈴發出好聽的聲音）。給你們看一下吧！（走進幼兒）。

幼：還有我！還有我！

幼：看得見！（議論我出示的圖片）。

師：這個是不是跟我剛剛拿的有點像啊？

幼：是！還有糖果雨！還有小星星！

師：這些風鈴長得一樣嗎？幼：不一樣！師：那這是什么樣子的？

幼：像雨滴……（逐一歸納）。

師：那你們說說看，這些風鈴有什么一樣的地方？

諾諾：上面掛的東西不一樣。師：哦~剛才老師問的是一樣的地方，但是諾諾幫老師回答了另一個重要的問題，那就是這些風鈴掛的小東西是不一樣的。那有什么一樣的呢？（幼兒回答不出）師：那老師問你們，這些風鈴上面都是有個大大的東西，有的是小房子，有的是架子，有的是云……（是！）下面都連著線，線上串著一個個小物品……幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。師：哦，潘睿言你來告訴大家線的作用，大聲點！

幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。

師：那我們今天就來當小畫家，來設計出最好看的風鈴。我來考考大家，這個風鈴是什么樣子的？幼：圓圓的東西。

（二）講解示范。

1.請2-3位幼兒上來合作完成。

2.教師及時點評，指出畫得好和不好的地方。

師：那圓圓的東西怎么畫？我請小畫家來幫我。

幼：我我我我！

師：我不喜歡喊“我我我我的”。那就請你吧！看，這里就有兩個風鈴架子，連線都已經綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，你可以在這邊；練習一下（幼兒畫）練好了就直接在這里試好了。她已經把圓形畫好了，你可以涂上喜歡的顏色。好了，謝謝安安。這是安安設計的風鈴，她涂上了橙色。

師：還有誰想來試試？xxx你來吧。你想畫什么？

幼：我想畫香蕉。

師：好，來吧。剩下的小朋友就坐在位置上，閉上眼睛，好好想想一會兒要畫怎樣的風鈴。（另外兩名幼兒示范完成）。

師：你們要是覺得太難的話，可以就畫圓形、三角形、長方形……（一名幼兒畫星星）。

幼：少了一個角……。

師：他想畫四角形也是可以的。最大的問題不在這里。

幼：像馬！師：我給你們提示一下，不是像不像的問題，而是位置的關系！

幼：……。

幼：不能！

師：那它還能響嗎？

幼：不能師：所以，我們這些東西都是要畫在線上的。這里、這里，都是可以的。所以我一會兒要看看，誰都在仔細聽！好了，現在拿起小椅子回到位置上去畫畫吧！

（三）幼兒作畫，老師巡回指導。

1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進行作畫。

2．提醒幼兒保持畫面的整潔。

幼：老師，他搶我筆！

師：好了，要搶的話，就給我好了。我們每桌都只有兩盒水彩筆，是大家一起用的。（發現有些幼兒遲遲不肯落筆）。

（四）展示幼兒作品，講評。

1．引導幼兒相互欣賞、評價。

2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品。

3．老師總結評價。

幼：（很小聲地解說）。

幼：這是風箏風鈴，這是軌道風鈴！

師：哦！她的風鈴太特別了！老師都沒有見過誒！（評價了6位小朋友的風鈴）。

師：今天我發現我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風鈴更好看！反思我原本預想這次的美術活動是比較簡單的，但是在實踐過程中還是出現了很多問題，值得思考。

在本次活動中出現的最大問題就是我前面引出部分浪費了太多時間，留給幼兒自己作畫的時間不夠。后來我給了幼兒十分鐘的時間畫畫，但是整個活動時間嚴重超出了。為什么會在前面用掉那么多的時間呢？因為我讓幼兒上來展示的時候不僅要畫他們喜歡的圖形還要涂顏色，這就花費了很多時間。在幼兒示范的時候我還特意指出一名幼兒把風鈴花在了線外面，這樣風鈴就會掉下來。但是指導老師的建議是對于小班幼兒來說是不需要可以提出的。而且我邀請的幼兒人數有點多，老師建議可以用類似“你們還想畫怎樣的圖形？請你們去畫下來”這樣的話一筆帶過。其實我本來是打算讓他們先把簡單的圖形（圓形、長方形、三角形等等）搞定，再畫復雜的圖案，但是在實踐過程中我發現幼兒對復雜的圖形更感興趣，就跳過了前面比較簡單的環節，導致不少幼兒基礎沒打好，在自己操作的時候不知道干什么。對此可以把圖片在電視機上循環播放，這樣既能看得更加清楚，，也可以給幼兒靈感。在幼兒作畫之前出現的問題是我沒有把一些規則說好。例如這一次畫畫的時候桌上沒有墊東西，那就需要提醒幼兒不要始終在一個地方反復畫，否則會滲出來；在幼兒作畫之前，應該說明桌上的兩盒水彩筆是一起用的，可以選擇自己喜歡的顏色用好之后放回盒子里。事實上后來的確有幼兒出現了爭搶水彩筆的現象。

在評價環節我讓個別幼兒站起來介紹自己的風鈴，讓剩下的幼兒停下來聽。但是實際上還有不少幼兒是還沒有畫完的，所以有些人依然管自己在畫畫。一般美術活動是讓幼兒自己大聲地來介紹作品的，但是我看他們聲音都很輕，就直接轉述了，這樣也是不合理的。其中有位幼兒把顏色涂在了風鈴架子上，并解釋說是“軌道風鈴”，對此我的評價是“很有自己的特色，老師都沒有見過”。

事實上這樣的評價完全違背了合理性，是不恰當的。再回顧活動目標，發現在實踐過程中有所偏移，而且“用顏色”這一點是不恰當的，重點目標應該是第二條，所以我把活動目標調整為：

1．嘗試用幾何圖形畫風鈴，設計自己的風鈴。

2．了解風鈴的外形特征。

3．感受繪畫的樂趣，增強繪畫表現能力。在活動材料的準備上，也出現了一點小插曲。我以為班級里有跟上學期一樣有專門繪畫的小冊子，結果到班級一問才知道沒，需要用白紙。所以我就利用幼兒活動之前的時間在每張紙上畫風鈴架子。所謂書到用時方恨少，平時練習的小動物簡筆畫一下子都從我腦海里消失了，尤其是小朋友越來越多的時候。而且從我最后呈現的效果看，這些簡筆畫都不怎么好看，所以這些基本功還需要加強。

小班教案風鈴（精選24篇）篇二十四

設計意圖：

秋天是多彩的季節，秋天的樹葉也是多姿多彩的。在色彩主題“自然之色”開展中，我們帶領孩子去撿落葉，孩子們發現每片落葉都有不同的色彩，有的一片樹葉就有好幾種顏色，他們被多彩的樹葉吸引了。

我們以秋天小樹葉離開媽媽設置情境，引導幼兒用彩繪的方法裝飾落葉。中班幼兒有描邊畫及線條裝飾的經驗，我們進一步增加幼兒的裝飾經驗，引導幼兒用喜歡的顏色來進行樹葉彩繪，運用線條或色塊組合的方法來表現樹葉的色彩美。

活動目標：

1、嘗試用彩繪樹葉的方法進行創意裝飾，制作樹葉風鈴。

2、體驗利用落葉制作風鈴的'樂趣，感受秋葉之美。

活動準備：

1、彩繪樹葉圖片ppt，風鈴的上面圓盤、穿連的麻繩，小夾子。

2、撿拾的落葉若干，不同顏色油漆筆、丙烯顏料，毛筆、棉簽。

活動過程：

一、情境導入，引出主題。

師：現在是什么季節？秋天有什么變化？

小結：秋天到了，大地一片金黃，小樹葉離開了媽媽，在空中翩翩起舞。讓我們跟隨小樹葉一起舞動起來吧。

師幼跟隨音樂《小樹葉》邊唱歌邊跳舞。

二、出示風鈴，激發興趣。

1、播放風鈴聲音及圖片。

師：聽，一陣秋風吹過，叮叮咚咚，是誰發出的聲音？（介紹風鈴）。

2、師：一陣陣清脆悅耳的聲音原來是由風鈴發出來的，今天我要請小朋友來用秋天的落葉制作樹葉風鈴，怎么做？怎樣才能做出漂亮美觀的樹葉風鈴來？我們一起來看一看。

三、觀察圖片，發散思維。

1、欣賞彩繪樹葉圖片ppt。

欣賞一些裝飾過的樹葉風鈴的圖片，引導幼兒觀察和講述。

2、師幼共同討論如何裝飾樹葉。

顏料裝飾：可以用丙烯顏料在樹葉上進行先涂底色，再用點、線條進行裝飾變化。

線描裝飾：復習各種裝飾線條、圖形等（電話線、波浪線、虛線、直線、長城線……）。

四、彩繪樹葉，制作風鈴。

師：小朋友們的想法都很棒，現在就請小朋友們去做一做這個樹葉風鈴吧！

著重引導幼兒用線條分塊面，用點、線、面和色塊在樹葉上進行彩繪，注意線條、點的疏密、整齊，顏色的均勻等。

五、介紹作品，懸掛風鈴。

請幼兒向大家介紹自己彩繪的樹葉，說說是怎么裝飾的？

師：這么漂亮的樹葉風鈴我們趕快把它們掛到我們的教室去吧。

活動反思：

1.內容來源于生活，又高于生活。活動內容符合季節特點，貼近幼兒的生活，而且是幼兒感興趣的事物。能拓展幼兒的經驗，提高美術的技能，同時又滿足了幼兒感受美、表現美、創造美的情感需要。

2.材料來源于生活，又美化生活。落葉是幼兒身邊的廢舊材料，我們引導幼兒把樹葉進行美化，制作成手工藝品來美化自己的生活。

3.感受美、發現美。

活動前創設一個充滿情感色彩的審美環境。用“樹葉王國”的照片引導幼兒觀察秋天樹葉的形狀、顏色，重點觀察樹葉上兩種顏色的融合、漸變，感受秋天樹葉的多姿多彩，充分感受美的情感，發現美的特征。當幼兒有了深刻的審美情感體驗后，才能激發創作的動機。

4.創造性地表現美。

（1）刺激幼兒創作的欲念。

豐富的材料：提供了不同形狀的大樹葉供幼兒描畫形狀，還有很多不同形狀、色彩豐富的較小樹葉來裝飾樹葉精靈。這些來自幼兒生活的多姿多彩的樹葉能刺激幼兒的創作欲念，激發幼兒想象力，而且能使畫面更具美感。

情境的創設：以秋風姐姐邀請樹葉精靈參加舞會創設情境，激發幼兒為樹葉精靈制作美麗的服飾的欲念。

（2）啟發幼兒創造性思維。

在啟發幼兒大膽想象拼貼時，我用提問、暗示、創設情境、聯想等方法給幼兒一些啟發的線索，開闊他們的思路。創作前出示的范例有拋磚引玉、舉一反三的作用，能引起幼兒思考和創作出富有創造性的作品。

（3）豐富的表現手法。

采用繪畫和黏貼相結合的方法來表現樹葉精靈。引導幼兒沿樹葉邊描畫形狀，用疊色的方法來表現兩種顏色的漸變，以及用不同顏色、形狀的小樹葉進行大膽想象、拼擺來裝飾樹葉精靈。

5.欣賞、表演增強幼兒美術興趣。

展示欣賞作品時教師和幼兒對作品的贊賞和鼓勵，以及和自己創作的樹葉精靈一起舞蹈，會使幼兒感受到創造的快樂，也會使幼兒對美術創作活動產生更大的興趣。