教學工作計劃可以幫助我們系統梳理教學內容，明確知識結構和思維導向。在以下的教學工作計劃范文中，我們可以看到不同學科、不同年級和不同類型的教師制定了自己獨特的計劃。

木雕少年教案（專業19篇）篇一

生：想。

師：好，呆會徐老師就看大家的表現了。同學們，語文課快樂！

生：老師，語文課快樂！

生：聽臧天朔的《朋友》。

師：如果時間允許真想一直聽下去。誰來說，哪兩個字？

生：朋友。

師：同學們，舉起右手，跟著老師一筆一劃用心寫這兩個字。

師：一起讀。

生：朋友。

師：詞語也有它的情感。輕輕地再讀一遍。

生：朋友（稍好一些）。

師：多么深情啊，再來。

生：朋友。

師：朋友一詞勾起了我們無數的回憶。誰來說說你的朋友。

生：我要來介紹我的好朋友，她姓張，她的愛好是打羽毛球，特別喜歡和我打……。

師：你的朋友在班上嗎？在哪？你想對她說什么？面對你的朋友說。

生：朋友你好，我喜歡你這樣對我。

師：對她們的情誼掌聲鼓勵。看的出來她們是對。

生：好朋友。

師：誰再來聊聊？勇敢者可以得到我的獎品。

生：我的朋友姓徐，名一鵬。

師：在哪？過來說。你和你的朋友是天天見面。

生：我的朋友有困難的時候就會幫我。

師：就是互相。

生：互相幫助。

生：比如說，今天早上老師叫我們先預習一下《賣木雕的少年》，我忘記帶自學本了，是我的好朋友借給我看的，真的很感謝他。

師：對他握握手吧。

生：握手說謝謝。

師：我們可以看出這對朋友是天天都能。

生：見面。

師：學習，生活上互相幫助，一起玩耍，一起學習，誰再來說說你的朋友。

生：我有好多好朋友，我們一起玩耍，星期六的時候大家約出來到公園。在學習上我們也是互相幫助的。

師：和朋友在一起是一件非常高興的事。是吧？

生：恩。

師：有句古詩說的好：海內存知己，

生：天涯若比鄰。

生：朋友。

生：朋友。

師：課文中也有一句關于朋友的句子。誰來讀讀。（出示小黑板）舉手的都是勇敢者。勇敢者來讀讀。

生：（齊讀）少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

“我們是朋友！”我感動極了，連聲說：“我們是朋友！”

師：對自己精彩的朗讀掌聲鼓勵。

師：這里的“我們”指哪兩位主人公？

師：就是作者“我”。他是哪國人呢？生：中國人。

生：非洲。

師：中國和非洲距離如此之遠，他們以前見過面嗎？

生：沒有。

師：這是他們第幾次見面？

生：第一次。

師：一面之緣就稱之為。

生：朋友。

生：想。

師：別著急。讓我們回到課文中來，讀讀少年言行的句子，邊讀邊思考，開始！

生：自由讀。

師：同學們，睜大你們的火眼金睛好好瞧瞧第9自然段，哪個詞語出現了兩次？

生：遺憾。

師：拿起書本一起來讀讀第9自然段。

生：（齊讀）少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

師：此遺憾非彼遺憾。少年為什么遺憾？而我遺憾的原因又是什么呢？

生：夫人遺憾的原因是不能把禮物帶回國。

師：找出課文中句子來回答。

生：我也不能把這件木雕帶回國而感到遺憾。

師：怎么就不能帶回國了？生：因為中國人帶的行李已經超重了。

師：讀出文中的句子。

生：……。

師：哪位朋友來幫他?

生：我即將回國，要帶的行李已經超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

生：不是。

師：從哪看出我非常喜歡這木雕了？用文中句子來回答？

生：我捧著象墩子,仔細觀賞,愛不釋手。

師：很注意翹舌后鼻音。在你的生活當中，有沒有一件你特別喜歡的東西？誰來說說？

生：在方巖一個玩具店一個玩具讓我愛不釋手。

師：最后買了嗎？

生：買了。

師：心情如何？

生：開心的很。

師：有沒有一件喜歡的東西但是爸爸媽媽不同意給我買的呢？

生：我喜歡溜冰鞋，可爸爸說沒錢不肯給我買。

師：假如爸爸媽媽有一天，拿著一雙嶄新的溜冰鞋出現在你面前，你會。

生：突然大喊起來，會愛不釋手。

師：舍得穿嗎？

生：舍不得。

師：舍得用嗎？

生：舍不得。我會先放起來等回老家的時候和小伙伴一起玩。

師：帶著這種感覺再來讀讀這句子.

生：我捧著象墩子,仔細觀賞,愛不釋手。

生：失望。

生：惋惜。

生：有點傷心。

師：怎么傷心了？

生：因為我很喜歡，但不能帶回去，想到有點傷心難過。

生：啊，不，路太遠，這個太重……。

師：那黑人少年又為了什么而遺憾呢？

生：他為自己不能把這精美的木雕送給夫人而感到遺憾。

生：是不是因為那中國人很難得來一次，卻不能把這木雕送給她而感到失望。

師：別著急，我們按順序來讀讀木雕少年言行的句子。

生：“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。

生：“夫人，您買一個吧！”

師：買一個吧，夫人您買一個吧！語氣如此誠懇，他剛開始的目的是為了什么？

生：（沉默）。

師：黑人少年是個生意人，他的目的是為了什么？

生：是想把木雕送給夫人。

師：剛開始是送給夫人嗎？

生：是不是想讓夫人買個他的木雕好多做點生意。

生：有點象我們現在有些人在推銷產品，賣給別人。

師：想把自己的產品推銷給。

生：夫人。

師：難得來次非洲，帶回去做個。

生：紀念。

生：或者做個收藏品。

師：原來是這個回事。一起再來讀讀。

生：齊讀前兩句少年言行的句子。

師：讀夫人的句子。

生：“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。

師：是肯定她是中國人嗎？

生：不是的。

師：不肯定還讀那么大聲？再來一遍。

生：重新輕讀句子。

師：誰在來猜猜？

生：讀句子。

師：不敢肯定，只能猜測，語氣稍微的輕一點。

生：再讀。

師：一起來。

生：“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。

師：師生接下去讀第9自然段。

師：夫人由于種種原因沒有把這件寶貝帶回國，感到很遺憾，少年也為她遺憾。事情到此應該結束了，我沒買木雕，少年也沒賣出木雕。但是同學們，徐老師在這里不得不講這么一個故事。（中國人支援非洲修建坦贊鐵路，勘測準備了兩年，修建花費了六年，當中支援100萬噸材料，64人獻出了寶貴的生命。）。

生：中國人幫助我們建坦贊鐵路,獻出了這么多寶貴的生命,我還是把這精美的木雕送給她吧。

師：中國人無私的援助給你留下了深刻的印象。

生：是的。

生：中國人為我們非洲付出了那么多，100萬噸的材料，64條寶貴的生命，我就這么一點點東西，也要送給她，作為回報中國人的禮物。

師：這位同學的話，讓徐老師想起了我們中國一句俗語：禮輕情誼重。

生：千里送鵝毛，禮輕情誼重。

生：我只不過就是一個木雕，送給這位對我們有恩的中國人，是值得的。

師：別看這木雕，可能了卻了夫人一個心愿呀。

生：這次先送一個小的，下次再送一個大木雕。

生：……。

師：少年想了很多,在一個晚風吹拂的晚上,在響聲清晰可辨的大瀑布前,等來了夫人。

生：（齊讀）“這個小，可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

師：“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。

生：少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

師：“我們是朋友！”我感動極了，連聲說：“我們是朋友！”

生：他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

師：同學們，請看這個動作的詞。

生：連連擺手。

師：我覺得不好意思，應該給你錢。

生：不要。

師：你是生意人，我可不能白白拿你的東西呀。

生：不要。

師：我就是要給你。

生：堅決不要。

師：為什么。

生：你們幫我們這么多，我一個木雕沒什么大不了的。

師：同學們，帶著這種感覺再來讀讀這句子。

生：少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

師：我們在課文走了個來回，而且走進了少年的心。同學們讀文章都讀到心理去了，拿起書本，就把自己當成黑人少年，老師是夫人，一起合作讀讀。

生：課文稍作整合，按順序讀黑人少年和“我”言行的句子。

生：寫話。（音樂想起）。

生：少年，看到木雕就會想起你的可愛，我會好好保存的。

生：小象墩雖然不珍貴，值不了幾個錢，但這份情卻是無價之寶。

生：少年，你這樣做是對的。中國人為非洲花了六年時間幫助建造鐵路，真的不簡單。應該送給這位夫人，你非常的善良，淳樸。

生：我想對少年說，你非常懂事，知道中國人為了修建這鐵路獻出了很多。

師：少年很重情誼。

生：少年，本來你開始是想多做點生意的，可后來想到中國人為非洲付出太多了，因為你的木雕，我們兩國有更好的關系。

師：從你話中，我們也聽出了你的情感，你的所得。

師：文章學到這，你還有什么疑問？

生：是不是沉甸甸的情誼啊？

師：掌聲。

生：感情。

師：什么情？

生：朋友之情。

師：知恩圖報，情誼重。

生：還含著那64條生命。

生：里面還含著100萬噸的材料。

師：同學們，莫西奧圖尼亞大瀑布是。

生：名不虛傳，游人如織，景色壯觀。

師：非洲木雕是。

生：琳瑯滿目，各式各樣，構思新奇，栩栩如生。

師：讓人。

生：愛不釋手。

師：景美，物美，人更。

生：美。

師：伸出右手，再寫朋友這個詞。

生：呵呵，一個小朋友，一個大朋友。

生：祖國。

師：這份不是朋友勝似朋友的情誼，一定會長出翅膀飛向世界各地。（板書）。

師：同學們，我們是朋友嗎？

生：是。

師：朋友們，再見！

生：再見！

木雕少年教案（專業19篇）篇二

學習目標：

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

第1課時。

一、啟發談話、提示課題。

1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學生進行交流。

3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內容。

1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕。

四、學習生字。

重點指導：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構端辨堆模可以讓學生先和以前學過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。

第2課時。

一、復習生字詞。

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個性閱讀，突出重點。

1、學生分小組學習自己最喜歡的部分。

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕。

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班交流。

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。

把人物的對話語氣讀好。

四、夸夸那個黑人少年。

五、學生積累運用四字詞語。

找出課文中的四字詞語，聯系上下文理解并運用。

六、板書設計。

介紹木雕。

挑選木雕對中國人民的友誼。

放棄木雕。

贈送木雕。

學習目標。

1.認識尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

4.請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。

5.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

6.每個小組自制一套字詞卡片。

第一課時。

資料共享。

1.老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）。

2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

3.學生觀看錄像后自由表達。

4.在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）。

初讀感知。

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2.小組合作學習。

a.小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。

b.認讀生詞卡片，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.說一說課文主要寫了一件什么事。

3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

4.引導學生概括課文的主要內容。

研讀感悟。

1.自主閱讀思考：

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。

2.同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發，一起再來深入探究。

3.集體交流。根據學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。

第二課時。

品讀入情。

1.激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）。

2.請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4.朗讀展示，教師引導學生評議。

學習發現。

1.請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的新發現。

4.每位同學都有一雙善于發現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發現。教師啟發學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發現。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。

總結收獲。

1.想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。

2.交流自己的讀書收獲。

讀讀寫寫。

1.出示生字卡片，開火車快速認讀。

2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

3.教師范寫個別生字，如掏、辨、齒等。

4.學生練習書寫，同桌互評。

木雕少年教案（專業19篇）篇三

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

知識點梳 理

學習通過人物的言行體會人物的內心活動

過 程

一、啟發談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學生進行交流。

3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內容。

1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。

3、全班交流。理清課文的順序：介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

四、學習生字

一、復習生字詞

1、各種形式朗讀詞語。2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個性閱讀，突出重點

1、學生分小組學習自己最喜歡的部分。

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

（1）有感情地朗讀。（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班交流3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對話語氣讀好。

四、夸夸那個黑人少年

五、學生積累運用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯系上下文理解并運用。

六、板書設計

27、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕 對中國人民的友誼

放棄木雕

贈送木雕

課 后

反 思

課文準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學生積累并學會使用。

木雕少年教案（專業19篇）篇四

認識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。

教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

每個小組自制一套字詞卡片。

老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）。

老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

學生觀看錄像后自由表達。

在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）。

自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

小組合作學習。

小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。

認讀生詞卡片，討論詞語意思。

輪讀課文，互相糾正字音。

說一說課文主要寫了一件什么事。

朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

引導學生概括課文的主要內容。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。

同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發，一起再來深入探究。

集體交流。根據學生的。匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。

激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）。

請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

朗讀展示，教師引導學生評議。

請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的“新發現”。

每位同學都有一雙善于發現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發現”。教師啟發學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發現。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。

想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。

交流自己的讀書收獲。

出示生字卡片，開火車快速認讀。

觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。

學生練習書寫，同桌互評。

木雕少年教案（專業19篇）篇五

本文是由語文教案工作室上傳的：《賣木雕的少年》教學設計。

學習目標。

認識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。

教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

每個小組自制一套字詞卡片。

第一課時。

資料共享。

老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）。

老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

學生觀看錄像后自由表達。

在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）。

初讀感知。

自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

小組合作學習。

小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。

認讀生詞卡片，討論詞語意思。

輪讀課文，互相糾正字音。

說一說課文主要寫了一件什么事。

朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

引導學生概括課文的主要內容。

研讀感悟。

自主閱讀思考：

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。

同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發，一起再來深入探究。

集體交流。根據學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。

第二課時。

品讀入情。

激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）。

請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

朗讀展示，教師引導學生評議。

學習發現。

請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的“新發現”。

每位同學都有一雙善于發現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發現”。教師啟發學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發現。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。

總結收獲。

想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。

交流自己的讀書收獲。

讀讀寫寫。

出示生字卡片，開火車快速認讀。

觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。

學生練習書寫，同桌互評。

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木雕少年教案（專業19篇）篇六

教學目標：

1、積累運用四個字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學重點：學習通過人物的言行體會人物的內心活動。

教學過程：

一、復習導入。

1、認讀。

2、選擇合適的詞語填空：

大瀑布真是（），這里（），景色（），攤點陳列的木雕（），（）。

其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

3、用上其中的幾個說上幾句相關聯的話。

二、以“木雕”為主線，分析課文。

1、指名讀一二自然段：板書：介紹木雕。

思考：作者在介紹木雕前，先描寫了莫西奧圖尼亞大瀑布，其實瀑布本來與主題無關，可。

為什么要這樣寫呢？

生：因為瀑布很出名，很壯觀。

師：贊同你的說法，這種寫法叫襯托。那你覺得用瀑布的美來襯托什么美呢？

生：木雕精美。

師：從課文的哪些地方可以看出木雕是十分精美的，誰能找出相關段落讀一讀。

2、生讀三四自然段。板書：挑選木雕。

師：看到這樣精美的木雕，你有什么想法？

生：想買一個。

師：是呀，那作者經過仔細挑選，最后選中了一個象墩子，那她買了嗎？

生：沒買。

師：為什么？請同學們默讀五至九自然段，然后用自己的話說一說。

3、生默讀課文。板書：放棄買木雕。

生：因為作者帶的行李已經超重了，所以不能帶上這個沉甸甸的象墩子。

師：描寫作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些？請畫下來。

生：那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”

師：從中你可以看出什么？

生：非洲少年很想讓“我”買這個象墩子。

師：還有哪句？

生：“啊，不，路太遠，這個太重??”我有些語無倫次。

師：“我”為什么語無倫次？

生：因為“我”特別喜歡象墩子，又不能買。

生：可以看出我很矛盾。

師：還有哪句是描寫非洲少年神情的句子？

生：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

師：為什么遺憾？

生：因為非洲少年看出我很喜歡這個象墩子，而由于路太遠，行李又重，致使“我”不能。

買它，而感到遺憾。

生：非洲的木雕是十分精美的，少年很想讓中國夫人帶一個回去。而中國夫人卻沒有買，

所以他感到遺憾。

師：少年此時心里會想些什么？

生：您要是買一個該多好呀！

4、選擇自己喜歡的方式讀十至十五自然段。

板書：送木雕。

師：第十段中又描寫了瀑布，你覺得這次描寫景物是襯托什么的呢？

生：襯托非洲少年美好的心靈。

師：送木雕是在什么時間？

生：晚飯后。

師：那同學們想象一下，為什么會是在晚飯后，才來送木雕呢？

生：因為少年白天忙著賣木雕，晚上回家才有時間為中國夫人雕刻小象墩。

生：因為白天游人很多，各國的都有，如果讓別人看到了，只送中國人而不送其他國家的人別人會不高興，我覺得他晚上來送是為了避嫌。

師：再找一下描寫人物的言行的句子，說一說你從中體會出了什么？

生：少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

從中可以看出非洲少年很善良、淳樸。也可以看出他喜歡中國人，愿意和中國人做朋友。

板書：我們是朋友。

師：他此時會想些什么？

生：他會想，我幫助了一個中國人圓了一個夢，我太高興了！

生：我雕刻的小象墩能被帶到中國去，我太驕傲了！

師：你想對非洲少年說些什么？

生：你對我們中國人太好了，我謝謝你！

生：我們是朋友。

生：歡迎你到我們國家來，我也要送你禮物。

三、練習寫話。

請寫幾句話夸夸那個黑人少年。

四、有感情朗讀課文，讀出你對非洲少年的喜愛之情。

五、總結全文，深化情感。

同學們，多么淳樸，多么可愛的黑人少年，為了不讓一個中國夫人帶著遺憾回國，他特地送來一個精美的小象墩。不但不要錢，還說了一句讓人感動的話：“我們是朋友”！是的，我們是朋友，我們全世界的人都是朋友，我們共同生存在同一個地球上，擁有同一片藍天，我們應該友好相處。

木雕少年教案（專業19篇）篇七

教學目標：

1、會認7個生字，寫14個生字。正確書寫詞語表中的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學重點、難點：

1、通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

2、積累四字詞。

教具準備：

課件。

教學方法：由讀感悟。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入：

二、1、昨天布置大家預習課文，現在找同學來接讀一下課文，其余同學邊聽邊想：課文講了一件什么事？（訂正讀書情況交流：朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄木雕—贈送木雕）。

2、老師還想考考你，看誰預習課文動腦了：去非洲之前，朋友叮囑我什么？

（一是去游覽莫西奧圖尼亞大瀑布；二是買一兩件木雕）。

4、誰先來交流一下寫瀑布的四字詞（交流板書：名不虛傳、游人如織）誰能說說是什么意思？（讓學生根據字面意思來理解）。

老師這里有幾個數字你來聽聽：莫西奧圖尼亞大瀑布高120余米，寬1800米，“莫西奧圖尼亞”意思是“雷霆翻滾的云霧”，它是非洲的一大景觀。

5、誰再來交流一下描寫木雕的四字詞有哪些？（交流板書：琳瑯滿目、栩栩如生。說詞義）。

木雕有什么樣的？看圖來說說，（有大象木雕、有黑人木雕）還可能有什么樣的？

木雕形式多樣，是非洲的一大藝術品。

6、假如你的面前有這么多栩栩如生的木雕，你會想些什么？（真美呀！我真想多買幾個）。

7、用喜歡的語氣齊讀第四段。

交流二：“夫人，您買一個吧！”少年是在什么情況下這樣說的？（少年看到“我”猶豫了）“我”為什么猶豫了？（因為行李超重了，不能再帶上這沉甸甸的象墩子）。

分角色讀讀這兩句話。

4、我放棄了買木雕，讓我和少年都感到什么？（遺憾）我遺憾什么？少年遺憾什么？

四、過渡語：作者真的帶著遺憾離開非洲了嗎？從哪看出來？

1、交流：“這個小，可以帶上飛機。”--------少年來干什么了？（送木雕）什么時候？（晚飯后）你猜想一下從白天到傍晚這段時間，少年可能去干了什么事情？（去準備小象墩—來賓館找我—送象墩）我們一起來讀讀第10段。從“專門”一詞可以看出什么？我和少年是偶然相遇的嗎？這說明了什么？（善良，不想讓我帶著遺憾離開非洲）。

2、當我看到這個一模一樣的小象墩時，心情怎樣？怎樣把這句話讀出來？

3、少年是怎么說的？齊讀他為什么不要錢？（這里還有一個動人的故事：在20世紀60年代，中國人民支援非洲國家，修建了坦贊鐵路，當時中國為非洲提供無息貸款，發運各種設備材料近100萬噸，派技術人員近5萬人次，其中有64人為修建鐵路獻出了自己的生命。自此，中國人民對非洲人民的援助使中非人民友誼長存。）。

4、聽了少年的話，我---------感動極了，也不由得說出了--------------讀（我們是朋友，我們是朋友）這里的兩個“我們”是指誰？從這里也可以看出少年是一個什么樣的人？（友好）。

下面我們分角色來朗讀10到15自然段，要注意讀出不同人物的不同語氣。

男同學扮演少年，女同學來扮演作者，解說部分老師來讀。

五、是啊，課文讀到這里，我也被這位熱情、誠懇、聰明、善良、友好的非洲少年所深深地感動了。此時，你想對少年說什么？（謝謝中非人民友誼地久天長）。

六、最后，讓我們一起來讀讀黑板上的詞語，來個小測驗，怎么樣？

1、齊讀四字詞。

2、填空。

大瀑布真是（），這里，（）景色十分（）。攤點里陳列的木雕（），（），其中，象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

這些詞語希望同學們能學有所用。

木雕少年教案（專業19篇）篇八

教學目標：

1、積累運用四字詞語。

2、練習正確流利、有感情的朗讀課文。

3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

重點：通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。

難點：了解非洲人民同中國人民的友誼。

課時：第二課時。

教學過程：

導入：

1、自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子，聯系上下文體會體會。

2、生匯報。

3、抓遺憾這個詞讓學生找出含有這個詞的句子。(指名讀)讀了這個句子你有什么想法?(有什么疑問)。

1我為什么遺憾?2、少年為什么遺憾?

4、解決“我為什么遺憾?默讀1-6段找原因同時完成填空練習。

5、出示填空練習：(讀一讀，再試著填一填)。

(一)學習瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“游人如織”。

(二)木雕琳瑯滿目，各式各樣。象墩構思新穎，栩栩如生。

指導朗讀，積累運用四字詞語。

7、試著說一說。閱讀課文后一部分。

8、匯報原因。

10.介紹中國援建鐵路資料。

11.師總結，板書。

12.老師激情引讀：

正因為我們中國的無私援助深深地感動著每一個非洲人民，所以，少年把中國人當成朋友，因為朋友遺憾所以也跟著遺憾。多么真誠可愛的少年啊!讓我們齊讀最后兩段，讀出少年對中國人民的情誼。

身處異國他鄉的我，聽到少年說：我們是朋友，怎能不讓我感動，讓我們讀出這份感動吧!

一位普通的賣木雕的少年，都懂得珍惜我們中非兩國人民的友誼，這怎能不讓我們激動呢!讓我們再次飽含深情的讀出來吧!

木雕少年教案（專業19篇）篇九

1、會認11個生字，能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標準”等詞語。

2、積累并運用詞語，欣賞文章語言。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕少年對中國人民的友誼。

讀懂課文內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

制作多媒體課件、中非友誼學習資料文本打印數份。

一、情境導入，揭示課題

1、今天高老師要帶大家一起走進神秘的非洲，首先讓我們來欣賞一組圖片。

（課件播放圖片，師簡介非洲。）

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，根據屏幕上的提示，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？

課件出示：

課文主要講了我在旅行時，想買一個為紀念，但卻因為所以放棄購買，感到很，后來，賣木雕的少年送了我，我很。

2、交流。

三、欣賞木雕，積累語言

1、故事圍繞著木雕發生，那么什么是木雕？木雕是什么樣子的呢？

（課件播放木雕圖片，師簡介木雕。）

2、看了這些木雕作品你覺得它們怎么樣？

3、自己讀一讀課文的3――6自然段，用波浪線勾畫出描寫木雕的句子，并讀一讀。

4、交流。

用文中的詞語再來形容形容圖片上的這些木雕。（指導理解四字詞語。）

5、小結填空。

課件出示：

攤點里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

四、品讀言行，感悟形象

木雕少年教案（專業19篇）篇十

《賣木雕的少年》是人教版三下第7單元的第三篇課文。課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，構成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。

本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內容上。其中選木雕和放棄買木雕為課文的3-9自然段；送木雕為課文的10-15自然段。14自然段的“我們是朋友”為文章的中心句，也是文章的主旨所在。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學生積累并學會使用。

為了突現印度少年的美好心靈，作者主要刻畫了人物的言行外加外貌描寫。

基于對教材的理解并結合三年級孩子的年齡特點，我從“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維考慮，站在“每堂課務必讓學生學有所得、學有所成、學有所獲”的角度，我制定了如下的教學目標：

1、學會14個生字，積累四字成語。

2、讀好課文，抓住人物的言行體會人物的美好心靈。

3、感受中國和印度人民的友好情感。

教學重點：抓住人物的言行體會人物的美好心靈。

教學難點：理解中心句，為什么說“我們是朋友”

二、說教學法。

為完成預定的教學目標，突出重點、突破難點，突顯語文學科的本體特點，我打算從讀入手，以求讀中感知、理解課文，培養學生邊讀邊想像的能力；并結合學生質疑，教師梳理來組織自己的教學，所以我采用了以下的教學方法：

1、朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，體會少年的美好心靈，拉近學生跟文本的心靈距離。

2、形象感受法：語文是感性的語言。圖畫再現構思新穎的坐凳，表演還原買木雕和送木雕的情景，定能激發學生的學習興趣。

3、質疑探究法：在學生自主學習的過程中，緊緊圍繞“遺憾”和“朋友”，讓學生自己去發現問題，提出問題，研究問題，體現學生自主學習的特點，獲得積極的情感體驗。

教師的教離不開學生的學，我們要將學習的主動權歸還給我們的孩子，讓他們在自己的課堂上“讀、思、議、劃、找”，培養他們自主探究，樂于參與的能力。

三、說教程。

帶著這樣的理念，我將本文的教學分為以下四大板塊：

1、創設情境，導入課題。

課前學生匯報自己收集的有關中國和印度友好往來的資料，是學生初步獲得跟課文有關的資料。導入時，教師再系統地出示相關的資料，幫助學生拉近跟文本的距離，激發學生的學習興趣。

2、初讀課文，學習詞語。

這個環節，教師一定要舍得花時間給學生一定的朗讀實踐，使他們充分地鉆研課文到底寫了一件什么事，寫了哪些人，并在讀課文的時候認真的認讀本課的生字。

初讀課文的時候，我們還一定要讓孩子講清楚講完整課文寫了一件什么事，獲得對文本的整體感知。

學習了詞語，我將重心放在了文中的四字成語，如“名不虛傳、游人如織”等，因為這是本文最大的語言特色。

3、緊抓“遺憾”，體會情感。

抓“遺憾”組織教學是我教學的中心環節。

出示課文的第九自然段：我點了點頭。少年的眼睛里流露出了一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回中國而感到遺憾。

請學生認真的讀這一自然段，讀著讀著，同學們，你的腦海里出現了哪些疑問呢？

學貴有疑，學生們肯定會提出：

所有的答案都在書中，我們再好好來讀讀課文的3-8自然段找找答案吧！邊讀邊找答案，在自己的答案邊寫上自己的批注，以此培養孩子們“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

我相信可愛的孩子們肯定會找到課文的第4自然段：“這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。”文字畢竟是平面的，如何在學生的腦海里樹立起立體的形象呢？而且三年級的孩子雖然已開始從形象思維像抽象思維過渡，可直觀形象的物體還是會牢牢的吸引學生學習的注意力。教師適時出示自己事先收集的坐凳的圖片，學生的注意力即刻被這些構思新奇的坐凳給吸引住了。

是呀，坐凳如此構思新奇，怪不得“我”會“愛不釋手”。于是又一個疑問自然產生了：“既然愛不釋手，就買了呀，又為什么會有遺憾呢？”

學生再次讀課文，先同桌互相演演課文的5-8自然段。再請兩個孩子演，演好了之后，問問演“少年”的孩子為什么你的眼睛里流露出“遺憾”的神情。理解人物，不僅僅借助言行，更要走進人物的心靈深處。

讀吧，好好讀再來好好演，在演一演中將學生再次帶到當時的具體情境中，在演一演中幫助孩子們更深刻地體會“少年”的美好心靈。

這里有一個詞，我覺得我們值得非常注意，那就是“沉甸甸”。文中第10自然段說：少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一件木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭這么大。

讓孩子們比較朗讀這兩部分。又有疑問了：大象墩沉甸甸還說得過去，為什么小象墩也沉甸甸呢？不是只有拳頭大小嗎？探究得知，原來小象墩并不沉甸甸，沉甸甸的是印度少年隊我們中國人民那沉甸甸的友好情感呀！

于是中心句順勢展示——課文的第14自然段：“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”

文中連用了兩個感嘆號，表達了作者的強烈情感。孩子們，怎樣的人你稱之為“朋友”？你的朋友有誰？為什么中國人民和印度人民遠隔千里會是“朋友”呢？在一次一次的解疑中感受中國人民和印度人民的友好情感。

最后再通讀全文，在學生的腦海里留下課文的完整記憶！

4、拓展延伸，積累詞語。

課文只是學習的例子。中國跟別國的友好往來不止文中一個故事，肯定還有很多很多，鼓勵學生課后繼續收集資料，擴大學生的視野，熏陶他們的美好情操。

文中的四字成語，也可以說是中國漢字的精髓之一。讓學生認真地摘抄吧，積累下來為自己所用。

本課的板書也很簡單：

遺憾。

朋友。

故事因“遺憾”而精彩，人物因“遺憾”而動人。一切的“遺憾”皆因“朋友”，因“朋友”

不再“遺憾”

木雕少年教案（專業19篇）篇十一

１、在最近學的一些課文，俺被一種情感深深地打動著，于是隨手編了幾句詩：（投影）。

朋友。

朋友是什么。

朋友是有朋之遠方來的笑臉。

朋友是天涯若比鄰的心境。

朋友是患難見真情的感動。

朋友。

是阮恒哆嗦舉起的生命小手。

朋友。

是中國國際救援隊浸透衣服的'汗水。

朋友她跳出個圈。

跨越國界。

邁向大洋此岸。

架起中非那抹友誼彩虹。

于是。

用那小小的木雕。

詮釋禮輕情義重的友情真諦。

２、中非友誼源遠流長，俺們先來簡略了解一下：（投影并閱讀）。

中國和非洲雖相距萬里，遠隔重洋，但中國和非洲之間的友好交往卻源遠流長,早在漢朝時期,中國和非洲就開始相互了解.明代是中非古代交往歷史上最重要的時期，友好關系已發展到雙方官方代表相互訪問。

在非洲人民爭取民族獨立時期，中國堅定地站在非洲人民一邊，全力支持他們反帝反殖、爭取民族獨立的正義斗爭，并在道義和物質上給予支持.之后,又在自身并不富裕的情況下，努力協助非洲國家興建工廠、農場、水利、能源、交通、電信和文教衛生等各類基礎設施.被非洲人民譽為“自由之路”的坦贊鐵路是中國最大的援非工程。

長期以來，中國政府在力所能及的情況下協助非洲國家建設了８００個成套項目，其范圍涉及農場、工廠、醫院、學校、電站、政府辦公大樓、體育場、鐵路等基礎設施。阿爾及利亞的中國國際救援隊就是其中一個小小的援助行動。

３、今天，俺們就去看看那只木雕，掂量那份情誼。（出示課題，同學讀題）。

４、下面老師先檢查昨晚的預習情況，請你們大聲地朗讀，俺看嘴型，聽音量就能大概了解你的朗讀訓練程度了。（同學自由讀課文）。

５、檢查普通勞動者詞語：

（自由讀，抽讀，齊讀）。

莫西奧圖尼亞（瀑布）（配圖）。

游覽　壯觀　出售　陳設　觀賞。

攤點　馱著　構思　誠實　賓館。

掏錢　猶豫　即將　晚飯　一堆。

流露　遺憾　牙齒　規范　付錢。

工藝品。

６、出示四字詞語，齊讀根據老師描述搶答詞語：

名不虛傳　游人如織　五官端正。

琳瑯滿目　栩栩如生　一模一樣。

手不釋卷　語無倫次　清晰可辨。

７、出示以下詞語并問有什么特點，能否用上它們來簡單介紹一下這個黑人少年：

五官端正　牙齒　誠實　流露　遺憾　規范。

８、少年的這一絲遺憾，就是那友誼種子的萌芽。不信，俺們們細細品味他之后的言行吧！請自由讀８至最后自然段，劃出少年言行的句子。

９、同學自學，反饋并歸納。

１０、這些言行的背后倒底反映了少年當時怎樣的心境呢？請四人一小組討論交流一下。

木雕少年教案（專業19篇）篇十二

1、學會本課11個生字及新詞，認讀5個字。

2、積累成語。

3、揣摩課文的敘述順序。

4、分角色朗讀課文。

5、體會賣木雕少年的質樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

體會賣木雕少年的質樸善良，分角色朗讀課文。

感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學目標：

1、學會本課11個生字及新詞，認讀5個字。

2、初步感知課文內容，正確流利地朗讀課文。

教學過程：

一、啟發談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學生進行交流。

3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內容。

1、學生自由朗讀，把課文讀正確，

2、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

四、檢查預習情況：

（一）檢查讀書，分段朗讀課文。注意難句的指導。

（二）檢查生字：

1、讀生字，注意“琳”的讀音。

2、生字組詞，同學補充。相機指導課文中詞的理解。

3、指導難字：

（1）難字：“懇”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。

（２）形近字：州（ ） 賓（ ） 構（ ）

洲 ( ) 浜（ ） 溝（ ）

五、默讀課文、了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

教學目標：

1、分角色朗讀課文。

2、體會賣木雕少年的質樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學重點是賣木雕少年的質樸善良，分角色朗讀課文

教學難點是感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學過程：

一、談話導入

今天我們繼續學習27課《賣木雕的少年》。

二、整體感知課文：

讀課文：想一想課文是圍繞什么內容敘述的？（買賣木雕）

回憶上節課，我們理清了課文的順序，誰能說說是按什么順序寫的？

(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕)

三、細讀課文，體會賣木雕少年的質樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

1、自由讀課文，賣木雕的少年給你留下了什么印象？

（善良 質樸 對中國人民很友好）

2、默讀課文，填寫下面的表格。

默讀要求賣木雕的少年表現

體會感受

神態

動作

語言

3、交流學習成果。

（1）從哪看出賣木雕的少年很善良 質樸 對中國人民很友好？

出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

為什么少年要遺憾呢？

分角色朗讀5-9自然段。體會少年的善良和對中國人民的友好。

（2）我雕了個小的，可以帶上飛機。

（多么的善解人意，多么的善良）讀出來

（3）少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

如果把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標準的中國話說：不要錢。’”你還有剛才的感受了嗎？(引導學生體會“連連，兩個不及中國人是我們的朋友這些詞句的含義)。

4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎？（學生可能 問少年為什么那么熟悉中國人，為什么說中國人是我們的朋友？）穿插中國曾經在20世紀70年代援助建設了坦贊鐵路，中國人民的無私援助給非洲人民留下了很好的印象。

5、朗讀全文，再次體會少年的質樸善良。

四、分角色朗讀課文

五、拓展練習：

1、運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學生鞏固所學詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

2、讓學生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調動學生運用平時的積累。

27、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕 對中國人民的友誼

放棄木雕

贈送木雕

木雕少年教案（專業19篇）篇十三

1.認識尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

1.請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。

2.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

3.每個小組自制一套字詞卡片。

1.老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）

2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

3.學生觀看錄像后自由表達。

4.在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2.小組合作學習。

a.小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。

b.認讀生詞卡片，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.說一說課文主要寫了一件什么事。

3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

4.引導學生概括課文的主要內容。

1.自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。

2.同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發，一起再來深入探究。

3.集體交流。根據學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。

4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

第二課時

1.激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

2.請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4.朗讀展示，教師引導學生評議。

1.請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的新發現。

4.每位同學都有一雙善于發現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發現。教師啟發學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發現。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。

1.想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。

2.交流自己的讀書收獲。

1.出示生字卡片，開火車快速認讀。

2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

3.教師范寫個別生字，如掏、辨、齒等。

4.學生練習書寫，同桌互評。

木雕少年教案（專業19篇）篇十四

1、學會本課11個生字及新詞，認讀5個字。

2、積累成語。

3、揣摩課文的敘述順序。

4、分角色朗讀課文。

5、體會賣木雕少年的質樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

體會賣木雕少年的質樸善良，分角色朗讀課文。

感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學目標：

1、學會本課11個生字及新詞，認讀5個字。

2、初步感知課文內容，正確流利地朗讀課文。

教學過程：

一、啟發談話、提示課題。

1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學生進行交流。

3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內容。

1、學生自由朗讀，把課文讀正確，

2、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

四、檢查預習情況：

（一）檢查讀書，分段朗讀課文。注意難句的指導。

（二）檢查生字：

1、讀生字，注意“琳”的讀音。

2、生字組詞，同學補充。相機指導課文中詞的理解。

3、指導難字：

（1）難字：“懇”的'上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。

（２）形近字：州（）賓（）構（）。

洲()浜（）溝（）。

五、默讀課文、了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕。

教學目標：

1、分角色朗讀課文。

2、體會賣木雕少年的質樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學重點是賣木雕少年的質樸善良，分角色朗讀課文。

教學難點是感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學過程：

一、談話導入。

二、整體感知課文：

讀課文：想一想課文是圍繞什么內容敘述的？（買賣木雕）。

回憶上節課，我們理清了課文的順序，誰能說說是按什么順序寫的？

(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕)。

三、細讀課文，體會賣木雕少年的質樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

1、自由讀課文，賣木雕的少年給你留下了什么印象？

（善良質樸對中國人民很友好）。

2、默讀課文，填寫下面的表格。

默讀要求賣木雕的少年表現。

體會感受。

神態。

動作。

語言。

3、交流學習成果。

（1）從哪看出賣木雕的少年很善良質樸對中國人民很友好？

出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

為什么少年要遺憾呢？

分角色朗讀5-9自然段。體會少年的善良和對中國人民的友好。

（2）我雕了個小的，可以帶上飛機。

（多么的善解人意，多么的善良）讀出來。

（3）少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

如果把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標準的中國話說：不要錢。’”你還有剛才的感受了嗎？(引導學生體會“連連，兩個不及中國人是我們的朋友這些詞句的含義)。

4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎？（學生可能問少年為什么那么熟悉中國人，為什么說中國人是我們的朋友？）穿插中國曾經在20世紀70年代援助建設了坦贊鐵路，中國人民的無私援助給非洲人民留下了很好的印象。

5、朗讀全文，再次體會少年的質樸善良。

四、分角色朗讀課文。

五、拓展練習：

1、運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學生鞏固所學詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

2、讓學生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調動學生運用平時的積累。

木雕少年教案（專業19篇）篇十五

《賣木雕的少年》是三年級下冊的一篇課文，課文寫“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩。課文在描寫景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕時，準確而得體地運用了許多四字詞組，值得學生積累并學會使用。戴老師在執教《賣木雕的少年》時，很好地把握了教材的特點，立足學生的起點進行教學。特別是課堂上的詞語教學有特色、有實效。

形象、直觀的教學能給孩子留下深刻的印象。對于抽象思維發展還比較差的三年級孩子，詞語教學中盡量追求形象，使孩子獲得感性認識，理解詞語。正如維果斯基說的“詞語只有在獲得了感性的個人含義而不是單純作為概念存在的時候，它才能成為個體生命中一個生機勃勃的細胞。”在戴老師的課堂上，我們看到老師很好地運用形象的教學方法，引導孩子理解感受詞語。在教學“琳瑯滿目”時，教師先引導學生劃出文中描寫木雕的詞，再出示多幅木雕的圖片，在視覺沖擊、圖片感受中，引導學生說說看到的木雕，教師適時點撥深化詞語的理解。這樣，形象的詞語教學，學生對于詞語的感受就形象，對于這個詞語的感受就豐滿。

“讓詞在兒童的意識里活起來，歡蹦亂跳，使詞成為兒童借助它去掌握知識的工具。”蘇霍姆林斯基說。每個人都有自己的生活體驗，這種體驗往往是深刻的。聯系學生的體驗，來幫助理解詞語，是很有效的詞語教學方法。課堂上，戴老師引導學生體會“愛不釋手”時，先引導學生充分感受木雕的“構思奇特、栩栩如生”后，問學生：面對這樣的木雕，你會怎樣？從而較好地理解了“愛不釋手”。

一篇情文并茂的文章，作者是經過精心選詞，準確用詞表達作者的感情。文本中的每一個詞都投射著作者深刻的體驗，是作者情感世界的敞開。只有將“詞語教學”置身于具體的語境中，才能更鮮活、生動地理解詞語，觸摸到詞語的溫度。《賣木雕的少年》中的“遺憾”一詞對于三年級學生來說，理解上是個難點。教學中，戴老師就立足語境，引導學生進入情境，來說說我的左右為難？在入情入境中，學生有了深切的體會，很好地理解了“遺憾”。

著名的語言學家張志公先生指出：“無論是閱讀還是作文，首要的是字詞。”在本堂課上，我們充分感受到了戴老師詞語教學的魅力，采用多種教學方法，有效地引導學生理解、感受詞語，使詞語教學生動、形象、靈動、有效。但課堂中，若教師能更好地處理好學生自主學習和能力形成的關系，課堂將更加完美。

文檔為doc格式。

木雕少年教案（專業19篇）篇十六

教學目標：

1、學會本課11個生字及新詞，認讀5個字。

2、積累成語。

3、揣摩課文的敘述順序。

4、分角色朗讀課文。

5、體會賣木雕少年的質樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學重點：體會賣木雕少年的質樸善良，分角色朗讀課文。

教學難點：感受非洲人民對中國人民的友誼。??????????。

第一課時。

教學目標：

1、學會本課11個生字及新詞，認讀5個字。

2、初步感知課文內容，正確流利地朗讀課文。

教學過程：

一、啟發談話、提示課題。

1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學生進行交流。

二、朗讀課文，初步了解課文內容。

1、學生自由朗讀，把課文讀正確，

2、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

四、檢查預習情況：

（一）檢查讀書，分段朗讀課文。注意難句的指導。

（二）檢查生字：

1、讀生字，注意“琳”的讀音。

2、生字組詞，同學補充。相機指導課文中詞的理解。

3、指導難字：

（1）難字：“懇”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。

（2）形近字：州（???）??賓（）　構（　）。

洲　(???)浜（）　溝（　）。

五、默讀課文、了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕。

第二課時。

教學目標：

1、分角色朗讀課文。

2、體會賣木雕少年的質樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學重點是賣木雕少年的質樸善良，分角色朗讀課文。

教學難點是感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學過程：

一、談話導入。

二、整體感知課文：

讀課文：想一想課文是圍繞什么內容敘述的？（買賣木雕）。

回憶上節課，我們理清了課文的順序，誰能說說是按什么順序寫的？

(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕)。

三、細讀課文，體會賣木雕少年的質樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

（善良質樸對中國人民很友好）。

2、默讀課文，填寫下面的表格。

默讀要求賣木雕的少年表現。

體會感受。

神態?。

動作?。

語言?。

3、交流學習成果。

（1）從哪看出賣木雕的少年很善良質樸對中國人民很友好？

出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

為什么少年要遺憾呢？

分角色朗讀5-9自然段。體會少年的善良和對中國人民的友好。

（2）我雕了個小的，可以帶上飛機。

（多么的善解人意，多么的善良）讀出來。

（3）少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

如果把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標準的中國話說：不要錢。’”你還有剛才的感受了嗎？(引導學生體會“連連，兩個不及中國人是我們的朋友這些詞句的含義)。

4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎？（學生可能問少年為什么那么熟悉中國人，為什么說中國人是我們的朋友？）穿插中國曾經在20世紀70年代援助建設了坦贊鐵路，中國人民的無私援助給非洲人民留下了很好的印象。

5、朗讀全文，再次體會少年的質樸善良。

四、分角色朗讀課文。

五、拓展練習：

1、運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學生鞏固所學詞語，例如：大瀑布真是。這里，景色十分。攤點里陳列的木雕，。其中象墩，大象雕得，我一看就。

2、讓學生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調動學生運用平時的積累。

六、板書設計。

介紹木雕?????。

木雕少年教案（專業19篇）篇十七

學習目標：

1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。

2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。

3、情感目標：學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學難點：

識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

教學難點：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

課前準備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、課前談話。

師：同學們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

二、揭示課題。

1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學們對非洲在感官上已經有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結識一位賣木雕的少年。(出示課題)。

2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區分“賣”和“買”

3、讀了課題，你有什么問題嗎?

三、初讀課文，整體感知。

木雕少年教案（專業19篇）篇十八

教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內心活動。

教學重難點：1.了解非洲人民對中國人民的友誼。

2.通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。

教學準備：電子課件。

教學過程：

課前談話。

一、復習導入。

1、這節課，我們繼續學習《賣木雕的少年》，還記得課文講了“我”和黑人少年的什么事嗎？（出示填空）再加上這個象墩又實在太重了。

2、一個賣木雕的少年最后卻送出了木雕，這是為什么呢？讓我們翻開課文來一步步地走進人物的內心活動吧！

先請同學們認真地去讀讀課文的第9自然段。

二、品讀“遺憾”

出示第9自然段。

請找出描寫人物心情的一個詞語：遺憾。“遺憾”就是因某件事不能稱心如愿而感到的惋惜、失望。讀詞。它在這段話中出現了兩次，一次寫誰遺憾？（少年遺憾），一次是寫誰遺憾？（夫人遺憾）。

（一）、體會夫人的遺憾。

1、夫人因什么事而感到遺憾呢？

2、這件“精美的工藝品”到底是怎么樣的？讓我們一起回到課文的第4自然段，請誰來讀，其他同學想！

（1）、哪里精美？請生說。a（構思新奇在哪兒？）人坐哪兒呢？說是坐在坐凳上，其實就好比坐在象背上，這真是構思新奇啊！再加上大象雕得—栩栩如生。（簡直就跟活的一樣）果真精美！請你美美地讀一讀這兩個詞。是呀，夫人她站在少年的攤位前，看看這個，這個坐凳，瞧瞧那個，那個坐凳，再看看另外幾個，哎呀，這些坐凳個個。只要是站在夫人旁邊的人都看出來了，看出什么來了？（夫人非常喜歡，想買）。

評：同學們真聰明，老師一點就通。

感情讀得多好啊！

（3）、如此喜歡卻不能帶走，確實遺憾，讓我們一起讀出夫人的遺憾。

（二）、重點體會少年的遺憾。

那么少年又為什么遺憾呢？

1、請同學們認真默讀5-9自然段，劃出少年說的話，仔細體會少年內心的想法，愿意的話可以在旁邊寫下來。

2、交流出示少年說的三句話，引導體會少年內心的遺憾。

生：“更有禮貌”是的，更有禮貌了。請你禮貌地讀讀。

生：“更誠懇了”對呀，更有誠意了。那你能讀得更有誠意一些嗎？一起讀第二句話。少年說話如此誠懇，他的心里在想什么？a（是的，非洲是個非常窮的地方，所以金錢對他來說非常地重要，賣不掉木雕，心里當然遺憾了。讀遺憾句。）。

b：（非常希望夫人能帶走一個紀念品）師：是呀，你圓了心愿我賺了錢，多好！

c：（非常想賣掉象墩）師：是呀，非洲是個非常窮的地方，少年多想讓自己的日子更好過一些啊！

可是盡管少年再誠懇，夫人就是不買，少年心里當然有些遺憾了。讀遺憾句。

會想些什么呢？這和中非兩國的親密交往有關。

4、讓我們一起來看一段圖文資料吧！（播放課件）注意看文字。

真是一位善良的黑人少年。讀第9自然段。為了不讓這個中國朋友帶著遺憾離開非洲，少年又專門為夫人做了些什么？請同學們帶著問題大聲讀讀第10—15自然段。

三、感悟友好（引：做好了象墩，少年就……）。

他等了多久？從什么時候開始？是呀，少年就一直坐在這塊巖石上，等到太陽落山，等到暮色已至，等到別人都吃過晚飯出來散步了，他還是耐心地等著。

我說少年啊！你還是回去吧！你們又沒互相約定，天知道等得到還是等不到？

（少年：我一定要……親手……）。

何必呢？夫人連你姓會名誰都不知道？值得你這樣等嗎？

（生說）。

哎呀，多善良、多么可愛的一位黑人少年啊，我覺得你也非常善良。讓我們帶著感動，一起來讀出他對中國人民的友好吧！

2、少年還專門為夫人做什么了？（出示：這個小……卻只有拳頭大小。）。

同學們，此時夫人還遺憾嗎？她的心情怎樣？可是夫人和少年毫不相識，她到現在還不知道少年為什么對她如此友好，白送象墩呢？請誰來代替少年讀出他回答夫人的一句話？（板書）讓我們一起來回答一遍吧！

3、出示“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

是呀，此時夫人才深深地明白了，當初少年的那絲遺憾是因為……。

少年的耐心等候是因為……。

少年的親手贈送更是因為……。

一句“中國人是我們的朋友”就像一陣微風，輕輕地拂去了夫人心中的遺憾，你說夫人感動嗎？假如此刻你是其他國家的游客呢？或是非洲本地的人民呢？當你們看到了少年為夫人所做的一切，你們感動嗎？又會如何夸贊這位少年？請同學們先假想自己是下列其中一種身份的人物，然后寫幾句話夸夸這位少年吧：生寫。交流。

四、升華。

中國有句古話說得好：海內存知已，天涯若比鄰。是的，只要心存友善，哪怕遠在天涯海角，我們也能成為好朋友；只要我們心存友善，不只是中非，全世界的人都能成為好朋友！是呀，我們生存在同一個地球之上，同一片藍天之下，又有什么理由不互相幫助，團結友愛呢？你們說對不對？最后讓我們用夫人的話結束這堂課吧：

“我們是朋友！我們是朋友！”

木雕少年教案（專業19篇）篇十九

一、知識能力：

認識尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語，每個小組自制一套字詞卡片。

二、過程方法：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

三、情感、態度、價值觀：

感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

一、資料共享。

2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片（張貼在黑板上），請大家一同觀賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

3、學生自由表達。

4、在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）。

二、初讀感知。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2、學習生字新詞。

（1）利用課件認讀生字，并想辦法快速記住字形。

（2）認讀生詞，討論詞語意思。

（3）輪讀課文，互相糾正字音。

（4）說一說課文主要寫了一件什么事。

3、朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

4、引導學生概括課文的主要內容。

三、研讀感悟。

1、自主閱讀思考：

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的？

2、同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發，一起再來深入探究。

3、集體交流。根據學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。

一、品讀入情。

1、激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放課文錄音）。

2、請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4、朗讀展示，教師引導學生評議。

二、學習發現。

1、請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的新發現。

2、每位同學都有一雙善于發現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發現。教師啟發學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發現。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。

三、總結收獲。

1、想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲？

2、交流自己的讀書收獲。

四、讀讀寫寫。

1、出示生字卡片，開火車快速認讀。

2、觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

3、教師范寫個別生字，如掏、辨、齒等。

4、學生練習書寫，同桌互評。