通過編寫大班教案，教師可以提前計劃好每堂課的教學內容和教學活動，提高教學的系統(tǒng)性和連貫性。看看下面的大班教案范文，或許可以幫助你更好地理解如何編寫一份完美的教案。

大班科學捉螞蟻教案（模板17篇）篇一

1、能感受音樂的基本節(jié)奏，配合音樂做律動。

2、培養(yǎng)學生大膽的創(chuàng)編動作，能根據音樂節(jié)奏進行完整情景表演。

3、激發(fā)學生參與音樂活動的興趣，體驗音樂帶來的樂趣。

圖譜音樂情景圖片。

（第一遍聽音樂）。

1、教師帶領學生邊聽音樂邊做律動。

2、根據圖譜，理解樂曲節(jié)奏。

3、引出小故事教師講故事情節(jié)一遍。

提問：

1、圖上哪些哪些是小螞蟻們在刷牙洗臉？哪些地方是小螞蟻在找蛋糕呢？

2、哪些地方是小螞蟻在大口吃蛋糕？幫助學生理解圖譜。

3、教師跟著音樂邊看圖譜，邊做動作（第二遍聽音樂）。

4、再次聽音樂，請能力強的學生指圖譜（第三遍音樂）。

1、引導學生看圖譜波浪線部分，學生大膽創(chuàng)編小螞蟻開心準備出發(fā)，開心等動作。

2、教師哼唱節(jié)奏表演創(chuàng)編的動作。

全體學生根據情景，跟著音樂節(jié)奏一起完整表演樂曲。

將蛋糕送給其他小螞蟻分享。

大班科學捉螞蟻教案（模板17篇）篇二

設計意圖：

螞蟻是我們生活中很常見的一種小動物，它小小的身體有巨大的能量，我們都非常佩服螞蟻的毅力。為了引導幼兒初步探究和認識螞蟻的特征和生活習性，我設計了本次活動。

活動目標：

1、對探究螞蟻的生活習性和特征感興趣。

2、通過觀察、自主探索，討論螞蟻的外形特征和生活習性。

3、在活動中體會螞蟻團結協(xié)作的精神。

活動重難點：

重點：初步了解螞蟻的外部特征和生活習性。

難點：體會螞蟻團結協(xié)作的精神。

活動準備：

視頻頭飾等。

活動過程：

一、游戲情境導入。

變魔術：今天老師給小朋友帶來了一個新的朋友，它就藏在這張白紙上，你們想認識它嗎？（幼兒閉上眼睛，快速畫出小螞蟻，激發(fā)興趣）。

二、游戲活動準備.

1、交流：關于螞蟻，你知道什么？（幼兒根據以往經驗和之前所了解的關于“昆蟲”的知識，相互交流）。

2、師小結。

3、觀看視頻，了解螞蟻的生活習性。

（1）幼兒探索螞蟻的實性、觸角的作用、如何找到回家的路、螞蟻的分工及螞蟻的家。

（2）幼兒自由表述。

（3）師小結（可引導幼兒一同進行）。

食性：能吃的都吃，尤其喜歡甜食。

觸角作用：交流。

如何回家：釋放“信息素”氣體，從而跟著氣味找到家。

分工：母蟻、義蟻、工蟻、兵蟻。

螞蟻的家：群居。

三、游戲活動過程。

1、游戲：我是小螞蟻。

玩法：幼兒和教師頭戴螞蟻頭飾，扮螞蟻。“螞蟻媽媽”點兵點將，點到哪只小螞蟻，哪只小螞蟻上前自我介紹。

2、游戲：小小螞蟻我最棒。

將幼兒分成六人一小組，由螞蟻媽媽提出問題，小螞蟻搶答，答對的螞蟻得到“餅干”一塊，最后一起統(tǒng)計，得到“餅干”最多的小組獲勝。

四、游戲主題延伸：

跟著“螞蟻媽媽”一起去戶外找找小螞蟻，發(fā)現它們更多有趣的事情吧。

大班科學捉螞蟻教案（模板17篇）篇三

1、學習用輪廓線表現螞蟻的結構，并通過頭和身體的方位變化表現螞蟻的各種動態(tài)。

2、創(chuàng)造性地想象螞蟻過冬的有趣情景，培養(yǎng)幼兒對自然現象探究的興趣。

3、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

4、對螞蟻有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

1、幼兒每人一張"螞蟻的家"、紅黑藍三色粗細筆。

2、欣賞作品三張：螞蟻搬花生、螞蟻宴會、蟻后生寶寶。

冬天到了，北風呼呼地吹，動物們開始準備過冬了。每種動物都有自己過冬的好辦法。今天我們來做地下考察隊，一起走到地下去訪問小螞蟻。

2、打開一號家。

這是一群工蟻的家，工蟻們在干什么呢?(工蟻們在搬一顆花生)小螞蟻搬的花生怎么這么大?(因為我們人很大，看上去這顆花生很小，可是小螞蟻很小，看上去這顆花生很大)這么大一顆花生，工蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂，有的躺在地上用力推，還有的用手拉)你認為哪個工蟻用的力氣最大?(用頭頂的工蟻)(教師邊演示邊提問)螞蟻的身體哪一部分不是用圖形來畫的?(身體部分是用彎彎曲曲的線來畫的)螞蟻有三對足，第一對足是從頭和身體連著的地方長出來的，就像人的手一樣;第二對足是從腰間長出來的;第三對足是從身體下面長出來的。腿是筆直的嗎?(彎彎的，前腿朝后彎，后腿朝前彎。)大家一起用力氣，這群勤勞的工蟻從秋天開始搬食物，除了搬花生還可以搬什么呢?(蛋糕屑、小米粒、玉米粒、小蟲子等)現在家里的食物堆得滿滿的，足夠螞蟻們吃上一個冬天了。

3、打開二號家。

這是一群兵蟻的家，兵蟻們正在舉行宴會，它們是怎樣開宴會的呢?(它們坐在桌子邊，有的螞蟻舉起酒杯，有的在喝酒)坐著的螞蟻和站著的有什么不一樣呢?(坐著的螞蟻第二段身體應該彎彎的，站著的是平平的)(演示頭和第一段身體)畫第二段身體老師也覺得有點難，該怎么畫小螞蟻才會坐下呢?(幼兒：該把身體橫過來畫)兵蟻的家里真熱鬧。

4、打開三號洞穴。

蟻后生小寶寶了，螞蟻家族又添了許多新成員，螞蟻剛出生，蟻后正在照顧小寶寶呢!蟻后、螞蟻過冬。

活動反思：

我國著名學前教育學家陳鶴琴先生說過:“小孩子生來就是好動的，是以游戲為生命的。”幼兒手工活動也可以說是一種游戲活動，幼兒手工活動一般都是在看看、想想、做做、玩玩的過程中進行的。因此在開展幼兒手工活動時，也應重視游戲的重要性，在游戲中進行活動，最大限度的`發(fā)揮游戲的作用。

就如何將游戲與幼兒手工活動有效地結合在一起的問題，我們進行了相關的嘗試與探索。

在第一次教學預設中，我采用了較為傳統(tǒng)的形式開展，活動效果較差，經過課題組老師的交流討論，在第二次的教學預設中，我將游戲滲入其中，嘗試從以下幾方面將游戲與中班手工活動《螞蟻過冬》相結合：

1、導入環(huán)節(jié)游戲化，引發(fā)幼兒興趣。

幼兒兒手工活動要遵循興趣性原則，以內容激起幼兒興趣，以游戲活動滿足其情感需要，激發(fā)起幼兒想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的審美感知，在《螞蟻過冬》活動中，我以“螞蟻過冬”的情境游戲導入活動，將幼兒的興趣充分調動起來，為后續(xù)的活動打下良好的基礎。

2、活動過程游戲化，促進幼兒發(fā)展。

《教育指導綱要》中明確規(guī)定：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力。尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，寓教于各種活動之中。“新鮮好奇、好動、好玩、愛做游戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性。對幼兒來說，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動。”因此在《螞蟻過冬》的活動過程中，我加入了模仿游戲，請幼兒根據模仿小螞蟻搬東西，引導幼兒觀察螞蟻的動態(tài)。還加入了“螞蟻找食物”的游戲，請幼兒當小螞蟻，一起隨音樂做動作、搬東西等，進一步鞏固了幼兒的經驗。

通過游戲的形式，幼兒在掌握鞏固經驗過程的中不會覺得枯燥，反而非常感興趣，在做做玩玩中對螞蟻搬東西的動態(tài)有了更進一步的了解。

大班科學捉螞蟻教案（模板17篇）篇四

二、活動目標。

幼兒通過觀察螞蟻“搬食物回家”，感知螞蟻單個搬、群體搬食物，沿途回家這一有趣現象，培養(yǎng)幼兒認真、仔細的觀察習慣和探究問題的精神。

三、適用對象。

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源。

放大鏡、昆蟲盒、玻璃瓶或礦泉水瓶子、米飯、餅干、昆蟲尸體、彩筆、紙若干。

五、活動過程。

晨間帶幼兒散步時，有意帶到指定場地，讓幼兒自發(fā)說出：看，有那么多螞蟻，它們在搬東西。激發(fā)幼兒觀察興趣。

看一看，說一說，螞蟻怎樣搬食物?

(1)螞蟻用尾部(屁股)搬的。

(2)螞蟻用頭上的須(觸角)搬的。

(3)螞蟻用手和腳一起拖的。

(4)有許多螞蟻一起拖的。

試一試，找答案。

幼兒用放大鏡觀察螞蟻搬東西。

(1)螞蟻用嘴巴叼住，把東西搬回家。嘴巴有一對像螃蟹一樣的大鉗子，力氣很大。

(2)當食物過大時，小螞蟻會用頭去碰另一只螞蟻的頭，過一會就有許多同伴來共同搬運食物。

(3)螞蟻搬東西回家時，是大家排成一隊，沿著原來的路回家。畫一畫、說一說，螞蟻搬食物回家。

大班科學捉螞蟻教案（模板17篇）篇五

活動由來：

戶外散步時，兩名幼兒為魚池內螞蟻爬上葉子這一現象發(fā)生爭論，并圍繞“螞蟻會不會游泳”討論不停，這一爭論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動。在活動過程中，教師通過不同材料，創(chuàng)設不同情境，激發(fā)了幼兒探究的興趣。

活動目標：

1、通過觀察螞蟻，培養(yǎng)幼兒自己尋找科學答案的能力，激發(fā)幼兒的探索欲望。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡對身邊現象大膽猜想、主動探究的好習慣。

3、鼓勵幼兒在活動中互相幫助、友好協(xié)作。

活動準備：

1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

2、螞蟻較多的場地。

重點、難點：

重點：幼兒能夠帶著問題參與實驗并尋找出答案。

難點：幼兒運用多種現場材料救助螞蟻。

活動過程：

1、討論：螞蟻會不會游泳?

教師七次有的幼兒認為螞蟻會游泳，有的說不會，螞蟻到底會不會游泳呢?

幼：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢!

幼：螞蟻會游泳，不然它怎么會游到葉子上去呢?

大家各抒己見，并且爭得面紅耳赤，不過多數幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。

2、螞蟻到底會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進行探索。

“螞蟻到底會不會游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問幼兒。小朋友說：“我們捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反問，幼兒說：“拿個小碗吧。”于是幼兒帶著疑問拿著小碗來到操場上迫不及待地開始實驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。

幼：小螞蟻爬得太快了。

幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會不會游泳。

教師引導幼兒在碗里加一些水，然后再觀察螞蟻的活動。看著，看著，一名幼兒激動地把小碗舉到我面前說：“老師你看，小螞蟻會游泳，它們正在水里快樂地扭動著身體呢。”

另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會潛水，它們在水底爬呢。”果真小螞蟻在水底爬呢。

于是，幾個幼兒聚集在一起討論著：“小螞蟻肯定會游泳，你們看它e水里游得多自在呀，再看水，有點像放大鏡，螞蟻變大了，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛。”

之后，多數幼兒激動地呼應起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳。”

這時一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動了，快死了，我要放它出。”他的一番話，提醒了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動了。最后，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。

4、引導幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。

幼：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)。

師：這個辦法不錯，可是如果沒有葉子怎么辦呢?你們再仔細想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻。

幼兒：老師，我想到一個好辦法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。

對于這個建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。

5、：老師和幼兒一起討論。

師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

幼：能夠自由自在地游泳。

師：螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的?

幼：做掙扎，然后動作就慢了下來、運動小了。

師：如果放進一片葉子(紙、棒等)會怎樣?

幼：螞蟻會自救。

師：螞蟻到底會不會游泳?回去后，通過上、看圖書等方式尋出答案。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

此次探索活動源于幼兒一次意外現象的發(fā)現，產生了“螞蟻會不會游泳”的疑問。由于問題是幼兒在活中發(fā)現的，所以幼兒探索時興趣濃厚。老師能適時引導，通過猜想、動手實驗、驗證猜想，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據猜想到根據客觀依據進行猜想，培養(yǎng)了幼兒求真的學習態(tài)度和科學。

2、活動中的不足：

幼兒在尋找答案的過程中，發(fā)現螞蟻在水中待一會兒后，活動越來越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了保護幼兒純真的愛心，因此探索活動也就此停止。因此，螞蟻到底會不會游泳，幼兒還是沒能通過本次實驗找到科學的答案，最后只能引導他們通過上查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動的遺憾。

主要內容：

1、質疑：到底該不該拿小螞蟻做實驗?

有的教師認為：如果可以這樣實驗，幼兒以后對什么發(fā)生興趣，就對什么進行探索、實驗，那么，是不是會有很多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。

2、幼兒獲得知識的過程，是探索和發(fā)現的過程，要親自動手的機會，但是也要重視愛心教育。

只有幼兒親自參與探索，才可以提高他們的學習興趣，如果這次不讓幼兒實驗而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的了解。但通過幼兒自己探索、實驗，他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理，引發(fā)幼兒為探索確立目標。尤其所探索的內容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至于每個幼兒都能夠參與其中。

幼兒對萬物都感興趣，充滿了好奇，教師應該鼓勵幼兒進行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動進行前，老師要講出注意事項，如在探索螞蟻到底會不會在水中游泳之前，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會游泳，快死了，我們該怎么辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識，必要時候還可以請老師幫忙。

綜合評析：

“發(fā)現問題——猜想——實驗驗證——發(fā)現新的問題”這一過程和科學家進行科學研究的過程相一致，幼兒發(fā)現池塘里螞蟻爬上葉子，便對這一現象產生興趣，紛紛就螞蟻會不會游泳進行猜測。在教師的引導下，幼兒親自拿實驗工具去驗證自己的猜想，在此過程中，又延伸出探索救助螞蟻的.好辦法。由此可見，教師這一選題對幼兒有意義，不僅培養(yǎng)幼兒科學的探究，而且也培養(yǎng)了幼兒實事求是的科學態(tài)度。

本活動很好地體現了預設和生成的結合，事先預設的目標本來是通過觀察探索并尋找螞蟻到底會不會游泳這一答案，但當幼兒發(fā)現螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時，教師馬上引導幼兒探索救助螞蟻的好辦法，并了相應的材料，雖然沒有實現預定的目標，但生成的活動對幼兒發(fā)展有更大的價值。

小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做實驗”這一問題展開，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的意見并表達出充分的理由，形成鮮明的兩種對立觀點：一方認為只有親身實踐，幼兒的認識才會更深刻，所以應該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認為，不能因為幼兒對什么感興趣就對其進行探索、實驗，否則會有很多小動物喪生或殘疾。通過深入探討，大家最后形成了基本一致的看法：應支持幼兒對自己感興趣的事物進行探究，但在必要情況下，教師應在之前做一定的價值判斷，并對探究內容做一定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，最后又形成一致的認識。這是一個觀點碰撞及同伴互助的過程，達到了真正意義上的交流和研討。

大班科學捉螞蟻教案（模板17篇）篇六

1、借助故事情節(jié)，獲得一定的科學知識，了解昆蟲的主要特征。

2、營造環(huán)境，讓幼兒對昆蟲知識產生興趣、敢于探索。

3、幼兒能大膽表達自己的想法，用繪畫的方式記錄所觀察的昆蟲特征。

重點難點。

1、借助故事情節(jié)，獲得一定的科學知識，了解昆蟲的主要特征。

2、營造環(huán)境，讓幼兒對昆蟲知識產生興趣、敢于探索。

活動準備。

1、故事《小螞蟻的生日會》。

2、放大鏡。

3、文件夾、白紙、筆。

4、蝴蝶、蜻蜓、蜈蚣、蜜蜂、瓢蟲、蠶寶寶圖片。

活動過程。

（一）、開始部分。

1．活動引入:故事《小螞蟻的生日會》。

2．出示小螞蟻和蛋糕圖片引起幼兒的興趣。

師：噓，孩子們，我們一起往這兒看，你們看到了什么啊？（小螞蟻和生日蛋糕）我們在什么時候才吃生日蛋糕呢？（過生日的時候）。

師：老師告訴你們，今天就是小螞蟻的生日了，它想請其它的昆蟲朋友來參加它的生日會，那小朋友來猜一猜，到底誰會來參加呢？（幼兒猜測）到底誰會來呢？我們一起來聽一聽吧！

（二）中間部分。

1．幼兒欣賞故事。

(1)回顧故事名字。

(2)回顧故事內容。

(3)昆蟲分類。

師：來了這么多的朋友，可是呢，有的受到了小螞蟻的熱情招待，有的呀，卻被請了回去。那么，有哪些朋友得到了小螞蟻的熱情招待呢？（幼兒回答，師利用圖片將昆蟲逐一分類）。

師：誰又被小螞蟻給請了回去呢？（蜘蛛和蜈蚣）為什么？（因為它們的腿太多了）。

師：蠶寶寶能參加小螞蟻的生日會嗎？為什么？（出示蠶蛾的圖片）。

2.組織幼兒討論，豐富幼兒對昆蟲的認識。

師：小朋友仔細看看，小螞蟻請來的這些客人和它自己有哪些地方長的一樣？（出示小螞蟻的圖片）。

（1）都有頭，胸，腹。

（2）都長著六條腿。

師：它們有這么多一樣的地方，那小朋友來找一找，它們和小螞蟻有沒有不一樣的地方？（有的有翅膀，有的沒有翅膀。）。

4.尋找昆蟲。

師：在我們的幼兒園里也有很多很多的昆蟲，現在老師要請小朋友去找一找，并觀察看看，它是什么樣的，有什么特征，老師給小朋友準備了一樣東西，叫放大鏡，它可以把昆蟲的樣子放的大大的，在觀察的時候，要注意了，可不要把放大鏡掉到地上了。在聽到音樂的時候就可以去觀察了，在音樂結束時，小朋友就要回來找到老師了。

5．音樂響幼兒自由去探索。

（三）、結束部分。

1．音樂結束，幼兒回到原位做好。

2．師：小朋友們，你們都觀察到了些什么昆蟲呢？老師給你們準備了畫紙，現在請你把畫下來吧！

3．把畫好的昆蟲和客人老師分享一下吧！

活動總結。

幼兒對觀察活動感興趣，樂于探索、積極性高。

大班科學捉螞蟻教案（模板17篇）篇七

特征和生活習性，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識。

1、通過觀察螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團結互助的意識。

2、了解螞蟻的外形特征、生活習性。

1、選擇安全、合適的觀察場地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。

2、教師和幼兒一起搜集有關螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準備錄音機、磁帶，制作活動內容的相關課件。

3、用誘餌捕捉螞蟻，放進昆蟲盒。

4、自制海綿豆子（數量為幼兒人數的2—3倍）和小籃子。

一、謎語導入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。

遠看芝麻撒地，

近看黑驢運米，

不怕山高道路陡，

只怕跌進熱鍋里。

教師引導幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學習興趣，引出課題。

二、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導幼兒說出自己觀察到的.螞蟻的外形特征和活動情況。

教師提問：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻？

（2）螞蟻長得什么樣？

況，教師及時進行鼓勵和指導。

三、使用放大鏡進一步觀察螞蟻的外形。

特征和活動（或圖片）。給幼兒分組，讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現畫下來。

四、出示課件，教師總結，讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。

五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

六、教師提問：我們應該像小螞蟻學習什么？讓小朋友知道團結起來，人多力量大的道理。

七、游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認識。教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。

游戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進小籃。如此反復進行，直到把豆全搬完。

1、教師（或家長）把幼兒觀察發(fā)現后的繪畫作品，用簡單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。

2、在日常活動中，讓幼兒繼續(xù)學習有關螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經驗。

3、師幼共同進行小實驗：把捉到的螞蟻放進一個大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過幾天后，把黑布打開，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道。

大班科學捉螞蟻教案（模板17篇）篇八

這幾天，我發(fā)現孩子們下課后常常三五成群的聚在一起觀察著什么。出于好奇，我走上前去，原來孩子們正在觀察小螞蟻。只見螞蟻正在忙著“運糧”，準備過冬。為了滿足孩子們的好奇心，讓孩子對螞蟻有更詳細地認識，我與孩子們一起用誘餌捕捉了螞蟻，放進了昆蟲盒。并設計組織了此次活動，讓幼兒通過觀察、學習，了解螞蟻的外形特征和生活習性，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識。

［活動目標］。

1、通過觀察螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團結互助的意識。

2、了解螞蟻的外形特征、生活習性。

［活動準備］。

1、選擇安全、合適的觀察場地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。

2、教師和幼兒一起搜集有關螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準備錄音機、磁帶，制作活動內容的相關課件。

3、用誘餌捕捉螞蟻，放進昆蟲盒。

4、自制海綿豆子（數量為幼兒人數的2—3倍）和小籃子。

［活動過程］。

一、謎語導入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。

遠看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進熱鍋里。

教師引導幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學習興趣，引出課題。

二、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。教師提問：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻？

（2）螞蟻長得什么樣？

（3）小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來？為什么？

通過觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀察到的情況，教師及時進行鼓勵和指導。

三、使用放大鏡進一步觀察螞蟻的外形特征和活動（或圖片）。

給幼兒分組，讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現畫下來。

四、出示課件，教師總結，讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。

五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

六、教師提問：我們應該像小螞蟻學習什么？讓小朋友知道團結起來，人多力量大的道理。

七、游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認識。教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。游戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進小籃。如此反復進行，直到把豆全搬完。

［活動延伸］。

1、教師（或家長）把幼兒觀察發(fā)現后的繪畫作品，用簡單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。

2、在日常活動中，讓幼兒繼續(xù)學習有關螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經驗。

3、師幼共同進行小實驗：把捉到的螞蟻放進一個大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過幾天后，把黑布打開，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。

大班科學捉螞蟻教案（模板17篇）篇九

1、引導幼兒觀察螞蟻，了解螞蟻的生活習性，認識螞蟻的種類。

2、培養(yǎng)幼兒對科學的好奇心和探究精神。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

1、幼兒課前已經尋找過螞蟻，并認真觀察過。

2、幼兒每人一只空瓶子，瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡。

4、有關螞蟻活動的課件。

謎語：個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。讓幼兒猜一猜這是什么小動物呢？幼兒回答：是螞蟻教師提問：小朋友們，你們見過螞蟻嗎？在哪里見過螞蟻？它們在干什么呢？（幼兒將之前觀察螞蟻的趣事進行回憶和講述，鼓勵幼兒大膽的說。）。

1、教師講述一件事情：有一天，我不小心把一小塊面包掉到了地上，不一會兒，我就發(fā)現有一只螞蟻在面包旁邊轉來轉去，轉了一會就走了。過了一會，就有一大群的螞蟻成群結隊的來了。它們把面包團團圍住，最后這群螞蟻把這塊面包抬走了。

2、提出問題，引導幼兒討論。

（1）在這塊面包旁邊，剛開始只有一只螞蟻，怎么就來了一大群的螞蟻呢？這只螞蟻用什么辦法通知其他的螞蟻呢？幼兒互相討論，鼓勵幼兒各抒己見。教師播放螞蟻活動的課件，讓幼兒了解螞蟻是借助氣味互相傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一起的，沒有一只螞蟻是自己獨立生活的。

（2）小朋友們，螞蟻那么小，為什么能搬動比自己身體大得多的食物，這是為什么呢?引導幼兒說出，螞蟻雖然身體小卻力氣大，他們能夠團結合作，團結就是力量。

1、幼兒觀察螞蟻，并用語言描述螞蟻的特征。讓幼兒用放大鏡觀察螞蟻的外部特征。觀察前提問：螞蟻的頭長在哪里？頭上有什么？身體長的什么樣？讓幼兒帶著問題去觀察。鼓勵幼兒用自己的語言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越詳細越好。

3、給螞蟻歸類在這節(jié)課之前，幼兒已經了解了蜜蜂和蜻蜓的知識，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。鼓勵幼兒發(fā)表自己的見解，通過分類將螞蟻歸入昆蟲類。

4、了解螞蟻的種類課件演示不同種類的螞蟻，讓幼兒認識并了解它們的名稱。

5、啟發(fā)幼兒討論螞蟻的益處和害處。比如：剛才課件里看到的白蟻就是螞蟻的一種，它們就是害充，對人類有很大的害處。

讓幼兒到戶外繼續(xù)觀察螞蟻，并用畫筆畫出所觀察到的螞蟻。

在教學中所提出的問題，老師都不直接給出答案，而是通過啟發(fā)、引導讓幼兒通過自己的觀察、討論，通過自己探究的過程尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學習興趣。在教學的過程中，通過讓幼兒看、說、想，培養(yǎng)了幼兒的動眼、動口、動手的能力。體現了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習性及螞蟻的種類。讓幼兒很感興趣，他們就會很認真的去觀察、去學習。在觀察螞蟻時，讓幼兒用語言描述螞蟻的特征，有的幼兒不會用連貫的語句說下來，或者說不清楚，所以老師要多培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

文檔為doc格式。

大班科學捉螞蟻教案（模板17篇）篇十

1、引導幼兒觀察螞蟻，了解螞蟻的生活習性，認識螞蟻的種類。

2、培養(yǎng)幼兒對科學的好奇心和探究精神。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

1、幼兒課前已經尋找過螞蟻，并認真觀察過。

2、幼兒每人一只空瓶子，瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡。

4、有關螞蟻活動的課件。

謎語：個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。讓幼兒猜一猜這是什么小動物呢？幼兒回答：是螞蟻教師提問：小朋友們，你們見過螞蟻嗎？在哪里見過螞蟻？它們在干什么呢？（幼兒將之前觀察螞蟻的趣事進行回憶和講述，鼓勵幼兒大膽的說。）。

1、教師講述一件事情：有一天，我不小心把一小塊面包掉到了地上，不一會兒，我就發(fā)現有一只螞蟻在面包旁邊轉來轉去，轉了一會就走了。過了一會，就有一大群的螞蟻成群結隊的來了。它們把面包團團圍住，最后這群螞蟻把這塊面包抬走了。

2、提出問題，引導幼兒討論。

（1）在這塊面包旁邊，剛開始只有一只螞蟻，怎么就來了一大群的螞蟻呢？這只螞蟻用什么辦法通知其他的螞蟻呢？幼兒互相討論，鼓勵幼兒各抒己見。教師播放螞蟻活動的課件，讓幼兒了解螞蟻是借助氣味互相傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一起的，沒有一只螞蟻是自己獨立生活的。

（2）小朋友們，螞蟻那么小，為什么能搬動比自己身體大得多的食物，這是為什么呢?引導幼兒說出，螞蟻雖然身體小卻力氣大，他們能夠團結合作，團結就是力量。

1、幼兒觀察螞蟻，并用語言描述螞蟻的特征。讓幼兒用放大鏡觀察螞蟻的外部特征。觀察前提問：螞蟻的頭長在哪里？頭上有什么？身體長的什么樣？讓幼兒帶著問題去觀察。鼓勵幼兒用自己的語言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越詳細越好。

3、給螞蟻歸類在這節(jié)課之前，幼兒已經了解了蜜蜂和蜻蜓的知識，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。鼓勵幼兒發(fā)表自己的見解，通過分類將螞蟻歸入昆蟲類。

4、了解螞蟻的種類課件演示不同種類的螞蟻，讓幼兒認識并了解它們的名稱。

5、啟發(fā)幼兒討論螞蟻的益處和害處。比如：剛才課件里看到的白蟻就是螞蟻的一種，它們就是害充，對人類有很大的害處。

讓幼兒到戶外繼續(xù)觀察螞蟻，并用畫筆畫出所觀察到的螞蟻。

在教學中所提出的問題，老師都不直接給出答案，而是通過啟發(fā)、引導讓幼兒通過自己的觀察、討論，通過自己探究的過程尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學習興趣。在教學的過程中，通過讓幼兒看、說、想，培養(yǎng)了幼兒的動眼、動口、動手的能力。體現了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習性及螞蟻的種類。讓幼兒很感興趣，他們就會很認真的去觀察、去學習。在觀察螞蟻時，讓幼兒用語言描述螞蟻的特征，有的幼兒不會用連貫的語句說下來，或者說不清楚，所以老師要多培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

大班科學捉螞蟻教案（模板17篇）篇十一

1、借助故事情節(jié)，獲得一定的科學知識，了解昆蟲的主要特征。

2、營造環(huán)境，讓幼兒對昆蟲知識產生興趣、敢于探索。

3、幼兒能大膽表達自己的想法，用繪畫的方式記錄所觀察的昆蟲特征。

1、借助故事情節(jié)，獲得一定的科學知識，了解昆蟲的主要特征。

2、營造環(huán)境，讓幼兒對昆蟲知識產生興趣、敢于探索。

1、故事《小螞蟻的生日會》。

2、放大鏡。

3、文件夾、白紙、筆。

4、蝴蝶、蜻蜓、蜈蚣、蜜蜂、瓢蟲、蠶寶寶圖片。

（一）、開始部分。

1.活動引入:故事《小螞蟻的生日會》。

2.出示小螞蟻和蛋糕圖片引起幼兒的興趣。

師：噓，孩子們，我們一起往這兒看，你們看到了什么啊？（小螞蟻和生日蛋糕）我們在什么時候才吃生日蛋糕呢？（過生日的時候）。

師：老師告訴你們，今天就是小螞蟻的生日了，它想請其它的昆蟲朋友來參加它的生日會，那小朋友來猜一猜，到底誰會來參加呢？（幼兒猜測）到底誰會來呢？我們一起來聽一聽吧！

（二）中間部分。

1.幼兒欣賞故事。

(1)回顧故事名字。

(2)回顧故事內容。

(3)昆蟲分類。

師：來了這么多的朋友，可是呢，有的受到了小螞蟻的熱情招待，有的呀，卻被請了回去。那么，有哪些朋友得到了小螞蟻的熱情招待呢？（幼兒回答，師利用圖片將昆蟲逐一分類）。

師：誰又被小螞蟻給請了回去呢？（蜘蛛和蜈蚣）為什么？（因為它們的腿太多了）。

師：蠶寶寶能參加小螞蟻的生日會嗎？為什么？（出示蠶蛾的圖片）。

2.組織幼兒討論，豐富幼兒對昆蟲的認識。

師：小朋友仔細看看，小螞蟻請來的這些客人和它自己有哪些地方長的一樣？（出示小螞蟻的圖片）。

（1）都有頭，胸，腹。

（2）都長著六條腿。

師：它們有這么多一樣的地方，那小朋友來找一找，它們和小螞蟻有沒有不一樣的地方？（有的有翅膀，有的沒有翅膀。）。

4.尋找昆蟲。

師：在我們的幼兒園里也有很多很多的昆蟲，現在老師要請小朋友去找一找，并觀察看看，它是什么樣的，有什么特征，老師給小朋友準備了一樣東西，叫放大鏡，它可以把昆蟲的樣子放的大大的，在觀察的時候，要注意了，可不要把放大鏡掉到地上了。在聽到音樂的時候就可以去觀察了，在音樂結束時，小朋友就要回來找到老師了。

5.音樂響幼兒自由去探索。

（三）、結束部分。

1.音樂結束，幼兒回到原位做好。

2.師：小朋友們，你們都觀察到了些什么昆蟲呢？老師給你們準備了畫紙，現在請你把畫下來吧！

3.把畫好的昆蟲和客人老師分享一下吧！

幼兒對觀察活動感興趣，樂于探索、積極性高。

大班科學捉螞蟻教案（模板17篇）篇十二

1、進一步了解螞蟻的特征與生活習性。

2、對螞蟻有探究的興趣，能大膽說出自己的發(fā)現或疑問。

了解螞蟻的特征與生活習性。

能大膽說出自己的發(fā)現。

1、回憶經驗：

閱讀圖書：

2、幼兒閱讀《螞蟻一家》，教師巡回指導，解答幼兒疑問。

3、交流討論：

（1）、各組交流捉螞蟻時發(fā)生的趣事。

（2）、幼兒以繪畫記錄的方法提出關于螞蟻的問題。

（3）、分類：教師出示標記卡，提示幼兒可根據記錄卡按螞蟻的食物、特征等方面進行歸類。

（4）、討論：針對幼兒提出的個別問題，鼓勵幼兒各抒己見，回答問題。

（5）、結合圖片內容進行歸納小結。

4、設疑：“螞蟻的力氣究竟有多大？”我們可以在活動后再繼續(xù)尋找資料。

大班科學捉螞蟻教案（模板17篇）篇十三

“科學探究始于細致觀察”的新課程理念,教學中著力去培養(yǎng)學生科學的觀察能力。科學是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。以研究性學習為主導性學習方式,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程模式。在教學中盡量創(chuàng)造條件，注重實驗探究，讓學生親歷探究過程，用科學的方法，去探索、去探究，讓學生真正領悟科學探究過程，學會科學探究方法，培養(yǎng)科學探究能力，感受科學探究的樂趣，讓我們的科學課因實驗探究而更加精彩。本節(jié)課讓學生觀察螞蟻的身體特點有兩條途徑，一是在自然狀態(tài)下的觀察，另一種是在課堂中的觀察。用不同方法觀察，以細心的態(tài)度觀察螞蟻的過程。能依照“做猜一猜一一做——說一說——思一思——議一議”這樣一個漸進的過程，讓全體學生親歷探究過程，經歷思維分析，自主建構概念，從而獲取發(fā)展，實現課堂教學的高效性。

這是三年級科學第二單元要專門認識的第三種小動物，螞蟻是昆蟲的代表，它有頭、胸、腹三部分和六只腳，在這個世界上昆蟲是一個最大的類型，也是動物多樣性表現得最充分的一類。觀察螞蟻的身體特點有兩條途徑，一是在自然狀態(tài)下的觀察，另一種是在課堂中的觀察。用不同方法觀察，以細心的態(tài)度觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。讓孩子們愛護小動物。

學生在平時的生活中，有意無意地對一些小動物進行了觀察，但是都是零碎的，不成結構的。比如通過前兩節(jié)課的學習，對蝸牛和蚯蚓這兩種動物有很濃厚的學習興趣。因此，在本課的教學中，要注意利用和發(fā)揮學生的了解，引導學生相互交流各自的所知，對于螞蟻的生活習性做進一步的學習，從而知道每種生物都有自己獨特的適應陸地上生活的本領。

1、通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。

2、通過學生對螞蟻的觀察，嘗試讓學生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。

3、引導和鼓勵學生在課外進行一些觀察研究小動物的活動，培養(yǎng)學生關注、親近小動物的思想感情。

重點：

觀察螞蟻方法的探究指導。

難點：

觀察螞蟻方法的探究。

動手操作，合作探究，交流互動。

1、制作多媒體課件。

2、放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、飲料瓶蓋、泡沫塊、紙條、畫筆、水槽、燒杯等。

課前讓學生觀察螞蟻。（教師提示：靜靜地觀察螞蟻，請別碰到螞蟻的身體，也不要用手直接捉螞蟻，以免傷著它。）。

一、揭示課題。

1、激趣導入，出示課件。

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。）。

生：螞蟻。

師：課前老師請同學們捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？

生：捉到了。

二、引導探究。

師：你們是在哪找到螞蟻的？（學生紛紛舉手回答，老師對學生的表現給予表揚。）。

是怎么去捕捉的？

生：墻角邊，我是用饅頭渣來引誘的。

生：草叢里，用吃飯時掉的肉沫來引誘的'。

生：大路邊，我是用糖塊引誘的。

……。

師：看來同學捕捉螞蟻的方法真不少，也捕捉了許多小螞蟻。

2、交流對螞蟻的觀察情況。

學生紛紛舉手回答：

生1：螞蟻雖小，可是總是在不停的爬。

生2：我看到了螞蟻們來的來、去的去，好像總是很忙碌。

生3：我看到了螞蟻發(fā)現大的食物搬不動時就會一群螞蟻一起搬。

生4：螞蟻特別喜歡吃甜的和香的東西。

生5：我看到了一只螞蟻知道哪里有食物后，接著就帶來了一大群的螞蟻。

師：現在教師請你們用筆畫一只小螞蟻，行嗎？

生：行。

師：好，我們請畫得最快的幾位同學把畫的小螞蟻貼到黑板上給大家展示。

（學生畫螞蟻，然后到黑板貼螞蟻）。

（教師這一問，引起了學生的注意，思考我們捕捉來的小螞蟻到底是怎樣的？促使學生從內心出發(fā)迫不及待想去觀察）。

老師和同學們一起畫出小螞蟻，并讓同學們再次拿起筆，把自己的小螞蟻畫得更好并小結。

師小結：

（1）、在螞蟻出沒的地方放置食物。

（2）、用毛筆將螞蟻刷入瓶內。

（3）、用帶有氣孔的蓋子蓋好。

【設計意圖：培養(yǎng)學生能夠自己想辦法去解決探究中遇到的實際困難和問題.】。

3、研討觀察小螞蟻的方法。

師：那么我們根據我們畫的小螞蟻，同時觀察我們捕捉來的小螞蟻看看他們長的什么樣子？

學生觀察小螞蟻。

師：哪位同學代表小組來說說。

生：小螞蟻有很多腳。

師：那么小螞蟻到底有多少腳呢？

生：老師，數來數去也數不清。

師：為什么會出現這種情況呢？

生：螞蟻很小，看不清楚。

生：螞蟻還要爬來爬去，很難看清楚。

生：螞蟻老是爬走，一不小心它就沒影了。

（教師板書：太小、亂爬）。

師：怎么辦呢？各小組可以討論一下。想出一種方法就寫在預備的小黑板上，看看哪組寫得方法最多，然后我們一起交流。

（問題不是老師給的，是學生自己在觀察中生成的，新的問題促使學生去探究）。

各同學在小組內交流討論，并寫出討論結果。

教師小節(jié)出4種較好的方法：

（1）放在浮在水面上的飲料瓶蓋上，螞蟻就不會亂爬。

（2）放在昆蟲盒里觀察。

（3）放在薄一點兒更透明的玻璃瓶里觀察。

（4）用放大鏡來觀察。

師：再想一想還有沒有其它的辦法呢？請你們小組說說。

生：把小螞蟻放在水中的泡沫上觀察。

生：把放大鏡直接蓋住杯子來觀察。

師：這個方法不錯，老師這里就有這樣的觀察器具（出示）它叫昆蟲觀察盒，只要把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。現在，我們每個小組選擇一種觀察方法。需要的器材請各組小組長選擇領取，觀看螞蟻時教師強調：

（1）觀察時一定要仔細、認真；

（2）注意觀察方法(昆蟲盒觀察法)和觀察順序(從上往下觀察)。

（3）主要觀察螞蟻的身體分幾個部分？每個部分都長著什么？

（4）觀察要求：

觀察結果要寫在老師發(fā)給你們的記錄卡上。

師：老師把觀察要求說明白了嗎？

生：(明白了)。

師：請你再來說一遍觀察方法和觀察順序。(再請另一名同學說說觀察要求)。

4、探究出小螞蟻的身體特點。

師：今天老師把螞蟻請到我們的課堂上來做客，請各位同學觀察時不要傷害小螞蟻！

學生觀察，教師巡視參與活動。

師：誰能代表自己小組說說小螞蟻的身體是怎樣的？

生：螞蟻身體分三節(jié)，而且有三對足，頭上還有觸角。

生：是四節(jié)。

生：（多數同學）三節(jié)。

師：其他組呢？

生：老師，螞蟻有些還有翅膀。

生：對，是這樣。

生：螞蟻的3對足長在胸部。

5、教師小結。

師：同學們很聰明，觀察的也很仔細，螞蟻的身體就分為三部分：分別是頭、胸、腹。頭上長有一對觸角，胸上長有三對足。

師：再請同學們想一想，剛剛有同學說部分螞蟻有翅膀，那么，翅膀是不是螞蟻的身體特征呢？為什么有的螞蟻有翅膀，有的卻沒有呢？全班注視）。

生：螞蟻老了，所以長翅膀。

生：長翅膀的螞蟻只是螞蟻很多種類中的一種。

……。

師：同學們，你們的想象力真豐富，這個問題請你們回家上網查一查，再到學校交流吧！

三、課外延伸。

生：想。

生：好。

師：同學們還記得我們學得《生物的家園》嗎？

生：記的。

師：那么，觀察完了小螞蟻，我們應該為小螞蟻做些什么呢？

師：噢，那小螞蟻家在哪兒？

生：在大樹下。

生：在墻角邊？我經常看見小螞蟻在墻邊的縫隙中爬出。

師：那我們一起送螞蟻回家吧。

四、:板書設計：

頭有一對觸角。

螞蟻的身體胸有三對足。

腹

小學科學課的特點就在于內容來自于學，培養(yǎng)學生的興趣，從而去思考，去探索。這本節(jié)課整個教學過程以學生的自主探究活動為主，讓學生在探中發(fā)現、探中感悟、探中創(chuàng)新，較好地實現了小學科學課程的培養(yǎng)目標。

本課的重點是通過學生實驗，能描述螞蟻的外形特征。所以在安排課程過程中，充分考慮到這一點，安排了大量的活動和實驗，學生從中獲益。

先是描述螞蟻的外形特征。首先談到的是如何捉螞蟻，學生碰到這么小的動物，自然有自己的好的方法，教師在課堂上鼓勵孩子想其他捉螞蟻的方法，也是運用發(fā)散性思維啟發(fā)孩子。其次是觀察并描述螞蟻的外形特征。只有在充分的觀察基礎上，才能進行描述。螞蟻的體型很小，教師讓學生先用眼睛觀察，然后再用放大鏡觀察，這樣有助于學生進行比較，從用放大鏡的觀察過程中，體會到之間的差別，并從中獲得樂趣，學習做簡單的記錄，學習描述觀察的結果。同時，鼓勵學生利用儀器進行測量比較，有助于學生養(yǎng)成科學的態(tài)度。

其次是學生在畫螞蟻后，教師提出：我們捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？引起了學生的深入思考：小螞蟻到底是怎樣的？這促使每個學生從內心出發(fā)迫不及待想去觀察小螞蟻，教師安排了學生第一次對螞蟻的觀察。結果同學們不但沒能觀察清楚螞蟻，而且把螞蟻給放跑了。觀察中生成了新的問題，在任務的驅動下，促使學生找出問題的原因，設想解決問題的方法，然后各組在教師提供自助餐式觀察材料中選擇器材，進行第二次觀察嘗試，學生在不斷改進觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。學生在問題的激勵下，產生強烈的探究欲，從而提高了學習效果。

總的來說，這節(jié)課取得了預期的教學效果，學生通過實驗，在探究的過程中學到了有關螞蟻的有關知識。特別進行發(fā)散性思維訓練，學生發(fā)言踴躍，課堂氣氛活躍，說明學生對探究這一教學方式是認可的，應當成為今后教學的主導方向。

當然，還有一些不足之處，還要進行改進和提高，這樣才能不斷提高教學質量。

大班科學捉螞蟻教案（模板17篇）篇十四

幼兒通過觀察螞蟻“搬食物回家”，感知螞蟻單個搬、群體搬食物，沿途回家這一有趣現象，培養(yǎng)幼兒認真、仔細的觀察習慣和探究問題的精神。

5～6歲幼兒。

放大鏡、昆蟲盒、玻璃瓶或礦泉水瓶子、米飯、餅干、昆蟲尸體、彩筆、紙若干。

晨間帶幼兒散步時，有意帶到指定場地，讓幼兒自發(fā)說出：看，有那么多螞蟻，它們在搬東西。激發(fā)幼兒觀察興趣。

看一看，說一說，螞蟻怎樣搬食物?

(1)螞蟻用尾部(屁股)搬的。

(2)螞蟻用頭上的須(觸角)搬的。

(3)螞蟻用手和腳一起拖的。

(4)有許多螞蟻一起拖的。

試一試，找答案。

幼兒用放大鏡觀察螞蟻搬東西。

(1)螞蟻用嘴巴叼住，把東西搬回家。嘴巴有一對像螃蟹一樣的大鉗子，力氣很大。

(2)當食物過大時，小螞蟻會用頭去碰另一只螞蟻的頭，過一會就有許多同伴來共同搬運食物。

(3)螞蟻搬東西回家時，是大家排成一隊，沿著原來的路回家。畫一畫、說一說，螞蟻搬食物回家。

大班科學捉螞蟻教案（模板17篇）篇十五

1、知道螞蟻是群居動物，了解螞蟻的家庭成員以及分工合作的生活。

2、對螞蟻的家庭分工合作現象感興趣。

3、能分辨出螞蟻會吃的食物。

視頻、幻燈片。

知道不同的螞蟻有不同的分工。

1、師：今天我請來了一群神秘的小客人。老師講一個謎語，寶貝們猜一猜它們是誰。

謎語：它有一對觸角，個子不大，能量不小，能搬糧食，會打地道。

2、師：你們都見過螞蟻嗎？你見過的螞蟻是什么樣子的？讓我們一起來看看它的身體結構是怎樣的。展示螞蟻身體結構圖，給幼兒介紹。

3、師：你們見過的螞蟻是什么顏色的？小結：我們見過螞蟻大多數都是黑色的，其實有很多種顏色的螞蟻，是因為那幾種顏色的螞蟻很少，我們就沒有看到過。讓我們一起來看一看都有些什么顏色的螞蟻。

1、師：我們熟悉了螞蟻是什么樣子之后，讓我們來看看小客人在做什么。播放視頻至搬箱子之前。

2、師：寶貝們，螞蟻一家在做什么呀？

你們猜他們把食物搬去哪里？

你們見過螞蟻的家么？

現在我們一起跟著它們去螞蟻的家參觀一下。

繼續(xù)播放視頻至結束。

幼兒回答:螞蟻做的不同事情。

2、教師根據幼兒的回答，結合課件講解螞蟻的分類。

兵蟻:負責警戒及保護其他成員。

工蟻:主要勞動者，搬運食物和養(yǎng)育小寶寶。

蟻后:負責生育小寶寶，是螞蟻媽媽。

雄蟻：負責生育小寶寶，是螞蟻爸爸。

大班科學捉螞蟻教案（模板17篇）篇十六

1、了解螞蟻的外形特征以及生活習慣。

2、喜歡螞蟻，對螞蟻產生濃厚的興趣，樂意在生活中觀察螞蟻的各種活動現象。

視頻一段螞蟻圖片照相機紙筆。

一、謎語導入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。

——遠看芝麻撒地，

近看黑驢運米，

不怕山高道路陡，

只怕跌進熱鍋里。

教師引導幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學習興趣，引出課題。

——小朋友們都見過螞蟻嗎？那你們知道螞蟻是什么樣子的嗎？（螞蟻是昆蟲，螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角。）。

——老師出示螞蟻圖片，幼兒一起觀察螞蟻的外形（螞蟻身上有毛，嘴巴叫口器，腹較大，雄較小，我們這邊的螞蟻是黑色的。）。

——提出要求：我們一起拿著放大鏡看一看，螞蟻是不是我們剛才說的樣子，再仔細觀察一下，螞蟻是怎么樣生活的。

二、戶外觀察探索螞蟻的生活。

——來到戶外場地：小朋友們，我們可以到哪些地方找小螞蟻？（樹上、花朵、泥土等）。

——小朋友分散觀察，找到螞蟻以后教師把螞蟻的活動拍下來。

——邊拍照一邊引導幼兒仔細觀察，并提問，他們有多少？他們在干什么？

——引導幼兒在觀察的時候不要打擾螞蟻，不要傷害螞蟻，有耐心的旁觀。

三、回教室進行集體交流。

——小朋友們，我們先來說一說，你們看見的小螞蟻是不是像圖片上的一樣呀？

——你還發(fā)現小螞蟻是怎么樣生活的？（螞蟻是一群一群的，好多好多在一起。）。

——你還發(fā)現什么現象？（螞蟻在打架，有的死了。有的螞蟻在運糧食運小昆蟲，有的螞蟻在搬很小的樹葉。我們還看見螞蟻在搬一粒粒白色的東西，好像是螞蟻卵，又好像是其他蟲子的卵，不知道是什么東西。我們還看見好多螞蟻在約會，他們要出去玩等）。

——小朋友們的發(fā)現可真多啊，我剛才把你們的發(fā)現都拍下來了，我們一起來看看。

——播放幼兒活動的照片，和幼兒一起說說自己的發(fā)現，評選小小觀察員。

大班科學捉螞蟻教案（模板17篇）篇十七

了解螞蟻的生活習性。

1、課件-螞蟻。

2、餅干屑、糖、調味品、飯粒等。

3、記錄用的紙、筆。

一、投放各種物品，吸引螞蟻。

到屋外投放各種物品，吸引螞蟻。

二、觀察螞蟻的動態(tài)并記錄。

1、觀察什么地方螞蟻最多?螞蟻在干什么?

2、記錄各自的發(fā)現。

三、交流各自的發(fā)現。

1、交流各自發(fā)現螞蟻的情形。

2、討論螞蟻各自有沒有家，他們會把找到的食物怎樣搬運?他們怎樣通知朋友?

四、觀看課件后了解，了解螞蟻的生活習性。

五、小實驗“螞蟻造家”。

將幾只螞蟻放在裝土的瓶子中，先觀察瓶中的土是怎樣的?

然后用黑紙將瓶包住，數天后觀察土里的變化?