在教學計劃中，我們需要明確每個學習階段的教學重點和難點。小編為大家整理了一些教學計劃的經典案例，歡迎大家一起分享和交流。

小學語文秋天的雨教學設計（優秀19篇）篇一

《全日制義務教育語文課程標準》在階段目標部分，每個學段都安排一個綜合性學習這樣一個新板塊。這是新一輪課改的一個創新命題。綜合性學習貴在綜合，通過分析。把相關內容兩各個聞分組成一個密切聯系的整體，在教材的基礎上進行再創造。綜合性學習貴在活動，而且這些活動還要求主要由學生自行設計和組織。

[設計特色]。

經過一個單元的學習，教師充分開和利用課程資源，發揮學生的自主性，激發學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察秋天的景物和氣候，了解秋天，感受秋天，畫秋天、寫秋天，收集有關秋天的一切，創作有關秋天的作品，留住秋天，培養學生的創新能力，提高學生的綜合素養。并以打擂形式，調動學生學習積極性。

[教學過程]。

生回答。

師：為了方便比賽，我們將大擂臺分成幾個小擂臺，哪個小組得到的小擂主最多，哪個小組將最后獲勝。

師：擂臺一詞語擂，請各組選代表匯報收集到的有關秋天的詞語。

學生：各組派代表匯報收集的有關秋天的詞語，全班裁判，以既多又好的.為勝，并評選詞語王。

師：同學們收集到了這么有關秋在的詞語，我們來讀一讀，注意把字音讀準，并把它積累起來。

生：讀讀記記。

（收集有關語言素材，在交流過程中適當點拔，這實際上是對語言的綜合運用，學生不僅會感興趣，也能從中培養學生，熱愛祖國語言文字的思想感情。）。

師：擂臺二古詩擂。各組選代表匯報收集到的有關秋天的古詩。

學生匯報，要背詩，說出作者及詩的大意。全班裁判，并評選小詩人。

師：讀了古詩，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。

在老師的引導下，學生會非常喜歡愛背誦古詩。培養這種熱愛傳統文化，喜歡誦讀古詩的習慣。對學生語文素養發展的意義不可忽視。

師：我看到有不少同學用畫筆畫秋天，下面來打第三個擂臺圖畫擂。

生：說說自己都畫了什么？為什么這么畫？你又想到了什么？其余的同學可以適當補充。

評選擂主的同時，評選小畫家。

激發學生想象，培養學生創造意識，這是綜合性學習追求的深層的目標。

師：我這兒還有幾個未命名的擂臺，誰愿意根據你收集到的資料為他命名，并進行匯報呢？

生：為擂臺命名并匯報。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并評選小歌星舞蹈家小作家小巧手等等。

（語文綜合性學習是為培養學生的興趣愛好，發展學生個性特點，創造了一種很好的空間和舞臺。）。

師：這次活動是我們學習了秋天一組課文后開展的，最后咱們來一個串詞比賽好不好？

生回答。

出示有關秋天的一些詞語，請大家看看，讀讀，并以秋天為題目，把這些詞語用進去，能把你收集到的詞語用進去更好！

生以小組為單位先說后匯報。

師生評選擂主。頒發獎狀及擂主帽。

師：沒有取得擂主的小組不要灰心，不久之后，進入冬天我們又會繼續打擂，加油啊！

小學語文秋天的雨教學設計（優秀19篇）篇二

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、能運用自己積累的語句描寫秋天季節的景像。

教師制作演示文稿。

2教時。

師：用媒體播放雨聲。師：同學們，你們看，下雨了。（把學生的注意力吸引到聽雨聲上來）噓，輕輕地閉上眼睛，用心去聽，秋雨正在對我們說話呢。（讓學生閉上眼睛感受）這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里。請大家快快打開書本，自己輕輕地讀一讀《秋天的雨》。

師：不認識的字多讀幾遍。

1、檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

（2）你們看，在秋天的雨滴里，藏著許多詞語和生字娃娃，你們能正確地讀出來嗎？

(一行是輕聲音節，一行是其他生字）。

認讀字：鑰匙（yaoshi）趁(chen)柿(shi)子菠(bo)蘿喇(la)叭銜(xian)樹枝衣裳(shang)。

多音字：扇子。

扇風：在課文中讀什么音呢？

出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

2、指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

根據學生的回答形成成一首詩：（配上眼睛、鼻子、耳朵的圖片）。

秋天的雨是一把鑰匙。

把秋天的大門打開了。

你看，有一盒五彩繽紛的顏料。

你聞，藏著好聞的氣味。

你聽，吹起金色的喇叭。

秋天的雨是一曲豐收的歌。

秋天的雨是一首快樂的歌。

1、小朋友，我們去看看到秋雨中的顏色吧？（自由讀課文）你們看到了什么顏色。

板書：銀杏樹（圖片）。

楓樹（圖片）。

田野。

果樹（圖片）。

菊花（圖片）。

我們就把這些寫顏色的句子連起來讀一讀。（指名讀如下句子）。

2、書上的句子，比我們說得美多了。趕緊讀讀書吧！最喜歡哪一處呢？

預設：銀杏與扇子的相象處在哪里呢？（板書：像）課件出示圖畫，讀出扇走涼風的感覺。

楓葉與郵票的相象點在哪里？（板書：郵）外表都有齒，都能郵信息。指導朗讀句子。

田野與大海的相像點在哪里？指導朗讀。

下面的兩個擬人句抓住”頻頻點頭”和“你擠我碰”來體會。后指導朗讀。

板書：頻頻點頭、你擠我碰。

3、背誦課文第二自然段。

（1）師生競賽背誦。

師：這么美好的畫面，這么美好的文字，牢牢地記在心里。我們來個比賽，看誰背得快。

（師生共同背誦三分鐘）。

（2）根據黑板上的板書進行背誦。

（自由背誦------指名背誦------學生一起背誦）。

（教學意圖：潛移默化中引領了背誦方法，使背誦指導有的放矢，背誦的效果由此可現）。

（3）配上音樂背誦。

這秋天的雨好美，這書上的句子好美，我們的書寫也會很美麗。

1、猜字謎，它是什么字。

一個大字高又高，四個xx跨在腰；（爽）。

待人接人很大度，也指秋來天氣好。

食物中，米最良，（糧）。

沒有它，餓斷腸。

兩豎加個又，絞絲在下頭；（緊）。

人胖衣裳小，穿上啥感受。

2、在音樂的伴奏下和老師一起書寫生字和新詞。

師：秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。大家快來看哪：

畫面一：（出現一棵棵銀杏樹），你會想起我們上節課積累的哪些個詞語或句子。

畫面二：（出現紅紅的楓葉），你又想起上節課積累的哪些詞語或句子了。

畫面三：（出現菊花）說說自己積累的句子。

畫面四：（出現田野，橘子、柿子）說說自己積累的句子。

（設計意圖：將背誦和語言運用巧妙的結合起來，希望有一石二鳥之效）。

1、發揮想象，擴寫“勾住”。

師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？學生接讀——(梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住)。

小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢？拿起筆，接在書的第三段后面寫一兩句話。

（如學生可寫：哦，站在果樹下不肯離開；我恨不得爬上樹去把果子都摘下來；我的鼻尖都伸到了果子上了······）。

2、入情入境，美讀段落。

師：秋天的雨多香啊！我帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。

（學生有感情的朗讀課文）。

（設計意圖：經過學生不斷的多種形式的——口念心誦的“讀”的體會，感受著清新活潑的文字，想象著美好的圖景，品味著作者的意趣。一遍又一遍“讀”，從感知到領悟，品出了味，悟出了情，也悅納了美好的語言）。

1、學生自學。

自學要求：

（1）說一說，冬天來了，小動物做好了怎樣的準備？

（2）帶著自己的體驗朗讀。

（學習小組自主學習）。

2、檢查反饋。

師：小朋友們，我們都知道小動物是怎樣過冬的了，學生帶著自己的感受（喜愛、向往）有滋有味地讀。（分小組競賽朗讀）。

師：能不能把這部分內容背出來呢？我檢查一下。（用畫面的形式展現）。

出示：冬天快要來了。小喜鵲（銜來樹枝造房子），小松鼠（找來松果當糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準備舒舒服服地睡大覺，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

（設計意圖：在瑯瑯的書聲中，學生用心靈擁抱語言，和作者心靈直接交流；在瑯瑯書聲中感受和再現作品的情思美感；在瑯瑯的書聲中體驗言語的節奏感、音韻感。整體的多次的朗讀，課文言語和精神營養就會轉化為學生心靈的有機部分，就會成為學生語感結構和精神系統中有活力的細胞）。

師：小朋友們，課文，我們整體學了一遍，你們知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的嗎？

根據學生回答：課件展示：

秋天的雨是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起金色的喇叭。

秋天的雨，是豐收快樂的歌。

根據板書和學生一起總結：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起；結尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結；中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來向我們展示了美好與幸福。讓我們在音樂的伴隨中，再輕輕地美美的走進秋天的雨中吧！

（課件播放秋雨后情景）。

師：我們來這樣說說話：

秋天的雨把色給了——像——。

如：秋天的雨把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一串串瑪瑙，搖啊搖，搖出了秋天的喜悅。

秋天的雨把紅色給了蘋果，紅艷艷的蘋果像紅艷艷的臉頰，笑啊笑啊。

秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃色的鴨梨。

小學語文秋天的雨教學設計（優秀19篇）篇三

教學要求：

1．認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點：

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2．體會作者在遣詞造句方面的特點。

課前準備：

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、欣賞秋色，育情導學。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a．請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

二、聽讀課文，感知內容。

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

4．把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。

1．品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段。

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

(2)指名學生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

四、變讀為述，積累語言。

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

五、識字寫字。

1．學習生字，交流學法。

注：注意區別“飄、漂、票”

3．練寫生字。

第二課時。

一、復習回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3．引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1．品悟、想象第3自然段內容。

a．教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b．學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

e．讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

d．語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

三、總結拓展。

1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏著_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2．引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。

板書設計：

是一把鑰匙。

是一盒五彩繽紛的顏料。

藏著非常好聞的氣味。

帶來冬天的消息豐收歡樂。

教學反思：

為了讓學生能夠真正感受散文中優美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發學生帶著思考導入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們為什么喜歡秋天？引發學生學習并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。

但是由于準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經驗還不是很豐富，以后在活動之前，我都應該考慮到前期經驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓學生在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學生充分感受到秋天的美。

小學語文秋天的雨教學設計（優秀19篇）篇四

小學語文秋天的雨教學設計（優秀19篇）篇五

活動年級：二年級。

活動目的：

1、了解北方金秋的主要特征：農作物成熟了，是莊稼收獲的季節。

2、認識家鄉最能體現金秋特點的農作物，知道它的名字，認識它的果實，并能在類似的果實中辨認出來。

4、體驗自然中的快樂，發展想象力、創造力和動手能力，利用豐收的果實，美化自己的生活。

5、引導學生自主策劃秋游，自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡。

6、培養學生合作學習的習慣，預習的習慣。

活動動員：

稻海翻起金色的`波浪，楓林披上火紅的風衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁。秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。蘋果掛滿了枝頭，棉花張開了笑臉，高粱舉起了火炬。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

秋天，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時節，神清氣爽；我們感到了“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實，勞動創造美。讓我們了解秋天，走進秋天，為這多彩的“秋天”再描上幾筆吧！

活動安排；

根據學生喜好及特長劃分小組，以強帶弱。

1組：畫秋天。2組：寫秋天。3組：秋天山珍。4組：秋天地產。

（為了提高學生自主收集信息、處理信息的能力，教者只作為一個參與者與引導者，適時地進行抽查、點撥、督促，隨時了解學生的探究情況，發現問題及時調控。）。

活動過程：

一組：畫秋天。

1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點。

2、從書里、網絡上查找有關秋天的景色特點。

3、動手畫秋天。（可用樹葉標本做貼畫）。

4、展示臺。（小組內）。

二組：寫秋天。

1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點。

2、從書里、網絡上查找有關秋天的景色特點。

3、寫秋天，兒歌等。

4、展示臺。（小組內）。

三組：秋天山珍。

1、采集、觀察。

2、問父母。

3、訪問居民。

4、從書里、網絡上查找。

5、整理。

6、展示臺。（小組內）。

四組：秋天的地產。

1、采集、觀察。

2、問父母。

3、訪問居民。

4、從書里、網絡上查找。

5、展示臺。（小組內）。

活動交流：

展示臺、兒歌、繪畫、演講等。

生甲：我學會了這些生字：宜、色、實、華……。

生丁：秋天是收獲的季節，看，這些是我從山野里采來的（松傘蘑、山里紅、何首烏等）。

生戊：我學會可一首關于秋天的兒歌！（表演）。

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小學語文秋天的雨教學設計（優秀19篇）篇六

活動主題：通過學生課前收集有關秋天的詞句，再親自觀察，抓住秋天景物的特點，體會到秋天的美麗與豐收快樂的景象。

活動年級：一年級。

活動內容：讓學生認識秋天，找出秋天樹、草、動物的特點以及田野豐收的景象。

活動目標：

1、通過學生的親自觀察，抓住秋天的景物特點，以及動植物過冬的情景。讓學生感受秋天繽紛的景象，激發學生對大自然的熱愛。

2、讓學生積累描寫秋天的好詞佳句，體會秋天的美好，感悟到語言之美，提高他們的語文素養。

3、培養學生觀察能力、思維能力和語言表達能力。

活動過程?：課前準備：

1、學生分成三組，一小組收集樹葉或圖片，二小組向親人或其他人詢問請教秋天有什么特點；三小組收集描寫秋天的詞句。

2、準備錄音機、磁帶。

一、激情導入??。

同學們，大地經過春雨的滋潤、雷雨的洗禮，秋雨姑娘又像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的景色是那么美好，那么神奇，又那么令人陶醉。今天這節課我們就共同來尋找一下秋天。

二、學生交流，匯報。

1、學生以小組為單位，先在組內互相交流，討論收集到的樹葉及有關描寫秋天的詞語，在每組派代表匯報。

學生匯報：

2、討論：秋天的景物有什么特點？

（秋天，樹葉變黃了，小草也變黃了；

秋天，燕子飛到南方去了，小螞蟻也躲到了洞里；

秋天，果園的蘋果、南果梨都成熟了；

秋天，田野了的莊稼成熟了。）。

3、師：同學們說的真好，秋天是個五彩繽紛的季節。秋天是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完，那么，你們喜不喜歡秋天？好，就讓我們大家帶著這份喜悅到課外去尋找秋天。

三、實踐體會，到室外親自感受秋天。

（帶領學生來到操場上，看看藍天、白云、落葉、小草，再找找小螞蟻，看看遠處的大山，山坡的果園以及田野里忙碌的人群，充分感受秋天的豐收、快樂。）。

四、說一說，畫一畫，分享成功的快樂。

將學生帶回教室。

2、請你拿出小畫筆，把秋天的景物畫下來。

五、評一評。

評出在本次活動中表現好的四名學生，每人獎給一朵小紅花。

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小學語文秋天的雨教學設計（優秀19篇）篇七

：有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。中心句的作用，并試著應用。

：加強朗讀、感悟、理解能力。

：感受秋天的美好。

：讀中感悟語言美，積累語言。

體會中心句作用，在作文中學會應用。

學具）：課件，錄音。

1、我們已經知道這是一篇非常美的文章，現在還想親自讀一讀嗎？那就請你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫出課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。開始吧！（學生自由讀讀）。

2、說一說吧！課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（交流匯報）。

3、老師就用小標題的方式概括出這幾個方面，好嗎？（板書后）你覺得用小標題來概括怎么樣？我們在以后的學習中再遇到像這們內容比較清晰的課文時，就可以用小標題的方法概括主要內容。

說得多好啊！秋天的雨真奇妙！還想再讀一讀嗎？就請你選擇你喜歡的部分來讀，然后把品讀的結果在小組內說說，最后我們再全班交流怎么樣？（自由品讀，小組交流）。

現在就把你喜歡的部分介紹給大家吧！

（一）、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

1、黃黃的葉子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎？（學生朗讀）這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫出來好嗎！

過渡：黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來感受一下吧！

2、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢？（學生抓住個別句子讀）。

3、看看顏色越來越多了，這么多的'顏色用文中的一個詞就是“五彩繽紛”。現在咱們就來感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）。

這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的“五彩繽紛”跟大家說一說。

4、就讓我們隨著音樂再來感受一下，五彩繽紛的秋天，老師讀第一句話，你們讀后面幾句話。哎，你們發現，老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關系？（一句話包括了一段的內容）。

5、對了，這句話正好概括了這段的內容，也可以說這段的內容是圍繞著這一句話來一寫的，我們就把這句話叫這一段的中心句，現在我們再來到課文中找一找，還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的，快速讀，邊讀邊畫出中心句（學生試著畫出比喻句）。

（二）秋天的雨是一把鑰匙。

過渡：看看秋天大門里還有什么呢？

（三）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

1、學生自由匯報品讀結果。

2、誰也被那香味勾住了，讀一讀，

（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

1、學生自由匯報讀。

2、是呀！一場秋雨一場寒，你看冬天快要來了，小動物都在忙碌著，準備過冬，這種熱鬧的場面，誰還想通過朗讀表現出來。

1、是呀！冬天快要來了，但是秋天給我們留下的美好回憶，卻依然存在，因為秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息。

秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌，一首歡快的歌（板書）。

2、就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美，去讀一讀最后一自然段。

1、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢？（交流）。

就用我們今天學習的方法，圍繞中心句把一個內容寫完整、寫具體，先想好寫些什么，然后說一說！

2、沒來得及說的同學把你想說的寫在今天的日記中好嗎？

小學語文秋天的雨教學設計（優秀19篇）篇八

教學目標：

1、正確認讀寫本課生字。

2、能背誦課文。

3、能模仿課文句式寫話。

教學過程：

一、寫課題認識“圖”字。

二、初讀課文，借助拼音讀準生字。

三、認讀本課生字。

1、出示八個帶拼音生字，指導學生認讀。

2、出示去拼音生字，指導認識字形。

梨籠浪燃勤。

圖粱勞。

（偏旁用黃色粉筆突出）。

（1）梨、籠、浪、燃、勤為形聲字。

根據偏旁說說，這些字的構造特點，并進行組詞。比如“梨”是一種水果，所以是木字底，而“利”表示讀音。學到“浪”時，讓學生再說幾個“三點水”旁的生字，并組詞。

（2）識記第二排生字，組詞。并認識“高粱”，出示圖片，說說高粱像什么？為介紹為什么是米字底，因為它是一種糧食，就像我們吃的大米。學習“勞”后，再說幾個草字頭的字并組詞。

（3）出示生字卡片，進行朗讀。

3、學習詞組。

美麗的圖畫金黃的燈籠金色的波浪紅紅的臉頰。

燃燒的火把大大的“人”字勤勞的人們。

（1）指導讀好詞組。

（2）燈籠、波浪為什么是紅色的？聯系課文，理解。

（3）指一指，臉頰指哪個部位。

（4）用勤勞的（）來夸一夸我們的同學，家人。

四、讀課文。

1、第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。

（1）指導讀。

（2）比較：“秋天來啦，秋天來啦”表示人們都很高興。因為秋天是個豐收的季節。引導學生聯系識字一說一說。

（3）讀出秋天來臨時，人們的愉快的心情。

2、第二句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的`波浪，高粱舉起燃燒的火把。

（1）指導讀正確，讀流利。

（2）“金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把”指什么？為什么不說“秋天到了，梨頭、蘋果、稻谷、高粱都成熟了。”

（3）指導學生讀一讀。

（4）理解“掛、露、翻、舉”幾個動詞的用法。

（5）根據填空，背一背這句話。

秋天來啦，秋天來啦，山野就是（）。梨樹________（）的（），蘋果_______（）的（），稻海_______（）的（），高粱_______（）的（）。

（6）模仿寫幾句話。

秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。菊花（），牽牛花（），石榴（）。

3、余下句子：誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

（1）指導讀一讀。

（2）師：誰使人們這樣美麗？水中的小魚作出了回答，它們好像在說（生：）。

五、以比賽的形式，有感情讀整篇課文。

六、寫生字。

七、作業：

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小學語文秋天的雨教學設計（優秀19篇）篇九

學習目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、能運用自己積累的語句描寫秋天季節的景像。

教學準備：

教師制作演示文稿。

教學時間：

2教時。

教學過程和設計意圖：

第一教時。

一、導語渲染，誘發情感。

師：用媒體播放雨聲。師：同學們，你們看，下雨了。（把學生的注意力吸引到聽雨聲上來）噓，輕輕地閉上眼睛，用心去聽，秋雨正在對我們說話呢。（讓學生閉上眼睛感受）這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里。請大家快快打開書本，自己輕輕地讀一讀《秋天的雨》。

二、初讀課文，認讀生字新詞。

師：不認識的字多讀幾遍。

1、檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

（2）你們看，在秋天的雨滴里，藏著許多詞語和生字娃娃，你們能正確地讀出來嗎？

(一行是輕聲音節，一行是其他生字）。

認讀字：鑰匙（yaoshi）趁(chen)柿(shi)子菠(bo)蘿喇(la)叭銜(xian)樹枝衣裳(shang)。

多音字：扇子。

扇風：在課文中讀什么音呢？

出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

2、指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

根據學生的回答形成成一首詩：（配上眼睛、鼻子、耳朵的圖片）。

秋天的雨是一把鑰匙。

把秋天的大門打開了。

你看，有一盒五彩繽紛的顏料。

你聞，藏著好聞的氣味。

你聽，吹起金色的喇叭。

秋天的雨是一曲豐收的歌。

秋天的`雨是一首快樂的歌。

三、品讀課文，感受五彩繽紛的神奇。

1、小朋友，我們去看看到秋雨中的顏色吧？（自由讀課文）你們看到了什么顏色。

板書：銀杏樹（圖片）。

楓樹（圖片）。

田野。

果樹（圖片）。

菊花（圖片）。

我們就把這些寫顏色的句子連起來讀一讀。（指名讀如下句子）。

2、書上的句子，比我們說得美多了。趕緊讀讀書吧！最喜歡哪一處呢？

預設：銀杏與扇子的相象處在哪里呢？（板書：像）課件出示圖畫，讀出扇走涼風的感覺。

楓葉與郵票的相象點在哪里？（板書：郵）外表都有齒，都能郵信息。指導朗讀句子。

田野與大海的相像點在哪里？指導朗讀。

下面的兩個擬人句抓住”頻頻點頭”和“你擠我碰”來體會。后指導朗讀。

板書：頻頻點頭、你擠我碰。

3、背誦課文第二自然段。

（1）師生競賽背誦。

師：這么美好的畫面，這么美好的文字，牢牢地記在心里。我們來個比賽，看誰背得快。

（師生共同背誦三分鐘）。

（2）根據黑板上的板書進行背誦。

（自由背誦------指名背誦------學生一起背誦）。

（教學意圖：潛移默化中引領了背誦方法，使背誦指導有的放矢，背誦的效果由此可現）。

（3）配上音樂背誦。

四、生字書寫。

這秋天的雨好美，這書上的句子好美，我們的書寫也會很美麗。

1、猜字謎，它是什么字。

一個大字高又高，四個xx跨在腰；（爽）。

待人接人很大度，也指秋來天氣好。

食物中，米最良，（糧）。

沒有它，餓斷腸。

兩豎加個又，絞絲在下頭；（緊）。

人胖衣裳小，穿上啥感受。

2、在音樂的伴奏下和老師一起書寫生字和新詞。

第二教時。

一、出示畫面，積累語句。

師：秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。大家快來看哪：

畫面一：（出現一棵棵銀杏樹），你會想起我們上節課積累的哪些個詞語或句子。

畫面二：（出現紅紅的楓葉），你又想起上節課積累的哪些詞語或句子了。

畫面三：（出現菊花）說說自己積累的句子。

畫面四：（出現田野，橘子、柿子）說說自己積累的句子。

（設計意圖：將背誦和語言運用巧妙的結合起來，希望有一石二鳥之效）。

二、入情入境，理解感悟。

1、發揮想象，擴寫“勾住”。

師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？學生接讀——(梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住)。

小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢？拿起筆，接在書的第三段后面寫一兩句話。

（如學生可寫：哦，站在果樹下不肯離開；我恨不得爬上樹去把果子都摘下來；我的鼻尖都伸到了果子上了······）。

2、入情入境，美讀段落。

師：秋天的雨多香啊！我帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。

（學生有感情的朗讀課文）。

（設計意圖：經過學生不斷的多種形式的——口念心誦的“讀”的體會，感受著清新活潑的文字，想象著美好的圖景，品味著作者的意趣。一遍又一遍“讀”，從感知到領悟，品出了味，悟出了情，也悅納了美好的語言）。

三、背誦積累，自主學習。

1、學生自學。

自學要求：

（1）說一說，冬天來了，小動物做好了怎樣的準備？

（2）帶著自己的體驗朗讀。

（學習小組自主學習）。

2、檢查反饋。

師：小朋友們，我們都知道小動物是怎樣過冬的了，學生帶著自己的感受（喜愛、向往）有滋有味地讀。（分小組競賽朗讀）。

師：能不能把這部分內容背出來呢？我檢查一下。（用畫面的形式展現）。

出示：冬天快要來了。小喜鵲（銜來樹枝造房子），小松鼠（找來松果當糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準備舒舒服服地睡大覺，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

（設計意圖：在瑯瑯的書聲中，學生用心靈擁抱語言，和作者心靈直接交流；在瑯瑯書聲中感受和再現作品的情思美感；在瑯瑯的書聲中體驗言語的節奏感、音韻感。整體的多次的朗讀，課文言語和精神營養就會轉化為學生心靈的有機部分，就會成為學生語感結構和精神系統中有活力的細胞）。

四、總結課文，理請脈絡。

師：小朋友們，課文，我們整體學了一遍，你們知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的嗎？

根據學生回答：課件展示：

秋天的雨是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起金色的喇叭。

秋天的雨，是豐收快樂的歌。

根據板書和學生一起總結：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起；結尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結；中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來向我們展示了美好與幸福。讓我們在音樂的伴隨中，再輕輕地美美的走進秋天的雨中吧！

五、觀察秋景，遷移運用。

（課件播放秋雨后情景）。

師：我們來這樣說說話：

秋天的雨把色給了——像——。

如：秋天的雨把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一串串瑪瑙，搖啊搖，搖出了秋天的喜悅。

秋天的雨把紅色給了蘋果，紅艷艷的蘋果像紅艷艷的臉頰，笑啊笑啊。

秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃色的鴨梨。

小學語文秋天的雨教學設計（優秀19篇）篇十

小學語文秋天的雨教學設計（優秀19篇）篇十一

學科。

語文。

章(組)。

四

學習內容。

1.秋天。

學習內容。

分析。

《秋天》是一篇寫景的課文，描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情。

學情分析。

秋季景色眾多，作者選擇有代表性的天氣、樹葉、天空、大雁等常見的景物，學生們能感知秋天的變化，這樣便于理解課文，培養熱愛秋天、熱愛大自然的情懷。

學習目標。

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。

3.圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。

4.認識自然段，并嘗試給課文標段。

學習重難點。

學習重點：

正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

學習難點：

圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。

學習方式。

方法。

自主合作探究。

學習準備。

教師:1．制作課件、生字詞語卡片、大雁圖片。

學生：秋天樹葉的實物。

學習時數。

二課時。

學習過程：

第一課時。

一、創設情境，導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1．認識自然段。導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。

2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

(1)指名讀。

第1。

自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音。“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

(3)指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。

三、

隨文識字，品讀課文。

(一)品讀第1自然段。

秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

2．學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

(三)品讀第3自然段。

1．指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

2．創設情境，激發朗讀興趣。

3．學習生字“秋、了”。

4．齊讀第3自然段。

第二課時。

一、復習詞語。

1．開火車讀詞語卡片。秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個。

2．過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

二、指導書寫。

1．學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2．指導書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學生練習。

3．運用遷移法學習書寫“大”。

4．小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

三、詞語游戲。

1．摘果實游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。

四、指導背誦。

1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2．指導背誦第1自然段。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3．指導背誦第2自然段。

(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)。

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4．齊聲背誦第3自然段。

5．小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸。

1．想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2．學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3．小組內交流。

4．全班內展示。

5．說話練習。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

六、

總結。

全課。

作業設計。

1.朗讀課文，背誦課文。

2.書寫生字。

板書設計。

1秋天。

天氣涼了樹葉黃了，落了下來。

天空藍高。

大雁往南飛（一會兒……一會兒）。

小學語文秋天的雨教學設計（優秀19篇）篇十二

3、指導學生仿照課文及聯系整個單元仿寫片段，為習作奠定一定的基礎。

在背誦自己喜歡的內容的基礎上交流背誦方法；

在感受課文語言美得同時，根據課文的結構模式仿寫片段。

引導學生在感受課文語言美得同時，根據課文的結構模式仿寫片段。

一、字詞鞏固，交流方法

同學們，上節課我們已經跟隨“秋天的雨”一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。

昨天我發現大家在小組里自學生字生詞特別有方法，看了大家的導學卡寫得真不錯，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）

組1：我們小組跟大家介紹我們學習第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發現這幾個詞都是輕聲詞，讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。

師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時候一定會注意讀準這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個，上節課你們覺得最不好寫的那個字，誰到前面來？（指名生到前面當小老師，在他的字上把重點用彩筆描一下）

師：這篇小美文里有好多優美的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？

組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個好辦法啊！同學們上三年級了，學習字詞的本領真是越來越大了。

二、再次感知，梳理脈絡

師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請同學們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點。

生：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。

（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

三、背誦積累，感悟反饋

（師生合作背誦第二段）

師：剛才我們合作背誦第二段非常愉快，接下來請同學們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說一說。上節課我們已經試過了，再稍微準備準備。

（介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由）

師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”

組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······

（小組合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現的畫面）

師；你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！

組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。

瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！

組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，（因為我喜歡吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）

師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立刻指名臺下的學生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽你們說起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧！（生齊讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！

非常感謝你們！哪個小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。

組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因為······。

師：小動物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準備過冬吧。（指著臺下的同學們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！

四、習作訓練，片段仿寫

師：我們小組的團結合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老

師大開眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個最棒的手勢送給作者，因為他有一雙善于發現的眼睛，請同學們想一想，作者這么會觀察，有什么值得我們學習的？（······）我們就應該像作者一樣去觀察，從多個方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個小人物，找一找概括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

師：老師發現每個同學都會學習。會觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。

小學語文秋天的雨教學設計（優秀19篇）篇十三

小學語文秋天的雨教學設計（優秀19篇）篇十四

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3.積累好詞佳句。

[教學重點]。

通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

[教學難點]。

感悟藝術化的語言特色和含蓄的抒情方式。

[教學方法]。

精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結合。引導學生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。

[教學手段]。

多媒體課件。

[教學過程]。

一、引題導入。

上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來學習第11課《秋天的雨》。（板書課題）。

二、整體感知。

2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點明的？

3.把課文中每個自然段的第一句話連起,來多像一首小詩啊！指名學生朗讀這首小詩。

三、精讀感悟。

（一）學習第一自然段。

1.自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

2.朗讀第一自然段。

（二）學習第二自然段。

1.第二自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請同學們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關的句子。

2.交流感受，品讀句子。

3.這么多漂亮的顏色用文中的一個詞說是什么？你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎？

4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對秋天的贊美之情朗讀這一段。

（三）學習第三自然段。

1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學讀一讀第三自然段。

2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會怎么做呢？讀讀最后一句。

3.秋天不僅是個五彩繽紛的季節，從文中還能看出是個怎樣的季節？

4、有感情地朗讀這一段。

（四）學習第四自然段。

1.當我們陶醉在這香甜的氣味中時，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽了這個消息，動物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。

2.請學生扮演這些動物、植物：聽到這個消息，你要干什么？

3.發揮想象，表演這一段的內容。

四、回歸整體。

1.通過前面的學習，你對秋天有什么感受？

2.齊讀最后一自然段。

五、作業。

你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？

a．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報。

b．把秋天的景物畫下來。

c．寫一首描寫秋天的詩。

d．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

小學語文秋天的雨教學設計（優秀19篇）篇十五

人教實驗版小學語文三年級上冊第十一課。

1、認識本課8個生字，會寫12個生字。正確讀寫相關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。培養學生善于觀察身邊的事物，學會觀察美、發現美、欣賞美。

4、積累好詞佳句。

1、了解秋天的特點，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

2、用喜歡的方式讀背課文，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。

深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。

結合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學習過程來理解課文，感受秋天的美。

多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

兩課時

第一課時

一、激趣導入、調動情感。

1、課前播放秋天的風景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個季節的風景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）

2、想象導學：剛才和大家交流了一下，發現很多同學都喜歡這美麗的秋天。那同學們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？（想）

3、揭示課題：這節課就讓我們共同走進秋天的雨，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學習生字。

過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請同學們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標出自然段。

1、學生邊聽邊標自然段。（指名交流）

2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。

3、課件出示要認讀的字，采取多種方式認讀。（開火車讀、小組賽讀）

4、課件分組出示詞語，采用多種方式讀。（重點強調輕聲、前鼻音和多音字）

鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

五彩繽紛頻頻點頭銜來加緊仙子趁機

小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時候讀一聲，什么時候讀二聲？）

電風扇扇翅膀（指名讀）

過渡：同學們，我們在具體的語言環境中也會遇到這些生字，你們能不能認識呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）

是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風！

（1）指名讀。

（2）問：是誰呀？齊回答。

過渡：看來這些生字大家都會讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）

5、學生交流，教師相機點撥。

6、出示難寫字（課件，田字格中），指導書寫。

引導觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學生書空）。

7、學生練寫，教師指導。（在田字格紙上）

8、投影展示。

三、再讀課文，理清脈絡。

過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請同學們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

1、指名讀（課件出示）。看看你發現了什么？（交流后點出中心句）

2、指名交流后引導思考課后小話筒提出的問題。

3、指名交流后小結。（相機板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

小結：課文是從四個方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。

四、小結過渡。

這節課我們學習了生字，理清了文章的脈絡，感知了文章的內容。下節課，老師將帶領大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。

第二課時

一、品味秋雨的清涼、溫柔

過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。

1、學生自由讀。

2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點出這是作者的感受，并相機板書：感受）

3、指導有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）

4、指導理解“鑰匙”。（詞句結合）

二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請同學們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。（課件出示要求）

1、學生讀文。

2、匯報交流，感悟賞讀。

（1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？

課件出示：我知道，填完齊讀。

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

（3）課件出示重點語句（銀杏樹、楓樹），激發想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動態美）

（4）句式訓練。

過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補充句子）

你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。

你看，她把_____給了_____，__________像_____。

（5）激發想象，拓展領悟。（田野和果樹）

（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭”一句。（重點理解“頻頻”一詞，體會擬人的手法）

3、感情朗讀，體會秋天的美。

過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學生試讀）

4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機板書：看到）請同學們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會秋天的色彩美。

5、齊讀本段。

三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

1、學生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）

過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，欣賞交流）

3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進果園，看到這么多飄香的果實，你又會怎樣呢？會不會也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實的香甜，讀出被勾住的感覺。

4、齊讀本段。

四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

過渡：秋雨姑娘太有趣了，會把香味藏起來，又會把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！

1、自由讀第四自然段。

2、指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機板書：聽到）

3、語言訓練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對小喜鵲說——，對小松鼠說——，對小青蛙說——，還對松柏說——，對楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準備過冬了。

五、品味秋雨的豐收、歡樂。

過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的季節，所以作者在文章的結尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機板書：豐收的歌歡樂的歌）

1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化）

2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示后小結）

過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊含著作者對秋的喜愛，對秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

3、齊讀本段。

六、感悟寫法，吟詩頌秋。

1、小結寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結構。同時，還應用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優美生動。在今后觀察事物時，我們也要學會用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點。在描寫事物的時候，還要多應用先總后分的寫法，把事物的特點寫具體。

2、吟詩：作者用優美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動了我們，也讓無數的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關的名詩、佳句和美圖吧！（課件出示）

3、頌秋：多么美妙的語言，多么生動地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對秋天的感受。（學生抒發感受，適時小結）

七、作業設計（任選兩個完成）（課件出示）。

1、抄一抄文中優美的詞語和句子。

2、背一背自己喜歡的段落。

3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。

板書設計：

像鑰匙（感受）

有顏料（看到）豐收的歌

秋天的雨

藏氣味（聞到）歡樂的歌

吹喇叭（聽到）

小學語文秋天的雨教學設計（優秀19篇）篇十六

《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內容豐富多彩，語言優美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。

課時安排：兩課時。(以下設計為第一課時)。

1、正確、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂。

多媒體課件。

美，無處不在，我們都有一雙發現美的眼睛。教師通過正確地解讀文本，創造性地運用文本，帶領孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創造美。

課前談話：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一個豐收的季節。

下發“秋天的禮物”。

一、談話破題，初讀課文，感受秋雨的氣息。

2、帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文，自由地讀讀課文。

出示友情提醒：

1)讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。

2)思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

3、交流學習成果。

2)你真厲害，那么長的一段你都讀通了。剛才有一個地方你讀得特別好，請你再讀讀。我們要向他一樣，在學習中留心觀察，特別是這些多音字，要讀準了。

4、有些小朋友眼睛真亮，早發現了這是234段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點，老師把開頭和結尾，作者的感受也加上，組成了一首小詩，伴著音樂美美地讀讀。

二、研讀課文，感受文之美、文之情。

(出示第一小節。)。

1、小朋友們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么?等下要做到有話可說。

3、秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。——綿綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點熱，誰能再來讀讀。

4、你還想說點什么嗎?交流對秋雨的感受。

秋天的雨很溫柔，下的時候很小的，有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣，很溫柔。你也來讀讀。它那么溫柔地下，那下的時候一定是輕輕地，再輕你一點。要趁人沒留意，別讓人發現了。

5、轉換角色，多元朗讀，鼓勵背誦。

老師也想來讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨。秋雨說：不用謝，它請你也來讀一讀。

謝謝你，秋雨，你給老師帶來了清涼，現在我覺得不熱了。

謝謝你，秋雨，你給農民伯伯帶來了清涼，感覺很舒服。

謝謝你，秋雨，你給建筑工人們帶來了涼爽。

秋天的雨已經來到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀。

6、這么美的語言，我們怎么舍得放過?一起背背，記在心中了。

品讀第二小節，感受秋天之美，語言之美。

小學語文秋天的雨教學設計（優秀19篇）篇十七

小學語文秋天的雨教學設計（優秀19篇）篇十八

1.正確認讀文中生字詞。

2.正確流利有感情的，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3.積累好詞佳句。

1.正確流利有感情的，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2.積累好詞佳句。

一、我會讀。

鑰匙、清涼、扇子、扇走。

二、我會填。

作者在每個自然的第一句話寫出了自己對秋雨的感受，你找到了嗎？

三、我的疑惑。

在預習中，你還有哪些不明白的問題，如果有請寫在下面。

欣賞秋色，情境導學。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學生交流看法和感受。

交流預習學案。

課前同學們已經預習過課文了，現在我們匯報預習情況，（出示預習學案）。

通過剛才大家的預習匯報，看得出同學們不僅對課文有了一定的了解，更對進一步學習充滿了期待，接下來就讓我們一起走入課文吧！

首先請看大屏幕：（出示自主學習導學案）。

1．自主閱讀課文并在小組內交流：

在文章中作者從不同的方面寫出了自己對秋雨的感受，你最喜歡那部分內容，你從中體會到了什么，是從哪里體會到的？請畫出有關語句或者詞語，并在小組內交流。

2．小組合作探究。

小組內交流。

全班匯報交流體會讀（讀出清涼、豐收、喜悅的感情）。

并依次板書：鑰匙顏料氣味小喇叭。

秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來的信息，所以作者說：（出示大屏幕）。

你從中體會到了作者對秋雨怎樣的感情？

板書：喜愛、贊美。

這里有一首贊美秋雨的小詩，我們一起來誦讀（出示大屏幕）。

談收獲：在欣賞中、學習中同學們肯定有不少收獲，誰愿意把你的收獲分享給大家？

大家的收獲真不少，現在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）。

我會填。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（）給了銀杏樹，（）像一把把小扇子，（），扇走了（）。它把（）給了楓樹，（）楓葉像一枚枚郵票，（），郵來了（）。（）是給田野的，看，田野像金色的海洋。（）是給果樹的，橘子、柿子（），爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里（）。

美文積累：把文中描寫優美的句子背誦下來，并摘抄在美文記。

小學語文秋天的雨教學設計（優秀19篇）篇十九

1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，老師想和同學們欣賞一下，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．學生談感受：你覺得這樣的景色美嗎？

4．學生交流看法和感受。

1．配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

3．把自己認為美的讀給同桌聽聽。

4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

1．品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）。

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

3．品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”

先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。