通過學期工作總結，我們可以反思自己的學習和工作方法，找到更加高效和有效的學習和工作方式。以下是一些學期工作總結的例子，希望對大家的寫作有所啟發和幫助。

小學學年第一學期校本研訓工作總結（匯總17篇）篇一

1.采納“請進來，走出去”相結合方法，匆匆進教師專業發展。

本學期開學初，我們邀請了杭州天成教導團體沈豁亮先生給我校做了基于校情的備課組教研組扶植專題講座，為我校的教研工作做了異常實時，需要的指導。我們還邀請了龍灣區數學教研員王小蓮先生、區二小副校長王少秋先生和區育英團體校副校長張顯燕先生給我們做落實新老例的校本研訓講座。我們勉勵教師外出學習，參加學習的教師都能帶回先進的教授教化理念，或者多媒體學習資料回校共享資源。勉勵外出學習的教師積極進行教授教化反思，積累教授教化經驗。

2.借名師工作室平臺，匆匆進教師專業發展。本學期積極承辦市級數學季迅群名師工作室運動和區級英語朱蓓蕾名師工作室運動;林賽玲先生參加了市級語文周小平名師工作室送教下鄉開課運動;我校每位教師都是名師工作室的學員，積極參加市縣名師工作室運動，實現優質資源共享。

小學學年第一學期校本研訓工作總結（匯總17篇）篇二

本學期，我校的教學工作緊緊圍繞全面落實素質教育，深化課程改革，提高教育教學質量這一中心開展教學教研活動；加強教師業務素質培訓，努力提高教師教育教學水平；加大常規教學管理力度，以校本教研為載體，探索促進教師專業成長的有效途徑等方面做了一些工作，現總結如下：

一、優化教學管理，增強管理實效。

1、加強業務學習，提高課改水平。

教育教學理論具有指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養和業務水平。加強業務學習，能有效提高教師的專業水平。深入學習上級文件精神，做到人手一份資料，認真學習，認真作筆記。領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想，鞏固強化對已有理念的領悟。同時解讀課程標準，細化課程標準，真正提高課堂教學時效性。

2、執行課程計劃，加大檢查力度。

我校嚴格按《六年制小學課程安排》科學地安排課表，開齊、上足各類各門課程，要求每位教師嚴格按課表上課，不得私自調課、停課，學校領導不定期地檢查、記錄，并直接與考核成績掛鉤。我們嚴格控制學生的在校時間，嚴禁體罰與變相體罰學生、加重學生的過重的課業負擔和心理負擔的行為。促進學生身心的健康發展。我們堅持周查月報制度，對教師的備課、作業實行量化打分，對檢查出來的問題，在會上指出，限期改正，成績計入平時考核成績。

3、發揮資源優勢，提高使用效益。

我校充分發揮各室的使用效益，圖書室、體育室定期對學生開放，提高了利用效率。

4、進一步加強教學常規工作的管理與考核。

我校全面落實上級要求建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強了學校內部各項教學工作的科學管理。在宏觀上體現管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。以達到教學管理系統的整體優化。我們努力提高課堂教學效率，認真組織教師縣、鎮關于課堂教學有效管理年活動的意見，把改進課堂教學作為教研教改的重點。

二、狠抓教研教改，促升教學質量。

1、積極開展教研活動，確保實效。

我校充分發揮教研組的陣地作用，加強教研組的`組織建設，扎實有效地開展了教研活動。我校的各個科組長在校長的帶領下針對學校實際情況，做到有計劃、有記錄、定時間、定地點、定內容。活動形式多樣，內容豐富，注重實效。本學期，我校教研活動真正做到了以校為本，以人為本。另外，我們還在學校內開展了公開課、評課等活動，教師把注意力和創造力匯聚到加強課堂教學研究上來，做到優化教學過程，提高課堂教學效率。

2、搞好業務學習。

我校業務學習的形式多樣，實效性強。有時是校長、主任業務學習，有時是對不足進行了研討和整改，有時是考試之后教師聚在一起，探討得失。

三、積極開展活動，促進自主發展。

素質教育要求學生能生動活潑、自主和諧地發展，而是實現這一發展的前提，是學生能真正地參與學習實踐活動。本學期，我校堅持“以學生為本”的教育觀，留足學習時間，把學生的自由權還給學生，讓學生根據自己的能力、興趣，選擇學習內容。

1、堅持上好活動課。

我們十分重視活動課程對學生創造精神和實踐能力的培養，要求在活動課教學中，形式活潑，內容靈活，氣氛活躍，讓活動課真正“活”起來。通過綜合實踐活動課的教學，拓寬學生視野，培養興趣愛好，發展個性特長和綜合素質。我們還積極開展好第二課堂活動，使學生學有所長，切實提高了學生的素質。

2、做好課堂達標評優活動。

本學期我校根據實際情況，在校內開展了新授課、復習課、練習課、講評課四種課型的達標活動。并認真評課，提高了課堂教學的質量。

3、有效開展寫字教學。

本學期，我校加大寫字繪畫教學的力度，對學生坐姿及執筆姿勢進行強化訓練。硬筆、繪畫全面開展，做到有方案、定時間、定內容，我本人親自抓專項負責，多次開展寫字評比活動，針對寫字教學每月進行一次階段性總結，好的方法及時推廣，發現問題及時解決。一學期來，學生寫字入體率大有改觀。

4、加強學生的安全防范意識。

開展法制教育報告會、安全知識講座等多項活動，滲透安全與法制教育，加強學生的安全防范意識。

學校的中心工作是教學，提高教學質量不是一句空口號，它需要以扎實而創新的日常工作為基礎。在工作中我們感到一些問題的存在，如教師的業務提高，名師的培養，怎樣使教研活動落到實處等等，下學年我們的設想是把日常教學工作的開展再扎實一些，創造性更多一些，創新求實，穩步提高教師素質和教育教學質量。

xx鎮xx小學。

75。

小學學年第一學期校本研訓工作總結（匯總17篇）篇三

全校16名專任教師中，35周歲以下的教師有16名，整體看來，以年輕教師居多。優勢與不足并存。

優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。

不足方面：由于工作時間不長，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待于提高。

根據我校現狀，我校目前工作中心仍舊放在教師培養方面，故設立以下教學目標：

1.深入落實青年教師發展班，根據計劃積極開展各項培養活動。

2.大力開展理論培訓工作，重點做好“菜單講座”和“校內講壇”的安排，為教師成長助力。

3.深入開展論文寫作指導工作，并根據不同專題開展1-2次相關培訓，為教師教育教學過程中的反思、總結指明方向。

4.規范引領課題研究工作。邀請專家、同行等進行經驗傳授、撰寫指導，為教師的自我升華提供鋪墊。

小學學年第一學期校本研訓工作總結（匯總17篇）篇四

1.各教研組以《優化學本作業撬動學本課堂建設》的校本研訓項目方案為藍本，積極開展“主題參與式”的研訓活動，推動教師專業發展。這種校本培訓的基本模式為：確定主題—集體研課—賽課展示—專家引領—反思改進。特別強調教研組活動要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮各教師的興趣愛好和個性特長。每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動、互補、合作中使自身專業化發展水平得到了不同程度的提升，真正做到人人參與，人人思考，人人發言，人人受益。

為落實研訓重點，教研組通過以集體備課形式、中高段結合課例談作業、課堂觀摩關注作業設計、低段周末個性化作業設計等途徑來提高教師有效學本作業設計的能力素養。

2.發揮骨干教師引領作用，帶動青年教師成長。我們開展的師徒結對活動，由學校三名骨干優秀教師結對四位新老師，負責年輕老師的傳幫帶工作。在團隊賽課展示活動中，語文組陳茹老師和張詩夢老師在市骨干教師陳曉霞老師的多次指導下展示上課和說課，數學組周蒙恤老師在區骨干教師孫若何老師的指導下展示說課。他們扎實、充滿活力的課堂展示受到專家和學校教師的好評。我們還組織優秀教師進行教育教學經驗和班級管理經驗交流活動，大家互相切磋和交流學習，相互汲取營養，儲備能量，促使自己在教學領域得到全方位的提升。

3.開展“一起悅讀”活動。本學期我們開展以“愛閱讀增知識提素養”主題讀書活動，通過堅持每日讀書打卡、摘抄讀書筆記、撰寫讀書體會，開展讀書交流等途徑，落實“一起悅讀”活動。

4.重視教師基本功訓練。以鋼筆字比賽和“我的教育故事”班主任主題演講比賽為契機，促進教師重視基本功練習。

5.重視智慧教育培訓。隨著現代科技的不斷發展，智慧教育軟件正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓組織人員對教師進行智慧教育軟件運用學習培訓，如開展之江匯操作使用培訓，指導教師充分應用網上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，向高素質、高水平發展。開展曉黑板運用培訓和釘釘軟件運用培訓，指導教師利用平臺促進高效工作，方便家校溝通等。

小學學年第一學期校本研訓工作總結（匯總17篇）篇五

1.采用“請進來，走出去”相結合方式，促進教師專業成長。

本學期開學初，我們邀請了杭州天成教育集團沈明亮老師給我校做了基于校情的備課組教研組建設專題講座，為我校的教研工作做了非常及時，必要的指導。我們還邀請了龍灣區數學教研員王小蓮老師、區二小副校長王少秋老師和區育英集團校副校長張顯燕老師給我們做落實新常規的校本研訓講座。我們鼓勵教師外出學習，參加學習的教師都能帶回先進的教學理念，或者多媒體學習材料回校共享資源。鼓勵外出學習的教師積極進行教學反思，積累教學經驗。

2.借名師工作室平臺，促進教師專業成長。本學期積極承辦市級數學季迅群名師工作室活動和區級英語朱蓓蕾名師工作室活動;林賽玲老師參加了市級語文周小平名師工作室送教下鄉開課活動;我校每位教師都是名師工作室的學員，積極參加市縣名師工作室活動，實現優質資源共享。

小學學年第一學期校本研訓工作總結（匯總17篇）篇六

小學學年第一學期校本研訓工作總結（匯總17篇）篇七

1.各教研組以《優化學本作業撬動學本講堂扶植》的校本研訓項目為底本，積極開展“主題介入式”的研訓運動，推動教師專業成長。這種校本培訓的基礎模式為：肯定主題—集體研課—賽課展示—專家引領—反思改進。分外強調教研組運動要施展團隊精神，群策群力，充分施展各教師的興趣喜好和個性特長。每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動、互補、互助中使自身專業化成長程度獲得了不合水平的晉升，真正做到各人介入，各人思考，各人談話，各人受益。

為落實研訓重點，教研組通過以集體備課形式、中高段結合課例談作業、講堂看摩關注作業設計、低段周末個性化作業設計等道路來進步教師有效學本作業設計的才能素養。

2.施展主干教師引領作用，帶動青年教師發展。我們開展的師徒結對運動，由學校三名主干優秀教師結對四位新先生，負責年輕先生的傳幫帶工作。在團隊賽課展示運動中，語文組陳茹先生和張詩夢先生在市主干教師陳曉霞先生的多次指導下賬亟幌課和說課，數學組周蒙恤先生在區主干教師孫若何先生的指導下展示說課。他們扎實、充溢活力的講堂展示受到專家和學校教師的好評。我們還組織優秀教師進行教導教授教化經驗和班級治理經驗交流運動，人人互相切磋和交流學習，相互吸取營養，貯備能量，匆匆使本身在教授教化范疇獲得全方位的晉升。

3.開展“一起悅讀”運動。本學期我們開展以“愛閱讀增知識提素養”主題念書運動，通過堅持每日念書打卡、摘抄念書筆記、撰寫念書體會，開展念書交流等道路，落實“一起悅讀”運動。

4.看重教師基礎功訓練。以鋼筆字比賽和“我的教導故事”班主任主題演講比賽為契機，匆匆進教師看重基礎功演習。

5.看重智慧教導培訓。隨著今世科技的賡續成長，智慧教導軟件正在迅速地轉變著我們的工作和生活方法，也正在深刻地轉變著教導方法和學習方法。我校校本培訓組織人員對教師進行智慧教導軟件運用學習培訓，如開展之江匯操作使用培訓，指導教師充分利用網上資源為教導教授教化辦事，使教師逐步適應這一形勢，向高素質、高程度成長。開展曉黑板運用培訓和釘釘軟件運用培訓，指導教師應用平臺匆匆進高效工作，方便家校溝通等。

小學學年第一學期校本研訓工作總結（匯總17篇）篇八

本學期的時間很短，但在組內各位老師的共同努力下，我們很順利的完成了本學期的各項工作任務。

一、圍繞校本主題，有效開展校本教研活動。

本學期，我們組校本教研的主題是，“目標――過程――檢測”一體化的課堂教學模式的研討。組內各位老師結合學生的學習情況，制定了校本化的教學目標，針對目標設定了一系列的課堂任務，完成對目標的有效教學，并結合校本作業本或課堂檢測單進行課堂知識的檢測。在一學期里，我們組內的老師，開了關于新課（包括概念課、原理課、基礎知識等多種內容）、復習課、習題課、實驗課等多種內容的課堂研討課。課后，組內老師一起，針對問題的提出，針對目標的設定和達成，針對課堂活動，課堂實驗等多個角度進行問題研討。

在這樣的校本教研活動中，組內老師都在嘗試從學情出發，制定關于學生學的教學目標，進而實現有效的課堂教學，提高我們學校學生學的效果。

二、認真研讀課堂常規，逐步形成科學課堂模式。

模式不簡單的框架，而是我們在長期的教學過程中形成的一種課堂學習的方式，或是關于一種課型的基本課堂形式。在本學期的校本教研中，我們認真研讀xx市課堂教學常規，在教學常規的基礎上，逐步形成科學課堂教學模式，學生課堂學習模式。問題提出――活動探究――原理展現――問題解決，這是我們課堂模式的基本框架，也是學生學習的基本模式。但在本學期的課堂教學研討中，我們主要是針對新課的教學嘗試了在原有的模式的基礎上，進行細微的調整，進而形成適合我們學生學習的課堂模式。

三、利用學生活動，激發學生的學習熱情。

本學期，我們科學組結合學校的科技節，開展了多種形式的學生活動，激發學生學習科學的熱情，形成較好的學習氛圍。

在科技節中，我們開展了八年級的元素符號競賽，結合中科院科學家們開展了科普講座，極大豐富了學生的校園生活，也在一定程度上激發學生學習科學的熱情。

四、積極反思活動，提高校本教研的趣味性和多樣性。

1.在本學期，我們都還是很認真的開展各項校本教研活動，活動中，都能進行有效的研討，力求，通過課堂的研討提高開課老師的教學水平，也能為年輕老師提供有效的學習的平臺。但我們還僅僅是延續以往的校本教研的方式，課堂教學研討的方式。其實，我們的校本教研還可以是主題講座的形式，組內老師的理論學習的方式，校外兄弟學習的學習方式等。

2.組織開展多種的校本研討，加快年輕教師的成長。年輕教師的成長，不應該只是通過聽課、評課的過程去提高自己的教育教學水平，還需要通過多種針對教學技能的研討活動，提高他們的教育教學能力。比如，說課、命題、實驗操作、實驗教具的開發等。在下一學期，我們將針對這些方面，進行多種形式的學習型的校本教研活動來激發校本教研的趣味性。

小學學年第一學期校本研訓工作總結（匯總17篇）篇九

以“教學評一致性”為主題，倚靠低段學業質量評價活動項目，以評促教。本學期教研活動重點是學習目標的應用：目標導向下的“三單”教研。

我校大多數教師在目標教學設計以教師的教為主而不是以學生為出發點，沒有基于我校學生學情;此外還存在撰寫不規范，教學活動目標指向性不強等問題。在此基礎上我校開展“基于學情：提升小學教師學習目標設定能力”的校本研修項目。

xx二小2020學年第一學期校本工作總結1.組織學習目標。學習學習目標的四個要素、三個目標系統，把準聯系銜接。聚焦編者意圖，把準核心目標聚焦語用特點，把準運用目標。明白核心目標基本上為語用，或者是承接語用的目標，是指向學科素養的目標，是含有過程與方法的目標。

2.觀察學習目標的達成。以教研組為單位，通過學情研判、文本解讀制定學習目標，從評價任務、學習過程設計與實施、課堂評價四個方面觀察目標的達成。試圖通過項目促使教師樹立目標意識，規范學習目標的撰寫，使目標與教學模塊相一致，提升教師教學設計能力，提高課堂教學效率。教研活動中，先后開發的、《基于學情研判的學習目標設置主題校本研修活動課堂教學研討交流單》及《xx二小“目標、教、評一致性”的逆向學案》等，將評價鑲嵌于課堂教學，融合對教學過程診斷、推論、反饋，為教師的教學決策提供高質量的信息，從而促進教學。

為制定基于學情研判的教學目標，在開學初全體教師以教研組為單位再次研讀《溫州市中小學各學科教學常規》，要求備好并上交開學第一課。學習“三單”，邀請天河二小的項思思和涂瑞霞老師作“三單”學習交流。以“三單”為載體，在三單五環教研xx二小2020學年第一學期校本工作總結活動中檢驗學習目標的合理性與科學性。邀請溫州教師教育院張作仁老師作指導，開展探討三單實驗：基于作業優化的深度學習研究，巧借“診學單”助推“教學評”。在研究過程中設計并提煉出《xx二小“目標、教、評一致性”的逆向學案》，建立資源庫。

小學學年第一學期校本研訓工作總結（匯總17篇）篇十

李公樸小學坐落在“愛國七君子”之一李公樸的故鄉——武進湖塘古方村，學校占地60畝左右，現有學生近20xx名。在武進區教育局全面推進集團化辦學的大背景下，李公樸小學加入武進區實驗小學教育集團。

這里，風韻厚重；這里，潤物無聲。亭臺樓閣、門廊場館，處處是風景，時時皆育人。公樸樓升級改造，讓公樸精神更加熠熠生輝；愛國廣場全新亮相，指明方向；進步臺圓滿落成，承載社會賢達深情厚誼；公樸連環畫浸潤孩子童年；公樸課程長廊綻放校園精彩；完美教室演繹難忘故事；“今天，你微笑了嗎？”，辦公文化溫暖彼此；功能教室提檔升級，孩子們在藝術的殿堂自由翱翔；全新媒體閃亮登場，讓學習更生動、更高效；新建食堂水池冬暖夏涼，服務師生；餐具更換，提升孩子用餐幸福指數；東門等候區微調，讓道路更通暢，讓接送更有序。

努力實現“傳承和創新的完美結合”，是學校當下及未來的重要使命。我們確立了“以微變化助推新發展”的工作思路，提倡全體教師樹立“家園意識、改變意識、服務意識”。我們采用“低重心管理”，把以級部主任為核心的級部管理負責制及行政領導蹲點制相結合，變革學校管理。我們實行單周全體教師會議和雙周級部會議輪流進行模式：全體教師會議，由行政領導輪流主持，會議中會安排形式多樣的活動，如頒發上善獎章、為你點贊、榜樣教師故事分享、好書薦讀等；級部會議，由級部主任統籌協調，有組織讀書沙龍，有梳理級部工作，有安排典型介紹等。在推行制度管理的同時，我們也重視人文關懷；送上節日慰問，探望病休教師，提升用餐質量、組織趣味運動會等等。老師們在競爭中合作，在分享中悅納。

我們努力讓專業成長成為生命自覺。我們深入推進師徒結對活動，開展教師基本功大練兵，組織青年教師匯報課。周丹、鄭霞、楊媛琳等加入市、區名師工作室；李云、丁蕾、孫旦等在送培活動、中二片教研活動中脫穎而出。“管華英名師工作室”引領班主任逐夢前行。“何志奇名師工作室”擴大了老師們的行走半徑。殷維紅被評為武進區名班主任，巢玲獲武進區小學體育與健康評優課比賽一等獎、趙燁獲武進區小學音樂教師基本功比賽一等獎，陸天夢、羅閃閃、盧雪嬌、殷杰獲武進區優質課評比二等獎。老師們用激情點燃夢想，用智慧成就精彩。

今日的課程改變明日的世界。我們為孩子提供豐富多彩的“公樸課程”菜單。“小小演說家”課程，讓孩子們在每節語文課上自信表達、鍛煉口才；“繽紛閱讀”課程，讓孩子們在經典名著中明事理、學做人；“魅力爸媽”課程，邀請家長中的“能人”為孩子們授課；我們的合唱、古箏、數棋、羽毛球、書法、舞蹈等社團精品課程讓孩子們學有所長；我們的超輕黏土、發夾藝術、美麗剪紙、常州梳篦等藝選普適課程也讓每個孩子樂在其中。我校還成為武進區體育舞蹈訓練基地，一年級各班每周開設體育舞蹈校本課程。

師長應有家長之心，家長應有師長之心。“公樸家校共育聯盟”是學校的品牌項目。我們組建各班委員會，讓一批有熱情、有愛心、時刻傳遞正能量的家長成為“學校好聲音”。每天早晨和傍晚的家長護學崗成為校門口流動的風景。每次學校重大活動，都能看到家長們忙碌的身影。我們隆重舉行各年級“半日開放活動”，家長們觀摩課堂教學、聆聽家長代表分享育兒經驗、欣賞優秀學生演講、參與親子互動、與任課老師面對面交流。我們還邀請常州幼兒師范王堅定教授為家長作禮儀培訓。許多家長主動感恩老師、點贊學校。

“讓孩子們擁有一個幸福的童年”是我們的不懈追求。我們舉行“致敬紅領巾”新生入隊禮，讓一年級孩子感受少先隊員的神圣和喜悅；我們參加“紅色故事”進校園活動，讓孩子們傳承紅色基因；我們邀請兒童文學作家湯素蘭與孩子們面對面交流，激發孩子們閱讀寫作的熱情；“公樸卡”兌換，“公樸星”評比、“公樸志愿者”行動、集團少代會召開等特色活動，讓孩子們熱愛學習、學會擔當；五（7）班的孩子們到福利院送愛心，從小擁有公益情懷；冬季三項運動比賽，讓孩子們享受運動的樂趣，鍛煉堅韌的意志。王潤澤獲省金鑰匙科技競賽特等獎、陳睿博獲省書法展示一等獎、李木子獲常州市作文競賽一等獎。“公樸小志愿者服務隊”獲評“常州市優秀學生志愿服務隊伍”。

朗朗的書聲、甜美的歌聲、歡快的笑聲，這是一所幸福學校該有的樣態。以江陰實驗小學何瓊校長為首的督導專家組，對學校文化建設、管理水平、德育工作、課程實施等方面進行了全面評估。專家組認為：集團化辦學以來，李公樸小學在素質教育的實施與推進中，不斷彰顯時代氣息和發展活力，是一所有追求、有創新、有質量、有內涵的特色學校。

來自山西、山東、南京等全國各地教育代表團先后走進學校。部分教師受邀到安徽、海南、淮安上示范課、作專題講座。學校先后獲得全國“奮進新時代”讀書教育活動組織獎、常臺融合教育工作試點校、常州市跆拳道錦標賽團體第二名、武進區素質教育質量評估一等獎、武進區文明校園、武進區德育工作先進學校、武進區體育舞蹈小學組第一名、武進區第三屆曲藝大賽一等獎、武進區田徑比賽團體第三名。

孩子喜歡的老師就是好老師，孩子喜歡的學校就是好學校。今后，我們定將不忘初心，牢記使命，努力“辦一所適合師生成長的公樸學校”。

小學學年第一學期校本研訓工作總結（匯總17篇）篇十一

縱觀20xx年我校家長學校的情況，我們認為有三點值得總結：優化了家庭教育環境，普及了家庭教育知識，促進了家庭教育的科學化。主要表現在：

首先，是提高了家長自身的素質。通過家長學校的學習，許多家長第一次意識到，家庭是教育細胞。家長的第一行業是教養子女，父母既是子女的啟蒙老師，又是終身老師。父母的全面素質，尤其是品德如何，將直接關系到孩子今后成為什么樣的人的問題。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，所謂“上梁不正，下梁歪”，所謂“入鮑魚之肆久而自臭，進芝蘭之室久而自芳”等均是這個道理。真正懂得了孩子乃是父母的“鏡子”、“有其你必有其子”的含義。因此許多家長決心“教子先律已”。咬緊牙關痛改前非，除弊自新，為子女做個好榜樣。一位牌壇高手的家長，通過學習后，下狠心與撲克一刀兩斷，全心全意地把精力投入到教育孩子的工作中，終于孩子進步了，家長也被評為了“好家長”。一位過分熱衷于打扮、閑聊的母親，也愧然自責，改掉老毛病，認真學習家教理論，在孩子心目中還原其“好媽媽”的形象。

在每次的家長學校開學典禮上，我們不僅向家長介紹我校家長學校的一些制度、條例，更向家長們提出了如何配合學校開展道德行為規范教育。如《小學生日常行為規范》“有學會料理個人生活，自己的衣服用品收放整齊”、“主動承擔收拾房間……打掃樓道，庭院等力能所及的家務勞動和公益勞動”、“外出和到家時，向父母打招呼，未經家長同意，不得在外住宿”等等，就要求各家長開展教育、督查，有總是也可及時反饋給班主任進行幫教。諸如此，在對子女行為規范教育上起到家教一致的作用。

我校確定的家長學期辦學目標是：要讓家長樹立新的“教子觀念”，提高家長科學育兒的水平和技能素質，培養孩子成人成才。所以在開設家長學校時，合理選準家長學校的教材、教學內容，進行授課至關重要。學校根據家長情況，先后進行了《從行為習慣養成入手讓孩子盡快適應學校生活》、《創造學習型的家庭》《家長的素質》、《吵架，孩子成人的必修課》等專題講座。

通過這樣有目標、有計劃的家教授課，家長們基本了解了在家庭中對孩子進行思想品德教育的原則和方法，掌握了小學生教育的基本方法。

家長學校的科學規范管理是家長學校有條不紊進行的有力保證，在這方面我校集中做了：

1、抓家長學校的到課率。

一方面，我校在提高家長學校授課質量上做文章。除了盡量把教材的知識講得深入淺出，通俗易懂外，我們還運用了電教、幻燈、投影、錄像等現代化教育手段。

另一方面，我校也采取發邀請書鼓勵家長到校，不無故缺席。因為只有提高家長的到課率，才能保證家長的家教理論素養的提高。縱觀幾年來我校的家長學校的到課率，總在90%以上，可喜可賀。

2、抓班主任的家訪率。

俗話說“五個手指不一般長”，各個家庭的家教方式各有不同，家長學校只解決了共同點，對特殊點就依靠家訪來解決，我們在校家校聯系制度上明文規定：班主任在二年內家訪率要達80％以上，這是我校家長學校教育的延伸與發展。

3、抓家校聯系率與回執反饋率。

我校的家校聯系制度明確要求班主任一月一次用家校聯系單形式向家長匯報學生在校的德、智、體等方面的表現。家長要以回執的形式，反饋學生在家的表現，齊抓共管，發現問題，及時糾偏。另外，我校還把雙休日定為“孝敬日”，要求學生每周向父母匯報一次思想、學習情況，為父母做以一件家務活。

總之，我校家長學校近年來在社會、各家庭的大力支持下，在上級領導的關懷下，通過自身的不斷進取，取得了一定的成績。但與優秀的學校還不能相比，今后我們要在提高家長學校的效率上多下功夫，努力使我校家長學校越辦越好。

小學學年第一學期校本研訓工作總結（匯總17篇）篇十二

慌忙而充足的一學期又靠近了尾聲，為使放學期工作的順利開展，現將本學期如下。

一、學習榜樣精神，以德育人，居心做好各項工作。

本學期在學校領導的組織下，認真學習李芳同志、張玉滾同志的先進古跡，學習他們無怨無悔，奉獻教導，精心育人，心懷大愛的高尚師德，在實際工作中處處嚴格要求本身的言行，以認真負責的態度上好每一堂課，用愛心和責任心關切學生的學習生活，居心做勤學生的思想工作，循循善誘，既教書又育人，與同事連合協作，主動完成學校的各項工作。

二、認真備課，關注學情，激發興趣，注重講堂的實效性。

1、以嚴謹認真的態度觀待每一節課，課前認真研讀課本，教師教授教化用書，了解各章節的基礎思想，基礎觀點，精確把握每節課的重難點，結合本班學生實際環境，機動運用導學案，有時適當彌補相關材料，使學生的數學知識，能有效連接，使講堂更具實效性。2、三年級學生的語言表述才能及抽象思維才能對照弱，學生之間的知識差異對照明顯，因此課前實時把握學情，了解學生原有的知識技能，學習新知可能會有哪些艱苦，采取相應的步伐，上課發明已經學過的知識控制不牢固時，就適當彌補溫習，做好知識的連接與拓展。

3、依據不合的知識特點，用不合的措施激發學生的興趣，為了形象直看的教授教化，在學習時、分、秒的認識時，充分應用多媒體及實物鐘表，結合生活情境，讓學生體驗感知光陰的長短。學習噸的認識，讓學生互相背一背，從游戲中讓學生理解，如果一個學生重25千克，全班40個學生的體重便是一噸，在具體的體驗中學生對抽象的觀點有了清晰的認識。結合課型特點，課上穿插和本節學習內容有關的小運動，充分調動學生的學習興趣，從而進步講堂的實效性。

一、注重學生的思想教導。

今年班級部分學生存在性格偏激、任性、自私、自由渙散等不良現象，我和郅先生、張先生攜手認真察觀了解這些特殊學生的基礎環境，針對他們的學習、生活等問題，賡續調劑課堂、餐廳的座位、寢室的床鋪等，發明問題實時溝通實時處置懲罰，不敢有絲毫的懈怠，隨時做好與家長的溝通，取得家長的理解和支持，配合引導正面管教，現在這些學生的任性的次數在漸漸削減，明辨是非的才能及規則意識正在逐步進步。

二、班級的衛生、紀律、平安工作明確分工，責任到人，開學初依據對學生的了解，使各人都能介入班級治理，培養學生的主人翁意識，結合學校的各項老例反省逐一落實，發明問題實時辦理，周末評比，獎懲分明，結合班級的文化墻及養成教導作業，增強對學生文明行為規范教導，加強了學生的感德意識，規則意識及集體看念。

1、部分學生的自私、任性、懶散、不良現象時常會呈現重復。2、學生認真細心的良勤學習習慣有待進一步增強，闡發辦理問題、觸類旁通的才能有待進步。3、培優補差的后果不敷明顯。4、總結反思專業理論知識的念書學習力度還應增強。

1、繼承抓好老例教授教化及治理工作，匆匆使學生樂學勤學，2、繼承增強學生嚴謹認真的良勤學習習慣的培養，注重培養學生知識回首與反思的習慣。3、加大培優補差的力度，多一份愛心，耐心和責任心。4、繼承增強并拓寬念書學習的深度和廣度，學習先進的教導理論，并指導本身的教授教化實踐，認真做好念書筆記及教授教化反思，賡續改進教法，使講堂教授教化更扎實有效,匆匆使教授教化相長。

小學學年第一學期校本研訓工作總結（匯總17篇）篇十三

本學期校本工作緊緊圍繞學校工作目標，以“評一致性”為主題，以“學習目標的制定”為抓手，開展學習目標的應用活動——“三單”導向下的校本教研。現將具體做法總結如下：

（一）加強研修工作建設，完善校本研修工作管理體制。

我們建立健全了學習、活動、管理制度，并逐步形成科研工作的責任制。規定各組集中學習時間，并做到時間、內容、地點、主持人、筆記五落實；認真開展教師讀書工程和鋼筆字工程活動。

暑假里教科室給每位教師發放1本讀本《核心素養導向的課堂教學》，開學初以教研組為單位討論讀書心得，每人發表觀點，分享讀書心得。教科室組織教師一星期到圖書室讀書一小時，并做好學習筆記。教研組推選出教師代表參加校第十三屆教師讀書論壇，選出優秀教師，給于鼓勵。

在教師鋼筆字工程方面，教科室外聘溫州市書法協會副會長王昕老師在教師例會時間為全體老師進行鋼筆字培訓，一學期4次，期末對全校教師進行過關考核，評選出優秀學員，大大提高了教師的鋼筆字書寫熱情，促使提升教師書寫水平。

（二）加強學習，提高教師專業理論水平。

一抓理論學習提高，定期開設校本培訓，本學期雖然學期短，但在教科室的嚴密組織下開展了1次講座，1次經驗交流和4次鋼筆字培訓。溫州市教育評估院質量評價科王旭東科長作《基于數據精細診斷和精準教學》的講座。舉行目標導向下的“三單”教研經驗交流活動，活動中天河二小涂瑞霞老師和項思思分享“三單”方面的經驗，王興勇校長以《從模塊游考到三單設計》為題，講述了xx二小這幾年從“教學評”一致性到基于學情研判的學習目標的制定，再到目標導向下的“三單”教研的研究的心路歷程，一路思考，一路摸索。二抓實踐研究探討；三抓樹立典型。本學期，學校先后選派多名具有較高的教育教學水平及較強的'教科研意識的教師參加省、市、區科研單位舉辦的教科研培訓和各科教育教學觀摩競賽活動，努力使他們的教科研水平通過理論學習和親自實踐不斷提高。

（三）巧借活動平臺，提升教研活動質量。

以浙江省張作仁名師工作室、公民辦教學交流活動等活動平臺，以教研組為單位，組員通過參與先行教師的課例研磨，熟悉教研流程，規范教研模式，提升教研活動質量。

（四）聘請學科專家作指導，提高教師教科研能力。

建立一支教科研水平較高的骨干隊伍是學校教科研工作不斷取得成果的關鍵。為此，本學期初我校分別為語文、數學、英語和美術學科分別聘請了汪潔英、王小蓮、虞芒、黃輝老師指導學科教研活動及教師比賽，旨在通過專家引領，提高教師教育教學水平和科研能力。

二、研修特色。

以“教學評一致性”為主題，倚靠低段學業質量評價活動項目，以評促教。本學期教研活動重點是學習目標的應用：目標導向下的“三單”教研。

我校大多數教師在目標教學設計以教師的教為主而不是以學生為出發點，沒有基于我校學生學情；此外還存在撰寫不規范，教學活動目標指向性不強等問題。在此基礎上我校開展“基于學情：提升小學教師學習目標設定能力”的校本研修項目。

xx二小第一學期校本工作總結1。組織學習目標。學習學習目標的四個要素、三個目標系統，把準聯系銜接。聚焦編者意圖，把準核心目標聚焦語用特點，把準運用目標。明白核心目標基本上為語用，或者是承接語用的目標，是指向學科素養的目標，是含有過程與方法的目標。

2。觀察學習目標的達成。以教研組為單位，通過學情研判、文本解讀制定學習目標，從評價任務、學習過程設計與實施、課堂評價四個方面觀察目標的達成。試圖通過項目促使教師樹立目標意識，規范學習目標的撰寫，使目標與教學模塊相一致，提升教師教學設計能力，提高課堂教學效率。教研活動中，先后開發的、《基于學情研判的學習目標設置主題校本研修活動課堂教學研討交流單》及《xx二小“目標、教、評一致性”的逆向學案》等，將評價鑲嵌于課堂教學，融合對教學過程診斷、推論、反饋，為教師的教學決策提供高質量的信息，從而促進教學。

為制定基于學情研判的教學目標，在開學初全體教師以教研組為單位再次研讀《溫州市中小學各學科教學常規》，要求備好并上交開學第一課。學習“三單”，邀請天河二小的項思思和涂瑞霞老師作“三單”學習交流。以“三單”為載體，在三單五環教研xx二小20第一學期校本工作總結活動中檢驗學習目標的合理性與科學性。邀請溫州教師教育院張作仁老師作指導，開展探討三單實驗：基于作業優化的深度學習研究，巧借“診學單”助推“教學評”。在研究過程中設計并提煉出《xx二小“目標、教、評一致性”的逆向學案》，建立資源庫。

研修效果與成效。

1、提升教師的教學設計能力與教學水平。教師獲獎的人次比例比往年提升70%。（詳見xx二小學年第一學期教師獲獎明細表）。

2、教師樹立目標意識，規范學習目標的撰寫，能夠運用目標四要素精準判斷。

3、以“三單”為載體，開展目標導向下的“三單”教研模式，實現學習目標與“三單”有機整合，制定觀察量表，從課堂觀察中檢測目標的達成情況。

4、起到了輻射與推廣作用。通過承辦名師工作室活動、公民辦教學交流、區首屆教學節、微信公眾號等形式向其他學校、教師、家長進行輻射與推廣，分享交流經驗。

（1）承辦張作仁名師工作室活動，研討“診學單”，我校語數英科美五位教師和工作室學員同課同單同構。

（2）以同課同單同構的形式去新發民工子弟學校進行公民辦教學交流，我校語、數、英、科四位教師開課，王興勇校長作教研模式經驗分享。

（3）《提高小學教師學習目標設定能力的路徑與實踐》教研策劃成果在區首屆學術節上交流。

（4）相關課題《小學語文模塊目標與教評一致性的實踐研究》獲市二等獎，區課題《小學中段“數的運算”模塊教學評一致性案例研究》已結題，《小學語文中年級課堂核心目標精準設定與課堂作業開發一致性的實踐與探索》獲市課題立項。

（5）涂晶晶老師在市“文本解讀”專題培訓教學研討活動中，開出目標導向下的三單課例《大自然的聲音》。

5、研發《xx二小“目標、教、評一致性”的逆向學案》。（詳見附件資料）為突顯學習目標，根據評價先行的原則，研發出逆向學案，初步形成逆向學案資源庫。

四、研修工作的思考與下一步思路。

1、向校本研訓活動要質量。為使老師們切實感受到校本研訓的意義，我們特地為各個教研組聘請了專家，希望借助專家的引領，提升每次教研活動的質量。

2、做好教科研活動頂層設計，抓住每學期教科研工作的重點，科學安排每次教研活動內容與主題相一致。

3、加強教研組的建設，傳遞正能量，促使廣大教師觀念的轉變，以積極的態度面對每次的教研組活動。

下一學期，我校將以《xx二小“目標、教、評一致性”的逆向學案》設計成果提煉（詳見附件思維導圖）為導向，提高教師學習設計能力，形成海二教師研修機制。

小學學年第一學期校本研訓工作總結（匯總17篇）篇十四

本學期起，我們將精心策劃新一輪學校三年發展規劃和老師三年發展規劃，全體教師潛心思考，集聚智慧，使學校新三年規劃成為大家的共同智慧與創造，為今后三年研訓工作提供明確的發展目標。

在制定和論證學校三年發展規劃后，我們將組織老師共同學習學校三年發展規劃，教師將結合個人實際和學校新三年規劃的目標與策略，思考并形成個人的三年規劃，學校組織分學科學習、交流和修改，使所有教師既認可學校的規劃，也努力踐行個人規劃，同時學校根據老師三年發展規劃，確立教師發展梯隊及目標，并為教師的分步成長提供更多校本研訓的平臺和機會。

新基礎教育在基地學校中的推行，提高了推行學校的發展速度。目前新基礎教育已完成了成型性研究，并形成了較為系統的實踐與發展理論，具有極強的時代性和變革性，符合當今教育發展的主流，對我們學校的發展有著較強的啟發性。

但我們也要清醒地看到，新基礎教育對老師提出了極高的要求，特別是對教師的思維深度廣度、思維清晰度、思維創新度提出了極高的要求，對于習慣于約定俗成、順其自然的老師來說，參加新基礎實驗必將經歷一場脫胎換骨的痛苦洗禮，如不能堅持信仰，半路而廢，必將是邯鄲學步，貽笑大方。

所以，理智地面對，辨證地認識，潛心地學習，不失為明智的選擇。本學期我們將組織老師利用學校研訓時間和老師自由分配時間，潛心學習新基礎成型性研究報告和各學科指導綱要，并積極組織專題的學術沙龍。并以提升學科教學質量為宗旨，嘗試在相關年級、相關學科進行實踐試水，通過學習實踐反思再實踐，來加深教師對新基礎理論的理解和把握。

通識研訓和學科專業研訓是學校研訓工作的兩個方面，要兩手抓兩手硬，但從某種角度來看，學科專題的研訓更是重點，更是老師發展的關鍵載體，而且更易讓老師接受。所以本學期我們抓住一個研訓重點學科專題研訓。（一）語文專題研訓。

本學期，我們將延續上學期兩個專題研訓（低年級認識教學；中高年級作文教學）的基礎上，開展低年級童話教學、中年級寫人類課文、高年級對寫人記事文章的專題研訓工作。專題研訓都體現三放三收的過程，先在個人思考研究的基礎上，備課組層面開展對此課型的第一輪研究，然后分年段進行第二輪的研討，最后是學科組層面的綜合呈現。每月四次的研訓活動，一般為一周備課組，一周分段教研組課堂教學，一周分段教研組研討，在集聚眾人智慧的第二輪研討基礎上，最后一周大學科組推出精品，進行研討的最后總結提煉。在全員參與，不同梯隊教師跨層組合的研究中，教師們著力扎實自己的課堂，年級內相互協作，完成教學設計、課堂實錄、反思重建、評課的過程資料的積累，每月的反思也圍繞學科組的專題研訓進行主題反思，促進不同梯隊教師在不同層面上的專業發展，實現成事與成人的共贏。

專題研研的過程中，我們將定期邀請邵蘭芳、朱潔茹、張七中等老師做客我們的課堂、參與我們的研訓工作，為我們理清思路，開闊視野，導言導行。

專題研訓目標：

1.錘煉教師的“三種能力“。

在專題的研訓過程中，力求錘煉教師的“三種能力”：一是恰切的教學目標設定、準確性的教材解讀、針對性的學生分析能力；二是彈性化的、整體性的、結構化的、層次性的教學設計能力；三是后續思考、勤于筆錄與再實踐的能力。

2、夯實老師的“三大積累”

閱讀的積累：大力倡導做“讀書人，文化人”。本學期將繼續進行主題內容的學習，45歲以下青年教師及骨干教師學校下發的在專用筆記本上寫好隨筆，定期作交流并對其學習內容進行實踐。

實踐的積累：勤于上研討課，勤于參與評課研討，上重建課、勤于反思。

寫作的積累：不斷實踐、反思、研究、總結、重建，養成練筆的習慣。做到三“優化”：優化教學反思、案例評析、教學隨筆的撰寫。

3、養成“八大習慣”：

（1）開放的習慣。

（2）尋找教材和學生語文能力對應點的習慣。

（3）對預習反饋的習慣。

（4）傾聽的習慣。

（5）教結構用結構的習慣。

（6）資源捕捉和轉化提升的習慣。

(7)整體思考的習慣。

(8)后續思考和實踐的習慣。

（二）數學專題研訓。.

1、理論學習培訓。

（1）每人一本《新基礎教育綱要》，自主閱讀。

4．各級梯隊成長。

1、進一步關注骨干教師，促進骨干教師的成長。

要求骨干教師做到五個一：一次主題講座，一次展示課，開展一個小課題研究，至少一篇論文或案例發表或獲獎，帶好一個徒弟。

要求青年教師做到五個一：讀好一本書，跟好一個師傅，跟蹤聽課一周，至少一次匯報課，撰寫一篇論文或案例。（三）英語專題研訓。.

1.組織全體英語教師學習《新基礎教育》等教育教學理論，以及相關的教學改革經驗論文，從而進一步更新教育觀念，切切實實地改革課堂教學，積極探索提高教學效益的途徑和方法，提高我校的英語教學質量。

2.認真學習《英語課程標準》修訂版，明確小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學生終身發展打基礎。要求英語教師對課程標準中闡述的“基本理念”和“實施建議”要常讀且時刻牢記，并努力內化成自己的教學思想，逐步體現在自己教學的一言一行中。

（四）班主任專題研訓。

1.個人閱讀。研究團隊中的教師人手一本“新基礎教育”班隊建設方面的書籍。2.集中學習。利用每月一次的班主任例會，根據我校班級建設和學生發展工作中亟待解決的問題，有針對性地選擇學習資料。

每月一次的班主任例會是提升班主任工作智慧性與藝術性的盛會，將分四個主題圍繞一個核心進行，一個核心就是提升班主任開展班隊工作與家庭教育過招的智慧和藝術性！其中，將擇優秀教師在馨竹論壇作全校交流，擇優秀想法與做法變成冊子！

（五）綜合實踐專題研訓。

1、堅持“每月導讀”：充分利用網絡平臺，堅持“每月導讀”，并向教師推薦相關書籍，鼓勵教師認真閱讀，每學期做好20xx字以上的讀書筆記，厚實底蘊，更好地策劃、組織綜合實踐活動。

2、開辟“教師論壇”：開學初課程培訓時，我們將以“道出心中的困惑”為主題，收集整理當前教師在課程策劃與實施中的疑惑，并組建課程導師團，策劃一期“綜合實踐活動大家談”馨竹論壇，讓更多教師走近綜合實踐活動，了解綜合實踐活動。

3、開展“課型研究”的專題研訓：本學期我們將繼續其他課型的研究，如知識普及型、方法指導型、設計制作型、成果交流型、活動評價型等，各年級承擔一定的研究任務，開展研究課觀摩活動，積累研究素材，形成研究方法與策略，從而提高活動課的質量。

本學期，我校繼續對周五校本研訓的內容和形式進行改革，設立龍小“馨竹論壇”，減少以往自上而下的單向傳授式的講座比例，建立平等互動的研訓平臺，營造自由的學術教研空間，加強教師間的優質資源的交流和共享，提升龍小教師團隊共進的教研質量。本學期的“馨竹論壇”分四大版塊：教育科研篇、習慣養成篇、課程開發篇和老師成長篇，其中汲及師德教育、專家講座、專題培訓，主題沙龍、經驗分享、故事講述等6種活動形式，期望提升周五校本研訓的質量和品味，更切合老師的成長需要。

1．基本功技能競賽。

五年以內青年教師勤練基本功（鋼筆字、粉筆字、朗誦、特長展示等），期末過關考核。2.微格教研反思重建。

在上學期對青年老師進行微格教研的基礎上，繼續開展此項活動，引領青年教師回讀自我并嘗試重建課堂，行為跟進。

2.青藍結對活動。

本學期共有17位青年教師將于我們的骨干教師結對。隨著“新基礎教育”越來越近地走入我們的視野，教師們在選擇指導老師時，不僅局限于學科教學方面的指導，同時對教科研、班隊建設等方面也有了新的需求，我們在骨干教師的選擇上較之往年有了調整：青年教師不局限于選擇一位青年教師，有的青年教師選擇了兩位，甚至三位，而我們的骨干教師也不局限于帶一位青年教師。我們期待著指導教師們用優秀感染身邊人，青年教師用別人的優秀來豐厚自己，期待“青藍工程”結對活動在全體老師的共同努力下開花結果！

六．營造一種研訓文化積極建設研訓博客，打造教師精神家園。

我們除了要構建一個物理存在的研訓團隊，更要建設一個全體教師心靈棲息的精神家園。我校的教師交互性網絡博客，不僅是老師校本研訓的跨時空平臺，更是教師的精神家園，體現出一種濃濃的研訓文化。

（一）源于競爭的專業成長驅動力。

沒有合作的競爭是無序而淺顯的，沒有競爭的合作是缺乏生命力的。在我們學校博客中，本學期，我們繼續開辟精采隨筆、教學論文、參賽專欄、錄像課反思、外出學習等專欄，優秀的日志對于沒有發表日志的老師就會有一種內心的觸動，自然會產生一種基于自身懈怠的職業危機感和孤獨感，這就是一種源于競爭的專業成長驅動力，體現一種積極的競爭文化。

（二）源于成功的專業成長愉悅感。

任何人都有被人欣賞、被人贊揚肯定的強烈愿望。加上教師工作繁忙，壓力較大，如果在工作中一直得不到肯定和贊揚，體會不到成功的喜悅，那教師極容易產生職業的倦怠。交互性網絡博客期望體現創造成功的平民性和人性化。本學期，我們將網絡博客的評論納入了學校教科研考核的細則中，在博客中，只要愿意，只要去做，就可以得到即時的欣賞、贊揚和激勵，就可以感受到成功的喜悅，體會到自身工作和學習的價值，體現一種欣賞文化。

（三）源于傾訴的心靈棲息地。

人需要有歸縮，心靈更需要棲息。本學期，我們在博客中除了開辟一些有關學科專業成長的欄目，同時也開辟“心路歷程”、“心靈蕩滌”、“幸福家庭”、等專欄，開墾一片教師心靈的棲息地。讓老師可以將平時的心情日記和教育敘事系列發表在“心路歷程”中；讓教師可以將平時所看到的、所讀到的、所聽到的能夠觸動、凈化和振憾心靈的事情以隨筆的形式記錄下來，發表在“心靈蕩滌”欄目中；將平時家中愉快事、煩心事、教育子女的有趣事記錄下來，發表在“幸福家庭”欄目中，每個人的內心需要傾訴，心靈需要慰藉，心情需要釋放，彼此增加了信任、寬容和諒解的成分，教師間形成一種相互欣賞、相互憐惜的真誠友誼，從而體現出一種和文化。

小學學年第一學期校本研訓工作總結（匯總17篇）篇十五

本學期，在上級的正確領導下，在我校全體師生的共同努力下，我們的體藝工作取得了比較好的成績。現將本學年來的工作得失總結如下：

本學期，體育工作雖然面臨著巨大的困難，但總的來說，進展非常順利。這得益于上級領導和校領導的重視，及全體師生的共同努力，特別是班主任的支持。本學期，體藝方面的三件大事是：自編操的編排與推廣、合唱隊的訓練及比賽、藝術節的開展及閉幕。在自編操的編排進程中，當我把這個工作反映到學校的時候，校長多次過問，了解自編操的編排進展。在教學過程中經常提一些合理化的建議，甚至親自拿起話筒到同學們中間指導動作。在剪輯音樂時，遇到了技術難題，我打電話征詢校長的意見，到外面去剪輯可能要300元左右。而校長說：這樣吧，你拿主意，你大膽去做吧，凡是有利于工作開展的學校都全力支持你，以后都昌這樣，只要在最節約的情況下去完成就行了。鄭主任，巫主任也經常晚上打電話過來過問自編操的編排情況；巫主任、李志紅老師則忙前忙后在支持著我們的工作，特別是巫主任為自編操的編排及推廣提供了有力的后勤保障。李志紅老師則給予了非常好的技術上的指導。合唱隊、藝術節的舉行同樣有領導的親力親為、出謀劃策才能使工作順利地完成。

編排自編操，是個艱難的過程。要使全體學生整齊地完成，完整地表達出我們編操的預期效果和風格，就更難了。所幸的是得到了各位正副班主任老師的大力支持。其中，鄭主任、王文杰老師更是，當我和吳艷在時是半個體育老師，不在時他們就是一個象模象樣的體育教師。他們親自示范、講解隊形的節奏、隊形的質量、自編操的節奏，各班主任更是親力親為，常常整個下午和學生在一起，我們在上面講，班主人選在同學們中間親自指導學生的動作，使我們的自編操質量在短時間內得到了很大的進步，比如：鐘方明、王春紅、張瑞芬、李莉、朱德兵、張麗冰、楊金善等老師經常做操后跟我講：“今天做得很整齊”、“學生的精神面貌不夠好”、“今天出隊比昨天好”、“你一定要要求學生怎么樣、怎么樣”等的問題，來鼓勵、鞭策我們的工作，使我們的工作更加有目的地開展。

我校在本學期的體藝工作開展是負責老師與班主任及其它老師共同合作完成的。在自編操的編排，朱老師在xx年8月下旬就開始找音樂，找好音樂后在開學的第二周就利用星期六、星期天的時間與李志紅、吳艷回來編排自編操。特別是吳艷老師，剛參加工作，經驗不足,但是他勤奮好學，使自己的業務水平得到了很大的提高，也表現出了較強的工作能力和較扎實的業務基礎。我們在自編操的編排與推廣中，尊重事實，切合實際，前后對自編操修改了多次，就連音樂也是麥老師犧牲了很多午休時間，前修改了四次，刻工五張碟，達到最佳效果為止。同樣，鄭主任和王老師每天早上7：00多就帶領合唱隊的學生練習合唱。下午也練習到點5點多鐘，合唱是枯燥的，學生容易厭煩，王老師就想著辦法，盡量讓學生提高興趣，使合唱訓練順利完成；在準備藝術節時，各班各科、各班主任分工合作使工作進展有條不紊。總之，體藝工作需要參與的人員面廣，幾乎是全校性的，所以要開展工作，必須要班主任的支持與配合，才能順利完成的。本學期，我們學校在體藝方面的突破充分說明了我們的負責教師與各班主任之間的溝通與協調是非常好的。

教師能力加強，則學校的實力增強；教師的進步，則學校發展；反過來，只有學校發才能為教師提供展示自己才華的舞臺。本學期，我參加的教研活動較多，經常可以與其他教師和領導、教研員接觸，在與他們的交流當中充分地體會到這一點。一所學校要發展，要擴大對外的影響力，要讓別人記住你、肯定你，就必須要有別人值得記、值得來看的東西。這樣，我們靠的是什么？競爭力？、成績？、還是特色教育？也許都需要。我們有這些別人值得學習、值得借鑒的東西，別人才能記住你、欣賞你，在工作中支持你。學校的綜合實力提高了、影響力擴大了，我們教師的形象和工作環境才能改善，從而更有利于我們教師的能力的挖掘。否則，我們的工作會很被動。

自編操的編排和推廣，在全校順利完成，先后參加了沙河教育辦、天河區和廣州市的評比。取得了區的.一等獎并參加了市的評比，得到了廣州市評委的好評。現在，又被推薦為廣州市自編操現場會的示范學校。

小學學年第一學期校本研訓工作總結（匯總17篇）篇十六

回顧一期來，我校以落實新常規，加強小班化備課常規為主題，加強校本研訓，取得了不少成果，現將我們學校的校本研訓總結如下：

（一）學校領導用講座引領小班化教學思想。

在校本研訓中,校級干部身先士卒,做好表率。伊始，我們李淼校長就開展了新版《溫州市小學語文教學常規》這樣一個專題，學校的小班化教學常規工作究竟如何開展，以適應新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施。

（二）骨干教師用課堂檢驗備課效果。

小班化背景下備課的效果如何,通過課堂來反映,教師的收獲如何,通過課堂來體現。學生的發展,就是教師的成功;教師的發展,才是學校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來體現,體現在每一天的每一節課。我校骨干教師能夠用課堂說話,用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節展示課,用他們的課堂實踐相全校教師傳達小班化理念,引領教師走進小班化的課堂,感受小班化的理念,實踐新的課堂模式,為學校校本研訓提供現場。

反思是教師以自己的職業活動為思考對策,對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程,是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師小班化工作的反思,還重視學校管理和班級管理工作的反思。

（一）通過工作總結來反思。

我校教師,不管年齡大小,教齡長短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結,人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、 “教導工作”、“總務工作”有的教師每學期寫一份,不管篇幅長短,總是個人工作的經驗結晶。

（二）通過交流的課堂來反思。

每學期我校都會開展一些小班化教研課，新教師的教研觀摩課。在這些活動中,我校教師執教的課堂教學受到大家的一致好評,同時也較大程度地促使全體教師對小班化教學工作進行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。

1、提供培訓的時間。

為保證學習的時間,每周組織政治、業務學習各一次,每月開展專題講座一次，并把出席情況列入教師日常考勤中,與考勤獎掛鉤。

2、拓寬交流的平臺。

我校每期都派多名教師參加進修學校組織的教師培訓，如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等,通過這些活動的參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長。另外還有一些外出培訓學習的機會,這對于我們這所經濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情,這些活動更是拓展了教師的眼界。

（一）搞好講課、聽課、評課話動

授課時的不足,力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。

我校還 建立隨堂聽課制度，隨堂聽課可以獲得更多的了解教師的機會，得到更真實的課堂第一手資料。它有利于聽課者近距離地了解教師日常教學工作時的態度、方法和情感，了解教師真實的教學水平和課堂管理學生、與學生互動的能力；有利于發現教師在日常教學中存在的問題；有利于促進教師的日常教學工作，督促教師在今后的教學工作中去認真鉆研教材、設計教法學法、提高課堂教學效率。不僅有利于教學管理人員把握教師教學動態，了解各班級學生學習狀態，落實教學常態化管理措施，而且有利于教師改進課堂，轉變觀念，提高課堂教學質量。

（二）不斷強化了教學常規的管理工作。

要凸顯小班化的教育優勢，發掘小班化的教育功能必須落實到各項教學常規中。

按照小班教育的特點，要求教師的備課落實“四備”：備課材料、備學生個案、備教學組織的空間形式、備補充的教材與學材(教學媒體)；上課要有厚度和寬度；以小組分層，合作學習及個別化教學為主、激發和保持學生的學習興趣，面向全體學生不留盲點或盲區，時間上的靈活把握、教學角色的多向轉換、活用教學資源和體現學習能力的培養；作業實施彈性制：分層化、選擇性、實行作業自批、互批、面批相結合的方式；測驗考試實行多樣化：內容多樣、形式多樣、評價方式多樣。

缺點是我們前進的動力，只有發現缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經過近幾年的實踐總結，我們發現還有一些不足的地方。

1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。

2、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。

針對上述優點與缺點，我們要在以下方面加強：

1、加強領導監督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。

2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。

3、穿插不定期的抽查形式，發現問題，及時例會說明。

校本研訓工作是一項任重而道遠的工作，校本研訓活動的開展,給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺,我相信在上級領導的關懷下,在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學會更加有聲有色。

小學學年第一學期校本研訓工作總結（匯總17篇）篇十七

本學年，我校以“新常規下，探索作業設計和課堂教學的有效融合”為主題開展校本研訓活動。

溫州市新常規達標校創建如火如荼地進行中，以及在“有效學習”的課堂變革的大背景下，教師迫切需要改變傳統“以師為中心，滿堂講”的教學方式，嘗試新的課堂教學方式。其中，把作業本融入課堂教學，優化作業設計等話題越來越多地被提及。我校根據學校具體情況教師需求認真落實校本研訓的各項工作，促進了師資隊伍整體素質的提高，促使了教師的專業化發展。現將活動總結如下：

一、明確目標，加強領導，健全機構。

為切實做好我校的校本研訓工作，我校特成立了由校長金中頂老師、教導主任吳玲玲老師和各教研組長組成的校本研訓領導小組，領導小組分工負責，落實責任，制定規劃，定期召開研訓專題會議，研究各項工作，形成了在校長領導下的團結、拼搏、務實的領導集體。

二、加強管理，制度保證。

1、健全管理制度。為促進和激勵校本研訓順利開展，并富有實效性，學校不斷完善各項培訓制度，將教師的校本研訓與學校績效考核掛鉤，引導教師積極參加校本研訓，努力提高自身素質。

2、管理規范有序。將教師研訓和學習的相關資料進行統一的管理，登記審核。這樣在很大程度上促進了教師的自主學習，從而使每位教師每學年的繼續教育學時都達到或超過了規定要求，真正促進教師專業的發展。

三、制定計劃，確定內容，時間保證。

校本研訓是一項長期而復雜的工作，如何使得我校的校本研訓工作長期而有序的進行，切實提高我校教師的專業素質，促進教師的發展，我校在起動校本研訓工作之初，就結合我校實際制定了詳實的培訓計劃，確定了培訓內容。溪下學校學年初制定研訓工作計劃，各個教研組根據自己教研組的實際情況制定各研訓組的研訓工作計劃。

四、各類研訓活動。

1、動員大會。

校長金中頂開學初在全體教師會議上布置任務，著重強調新常規教學要求，引起全校老師的注意，為校本研訓打下了夯實的基礎。

2、同伴互助。

教學改革永遠不只是閉門造車，為了給予學校教師更多專業化的幫助，11月，我校派出金梅津、潘春森、陳東等多名教師赴溫州實驗中學、溫州市籀園小學進行一個星期的跟崗學習，就如何更科學地將作業本融入課堂教學以及課后作業的優化設計向有經驗的老師進行請教學習。兩位老師學習結束后，學校當即組織學習匯報會，會上兩位老師向全校老師傳達了自己的所學所得，各教研組趁熱打鐵，開展集體備課和公開課活動。

3、自主研修。

學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。學校組織每位教師讀一本關于教育著作的書，并寫好讀書心得。

4、技能展示。

在一學期的討論準備學習中，我校老師對“如何將作業設計和課堂教學有效融合”有了一定的認識。我校初中科學錢恒杰老師和小學數學徐行老師圍繞此主題上了兩堂復習課。課后老師們互相探討得失，改進教學模式。潘黎莉、金艷艷、黃若潔等新教師也勇于探索，各開出一節教學觀摩課。校本研訓活動之中，我們不斷總結經驗，班主任與任課老師相互探討，尋求最好的途徑。

5、專家引領。

我校地處偏遠山區，加上資金不足，本學年我校主要以觀看名師課堂實錄為主，學習名師如何做到“作業設計和課堂教學的有效融合”。除此之外，幾位赴溫州跟崗學習的.老師，也向我們帶來了名校名師的先進做法，使我們在學校也能享受到專家的思想影響。

五、存在的問題。

1、研訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規范，還不善于對資料進行分析，并從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。

2、校本研訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定較為切實的校本研訓項目，使整個研訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發揮出校本研訓應有的作用。

3、校本研訓的方式還比較單一。目前，開展校本研訓的方式仍然是以集體備課為主，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本研訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍與不懈努力。

雖然我校校本研訓仍然存在許許多多問題，但我們一直在努力，借鑒其他學校先進經驗，同時以校為本，逐步開發，讓校本研訓工作真正落到實處，扎扎實實繼續開展。