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思修小論文（優質16篇）篇一

每個人，都有或曾有個屬于自己的夢，即所謂的理想，那么理想是什么，其意義又是什么呢？理想是建立在現實可能性基礎上的對美好未來的向往與追求。理想的意義在于人們對未來事物的想象和希望，他帶著特定歷史時代的烙印，隨著社會的進步，人類認識的深化，理想亦不斷的被調整、豐富和發展。理想具有客觀現實性，預見性，超前性，時代性和階級性。并且理想的形式是多樣的，他有大有小，有平凡又有偉大，卻都是獨一無二的！

現在不少的大學生每天只會夸夸其談，我以后怎么怎么樣，可有誰再想我現在怎么樣，所謂“一屋不掃，何以掃天下”。你連今天的事都做不好，何談以后怎么樣。我們應該一步一步的踏踏實實的走好每一步，真正的認識自己，少做點空想，多做點事實，少想一點結果怎么樣,多去享受一下經歷的過程。事實上，大學生或多或少都有過迷茫與困惑。因為相當一部分大學生在實現了高考這一所謂“人生理想”后，由于迷失了目標以致喪失了繼續努力學習的動力，時常感到空虛無聊，找不到寄托，哀嘆生活沒有意義。中學生徐力、大學生馬家爵事件告訴我們，人生需要一個理想目標，沒有理想的人，只是一具行尸走肉，生活如荒涼的戈壁，更別提有所作為了。現在，大學生談理想，有時候會覺得很抽象，談未來，談責任又覺得很蒼白，很無力。但作為一名大學生我們應該弄清楚自己是誰，在社會與他人心中的定位如何。

同時，一個堅定的信念，會讓你勇敢的走著自己的路。信念也同理想一樣，是人類特有的一種精神現象，信念是認知、情感和意志的有機統一體，是人們在一定的認識基礎上確定的，對某種思想和事物堅信不疑并身體力行的心理態度和精神狀態。郭沫若說過“我們只愿在真理的圣壇之前低頭，不愿在一切物質的權威之前拜倒。”我們只愿在真理的圣壇之前低頭，不愿在一切物質的權威之前拜倒。如果把理想比作舟，那么信念就是帆。舟不能沒有帆，而沒有舟，更沒有帆存在的意義。鑒于兩者的關系，人們更喜歡將它們放在一起討論，將它們視為一體。

理想信念是激勵人們迎接挑戰，克服困難的精神支柱和強大力量，理想越堅定克服困難的勇氣和意志就越堅定。理想信念是一個思想認識問題，更是一個實踐問題。理想不等于現實，理想的實現往往要通過一條充滿艱險的曲折之路，有賴于腳踏實地，持之以恒的奮斗。

從目前的情況看，我國大學生的理想信念狀況，主流是積極的、健康的。他們對黨的方針政策，對中國特色社會主義事業的理想有較高的認可度；他們關注國家和民族的命運，了解個體的發展與國家前途的內在聯系；他們看到了改革開放帶給中國的巨大變化，對鄧小平理論有了逐漸深刻的理解。越來越多的青年學生向黨組織遞交了入黨申請書，越來越多的大學生黨員在學校和我院發揮著重要的作用。他們有朝氣，有熱情，思維活躍，富于創新精神，給高校的基層黨組織帶來了生機和活力。但是，同時也應當看到，當代大學生在理想信念方面日益呈現出多元化傾向，共產主義理想信念淡薄，一部分大學生，包括學生黨員對社會主義信心不夠堅定，對社會主義前途存在模糊認識，某些消極、落后的政治觀點、價值觀念和各種錯誤思潮在大學生中還有相當的影響力。

但是，空談理想，不去實踐，即使有著堅如磐石的信念，也是無濟于事的。俗話說的好：“千里之行始于足下”。只有真正行動起來，一切才會變得真實，同時，機遇也是理想實現不可缺少的。

人生是一個奮斗的過程，活著就是一場不見硝煙的戰爭。一個人有了理想信念，就會以驚人的毅力和不懈的努力，成就事業，創造奇跡。大學時期確立的理想信念，對今后的人生之路將產生重要影響，甚至會影響終身。況且當代大學生還肩負著祖國和民族的希望承載著家庭和親人的囑托，滿懷著對未來美好生活的向往，因此，不管你現在正處于一個什么狀態，朋友，讓我們一起為自己樹立個目標并勇敢的為之努力奮斗吧！

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思修小論文（優質16篇）篇二

2、精采的寒暄本領很是須要，精采的人際干系。樂成=(盡力+時機)x人際干系。

與他人來往應遵行四大原則：平等原則，誠信原則，寬容原則，合作原則。人際來往是差異主體之間的交換與影響。這就是說交換的兩邊都具有主體性，都有公道的好處，這抉擇了在集團中你不單要利己，并且要利他。做到禮尚往來，投桃報李。遵行四大原則，形成無形的人格魅力。

3、大學生所必備的實踐本領。

學歷與技術并重的見識將會是一個潮水,我們必需有精采的實踐本領,即很好的動手本領、

4、擁有一顆泛泛的心,泛泛心態,善代荊棘。

5、擁有一技之長,發揮本身的優點、

6、正確處理懲罰競爭與相助。

在社會正確處理懲罰競爭與相助的干系，做到既敢于競爭有善于競爭。面臨日益變革的競爭社會，大學生應加強競爭意識，把握更多的科學常識，提高自身的人文素質，提高參加競爭本領。

思修小論文（優質16篇）篇三

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。

學風的根本問題是認識和把握理論與實際的關系。一要實事求是。在選題階段,要量力而行,面對緊迫問題敢于迎難而上;在材料積累階段,要從客觀事實出發,不唯書、不唯上;在立論階段,將結論建立在扎實研究的基礎之上;在論文表達階段,行文、引文均應按規行事。二要反對唯心主義。務必做到“它是什么就說它是什么”,不搞盲目崇拜,也不搞封建迷信。三要反對虛美。虛美的實質是造假,形式上又是善意的和正面的,是在“說不真實的好話”,其動機多半受名利之心驅使。四是不搞學術上的“霸權主義”。學術上的“霸權主義”,執著于好惡之情和壁壘分明的本位立場,搞盲目崇拜,不允許他人提出任何異議。要有證偽的勇氣。五要一切讓事實來說話。科學研究是人們發現或證明某些事實的過程。事實勝于雄辯,可以駁倒詭辯,也勝過自己的申辯。面對懷疑、非難和攻擊,奮起反擊不如埋頭實驗。如伽利略、鄧小平等。

問題,是指觀察的客觀事實與以往了解的有關理論、相關規定之間的不和諧甚至相矛盾的現象,即不該發生的發生了,該發生的卻沒有發生。發現問題是科研活動的動機。思考是觀察與發現問題之間的中介。問題并不是產生于觀察,而是產生于所觀察到的內容(事實或理論體系的矛盾)與所了解的現存理論或規定之間的矛盾。而發現此類矛盾,就必須經歷理性思維過程,別無他法。尋找問題中的問題。即尋找導致本問題的原因以及更深層原因,才會一步一步接近客觀事實,否則只會一聲嘆息而已。

基本觀點是論文的精髓。在研究過程中,關于研究對象的基本觀點一旦形成,研究活動就應適時轉入提煉論文的基本觀點。提煉過程就是對觀點的有關屬性的審查過程。一看全面性如何。提煉論點的過程首先是自省的過程,要反復自問“論點全面嗎”?更要避免一葉障目、不見泰山。審視論點全面與否不宜采用例證法,因為科學的結論不在于能夠被證實,而在于能否被證偽。在全面性方面一旦發現漏洞即可進行修補,方法就是“限定”。例如,把“天下烏鴉一般黑”修補為“天下烏鴉大部分是黑色的”。二看深刻性如何。全面的論點未必深刻,深刻的思想又容易帶上片面性。處理全面性與深刻性矛盾的原則是:研究階段越全面越好,但在最后確定論點的時候寧可要深刻,而不去追求平庸的全面。

思修小論文（優質16篇）篇四

摘要：應試教育導致部分教師不能正確處理傳道、授業、解惑三者的辯證關系，教學僅僅局限于讓學生接受知識、掌握解題步驟，卻忽視了對學生思想情感的教育，本文結合作者的歷史教學的經驗，談了幾點教學看法。

關鍵詞：歷史教學；愛國主義教育。

長期以來，受應試教育的影響，絕大部分歷史教師未能正確處理傳道、授業、解惑三者的辯證關系，教學僅僅局限于讓學生接受具體知識、理解概念、掌握解題方法和步驟，以期考試得高分，卻忽視了對學生思想情感、道德情操的教育，特別不能有效地利用歷史科的得天獨厚的優勢對學生進行愛國主義教育，使學生不能通過歷史課程的學習形成正確的世界觀、人生觀。這種舍本求末的教學現狀實在是令人痛心。下面我將結合我初中歷史教學的經驗，就如何在初中歷史教學中進行愛國主義教育提出我的幾點看法。

我國是人類祖先最早發源地之一，同埃及、印度、巴比倫一起被譽為世界四大文明古國早在公元前21世紀就已經進入了文明社會。中國有輝煌燦爛的青銅文明；有世界聞名的四大發明；有偉大的萬里長城；也有碧波千里的南北大運河；有唐詩宋詞元曲明清小說……中國文明帶著她自己的獨特的風格，一個高峰接著一個高峰，直到今天仍是奮斗不息，前進不止！通過向學生進行祖國悠久歷史和輝煌燦爛文化傳統教育，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感。再結合我國已確立的社會主義制度，特別是實行“對內改革、對外開放”，它將為經濟的繁榮，科學文化的發展提供重要的前提和保證。從而使學生堅信祖國“四化”一定能夠實現，并立志為實現祖國“四化”貢獻自己的力量，增強學生的歷史歷史使命感。

二、培養學生的愛國情操和民族氣節。

以上種種愛國、氣節的實例，滲透著中華民族的優良傳統，她是中華民族的精神所在。但是在物質生活水平日益提高的今天，相當一部分中學生是獨生子女，他們從小受家長“小太陽”教育的影響，形成以自我為中心，具有自私性、心胸狹窄性，缺乏集體責任感等弱點。在歷史教學中我們可以利用中學生正處于少年期和青年期的心理和生理特點，在對此類學生進行心理健康教育時，充分利用歷史人物的言行，去感染學生的心靈，從而鼓勵他們繼承中華民族的優良道德傳統和崇高的氣節。

三、進行忠于祖國，維護祖國尊嚴和統一的愛國教育。

祖國的統一，一直是中國歷史發展的主流，我國各族人民從古到今都為這一主流和不受外來侵略，進行著長期的英勇卓絕的斗爭。從秦始皇統一中國后的兩千多年的漫長歲月里，統一的約占三分之二的時間。而且愈到后期統一的時間越長，統一是歷史發展的主流，國家統一對經濟、科學文化等各方面都有著積極的推動作用。

中國共產黨人是最偉大的愛國主義者，他繼承了中華民族愛國主義的光榮傳統，為了民族的徹底解放，自“五四”以來反帝、反封建運動到八年抗日戰爭付出巨大的犧牲，建立了新中國，解放后黨又領導中國人民平定了叛國集團，贏得了維護祖國統一的又一重大勝利，保衛了祖國的神圣領土和主權。在臺灣問題上我們黨一貫堅持一個中國的原則立場，臺灣是中國領土不可分割的一部分。特別是改革開放以來，鄧小平同志以他偉大的無產階級革命家的膽略，高瞻遠矚地提出對臺灣、香港、澳門實行“一國兩制”的構想：目前香港、澳門問題基本上得到了解決。我在多年的歷史教學實踐中，深深地感到：只要有針對性地選取素材，突出重點，是能夠通過歷史長河五彩繽紛的生動事例給學生以啟迪，在他們的心田中播下愛國主義的種子，并引導他們為保衛祖國和實現祖國統一大業而奮斗。

四、以史為鑒，對學生進行競爭和憂患意識教育。

古云：“生于憂患，死于安樂。”當今隨著人們生活條件改善，加上獨生子女受家長"小太陽"教育影響，一些學生形成了經不起風雨，不善于與人合作的性格，缺乏競爭意識和憂患意識。這就要求我們教師在對學生進行心理教育時因勢利導，引導學生對歷史進行觀察：大凡每一個朝代開國君主都能勵精圖治，使其統治下的封建王朝出現興盛局面。其原因在于他們知道江山來之不易，只有勵精圖治，才能使其統治長治久安。而每一個朝代后期，統治者大都貪圖享樂，政治腐敗，最終滅亡。學生明白這些道理后，再引導他們思考：21世紀是一個競爭激烈的世紀，經濟全球化、政治多極化，科技發展日新月異，如不具備新形勢下的綜合素質，不論是國家還是個人，肯定受到淘汰。那么怎樣才能避免遭到淘汰呢？學生自然就明白其中的道理了。可見，這對培養學生的競爭意識和憂患意識具有重要意義。

總之，利用歷史學科的學科優勢對學生進行愛國主義教育，有著非常重要的意義，我們應該把它作為歷史教學的基本任務通過各種途徑把它滲透到歷史教學的整個過程當中。

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思修小論文（優質16篇）篇五

教育是培養人、造就人的社會活動。教育的產生和發展依賴于一定的社會需要，它與一定社會的生產力發展水平、生產關系等都有著密切的關系。教育的社會性質決定著教育的基本方針和學校的培養目標，我國高等教育法明確規定：高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現代化建設服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

要全面貫徹落實教育方針，擔負起為社會主義現代化建設培養高級專門人才的重大任務，使大學生成長為社會主義事業的建設者和接班人。高等學校不僅要有完備的科學技術文化知識教育體系，而且還要重視和加強德育，具有完備的思想政治教育體系。思想道德修養課就是高等學校思想政治教育體系的一個重要組成部分，中共中央宣傳部和教育部聯合頒布的新的普通高等學校兩課課程設置意見中明確規定：思想道德修養課是大學生的必修課程，它體現著社會主義大學的本質特征，在培養社會主義事業的建設者和接班人方面具有不可替代的作用。

1、學習思想道德修養課的意義。

從青年大學生自身發展狀況看，青年大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期，這個時期的大學生思想、道德和心理等方面有了一定的發展，但總的來說，社會生活經驗還不夠豐富，思想還不夠成熟，還存在有明顯的知行脫節的現象。比如在成才問題上，一方面具有強烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奮刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清貧、耐得住寂寞的決心和恒心。這就需要在學校教育和引導下，不斷學習，加強思想道德修養，完善自己。

高校思想道德修養課是在高校德育工作經驗總結和科學研究的基礎上形成的關于大學生政治、思想、道德品質修養和心理行為訓練的系統理論和知識。學習思想道德修養課，對于提高大學生的政治理論素質和思想認識水平，幫助大學生分辨是非，汲取精神營養，獲得真、善、美的心靈啟迪，不斷提高思想道德修養，具有重要的意義。從青年大學生所處的社會環境看，當代大學生正處在發展社會主義市場經濟和對外開放的歷史條件下，正置身于利益主體多元、思想道德多元和價值取向多元的歷史背景中。

一方面，西方敵對勢力對我國西化、分化之心不死，極力通過多種途徑加緊進行思想和文化滲透，在對我國大量輸出的書刊、影視、電子游戲、電腦軟件等精神文化產品中，宣揚資本主義價值觀，同我們爭奪青少年一代。另一方面，目前社會上出現的'拜金主義、享樂主義、個人主義等資產階級腐朽思想及各種社會丑惡現象和封建迷信思想都對青少年的健康成長帶來許多負面影響。特別是在電子信息網絡廣泛覆蓋的今天，一些錯誤的思想觀念以網絡為載體，具有傳播速度快、覆蓋范圍廣、聲勢大、難于控制的特點，對青少年影響極大，對思想教育工作提出了新的挑戰。

對此我們要有一個清醒的認識，不僅要從治理社會大環境入手，為大學生的健康成長提供一個良好的社會環境，而且，要從加強高校思想政治教育入手，開設思想道德修養課，對大學生進行有中國特色社會主義理論，愛國主義、集體主義、中華民族優秀道德傳統，艱苦奮斗創業精神等方面的教育。實踐證明這是一個有效的措施。它對于引導青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強抵御市場經濟負面效應的影響及資本主義、封建主義腐朽思想的侵蝕，使這成長為社會主義現代化所需要的高級專門人才具有重要的意義。

2、學習思想道德修養課的方法。

由于思想道德修養課涉及的內容十分廣泛，而且有一定的理論深度，要想學好它，掌握它，并用于指導人生，就必須要有科學的態度和正確的方法。

第一，要注重基本理論和基本觀點的學習。毛澤東說過：主義譬如一面旗幟。科學的理論就像一面引導千軍萬馬朝著正確目標沖鋒陷陣的旗幟。思想道德修養課動用馬克思主義的立場觀點和方法，回答和解決在青年學生中具有普遍性的熱點、難點問題，形成了一整套思想道德修養理論。學習思想道德修養課，首先要認真學習它的基本理論和基本觀點，掌握其精神實質，從思想深處真正認識到中國走社會主義道路的必然性，真正認識到我們社會所倡導的以集體主義為核心的人生價值觀與人類社會真、善、美相統一的終極價值目標的指向是相吻合的，并能真正理解這種人生價值觀的價值。這是學好思想道德修養課的基礎，它對于提高大學生自身的理論素質和認識問題、分析問題、解決問題的能力，對于確立科學的世界觀、人生觀、價值觀都具有重要的意義。

第二，要注重理論聯系實際，在比較與鑒別中學習。青年大學生要學好思想道德修養課，不僅要掌握其基本理論和觀點，而且還要注重運用這些觀點，分析認識現實問題，理論聯系實際，在比較與鑒別中學習。這對于置身于社會轉型期，面臨著多重價值體系選擇窘境的當代大學生來說，尤為重要。

理論聯系實際包括兩個方面的內容，一方面是聯系改革開放的社會實際，一方面是聯系自己的思想實際。在比較與鑒別中學習，主要是指青年學生要學會運用課堂所講授的理論去分析和認識現實社會生活中紛繁復雜的政治、經濟、文化、道德等現象，去比較和評價各種社會思潮和價值觀念，并在分析與比較中，在評價與鑒別中選擇和確立為有中國特色社會主義而奮斗的政治方向和科學的世界觀、人生觀、價值觀。第三，要注重知行統一，在踐履中學習。知行統一，強調踐履，這是由思想道德修養課的特性所決定的。思想道德修養課利用課堂教學等形式，與大學生共同討論應當怎樣做，為什么這樣做，以及怎樣做的道理。

大學生通過學習討論掌握了這些道理，就謂這知。但獲知并不是思想道德修養的最終目的，獲知的目的是為了行，是為了踐履。中國古代思想家早就指出，不行不為真知。因此，知行統一，注重踐履，就成為這門課的重要特點。這就要求大學生在學習這門課程時要注重知行統一，堅持從自己做起，從現在做起，邊獲知邊踐履，在踐履中進一步加深對知的理解和認識，真正做到知行統一，從而不斷提高思想道德境界，達到完善自身的目的。

思修小論文（優質16篇）篇六

（一級標題，黑體三號不加粗，居中，20字以內。可帶副題，黑體小三號不加粗，居右。間距段后均0.5行）。

班級：101411學號：101411xx姓名：xxx（宋體五號不加粗，居中。間距段后0.5行）。

摘要：

（宋體，小四號，不加粗，200字以內，左對齊，首行縮進2個字符，1.5倍行距。間距為段后0.5行）。

關鍵詞：（“關鍵詞”三個字是小四黑體不加粗。之后的關鍵詞為宋體小四號，加粗，3至5個，中間以逗號隔開，最后一詞無標點。間距為段后0.5行）。

此論文可省略摘要和關鍵詞正文。

（宋體，小四號，首行縮進2個字符，1.5倍行距。要求觀點鮮明，條理清楚，重點突出，1500字以上，間距為0行）如有參考或借鑒部分，務必用紅色標明。

為突出邏輯，或許會需要分段落層次。每一段的概括文字需注意編號關系。一般如下（可根據情況考慮是否加粗）：

一、第1層。

（一）第2層。

1、第3層。

（1）第4層。

1)第5層。

應熟練使用格式刷、編號、段落設置等基本控件。

北京航空航天大學可靠性與系統工程學院。

思修小論文（優質16篇）篇七

轉眼間一個學期的時間就過去了，《思想道德修養與法律基礎》課程也結束了，回首一個學期的學習，感悟頗深，收獲也頗豐，現在就談談我的感想吧！

作為一名已以有十年工作年的年青工作者又重返課堂學習，深深感受到國家對青年一代培養的良苦用心，大學生是國家的寶貴的人才礦藏，是祖國的未來，是未來國家建設的主力軍，社會主義接班人，從過去的五四運動，到新中國成立初國家領導人鼓勵知識青年下鄉，再到現在的西部大開發、大學生任村官下基層為人民服務，無不體現國家對社會主義接班人的殷切希望和精心培養。正是因為大學生有著這樣特殊的地位，決定了我們所肩負的時代使命。

然而中國社會經過30多年改革開放，經濟高速發展，知識爆炸，科技日新月異，人們的需求早已不是停留在吃飽穿曖的生理階段，社會各處都充滿了機會和誘或，一夜暴富已不再是神話，這也給青年一代的思想帶了巨大的挑戰，然而怎么處理好理想與現實，權力與義務，個人與團體，競爭與合作，放任自流與嚴以律已，友情與愛情，學習與工作的關系，怎么處理好與人之間的關系，怎么把事情做對，這些直接影響到青年一代的思想觀念，也決定了青年一代未來的發展方向。所以說開設《思想道德修養與法律基礎》課程引導青年一代的思想觀念向正確的道路發展極為重要。正所謂：有德有才是極品，有德無才是貢品，無德無才是廢品，有才無德是毒品。近年來充斥全國各大媒體頭版頭條的“地溝油”“三聚氫胺”等事件，有報導稱“如果不是博士以上學歷的專業人員社會上一般人是無法研制出來的”，如果沒有專業的機構對市場進行監管，他們對社會的危害性將會使瑪雅人所預言的“世界末日”應驗。所以社會需要的是對社會有用的人，而不是對社會有害的人。而具備良好的思想道德修養與法律基礎的人能夠處理各種問題，協調各種關系，表現出氣勢非凡的魄力。所以作為當代青年我們必需更進一步認清自已的時代使命，明確成才目標努力成長為對社會對人類有所貢獻的人才，正是因此社會對當代青年的思想道德修養與法律基礎提出了更高的要求，只有通過提高對思想道德修養與法律素質，我們才能認清當代社會發展形勢，才能夠認清自我完善自我，才能夠成為對社會有用的人。

對于我們這些踏入社會多年的青年，我們應該如何我們的思想道德修養與法律基礎？富士康有國內最大的ie學院、全國各大院校的名師、五湖四海的兄弟、電子圖書館的海量圖書，給我們提供了豐富的學習資源，所以我們必需督促自已努力學習，以提升自我的能力。其次我們要為自已的人生理想夯實根基，建立有愛心、信心、決心的品質，勇敢面對生活和工作。以當代道德模范為榜樣，自覺遵守社會道德，維護社會安定和諧。

當代青年不僅要提高思想道德修養也要學習必要法律基礎，樹立“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”的觀念，學習和掌握法律知識增強法律意識，提高運用法律自我保護的能力，是培養我們的法律素質的基本內容。只有認真領會社會主義法律精神，樹立社會主義法制觀念，增強國家安全意識，加強法律修養，才能在社會主義法治國家和諧社會中，做一個守法懂法的合格公民。我們還要在實踐中養成遵紀守法的好習慣，增強維護法律尊嚴的責任感，這對我們增強法制觀念，促進自身發展具有重要意義。

對于法律基礎方面的學習，我們可以在《思道德修養和法律基礎》中學到，也可以從電視法律頻道中學到，也可以從網絡上關心一些與我們日常生活中息息相關的事，或者可以從法律相關專業人士中了解，也可以從公司圖書館中查閱資料。

如何提升當代青年一代的思想道德與法律素質，這不僅需要我們對本課程的學習，也要將我們身邊發生的事件與我們所學習課程相結合才能夠有效的提高對社會的認識對人生意義的理解。

對于我自已來說，11月22日就有一起交通事故發生在我的家人身上，11月22日我父。

母帶著我妹妹1歲半的女兒小胖去市兒童醫院看病，下午5：00我父親騎著摩托車載著我母親抱著小胖返回家的路上，由于天氣很冷我父親駕駛摩托車緩緩前行，突然后面另一輛摩托車風馳電掣般朝我父親的車駛來，我父親駕車已有15年的經驗，本能的將車頭向右靠，誰知后面的摩托車從我父親右邊不到10cm的路寬距離呼嘯而過刮到我父親的車頭，將我父親駕駛的摩托車刮到在地，然后他自已在前方大約6米遠的位置倒下，驚慌之中我母親一心想著別傷著小胖，用雙手緊緊護住襁褓中小胖，放棄了撒手平衡自已的身體保護自已的決定，結果我父親左腳先著地想穩住摩托車卻被摩托車壓住了左腳受了點輕傷并無大礙，小胖在我母親懷中的襁褓安然無恙呼呼大睡，而我母親由于沒有采取任何防護措施，左腳硬著地后又被摩托車壓住動彈不得，去醫院檢查才發現左腿小腿肋骨折斷。

11月26日我趕回家，我父親告訴我事故當天是他自已報的警，交警中隊很快就趕到了現場進行了現場勘測和筆錄，并將我父親和肇事者所騎駛的摩托車全部拖走，我父親將我母親送入醫院。肇事者也跟著去了醫院交了500元的入院手續費，然后又打電話叫了七八個社會閑雜人員到醫院一同商量對策隨后就離開了，第二天肇事者打電話告訴我父親說他家里條件不好最多只能給2000元，如果同意這樣的賠款金額就把這案子私了了，如果不同意就一分賠款都不給，我父親沒有同意他給的解決方案。

11月27日我到市里的律師事務所，將這件案子的詳細經過與律師講述了一遍，律師給我的建議是，不要主動給肇事者打電話要求賠償，而且還要將先前肇事者幫忙墊付的500元全部退回。我不理解律師為什么給我這樣的建議，律師又向我講到如果我這樣做的話10天后，我就可以根據《道路交通安全法》規定”肇事者經協商未能達成一致或未經協商給付賠償費用明顯不足，有證據證明其是強行離開現場況下”，受害人可以根據《刑法》第一百三十三條規定：違反交通運輸管理法規，因而發生重大事故，致人重傷、死亡或者使公私財產遭受重大損失的，處三年以下有期徒刑或者拘役；交通運輸肇事后逃逸或者有其他特別惡劣情節的，處三年以上七年以下有期徒刑；因逃逸致人死亡的，處七年以上有期徒刑。

11月28日肇事者來到醫院再次與我們商討賠償的事情，和前一次一樣還是帶了幾個社會閑雜人員，而他所提供的解決方案還是和上次一樣，我們很有底氣的拒絕他提供的方案，然后又將律師給我們的建議完完全全的闡述給肇事者，肇事者當場就泄了氣，并請求我交親寬限幾天去酬錢，由于我需要返廠工作，12月3日我父親打電話告訴我他不想再為此事煩惱已經同意與肇事者在交警中隊的協調下以1萬元的賠償費結束這件案子。

這是我生平第一次用法律的手段來保護自已利益，深深的感受到法律的威力、公信力，法律面前人人平等。總之通過對《思想道德修養與法律基礎》的學習，讓我明白了思想道德與法律基礎學習的重要性，雖然我還有很多不足，但今后我會更加努力的提高和完善我的思想道德與法律素質。

思修小論文（優質16篇）篇八

摘要：人生情緒，是指人們在必定環境的影響下，根據自我日子的體驗，在人的生計以及為了生計和發展而進行的各種活動中所構成的比較穩定的自我心思傾向。是人生哲學的根本范疇之一，也是人生觀的重要組成部分，它聯系著每個人用什么樣的情緒去把握自己的終身，使生命的進程更有意義。在不同的人生意圖分配下，人們以不同的人生情緒日子著。大學生應樹立開拓創新的人生情緒，樹立活躍達觀的人生情緒，樹立埋頭苦干的人生情緒，樹立誠篤謙善的人生情緒。

1.人生情緒的意義。

情緒是人們在本身道德觀和價值觀基礎上對事物的點評和行為傾向。情緒表現于對外界事物的內涵感觸、情感和意向三方面的構成要素。人生情緒，是指人們在必定社會環境的影響下，經過日子體驗所構成的對人生問題的一種穩定的心思傾向和根本觀點。人生情緒是人生觀的一部分。一個人有什么樣的人生觀就會有什么樣的人生情緒，一個人對人生的情緒如何，往往直接影響到他對整個世界和人生的觀點，然后對個人世界觀、人生觀的構成也具有重要效果。人生情緒與人生意圖有密切聯系，人生意圖決議人生情緒。

情緒是在社會心思學中的概念有多個，榜首種是奧爾波特對情緒的界說。他的界說著重經歷在情緒構成中的效果，以為情緒是一種心思和神經的準備狀況，它經過經歷安排起來，影響著個人對情境的反應。第二種是克瑞奇對情緒的界說。他的界說著重現在的片面經歷，反映了認知派的理論主張。以為情緒是個別對自己所日子世界中某些現象的動機進程、情感進程、感覺進程的耐久安排。第三種是弗里德曼對情緒的界說。是目前被大家公認的較好的解釋，以為情緒是個別對某一特定事物、觀念或他人安定的，由認知、情感和行為傾向三個成分組成的心思傾向。著重了情緒的組成及特性。

2.情緒的構成。

2.1情緒構成的三階段理論。社會心思學家凱爾曼以為一個人的情緒構成分為三個階段，榜首個階段是“依從”;第二個階段是“認同”;第三個階段是“內化”。所謂依從是指一個人為了取得獎勵或躲避賞罰而采納的與他人表面上相一致的行為。在一個人情緒構成的進程中，依從是很普遍的現象，在一個人前期日子中，情緒的構成很大程度上取決于依從這個階段。所謂認同是指一個人自愿地讓自己的情緒與心目中典范的情緒相一致。而內化對一個人的情緒的構成起著要害的效果。因為每個團體都有規則，清晰或許含糊，但團體不行能對所有的行為都制定規則，這就要求團里中的人都應該自覺地依照社會的希望來舉動。

2.2人生情緒的構成。人生情緒的構成與一個人的社會化進程是一致的。例如當嬰兒出生在一個家庭后，家庭環境對他的生長有著重要的影響，爸爸媽媽對他的希望，爸爸媽媽的舉止言行，家庭對他的各種影響，對他都會有非常重要效果。這就促進他構成某種固定的行為習氣，然后使他構成依照必定的行為準則構成自己對待各種事物的的觀點和情緒。心思學家以為，一旦一個人的人生情緒構成后，便具有了種種特有的內涵心思結構，這種心思結構使個別行為發生必定的猜測性和傾向性。假如構成的人生情緒是活躍的，它會促進一個人與日子保持調和。反之，則會阻止一個人在社會上的生計能力和習慣能力。

3.影響人生情緒構成的要素。

一個人的人生情緒并不是與生俱來的，而是在一個人得生長和日子的環境中，經過本身的學習和必定的社會影響的進程逐步構成的。在這個進程中，影響情緒構成的要素主要有三點：一是愿望，二是常識，三是個別經歷。

3.1個別的愿望。一個人人生情緒的構成與一個人的愿望有著密切的聯系。試驗證明，但凡能夠滿足個人愿望的方針，都能使人發生滿意的情緒。相反，關于那些阻止方針的方針，都會使人發生討厭的情緒。這個進程闡明愿望的滿足總是與良好的情緒相聯系。

3.2個別的常識。人生情緒中的認知成分與一個人的生長進程所學的常識接受的教育有著密切的聯系。一個人對該方針所取得的常識直接影響一個人對某些方針情緒的構成。例如，一個人閱讀過某種科技作品，了解到原子兵器爆炸力的殺傷性，就會發生對原子兵器的一種情緒，這就是說情緒的構成是受常識影響的。但是，并不是說情緒的構成，單純受常識的影響。

3.3個別的經歷。一個人的日子經歷也與一個人人生情緒的構成有著密切的聯系，日子實踐證明，很多情緒是因為經歷的積累與分化而慢慢構成的。例如，重慶人喜愛吃火鍋的習氣，就是因為長期的經歷而構成的一種習氣性情緒。

4.人生情緒的功能。

人生情緒關于一個人的行為具有重要的影響效果，它不僅會影響一個人的判別力，還會影響一個人的工作和學習的功率等等。

4.1人生情緒的社會性判別。情緒的穩定性表現為一個人的人生情緒一旦構成，便成為一個人的固有和習氣，然后構成了一個人特性的一部分，使人們對某些特定的事物持有一種固定的觀點。例如，在習氣上，人們往往以為重慶人豪爽而淳樸，上海人計較而精明，這種習氣性觀點往往會阻止一個人去正確辨別特性差異，然后影響正確的社會性判別。

4.2人生情緒與忍受力。忍受力即一個人在遇到困難后，對窘境的習慣能力或忍受力。這種忍受力往往與一個人對待困難的情緒密切相關。例如，一個兵士非常酷愛自己的祖國，因而他在戰場上對待困難就會具有高度的忍受力，即使是刀光劍影，他都能歷盡險阻，堅強斗爭。

4.3人生情緒與工作功率。曾經以為，一個人對工作的情緒越好，工作功率就會越高。20世紀30年代的霍桑試驗也表明高度的工作滿意度能夠帶來高的出產功率。由此美國心思學家赫茨伯格把職工的“滿意--不滿意”作為出產功率的指標，提出“雙要素理論”。但是，后來經過全面和深入的研討以后發現，一個人的工作情緒與出產功率之間，存在著十分復雜的聯系。

5.人生情緒對人的影響。

在人的終身中，人生情緒對人的終身有重大影響。人生情緒影響著影響著一個人的行為功率，影響著一個人對人生課題了解，影響著人的精力狀況。具有活躍人生情緒的人，會活躍參與競爭，正確面臨危險與波折，具有極強的決計和毅力力，不達意圖絕不罷手。正確地處理苦樂、得失、存亡、善惡。榮辱等人生對立，挑選于己、于人、于社會都有利的人生道路，做日子的強者。與此相反，具有消沉情緒的人把生命中所有的全部歸結為命運的安排，使人過錯對待人生的對立，自以為是，或毅力消沉，喪失人生斗爭精力。

5.1活躍正確的人生情緒有助于人生價值的完成。活躍的人生情緒是一種健康的人生情緒。活躍的人生情緒能夠發揮人的片面能動性，把個人利益和社會利益有機結合起來，并以高度的.人生責任感參與社會日子。活躍的人生情緒是青年大學生應該努力樹立的人生情緒。作為大學生，要活得對社會有意義、有價值，真正活出個“人樣子”來，就應該以活躍的情緒去對待人生。人生價值方針的確立是完成人生價值的條件。人生并非一往無前，在完成人生價值的道路上也會遇到艱難險阻。在窘境面前，有的人會放棄對人生價值方針的尋求。英國作家薩克雷說，日子比如一面鏡子，你對它笑，它對你也笑，你對它哭，它對你也哭。現實日子就是如此，當你覺得眼前的世界是一片光明，人們都在向你微笑的時分，就能忍受波折和壓力，并設法戰勝它。當你覺得眼前一片昏暗和灰蒙蒙，覺得人人都在與你刁難的時分，他人在歡笑，你也會以為是對你的一種訕笑，你的心境總是郁悶、惆悵，覺得事事不順心。具有活躍正確的人生情緒，是克服困難波折的強有力的精力兵器。例如，求實務實的人生情緒，以科學的理性考慮人生，尊重客觀規律，正確對待和處理人生對立。因此，只要堅持活躍正確的人生情緒，就會堅守自己的信仰，朝著所制定的方針不懈努力，最大極限地完成人生的價值。鄧亞萍個子矮小，盡管乒乓球打的好，卻簡直所有教練都以為她不適合參與國家隊。但是她到國家隊不到半年，就榮獲首個世界冠軍，從此開端在乒乓球界稱雄，到退役時，拿了18個世界冠軍，包括了兩屆4枚奧運會金牌，唯逐個位連續8年世界女乒排名榜首。其成功之道在于其三點感悟和人生情緒。(1)處世心態一顆心：“決計、恒心、決計、平常心”。(2)人生感悟：實力，這是贏得尊重的唯一法寶!三、舉動指南：任何事情從現在做都不晚!

為了打乒乓球，她只讀到小學二年級，當年她到清華大學外語系學英語時，連26個字母混合寫也都寫不全，到最后卻榮獲英國劍橋大學博士學位，以及到國家體育安排工作，大約30年的時間，從運動員比賽到從事世界體育安排工作，面臨每一份新的應戰，她都在活躍正確的人生情緒指引下逐個處理了!

5.2消沉過錯的人生情緒阻止個人本身的健康發展。消沉的人生情緒是一種否定人的活躍能動性，以個人為中心，對他人和社會不負責任的人生情緒。消沉的人生情緒特點是以為人生無意義，對人生和社會悲觀失望，得過且過，無所尋求，以消沉情緒對待人生的人常把命運當做借口。他們以為自己沒有足夠的力氣超越窘境，更不會在身處黑暗之時努力去尋覓光明。不但如此，消沉的人生情緒會使人停留在訴苦現狀、緬懷過往、不思進取的惡性循環之中。消沉的人生情緒，使人無法正確了解人生和事物發展的彎曲性和規律性，但是人生實踐的進程就是人生處理各種對立的進程。面臨各種對立，不能消沉地躲避，更不能被動地應對。咱們需求正視人生對立，假如不能以艱苦探索的勇氣去知道人生對立，以無所畏懼的膽量去處理人生對立，那只會阻止個人的健康發展。

6.對學生不良人生情緒的改動。

改動學生的不良人生情緒或樹立一種新人生情緒盡管比較困難，但并不是不行能的。在這方面有的教師采納強制命令，這最多也只能引起暫時表面上的改動，有時乃至會引起學生的情緒嚴重和抗拒。只有當教師耐心詳盡地引導學生對改動情緒的要求有所知道，并由學生自己作出挑選和決議時，真正的情緒改動才是或許的。教師能夠及時向學生提出清晰詳細的要求。例如，在遇到新狀況時教師預先指出狀況的變化，提出改動情緒的必要性，學生就有或許自己想方設法改動舊情緒，并以新的情緒習慣新情境。也能夠引導學生經過相應的活動去改動原有的情緒。例如，當學生不喜愛某一門學科時，假如教師能安排學生參觀或參與使用這門學科常識的活動，使他逐步了解它的重要性，并設法使之在學習實踐中經過努力取得成功，他的情緒就會逐步改動。教師持續的要求和及時表彰是學生改動舊的不良情緒構成新人生情緒的條件。因為舊的不良人生情緒是比較安定的，因此要改動它，沒有持之以恒的要求和在有所改動時及時表彰是不行的。依靠團體改動學生的人生情緒，其效果往往更好。聯合的團體對成員的情緒有較大影響。

7.結語。

情緒決議高度，什么樣的情緒決議什么樣的人生。一個人的成功與否，取決于他的人生情緒。但凡成功者，一直用最活躍的考慮、最達觀的精力來分配和控制自己的人生。而失利者則恰恰相反，他們的失利，完全在于他們的人生情緒：對待日子、對待他人、對待事物的情緒。失利者，往往不從本身的人生情緒去尋覓失利的原因，總以為他們的境遇是他人造成的，環境決議了他們的人生位置，他們無法改動自己的命運。他們不知道，如何看待人生，全由他們自己的情緒決議。他們不明白得成功是正確思維的成果，成功的要素把握在他們手里。一個人成功與否，并不受人的其它要素影響，而受他自己的人生情緒所限制。總之，大凡成功者，他們一直用最自信的心態、最達觀的精力，活躍地分配和控制自己的人生。有了活躍的情緒雖不能確保事事都成功，凡事心想事成。要想成功，人生有意義有價值，就必須要有活躍的情緒。

思修小論文（優質16篇）篇九

回顧改革開放二十年高校學生思想道德教育歷程，主要有四條基本經驗：

（一）高校學生思想道德教育要為培養人才提供有力的思想保證和育人環境。大學生的健康成長需要強大的精神動力和輿論氛圍。

如果說，育人是學校的“骨”和“筋”，那么學生思想道德教育就是“氣”和“神”。學生思想政治教育要為學生的全面發展服務。

（二）高校學生思想道德教育必須虛事實抓，虛功實做，軟件硬抓，軟硬兼施，才能發揮最大效益。高校學生思想道德教育二十年的實踐證明，學生思想道德教育必須把目標、內容、政策和載體由虛變實，體制、機制、隊伍和投入由軟變硬，才能真正做到軟任務硬化，軟意識強化，軟指標量化，把學生思想道德教育工作真正落到實處。

（三）高校學生思想道德教育的核心是思想政治建設。在思想建設上，要始終堅持馬克思列寧主義的世界觀、人生觀、價值觀；在道德建設上，要始終堅持社會主義集體主義、愛國主義；在文化建設上，要始終突出思想教育的功能。（四）高校學生思想道德教育，要樹立大局意識，提高宏觀含量。學生思想道德教育必須置身于日益豐富和快速變化的社會生活，放到社會主義初級階段大背景下考察，社會急劇變革的大環境中分析，世界新科技革命大格局里研究。拓寬視野，開闊思路。不能以自我為中心，不能自我封閉，不能自我循環。

當代大學生的思想觀念、心態環境集中表現在以下方面：

一個中心：以自我成材為中心，學生中出現了考研熱、實用知識熱、晚自習率高、去圖書館人多的現象。但深入分析部分學生的成材動機與國家的振興、社會的發展聯系不多，主導思想是自我價值與自我奮斗，與黨的培養目標，與“四有”人才的標準有較大差距。

兩個矛盾：學生自我期望值高與教育教學改革的矛盾，要求改革呼聲很高，但一旦改革傷害切身利益，往往表現出不滿情緒；學生日益增長的精神文化需求與落后的文化娛樂設施的矛盾，由于教育投入不足，文化娛樂手段落后，許多學校周邊文化是社會低俗文化（影視廳、歌舞廳），不能滿足學生高品位的文化需求。

三個壓力：學習、經濟、就業壓力。學習壓力，就業市場的競爭，使學生更加注重自我完善，求知欲旺盛，對市場經濟急需的新知識、新技能反映敏感。經濟壓力，由于招生收費并軌，學校出現了部分經濟困難學生，約占學生總數的20%，其中特困生占5%。經濟困難學生是指家庭人均收入800元以下的；特困生是指每月伙食支出80元以下的。

家庭經濟能力脆弱，難以支撐學生完成學業。就業壓力，人才招錄和使用上某些不公平競爭，擔心自身才能和發展前程會被無規則的選人用人機制斷送。

由不著邊際的高談闊論，轉變到比較求真務實；由關心國家、關心社會，逐漸轉變到關心個人發展機遇，過分關注眼前的機會和發展；由一味地追求出國留學，轉變到國內尋求用才之地。

五個更多：大學生在觀察問題處理問題上往往表現出五個更多。

更多地采用生產力的標準，而不是意識形成的標準；更多地采用市場經濟標準，而不是傳統道德標準；更多地采用批判的標準，而不是建設的標準；更多地采用“與國際接軌”的標準，而不是“中國特色”的標準；更多地采用具體利益的標準，而不是抽象的政治標準。

從個體看，多數學生尚未形成完整的、穩定的人生價值觀念，在一些問題上常常表現出矛盾或多變狀態。就發展趨勢而言，由于利益主體的多元化，人們對利益追求的強化，社會對個人正當利益的肯定，大學生價值取向中消極因素呈增長趨勢，如不加強教育引導，勢必走偏方向，釀成嚴重后果。通過調查分析，大學生的價值取向的變化有以下特點：

兼容性。隨著改革開放的不斷深入，市場經濟體制的逐步確立，社會政策對個人利益的承認和肯定，青年學生開始追求進取務實，協調并重的價值選擇，表現出明顯的兼容性。

主體性。不少青年學生在人生價值觀上崇尚自我，以個人為主體，注重個人奮斗，強調自我價值的實現。部分學生過份注重個人奮斗、個人發展，集體和協作觀念，服務和奉獻精神以及艱苦奮斗的作風不足。在社會活動中愿當主角，而不愿當配角，不愿做重復性、輸出性工作，總擔心自己被耽誤、被埋沒、被大材小用。

多樣性。價值取向的多樣性主要表現在群體取向的多樣性。青年學生對成材的設計是多視角、多方位的。

（1）以學業為目標；

（2）以從事社會活動為目標；

（3）以出國、經商、賺錢為目標；

（4）對人生未來的發展沒有正確目標。

時代性。青年學生的價值取向體現了公平、效率、競爭、自立的時代特征。

不穩定性。青年學生的人生價值的選擇和判斷極易受外界環境的影響。處于不穩定狀態。部分學生對同一問題的判斷，會因為聽了一場英模報告或遇到一件不順心的事情得出截然相反的結論，這說明青年學生的道德教育有很強的可塑性。

矛盾性。由于市場經濟條件下社會群體利益分配的差別和價值觀念的多元化，大學生在價值觀念上的困惑和矛盾明顯增多。一方面感到天下興亡，匹夫有責，另一方面看到拜金主義、極端個人主義傾向產生疑慮；一方面在學校接受許多正面觀點教育，另一方面看到某些消極敗壞現象又感到無所適從。在價值判斷與選擇上存有“關心與冷漠相容，希望與困惑并存，進取與彷徨相伴，認同與失落交錯”的心態。

在改革深化、開放擴大的社會環境里，確立大學生堅定正確的政治方向，樹立馬克思列寧主義的世界觀、人生觀、價值觀，培養良好的道德品質，成為社會主義事業的接班人和建設者，這是高校思想道德建設需要解決的新課題。我們要抓住世紀之交的歷史機遇，以高度的政治責任感和強烈的時代緊迫感，注視新變化，研究新矛盾，解決新問題，探索新思路。

思修小論文（優質16篇）篇十

首先，是“寡欲”。“養心莫善于寡欲”，守護善心最好的辦法就是在滿足自己必要生活的基礎上，盡量減少物質欲望，避免欲壑難填。在孟子看來，物質欲望不多的人，即使善心有一定的喪失，也不會喪失太多;而物質欲望很強的人，即使他的善心還能保存一些，肯定也不會保存太多。孟子非常強調過多的物質欲望對人生修養的羈絆，甚至損害。從生活經驗來看，物質欲望過多，往往會讓人誤入歧途，不僅會損害自己的人生修養，對國家和人民也是災難。其次，是“思誠”。要修養自己的德性，必須要“誠”。孟子把“誠”的地位提的非常高，認為是“天之道”，告知人們必須要追求“誠”，即“思誠”。善是人們追求“誠”的基石，要真誠地、專心致志地去發展壯大自己的善的萌芽，發揮自己的主觀能動性，讓有善端的人成為一個真正的有道德的人。最后是“浩然之氣”。“浩然之氣”是一種生命的體驗、道德的境界。孟子認為“浩然之氣”是一種內心偉大剛強的氣，必須用道義去培養，而且不能有一點點的傷害，只有這樣才能充塞于天地之間。我們在生活中對“浩然之氣”的培養，既不能忽略也不能揠苗助長，而是需要在生活點滴中不斷地積累，用一生去培養的一種精神境界和生命氣質。那些寧愿在艱苦地區工作，兢兢業業、不計個人得失的人民公仆，正是在踐行“浩然之氣”，傳播正能量。

二、孟子思想要義對當今政治文化建設的啟迪意義。

孟子認為，個人的道德修養至關重要，但是并不是孟子思想的最終目的，他是希望通過這種“惻隱之心”，不忍人之心，進一步推廣到政治中去，即“仁政”。中國共產黨員是中華民族的先鋒隊，更應該積極培養自己的德性，讓自己心中那個善的端芽長成一棵參天大樹，抵御一切的不正之風。同時，中國共產黨員還應當在具體的工作崗位上鞠躬盡瘁，盡一個黨員的應有職責。因此，孟子的“仁政”思想對當今政治仍有借鑒意義。如何把這種善心、仁的思想推向政治實踐呢?這方面最值得借鑒的就是他的民本思想和先養后教的思想。民本思想在中國古代社會中源遠流長。在《尚書》中就有“民惟邦本，本固邦寧”的經典表述。孟子提出“民為貴，社稷次之，君為輕”。孟子認為，社稷和君主相比較而言，人民在社會中最為重要，是最有價值的主體。孟子對一個政權合法性的認識，主要是看人民的利益能否得到保護與表達，這是構成君權的基礎。人民是國家、君主存在的理由和唯一根據。國家、君主的設立，就是為了人民的利益需要。所以，施政者的行為必須與人民的物質與精神需求符合，竭心盡力為人民服務。孟子的“民為貴”的民本思想，不僅是理論，還有具體、務實的措施。孟子非常重視經濟基礎對整個社會秩序的穩定作用，并且還設計出一套具體的經濟措施。孟子認為，普通的民眾，是社會的主體“，民以食為天”，所以首先必須要解決和滿足人的基本生活問題。如果因為統治者不體恤民情無法滿足民眾最基本的生存需求而導致人們鋌而走險，等他們犯罪了再去實施刑罰，這就等于是設置羅網來陷害普通老百姓。堅持經濟建設為中心，并且要不斷滿足人民日益增長的物質文化需要，正是民本思想的體現。

思修小論文（優質16篇）篇十一

作文教學在我國目前的.中學語文教學中,還是一個薄弱環節.本文在分析中學作文教學現狀的基礎上,對中學生作文能力的培養策略進行了闡述.

作者：王美英作者單位：南通市袁灶初級中學,江蘇,南通,226324刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：”"(35)分類號：關鍵詞：作文教學現狀培養策略

思修小論文（優質16篇）篇十二

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，是高校思想政治理論教育的核心課程，是每一個大學生的必修課程。但是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課普遍存在著教學吸引力不足、學生學習參與度不高以及學完沒能學以致用的問題，尤其是對于高職藝術院校的學生。筆者針對這些問題，分析學生收進屋里，雖自身特點與教學應用方法，并對收進屋里，雖此提出了若干建議。

關鍵詞：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論實事求是黨的領導。

第二章研究方法：

2.1調查方案與實施。

2.2數據分析。

第三章報告內容:。

3.1毛概概況。

《毛概》課程是在《思想道德修養與法律基礎》課程(以下簡稱《毛概》課程)的基礎之上繼續學習的第二門思想政治理論課程，是高等院校思政教育的核心課程。《毛概》課程的總體目標是“實事求是”，意思是說大學生入學的第一門課就是思修課，一定要打響第一炮，讓學生喜歡這門課程，要將學生心理抓住，引起興趣，自覺樹立正確的世界觀、人生觀，引導學生學會做事、做人;而實事求是是說我們的課程教學應遵循實用為主、夠用為度的原則，緊扣學生的學習生活以及今后的職業需要，既能完成項目教學的目的，又能保證學生順利就業與個人發展。而《毛概》課程的總體目標是“耳聰目明和婀娜多姿”，意思是說在一見鐘情的基礎上更進一步使學生把握社會發展的規律與歷史前進的方向，強化分析時政能力、自我實踐社會，不僅要聽懂，而且要看懂，透過歷史評析現在預測未來，《思修》課程講“怎么做?”《概論》課程講“為什么?”;主動出擊、把握機遇是說要看清社會現實，參與市場競爭，不能總是被動接受，而是要主動參與，把握時代機遇，防止“閉門造車”，“坐井觀天”;要用動態的眼光看動態的世界。

3.2、調查背景。

“毛概”是人類進步的階梯，可以涵養其性情，高尚器情操，健康其情緒，成熟其性格。再實施其素質教育的今天，學習“毛概”更是提高學生素質的重要途徑之一。眾所周知，一個學生綜合素質的提高，僅局限于專業知識的學習是遠遠不夠的。因此，提高一個人的素養，拓展知識面，就應該來了解在中國發展的基本情況。社會隨著日益發展和人民生活水平的提高，以及社會對勞動力的不同分工，形成了行業之間的差異，人和人之間的文化水平的差異，人們日益追從對學歷和證件的強烈需求，使得人們的盲目的去追求，從小到小學生，大到中學生、大學生、研究生等各個群體，卻很少有人了解中國時政。

3.3調查顯示：

1、有60%的人喜歡“毛概"。

2.有30%的人不喜歡“毛概”

3.有10%的人覺得無所謂。

3.4分析：

1.當代學生學習的目的性太強。

2.文化氛圍的驅使。

無論是電視還是網絡，上面整天都是一些關于網絡紅人和高新技術研究的一些高端產品，使得學生只知道phone4s上市了，phone4已經過時了，本來學生的可塑性很強，住在這樣的人文環境中，難免會使他們變質。

3.現在的物質太過豐盛。

4.“反本忘祖”想法的嚴重侵蝕。

學生大多數是一些沒有經過社會歷練的人，他們的想法很單純，有的甚至有些幼稚，在他們眼中當今的生活蒸蒸日上，歷史不會重演，于是他們就更加不注重對中國歷史的了解。

5.社會背景。

眾所周知，對很多人來說大學畢業就相當于失業，使得學生對接受高等教育失去了信心，很多人甚至覺得上大學沒用，只是在浪費時間，浪費青春。

第四章調研感受及啟示：

1、隨著全民素質的提升，大學教育的普及化，上大學的人越來越多，而對中國時政了解的人越來越少。

2.面對輕“毛概”行為，教育界應該反省中國教育方式的利弊端，積極地從實際出發，不斷的改善這種教育體系。

3.社會應該對接受過高等教育的學生予以相應的回贈，而不是畢業就面臨失業，這樣令很多老百姓汗顏，辛辛苦苦供了孩子十幾年，卻面臨這樣的結果。

4.大學生已是成年人，要努力把自己培養成社會需求的人才，畢竟只有勤奮才能澆鑄成功，知識才能改變不命運。

第五章參考文獻：

1.毛澤東:《關于糾正黨內的錯誤思想》，《毛澤東選集》第一卷，人民出版社1991年版。

2.鄧小平;《堅持四項原則》，《鄧小平文選》第二卷，人民出版社1994版。

3.江澤明;《在慶祝中國共產黨成立八十周年大會上的講話》，《江澤明文選》第三卷，人民版社版。

胡錦濤;《在慶祝中國共產黨成立八十五周年暨總結保持共產黨先進性教育活動大會上的講話》，人民出版社版。

4.《中共中央關于黨的建設幾個重大問題的決定》，人民教育出版社1994年版。

思修小論文（優質16篇）篇十三

摘要：人生態度，是指人們在一定環境的影響下，根據自我生活的體驗，在人的生存以及為了生存和發展而進行的各種活動中所形成的比較穩定的自我心理傾向。是人生哲學的基本范疇之一，也是人生觀的重要組成部分，它關系著每個人用什么樣的態度去把握自己的一生，使生命的過程更有意義。在不同的人生目的支配下，人們以不同的人生態度生活著。大學生應樹立開拓創新的人生態度，樹立積極樂觀的人生態度，樹立埋頭苦干的人生態度，樹立誠實謙虛的人生態度。

1.人生態度的含義。

態度是人們在自身道德觀和價值觀基礎上對事物的評價和行為傾向。態度表現于對外界事物的內在感受、情感和意向三方面的構成要素。人生態度，是指人們在一定社會環境的影響下，通過生活體驗所形成的對人生問題的一種穩定的心理傾向和基本看法。人生態度是人生觀的一部分。一個人有什么樣的人生觀就會有什么樣的人生態度，一個人對人生的態度如何，往往直接影響到他對整個世界和人生的看法，從而對個人世界觀、人生觀的形成也具有重要作用。人生態度與人生目的有密切關系，人生目的決定人生態度。

態度是在社會心理學中的概念有多個，第一種是奧爾波特對態度的定義。他的定義強調經驗在態度形成中的作用，認為態度是一種心理和神經的準備狀態，它通過經驗組織起來，影響著個人對情境的反應。第二種是克瑞奇對態度的定義。他的定義強調現在的主觀經驗，反映了認知派的理論主張。認為態度是個體對自己所生活世界中某些現象的動機過程、情感過程、知覺過程的持久組織。第三種是弗里德曼對態度的定義。是目前被大家公認的較好的解釋，認為態度是個體對某一特定事物、觀念或他人穩固的，由認知、情感和行為傾向三個成分組成的心理傾向。強調了態度的組成及特性。

2.態度的形成。

2.1態度形成的三階段理論。社會心理學家凱爾曼認為一個人的態度形成分為三個階段，第一個階段是“依從”;第二個階段是“認同”;第三個階段是“內化”。所謂依從是指一個人為了獲得獎勵或逃避懲罰而采取的與他人表面上相一致的行為。在一個人態度形成的過程中，依從是很普遍的現象，在一個人早期生活中，態度的形成很大程度上取決于依從這個階段。所謂認同是指一個人自愿地讓自己的態度與心目中榜樣的態度相一致。而內化對一個人的態度的形成起著關鍵的作用。因為每個團體都有規則，明確或者模糊，但團體不可能對所有的行為都制定規則，這就要求團里中的人都應該自覺地按照社會的期望來行動。

2.2人生態度的形成。人生態度的形成與一個人的社會化過程是一致的。例如當嬰兒出生在一個家庭后，家庭環境對他的成長有著重要的影響，父母對他的期望，父母的舉止言行，家庭對他的各種影響，對他都會有非常重要作用。這就促使他形成某種固定的'行為習慣，從而使他形成按照一定的行為準則形成自己對待各種事物的的看法和態度。心理學家認為，一旦一個人的人生態度形成后，便具有了種種特有的內在心理結構，這種心理結構使個體行為產生一定的預測性和傾向性。如果形成的人生態度是積極的，它會促使一個人與生活保持和諧。反之，則會阻礙一個人在社會上的生存能力和適應能力。

3.影響人生態度形成的因素。

一個人的人生態度并不是與生俱來的，而是在一個人得成長和生活的環境中，通過自身的學習和一定的社會影響的過程逐漸形成的。在這個過程中，影響態度形成的因素主要有三點：一是欲望，二是知識，三是個體經驗。

3.1個體的欲望。一個人人生態度的形成與一個人的欲望有著密切的關系。實驗證明，凡是能夠滿足個人欲望的對象，都能使人產生滿意的態度。相反，對于那些阻礙目標的對象，都會使人產生厭惡的態度。這個過程說明欲望的滿足總是與良好的態度相聯系。

3.2個體的知識。人生態度中的認知成分與一個人的成長過程所學的知識接受的教育有著密切的關系。一個人對該對象所獲得的知識直接影響一個人對某些對象態度的形成。例如，一個人閱讀過某種科技著作，了解到原子武器爆破力的殺傷性，就會產生對原子武器的一種態度，這就是說態度的形成是受知識影響的。但是，并不是說態度的形成，單純受知識的影響。

3.3個體的經驗。一個人的生活經驗也與一個人人生態度的形成有著密切的關系，生活實踐證明，很多態度是由于經驗的積累與分化而慢慢形成的。例如，重慶人喜歡吃火鍋的習慣，就是由于長期的經驗而形成的一種習慣性態度。

4.人生態度的功能。

人生態度對于一個人的行為具有重要的影響作用，它不僅會影響一個人的判斷力，還會影響一個人的工作和學習的效率等等。

4.1人生態度的社會性判斷。態度的穩定性表現為一個人的人生態度一旦形成，便成為一個人的固有和習慣，從而構成了一個人個性的一部分，使人們對某些特定的事物持有一種固定的看法。例如，在習慣上，人們往往認為重慶人豪爽而淳樸，上海人計較而精明，這種習慣性看法往往會阻礙一個人去正確辨別個性差異，從而影響正確的社會性判斷。

4.2人生態度與忍耐力。忍耐力即一個人在遇到困難后，對困境的適應能力或容忍力。這種忍耐力往往與一個人對待困難的態度密切相關。例如，一個戰士非常熱愛自己的祖國，因而他在戰場上對待困難就會具有高度的忍耐力，即使是槍林彈雨，他都能歷盡險阻，頑強奮斗。

4.3人生態度與工作效率。曾經認為，一個人對工作的態度越好，工作效率就會越高。20世紀30年代的霍桑實驗也表明高度的工作滿意度可以帶來高的生產效率。由此美國心理學家赫茨伯格把員工的“滿意--不滿意”作為生產效率的指標，提出“雙因素理論”。但是，后來經過全面和深入的研究以后發現，一個人的工作態度與生產效率之間，存在著十分復雜的關系。

5.人生態度對人的影響。

在人的一生中，人生態度對人的一生有重大影響。人生態度影響著影響著一個人的行為效率，影響著一個人對人生課題了解，影響著人的精神狀態。擁有積極人生態度的人，會積極參與競爭，正確面對風險與挫折，擁有極強的信心和意志力，不達目的絕不罷休。正確地處理苦樂、得失、生死、善惡。榮辱等人生矛盾，選擇于己、于人、于社會都有益的人生道路，做生活的強者。與此相反，擁有消極態度的人把生命中所有的一切歸結為命運的安排，使人錯誤對待人生的矛盾，自以為是，或意志消沉，喪失人生奮斗精神。

5.1積極正確的人生態度有助于人生價值的實現。積極的人生態度是一種健康的人生態度。積極的人生態度能夠發揮人的主觀能動性，把個人利益和社會利益有機結合起來，并以高度的人生責任感參與社會生活。積極的人生態度是青年大學生應該努力樹立的人生態度。作為大學生，要活得對社會有意義、有價值，真正活出個“人樣子”來，就應該以積極的態度去對待人生。人生價值目標的確立是實現人生價值的前提。人生并非一帆風順，在實現人生價值的道路上也會遇到艱難險阻。在困境面前，有的人會放棄對人生價值目標的追求。英國作家薩克雷說，生活好比一面鏡子，你對它笑，它對你也笑，你對它哭，它對你也哭。現實生活就是如此，當你覺得眼前的世界是一片光明，人們都在向你微笑的時候，就能忍耐挫折和壓力，并設法戰勝它。當你覺得眼前一片陰暗和灰蒙蒙，覺得人人都在與你作對的時候，別人在歡笑，你也會認為是對你的一種嘲笑，你的心情總是憂郁、惆悵，覺得事事不順心。擁有積極正確的人生態度，是克服困難挫折的強有力的精神武器。例如，求實務實的人生態度，以科學的理性思考人生，尊重客觀規律，正確對待和處理人生矛盾。因此，只要堅持積極正確的人生態度，就會堅守自己的信念，朝著所制定的目標不懈努力，最大限度地實現人生的價值。鄧亞萍個子矮小，盡管乒乓球打的好，卻幾乎所有教練都認為她不適合參加國家隊。但是她到國家隊不到半年，就榮獲首個世界冠軍，從此開始在乒乓球界稱霸，到退役時，拿了18個世界冠軍，囊括了兩屆4枚奧運會金牌，唯一一位連續8年世界女乒排名第一。其成功之道在于其三點感悟和人生態度。(1)處世心態一顆心：“決心、恒心、信心、平常心”。(2)人生感悟：實力，這是贏得尊重的唯一法寶!三、行動指南：任何事情從現在做都不晚!

為了打乒乓球，她只讀到小學二年級，當年她到清華大學外語系學英語時，連26個字母混合寫也都寫不全，到最后卻榮獲英國劍橋大學博士學位，以及到國家體育組織工作13年，大概30年的時間，從運動員比賽到從事國際體育組織工作，面對每一份新的挑戰，她都在積極正確的人生態度指引下一一解決了!

5.2消極錯誤的人生態度阻礙個人自身的健康發展。消極的人生態度是一種否定人的積極能動性，以個人為中心，對他人和社會不負責任的人生態度。消極的人生態度特點是認為人生無意義，對人生和社會悲觀失望，得過且過，無所追求，以消極態度對待人生的人常把命運當做借口。他們認為自己沒有足夠的力量超越困境，更不會在身處黑暗之時努力去尋找光明。不但如此，消極的人生態度會使人停留在抱怨現狀、緬懷過往、不思進取的惡性循環之中。消極的人生態度，使人無法正確了解人生和事物發展的曲折性和規律性，然而人生實踐的過程就是人生解決各種矛盾的過程。面對各種矛盾，不能消極地逃避，更不能被動地應對。我們需要正視人生矛盾，如果不能以艱苦探索的勇氣去認識人生矛盾，以無所畏懼的膽量去解決人生矛盾，那只會阻礙個人的健康發展。

6.對學生不良人生態度的改變。

改變學生的不良人生態度或建立一種新人生態度雖然比較困難，但并不是不可能的。在這方面有的教師采取強制命令，這最多也只能引起暫時表面上的改變，有時甚至會引起學生的情緒緊張和抗拒。只有當教師耐心細致地引導學生對改變態度的要求有所認識，并由學生自己作出選擇和決定時，真正的態度改變才是可能的。教師可以及時向學生提出明確具體的要求。例如，在遇到新情況時教師預先指出情況的變化，提出改變態度的必要性，學生就有可能自己想方設法改變舊態度，并以新的態度適應新情境。也可以引導學生通過相應的活動去改變原有的態度。例如，當學生不喜愛某一門學科時，如果教師能組織學生參觀或參加應用這門學科知識的活動，使他逐步理解它的重要性，并設法使之在學習實踐中經過努力取得成功，他的態度就會逐漸改變。教師持續的要求和及時表揚是學生改變舊的不良態度形成新人生態度的前提。因為舊的不良人生態度是比較穩固的，因此要改變它，沒有堅持不懈的要求和在有所改變時及時表揚是不行的。依靠集體改變學生的人生態度，其效果往往更好。團結的集體對成員的態度有較大影響。

7.結語。

態度決定高度，什么樣的態度決定什么樣的人生。一個人的成功與否，取決于他的人生態度。凡是成功者，始終用最積極的思考、最樂觀的精神來支配和控制自己的人生。而失敗者則恰恰相反，他們的失敗，完全在于他們的人生態度：對待生活、對待別人、對待事物的態度。失敗者，往往不從自身的人生態度去尋找失敗的原因，總以為他們的境遇是別人造成的，環境決定了他們的人生位置，他們無法改變自己的命運。他們不知道，如何看待人生，全由他們自己的態度決定。他們不懂得成功是正確思維的結果，成功的要素掌握在他們手里。一個人成功與否，并不受人的其它因素影響，而受他自己的人生態度所制約。總之，大凡成功者，他們始終用最自信的心態、最樂觀的精神，積極地支配和控制自己的人生。有了積極的態度雖不能保證事事都成功，凡事心想事成。要想成功，人生有意義有價值，就必須要有積極的態度。

思修小論文（優質16篇）篇十四

在當今競爭激烈的社會中，對于我們這些將要畢業的大學生來說，就業更加艱難，所以，必須具有個人核心競爭力。然而，思想力、研究力、創造力是提升個人核心競爭力的動力。目前，阻礙大學的思想力、研究力、創造力因素有多種多樣，需要進行綜合分析。

一、大學生思想力、研究力、創造力的現狀分析。

我是數學專業的大學生，通過自身經歷觀察，數學專業的學生存在著這樣的情況：由于數學太難，大部分都是理論課程，普遍學生對學習不感性興趣，沒有對學習深入研究、思考，也沒有提出新的看法，通常按課本的公式定理照搬，形成定勢思維，甚至對課本很多知識都弄不懂。學習氛圍冷淡，大部分學生花費很多時間在玩游戲、看電影等娛樂上，很少時間花費在學習、學術研究上。

二、阻礙大學生思想力、研究力、創造力的因素分析。

在大學生思想力、研究力、創造力的`現狀分析，知道影響大學生思想力、研究力、創造力的因素有多種多樣你，但是阻礙因素可以分為主觀因素和客觀因素。

從客觀因素方面看，目前的傳統教育模式，脫離社會市場人才需求。由于大學生通過了“一考定終身”的單一的高考選拔制度限制了被學生的思想、創新能力，甚至形成定勢思維。在大學里，大學生忙于各種等級證書考試和參加各種社團活動，導致了缺乏對知識思考、研究和創造。也由于在“三重三輕”的教育發展模式下：重理論輕實踐、重知識傳授輕應用和創新能力、重專業輕復合的大學教育模式學，只注重單一的理論灌輸式的知識傳授，使學生的自主思考、自主解決問題等能力得不到相應的重視和提高，以致大學生習慣了注重理論知識卻忽略了實踐和應用的重要性，很少參加實踐活動，缺乏了把理論應用于實踐中，很少發展問題、思考問題、提出問題。這種模式阻礙了大學生思想力、研究力、創造力的提升。

思修小論文（優質16篇）篇十五

大學生做為時代的一個人才主力軍，對人生環境的處理，更不可忽視，因為這關系到民族的未來與國家的地位。大學生既有夢想，又有追求，同時又有一些自負。擔心。恐懼與迷茫。

1、面對復雜的社會環境，大學生應該有合理的心理定位。大學生是一個高智商的群體，這是他們有一種優越感，在大學生找工作。擇業時，形成了好的工作得不到，低不就的局面，有的干脆在家閑著，成了懇老族。在大學生對自己充滿自信，對未來充滿憧憬時，正確地自我評價與估計是非常重要的，首先大學生年輕是一個資本，其次大學生卻缺乏經驗，你們的專業等等。合理調整自己不符和實際的就業取向，例如：與他人攀比，面子主義等等。總之要使你的擇業目標與你的心理定位相統一，不要成為過分的理想主義者，而要培養腳踏實地的從小事做起的能力。從小事做起，一步步走向成功的頂峰，大學生在面對挫折時，如果有這種心理準備，就可以克服好高騖遠的通病，正確的自我評價，對自己的所學專業。工作特長。優勢劣勢有正確的把握。

2、良好的交際能力非常必要，良好的人際關系。成功=（努力+機會）*人際關系。開集體與社會，如果你要想獲得成功，你必須盡快融入你所在的單位團體或工作單位，做好自己的工作，伴好自己的角色。與他人協調地工作，完美的溝通，是一種基本的能力，但是有相當一部分大學生在傳統的學習中，并沒有掌握，所以你必須重新學。一個人要想被集體所接受容納，就必須有集體榮譽感，同時要尊重他人，接受集體的價值觀念，決不能有個人英雄主義，更不能目中無人。有人說大學生在二十八歲以前吃專業飯，二十八歲以后靠人脈吃飯。無形中強調了人際關系的重要性，人際關系是一種能力社會需要，我們每個人的生活也需要人際交往，畢竟人是社會的人，決不能脫離社會，也不可能脫離社會。與他人交往應遵行四大原則：平等原則，誠信原則，寬容原則，互助原則。人際交往是不同主體之間的交流與影響。這就是說交流的雙方都具有主體性，都有合理的利益，這決定了在集體中你不但要利己，而且要利他。做到投桃報李，禮尚往來。遵行四大原則，形成無形的人格魅力。

3、大學生所必備的實踐能力行動高于一切，當今某些中國優秀人才，到了外資企業，忽然覺得自己的能力還不如一個技工，由此可見當當今的大學生應缺乏動手能力而失去許多機會與挑戰。我們要學歷，但不唯是學歷，我們更要重視我們的實踐能力。隨著社會的發展和勞動力市場的變動，我們現在單純強調學歷與文憑的觀念將會改變，學歷與技能[動手能力]并重的觀念將回被社會所接受。學歷與技能并重的觀念將會是一個潮流，我們必須有良好的實踐能力，即很好的動手能力。

4、擁有一顆平常的心，平常心態，善代挫折勇于面對是良師，是益友，因為挫折與失意在人生路上是少不了的。當一個大學生從學校走上社會，一定會有許多不適應，加上工作的壓力與挫折，會產生一種不平衡的心態，如何找到心里的平衡點？就需要自己的調整與勇敢面對。對自己不滿得人和無加以客觀的對待，不要怨天尤人，因為發牢騷解決不了問題，只有勇敢面對，并從挫折中汲取教訓，自己才能吃一趼，長一智。以后才會有長途的發展，才有進步。

5、擁有一技之長，發揮自己的長處。人們都說要樣樣通，更要幾樣更通，堅決反對樣樣通通，樣樣松。由此可見，一技之長是必須的。在人生路上如果一人用自己的短處與他人的長處相比，那么他們肯定會有自卑心理，覺得技不如人。發揮自己的特長，因為經營自己的短處回是你的人生貶值，發揮自己的長處，發揮自己的靈感，盡情發揮自己的創造力，做一個成功的人士。

6、正確處理競爭與合作。在社會正確處理競爭與合作的關系，做到既敢于競爭有善于競爭。面對日益變化的競爭社會，大學生應增強競爭意識，掌握更多的科學知識，提高自身的人文素質，提高參與競爭能力。正確認識競爭，正確的競爭能夠調動人的積極性，發揮人的潛力，造福于社會，造福于國家。在科技與經濟日益全球化的今天，競爭必不可少。正確的競爭一定是合法的道德的競爭。正確認識合作，合作是某幾個群體為了共同的利益而協調一致地活動，一個人一個群體的力量總是有限的，俗話說眾人拾柴火焰高真正偉大的力量在于團結合作，團結有力量團結能制勝。現代科學技術內容復雜，學科交叉，配合精密，要求大學生具備健康的心態良好的素質，團結合作精神與組織協調能力。正確處理競爭與合作的關系，競爭與合作是相互伴隨，相互統一的。從形式說，競爭與合作是對立的。具體來說，要處理好個人與集體的關系，個人與他人的關系，主角與配角的關系等。

7、確立正確的人生觀與世界觀面對國我們的黨和國家，我們要有我是一塊磚，東西南北任黨搬的信念在選擇職業時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福與自身的完美，人們只有為同代人的完美。為他們的幸福而工作，才能使自己也到達完美，偉大的共產主義導師馬克思。現在有四種不同的：

一、光宗耀組型，考取功名，為家族增光，顯耀四鄰。

二、自我奮斗型，時時處處為自己將來的美好前程著想，這類人沒有喪失自我，但過于自私，往往成不了大事。

三、為他人活者型，這類人富于奉獻精神，犧牲精神，為歷史所贊頌。

四、為國增光型，這類人把子自己的出發點建立在國家的興旺上，名族的興盛基礎之上象年輕時的周恩來為中華之崛起而讀書8。加強道德修養，增強法律意識。當今社會是一個法制社會，無規不成方圓，但規則又離不開道德的維護。當今社會科技與經濟日益全球化，要立于不敗只地，良好的道德修養遇法律意識是必不可少的。道德是上層建筑范疇，是一種特殊的社會意識形態，他通過社會形式，傳統習慣，和人們的內心信念來維持，是對人們的行為進行善惡評價的心理意識，原則規范和行為活動的總和。法律是由國家制定和認可的，由國家的強制力保證實施，具有普遍的約束力嚴格程序的行為規范的總和，是統治階級意志的體現。道德+法律=有秩序的社會環境，這就要求每個社會成員的努力，嚴格要求自己，自覺遵守法律法規，維護社會公共道德，是我們的社會更加協調，是我們的國家更加富強，使我們的民族在世界民族之林中再次崛起。

總之，大學生作為時代的一個新新力量，也是時代的青年佼佼者，毛澤東說過你們是早上八、九點鐘的太陽面對復雜的社會環境，以上的論述是所必須具備的.，但是一個大學生只有這些能力，是遠遠不夠的。有為的大學生，武裝自己，隨時迎接時代的挑戰吧。首先，責任與理想聯系在一起。理想是一個人靈魂的寄托，是人的主心骨。人不能沒有理想；理想是基礎，是責任、能力、形象的源泉，沒有堅定的理想，責任、能力、形象就無從談起；理想更是一個民族、一個國家、一個政黨生存和發展的方向和動力。

思修小論文（優質16篇）篇十六

你想別人說你美嗎？你想獲得幸福嗎？你想成為英雄嗎？我想每個人都會想過這些問題，然而什么才是美，幸福是什么，什么樣才算英雄，這些問題每個人都有他的定義，沒有統一的答案。對于這幾個問題我從兒時就開始思考，一直思考到現在，隨著知識和閱歷的增長，隨著社會的發展，我的觀念也一直在變，現在終于有了一些自認為成熟的看法，說出來與大家共勉。

當我還是一個小孩子時，看到別的小朋友穿上了新衣服，我認為他（她）真美；過年時，連吃幾頓美餐，就覺得自己已經很幸福了；更可笑的是每看到體力好的小朋友，在小朋友中稱王，別的小朋友都怕他時，我竟認為他可真是個英雄。

現在隨著年齡的增長，我終于明白了，以前對美、幸福與英雄的理解太狹隘了。

先說美吧，俗話說愛美之心，人皆有之，對美的追求是有些人一生的理想。我認為美是分層次的，隨著人的世界觀、人生觀、價值觀的不同，人們的審美觀也不一樣。中國古代有四大美女，也就是西施、楊貴妃、王昭君和貂嬋，她們的美各有不同，各有所長，但總體上看都是外在的美，也就是說長得美。從古至今，人們都把這種容顏的美看得太重了，所以才有人寧可少吃幾頓美餐，也要省下錢來買幾件好衣服，有人每天都花幾小時時間去梳妝打扮，有人去模仿別人的言行舉止，才有了東施效顰的笑話。這是對美的第一種定義，也就是形體美，我認為這是一種最低層次的美。隨著時代的發展，隨著e時代的到來，人們對美的理解也在進步。中國第一界網絡小姐大賽揭曉時，當人們期待已久，早就想一睹芳容的美女出現在獎臺上時，人們都感到十分吃驚，因為他們心中的偶像竟是一位殘疾姑娘，她是坐著輪椅來領獎的。這位小姐并不具備出眾的容貌，甚至還有先天性的殘疾，但她憑著頑強的毅力，憑著自己淵博的網絡知識，憑著自己高雅的氣質和不凡的口才，贏得了許多健全人都沒有獲得的殊榮，應該說她是美的。這是第二種美，也就是說氣質和內涵的美，較第一種美有了發展和進步。大家都知道，在抗日戰爭中有許多年輕的八路軍戰士為了革命的勝利獻出了自己寶貴的生命，董存端、邱少云等等，抗戰勝利后許多科學家放棄了國外優越的條件回自己的祖國，象錢學森、李四光等等，他們為祖國的強大立下了汗馬功勞。在和平時期，許多人在平凡的崗位上，腳踏實地地為人民服務，做出了不平凡的貢獻，象徐虎、李素麗等等。這些人大都不具備容顏上的美，也不一定有高雅的氣質，翩翩的風度，但你能說他們不美嗎？他們是美的。這就是我要說的第三種美，是一種心靈的美，是一種升華了的永恒的美。

朋友，你過得很幸福嗎？

有一幅漫畫上畫了一個乞丐，吃上了一頓飽飯，乞丐說他是幸福的，漫畫上還有一個人，是個大富人，富人剛看到股市大跌的消息，跺著腳說“我太不幸了！”這幅畫說明了一個道理，幸福是相對的，是一種感覺，你把幸福目標定得越高，越不容易獲得幸福，知足常樂就是這個道理。賣火柴的小女孩在大年夜凍死別人家的墻角里，手里還拿著一把燃剩下的火柴桿，但安徒生說她是幸福的，因為她終于在微弱的.火光中看到了慈祥的奶奶；霸王項羽曾叱咤風云，攻城掠地，顯赫一時，但他仍是不幸福的，因為他在生命的最后時刻，連自己最心愛的一個女人都保護不了，才演繹出了霸王別姬的千古悲劇。可見，幸福是一種感覺，是一種精神上的感受，是不能用物質基礎來恒量的。任何一個人死去后都只能擁有棺材大的一塊土地，再多的財富也不能帶去，那么在有限的生命里又何必天天為虛無的名利去計較，為永無滿足的欲望去奔波呢？余以為無論你是什么身份，無論你有多大能力，只要你在自己的崗位上盡心盡力，為國家為社會做出了你應做的貢獻，實現了你的人生價值，你就是一個幸福的人。大可不必每天想著別人有的東西自己也要有，別人沒有的自己還要有，如果你這樣虛榮，這樣計較，你就會是個永遠不幸的人，因為世界這么大，論地位總有比你高的人，論金錢也總有比你富的人，況且即便你窮畢生精力爬到了最高的位置，獲得了最大的財富，你總還有別的實現不了的愿望，你仍是個不幸的人。

在東漢末年，三國鼎立，群雄割據，那個時代英雄指的就是有膽有識，胸懷大志，有勇有謀的人。《三國演義》里就有煮酒論英雄的故事。曹操用青梅煮酒，邀劉備共論天下大事，當時曹操對英雄有一段精辟的論述：“夫英雄者，胸懷大志，腹隱機謀，有包藏宇宙之機，吞天吐地之志者也。”曹操這段話是對那個時代英雄的定義。在我國的抗日戰爭時代，國家倍受恥辱，人民飽經戰亂，因而那時的英雄主要指的就是能為國家為人民英勇獻身，殺敵立功的人。這時的英雄就比三國時的英雄進步了，三國里的英雄無論好壞，能臣也好，梟雄也罷，只要是最終獲得顯赫地位就行，曹操就指著劉備說：“今天下英雄，唯使君與操耳。”到了今天，和平與發展成為了全世界的主題，在我國也沒有了炮火與硝煙，英雄的概念也在悄悄地發生著變化。比爾。蓋茨、求伯君等早已成為許多少年電腦愛好者心目中的偶像，成為人們傳頌的網絡英雄或軟件英雄。“我們出線了！”當中國足球隊戰勝卡塔爾隊首次沖進世界杯時，年輕的國足球員們一時間成了萬千中國球迷心目中的大英雄。英雄不再與勇武和強壯有任何的聯系，為社會發展做出杰出貢獻的人就是英雄，為國爭光，揚我國威的人就是英雄，正如一首歌中唱道：燦爛星空，誰是真的英雄，平凡的人讓我感動。

中華民族有五千多年的文明史，我們的祖先給我們留下了許多寶貴的精神財富和光榮傳統。翻開歷史，我們會發現許多值得我們永遠深思的教訓和典故。王洋臥冰求魚是為了生病的母親能吃上一口魚湯，是孝的典范；王佐斷臂深入敵營是為了大宋的江山，是忠的凱模；手無縛雞之力的藺相如不懼殘暴的秦國君臣，是智的代表；王勉為不當官而逃避深山，是淡薄名利的象征，秦香蓮以一個孱弱的女兒身奉養公婆，哺育兒女是美的化身；陳世美見利忘義，殺妻滅子而留下千古罵名，是貪的例子……做為大千世界里渺小個體的任何一個人，我們都是平等的，不必為自己暫時擁有了比別人好的條件而沾沾自喜，也不必為自己面臨著逆境而苦惱。我們從一個赤條條的嬰兒呱呱墜地，到燃盡生命的最后一滴燃料而死去，我們的一生是非常短暫的。珍惜自己的短暫的生命吧，朋友們，不要為漲工資、晉職稱而煩惱，不要為升職務、分房子而憂慮；熱愛自己的生活吧，別為自己先天的不足而怨恨爹娘，別為自己的平凡而抱憾終生。山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。只要你在自身的崗位上盡職盡責，為國家為人民為社會做出了你應做的貢獻，你就會活得很精彩，你就是美的，你就是幸福的，你就是英雄……朋友們，走自己的路，讓他們說去吧。

鮮花是美的，春天是美的，美好的東西無處不在。社會需要美的東西，每個人都希望自己是美的，但我們在追求美的同時，別忘了美不僅僅是漂亮的包裝，內在的美才是永久的。

小樹追求陽光，禾苗期盼雨露，對幸福的渴望永遠是人類的愿望。但幸福不僅僅是一頓美食，幸福不僅僅是許多金錢，幸福是一種感覺，那種通過努力，獲取的人們對你的尊敬，通過拼搏取得的美好的生活才是最溫馨的，愿全世界每一個人都能獲得幸福！

世界是豐富多彩的，歷史的車輪是永遠向前的，但歷史不是少數幾個偉人創造的。也許你只是浩瀚林海里的一株小草，也許你只是滾滾長江里的一朵浪花，但小小的你同樣可以為社會奉獻才智，為祖國添磚加瓦，你也是英雄。社會呼喚英雄，時代呼喚英雄，讓我們共同為英雄喝彩！