作文是一種運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)的藝術(shù)形式，要求我們用準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。接下來是一些具有藝術(shù)特色和思想深度的優(yōu)秀作文，希望能夠引起大家的共鳴。

陽春三月桃花約（模板17篇）篇一

昨夜風(fēng)吹處，落英聽誰細(xì)數(shù)。

——題記朝露曇花，咫尺天涯。多姿的桃花在我們不經(jīng)意間熱情地開放。美麗的青春年華，在我們忽略中，一點(diǎn)點(diǎn)地流逝。聰明的你，可曾注意到她輕盈的腳步。

游絲軟系飄香榭風(fēng)不停，綠樹陰，陽光晃眼，天真藍(lán)。

不知天高地厚的我們，在運(yùn)河堤上追逐打鬧。一陣輕盈的東風(fēng)，夾帶著幽香迎面撲來。“好香啊！”百合的鼻子最尖，“看！”我伸著胖乎乎的手指著前邊的一排桃樹，一朵朵粉色的桃花淺施粉黛，風(fēng)吹過，如玉脂般晶瑩的花瓣打著旋兒落地。“好美呀！”“嗯，馬上就可以吃桃子了！”

躺在草地上，柔軟的小草撫摸著我們。“好想像桃花一樣快快長大。”“嗯，當(dāng)大人真好，不要被人管，時間過得太慢了……”

此時的我們卻怎能注意到大樹旁一棵小桃樹上，桃骨朵兒正在默默開放。

風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼剛步入初中的我倚在桃樹旁，天空中的白云也嗜著思念輕輕拍打在樹葉上。

一次次考試的失利，升學(xué)的壓力，父母的期望像網(wǎng)一樣包裹著我。

“好難過，這就是成長嗎？這就是青春嗎？好煩……”我喃喃地?fù)u頭。

此時的我不曾留意在雨中輕擺裙邊的桃花。

翠減紅衰愁煞人這個夏天仿佛是一步步地挪過來的，但終究還是來了。畢業(yè)前一天，在校園中漫步，桃花又開了。碧綠的葉掌又怎能掩得住那傾城的面容悄然的倩影，一朵朵紅暈在對我掩嘴偷笑，是笑我笨嗎？面對一場分別，我恍然大悟：我們的花季在我們不經(jīng)意間流逝了，我所渴望的卻又是我所忽略的，而又偏偏是少年最重要的東西—美麗的青春年華。

又見桃花開了，那朵朵燦若明霞的嬌兒是否有前年的殘花敗葉？

花季雨季，青春年華，是挽留不住的，就在現(xiàn)在，開始緊抓現(xiàn)有的年華吧，不要讓忽略的，再次成為最重要的。

陽春三月桃花約（模板17篇）篇二

春天，是我最喜歡的季節(jié)，特別是三月的春天。

三月，天氣非常濕潤。在南方，微風(fēng)吹撫，細(xì)雨如織，南風(fēng)天如期而至，空氣里綿綿黏黏的滿是春天的味道，深深吸一口氣，感覺要醉倒在春天里。北方春天雖來得晚些，但也有綿綿細(xì)雨和春雪，打在屋檐上，響起不大也不小的聲音，像是一個女孩坐在窗前寫作業(yè)時，鉛筆摩擦紙張的聲音，美好悅耳。

各種花兒在三月的春天開放了。有油菜花，它們站在田地里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一大片金色的地毯鋪在大地上；有梨花，它們在一陣陣的微風(fēng)中跳起了芭蕾……它們在三月的春天里努力開放著，爭妍作文斗艷，招蜂引蝶。

冬眠的動物也起床了。大雁飛回來了，整齊的隊(duì)列就像剪刀一樣，剪破了春天的門簾，讓春意沖向世界；蜻蜓迫不及待地要展示它的飛行技術(shù)，一會兒向上一會兒往下；像麻繩一樣卷縮著的蟒蛇，在它的床上圈來圈去；青蛙也在溫暖的春天蘇醒了，每天都像在招喚朋友一樣發(fā)出“呱呱”的聲音；鴨子也池塘里歡快地劃著蹼唱起了歌。泥土里蝸牛醒了；蚯蚓開始松土了；蝌蚪開始學(xué)游泳了……動物們每天都生機(jī)勃勃，向我們展示著它們強(qiáng)大的生命力。

嫩綠的小草破土而出，給大地帶來了生機(jī)。這就是三月的春天，你喜歡嗎？

陽春三月桃花約（模板17篇）篇三

春天來了，到處都是美麗的景色。

我漫步在田野里，那金燦燦的油菜花和綠油油的麥田交錯在一起，就像一幅五彩繽紛的圖畫。

我漫步在公園里，那里人山人海：有散步的，有做操的，有畫畫的，還有放風(fēng)箏的。公園不僅人多，花也多。你看，這么多的花兒像在趕集似的，開得那么熱鬧，那么鮮艷。有紅的，有綠的，有黃的，有粉的，有白的，也有紫的，真是白的是雪，紅的似火，粉的似霞，美麗極了！

我漫步在江邊，那江邊的垂柳婀娜多姿，剛長出的嫩葉顯得那么清新。一陣微風(fēng)吹來，長長的柳條兒隨風(fēng)飄動，就像姑娘們正在梳理著自己那長長的秀發(fā)，又像仙女們在空中翩翩起舞。

春天像一幅圖畫，她把我們的眼睛染成了五顏六色。春天像一袋肥料，她把小草大樹花兒澆灌得快速成長。春天像一瓶香水，她把花朵噴的芬芳撲鼻。

我愛春天，愛她的多姿多彩；我愛春天，愛她的芬芳撲鼻；我愛春天，愛她的勃勃生機(jī)。

陽春三月桃花約（模板17篇）篇四

教材簡析：這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文；

一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，

在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

教學(xué)用具：

投影，圖片。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

二、聽錄音,讀課文：

1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。

2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?

3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：

（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）。

三、品讀課文。

2、小組討論：

指名說說。

集體交流。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)。

（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？

（2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）指名交流。

（4）美讀3、4段落。

（5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結(jié)。

（6）說說明鏡中還映照了哪些景物？

仿照這樣的格式說一說我看見。

發(fā)現(xiàn)。

4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)。

（1）集體交流。

（2）齊讀7、8、9自然段。

五、師生溝通：

春天的豎琴　春天的明鏡。

比金子還貴　比銀子還亮。

課后札記：

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

2、作業(yè)交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什么？

3、有感情地朗讀課文。

4、結(jié)合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。

5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？

四、學(xué)寫生字：

學(xué)生自學(xué)生字。

交流重點(diǎn)字：裊弦。

作業(yè)設(shè)置：

摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。

陽春三月桃花約（模板17篇）篇五

春天是一個百花齊放、鶯歌燕舞的季節(jié)。

春天是無形、無聲、無味的，看不見也摸不著。但是留心觀察生活的人可以準(zhǔn)確的判斷出春天的到來，這也是老一輩人的經(jīng)驗(yàn)。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”古人是這樣贊美春天的好時節(jié)與大好風(fēng)光的。

我喜歡春，因?yàn)樗路鹗且粋€魔術(shù)師。他把小溪喚醒了，溪流解冰了，又開始?xì)g快而漫長的旅游了；他把小草喚醒了，小草弟弟本是在土地下面睡覺的，但姍姍來遲的春姑娘把它從睡夢中拉回到了現(xiàn)實(shí)，這不，它十分生氣，來了個“大鬧天宮”，把土地翻了個底朝天，從土地里探出頭來；春姑娘又用她美麗的容貌把燕子從南方吸引過來，燕子可是一個名副其實(shí)“花癡”，匆匆忙忙地從南方趕來，要見一見春天的美麗。

春天讓世界生機(jī)勃勃，同時春天也點(diǎn)綴這我們的生活。春天，我愛你！讓我們一起投入到大自然的懷抱，感受絢麗多彩的春天吧！

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陽春三月桃花約（模板17篇）篇六

我家附近有一個公園，那里種植著十幾棵桃樹。我經(jīng)常去那里游玩，桃樹是我最喜愛的植物朋友。

春天的一個周末，我走進(jìn)了公園，第一眼就看見了桃樹。啊！不知什么時候，桃樹已經(jīng)換上了漂亮的春裝，綻開了笑臉，好像在歡迎我的到來呢！這些桃樹個子不高，樹冠向四周伸展著。灰褐色的樹皮，摸上去有點(diǎn)兒粗糙。橢圓形的樹葉，看上去油光錚亮的。我走近一瞧，有的花枝上結(jié)滿了一個個鼓鼓的小花苞，毛絨絨的，就像一個個剛剛出生的小娃娃；有的花枝上開出了一朵朵嫩嫩的小桃花，水靈靈的，就像一個個穿著紗裙的小姑娘。真是漂亮極了！

我開始仔細(xì)觀察，桃花的每個花瓣兒是圓形的，只有一枚硬幣那么大。一朵桃花有十幾片花瓣兒，緊緊簇?fù)碇S色的花蕊。我發(fā)現(xiàn)桃花的花梗很短，一朵挨著一朵，一枝接著一枝。我湊近一枝桃花，輕輕地聞一聞，一股淡雅的清香撲鼻而來，沁入肺腑，十分舒服。我又發(fā)現(xiàn)桃花的顏色有的粉紅，有的緋紅，有的深紅，有的淺紅，我不禁想起詩圣杜甫的詩句：“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。”是的，在我的眼里，無論什么顏色，都是那么可愛！我輕輕地用手摸了一下花瓣兒，好柔軟啊！三月桃花紅，叫人多沉醉啊！

我聽媽媽說過，桃花的花語是美好和祝福。我喜歡桃花這個植物朋友，它象征著美好的生活，它給我們帶來了美好的祝福！

老師評語：

部編版語文新教材三年級下冊的第一篇習(xí)作是寫“我的植物朋友”。小作者孫靈菓選擇了自己家附近公園里的桃樹。開篇點(diǎn)題，交代了桃樹是“我”的植物朋友。接下來，小作者通過仔細(xì)觀察，看一看，摸一摸，聞一聞，然后生動、形象、具體地描寫了桃花的形狀、顏色、氣味等特點(diǎn)，以及自己的新發(fā)現(xiàn)，給人身臨其境的感覺。同時，小作者注意運(yùn)用學(xué)過的比喻、擬人、排比、引用等修辭方法，給文章增添了亮點(diǎn)。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，引用桃花的花語，升華了文章主題，表達(dá)了小作者對桃花、對春天、對生活的熱愛和贊美之情，含意深遠(yuǎn)，令人回味無窮。

陽春三月桃花約（模板17篇）篇七

陽春三月，萬物復(fù)蘇，柳芽嫩綠，百花齊放，正值春色滿園之際。朵朵較小柔嫩的迎春花搶先吹開了小喇叭，在風(fēng)中怒放，丁香花也不甘示弱，在春光中綻放出奪目的光彩，海棠花也穿著盛裝，放下了往日的寧靜，奮力的開放。然而，給我印象最深刻的，還是三月里溫柔、恬靜似少女的桃花。

在百草還未萌發(fā)綠意時，它勇敢的綻放了。為荒涼的原野，抹上一層濃郁的粉紅色的彩云，令人心曠神怡。成為了在百草瑟瑟的蒼茫大地之上，一層令人如癡如醉的粉紅色的朦朧，那么溫柔，那么不可捉摸，卻又那么動人心弦，顯得是那么神圣高潔，飄逸灑脫。

在和諧的春光里，桃花迎著陽光，綻放出它那燦爛的笑臉。它沐浴在在春光里，盡情的，卻又不急不躁的綻放了，如同初妝的少女，正細(xì)細(xì)打扮著自己紅潤的臉龐。有的含羞待放，粉紅色的花苞不小心笑裂了嘴，又似淘氣的桃花不愿讓蜜蜂尋到，有的全部綻放，引來了幾只毛絨絨的小蜜蜂，他們揮舞著天使般的翅膀，迫不及待的鉆了進(jìn)去。

瞧，這一朵桃花開的正旺，挨挨擠擠，煉綠葉都難以找到，如同一把燃燒的火炬，照亮了春天，燃燒在春天里的激情。那一簇也不甘心，爭先恐后，展出了笑臉，嬰兒般的純潔，少年般的活潑，姑娘般的歡快，讓人不知不覺中，也跟著甜甜的笑了起來，難以分出花朵的形態(tài)。

漫步在桃花的小路上，心曠神怡。陣陣微風(fēng)穿梭在桃花之間，引來了股股沁人心脾的清香，朵朵姿態(tài)萬千的桃花在風(fēng)中翩翩起舞，又悄悄的落在我的肩膀上，詳輕盈美麗的花仙子，真是可愛！

桃花是如此的可愛旺盛，如此神圣，如此無私奉獻(xiàn)，我怎么能不喜歡它呢？

陽春三月桃花約（模板17篇）篇八

三月陽春，春色漸濃。

又到最好的賞花之期。

每逢這樣的時節(jié)，內(nèi)心對春天的美麗向往，總是難抑。

時下，有個聲音告訴自己：那個春天沒有播完的種子，也許發(fā)芽了，也許開花了。

是時候，去看一看了。

春光明媚的好天氣，邀女友結(jié)伴而游;途經(jīng)的每一寸光陰，都落滿馨香與感動。

與春相約，故人在側(cè)，與每一種花的遇見，必然驚喜又驚艷。

你看，就連路旁小區(qū)墻頭內(nèi)的迎春花兒，也努力張著笑臉，歡欣地迎和著這一程春游的心情。

走進(jìn)園林，與去年時候一樣，最初遇見的，依舊是青磚綠瓦的小屋旁那幾棵高大的玉蘭花。

仰頭看去，迎著一縷陽光，那明白色的花朵，正琳瑯地綴滿枝干。

自冬天開始，便不曾出游，深居市井已久的心，卻不知，春花已出落的這般風(fēng)韻妖嬈了!那些花兒待放的日子，也曾情不自禁地，慕想她如此美麗的模樣。

玉蘭花，較比其他春花開的早些，濟(jì)南的三月，正是賞玉蘭的好時節(jié)。

最愛，那一枝從密麻的花簇中探出頭來的花兒。

幾朵質(zhì)樸豐美的玉蘭，幾枚羞澀的苞蕾，以傲然的姿態(tài)亭立枝頭，仿佛被時光偏寵著，格外顯眼又好看的模樣。

與之對視的剎那，就像欣賞一種卓爾不群、高貴氣質(zhì)的女子，入心的喜歡。

轉(zhuǎn)過玉蘭樹旁邊的亭廊，一條通往園林深處的甬道上，驀然，與一場盛大的春宴相逢。

甬道兩旁，叢立著兩排玉蘭樹。

放眼看去，兩側(cè)高高的樹梢向中間低眉俯首，就快交匯到一起了的樣子。

樹與樹之間，勾肩搭背地生長，于不遠(yuǎn)不近的視線里，花開的無比繁盛，匯成一幅浩蕩的春景，斐然磅礴之勢，甚是驚艷。

只在一抬首的時間，一顆心，便與目光一起，淪陷在一片瀲滟花海之中。

懷著花兒般美好綻放的心情，嗅著淡淡的花香，漫步走過玉蘭甬道。

路盡頭，是一處架起一排小柵欄的園子。

小柵欄上掛著一個醒目的白色小牌子，上面寫著：禁止踩踏草坪。

忽而，耳畔傳來幾聲孩童的歡笑，順著聲音轉(zhuǎn)目看去，只見柵欄內(nèi)站著一個小女孩，右手捏著兩片花瓣，左手提著一只白色塑料袋子，袋子里面是一些蓬松著的玉蘭花瓣。

她對著柵欄外面的一對年輕夫婦開心地說“媽媽，你看我撿了這么多。

這回它們和我一樣有家了，不會哭了吧!”戴著眼鏡的媽媽說：“嗯，寶貝真棒!讓落花和我們回家!不過寶貝要小心腳下，別踩疼了小草。”“知道了媽媽”小女孩下意識縮了一下肩，乖巧地踮起腳尖，繼而，甜甜地笑了。

在她嘴角上揚(yáng)的時候，腮邊圈出兩個不太明顯的小酒窩，雖然努力掩飾，嘴巴露出一條縫隙的時候，我看到她的上頜掉了兩顆門牙，更覺添了幾分可愛。

小小的缺失，絲毫不影響她的美，心中有愛的女孩，和那潔白的玉蘭花，一樣美好。

這一幕，我用相機(jī)拍了下來。

想來，定是他年回眸十分的一處趣味與感動。

別過冰清的玉蘭，轉(zhuǎn)而相遇一片美人梅。

春天里，得遇美人為名的花，是一件多么生動而美妙的事呢!美人梅，細(xì)細(xì)的枝干，不高不矮的樹棵上，那些醒目的小花苞，和星星點(diǎn)點(diǎn)綻放的花兒，都像是有人用心一朵朵黏上去似的。

那份幽寂的美，直抵人心。

也有幾棵梅樹，上面的花兒已開了大半。

花兒開到極致，花朵的顏色不再那么濃郁，淺淺淡淡的粉，格外清逸、靈秀。

花枝上的花兒，有的錦簇成串，有的孤芳獨(dú)立，姿態(tài)萬千;無論哪一種綻放，都順情著這個春暖花開的季節(jié)，那么的喜悅而美好。

梅，涼意，矜持，在我心念中，一直以為是她是屬于冬天的花。

自打認(rèn)識了美人梅，才知道，原來春天也有別樣風(fēng)情的梅花開放。

春天賞梅，更是別有一番情趣的雅事。

走到梅林中間，不經(jīng)意，邂逅了一對賞梅的父女。

一身白色紗裙的漂亮小女孩，很是惹眼;白白的皮膚，透著水嫩，黃黃的頭發(fā)，像是染了色。

她站在梅樹下，背后成片的梅樹映襯著潔白的裙子，一雙小手的指尖上，掬著一顆小小的花蕾。

我們經(jīng)過她身邊，她的目光跟隨，認(rèn)真地注視著。

心中一直向往和熱愛美好的我，又忍不住，對著她拍了一張照片。

那女孩一臉錯愕的小模樣，盯住我和手中的相機(jī);我忽然感覺自己有些唐突，便拉起女友快步走開了。

走出梅林，我們對視了一眼，再忍不住，痛快地笑起來!

信步春花開放的園林，便會與很多種美麗的春花，轉(zhuǎn)而撞個滿懷。

沒走多遠(yuǎn)，就看到了櫻花。

時隔一年，又見早櫻那俏麗素潔的花容。

粗壯的樹干，別著一根根細(xì)枝，輕軟的花托，托起一朵朵秀麗的花兒;最是那花瓣上恰到好處的花缺，襯得櫻花精致又嬌俏。

櫻花，清透的白，纖塵不染，于是思量：要有多么純潔干凈的靈魂，才有這明艷純美的生命。

對于櫻花，我是有情結(jié)的。

日本東京的櫻花，北京居庸關(guān)的櫻花，都是我向往已久的盛世風(fēng)景;只是工作與生活原因，一直沒有時間付之行動。

今年，有個想法，要在三月末四月初，擠點(diǎn)時間去北京，賞櫻花。

只是，這一份熱切的愿望，尚不知能否實(shí)現(xiàn)呢!

一路下來，與十幾種春花謀面，也偶見落花一地，但卻不覺傷情。

尊從一切自然而然的風(fēng)物世相，即使凋零，自己依然相信，年年都有季節(jié)回還，春花依舊會如約開放。

我亦如約，與她們在春天美麗重逢。

大半天的時間，與春光獨(dú)處，惹得花香滿襟、春情滿懷。

這一程春期的美麗相會，雖說比南方來的稍晚了些，卻也不遜半分顏色。

一番春心春情的纏綿之后，春林盡頭，心頭沾染上花色花香的薄薄感念。

我與女友，必然以難舍的心情，依依離開。

這一場與春的約會，只顧拿著相機(jī)于花叢間穿梭，只想留下這一季花兒最美的影像。

走出花叢才發(fā)現(xiàn)，有一朵小花夾在相機(jī)的護(hù)翼上了。

忽而心疼，小心地帶回家，放在一碟水中滋養(yǎng);希望她的生命，可以再久一點(diǎn)……。

一直認(rèn)為，真正愛花之人，必是懂得惜花之人。

喜歡花，喜歡沾花惹草，但從無折花之為。

不會將那么嬌艷生動的完好，故意破壞。

花兒也有她的生命，最怕她早早凋零，因此更愛花兒半開的模樣，自己又怎忍心讓她早早枯萎。

只盼花兒短短的花期，盡力綻放。

自己惟愿，做個惜花護(hù)花的賞花人。

不日，一個人的時間，又去街邊漫步。

才幾日不見，馬路兩側(cè)綠化帶栽的兩排美人梅，已經(jīng)開的如火如荼。

大朵大朵的花相互簇?fù)碇巳辉谥l上，沐浴著這個春天的明媚陽光。

踏著春風(fēng)輕快的步履，走近小區(qū)的一處花墻外;幾棵榆樹梅上排滿了鮮艷如胭脂的苞蕾，靠近墻角不起眼的一棵，偶有三兩朵花兒開了。

花瓣層疊，梅香隱隱，艷麗的紅粉色，氣宇軒揚(yáng)的勢態(tài)，簡直美的不可方物。

頃刻，有所思：若你用心，光陰的每一個角落都有細(xì)微的美好存在。

世間萬物，原本不屬于你，卻在凝視的一刻，你的心，占居了所有。

經(jīng)過一叢不知名的春花旁，偶遇一位攝影老人。

佇腳，端詳，只見老人身著黑色褲子，藍(lán)底粉花的上衣，肩上還斜背著一只紅條紋的相機(jī)包。

正對著一枝花認(rèn)真地調(diào)整著焦距，慢慢把鏡頭一寸寸拉大;繼而，相機(jī)那端便傳來“咔咔”的拍攝聲。

頓然，心生感動。

這一幅盎然生趣的春畫，是這個春天里，我見過的最美的風(fēng)景。

春分已過，日歷上既定的提醒，告訴自己：春天的時光，已溜走了大半。

時下，春風(fēng)無語，喚醒萬物，春景脈脈，意趣無限，各種花信的韻味也正濃。

春天，屬于有情懷的人，屬于自己，屬于每一個熱愛生命與生活的人。

心存美好，不負(fù)好春光，及時賞花，及時與春相會。

三月未央，我的城，終于迎來一場花事疏好。

你那里，是否亦是春色傾城呢?!

你有故事，我有酒【2】。

今夜，你有老故事，我有老酒，不安分的樹梢，一起等半圓的月亮爬上心尖。

歲月霜花的心事，化在一壺酒里;山水遙迢的嘆息，陪你，一杯杯飲下。

一種最真的傾訴，無所顧忌，柔腸而深情。

一份最好的聆聽，緘默不語，悄然心疼。

露重更長，晚風(fēng)婆娑的樹下，借你一副肩膀，安靜地靠一靠。

一扇往事的心窗，掛著一輪失眠的月亮，意念與想象之外，挑著天涯兩端的蒼茫。

經(jīng)年的憂傷，飲一杯白月光，你的心，醉在跌跌撞撞的路上。

路的盡頭，是一處遺夢的遠(yuǎn)鄉(xiāng)。

這許多年，從南到北，從一座城市到另一座城市，穿過一場場命運(yùn)，也曾在大雨里固執(zhí)地奔跑，也曾在烈日下倔強(qiáng)地努力;或冰冷，或溫暖的遇見，或平淡無奇，或流風(fēng)浩蕩的風(fēng)景，都給了自己成長的理由。

文藝的青春，雨季的天空，歲月有恩寵也有薄涼;用夢境和指尖裝扮的光陰，染成絢爛的色彩，卻不及落款處一個美好“安生”的詞。

這世間大多的緣分，都始于素未平生，最后，都放在心上一處柔軟的地方，安靜生長。

那些經(jīng)不起浪費(fèi)的年華，愛情，傷了心，友情，經(jīng)不起考量。

我們每個人，都有無以言說的故事，趁著幾分薄酒的醉意，飄飄散在風(fēng)塵。

半明半暗的月色下，憶念一瓣瓣凋零，傾聽的心，也跟著生疼。

山是水的故事，云是風(fēng)的故事，你，是我生命中的傳奇。

有一種念，錯落在最深的紅塵。

青梅往事，各自相安，等待亦蒼老，唯有深情與光陰同儕。

思念的盡頭，恰逢一場盛世的花開。

那個春，曾坐在一朵花里，為一個人寫詩。

心間歲月，落一窗雨，隔年，山河故人忽而到訪，彼此相知的交集，淡成天和海的顏色，斑駁而明亮。

曾經(jīng)年少無知的一段時光，不諳世故，不懂疾徐，卻也讓而今的自己羨慕不已。

時間的縫隙，荒涼的絕壁，燈與晝朽沒，夜茫處，愛與恨灰燼為永恒。

生之塵世，人之春秋，貌若荒原之草，始于微言大義;然而，凌霄志自高，終將掀起一場年輕生命的狂潮!

十年一念癡，明眸美如詩，風(fēng)雨里來去，經(jīng)歷變成故事，忘不卻你當(dāng)年風(fēng)華模樣。

經(jīng)常見到地鐵站里的流浪歌手，每天唱著唯有自己才懂的心酸。

一個個行人路過，一首歌的時間，只聽取了弦音生澀的詠嘆，卻不知那是多少經(jīng)歷的滄桑。

那一種人生，不在乎路人的眼光，心中故事，都藏進(jìn)低眉的眼底，獨(dú)自醞釀。

那一刻，也想告訴自己：若你走累了，就坐下來，聽世界從容細(xì)微的聲音;靜下來，看人情往來最本真的陌生與冷清。

感知自己存在的渺小，做一個生旅中的流浪歌手，唱一首不算憂傷的歌，給自己聽。

時間沒有等待，自己也沒有為時間固執(zhí)下去，煙花一地的夢，也是一份妖嬈開落后的安妥。

偶來一陣春風(fēng)，溫柔地拂過額發(fā)，這一刻，你是不是更愛自己了?!

今夜，繁華與凄清的邊緣，越過那些思念的璀璨，一望無際的微醺中，不經(jīng)意，便端詳了一顆昨夜星辰的容顏。

這許多年，故夢開始的地方，光陰無涯，長衫影孑然。

輪回打磨情緒的端口，春風(fēng)今又顧，朵朵年華的故事墜落。

是誰吐出一聲輕輕的嘆息：天下雖曰大，同聲有幾人?我有一壺酒，慰你一路風(fēng)塵!

有人說：疏離，是看到任何的美好，也不再對你說了!愿這一生，我們之間都不會有距離。

你開心和憂傷的心事，都能與我分享;不管我喜不喜歡聽，你都會追著我講完。

就像，從前那些年一樣，我們將彼此與心一起，守候每一天的月亮升起、落下，不厭，不倦。

山長水闊，別來無恙【3】。

這世間，最好的緣分，不一定在最美的年華，但一定在來得及認(rèn)真的時間;遇見，且懂得珍惜。

最好的結(jié)局，是多年后的重逢里，會以最從容得體的姿態(tài)，微笑著問一句：好久不見!別來無恙?!

山河歲月中，轉(zhuǎn)山轉(zhuǎn)水這些年，在乎的越來越少，放在心上烘焙的'，依舊是那么幾個人。

余生里，尚有牽掛，一直在用心守護(hù)著一些東西，將一路略帶滄桑和老舊的收斂，執(zhí)著地抱暖在胸口。

某個春風(fēng)拂來的日子，自那光陰的彼岸，忽而傳來一聲低低的輕喚，便可化盡所有惦念的霜雪。

那是你，別來無恙的訊息。

人生，是一道明亮而刺眼的晨光，輾轉(zhuǎn)風(fēng)雪，輪回四季，不眠不休地升起、落下;每個夜里，世間草木風(fēng)物都在等待涂染生機(jī)與鮮亮的時間到來。

陽春三月桃花約（模板17篇）篇九

陽春三月桃花約（模板17篇）篇十

配樂詩朗誦：

播放音樂，師朗誦《春天吹著口哨》。

這是著名詩人劉湛秋的一首寫春天的詩《春天吹著口哨》（板書：劉湛秋）。

詩人劉湛秋熱愛春天，寫了許多贊美秋天的詩和散文。今天，我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇散文。（板書課題：三月桃花水）。

看了課文題目，你知道了什么？還有什么疑問？（指導(dǎo)朗讀課文題目）。

過渡：是呀，這迷人的三月桃花水，想不想聽？讓我們閉上眼睛，把耳朵叫醒，用心傾聽。

初步感知，找準(zhǔn)主線。

1、（媒體播放：變化各異的流水聲。）你聽到了什么，仿佛看見了什么？

過渡：潺潺的流水聲讓我們看到美麗的景色，聽到動聽的樂曲。還等什么，趕緊走進(jìn)“三月桃花水”，美美地讀讀課文吧。

2、出示：1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；

師述：讀的時候，注意課文后面生字的讀音，把它們放到句子中讀通順。標(biāo)好自然段序號。

學(xué)生自由讀課文，師巡視。

3、自學(xué)交流：

（1）、出示生字詞，指名讀，糾正個別字的讀音。（生字放進(jìn)課文的句子中理解，糾正）。

應(yīng)和：兩者一唱一和互相回應(yīng)，配合得很好。

纖細(xì)：纖：細(xì)小。非常微細(xì)。

課文開頭就給我們提出了兩個問題，其實(shí)答案就在課文當(dāng)中，快速瀏覽課文，用你的一雙慧眼去找到答案。

相機(jī)總結(jié)：水聲如音樂；水清如明鏡????相機(jī)點(diǎn)明總分關(guān)系。

相機(jī)教學(xué)：豎琴。

過渡：三月的桃花水，是春天的豎琴。這把豎琴彈奏出怎樣美妙的音樂？

精讀悟情，美文誦讀。

1、出示：

（2）、出示：第3自然段。

2、理解“豎琴”：展示圖片；形象解釋。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）、三月桃花水的每一條波紋，都是一根輕柔的弦，彈奏出哪些美妙的音樂來？

（鼓點(diǎn)、水波聲、低語、丁冬聲、水浪聲）。

（2）、這些聲音是用什么動作彈奏出來的？

（敲打、應(yīng)和、談心、碰著、催促）作者用什么方法把流水寫活了？

（3）、動作有大有小，彈出的音樂也各不相同，把自己喜歡的流水聲讀出來吧！????學(xué)生試讀、指名讀、師相機(jī)示范指導(dǎo)。

（4）、讓我們再聽聽大自然的音樂吧。（播放課件）。

男女生分句比賽讀。

5、這一段會背了嗎？指名背誦，師引背。兩個人互相背。

6、這樣動聽的流水聲，劉湛秋稱它是春天的豎琴，這句話是用什么方法寫的？

同學(xué)們，你們想把它比作什么呢？出示：三月的桃花水，是_____________。

7、同學(xué)們，課文3、4自然段是圍繞哪句話寫的？第3自然段和第4自然段就是什么關(guān)系？這種寫作方法我們從三年級《北大荒的秋天》開始就學(xué)過了。

8、今天我們領(lǐng)略了美麗的春景，那我們也用這種方法寫寫你所向往的春天吧！

學(xué)生書寫，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

6、指名學(xué)生朗讀交流。

結(jié)合板書，總結(jié)全文。

三月桃花水，聲如音樂，怎能不叫人沉醉？在作者的心目中，三月桃花水不僅是春天的豎琴，還是——春天的明鏡。我們下節(jié)課再繼續(xù)體會。

板書：

水聲如音樂。

水清如明鏡。

陽春三月桃花約（模板17篇）篇十一

暗香浮動，花瓣輕拂春風(fēng)，等待五月詣，相思結(jié)戀果，笑點(diǎn)醒沉醉的陽光，醞釀五彩的鵲橋，相會一載一夕，更那堪冷落清秋節(jié)。春天，這是桃花綻放的好時節(jié)，一絲絲的馥郁清香圍繞著整個鄉(xiāng)村，如今的世界，幾乎曾經(jīng)的蠻荒之地化作蝴蝶翩翩起舞于之間的桃花源，那是春的作品，有種迷戀叫做不舍，當(dāng)你經(jīng)過這片桃花源時，你坑定會被心底涌起的占有欲有迷惑，抑郁不住，把持不住是嗅覺中感受到的春的氣息。銷魂的粉色猶如女子害羞時的臉頰，又似受人喜愛的胭脂。醉迷了一片冰心，當(dāng)你的鼻子與空氣中飄蕩的芳香相接觸時，你的心神蕩漾就在細(xì)細(xì)的收藏粉色的春天。桃林的美麗令人嘆為觀止，吸引著我稚嫩的眼球，躲不掉它的身影的迷戀，我那時會沉浸其中，安靜的欣賞春天的美，桃花的醉人神話。

三月是春天的開始，揭開春天的帷幕，遠(yuǎn)望一片春色藏不住，滿園盡是翠草生，拾起花瓣問青天，一枝獨(dú)秀是桃花。桃花似乎成為的早春的象征，三月桃花開，窺探桃林偷偷嗅，愿把桃花做童話，許愿來年緣中人，等待千載莫等閑，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。三月是姹紫嫣紅，活色生香的好時節(jié)，天空中最亮的太陽會帶領(lǐng)著你尋找春的蹤跡，春的光環(huán)，春的體香，那是春與生俱來的榮耀。三月，是一個簡單的開始，等待五月愛的結(jié)晶，相愛穿梭千年，那股香汗散發(fā)出他獨(dú)特的氣息，掌上桃花憐不得，教人葬花于土中，珍惜好光陰。

天涯何處無芳草，何必單戀一支花，可花的濃香，花的魅力，花的氣息與土壤息息相關(guān)。自有最佳土壤才能越釀最佳之花。常憂剪不斷，郁結(jié)于心成隱疾，無奈留不住春，明年春又來。再來心境變，莫尋前朝時。空氣里的味道不再熟悉，只有在春回來時，才會又一回感受到春的清純可愛，它的魅力動人，他的嬌艷明亮。無奈苦作春，也許你看到了春的魅力，卻無視其后的艱辛，你聞到了美妙的味道，卻忘卻了前人種樹的辛苦，你感受到春的醞釀，卻找不到春栽種的那片天空。

陽春三月桃花約（模板17篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。

鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。

2、有感情地朗讀課文，體會課文如詩如畫的意境。

3、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

4、體會文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對偶)，體會文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對偶)，體會文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。

教學(xué)方法：

以讀為主，對比感受對于此文的學(xué)習(xí)會比較有效。

切入舉偶。

1、上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢。本節(jié)課，我們再去領(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。

你如何理解文章的題目?

學(xué)生各抒己見。

其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個名字更加富有詩意，更加優(yōu)美、寧靜。一彎小溪潺潺流過，叮咚作響，那份寧靜與優(yōu)美會時刻縈繞在你我心間。

2、老師范讀(配樂)。

學(xué)生聽過談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)。

(通過范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩如畫的課堂意境。)。

對話平臺。

一、自學(xué)。

1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。

2、匯報(bào)讀文。

提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。

形近字：裹、衷瓣、辨。

3、隨堂檢測。

二、交流。

1、文章寫得很美，你們讀夠了嗎?

沒讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。

2、匯報(bào)讀。

學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評一評，看誰讀得好。讀到一定數(shù)量時，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。

(學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來談。)。

3、教師相機(jī)引導(dǎo)。

a、對于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思考題2.

三方面是對全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

b、增強(qiáng)對文章語言美的把握，體會文章中帶有修辭手法的句子。

如：呵，河流醒來了!用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。

……。

4、賽讀，積累感悟。

三、延伸。

體會兩篇文章截然不同的意境。

四、小結(jié)。

在用詞方面，《春潮》用“沖開、山崩地裂……”寫出了勢不可擋的陽剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。

在語速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。

陽春三月桃花約（模板17篇）篇十三

文章類型：暢游自然寫景。

內(nèi)容摘要：

三月多美妙，春水流淌，鮮花燦爛，鶯歌燕舞……作家筆下的風(fēng)景很迷麗引人，很動人心弦。作者以優(yōu)美的文筆，輕松自如地寫出了三月優(yōu)美、亮麗的桃花水；把桃花水比作春天的豎琴，把桃花水比作春天的明鏡，栩栩如生，簡直妙不可言！

好詞：

如霧似煙。

好句：

1、呵，河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流呵。

2、每一條波紋，都是一根輕柔的弦；那細(xì)白的浪花，是響著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)。

5、有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面上。

啟示：

讀了這篇短文，我欣賞了三月桃花水的美麗。心想：春風(fēng)原來處處可見，春天原來無處不有啊！讓我們仔細(xì)觀察春天，并且把它記錄下來吧！

陽春三月桃花約（模板17篇）篇十四

今年的春天來的有些遲了，不過總歸是來了。

經(jīng)過冬風(fēng)漫長的侵蝕，草坪已經(jīng)不像樣子了，光禿禿的，只有一兩朵小花。我輕輕蹲下來，低頭看著，黃色的花瓣肉嘟嘟的、軟軟的，帶著香甜的氣味。我情不自禁地伸出手，輕輕捏著它，感覺手中有股生命的力量。一回頭，看見石逢間的小草，上面還沾著些許露珠，水瑩瑩的像吊著美玉似的，石逢中露出了它白白的根，這是它用生命做為賭注，拼命綻放的證據(jù)。

這一路走的累了，就到櫻花樹下的長椅上坐下。那樹櫻花已高過青墻，一陣風(fēng)吹過，櫻花如霏雪般，婉轉(zhuǎn)而下，黛粉的花瓣在空中飄灑，落在我的肩頭，雙腿上冰涼涼的。我抬起頭，望見了一片粉紅色的天地。終于，我抑不住心中的喜悅，慢慢站起來，伸出雙手接住落下的櫻花。又一陣風(fēng)吹過，一睜眼手中竟?jié)M是櫻花了，有些裝不下了，還從指尖上落下來。我看著這些花瓣有些模糊了，成了一團(tuán)一團(tuán)的粉色，我用力將手中的淡粉色花瓣往空中一撒，那一片一片的花瓣像淚滴似的，飄飄灑灑，像是多愁善感的美人所流下的淚水。

春天在詩人眼中永遠(yuǎn)是好的題材，李白的“散入春風(fēng)滿洛城”，韋應(yīng)物的“春潮帶雨晚急”，還有“二月春風(fēng)似剪刀”、“幾處早鶯爭暖樹”。大多數(shù)的詩人都認(rèn)為春天是可愛的、生機(jī)勃勃的。人們眼中依然是如此，春天就意味著煥然一新，所有事物將重新開始。

陽春三月桃花約（模板17篇）篇十五

1、運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。

鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。

2、有感情地朗讀課文，體會課文如詩如畫的意境。

3、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

4、體會文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對偶），體會文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。

與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

體會文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對偶），體會文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。

以讀為主，對比感受對于此文的學(xué)習(xí)會比較有效。

切入舉偶

1、上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢。本節(jié)課，我們再去領(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。

你如何理解文章的題目？

學(xué)生各抒己見。

其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個名字更加富有詩意，更加優(yōu)美、寧靜。一彎小溪潺潺流過，叮咚作響，那份寧靜與優(yōu)美會時刻縈繞在你我心間。

2、老師范讀（配樂）

學(xué)生聽過談感受。（神奇、千變?nèi)f化……）

（通過范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩如畫的課堂意境。）

對話平臺

一、自學(xué)

1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。

2、匯報(bào)讀文。

提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。

形近字：裹、衷瓣、辨

3、隨堂檢測。

二、交流

1、文章寫得很美，你們讀夠了嗎？

沒讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。

2、匯報(bào)讀。

學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評一評，看誰讀得好。讀到一定數(shù)量時，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。

（學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來談。）

3、教師相機(jī)引導(dǎo)。

a、對于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思考題2.

一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴；

二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

b、增強(qiáng)對文章語言美的把握，體會文章中帶有修辭手法的句子。

如：呵，河流醒來了！用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。

……

4、賽讀，積累感悟。

三、延伸

對比讀《春潮》和《三月桃花水》。

體會兩篇文章截然不同的意境。

四、小結(jié)

在用詞方面，《春潮》用“沖開、山崩地裂……”寫出了勢不可擋的陽剛之氣；《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。

在語速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。

陽春三月桃花約（模板17篇）篇十六

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，有關(guān)春汛、農(nóng)耕的資料等。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)程序?教師活動?學(xué)生活動??。

一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣。

1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)。

2.質(zhì)疑課題。

這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?

生發(fā)揮想象，自由叫答。

學(xué)生交流，讀課題。

自由發(fā)言。??。

二、初讀感知、自主識字。

1.自由讀文，了解大意。

2.集中識字。

孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。

(1)師指名讀，當(dāng)讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語時，相機(jī)指導(dǎo)，

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。

(2)出示詞語“綺麗”。

說說綺麗是什么意思?再換詞理解。

自由讀文。認(rèn)讀生字。

學(xué)生注意幾生字的讀音。

學(xué)生讀詞語：

學(xué)習(xí)多音字和。

說說自己讀懂了什么。

再讀字詞。鈴鐺?綺麗?轟鳴??小麥?催促裹著?抖落裊裊炊煙。

理解詞語。

分析記憶字形。??。

三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑。

2.檢查、指名分自然段讀課文。

3.生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。

4.再讀課文，提出質(zhì)疑。

（2）生自由回答，師篩選有價值的問題。

帶著問題自己讀書。

理解自然段的段意。

學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。

作業(yè)：

一、朗讀課文。

二、寫生字新詞。

課后小結(jié)：

第二課時。

2.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

教學(xué)程序。

教師活動。

學(xué)生活動??。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語。

朗讀。

讀詞語??。

二、美味品讀，精讀悟情??。

(一)品讀第3、4段。

2.指名回答。

3.仔細(xì)品讀。

(1)理解“輕柔”。

誰能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評)。

大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。

(2)理解“談心”。

咱們也來和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。

(3)品味“催促”。

“催促”這個詞咱們平時經(jīng)常用到，誰用“催促”說句話?

(4)美讀第3、4段。

孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰先背下來。

(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。

(二)美讀第5、6段。

1.自由讀、初步感知美景。

那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們?

請孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。

2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。

(1)品讀第6段第1個分句。

抽生答：在讀這句話時你仿佛看到了什么?

(2)品讀第6段第3個分句。

(3)品讀第6段第4個分句。

你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。

(4)拓展訓(xùn)練。

(5)美讀第5、6段。

比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！

默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢??。

朗讀，體會，談感受。

理解詞語輕柔，讀文。

理解詞語“談心”，讀文。

讀句子。

談感受。重點(diǎn)朗讀句子。

理解詞語“催促”，讀文。

讀句子。

再次朗讀。

品味、背誦。

讀文。

生傾吐內(nèi)心感受。

讀句子。

談感受。

(生自由讀)。

三、思維發(fā)散。自由想象。

(出示課件：三月的桃化水，是???)。

大家自由練習(xí)說說。

師指名回答，給予贊賞。

學(xué)生讀文、討論。

爭當(dāng)小詩人。

有感情的讀文。

四、再誦美文、表達(dá)情感。

1.小結(jié)、美讀全文。

2.課后習(xí)作。

讀文。

動手寫一寫、畫一畫。

作業(yè)。

1、寫詞語。

2、摘抄佳詞佳句。

板書：

聲音?鈴鐺般清脆。

總寫（1、2）?顏色?明潔而清澈。

形態(tài)?酒窩般回旋。

把河水比作豎琴。

春天的豎琴?把波紋比作琴弦。

（3、4）把浪花比作鼓點(diǎn)。

分寫春天的明鏡??白云飄、垂柳秀。

（5、6）姑娘美、炊煙升。

概括?????贊嘆：桃花水貴而亮。

（7）。

課后小結(jié)：

陽春三月桃花約（模板17篇）篇十七