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美術教學研究論文（優質16篇）篇一

摘要：中國的傳統民間工藝美術蘊含著中國特色的藝術之美，是廣大群眾的集體性創造，也是千年文化的沉淀。在現代化進程中，許多民間工藝美術面臨著嚴峻的發展問題，我們該如何保護與傳承它是一個亟待解決的問題。現代科技的發展不應擔任消磨民間工藝美術生命的角色，找到工藝美術的本體價值才能真的保護并使之繼續發展。

一、“工”與“藝”

“工藝美術”既是講“藝”，但還需重“工”，這是民間工藝美術的構成之一。何為“工”？《考工記》中記載：“知者創物，巧者述之守之，世謂之工”、《說文》：“工，巧也，匠也，善其事也。凡執藝事成器物以利用皆調謂之工。”由此可見，我們平時所講的“工藝”，其實是與某個時代相應技藝和科技發展水平是緊密聯系的，科學技術的不斷發展促使著新的藝術形式的出現，而優美的藝術形式所表示的科學含量和對美的感知又不斷激勵著技術水平的再提高，由久以來民間工藝美術的發展就沒有和科技分開過。通過現代科技的發展來可以更好更自由的促進工藝美術的生長，同時民間工藝美術也很大程度的受限于科學技術的發展水平。例如大家經常討論到的科技介入對民間工藝美術的影響：藍印花布不易保存的落色問題，現今可以被科學技術所彌補，但同時失去了藍印花布的藝術特色，使擁有獨特藝術魅力的藍印花布失去了原有的味道。我們能夠發現，現代科技也在很大程度上消磨著民間工藝美術的生命力，并且現代科技能解決的問題人們開始不再花費更多的精力去自己做。民間工藝美術的本體價值是作為其它一切價值的存在基礎和最終依據，它存活于其文化生命和自然生命中，文化生命、自然生命以及它們之間的關系又是存在于人、物、自然三者之間的。民間工藝美術的每件作品或者說每位創作者的作品都是獨一無二的，他們有不同的性格、生活環境、人生經歷等，對生活的理解也不近相同，賦予了工藝美術獨特并難以代替的價值。而現代科技下講究高效、精準，改變了人、物、自然之間原本的關系模式，這就使民間工藝美術的本體價值與現代科技之間產生了沖突。在現代科技的迅猛發展下，影響了“工藝美術”的“工”。雖然個別案例說明這種影響使民間工藝美術作品不再原汁原味，但卻更靠近現代設計，讓作品更加精致，從這一角度看，民間工藝美術只是在沿著現代社會的發展在前進而已。而手工也沒有完全被代替，我們可以保留，創作獨一無二的作品。

二、邁森瓷的發展。

中國乾隆年間末期，封建專制的腐朽開始大暴露，從此中國的制瓷業已不能保持其繁榮，走向下坡。神秘的傳教士---來自法國的昂特雷科爾斯與康熙年被派往中國南昌傳教，二度來到景德鎮，曾在景德鎮居住七年之久。所在期間詳盡的記錄下了景德鎮的政治、經濟、風俗、文化等各方面情報，尤其是對陶瓷生產和市民生活作了更為詳細的記錄，西方國家逐漸開始注意到了中國的瓷器并嘗試在自己國家制作。德國的邁森瓷器廠與17在德國南部奧厄發現高嶺土，并成功燒成瓷器，生產出大量描金的中國圖案裝飾的瓷器。歐洲的工業革命帶來的陶瓷生產設備的革命性變化，如在16世紀，使用了土練泥機；17，機器轱轆成型機出現；1740年，注漿成型出現；1752年，隧道窯開始使用等等。德國是歐洲第一座瓷廠的誕生地，而邁森是德國西南部一個人口僅幾萬人的'小城，也被譽為西方的“瓷都”。在世界瓷器史上，邁森瓷的出現雖不算早的，但作為歐洲的瓷器中心，三百年來它以精美的做工和不斷創新的藝術風格，代表著西方瓷器制作的高度，影響著西方的餐桌文化甚至審美情趣。精美的瓷器需要繁雜的步驟，在現代科技出現之前我們的想要一個高質量瓷器產出可能需要制作成百甚至上千個試驗品，至此，近代陶瓷科學產生了，面對這樣的局面，一批近代陶瓷教育的先驅們起著巨大的作用，它們的成功證明了現代科技與傳統民間工藝沒有不可調和的沖突。

三、中國瓷器業再次起航。

當時中國的一批有志之士引進了西方先進的陶瓷科學技術，加上政府對陶瓷傳統產業的重視與扶持，中國陶瓷業終于又重新興盛了起來。這樣的例子不止陶瓷藝術一個，一時的矛盾是因為近代社會跨時代發展太快，科技更新更是日新月異，手工時代興盛起來的工藝美術有些水土不服是正常的。在眾多工藝美術門類中，陶瓷在我國占有很高的地位，國際知曉度也是最高的。它與科學技術結合在西方做出了如此大的突破，或許正因為不是本國發展起來的藝術才有著這樣創造性的進展，陶瓷傳播出去后竟又以新的面貌回到中國。陶瓷藝術與現代科技結合的例子證明了科技與民間工藝美術的本體價值并非水火不容，不存在所謂的消亡或毀滅。傳統工藝美術不光只是非物質文化遺產，我們可以找到新的道路，讓它一直走下去。

四、結語。

取其精華去其糟泊，而非全盤繼承，我們要做的是把握其中的文化和精神，不應流于形式，嘗試各種方法解決沖突的這個過程本身也就是民間工藝美術的傳承。拋開沖突來說，工藝美術在現代仍然存在在生活的方方面面，并且隨著人們生活水平的提高、審美品位的提升，對工藝美術也提出了更高的要求。不要讓傳統民間工藝美術脫離現代工藝美術，有沖突是因為大家看到了傳統民間工藝美術的魅力和價值，并想要繼承和發展。有機的結合既展現了地域性特色又包含了豐富的人文內容，豐滿了作品、繼承了傳統，所以我認為觀念的轉變這才是解決這一沖突最根本的辦法，也是傳承的途徑。試想，如果與現代科技相抗衡，那創作出的工藝美術作品又是否是適合當下社會的，是否是符合大眾審美需求的？只有更好的理解和抓住民間工藝美術的本體價值才能開展與現代科技的合作共贏，使之更長遠的發展下去。

美術教學研究論文（優質16篇）篇二

園本教研論文：幼兒語言講述活動初探。

本園的園本教研活動現在告一段落了。現在已經沒有剛開始對“語言講述活動”的那種渺茫和對“語言講述活動”的不確定的朦朧感覺，最初進行語言講述活動的不確定感和覺得難以進行的情形不存在了。在通過觀看教師們對不同年齡階段的幼兒進行的講述活動之后，對自己有很大的啟發和幫助。

一、語言講述活動要符合幼兒的年齡特點，具有一定的游戲性和趣味性。

不同年齡階段的幼兒，語言的發展水平不同，表達的方式也不同，這就需要老師認真地觀察和分析不同年齡階段幼兒的心理特點，如幼兒喜好什么，愿意參與怎樣的活動，怎樣的講述活動才能夠符合幼兒的年齡特點和心理，使他們能夠輕松自然地完整地進行，能夠激發幼兒開口說，甚至想說、敢說、愿意說、喜歡說的興趣。

就小班幼兒來講，幼兒本身的語言講述能力和組織能力就比較差，所以教師應該根據幼兒的年齡特點和心理特點，如幼兒的喜好、愛好等，通過這些線索尋找能夠充分體現幼兒表達愿望的教學活動。小班幼兒比較喜歡模仿動物進行游戲，幼兒在游戲過程中增強了幼兒在游戲中的語言交流意識。教師們就是抓住幼兒的這樣一個心理，設計了這樣一節語言活動《我最愛的小動物》。孩子們和教師圍坐在一起，一同進行猜測和對話，一下子就拉進了老師和孩子之間的距離。這種自由自在不受約束的感覺，能夠使幼兒放松心情，敞開心扉地講出自己的愿望和喜好，能夠真正的培養幼兒的`語言發展，給孩子們提供了一個良好的語言環境。通過這種猜測和對話的形式能夠讓小班本不善于表達的孩子們想說、敢說，愿意說。(教學論文)孩子們通過擁抱、親吻等形態給這些形態多樣、表情逼真、可愛無比的小動物玩具說悄悄話，更能夠充分地表現出幼兒對這些小動物玩具的喜愛，更愿意和他人表達自己對小動物玩具的喜愛。對于小班的孩子來講，只要學會表達自己的想法，能夠把自己的想法勇敢地表達出來就可以了。

二、語言講述活動的形式要多樣化，具有新穎性。

語言講述活動，看似枯燥無趣，但事實上，具有一定的游戲性和趣味性。講述活動的類型有多種，按講述的內容可分為：敘事性講述、描述性講述和說明性講述。按憑借物的特點可分為：看圖講述（描述性的看圖講述、創造性看圖講述、排圖講述、拼圖講述、繪圖講述）、實物講述和情景表演講述。

為了培養幼兒在教學活動中大膽講述的興趣，教師們絞盡腦汁，反復想象每一個環節，充分利用每一個可以作為“憑借物”的機會，大膽嘗試，希望通過這些“憑借物”能夠給幼兒提供一些線索，能夠激起幼兒一點點興趣，激發幼兒對講述的一點點愿望，通過幼兒的這一點點好奇和興趣來進行授課。

《幼兒園教育指導綱要》的“語言”要求中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”通過這一段時間的培養與引導，本班幼兒的語言講述能力和表達能力都有較大的提高，但在表達的過程中仍不夠生動，描述性語言較生硬、平淡，創編能力較差。根據以上現象，我設計了這樣一節語言講述活動――《手帕里的故事》，利用手帕，激起幼兒講述的興趣。我想“手帕”是我們日常生活中常見到的，既貼近幼兒的生活，作為一節語言講述活動的憑借物又很新穎，通過講述手帕里的小故事，還可以延伸到幼兒生活中其它的常用物，如毛巾、扇子、穿的衣服和用的工具等。幼兒通過這些物品上面的圖案都可以嘗試來進行創編，講述一個小故事。就中班幼兒的年齡特點和語言的發展，幼兒完全可以憑著憑借物進行創編并講述。通過幾節語言講述的對比，幼兒更愿意參與到這次活動中。因為每個手帕上的圖案不同，幼兒可以講出不同的故事，幾個平日不敢參與任何活動的幼兒，在這次講述活動的過程中都講得很好，得到了老師和小朋友的認可。孩子就是在表揚和鼓勵的過程中慢慢進步的。通過這次活動，既可以培養幼兒的發散思維力又可以培養幼兒語言表達能力，還可以培養幼兒參與活動的積極性以及幼兒動腦創編的能力。

再如大班語言講述活動《腦筋轉轉轉》，一聽這名字，就有種強大的吸引力。它將猜測想象講述幾種不同形態的貓遇到幾種不同形態的老鼠會發生什么事情這一主題內容，通過腦筋轉轉轉的競賽形式貫穿始終。設計者運用貓和老鼠這一天敵性的動物做講述的憑借物，用競賽這一適合大班孩子年齡特點的有趣的形式來進行，不但增強了孩子們講述的興趣，而且培養了孩子們的集體榮譽意識。但如何發揮這一設計優勢，還需實施者深加琢磨。

（作者單位：解放軍外國語學院幼兒園）。

美術教學研究論文（優質16篇）篇三

摘要：人文素養是教師職業道德的重要精髓，其范疇內涵深刻、外延豐富，是教師實現自我超越的基石。本文擬從督導的視角解析青年教師的人文素養現狀及探索培養途徑。

關鍵詞：青年教師；人文素養；現狀；培養。

人文素養是指一個人自身所擁有的教養、學養以及折射出的人性的綜合素養。主要包括有形的人文知識和無形的人文精神。教師的人文素養是其職業道德的重要精髓，內涵深刻、外延豐富，是實現自我超越的基石，具體體現在教書育人的責任感和使命感，是教師專業發展的重要目標以及教育思想生成的源泉。青年教師作為高校未來發展的中堅力量，其人文素質的高低對教育的成敗具有深遠影響。特別是衛生院校教師的人文素養對學生具有久遠的、直接的影響。

一、現狀概述。

當下教育的商業化以及社會功利思想，嚴重沖擊了教師的職業道德和治學態度，教師人文素養普遍缺失。筆者通過對近幾年招聘入校的青年教師的教學督導，主要歸納為以下幾個方面。

1、理想失落，得過且過。

2、閱歷較淺，知識單一。

較少涉足本專業以外的知識領域，特別是忽視儲備人文社會科學方面的知識，對祖國的優秀傳統文化知之甚少，文化底蘊不足，知識結構單一，難以應對如今思想活躍、個性張揚的學生多方面知識需求，起不到學習引導者的作用。

3、科研過熱，創新不足。

學校規定職稱晉升、聘用需達到相應的科研分，一些青年教師不能靜下心來，刻苦鉆研教材教法，向教學經驗豐富的行家學習，而是尋找捷徑，教學目標功利化，經濟收益最大化，將有限的精力過多投入到科研中，熱衷于論文課題，導致教學投入不足，無暇拓展課程內容，探索新的教學模式。筆者在教學督導中發現，一位論文論著頗豐的青年教師，教學組織隨心所欲，一節課復習時間就用了25分鐘，學生答錯也不予以糾正，余下時間用ppt完全代替新課講授，沒有一個字板書，沒有授課重點、難點；還有一位讀在職研二的年輕教師，上課從頭到尾讀一遍書，經指出后再次聽課，依然如故，事后她很羞澀地解釋說近段時間急著完成導師布置的課題，沒有備課。

二、提升途徑。

教師的人文素養是建立在其職業素養上的文化修養。教師在教學中傳播知識的過程，也是人文素養不斷提升的過程。一名優秀的教師，不僅要有豐富的專業知識，還要有廣博的人文社會科學知識以及積極向上的人生態度、高尚的'職業道德，才能培養出高品位、高素質的人才。如筆者所在的學院，培養出來的護士需具備心理學、倫理學、哲學、美學等方面的人文社會學科知識，只有這樣才能及時掌握患者的心理狀態及情緒變化，最大限度地滿足患者的需求，改善目前緊張的醫患關系，進一步提高護理水平。

1、培養青年教師淵博的人文知識。

博覽群書可練就廣闊的心胸與遠大的理想信念，潛移默化地影響我們的想象力、啟發我們對人生的思考，鼓舞我們勇往直前、探索未知的世界。因此，青年教師要有終身學習的理念。文化根基不僅“淵”而“深”，而且“博”而“廣”，涉獵各個文化領域，在知識的海洋里，陶冶身心、怡情養性。青年教師除了人文經典的閱讀，還可以讀一些名人自傳，史記等，學習他們如何在專業中修煉人文素養，提升自身的人文感悟。閱讀形式有多樣，誦讀、速讀、精讀、泛讀皆可。青年教師只有學會讀書和學習，不斷提高自身的文化底蘊，才能揮灑自如的立足講壇，自然流暢地、左右逢源地將豐富生動的人文知識和人文精神貫穿、滲透到專業課中，用自己的人格魅力吸引學生，營造生動活潑的課堂氛圍。事實證明，在當今這樣一個多元化的社會，教師專業化發展已不是唯一，只有掌握了較多的綜合性知識以及知識拓展的教師在授課中，才能引起學生的共鳴，獲得學生的欣賞、點贊。

2、提升青年教師高尚的道德情操。

青年教師的成長在一定程度上受到其人文底蘊的影響。一個人的人文素養不是與生俱來的，也不可能一蹴而就，須人文知識不斷積累和內化。就個人層面來說，品味書香，“腹有詩書氣自華”；見賢思齊，解讀和品鑒優秀教師的教學理念及教育素養，特別是本校優秀教師終身從教的獻身精神以及高尚的道德情操，以他們的治學方法、學術水平、為人師表和治學態度、人格魅力為榜樣，自覺改革教學方法，提升對教師職業的情感。從學校層面來講，優化人文環境，營造學術自由、和諧溫馨的校園氛圍，“近朱者赤，近墨者黑”；學校也可精選古今中外傳統文化和作品、教育理論、音樂欣賞等，將其上傳到教師的個人圖書館里，資源共享。學校還可經常舉行青年教師演講比賽、講課比賽、戲劇表演等活動，提升青年教師的智慧和靈性，逐步將人文知識內化為人文素養。

3、促進青年教師美好的人生追求。

青年教師人文素質的培養是一個復雜的漫長過程，需要全社會的高度重視，更需要相關政策的扶持。學校乃至教育主管部門要通過制定和完善政策，關心教師的成長進步，給教師創造一種自由發展的空間。例如職稱聘任、外出進修、獎懲制度等，都要從教師的實際需要出發，營造尊師重教氛圍；學校教學督導部門也要制定具體的教育與培訓計劃，對青年教師進行愛崗敬業的教育，請校內外名師作觀摩教學或講座，進行課堂教學方法、藝術的傳授，從而激發青年教師教書育人的強烈責任感和歷史使命感，豐富他們對教師這一職業的認同感及幸福感，并畢生忠誠黨的教育事業。

美術教學研究論文（優質16篇）篇四

編結藝術是民間美術歷經漫長歲月而沉淀下來的精華，和我們的生活息息相關，擁有著豐富的教育資源。在對編結工藝美術教學方法探究過程中，教育者需要從編結的理論知識切入，再進行實踐的動手操作，而不是“紙上談兵”。追溯編結藝術的起源，可以到文字發明之前。原始人類用樹葉串起來包住身體當衣服，這種方法就是最早的一種編結。上古時代，淮河流域有個部落首領叫太睞。在他的領導下發明了結繩記事。當簡單的刻記已經滿足不了人們的愿望的時候，部落人民總結經驗發明了結繩記事的方法。正如東漢鄭玄的《周易注》:結繩為約，事大，大結而繩。事小，小結其繩。意思是如果記錄的是大事情，就在繩上打大結。相反就打小結。經過幾千年的日轉星移，結繩記事的實用功能逐漸淡化。而藝術欣賞、審美與裝飾功能日益增強。如今編結藝術已經滲透到人們生活的方方面面:家居裝飾、服飾搭配、傳情信物、個性表達都有中國編結的元素體現。

(二)多材質的編結藝術。

我國幅員遼闊，有著豐富的編織材料，主要分為:竹編、棕編、藤編、繩編。由于編結課程的教學對象是中小學學生，大部分的學生年齡不超過16歲，一方面考慮到學生對材料的熟悉性，另一方面考慮學生有限的接受能力。在教學中可以選擇幾類學生熟悉的編結種類進行介紹，這樣有利于激發他們的學習興趣。我國竹編工藝遍布全國各地，以四川、浙江、安徽、福建等地最為有名。人們將竹子經過多道繁瑣程序進行加工，最終制成精美實用的工藝品。棕編是以棕櫚樹的樹葉為原材料編制的工藝品。棕編物古來有之，古時人們穿上棕編的蓑衣避雨并驅走猛獸。如今棕編升華為民間藝術的一種，我們在街上看見的'編織的蜻蜓、蚱蜢等各類昆蟲都是棕編的工藝品。柳編是我國流傳廣泛的手工藝品。柳編原材料的來源特別廣泛，因品種不同被分為盛物類編織工藝、編織組裝工藝、經緯編工藝。繩編是我們生活接觸最多的一種編織物。繩編采用不同顏色、不同粗細的繩子進行編結，用不同的編織方法編織出不同種類的中國結。

(三)由遠古走向近代。

在科技高速發展的今天，編結也像其他藝術一樣，成為現代藝術大潮中的一員。現代許多纖維藝術是由傳統手工編織發展而來，它已經從最原始、最簡單的實用功能升華為具有審美價值的纖維藝術以及一些“軟”雕塑。編結在當今歐美、日本、俄羅斯等地都深受歡迎。1962年，第一屆洛桑雙年展成功舉辦，這確立了現代手工編織藝術的國際地位。日本公共藝術大師堀內紀子，是上世紀七十年代日本纖維藝術的新浪潮代表之一，她鐘情于大型互動編織藝術。由此看來，我們也必須保護并繼承這一民族財富。

(一)理論模塊教學模式探索。

在對民間編結工藝美術教學方法探究之前，我們應先對“民間編結工藝美術”課程教學基礎進行探索。

1．“造型表現”學習領域“造型表現”學習領域是指運用多種媒材和手段表達感情和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域。在“編結藝術”教學中一切具有視覺形象的教學素材都可以成為本學習領域研究的對象。不同材質的編結工藝品圖例、同一材質不同造型的編結工藝品的了解都能成為視覺形象的教學素材，也都可以引導學生通過造型的方式將其表現出來。

2．“設計應用”學習領域“設計應用”學習領域是指運用一定材質和方法，圍繞一定目的和用途進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。本學習領域的教學重點便是打開學生編結的設計巧思。編結本身所具有的實用功能可以引出學生學習興趣，讓學生有目的的進行設計與制作。同時教師也要充分利用一切校內外教學資源，發揮好獨特的引導作用。

3．“欣賞評述”學習領域“欣賞評述”學習領域是指通過欣賞不同時代和文化的美術作品，了解重要美術家及流派。在編結藝術教學中，一切關于編結藝術的理論知識都可以在這一學習領域進行探究。如:編結的起源、發展以及在現當代生活中的運用都可以引入課堂。在本學習領域中，由于學生收集資料的能力有限，所以教師必須發揮主導作用，教師應多渠道、多方式的調查資料，大力度的帶著學生欣賞各種編結工藝品，多角度地進行講解。

4．“綜合探索”學習領域“綜合探索”學習領域是指結合其他學科的知識技能，用多種美術媒材、方法和形式進行記錄、規劃、創作、表演與展示。在這一學習領域，教師要將前三個學習領域進行綜合運用，引導學生探究編結藝術中的美學價值。同時，還得學會聯系其他學科門類、運用多種方式輔助教學。因此，教師在這一環節應該注重讓學生將課堂所學聯系到生活中。

(二)實踐模塊教學模式探索。

1．課程教學教具選擇的針對性多樣化、趣味化的教具是激發學生學習興趣的催化劑。由于編結材質的多樣性，所以在編結教學過程中，針對不同的教學對象，所選取的編結教學材質也會存在著區別。城鄉取材的差異性:在城市中，由于教師很難得到大量竹絲、柳條、棕櫚葉等天然材料進行編結教學。所以，可以選擇后天生成的材料進行教學。許多學生會在市場上購買彩繩、塑料皮管、紙條之類的材料編織一些小工藝品。由于這些材料在城市中比較易得且價格適中，所以比較適合城市編結教學。同時，選擇時也要做到因地制宜。在我省北方的編結教學中，柳條是比較易得且實惠的原材料。在南方地區的編結教學中，竹絲便可成為教學可考慮的對象。編結材料的安全性:作為教師要事先對材料進行市場調查及實驗，找到對身體無害的材料。教師在取到竹絲一類的材料之后，應磨去材料上粗糙的部分，或者選擇柔軟性比較好的材料，以減少教學過程中的教學隱患。

2．課程興趣激發方式的多樣性要想編結教學環節順利進行，那么教師在課前就要進行充分的準備。如走訪一些民間藝人，學習編結制作的方法，拍攝民間藝人制作編結時的照片并收集學生可能感興趣的編結工藝品。導入環節:在編結教學過程開始，可以用翻花繩的游戲對課程進行導入，激發學生對彩繩材料的興趣。并通過展示有圖案的毛衣，讓學生進行觀察討論，思考生活中看到的其他編結圖案。課堂開始時，教師展示在民間收集的一些造型各異的編結工藝品。在學生充滿學習欲望的時候，提出“編結裝飾班級”的活動主題，在輕松的課堂氛圍中更能讓學生不失方向。在新課講授環節，可以采用ppt講解、現場制作等方法，請學生交流已知的編織技巧。課堂互動:編結教學課程本身就屬于一門動手性較強的課程。在教學中將本環節視為編結課程教學的重點環節。學生可制作課堂上教授制作的編結，也可結合生活中積累的編織技巧制作自己感興趣的樣式。在制作過程中學生會遇到各種困難，教師要發揮好“引導者”的身份，積極肯定學生的做法之后提出出現困難的原因與不足。課后拓展:優秀的教學僅僅依靠課堂僅有的45分鐘是不夠的，它還得延伸到課后、課外。編結課程教學中，在學生完成制作后，我們首先進行師生互評、學生自評的方式進行評比。在結束課堂教學后，舉辦一場“編結文化藝術節”，邀請民間藝人、學生家長一起參加。我們將學生在課堂上編制的作品進行展示，并將自己在課堂上所學的編結文化知識加以傳播。這樣一方面開拓學生的視野，一方面通過文化節的舉辦加強學生與家長的溝通。總之，筆者希望借此教學方法使編結教學達到教學質量最優化，讓這門課發揮最大的美育作用。學生可以通過本課學習培養其對民間藝術的認同感，使他們珍視我國優秀物質文化遺產。

美術教學研究論文（優質16篇）篇五

摘要：美術教學提升成效需要多方努力，教師要為學生創造良好的學習環境，將信息手段的作用充分發揮出來，組織學生進行自主探究，激發創新的火花，并注重培養特長生。

在初中美術教學工作中，廣大教師要深入研究新課程標準及其要求，拓展教學空間，整合教學資源，打造更加生動高效的美術課堂。

一、美術教學要建立在濃厚情境基礎之上。

在初中教學工作中，許多學生受制于應試壓力，對非中考學科重視不足，投入不深，興趣不高。美術教師要重視激發學生學習的情感，營造美術教學的濃厚情境，才能夠實現教學工作的順利開展。筆者在教學工作中從名家名作的介紹入手，將學生帶進藝術的海洋，讓他們領悟到藝術的魅力，從而增強學習的興趣，帶著濃厚的情感投入學習過程。眾所周知，凡高是世界聞名的藝術大家，其創作的《向日葵》具有極高的藝術水平和境界。筆者在美術教學中向學生投影了《向日葵》這一作品，在學生直觀形象地觀察這一名作的過程中，筆者介紹了凡高的生平以及有關向日葵的故事。筆者引導學生對《向日葵》進行分析鑒賞，讓學生明白為什么凡高使用絢麗的黃色色系：因為他認為黃色是太陽的顏色，太陽象征著愛情，這幅畫的背后有一個凄美的愛情故事。通過這樣的講述，使學生了解了趣味知識，學習興趣自然更為濃厚。

二、美術教學要體現現代教學手段的作用。

美術教學與其他學科教學最為顯著的差異在于其需要大量的藝術品影像資料輔助教學工作的開展。以往受教學條件限制，教師難以獲得更多的資料，而有了現代教學手段的幫助，網絡中海量的圖像信息可以被迅捷地下載下來并運用到課堂演示中，極大地提高了藝術鑒賞的生動性、形象性，為學生美術學習興趣的.提高奠定了良好的基礎。如，金人武元直的《赤壁圖》是一幅重量級的作品，筆者通過多媒體投影向學生展示了這幅圖，圖中所畫的是北宋蘇軾在赤壁泛舟游覽的情景。雖然繪畫建立在想象的基礎上，但是其表現的形象很有藝術韻味。峭壁懸崖的險峻，水流的洶涌湍急，樹木的吹拂搖動以及開闊平川的江天，這樣的藝術表現手法給人以視覺的強烈震撼，使人不禁感慨武元直筆力之深厚、藝術精華之濃縮，充分體現了對這一幅作品的全方位鑒賞效果。由此可見，現代信息手段的加入能夠為美術課堂添加豐富的信息，提供更多的素材，而且有效增強了學生的形象感知能力，這對于美術教學工作而言非常重要。

三、美術教學要緊密聯系學生的生活感知。

生活是藝術創作的源泉，美術學習要與生活緊密聯系，使學生感覺到美術學科和自己息息相關，就在生活之中。筆者在教學中注重搭建教材與生活的溝通平臺，提高學生學習的投入程度。如，在《我為校園添色彩》一課教學中，筆者引導學生觀察分析校園色彩之變化、組合之神奇，并分別從自身的審美觀點、視覺感受出發，探討校園在色彩組合方面還有哪些不足，應當怎樣進行優化。這樣的教學活動使教材與學生的校園生活聯系在一起，學生展開豐富的想象，各抒己見，活躍了教學氛圍，使美術教學真正融入學生內心。再如，《實用又美觀的生活用品》一課與美術設計也有著千絲萬縷的聯系，生活中一些造型獨特、設計巧妙、非常實用的小物品體現了實用美術設計的一些理念，筆者要求學生尋找家庭中這些精巧設計的小物件，和大家說一說巧妙之處在哪里。如，三角造型的小書櫥、儲藏柜較好地將一些空間的死角運用起來；還有一些刀架、筆架等都緊貼生活所需，設計巧妙，這就是實用美術設計在生活中的運用。

四、美術教學要著力激發學生創作的靈感。

美術教學除了要讓學生學會鑒賞之外，還要學會創造，要通過循序漸進的引導激發學生創作的靈感。如標志設計、海報設計這些內容的學習，筆者引導學生首先確定主題，把總的方向定下來，接下來進行思維拓展，考慮哪些關聯因素要體現在標志、海報之中，將這些要素充分融合進去，從而實現內容的豐富性。接下來對其造型結構進行進一步的，從實用、美觀以及所表現的主題寓意等角度進一步調整優化，最終集聚大家的智慧設計出一些精美的作品。筆者還在教學中開展設計競賽，要求學生自由組合，四人一組，集中智慧從不同的角度進行審視、構思和創作，共同完成作品并在班級進行評選。以賽促學的方式能激發學生對美術學習的興趣，同時這種教學模式也讓學生的創新火花得以綻放。

五、美術教學要注重滿足學生的興趣愛好。

新課程改革要求美術教學注重學生能力發展、素質提高，要為學生打造更加生動的教學模式。教師要針對學生美術學習的興趣愛好，既要抓好課堂，也要抓好課外拓展延伸，對學生進行專項指導，通過興趣小組的形式培養學生的藝術鑒賞能力，并教給學生一些美術技能，如國畫、篆刻等，通過此類拓展活動豐富學生的興趣愛好。另外，對于一些美術潛質較好、將來立志于從事藝術專業工作的學生，教師還要為其量身定制培養計劃，進一步爭取和整合教育資源，對學生提供有針對性的專門訓練，為他們未來的發展拓展空間。綜上所述，隨著新課程改革的深入，初中美術教學也在向著素質化、高效化的方向發展，每一位教師都要重視分析研究，抓好教學的各個環節，全面推動教學成效的提升。

參考文獻：

[1]楊清.芻議當前初中美術教學工作中的困境及對策.科教導刊（中旬刊），2011（6）.

[2]郭繼紅.新課改下的初中美術鑒賞教學探析.新課程（教育學術），2010（8）.

作者：蔣廣云單位：江蘇邳州市車輻山中學。

美術教學研究論文（優質16篇）篇六

美術教學研究論文（優質16篇）篇七

然而，教師用語言描述或在黑板上展示，往往顯得簡單抽象，學生也易感到困惑不解，還得借助大量教具。

如果使用信息技術制作一個多媒體課件，通過圖片、動畫或者影音等方式來展示，教學內容中抽象的概念就會形象化，教學過程會變得富有趣味，深奧的原理、復雜的設計制作工藝會變得淺顯、直觀、易懂，從而有效地解決了教學難點問題。

而且，多媒體課件具有良好的互動操作性和可重復使用的功能，能夠很好地提高課堂教學質量和效率，便于學生掌握知識。

二、運用信息技術教學，提高了教學效果。

以往的工藝美術專業實踐課教學，通常是學生圍在教師身邊觀看教師演示技能的操作過程，之后學生再進行獨立的實踐操作。

對教師演示的領會往往也不相同;第三，課堂時間有限，教師如果用于演示的時間過多，指導學生的時間就會相對較少，學生實踐操作的質量得不到保證。

而采用現代信息技術輔助教學的方法，如利用動畫或影視演示實踐工藝流程，學生可以邊看演示邊做，反復比較，逐漸領會設計制作的要領。

這樣教師就可以抽出時間巡回指導，提高學生的動手操作能力，使學生真正掌握專業技能技巧，達到事半功倍的效果。

構建以學生為主體的教學模式，充分調動了學生的學習積極性，使教學效果與教學過程達到最優化。

三、運用信息技術教學，提升了學生的創新意識。

當今社會，人才應用呈現開放型格局，中職學校工藝美術專業的教學應當根據社會對人才的需求而進行相應的調整，注重學生綜合素質的`培養和創新能力的提升。

設計教育應從實際出發，注重探索與社會需求相適應的教學途徑。

充分調動學生探索與制作的積極性，使學生能夠深入理解工藝美術所蘊含的情感，感受到作者當時的心境，從感性的角度觸類旁通，自主收集和分析材料，相互交流，拓展思維，對現代工藝美術產生更加深刻的認識，具備探究精神和創新意識。

四、運用信息技術教學，減輕了教師的勞動強度。

在工藝美術專業課程教學中，總有一些學生不能完全掌握的知識點，以往教師就需要一對一指導，或者反復講解、操作，花費了大量的時間和精力，這增加了教師教學的勞動強度。

如果采用信息技術教學，教師將制作好的教學內容上傳到校園網的教學資源庫，那么一切問題就會迎刃而解，使有限的課堂時間得到無限延伸。

學生在課堂上不能完全掌握的內容，可在課余時間結合自己的需要自主學習，極大地方便了學生，為知識的鞏固和再學習提供了保障。

這不僅解決了一些學生在課堂上遺留的問題，同時也提高了教師的工作效率，減輕了教師的勞動強度，讓教師有更多的時間和精力組織討論、輔導答疑、研討教學和進行創新。

現代信息技術給教師的備課和組織教學也帶來了極大的方便，優化了教學效果與教學過程。

五、結語。

總之，在工藝美術專業課程教學中，不斷優化信息技術教學手段，充分發揮信息技術的作用，符合教材知識講授的要求，就能優化課堂教學，解決教學難點，有效提高教學效果。

信息技術的使用豐富了學生的認識，開闊了學生的視野，激發了學生的興趣，同時，信息技術與工藝美術專業課程教學的有機結合是對傳統教學方法的有效補充，可以切實提高工藝美術專業課程的教學質量，從而培養出適應社會發展需要的技能型人才。

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美術教學研究論文（優質16篇）篇八

摘要：在高中美術教學中，教師應不斷創新教學模式，展現美術課的魅力，提升學生的學習積極性。該文闡述高中美術教學多元化策略的應用。

關鍵詞：高中美術教學;多元化策略;應用。

美術教學既可以提升學生的審美能力，又可以豐富學生的想象力，緩解其學習壓力。因此，在高中美術教學中，教師應提高多元化教學策略的實施效率，為美術教學的開展提供依據。

一、高中美術教學多元化策略的作用。

1.提高學生的審美水平。

多元化美術教學的應用可以豐富美術活動的內容，使學生有更多的時間感受美，進而有效提高學生的審美水平，豐富學生的內心世界。

2.培養學生的創造力。

多元化美術教學的開展可以在課堂上進一步提升學生的創造力，使學生通過思維能力的不斷擴展，豐富想象力，并挖掘學生的潛能和對美的感悟，以促進學生綜合素質的提高。

3.樹立正確的.思想和品德。

將德育同美術教學融合，有助于幫助學生樹立正確的思想意識和品德。在欣賞美術作品的過程中，學生可以更加深刻地了解作品所表達的內涵，形成健康的思想品德，塑造良好的個性，為后期的成長提供幫助。

1.教學角色的多元化。

在以往的教學過程中，教師為主，學生為輔，學生總是被動接受知識的傳輸，缺乏主動思考的能力。為此，美術教師首先應改變以往的教學模式，將學生作為課堂的核心。在授課之前，教師要通過與學生的交流，了解學生的學習情況，然后根據學生的反饋合理地調整教學計劃和內容。其次，在教學過程中，教師可以采用溝通的方式了解學生的想法，接受學生的建議，從而營造一個良好的學習環境。此外，高中生的學習壓力較大，其在生活和學習中缺少的并不是指導者，而是引路的朋友。所以，教師應站在學生的角度思考問題，以增加學生的信任，以便于實現教學目標。教師要以朋友的立場在課堂上與學生交流，這樣可以有效降低學生的學習壓力，激發學生對學習的興趣。最后，美術教育是陶冶情操的一門課程，教師不僅要有豐富的理論知識，還要有正確的引導方式，只有這樣，才能發揮自己的人格魅力，讓學生通過正確的方式提高自身的素質和能力。

2.教學內容的多元化。

內容是教學工作開展的基礎。在美術教學中，教師要注意實現教學內容的多元化，不斷更新教學理念，掌握先進的教學模式，讓學生將被動教學轉變成主動學習，從而激發學生對美術知識的學習熱情，提高學生的審美、鑒賞能力。另外，以往的美術教學比較注重鑒賞，降低了學生的實踐能力，再加上高中學習較為關鍵，部分學校逐漸取消了美術課程，使得美術教學的重要性不斷降低，最終拖慢了學生綜合能力的培養進程。基于此，在美術教學過程中，教師應提高多元化教學的應用效率，將理論與實踐有效融合，提高學生的動手能力；將美術內容同非藝術知識連接，為學生創新思維的提高提供依據。同時，教師還需要將教學內容同生活緊密連接，從而降低學生美術學習的困難程度，使原本較為枯燥、單調的課堂變得更加活躍，使學生逐漸愛上美術。

3.教學流程的多元化。

以往的美術教學更關注學生最后學習的結果，而忽視了過程的重要性，久而久之，部分學生養成了以學習成績評價一切的思想，導致其主觀能動性較低。而在新課改的影響下，教師將原有的關注焦點逐漸轉變為了解學生學習的過程；且在教學期間，也加強了對學生感受能力與綜合素質的培養。如，在欣賞《父親》這幅美術作品時，教師會在講解過程中詢問學生對作品的感受；利用互動的方式，提升學生的想象能力、創造能力以及繪畫能力，從而幫助學生樹立正確的情感態度和價值觀。此外，在多元化美術教學中，教師除了要提升學生的鑒賞和創作能力外，還可以利用合作為主的體驗活動，引導學生養成欣賞美的習慣，讓其深入地了解藝術，激發其對美術的學習興趣。

4.教學環境的多元化。

為了更好地實現教學的效果和目標，體現素質教育的優勢，美術教師應不斷完善教學環境。教師如果一味將教學環境放置在課堂，不僅會降低學生的學習興趣，還會影響其能力的發展。以往的教學環境是教師在講臺上講解，學生被動地接受，導致課堂教學比較死板，這不利于培養學生的想象力和創造力。所以，現今美術教師應充分利用教學資源，將課堂延伸到生活中，并擺脫書本中刻板內容的限制，不斷擴展學生的知識面。同時，教師還可以引入一些民間藝術，讓經典文化傳承下去。

三、結語。

在高中美術教學中實施多元化策略可以有效改善學習的環境和氛圍，加深學生對知識的理解程度，實現學生創造力和想象力的拓展，進而幫助學生樹立正確的思想意識和行為規范，為其后續的發展提供有力的幫助。

參考文獻：

[1]陳馬玲.淺析高中美術教學多元化策略.科學大眾（科學教育），（5）。

美術教學研究論文（優質16篇）篇九

美術學院的教學目標是培養藝術家，而師范院校美術專業的教學目標是培養美的傳播者，即美術教師。所以，除了對學生的專業技能有一定的要求外，要非常重視培養學生的藝術修養。例如，俄羅斯師范類高校的美術課堂從不局限于教室，學生們可以經常去博物館欣賞作品并聽取講解，還有機會接觸到當代的藝術家和大師，這使學生對藝術有更深的體會和了解，從而真正了解什么是好的藝術。

我國高等美術教育從專業美術院校到高等師范院校在美術專業課程設置上基本類似，主要開設美術概論、中外美術史、素描、色彩、中國畫、油畫、環藝設計、廣告設計、裝潢設計、動畫設計等課程。基礎課程以素描和色彩為主，專業課程一般以國畫、油畫和設計三個專業方向為主，學生可根據自己的能力和愛好進行自主選擇。但在課程設置上，手工制作課程設置較少，所以，學生的動手能力偏差，不利于學生的全面發展。另外，美術概論、中外美術史等美術理論課程雖然普遍開設，但開設時間過短，學生淺嘗輒止，對藝術的美學內涵和歷史發展脈絡缺乏了解和整體把握。國內也缺乏專門的博物館和藝術品原作供學生參觀和學習，因此，學生無法深刻體會到作品所傳達的藝術精神，對藝術作品常常感到茫然。

俄羅斯高等美術教育的成功之處，在于把美術教育落到實處，落實到時效性，才會培養出許多優秀的藝術家和教育家。筆者通過與俄羅斯多所美術院校和高校美術專業的交流與合作，對當代俄羅斯高等美術教育有了深切的體驗和更加直觀的認識和體會，用俄羅斯與中國高等美術教育的比較得出了一些啟示。

(一)專業技能與藝術性并重。

當代高等美術教育不僅要重視基本功的訓練，講究技術性，更要關注和重視對學生的藝術性和創造力的培養。要逐步改變僵化的教育模式，在嚴謹的學風下，采取靈活多樣的教育形式。例如，教師提出一個課題，讓學生根據自己的理解提出問題和設計思路，學生和教師共同討論，活躍課堂氣氛，調動學生的創作熱情和積極性，然后因勢利導，讓學生更多地發揮創造力，體現藝術個性。但也不能忽視技法教育的重要性，要做到強調學生審美素養和創造力培養的同時，使學生掌握扎實的美術技能。

(二)開發和利用教學設施。

工作室、畫室、車間等學校的各類功能室和設施是美術教育的重要資源，閑置便是極大的浪費。俄羅斯多數美術學院的工作室、畫室和車間的外表雖然不是十分豪華和現代，但設備齊全，非常實用。在科學調配下，學生能夠充分利用其功能，一進入工作室就能立刻投入工作。有些工作室里的設備和材料對學生都是免費的。有了這樣的教育基礎，才能培養出更多具有創造力的人才。教學應當努力開發和極大限度利用學校的`各類功能室和設施，讓學生們在課余時間也能夠充分利用其功能，提高自身技術水平。

(三)將美術教育滲透到社會生活各個領域，提高人們精神生活水平。

當今社會，美術和美術教育不再只為特權階層服務，也不是單純為了社會利益，美術應當真正與人們的生活結合在一起，成為人們精神生活的一部分。藝術沒有脫離生活，藝術存在著自然與樸實，也存在著失落，美術教育會讓人們學會敢于承受和忍耐失落，并繼續熱愛生活，保持樂觀的人生態度。當今中國，文化發展與經濟發展不相適應，如何擺脫現實的浮躁，提高全民族整體文化藝術素質是美術教育界乃至全社會值得深思的問題。相信在不久的將來，隨著中國經濟和文化事業的飛速發展，人們對文化和藝術的關注度會逐步提高。在全體美術教育工作者的不懈努力下，美術教育將滲透到社會生活的各個領域，全民族整體的藝術修養和精神生活水平也會隨之得到整體提高。盡管經歷了種種艱難曲折的歷史動蕩，中俄兩國高等美術教育的發展仍在演變轉化過程中，從傳統走向現代，從封閉走向開放，從本土走向國際、從不成熟走向完善。中國美術教育與俄羅斯美術教育有著千絲萬縷的聯系，在借鑒和研究俄羅斯美術教育經驗的同時，也在不斷探求和完善中尋找自己的發展模式。在中俄兩國文明和傳統的兼容并蓄、共同繁榮下，我國美術教育事業的發展也必將為俄羅斯美術教育的進步作出貢獻。

美術教學研究論文（優質16篇）篇十

摘要：為了響應我國的教育體制的改革，為社會培養更多全面發展的高素質人才，我國的各個高校在進行美術教學的過程中不斷開展美術欣賞的課程，以不斷提高學生的美術欣賞的能力，提升學生的整體素質。本文就美術欣賞在高校美術教學中的作用，目前出現的原因進行了介紹，并提出美術欣賞在高校美術教學中應用的方法探討。

關鍵詞：美術欣賞;高校美術;教學;應用。

美術欣賞是一種特殊的復雜的精神活動，是人們在接受美術作品過程中經過玩味、領略，產生喜悅，愛好的過程。它對于提高的人藝術素養，陶冶人的思想情操，開闊視野，擴大知識領域，具有重要作用1。

1.培養大學生的審美能力。

通過在美術的教學中進行美術欣賞的教學，能夠讓學生直觀的感受到美術的魅力，不但在教學中增加學生對于美術學習的積極性，同時也能不斷提高學生的審美能力，起到陶冶情操的效果。由于不同的美術作品具有不同的藝術表現，所以教師在教學過程中需要提供不同的美術作品，從而讓學生不同的作品中感受不同的創作，從而影響學生對于美術的理解。比如，教師在進行《吶喊》的美術作品的教學中，通過作品的豐富的色彩將學生帶入進作品的意境中，加深學生對于作品的理解，身臨其境地感受作品中人物內心的恐懼和孤獨，從而在腦海中形成自己對它的體會2。

2.培養學生正確的審美意識和欣賞能力。

教師利用美術鑒賞，可以使學生對作品的進行直觀的賞析，再加上課堂教學中，多媒體的廣泛運用，都使得高校美術教學的形式越來越多樣，能偶為學生展現多種多樣的作品。教師通過對學生的積極引導，讓學生能夠了解作品的創作背景、創作意圖和含義，能夠有效的促進學生樹立正確的審美意識，同時也可以提高學生對于美術作品的欣賞能力。

3.增強學生的美術想象能力和美術的創作能力。

通過對作品的欣賞和教師的講解，學生已經對作品有了初步的了解，這時候，再通過教學的積極引導，就能夠激發學生杜宇美術的想象能力，從而使學生根據自身的特點和學習狀態，對美術進行有效的創作，激發學生的創作熱情，將學生的情感都融入進作品中。學生在美術欣賞的基礎上進行美術作品的創作，對于我國美術事業的發展也具有重大的意義。

美術教學是我國高校教學工作中的一個重要的組成部分，它是為了適應我國高校的教育體制改革發展的需要，為社會提供更多全面發展的高素質人才而開展的。而美術欣賞作為高校美術教學中的一個重要的環節，在培養學生的美術能力和美術學習上面發揮著巨大的作用3。然而目前我國的美術欣賞在美術教學中存在著許多問題，主要有以下幾個方面：第一，有的高校認為美術教學只是一個進行考核的課程，學生在學習的過程中也只是注重美術成績，對知識點死記硬背，這嚴重影響了美術教學的初衷;第二，在高校中，部分的教師存在教學觀念落后，教學方式需改善的情況，他們對美術欣賞也不重視，從而在對學生進行美術欣賞的教學中不能有效的指引，達不到美術欣賞的教學效果;第三，學校相關領導的重視和學生的學習方式的不科學，都使得美術欣賞在美術教學中存在許多弊端，對美術教學不能起到應有的促進作用。高校的美術欣賞課程具有它自身的特色和課程的特點，它在進行教學的過程中，主要是通過對美術作品的分析，從而實現對于藝術的解讀和體會，逐步培養其學生對于藝術的審美感知能力，將藝術的感性和理性相結合，由表及里的增加學生對于藝術的理解。美術欣賞課程與美術專業教學不同，它對于教師的美術綜合能力素養的要求比較高，需要老師具備很多方面的能力，比如對于色彩的分析、美術技法的知識以及藝術鑒賞等方面。高校美術欣賞的對象主要有三個方面，即工藝作品、雕塑和建筑以及繪畫。由于對象的不同，所以在進行具體的教學的時候，在教學課程的設置和教學目標的制定上都存在著一定的差異，但是在實際的教學中，教師通常不會對此太過在以，也不會在教學內容上進行修改。也就是說，我國目前的高校需要在對課程設計這一方面提高重視度，從而才能根據實際的情況把握好美術欣賞課程的教學方向，不斷提高美術教學的能力和水平。

在對高校進行美術教學的過程中，對美術欣賞的教學方法運用的是否合理、科學，直接影響著高校美術教學的質量和水平。對于美術欣賞在美術教學中的應用，可以從以下幾個方面進行：美術欣賞的方法、教學方式、教學目標。在對美術欣賞的內容進行選擇的時候，教師需要具備足夠的耐心，選擇符合課堂教學和學生水平的美術作品，同時需要選擇不同時期和不同類型的最具代表性的作品，這樣才能使學生了解更多的作品，從而達到應有的教學目標。比如，當教師想要加強對學生人文素質的培養的時候，需要選擇一些具有代表性的人文作品，像《蒙娜麗莎》《向日葵》《大衛》等，然后通過對作品創作背景和作者的生平進行詳細的講解，從而加深學生對作品的.理解，不斷培養學生的人文情懷4。老師在進行教學目標的制定的時候，不應該制定的太高，在進行美術欣賞的過程中，需要對學生進行積極地引導，注意要根據學生的水平，使用一些學生能夠聽懂的話進行講解，對于一些專業性的詞語不宜過多，避免使學生失去學習的興趣。對美術作品的欣賞，應該讓學生從創作背景、藝術特色、色彩、構圖等幾個方面進行，這樣才能不斷的提高學生的美術鑒賞能力。除此之外，當學生掌握一定的美術鑒賞能力之后，要對其進行適當的加深，同時教師要做好美術欣賞課堂的總結工作。

美術鑒賞在高校的美術教學中發揮著關鍵性的作用，對于提升學生的美術鑒賞能力和美術創作能力都有積極地促進作用，我們要不斷加大它在美術教學中的應用，使用科學的教學方法，從而發揮它在美術教學中的作用。

美術教學研究論文（優質16篇）篇十一

高水平的教育需要有高水平、高素質的教師來作為支撐。因此，為了能夠適應課程與教學改革的需要，讓每一個教師都能夠適應快速發展變革的現代幼兒園教育現狀，就需要加強園本培訓，以此來提高幼兒教師們的專業素質，促進他們的成長。為此要積極的組織那些青年教師不斷的進行深造，讓他們能夠學習到更為系統、先進的幼教理論。在日常的工作中要求每一個幼兒教師都能夠在每一天抽出一定的時間來閱讀幼教專業雜志，同時還應該利用好園本教研，組織教師們一起學習關于幼教的好的理論和先進經驗，并讓教師們能夠根據時代展的需要不斷的進行深層次的自我完善與自我更新。

幼兒園還必須要建立起學習型團隊，加強團隊學習。幼兒園中的教師團隊是由多元的教師個體所組成的團隊。為此，我們就應該要努力的營造出一個具有開放性、平等對話的團隊，讓各種知識能夠在教師們的合作與分享中不斷產生與發展。在這個團隊中每一個教師都具有老師和學生的雙重角色，因此，每一個教師都應該要學會相互支持、相互尊重、相互學習、相互影響。在這個團隊中，教師們可以相互質疑，并以此為手段來充分調動思維，碰撞出新的思維火花，創造出新的知識理論。還可以以團隊為基礎定期的組織教研組、備課組的教師進行交流討論，相互觀摩對方的教學活動、討論各種幼兒教育相關的問題、探討各種教學案例和教學情境，讓教師們能夠產生思想上的共鳴與更深刻的感悟，從而對幼兒教師個人的成長帶來極大的促進與幫助。

要加強幼兒教師的研究性學習。幼兒園要注重讓教師能夠結合課題進行研究或專題研究。要以教學實踐為教研背景，積極的開展各種學習與討論，讓教師能夠建構起較為系統的專業體系。例如可以結合園本課程的建構，積極的組織教師們系統地學習先進的課程理論，讓教師們能夠對課程目標、課程結構、課程內容等有一個較好的理解與把握。

二、開展多種形式的競技活動，提高教師專業技能。

幼兒教師不僅僅需要扎實的基礎理論知識做支撐，還需要有過硬的教學技能。為了能夠通過園本培訓，促進教師的成長，可以開展多種形式的競技比賽活動。

開展教學技能的即興競賽。在進行園本培訓時不僅僅要督促教師加強基本功訓練，例如有標準的口語，能夠為幼兒講動聽的故事，還必須要有甜美的歌聲，能夠吸引幼兒的優美的舞姿，并且還需要掌握較為嫻熟的技能技巧，例如折、捏、畫、彈都要能夠熟練的使用。同時，還必須要幫助教師們樹立起自信，讓他們能夠明白，只要不斷努力，就總會有收獲。通過自彈自唱、自編自演、自制玩具、講故事、朗誦、書寫、繪畫、運動等多種形式的比賽，不僅僅可以培養教師們活潑開朗的性格，還能夠幫他們練就扎實的基本功。

開展各種主題活動的教學競賽。教師是否具有能夠駕馭教學的能力，將會直接對教學效果產生影響。因此，應該要積極的開展教學評比活動，將主題統一、時間統一，內容可以不同，形式也可多樣，讓教師們能夠各盡所能、各顯其通的來展現自己的才華。為了這樣的活動，教師們往往會花費很多精力，通過一次次的準備、試教，最后換來一次次地提升、飛躍。通過這樣的教學競賽，可以幫助幼兒園發現教師的教學的不同模式、愛好、特長，從而能夠在今后的工作中做到有的放矢的引導，因人而異，用其所長。

三、通過多種評價手段，促進教師成長。

（一）采取分層評價。

在進行評價時，可以根據教師們的實際業務水平、工作能力、實踐經驗等多中情況，將教師分為多個層次，并根據不同層次的不同能力來提出不同的要求與評價標準。例如可分為教研組長、骨干教師和年輕教師這幾個層次。對于不同層次的教師的教學計劃的制定也要提出不同的要求。例如對于年輕的教師，可以要求提前一周寫出詳細的教學計劃，而對于教研組長就必須要能夠提前一天針對難點寫出自己獨到的教育方法，但是卻必須要能夠在活動之后進行有效的分析。但是必須要明白，教師的層次并不一定是要固定不變的，可以每一個月進行一次評估，對于那些優秀及期末綜合考評達前一層次的教師，可以向高一層次遞升。

（二）進行自主評價。

我們可以讓教師在平時的教學活動中進行自我評價。評價的主要內容是日常工作。例如在教學的過程中，教師們可以有側重的對自己的教學活動進行自我評價與效果分析。評價主要包括了目標的適宜性、目標的實現、方法的運用、過程的安排、幼兒的興趣以及學習狀況等不同方面的內容。在進行自我評價時，需要根據教師自己的`實際情況，在不同的階段選取不同的側重點。而幼兒園則需要隨時對教師的自我評價進行抽查，看他們的評價分析是否客觀、細致，以能夠促進教師正確地評價自己，理性地認識自己，為他們今后的努力找準方向。

（三）進行過程評價。

在過程評價中，則主要是看教師們的教育計劃和目標是否建立在本班幼兒現狀的基礎之上，他們所選取的教育內容、方法、環境等是否能夠有效的激發幼兒的學習積極性，教育過程中是否為幼兒提供了有益的學習經驗并符合幼兒的發展需要，教師的指導是否體現出了個體差異等。通過過程評價，可以讓教師們在觀念、方法、行為得到有效的提高。

在實施課程評價的過程中，可以通過對評價內容的調整、評價觀念與方法的改變，從而有效的促進教師們的成長。也能夠讓教師們在教學工作中不斷地加深對幼教事業的認識，不斷的更新兒童觀、教育觀，從而更加堅定了為孩子而努力工作的信念。

四、結語。

總之，園本培訓是促進幼兒教師成長的重要途徑之一。隨著社會的發展，會有越來越多的幼兒教育工作者或其他學者對通過園本培訓來提高幼兒教師的素質做更為深層次的分析，將對如何通過園本培訓促進幼兒教師成長作出更趨完善的詮釋。

美術教學研究論文（優質16篇）篇十二

摘要：近年來，隨著教學改革的不斷推進和深入，高中美術教學迎來了新的發展機遇和挑戰。但在傳統的高中教學體系中，由于美術學科不是主科，難以引起學校教師的重視，甚至予以忽略。因此，強化高中美術教學迫在眉睫。對此，教師應積極探究提高高中美術教學有效性的方法，以使學生的綜合素質得到提升。

關鍵詞：高中美術教學;現狀;問題;對策。

自從我國開展素質教育以來，學科的均衡性教育逐漸被提上日程。高中美術是高中階段的學科之一，因此，教師必須不斷摒棄傳統落后的教學觀念，走出應試教育教學的思想誤區，按照高中美術的教學目標和要求，綜合考慮美術專業的獨特性和學生的受教情況，采取合理的教學手段，力求提高高中美術教學水平，取得良好的教學效果，實現高中美術的教學價值。

(一)對高中美術教學缺乏重視。

在高中階段，為了追求升學率，學校一直非常重視高考科目，將主要的精力和時間全部花在重點學科的教學上，而對于美術這種輔助性學科，一直缺乏足夠的重視和了解。很多學校領導和教師認為美術學科價值不大，并不能直接帶來教學成果，甚至不斷擠壓和占用美術學科的教學時間和資源，導致美術學科的教學工作流于形式，難以有效開展。

(二)學生對高中美術缺乏學習興趣。

盡管高中開設美術課程，但很多學生卻難以提起興趣，學習美術的積極性不高，這主要是因為以下幾個因素。首先，初中美術課程緊張，教學時間有限，很多教師只是單純地講解美術技能，難以銜接上高中美術鑒賞知識，導致學生興趣不高。其次，很多學生缺乏豐富的美術鑒賞知識和經驗，不能很好地理解課程內容，使得學生和教師之間難以形成互動局面。另外，高中繁重的學習任務和壓力使學生往往無暇顧及美術知識的學習，甚至懈怠敷衍美術課，導致高中美術教學難以取得良好的教學效果。

(三)缺乏完善的教學設備設施。

美術課不同于其他的學科，需要大量的教學設備和設施予以支撐，但是由于升學率和教學水平是評價學校優劣的主要指標之一，所以很多高中學校都將教學重心放在了高考科目教學方面，對美術教學的資金投入和設備投入遠遠不足。在這種情況下，很多教師只能簡單地進行理論講解和說明，學生難以感同身受地體會到美術的美好，鑒賞和分析能力也很難提升，使學生逐漸對美術課失去信心。長此以往，導致很多美術課不能順利開展和持續。

(四)美術教師專業技能和教學水平不高在教學過程中，很多高中美術教師仍然受到應試教育的影響，教學觀念過于陳舊和落后，過度加大對美術技法的授課比重，而忽視了對基礎理論知識的講解，難以滿足新課程理念的要求。同時，由于高中美術學科不受重視，美術教師地位較低，參加深造進修學習的機會不多，教學研討的次數也較少，導致美術教師的專業技能難以跟上時代發展的步伐，綜合教學水平低下。另外，美術鑒賞涉及的知識較多，涵蓋面很廣，而很多美術教師缺乏豐富的知識體系，見識少，這也在一定程度上影響了美術教學水平和質量。

(一)全面提高高中美術教師的專業技能和教學水平。

隨著新課程改革理念的不斷滲入和推進，在高中美術教學中，傳統的填鴨式教學模式已經被新型的探究學習模式和研究學習模式所取代。美術課程的開展，不僅更加重視培養學生的綜合素質，培養和提高學生的人文知識和審美能力，還更加強調多門學科的吸收和融合。這種新的教學理念對高中美術教師提出了更高的要求。教師應該順應教學發展潮流，不斷更新自身的教學觀念，及時學習最新的美術知識和技能，提高自己的專業技術水平。同時，教師還應該采取科學的教學方式，構建美術知識結構體系，培養學生的創新思維和獨立思考能力，促進學生個性的全面發展。

(二)運用多媒體技術等多種現代化設備。

盡管目前很多高中學校均配備了多媒體等設備以便輔助教學的順利實施，但據相關資料研究表明，多媒體設備在美術教學中還未得到廣泛應用。與傳統教學設備相比，多媒體設備能夠提供極大的信息，實現資源共享，并且動態展示更為形象生動，能夠直接觸動學生的感知技能，讓學生獲得良好的體驗，更容易接受和理解所學知識，激發學生的興趣，充分調動學生的主觀能動性，提高教學效率和質量。因此，在高中美術教學中，教師應在課堂上充分運用多媒體設備進行授課，以適應新課程理念和現代教育模式的普及和發展。

(三)建立完善的高中美術教學評價機制。

高中美術教學評價機制是否完善是衡量高中美術教學水平和質量高低的重要標準之一。完善的評價機制除了評價教師教學水平之外，還應評價學生的整體學習表現和水平。在對高中美術教師進行評價的過程中，應該理性分析和評價，綜合考慮多方因素，以便提高教師的工作熱忱，使其更加積極地投入到教學中。在評價學生時，教師可以對學期開始、期中以及期末三個階段進行評價，并鼓勵學生之間進行互相評價和自我評價，使學生能夠從多個角度了解自身的學習情況，并及時發現自己的不足，及時調整自身的學習方法和心態，以便強化學生的感知能力，提高自信心，從而提高學生的綜合成績，取得較大進步。

(四)構建科學的美術知識結構體系。

高中是學生整個生涯中極為關鍵的環節之一。在高中階段，學生所需學習的高考科目也較多，任務繁重，學習壓力很大，再加上很多高考科目也隨著年級升高難度逐漸加大，極大地影響了學生的學習心態和情緒，學習興趣大大降低。高中美術課程時間短，內容多，而且相對較為枯燥，為了進一步改善和調節學生緊張的學習節奏，培養學生的綜合能力，美術教師必須強化對美術知識結構的整合，構建健全條理的知識結構體系，確保其實現科學性、層次性和規范性。另外，教師還可以在教學過程中鼓勵學生對美術作品進行對比，仔細觀察和分析這些作品的優點，在學習理論的同時強化實踐，培養學生的邏輯思維能力和創新精神。

美術教學研究論文（優質16篇）篇十三

摘要：小學是學生剛剛進入學校學習的第一個階段，因此對各學科的學習都有一定的探索欲望。教師要抓住學生這種好奇心，引導學生開展獨特有趣的課堂學習，構建有活力，充滿趣味性的現代化課堂。小學生對美術有著天然的興趣，他們喜歡用畫筆來表達自己的思想，描繪自己喜歡的圖景，基于此，教師要通過多種手段與方式，提高小學美術課堂的教學效率，讓學生在學習中開拓思維，提升創造力和想象力。

在傳統的小學美術課堂上，教師只是運用畫筆畫一些簡筆畫，然后讓學生進行臨摹，這不但沒有激發出學生的學習熱情，而且壓抑了學生的個性化成長，基于此，新課標中指出，小學階段的美術學習需要教師改變以往的教學策略，激發學生的學習欲望，提升學生的創作力，注重多元化的引導方式，以此構建高效的課堂教學方案。

先進的教學理念是構建高效課堂的重要組成部分。在課程改革的基礎上，新課標對小學階段的美術教學提出了要求，要求教師對自己的課堂教學進行重新的審視，創造出有活力的美術課堂。在這方面首先需要教師有先進的教學理念，注意對學生培養方式的改變，美術學習不同于其他學科，它不需要死記硬背的理論知識，只需要學生進行大膽的想象和創新，把自己的想法勇敢的表達出來。教師要對傳統的教學理念進行更新，注重對小學生美術方面人文素質的培養以及美術知識掌握量的提升。教師要充分認識到，小學階段的美術教學主要針對學生的審美能力以及想象力和表達力的教學，側重對學生創新能力的培養，不壓制每一個學生的自身個性。在新課標的引導下，教師對小學美術進行教學必須建立在學生興趣的基礎上，讓學生對一些問題進行自主探究，增加學生個體之間的合作能力，對學生的學習體驗進行掌握，只有這樣，學生才能通過不斷的美術實踐，提升美術繪畫能力。教師的教學理念是指引教師教學活動的方向標，在新的美術課堂上教師要對自己的角色進行定位，明確自己的主導地位，而課堂的主體是學生。教師要改變以往自己高高在上的地位，樹立起與學生平起平坐的意識，同時積極的參與到與學生的教學互動中，教師和學生共同學習，能夠激起學生的學習情緒，同時讓老師體會學生的學習感受[1]。

小學美術教學的主要教學目標就是讓學生通過學習來展現自己的能力，提升自己的審美意識和陶冶良好的道德情操。基于此，教師在教學過程中需要了解學生的思維形式，尊重學生的成長個性。小學美術學科有幾大特點，第一是對繪畫的線段使用以及色調使用進行講解；第二各種繪畫都讓學生進行大膽的想象，減少繪畫約束，注重學生主觀性的表達；第三，在繪畫中學生可以更加隨意地表達自己的思想，盡可能的展現自己的夸張思維，創造出奇特的繪畫作品。因此，教師要卓有成效的將上述幾點重點把握，減少對學生各種條條框框的約束就能夠最大限度地激發學生的學習興趣，使學生喜愛美術課堂。另外，教師還要對學生的美術作品進行全面的評價，不能從傳統的從學生作品與課本作品的對比度來評價，在創造出新的評價辦法，著重考慮學生繪畫作品中所蘊涵的豐富想象力和事物表達力，這樣才能激發學生的創作靈感，讓學生更加自由地進行創作。小學階段的學生想象力比較豐富，若教師能夠對其進行正確的引導就會最大限度激發學生的繪畫興趣，從此能夠主動繪畫，喜歡繪畫[2]。

小學生很容易受到課堂氣氛的感染而進行各種學習活動，針對這一點，教師要為學生創設相對寬松、活躍的學習環境，利用最新的教學方法。隨著科學技術的迅猛發展，多媒體教學已經成為目前較為先進的教學方式，它改變了傳統教材過于枯燥、單一的現象。多媒體教學方式集合了圖片、聲音、視頻等等方式，為學生的美術學習增添了不少樂趣，受到廣大教師的歡迎。利用多媒體講述美術知識，需要教師精心地設置教學情境，讓學生的注意力從別處轉移到美術學習中去，最大限度地利用有限的課堂時間，創造出無限的課堂價值。教師在創設教學情境時要充分考慮學生的學習實際，仔細推敲創設教學情境所能夠引起的教學價值，不能單純的為了謀和新的教學方法，各種教學都要設置教學情境。首先，在課堂導入上。教師在開始一節課之前，用影像或者視頻的方式導入課堂材料，讓學生在充分了解課堂學習目標的基礎上進行美術作品分析，這時教師可以讓學生進行大膽的想象，勇敢說出自己對作品的看法，鼓勵學生對作品所包含的思想進行研究。與此同時，教師要尊重學生的想法，不能隨意駁斥，損害學生的學習信心。其次，美術也包含了其他學科的學習，教師可以在課堂上為學生展示多種真實的美術圖片，讓學生對其有初步的認識，然后通過自己的記憶和想象去創作，讓學生感受繪畫的的深層次魅力。同時，教師為了拓寬學生的美術視野，還可以帶領學生參觀各種美術展覽，提升學生的美術修養和藝術修養[3]。

自主學習模式對各個學科都起到了非常有效的作用，因此，教師在課堂上要注意對學生自我學習能力的培養，在小學美術課堂中，教師要積極主動地激發起學生的學習情趣，然后讓學生自主探究美術中所蘊涵的知識點，提升學生欣賞美術作品的能力。教師要鼓勵學生大膽進行創作和交流，勇敢說出自己對美術學習的見解，這些都是教師提升課堂教學效果的辦法。

綜上所述，本文對小學美術課堂有效性教學進行了分析，提出了具體的辦法，希望在以后的美術教學過程中，教師能夠清楚地意識到學生的特點和教學的目標，然后為自己的課堂有效性教學提供思路。

[2]王志峰。淺議小學美術課堂教學有效性的提升路徑[j]。讀寫算（教育教學研究），20xx(54):142.

美術教學研究論文（優質16篇）篇十四

美術教學研究論文（優質16篇）篇十五

過去的會計工作重點是對實際發生過的經濟業務活動予以記錄、分析、整理，主要側重于《會計法》中規定的核算和監督工作，要求使用正確的記賬方法，工作重點在于確保工作依法合規，真實有效。隨著時代的發展，根據傳統會計工作而實行的中等職業學校會計專業教學模式逐漸顯現出一些與時代向脫節的地方，具體有以下方面的缺陷和不足。

（一）課程設置上的缺陷在傳統中等職業教育會計教學模式下，課程科目主要包括會計原理、工業企業會計、商品流通企業會計、預算會計、管理會計、審計、財務管理、會計電算化等專業理論性課程，從課程結構上，理論教育和專業課程比重偏大，導致學生實際操作能力等不到加強，同時，專業課層次過高，學生對基礎知識掌握不夠充分，知識結構不夠合理，這都給學生畢業后在適應現代企業工作要求方面帶來了一定困難。

（二）教學方法和教學模式上的缺陷過去的會計專業教學模式和方法以教師為中心，單方面強調教師的“教”和學生的“學”，學生和教師在教學模式中關系固化、僵化，缺乏活動，教學方式死板，教學方法以課堂灌輸式為主，教師照本宣科，學生死背硬記，無論學習活動始終處于一種被動狀態，教學內容離不開教材，不但單調乏味，與不斷發展的社會需求之間差距越來越大。

（三）教學成果評價模式上的缺陷傳統的會計教學，主要通過閉卷考試的方法進行教學成果評估。這種方法，檢驗的主要是學生對教學內容記憶的好壞，對于學生是否充分理解、掌握教學內容，是否能夠利用學到的知識解決實際問題無法有效衡量。許多學生本身對學到的知識并沒有充份理解和掌握，沒有學到腦里、心里，而是單純通過幾個通宵的趕工硬背，就能夠通過考試，這種復述性的考試對于學生對專業知識、技能的掌握并沒有很大幫助，也無法檢測學生的真實水平。同時，學校采用德育、體育、智育多管齊下的教育評價方針，雖然可以較為全面的反映學生德智體各個方面的情況，但和當前學以致用，強調素質教育和學生實戰能力的教學趨勢并不相符，通過這種方式獲得好評的學生，未必適應當前緊張激烈的就業市場競爭。尤其在考評體系中非常強調學生對既有規定的遵守，而不考慮其存在是否合理，非常不適合學生創造力的培養。

素質教育是目前我國教育體制改革的主要目標，其關鍵是強調受教育者的綜合素質水平。對受教育者全面素質和實戰能力的評價是素質教育的重要內容。當前，我國市場經濟體制改革正在不斷深入，企業面臨的市場環境隨著改變，這些都給會計人才的素質和能力提出了更高的要求。目前的就業形勢要求會計人才不僅要具有堅實的知識基礎、系統、全面的知識結構，還要具有較強地解決實際問題的能力，對于會計人員整體素質水平都有著明確的要求。相關研究表明，當前企業對員工的評價因素，按照其重要性排列依次為職業道德素質、職業判斷能力、專業技能和專業知識。作為培養中等技術人員的職業學校，要想實現可持續健康發展，適應市場需求，就必須從以下幾個方面著手：

（一）提高優化中等職業教育會計教學體系結構，實現通用性會計人才的培養以前有人做過企業財務負責人的調查，從調查結果我們可以看到，企業需要的會計人員，不僅僅要具有專業的會計知識，還要對稅收、金融、管理學、法律方面的知識有所掌握。而現階段中等職業會計教學在企業經營管理、中文寫作、財務管理、電子計算機、外語、生產管理等方面很少或者沒有進行相關學科設置，這不符合當代會計職業教育需求，必須予以改革。具體包括以下幾點：（1）構建完善的素質教育體系，素質教育的內在屬性是對受教育者的全面素質的要求。從會計教學來講，就包含職業道德、科學文化、會計專業知識和社會公共關系等方面的素質教育。要充分重視公共基礎課程教學，在科學設置課程，確保課程的全面性，除了會計專業課程外，還要設置數學、外語、文學、經濟法學、計算機科學、管理學、公共關系學等基礎性課程，設置稅收、證券投資、國際貿易、統計、市場營銷、金融等實際工作中與會計業務相關的課程，從而達到拓寬學生素質培養范圍，實現專業知識和基礎知識的互補與共融的目的。（2）調整理論教學結構，夯實學生理論知識基礎，確保學生基礎扎實，在實際工作中能夠較快的接受新知識、新技能。（3）強化實踐教學，建立完善的實踐教學體系。從資源投入、基礎設施、體制、機制、制度保障等多個方面著手，建立健全完善的實踐教學體系。不斷提高會計教學實踐教育的規范化、科學化、制度化和現代化水平，將實踐教學作為中等教育會計教學的主要內容和工作主線，貫穿于會計教學全過程，建立校企聯合機制，學校和企業保持常態聯系，制定在校學生企業實習、實踐計劃，在校生定期到企業實習，熟悉企業工作環境，體驗企業工作氛圍，企業可以委托學校培養專向人才。學校和企業分別承擔理論教學和實踐教育功能，共同構建完善職業教育體系，實現理論和實踐的有效統一。

（二）增強學生會計學習的主動性和積極性，加大實踐操作在教學中所占比例（1）新的教學模式要堅持學以致用原則，以學生為核心，從實戰角度出發，將理論教學和實踐操作相融合。目前的會計教學，多數是對教材的宣講，在教學活動中，學生很少接觸到原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等會計工作工具實物，由于缺乏直觀感受，使得學生對會計學習多數停留在表層階段，難以從具體問題延伸開去思考更深層次的內容。這些都不利于學生會計業務能力水平的提高。針對這個問題，學校可主動尋找、收集一些會計票據實物，通過課堂展示，加強學生的直觀認識，增強教學課程的趣味性，提高學生學習的積極性和主動性，對于促進學生動手能力的提高和加深學生對理論知識的理解有著十分顯著的作用。（2）采用現代先機教學工具，通過多媒體、網絡技術等現代科學技術手段，多方面、多角度、多層次的向學生展示財務憑證票據的使用與管理以及財務會計工作的實際情形，讓學生對于會計工作有著更加全面和直觀的認識，幫助學生加深理解，掌握知識細節。（3）理論教學和模擬實際操作相結合，全方面提升學生會計業務技能水平。通過采用“會計模擬實習”的方式，對學生實際動手操作能力加以培養和強化。“會計模擬實習”是指在專門營造的會計工作仿真環境中，有參加的學生做為會計開展的會計業務實踐訓練。在這個模擬實習環境中，一切條件都盡量和真實的會計工作保持一致。學生在里面以會計人員的身份嘗試開展會計業務工作，按照會計工作的真實模式和流程，使用真實的票據、憑證。這種教學方式，能夠讓學生最大限度的體驗到會計工作的特點，對于學生全面學習、掌握會計工作知識、技能，提高學生動手能力意義重大。（4）加強校企合作，建立良好的實戰教學機制。在“會計模擬實習”的基礎上，進一步強化學生實際操作能力，加強學校和企業的合作關系，定期派遣學生到企業見習、實習，真正讓學生體會到會計工作的真實情況，特別是在人際交往方面有所接觸，為學生畢業后就業打下基礎，縮短畢業生上崗適應周期，增強畢業生競爭力。

（三）采用更加科學的會計教育考評制度和素質教育，特別是強調學生創造力的教育目標相比，我國現行的教育評價制度存在很多缺陷和不足，考評方式僵化、考評方法簡單、缺乏全面性和動態考評是其主要缺陷。針對這個問題，要采用系統化的評價體系，多方面、多角度的考評教育成果，對整個教學過程實施動態追蹤，采用多樣化的考評方法，深入評價教學結果各項深層次影響。在原有學習成績外，更要評價學生合作能力、創造能力、文化素質等方面的綜合表現。以適應時代發展的需要。

中等職業教育是我國教育體系中的重要組成部分，承擔著為企業輸送基層技術員工的重要職責。當前我國正處于體制機制激烈變革，經濟發展速度空前的重要時期，會計人才作為企業發展運行所需人才的基本組成之一，其長期需求是十分巨大的。在新的歷史形勢下，相關管理單位和學校要充分重視中等職業學校會計教學的重要作用，加大投入，用于創新，優化學科設置，改進教學方法，完善教學體系建設，為中等職業教育會計人才培養夯實基礎，為我國經濟實現可持續發展提供源源不絕的會計人才。

美術教學研究論文（優質16篇）篇十六

首先，美術教學處于邊緣化地位。由于受到升學的影響，美術教學處于邊緣地位，得不到學校領導和教師的重視。然而，美術教學是陶冶學生情操、提高學生藝術修養的有效途徑，因此，學校領導和教師要轉變教學觀念，重視美術教學，為學生的藝術教育打下良好基礎。其次，教師教學態度不端正。由于學校領導對美術教學的不重視，再加上美術學科沒有升學方面的硬性指標，導致美術教學不受重視，教師以一種敷衍的態度進行教學。再次，美術教育比較抽象。美術課程與其他主科課程不同，美術教學具有很強的表象性和抽象性，學生需要具備一定的想象力，同時，如果美術教師的授課沒有個性，那么美術教學就成為一種再現性教學。最后，美術教學的變化性。藝術與時代背景、時代發展有著密切聯系，藝術會受到時代發展的影響，美術教學會受到時代思想的影響。因此，美術教師應該堅持與時俱進，不斷更新教育觀念，才能提高教學效果。

(一)學習內容要多樣化。

隨著社會和經濟的發展，藝術形式更加多樣化，美術是藝術形式的一種，美術內容逐漸呈現多樣化的特征。在初中階段，學校通過設置音樂和美術等課程，培養學生的審美能力，而美術課程是培養學生藝術修養的重要環節，其教學內容主要包括以下幾個方面:首先，增強學生對美術學習的興趣。教師要激發學生對美術繪畫的興趣，培養學生對美術學習的熱情，提高學生的藝術修養，使學生積極主動地進行美術學習，為今后的美術學習打下堅實基礎。其次，指導學生欣賞美術作品。教師要教給學生欣賞美術作品的技巧，擴大學生的審美空間，從而逐漸提高學生的作品賞析能力。最后，鼓勵和支持學生進行自主藝術創作。只有學生自覺地進行藝術創作，才能真正地實現美術教學目標。

(二)注重開放性教學。

新課程改革提倡在教學過程中，要營造開放性的教學環境，美術教學應該堅持與時俱進。要想進行開放性的教學，教師需要重新定位自己的角色，改變以往主導者的角色，逐漸向輔導者角色轉變，將學生作為課堂教學的主體。比如，教師對學生進行自主創作指導之后，再對學生的創作結果進行有效的評價，從而推動學生的全面發展。美術課程具有抽象性特征，需要發揮學生的想象力，為了讓學生正確認識美術與生活的關系，教師要在開展美術教學活動的同時，將美術教學與實際生活聯系起來。教師可以帶領學生到野外進行“寫生”，讓學生感受美術和大自然的聯系。參加這種課外實踐，能激發學生的創作靈感，凈化心靈，陶冶情操，使學生感受學習的樂趣。

(三)加強課外拓展。

課外拓展是對教學內容的訓練和延伸，美術課堂之外的實踐創作與理論知識學習都是課堂延伸。由于美術課程的學時是固定的，而美術課程涉及到的內容又非常廣泛，僅僅通過課堂教學是很難完成教學任務的。因此，學生需要自己進行課后訓練，利用課外時間積累知識。課后的理論知識補充是對學習結構的梳理，課后實踐創作是將理論知識運用到實踐中的有效方式，能幫助學生形成獨特的審美觀。雖然初中階段的美術知識有限，教師處于主動地位，學生處于被動地位，但是進行課后拓展，能夠加強學生與教師之間的交流和合作，使學生對所學知識有新的領悟，并將自己的學習情況反饋給教師，便于教師全面掌握學生的學習情況，從而加強了師生間的互動。

(四)增強師生間的互動和交流。

要想提高美術教學效果，教師需要加強與學生間的交流和互動，要改變傳統教學觀念。由于每位學生的學習基礎、學習能力和領悟能力都不一樣，教師需要不斷改進教學方法，針對學生的個體差異，因材施教。對于學生來說，如果想提高自己的美術成績，就要在上課前先對即將要學習的新知識進行預習，上課認真聽講，課后不懂的問題，向教師請教。

(五)通過閱讀和欣賞作品，培養學生的審美能力。

美術教學的根本目的是提高學生的審美能力，情感和審美活動關系密切，情感是審美能力培養的基礎，所有的審美活動都是在情感的支配下進行的。教師在美術教學過程中，要注重培養學生的審美情趣，增強學生的情感意識。俗話說:“書讀百遍，其義自見”，這句話也同樣適用于美術課程，每次閱讀與欣賞活動都應該有所收獲。初中生對美術課程的認識還處于表面階段，審美情趣和審美能力還較弱。教師要在閱讀美術作品的過程中，教導學生如何賞析美術作品的色彩、構圖、創新和美感等，美術作品中色彩的淺重、線條的粗細都直接反映了創作者的情感，要通過美術作品的'表現形式去感受創作者創作時的情感。因此，教師要注重培養學生的審美情趣。培養學生的審美情趣不僅是美術教學的重要問題，也是一個難點問題。欣賞藝術作品的過程實際上是情感培養的過程，教師要引導學生賞析美術作品，鼓勵學生發表對作品的看法，鍛煉學生的審美情趣，從而不斷提高學生的審美能力和交際能力。

綜上所述，在初中美術教學過程中，教師應該根據審美規律，培養學生的審美能力。目前，我國初中美術教學中存在一些問題，如美術教學處于邊緣化地位，教師教學態度不端正，美術教育過于抽象等。教師應制定合理的教學方案，激發學生的學習興趣，進行開放式的教學，加強課外拓展，增強師生間的互動和交流，從而更好地培養學生的審美能力。

（轉載）。