優秀作文不僅具備良好的語言組織能力，還能夠通過生動細節和感人情感打動讀者。以下是一些寫作水平較高的優秀作文，供大家學習和參考。

我不能失信（熱門18篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

如何使學生通過^對`話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

發動學生尋找慶齡的生平資料，閱讀有關慶齡的故事。

朗讀感悟

一課時

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

1、讀了這個故事，你喜歡慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的^對`話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

我不能失信（熱門18篇）篇二

《我不能失信》是人教版小學語文教材三年級下冊第六單元的一篇略讀課文，故事內容貼近學生的生活，語言淺顯易懂。課文講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現宋慶齡的誠實守信品格。

1.會認“耀、慶”等5個生字。

2.結合生活實際，聯系上下文理解課文結尾處宋慶齡的話，體會并學習人物誠實守信的可貴品質。

結合生活實際，聯系上下文理解課文結尾處宋慶齡的話，體會并學習人物誠實守信的可貴品質。

1.識字

本文是一篇略讀課文，需要認讀的生字有5個。建議在初讀課文時，以學生自主識記為主，其中“耀”和光有關，可結合語境組詞來記憶；“慶”是后鼻音；“盼、疊”可利用詞語“盼著、疊花籃”來幫助記憶；“歉”是形聲字，重點關注左邊筆順。

2.朗讀教學

本文是略讀課文，可鼓勵學生默讀、自由朗讀、分角色朗讀等，體會人物對話時的心理活動，指導學生讀好人物對話。

3.語言應用

本文語言淺顯易懂，多為人物對話描寫。因此，可從生活實際的角度理解人物的語言。

1.預習提綱：完成課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

1課時

板塊一

語言積累，建立誠信

1.語言積累，初識誠信。

讀記有關誠信的名言警句。（課件出示名言警句）

課件出示

民無信不立。——孔子

誠信為人之本。——魯迅

精誠所至，金石為開。——王充

如果要別人誠信，首先要自己誠信。——莎士比亞

人之所助者，信也。——《周易》

誠信者，天下之結也。——《管子》

2.提取信息，感悟誠信。

學生反復誦讀，讀中思考，讀中品味，感悟誠信的可貴。

3.理解“失信”，板書課文題目。

“信”是什么意思？“失信”呢？（板書課文題目，指名回答）

【設計意圖】以名言警句入手，增加學生的語言積累，初步感悟誠信之可貴，明白誠信的對立面是失信。

板塊二

關注提示，明確要求

1.自讀提示，明確要求。

學生自由默讀閱讀提示，明確學習要求。（課件出示閱讀提示）

課件出示

學習導語：請大家默讀導語，想想課文可能講了什么。

回顧方法：這單元，我們學習了哪些理解難懂句子的方法？（聯系上下文、結合生活實際）

明確目標：這節課，我們繼續運用聯系上下文、結合生活實際等方法來理解句子。

2.自由讀文，初識文意。

（1）初讀課文。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，說說課文主要講了一件什么事。

（2）概括大意。用自己的話說說，講清時間、地點、人物、事件。

【設計意圖】這是一篇略讀課文，要求學生關注閱讀提示，明確閱讀要求，能夠更好地把握文章的脈絡，有方向、有針對地學習。

板塊三

運用學法，品讀對話

1.初探印象，感知特點。

宋慶齡給你留下了什么印象？（誠實守信、講信用）

2.默讀課文，讀文畫句。

默讀課文，畫出體現宋慶齡誠實守信的句子。（課件出示句子）

課件出示

“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。

慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”

3.發現特點，品讀理解。

（1）讀讀這幾句話，說說你有什么發現。（都是語言描寫）

（2）運用我們學過的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。

4.運用學法，品讀對話。

（1）學生談感受。

（2）預設1:這是宋慶齡回答爸爸的話，通過聯系上下文，我們知道宋慶齡認為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。從關鍵詞“不行”“抽”和三個嘆號感受到宋慶齡是個講信用的孩子。

預設2:這是宋慶齡回答媽媽的話，通過聯系上下文，我們知道宋慶齡認為媽媽的話也不對，不能自欺欺人，表現了宋慶齡誠實守信的高尚品格。

預設3:這是宋慶齡說的話，通過聯系上下文，我們知道宋慶齡雖然空等了一上午，但她不后悔，因為她認為誠信最重要。

5.師小結：我們通過聯系上下文，結合生活實際等方法理解了宋慶齡的語言，體會到了她是個誠實守信的好孩子。

【設計意圖】略讀課文重在培養學生運用所學方法獨立閱讀的能力，教學本環節應著重引導學生聯系上下文、結合生活實際理解人物的對話，感悟宋慶齡誠信的品質，讓學生真正成為學習的主人。

板塊四

朗讀感悟，交流想法

1.角色朗讀，體會品質。

我們把這些句子還原到人物的對話中，分角色朗讀。

（1）小組分角色練讀。

（2）教師指導朗讀。

（3）小組展示角色朗讀。指導評價：爸爸的慈愛，媽媽的親切，小慶齡的堅決。

（4）你有什么話對宋慶齡說？

2.比較閱讀，說說發現。

（1）課件出示語言描寫。

課件出示

“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。

慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”

（2）讀一讀，說說這幾句話形式有什么不同？

（3）交流發現。

課件出示

一句完整的語言描寫：

提示語+人物說的話+正確的標點符號

提示語在前、在中、在后，標點符號有相應的變化，表達的情感也會發生變化。

（4）師小結：人物對話的提示語位置不同，不僅使對話形式多樣，而且能體現人物不同的心情。

3.拓展延伸，運用表達。

（1）創設情境：第二天，小珍遇見慶齡，得知她一直在家等著自己，她會怎么想？怎么說？慶齡又會怎么回答？注意人物說話的動作、神態。

課件出示

小珍______________________，對慶齡說：“_____________________________。”

“________________________________________。”慶齡_________________地說。

“________________________________。”小珍________地說，“____________。”

（2）同桌練習。

4.生活中，你有沒有遇到類似的事情？你是怎么做的呢？

5.課外推薦閱讀《誠信的故事》。

【設計意圖】指導朗讀，引導學生發現人物對話在形式上的特點，關注提示語的位置，感受其作用，并嘗試運用，讓學生練習口語表達，落實情感教育，培養學生誠實守信的優良品質。

【板書設計】

【教學反思】

《我不能失信》是一篇略讀課文，講述了宋慶齡小時候誠實守信的故事。因為前面有三篇精讀課文打底，因此教學本課時，我放手讓學生自主學習課文。

1.情感教育始終貫穿于教學活動中。課堂的教學不僅僅是學文識字，更要將做人的道理融入其中。本課應引導學生在深入理解課文的基礎上，進一步領會宋慶齡誠實守信的可貴品質。如，學完課文后，讓學生聯系生活實際說說自己遇到的類似的事情，達到自勵、自省的目的。

2.將學習的主動權交還給學生。教學時分組學習，充分調動了學生學習的積極性，同時通過品讀重點句子以及師生互動、學生互動，給了學生充分展示自己的機會。

我不能失信（熱門18篇）篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

朗讀感悟。

一課時。

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

二、初讀感知。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去做客，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀。

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化。

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的.人和事嗎？

誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

我不能失信（熱門18篇）篇四

設計背景:。

1,三年級作為學生作文的起步階段,應注重發掘教材的例子作用,通過讀寫結合的方式在教學點滴中滲透寫人,狀物的方法,激發學生表達的興趣,增強學生習作的自信心.本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題,通過列寧,李四光,宋慶齡等名人的平凡小事,表現了他們不平凡的品質.在教學中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法,在每一課中都潛移默化地體現寫作方法的指導.

2,在倡導和實踐學生自主,合作,探究學習方式的今天,學生在教師不斷的指導下,已能通過小組合作的形式進行自學與交流互評.這篇課文是一篇略讀課文,正好為學生自學,合作提供了時間和空間的保證.

3,在教育活動中,教師應積極整合各種教學資源,在教學生活的過程中對學生進行潤物細無聲的教育,尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素,更能充分體現語文學科工具性與人文性的和諧統一.本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言,不失信的事,表現了她誠實守信的可貴品質,是對學生進行教育的好教材.

學習目標:。

1,運用讀書方法自學課文,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,學習課文抓住人物的語言,動作,心理活動表現人物品質的方法.

3,能結合課文,聯系生活實際,受到誠實守信精神的陶冶.

課前準備:。

1,學生按照自學方法自學課文.

2,收集宋慶齡的生平資料,閱讀有關宋慶齡的故事.

教學時間:一課時。

教學流程:。

一,回顧前文,導入課題。

1,這一單元我們學習了那些名人故事表現了他們怎樣的品質。

2,今天我們再來學習一篇課文——《我不能失信》(板書課題).運用前面。

寫人文章的方法,你可以提出哪些問題。

(根據學生回答板書:人事品質)。

二,重溫自學方法,確定成員分工。

自學一篇課文除了完成預習要求,還要掌握自學方法,誰還記得。

讀正確;二,讀明白;三,讀進去)。

四人小組明確分工:。

(召集人,發言人,噪音控制員,計時員)。

三,合作學習,自主交流。

1,學生小組按照"三讀"要求進行學習.

2,教師巡視幫助,指導。

四:展示交流,傾聽評價。

(一)"讀正確":。

1,選擇一個小組上臺展示,按小組自己的方法分工合作朗讀全文.

2,其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價.(對讀音,斷句,聲音洪亮等角度進行評價)。

全班分角色朗讀課文.

(二)"讀明白"。

1,各小組發言人代表小組交流讀懂了什么。

例:我們小組理解了幾個詞語的意思……(板書重點詞語)。

我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介.

我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事,變現了她誠實守信的可貴品質.(板書:誠實守信)。

……。

2,教師質疑:從那里可以看出宋慶齡的誠實守信呢。

3,學生在文中上尋找,批畫后交流.

4,師生共同發現總結:。

作者抓住語言,動作,心理活動表現出人物的高貴品質.

5,學生質疑,討論:。

課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去。

(三)"讀進去"。

1,誰能讀出宋慶齡語言的堅決,行動的果斷。

2,指名朗讀,學生評價.

五,討論深化,總結提升。

1,在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事。

2,小結:。

俗話說"一諾千金",重諾言,守信用是我們中華民族的傳統美德,也是我們做人處事的基本準則,更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容.還記得歌嗎(師生齊唱)。

其中有這樣一句響亮的話:以誠實守信為榮!希望每個同學都能擁有這種可貴的品質.

六,讀寫結合,課后延伸。

寫一則日記,描寫一個誠實守信的人或一件事.

我不能失信（熱門18篇）篇五

教學目標：

1.認識“釋”等這個生字，并會組詞。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

3.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

4.培養獨立閱讀能力。

教學重點：小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里。

教學難點：使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教學準備布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、新課導入。

同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。

你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？

課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學們讀讀課文。

二、初步感知課文。

1、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，不認識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。

小黑板出示朗讀要求，學生自由朗讀：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。

（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）。

（3）用序號標出自然段。

2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？

2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”

3）以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。

三、講讀課文。

2、生交流。

3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？

（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

（讓學生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）。

（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。

（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當地加上一個表示語氣的詞？

（為難、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。

（4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。

4、請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。

師小黑板出示文中三個句子：

（1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”

（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

（3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”

a、從這三句話找出帶有動作的詞，讀一讀。

b、齊讀這三句話，指名讀。

c、從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。

（5）同學們，本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。

（6）人物的語言無時不在，你能學著文章的樣子用不同的語言表達形式也來描寫一個“對話”的片段嗎？如：買文具和營業員的對話，放學回家和媽媽的對話。

四、討論深化，課外拓展。

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

五、課堂練習。

1、把句子寫完整。

老師（??????）給（??????）同學們講故事。

小（????????）飛上了（????????）的天空。

馬兒（????????）奔馳在（???????）的草原上。

2、做新課堂27頁第六題，28頁第九題。

五、布置作業。

1、在網上查找宋慶齡的有關材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。

2.把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。

六、板書設計：

宋慶齡??????????????守信用。

七、教后小記。

我不能失信（熱門18篇）篇六

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。

2。讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。

教學重點

讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。

教學難點

引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教具準備

搜集宋慶齡的有關資料。

導 學 過 程

二 次 備 課

預習提綱

1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

2。勾畫感受深的句子，用心體會。

3。搜集宋慶齡的有關資料，了解宋慶齡。

學習過程

一 檢查預習，理解課題

1。板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。

2。交流預習中做了那些學習準備。

3。簡介宋慶齡。

說說你收集到的有關宋慶齡的資料。

（根據學生搜集資料的情況及時補充）

4。齊讀“資料袋”里的內容。

二 初讀感知

1。指名讀課文，評價自己達到的程度：正確？流利？有感情？

及時表揚預習較好的同學。

2。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）

a。故事發生在什么時間？

b。文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

c。說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。

e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。

3。匯報交流。 結合問題回答指導有感情地朗讀。

三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）

四、討論深化

1。讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這 件事？

2。在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

五、課后作業：

課后收集一個名人守信的小故事。

板

書

設

計

8 我不能失信

守信

宋慶齡 伯父家 鴿子

小珍

我不能失信（熱門18篇）篇七

教學要求：

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

3.培養獨立閱讀能力。

教學重點：

理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。

教學難點：

如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

課前準備：

布置學生尋找搜集與宋慶齡有關的課外資料。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、談話導入：

讓學生利用自己尋找搜集到的資料，并結合課后資料袋中的內容向大家介紹。

2.今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。

二、初讀感知。

1.讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

3.以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。

a.故事發生在什么時間？

b.文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關系？

爸爸媽媽。

宋慶齡。

到教。

伯伯家小珍。

c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？

d.別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？

（讓生找出課文中的相關句子進行回答）。

e.完整地說說課文主要講了一件什么事？

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀。

1.布置任務：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后全班交流，進行比賽。

2.各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。

3.請三至四個小組進行朗讀比賽。

4.同學評議，推選出優勝組。

5.全班分角色朗讀課文。

四、討論深化。

1.學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？

2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？

3.小結：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

板書設計：

爸爸伯伯家。

宋慶齡。

媽媽小珍。

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我不能失信（熱門18篇）篇八

2、這些老師們聽說我們3x班的同學特別的優秀，上課特別認真，所以特地來我們班聽課，所以我希望同學們能打起精神，認真上好這堂課，你們能做到嗎？（能）。

你們說到可要做到哦！可不能失信哦！（板書：失信）。

3、同學們“信”在這里是指什么意思？（信用、誠信）“失信”是什么意思？（沒有信用，沒有誠信。）今天我們就要來學習一篇與誠信有關的課文。（板書：我不能失信），讀題。

4、今天閔老師準備計分表，我們班上有10個小隊，通過今天課堂表現，

二、初讀感知。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、在讀課文之前讓我們來了解一下課文的主人公——宋慶齡。

（出示資料袋）請同學讀。

2、請同桌合作朗讀。想一想課文主要說了一件怎樣的事情？

提示：誰發生了一件什么樣的事？

指明回答（適時板書宋慶齡、等小珍、去伯伯家）。

（5分鐘）。

三、分角色朗讀表演。

1、這篇文章人物對話很多，語氣各不一樣，你能把這些人物對話的語氣讀出來嗎？在文章中找到自己最想讀的一句或幾句人物的語言，練讀幾遍。

師：誰來讀讀你剛才練習的人物語言？

教師隨機指導朗讀。

師：在讀宋慶齡的話的時候，我們應該帶著一種怎樣的語氣？

（我來讀讀這句）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”（堅定、堅決）。

你能堅決的來讀讀慶齡的話嗎？（不行！不行！）。

再請所有的男同學堅定的來讀一讀宋慶齡的這一句話。（不，媽媽）。

師：此時爸爸媽媽語氣如何？（師讀爸爸媽媽的話）。

（語重心長、溫柔、耐煩）。

請第組語重心長的讀讀爸爸的話嗎?（你不是一直想去伯伯家嗎？）。

全體女同學一起來讀讀媽媽的這句話。（那……回來你去小珍…）。

2、接著請小組分角色帶感情的讀一讀。

3、剛才在讀的過程中我發現有幾組讀得特別好，我們邀請其中一組起立來匯報讀一讀好不好？?讀得真棒，我們再來邀請另外一組來展示一下。（生讀）。

4、如果你是宋慶齡此時此刻你會怎樣做？

生討論，得出結論如果宋慶齡去了伯伯家就是對小珍的失信，如果她留在家里就是對小珍的守信。她最終選擇了小珍，選擇了守信。

5、最后我們帶著感情把課文讀一遍。

三、延伸拓展：

1、誠信真的有那么重要嗎？不講誠信會有怎樣的后果呢？

（不講誠信會交不到朋友，別人會不相信你，有困難的時候不會求助你。）。

（找到了）。

4、好，接下來四人合作：

（1）小組成員組內展示資料。

（2）組內挑選一份最好的資料，如果是格言請抄到資料卡上。

（3）組內研究匯報方式。

5、是的，從同學們找到的這些與誠信有關的格言和故事中我們能感受到，不僅古今中外的人都能體會到誠信對于他們的影響。我也相信通過今天的學習3x班的同學也明白了誠信的重要，從計分表我們可以看到今天表現最棒的同學是隊、隊，讓我們把掌聲送給他們。同時也希望我們在坐的每位同學都能做到一諾千金、言而有信，做一個不失信的人，你們說好不好？（好）聲音不夠大,。好不好？（好！！）謝謝同學們，下課。

板書：

（守信）等小珍??????宋慶齡????????去伯伯家（失信）。

我不能失信（熱門18篇）篇九

這是一篇閱讀課文,主要讓孩子自主閱讀的基礎上談自己的感受.

昨晚已經預習了功課,問這課主要講誰?

"宋慶齡."。

"講宋慶玲的什么事?"。

"宋慶齡守信用."。

我板書了課題和"守信用"三個字,問:"守信用可以用課題的哪個詞表示?"。

片刻沉默后,有個孩子小聲說:"失信!"。

我笑著肯定了后者,"守信用就是不能失信!這里的信就是守信用的意思!"。

我接著問:"誰知道宋慶齡?"。

舉手的孩子不多."宋慶齡是國母."。

呵,還知道"國母"這詞,不過問一下什么國母,沒人知道.

于是我講起了國父孫中山,有國父的鋪墊,國畝應該明白了吧.

"宋慶齡曾經是我國的國家副主席......"。

呵,有孩子講到后面資料袋內容了,我就從資料袋開始吧,問孩子怎么知道的,真是從資料袋里來的.孩子們開始自己閱讀資料袋了,有個孩子問什么是"宋慶齡基金會"?我簡介聳慶齡基金的作用,主要用語獎勵我國出色的婦女和兒童的.

有了對宋慶玲這位名人的了解后,我們進入課文內容.

我先為孩子們范讀(因為磁帶里沒有這課的錄音),思考的問題是課文前面的提示:"課文講了一件什么事?"我讀了,孩子自己默讀,還是剛剛的問題.讀后開始交流,幾個孩子的回答讓課文講什么說清楚了,我也強調了一遍.

接著就是讓孩子放聲朗讀后,試著說說自己讀了課文有什么感受,有什么想法.

孩子說開了,有的說:"慶齡是個守信用的孩子."。

有的說:"她是個遵守諾言的人."。

有人說:"慶齡的記性很好.她沒有忘記小伙伴的話."。

有人說:"她很誠實."。

有人說:"她是個說到做到的人."。

這么說已經把課文的主旨點出來了.接著請同學們分角色朗讀課文,三個孩子上來分別讀慶齡和她爸爸媽媽的話,敘述部分全班朗讀.這是同學們最歡喜的時候,上臺的孩子總想把課文里的動作也表演出來,當然這是我們不會反對的.

最后就是讓孩子結合自己的生活實際來說說自己有沒有類似的感受.孩子能夠從自己守信或不守信兩方面來說,幾乎是圍繞自己答應別人的事怎么完成來說的.孩子們的生活經歷就是這些了,要再拓展也是不可能的.

一節課就這么匆忙結束了,可是還有用書的作業必須用下節可的一些時間來完成.另外本課出現了對話的幾種形式,課堂上我和孩子們一起復習了,劃出來了,晚上回家抄寫下來,自己體會其用法.

我不能失信（熱門18篇）篇十

最近我學了《我不能失信》這篇文章，讓我深受啟發和感動。文中的宋慶齡很小的時候就非常誠實守信。她多么盼望去伯伯家，多么希望得到伯伯送她的鴿子，可是，他突然想起小珍和她約好了。于是，她就放棄了盼望已久的機會，并說“我如果忘記了這件事，明天可以道歉，可是，我并沒有忘記這件事，我不能失信啊!”爸爸媽媽也深深的被她的話打動了。我想他們肯定為他們能有這樣懂事的女兒而感到驕傲。

一次，我和媽媽騎車回家，路上車胎爆了，媽媽不得不停下來，拖得路邊的修車店，當時媽媽身上并沒帶錢，只好央求修車師傅先修理，說修好后回家馬上送錢過來。媽媽到家后，又渴又累，一屁股坐在沙發上。我好奇的問：“媽媽，您不是說給人送錢過去的嗎?”媽媽滿不在乎的.說：“太累了，明天再送去吧。”我著急的說：“不可以，您一定要說到做到。”媽媽眼睛一亮，拍拍我的肩膀，站起來，向我微笑著點點頭，拿起錢包匆匆地走了。看著媽媽的背影，我心里美滋滋的。

如果我們都能像我們的國母----宋慶齡那樣，做到人人誠實守信，我相信我們的社會會更加文明，更加和諧。我們的生活會更加美好。

我不能失信（熱門18篇）篇十一

教學目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

教學難點：

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教學準備。

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

教學流程：

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

二、初讀感知。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想?去。??她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀。

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化。

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

板書設計：???????。

爸爸?????????????????????伯伯家。

宋慶齡。

媽媽?????????????????????小珍。

誠實守信。

我不能失信（熱門18篇）篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。感受到宋慶齡誠實守信的品質。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

課前準備。

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

教學時數：1課時。

教學過程：

一、談話導入。

1、講學生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事。

2、從故事中你了解到什么？你知道宋慶齡是怎樣的一個人？

3、學生閱讀“資料袋”，然后提問：從資料袋里你知道了什么？

宋慶齡是怎樣的一個人物？

4、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。重點讀讀幾個難讀的詞語。

3、討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸　伯伯家。

宋慶齡。

媽媽　小珍。

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀，走進人物的內心。

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、找出你認為宋慶齡守信的語句，說說自己的體會。

3、交流點撥。重點交流并指導朗讀。

l“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”

l“不行！不行！小珍不定期了會撲空的，那多不好啊！”

l“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

4、分角色體驗情境。

l分角色朗讀。

l分小組自由練讀。

l組內賽讀。

四、討論深化。

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3、你還知道哪些誠實守信的故事，課后去收集收集。

我不能失信（熱門18篇）篇十三

教學目標：

1.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.能概括文章主要內容。

3.通過課文，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，同時聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重、難點：如何通過人物對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教學準備：收集有關宋慶齡的圖片、資料、故事。

教學時間：一課時。

教學流程：

一、談話激趣，導入新課。

1.問學們，你有好朋友嗎?你希望你的好朋友是什么樣的人?

2.學生暢所欲言，當有人說出“說話算數”或“守信用”時，教師統一話題，今天我們就來學習一篇寫一個小女孩特別守信的故事。(師板書課題。)。

3.釋題：“信”是什么意思?“失信”又是什么意思?

二、略讀課文，明確要求。

1.從“題目《我不能失信》”人手，引導學生認識略讀課文。

2.略知學習方法。

所謂略讀課文，就是將一篇文章簡略地、不需要細致推敲地讀，能讀懂課文的大致內容即可。

3.閱讀文前導語，明確學習要求。

三、朗讀課文，初步感知。

1.默讀課文，借助拼音和字典學習生字。

2.分自然段檢查朗讀。

3.掃讀課文，思考：

(1)故事發生在什么時間?

(2)文中講到了哪幾個人?課題中“我”指誰?她和其他幾人有著怎樣的聯系?

4.交流匯報。

當學生說到課題中的“我”指宋慶齡時，引導學生交流課前收集到的有關宋慶齡的課外資料。

四、以讀代講，讀中感悟。

1.小組內用自己喜歡的方式讀，然后討論：

(1)宋慶齡想不想去伯伯家?

(2)她為什么停住了腳?

(3)別人是怎么勸說的?

(4)她是怎么說的?

2.全班交流。(要求多讀幾遍描寫宋慶齡語言和動作的句子，重點體會她當時的內心活動。)。

五、分角色朗讀。組間競賽。

1.交待任務：4人一組，自選伙伴，小組內練習，然后組間競賽。

2.組內安排角色，各組練習，師巡視，適時指導。

3.組間競賽。

4.學生評議，評選優勝組，頒發獎牌。

六、聯系實際，深化感悟。

1.讀了這個故事，你認為宋慶齡做得對不對?如果是你，你會怎樣做?

2.在我們身邊有這樣講誠實、守信用的人和事嗎，舉例說明。

七、凡人名言，拓展延伸。

1.同學們，學了這篇課文，你一定會有許多感想，那就拿起筆，寫出你的凡人名言吧!老師將把它整理收集到我們班的凡人名言錄中。

(1)學生動手寫。

(2)朗讀自己的凡人名言。

2.教師評價凡人名言，總結本節課。

雖然大家都是凡人，但大家的名言卻不凡，俗話說：“一諾千金”，誠實守信是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人處事的基本準則，希望大家今后能做一個宋慶齡式的重諾言、守信用的人。

我不能失信（熱門18篇）篇十四

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3.培養獨立閱讀能力。

感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。

透過人物對話和動作來領會人物的內心世界及性格特點。

發動學生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

1課時

1.（出示人物圖片）同學們，你們認識照片上的這位慈愛的奶奶嗎？她就是曾經擔任過中華人民共和國副主席、名譽主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個人物，誰來說一說。

2.學生交流搜集的資料。

3.導入課題：今天我們就來學習一個關于宋慶齡奶奶小時候的故事（板書課題）。

4.解題、指導讀題。

檢查預習情況，指名認讀詞語。

（播放課文動畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：

（1）故事發生在什么時間？（2）都提到了哪些人？

3.集體交流。

4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。

5.交流，補充講述課文主要講了一件什么事。

本文講了一個（ ），宋慶齡全家準備到（ ）家去。可是宋慶齡想起要在當天（ ），雖然父母都勸她（ ），可是宋慶齡還是堅決（ ）的事。表現了小慶齡是一個（ ）的孩子。

1.默讀課文，畫出最能體現小慶齡誠實守信的品質的語句，并圈出其中你認為重要的字詞。

2.集體交流:重點抓住以下三組句子談自己的感受。

（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢!

a、朗讀句子。

b、抓住啊“特別”、“ 早就盼著”、“ 尖尖的”、“ 紅紅的”、“ 漂亮極啦”這些詞來體會宋慶齡 想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進而體會慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。

c、補充說話：宋慶齡多么想（ ），多么想（ ）。

d、指導有感情地朗讀。

(2) “不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

a、朗讀句子談感受。

b、其他學生補充。

c、想象說話：此時小慶齡的心里在想什么？

d、有感情地朗讀。

e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（ ）和（ ）來展現小慶齡誠實守信的品質的。

（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

a、朗讀句子談感受。 b、有感情地朗讀。

1.小組長分配角色。

2.各小組練習朗讀，教師巡視指導。

3選派四名代表上臺進行分角色朗讀，其他同學評議。

1.代表表演。

2.小評委點評

1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么處理的？

2.讀了本文后你有何感想？

3.小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

1.宋慶齡講誠信的故事。

2.古人誠信小故事 （曾子殺豬）。

3.關于誠信的成語。

1.讀有關名人的故事。

2.講有關名人的故事。

3.寫一寫發生在你身邊的人身上的故事

我不能失信（熱門18篇）篇十五

教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、想想課文講了一件什么事,再聯系生活實際,和同學交流讀后的感受.

3、交流平時自己或同學守信的事，做到誠實守信。

課前準備：

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

談話導入：

師：還記得我們班隊會的主題嗎？（講誠信）。那么我們的中隊儲蓄目標是：（說到就要做到！）。

生：宋慶齡。

師：我們就來學習關于她的一篇課文。

1、師：有沒有收集到關于宋奶奶的資料。（結合資料袋，初步認識宋慶齡）。

生反饋，老師及時補充。

2、師：這位了不起的奶奶，在她小時候有這么件小事，事雖小，意義重大，請同學們自由讀課文。

注意：讀準字音，把課文讀通順。（注好自然段號）。

3、分組讀自然段。

4、討論，粗略了解大意。

（生討論，回答以及互相補充。）。

5、了解課文中主要寫哪三個人之間對話？

生：爸爸宋慶齡媽媽。

請問不用的符號注明，并練習朗讀。

分角色朗讀。

選擇自己喜歡的角色，朗讀練習。

師：選擇自己喜歡的角色，讀一讀吧，請注意語氣。

生練習。老師巡視指導。

師生合作。

合作朗讀。

小組合作。

師：請你們四人小組，以剛才的形式分好角色練習。

師：四人小組進行表演擂臺賽。

深入討論：

討論題：你認為宋慶齡做得對不對，好不好？

同學之間有沒有類似的事情，你碰到過嗎？又是怎么處理的呢？

小結：

希望同學們今后都做一個重諾言，守信用的君子，而不是說話不算話的小人。送給大家一句話：“說到不如做到，要做就做得最好。”

我不能失信（熱門18篇）篇十六

2.所在班級情況，學生特點分析。

三年級上學期，學生已初步形成主動識字的意識，逐漸養成課外閱讀的習慣，能積極的搜集、整理資料，對周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實踐創新的精神。

3.教學內容分析。

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

4.教學目標。

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3.培養獨立閱讀能力。

5.教學難點分析。

透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

6.教學課時1課時。

7.教學過程。

一、談“信”，了解“信”的意思。

之前我們學了不少名人故事，我爸爸雖然不是名人，但他說的話就很有道理。他從小就教我要踏踏實實做人，端端正正寫字。先看老師在黑板上寫一個字：板書“信”，這個字呢，撇要挺，豎要正，點橫不相連才好看，三橫之前距離要均等，橫折到折要停一停。讀。第四聲，要肯定，領讀。

誰來說說看，為什么這個信要這樣寫？

很久很久以前，在文字還沒有產生之前，人與人之前傳遞消息都靠嘴傳，所以一個人要是不講真話，說的話不可靠，就沒人要你傳話。古人說話必須算話，說到必須做到，這是做人的本分。一個人說話不算話，失去了大家的信任，這就叫——失信（板書），反之，說到做到，說話算話，這就叫守信（板書）。做人要守信，不能失信（板書）這篇課文講的是一個人不失信的故事（板書：我不能失信）讀，要輕松，肯定！

這是幾個詞連起來的詞組，加個句號就變成一句話，誰能讀好這句話。

換個問號再讀。

我不能失信嗎？當然不可以了，所以換個感嘆號再讀。別看標點小，用上完全不一樣。

這個“我”指誰呢？宋慶齡（板書）說說你對這個人的了解。（交流資料）。

課文資料袋里就有介紹，感興趣的可以翻開書跟著老師讀起來，（師讀生慢慢跟著一起讀。）。

所以這句話是宋慶齡說的，得用引號引起來，引號就像一雙鞋，穿的時候要兩只一起穿，把說話的內容包括標點在內一起引起來。（教寫雙引號）。

這究竟是個怎樣的故事，我們可以自己來讀一讀。

二、初讀，了解大意。

1、出示自讀要求：1）遇上帶拼音的字，拼一拼。

2）遇上帶“！”或“？”的句子，練一練語氣。

3）課文講了一個什么故事，想一想。

2、交流。

照樣子用上“的”說一說，引導說說身邊周圍的。

填一填：

一個星期天，宋耀如一家準備（???????），二女兒（????????）（誰）也很想去，她突然想起（????????），爸爸媽媽都勸她（???????????）?，但她為了（?????）還是（??????????????）。

三、細讀，讀出“信”的內涵。

1、慶齡想不想去伯伯家，那到底有多想呢？

引導找第一自然段中的句子，讀好感嘆語氣。

2、她為了一件什么事不去？爸爸媽媽是怎么勸的？

引導找出父母勸說的三句話，讀好問的語氣。

重點理解好解釋：慶齡會對小珍怎么解釋？（引導學生說話，進行說話訓練。）。

哦，原來解釋就是說明原因，表示歉意啊！

3、可是慶齡有這樣做，也沒有這樣說，她說——。

引導學生找句子，讀出感嘆號的語氣。你讀懂慶齡說的話了嗎？

（無意失信尚可原諒，有意失信不可原諒，在慶齡心中，誠實守信，言而有信比什么都重要）估計這個理解有難度，故可以鋪墊問題加以引導：

難怪媽媽說，慶齡是——守信的孩子。

齊讀課題——這是慶齡的話，也是課題，所以要擦去標點。

4、分角色朗讀。

5、慶齡沒有去，爸爸媽媽也沒有勉強她去，你想對慶齡或者爸爸媽媽說些什么？

6、出示剛才3句話，學習對話的兩種標點用法。

試著把剛才說的話寫下來，用上兩種標點。

板書：

言而有信。

宋慶齡。

盼、勸！！?????誠實可信。

8.課堂練習。

抄寫詞語。

9.作業安排。

在網上查找宋慶齡的有關材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。

10.附錄（教學資料及資源）。

宋慶齡：(1893—1981)海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動家，世界和平運動活動家。早年求學美國。1913年擔任孫中山先生的秘書時，就開始了革命生活。1915年和孫中山先生結婚。在此后的70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔任過中華人民共和國副主席和名譽主席。宋慶齡一直熱情關注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救濟總會、中國紅十字會的工作。宋慶齡反對侵略戰爭，保衛世界和平，被國際上公認為20世紀最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會領導成員，1951年，宋慶齡接受“加強國際和平”斯大林國際獎金，將10萬盧布獎金全部捐贈中國福利會作為創辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區域和平聯絡委員會主席。1981年5月，中共中央批準她為中國共產黨正式黨員。

11.自我問答。

這是個很簡單的故事，情節簡單，中心突出，一讀就懂，但對于人要怎樣才算“守信”對于三年級的孩子來說，卻并不怎么易懂，更不提該怎樣去做到。正如宋慶齡說的，守信就是說到要做到，包括不自欺的說到做到，即真忘記可以道歉，假裝忘記就不可原諒，所以信作為一個人的道理品質，是要求人首先不自欺，所以守信的前提是誠實，先誠實而后守信。

因此，從“信”字的源起入手，再用課文中這個具體的故事作為注腳，最后解決守信與自己的真實想法這對沖突，幫助孩子更好地理解“守信”。

我不能失信（熱門18篇）篇十七

激趣導入。

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

預習題綱：

一、把課文讀正確，讀流利，識記生字。

1.邊讀課文邊圈出不認識的字，通過查字典弄清讀音，多讀幾遍。

2.把課文讀正確，讀流利，讀時聲音洪亮。

3.邊讀邊標出自然段序號。

4.用“”標出課文中的精彩詞語，讀會并抄寫下來。

5.寫出下面詞語的近義詞。特別——解釋——。

二、再讀課文，概括文章的主要內容。

先讀一遍課文，再填空：

這篇課文寫了誰，什么時候，想去做什么事，結果怎么樣？（用一句話概括）。

三、理解課文內容，體會文章表達的感情。

1、一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！

從這段話中我體會到：

2.“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

3.你想對小慶齡說些什么？

四、對課文內容進行質疑。

把不明白的問題寫下來。

我不能失信（熱門18篇）篇十八

一天，我媽媽要帶我去人民商場買東西。

以前，我有一個毛病。那就是去商店見了什么玩具，就要什么玩具。我決心改掉它！所以，我這次去商場，不能買玩具或者零食了。

過了一會，我們到了人民商場，我媽媽要買醬油，就進了商場的食品區，我也跟著進去了。進去以后，看到很多好吃的東西，口水就止不住的往外流。出來以后，感覺似乎不是商場里，而是在魔鬼訓練營。心跳加速！

回到家里，我好象平靜了下來。我認為，我不再是以前的我了，而是另一個聽話懂事的我。因為我戰勝了亂買東西的惡習。

自從那次以后，我就不再見里好東西就買了。以后我可以放心的去商場了。