教學工作計劃還需要經過實踐的檢驗和反思，及時進行調整和改進，以確保教學工作的持續(xù)改善。這些教學工作計劃范文中，教師對教學過程進行了詳細的規(guī)劃和組織，為學生提供了良好的學習環(huán)境和學習體驗。
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇一
1、了解幾種動物的便便特征。
2、知道動物和人不一樣的嗯嗯習性。
3、在繪本閱讀中感知故事的詼諧幽默。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動難點：知道動物和人不一樣的嗯嗯習性。
故事插圖課件、歌曲《快樂嗯嗯》
一、完整講述故事
引導幼兒觀察圖片中各種動物的“便便”形狀.
二、再次回顧故事中的小動物及便便特征.
2、鴿子的'嗯嗯是怎么樣的呢?(又濕又黏的白色)
3、馬先生的嗯嗯又是怎樣的?(又大又圓像馬鈴薯一樣的嗯嗯)
4、你們猜猜這是誰的嗯嗯?(像豆子一樣的嗯嗯)小鼴鼠的呢?(小小的、黑黑的嗯嗯)
5、這又是誰的嗯嗯?(出示奶牛嗯嗯圖片)
6、教師模仿豬的叫聲問：豬先生的嗯嗯是怎樣的?(出示豬的嗯嗯圖片)
三、教師總結：原來不同的動物有不同的嗯嗯
四、結束活動：同唱《快樂嗯嗯》歌曲結束活動。
附歌詞：嗯嗯在哪里呀，嗯嗯在哪里呀?嗯嗯在那廁所的馬桶里，嗯嗯沖一沖啊，嗯嗯沖一沖，嘩啦嘩啦我的嗯嗯不見了。
五、活動延伸:在科學區(qū)投放不同動物的不同便便，讓幼兒配對。
《是誰嗯嗯在我的頭上》是一本讓孩子感興趣，快樂的故事，出示繪本封面時，孩子們被這副有趣的圖片所吸引，隨著我開始講故事，他們都沉浸在這個故事里面，當小鼴鼠說：“是不是你嗯嗯在我的頭上?”大家都能用豐富、斥責的語氣來學小鼴鼠。在整個活動中對不同動物的便便感到好奇而興奮，從而對故事越發(fā)的感興趣，孩子們都能用語言來描述便便的特征，感受到了故事的詼諧與幽默。
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇二
活動目標：
1、理解故事內容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言大膽的描述。
2、知道什么樣的嗯嗯對人體最有益，教育幼兒大小便要入廁。
3、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習慣。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備：
2、動物和相應的嗯嗯圖片。
活動重難點：
1、重點：知道不同動物的嗯嗯是不一樣的。
2、難點：能用完整、連貫的語言描述不同的嗯嗯。
活動過程：
（一）導入部分：
幼兒隨音樂進教室，向客人老師打招呼并圍坐成半圓圈。
（二）展開部分：
1、出示鼴鼠圖片。
請幼兒說出他的名字，并提問：小鼴鼠的頭上是什么？
（1）播放幻燈片1、2。
（2）播放幻燈片。
教師編鍵鼠邊提問：小鼴鼠分別找到了誰？它的嗯嗯是什么樣的？并學學小鼴鼠與它們的對話。
（3）故事結束。
3、游戲：《嗯嗯配對》。
教師講解游戲玩法：請個別幼兒扮演不同的小動物，其余幼兒手拿嗯嗯站到相應的小動物后面，然后講給喜歡的客人老師聽：我們是某某動物，我們的嗯嗯時什么樣的。
4、教師提問：小鼴鼠是怎樣找到大狗的，大狗為什么會嗯嗯在小鼴鼠的頭上？并請幼兒帶著問題，完整欣賞故事。
5、教師小結：動物和認識不一樣的會隨地大小便，這樣是不對的，不僅環(huán)境造成污染，也會給別人帶來不方面，那我們小朋友應該怎樣做呢？引出嗯嗯時要男女分廁。
6、游戲：尋找最舒服的嗯嗯請幼兒講述自己的嗯嗯是什么樣的，并請幼兒討論什么樣的嗯嗯對小朋友最好。
（三）結束部分：
所有小朋友祝愿客人老師每天都有一個舒服的香蕉嗯嗯，并向老師揮手再見。
活動延伸：
將故事中的圖片擺放在語言區(qū)，鼓勵幼兒大膽表演故事內容。
活動反思。
《是誰嗯嗯在我的頭上》是令人開心的一本書。光聽這書名，你可能就會覺得好玩，嗯嗯這種事都拿來官冕堂煌地說。而鼴鼠本身就給人一種神秘的感覺，因為它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。仔細看過書之后，就知道這本書是透過鼴鼠的一次遭遇：不知是誰大便在它的頭上。有一天，小鼴鼠剛從地面上冒出來，憑空落下來像香腸似的玩意兒，正好扣在它的頭上，遠遠看來像一頂巴黎時尚小帽兒，可氣味實在是不怎么樣。小鼴鼠火冒三丈，但卻弄不清楚是誰惹的禍。于是，小鼴鼠本著“大膽假設，小心求證”的套路尋找禍主。到底是誰的杰作呢？小鼴鼠頭頂著物證，棄而不舍地一一造訪了它所能遇到的鄰居們：鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛，而它們都急忙為了解脫嫌疑，一一出具了自己的“物證”。證明了和小鼴鼠頭頂上的“時尚小帽”的確不同。這一事件做為線索來讓小朋友們了解了鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、狗等動物大便的形狀。說起來應該算是一本“科普”書籍，且是透過一個故事的方式呈現(xiàn)出來的，很容易讓小朋友接受。而且書上的圖很注意動物體形大小的比例，讓人能體驗到真實感。
通常，“便便”這東西都是小孩子被教育要遠離的玩意，在孩子心理上好像一種特殊的蹺蹺板，觸發(fā)一次就是一次特別的體驗。而且，現(xiàn)在的孩子已經很難見到諸如：馬、羊、牛等這些動物了，更別說是它們的嗯嗯了。因此，有助于把孩子過往的經驗引發(fā)出來，新鮮的實物，特殊的經驗加上像孩子們每天都會遭遇的經歷，都能作為展開聯(lián)想自發(fā)自動的依據(jù)。同時，笑對“嗯嗯”，會幫助幼兒建立對這件生活中再正常不過的事情的客觀態(tài)度。
活動一開始，“嗯嗯”這個詞在預料中的引起了幼兒隱蔽的那根弦，許多孩子都捂住嘴巴笑了起來。但是，通過教師的引導，以及故事內容的滲透，孩子們逐漸的接受了這個詞，并且可以坦然的、沒有避諱的進行談論。在活動的過程中我尊重每個孩子的不同感受，并積極鼓勵他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓勵他們參與到編寫故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結尾，并且鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色。
故事內容幽默、情節(jié)有趣、圖畫可愛，趣味性與知識性兼?zhèn)?。讓孩子們在歡笑中掌握相關知識。并且告訴孩子一些深刻的道理：生活中，要善于觀察事物，總結特征，學會辨別。同時要意志堅定，為實現(xiàn)目標而努力。
小百科：本書《是誰嗯嗯在我的頭上》透過幽默有趣的故事情節(jié)，帶領孩子認識各種動物的.大小便，滿足其好奇心，幫助孩子健康地面對大小便的正確常識。
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇三
1. 理解故事，認識不同動物的嗯嗯的特點。
2.感受故事內容中的詼諧和樂趣，體驗閱讀和猜測帶來的快樂。
重點難點認識不同動物的嗯嗯特點。
1.幼兒已有生活經驗：認識動物
課件、動物和動物嗯嗯的圖片
一、激發(fā)幼兒興趣，引出課題。
師：小朋友們看看他是誰呀？（鼴鼠）他頭上有什么？（是的，這是小動物的便便，它們喜歡把便便叫做嗯嗯）。小朋友都見過哪些嗯嗯呢？它們都是什么樣子的？今天老師帶來了一個有趣的故事，這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，我們一起來欣賞這個故事吧！
二、欣賞故事，了解各種動物“便便”的不同形狀。
1.出示 ppt1-4。
師：有一天，小鼴鼠從地下伸出頭來，迎著陽光說……
師：掉在鼴鼠頭上的嗯嗯是什么樣子？（長長的、黃色的）
2.出示 ppt5-6。
師：小鼴鼠去找了誰？鼴鼠頭頂上的嗯嗯是不是馬先生的呢？馬先生的嗯嗯又是怎么樣的？讓幼兒猜一猜（又大又圓像馬鈴薯一樣）
3.出示 ppt7-8。
師：鼴鼠頭頂上的嗯嗯會是的嗎？山羊的嗯嗯是怎么樣的？（像一顆顆咖啡色的球）
4.出示 ppt9-10
師：鼴鼠又找到了誰？會不會是奶牛的嗯嗯呢？奶牛的嗯嗯是怎么樣的？（像一盤巧克力蛋糕）
師：鼴鼠又跑去問誰了？豬先生的嗯嗯是怎樣的呢？（軟軟的嗯嗯）
師：一直找不到是誰嗯嗯在頭頂上的小鼴鼠，會不會放棄尋找呢？鼴鼠找了誰幫助它？（蒼蠅）
師：小鼴鼠找到嗯嗯在它頭頂上了小動物了嗎？是什么小動物？（大狗）
三、觀看故事動畫，完整欣賞故事。
提問：1.小鼴鼠最后是怎么做的呢？（小鼴鼠爬到大狗的屋頂上，“噗嗤”一聲，一粒小小的，黑黑的嗯嗯掉到了大狗的頭上）。
2.他這樣做對嗎？如果你是小鼴鼠你會怎樣去做？
3.總結：小鼴鼠想要知道頭上的嗯嗯到底是誰的，它去問了很多動物，可都不是他
們的，原來不同的動物有不同的嗯嗯。動物和人是不一樣的，隨地大小便是不對的，
不僅環(huán)境造成污染，還會給別人造成麻煩。我們小朋友應該怎么做呢？（引出嗯嗯時要男女分廁）
四、圖片配對，幫助幼兒鞏固對不同動物"嗯嗯"的認識。 1.故事里的小鼴鼠都問了哪些動物？（邊說邊出示圖片）
2.請幼兒將動物與其"嗯嗯"進行匹配。五、活動延伸
這個故事真有趣呀，不僅幫我們認識了很多動物的嗯嗯，還告訴我們，要與同伴寬容相處。請小朋友們回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。
本次活動選擇的內容新穎有趣，原本讓人敬而遠之的臭粑粑在這個故事里卻變得十分可愛，還被命名為“嗯嗯”。因此，孩子們聽到這個故事就十分好奇是什么。且活動目標較符合小班幼兒年齡特點，孩子們在聽一聽、看一看、說一說的過程中愉快的了解到每一種動物的排泄物形狀都有所不同，什么樣的動物就“拉”什么樣的“便便”?；顒又袔熡谆虞p松積極活躍，順利達到預期目標。
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇四
1.理解故事內容，了解不同動物的“嗯嗯”是不一樣的。
2.嘗試用語言描述不同動物的“嗯嗯”。
3.體驗小鼴鼠的心理，感受故事情節(jié)的幽默。
4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
5.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
重點：了解故事中不同動物的“嗯嗯”是不同的。
難點：幼兒能用語言描述不同動物的“嗯嗯”。
物質準備：故事課件、故事中動物“嗯嗯”的操作圖片。
經驗準備：活動前玩“你問我答”游戲，熟悉游戲玩法。
1.出示繪本封面,導入活動激發(fā)興趣。提問:這個小動物是誰?他頭上是什么呀?
(原來這是一條長長的土黃色的“嗯嗯”。)
“嗯嗯”是什么?是誰“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?
2.演示課件,分段講述故事，了解故事情節(jié)。
(1)邊講述邊提問,理解故事內容。
提問:你覺得小鼴鼠的心情怎么樣?
鴿子(老馬、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么樣子的?
到底是誰“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?
(2)體驗角色心理,進行環(huán)保教育。
提問:小鼴鼠尋找“嗯嗯”主人的時候為什么那么生氣?
我們應該“嗯嗯”在哪里呢?
3.完整欣賞故事,掌握不同動物“嗯嗯”的特點。
(1)教師配樂完整講述故事，幼兒欣賞。
(2)結合課件圖片，引導幼兒回憶不同的動物“嗯嗯”。
提問:這個好玩的故事里你都見到了誰和他的“嗯嗯”?
這些“嗯嗯”是什么樣子的?
如果我們出去玩的時候,想“嗯嗯”了怎么辦?
小結：如果遇到緊急情況一定要找公共廁所，不能隨地大小便。
4.玩游戲“快樂嗯嗯”，繼續(xù)鞏固不同“嗯嗯”的特點。
(1)出示不同“嗯嗯”圖片，拍拍手，蹲蹲玩玩。
提問:這是誰的“嗯嗯”?
(2)出示不同“嗯嗯”圖片，做做說說。
提問：這是誰的“嗯嗯”?(幼兒選擇自己喜歡的小動物模仿動作)
除了小鼴鼠遇到的這幾種小動物的“嗯嗯”，你還知道哪些小動物的“嗯嗯”?
5.升華認識,健康“嗯嗯”。
(1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的圖片，引導幼兒講述“拉稀嗯嗯”和“石頭嗯嗯”。
提問：這個小朋友怎么了?他的'“嗯嗯”會是什么樣子的?
為什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?
為什么他的“嗯嗯”是“石頭嗯嗯”?引導幼兒遷移經驗。
(2)圖片展示，講述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石頭嗯嗯”。
提問:你最喜歡哪種“嗯嗯”?
怎樣才能擁有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?
不要吃辛辣、生冷的食品，多吃蔬菜、水果，補充維生素，做一個不挑食、飲食健康的好寶寶!
閱讀區(qū)提供繪本及頭飾，引導幼兒自由閱讀并進行角色表演。
活動實施教學反思：
《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點，教師對原著的故事內容進行了壓縮和修改，比如由故事中的六種動物減至五種;故事結尾進行了修改，保持了小鼴鼠善良、可愛的形象。活動中通過ppt的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動，大多數(shù)幼兒都能把不同動物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來，比如：鴿子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一樣;馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的，像土豆一樣……原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開了話匣子，而且興趣濃厚。之后教師通過配對連線環(huán)節(jié)的設計幫助幼兒再次鞏固了活動的重點――了解鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵幼兒與同伴自主交流，在互動交流中幼兒的知識經驗逐步豐富：知道人和動物不同的“嗯嗯”習性，知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習慣對健康很重要的道理，在潛移默化中突破了難點。
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇五
1、欣賞故事，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，進行初步的對比和認識。(重點)
2、通過觀察、閱讀及交流，發(fā)展幼兒細致觀察和語言表達能力。(難點)
3、感受故事的詼諧和幽默，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
ppt課件《是誰嗯嗯在我頭上》
鴿子馬先生野兔山羊奶牛豬先生，動物嗯嗯的圖片
一、閱讀封面，引起閱讀興趣
二、集體閱讀故事開頭
1.如果你是小鼴鼠，嗯嗯在你的頭上，你會怎么想?
2、這是誰的嗯嗯?請小朋友都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的?
三、幼兒自主閱讀，發(fā)展幼兒觀察及語言表達能力。
1.小鼴鼠去找誰了?它們的嗯嗯是怎么樣的?
3、小鼴鼠是怎么做呢?它這樣做對嗎?
4.小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的`?
四、教師完整講述故事，感受故事的詼諧和幽默，加深幼兒對故事內容的理解。
五、出示動物和動物嗯嗯的圖片，請幼兒將動物與它的嗯嗯對號入座，鞏固各種動物的嗯嗯是什么樣的。
1.掉在小鼴鼠頭上的嗯嗯是怎么樣的?剛才從故事的最后知道是誰的嗯嗯?
2.鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢?
3.馬先生的嗯嗯又是怎樣的?
4.野兔的呢?
5.奶牛的呢?
6.豬的呢?
7.小鼴鼠的呢?
請小朋友幫忙找一找。
六、結束部分
除了故事里講到了這些動物嗯嗯的特點，那其它動物的嗯嗯是什么樣的呢?
小朋友可以查找圖書，資料，詢問爸爸媽媽，我們再來討論這個問題好嗎?
《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點，教師對原著的故事內容進行了壓縮和修改，比如由故事中的六種動物減至五種;故事結尾進行了修改，保持了小鼴鼠善良、可愛的形象?；顒又型ㄟ^ppt的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動，大多數(shù)幼兒都能把不同動物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來，比如：鴿子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一樣;馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的，像土豆一樣……原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開了話匣子，而且興趣濃厚。之后教師通過配對連線環(huán)節(jié)的設計幫助幼兒再次鞏固了活動的重點――了解鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵幼兒與同伴自主交流，在互動交流中幼兒的知識經驗逐步豐富：知道人和動物不同的“嗯嗯”習性，知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習慣對健康很重要的道理，在潛移默化中突破了難點。
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇六
1、感受故事的有趣好玩，體驗集體閱讀和想象所帶來的樂趣。
2、通過閱讀，初步理解故事內容，并在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中，初步了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并一起來學習他們的對話。
圖書內容的幻燈片、動物和各動物的嗯嗯圖片。
一、閱讀封面，引起閱讀興趣。
2、觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什么地方？
二、集體閱讀故事1——6頁
2、第二頁：小鼴鼠的心情是怎么樣的？你們猜他在說些什么？大家一起來學一學小鼴鼠的動作。你覺得這是誰的嗯嗯？（于是小鼴鼠去找“肇事者”去了）
3、第三、四頁：小鼴鼠去找誰了？小鼴鼠對鴿子說：“喂！是不是你嗯嗯在我頭上？”，“不是我，我的嗯嗯是這樣子的?！闭埿∨笥颜f說鴿子的嗯嗯是怎么樣的？（請幼兒分角色來學一學他們的對話）
三、集體邊討論，邊看幻燈片7——15頁
1、小鼴鼠又去問了那些小動物？他們的嗯嗯是什么樣子的？
2、師幼再一起閱讀，找出鼴鼠頭上的嗯嗯到底是誰的？
四、集體閱讀故事結尾一遍
1、小鼴鼠找誰幫忙了？
2、蒼蠅是怎么做的？知道這是誰的嗯嗯。這到底是誰的嗯嗯？
3、小鼴鼠和大狗之間會說些什么？
4、小鼴鼠為什么鉆到地底下去了？
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇七
活動目標：
1、感受故事的有趣好玩，體驗集體閱讀和想象所帶來的樂趣。
2、通過閱讀，初步理解故事內容，并在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中，初步了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并一起來學習他們的對話。
活動準備：
圖書內容的幻燈片、動物和各動物的嗯嗯圖片。
活動過程：
一、閱讀封面，引起閱讀興趣。
2、觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什么地方？
二、集體閱讀故事1~6頁。
2、第二頁：小鼴鼠的心情是怎么樣的？你們猜他在說些什么？大家一起來學一學小鼴鼠的動作。你覺得這是誰的嗯嗯？（于是小鼴鼠去找“肇事者”去了）。
3、第三、四頁：小鼴鼠去找誰了？小鼴鼠對鴿子說：“喂！是不是你嗯嗯在我頭上？”，“不是我，我的嗯嗯是這樣子的。”請小朋友說說鴿子的嗯嗯是怎么樣的？（請幼兒分角色來學一學他們的對話）。
三、集體邊討論，邊看幻燈片7——15頁。
1、小鼴鼠又去問了那些小動物？他們的嗯嗯是什么樣子的？
2、師幼再一起閱讀，找出鼴鼠頭上的嗯嗯到底是誰的？
四、集體閱讀故事結尾一遍。
1、小鼴鼠找誰幫忙了？
2、蒼蠅是怎么做的？知道這是誰的嗯嗯。這到底是誰的嗯嗯？
3、小鼴鼠和大狗之間會說些什么？
4、小鼴鼠為什么鉆到地底下去了？
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇八
1、感受故事的詼諧和幽默，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力及語言表達能力。
3、熟悉故事內容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并進行初步的對比和認識。
1、多媒體課件。
（一）故事閱讀。
—閱讀封面，引起閱讀興趣。
師：（1）小朋友你們知道嗯嗯是什么意思嗎？
我們給大便取個好聽點的名字，叫嗯嗯！
2、觀察封面：
師：（1）你在封面上找到嗯嗯了嗎？
（2）在什么地方？
對，他叫小鼴鼠，和小老鼠差不多。
（3）為什么他的頭上會有嗯嗯，這個嗯嗯會是誰的呢？
小朋友都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的。
3第一頁左面。
師：（1）哇！天氣真好，發(fā)生了什么事(請小朋友說)。
第一頁右面。
師：一坨大便掉到了鼴鼠的頭上，
（1）他什么心情啊?（很生氣、很氣憤、很難受……）。
（2）從哪里看出？（表情）請一個小朋友來學學。
小朋友一起來做做。
（3）這時候他會說什么呢？（請小朋友舉手回答）。
（4）是誰嗯嗯在我的頭上啊？小老鼠說：我一定要把它找出來，我們一起來看看他能不能找到！
4、第二頁左面。
師：（1）小鼴鼠先遇見了誰？小鴿子。
（2）小鼴鼠看見小鴿子就馬上開口問了，問什么啊？
你覺得他會怎么問??？（請小朋友們回答）。
學學小鼴鼠的動作和表情！
請個別小朋友表演！
第二頁右面。
師：（1）那你覺得是不是小鴿子的嗯嗯呢？
我們來聽聽看小鴿子怎么回答的。
小鴿子說，不是我！我的嗯嗯是這樣的。
（2）小鴿子怎么說??？(不是我！我的嗯嗯是這樣的！)。
（3）那它的.嗯嗯是怎樣的?。?/p>
水水的，白白的，濕濕的。
（4）那和小鼴鼠頭上的嗯嗯一樣嗎？
那看來嗯嗯不是小鴿子拉的了。
5、第三頁左面。
師：（1）小鼴鼠又跑去問誰？馬先生。
（3）它的動作和表情是什么樣的？請個別小朋友來學一學。
大家一起來學一學。
第三頁右面。
師：（1）那是不是馬先生的嗯嗯呢？我們來看看。
（2）馬先生的的嗯嗯是什么樣的？
又大又圓的，像一個個馬鈴薯一樣的。
（3）那馬先生會怎么回答??？
不是我！我的嗯嗯是這樣的！
那看來這個嗯嗯啊也不是馬先生干得了，再來看看小鼴鼠又去問誰？
6、第四頁左面。
師：(1)請小朋友來說說看小鼴鼠怎么問野兔的？
(注意小鼴鼠的動作和表情)。
第四頁右面。
師：(1)是不是呢？野兔的嗯嗯是什么樣的呢？
像豆子一樣，一粒一粒的。
(2)野兔怎么回答啊?
不是我！我的嗯嗯是這樣的。
(3)小鼴鼠覺得也不是，就又去問別人了。
7、第五頁。
師：（1）碰見了誰？怎么問？（請小朋友表演）。
（2）是不是山羊的？它的是什么樣的（硬硬的像一粒粒咖啡豆一樣）。
那山羊怎么回答的？
8、
師：（1）找了這么久，這坨嗯嗯的主人還是沒找到，怎么辦？
（請小朋友來幫忙想辦法）。
（2）看看小鼴鼠遇到了誰？
小鼴鼠說他們可以幫我找到嗯嗯的主人，為什么??？
（請小朋友想一想）。
（因為蒼蠅啊最喜歡呆在嗯嗯上面了，所以他們認識很多嗯嗯，他們或許可以告訴我頭上的嗯嗯是誰的）。
（二）完整欣賞故事。
師：嗯嗯到底是誰的??？
小鼴鼠最后怎么做啊？
你覺得這樣對嗎？
如果你是小狗，你又會怎么做呢？
如果你是小鼴鼠，你又會怎么做呢？
三、表演游戲。
總結：（我們不能隨地大小便……如果不小心給別人造成了麻煩，也應該和別人道歉?。?。
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇九
1、培養(yǎng)幼兒的細致觀察力及語言表達能力。
2、運用對比、判斷從中認識了解不同動物的嗯嗯是不一樣的。
3、感受故事的樂趣，初步學會如何與同伴友好相處。
1、大繪本
2、各類動物卡片
3、各類"嗯嗯"卡片
4、繪本ppt
導入―圖片導入和小朋友們聊一聊知道什么是"嗯嗯"嗎？
師：請小朋友看看圖片里的巧虎在干什么呀？（大便）
師：他很用力的樣子一直發(fā)出聲音"嗯~嗯~"我們小朋友平常大便的時候是不是也是這樣的。今天我們給大便取了個好聽的名字叫"嗯嗯"。
1、猜一猜環(huán)節(jié)―老師出示小卡片讓幼兒先自由思考將卡片"嗯嗯"放到對應的小動物位置。
師：今天老師帶來了許多小動物的"嗯嗯"圖片，首先老師要讓小朋友們猜一猜看看自己手上拿的"嗯嗯"圖片是屬于哪個小動物的。
（請小朋友們上來選擇一個圖片然后把自己猜想的貼到相應的小動物旁邊）
2、老師講述繪本故事（出示大繪本），讓幼兒在聽故事的時候印證自己的猜想。
師：現(xiàn)在老師看到你們都把"嗯嗯"放到了小動物的旁邊啦，下面老師要講一個關于"嗯嗯"的故事，聽完故事后老師要請小朋友再來確認下自己拿的這個"嗯嗯"是不是放對了。
（老師講述繪本故事，幼兒仔細聆聽。）
3、印證幼兒猜想，老師和幼兒一起進行總結將故事中對應的"嗯嗯"放入正確的位置，并引入動物糞便的用途。
師：故事聽完啦！下面我們一起來看看剛剛小朋友們把"嗯嗯"是否都擺對了位置？（按故事出場順序請幼兒自由上臺發(fā)言，并請答對的`小朋友模仿該小動物和鼴鼠的對話，老師扮演鼴鼠。）
老師和幼兒逐一將故事中的小動物按順序來進行總結（鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、豬先生、大狗）配合ppt一起播放讓幼兒進行再次對比判斷。
此處引用野兔的糞便可以藥用，牛、馬、的糞便可以做有機肥料，（將圖片貼在相對應的糞便旁邊）
4、延伸討論：
（1）故事中的大狗把"嗯嗯"拉在了小鼴鼠的頭上這么做的對么？為什么不對？（出示圖片引導幼兒要講衛(wèi)生懂禮貌，不能隨便大小便影響他人生活。）
（2）故事中小鼴鼠最后對大狗做的對么？
如果你是小鼴鼠你怎么做？（幼兒自由發(fā)言，出示圖片和幼兒一起總結與人交往要友善，不能存在報復心理。）
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇十
1、在閱讀繪本的過程中初步獲取鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識，感受故事的詼諧與幽默。
2、了解動物和人不一樣的嗯嗯習性，探討自己應該養(yǎng)成怎樣的嗯嗯習慣。
3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、能簡單復述繪本。
一、“小鼴鼠”導入，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友們今天老師給你們帶來了一位動物朋友——小鼴鼠。
2、教師講述故事開始部分。
3、師：你們知道“嗯嗯”是什么嗎？（幼兒自由回答）。
4、師：如果你是小鼴鼠，“嗯嗯”在你的頭上你會怎么樣？（幼兒自由回答）。
5、師：你們猜猜看這會是誰的“嗯嗯？”（幼兒自由猜測）。
6、師：小朋友說了那么多小動物，接下來我們都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰嗯嗯在它的頭上。
二、ppt課件展示，了解不同動物的“嗯嗯”
教師邊講述故事，邊引導幼兒觀察圖片中各種動物“嗯嗯”的顏色及形狀，并鼓勵幼兒大膽表達。
1、師：這時候鴿子飛來了，小鼴鼠生氣地問：是不是你嗯嗯在我頭上的？鴿子說：不是我，我的嗯嗯是這樣的。
師：鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢？（幼兒自由表述）。
教師小結。
2、師：小鼴鼠來到了馬棚，它會對馬先生說什么呢？
師：馬先生的嗯嗯又是怎樣的？（幼兒自由表述）。
教師小結。
3、師：小鼴鼠又遇到了誰？它會對野兔說什么呢？（個別幼兒上前表演）。
師：野兔的'嗯嗯是什么樣的？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由表述）。
教師小結。
4、師：它會對奶牛說什么呢？（部分幼兒上前表演）。
師：奶牛先生的嗯嗯是什么樣的？（幼兒自由表述）。
教師小結。
5、師：小鼴鼠遇到了豬先生，我們一起來問問豬先生？
師：豬先生的嗯嗯是什么樣的？（幼兒自由表述）。
教師小結。
6、師：遠遠的，小鼴鼠看見了兩個小家伙。是誰？（兩只又大又肥的蒼蠅）小鼴鼠一看到蒼蠅，它可開心了：“我終于知道誰可以幫助我了！”
師：在蒼蠅的幫助下小鼴鼠知道了頭上的嗯嗯原來是一坨狗大便。
師：總算找到是誰干的了，如果你是小鼴鼠，你會怎么做呢？如果你是大狗，你又會怎么做呢？（幼兒自由回答）。
7、師：現(xiàn)在老師要來考考你們了，小鼴鼠都遇到了哪些動物？請你幫助這些動物找出它們的“嗯嗯”（出示動物與“嗯嗯”圖片（ppt））請個別幼兒上前指認并表述。
教師總結（出示連線圖，幫助幼兒再次鞏固鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識）。
三、聯(lián)系生活，經驗延伸。
師：原來不同的動物有不同的嗯嗯，那我們小朋友的嗯嗯是怎么樣的呢？（幼兒自由表述）。
師：我們的嗯嗯正常的時候是干的，如果吃壞了肚子嗯嗯就變成濕的了，我們應該養(yǎng)成怎樣的“嗯嗯”好習慣？（引導幼兒相互交流。）。
教師總結：只有養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習慣，我們小朋友的身體才會更健康！
《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點，教師對原著的故事內容進行了壓縮和修改，比如由故事中的六種動物減至五種；故事結尾進行了修改，保持了小鼴鼠善良、可愛的形象?；顒又型ㄟ^ppt的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動，大多數(shù)幼兒都能把不同動物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來，比如：鴿子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一樣；馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的，像土豆一樣……原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開了話匣子，而且興趣濃厚。之后教師通過配對連線環(huán)節(jié)的設計幫助幼兒再次鞏固了活動的重點——了解鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵幼兒與同伴自主交流，在互動交流中幼兒的知識經驗逐步豐富：知道人和動物不同的“嗯嗯”習性，知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習慣對健康很重要的道理，在潛移默化中突破了難點。
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇十一
1、感受故事的有趣好玩，體會小鼴鼠的心情變化。
2、初步了解不同動物的嗯嗯是不一樣的。
3、知道不能隨地大小便。
ppt課件。
一、請出小客人，引出話題。
提問：它是誰？它的頭上是什么？
二、結合ppt課件看圖講述畫面內容，體會小鼴鼠的心情變化。
（一）提問：小鼴鼠被人嗯嗯在頭上，它的心情怎么樣？
（二）寶貝們都來當小偵探，根據(jù)小鼴鼠提供的線索進行偵探。
小結：小鼴鼠遇到的小動物的嗯嗯跟小鼴鼠頭上的嗯嗯都不一樣。
（三）集體閱讀故事結尾。
1、蒼蠅幫助小鼴鼠找到了嗯嗯的主人，小鼴鼠會怎么做？它的心情怎樣？
2、后來又發(fā)生了什么事？小鼴鼠為什么哧溜一下趕緊鉆回地下呢？
三、教育幼兒不能隨地大小便，不小心給別人造成了麻煩，要和別人道歉。
四、播放配音課件完整欣賞，感受故事的有趣好玩。
區(qū)域活動：在語言區(qū)提供繪本，供幼兒閱讀，繼續(xù)感受作品。
家園共育：請家長配合教育幼兒不能隨地大小便。
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇十二
1、在閱讀繪本的過程中初步獲取鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識，感受故事的詼諧與幽默。
2、了解動物和人不一樣的嗯嗯習性，探討自己應該養(yǎng)成怎樣的嗯嗯習慣。
3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、能簡單復述繪本。
多媒體課件《是誰嗯嗯在我頭上》
一、“小鼴鼠”導入，激發(fā)興趣
1、師：小朋友們今天老師給你們帶來了一位動物朋友——小鼴鼠。
2、教師講述故事開始部分。
3、師：你們知道“嗯嗯”是什么嗎？（幼兒自由回答）
4、師：如果你是小鼴鼠，“嗯嗯”在你的頭上你會怎么樣？（幼兒自由回答）
5、師：你們猜猜看這會是誰的“嗯嗯？”（幼兒自由猜測）
6、師：小朋友說了那么多小動物，接下來我們都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰嗯嗯在它的頭上。
二、ppt課件展示，了解不同動物的“嗯嗯”
教師邊講述故事，邊引導幼兒觀察圖片中各種動物“嗯嗯”的顏色及形狀，并鼓勵幼兒大膽表達。
1、師：這時候鴿子飛來了，小鼴鼠生氣地問：是不是你嗯嗯在我頭上的？鴿子說：不是我，我的嗯嗯是這樣的。
師：鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢？（幼兒自由表述）
教師小結
2、師：小鼴鼠來到了馬棚，它會對馬先生說什么呢？
師： 馬 先生的嗯嗯又是怎樣的？（幼兒自由表述）
教師小結
3、師：小鼴鼠又遇到了誰？它會對野兔說什么呢？（個別幼兒上前表演）
師：野兔的嗯嗯是什么樣的？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由表述）
教師小結
4、師：它會對奶牛說什么呢？（部分幼兒上前表演）
師：奶 牛 先生的嗯嗯是什么樣的？（幼兒自由表述）
教師小結
5、師：小鼴鼠遇到了豬先生，我們一起來問問豬先生？
師：豬先生的嗯嗯是什么樣的？（幼兒自由表述）
教師小結
6、師：遠遠的，小鼴鼠看見了兩個小家伙。是誰？（兩只又大又肥的蒼蠅）小鼴鼠一看到蒼蠅，它可開心了：“我終于知道誰可以幫助我了！”
師：在蒼蠅的幫助下小鼴鼠知道了頭上的嗯嗯原來是一坨狗大便。
師：總算找到是誰干的了，如果你是小鼴鼠，你會怎么做呢？如果你是大狗，你又會怎么做呢？（幼兒自由回答）
7、師：現(xiàn)在老師要來考考你們了，小鼴鼠都遇到了哪些動物？請你幫助這些動物找出它們的“嗯嗯”（出示動物與“嗯嗯”圖片（ppt））請個別幼兒上前指認并表述。
教師總結 （出示連線圖，幫助幼兒再次鞏固鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識）
三、聯(lián)系生活，經驗延伸。
師：原來不同的動物有不同的嗯嗯，那我們小朋友的嗯嗯是怎么樣的呢？（幼兒自由表述）
師：我們的嗯嗯正常的時候是干的，如果吃壞了肚子嗯嗯就變成濕的了，我們應該養(yǎng)成怎樣的“嗯嗯”好習慣？（引導幼兒相互交流。）
教師總結：只有養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習慣，我們小朋友的身體才會更健康！
《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點，教師對原著的故事內容進行了壓縮和修改，比如由故事中的六種動物減至五種；故事結尾進行了修改，保持了小鼴鼠善良、可愛的形象。活動中通過ppt的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動，大多數(shù)幼兒都能把不同動物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來，比如：鴿子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一樣；馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的，像土豆一樣……原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開了話匣子，而且興趣濃厚。之后教師通過配對連線環(huán)節(jié)的設計幫助幼兒再次鞏固了活動的重點——了解鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵幼兒與同伴自主交流，在互動交流中幼兒的知識經驗逐步豐富：知道人和動物不同的“嗯嗯”習性，知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習慣對健康很重要的道理，在潛移默化中突破了難點。
小百科：頭在解剖學上是指動物的吻端部分，通常包括腦、眼、耳、鼻、口等器官（所有這些器官都支撐著各種感官功能，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺）。有些非常低等的動物可能沒有頭部，但多數(shù)兩側對稱動物都有頭。
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇十三
1．在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中，了解到動物的“嗯嗯”是不一樣的，并知道“嗯嗯”時要顧及到他人。
2．在圖片的幫助下，辨認一組漢字，感受漢字與圖片對應的關系，提高對漢字的敏感性。
3．感受故事的有趣好玩，體驗閱讀和想象所帶來的樂趣。
2、鴿子、馬、山羊、豬、奶牛的圖片及字卡。
（1）今天老師帶來一本新書，書名叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼兒自由回答）。
（2）（師手指小鼴鼠）這是小鼴鼠，它的頭上是什么呢？（嗯嗯）。
（3）我們一起來看這本書，請小朋友把書翻到第1頁，翻好了嗎？（師讀書到括號前）看看小鼴鼠是什么表情？（師讀完括號內容）。
（5）翻到第3頁，翻好了嗎？師讀第3—4頁的括號前，“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上，（讀完括號內容）。
（1）小鼴鼠又去問了哪些動物呢？它們的嗯嗯是什么樣子的？請小朋友從第5頁看到第14頁。
（2）小鼴鼠問了誰？（教師根據(jù)幼兒所說的動物依次出示圖片）。
（3）我這里有些漢字寶寶，你們認識它們嗎？這是什么字？（請個別幼兒上來把字擺在圖片的下方）。
（4）山羊的嗯嗯在哪里？你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的？
（5）奶牛的嗯嗯是什么樣的？小鼴鼠在哪里？為什么躲在這兒呢？
（7）后來它又去問誰？它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上？想不想知道？我數(shù)一、二、三，你們把夾子拿掉放在簍子里。后面不要翻，要不然就沒有趣了。
（8）它又找了誰？（書面向幼兒），這是蒼蠅的嗯嗯嗎？那到底怎么回事？我們聽聽書上怎么說的。
（9）師讀完16頁，問：是誰的大便呢？猜猜看，小鼴鼠會做什么事？
（10）師讀完，它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？
（1）你們想和老師把這個好玩的故事再讀一遍嗎？
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇十四
1.理解故事內容，了解不同動物的“嗯嗯”是不一樣的。
2.嘗試用語言描述不同動物的“嗯嗯”。
3.體驗小鼴鼠的心理，感受故事情節(jié)的幽默。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
重點：了解故事中不同動物的“嗯嗯”是不同的。
難點：幼兒能用語言描述不同動物的“嗯嗯”。
物質準備：故事課件、故事中動物“嗯嗯”的操作圖片。
經驗準備：活動前玩“你問我答”游戲，熟悉游戲玩法。
活動過程：
1.出示繪本封面,導入活動激發(fā)興趣。提問:這個小動物是誰?他頭上是什么呀?
(原來這是一條長長的土黃色的“嗯嗯”。)
“嗯嗯”是什么?是誰“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?
2.演示課件,分段講述故事，了解故事情節(jié)。
(1)邊講述邊提問,理解故事內容。
提問:你覺得小鼴鼠的心情怎么樣?
鴿子(老馬、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么樣子的?
到底是誰“嗯嗯”在小鼴鼠的.頭上?
(2)體驗角色心理,進行環(huán)保教育。
提問:小鼴鼠尋找“嗯嗯”主人的時候為什么那么生氣?
我們應該“嗯嗯”在哪里呢?
3.完整欣賞故事,掌握不同動物“嗯嗯”的特點。
(1)教師配樂完整講述故事，幼兒欣賞。
(2)結合課件圖片，引導幼兒回憶不同的動物“嗯嗯”。
提問:這個好玩的故事里你都見到了誰和他的“嗯嗯”?
這些“嗯嗯”是什么樣子的?
如果我們出去玩的時候,想“嗯嗯”了怎么辦?
小結：如果遇到緊急情況一定要找公共廁所，不能隨地大小便。
4.玩游戲“快樂嗯嗯”，繼續(xù)鞏固不同“嗯嗯”的特點。
(1)出示不同“嗯嗯”圖片，拍拍手，蹲蹲玩玩。
提問:這是誰的“嗯嗯”?
(2)出示不同“嗯嗯”圖片，做做說說。
提問：這是誰的“嗯嗯”?(幼兒選擇自己喜歡的小動物模仿動作)
除了小鼴鼠遇到的這幾種小動物的“嗯嗯”，你還知道哪些小動物的“嗯嗯”?
5.升華認識,健康“嗯嗯”。
(1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的圖片，引導幼兒講述“拉稀嗯
嗯”和“石頭嗯嗯”。
提問：這個小朋友怎么了?他的“嗯嗯”會是什么樣子的?
為什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?
為什么他的“嗯嗯”是“石頭嗯嗯”?引導幼兒遷移經驗。
(2)圖片展示，講述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石頭嗯嗯”。
提問:你最喜歡哪種“嗯嗯”?
怎樣才能擁有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?
小結：不要吃辛辣、生冷的食品，多吃蔬菜、水果，補充維生素，做一個不挑食、飲食健康的好寶寶!
活動延伸
閱讀區(qū)提供繪本及頭飾，引導幼兒自由閱讀并進行角色表演。
課后反思
1.教師以聲情并茂的語言，引發(fā)幼兒學習興趣。
教師自身比較喜歡講故事、模仿動物對話，在本活動中，小動物角色較多，教師能用夸張的語言、幽默的語氣，引起幼兒的猜測和思考。最后，通過聲情并茂的講述故事，讓幼兒在故事中充分感受到“嗯嗯”的不同。
2.巧妙使用課件，助推活動層層梯進。
本活動使用的課件有效幫助幼兒思考、講述，通過直觀的感知吸引幼
兒的注意力，滿足幼兒對思維形象的認知?；顒又?，通過觸電式課件，幼兒說到哪點到哪里，讓幼兒在說的過程中共同梳理小鼴鼠在尋找“嗯嗯”主人時遇到的不同動物。最后，通過圖片幼兒肚子不舒服引發(fā)共鳴，原來自己在生活中“嗯嗯”也是不同的，可以根據(jù)“嗯嗯”的不同了解身體的情況。
3.師幼高效互動，啟發(fā)幼兒生動表達。
師幼互動是集體教學活動中最為常見的交流形式，本活動中，教師提供了溫馨、舒適的語言交流環(huán)境，讓幼兒通過圖片大膽思考、大膽講述，通過自己的語言、神態(tài)、動作、表情等多種方式表現(xiàn)自己對故事的認識。教師在幼兒表現(xiàn)時要給予積極地回應。通過良好的師幼互動，營造輕松、愉悅的學習環(huán)境，師幼之間及時進行思維的碰撞，同時在拋接球的過程中，提升幼兒已有經驗，幫助幼兒建構新的創(chuàng)新思維。如在教師提問：怎樣才能擁有世界上最健康的“香蕉嗯嗯?”時，教師遷移幼兒已有生活經驗，通過幼兒講述、教師總結，幫助幼兒梳理已有經驗，了解幼兒“嗯嗯”的不同可以判斷身體的健康程度。
同時，本活動我還存在一些不足：
1.做一名“走心”的教師，真正走到幼兒內心，和幼兒一起學習。
2.保持良好的心態(tài)，遇事沉穩(wěn)，當幼兒提出活動外的問題時，應及時給予肯定并將知識遷移到本次活動當中。
3.注重讓幼兒帶著問題聽故事，可以很好的吸引幼兒注意力。
4.每個環(huán)節(jié)目標的實現(xiàn)，還需自己斟酌。
我相信只有自己不斷的學習、不斷的反思，才能不斷的提升自己的專業(yè)水平。在今后的教學中，我會經常課后反思，將自己的問題“透明化”，讓自己知道問題的所在，并不斷改變自己，加油!
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇十五
1、欣賞故事，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，進行初步的對比和認識。（重點）。
2、通過觀察、閱讀及交流，發(fā)展幼兒細致觀察和語言表達能力。（難點）。
3、感受故事的詼諧和幽默，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。
鴿子馬先生野兔山羊奶牛豬先生，動物嗯嗯的圖片。
一、閱讀封面，引起閱讀興趣。
二、集體閱讀故事開頭。
2、這是誰的嗯嗯？請小朋友都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的？
三、幼兒自主閱讀，發(fā)展幼兒觀察及語言表達能力。
1、小鼴鼠去找誰了？它們的嗯嗯是怎么樣的？
3、小鼴鼠是怎么做呢？它這樣做對嗎？
4、小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的？
四、教師完整講述故事，感受故事的詼諧和幽默，加深幼兒對故事內容的理解。
五、出示動物和動物嗯嗯的圖片，請幼兒將動物與它的'嗯嗯對號入座，鞏固各種動物的嗯嗯是什么樣的。
1、掉在小鼴鼠頭上的嗯嗯是怎么樣的？剛才從故事的最后知道是誰的嗯嗯？
2、鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢？
3、馬先生的嗯嗯又是怎樣的？
4、野兔的呢？
5、奶牛的呢？
6、豬的呢？
7、小鼴鼠的呢？
請小朋友幫忙找一找。
六、結束部分。
除了故事里講到了這些動物嗯嗯的特點，那其它動物的嗯嗯是什么樣的呢？
小朋友可以查找圖書，資料，詢問爸爸媽媽，我們再來討論這個問題好嗎？
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇十六
《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個非常幽默的科普類圖畫書，緊緊圍繞小鼴鼠追查是誰嗯嗯在它頭上這個問題情境展開，了解不同大小、吃不同食物的動物排泄出的糞便都不一樣，最后是蒼蠅幫助小鼴鼠找到了“元兇”。作者點出了大多數(shù)的動物都是隨時隨地嗯嗯，這是動物和人不一樣的地方。針對大班幼兒的年齡特點，我主要以故事情節(jié)為線索引導孩子在故事情境中大膽猜測、積極表達，從而產生對不同動物嗯嗯的認知，激發(fā)孩子對動物探究的欲望。
1、了解動物的嗯嗯是不一樣的，學會用語言來表達。
2、感受故事的有趣好玩，體驗閱讀和游戲帶來的樂趣。
3、知道做錯事情要向別人道歉，也要理解文明習慣，不能隨地嗯嗯。
1、自制大繪本故事書《是誰嗯嗯在我的頭上》。
2、游戲音樂。
3、小鼴鼠、鴿子、馬、野兔、乳牛、豬、蒼蠅、大狗以及各種嗯嗯的圖片。
4、自制繪本拼圖。
（一）導入部分：
幼兒隨音樂進教室，向客人老師打招呼并圍坐成半圓。
（二）展開部分：
2、分段欣賞故事《是誰嗯嗯在我的頭上》
（2）逐一展示圖片，教師邊展示邊提問：小鼴鼠分別找到了誰？它的嗯嗯是什么樣的？并請幼兒學學小鼴鼠與它們的對話。
（3）故事結束，幼兒尋找答案到底是誰嗯嗯在它的頭上。
3、游戲：《嗯嗯配對》
（教師事先給孩子的背后放小動物的圖片以及小動物們的嗯嗯圖片）教師講解游戲玩法：
請個別幼兒扮演不同的小動物，其余幼兒手拿嗯嗯，教師播放音樂，手持動物圖片的小朋友尋找相對應手持嗯嗯圖片的小朋友，音樂停止，相互手拉手并排站好，可以講給喜歡的客人老師聽：我們是某某動物，我們的嗯嗯是什么樣的。
游戲結束后，請幼兒回到自己的位置上坐好。教師和幼兒一起回憶小鼴鼠尋找頭上嗯嗯主人的經過，按照次序，依次請幼兒把手中的圖片貼在黑板上，梳理故事內容。
（三）結束部分：
1、教師提問：小鼴鼠是怎樣找到大狗的，大狗為什么會嗯嗯在小鼴鼠的頭上？
幼兒相互討論回答（引出動物會隨地大小便）。
2、教師根據(jù)幼兒的回答進行小結：動物和人是不一樣的，它們會隨地大小便，是不對的，不僅污染環(huán)境，也會給別人帶來不方面，那我們小朋友應該怎樣做呢？引出嗯嗯時要去上廁所，并且男女分廁。
3、教師：那如果讓小朋友給這本書想一個名字，你們會想到什么呢？
幼兒：（1）小鼴鼠的故事
（2）是誰的大便掉在了我的頭上
（3）嗯嗯的主人
（4）是誰嗯嗯在我的頭上
……
教師：小朋友真厲害，能夠想出這么多有趣的名字，真棒。
教師：好啦，今天的活動就到這里了。老師給大家準備了好玩的拼圖，現(xiàn)在請小朋友排好隊跟客人老師說再見，老師帶你們去玩拼圖吧。
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇十七
1、感受故事內容中的樂趣，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力及語言表達能力。
3、熟悉故事內容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言進行描述。
多媒體課件、繪本用書一冊。
感知故事內容，閱讀的快樂。
直到各種動物糞便的特點，并會用語言進行描述。
1、出示小鼴鼠圖片，提問這個小動物是誰，它生活在哪里喜歡干什么？導入課題。
2、師引導幼兒看課件，分部分講述故事。（從開始到豬先生）。
（1）從開頭到小鼴鼠氣得大叫。
（2）從鴿子到豬先生。
“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上！師：鴿子的嗯嗯濕濕的、黏黏的！
馬的嗯嗯象什么？是什么樣的呢？
野兔的嗯嗯是什么樣的？你們聽到野兔嗯嗯掉下來的聲音嗎？（噠噠噠噠……）。
（3）師示范講述下部分內容。（從蒼蠅到知道是狗大便）。
終于找到答案了，你猜小鼴鼠會怎么做呢？它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？
3、完整看課件，了解故事內容。
師：這本書真有趣，它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯時要去廁所。
4、游戲：連線。
（1）這是誰的糞便連線。
（2）動物們的糞便是什么樣的連線（幼兒用語言描述）。
5、講評：每種動物他的糞便都是不一樣的，請小朋友做個有心人，關注生活中的趣事，你就會發(fā)現(xiàn)更多的秘密，更多的樂趣。
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇十八
1．初步了解動物嗯嗯的特征及作用。
2、在制作圖書中，能為小動物匹配相應的嗯嗯，體驗制作圖書的樂趣。
活動前已經給幼兒講過繪本《是誰嗯嗯在我頭上》、了解幼兒在家里是否飼養(yǎng)過小動物、ppt課件、人手一份圖書材料、記錄表。
一、回憶繪本內容，激發(fā)活動興趣。（課件第一頁）。
故事里其它小動物的嗯嗯又是什么樣的呢，請小朋友來介紹一下，好嗎？
二、在觀察、討論中了解小動物嗯嗯的特征及作用。
1、第二頁：同時出現(xiàn)四個小動物（兔子、大馬、大狗、奶牛）。幼兒自愿介紹其中一種動物及嗯嗯。
教師在幼兒回答后及時小結：兔子的嗯嗯是小小的，圓圓的，像豆子一樣。
大馬的嗯嗯是大大的，圓圓的，像土豆一樣。
大狗的嗯嗯是長長的，黃黃的，像小蛇一樣。
奶牛的嗯嗯是一堆堆的，像巧克力蛋糕一樣。
2、記錄表出示：下面的這些小動物有沒有嗯嗯呢？猜一猜它們的嗯嗯是什么樣的呢？（羊、豬、鴿子）。
教師小結：原來小動物們的嗯嗯大小、形狀、顏色都是不一樣的，有的是大大的、有的是小小的；有的是圓圓的、有的是長長的；有的是黃黃的、有的是白白的、有的是黑黑的。
3、你們喜歡小動物的嗯嗯嗎？為什么？
教師小結：嗯嗯是臭臭的，大家都不喜歡，可是，雖然嗯嗯聞起來時臭臭的，但是它們的作用可多啦，有的嗯嗯可以做肥料，讓田里的莊稼長得更好；有的嗯嗯可以做藥，給人治?。挥械泥培趴梢宰龀杉垙?，讓我們寫字和畫畫；還有的嗯嗯還可以用來發(fā)電呢。
三、在自制圖書中，為小動物匹配相應的嗯嗯。
（1）現(xiàn)在，我們一起把小動物和它們的嗯嗯做成一本有趣的圖書，老師已經給你們準備好封面和每頁的小動物。
（2）要求：請小朋友想一想，找一找這些小動物的嗯嗯是什么樣的？分別貼在每頁圖書的紅點處。
（3）幼兒動手制作圖書，教師巡回指導。
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇十九
1、在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中，了解到動物的“嗯嗯”是不一樣的，并知道“嗯嗯”時要顧及到他人。
2、在圖片的幫助下，辨認一組漢字，感受漢字與圖片對應的關系，提高對漢字的敏感性。
3、感受故事的有趣好玩，體驗閱讀和想象所帶來的樂趣。
2、鴿子、馬、山羊、豬、奶牛的圖片及字卡。
（1）今天老師帶來一本新書，書名叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼兒自由回答）。
（2）（師手指小鼴鼠）這是小鼴鼠，它的頭上是什么呢？（嗯嗯）。
（3）我們一起來看這本書，請小朋友把書翻到第1頁，翻好了嗎？（師讀書到括號前）看看小鼴鼠是什么表情？（師讀完括號內容）。
（5）翻到第3頁，翻好了嗎？師讀第3—4頁的括號前，“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上，（讀完括號內容）。
（1）小鼴鼠又去問了哪些動物呢？它們的嗯嗯是什么樣子的？請小朋友從第5頁看到第14頁。
（2）小鼴鼠問了誰？（教師根據(jù)幼兒所說的動物依次出示圖片）。
（3）我這里有些漢字寶寶，你們認識它們嗎？這是什么字？（請個別幼兒上來把字擺在圖片的下方）。
（4）山羊的嗯嗯在哪里？你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的？
（5）奶牛的嗯嗯是什么樣的？小鼴鼠在哪里？為什么躲在這兒呢？
（7）后來它又去問誰？它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上？想不想知道？我數(shù)一、二、三，你們把夾子拿掉放在簍子里。后面不要翻，要不然就沒有趣了。
（8）它又找了誰？（書面向幼兒），這是蒼蠅的嗯嗯嗎？那到底怎么回事？我們聽聽書上怎么說的。
（9）師讀完16頁，問：是誰的大便呢？猜猜看，小鼴鼠會做什么事？
（10）師讀完，它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？
（1）你們想和老師把這個好玩的故事再讀一遍嗎？
（2）翻開封二，下面有兩行小字寫的是什么呢？仔細聽一聽，你會自己到廁所嗯嗯嗎？
是誰嗯嗯在我的頭上教案（專業(yè)20篇）篇二十
1、培養(yǎng)幼兒的細致觀察力及語言表達能力。
2、 運用對比、判斷從中認識了解不同動物的嗯嗯是不一樣的。
3、 感受故事的樂趣，初步學會如何與同伴友好相處。
1、大繪本2、各類動物卡片 3、各類"嗯嗯"卡片 4、繪本ppt
導入-圖片導入和小朋友們聊一聊知道什么是"嗯嗯"嗎？
師：請小朋友看看圖片里的巧虎在干什么呀？（大便）師：他很用力的樣子一直發(fā)出聲音"嗯~嗯~"我們小朋友平常大便的時候是不是也是這樣的。今天我們給大便取了個好聽的名字叫"嗯嗯"。
1、猜一猜環(huán)節(jié)-老師出示小卡片讓幼兒先自由思考將卡片"嗯嗯"放到對應的小動物位置。
師：今天老師帶來了許多小動物的"嗯嗯"圖片，首先老師要讓小朋友們猜一猜看看自己手上拿的"嗯嗯"圖片是屬于哪個小動物的。
（請小朋友們上來選擇一個圖片然后把自己猜想的貼到相應的小動物旁邊）
2、 老師講述繪本故事（出示大繪本），讓幼兒在聽故事的時候印證自己的猜想。
師：現(xiàn)在老師看到你們都把"嗯嗯"放到了小動物的旁邊啦，下面老師要講一個關于"嗯嗯"的故事，聽完故事后老師要請小朋友再來確認下自己拿的這個"嗯嗯"是不是放對了。
（老師講述繪本故事， 幼兒仔細聆聽。）
3、印證幼兒猜想，老師和幼兒一起進行總結將故事中對應的"嗯嗯"放入正確的位置，并引入動物糞便的用途。
師：故事聽完啦！下面我們一起來看看剛剛小朋友們把"嗯嗯"是否都擺對了位置？（按故事出場順序請幼兒自由上臺發(fā)言，并請答對的小朋友模仿該小動物和鼴鼠的對話，老師扮演鼴鼠。）（1）老師和幼兒逐一將故事中的小動物按順序來進行總結（鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、豬先生、大狗）配合ppt一起播放讓幼兒進行再次對比判斷。
此處引用野兔的糞便可以藥用，牛、馬、的糞便可以做有機肥料，（將圖片貼在相對應的糞便旁邊）
4、延伸討論：
（1）故事中的大狗把"嗯嗯"拉在了小鼴鼠的頭上這么做的對么？為什么不對？（出示圖片引導幼兒要講衛(wèi)生懂禮貌，不能隨便大小便影響他人生活。）（2)故事中小鼴鼠最后對大狗做的對么？ 如果你是小鼴鼠你怎么做？（幼兒自由發(fā)言，出示圖片和幼兒一起總結與人交往要友善，不能存在報復心理。）