教學(xué)工作計劃需要結(jié)合學(xué)生的實際需求和學(xué)科特點，靈活運用各種教學(xué)手段，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃范文充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力的差異。

探望兔奶奶教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一

我很久沒去看望奶奶了。今天是星期天。我和爸爸媽媽去看望奶奶了。

一路上，我唱得很開心，不知不覺就來到奶奶家。奶奶看到我們的到來，非常高興。她趕緊給二叔家打了電話。我媽媽和奶奶也做了一頓又甜又好吃的飯。我們一家人開開心心的吃著團(tuán)圓飯，有說有笑，開開心心的，笑個不停。午飯后，我們愉快地聊天，第二天去了學(xué)校。上了車，看到奶奶眼里含著淚，不停地向我們招手，依依不舍地離開了奶奶家。

每當(dāng)想起這一幕，我就又喜又悲。這是難忘的一天。

探望兔奶奶教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二

活動目標(biāo)：

1．仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，了解兔奶奶孤單的原因，并想辦法讓兔奶奶快樂起來。

3．體驗家庭成員之間的親情，有尊敬、關(guān)愛老人的情感。

4．領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5．理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

活動準(zhǔn)備：

1．ppt《幸福的大桌子》、創(chuàng)設(shè)兔奶奶家的場景、兔寶寶長大后的圖片若干。

2．音樂：常回家看看。

活動過程：

（一）想想、猜猜，導(dǎo)入課題。

1．出示”兔奶奶一個人在家“的圖片導(dǎo)入課題。

教師：今天，陳老師帶你們一起去兔奶奶家做客，看看兔奶奶家什么東西最大？

2．引導(dǎo)幼兒猜測。

教師：猜一猜兔奶奶家會有幾名家庭成員？你是怎么看出來的？你覺得他們在一起怎么樣？

（二）看看、說說，感受兔奶奶孤單的原因。

1．幼兒分組看圖片，分析兔兒女們”很少回家“的原因，鼓勵幼兒大膽與同伴交流講述。

教師：漸漸地，孩子們長大了，想一想這個幸福的`大家庭會發(fā)生什么樣的變化？現(xiàn)在就讓我們到后面去看一下吧，邊看邊用好聽的話來說一說。（分組看圖片，幼兒自由講述）。

2．幼兒交流自己推測，能用比較具體、生動、完整地語言表達(dá)自己的想法。

（1）兔老大--修車工教師：兔老大長大了，去了哪里呢？

幼兒：兔老大在一家修車廠里工作，他是一名修車工。

教師：你能用好聽的話來說一說他為什么很少回家呢？你還會用”因為……所以……“的句型來說呢，真不錯！（因為他會修許多的車子，有國內(nèi)的、有國外的，修車技術(shù)非常高明，有很多人找著要他修車，所以他很忙，很少回家。）。

（2）兔老二--廚師教師：從兔老二的穿著上看，你認(rèn)為他的職業(yè)是什么？

教師：兔老二燒的菜好吃嗎？我們一起來嘗一嘗，味道好極了。

教師：誰來用好聽的話來說一說。兔老二是一家酒店的大廚師，因為他的廚藝真是”一級棒“，有許多顧客排著隊專門來吃他燒的菜，所以他也很忙，不經(jīng)常回家。

（3）兔老三--海員教師：兔老三是一名海員，海員又是干什么的？

教師：我們一起跟著兔老三出發(fā)啦。誰愿意用完整地話來說一說兔老三很少回家的原因呢？

幼兒：海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個月，甚至是幾年，所以出去之后就不知道何時才能回來。

（4）兔姐姐--是一位媽媽教師：兔姐姐長大了，結(jié)婚了，生孩子了，她既要照顧丈夫又要照顧孩子，就像你們的媽媽一樣，你們的媽媽是怎么照顧你們的？請你用動作來表示，讓好朋友猜一猜。

小結(jié)：兔姐姐和你們的媽媽一樣，為了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的媽媽。

小結(jié)：她們白天要很認(rèn)真地上課，晚上要做作業(yè)，雙休日還要去圖書館查資料、看書，所以她們也很少回家。

3．集體觀看圖片，幫助幼兒理解”去世“。

教師：家里只剩下了兔奶奶和兔爺爺，突然有一天，兔爺爺生了重病，沒過多久，就永遠(yuǎn)地離開了，兔奶奶再也見不到兔爺爺了。

（1）豐富幼兒詞匯”去世“。

教師：你覺得兔爺爺去哪了？”死了“還可以怎么說？（去世、上天堂等）。

（2）比較”去世“與”死了“和”上天堂“，體驗詞語的感情色彩。

活動反思：

雖然課上完了，但覺得自己在設(shè)計過程時還沒有考慮全面，如果在唱歌前可以借這個故事的寓意讓幼兒來說說“自己可以為家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶做些什么呢？”這樣會更加激發(fā)幼兒的感觸，我想他們會說可以為老人端茶倒水啊捶背啊唱歌跳舞等等，這樣一來，孩子們就會對故事內(nèi)容有更深一步理解并有生活經(jīng)驗的提升，讓孩子們感受到《幸福的大桌子》傳遞的濃濃親情，懂得“幸福在于奉獻(xiàn)”的道理。

探望兔奶奶教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三

1、通過拔蘿卜的游戲，知道蘿卜復(fù)習(xí)6以內(nèi)手口一致點數(shù)，并能說出總數(shù)。

2、會根據(jù)不同形狀進(jìn)行分類。

3、比較多少、一樣多。

【活動準(zhǔn)備】。

兔奶奶頭飾；另一名老師配合。菜地場景：用泥工和圖片制作的各種蘿卜；大蘿卜一個。

【活動過程】。

一、設(shè)置情景，提出任務(wù)。

師：聽說兔奶奶家種了許多蘿卜，我們到兔奶奶家去看看好嗎？

生：好。

兔奶奶：小朋友們，你們好！

師生：兔奶奶好！

師生：好的。

二、交代任務(wù)要求。

1、看一看。觀察蘿卜的不同和點數(shù)數(shù)量。

出示蘿卜地。兔奶奶：“這就是我的家。我家有三塊蘿卜地。你們認(rèn)識這些蘿卜一樣嗎？”紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜（知道蘿卜的不同品種）。

2、分一分。看標(biāo)記、分類。

兔奶奶：“我給小朋友準(zhǔn)備了三個不同標(biāo)記的籮筐，你們知道每個籮筐里放什么蘿卜嗎？（幼兒集體回答）你們是怎么知道的呀？（看標(biāo)記）。請小朋友們每人拔一個蘿卜。你喜歡什么蘿卜就去拔什么蘿卜，不過要注意不要把蘿卜地給踩壞了也不要搶和擠哦！

3、數(shù)一數(shù)。點數(shù)。

小朋友們，你們剛才幫我拔蘿卜辛苦了，請你們坐下休息一下吧。一邊看看你們都放對了沒有？（檢查歸類的情況）。

每種蘿卜有幾個呢？我們來數(shù)一數(shù)吧。把蘿卜從框里倒出來集體數(shù)數(shù)，小朋友數(shù)一個兔奶奶放一個在籮筐里。紅蘿卜有幾個？（說出總數(shù)：4個）白蘿卜有幾個？（說出總數(shù)：5個）胡蘿卜有幾個？（說出總數(shù)：6個）。

4、比一比。比多少。

小朋友，考考你們我種的蘿卜一樣多嗎？哪種蘿卜最多？哪種最少？

三、結(jié)束。

“小朋友，你們喜歡吃蘿卜嗎？好，那我就把這個大蘿卜送給你們，謝謝你們幫我拔蘿卜。再見啦！”師生跟兔奶奶告別，抬著大蘿卜一起回教室。

探望兔奶奶教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四

為了喚起幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，引起幼兒的情感共鳴，我決定采用看圖講述的方式，從幼兒的實際生活情境出發(fā)，提供多樣化的危險場景畫面，引導(dǎo)幼兒觀察并體驗什么可為，什么不可為，為什么不可為，可以怎樣為等，幫助幼兒樹立防范意識.提高自我保護(hù)的能力。

1.仔細(xì)觀察畫面，自主發(fā)現(xiàn)路上的危險因素。

2.討論自我保護(hù)的方法，增強自我保護(hù)的意識。

3.加強幼兒的安全意識。

4.能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

1.教師和家長平時注意引導(dǎo)幼兒觀察路上的安全問題，使幼兒積累相關(guān)經(jīng)驗。

2.事先與幼兒園附近路段的交警取得聯(lián)系。

3.多媒體課件或圖片。

畫面一：兔媽媽、兔寶寶以及生病的兔奶奶。

畫面二：坐公交車。包含以下幾個小畫面：

(1)上車時小兔們你推我擠，一只小兔跌倒在車輪邊。

(2)有序排隊上車。

(3)兩只小兔搶座位，互相拉扯;一只小兔把手伸到窗外，把頭探出窗外：站在車內(nèi)的兩只小兔沒抓住扶手，在玩拍手游戲。

(4)安全乘車。

畫面三：過馬路和十字路口。

(1.)小兔邊過馬路邊撿皮球，一輛汽車迎面而來。

(2)小兔離開隊伍單獨跑開了。

(3)小兔被陌生人的氣球引誘而去。

(4)小兔闖紅燈。

(5)小兔不走斑馬線。

(6)小兔排著整齊的隊伍，按照交通規(guī)則.在交警和兔媽媽的幫助下穿過十字路口。

畫面四：和兔奶奶快樂相聚。

4.創(chuàng)設(shè)公交車站、公交車、十字路口等情景。

二、觀察畫面，交流討論(一)引導(dǎo)幼兒觀察畫面二"坐公交車"。

1.幼兒觀察小畫面(1)。

(1)公交車來了，小兔們是怎樣上車的?

(2)有一只小兔怎么樣了?它怎么會跌倒的?

(3)它倒在什么地方?如果車子開動。它會怎么樣?

(4)這樣上車危險不危險?應(yīng)該怎么做?

2.結(jié)合小畫面(2)小結(jié)。

(2)這只小兔把手和頭伸到哪里去了?這么做有什么危險?應(yīng)該怎么樣?

4.結(jié)合小畫面(4)小結(jié)。

(二)引導(dǎo)幼兒觀察畫面三"過馬路和十字路口"。

1.幼兒觀察小畫面(1)。

(1)下車以后，小兔們走在寬廣的馬路上。這只小兔在干什么?

(2)它有危險嗎?為什么?

(3)它這樣做對不對?為什么?

2.幼兒觀察小畫面(2)。

這只小兔走在隊伍里了嗎?它離開隊伍單獨跑開會有什么危險?

3.幼兒觀察小畫面(3)。

(1)這個叔叔手里拿著什么?他會對小兔說些什么?

(2)小兔怎么樣了?它跟這個叔叔走可以嗎?為什么不可以?應(yīng)該怎么做?

4.幼兒觀察小畫面(4)。

(1)這只小兔在干什么?

(2)這個時候可以過十字路口嗎?為什么不可以?什么情況下可以?

5.幼兒觀察小畫面(5)。

(1)這只小兔也在過馬路，但它走在什么地方?

(2)過馬路應(yīng)該走哪里?

6.幼兒觀察小畫面(6)，教師結(jié)合畫面引導(dǎo)幼兒小結(jié)。

(三)引導(dǎo)幼兒觀察畫面四"和兔奶奶快樂相聚"。

探望兔奶奶教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五

1、初步感知1和許多以及他們的關(guān)系，理解許多是由一個一個的1組成的，理解一個一個1合起來就是許多。

2、在游戲中能明確指認(rèn)數(shù)量是1和許多的相關(guān)事物，學(xué)習(xí)運用1和許多等詞語表述。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

活動準(zhǔn)備。

1、兔媽媽和熊奶奶頭飾各一個。

2、蘋果、鮮花、糖果若干。

活動過程。

1、初步感知1和許多。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

師：兔媽媽聽說大森林里面的熊奶奶生病了，我們一起去看看她吧！

（2）游戲：揀蘋果。

師：小兔子們，蘋果成熟了，掉下來了，我們每個人去揀1個蘋果放在籃子里帶給熊奶奶。

小結(jié)：一個一個蘋果放在一起就有許多蘋果了。

2、進(jìn)一步感知1和許多的關(guān)系。

（1）理解一個一個1合起來就是許多。

游戲：摘花。

師：寶寶們，這里有許多漂亮的鮮花，我們摘一些送給熊奶奶，熊奶奶一定很高興的，但是摘的時候記住每個人只能摘一朵。

讓幼兒輪流將自己手中的鮮花放到熊奶奶的籃子里，邊放邊說：“我放一朵”

總結(jié)：原來一朵一朵的花放在一起就變成了許多朵花。

（2）理解許多是由一個一個的.1組成的。

師：你們真是一群懂事的小小兔，給熊奶奶送來了許多蘋果和鮮花，謝謝你們，看！熊奶奶也給你們準(zhǔn)備了禮物（引導(dǎo)幼兒說出許多糖果），請幼兒輪流上來去糖果，一人一塊。

教師總結(jié)：熊奶奶的許多糖果分給大家一人一塊就沒有了。

3、活動結(jié)束。

師：兔媽媽說：天黑了，我們該回家了，和熊奶奶說再見！

（教案大部分參照教師用書）。

反思：

次活動的主要目標(biāo)是讓幼兒初步感知1和許多以及他們的關(guān)系，理解許多是由一個一個1組成的，理解一個一個1合起來就是許多，我運用了操作法和游戲法讓孩子玩中學(xué)，感知1和許多兩個不同的量。

在活動之前，我在其它生活環(huán)節(jié)和游戲中多次引導(dǎo)幼兒感知1和許多的關(guān)系，比如拿毛巾，喝水。有了之前的鋪墊，孩子對于1和許多兩個不同的量有了很深的理解，而且還會運動到生活當(dāng)中，可以找出教室里哪些物體是只有一個，哪些物體是有許多個。在游戲中，孩子每人手里拿著一朵鮮花，我提問：怎樣才能讓籃子里變出許多的鮮花？有個別孩子回答說，我們一朵一朵放進(jìn)去就可以啦！由此可見，孩子對于感知1和許多以及他們的關(guān)系有了一定的理解。

小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

探望兔奶奶教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六

活動目標(biāo)：

1、在游戲情境中學(xué)習(xí)說完整話，并學(xué)習(xí)使用量詞。

2、產(chǎn)生關(guān)心愛護(hù)老人的情感。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

1、在活動室內(nèi)設(shè)置一個小兔的“家”，家中擺放部分家具，如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發(fā)等；在適當(dāng)?shù)牡胤椒胖貌糠秩沼闷贰．嬘卸Y物的小卡片若干。

2、在活動室另一側(cè)設(shè)置一個“小醫(yī)院”，事先用屏風(fēng)與“家”隔開，并約請一位大班女孩扮演兔奶奶。

3、玩具電話機(jī)一架；兔媽媽的電話錄音。

活動過程：

1、導(dǎo)入。

小兔們，我們到外面去鍛煉身體吧。

教師扮演兔姐姐，幼兒扮演小兔，一起來到室外草地上邊念兒歌邊自由做小兔動作。

下雨了，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶領(lǐng)小兔們大聲喊：“奶奶，我們回來了。”

2、“奶奶哪去了？”

小兔們走進(jìn)家門，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。

“咦，奶奶呢？奶奶不在家，她會去什么地方呢？”

“這么長時間了，奶奶怎么還不回來？真著急，怎么辦呢？”

根據(jù)幼兒的回答，兔姐姐決定打電話問爸爸媽媽。

3、打電話了解奶奶的去向。

“我先給媽媽打個電話吧。”

兔姐姐撥打電話后，對小兔們說：“媽媽不接電話，這可怎么辦？”小兔們想出給爸爸打電話。

“我們怎么問爸爸呢？請大家想一句問爸爸的話。”

兔姐姐撥通電話，與爸爸通話。“爸爸您好，我是兔姐姐。您知道奶奶到哪里去了嗎？媽媽也不接電話，我們很著急……啊，奶奶病了，媽媽送奶奶上醫(yī)院去了？”兔姐姐放下電話。

4、接到媽媽的電話。

正在此時電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來是媽媽打來的電話。“小兔，我是媽媽。奶奶病了，現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請你們趕快為奶奶準(zhǔn)備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽清楚了嗎？媽媽再說一遍……好了，再見！”

“你們聽到媽媽剛才在電話里說什么？”

請小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品，并請找到的幼兒說說自己找到了什么。

“過一會兒，我們一起去醫(yī)院看望奶奶。見了奶奶，應(yīng)該說些什么話呢？”

“奶奶生病了，我們帶點禮物給奶奶好嗎？帶什么禮物好呢？”

請各小兔自己挑選一件“禮物”，并說說自己送給奶奶的是什么禮物。

“現(xiàn)在我們一起帶上禮物去醫(yī)院看望奶奶。不過醫(yī)院里的病人都需要安靜，我們走路輕輕的，說話也要輕輕的。”

兔姐姐帶小兔來到“醫(yī)院”。

“請你們把想說的話說給奶奶聽，并告訴奶奶，你們帶來了什么禮物。”

“奶奶現(xiàn)在要休息了，我們跟奶奶說再見吧！我們一起祝奶奶早日恢復(fù)健康！”

活動反思：

活動設(shè)置了游戲情境，孩子們基本能投入進(jìn)去。開始部分的游戲、回家和奶奶打招呼都很好，請他們猜猜奶奶不在家上哪兒去了，也猜得不錯，發(fā)言也很熱烈。接下來的打電話、找東西、給奶奶準(zhǔn)備禮物以及去看望奶奶，一聯(lián)串的情境也都比較順。但活動主要的學(xué)習(xí)說話部分孩子們說得不是很好，他們只會說一個一個的詞語，而不會說量詞。想想見了奶奶該說些什么的時候也因為沒有經(jīng)驗而想不出。

探望兔奶奶教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七

《奶奶的白發(fā)》一課選自蘇教版教材一年級下冊第11課，課文主要描寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。課文有7個二類生字，9個一類生字，并出現(xiàn)3個新偏旁。

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．認(rèn)識本課的7個二類生字，正確書寫9個一類生字，學(xué)習(xí)3個新偏旁。

3．抓住課文重點詞句理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長輩，不要讓長輩為我們操心。

重點：通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。

難點：理解第二自然段的對話。

教學(xué)圖片、輔助教學(xué)課件

兩課時

1、 借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，大致了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、工整地書寫。

2、板書課題：奶奶的白發(fā)

（1）“發(fā)” 這個字平時見過嗎？它還有一個讀音呢。

（2）書空，口頭組詞。]

3、質(zhì)疑：看看課題，想知道些什么呢？

1、根據(jù)要求自讀課文

2、出示拼音詞語，指名朗讀。

傻孩子 望著 操心 撫摸 吭聲

指著 一半 好玩 抬頭 讓開 怎么 給

3、出示長句子，指導(dǎo)朗讀

奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？

奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？

1、指名分句子朗讀。]

2、指名分小節(jié)朗讀。

3、說說，通過聽或者讀，你已經(jīng)知道了些什么？

1、請自學(xué)書本中的筆順表。

2、學(xué)生主動識字。說說你已經(jīng)記住哪些生字了？（可練習(xí)給二類生字注音，也可以練習(xí)看拼音寫一類生字）

3、教師板書三個新偏旁，請學(xué)生上來寫出相應(yīng)的生字。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1、鞏固復(fù)習(xí)生字詞。

2、講解課文主要內(nèi)容，背誦課文。

3、完成練習(xí)。

1、完成補充習(xí)題第一題。

2、反饋交流，它們還可以組成哪些詞語？（練習(xí)冊第二題）

1、出示圖片，學(xué)生觀察，這位奶奶什么樣？（她最引人注目的是什么？——白發(fā)）

拓展訓(xùn)練：你能仿照這個詞語說說這些景物嗎？（出示麥田、藍(lán)天、油菜花、桃花，引導(dǎo)學(xué)生說出碧綠碧綠、瓦藍(lán)瓦藍(lán)、金黃金黃、粉紅粉紅等abab式詞語。）

4、看到這滿頭白發(fā)，你有什么想問的嗎？對啊，這也是文中的小朋友想問他奶奶的問題。 小朋友是怎么問的？請你們讀一讀課文第一自然段（好奇地問）

5、好奇什么意思？你能通過朗讀讓我們感受到嗎？可以加上表情和動作。我們一起用好奇的語氣讀一讀這句話。（齊讀）

6、指導(dǎo)背誦：誰上來演一演？

2、奶奶平時為你做了哪些事？學(xué)生自由說。（教師適當(dāng)點撥：你看，奶奶就為你增添了白發(fā)。）

3、奶奶現(xiàn)在是為了你，過去又是為了誰？（爸爸）

根據(jù)學(xué)生所舉事例，教師引說【每天】......，漸漸......長大了，........花白了， 后來.....出生，......【又每天】......，漸漸......長大了，.........雪白雪白。

4、看到這滿頭的白發(fā)，你有什么想說的呢？（自由練說）看看文中的小孫子說了什么？

6、多么懂事的孩子呀？你想跟他一樣嗎？誰來演一演奶奶和孫子。

7、指導(dǎo)背誦：同桌互演。指名上臺演一演。

8、補充練習(xí)：完成補充習(xí)題第2題。

語文練習(xí)冊 —— 補充閱讀《棉鞋里的陽光》

探望兔奶奶教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八

1．學(xué)會9個生字及由這些生字組成的詞語，并認(rèn)識“心”字底和“八”字底。

2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3．認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。

兩幅課文插圖；輕音樂；生字卡片等。

1．老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）

2．老師：你們見過誰有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：奶奶的白發(fā)）

3．指導(dǎo)讀好課題。

1．老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）

2．學(xué)生自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號。

3．指名分自然段讀課文，并及時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。

4．學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號標(biāo)出來。（例如我的畫用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標(biāo)一標(biāo)）

5．同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。

6．指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細(xì)聽，并好老師一起評一評：

（1）什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；

（2）什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請幾對同桌來讀，達(dá)到對教材充分熟悉的程度）

1．理解重點詞句，體會人物情感。

（1）體會第一處重點句：

a．小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”（老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話）

b．指名讀這句話。

d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。

e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當(dāng)時的情感）

（2）體會第二處重點句：

a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：

我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”

b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會。

c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。

2．演練整篇對話。

（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？

（2）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。

（3）小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。

3．小結(jié)：

奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！相信每個小朋友也能像文中的'我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

1．出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認(rèn)識它們的。

2．出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請教，幫助記憶。

3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，學(xué)生仔細(xì)觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。

4．實物投影學(xué)生作業(yè)，學(xué)生觀察并評價，最后達(dá)成共識：

（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。

（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點。

5．剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。

小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。

探望兔奶奶教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、會讀本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀體會人物感情，認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。

重點：通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。

難點：理解第二自然段的對話。

朗讀法

以前，奶奶為爸爸操過什么心?現(xiàn)在，奶奶又為我操什么心?”課前就這兩個問題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動事例，向奶奶了解她對孫子有什么殷切期望。

生字卡片，投影，多媒體課件。

讓學(xué)生在動情的朗讀中積淀語言，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵句理清前因后果。讓學(xué)生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達(dá)的情感，由己及人，發(fā)散思維。

(一)導(dǎo)入

1、出示奶奶圖片，你看到了什么?(滿頭白發(fā)的奶奶)讓我們跟奶奶打個招呼吧!(奶奶好!)你們真是有禮貌的好孩子。

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)第11課《奶奶的白發(fā)》，齊讀課題。你發(fā)現(xiàn)題目中的一個多音字了嗎?指導(dǎo)“發(fā)”的兩個讀音，學(xué)生分別組詞。

( 二)初讀課文，認(rèn)識字詞

1、課文到底寫了奶奶的白發(fā)的什么呢?快讀讀課文吧!要看準(zhǔn)拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、出示生字詞檢查讀。領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

3、指名讀課文，評議。

(三)學(xué)習(xí)課文

1、一個夏天的傍晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孫子放下手中的書本，用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個很有趣的問題，是什么呢?打開課本讀一讀第一自然段。

出示：一天，我指著奶奶的頭發(fā)，好奇地問：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”

2.過渡：小孫子指著奶奶的頭說什么呀?指名讀，再讀。

(1)我的頭發(fā)是什么顏色(出示：黑黑的)你能再說出幾個這樣的詞語嗎?

(2)那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢?(出示：雪白雪白的)

例：奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)的。

天上的太陽( )的。

地上的小草( )的。

樹上的桃花( )的。(4)指導(dǎo)朗讀。課文中的我是怎樣問的?(指著奶奶的頭發(fā)、好奇地問)

好奇?你有什么詞意思跟它相近嗎?(奇怪)

(5)我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大，難怪我會好奇。現(xiàn)在你們每個同學(xué)都是這院子中的小朋友，你能好奇地來問一問這滿頭白發(fā)的奶奶嗎?(練讀、指名讀)加上動作試著來問一問。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡： 為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問題的答案嗎?自由朗讀第二段。

(1)誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?

出示：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”

板書: 一半是你爸爸給的

一半是你給的 學(xué)習(xí)生字“半”和“給”，指導(dǎo)學(xué)生分析字形，組詞

(2)奶奶的這句話你聽懂了嗎?我不明白，誰明白了?

(3)聯(lián)系生活，說說平時奶奶都是怎樣關(guān)心你們，為你們做了哪些事，為你們操心的?生討論。

(4)出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。根據(jù)學(xué)生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。

(5)師：每天，奶奶都是這樣的忙碌，日復(fù)一日，年復(fù)一年，奶奶的頭發(fā)白了，全白了，雪白雪白了，爸爸告訴我，在他小的時候，奶奶就是像照顧我一樣關(guān)心和照顧他的，所以奶奶說____“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”

4、雖然奶奶為兒孫這么操心，頭發(fā)都變白了，奶奶說這句話的時候有沒有生氣呢?(沒有)。那個詞告訴我們的?~~笑著。說明奶奶是的怎么對孫子的?誰能把奶奶對孫子的疼愛讀出來(指名3—4人讀)

5、我們明白了奶奶這句話的意思，課文中的小孫子也聽明白奶奶的話了。他聽著奶奶說的話，看著奶奶的笑，卻難過地低下了頭，沒有吭聲。

6、你知道這個時候小孫子在想什么嗎?(生交流)

(出示課件)她說“怎么啦，……玩呢”奶奶見小孫子不開心了，有些過意不去，要哄小孫子開心呢，你能來讀讀看嗎?哪位小朋友來當(dāng)奶奶，再來安慰小孫孫?指導(dǎo)讀。

8、(出示課件)聽了奶奶的話，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說——“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎?”

9、師問：這白發(fā)還會變黑嗎?

(奶奶的年紀(jì)大了，頭發(fā)不會變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會變黑，雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂，心情好。)

雖然頭發(fā)不會變黑了，但是從中我們可以感受到我對奶奶的什么啊?(關(guān)心和愛)雖然不會變黑了，卻是我的一種很美好的愿望，表達(dá)了我對奶奶的愛。帶著我對奶奶的愛來讀好這句話(指名讀——齊讀)

有個小朋友也要對奶奶說說她的心里話。(播放音樂《懂你》，伴隨畫面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎?小時侯爸爸媽媽工作都很忙，是你每天陪我出去玩，呼吸新鮮空氣;我走不動時總要你來背我。我長大了，你的背卻彎了。每天你都要送我上學(xué)，下午接我回家。奶奶，你辛苦了!奶奶，我愛您!)

10、聽了我說的話，(課件出示)奶奶撫摸著我的頭，笑了。

奶奶為什么笑了?(孫子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、開心)

因為我變得懂事了，知道關(guān)愛奶奶了，所以奶奶——(引)齊讀

11、文中的奶奶是那么慈愛善良，文中的我是那么可愛懂事，現(xiàn)在同桌兩個小朋友一個演奶奶，一個演我，來讀一讀這一小節(jié)。

(指名讀——齊讀)

(四)擴(kuò)展活動

孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們牢牢記住：(課件出示：孝敬老人，中華美德。)齊讀。

探望兔奶奶教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十

1、感受故事中兔子一家關(guān)愛兔奶奶的情感，懂得去關(guān)愛別人。

2、樂意參與活動，能進(jìn)行大膽地講述。

活動準(zhǔn)備。

1、課件；

2、聽過媽媽的高跟鞋聲音、爸爸穿皮鞋走路的樣子、聽過跑步喘氣的聲音等。

活動過程。

一、出示圖片，猜測兔奶奶生病的原因。

這是誰呀？（播放咳嗽聲）兔奶奶怎么會咳嗽？

二、通過故事，進(jìn)行猜測和模仿。

1、談話，了解生病的感受。

師：那生病的時候你感覺怎么樣？兔奶奶這時候也很難受，那奶奶現(xiàn)在最需要什么呢？

小結(jié)：兔奶奶除了需要打針、吃藥，也需要有人來看看她。

2、出示門鈴聲，進(jìn)行猜測。

（1）提問：這是什么聲音？（門鈴）門鈴響了誰會來呢？聽！（播放腳步聲）。

（2）提問：這是誰呢？（播放聲音：兔奶奶，我來看你了。）。

3、播放爸爸穿皮鞋走路的聲音，進(jìn)行猜測。

（1）提問：這是什么聲音？你聽到過嗎？你聽到過誰的.腳步聲也是這樣子的啊？那會是誰來看望兔奶奶了啊？爸爸會對奶奶說什么呢？（兔奶奶，我來看你了）。

3、播放喘氣聲，猜測誰來了。

師：門鈴響了，這次又會是誰來了啊？

點擊：原來兔寶寶知道兔奶奶生病了，也很關(guān)心她就急忙來看望她。

（1）提問：那兔寶寶會對兔奶奶說什么呢？

（兔奶奶，我來看你了，你快點好起來吧。）（請個別幼兒回答，再進(jìn)行集體講述）。

三、感受兔子一家濃濃的愛，懂得去關(guān)愛別人。

師：兔奶奶看到兔爸爸、兔媽媽和兔寶寶來看望她，會說什么呢？（你們來看我，我很高興，我的病也會好得快一點。）。

1、兔奶奶看到他們都來看望她，她的心情怎么樣？

2、小結(jié)：原來，兔爸爸、兔媽媽、兔寶寶的愛讓兔奶奶心里覺得快樂、幸福，所以兔奶奶才說病會好得快一點。

四、看圖片，感受生活中一家人濃濃的愛。

2、情景表演：如果老師現(xiàn)在生病了，你會怎樣關(guān)心我？

3、總結(jié)：你們這么關(guān)心老師，老師心里也很高興，當(dāng)家人或朋友遇到困難，需要幫助的時候，我們?nèi)リP(guān)心他們，給他們倒杯水、捶捶背、說一句好聽的話，讓他們的病也可以好得快一點，心里也會覺得很高興的。

探望兔奶奶教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一

一天，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”

奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”我低下了頭，沒有吭聲。奶奶說：“怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說著玩呢。”我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”奶奶撫摸著我的頭，笑了。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁，認(rèn)識1個多音字。

3、認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦，懂得要尊重長輩，不能讓長輩為我們操心。

重、難點：

1、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句。

2、本課的教學(xué)重點是第2自然段。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、板書課題。

2、課文應(yīng)該寫什么？你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自讀課文。

2、學(xué)生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

4、師范讀課文。

5、全班齊讀課文。

三、教學(xué)生字。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、怎樣記住這些生字？

4、指導(dǎo)寫字。

5、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

四、師小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

六、教學(xué)后記：指、跟難以掌握，對課文有了初步了解。

第二課時

教學(xué)目的：

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。

教學(xué)用具：

生字卡片，投影、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、細(xì)讀課文第1自然段。

1、自由讀，

2、讀后你知道了什么？

3、“雪白雪白”是什么意思？

三、細(xì)讀課文第2自然段。

1、指名讀。

2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。

3、出示重點詞句。

4、聽了奶奶的話，“我”為什么低頭不說話？

5、請同學(xué)們想一想：這時候，他心里會想些什么？（齊讀）

6、為了不讓奶奶操心，“我”會怎樣做呢？

7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。

8、奶奶聽了“我”說的話，為什么會笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話。

9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

10、學(xué)生分角色朗讀對話。

四、總結(jié)課文。

五、指導(dǎo)背誦。

六、教學(xué)后記：

1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認(rèn)識到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。

3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。

4、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握。

5、本課含義較深，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。

《奶奶的白發(fā)》一文緊緊圍繞“奶奶的白發(fā)”展開故事情節(jié)，表現(xiàn)了老一輩人為后輩所付出的勞苦、艱辛，也表露了小輩對長輩的尊敬、關(guān)心，洋溢著一股濃濃的親情。

教學(xué)時，我問孩子們：“在預(yù)習(xí)過程中，你產(chǎn)生了哪些疑問？”孩子們七嘴八舌，問了很多。但問的最多的兩個問題是“這白發(fā)一半是是你爸爸給的，一半是你給的。”“聽了奶奶的話，我低下頭，沒有吭聲。”這兩句話不太理解。所以教學(xué)本課時，我主要抓住這兩個問題進(jìn)行教學(xué)。第一個問題學(xué)生們通過討論很快知道奶奶的白發(fā)是自然規(guī)律。教學(xué)第二個問題時，我引導(dǎo)學(xué)生理清前因后果，回顧課文，由黑發(fā)、白發(fā)的差異帶出了奶奶為兩代人“操心”，又由“我”的情態(tài)點示了不吭聲的內(nèi)涵，體會“難受”、“難過”的心理，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更加透徹。通過引導(dǎo)學(xué)生由人及己發(fā)散思維，課文中的“我”理解了自己因為淘氣讓奶奶操心以致早生白發(fā)，我們自己呢？這就激活了學(xué)生的思維，聯(lián)想起讓奶奶操心的種種事情，這時我因勢利導(dǎo)，回到讓奶奶白發(fā)變黑的心愿，對學(xué)生無疑是一種不著痕跡的教育。

探望兔奶奶教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二

1、根據(jù)學(xué)生提出的三個問題精讀課文，通過讀一讀、議一議、演一演來體會長輩為后代的成長付出許多艱辛和勞累，懂得從小要孝敬長輩的道理。

2、學(xué)習(xí)生字：玩，記憶字形，在比較中明字義。

1、出示詞語，指名正確朗讀。（帶拼音）

指著 一半 怎么 說著玩 抬起頭 讓你操心 還會

吭聲 傻孩子 望著 操心 撫摸

2、去拼音指讀

3、回憶上節(jié)課提出的三個問題。

（1）出示問題指讀。

（2）表揚善于思考勇于提問的三個同學(xué)。

（一）奶奶的白發(fā)是怎樣的？

1、學(xué)生自由讀文，找出有關(guān)詞語。

2、出示：雪白雪白。

a、說說什么叫“雪白雪白”？

b、讀好這個詞，強調(diào)十分白。

3、課文中“我”是用什么語氣問奶奶呢？

a、理解“好奇”指很奇怪，很新奇，想知道原因。

b、出示句子，用好奇的語氣讀好“我”說的話。

c、出示畫面，為畫面配話、（練習(xí)背誦）

（二）奶奶的頭發(fā)為什么變白呢？

1、學(xué)生自由讀第二段，用自己的話說一說原因。

2、具體說說我是怎樣讓奶奶操心。

3、除了為我操心，奶奶還會誰操心呢？

出示句子：“奶奶笑著說：這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”

a、指導(dǎo)讀句子。

b、說說奶奶為爸爸操過什么心？

4、小結(jié)：爸爸小時候讓奶奶操心，長大后還讓奶奶操心。

她現(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了。

5、出示：我低下了頭，沒有吭聲？

a、什么叫“沒有吭聲”？

b、“我”為什么低下頭，不吭聲，心里在想什么？

c、師：多懂事的孩子，一起讀好這句。

（三）奶奶的白發(fā)還會變黑嗎？

1、出示小作者的話：

要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？（讀出疑問的語氣）

2、討論說理由。

3、針對學(xué)生分歧引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以使奶奶高興，快樂，經(jīng)常保持愉悅的辛勤。

4、師：如果我是奶奶，你們?nèi)绾巫屇棠谈吲d呢？

學(xué)生各抒己見。

5、出示最后兩句話：奶奶撫摸著我的頭，笑了。

a、奶奶聽了我的話，做了什么？

b、理解“撫摸”是疼愛地摸著我的頭。

c、讀好這一句。

游戲：逗長輩笑。

（教師扮演奶奶表演為孫女倒水，幫孫女盛飯，刷碗，腰酸腿疼等情節(jié)，請學(xué)生演孫女（子）如何讓奶奶高興。）

1、分析字形，怎樣記憶

2、指導(dǎo)在田字格中書寫。

3、反饋學(xué)生的書寫，進(jìn)行評議。

4、口頭組詞，明字義。

5、選詞練習(xí)：星期六 我們一家吃 （ ）早飯，就去公園游（ ）。

探望兔奶奶教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三

1、在游戲情境中學(xué)習(xí)說完整話，并學(xué)習(xí)使用量詞。

2、產(chǎn)生關(guān)心愛護(hù)老人的情感。

1、在活動室內(nèi)設(shè)置一個小兔的“家”，家中擺放部分家具，如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發(fā)等；在適當(dāng)?shù)牡胤椒胖貌糠秩沼闷贰．嬘卸Y物的小卡片若干。

2、在活動室另一側(cè)設(shè)置一個“小醫(yī)院”，事先用屏風(fēng)與“家”隔開，并約請一位大班女孩扮演兔奶奶。

3、玩具電話機(jī)一架；兔媽媽的電話錄音。

1、導(dǎo)入。

小兔們，我們到外面去鍛煉身體吧。

教師扮演兔姐姐，幼兒扮演小兔，一起來到室外草地上邊念兒歌邊自由做小兔動作。

下雨了，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶領(lǐng)小兔們大聲喊：“奶奶，我們回來了。”

2、“奶奶哪去了？”

小兔們走進(jìn)家門，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。

“咦，奶奶呢？奶奶不在家，她會去什么地方呢？”

“這么長時間了，奶奶怎么還不回來？真著急，怎么辦呢？”

根據(jù)幼兒的回答，兔姐姐決定打電話問爸爸媽媽。

3、打電話了解奶奶的去向。

“我先給媽媽打個電話吧。”

兔姐姐撥打電話后，對小兔們說：“媽媽不接電話，這可怎么辦？”小兔們想出給爸爸打電話。

“我們怎么問爸爸呢？請大家想一句問爸爸的話。”

兔姐姐撥通電話，與爸爸通話。“爸爸您好，我是兔姐姐。您知道奶奶到哪里去了嗎？媽媽也不接電話，我們很著急……啊，奶奶病了，媽媽送奶奶上醫(yī)院去了？”兔姐姐放下電話。

4、接到媽媽的電話。

正在此時電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來是媽媽打來的電話。“小兔，我是媽媽。奶奶病了，現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請你們趕快為奶奶準(zhǔn)備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽清楚了嗎？媽媽再說一遍……好了，再見！”

“你們聽到媽媽剛才在電話里說什么？”

請小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品，并請找到的幼兒說說自己找到了什么。

5、準(zhǔn)備去看望奶奶。

“過一會兒，我們一起去醫(yī)院看望奶奶。見了奶奶，應(yīng)該說些什么話呢？”

“奶奶生病了，我們帶點禮物給奶奶好嗎？帶什么禮物好呢？”

請各小兔自己挑選一件“禮物”，并說說自己送給奶奶的是什么禮物。

“現(xiàn)在我們一起帶上禮物去醫(yī)院看望奶奶。不過醫(yī)院里的病人都需要安靜，我們走路輕輕的，說話也要輕輕的。”

6、去醫(yī)院看望奶奶。

兔姐姐帶小兔來到“醫(yī)院”。

“請你們把想說的話說給奶奶聽，并告訴奶奶，你們帶來了什么禮物。”

“奶奶現(xiàn)在要休息了，我們跟奶奶說再見吧！我們一起祝奶奶早日恢復(fù)健康！”

反思：活動設(shè)置了游戲情境，孩子們基本能投入進(jìn)去。開始部分的游戲、回家和奶奶打招呼都很好，請他們猜猜奶奶不在家上哪兒去了，也猜得不錯，發(fā)言也很熱烈。接下來的打電話、找東西、給奶奶準(zhǔn)備禮物以及去看望奶奶，一聯(lián)串的情境也都比較順。但活動主要的學(xué)習(xí)說話部分孩子們說得不是很好，他們只會說一個一個的詞語，而不會說量詞。想想見了奶奶該說些什么的時候也因為沒有經(jīng)驗而想不出。

探望兔奶奶教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四

1、學(xué)習(xí)9個生字，會寫“怎”、“玩”和“會”字。

2、能正確地朗讀課文。

正確地朗讀課文。

識字、寫字。

講授法

ppt課件、生字卡片。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

2、揭示課題，提出疑問

（1）師：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的？（板書課題、齊讀課題）

（2）師：讀這一課題時要注意什么？（第二個“奶”字和“的”都讀輕聲；“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字，應(yīng)當(dāng)讀第四聲）領(lǐng)讀課題、ppt展示“發(fā)”字的多音字組詞。

過渡：我們來讀一讀課文里的奶奶是什么樣的，跟我們的奶奶一樣嗎？帶著以下幾個問題，用2分鐘自由朗讀課文。

1、初讀課文，出示讀書要求

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）有不明白的地方應(yīng)及時做好標(biāo)記。

（3）標(biāo)出自然段。

（4）課文中出現(xiàn)了哪些人物？

過渡：老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師想考考大家，你們有信心嗎？

2、出示生字，學(xué)會給生字組詞

（1）生字：指 半 給 怎 嗎 玩 抬 讓 會

發(fā) 吭 傻 跟 望 操 撫

（2）逐個學(xué)習(xí)：a.指名拼讀生字。

b.全班拼讀。

c.去掉拼音齊讀生字。

（3）學(xué)習(xí)反饋（游戲環(huán)節(jié)）：a.開火車（讀生字）

b.摘蘋果（給生字組詞）

c.青蛙蹦蹦跳（讀組詞）

過渡：經(jīng)過一番學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對生字詞的認(rèn)識已是了如指掌！下面我們一起來讀讀課文。

師：聽了大家的讀書聲。真是振奮人心！老師有兩個問題想問大家。

（1）這是誰跟誰之間的對話？

（2）請把表示奶奶說的話用“____”畫出來，表示“我’說的話用“﹏﹏﹏”畫出來。

過渡：好學(xué)的同學(xué)們，是不是特別想知道奶奶和“我”之間會發(fā)生什么樣的事情呢？別著急，我們下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)課文。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。（出示生字卡片，指名讀）

2、教學(xué)新偏旁。（“心”字底、“王”字旁、“人”字頭）

3、交流識字方法。（結(jié)構(gòu)、部首、書寫特點）

4、你能想出方便記憶的識字順口溜嗎？

a.乍得心碎。b.王是元首。c.“云”上站一人。

5、組詞。

6、師范寫，生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

7、反饋寫字情況。

正確、流利地朗讀課文。

板書設(shè)計：

11 奶奶的白發(fā)

“我”

奶奶