優秀的教案應當具備明確的教學目標、合理的教學內容、科學的教學方法和有效的教學評價。在編寫一年級教案時，我們需要注意一些學科交叉的教學內容，下面是一些跨學科教學的范例。

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇一

1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。

分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。

二課時

教學目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

（一）我會連

1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

2、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

（二）讀讀比比

1、看題目，引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什么規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）

2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

4、小組派代表，自選一組來交流。

（三）我會找

1、創設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發現了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。

教學目標：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。

（一）我會讀

1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

（1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

（2）四人接力“過橋”（兩排詞語）

（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

（二）讀讀說說：

1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發現）

2、讀句子，學生練讀，指名讀

3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

4、指導學生把第二句的“什么地方”用“

”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。

5、變句子說話

聯系生活實際說說“我家門口有

”，“江上有

”。

6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。

7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。

樹上有______________。公園里有______________。

教室里有______________。還有______________。

天上有有______________，還有什么______________。

（三）讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

2、讀古詩《畫雞》

（1）借助拼音讀古詩

（2）四人小組互相讀一讀

（3）指名讀，學生評價

（4）小組賽讀

3、背誦古詩

（四）作業：挑戰題：

1、______________有______________。

2、______________有______________，有______________，還有______________。

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇二

出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

五、作業布置：回家用一（。

）（。

）口頭造句。

六、板書設計：子、頭、長、出、飛、火。

七、課后反思：

第二課時。

總78電68。

一、教學目標：

1、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的.方法。

二、教學重點：能正確使用量詞。

三、教學難點：能正確使用量詞。

四、教學過程：

（一）、讀讀畫畫。

1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.

2、觀察圖，你們發現了什么？（學生自由說）。

3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。

5、練習：找一找帶有下面偏旁的字。

（1）四人小組合作找一找。

（2）匯報、交流。

（二）、讀讀背背：東西南北。

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇三

1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。

激發學生主動識字、寫字的'興趣;培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。

第一課時。

1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

2.激發學生主動識字、寫字的興趣;。

多媒體課件。

1、學生自由讀字詞。(教師正音)。

2、從這些字詞里你們有什么發現?(都和量詞有關)。

3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)。

4、集體齊讀字詞。

1、找一找，連一連。

(1)背誦字母表。

(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。

(3)學生展示。

(4)按照順序讀一讀。

2、讀一讀，想一想。

(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。

(2)同學們讀完有什么發現嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。

(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)。

(4)學生自由讀右邊生字。你們發現什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)。

(5)集體齊讀這些生字。

同學們，這節課你有什么收獲?

第二課時。

教學目標。

1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

2、培養學生的閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、展示臺。

1、出示詞語，學生自讀。

2、同桌互讀。

3、指名讀，齊讀。

4、選擇其中幾個詞語說一句話。

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者孟浩然。

3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)。

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么?

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇四

這個活動布置四組練習，目的是復習漢語拼音、鞏固學過的生字字音，區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習，發展同學的思維，培養同學學語文用語文的能力。

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是俺們的朋友，你還認知他們嗎？(指名認讀，教師提示區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

2、出示生字，分四組認讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)

3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名同學扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名同學扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自身的媽媽。其它同學和老師當評委，看哪個青蛙家庭動作最快，評出“最佳青蛙之家”。

4、打開書，自身觀察，根據書上的例子連線。

5、全班交流，一起訂正。

這個練習目的是比較形近字。通過認讀和比較，發現漢字的奧妙，激發同學學習語言文字的興趣。培養同學的觀察和理解能力。

1、今天有六對雙胞胎兄弟來俺們班做客，這六對雙胞胎都是俺們以前認知的生字嬰幼兒，俺們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

2、大屏幕出示六組生字。看，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區分他們嗎？

3、小組討論上面三對“雙胞胎”，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么一起的特點？(都是后面的比前面的多一筆)

4、匯報，重點突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)

此項活動目的是復習所學的偏旁。以游戲的方式讓同學把帶“氵、辶”的字分別找出來，讓同學在玩中學，在樂中學，鼓勵同學在生活中識字，培養同學識字的愿望，增強學習漢字的興趣。

2、自由練讀生字，假如有不認知的可以請教其它同學。

4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。

5、匯報。(演示課件)

6、你還認知其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。

這項活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。布置此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。

2、大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自身想方法解決。

3、同桌互聽互考，糾正字音。

4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、俺們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

5、開火車讀，男女生賽讀。

此項活動的目的是讓同學學會句型“什么地方有什么”。在練習中感悟什么樣的話是一句完整的話，在同學讀句子的基礎上引導同學認知句子的結構。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養同學的口語表達能力，發展同學的語言。

1、出示句子：俺家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞）

5、出示___________有____________________，練說。

這項活動內容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導同學在熟讀的基礎上背誦。教學中不用講解詩意，在反復朗讀、欣賞插圖中大致領會意思就行了。

1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

2、現在俺們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。

3、自身試著讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認知的字可以請教其它同學。)

4、四人一組互讀互評。

5、指名讀，師生評議。

6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？

7、看插圖練習背誦。

8、扮演。(可配上音樂)

這是同學入學后的第二次口語交際練習，內容是“俺們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發同學交流展示自身作品的欲望。這個教學內容貼近同學的生活，所以同學能在熟悉的氣氛中說出自身的畫的內容和作畫時的想法。在教學中要充沛尊重同學的獨特感受，讓同學充沛地展示自身，表示自身，發展同學的思維，訓練同學的口語表達能力。激發相互交流的興趣，敢于發表自身的看法，善于向他人學習，培養說話大方、聽話認真的習慣。

課前要求同學畫一幅畫，并把自身的畫帶到課堂上。

1、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自身的畫展示給大家嗎？(板書課題。)

2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自身的話說一下這幅圖。

3、你們也想象他們那樣，把自身的畫介紹給大家嗎？在小組內介紹自身的畫。(說出自身畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表示出來，但自身想表達的意思。介紹后其它同學評評，說說好在哪，哪里應該改進一下。教師也參與其中。)

4、匯報，全班交流。(投影展示同學的作品，作者介紹，集體評議。)

(在這個環節中，教師要注意同學的語言是否規范，指導同學自評和互評，鼓勵同學充沛表示自身，大膽發言，能說出自身的獨特感受，對有創意的畫和有見解的同學要及時肯定，激發同學的創新意識。)

5、自由組合，看看、評評、議議他人的畫，教師也做同學中的一員，及時給以指導，引導同學介紹、提問和評議。

6、展覽：小小圖畫展，把同學作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

7、評選小畫家，評出你自身心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許同學有不同的見解，尊重同學的獨特體驗，發展同學健康的個性。)

8、作業：回家后把你的畫和今天俺們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇五

1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。

比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

讀句說句

字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片。

2課時

一、教學目標：

1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

二、教學重點：比較形近的`字和復習學過的字的偏旁。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

（一）、我會連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“五角星”送給誰。

2、開火車讀準聲母。（重點指導讀準鼻音和邊音）

3、在字母下面出示漢字，指導連線。

（1）學生自己連一連。

（2）同桌對一對，教師巡視。

（3）連錯的同學哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導學生評價他們的學習態度。

4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。

（1）師生合作。（出示相關的漢字）

（2）學生與學生合作。（在同桌或四人小組進行）

（二）、讀讀比比

1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什么秘密？

2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。

3、比較形近字的差異，練習說完整話。

（1）共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。

（2）四人小組合作，完成其余部分。

（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

（三）、我會找

2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。

（四）、作業布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

（五）、板書設計：一棵蘋果樹

一、教學目標：

1、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。

二、教學重點：通過仿說，引導學生認識句子的結構，激發學生樂說的熱情。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

（一）、我會讀

2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的游戲。

（1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）

（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）

（3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）

（二）、讀讀說說

1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學生自己發現）

2、讀句子。學生練讀，指名讀。

3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

（1）問：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

（2）請同學把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。

（3）指導讀句子。

4、練習說話。

（1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。

（2）把第三句補充完整：屋子里有（ ）。（指導用準數量詞）

（3）擴展練習，補充句子。

（ ）有（ ）。

（ ）有（ ），有（ ），還有（ ）。

（三）、讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

2、讀古詩《畫雞》。

（1）學生借助拼音讀古詩。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）指名讀，學生評價。

（4）教師范讀，學生評價。

（5）小組范讀，男女生比賽讀。

3、背誦古詩。

4、表演朗誦。

（四）、作業布置：

1、回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、背誦古詩。

（五）、板書設計：

（ ）有（ ）。

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇六

1、“我會說”：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線。

2、“讀讀比比”：能說出每組字的異同處，逐步養成仔細看，認真寫，牢固記的良好的習慣。

3、“我會找”：能找出圖中哪些字的偏旁是三點水，那些是走之底。

4、“我會讀”“讀讀說說”：能正確讀出題中詞語，會用“什么地方有什么”的句式說話。

5、能正確、流利、有感情地讀背《畫雞》，試.總結背誦方法。

2課時

教學過程

一、創設情景，引入新課

1、 出示繞口令

2、 講清要領：要想讀得快準，就要弄清字的讀音

3、 展示和比賽

4、 小結過渡

二、我會連 學字母

1、 出示卡片，齊讀，抽讀。

2、 齊讀題中漢字

3、 教師黑板示范，完成第一組的連線

4、 學生自連二、三、四組。

5、 同桌互相糾正

二、讀讀比比，寫漢字]

1學生自瀆題中漢字

2講析“第一組”

（1） 認讀兩字

（2） 比較異同

（3） 同法比較其他幾組。

三、我會找，學偏旁

1、 板書三點水，走之底，學生自讀兩個偏旁。

2、 創設情景

3、 出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。

教學過程

一、 設情景，激發興趣

孩子們，你們喜歡當主持人嗎？

二、我會讀，學詞語

1、 學生自由讀，教師強調要求

2、 同桌互讀，強調別人讀時要認真聽

3、 抽學生讀，師生評

三、讀讀說說，用詞語

1、 讀句子

2、 說句子

3、 擴句子。

四、讀讀背背，積累詞語

1、教師讀《畫雞》，指導學生看圖，簡介詩意。

2、學生讀詩。盡量做到正確、流利、有感情。

3、 學生背詩。

4、 請背得又快有準的同學說說自己是怎么樣背下來的。

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇七

各種食品包裝

一、板題示標

同學們，這節課我們來一起繼續學習語文園地六的內容。

二、展示臺（第一次“先學后教”）

1、看一看;這些東西是什么？

2、仔細觀察圖上的字，再說出來。

3、實物展示學習：

結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。

不認識的'字可以請教別人或查字典。

4、小結：在平時生活中可以認識許多字。

三、關于學習的名言（第二次“先學后教”）

1、借助拼音自讀。

2、多種形式朗讀比賽。

3、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。

4、全班反饋。

3、語境運用練習。

4、你還知道哪些關于學習的名言？

六、當堂訓練：背誦關于學習的名言。

板書設計：

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇八

1、自讀，指學生讀，評議。

2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

3、指導學生認清方向。

（1）早晨太陽從什么地方升起？

（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。（配上動作）。

（三）、擴展活動。

思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？

五、作業布置：

回家認方向。

六、板書設計：東。

南

西

北

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇九

1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。

2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。

能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。

自制識字卡片

1.引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發現的規律用于生活中的識字。

一、導入

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會認

2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

三、找規律識字

1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。

2.同時出示 漂 、飄，你發現了什么？

去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。

3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4. 請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)

5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

四、 讀讀想想

1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么？

2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

如張字。

3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？

4.小組交流，全班交流。

舉例 樓老師 樓梯

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養學生說完整話的習慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

一、我會讀

1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

3. 小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1.自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

2.指導有感情地朗讀、背誦。

3.小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

4.指名朗讀《鞋》，同學評議。

5.自由背誦小詩《鞋》。

6.全班配樂背誦。

1.能完整地講述做家務事的經過。

2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

一、激趣導入

1.同學們，你們在家做個家務事嗎？

2.你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？

二、展示畫面，口語交際

(一)創設情境一

2.討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

a.四人小組討論交流。

b.小組內表演。

c.上臺表演。

d.小組自告奮勇上臺表演。

e.評一評最佳口才獎。

看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。

(二)創設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？

1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

2.個別說說做家務事的經過。

3.全班交流。

(三)創設情境三

通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢？那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

3.在隊中進行家務比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。

通過這一節課的學習，大家有些什么想說的嗎？

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇十

語文園地八共安排了四個板塊的內容，第一課時為“識字加油站”和“我的發現”，第二課時為“字詞句運用”和“日積月累”。

“識字加油站”由5組詞語和8個生字組成，結合多媒體讓學生明確了解生活用品的用途，運用多種方式識字并積累詞語;“我的發現”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學生初步了解偏旁與字義的聯系;“字詞句運用”由4幅心情詞語構成，通過表情圖讓生明確該表情所表達的心情是怎樣的，借助表情圖結合實際生活，引導學生用上心情詞語說句子;“日積月累”是一首古詩，引導學生在讀中感受祖國語言文字的趣味，積累優秀古詩文。

1.引導學生在看圖讀詞語的過程中，聯系生活，正確識記“衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

2.在看圖學習生字的過程中，引導發現生字部首與其意思的聯系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。

3.聯系生活，引導學生理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會用這些詞語說話、寫話。

4.借助拼音學習古詩，理解詩意，能背誦全詩。

5.從詩中得到啟發，養成勤勞好學的習慣。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣和習慣。

聯系生活，正確識記“衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

引導發現生字部首與其意思的聯系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入：

1.小朋友們，你們每天早上起床后都會做些什么事呢?誰能跟大家來講講?

2.指名交流。

二、識字加油站。

1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情?

2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.出示生字，引導學生交流識字：衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。

(1)讀準翹舌音：刷、梳。

(2)讀準平舌音：擦、皂、澡。

(3)結構歸類：

獨體字：衛、巾。

上下結構：皂、盆。

左右結構：刷、梳、擦、澡。

(4)區分形近字：澡、擦。

(5)小朋友們，誰能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的?

(6)男女生互讀生字。

(7)指名讀生字。

5.根據學生述說，順勢出示該物品的用處。

6.指導學生齊讀、分小組讀。

三、我的發現。

1.小朋友們，你們平時都喜歡哪些動物?

2.有些動物非常想和我們交朋友，現在跟著老師一起去看看它們分別都是誰吧?

3.第一組動物。

(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰?

(2)出示生字并齊讀，引導學生觀察這三個字有什么共同點?(根據學生回答，出示“反犬旁”)。

(3)“反犬旁”的字基本上和什么有關?

(4)你還知道哪些反犬旁的字?

4.第二組動物。

(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發現?(根據學生回答，出示“鳥字旁”)。

(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關?

(3)你還知道哪些鳥字旁的字?

5.第三組動物。

(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語：觀察這些生字，你又發現了什么?(根據學生回答，出示“蟲子旁”)。

(2)蟲字旁”的字基本上和什么有關?

(3)你還知道哪些蟲字旁的字?

6.齊讀生字。

7.小結。

四、布置作業。

完成課堂作業本p72的第1、2題。

一、復習導入。

1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關嗎?

二、字詞句運用。

1.出示表情圖：看到這些圖，你會用哪些詞語來形容?

2.根據學生表述，順機出示詞語。

3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過。

4.小組交流：在平時生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過的?

5.派代表全班交流。

6.小游戲：你來表演我來猜。

7.你能用這些詞語說一個句子嗎?

8.你還知道哪些表示心情的詞語?(憤怒、傷心等)。

9.連一連：出示相關表情詞與圖片。

三、日積月累。

1.出示大公雞圖片：同學們知道這是什么動物嗎?你對它有什么了解?

2.古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的'就是這只大公雞，你們想學嗎?想學就請大家把書翻到114頁。

3.聽課文錄音，把不認識的字圈出來，等會問老師和同學。

4.同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。

5.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)。

(1)出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。

(2)指名表演大公雞“走”的神態。

(3)你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?

6.指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?

(1)理解“叫”。

(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎?那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎?那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊?(學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象)。

(3)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

7.教師范讀，學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。

四、布置作業。

背誦《畫雞》這首詩。

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇十一

1、能正確數出學過的字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

2、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

教學重、難點。

能正確使用量詞。

教具準備。

掛圖、紙做大轉盤，詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。

課時安排。

2課時。

第一課時。

總77電67。

一、教學目標：能正確數出學過的字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

二、教學重點：能正確使用量詞。

三、教學難點：能正確使用量詞。

四、教學過程：

（一）、我會填。

1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。

（1）集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么？（2）齊讀：我會讀。

2、學生填寫后，交流填寫方法。

（二）、看看讀讀。

1、出示插圖。

2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）。

3、讀詞。（根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）。

（1）齊讀。

（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

（3）對口令。

4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

（1）小組討論。（2）匯報交流。

（三）、鞏固練習：說一說。

一畫。

一（）水。

幾（）小雞。

一（）陽光。

一（）手。

幾（）房子。

幾（）魚。

幾（）星星。

（四）、擴展練習。

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇十二

1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

1、引導學生運用規律自主識字。

2、創設情景，提高學生口語交際的能力。

1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2、教學課件。

3、識字蘋果樹。

三課時

引導學生去發現

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學生a：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生b：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生c：我還發現這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎給發言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什么啦？

學生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生b：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生c：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發現（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。

（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

學生a：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生b：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續去發現。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

帶領學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創設情景，激發交際欲望。

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

（2）尋找有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

（1）小組內分角色練習。

（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字交流，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。

內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地二教學設計，希望對你有幫助！

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇十三

1、了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。

2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

【教學重、難點】了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。

【教學時數】2-3課時。

【課前準備】。

1、課前發動學生觀察，采集實物，拍照，收集有關植物攀爬運動的資料.

2、多媒體課件。

第一課時。

【教學過程】。

一、舉行“植物資源”共享會。

大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。

二、提示課題，范讀課文。

1、這節課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

2、板書課題：爬山虎的腳。

3、教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

4、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

三、合作探究，深入研讀。

1、大家希望先探究什么?為什么?

2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：

a、作者是如何具體生動的描寫的?

b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。

3、學生自由學習。

四、匯報交流。

1、一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認為重要的詞。

(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)。

可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。

2、學生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。可趁機讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。

3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。

4、同桌介紹。

5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)。

6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7、指導朗讀。

8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?

9、從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)。

教師可引導學生聯系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。

10、小組比賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。

五、積累語言。

抄寫你認為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。

第二課時。

【教學過程】。

一、復習舊課，導入新課。

1、導人：上節課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

2、指名“自我介紹”。

3、這節課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?

二、合作探究，深入研讀。

1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：

a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?

b.標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?

c、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。

三、匯報交流。

1、生朗讀描寫靜態的句子。教師通過多媒體引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。

2、指導朗讀。

3、多媒體出示描寫動態的葉子的句子。(一陣風拂過……)。

教師引導學生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么?重點落實一個“漾”字。

4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。

5、指導朗讀。

四、回歸整體，體會寫法。

1、同學們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

2、那么作者為什么寫得這么好呢?

3、交流歸納：

a、整體到部分一步一步細致觀察。

b.能抓住特點觀察。

c.作者很有酎jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。

五、積累運用，提升語言。

1、把你喜歡的部分背下來，抄下來。

2、課外練筆。

請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。

六、布置作業。

1、抄第6課生字組三詞。

3、背誦第三至五自然段。

4、完成課外練筆。

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇十四

1、今天，我帶來幾件小禮物，獎給昨天家庭作業做的好的同學。給學生發禮物，請獲獎者談一談此時的心情。

2、教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問，評選問題和提問人。

二、感知發現。

1、看了課題，你想知道什么?

2、學生提問，師生共同評價問題的質量。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結發現的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。

3、學生選擇好的問題朗讀思考。

4、交流，請學生回答。

5、教師引導學生根據板書簡要地復述課文的內容。

三、感悟發現。

1、教師引導：哪一個給予最珍貴?

2、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

3、交流。指名發言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

3、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

4、交流，各組派代表發言。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發現。

1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優點值得我們學習?

2、討論并有感情地朗讀。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)。

3、你認為課文還有不妥之處嗎?

4、學生質疑，教師引導學生論證問題是否合理及具有的價值，評選好問題，同時小結質疑的方法。

五、質疑問難。

1、學習中遇到哪些不懂的問題?

2、學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發現的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。

六、總結表彰。

而感到快樂,小男孩因為。

而感到快樂，保羅因為。

而感到快樂，我也曾因為。

而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)。

2、師生共同評選問題、提問人，贈送小禮品，頒發榮譽證書。

六、實踐活動。

本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選小演員。

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇十五

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自主發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自主發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

課前指導學生搜集了解廈門景物，增強其感性認識。

閱讀課閱讀、摘抄方法的指導。

課前指導學生搜集了解廈門景物，增強其感性認識。

以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

（一）、圖片導入：

1、老師出示廈門美景，學生說說這是哪里？激發學生愛家鄉的意識。

（二）、復習第一單元課文的寫法。

復習第一單元課文的寫法，知道這些課文是怎樣介紹景點的。

（二）、明確說和聽的要求：

1、講清這處風景在什么地方，有哪些特點，要表達出對家鄉的熱愛。

2、認真聽別人將，可以補充，可以提問題。

（三）、交際階段：

1、小組介紹，每個人輪流敘說，講自己家鄉的美景。互相啟發感染，聽的同學可以補充或提出問題，發言的同學作解答。

2、小組評議，互相評價。說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發言。

3、全班交流、評改。評出進步大的同學。

4、教師就同學發言做總結。

（四）、拓展活動：

請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物，評一評他講得怎樣。

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇十六

1、學會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。

2、理解詩句的意思，感受語言的節奏和音韻美。

【教學重、難點】理解詩句的意思，感受語言的節奏和音韻美。

【教學時數】2課時。

第一課時。

(學習《題西林壁》)。

【教學過程】。

一、復習《望廬山瀑布》，理解詩題。

1、導語：一年級時，我們已經學了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學習另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。

2、理解詩題。

自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩)。

二、吟讀詩句，理解詩意。

1、教師范讀，讓學生聽清吟詩的節奏，初步感知詩人的心情。

2、自由吟詩，讀準字音，把握吟詩的節奏。

3、學生試說自己已經讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。

4、理解前兩句。

找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側”、“遠”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。

讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。

師歸納：上學期，我們學過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣;橫著看，連綿不斷的峻嶺;從側面看，奇峰陡峭;從遠處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態卻不一樣。

有感情地齊讀前兩句。

5、理解后兩句。

讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內容上有什么不同?

(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)。

讀到這里，你有什么疑問嗎?

教師小結：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認識廬山真面目，只因為身在廬山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了。

三、熟讀背誦。

請你把自己當作詩人，有感情地讀一讀。

練習背誦，同桌之間互背。

四、默寫全詩。

第二課時。

(學習《游山西村》)。

【教學過程】。

一、整體感知。

1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補充小結。

2、自由吟讀。

3、指名試讀。教師點評并范讀，體會詩句的節奏。

二、試講詩意。

1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發現難點。

2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)。

3、理解“莫笑、足”的意思。

三、深入體會。

1、讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當時有什么感受?(想象詩人在農家做客，受到農家熱情款待)。

2、讀后兩句，體會意境。

這時詩人是在哪里?他當時遇到了什么景象?

詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走;行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發現又是一個村莊。

四、品味對偶的表現手法。

1、有節奏地朗讀后兩個詩句。

2、引導發現兩行詩句中相對應的詞，說說它們有什么特點。

3、美讀，讀出節奏、音律美。

五、體會名句的引用。

提供下列句子，供學生閱讀。

1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉，前面又出現了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”的詩句。

2、李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關，實驗獲得了成功。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”

3、老師在指導我們作文時，常常用宋朝詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性。

讀后教育學生在以后的習作中能恰當地引用這些語句，使自己的作文變得更精彩。

六、布置作業。

1、抄第5課生字組三詞。

2、背誦第5課。

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇十七

1、理解來源于象棋的詞語意思，了解象棋規則。

2、熟記成語和古賢文。

3、寫好鋼筆字。

4、練習口語交際：學會傾訴煩惱。

第一課時。

1、教學第一部分。

（1）談話引入：同學們聽說過象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運動，它是象征著古代戰場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習中舉了一個例子。請同學們看看。

（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現在“將軍”一詞常常比喻什么呢？

（4）除了書中提到的，你還能說出哪些呢？

（5）請選擇其中的一個說一句話。

2、教學第二部分。

（1）同學們會下象棋嗎？下象棋是有一定的規則的。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解。請同學們自己讀讀。

（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請同學們憑借棋盤講解。

（3）一首簡單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規則有了初步的了解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢？（瑯瑯上口）為什么會有這樣的感覺呢？（對稱押韻）。

（4）欣賞朗讀。

3、教學第三部分。

（1）胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢？請讀讀短文。

（2）在這段話中有一組近義詞，你發現了嗎？（技術、戰術）它們可以調換嗎？說說理由。

（3）“蟬聯”這個詞，聽說過嗎？根據上下文來猜猜意思。再查查詞典，看看自己猜得對不對。

1、認讀“犯、飽、它”三個字，觀察字形，說說異同。

2、觀察字帖，讀讀“小小竅門”，領悟其中的規律。

3、學生練習描紅，教師巡視指導。

1、熟記成語。

（1）先讀讀詞語，讀準字音。

（2）借助字典，了解詞語意思。

（3）交流匯報，并體會每排兩個詞語在意義上的聯系。

（4）學生練習朗讀和背誦。

2、背誦《古今賢文—合作篇（下）》。

（1）回憶《古今賢文—合作篇（上）》。

（2）學生自讀《古今賢文—合作篇（下）》。

（3）這段文章中的句子，有的來自古詩，有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢？（全班交流，教師適當講解，幫助學生大致理解句意）。

（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關于“合作”的名言呢？

1、談話引入：同學們，在生活中，我們會遇到一些煩惱。“小煩惱熱線”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。

2、那么，在傾訴的時候要注意什么呢？（表達清楚，說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇……）。

3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠懇……）。

4、同桌試著扮演角色進行口語交際。

5、全班同學進行交流，并評議。

6、小結：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決方式，在傾訴與傾聽時，都應做到尊重、有禮有節。愿同學們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇十八

1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)

2．詞語卡片、彩紙。(學生)

2課時。

1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業嗎？

2．學生暢所欲言，互相交流。

3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱。現在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧！

設計意圖：結合第一環節內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。

1．出示“趣味識字”內容。

師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)

2．認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。

3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)

4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業。

設計意圖：通過此環節的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。

(1)出示詞語卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

許多也許到處四處學生生氣

(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。

(3)說說每組詞語的意思。

(4)繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續組出不同的詞語。

(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。

(2)演示祝福語的格式。

教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展示自己制作的賀卡。

6．學生練寫“小、水、月、問”。

提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規范地書寫生字。

設計意圖：通過創造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發現語文知識的規律，并且聯系生活創造性地學語文、用語文。

2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現象可以看出風的存在。)

3．我們為這幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。

4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。

設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發學生的民族豪情的過程。

回家和家里人猜謎語。

按筆順規則書寫“小、月”。

和家長一起讀《春節童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。

本節課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇十九

1、在閱讀過程中認識2個生字“惱、啥”。積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄”等詞語。用合適的方法理解“苦惱”、“絕交”。

2、正確、流暢、有節奏地朗讀課文。

3、懂得同學之間應該團結、平等，要公正、無私地處理問題。

[教學過程]。

一、引入課題。

1、出示詞語：“苦惱”，“苦惱”是什么意思?(痛苦煩惱)。

3、出示課題：班長的苦惱(齊讀)。

二、整體感知。

1、四人小組輕聲讀課文，出示自學提示：

(1)正確朗讀詞語：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄。

(2)比一比，組詞：惱-腦梢-稍。

(3)正確朗讀課文，想一想：“我”的苦惱是什么?為什么?

“我”的苦惱是_____________________，因為_____________________。

2、交流反饋。

(1)小火車讀詞語。比一比，組詞：惱-腦梢-稍。

(2)指名分節讀課文。

(3)完成填空，用自己的方式理解“絕交”。

三、研讀課文。

2、出示：

小苗，小苗當然沒啥過錯，

可大喬，大喬一直和我特好。

你們說這事兒該有多么難辦，

我憋了半天，直憋得滿臉發燒……。

3、師：這時我心里是怎么想的呢?試著說一說。

出示填空：我憋了半天，直憋得滿臉發燒，心想：_____________。

4、交流。

5、師：于是我說：“打架嘛當然不好，但是，已經打過了嘛也就算了。”這時，整個屋子突然靜悄悄。

6、出示：

最后我說：打架，打架嘛當然不好，

但是，已經，已經打過了嘛也就算了。

嘴皮子就這么輕輕一動，

整個屋子突然靜悄悄……。

7、師：為什么突然之間，屋子就會靜悄悄呢?而此時此刻，大喬、小苗和同學們又會怎么想呢?請們再讀讀這小節，試著說一說。

8、出示填空：此刻，__(誰)_心想：_________________________。

9、師：是呀，作為一位班長必須公正、無私地處理問題，所以同學們都沒想到我竟然會包庇好朋友，做出不公正的決定，辜負了大家的信任。

10、出示4、5小節，有感情地朗讀。

12、交流。

四、小結復習。

1、齊讀課文。

2、選擇課文片斷，分角色演一演。

五、拓展。

(若有時間的話，可以先讓學生寫一寫，再交流)。

六、作業。

1、抄寫詞語，一詞一行：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄。

2、正確、流暢、有節奏地朗讀課文。

3、在生活中，你碰到過什么苦惱嗎?你又是怎么正確解決的?用幾句話來說一說。

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇二十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞，能用書后的詞語造句。

3、通過探究式閱讀，自主理解課文內容，感悟愛因斯坦潛心科學研究，不拘生活小節的品質和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

設計特色：探究式課堂教學設計。

教學時間：2課時。

第一課時。

一、猜題導入。

1、板書課題。

2、讓學生就題目猜測應該寫些什么，想表現誰。

二、初讀感知。

1、自由讀文，說明要求：讀通、讀順;能說出課文寫了什么、想表現誰;說出自己最想說的一句話。

2、讀后檢查;讓學生選讀一段，了解讀通情況;用一句話說說自己讀后的收獲。

三、鞏固字詞。

1、音：指讀生字并組詞，正音辨形(蓄——畜)。

2、形：認識“裹”的字型規律(有：哀、衷)。

3、義：讀第3題，說說詞義。(注意采用多種方法，不讀解釋)。

四、再讀理序。

1、分節指讀。

2、找出表示時間的詞語，說說課文是按什么順序寫的。(時間的先后順序)。

3、分段，說說段意。

4、概括小標題(板書)。

相撞——相遇——相邀——相處。

五、作業。

課堂作業：1、抄寫詞語。

2、辨字組詞(自己編題)。

3、分段，寫段意。

實踐作業：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。

第二課時。

一、揭示探究主題。

1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言(提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。)老師看大家能否結合課文，提出一個做有價值的問題呢?(讓學生自主圍繞課文提問)。

2、揭示主題：關于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。)。

3、明確重點：應該以哪一個為重點研究主題?(小女孩的看法)。

二、自主探究主題。

1、先各自讀書，研究重點主題;再研究另一個主題。

2、小組合作：交流、完善結果，要求有一人說出結果。

三、交流推進探究。

1、父親的看法;認為是——引導學生展示上節課收集的資料，進行證明。

2、小女孩的看法：認為不是——讀第2自然段，說自己的理由——根據第2、3段，說說自己的理由——辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學研究，不拘生活小節的品質)——角色表演，表現、體會愛因斯坦對孩子的關愛(讓學生選一個內容表演，評價是否表現出愛因斯坦的兩個品質。)——朗讀，表現(選一個部分讀)——引導：你覺得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛，不迷信權威，與人交往有禮貌，有辦法等。)。

3、愛因斯坦自己的看法說明什么;讀有關句子——說說自己的認識(謙虛)——小結：謙虛是他成為偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大。

4、我們的看法：讓學生自由發表自己的看法后小結。

四、總結表現結果。

1、學生小結：各人的看法都是正確的，因為各人都有自己的看問題的角度。

2、自由表現：選擇一個部分，用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來表現出你對課文的理解。

五、作業。

課堂作業：課后練習4、5。

實踐作業;與人合作，寫成課本劇并進行角色表演。

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇二十一

教學目的：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。

教學重、難點：

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，取于質疑傳統打破常規。

教具：蘋果、小刀。

教學過程：

一、創設環境，導入新課。

1、小朋友們，我們每天都要做數學題，有的數學題可以有不同的解法和做法。今天我們就學習一篇課文講的是用不同的處理方法，會產生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的。我們一起來學習這篇課文就是《蘋果里的五角星》。

板書課題《蘋果里的五角星》。

二、初讀課文，理解大意。

1、現在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文，并理解課文內容。

2、好!哪位同學愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么?

三、精讀課文，感悟道理。

1、學習課文第一、二自然段。

(1)大家一起來讀第一、二自然段。

(2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的常客，他來干什么?請男同學讀第一自然段，女同學認真聽。

想想這個小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強)從哪些詞可以看出來?

板書：報告新聞，顯示新本領。

(3)我是怎樣回答小男孩的?

(4)過渡：真的像“我”想得那么簡單嗎?

2、學習第三、四自然段：

(1)他的新本領是什么呢?我們學習三、四自然段，請女同學一起來讀，男孩子認真聽。

(2)他是怎樣顯示他這一項新本領呢?(先說—再切—然后舉—最后讓我看)他是怎樣切蘋果的?(指名回答)。

板書：攔腰切蘋果——五角星。

交流操作，實踐情況(小組交流)。

(3)同學們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢?

(4)現在大家拿出準備好的蘋果和小刀，動手試一試。各組按自己喜歡的方式進行切蘋果一下，切后認真觀察發現什么結果?再次用不同的方式切，結果會怎樣?(小組討論匯報)。

(5)大家通過兩次切不同方法的結果和小男孩的發現是否一樣?

(6)從小男孩展示他的真本領后，我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關的詞語。

板書：見過……總是……從未見過。

……更沒有想到。

(7)指導學生分角色朗讀小男孩和我的對話。

過渡：從小男孩橫切蘋果發現五角星時，你們會想到什么?

3、學習第五自然段：

(1)請喜歡讀這個自然段的同學一起站起來讀，讓我們去感受作者的想法吧。

(2)說說自己是如何理解的。

(3)交流。

思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?

理解課文最后一句：往小處說是什么意思?那么如果從大處說該怎么講呢?(根據學生回答進行板書。)。

板書：創造力來源于打破常規的思維方式。

四、總結全文升華感悟。

1、為什么人們都不會想著攔腰切蘋果呢?

2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么?

五、拓展練習。

從小男孩橫切蘋果的方法中，體會到學習或生活中這方面的例子說一說。

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇二十二

1、懂得人們根據青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。

2、通過對課文的理解，培養學生觀察、研究動物的興趣，激發學生學科學、愛科學的熱情。了解科學技術上的許多發明創造都源于對動物的研究。

培養學生的語文實踐能力，注重學生的理解、感悟、積累，拓展學生的學。

習空間，使學生感受到學習的樂趣。

2、哪位小科學家還能用不同的說法來說嗎?

3、同學們，聽了剛才這些科學家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)。

4、同學們現在還想對科學家提出什么問題呢?(或：老師有一個問題想問問你們這些小科學家，你們為什么要研究青蛙眼睛的特點呀?)。

5、過渡語：噢，我明白了，科學家研究青蛙眼睛的特點，發明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們人類一樣都是地球大家庭中的一員，動植物身上有許多特殊的本領，是我們人類所不及的。人類的'許多發明創造都是在研究動植物的過程中得到啟示發明出來的，這門科學就叫仿生學。

1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優點?……)。

2、同學們想知道的問題還真不少!好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。

3、指名學生交流討論。

4、多媒體出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準確地指揮飛機的飛行或降落。

誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀?指導學生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。

5、通過研究，你發現“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會?通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學生齊讀課文第四自然段。

7、出示填空練習：

“電子蛙眼”相當于()，飛機相當于()。青蛙的眼睛看動的東西()，只要蟲子在飛，它都能()，而且還能()。“電子蛙眼”也一樣，只要飛機在飛，機場上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能()。

四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。

1、過渡語：

動植物身上有好多神奇的本領，遠遠超過人類。而我們人類的聰明之處在于善于從動植物身上發現它們的長處，學習它們的長處，為我們人類所用，為人類造福。

2、觀看一段拓展錄像。

3、看后你有什么感慨?

4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。

人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來()。人們研究了()，制成了()，用它來()。

我想研究()，制成()，用它來()。

交流討論。

5、這道題能做得完嗎?為什么?

6、師總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領還等著我們去發現研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發明創造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家、發明家就在我們中間。

1、從教學效果看，教學目標達成。

2、成功之處在于：

(1)合理處理教材，突出重點，突破本教時難點，通過引導學生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進行比較，加深學生對課文內容的理解。

(2)注重引導學生在朗讀中感悟體驗，領會“電子蛙眼”的靈敏。

(3)課文的拓展練習作業設計富有層次性，從課文仿生發明，引入在社會生活中已有的其他仿生發明，再激勵學生說出自己所想到的仿生發明，培養學生的創新精神。

3、不足之處：還可設計課外延伸，結合班隊課對仿生學方面的知識進行拓展交流，讓學生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養學生學科學愛科學的熱情。

語文一年級語文園地二教案（優秀23篇）篇二十三

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴大見識。

1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。

：3課時

第一課時

進行口語交際。

出示展示課余生活的照片

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

完成習作。

：帶上各自與課余生活有關的器具

1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學生自由講自己的課余生活。

1、請幾個同學上臺講述。

2、老師點評。

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學生字

1、出示古詩，學習生字

2、師范讀，學生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。