教案的編寫過程中，教師需要靈活運用各種教學策略，以激發學生的學習興趣。下面是小編為大家分享的一些小學教案范文，供大家參考和借鑒。

小學課文語文百花園五教案（模板17篇）篇一

“語文百花園五”包括“溫故知新”“口語交際”和“習作”三個欄目。

一、溫故知新。

“溫故知新”欄目有四項內容：一項是“詞語辨析”，安排的是反義詞的練習；一項是“認識分號”；一項是“拓展與交流”，是引導學生交流學習本單元課文的收獲與想法；一項是“閱讀平臺”，安排的是一篇說明文《假如沒有灰塵》。

1.詞語辨析。

這里安排了三項練習。

第一項中有三組反義詞，都是本單元課文中出現的，學生能發現每組中的兩個詞意思是相反的。

第二項練習是讓學生在具體的語言環境中填寫反義詞。第一句填“熱鬧、喧鬧”，第二句填“繁華”。

第三項是寫出詞語的反義詞，要求學生在他們現有的詞匯量范圍內填寫，如，普通——特殊、特別；詳細——簡略、簡單；冷淡——熱情；渾濁——清澈；丑惡——美好；愚蠢——聰明等。

2.認識分號。

這里也安排了兩項練習。

首先通過例句讓學生了解分號的作用。

第一句中有兩個分句都是寫“他”（詹天佑）在設計線路時是怎樣夜以繼日地工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現。

逗號和分號都可以用于復句內部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

然后讓學生給句子加上標點符號，學習使用分號。

（1）有時候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。

（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學習計算機。

3.拓展與交流。

這項訓練以閱讀筆記的形式進行拓展與交流，交流的主要內容有兩方面：一是從課文中了解到的自然科學知識，一是從課文中領悟到的科學精神。這里展示的是寧寧、丫丫的閱讀筆記。像寧寧和丫丫那樣把自己的學習收獲隨時記錄下來，這是一種很好的學習習慣，教師要引導、提倡學生們這樣做。學生們可以先寫下自己的收獲，再讀給大家聽；也可以展示自己的閱讀筆記，與同學進行書面交流。

4.閱讀平臺。

《假如沒有灰塵》是一篇說明文，短文向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。

全文是分三部分寫的。

第一部分（第1、2自然段）寫人類的生息離不開灰塵。

文章一開始從眾所周知的灰塵的危害轉到人們不曾想到的問題：人類的生息離不開灰塵。接著提出假設，引出下文。

第二部分（第3自然段）介紹灰塵的大小和來源。

這部分內容為下文介紹灰塵的特點和作用作了必要的交代，正因為灰塵很小，這些細小的顆粒“在空中飄浮”，才能有下文中介紹的那樣的特點和起到那些作用。

第三部分（第4—6自然段）。

從不同角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了“假設自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”這個問題。

特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。

作用：削弱陽光強度，使之變柔和。

特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。

作用：使天空呈蔚藍色。

特點三：灰塵的吸濕性強。

作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調節氣候，形成水的循環；保證了地面上生物的生存。

這部分的三個自然段在結構上有一個共同的特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對灰塵的作用加以強調和總結。

這篇說明文語言準確、生動，知識性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

二、口語交際。

本單元口語交際的話題是“生活與科學”，與單元組元主題相吻合。訓練的目的是引導學生發現生活中的科學，使他們在交流互動中，增長知識，增強科學精神；同時提高他們的口頭表達能力和交際中的應對能力。

“活動建議”中提到的四條很具體，其中前三條是對交流內容的提示。學生說的時候，要有所側重，不必面面俱到。第四條是獨立內容，可以放在最后單獨說。

說到“運用科學”，對小學生來講，由于所學的自然科學知識有限，所以講的內容可以是包含著淺顯的科學道理的生活小竅門，小妙招，等等。而且要求學生（或幫助學生）把其中的道理弄明白再說，不要犯科學性的錯誤。

三、習作。

這次習作是以“的自述”為題，寫一篇簡短的說明文。

“自述”顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關于自己情況的敘述”。習作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。

“習作討論平臺”

1.“你想從哪幾方面進行介紹呢？”這個問題是從習作內容入手，使學生解決“寫什么”。要根據所介紹的物品，確定從幾方面介紹。如食品，可以從“外觀、成分、滋味、營養價值”方面來介紹，或從“原料、制作方法、食用方法……”方面來介紹；如電腦，可以從“組成、外觀、作用、使用方法……”等方面介紹。

2.“想一想，寫這篇《的自述》時要注意什么？”這個問題是從表達方面入手，解決“怎樣寫”。第一，要以第一人稱來寫；第二，要把物品的樣子、特點、性能等等方面如實地寫具體、寫清楚；第三，還要想一想如何發揮這種“自述”的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。

3.“寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。”這一條里既包含著對學生的要求，又包含著對他們的期待和鼓勵。同時還要求寫完后要進行交流、評價。

小學課文語文百花園五教案（模板17篇）篇二

“語文百花園七”的五個欄目共安排了六項內容。“語海暢游”安排的是了解廣字旁和病字旁的字源，理解它們的不同含義，并認讀帶有廣字旁和病字旁的幾個漢字，體會漢字的構字特點；填寫量詞，懂得數量詞的使用。“積少成多”要求讀、背古詩《墨梅》，進行語言積累和文化積淀。“閱讀平臺”要求閱讀的短文是《路邊的橡樹》，目的在于引導學生運用方法自主閱讀，發展思維能力，增強環保意識。“能說會道”欄目緊密結合單元專題內容，設計了“讓花草樹木好好過冬”的話題，培養學生搜集、處理信息和口語交際能力。“筆下生輝”安排了“聽聲音寫作文”的訓練，要求學生聽聲音展開想象，抓住特點寫一段話。

【設計理念】。

以學生自主學習、互動交流為主線，讓學生在讀、思、議、寫的過程中感悟語文，學習語文，拓展知識面，發展思維能力和表達能力，促進語文素養的綜合提高。

【教學目標】。

1．了解廣字旁和病字旁的不同來源和含義，正確使用數量詞，增加學生語文基礎知識的積淀。

2．讀背古詩《墨梅》，積累語言。

3．閱讀短文，繼續掌握抓住具體語句體會人物心情的閱讀方法，增強學生的環保意識。

4．通過口語交際訓練，培養學生的口頭表達能力、與他人交際的能力及搜集處理信息的能力。

5．通過習作訓練，提高學生觀察、想象、表達等方面的能力及作文修改能力。

【重點難點】。

通過學生自主的語言實踐，培養學生的閱讀能力、口語交際能力和習作能力，提高學生語文素養。

【教具準備】。

廣字旁和病字旁演變過程的掛圖；植物過冬的有關資料；幾種生活中常聽見的聲音（如腳步聲、打籃球的聲音、鞭炮的聲音、下雨的聲音）的錄音。

【教學時間】。

3課時。

【教學設計】。

第一課時。

一、談話導入。

今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。看看誰最聰明，收獲最大。

二、分項訓練。

（一）“語海暢游”

1．了解廣字旁和病字旁的由來和含義。

（1）出示廣字旁演變的掛圖，學生觀察、想象、猜意思。

（2）出示病字旁演變的掛圖，學生觀察、想象、猜意思。

（3）學生自讀課本中的文字說明，了解廣字旁和病字旁的來源和含義。

（4）學生讀“村莊、疾病”等詞語，口頭說說對詞中這些帶廣字旁和病字旁的字的字義的理解，體會它們與偏旁的關系。

（5）再說一些廣字旁和病字旁的字，加深理解。

2．量詞的填寫。

（1）學生獨立讀一讀，填一填。

（2）同桌交流，全班互動，在多種答案中選擇最準確的量詞填空：

（3）告訴學生所填的詞都是表示事物單位的詞，這些詞經常與數詞一起用。

（二）“積少成多”——讀背古詩《墨梅》。

（1）學生自讀古詩，借助拼音或查字典，把古詩讀正確、通順。

（2）教師簡介作者王冕（元代詩人、畫家），解釋題目“墨梅”的意思。

（3）學生自讀古詩，理解詩意，在小組里說說。

（4）學生質疑問難，教師結合釋疑，幫助學生感悟詩人通過歌頌墨梅，表現自己不向世俗獻媚的清高品格和堅貞氣節。

（5）反復朗讀，熟讀成誦。

（三）“閱讀平臺”

——閱讀短文《路邊的橡樹》。

（1）自由輕聲讀短文，想想短文圍繞橡樹主要寫了一件什么事。

（2）默讀短文，交流讀后的感受。（抓住筑路工人與工程師的言行，體會人們行為的高尚。）。

（3）再讀短文，讓學生聯系短文內容，結合自己的生活實際談談對“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的理解。

（4）齊讀短文。

第二課時。

教學內容：“能說會道”——讓花草樹木好好過冬。

（課前活動：觀察身邊的花草樹木，想一想怎樣才能使它們更好地過冬。如果自己不知道，就去請教長輩，或者從書報、網上查找有關資料。）。

一、創設情境，提出話題。

1．出示課件，讓學生感受到花草樹木在嚴寒的冬天會受到風、霜、雨、雪的摧殘，需要人們的保護。

2．揭示話題——讓花草樹木好好過冬。

二、結合搜集的信息，訓練交際。

（1）把自己知道的在小組里與同學說說，小組推選代表，綜合大家的發言，準備全班交流。

（2）全班交流：同小組同學可以補充，其他組的同學可以就感興趣的內容發表看法或提出疑問，教師適時把同學之間的互動引向深入，注意學生發言的規范，體現交際的互動性。

2．聯系生活實際，說說為了讓花草樹木更好地過冬，你打算為它們做些什么。（引導學生從是否符合生活實際，具有可操作性進行評價，激發學生愛護花草樹木的思想感情。）。

三、學以致用，融入生活。

1．把自己搜集到的有關讓花草樹木過冬的知識向身邊的人宣傳，喚起人們保護花草樹木的意識。

2．為保護身邊的花草樹木，使它們能夠好好過冬，做一些力所能及的事。

第三課時。

小學課文語文百花園五教案（模板17篇）篇三

本次語文百花園共安排了五個欄目。語海暢游有三項內容：一是字的正音練習，二是掌握“心”這個部首在字的不同位置上的不同寫法，三是查字典的練習；“積少成多”安排了“綠色格言”的練習；“閱讀平臺”安排了讀一短文的練習；“能說會道”是一次口語交際練習，要求評選動物明星；“筆下生輝”是一次應用文形式的練習。通過這些練習，引導學生積累語言，提高說話能力。

設計理念。

通過創設情景把學生帶進一個有趣的學習活動中，讓學生在愉快的學習氛圍中鞏固知識，培養說話能力。

教學目標。

1.指導學生復習近平舌音和翹舌音的讀法，把音近的字讀正確。

2.讓學生認識部首“心”在漢字不同位置的不同寫法。

3.查字典，讓學生認識多義詞的用法。

4.讀格言，積累詞句。

5.引導學生進行說話、寫話練習。

重點難點。

指導學生把“能說會道”的內容說清楚、說具體。

教學時間。

三課時。

教學流程。

第一課時。

本節課學習的內容是“語海暢游”第一到第三題。

一、引入新課，提出要求。

二、讀一讀，注意每組詞里加點字的聲母有什么不同。

1.復習“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”聲母的讀法，區別發音有什么不同。

2.出示八組詞語，借助拼音分組讀詞語，邊讀邊想：每組的兩個音節有什么不同？

3.指名讀，其他同學認真聽讀音是否正確。

4.同桌互讀，糾正對方的錯音。

5.檢查讀，看誰讀得好。

三、漢字真有趣。

1.自由把漢字讀一讀，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。

2.說一說“心”這個部首在不同的位置的不同寫法。

3.說一說還有哪些與“心”有關的字。

四、查字典，看看下面句子中帶點的詞是什么意思。

1.分組讀讀句子，說說你發現了什么。

2.查字典，說說帶點詞的意思各是什么。

引導學生理解“貧窮”的“窮”，意思是缺乏生活資料；“無窮”的“窮”，意思是窮盡。“一頂”的“頂”是量詞，用于某些有頂的東西；“頂著風”的“頂”是動詞，表示對面迎著的意思。

小學課文語文百花園五教案（模板17篇）篇四

些其他多義詞的例子。

五、本課收獲。

第二課時。

本節課的學習內容是“積少成多”“閱讀平臺”。

一、積少成多。

1.自由練習讀，同桌互讀。

2.大家相互交流，這首詩講的是什么內容。

3.把這首詩背下來。同學互背。

二、閱讀平臺《奇妙的鯉魚溪》。

1.引導學生認真閱讀短文，能夠借助拼音把字音讀正確，遇到不理解的詞語要查工具書。

2.指定三名學生讀短文，及時糾正讀音。

3.引導學生說一說每一段主要寫了什么，并引導學生發現第二和第三自然段的第一句話就是本段的中心句。

4.在學生理解課文內容的基礎上，讓他們回答文章后面的問題。

三、本課收獲。

第三課時。

本節課的學習內容是“能說會道”“筆下生輝”。

一、引入新課，明確題目要求。

二、教學時，可按這樣的步驟完成。

1.選擇自己最喜歡的一種動物確定下來，通過觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習性以及特有的技能等。

2.在小組內進行交流。介紹時，注意把話說清楚、說具體、說得有條理。

3.由小組長負責，把自己小組的動物明星選好，并推薦一兩名同學代表本組在班上發言介紹，大家共同準備發言內容。（教師巡視指導小組交流。）。

4.在班上評選動物明星。可由教師或一名學生主持，各小組依次進行介紹，各組代表充分發表意見，其他同學認真聽取別人的意見，最后，可以用投票或舉手表決的形式，評選出十大動物明星。

三、筆下生輝。

1.明確要求：把自己在動物明星評選會上的口述內容好，制成一份動物小檔案。

2.按照教材中《動物小檔案》卡片的要求進行填寫。

四、收獲。

小學課文語文百花園五教案（模板17篇）篇五

語文教學要重視綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，以拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調動學生的學習積極性，使學生在樂中學。

教學目標。

1、知識與技能。

（1）讀門票，引導學生查字典自學漢字。

（2）練習詞語接龍，鞏固、積累。

（3）讀背古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。

（4）交流采集本，介紹小知識。

（5）閱讀短文，口語交際，進行獻愛心教育。

（6）看圖寫作《放假的第一天》，培養觀察、想象能力。

2、過程與方法。

（1）教給方法，鞏固、積累。

（2）讀寫結合，體會愛心。

3、情感態度與價值觀。

（1）激發學生進行語言文字訓練的興趣。

（2）教育學生助人為樂、奉獻愛心。

教學重點難點。

（1）“能說會道”訓練口語交際能力。

（2）“筆下生輝”訓練觀察思考和表達能力。

教學準備。

生字卡片、實物投影儀。

教學設計。

第一課時。

教學目標：

1、練習查字典，培養學生認真查字典的好習慣。

2、激發學生積累詞語的興趣。

3、完成讀讀背背。

教學準備：

生字卡片。

教學過程：

一、自學漢字。

1、說說平時你遇到了不認識的.字，是用什么方法去認識它的。

2、學生輕聲自由讀題，明確題意。

3、自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識，動筆把它們圈出來，然后查字典學會它，看誰學會得最快。

4、同桌互相交流：說說用什么方法查字典，理解字意。

5、自由讀一遍這張門票上的內容，要求讀準字音，不加字，不漏字。

6、教師巡視檢查。

7、指名反饋。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？

8、齊讀門票內容。

9、說說從門票上讀懂了什么？（保護環境、遵守秩序……）。

10、教師小結：我們在看報紙、廣告、證書、門票、票據等東西的時候，如果遇到不認識的字就要查一查，問一問，這樣才能看清上面的內容，不會出差錯。

二、照樣子組詞語。

1、出示題中例子。

留：（留心）（心意（意思）（思念）。

（1）學生自由讀詞，說說自己的發現。（詞語接龍）。

（2）認識詞語接龍的規則：前一個詞的第二個字與后一個詞的第一個字為同一個字。

（3）學生齊讀詞語，鞏固對詞語接龍的認識。

2、出示題中的三個漢字“勸、招、終”加以認讀，看看你能想出哪些詞語。

3、自主選擇其中一個漢字口頭練習詞語接龍。

如：勸：（勸說）――（說明）――（明白）――（白雪）。

（勸解）――（解決）――（決心）――（心中）。

（勸阻）一一（阻止）――（止痛）――（痛快）。

4、指名反饋，評議、交流。

5、學生獨立動筆填詞。

6、教師巡視，及時糾正錯誤。

7、投影出示學生組的詞，進行評價。

如：勸：（勸解）（解決）（決心）（心愿）。

招：（招手）（手表）（表達）（達到）。

終：（終于）（于是）（是否）（否則）。

小學課文語文百花園五教案（模板17篇）篇六

教材分析：

本百花園共安排了五項學習內容。“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“語文大課堂”、“筆下生輝”等。

1、語海暢游——讀對聯，辨字音和讀句子，用表示并列關系的關聯詞“既……又”造句等內容。

2、積少成多——讀背中外科學家的名言。

3、閱讀平臺——科學小故事《用冰取火》。

4、語文大課堂——讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。

5、指南針——介紹的是在寫調查報告時，怎樣使用搜集到的資料。

教學重難點：

1、閱讀平臺——《用冰取火》。

2、能說會道——講述我家的故事。

3、語文大課堂——讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。

教學準備：多媒體課件。

教學方法：討論法、練習法等。

教學時間：第7周。

教學時數：3課時。

教學步驟。

第一課時。

教學內容：學習“語海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺”。

教學過程：

一、學習“語海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、認真讀讀以下字，你發現了什么？

3、小組內討論，交流注意點。

（1）讀對聯，辨字音和讀句子，

（2）用表示并列關系的關聯詞“既……又”造句。

4、出示課本例子。

5、學生做練習，教師反饋做練習情況。

6、（1）出示課外練習，學生做練習。

（2）學生做課本中的練習。

7、反饋練習情況。

二、積少成多。

1、出示幻燈：

中外科學家的名言。學生讀這組名言。

2、你還知道那些中外名言。

學生反復讀誦及至能背。。

3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

4、各個小組內交流對名言的理解。

5、各個小組推薦代表發言，教師適時點撥。

三、閱讀平臺——《用冰取火》。

1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

1）、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

2）、你喜歡科學小故事嗎？為什么？

3）、學生自由發言，要求說出理由。

4）、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

四、作業背誦默寫中外名言。

第二、三課時。

教學內容：“指南針“”語文大課堂“。

教學過程：

五、復習導入新課。

背誦、默寫中外名言。

六、指南針——介紹的`是在寫調查報告時，怎樣使用搜集到的資料。

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習對我們有什么要求呢？

3、各個小組派代表發言。

七、語文大課堂——讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

“語文大課堂”是一次學以致用的語文綜合實踐活動。通過這次活動，培養學生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學習《小樹死因的調查報告》的寫作方法，寫一篇調查報告。教學時，注意引導學生做好活動準備：確定調查主題，選擇調查方法；進行實地調查：落實調查任務，對調查結果進行分析；做好課堂交流；寫出調查報告。

（1）想一想：怎樣把收集材料呢？。

（2）怎樣把你你手機的材料進行整理。

（3）學生以小組為單位進行討論。

八、總結。

九、學生寫調查報告，教師隨堂指導。

十、作業。

1、完成習作。

2、小組內交流自己的習作。

3、將自己寫的文章展示給同學看。

小學課文語文百花園五教案（模板17篇）篇七

本次百花園安排了四項內容，包括語海暢游（讀輕聲詞、認識漢字、積累詞語、熟記成語）、讀一讀、我的采集本（學歇后語）、語文大課堂等。通過這些練習，培養學生學習的興趣，引導學生積累語言，提高說話能力。

【設計理念】。

提高學生的學習興趣，讓學生在趣中學、樂中學，運用多種教學形式，鞏固知識，培養能力。

【教學目標】。

1.指導學生識字、詞的方法。

2.學生學會自己積累詞語，以豐富詞匯。

3.引導學生多看書報、勤積累。

【重點難點】。

重點：認識漢字和豐富學生的詞語。

難點：指導辦小小手抄報。

【教具準備】。

1.多媒體課件。

2.詞語卡片。

3.舊報紙。

4.人民幣。

【教學時間】。

三課時。

【教學設計】。

第一課時。

教學內容：學習語海暢游、讀一讀和我的采集本。

一、激趣引入。

二、讀一讀，看誰讀得好（“語海暢游”第一題）。

你們看，這些詞真有趣！

1.課件出示詞語、自由讀。

2.指名讀（教師指導讀）。

3.讀后你有什么發現？讀好這些輕聲詞，你有什么好方法？

4.小組比賽讀。

5.你還知道哪些詞是讀輕聲的？

三、漢字真有趣（“語海暢游”第二題）。

同學們，你們買過東西嗎？買東西要用到什么？

1.拿出人民幣，認識“元、角、分”。

2.學生抽拿人民幣，學習“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”等字。

3.比賽讀。

4.小組內抽讀。

四、選字組詞語（“語海暢游”第三題）。

1.出示“沙、紗”，指名讀，你有什么發現？

2.出示“（）布、泥（）”學生選字填空。

3.學生練習其余幾組。

4.教師評講。

5.你還知道哪些字的讀音是相同的？

五、熟記成語（“語海暢游”第四題）。

同學們，你們喜歡聽故事嗎？

1.教師講《畫龍點睛》的故事，解釋什么是成語。

2.出課文中的成語，學生自由讀。

3.你還知道什么成語？

六、讀一讀。

1.齊讀題目。

2.教師范讀，問：短文寫了一件什么事？

3.學生自由讀，注意把詞語讀準。

4.再讀短文，邊讀邊畫出自己的發現。

5.小組交流。

6.學生匯報。

7.教師指導讀。

七、我的采集本。

1.指名讀課文中的歇后語。

2.你還知道有哪些歇后語？小組內交流后匯報。

八、教師總結。

九、布置作業。

采集歇后語和成語。

第二課時。

教學內容：學習語文大課堂。

一、激發引入。

1.同學們，你們平常喜歡看什么？

2.出示題目《辦小小手抄報》，齊讀。

二、新授。

1.出示各種報紙，讓學生觀察報紙上有什么內容。

2.報紙有趣嗎？你們喜歡嗎？想不想也辦一份報紙？

3.分幾個人一小組，商量手抄報上寫些什么，畫些什么，內容怎樣安排，小組分好工。

4.小組匯報。

三、教師總結。

四、布置作業。

收集手抄報的內容。

第三課時。

教學內容：繼續學習語文大課堂。

一、學生動手辦手抄報。

二、展示優秀手抄報教案。

小學課文語文百花園五教案（模板17篇）篇八

培養目標（含探究問題）。

1、指導認識并書寫左右中結構的漢字，鞏固識字的方法。

2、指導學生進行多音字和詞語辨析訓練，豐富詞匯，提高語言表達能力。

3、引導學生進行讀讀、背背，積累語言，發展語言。

4、指導學生學寫日記和學會想辦法解決困難，并提高口頭表達能力。

教學重、難點：第二題、第三題、第六題、第八題。

教學課時：兩課時。

教學準備。

教學流程。

第一課時。

（第一、二、三、四、五題）。

一、談話導入。

今天，我們到《語文百花園三》去逛逛，認真地瞧瞧，相信我們一定又能學到很多新知識。

二、學習第一題。

1、看一看，想一想。

（1）出示第一題，仔細觀察，想想辦法，怎么走得又好又快。

（2）指導認識左中右結構的漢字及其書寫方法。

2、練一練，賽賽。

（1）學生自己練一練，教師巡視，重點指導寫字能力差的學生。

（2）每小組推舉一名代表參加“攀登寫字樓”比賽。

（3）小結，說說寫字技巧。

三、學習第二題。

1、讀一讀。

我們有許多漢字也會變呢！你們相信嗎？

2、想一想。你發現了什么。

3、找一找。誰知道還有哪些會“變”的漢字？引導學生拓展知識范圍。

4、小結。

一、學習第三題（讀一讀，比一比）。

1、填一填。

一魚一（）馬一（）書一（）畫。

2、讀一讀，比一比。

（1）出示相應的量詞重疊的詞語，進行對比讀。

（2）比較，區別“一條魚”和“一條條魚”的意思。

（3）找一找。引導學生說說類似這樣的重疊詞語。

3、小結。

二、學習第四、五題（“背一背，讀一讀”）。

1、學習第四題。

（1）借助拼音自由朗讀古詩，要求讀準，讀流利。

（2）范讀，指名讀，分組讀，齊讀。

（3）你知道這首古詩說的是什么？

（4）試背誦。

2、學習第五題。

（1）教師范讀短文，要求學生聽準字音。

（2）學生自由朗讀，不會讀的地方，向同學或老師請教。

（3）指名讀一讀，評一評。再分小組讀一讀。

（4）說一說。

a、短文講了一件什么事？

b、為什么小白兔被錄取了？

c、讀了短文，你懂得了什么？

三、總結收獲。

第二課時。

六、七、八題。

一、學習第六題。

1、讀一讀。學生朗讀題中日記。問：我的一件有趣的事是什么事？

2、說一說。

你們每天都有許多有趣的小事跟爸爸媽媽，或者老師和同學說的。今天誰來告訴大家一件有趣的小事？（要求是自己親耳所聞，親眼看見或親身經歷的）。

3、寫一寫。

（2）指導怎樣寫日記。

（3）動筆寫一寫。

寫完后，互相修改。

二、學習第七題。

1、談話導入。

2、自由讀“采集本”中的句子，然后齊讀。

3、你發現了什么？（使用描寫聲音的詞語，生動）。

4、把自己平時接觸到的這樣的句子寫在“采集本”上，再在班上交流。

三、學習第八題。

1、看內容，了解口語交際和寫話。

2、創設情境，指名學生扮演明明和媽媽，表演走散了的情景。

3、引導學生說說自己想到了什么辦法，讓全班評一評，誰的辦法最好。

4、分小組進行口語交際訓練。

5、指導學生用幾句話把好辦法寫下來。

6、讀一讀，評一評。

四、總結收獲。

小學課文語文百花園五教案（模板17篇）篇九

教學目標：

1、讀好輕聲音節的詞語。

2、在錢幣中認識漢字真有趣。

3、區別同音字。

4、熟記成語。

5、有感情地朗讀短文。

6、積累收集語言。

7、辦小小手抄報。

教學重點：

1、區分同音字。

2、熟記成語。

教學難點：

辦小小手抄報。

教學準備：

錢幣、投影、插圖。

第一課時。

教學內容：

語海暢游1—3題。

教學目標：

1、讀好輕聲音節的詞語。

2、在錢幣中認識漢字的'有趣。

3、區別同音字。

教學難點：

區別同音字。

教學過程：

一、導入。

二、讀一讀。

1、學生自由讀詞語。

2、匯報自己讀懂了什么？

3、出示詞語，指名朗讀。

三、漢字真有趣。

1、出示硬幣，讓學生認識。

2、出示紙幣，讓學生說出認識的字。

3、板書紙幣上對應的漢字，讓學生讀。

4、全班齊讀。

四、選字組詞語。

1、出示同音字，學生認讀。

2、學生在課本上完成練習。

3、講評練習。

4、齊讀詞語。

五、作業。

熟讀1—3題。

第二課時。

教學內容：

熟記成語，讀一讀，我的采集本。

教學目標：

1、熟記成語。

2、有感情地朗讀短文。

3、積累語言。

重點難點：

熟記成語、歇后語。

教學過程：

一、熟記成語。

1、投影插圖，讓學生說圖。

2、出示詞語，讓學生自由朗讀。

3、開火車朗讀詞語。

4、背誦成語。

二、讀一讀。

1、學生自由朗讀短文。

2、學生匯報，師結合插圖指導。

3、指導朗讀。

4、學生朗讀課文。

三、我的采集本。

1、讀讀小朋友積累的句子。

2、指名讀。

3、指導背誦。

4、說說你還收集了哪些風趣的語言。

四、作業。

收集成熟和風趣的語言。

小學課文語文百花園五教案（模板17篇）篇十

教學要求：

1、讀好輕聲音節的詞語。

2、在錢幣中認識漢字真有趣。

3、區別同音字。

4、熟記成語。

5、有感情地朗讀短文。

6、積累收集語言。

7、辦小小手抄報。

教學重點：

1、區分同音字。

2、熟記成語。

教學難點：辦小小手抄報。

教學準備：錢幣、投影、插圖。

教學時間：3課時。

第一課時。

教學內容：語海暢游1—3題。

教學要求：

1、讀好輕聲音節的詞語。

2、在錢幣中認識漢字的有趣。

3、區別同音字。

教學難點：區別同音字。

教學過程：

一、導入。

二、讀一讀。

1、學生自由讀詞語。

2、匯報自己讀懂了什么？

3、出示詞語，指名朗讀。

三、漢字真有趣。

1、出示硬幣，讓學生認識。

2、出示紙幣，讓學生說出認識的字。

3、板書紙幣上對應的漢字，讓學生讀。

4、全班齊讀。

四、選字組詞語。

1、出示同音字，學生認讀。

2、學生在課本上完成練習。

3、講評練習。

4、齊讀詞語。

五、作業：熟讀1—3題。

第二課時。

教學內容：熟記成語，讀一讀，我的采集本。

教學要求：

1、熟記成語。

2、有感情地朗讀短文。

3、積累語言。

教學重點、難點：熟記成語、歇后語。

教學過程：

一、熟記成語。

1、投影插圖，讓學生說圖。

2、出示詞語，讓學生自由朗讀。

3、開火車朗讀詞語。

4、背誦成語。

二、讀一讀。

1、學生自由朗讀短文。

2、學生匯報，師結合插圖指導。

3、指導朗讀。

4、學生朗讀課文。

三、我的采集本。

1、讀讀小朋友積累的句子。

2、指名讀。

3、指導背誦。

4、說說你還收集了哪些風趣的語言。

四、作業：收集成熟和風趣的語言。

第三課時。

教學內容：語文大課堂。

教學要求：引導學生分組辦小小手抄報，培養學生的動手時間能力和合作能力。

教學重點、難點：能正確辦手抄報。

教學過程：

一、導入新課。

同學們都看過報紙，大家想自己也出一張手抄報嗎？（生：想）。這節課大家一起動手，辦小小手抄報。

二、分組。自由選擇合作伙伴組合成小組。

三、小組商量。

四、學生分小組辦報紙。

五、評評，看看哪些小組辦得好。

六、作業：每位同學獨自辦小小手抄報。

小學課文語文百花園五教案（模板17篇）篇十一

1.會認“縮、努”等8個生字。

2.能根據要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。

3.能根據文段結構，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。

4.體會種子坦然、樂觀的人生態度，感受生活的美好。

能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據文段結構，用自己的話說說這段生命歷程。

體會種子坦然、樂觀的生活態度，感受生活的美好。

創境激趣法,談話法。

想象體驗，交流探究。

1課時。

一、課前談話。

1.播放音樂《童話鎮》。

2.出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節，故事的結果。

二、導入。

1.今天我們來學習一篇童話故事，板書課題。

2.結合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習說話。

（1）灰姑娘想：要是——————，那一定會很好。

（2）丑小鴨想：要是——————，那一定會很好。

（3）賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會很好。

3.文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷？帶著這樣的感覺讀課題。

三、學習閱讀提示，明確學習內容。

1.抽生讀閱讀提示。

2.明確本節課學習內容。

1.配樂師生合作讀。

2.學習字詞。

（1）出示圖片學習“莖”字，莖的'下半部分，在哪些字里見過。

（2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學生猜字。

（3）說說自己分清“拆”和“折”的方法。

（4）學習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

（5）反義詞和動作識記：推、拉。

3.通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內容。

4.用自己的話簡單說說種子經歷的變化。

五、再讀課文，體會感悟。

1.種子發生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪線劃出來。

2.生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。

3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產生愿望，愿望實現，再產生愿望的過程。

4.引導學習第一個愿望。

（1）默讀思考：它為什么會產生這樣的愿望？它做了什么？結果怎樣？

（2）按“原因——愿望——做法——結果”引導學生復述課文。

（3）體會愿望實現后種子的心情。

5.扶學第二個愿望，引導學生復述。

6.自學后兩個愿望，練習復述。

8.同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊！

六、拓展延伸。

1.看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎？它會經歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。

2.木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢？那又會是怎樣美好的歷程呢？

9那一定會很好。

站跑坐躺。

種子———大樹——手推車——椅子——木地板。

努力生長嘩嘩嘩。

小學課文語文百花園五教案（模板17篇）篇十二

１.通過研讀課文詞句，結合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。

２.積淀情感，讓學生通過層層深入的感情朗讀課文，得到語感的有效提升。

３.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、環境描寫的表達特點，理解題目“橋”的深刻含義。

【教學重點、難點】。

收集洪水爆發的場面，制作課件。

一、課前談話。看到同學們這么精神抖擻，相信大家一定準備好了，可以上課了嗎？

二、交流預習：

1.課前，同學們已經預習了課文，請同學們回顧一下，這篇課文主要寫了什么？（通過讀課文，你都有那些收獲？）生：自主交流。

2.會讀書，已經把握住了課文的主要內容，那在讀書的過程中，你有什么沒讀懂的問題嗎？生：質疑。

預想：課文明明是寫老漢，為什么卻以“橋”為題？

為什么說他像一座山？

小伙子為什么先“瞪”而后由“推”？

白茫茫？

為什么直到最后才揭示人物關系？

……。

真好！學貴有疑，聽了你們的問題，老師不得不為你們豎起大拇指，會讀書，確實會讀書。剛才有同學們提到，課文明明是寫老漢的，題目為什么要用橋呢？這個問題，老師想先聽聽你們的想法。生：（板書：逃生橋）。

師：全村的鄉親都是從這座橋逃生的，這座橋救了鄉親們的命，它是跨越死亡的生命橋。在鄉親們心中，這橋的分量是相當重的。

那我們就一起來看一看，這究竟是一座怎樣的橋？出示：只有北面有座窄窄的木橋。從這句話你讀懂了什么？生：橋窄，不結實。

就是這座窄窄的木橋，在山洪突然來襲時，成了全村人唯一的逃命橋。

同學們，沒有這座窄窄的木橋，全村一百多人將難以死里逃生，但是僅僅有了這座橋，全村一百多人就一定能夠順利地逃生嗎？請同學們自由讀課文1-6自然段，想一想，可以和小組的同學交流交流。

三、品讀感悟。

（一）情勢危急。

同學們讀得很認真，也進行了一定的交流。現在，把你們的想法說出來和大家交流。生：我們認為，僅有橋，鄉親們還不能順利逃生。

因為（情勢危急，人又多又亂）1.情勢危急，你怎么感受到的？

思路一：洪水來勢迅猛，引出細細品讀描寫洪水的句子。

好一個來勢迅猛，作者是怎樣表達的，才會給我們這樣的感受？把描寫暴雨和洪水的句子讀出來。

出示：

1.黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。2.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。3.進一米高的洪水已經在路面上跳舞了。4.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

同學們都來讀讀這些句子，試著把暴雨、山洪的來勢之兇通過讀表現出來。可以選擇你最有感覺的句子來讀。

生選擇性朗讀。

讀得再有力些！（生齊讀）。

潑得再快些，倒得再猛些！（生齊讀）看，語句簡短，卻寫出了雨的力度。誰再來讀自己有感覺的句子。

句2.生讀：能感受到洪水來勢迅猛嗎？從哪兒感受到的？

同學們看，（課件）來勢洶洶的洪水向村莊狂奔而來，速度越來越快，聲音越來越響。什么感覺？把這種感覺放進句子中再讀。

生齊讀。

句4.生讀：洪水在獰笑，我們仿佛看到了它猙獰地面目。

同學們，你發現了嗎？作者在描寫洪水時，除了語言簡短有力之外，都使用了哪些表達方法？（比喻、擬人）這些修辭手法的恰當使用，是我們形象地感受到了洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢席卷整個村莊，死亡正在向人們一步步逼近。

2.人群慌亂。

出示3、4、5、6自然段，指名讀。小結：面對瘋狂襲來的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，跌跌撞撞地向那木橋擁去。試想，這座又窄又不結實的木橋，怎能承載得了一百多人地擁擠踩踏，我們不得不說這座唯一的逃生橋此時此刻又成了一座危橋。（板書：危橋）。

（二）感悟形象。

1.人們能死里逃生，僅僅有這座橋夠嗎？誰在其中起到了關鍵性地作用？（板書：老漢）。

你們知道他的名字嗎？但是，我們知道他的身份，你知道嗎？（黨支部書記）這究竟是一個怎樣的老漢，他又是怎么指揮村民跨過這座窄木橋順利逃生的呢？請同學們在小組內學習7-23自然段，畫出描寫老漢的語句，寫下自己的感受，在小組內交流。

2.小組合作學習，交流體會。

出示：我們看到一個的老漢。3.全班交流。

同學們讀書有法，能邊讀邊畫，邊讀邊思，小組內的交流也很積極，現在，把你們的想法說出來和其他小組交流。

第一小組：沉著冷靜鎮定如山。

句1：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。．生：洪水突如其來，村民們都你擁我擠、跑、瘋了似的、亂哄哄的，而老漢卻站著、不說話、盯著，他象一座山一樣鎮定。

師:對比閱讀，能把老漢和村民的表現對比，讓我們感受到了老漢臨危不亂、鎮定如山的形象。

生：（嚴厲、嚴肅、冷靜、鎮定）。

師:這目光就像大山一樣沉著鎮定！讓我們沉著鎮定地讀這段話。關于老漢的外貿描寫只有一個詞是（生齊：清瘦）。

老漢沒有我們想象的健壯、高大，他只是一個清瘦的老人，這里卻說他像一座山，這是為什么？聯系上下文想一想。

生：鎮定如山。

師：老漢形象上像山一樣鎮定。

生：人們都擁戴他，他是人們的靠山。人們看到他就看到了希望。

師：他怎么就成了人們的靠山了呢？想象一下：老漢平時是應該怎么對待村民的？

生：

師:怪不得老漢能得到全村人地擁戴呢？這樣的人怎能不得到別人的擁戴呢？同學們，你還從課文的哪些地方感受到老漢確實是一位受人愛戴的老人？出示句子：

人們停住腳，望著老漢。

老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

有人喊了一聲：“黨員也是人。”

老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”

竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。生：

師：真會讀書。亂哄哄急于逃命的村民見到老漢能停住腳，在得到老漢的指令后立即行動，很快排成隊，依次奔上木橋。可見，老漢在人們心目中地地位。

讓我們都來聽一聽老漢沙啞的喊話。（指名讀）。

師：此時，你面對地可是一百多號瘋了似的亂哄哄地人，你該怎樣喊，要讓每個人都能聽見。（生再讀）。

師：要堅定有力，老人的聲音雖然是沙啞的，但是這個嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定有力。

齊讀。

師：黨員排在后邊，排在前面的是誰？老漢心中，村民的生命是排在第一位的。

同學們，你們還看到一個怎樣的老漢，哪個組匯報？第二組：愛民如子、大公無私。

句子：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

生：老漢從隊伍里就出來的小伙子是他的兒子。

生：（兇）師：怎么兇？

沖上前，速度快，毫不猶豫。揪：什么意思，換成拉、拽可以嗎？

愛村民勝過愛兒子。

生：愛。

讓我們用一名老共產黨員地口氣讀這段話。(你來)讓我們用老父親的語氣再讀這段話。（你來）讓我們一起用老父親的語氣齊讀：

師：我聽出來了，老漢多么自責，多么愧疚，多么心痛啊！他多想上去救兒子，然而，還沒等他喊出聲，無情的洪水也將他吞沒了。水面上一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了，一位老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

師：這就是作者目的所在、用意所在。最后揭示人物關系，讓人恍然大悟，心靈受到巨大的震撼。

讓我們滿懷深情地一起讀，(配樂讀)同學們，英雄遠去，如果你是前來祭奠中的一員，你最想說什么？（拿起你手中的筆，用飽含深情的筆觸，記錄下你對英雄的哀思，對英雄家人的告慰吧！

這座橋將永遠留在我們的心中。這正是課文以“橋”作為題目的深刻內含。（讓我們永遠記住它——（橋）。

小學課文語文百花園五教案（模板17篇）篇十三

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦。

2、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉的真摯感情。

3、通過本課學習，激發學生課外閱讀古詩的興趣，培養學生搜集資料的習慣。

重點難點：

理解詩意，品味詩歌語言，體會詩人所表達的真摯感情。

教學方法：

小組合作學習、自讀自悟。

課前準備：

多媒體課件；學生搜集詩人有關資料。

教學過程：

一、激情導入。

哪位同學能背背你最喜歡的一首古詩。（請學生背背）。

看到同學們背得那么起勁，老師也想背一背自己喜歡的一首詩，歡迎我嗎？（老師背誦《泊船瓜洲》）。

2、揭題：剛才老師背的就是今天我們一起學習的這首詩《泊船瓜洲》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀古詩，了解大意。

1、結合文中的“預習”，讀讀古詩，初步感知詩歌內容。

2、引出學習古詩的方法。（1、知詩人，解詩題；2、釋詞語，明詩意；3、入詩境，悟詩情）。

三、運用方法，學習古詩。

（一）知詩人，解詩題。

1、你們知道王安石嗎？

（學生交流搜集到的資料，教師作適當補充）。

2、你是怎么理解這個題目的？

過渡：詩人把船停泊在瓜洲這個地方，看到了什么，想到了什么？請你跟自己喜歡的同學一起學習，用你們喜歡的方式學習，可以學前兩句，也可以學后兩句，還可以整首學，看你們能知道些什么。

（二）釋詞語，明詩意。

1、小組用自己喜歡的方式學習，教師巡視與學生交換意見。

2、匯報學習情況。

3、引導學生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關系。

4、指導朗讀一、二句。

隔著一條江、又隔著幾重山，作者的家鄉近在咫尺，可見思鄉之情切，看誰能讀出詩人思鄉之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等）。

5、重點理解：又綠、何時。

6、指導朗讀三、四句。

江南的春風又一次吹綠了長江兩岸，這時候的家鄉春暖花開、滿眼新綠、生機勃勃，家鄉是如此之美，但作者卻發出了無奈的長嘆：明月啊明月，你什么時候照著我回故鄉呢？請同學們試讀出詩人的無奈之情。（找小伙伴互相評價讀，個別讀，齊讀）。

7、試說說這首詩的意思。

8、交流所知道的資料：作者的家鄉近在咫尺，思想之情切，為什么不能回家鄉？

（三）入詩境，悟詩情。

1、配樂（古箏樂）朗誦全詩。

2、體會“綠”字的妙用。

（1）你認為哪一句詩寫得最美？哪個字用得最好？

（2）據說詩人開始時不是用“綠”字，同學們想想詩人可能用過哪些字？

（3）討論：詩人為什么選擇了“綠”字？

（4）師歸納：這個“綠”字起到了畫龍點睛的作用，把江南的風景寫活了，其他字只寫了春天的到來，而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前展現了一幅春風吹過江南一下變綠的畫面，盡情地表達了作者對江南家鄉的熱愛和家鄉美景的思念。

3、配樂（古箏樂）有感情地朗誦全詩。

一個“綠”字表達了眼前一片景，心中無限情，一個“綠”字表達了詩人濃濃的思鄉情，使《泊船瓜洲》成為膾炙人口的千古名句。讓我們再讀讀這首名詩吧。

4、背誦。

四、總結延伸。

1、思鄉是人類恒古不變的情懷，許多詩人的詩中都表達了這種情思，《泊船瓜洲》就是一篇思鄉名詩。

2、你還知道哪首思鄉詩，背給大家聽聽。

五、布置作業。

1、背誦《泊船瓜洲》。

2、用學習古詩的方法自學《游子吟》。

板書設計：

泊船瓜洲。

宋?王安石。

又綠思念故鄉。

何時。

小學課文語文百花園五教案（模板17篇）篇十四

1、理解課文內容，理解探險隊員師怎樣用冰取火的，從而感受探險隊員的智慧。頑強的品質與不放棄的精神。

2、通過本課的學習，培養學生愛科學，學科學的情感。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

學法指導：

1、南極的天氣怎樣?

2、探險隊在南極洲遇到了什么困難?

3、火有什么作用?

4、一名年輕的探險隊員是怎樣用冰取火的?其結果如何?

1、自讀課文第一自然段，說說南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?

2、指名讀第二自然段，思考：探險隊在南極洲遇到了什么困難?

3、齊讀第三自然段，說說火的重要性，火有什么作用?

4、當大家絕望的時候，年輕的隊員是怎么做的?

把你找到的句子，讀給同學們聽。

結合“語文天地”中的“找出表示時間的詞語，試著用別的詞語替換”。他舉著“冰透鏡”，向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”，形成焦點，射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會兒，火絨上出現了一個紅點，接著便燃燒起來了。

在讀這一句的時候，需要注意什么呢?

學生交流，總結：在朗讀的時候，要注意文中的句號與感嘆號。

自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?

體會探險隊員的聰明才智與頑強的意志品質。

1、有感情地朗讀課文。

2、學會寫本課的生字。

小學課文語文百花園五教案（模板17篇）篇十五

這組課文有四篇：

一、《天火之謎》

二、《厄運打不垮的信念》

三、《諾貝爾》

四、《滴水穿石啟示》

應當說這個主題單元，主題清楚，那就是“百折不撓――謳歌了一組不屈不撓、持之以恒、不斷進取的偉大人群像”。

這節課我覺得比較成熟，尤其是教法、學法、形式多樣，具體來說：

2、兩次撰寫《國榷》的對比。

3、談遷在《國榷》一書完成后與失竊后心情的對比。

緊扣“厄運打不垮”“信念”這課題關鍵詞，前后聯系，以本為本，在多樣的閱讀中(如瀏覽，用心去讀、朗讀、引讀等)中感悟了談過這一人物形象。如致命的打擊(第2節)引讀，在對話中在深入地解讀的基礎上，螺旋式地引導學生讀文本，人物形象凸現出來。第四節，引讀是匠心預設的結果。

交流搜集的資料，像談遷這樣不被厄運打垮的人。

(蘇教版教材：寫字、寫話、批注)

說話練習

個人由此聯想到：

既然這組課文謳歌了一組偉大人群像，怎樣謳歌?反復研讀教材，我們可以清楚地看到任何一位成功人士，肯定有許多“相關數據”。這一組課文有直接寫，也有間接寫的許多數據。我想這是我們研讀教材應該關注的事，需要重點關注的事。我們為什么要關注數據?因為這是人必須具備的技能之一。因為看似簡單的數據，其實背后的世界是相當豐富的.。這也許就是這一類課文給予學生的寫作智慧。我想蘇教版教材編寫者在這此類型教材的編寫上，肯定啟動了這一重要思維。

這節，有兩個數據只要我們關注了，了解了，這一課的教學自然也變得簡單了，那就是“500萬、500多萬”。看似重復，其實一點也不重復的數據，因為兩個數據的內涵不一樣的。

這一點上，孫老師似乎強調了。

小學課文語文百花園五教案（模板17篇）篇十六

1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規范行為。

2、熟悉常用標點符號的基本用法。

3、掌握易錯標點符號（引號）的用法。

六種符號的用法。

冒號和引號的用法。

生字格磁貼。

一、設疑，引入標點符號。

1、課件出示一段亂用標點的話，學生默讀，說感受。

今天放學一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續努力哦。

2、引入郭沫若的話，學生讀。

3、不管是從生活經驗中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標點符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標點符號，一起去感受小小的標點符號中所蘊藏的無窮奧妙！

4、學生讀課題：標點符號。

二、練寫，規范書寫標點符號。

1、學生在練習紙上練寫，指名6名同學上臺書寫。

2、全班交流、評價，明確不同標點在田字格的位置。

（1）逗號（，）占一格，點在格的左下方。

（2）句號（。）占一格，點在格的左下方。

（3）問號（？）占一格，點在格的左邊。

（4）感嘆號（！）占一格，點在格的左邊。

（5）冒號（：）占一格，點在格的左下方。

（6）引號（“”）前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

過渡：對于標點符號，我們不僅要認識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學會使用它。下面，我們就以“過關”的形式去檢查同學們對標點符號的掌握情況。

三、練講，正確運用標點符號。

四、讀記兒歌，牢記標點符號。

五、課堂小結。

小學課文語文百花園五教案（模板17篇）篇十七

要深入的理解教材只看教參上的提示是遠遠不夠的，要自己去讀去悟才行。《小喜鵲的兩個家》這課加上試講一共講了三遍，感覺每一次講完以后，都對課文有了更加深入的理解。越講越覺得課文有的可講。

小喜鵲的兩個家這課文是根據發生在北京的一個真實故事改編的。通過小喜鵲的兩個家，說明了人們對小鳥的關愛，表現了人與鳥的友好相處。課文人和喜鵲兩條線展開，感人而有趣。重、難點是了解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

根據課文內容、重難點，我制定了以下教學目標篇。

1、了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

2、通過句子比較，體會課文原句的具體、生動。

3、有感情地朗讀課文。

根據本課教學目標，在教學過程中抓住小喜鵲的兩個家展開教學，重點體會郭奶奶一家對小喜鵲的關懷備至和小喜鵲對郭奶奶一家的親密，也就是重點學習第3、5自然段，其他段落則以讀代講。

第二次試講，感覺過程比較順暢。同學們回答問題比較到位，情感體驗也有一定的深度。而我經過試講對這課文也有了更加深入地理解，似乎覺得每一句話都值得重點品一品，都是意味深長的。最后，還是決定抓住重點來學習。

在我班講的時候，感覺較好地實現了我對這一課的設想，同學們回答問題也是比較準確、到位。有了一定層次的情感體驗。但當馬老師說課時，我感覺到馬老師對這一課的理解有更深的層次。喜鵲對人的報恩，是我沒有體會到的。我想到的'是喜鵲對人的親密。雖意思接近，但不夠深入。

要深入的理解教材還要把握學生，用學生的思維去思考問題，也就要把握學情。在最后回答為什么一到晚上小喜鵲就會回郭奶奶家過夜時學生有的答道篇：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。有的說：因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒。學生真正是以一顆童心，將小喜鵲當成人來看待，給它賦予了人的情感。而我卻并沒有。這一點是我應該向學生學習的。如果我事先對教材的把握再深入一些，在學生回答問題時適時點撥，相信學生對課文的理解，學生的情感體驗也會達到更高的層次。

語文課要體現人文性與工具性的統一。人文性體現在學生在課上的情感體現。工具性則體現在對語言文字的理解。我感覺在這一課我的語言訓練點的設計還是比較好的，但在實施上有一定的欠缺。對于馬老師講的迂回方法和訓練的展開要體現層次，感觸頗深。如：在體會關懷備至一詞時，我設計的是讓學生先說說關懷備至的意思，再說說關懷備至體現在哪兒，都是怎么做的。其實可以先讓學生說說關懷備至體現在哪兒，都是怎么做的，再體會關懷備至的意思。這樣從具體到抽象，就給了學生一個臺階，理解起來也就容易了。再如：在口語交際這個環節，學生發揮不是太好。可以讓學生聯系到自己想一想：爸爸、媽媽上班去，下班回來的時候，自己會對他們說些什么。再來進行口語交際，結果也許會好一些。

我講的是第二課時，其中一個環節，對課題提問。馬老師認為不太合適，沒有抓住學生的心理需要。細品起來感覺很有道理。我也得到了一個啟示。我們通常會把學習生字放到第一課時，講讀課文放到第二課時。這樣一來到講讀課文的時候，學生對于課文的興趣就減弱了許多，也就會有個別學生有在學習課文時往后翻看后面的課文的現象。其實，在一、二年級時學生已經掌握了不少生字和認讀字。那么對于一些生字較少、文從字順的課文，就完全可以在學生預習的基礎上，先講讀課文再處理生字。

通過這一課，收獲很多。今后，還要更加努力、深入地理解把握教材。在落實各個訓練點的時候，還要更好地給學生搭好階梯，要有層次。還要注重各教學環節之間的鋪墊。