教學計劃應該具備科學性、靈活性和可操作性，以適應實際教學的需要。閱讀以下教學計劃范文，可以提高你的教學設計和教學評估能力。

噪聲的危害和控制教學設計范文（19篇）篇一

1、能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲。

2、知道噪聲的來源及其危害。

3、知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環境保護的教育。

知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。

環境保護的教育。

學生。

一引入新課。

1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發給每位學生（或板書在小黑板上）。

（1）從物理學的角度來認認識什么是噪聲？

（2）為什么有時樂音也是噪聲？（從環境保護的角度來認識噪聲）。

（3）城市噪聲的主要來源有哪些？

（4）教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？

（5）舉例說明噪聲對人們有哪些危害？

（6）減弱噪聲的途徑有哪些？

2、指導學生根據閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。

（1）學生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的（1）、（2）、（3）、（4）問題（討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導）。然后全班發言，教師進行補充。（板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發聲體無規則地雜亂無章地振動時發出的聲音；從環境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）。

（2）演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。

（3）講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續組織學生討論提綱中的（5）和討論"為什么非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"。

教師歸納后板書：噪聲是當代社會的'四大公害之一，危害人們的身心健康。

1、從物理學角度和環境保護的角度來認識噪聲。

2、噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。

3、減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。

通過本課學習，同學們在今后的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養成良好的行為習慣。

閱讀。

三．思考與作業。

四板書。

一．噪聲。

1．物理學角度：

2．環境保護角度：

二．噪聲等級。

1．分貝（db）。

四．怎樣減弱噪聲。

1．在聲源處減弱。

2．在傳播過程中減弱。

3．在人耳處減弱。

噪聲的危害和控制教學設計范文（19篇）篇二

1、知識與技能。

l知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

2、過程與方法。

l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

3、情感、態度和價值觀。

l通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識。

二、教學重難點。

重點：噪聲控制的途徑。

三、教學器材：

多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。

四、教法與學法：

分組討論法、閱讀法。

五、教學過程：

放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

學生活動。

（1）閱讀課文分別從物理角度和環境保護的角度找出噪聲的含義。

（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

總結學生的分析，得出噪聲的含義：

發聲體做無規則振動時發出的聲音（物理角度）。

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）。

學生活動。

（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。

（2）不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的？

（3）認真閱讀p26的噪聲分類表。

總結學生的分析，得出三條界線：

90db，會破壞聽力；

70db，會影響學習和工作；

50db，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲。

復習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產生聲音--空氣等介質的傳播--引起鼓膜的振動。

（聲源發生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。

演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

學生活動。

（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。

綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。

課堂小結：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？

布置作業：調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？

教學后記：（教學反思）。

1．這節課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

第五節聲音的利用。

課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時。

內容分析本節是對前幾節的總結，學習了聲音關鍵做到學以致用。本節課介紹聲與信息，聲音與能量。

學情分析學生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。

教學目標知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。

方法與過程有初步的分析概括能力。

情感態度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產生活中的應用，增強學生使命感與責任感；有主動與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。

重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，并用透鏡式教學。課前準備課前預習預習本節課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產中的應用。教學媒體投影設備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。

教學程序、教學內容、教師活動、學生活動。

復習、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。

討論舉例噪音在生產生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。

學生計算。

5聲的利用。

學生討論：

鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發現松動的螺絲；醫生通過聽診器了解病人的'心跳的情況。

古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；

蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？

學生討論回答。

引導提出問題、引導舉例子。

蝙蝠靠回聲定位的方法，根據這種方法科學家發明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？

利用聲吶系統，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。

利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？

超聲波遇到障礙物體后會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。

用超聲波。

那么這么說超聲波應該具有很大的能量了。

如何能設計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？

演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。

通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應用呢？

作業布置的震動，震動將物體上的污垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。

閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？

外科醫生利用超聲波的振動祛除人體的結石，向人體內發送超聲波，結石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。

教師引導總結本節課的收獲完成目標檢測。

學習聲現象這一章后結合著學過的知識寫一篇無聲的世界的科學文章。

今天的內容就介紹到這里了。

文檔為doc格式。

噪聲的危害和控制教學設計范文（19篇）篇三

知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

2、過程與方法。

通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

3、情感、態度和價值觀。

通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環境意識。

多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。

分組討論法、閱讀法。

放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

1、噪聲的'來源。

學生活動。

(1)閱讀課文分別從物理角度和環境保護的角度找出噪聲的含義。

(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?

總結學生的分析，得出噪聲的含義：

發聲體做無規則振動時發出的聲音(物理角度)。

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。(環境保護角度)。

學生活動。

(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。

(2)不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的?

(3)認真閱讀p26的噪聲分類表。

總結學生的分析，得出三條界線：

90db，會破壞聽力;。

70db，會影響學習和工作;。

噪聲的危害和控制教學設計范文（19篇）篇四

噪聲這節課課本中的內容是學生能通過閱讀看得懂的東西，老師要做的是引導學生歸納總結，這節課用這樣的方式進行教學，就基于這個思考。在示波器上觀察噪聲的波形在上一節課實驗中已經涉及，因為學校班級多，實驗資源有限，所以在上節課教學中已經伏筆。感覺學生這樣學習還是興趣很濃，參與熱情高，自主學習的程度還是較高。而且表達能力，歸納能力得到了培養。

課后整理起來覺得在教學上，比較空談，聯系實際進行sts教育做得不夠。這本是物理與科技社會聯系的好教材。這樣做，不知道會不會把學生引進以知識為本的思路中去了。

噪聲的危害和控制教學設計范文（19篇）篇五

噪聲可分為兩種:物理噪聲和環保噪聲.我們更多關注的是環保噪聲.

噪聲的危害是多方面的,最直接受到損害的是聽覺系統;其次是慢性損傷,如果人長期處于高分貝的噪聲環境中,會使聽覺疲勞不斷加深,發生器質性病變,造成聽力下降.

3.防治噪聲的三條基本途徑：

a.防止噪聲產生?b.阻斷它的傳播?c.防止它進入耳朵。

物理練習。

一.填空題。

1.從環境保護的角度看，凡是______人們正常休息，______和工作的聲音，以及對____________的聲音產生______的聲音，都屬于噪聲。

2.圖1-5中甲、乙是兩種聲音的波形，由圖。

可知圖甲是??????的波形，理由是???????????。

；圖乙是????????????。

的波形，理由是????????????????????????????。

4.有效控制噪聲的主要途徑有：防止噪聲的______，阻斷噪聲的______，防止噪聲進入______。

5.現代城市里常在主要街道上設置噪聲檢測設備，若某一時刻該裝置顯示的示數為53.26的數據，這個數字的單位是______，當有摩托車駛過時，顯示屏上的數據將會______。（填“變大”，“變小”或“不變”）。

6.在地震來臨之前，常常會看到一些動物煩躁不安甚至恐慌，科學家們研究發現，原來是因為它們聽到了來自地下的震動聲，但此時的人卻一無所知，原因__________???_?????????????????_??_????????????。

二.選擇題。

1.下列所給出的聲音中，屬于噪聲的是（???）。

a.公園里悠揚的音樂，人們在音樂中起舞???b.馬路上拖拉機行駛的聲音。

2.從環境保護的角度來看，不屬于噪聲的是（??）。

a.車輛剎車聲???????????????????b.沖擊鉆發出的聲音。

c.優美的小提琴聲??????????d.音響設備發出的震耳的歌聲。

3.有一鬧鐘正在響鈴，將鬧鐘用泡沫塑料墊起，使其響鈴聲音減弱，這是（???）。

a.在發聲處減弱噪聲???????????????b.阻斷噪聲的傳播途徑。

c.在人耳處減弱噪聲???????????????d.為了使鬧鐘的使用壽命延長。

4.下列措施中，不是為了減弱噪聲的是（???）。

a.給摩托車的排氣管安裝消聲器??????b.在城市主要道路兩旁安裝隔音板。

c.利用聲吶探測海水的深度??????????d.在紡織車間工人帶上耳罩。

5.假如跟你住對面樓的鄰居經常大聲播放音樂，干擾你的學習和休息，下列措施中無效的是??????????????????????????????????????????????（???）。

c.將窗戶打開，讓空氣加快流通，使聲音跑出去??d.將棉被掛在窗戶上。

6.由于洗衣機沒有放穩所產生的振動噪聲，最好的處理辦法是(???).

a.調節洗衣機的腳旋鈕，使其平穩著地??????b.室內的人帶上耳塞。

c.把放置洗衣機的衛生間門窗關上?????????d.在洗衣機內加更多的水。

a.上課了，學校附近的卡拉ok廳播放出十分響亮優美動聽的音樂。

b.清晨，公園里播放著優雅琴聲，伴隨著老年人的晨練，令人心曠神怡。

c.看電影時，幾個同學在一起旁若無人地高聲談笑，表現十分開心。

d.公路上機動車輛的鳴叫聲，發動機的排氣聲。

實??驗??探??究。

下面是小明的一則日記：

10月15日?星期三?晴。

(1)針對日記，請提出幾個與聲音現象有關的問題.

(2)小明的爸爸不允許小明欣賞輕音樂的原因是什么?

(3)你能幫助小明想想辦法解決這個問題，讓他們都能兩全其美嗎?

應??用??創??新。

噪聲的危害和控制教學設計范文（19篇）篇六

本節教材的物理知識較少，教學中要從保護環境出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生應用科學方法保護環境的意識和可持續發展意識。此前，學生已學習了聲音的產生和傳播，知道了人耳聽聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時，在日常生活中，學生接觸過噪聲，受過噪聲的一害，因此，通過本節教學后學生應該較容易達到教學目標的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的四大公害，點明了本節課教學的核心是提高學生的環境保護保護意識。隨后教材從物理學角度出發闡明了噪聲的形成，再從環境保護的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強弱可以用分貝來表示后，文中列出表格，通過大量數據及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據，闡明了噪聲對人的危害，同時也說明了減弱噪音污染具有重大的現實意義。教材針對聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導學生把知識運用到實際中去，改造自己的環境。

本節課的基本思路是讓學生互相討論進行探究，形成感性認識，在教師的不斷提問下，引導學生積極思考，熱烈討論，踴躍發言。對學生的回答，教師不是簡單地評價對與錯，而是鼓勵引導學生，逐步完善討論探究，形成理性知識。在聯系實際過程中學習知識，應用所學知識解決現實問題。這種方法，大大的激發了學生的求知欲，調動了學生的學習主動性，有利于培養學生的科學精神、探索能力和創新能力。更重要的是喚起學生的環保意識和立足社會的可持續發展意識。

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噪聲的危害和控制教學設計范文（19篇）篇七

本節課的物理知識不多，教學中要從環境保護出發，使學生了解噪聲的危害和減弱噪聲的方法。要聯系實際，提高學生保護環境的意識。教材既從物理學角度說明了樂音與噪聲的區別，又從與生活聯系更緊密的環保角度對噪聲作了說明，教學中不應糾纏于有關概念的辨析上。在教學形式上，可以采用學生分組討論的方式，使學生對噪聲污染有深刻的體會。

初次接觸八年級新教材，備課按照高效課堂將教學分為兩個學習活動。

活動一，通過看書知道噪聲的來源。要求學生閱讀課本42頁內容獨立完成自主評價1填空，學生能夠閱讀課本后準確找到答案，輕松完成噪聲的兩個角度的定義。在了解概念后，以小組為單位討論交流身邊主要的噪聲及來源并全班展示。經過討論交流后學生基本都能清楚表述噪聲及來源，但從環保角度舉例較少，有的說的不是主要噪聲，全班13小組舉例結束后用課件展示了交通運輸、施工、工廠和社會生活四個方面的噪聲。

活動二，通過閱讀課本43頁內容后了解噪聲強弱的等級和危害完成自主評價，學生閱讀課本后能快速準確找到答案。

根據噪聲對人們的危害教師提出問題：如何有效的控制噪聲。請學生由聲音從產生到引起聽覺的幾個階段思考控制噪聲的途徑并討論具體的可行辦法。學生積極踴躍的發言舉例，基本能提出他們知道的控制噪聲的方法途徑。為鞏固這一重點內容，設置了課件展示具體實施辦法，學生搶答屬于噪聲控制的哪一途徑，檢驗效果良好。

最后小結本節課的知識內容并處理高效課堂練習及課本練習。

課后區里九年級物理教師對這節課進行了點評，優點有幾條：

1、電子導學案和板書設計規范。

2、在調動學生學習積極性方面做了一些有效的環節。

不足之處有幾條：

1、滲透德育教育，可以結合自身的體會談噪聲帶來的危害，對于下一個控制噪聲就水到渠成。

2、時間有預設，但是不夠精細且沒有落實。

3、本節課能夠很好的體現從生活走向物理，需要在知識拓展方面多下功夫，留心生活、聯系生活。

4、小組合作回答問題時分層不夠明顯，學生評價、質疑缺乏。

5、對于噪聲的定義，要現場做演示實驗，讓學生更直觀的理解物理學角度的噪聲。

6、控制噪聲用電動機做實驗，能夠培養他們剞劂實際問題的能力。

7、每一活動的評價要求學生能夠脫書并且評價方式可以是問題式，學生帶著問題看書。

噪聲的危害和控制教學設計范文（19篇）篇八

教學難點：聯系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環境的意識。

教學手段：以學生為主體，引導啟發式教學，播放錄像相結合的多媒體教學。

【教學過程】。

課前播放一段輕音樂，創設情景。

一、噪聲。

1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發出吱吱聲，并歌聲嚴重走調，由此說明：此聲是一種噪聲。

2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發出刺耳的高低不平的尖叫。

3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?

教師總結：從環境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的生活環境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環保角度考慮。)。

5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。

教師歸納為以下幾點：

a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。

b、工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。

c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。

d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的'喧嘩聲等。

進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?

大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調節不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數表示大小。

1、分貝是計量聲音強弱的單位。

2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?

噪聲的危害和控制教學設計范文（19篇）篇九

一、教學目標。

（一）知識目標。

2、知道防治噪聲的途徑。

（二）能力目標。

通過實驗活動培養學生的觀察實驗能力，了解防治噪聲的思路。

（三）情感體驗目標。

通過學習，培養學生保護我們賴以生存的地球村的環境意識。

二、教學設想。

1、重點、難點、疑點。

（1）分辨樂音、噪聲。

2、課型及基本教學思路。

1、課型：新授課。

2、基本教學思路：通過實驗、討論或社區調查的方式，使學生對噪聲污染有切身的體會。

三、教具學具準備。

示波器、學生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。

四、教學設計。

（一）導入新課。

1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優美的環境。

學生討論：優美的聲音。

2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。

學生討論：令人討厭的聲音。

（二）進行新課。

1、整體感知。

噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。從環保角度講，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的.聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害。控制噪聲是強調減弱噪聲為最終目標，因此應從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。

2、教學互動。

互動1：觀察噪聲的波形。

比較音叉發音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發音時波形有規律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。

互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？

通過討論使學生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。

互動3：找一找我們身邊的噪聲源。

學生討論，老師歸類：

（1）交通運輸噪聲。

（2）工業噪聲。

（3）施工噪聲。

（4）社會生活噪聲。

互動4：我們在街道會見到教材圖1.1―2所示裝置，你知道是什么嗎？

噪聲的等級用分貝數大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學生體驗不同聲強時的感覺。

互動5：噪聲有哪些危害？

噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾病；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學生充分認識到噪聲的危害。

互動6：體驗控制噪聲的方法。

引導學生從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。可以通過實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。

3、達標反饋。

（1）物理學中把發聲體做無規則振動時所發出的聲音叫噪聲。從環境保護上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。

（2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護聽力，聲音不能超過90db；為了保證工作和學習，聲音不能超過70db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50db。

（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。

（4）洗衣機由于衣服沒有放好，發出較大的噪聲，應該（d）。

a、買臺新的。

b、關閉門窗。

c、拔掉洗衣機插頭d。將衣服重新放勻。

4、學習小結。

（1）內容總結。

這節課我們從物理學和環保角度認識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學習使大家認清控制噪聲關鍵在于人們的認識和重視，在今后的生活中應有環保意識。

（2）方法歸納。

本節課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學生保護環境的意識。

（三）布置作業。

2、實踐活動。

觀察你自己居住的環境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。

（四）板書設計。

1、噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。

2、環境角度上的噪聲。

1、噪聲的等級用聲強的分貝數來表示。

三、控制噪聲。

1、防止噪聲產生。

2、阻斷噪聲的傳播。

3、防止噪聲進入人耳朵。

噪聲的危害和控制教學設計范文（19篇）篇十

噪聲可分為兩種：物理噪聲和環保噪聲。我們更多關注的是環保噪聲。

噪聲的危害是多方面的，最直接受到損害的是聽覺系統；其次是慢性損傷，如果人長期處于高分貝的噪聲環境中，會使聽覺疲勞不斷加深，發生器質性病變，造成聽力下降。

3.防治噪聲的三條基本途徑：

a.防止噪聲產生b.阻斷它的傳播c.防止它進入耳朵。

物理練習。

一。填空題。

1.從環境保護的角度看，凡是______人們正常休息，______和工作的聲音，以及對____________的聲音產生______的聲音，都屬于噪聲。

2.圖1-5中甲、乙是兩種聲音的波形，由圖。

可知圖甲是的波形，理由是。

；圖乙是。

的波形，理由是。

3.居民區，清晨有一家飯店大聲播放優美動聽甲乙。

的流行音樂，這種音樂______（填“屬于”或“不屬圖1-5。

于”）噪聲。

4.有效控制噪聲的主要途徑有：防止噪聲的______，阻斷噪聲的______，防止噪聲進入______。

5.現代城市里常在主要街道上設置噪聲檢測設備，若某一時刻該裝置顯示的示數為53.26的數據，這個數字的單位是______，當有摩托車駛過時，顯示屏上的數據將會______。（填“變大”，“變小”或“不變”）。

6.在地震來臨之前，常常會看到一些動物煩躁不安甚至恐慌，科學家們研究發現，原來是因為它們聽到了來自地下的震動聲，但此時的人卻一無所知，原因_____________。

二。選擇題。

1.下列所給出的聲音中，屬于噪聲的是（）。

a.公園里悠揚的音樂，人們在音樂中起舞b.馬路上拖拉機行駛的聲音。

c.教室里教師講課時的聲音d.在會議室里人們發表講話時的聲音。

2.從環境保護的角度來看，不屬于噪聲的是（）。

a.車輛剎車聲b.沖擊鉆發出的聲音。

c.優美的小提琴聲d.音響設備發出的震耳的歌聲。

3.有一鬧鐘正在響鈴，將鬧鐘用泡沫塑料墊起，使其響鈴聲音減弱，這是（）。

a.在發聲處減弱噪聲b.阻斷噪聲的傳播途徑。

c.在人耳處減弱噪聲d.為了使鬧鐘的使用壽命延長。

4.下列措施中，不是為了減弱噪聲的是（）。

a.給摩托車的排氣管安裝消聲器b.在城市主要道路兩旁安裝隔音板。

c.利用聲吶探測海水的深度d.在紡織車間工人帶上耳罩。

5.假如跟你住對面樓的鄰居經常大聲播放音樂，干擾你的學習和休息，下列措施中無效的是（）。

a.趕快將門窗關緊b.用棉花塞住耳朵。

c.將窗戶打開，讓空氣加快流通，使聲音跑出去d.將棉被掛在窗戶上。

6.由于洗衣機沒有放穩所產生的振動噪聲，最好的處理辦法是().

a.調節洗衣機的腳旋鈕，使其平穩著地b.室內的人帶上耳塞。

c.把放置洗衣機的衛生間門窗關上d.在洗衣機內加更多的水。

7.從環境保護的角度看，不屬于噪聲的是（）。

a.上課了，學校附近的卡拉ok廳播放出十分響亮優美動聽的音樂。

b.清晨，公園里播放著優雅琴聲，伴隨著老年人的晨練，令人心曠神怡。

c.看電影時，幾個同學在一起旁若無人地高聲談笑，表現十分開心。

d.公路上機動車輛的鳴叫聲，發動機的排氣聲。

實驗探究。

下面是小明的一則日記：

10月15日星期三晴。

(1)針對日記，請提出幾個與聲音現象有關的問題。

(2)小明的爸爸不允許小明欣賞輕音樂的原因是什么？

(3)你能幫助小明想想辦法解決這個問題，讓他們都能兩全其美嗎？

應用創新。

噪聲的危害和控制教學設計范文（19篇）篇十一

（一）知識目標。

2、知道防治噪聲的途徑。

（二）能力目標。

通過實驗活動培養學生的觀察實驗能力，了解防治噪聲的思路。

（三）情感體驗目標。

通過學習，培養學生保護我們賴以生存的地球村的環境意識。

1、重點、難點、疑點。

（1）分辨樂音、噪聲。

2、課型及基本教學思路。

1、課型：新授課。

2、基本教學思路：通過實驗、討論或社區調查的方式，使學生對噪聲污染有切身的體會。

示波器、學生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。

（一）導入新課。

1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優美的環境。

學生討論：優美的聲音。

2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。

學生討論：令人討厭的聲音。

（二）進行新課。

1、整體感知。

噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。從環保角度講，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害。控制噪聲是強調減弱噪聲為最終目標，因此應從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。

2、教學互動。

互動1：觀察噪聲的波形。

比較音叉發音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發音時波形有規律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。

互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？

通過討論使學生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。

互動3：找一找我們身邊的噪聲源。

學生討論，老師歸類：

（1）交通運輸噪聲。

（2）工業噪聲。

（3）施工噪聲。

（4）社會生活噪聲。

互動4：我們在街道會見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？

噪聲的等級用分貝數大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學生體驗不同聲強時的感覺。

互動5：噪聲有哪些危害？

噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾病；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學生充分認識到噪聲的危害。

互動6：體驗控制噪聲的方法。

引導學生從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。可以通過實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。

3、達標反饋。

（1）物理學中把發聲體做無規則振動時所發出的聲音叫噪聲。從環境保護上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。

（2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護聽力，聲音不能超過90db；為了保證工作和學習，聲音不能超過70db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50db。

（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的`作用。

（4）洗衣機由于衣服沒有放好，發出較大的噪聲，應該（d）。

a、買臺新的。

b、關閉門窗。

c、拔掉洗衣機插頭d。將衣服重新放勻。

4、學習小結。

（1）內容總結。

這節課我們從物理學和環保角度認識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學習使大家認清控制噪聲關鍵在于人們的認識和重視，在今后的生活中應有環保意識。

（2）方法歸納。

本節課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學生保護環境的意識。

（三）布置作業。

2、實踐活動。

觀察你自己居住的環境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。

（四）板書設計。

一、噪聲的來源。

1、噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。

2、環境角度上的噪聲。

3、噪聲的來源。

1、噪聲的等級用聲強的分貝數來表示。

三、控制噪聲。

1、防止噪聲產生。

2、阻斷噪聲的傳播。

3、防止噪聲進入人耳朵。

噪聲的危害和控制教學設計范文（19篇）篇十二

2.知道防治噪聲的途徑。

過程與方法。

1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

情感態度與價值觀。

1.通過學習，增強環境保護的意識，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。

教學重難點。

教學工具。

多媒體。

教學過程。

復習提問：

引言：

介紹當代四大污染，引入噪聲污染，那么什么是噪聲，噪聲對人有什么危害呢?

新課：咱們一起來聽幾段聲音。

談談你的感受。

一、噪聲。

1.凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。(環境保護角度)。

觀察樂音和噪聲的波形。

2.發聲體做無規則振動時發出的聲音(物理角度)。

1.用分貝(db)為單位來表示聲音強弱的等級。

2.噪聲強弱的三條界線：

90db，會破壞聽力;。

70db，會影響學習和工作;。

50db，會影響休息和睡眠。

我們知道，聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段?

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

課后習題。

過節燃放鞭炮是我國的傳統。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環境保護以及喜慶的角度，發表你對此事的看法，并根據所學的知識，提出合理的建議。

板書。

(1)物理學角度：(2)環境保護角度：

噪聲強弱等級的單位：db。

3、控制噪聲。

(1)防止噪聲的產生(2)阻斷噪聲的傳播(3)防止噪聲進入人耳。

噪聲的危害和控制教學設計范文（19篇）篇十三

1、知識與技能。

l知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

2、過程與方法。

l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

3、情感、態度和價值觀。

l通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識。

二、教學重難點。

重點：噪聲控制的途徑。

三、教學器材：

多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。

四、教法與學法：

分組討論法、閱讀法。

五、教學過程：

放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

學生活動。

（1）閱讀課文分別從物理角度和環境保護的角度找出噪聲的含義。

（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

總結學生的分析，得出噪聲的含義：

發聲體做無規則振動時發出的聲音（物理角度）。

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）。

學生活動。

（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。

（2）不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的？

（3）認真閱讀p26的噪聲分類表。

總結學生的分析，得出三條界線：

90db，會破壞聽力；

70db，會影響學習和工作；

50db，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲。

復習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產生聲音--空氣等介質的傳播--引起鼓膜的振動。

（聲源發生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。

演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

學生活動。

（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。

綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。

課堂小結：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？

布置作業：調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？

教學后記：（教學反思）。

1．這節課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

第五節聲音的利用。

課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時。

內容分析本節是對前幾節的總結，學習了聲音關鍵做到學以致用。本節課介紹聲與信息，聲音與能量。

學情分析學生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。

教學目標知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。

方法與過程有初步的分析概括能力。

情感態度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產生活中的應用，增強學生使命感與責任感；有主動與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。

重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，并用透鏡式教學。課前準備課前預習預習本節課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產中的應用。教學媒體投影設備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。

教學程序、教學內容、教師活動、學生活動。

復習、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。

討論舉例噪音在生產生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。

學生計算。

5聲的利用。

學生討論：

鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發現松動的螺絲；醫生通過聽診器了解病人的'心跳的情況。

古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；

蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？

學生討論回答。

引導提出問題、引導舉例子。

蝙蝠靠回聲定位的方法，根據這種方法科學家發明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？

利用聲吶系統，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。

利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？

超聲波遇到障礙物體后會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。

用超聲波。

那么這么說超聲波應該具有很大的能量了。

如何能設計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？

演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。

通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應用呢？

作業布置的震動，震動將物體上的污垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。

閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？

外科醫生利用超聲波的振動祛除人體的結石，向人體內發送超聲波，結石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。

教師引導總結本節課的收獲完成目標檢測。

學習聲現象這一章后結合著學過的知識寫一篇無聲的世界的科學文章。

今天的內容就介紹到這里了。

噪聲的危害和控制教學設計范文（19篇）篇十四

（1）使用多媒體，大量設置教學場景，使學生獲得強烈的感受，對培養學生的審美、環保、保健意識起到了良好的作用。

（2）教學內容及外延豐富翔實，使得學生興趣盎然。

（3）學生參與課堂學習積極廣泛。

由于學生活動多，以至時間掌控上略顯前送后緊。但我認為是值得的，這也是由這節課的內容特點決定的。關于“噪聲的控制”部分，雖是重點但非難點，學生易于掌握。同時，在今后的'教學中對于學生活動要加強引導，使教師“主持”的身份充分得以施展。

噪聲的危害和控制教學設計范文（19篇）篇十五

《噪聲的危害和控制》這節課是八年級物理上冊第一章聲現象的第四節內容，在前面幾節課中學生已經初步學習了聲音的產生和傳播條件，了解了聲音的特性，而這節課十分貼近學生的生活，剛好體現出讓學生“從生活走向物理，從物理走向社會”的過程，同時還可以增強學生的環保意識，這對解決當今社會面臨的日趨嚴重的環境污染問題很有幫助，所以學好這節課很重要。

由于知識點少，學生自學起來并不費力，很快地他們便完成了自學提綱，并在組內展開交流。一切顯得那么按部就班，沒有絲毫波瀾。很快，集體匯報開始了，就在他們匯報完噪聲的含義時我打斷了他們：“小明要睡覺，這時隔壁傳來優美動聽的音樂聲，此時對小明來說，這音樂屬于噪聲嗎？”沒想到適時的一個情境創設，一下子點燃了學生學習的熱情，爭論異常激烈。一部分同學認為：這不是噪聲，理由是優美動聽的音樂聲是物體做規則振動時發出的聲音，這符合噪聲的物理學定義；另一部分同學則認為是噪聲，因為從環境保護的角度來看，音樂聲干擾了小明的正常休息。此時我再稍做引導：不管是物理學上的噪聲還是環境保護角度上的噪聲，都是噪聲。通過這么一個小的情境創設，激活課堂的同時，還讓學生理解噪聲的兩種含義。

在明確了噪聲的兩種含義的基礎上，我讓學生從自己生活的環境中尋找噪聲的來源。在學生舉例的基礎上，引導學生將這些來源歸為三類：工業噪聲（工廠機器轟鳴聲，工地施工聲等）、交通噪聲（機動車輛鳴笛聲，振動聲等）、生活噪聲（叫賣聲，洗衣機、電冰箱等家用電器聲等），同時讓學生明白噪聲是有強弱等級的，緊接著出示小資料“人對不同聲強的感覺”，讓學生回想自己在這些環境中的感受，在學生舉例的基礎上，引導學生歸納噪聲的三種危害。學生在明白了噪聲的危害后，很自然地想到要保護自己，減弱噪聲很重要。那么如何減弱噪聲呢？緊接著又創設一個情境：我們正在上課，操場上卻傳來別班同學打球的聲音，我們該怎么做才能不讓這個聲音干擾我們學習呢？同學們的思維一下子又打開了，“叫他們小聲點”，“把門窗關上”，“戴上耳塞”，想法還真的很多。我們一一分析，不難歸納減弱噪聲的途徑：“叫他們小聲點”是在聲源處減弱噪聲，“把門窗關上”是在傳播過程中減弱噪聲，“戴上耳塞”是在人耳處減弱噪聲，再來分析方案的可行性，“叫他們小聲點”，“把門窗關上”都可行，但在上課時戴上耳塞似乎就不可行，聽不見噪聲了，也聽不見其他的聲音了。分析到這，同學們都會心地笑了。通過這一情境的創設，加深了對物理知識的理解，內化了知識點。

通過這一節課，我認為，在物理教學中，合理、適時地創設情境，能激發學生學習的興趣，把物理知識和生活實際聯系起來，沉寂的物理課堂也可以充滿生機。

噪聲的危害和控制教學設計范文（19篇）篇十六

當堂訓練：

1.下列哪些聲音是噪聲（）。

a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機行駛的聲音。

c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚的聲音。

2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。

a.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器b.在馬路旁或住宅間設立屏障或植樹造林。

c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。

3.下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。

a.樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。

b.樂音是樂器發出的聲音;噪聲是機器發出的聲音。

c.樂音的振動遵循一定的規律;噪聲的振動雜亂無章，無規律可循。

4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）。

a.做一個外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團棉花。

c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機器。

5.一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應采用下列哪種方法（）。

a.用棉被把電視機捂住b.把音量開關關上，不讓電視機發生聲音。

c.插上耳機，自己用耳機聽d.讓家人把耳朵塞住。

6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。

a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學家研制氟里昂的代用品。

c.在摩托車內燃機排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭。

7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。

a.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械b.在馬路和住宅間設立屏障或植樹造林。

c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。

8.下列不屬于噪聲的是（）。

a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。

c.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。

9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。

a.在噪聲聲源外加個外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。

c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區。

10.從環境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）。

a.圖書閱覽室內的絮絮細語聲。

b.上物理課時，聽到音樂教室傳來的歌聲。

c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。

d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。

噪聲的危害和控制教學設計范文（19篇）篇十七

導學提綱1：

前知鞏固：

1、聲音是由產生的，聲音的傳播需要。在15度時的空氣中，聲音的傳播速度是。一般來說，聲音在最快，在最慢。

2、我們是怎樣聽到聲音的?

3、聲音的三個特性是、、，我們聽到的樂音的振動都是(有規律的或無規律的')。

播放錄像：

兩段聲音視頻：樂音與噪聲。

閱讀課本p43頁噪聲的來源。

學生實驗：噪聲的來源(將話筒與示波器相連，并接通電源)。

1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?

2、【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。

〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學生聽發出的聲音。

〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發出的聲音。

3、這些聲音發聲時有什么特點呢?

我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。

結論：

導學提綱2：(屏幕展示)。

1、生活中噪聲的來源還有哪些?

2、舉一些生活中產生噪聲的例子。

閱讀課本p43頁噪聲的強弱的等級和危害：

導學提綱3：(屏幕展示)。

1、我們用來描述噪聲強弱差別，它的單位是。

2、我們能夠保護好聽力、保證工作和學習、保證休息和睡眠的聲音范圍是多少?

3、請同學觀看課本圖2.4-3的聲音強弱等級表，了解以下聲音的強弱范圍并討論噪聲有哪些危害?：

(1)有利于學習的教室里的聲音;(2)人與人之間的正常交談聲;(3)嘈雜的馬路上的聲音;(4)噴氣式飛機起飛的聲音。

閱讀p45頁控制噪聲。

(合作交流)導學提綱4：

1、我們聽到聲音的過程是什么?

2、那么控制噪聲從哪些方面入手?

噪聲的危害和控制教學設計范文（19篇）篇十八

1.能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲。

知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環境保護的教育。

知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。

環境保護的教育。

演示。

學生。

一

1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發給每位學生(或板書在小黑板上)。閱讀提綱。

(1)從物理學的角度來認認識什么是噪聲？

(2)為什么有時樂音也是噪聲？(從環境保護的角度來認識噪聲)。

(3)城市噪聲的主要來源有哪些？

(4)教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？

(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害？

(6)減弱噪聲的途徑有哪些？

(1)學生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導)。然后全班發言，教師進行補充。(板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發聲體無規則地雜亂無章地振動時發出的聲音；從環境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)。

閱讀。

討論。

(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。

(3)講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續組織學生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"。

教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。

三、小結本課內容。

1.從物理學角度和環境保護的角度來認識噪聲。

2.噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。

3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。

通過本課學習，同學們在今后的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養成良好的行為習慣。

四、總結本章知識。

閱讀。

四板書。

一。噪聲。

1.物理學角度：

2.環境保護角度：

二。噪聲等級。

1.分貝（db）。

四。怎樣減弱噪聲。

1.在聲源處減弱。

2.在傳播過程中減弱。

3.在人耳處減弱。

噪聲的危害和控制教學設計范文（19篇）篇十九

聯系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環境的意識。

以學生為主體，引導啟發式教學，播放錄像相結合的多媒體教學。

課前播放一段輕音樂，創設情景。

一、噪聲。

1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發出吱吱聲，并歌聲嚴重走調，由此說明：此聲是一種噪聲。

2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發出刺耳的高低不平的尖叫。

3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?

教師總結：從環境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的生活環境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環保角度考慮。)。

5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。

教師歸納為以下幾點：

a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。

b、工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。

c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。

d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的.喧嘩聲等。

進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?

大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調節不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數表示大小。

1、分貝是計量聲音強弱的單位。

2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?