大班教案的有效使用能夠提高教學的效率和質量，讓幼兒在有趣的氛圍中學習成長。為了幫助教師們更好地編寫大班教案，下面是一些經典案例供大家參考。

大班熊和兔子的故事教案及反思（實用12篇）篇一

動物的尾巴各有作用。有的可以是報警器，有的可以是武器，有的可以發出聲音有的尾巴斷了還可以長出來。動物的尾巴很神奇。

1、了解動物尾巴的特點和作用，進一步探索動物尾巴的興趣，愛護動物。

2、提高幼兒的觀察能力和收獲信息的能力。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、提高幼兒思維的`敏捷性。

1動物尾巴的特點和作用。

2請幼兒與家長共同收集資料。

小猴子。壁虎。鯉魚。圖片小狗。動物世界教學碟片、毛線。

1復習兒歌;比尾巴。

2提出問題;動物的尾巴有什么特點，請幼兒思考。

3出示圖片請幼兒認真觀察動物的尾巴有什么不同。

4播放教學碟片。請幼兒觀看動物尾巴的作用。

5幼兒討論，教師總結。

6尾巴配對游戲，教師把動物的尾巴打亂請幼兒配對。

7活動結束。教育幼兒愛護動物。

1在生活中，可以擴展幼兒對動物尾巴的認識和了解。啟發幼兒積極探索。

2在講解動物尾巴的作用時還應該講清楚一些。

大班熊和兔子的故事教案及反思（實用12篇）篇二

1、學習跟隨ab音樂，表現雙圈集體舞“狡猾的”中的相關游戲動作，明確交換下一同伴及內外圈交換的規則。

2、借助標記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據教師發出的數字信號，快速做出“追逐或逃離”的反應。

3、活動中，體驗空間變換及聽信號快速反應所帶來的挑戰樂趣。

4、體驗合作創編游戲的樂趣。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

1、音樂：瑞典幻想曲ab。

2、幼兒20名(右手上貼有標記)。

3、數字1-10貼在地面。

1、教師以故事導入，引導幼兒感受音樂，了解游戲情節。

2、教師播放音樂ab，一邊念兒歌，一邊表演雞尋找的情節，引導幼兒感受音樂旋律、結構及其游戲動作。

3、教師引導幼兒用動作或語言梳理“雞找”的動作順序。

4、教師隨樂念兒歌，引導幼兒運用上述表演動作表現相應的游戲情節。

5、教師引導幼兒分別扮演公雞和母雞，站成雙圈隊形，練習在a段音樂處交換朋友的規則。

6、教師引導幼兒分別扮演公雞和母雞，練習在b段音樂處內外圈交換位置。

7、教師引導幼兒跟隨ab音樂，完整地表演游戲的情節。

8、引導幼兒聽教師任意報數的信號，進行“追逐或逃離”的快速反應游戲。

9、教師引導幼兒跟隨音樂ab，完整地玩“狡猾的在哪里”--聽信號快速反應游戲。

游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

大班熊和兔子的故事教案及反思（實用12篇）篇三

1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。

2、引導幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。

4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。

1、教學課件、角色頭飾。

2、獎勵幼兒的小獎品若干。(漂亮的小紅花)

一、教師課前談話，引起幼兒興趣。

二、幼兒觀看課件，知道故事內容。

1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢?

2、完整看課件，了解故事中的具體內容。

(1)孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?

(2)它借到了嗎?

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的?孩子們，故事看完了，提問：

(3)老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?

(6)小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?

三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

四、角色表演故事。

孩子們，現在我們學會了這個故事，你們想不想演一演?(請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。)五、總結延伸，自然結束活動。

孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應該怎樣保護、愛護它呢?現在就讓我們去其它班看一看，它們的動物角里面有些什么動物好嗎?帶著孩子出去自然結束活動。

小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說："小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?"小魚說："不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說："黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?"老黃牛說："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說："燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?"燕子說："不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說："傻孩子，你轉過身子看看。"小壁虎轉身一看，高興地叫起來："我長出一條新尾巴啦!"

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。

在本節課中，我利用課件講解故事，視聽結合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內容，將故事的情節、對話記得很清晰。并設計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調動了起來。

大班熊和兔子的故事教案及反思（實用12篇）篇四

1.知道故事名稱、角色和主要情節，學習故事中的對話。

2、理解故事內容，了解常見動物尾巴的用途。

3、積極參加表演活動，能用不同語氣和肢體動作進行大膽表現。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

5、能簡單復述故事。

物質準備：多媒體課件、魚、蝦、啄木鳥、、大黃牛動物圖片、蒼蠅頭飾。

知識經驗準備：幼兒已有一些動物尾巴用途的經驗。

一.游戲：尾巴配對，引起幼兒學習興趣。

今天趙老師帶來了幾位動物朋友，看看他們是誰?

二.借助多媒體課件，理解故事內容，了解動物尾巴的用途，學習角色對話。

1、第一遍完整欣賞故事。

謝謝小朋友幫它們找到了尾巴。可是有一只蒼蠅，看見人家都有尾巴，心里很羨慕，就想去問別人討一條尾巴，它會去找誰呢?會討到尾巴嗎?讓我們一起聽個故事《蒼蠅討尾巴》。

2、分段理解故事內容，學習故事中的角色對話，了解動物尾巴的用途。

3、再次完整傾聽故事，加深對故事的理解。

t：這個故事真有趣，讓我們再聽一遍，當蒼蠅和小動物對話的時候，我們可以跟著一起大聲地說。

三、分角色表演故事，能用不同的語氣和肢體動作進行大膽表現。

四、擴展經驗，了解常見動物尾巴的用途。

老師還準備了一段錄象，我們一起來看看。(播放錄像)

看了錄像，我們又知道了許多尾巴的小秘密，讓我們回到教室再編一個蒼蠅討尾巴的故事。

有一只蒼蠅，看見人家都有尾巴，挺好看，就想向人家去討一條尾巴，裝在自己的身上。

蒼蠅飛到小河邊。小河里有一條魚、一只蝦，它們倆都有尾巴。蒼蠅對魚說："魚兒，魚兒，把你的尾巴給我吧!"

"不行，不行!我可不能把尾巴給你。你瞧，我要往右拐彎，就把尾巴往右一擺;要往左拐彎，就把尾巴往左一擺，我游水少不了這條尾巴。"

蒼蠅對蝦說："蝦啊，蝦啊，把你的尾巴給我吧!""不行，不行!我的尾巴不能給你。你瞧，我的`腳很細，劃不了水，我的尾巴倒是又大又有氣力.我用尾巴一拍水，身子就往前一彈，我就這么一拍，一彈，愛上哪兒，就上哪兒。你說，我能把尾巴給你嗎?"

蒼蠅飛到樹林里，看見啄木鳥蹲在樹枝上.蒼蠅說："啄木鳥，把你的尾巴給我吧!"

"不行，不行!我要是沒有尾巴，怎么鑿樹干，找小蟲吃呀?"啄木鳥說著，把尾巴往樹皮上一撐，象坐在小板凳上一樣，篤篤篤!在樹干上啄了一個洞，從洞里勾出一條小蟲來.蒼蠅又往前飛了一會兒，碰見一只。嗬!尾巴真漂亮，蓬蓬松松，火紅火紅."，，把你的尾巴給我吧!""不行，不行!我要是沒有尾巴，就活不成了.獵狗追我的時候，我把尾巴往右一甩，自己往左逃。獵狗看見我的尾巴往右甩，就往右邊追，這樣，我就逃掉了."

蒼蠅只好再往前飛，飛來飛去，看見一頭大黃牛。就停在牛背上，它一瞧，大黃牛有一條長長的尾巴，就說："大黃牛，大黃牛，你要尾巴干什么?把你的尾巴給我吧!"

大黃牛半天沒說話，后來，突然用尾巴往自己背上一拍，正好打在蒼蠅身上。蒼蠅掉了下去，六腳朝天斷了氣.大黃牛這才笑著說了話："嘿，'你要尾巴干什么?'我要尾巴就是為了拍蒼蠅!"

本節活動適合中班幼兒。本設計重在教育過程中，通過創設問題情景，提供幼兒聽同伴說話的機會。中班下期幼兒已經比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說，教師的語言比較清晰、生動，且能根據幼兒反饋情況及時調整。而幼兒語言表達往往缺乏吸引力，會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導說話者(把話)清楚地表達和激發幼兒聽同伴說話的興趣和習慣，是培養幼兒聽說話能力中應予以充分考慮的。在整個活動中，孩子們表現都很積極主動，踴躍發言。

大班熊和兔子的故事教案及反思（實用12篇）篇五

1、歸納概括動物尾巴的突出特點，看著圖學習朗誦兒歌。

2、使幼兒了解幾種動物尾巴的妙用，培養幼兒傾聽的習慣。

3、樂于探索、交流與分享。

4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

課件、動物圖片、作業畫紙、用皺紋紙做的動物尾巴若干條

一、猜謎語引出課題：

我們班小朋友最喜歡猜謎語了，下面我們就來猜一個。

說它象雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴象把扇，花花綠綠真好看。(孔雀)

小朋友一猜就猜出來了，真聰明。

展示圖片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并讓幼兒表演一下孔雀開屏。

二、(1)小朋友想不想知道別的小動物的尾巴，對比、表演。

今天老師給小朋友帶來了很多小動物，你們看：

課件：小猴的尾巴：長，能倒掛在樹枝上——小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。

松鼠的尾巴：象把傘，讓幼兒學一學小松鼠怎麼走路。

小鴨的尾巴：扁，來回擺動，游泳時可以當游泳器。——公雞的尾巴，彎。讓幼兒學一學公雞怎麼走路。

孔雀的尾巴：象把扇。

(2)教師說兒歌，幼兒學兒歌，并展示課件畫面。

誰的尾巴長?

誰的尾巴短?

誰的尾巴象把傘?

猴子的尾巴長，

兔子的尾巴短,

松鼠的尾巴象把傘.

誰的尾巴扁?

誰的尾巴彎?

誰的尾巴象把扇?

鴨子的尾巴扁,

公雞的`尾巴彎,

孔雀的尾巴象把扇.

1、教師問，幼兒答。

2、幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。

3、兩組互換。

(3)發給幼兒作業紙：讓幼兒給小動物找尾巴(連線)。

三、以上是我們兒歌中提到的小動物，小朋友還想知道其它小動物的尾巴嗎?它們的尾巴是什麼樣的?有什麼用呢?展示課件：

1、鳥的尾巴，展開時象扇子，鳥把尾巴當飛行器，飛時能夠夠靈活轉動，便于掌握方向。

2、魚的尾巴，有的象扇子，有的象楓香樹葉。魚把尾巴當作游泳器，魚在水里靠尾巴的左右擺動，促使身體向前推進，魚的尾巴還能控制方向。

3、牛的尾巴長長的，象鞭子，它把尾巴當作平衡器，奔跑時，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。牛還用尾巴來拍打身上的蒼蠅、蚊子。

4、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它為了逃命，常常把尾巴甩掉，等過幾天，又會長出新的尾巴。

四、讓幼兒想一想，說一說，還見過哪些動物的尾巴，是什麼樣?有什麼特征?

五、小動物的尾巴用處都很大，所以小動物們必須保護好自己的尾巴，才能給人們多做事情。

下面，我們就來做一個游戲：揪尾巴。(一組小朋友當各種小動物，并學小動物的樣子，戴上尾巴，另一組小朋友要揪掉這些小動物的尾巴，小動物要保護好自己的尾巴呀!千萬不能被人揪掉。)

教學反思：

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以一問一答、三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，兒歌瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中我以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓孩子們了解各種動物尾巴的特點。

在教學過程中，我注意每個環節的銜接，并且用適當的語言把它們串起來，如，一開始，我就引入小動物們要開展一項比賽，請幼兒猜猜究竟是一項什么比賽呢?”一下子把孩子們的吸引力給集中了，同學們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案。

為了更好地激發幼兒的創造能力和思維能力，在最后拓展知識仿編兒歌中，兒歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。在學完兒歌后我設計了拓展這一環節，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片(、燕子、金魚、馬、豹子)，生動活潑的畫面再次激發了幼兒創編的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，按照詩歌中的樣式編兒歌。這種創編，不僅培養了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情。

大班熊和兔子的故事教案及反思（實用12篇）篇六

(1)能理解故事內容，嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

(2)感受角色鮮明的特征，創造性的運用動作、語言表現故事內容。

(3)豐富詞匯：得意。

(4)領會故事蘊含的寓意和哲理。

(5)能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

重難點：能夠用連貫清楚的語言，大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

1、和烏鴉的頭飾。

2、《和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》。

一、開始部分：

二、基本部分：

教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?

引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

3、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

4、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

5、講評幼兒活動情況。

三、活動延伸：

1、請幼兒在表演區分角色表演故事。

2、請你續編《聰明的小烏鴉》。

1、教師的提問要有效。提問應簡潔、明了，教師的語言要富有感染力。

活動中，教師應該充分利用每一次提問與回應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗，考慮孩子可能出現的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關注、了解，在活動前要多想、多思考！

2、教師除了具有良好的語言素質、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調、肢體動作都是演繹作品的關鍵。活動《和烏鴉》有了一個較完善的設計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。

第三、對于幼兒的語言要及時進行鼓勵。

而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜心地去解讀和品味。

文檔為doc格式。

大班熊和兔子的故事教案及反思（實用12篇）篇七

1、加深對角色的認識，進一步在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征。

2、學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確的使用和替代游戲材料。

1、經驗準備：

有表演過故事的經驗。熟練掌握故事對話。

2、物質準備。

(1)小兔、公牛、小狗、熊、、公雞的服飾和頭飾7套。

(2)兔子的房子7座。

(3)公雞的鐮刀7把。

1、引導幼兒一起準備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場景，以激發和調動幼兒玩游戲的愿望和積極性。

2、教師向幼兒介紹游戲的場地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養幼兒的良好游戲常規。

3、引導幼兒通過協商來選擇所扮演的角色，不可強迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識地引導、吸引語言發展較差的幼兒玩表演游戲，以促進他們語言的發展。鼓勵能力較強的幼兒能運用動作和表情進行生動的表演。

4、評價游戲情況，重點評價游戲的常規，及有所進步的幼兒。

觀察：全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學會協商分配角色，但是有一組小朋友還是出現了不愿表演的現象。

動作和表情方面有部分孩子表現得較生動，但還有一部分幼兒有待加強。

推進：繼續引導幼兒能協商分配角色，輪流扮演。能力強的幼兒能帶動能力差的幼兒學習表演。

大班熊和兔子的故事教案及反思（實用12篇）篇八

1、引導幼兒理解詩歌象聲詞代表的意思，學習朗誦和表演兒歌。

2、學習理解詞語"躲""躥""鉆""溜""目不轉睛"。

3、萌發愛護動物的情感。

4、通過閱讀，理解詩歌《巴喳巴喳》。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、教學掛圖《巴喳巴喳》。

2、活動小圖片(啄木鳥、松鼠、小兔、小鳥、蛇)，大人穿的靴子一雙。

3、語言磁帶。

理解詩歌象聲詞代表的意思。

表演兒歌。

一、出示靴子，引出話題。

1、請你想一想，穿上它會發出什么聲音?

2、幼兒說說可能發出的聲音，教師請幼兒穿上試一試，感受各種聲音。

3、有一個人，他穿上皮靴，走進森林，森林中的動物們會歡迎他嗎?我們先來欣賞一下兒歌《巴喳巴喳》。

二、教師有表情地朗誦兒歌，引導幼兒欣賞并理解兒歌內容。

1、一位穿著大皮靴的人，走進森林，小動物們喜歡他嗎?為什么?你從哪里聽出來的?兒歌李有很多象聲詞，分別是哪些?請大家再聽一次。

2、討論：小動物們不喜歡人的表現。

3、討論象聲詞代表的意思。

4、為什么這些小動物都不喜歡人呢?引導幼兒說說自己的想法。

5、這個"巴喳巴喳"最后有沒有傷害小動物呢?為什么?引導幼兒說說自己的猜想。

6、你認為我們應該怎樣對待小動物們?引導幼兒說說要愛護他們，不傷害它們。

三、學念兒歌。

1、教師放慢速度，幼兒跟念兒歌兩遍。

2、分組分段朗誦兒歌，在念到"躲""躥""鉆""溜"時，提醒幼兒放慢語速，來顯示小動物們害怕的心情。

四、表演兒歌。

1、幼兒分組扮演角色朗誦兒歌。

2、部分幼兒扮演小動物，其余幼兒有表情地朗誦兒歌。

穿上皮靴在林子里走，

巴喳--巴喳!

"篤篤"聽到這聲音，

一下子飛進了樹枝間。

"吱吱"一下竄上了松樹。

"咩咩"一下鉆進了草叢。

"沙沙"一子溜進了黑洞。

全都悄沒聲兒地蹲在看不見的地方，

目不轉睛地看著"巴喳--巴喳"越走越遠。

在教學中讓幼兒創編詩歌時，幼兒要根據已有的聲音經驗想到動物的叫聲，再根據已有的知識經驗想象動物躲藏時的動作和地方。這對幼兒的思維和語言組織能力都是一個考驗，幼兒在創編詩歌時對聲音和地方能創編自如，但在動物躲藏時的動作許多幼兒都忽略了，只是簡化成了一個"躲"字，而不是"鉆""跳""飛"等形象動詞。

本次活動主要是引導幼兒接觸優秀的詩歌作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在活動中老師為幼兒創設了一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。并通過豐富多彩的活動去擴展幼兒的經驗，激發幼兒對聲音的興趣，提高了幼兒的創造性講述能力。

大班熊和兔子的故事教案及反思（實用12篇）篇九

在貫徹執行《指南》精神時，我們開始重視兒童語言運用的問題。因此設計了一個適合大班幼兒年齡及心理特點的語言活動，為幼兒創設了一個“主動、積極”的氛圍，和一個“敢說、想說”的環境。小兔子借尾巴是一則童話故事，故事借助形象化擬人的手法，通過小兔子向黃牛、猴子、袋鼠借尾巴揭示了動物尾巴都有各自的用途，從而讓小朋友感知每個人都有自己的優點,因此要有自信。通過故事我讓幼兒大膽表演對話，讓每個幼兒都有說的機會，培養說的能力。

1.引導幼兒了解不同動物尾巴的作用。

2.引導幼兒正確認識自己的長處和短處。

3.在理解故事內容的基礎上，產生表演的愿望，學習表演故事情節。

4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

1.了解動物尾巴的作用。

2.用不同的語氣學習動物的對話。

1、課件.兒歌《小兔借尾巴》的磁帶。

2、兔子、大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、的頭飾。

3、有關幾種動物的圖片(孔雀、魚、松鼠)。

三、活動過程：

師：小朋友們，今天老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜好嗎?這個謎語是：(耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯)。

幼：(兔子)。

幼兒：喜歡。

師：出示課件：好，今天我們學習故事《小白兔借尾巴》，老師把故事完整的講一遍后，提問。

師：小兔為什么要去結尾巴，在借的過程中會遇到誰?

幼：明天要去參加百獸大會，遇到了黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、。

師：小兔在為自己又短小又難看的尾巴犯愁呢?它難過的心都快碎了，大家快幫它想想辦法吧!

幼1答：在紙上畫一條尾巴，剪下來貼上去吧。

幼2答：用棉花、布做一條尾巴，然后用雙面膠貼上去好了。

幼3答：去買一條漂亮的尾巴裝在小兔的尾巴上去就好了。

幼4答：老師我想把尾巴長在鼻子上行嗎?

師：以上幾個小朋友回答得好，他們的方法都可以。

師：如果你也有一條尾巴，你希望長一條什么樣的尾巴?希望你的尾巴能幫你做什么事?

幼1答：我希望長一條猴子的尾巴，因為它可以讓我蕩秋千。

幼2答：我希望長一條牛的尾巴，因為夏天的時候，蚊子總是把我的腳咬得很癢的，所以我希望我的尾巴可以幫我趕蚊子。

幼3、袋鼠的尾巴當板凳坐;的尾巴當枕頭;麻雀的尾巴在飛行的時候掌握方向。

師：出示幾種動物的頭飾及圖片讓幼兒說一說(魚、松鼠、孔雀)。

幼：魚的尾巴是當作游泳器的在水里左右擺動，能更好的促進游泳的速度;松鼠的尾巴可以從高處往下跳，控制平衡，晚上睡覺的時候也可以用尾巴當枕頭和被子;孔雀的尾巴迷惑恐嚇敵人向異性展示自己的美麗也可以當作裝飾品。

延伸活動：讓幼兒們帶上頭飾，分角色表演，老師在旁邊提示故事背景，評價幼兒表演，鼓勵幼兒通過表演，加深對故事的印象。

《小白兔借尾巴》是一篇童話故事，充滿了知識性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學中，充分利用采用課件、圖片結合、聽說結合的形式，有效地發揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達，讓孩子真正成為學習的主人。孩子們在活動中交流各自的看法，閃現思維火花，表現出自主探究的積極性。在活動中既發展了幼兒的語言表達能力，又拓展了幼兒的知識面，使幼兒在興趣盎然中學有所獲。

我自己在上的過程中第一導入環節是吸引幼兒猜謎形式來引出小兔子借尾巴的故事;第二環節是請幼兒觀看課件提問題小朋友回答得都不錯，我創設的是看一段回答一段，這可能讓幼兒太簡單了，不用動腦就馬上想出答案，這里應該先讓幼兒自己去思考下牛、猴子。那些動物的尾巴有什么作用。然后再聽兩三段故事再提問題這樣可能讓幼兒自己思考的地方多點;第三環節讓幼兒講講還有哪些動物的尾巴也有特殊作用，在這環節中我講的太多了，局限了幼兒的思維，好像給人的感覺都是我在灌輸她們，讓她們想象力的空間過于的少了。最后各個環節情境表情，小朋友興趣都很高，就是個別表演的時候，有的幼兒都說不出來，應該采取分組表演，這塊當小兔子，那塊當猴子，這樣的形式讓幼兒更大膽，更有自信的去表演吧。

大班熊和兔子的故事教案及反思（實用12篇）篇十

1、熟悉旋律，學習根據故事情節自編歌詞并演唱。

2、體驗接納與被接納的快樂。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

1、傾聽故事，了解故事內容;。

2、通過提問，復習故事內容。引導語："你聽到狼和兔子說了什么嗎?"。

3、通過傾聽旋律，從故事中提煉歌詞，學習詞曲匹配。

4、教師和幼兒共同表演。

5、分角色表演，體驗接納與被接納的快樂。

在活動的最后的反思環節中，兔子和狼都在訴說著他們的快樂。這也是本次活動的價值實現。在以往的`教學活動中，我們比較關注的是表達，仿佛總是以一個旁觀者的身份在說別人的事。這次活動我們希望幼兒用自我卷入的方式參加反思，幼兒的反思是在他們自己感動的基礎上獲得的，而且，這種感動來源于幼兒的親身體驗與經歷。

大班熊和兔子的故事教案及反思（實用12篇）篇十一

1、嘗試用不同的語氣、語調創編故事中與兔子的主要對話。

2、體驗與同伴合作創編、表演童話劇的快樂。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學重點：

幼兒在創編對話時，語氣、語調與故事角色的匹配。

教學難點：

幼兒合作創編并且表演情節。

視頻、故事錄音、ppt。

在之前的教時中，幼兒已經熟悉故事的內容，在前幾個教時中對于故事表述的對話、臺詞已經進行過復述，并且結合故事情節分段表演了片段，幼兒在區角中也能關注不同角色的語氣、語調，了解其中變化對角色性格的改變，他們也愿意通過自己的想象，及時改編故事中還不熟悉的臺詞，幫助完成表演。在創編臺詞的環節中根據大班童話劇的目標中提到的：“能創造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點，結合這一目標，通過故事中“的房子融化了，兔子的房子還好好的，求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發幼兒的想象，啟發幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創編相關臺詞，并且通過圖片聯想、默片欣賞、錄音聽辨的方法，推動創編和表演的進行，一步步將幼兒自己創編的情節、對話轉變為童話劇的一部分，從未推動大班幼兒合理想象的能力。在合作表演的環節中，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協商進行角色之間的分配以及情節的展開”，在上一環節的創編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。

一、出示故事圖片引出活動。

1、引出活動。

最近我們在表演童話劇《和兔子》，里面發生了什么事情?

你還記得，故事中提到了怎樣的和兔子?

——小結：狡猾的遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)。

二、嘗試創編臺詞。

1、、兔子介紹自己房子時各自的對話。

(1)出示圖片一(和兔子各自的房子)。

提問：睡在這房子里會有什么感覺(外形、作用)。

提問：兔子和會怎么介紹自己的房子?

2、出場。

(2)看啊，來了。

聽音頻(事先準備和兔子的音頻)。

提問：兔子和說話時的聲音聽起來有什么地方不同?

(3)出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調、情感等)。

(4)幼兒聽一聽、學一學。

——兔子的聲音很溫柔，的聲音又尖又細，不同的聲音能表現不同性格的角色。

3、視頻表演。

出示兩段無聲音的表演。

幼兒說說理由(動作、神態、表情)。

小結：相同的動物可以用不同的動作、神態、表情表演出不同的心情。

(3)再看一遍視頻，配上聲音、動作。

(4)放完整視頻，幼兒跟著試一試。

4、兔子重新回家。

(1)提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子。

今天的結局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什么辦法要回房子?

(2)我們來嘗試做導演，兩人合作，分別扮演和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。

兩人嘗試表演。

(3)展示。

請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評(通過評價動作、表情、語調等)。

幼兒評價同伴的表演。

三、欣賞童話劇，激發幼兒表演欲望。

這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續表演新編的.故事呢?下次再來試一試。

根據大班童話劇的目標中提到的：“能創造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我借助故事中“的房子融化了，兔子的房子還好好的，求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發幼兒的想象，啟發幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創編相關臺詞，一步步將幼兒自己創編的情節、對話轉變為童話劇的一部分，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協商進行角色之間的分配以及情節的展開”，在上一環節的創編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。

活動中的關鍵，是通過之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒進行創編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節進行創編，或是根據情節來進行續編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引，當出門想吃肉時就把給趕跑;也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子，把給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創編的內容，用動作、神態表現了自己對于角色理解。

大班熊和兔子的故事教案及反思（實用12篇）篇十二

幼兒在玩區角游戲《小舞臺》的時候，我偶然聽見一名幼兒唱起了《對面的女孩看過來》這首歌，而且舞臺下也有不少孩子也跟著學唱，這樣輕快的旋律，使得現場的氣氛特別的`活躍。于是我就想，如果把這首歌的歌詞進行了改編，變成一首適合孩子演唱的歌曲，這樣孩子一定會更加的感興趣。我以孩子特別熟悉的兔子和狼為切入點，以講故事的方法讓孩子熟悉了歌詞的內容，使得孩子能夠快速地記住歌詞，并且根據歌曲的旋律而把歌詞編入歌曲中，同時在歌曲的學習中，我們也讓孩子建立了一種和諧生態的觀念，用發展和寬容的眼光看待事物。要學會原諒別人，接納別人，給犯錯誤的小朋友一個機會，這樣子我們就會擁有更多的好朋友。

1、在熟悉的旋律的基礎上，學習邊唱邊表演歌曲。

2、根據故事情節，在集體討論中選擇、填充歌詞。

3、了解接納別人和被別人接納的快樂，學會接納別人。

4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

1、幼兒已經熟悉流行歌曲《對面的女孩看過來》。

2、狼和兔子的手偶各一個。

(一)故事導入活動。

師：老師今天給小朋友們講一個故事。有一天晚上，我聽到樓下有一只狼和一只兔子在說話，狼說“對面的兔子看過來，看過來，看過來。別看我長的很可怕，其實我很可愛。我不吃兔子不吃羊，我是一只很好的狼，我們做個朋友好嗎?”兔子說：“我上看下看，左看右看，看來看去你都是個大壞蛋。我要想一想，要看一看，做朋友的問題還真難辦。”

師：剛才老師講了一個故事，故事里的狼和兔子都說了些什么?有哪個小朋友記得?

(二)根據故事情節和旋律編寫歌詞。

師：剛才小朋友們聽了一個故事，還記住了兔子和狼說的話，現在請小朋友聽一首歌。

師：這首歌是不是缺了什么呀?

小朋友說完一句，集體復述，最后再整體復述。

師：小朋友們找到了歌詞，我們一起來唱唱看和這個曲子配不配。

師：接下來老師唱第一句，你們接下一句。

(三)根據歌曲做動作。

師：啊呀，你們真聰明，學的真快。那老師就要增加難度了，首先是狼說的話，哪個小朋友會邊唱邊跳的?上來跳給大家看，我們一起來學一學。

接著是兔子。

師：接下來請小朋友上來，一個扮演兔子，一個扮演了狼表演給大家看。

師：現在大家都學會了，我們男小朋友扮演狼，女小朋友扮演兔子，我們一起來邊唱歌邊表演。

(四)學會接納別人。

師：現在老師扮演狼，小朋友們扮演兔子，我們再一起來唱一唱。

師：小兔子們，你們能原諒我，和我做好朋友嗎?

師：小朋友，我們現在來討論一下要不要原諒狼，給他一個機會呢?

師：在我們平時的生活中啊，也要學會原諒別人，接納別人，給犯錯誤的小朋友一個機會，這樣子我們就會擁有更多更多的好朋友。

(一)在表演區投放狼和兔子的頭飾供小朋友表演。

師：老師在小舞臺放了兔子和狼的頭飾，小朋友們在進行游戲活動的時候可以繼續表演。

《兔子和狼》這首歌是由流行歌曲《對面的兔子看過來》進行改編而成的，在學習之前，我讓幼兒先熟悉這首歌曲的旋律，輕快的旋律讓孩子特別的感興趣，為我們接下來的學習做好了鋪墊。

活動開始的時候，我以故事的形式來導入，先讓孩子了解了歌曲的內容，然后再進行提問，剛剛你們都聽到了兔子和狼都說了一些什么話?讓孩子回憶故事內容的同時，我出示相應歌詞的圖譜。接下來播放《對面的兔子看過來》的音樂旋律，對孩子提出提問，編一首屬于自己的流行歌曲，而歌詞就藏在這個故事里。孩子們聽說要編歌曲，都特別的興奮，躍躍欲試。接下來我跟著音樂旋律演唱了這首歌曲，再歌曲的學習中，孩子們學習的也特別的快，情緒也被推進了高潮。

在分角色表演的時候，孩子們能夠學習用狼和兔子不同的聲音來進行演唱，并且能夠根據歌詞做出相應的動作，讓孩子體會到了音樂活動所帶來的快樂。同時，在學習音樂的過程中，讓孩子明白了，我們應該用發展、寬容的眼光看待事物。因此在歌曲中我們用兔子和狼的對唱交流，讓幼兒建立這樣的觀念。學會去了解接納別人和被別人接納的快樂，使幼兒的情感得到升華。

1、以上寫的是主要內容，教師的語言表達沒寫，備課應備詳案，因為幼兒雖小但思維跳躍靈活，教師在上課前要先想想在上課時會發生的多種請況，幼兒會提出哪些問題。

2、在課程進行時，幼兒不會按照老師已想好的模式走，特別談到兔寶寶有危險的時候，大家都很激動，爭著說辦法及自己遇到壞人時的事情。在這個時候，教師也要控制好情緒，引導幼兒把注意力轉回到課題上。

3、通過《小兔和狼》這一課后，幼兒的安全意識和自我保護能力會得到一定的提高，在日常生活遇到問題要保持冷靜，遇到壞人時要動動聰明的小腦瓜。但由于幼兒年齡小，真正辦到肯定會有小小的問題，所以教師在以后都應適時的提醒，幫助幼兒加深印象。

4、如果讓我重新上這課內容，我會把一些細節問題做的更完善，比如：在教學時，教師的語言表達及肢體語言要更豐富形象;游戲時用的場景面積增大，安排能力較強的幼兒隨時準備處理小小意外情況;在師生問答時，教師對幼兒的回答要作更進一步總結。