教學(xué)手段是指教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)所運(yùn)用的具體方法、技巧和工具等，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這里，小編為大家分享了一些精選的二年級(jí)教案，希望能夠激發(fā)大家的教學(xué)靈感。

認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇一

知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。

過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。

情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過直觀演示，初步感知角有大有小。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件圓形紙片長(zhǎng)方形紙板等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

二引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)探究。

（一）找角：（出示紅領(lǐng)巾）這是什么？是什么形狀的？紅領(lǐng)巾是我們少先隊(duì)員的標(biāo)志，在紅領(lǐng)巾上你能找到角嗎？試試看。

師：紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛護(hù)國(guó)旗，愛護(hù)紅領(lǐng)巾。

師：其實(shí)在我們身邊的許多身上都有角，你能找到嗎？試試看。

生：分小組找角。說(shuō)一說(shuō)、指一指。

師：（打開一把折扇，指扇柄與紙扇上沿的連接處）這是不是角呢？（多數(shù)學(xué)生會(huì)回答是角）。

師：這不是角。為什么呢？待我們知道了角的基本知識(shí)后，大家就會(huì)明白了。（教師補(bǔ)充完整課題，“角的初步認(rèn)識(shí)”到板書）。

（二）折角：

師：剛才，同學(xué)們從實(shí)物中找到許許多多的角，看一看，你們桌子上的圓形紙片上有角嗎？你能想法折出一個(gè)角嗎？請(qǐng)同桌間相互幫忙完成。

生：折角活動(dòng)。

師：巡視指導(dǎo)。

師：（手拿銳角）有這樣的嗎？舉起來(lái)讓同學(xué)們看看。（另手拿直角）為這樣的嗎？舉起來(lái)。

師：（教師將兩個(gè)角重疊）你們知道哪個(gè)大哪個(gè)小嗎？將“銳角”貼在黑板上，手中留下“直角”。

師：（拿一個(gè)鈍角）有這樣的嗎？舉起來(lái)。（將“直角”和“鈍角”重疊）這兩個(gè)誰(shuí)更大些？（把“直角”和“鈍角”貼在黑板上）。

教師引導(dǎo)學(xué)生描畫出角的邊和頂點(diǎn)并說(shuō)明角的各部分名稱。

釋疑：扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.

判斷角的練習(xí)。

（三）做活動(dòng)角。

跟老師做角變大變小的游戲，你們知道角的大小和誰(shuí)有關(guān)嗎？

學(xué)生實(shí)踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關(guān)與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

（四）畫角。

電腦小博士教我們畫角，觀察一下：先畫什么？然后又畫什么？

你自己能畫一個(gè)角嗎？說(shuō)一說(shuō)怎樣畫角？出示兒歌：小小角真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。

三．闖關(guān)游戲鞏固新知。

生：愿意。

師：你們認(rèn)為可能剩下幾個(gè)角呢？我們分小組剪剪看。

生：小組分工合作完成。展示作品、匯報(bào)。

四總結(jié)評(píng)價(jià)引發(fā)反思。

說(shuō)的可真精彩，下課時(shí)間到了，我們快和機(jī)器貓說(shuō)再見吧!

認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇二

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第43~45頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)。

1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

2．讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程。

教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。

講臺(tái)。

第一組第四組第六組。

第二組第五組第七組。

第三組第八組。

一、引入。

通過對(duì)“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)中“四面”的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確“東、南、西、北”這四個(gè)方向，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。

出示例1圖，其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說(shuō)出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說(shuō)出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)中“八方”的理解，引入新課。（板書：認(rèn)識(shí)方向）。

二、展開。

1．提出問題，小組討論。

（1）提問：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生討論匯報(bào)。

（2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。

（3）提問：這里有一個(gè)公園，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。

學(xué)生討論匯報(bào)。

2．歸納小結(jié)。

上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下，說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。

學(xué)生匯報(bào)記憶方法。

三、解決問題。

1．指導(dǎo)完成“試一試”。

（出示“試一試”中指南針的圖）。

提出要求：這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。

2．指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。

（出示“想想做做”第1題圖）。

（1）談話：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？

（2）播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。

讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。

（3）出示正確答案，反饋、訂正。

3．指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。

（出示一些成熟水果的實(shí)景照片）。

說(shuō)明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫(kù)周圍一共種植了8種水果。

（出示水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）。

提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來(lái)游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。

說(shuō)明：桃園在水庫(kù)的北面，葡萄園在水庫(kù)的東面，梨園在水庫(kù)的東北面；水庫(kù)的西南面是蘋果園，水庫(kù)的西北面是西瓜園，水庫(kù)的西面是山楂園；橘子園在水庫(kù)的南面，櫻桃園在水庫(kù)的東南面。

根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。

四、應(yīng)用。

1．游戲。

（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。

要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。

學(xué)生討論匯報(bào)。

啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個(gè)組說(shuō)的都不一樣呢？

自由活動(dòng)：在小組里說(shuō)說(shuō)你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說(shuō)對(duì)了沒有。

2．制作方向板。

談話：找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。

教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫出八個(gè)方向。

使用方向板：把方向板中的“北”對(duì)著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說(shuō)，讓學(xué)生指方向）。

3．小結(jié)。

布置課外活動(dòng)：現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽一聽。

4．跳棋游戲。

說(shuō)明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分。

學(xué)生自由活動(dòng)。

五、全課總結(jié)。

通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對(duì)“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解。

我們?cè)陔娨暲铩?bào)紙上經(jīng)常看到、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國(guó)地圖，看看我國(guó)西北有哪些省，再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。

認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫線段。

2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖，尺子等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)角與直角。

1、角及各部分的名稱。

（1）、角在我們的生活中到處都是，請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你在教室里看到的角。

（2）、學(xué)生小組交流。

（3）、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。

2、直角。

（1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？

學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。

（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？

學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。

（3）、請(qǐng)你畫一個(gè)角。

學(xué)生用三角板畫直角。

（4）、出示第6題梯形圖。

這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？

你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？

學(xué)生觀察思考回答。

獨(dú)立探究，在書上嘗試畫線段并上臺(tái)演示自己的畫法。

（5）、組織全班交流訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

二、綜合練習(xí)。

1、組織完成106頁(yè)第7、8題。

教師巡視，對(duì)畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。

2、小組合作完成第9題。

3、隨堂練習(xí)。

四、課堂總結(jié)。

認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)《數(shù)學(xué)》第三冊(cè)38--39頁(yè)例1、例2、練習(xí)八1、2、7題。

教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)畫角、做角，能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真傾聽他人意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想.

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)畫角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

教具學(xué)具。

課件、手工紙、活動(dòng)角。

教學(xué)流程。

一、情境導(dǎo)入，找找角。

（一）、師出示一個(gè)信封，里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，露出一部分，讓學(xué)生猜一猜。

師：我們來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲，猜一猜里面裝的是什么圖形？（先猜圓形，再猜長(zhǎng)方形等）。

追問：你知道剛才從信封里露出的這部分圖形叫什么嗎？”

師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圖形朋友--角（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）。

（二）、聯(lián)系實(shí)際，整體感知角。

1、師：角無(wú)處不在，在我們的校園中就有很多，不信你就試著找找吧！（多媒體演示：美麗校園的主題圖。突出：門窗上的角、鐘面上的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……）。

2、師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，找到了這么多角。在我們的日常生活中許多物品上也有角，我們一起來(lái)看看。（多媒體出示圖：剪刀、飲料吸管和水管實(shí)物圖片，指出在物品上顯出角）。

3、師：在我們的教室中也有角你能找一找，并試著把它找出來(lái)嗎。

（三）抽象圖形，形成表象。

1、指名指角。

生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。

4、想看看老師是怎樣指得嗎？（師示范指角）。

5、師：請(qǐng)同學(xué)們從身邊選取一個(gè)角，像老師這樣來(lái)指一指。

二、自主探究，創(chuàng)造角。

1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角。

2、學(xué)生用不規(guī)則的紙折角。

3、集體交流自己創(chuàng)造的角，完整的指出每個(gè)角。

4、摸摸你折的角有什么感覺和發(fā)現(xiàn)？

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)，兩條直直的線是角的邊。

三、動(dòng)手操作，畫畫角。

2、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。（課件演示）。

3、學(xué)生嘗試畫角，指幾名同學(xué)板畫。（學(xué)生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。）。

小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

四、游戲活動(dòng)，比比角。

師：想玩游戲嗎？我們就來(lái)玩一個(gè)超級(jí)變變變的游戲。

1、師：變變變，把角變大，變更大。變變變，把角變小，變更小。

2、小組內(nèi)玩這個(gè)游戲，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

3、指名匯報(bào)：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。

4、同桌兩人把角張開同樣的角度，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

5、生匯報(bào)：角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

6、師總結(jié)。

五、鞏固練習(xí)。

課件演示；練習(xí)八中第7題。

六、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了角，動(dòng)手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實(shí)，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。

認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能感知、估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

2、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位、尺子進(jìn)行測(cè)量；通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過程建立長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)。

3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

教具準(zhǔn)備：

常規(guī)：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣。

多媒體：課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、激趣引入：

生：喜歡。

師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？

生：金箍棒（課件演示金箍棒）。

師：今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里，來(lái)探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。

（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡(jiǎn)潔鋪墊，提出問題。）二、新授。

(一)復(fù)習(xí)舊知。

師：（課件出示金箍棒變短）請(qǐng)大家看大屏幕，你們看到了什么？

生：拿著金箍棒的孫悟空。

師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計(jì)一下大約有多長(zhǎng)？

生；大約1米。

師：找兩個(gè)聽講最認(rèn)真的同學(xué)上來(lái)量一量到底有多長(zhǎng)？（師板書：1米）。

想一想還可以用什么單位來(lái)表示1米呢？（師板書：1米=100厘米）。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。）。

（二）講授新知。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米。

師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察，你又看到了什么？

生：金箍棒變短了。

師：現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒，先估計(jì)一下到底有多長(zhǎng)？

生：大約1厘米。

師：動(dòng)手量一量是多長(zhǎng)？

生：不到1厘米。

師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測(cè)量他的長(zhǎng)度，我們需要認(rèn)識(shí)一位新朋友。（師板書：毫米）。

毫米可以用字母mm表示。1毫米究竟有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)能在尺子上找到1毫米。

生演示。

師：1毫米到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）。

師：我們以前學(xué)過，尺子上有好多的線，這些線有的長(zhǎng)一些，有的短一些，他們有一個(gè)共同的名字叫刻度線。兩條長(zhǎng)的刻度線之間的'長(zhǎng)度是1厘米，兩條短的刻度線之間的長(zhǎng)度就是1毫米，也就是說(shuō)尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米。

師：你現(xiàn)在會(huì)指了嗎？下面在小組內(nèi)指一下。誰(shuí)愿意上來(lái)指一下。

師：現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣，然后測(cè)量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？

生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米。

師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長(zhǎng)度約是1毫米。

生演示。

師：看到用手勢(shì)表示出來(lái)的1毫米，你有什么感覺？

生談體會(huì)。

師：現(xiàn)在你打開練習(xí)本，請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段，再畫出一條10毫米的線段，一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

生：10毫米就是1厘米。

生：1厘米=10毫米（課件演示1厘米=10毫米）。

師：現(xiàn)在，我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長(zhǎng)度？試一試。

生演示測(cè)量的方法（生上講臺(tái)測(cè)量：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)金箍棒的左端，然后數(shù)一數(shù)一共有7個(gè)小格就是7毫米）。

師：像這樣比較短的物體我們來(lái)測(cè)量時(shí)就用毫米來(lái)表示，老師這里還有一根，誰(shuí)來(lái)測(cè)量一下。

師：仔細(xì)觀察這根金箍棒的長(zhǎng)度是多少？

生1：2厘米3毫米。

生2：23毫米。

師：看來(lái)這根金箍棒的長(zhǎng)度既可以用2厘米3毫米表示有可以用23毫米表示。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米。

師：我們接下來(lái)看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）。

師：你看到了什么？（又要變成1分米長(zhǎng)了）。

師：這會(huì)是哪一根？請(qǐng)你在學(xué)具中找出來(lái)。老師告訴大家這根金箍棒的長(zhǎng)度是1分米。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友。（師板書：分米dm）。

師：那么1分米到底有多長(zhǎng)呢？動(dòng)手量一量。

生：10厘米。

師：1分米就是10厘米（師板書：1分米=10厘米）。

師：借助這根小金箍棒用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。

師：在日常生活中哪些物品的長(zhǎng)度是1分米（生說(shuō)，師補(bǔ)充一次性紙杯、直板手機(jī)等）。

總結(jié)長(zhǎng)度單位:。

師：請(qǐng)看黑板我們?cè)谘芯拷鸸堪舻拈L(zhǎng)短時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)（板書）。

毫米——厘米——分米——米。

（找生邊說(shuō)，其余同學(xué)用手勢(shì)表示）。

是引導(dǎo)簡(jiǎn)單分析它們之間的進(jìn)率：1米=10分米。

1分米=10厘米。

1厘米=10毫米。

師：我們以后在測(cè)量物體時(shí)，該怎樣選擇長(zhǎng)度單位呢？

生：在測(cè)量非常短的物體時(shí)用毫米，比較短的用厘米，比較長(zhǎng)的用分米，長(zhǎng)一些的用米。

認(rèn)識(shí)米和分米的關(guān)系。

師：（出示米尺）這是一把1米長(zhǎng)的米尺。

請(qǐng)你在米尺上找出1分米。（實(shí)物展臺(tái)出示）。

一起在手中的米尺上找一找1分米。

學(xué)生自己在米尺上找出1分米。

師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：1米=10分米。

師：對(duì)，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)并記住它們的關(guān)系。

1米=10分米。

10分米=1米。

三、練習(xí)鞏固、拓展延伸。

現(xiàn)在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目。

1、估一估、量一量。

物體。

估一估。

量一量。

一元錢的硬幣的厚度。

（）毫米。

（）毫米。

數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度。

（）分米。

（）分米（）厘米。

2、八戒聽說(shuō)我們學(xué)習(xí)了這么多長(zhǎng)度單位，他也來(lái)湊熱鬧了，瞧，這是八戒學(xué)完長(zhǎng)度單位之后寫的日記，我們一起來(lái)看看。

早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，穿上22mm的鞋。吃過早飯，我走了6米來(lái)到學(xué)校，進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長(zhǎng)76dm的粉筆在長(zhǎng)30厘米的黑板上寫字。

你感覺八戒的日記寫的怎么樣？我們一起幫他改一改。

（四）課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

還有哪些收獲？

生：認(rèn)識(shí)了毫米、分米。

知道了．．．．．．。

師小結(jié)：今天，我們進(jìn)入到甜甜的夢(mèng)中，通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友——毫米和分米，其實(shí)，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長(zhǎng)很長(zhǎng)（出示課件），這時(shí)候該用什么單位來(lái)表示呢？同學(xué)們可以研究一下，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

下課。

認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道有關(guān)角的一些知識(shí)。能正確辨別角，知道角的各部分名稱。能用尺子正確畫角。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會(huì)知識(shí)、用知識(shí)解決問題的過程，體驗(yàn)解決策略的多樣性和探索性。注重分層教學(xué)，發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用。

4、讓學(xué)生感受解決問題的不同方法，體驗(yàn)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：能用尺子正確的畫角。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板。

教學(xué)過程一、欣賞圖片引出角。

二、探究新知。

1、看一看。

在日常生活中，我們能看到很多的角，三角板有三個(gè)角，（指兩條邊夾一個(gè)角，畫弧）剪子的兩片刀口形成一個(gè)角（指）凳子的每?jī)筛緱l形成一個(gè)角（指）。指一指，在下面這些圖形中哪部分是角。（出示吸管、水龍頭）。

在生活中只要你留意，可以看到很多的角。請(qǐng)你想想，說(shuō)說(shuō)，你看到過哪些是角。

2、摸一摸。

同學(xué)們請(qǐng)你們摸一摸三角板上的一個(gè)角，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

同學(xué)們你們說(shuō)的很對(duì)，每個(gè)角都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫頂點(diǎn)；還有兩條直直的邊。板書：

邊

頂點(diǎn)。

邊

3、做一做。

在你們的手里都有兩根硬紙條，下面請(qǐng)同學(xué)們用這兩根硬紙做出一個(gè)角，做好后摸一摸它的邊和頂點(diǎn)。

你自己來(lái)做一做。

你們的小手真靈巧，做出了那么多的角。下面老師還要考考大家：

在你們每個(gè)人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，用你們靈巧的手來(lái)折出一個(gè)角。

學(xué)生展示自己折出的角，貼到黑板上，并指出這些角的頂點(diǎn)和邊。

生和老師一起說(shuō)角的各部分名稱。

我們認(rèn)識(shí)了角，也做出了各種各樣的角，下面我們一起來(lái)把這些角畫到紙上好嗎？比一比看誰(shuí)畫的最好。

學(xué)生用自己喜歡的方法畫角。（描、印、畫）。

回顧畫角的方法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛才是怎么畫角的？

強(qiáng)調(diào)：先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再?gòu)倪@一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就畫成一個(gè)角。

生用老師的方法再畫角。（畫大小不同的幾個(gè)角）。

三、鞏固練習(xí)。

1、1、完成p40頁(yè)的1、2、題。

2、下面的兩個(gè)角，哪個(gè)角大？哪個(gè)角小？

3、在下面的圖形中各有幾個(gè)角？

4、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

5、學(xué)生創(chuàng)作畫。

修改意見：

備注。

科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時(shí)間：20月日。

課題連加、連減編寫者：李鋒。

教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)際生活情境中使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加連減式題的方法，計(jì)算時(shí)能用口算的要用口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提高學(xué)生的口算能力，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、在具體的問題情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，同時(shí)鼓。

勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：用豎式計(jì)算連加連減式題的方法，計(jì)算時(shí)能用口算的要用口算。

教學(xué)難點(diǎn)：用豎式計(jì)算連加連減式題的方法，計(jì)算時(shí)能用口算的要用口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：算術(shù)卡片、課件。

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)質(zhì)疑。

金色的秋天來(lái)到了，秋姑娘想給森林里的小動(dòng)物們發(fā)電報(bào)，催它們快點(diǎn)收集食物，準(zhǔn)備過冬。

（出示口算卡片）。

誰(shuí)能把電報(bào)發(fā)得又快又準(zhǔn)？

生讀題說(shuō)結(jié)果：

13-5=18+7=。

（說(shuō)出計(jì)算方法）。

9+4+3=14-5-4=。

8+7+3=7+4+6=。

二、探索交流解決問題。

1．小松鼠一家首先接到電報(bào)，就立即行動(dòng)起來(lái)了，忙著收集松果（出示圖文并茂的情境圖）。

1）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

師板書：

松鼠爸爸收集34個(gè)松果。

松鼠媽媽收集28個(gè)松果。

小松鼠收集23個(gè)松果。

2）你能提出什么問題？

師結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)生提出“松鼠一家一共收集了多少個(gè)松果？”時(shí)貼出問題卡片。

2．探究交流：

1）三個(gè)數(shù)相加該怎樣計(jì)算呢？先自己想一想，把方法寫在練習(xí)本上。

2）小組合作交流。

3）指生匯報(bào)交流：

（到黑板板演，并講解計(jì)算過程）。

2862。

+34+23。

6285。

2828。

+3434。

62+23。

+2385。

85。

爸爸運(yùn)走29個(gè)，

媽媽運(yùn)走27個(gè)。

剩下的要小松鼠來(lái)運(yùn)，這可愁壞了小松鼠，我們快幫它算一算吧！

1）生獨(dú)立解決問題。

2）獨(dú)立計(jì)算，如果有困難請(qǐng)身邊的伙伴幫助。

3）指生板演計(jì)算方法并講解計(jì)算過程。

4）你喜歡哪種方法？

4．師生小結(jié)。

比較不同，小結(jié)方法新課標(biāo)第一網(wǎng)。

三、實(shí)際應(yīng)用。

現(xiàn)在，小松鼠可高興了，坐在家里吃起松果來(lái)，它的松果上還藏著有趣的知識(shí)呢！

48+25+17=。

同桌合作完成題目。

再出示一些松果。你能又對(duì)又快地計(jì)算。

7+59+20=72-6-40=37+10-5=81-7-70=。

課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，我們能解決生活中的哪些問題？修改意見：

備注。

認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇七

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）。

學(xué)習(xí)者分析本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行并開始接觸到了的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，通過實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、畫、測(cè)量、制作學(xué)具等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.使數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，生活中處處都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.積極參與、探索角的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。

二、過程與方法。

1.本課從學(xué)生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實(shí)物圖形引入，通過觀察，對(duì)角有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

2.整堂課由學(xué)生用眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)口交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)串起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己在大腦中形成角的表象。

三、知識(shí)與技能。

1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2.會(huì)初步比較角的大小；學(xué)會(huì)用尺子畫角。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)角。

2.從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。

教學(xué)資源課件三角板制作活動(dòng)角的材料圓形的紙。

教學(xué)活動(dòng)1一、導(dǎo)入新課。

今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾位我們的老朋友，一起來(lái)看大屏幕，如果你認(rèn)出了它們，就大聲地喊出它們的名字好嗎？（課件出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形）其實(shí)在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”，這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。

教學(xué)活動(dòng)2。

二、觀察實(shí)踐、探究新知：

角真是無(wú)處不在，只要小朋友善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)知識(shí)。（多媒體演示：剪刀上的角、鐘面上的角、紅領(lǐng)巾上的角）。

3、畫角：教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。

之后要求學(xué)生畫角，展覽評(píng)議。

4、折角：用課前準(zhǔn)備的圓形的紙折出角。之后，同桌互相指指哪是頂點(diǎn)，哪是邊。最后在全班展示交流。

5、想角：閉上眼睛再來(lái)想想角，角是怎樣的？角的形狀，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)。之后，課件演示。

教學(xué)活動(dòng)3三、拓展練習(xí)。

設(shè)計(jì)了一組闖關(guān)練習(xí)：

第一關(guān)：判斷哪些圖形是角，為什么？

第二關(guān)：用兩張紙條和一個(gè)圖釘做一個(gè)活動(dòng)角。

討論：1、活動(dòng)角有什么特點(diǎn)？

2、角的大小與什么有關(guān)？

匯報(bào)得出：角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。

課件出示結(jié)論。

第三關(guān)：比較下面兩個(gè)三角形中三個(gè)角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學(xué)生拿他的小三角板和老師的大三角板比。

得出結(jié)論：角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

教學(xué)活動(dòng)4四、課堂小結(jié)。

我這里也有一個(gè)角在作自我介紹呢，一起來(lái)看看。（課件出示一首角的小詩(shī)）。

2、最后，請(qǐng)大家欣賞一組圖片，（課件展示）這些都是人們發(fā)揮聰明才智建造出來(lái)的，在這些圖片中，我們都可以發(fā)現(xiàn)角，這些優(yōu)美的角，可以美化我們的生活環(huán)境，愿我們大家也能用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)美化我們的生活。

《角的初步認(rèn)識(shí)》一課，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，我將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識(shí)直觀化，使學(xué)生的眼,腦,手,口協(xié)調(diào)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。

但是，本節(jié)課也有一些不足之處，比如，學(xué)生傾聽意識(shí)不夠，在學(xué)生匯報(bào)的過程中，其他很多學(xué)生往往不認(rèn)真聽講，沉浸在自己的活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生聽取伙伴的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇八

課題乘法的初步認(rèn)識(shí)課型任課教師黃傳鋼。

教學(xué)內(nèi)容課本p44~46頁(yè)，例1。

教學(xué)目標(biāo)過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫乘法算式。

難點(diǎn)。

教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用小棒、練習(xí)本、題卡課時(shí)1第幾課時(shí)第1課時(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注。

一、激趣引入。

二、認(rèn)識(shí)乘法建立概念。

三、嘗試練習(xí)。

1、出示插圖數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人。

2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？

3、請(qǐng)分組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？

20個(gè)1相加。

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20。

10個(gè)2相加。

4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36。

6個(gè)6相加。

4、師小結(jié):像上面算法來(lái)算，你覺得怎樣?

板書：“乘法”

5、同學(xué)來(lái)觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

1)1+1+……+1+1=20×1或1×20。

2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5。

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2。

4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6。

即：幾個(gè)幾相加寫作：幾×幾。

讀作：幾乘幾。

6、小組活動(dòng)，集體評(píng)價(jià)乘法算式和乘號(hào)的寫、讀。

剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？

1、看游樂園過山車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個(gè)（）相加。

乘法算式：或。

小火車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個(gè)（）相加。

乘法算式：或。

蕩秋千共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個(gè)（）相加。

乘法算式：或。

學(xué)生板演：

剛才拼圖游戲中的4號(hào)同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫成乘法算式，但加數(shù)不相同時(shí)就只能用加法算，不能用乘法算。

3、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

充分利用教科書的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。

利用正、反例子增強(qiáng)對(duì)概念的辨析，加深對(duì)概念的理解。

對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的小結(jié)，加深了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

作業(yè)布置隨堂練習(xí)：

板書設(shè)計(jì)。

課后反思。

認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇九

教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長(zhǎng)度觀念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：米尺、學(xué)生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))。

一、游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識(shí))。

幻燈出示“記憶園”中的問題，并逐一顯示問題：

(1)我們已經(jīng)學(xué)過()和()兩種長(zhǎng)度單位?

(2)一米=()厘米。

(3)13厘米-7厘米=()厘米。

(4)比劃比劃1厘米大約有多長(zhǎng)?

(5)用手勢(shì)表示出1米的大概長(zhǎng)度。

(上述問題如果學(xué)生答對(duì)了，獎(jiǎng)給小紅旗一面)。

復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié)：(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué))。

教師導(dǎo)語(yǔ)：以前，我們學(xué)過長(zhǎng)度單位厘米和米，知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位，如果要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確，該用什么來(lái)作長(zhǎng)度單位呢?請(qǐng)跟著老師走入“求知園”，去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。

板書課題：毫米的認(rèn)識(shí)(留一定的手寫空間，留待后面在補(bǔ)上完整的課題)。

二、游“求知園”，認(rèn)識(shí)毫米。

幻燈出示“求知園”認(rèn)識(shí)毫米的有關(guān)問題(逐題顯示)。

1、仔細(xì)觀察尺子，看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。

(學(xué)生舉手答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。

2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格?(10個(gè))。

注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。

告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想的過程)。

(學(xué)生舉手搶答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)。

4、用手比一比，1毫米大約有多長(zhǎng)?(指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著比，比對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。

5、量一量：量一根長(zhǎng)10毫米的紙條剪下來(lái)、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書的厚度是()毫米。

6、說(shuō)一說(shuō)：回形針長(zhǎng)()毫米、鐵釘長(zhǎng)()毫米。

(答對(duì)5、6兩題的同學(xué)，分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)。

活動(dòng)小結(jié)：(照顧后進(jìn)生，鞏固“毫米的認(rèn)識(shí)”)。

剛才，我們?cè)凇扒笾獔@”中認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”，同學(xué)們?cè)趭Z獎(jiǎng)的過程中學(xué)到了新的知識(shí)，下面我們把機(jī)會(huì)讓給那些沒有得獎(jiǎng)的同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)回答幾個(gè)問題(指名后進(jìn)生回答)。

1厘米=()毫米1毫米大約有多長(zhǎng)?

(各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對(duì)比，表?yè)P(yáng)先進(jìn)組，鼓勵(lì)后進(jìn)組)。

三、繼續(xù)游“求知園”，學(xué)習(xí)分米。

幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識(shí)分米的問題(逐一顯示)：

1、量一根10厘米長(zhǎng)的紙條，然后把它剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得快?

告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。

2、填一填：1分米=()厘米。

3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù)，看看整好可以分成幾段?然后填空：1米=()分米。

指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。

4、做一做：

量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度大約是幾分米?

剪一根3分米的紙條給大家看看。

三、活動(dòng)總結(jié)：(強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組)。

這節(jié)課，我們通過“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“毫米”和。

“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色，下面我們進(jìn)行評(píng)比。對(duì)獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。

四、課堂作業(yè)：練習(xí)八第1、2題。

認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十

《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)內(nèi)容。可能對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較抽象，學(xué)生不太好理解。對(duì)此我將教學(xué)過程大體分四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。第一個(gè)層次，想辦法將一根毛線拉直，兩手之間的這段就是一條線段。引入線段，使學(xué)生感知“線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)”這兩個(gè)特征；進(jìn)而呈現(xiàn)線段的圖形，使學(xué)生初步建立線段的直觀表象。第二個(gè)層次，結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段，在此基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生折出不同長(zhǎng)短的'折痕，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“線段是有長(zhǎng)短的”，從而既使學(xué)生豐富了對(duì)線段的感知，又使學(xué)生進(jìn)一步完善了對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)層次，教學(xué)用直尺或其它合適的工具畫線段。第四個(gè)層次，用學(xué)生感興趣的方式來(lái)完成課后“想想做做”，進(jìn)一步鞏固對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。

這節(jié)課講完，我感覺比較成功，學(xué)生掌握的較好，并且每個(gè)在課堂上表現(xiàn)非常踴躍，思維不止一次達(dá)到升華。

我認(rèn)為本節(jié)課有三個(gè)亮點(diǎn)，（1）想辦法拉直毛線，體現(xiàn)線段的“直”和“有兩個(gè)端點(diǎn)”的特征，（2）畫線段，用合適的工具畫線段，比比誰(shuí)畫得對(duì)、畫得多。體現(xiàn)線段的特征，還告訴學(xué)生線段可以橫著畫、豎著畫、斜著畫；（3）數(shù)線段，這個(gè)環(huán)節(jié)是由課堂中的一個(gè)“小錯(cuò)誤”引出的，在比賽完畫線段以后，進(jìn)行反饋。我發(fā)現(xiàn)×××在一條線段中間點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)，我就和同學(xué)一起數(shù)他畫的線段，并且了解該同學(xué)是不是真的這樣想的，當(dāng)他說(shuō)出是自己出錯(cuò)了，我在表?yè)P(yáng)他誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)上，也感謝他給了我們一次探討數(shù)線段的機(jī)會(huì)。即在一條線段上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)、三個(gè)點(diǎn)……一共有幾條線段？接著繼續(xù)探討平面上的三點(diǎn)、四點(diǎn)、五點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)連起來(lái)，一共有幾條線段？這時(shí)學(xué)生興趣積極性高漲，很輕易地得出數(shù)線段的規(guī)律——一個(gè)奧數(shù)中問題。

認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、觀察，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫不定長(zhǎng)的線段。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展空間觀念。

3、在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、彎曲的線。

2、每個(gè)學(xué)生兩張白紙。

3、配套課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、曲直對(duì)比。

美麗的城堡里住了一位小公主，公主給咱們班每位同學(xué)帶來(lái)了一份禮物，想不想知道是什么？（答對(duì)問題才可）。

1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）。

兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？

3．師：揭示禮物（毛線）。

觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）。

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段。

1．變曲為“直”，初步認(rèn)識(shí)線段。

（1）師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？試一試。

（2）請(qǐng)生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？

若出現(xiàn)：a用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

b只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。

討論：哪一種作法使毛線更直？

（3）將毛線“請(qǐng)”到黑板上，并嘗試畫出，這就叫做線段。（板書）。

（4）師引導(dǎo)：線段有什么特點(diǎn)。（板書“直、兩個(gè)端點(diǎn)）。

（5）判斷下面哪些是線段？

三、實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征。

1.過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢？

（1）師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？

再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？

小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

（2）師：你還能在教室中找到線段嗎？

總結(jié)：書桌、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

（3）將以前學(xué)過的圖形與線段相聯(lián)系，數(shù)數(shù)圖形有幾條線段圍成。

2．折線段。

（1）你能折一條比它長(zhǎng)的線段嗎？（生操作）。

（2）你能折一條比它長(zhǎng)的線段嗎？

展示學(xué)生的作品，說(shuō)一說(shuō)這些線段有什么相同的地方和不同的地方。

小結(jié)：線段是有長(zhǎng)短的。

3．根據(jù)特征，自建線段模型。

（1）師：你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，把它畫在紙上嗎？試一試。

（2）全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？

部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

（4）師適時(shí)示范線段畫法。

（5）依據(jù)線段模型練習(xí)。

四、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)。

1、公主回城堡的路有三條，一條直的，兩條條彎的。你想走哪條？為什么？

2、你能用直尺把這兩點(diǎn)連成一條線段嗎？（想想做做第3題）。

3、連接三點(diǎn)可以畫幾條線段，是什么圖形？（想想做做第4題。）。

4、如果有四個(gè)點(diǎn)呢？你能畫出幾條線段？（想想做做第5題。）。

（1）學(xué)生回答，教師總結(jié)。

（2）教師提供第二種方法。（按點(diǎn)的順序）。

五、擴(kuò)展思維，奠定基礎(chǔ)。

比一比誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短（其實(shí)一樣長(zhǎng)）。

下節(jié)課學(xué)習(xí)測(cè)量線段。

認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十二

1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立1分米和1毫米的表象。

2、使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位間的`進(jìn)率，提高估測(cè)能力。

3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。

建立1分米和1毫米的表象，會(huì)用毫米做單位實(shí)際測(cè)量。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、釘子（1個(gè)）、大米（1粒）、黃瓜（1條）、1米長(zhǎng)的繩子、米、分米、厘米、毫米4個(gè)頭飾。

學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺、卷尺、紙條（3分米長(zhǎng)）、橡皮、鉛筆。

同學(xué)們春天來(lái)了，小動(dòng)物們都來(lái)參加體檢，它們高興地看到自己長(zhǎng)高了。課件出示：小獅子自豪的說(shuō)：“我長(zhǎng)高了！”小猴子也不甘示弱的說(shuō)：“我也長(zhǎng)高了！”學(xué)生看電腦課件，小獅子高1（）25（），小猴子高98（）。

學(xué)生填上合適的長(zhǎng)度單位。請(qǐng)學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長(zhǎng)度。可是小豬身高1（）、小雞身高10（）該怎么填呢？小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米，他們的身高還可以用一個(gè)相同的長(zhǎng)度單位來(lái)表示。（板書課題：分米）。

1、拿出自己尺子，在尺子上找出10厘米，用手比一比10厘米有多長(zhǎng)。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長(zhǎng)。

2、說(shuō)一說(shuō)1分米等于幾厘米。畫出一條長(zhǎng)是1分米的線段。

組織學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)大約是一分米的物體，并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。

3、（1）猜一猜：拿出3分米的紙條，估一體紙條的長(zhǎng)度。組織學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。

（2）再拿出1米的繩子，讓學(xué)生估測(cè)大概有多長(zhǎng)。組織學(xué)生驗(yàn)證猜想，并在尺子上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。

4、出示電腦課件：小豬高1米，小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長(zhǎng)度單位表示出來(lái)。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米，小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。

【評(píng)析：通過學(xué)生用手比劃，看直尺、數(shù)、畫、量物體的長(zhǎng)度，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。】。

1、引入毫米。

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少？讓學(xué)生量書的厚度，部分學(xué)生表現(xiàn)出困難（不滿1厘米），也有學(xué)生已對(duì)毫米的有了初步的認(rèn)知。

（2）那為了量出這本書厚度，你們頭腦里是否會(huì)有一個(gè)新的愿望？（要有一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位）。

其實(shí)你們的愿望就藏在尺子里。

【評(píng)析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，學(xué)生意見不一，量一量時(shí)又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望。

2、組織交流。

（1）觀察尺子，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（組織學(xué)生交流）。

直尺上1厘注中間還有很多的小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

（2）請(qǐng)你畫出1毫米的線段。說(shuō)說(shuō)你對(duì)1毫米的感受用手勢(shì)來(lái)比劃一下。

（3）請(qǐng)你任意選擇尺子上的相鄰兩個(gè)數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米，為了方便數(shù)的時(shí)候可以用鉛筆尖指著數(shù)。

學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個(gè)什么規(guī)律？出示：1厘米=10毫米。

3、體驗(yàn)毫米的作用。

你知道量哪些東西的長(zhǎng)度可以用毫米做單位呢？組織學(xué)生討論。

4、說(shuō)一說(shuō)，排一排。

（1）請(qǐng)4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演，介紹自己。如：我是分米，我在學(xué)過的長(zhǎng)度單位中，我排老二，我比厘米大，比米小，1分米有這么長(zhǎng)（用手勢(shì)表示）。

（2）介紹完之后，請(qǐng)4個(gè)長(zhǎng)度單位按順序排一排。請(qǐng)下面的小朋友說(shuō)說(shuō)它們之間的進(jìn)率關(guān)系。【評(píng)析：角色扮演是小朋友喜聞樂見的活動(dòng)，通過角色扮演介紹4個(gè)長(zhǎng)度單位，使抽象的知識(shí)生動(dòng)化，加深學(xué)生對(duì)4個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和它們的大小關(guān)系。

5、利用資源，課外延伸。

量一量1元硬幣的厚是多少毫米。

介紹：其實(shí)比毫米更小的長(zhǎng)度單位確實(shí)還有，比如微米、納米，同學(xué)們可以課后去查閱工具書，也可以向別人請(qǐng)教或上網(wǎng)尋找更多的知識(shí)。

【評(píng)析：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生指出新的問題，激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望，讓他們知道知識(shí)無(wú)止境。為學(xué)生走出課本，走向自生探索創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

1、看一看。

交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出來(lái)的，加深鞏固對(duì)1厘米=10毫米的理解。

2、量一量。

學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長(zhǎng)度單位。

3、填一填。

先幫助學(xué)生回憶每個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)短，放手讓學(xué)生填哪個(gè)單位比較合適。再拿出實(shí)物交流整合。

4、比一比。

先猜一猜，再比一比，量一量，交流評(píng)議。

圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能提出那些問題考考你的同學(xué)？還有什么疑惑想提出來(lái)？

認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十三

1.通過測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力。

2.采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。

3.通過估、量的活動(dòng),發(fā)展估測(cè)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度。

2.掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

3.1分米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米、毫米)。

練習(xí):請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。(課件出示)。

一張銀行卡厚約1(毫米)一只長(zhǎng)頸鹿高約2(米)。

一只小花貓長(zhǎng)約40(厘米)一頭大灰狼長(zhǎng)約8()。

質(zhì)疑:一頭大灰狼長(zhǎng)約8(),學(xué)過的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng),8厘米太短了。

師:當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位(分米)。

二、小組合作，探究新知。

1、估一估。

(出示小棒)這根小棒有多長(zhǎng)呢?你能試著估一估它大約有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生匯報(bào))。

2、量一量。

(1)看來(lái)同學(xué)們的估測(cè)結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長(zhǎng)呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長(zhǎng)度嗎?(用尺子量)。

(2)動(dòng)手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長(zhǎng)的小棒,趕快行動(dòng)量一量吧。

師:(學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果)說(shuō)說(shuō)你是怎樣測(cè)量的好嗎?

生:用小棒的一端對(duì)準(zhǔn)格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時(shí)表?yè)P(yáng)你的測(cè)量方法真準(zhǔn)確)。

師:同學(xué)們通過測(cè)量已經(jīng)知道了我們手中小棒的長(zhǎng)度是10厘米。10厘米這一段的長(zhǎng)度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來(lái),現(xiàn)在來(lái)瞧一瞧,兩個(gè)手指間的距離就是1分米。同學(xué)之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢(shì)來(lái)表示1分米。好,同學(xué)們,知道1分米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出格尺來(lái),在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書:1分米=10厘米、1dm=10cm)。

2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。

提問:生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?

3、認(rèn)識(shí)幾分米。

談話:拿出1米長(zhǎng)的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

交流:用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

4、米和分米的進(jìn)率。

師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關(guān)系,你們想知道嗎?現(xiàn)在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

學(xué)生匯報(bào):。

同學(xué)說(shuō)用小棒量的,他發(fā)現(xiàn)用長(zhǎng)度是1分米的小棒測(cè)量一共量了10次,我們現(xiàn)在一起來(lái)驗(yàn)證一下他的說(shuō)法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數(shù),真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書)。

小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?

1米=10分米1分米=10厘米。

1厘米=10毫米1米=1000毫米。

1分米=100毫米。

5、實(shí)踐活動(dòng)。

(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高,比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。

(2)指名匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量,最后集體反饋訂正。

2、完成“練習(xí)五”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫的,畫線段時(shí)要注意什么。

3、完成“練習(xí)五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

組織交流。

四、作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長(zhǎng)度,再實(shí)際測(cè)量一下。

認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針，分針及鐘面的數(shù)字。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3、通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作的能力。

4、初步建立時(shí)間觀念，能用所學(xué)知識(shí)合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘表，區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針，會(huì)看整時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、仔細(xì)聽，這是什么聲音？

2、欣賞鐘表：這么有節(jié)奏的聲音小朋友一下子就聽出來(lái)了，真聰明！生活有各種各樣的鐘表，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。（課件演示）。

3、你知道這些鐘表有什么作用嗎？對(duì)呀，鐘表的作用可大了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)----認(rèn)識(shí)鐘表。

二、認(rèn)識(shí)鐘面。

1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，鐘面上都有什么？然后在小組里交流一下。

（1）鐘面上有12個(gè)數(shù)。

12個(gè)數(shù)字在鐘面上是怎么排列的？怎么記住每個(gè)數(shù)字的位置？（鐘面最上面是數(shù)字幾？下面對(duì)著幾？）。

（2）鐘面上有12大格。

把數(shù)字12到1看作一大格，1到2也看作一大格，鐘面共有幾大格？生：12格（伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)）12大格剛好圍成了一圈。

（3）鐘面上有時(shí)針和分針。

仔細(xì)觀察，鐘面上還有什么？（學(xué)具鐘）。

你是怎么認(rèn)出它們的？（板書：時(shí)針分針）。

誰(shuí)來(lái)指指課件上的時(shí)針和分針？（為什么說(shuō)它是時(shí)針？怎么知道它是分針？）。

對(duì)!我們把這根長(zhǎng)又細(xì)的針叫做--分針,把這根短又粗的針叫做--時(shí)針。

3、小結(jié)：時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格組成了一個(gè)漂亮的鐘面。鐘面上的分針和時(shí)針還會(huì)運(yùn)動(dòng)呢，仔細(xì)看！（課件演示6時(shí)到7時(shí)）。

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

1、（課件7時(shí)）這是什么時(shí)刻？（生：7點(diǎn)）。

是的，7點(diǎn)數(shù)學(xué)上也叫做7時(shí)。（課件顯示：7時(shí)）這個(gè)“時(shí)”就是時(shí)間的“時(shí)”。(教師板書：7時(shí))。

2、你怎么知道是7時(shí)的？

分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。

誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)這是幾時(shí)？你也想說(shuō)嗎？說(shuō)給你的同桌聽一聽。

我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，全班說(shuō)。（分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)）。

師：看來(lái)要想知道時(shí)間兩根針都得看。

3、同時(shí)貼出8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)：那這三個(gè)鐘面的時(shí)間你還會(huì)認(rèn)嗎？你又是怎么看出來(lái)的？把你的想法和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。

仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針都指著12）。

4、引導(dǎo)：像這樣分針都指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。

學(xué)生跟說(shuō)：時(shí)針指著8就是8時(shí)。

時(shí)針指著3就是3時(shí)。

時(shí)針指著6就是6時(shí)。

想象一下：如果分針指著12，時(shí)針指著5就是幾時(shí)；指著3呢？

小結(jié)：也就是說(shuō)，分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。這也是我們常說(shuō)的整時(shí)。（板書：整時(shí)）生活中叫做整點(diǎn)。

5、書寫整時(shí)。

（1）8時(shí)除了這樣表示，還可以寫成“8：00”，這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法。

（2）問：你見過這種時(shí)間嗎？在哪里見過？（欣賞生活中各種電子表示法）。

（3）你們能把上面的時(shí)刻改寫成電子表的形式嗎？（學(xué)生改寫，教師巡視。）。

四、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)“小明的一天”

小朋友已經(jīng)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表了,其實(shí)我們的生活中時(shí)時(shí)處處都要和它們交朋友,作伙伴。瞧!這是小明一天的時(shí)間安排。這也是我們書本85頁(yè)的內(nèi)容。打開書本！請(qǐng)小朋友幫他完成他的作息時(shí)間表。

生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法.

指名反饋：7時(shí)起床；9時(shí)上課；10時(shí)課間休息.(大屏幕演示)12時(shí)吃午飯；6時(shí)看動(dòng)畫片；9時(shí)睡覺。

小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合，

同樣是9時(shí)，為什么小明做的事情卻不一樣呢？（加兩幅圖同時(shí)出現(xiàn)）。

師：說(shuō)得真棒，這就是說(shuō)一天里有幾個(gè)9時(shí)？時(shí)針在鐘面上要走2圈，所以一天當(dāng)中有2個(gè)9時(shí)，一個(gè)9時(shí)在上午，一個(gè)9時(shí)在晚上，表示的時(shí)間是不一樣的。因此要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、中午、下午等這些時(shí)間詞語(yǔ)。

這就是小明快樂的一天，你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？

問：他的一天安排得合理嗎?對(duì)，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排，珍惜時(shí)間，做個(gè)健康、聰明的好孩子。

2、撥鐘游戲。

（1）師說(shuō)分針時(shí)針的位置，生猜時(shí)間。

（2）師說(shuō)時(shí)間，生撥鐘面。舉起來(lái)給老師看，比比誰(shuí)撥的快又準(zhǔn)。（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)撥鐘）。

（3）過1小時(shí)是幾時(shí)，請(qǐng)你撥一撥。

（4）同桌互說(shuō)互撥時(shí)間：同桌一起玩，一個(gè)說(shuō)時(shí)間，另一個(gè)撥時(shí)間，請(qǐng)說(shuō)的同學(xué)檢查撥得對(duì)不對(duì)，再交換角色玩游戲。

3、選擇題。

（1）這里有三個(gè)鐘面，有些數(shù)字藏起來(lái)了，請(qǐng)選擇幾號(hào)鐘是4時(shí)？你是怎么看的？

（2）看這個(gè)鐘面上一個(gè)數(shù)也沒有，你會(huì)認(rèn)嗎？

五、概括總結(jié)。

1、今天你學(xué)得快樂嗎？

六、課外小知識(shí)。

課件：鐘表的演變。

認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十五

教學(xué)過程。

一、新課引入。

1．聽錄音．。

師：新課前，請(qǐng)大家聽一段錄音（播放音頻：時(shí)間的腳步）．誰(shuí)能聽出這是什么聲音？

生：這是鐘聲．。

師：對(duì)．這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音．我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位，就要認(rèn)識(shí)鐘面．。

2．師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排．（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動(dòng)圖＂）。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，按順序說(shuō)出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正．）。

（1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉．。

（2）小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)．。

（3）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)．。

二、學(xué)習(xí)新課。

1．師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘．。

3．觀察、思考和討論．。

（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？

教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走．。

（2）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？

（3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？

4．結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)1小時(shí)、1分鐘分別大約有多久．。

（1）1小時(shí)等于1節(jié)課的時(shí)間加課間活動(dòng)20分鐘的時(shí)間．。

5．討論．。

理解和掌握如何在鐘面上用時(shí)針與分針表示時(shí)間．。

（1）“整點(diǎn)鐘”的表示．分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)正．。

三、練習(xí)。

1．基本練習(xí)．。

（1）說(shuō)出鐘面上所指時(shí)間．（教師演示動(dòng)畫＂時(shí)鐘＂，全班搶答．）。

1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．。

（2）看卡片讀時(shí)間．。

8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．。

2．實(shí)踐性練習(xí)．。