制定教學工作計劃可以幫助教師系統地安排課程內容和教學方法，提高教學效果。如果你正為教學工作計劃的編寫而苦惱，不妨看看下面這些范文，或許能給你一些啟示。

藍藍的威尼斯教案（優質14篇）篇一

教學目標：

1、領略威尼斯的綺麗風光和文化藝術，體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。

2、學習本文以作者漫游路線為經，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點、有詳有略地描寫景物的特點。

3、培養學生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。

教學重點：

1、領略文章絢麗多彩之美。

2、掌握文章比喻手法的運用。

教學難點：

體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統一。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、新課導入：

教師播放媒體資源中的ppt課件中關于威尼斯風光的部分，并介紹：

威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。

二、閱讀課文，整體感知：

學生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發言。

三、理清文章思路：

學生討論、交流，明確：

第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

四、精讀第4段：

第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。

明確：

第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強調“開門見水。”

第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。

斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光，表現了“水都之美”。

五、品味語言：

美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。

學生討論交流，明確：

本文文章絢麗多彩，多用比喻。

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。

3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。

六、探究：

學生討論、交流，明確：

以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內容也不甚吻合。

七、小結：

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。

藍藍的威尼斯教案（優質14篇）篇二

教學目標：

1、感受威尼斯的風光和文化藝術。

2、學習移步換景的手法。

3、注意比喻手法在課文中的應用。

教學重點：

感受威尼斯的風光和文化藝術；學習移步換景的手法。

教學難點：

注意比喻手法在課文中的應用。

教學方式：多媒體教學。

教學過程：

1、多媒體出示一幅有關威尼斯的圖片，對藍藍的威尼斯產生初步認識，引入課題。

2、出示學習目標：

（1）感受威尼斯的'風光和文化藝術。

（2）學習移步換景的手法。

（3）注意比喻手法在課文中的應用。

3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。

明確：以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。

5、分析文章結構：本文可以分為三個部分，分別是：

一（1-3）概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

二（4-6）展現威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。

三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。

例如：（1）水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落。

（2）188個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

7、如何概括本文的中心思想？

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

欣賞蘇州的有關圖片，課外搜集有關資料，比較威尼斯和蘇州的異同。

藍藍的威尼斯教案（優質14篇）篇三

多么令人向往的威尼斯啊!一到羅馬，意大利朋友熱情地對我說：“沒有到過威尼斯，就不算來過意大利。她是世界上最有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠。”果真，明珠正迎著人們閃閃發光哩!——118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

亞得里亞海的瑰寶，是威尼斯人用雙手雕塑起來的。這個城市已有1400多年的歷史了。公元5世紀，羅馬帝國日趨衰亡，威內托人為了躲避外敵侵略，離開大陸逃到亞得里亞海邊島嶼定居。到15世紀，威尼斯成為意大利最富強的“海上”共和國。當時，威尼斯的軍艦商船威震地中海，威尼斯商人的足跡遍布歐亞非三洲，莎士比亞的《威尼斯商人》，就是描繪當時的情況的。

威尼斯是一個奇特的城市，這里不是“開門見山”，而是“開門見水”。聽說，原先這里像太湖水鄉，也有說類乎蘇州城，其實，威尼斯是威尼斯，她有獨特的瑰麗的形象。這里沒有汽車，大小船擠在大運河里，穿梭般的來往不絕。我們登上汽船(等于城市公共汽車)，觀賞兩岸風光，十四五世紀的哥特式建筑，文藝復興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。泛舟在大運河上，就像在參觀歐洲建筑藝術博覽會。汽船穿過一座座橋梁，其中有一座全由大理石建成的“李亞度橋”，特別引人注目，這是1592年建成的獨孔拱橋，雕刻精細，造型優美，橋上兩側開設商店，別具一格。汽船向前駛去，河道逐漸開闊，現代化的摩托艇、汽艇和古老的“公朵拉”并行。“公朵拉”是一種小游船，翹著頭尾，由船夫搖櫓，供游客飽覽兩岸風光。據說歷史上盛時有一萬多艘，現在只保留四百艘了。

我們是到威尼斯市體育館去看排球賽的，這里是世界男子排球錦標賽的一個賽區。體育館正好坐落在威尼斯市中心里阿托島上圣馬可廣場的附近，于是就到圣馬可廣場去散步。據說，許多年代以前，威尼斯還是一片荒蕪的海灘，馬可到意大利各地傳教，乘船經過里阿托島海岸，當時風暴驟起，把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。馬可以為到了絕境，向天祈禱，似乎聽到天使在召喚：“愿你平安，馬可!你和威尼斯共存。”這樣，這位《馬可福音》的作者成了威尼斯的護城神，其標志為獅子。現在的威尼斯城徽還是一頭獅子拿著一本《馬可福音》。

圣馬可廣場和圣馬可教堂是威尼斯最著名的名勝古跡，拿破侖把圣馬可廣場稱之為世界上最美麗的廣場。廣場兩側是舊宮殿，底層是各色店鋪、餐廳和咖啡館，出售各色食品和威尼斯名產玻璃器皿、花皮革制品等。深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂;穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。在廣場的一側，有一座“嘆息橋”。據說，這是被判處死刑的囚犯從監獄走向刑場的“必經之路”，犯人每過這里看到圣馬可廣場的一角美景，無不感嘆不已，所以叫“嘆息橋”。

威尼斯人民和中國人民有深厚的友誼，亞得里亞海水和太平洋的怒潮是相通的。威尼斯朋友用面條、肉餃招待我們，據說是馬可孛羅從中國帶來的，現在成了意大利人每餐必備的食品。這位大旅行家至今還被意大利人民所懷念，威尼斯的機場就是用馬可孛羅命名的，稱為馬可孛羅機場。威尼斯人還把馬可孛羅時代的帆船保存著，你看，停泊在里阿托島海濱的古意大利的帆船仿佛正準備揚帆出海。又是馬可孛羅和他的伙伴駛向中國嗎?不，威尼斯的新一代正滿載威尼斯人民的友誼，登上馬可孛羅機場上的客機，飛向遙遠的東方。

藍藍的威尼斯教案（優質14篇）篇四

教學目標：

1、領略威尼斯瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯獨特的美。

2、學習移步換景的寫景方法。

3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。

學習重點：學習課文優美的語言和移步換景的寫景方法。

學習難點：體會課題中“藍藍”的深意。

教學過程。

一、激發讀趣，感受美。

1、在不讀課文的情況下，多媒體播放威尼斯風光片。要求：

(1)將威尼斯的風光用語言描繪出來。

(2)將觀看威尼斯風光的感受用語言描繪出來。

2、聽關于課文的配樂朗讀(如《藍色多瑙河》)。要求：

(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風光的語句找出來。

(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。

3、將自己的描繪與作者的描繪比較，將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較，找出兩者的區別。

4、小結：

同學們的描述多用口語，直白簡潔，而“藍藍的威尼斯”是個獨特的風光瑰麗的城市，要把它如實地描繪出來，只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨特”、“瑰麗”的特征，通過聯想，運用貼切而新鮮的比喻，使威尼斯的風光好似一幅幅無法抹去的圖畫，永遠定格在讀者的腦海。

二、想象美景，積累美。

1、美的形象與畫面需要美的語言來表現。課文中，你發現哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現美做出了貢獻?請找出來做成分類積累卡。

分類積累卡示例：

動詞美：眺望聳立點綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。

形容詞美：蔚藍瑰麗精細鼎盛和諧。

成語美：鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。

她是世界上最具有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠。

118個島嶼，177條大小河道互相溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般來往的船艇，……。

構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

寫作手法美：采用移步換景的寫法重點展現大運河兩岸風光、圣馬可廣場美景。

2、教師通過示范引導學生重點品讀比喻句。提示：根據課文內容，突出景物特點，把感受到的內容詩意地表達出來。

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃美妙的意境，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

3、學生分組合作品讀比喻句，再推選代表在全班交流。(在品讀的同時指導學生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風光的語段)。

4、小結：瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷，易于表達作者強烈的感情，而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。

三、暢游勝地，實踐美。

學生討論匯總：(1)抓住景物特點，條理清晰、語句通順地介紹。

(2)盡可夠穿插與景物相關的傳說、故事，增添人文色彩。

(3)將自己的熱情融入景觀介紹中，運用恰當的修辭手法，引起游客的遐思。

2、大膽展示：小組成員自由組合成導游與旅游團上臺表演。

3、師生共同點評。提示：態度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的神似、全面等。

4、總結寫法：作者采用移步換景的寫法，不斷變換立足點和觀察點，從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采一一展現出來，藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”，是游記散文常用的一種寫法，值得同學們借鑒學習。

四、質疑探究，思考美。

請同學們跳讀課文，篩選關鍵信息。提示：從自然景觀和人文景觀兩方面理解。

明確：作者邊走邊看，生動形象地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“藍藍的”深刻內涵：“藍藍的”不僅是指一種自然色彩，而且是一種人生色彩，它是美麗、和諧、幸福的象征。

五、體味反思，延伸美。

1、學了這篇文章，你有何收獲?

2、學者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出：城市沒有個性，顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮，都不能丟失自己的個性。請你談談對這一觀點的認識。

藍藍的威尼斯教案（優質14篇）篇五

文章語言生動形象、魅力絢爛，充滿著詩情畫意，蘊含著作者對威尼斯美麗景色的無限熱愛的情感。

本課的教學目標擬定如下：

1、了解威尼斯的風光和文化藝術，體會中意兩國人民的深厚友誼。

2、學習移步換景的寫景方法。

3、品味生動形象的語言。

同時，將教學目標中的“學習移步換景的寫景方法”和“品味生動形象的語言”這兩點作為教學的重點和難點。

這篇文章教學過程的設計：

這節課，我是按照“導入新課感受景美賞析文美演練言美”這幾個板塊進行的。

藍色的是大海的色彩，它符合威尼斯水都的地理特點，同時它又不僅是一種自然的色彩，在文中也表現為一種人文景觀，它是美麗、和諧、幸福的象征，圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等都是一種人文景觀，這種景觀構成了一幅寧靜、和諧、幸福的生活畫卷，這些正是威尼斯的內在特征，也正是它串聯起了文中看似繁多而無關聯的內容，這很好的體現了散文形散而神不散的特點。

通過課文的學習，學生體會到了美麗的景色需要美妙的語言來描繪，接著進入到演練環節，運用所學的寫法描繪校園，學生交流表達點評。

最后總結結束本課，教師布置作業。

從教學過程來看，我認為幾個教學環節的處理我還是較滿意的首先是導語，能緊扣威尼斯的特征“水城”作為突破口，激起學生的興趣其次，注重朗讀，反復讀，在讀中體會語言的美，加深對威尼斯的印象在讀中，也讓學生體會作者對威尼斯的感情第三、在講“移步換景”的方法時，我認為引導較到位先讓學生讀課文，找出表示作者立足點的句子，并劃出相應的景，完成《學案》上表格，作者的觀察點和立足點不同，寫的景也就自然不同了水到渠成，學生就認為這種寫作方法就是移步換景我再因勢利導講一下使用這種方法需要注意的地方，學生自然就掌握了第四、拓展環節“演練――言美”學生表示的很精彩，點評得很全面到位，讓我們充分感受到美妙語言的魅力整節課上，學生的精神都是很飽滿的，師生始終處于圍繞問題的互動中，學生快樂地、努力地參與到課堂教學中去，不斷思考，不斷挑戰，最終解決問題。

不足之處在于“賞析――文美”這一環節，沒能很好地教給他們賞析散文語言的方法，導致賞析時不夠深入從全局看，學生自發主動舉手的面還不夠寬，還比較拘謹。

在今后的教學中我們要找到激活課堂的源頭，讓學生在自由的氛圍中快樂學習雖然我做得還不夠好，但我會努力始終朝這個方向發展的。

藍藍的威尼斯教案（優質14篇）篇六

1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美。

2、學習課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優美的語言。

教學設想。

1、本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風光，本文以作者漫游路線為經，以自然和人文景觀為緯，用優美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應當引導學生在閱讀中自己去學習、體會、品味、感悟。

2、教師可以把與課文相關的資料印發一些給學生，幫助學生進一步理解課文。

3、安排一學時。

4、教具準備：多媒體。

課前學習。

1、通讀課文，積累本文中的生字詞和優美語句。

2、閱讀下發資料，了解威尼斯的一些情況。

課堂學習。

一．、情境導入。

（一）。投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學生得到直觀印象）。

（二）指名學生說說自己心目中的威尼斯。

（三）學生評析。

（四）自然導入：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？

二、整體感知理解內容。

（一）掌握生字詞。

1．同桌交流課前積累的詞語。

2．投影：理解下列句子中加點詞語的意義。

（1）她是世界上最有魅力的`城市。

（2）她有獨特的瑰麗的形象。

（3）十四五世紀的哥特式建筑，文藝復興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。

（4）把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。

（二）學生自由讀課文，思考：

1．文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？

（三）學生同桌討論。

（四）全班交流。

三、學習寫法賞析語言。

（二）學習小組討論。

（三）全班交流。

（四）教師強調：

1．移步換景的描寫方法。

2．優美的語言，貼切的比喻。

（五）學生交流課前積累的優美語句，并進行賞析。

（六）朗讀優美的句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）。

四、發揮想象，學習表達。

（一）教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學們試一試吧！

（二）出示題目：讀了下列句子，你能否聯系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學們描繪一下。

1、仿佛在藍色的盆景里點綴一簇簇的村落――。

2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

3、像進了水晶宮一樣――。

（三）投影三幅圖片，學生任選一題，展開想象，進行描寫。

（四）全班交流。

（五）學生評析，教師小結。

五、課堂小結。

1．學生質疑提問，師生共同答疑。

2．學生談談本節課的收獲。

課后學習。

摘抄文中好的詞語和精彩的語句。

藍藍的威尼斯教案（優質14篇）篇七

1、領略威尼斯瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯獨特的美。

2、學習移步換景的寫景方法。

3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。

學習課文優美的語言和移步換景的寫景方法。

體會課題中“藍藍”的深意。

1、在不讀課文的情況下，多媒體播放威尼斯風光片。要求：

(1)將威尼斯的風光用語言描繪出來。

(2)將觀看威尼斯風光的感受用語言描繪出來。

2、聽關于課文的配樂朗讀(如《藍色多瑙河》)。要求：

(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風光的語句找出來。

(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。

3、將自己的描繪與作者的描繪比較，將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較，找出兩者的區別。

4、小結：

同學們的描述多用口語，直白簡潔，而“藍藍的威尼斯”是個獨特的風光瑰麗的城市，要把它如實地描繪出來，只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨特”、“瑰麗”的特征，通過聯想，運用貼切而新鮮的比喻，使威尼斯的風光好似一幅幅無法抹去的圖畫，永遠定格在讀者的腦海。

1、美的形象與畫面需要美的語言來表現。課文中，你發現哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現美做出了貢獻？請找出來做成分類積累卡。

分類積累卡示例：

動詞美：眺望聳立點綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。

形容詞美：蔚藍瑰麗精細鼎盛和諧。

成語美：鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。

她是世界上最具有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠。

118個島嶼，177條大小河道互相溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般來往的船艇，……。

構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

寫作手法美：采用移步換景的寫法重點展現大運河兩岸風光、圣馬可廣場美景。

2、教師通過示范引導學生重點品讀比喻句。提示：根據課文內容，突出景物特點，把感受到的內容詩意地表達出來。

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的`盆景里點綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃美妙的意境，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

3、學生分組合作品讀比喻句，再推選代表在全班交流。（在品讀的同時指導學生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風光的語段）。

4、小結：瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷，易于表達作者強烈的感情，而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。

學生討論匯總：（1）抓住景物特點，條理清晰、語句通順地介紹。

（2）盡可夠穿插與景物相關的傳說、故事，增添人文色彩。

（3）將自己的熱情融入景觀介紹中，運用恰當的修辭手法，引起游客的遐思。

2、大膽展示：小組成員自由組合成導游與旅游團上臺表演。

3、師生共同點評。提示：態度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的神似、全面等。

4、總結寫法：作者采用移步換景的寫法，不斷變換立足點和觀察點，從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采一一展現出來，藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”，是游記散文常用的一種寫法，值得同學們借鑒學習。

請同學們跳讀課文，篩選關鍵信息。提示：從自然景觀和人文景觀兩方面理解。

明確：作者邊走邊看，生動形象地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“藍藍的”深刻內涵：“藍藍的”不僅是指一種自然色彩，而且是一種人生色彩，它是美麗、和諧、幸福的象征。

1、學了這篇文章，你有何收獲？

2、學者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出：城市沒有個性，顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮，都不能丟失自己的個性。請你談談對這一觀點的認識。

請根據你對家鄉的了解，選擇一種色彩來概括其獨特之處，并運用移步換景的寫法和恰當的修辭手法。

板書呈現：

自然景觀美。

人文景觀美。

移步換景。

藍藍的威尼斯教案（優質14篇）篇八

1、進一步學習移步換景的組材方法，學會用此方法。

2、體會比喻手法在文章這的運用的妙處。

3、了解威尼斯的風光和文化藝術，體會中意兩國人民的深厚友情。

重、難點。

1、移步換景的手法。

2、比喻句所體現出來的水都美、建筑美、秋色美。

教學過程。

學法指導。

一、導入。

藍色：和平、平靜。

友誼、美麗、和諧、幸福。

多媒體演示，可帶音樂播放。

特別提出馬可·波羅。

體會中意兩國人民的友誼。

明確：移步換景。

體會比喻修辭的作用。

生動形象。

優美的描寫。

如果我們把城市用顏色來比喻，你覺得哈爾濱是什么顏色的？北。

京呢？西雙版納是什么顏色的？為什么？今天我們帶你走進一。

藍色的城市，她叫威尼斯，是意大利亞得里亞海濱的一串明珠，

也是世界上最有魅力的城市之一。你知道藍色所象征的內涵嗎？

二、讀課文，感知課文內容。

（可采用各種方式朗讀，如自讀，）。

1、解決字詞問題。

瑰寶荒蕪祈禱瑰麗鱗次櫛比眺望。

2、你覺得威尼斯的美主要體現在哪些方面？

水美。

建筑美。

秋色美。

……。

3、出示圖片，具體欣賞其美。

二、再讀課文，

1、劃出文章中的一些地名人名，用多媒體欣賞。

2、找出表示行蹤的語句，讀一讀。

羅馬——威尼斯——登上汽船——泛舟在運河上——穿過一座。

橋梁——威尼斯體育館——圣馬可廣場。

你覺得文章中的美主要體現在哪些句子上？找出來讀一讀。

如：仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……。

就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

像進了水晶宮一般。

深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上的千百只灰鴿。

爭相啄食……。

四、思維拓展。

有人說，文章題目不好，如果是我的`話，我會把題目改為“水城。

威尼斯”或者“奇特的威尼斯”，仔細想想似乎很有道理，你認。

為呢？

五、總結歸納本課要點。

（1）威尼斯的風光和文化藝術。

（2）移步換景。

（3）比喻的修辭。

作業：課后閱讀有關介紹威尼斯的資料，加深對課文的理解。

抄寫字詞。

教后記。

藍藍的威尼斯教案（優質14篇）篇九

1.了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美。

2.學習課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優美的語言。

教學設想。

1.本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風光，本文以作者漫游路線為經，以自然和人文景觀為緯，用優美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應當引導學生在閱讀中自己去學習、體會、品味、感悟。

2.教師可以把與課文相關的資料印發一些給學生，幫助學生進一步理解課文。

3.安排一學時。

4.教具準備：多媒體。

課前學習。

1.通讀課文，積累本文中的生字詞和優美語句。

2.閱讀下發資料，了解威尼斯的一些情況。

課堂學習。

一.情境導入??。

（一）.投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學生得到直觀印象）。

（二）指名學生說說自己心目中的威尼斯。

（三）學生評析。

（四）自然導入??：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？

二.整體感知理解內容。

（一）掌握生字詞。

1.同桌交流課前積累的詞語。

2.投影：理解下列句子中加點詞語的意義。

（1）她是世界上最有魅力的城市。

（2）她有獨特的瑰麗的形象。

（3）十四五世紀的哥特式建筑，文藝復興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。

（4）把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。

（二）學生自由讀課文，思考：

1.文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？

（三）學生同桌討論。

（四）全班交流。

三.學習寫法賞析語言。

（二）學習小組討論。

（三）全班交流。

（四）教師強調：

1.移步換景的描寫方法。

2.優美的語言，貼切的比喻。

（五）學生交流課前積累的優美語句，并進行賞析。

（六）朗讀優美的句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）。

四.發揮想象，學習表達。

（一）教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學們試一試吧！

（二）出示題目：讀了下列句子，你能否聯系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學們描繪一下。

1、仿佛在藍色的盆景里點綴一簇簇的村落——。

2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

3、像進了水晶宮一樣——。

（三）投影三幅圖片，學生任選一題，展開想象，進行描寫。

（四）全班交流。

（五）學生評析，教師小結。

五、課堂小結。

1.學生質疑提問，師生共同答疑。

2.學生談談本節課的收獲。

課后學習。

摘抄文中好的詞語和精彩的語句。

藍藍的威尼斯教案（優質14篇）篇十

1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點來寫的？

秋色美????廣場絢麗多姿。

2、思考：從總體上看，本文雖然采用“移步換景”的寫法，但細細梳理，在景點與景點之間，作者還穿插了其他內容，看看這些內容的穿插對表現威尼斯的美麗景色有什么影響。

第3自然段簡介威尼斯的歷史，突出了“威尼斯人用雙手雕塑起來”這一點，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內容，而且更突出了這個“亞得里亞海的瑰寶”的價值。

第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。

“藍藍”不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象。“藍藍”還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統一。

六、品味語言。

1、出示《世界地理》對威尼斯的介紹。

2、提問：

本文的語言給你的感覺怎樣？（生動，運用了比喻）。

2、城市建設出現“千城一面”

藍藍的威尼斯教案（優質14篇）篇十一

認知目標：?了解威尼斯的風光和文化藝術。

能力目標：?培養學生的鑒賞能力.想象能力和語言表達能力。

情感目標：讓學生體會江山美麗多嬌，培養愛我世界的情感。

[教學重點難點]。

1.自然景觀和人文景觀的和諧統一。??????????2.???詞彩絢爛，多用比喻。

教學準備]????多媒體?。

[教學方式]??本節課采用自主學習.交流反饋.合作探究.延伸拓展相結合的課堂形式。

[設計思路]??在學生自讀的基礎上，結合多媒體畫面，讓學生領略威尼斯的風光和文化藝術；在標題上做文章，抓住“藍藍”一詞來了解威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統一；對于文章的優美語言，讓學生在感悟的基礎上整理.交流，并通過活動來訓練學生的想象力和語言運用能力；最后,結合家鄉桂林的環城水系，進一步體會江山的美麗多嬌，培養愛我世界的情感。

[教學過程]。

一?.?導入新課：播放一段關于威尼斯風光的視頻資料。

二.??自主學習。

1.用自己喜歡的方式閱讀課文。

2.文章向我們展示了威尼斯的哪些風光？請找到相關的描述性段落或句子。

三.?交流反饋。

結合課文，師生共同欣賞威尼斯的風光。

四.?合作探究。

課文標題為什么不說“水城威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”？

明確:??“藍”不僅是指一種自然色彩，而且是指一種人文景觀，它是和諧.美麗.幸福的象征。（出示廣場一角的圖片，讓學生進一步感受這種寧靜與和諧。）。

題目用“藍藍的威尼斯”的理解：一是不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象；二是不僅突出了威尼斯的環境特征，而且它是和平.寧靜.友誼的象征。

五.品味語言:??。

1.再次自由閱讀課文，劃出優美的語句，與同桌交流。

2.活動：請借鑒文中的優美的句子，結合自己的發揮，描述畫面的景致。（再次出示威尼斯風光畫?）。

六.拓展。

威尼斯是“藍”色的，那么桂林是什么顏色呢？談談自己的理解。

七.??小結。

藍藍的威尼斯教案（優質14篇）篇十二

教學目標：

1、 理清作者行蹤，掌握移步換景的手法。

2、 探究威尼斯的瑰麗與奇特，并歸納出作者的寫法。

3、 感悟作者蘊含在文中濃郁的情思。

教學重點：目標2

教學難點：目標3

教學輔助：多媒體

課時安排：一課時

教學過程：

板書課題、作者。

課前互動：“話旅游”。請幾位學生談談自己曾旅游過的地方，并談談感受。

投影《辭海》有關威尼斯的介紹，激發學生品讀文學作品的興趣。

今天老師和大家一起來學習《藍藍的威尼斯》。威尼斯是歐洲國家意大利的一座城市，我們先來了解一下《辭海》里是怎么介紹它的。

投影：世界著名水城和旅游中心。在意大利東北部。人口34.3萬(1982年)。建于離陸地4千米的一百十八個小島上，有一百七十七條水道貫通其間，四百多座橋梁將各島連成一體。全城以舟代車，是世界上唯一不通行汽車的城市。以生產珠寶玉石工藝品、花邊、刺繡等著稱。市內有古老教堂、鐘樓和宮殿。多海灣浴場。

――摘自《辭海》

明確：這是一段純說明性的文字，它是缺乏藝術表現力的，無法體現威尼斯的獨特的魅力。今天我們一起來領略作家馬信德筆下的威尼斯的異域風情。

師：現在讓我們走進這座城市，請同學們快速瀏覽課文，找找作者在威尼斯到了哪些地方，每次又都觀賞到了什么，做好記號，用投影上的句式回答問題。

投影：作者在__________,看到了__________。

（移步） （換景）

明確：作者的行蹤在不斷地變化，景色也隨之而不斷地變化。像這種按照一定的路線，邊走邊看，把看到的景物依次描寫出來的手法就是游記散文常用的手法――移步換景。

引領學生感受獨特的異域風情

師：剛才課前有位同學提到他去過……，那里……的……至今讓他記憶猶新，難以忘懷。的確，一個景點、一座城市要給人留下難以磨滅的印象，必須要有自己的特點，有獨到之處。現在請同學們到課文中去尋找威尼斯這座城市它的獨特之處在哪里，劃出來和同學們交流一下。

小結：奇在地理面貌（一系列的數字）――“百島城”、“橋城”

奇在“開門見水”

奇在交通工具――“公朵拉”

資料輔讀：“公朵拉”――希臘語，是“輕便之舟”的意思。因為它內飾豪華、乘坐舒適，所以有“水上奔馳”、“水上法拉利”之稱。整條船都漆成黑色。

板書：奇

師：威尼斯不僅是獨特的，也是瑰麗的。作為亞得里亞海濱一串璀璨的明珠而聞名于海內外，那么它那令人心顫的美表現在哪些地方呢？請同學們再次回到課文中去，把你認為文中最美的地方找出來讀一讀，并按照老師給的示例在旁邊作作批注。

投影：例：威尼斯美在夢幻般的藍藍的水。

威尼斯美在（ 修飾語 ）的（ 中心語 ）

引導學生讀出美文的味道

在語速、重音和情感等方面進行指導“秋色美、夜景美”等

多形式地把朗讀鋪開（個別讀、指導后再讀、全班讀等）

板書：美

師：我們同學都有一雙發現美的慧眼，一副表現美的好嗓音。這讓老師不禁也為你們叫好，接下來請大家思考作者在文中用了哪些手法來表現威尼斯的魅力與奇特的。我們用一些術語來進行歸納。

何謂術語？術語就是欣賞文學作品時所運用的一些約定俗稱的專用詞語。其實，術語就在我們身邊。比如：“鋪墊”、“以動襯靜”、“卒章顯志”、“開門見山”、“首尾呼應”等。老師給一個示例：

例：抓特征：

作者迫不及待地在飛機上鳥瞰威尼斯時，抓住了威尼斯的總特征――藍。藍藍的天，藍藍的地，藍藍的水，威尼斯宛如藍色世界里的一顆耀眼的`明珠。

下面任意選取一個老師投影出來的術語，分組討論，進行寫法上的探究。

用修辭 用傳說 用數字 用動靜 用色彩

體驗作者對威尼斯這座城市的風景和人文的喜愛和贊美之情。

師：同學們，一篇游記如果只是突出景物的“奇”與“美”，那么它的感染力還是不夠的，帶有感情的游記才能打動讀者。好的游記都是景中含情、景中傳情。請大家說說《藍藍的威尼斯》滲透著作者怎樣的情思。――喜愛、贊美（板書）

不僅喜愛這座魅力無窮的城市，更喜愛這座城市熱情、勤勞的人，還對這座城市的歷史文化發出了由衷的贊美。

板書：城、人

適時引導學生對文題的理解

師：作者用唯美的筆調把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓盡致地表現出來了。老師也串寫了一段文字，請大家配合把這段文字飽含深情地朗讀出來。（分好角色）配上音樂。

男 領： 這是一座藍色簇擁的城市，

藍藍的天，藍藍的地，

女 領： 這是一串珍珠連綴的瑰寶，

燈光碧水，明月大海。

全體合： 啊，水上古城，人間奇景，魅力永恒。

女 合： 泛舟水上，穿過橋梁，

涓涓的水流訴說著詩意的靈動。

男 合：古典的建筑，秋日的廣場，

遙遠的傳說傳遞著豐厚的底蘊。

全體合：啊，藍色簇擁、和諧幸福的畫卷，

讓人沉醉，讓人向往！

啊，水天相接、 勤勞智慧的威尼斯，

讓人迷戀，讓人神往！

教師給出評價。

師：無處不在的水路、無往不去的小船、古色古香的建筑、寧靜悠閑的人群，構成了威尼斯獨特、絢爛的風采，但作者只是把這美麗的巨人給我們揭開了一層薄薄的面紗，她那無窮的魅力還等待我們繼續去發掘。讓我們在心中祝福她吧！讓這份美麗永遠在大家的心中綿延！

師：第19屆中國金雞百花電影節剛剛在我們江陰落下帷幕，這座小城以她豐厚的文化底蘊、迷人的自然風景、淳樸的江陰人民給初到江陰的客人留下了深刻的印象。雖然今年的威尼斯電影節也閉幕了，但我們還是可以熱情洋溢地給它寫一段宣傳推介語，讓我們周圍更多的人去了解威尼斯，去威尼斯旅游吧！

藍藍的威尼斯教案（優質14篇）篇十三

1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美，二十 藍藍的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)。

2、學習課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優美的語言。

1、本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風光，本文以作者漫游路線為經，以自然和人文景觀為緯，用優美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應當引導學生在閱讀中自己去學習、體會、品味、感悟。

2、教師可以把與課文相關的資料印發一些給學生，幫助學生進一步理解課文。

3、安排一學時。

多媒體

1、通讀課文，積累本文中的生字詞和優美語句。

2、閱讀下發資料，了解威尼斯的一些情況，初中二年級語文教案《二十 藍藍的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)》。

一、情境導入

（一）投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學生得到直觀印象）

（二）指名學生說說自己心目中的威尼斯。

（三）學生評析。

（四）自然導入：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？

二、整體感知 理解內容

（一） 掌握生字詞

1．同桌交流課前積累的詞語。

2．投影：理解下列句子中加點詞語的意義。

（1） 她是世界上最有魅力的城市。

（2） 她有獨特的瑰麗的形象。

（3） 十四五世紀的哥特式建筑，文藝復興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。

（4） 把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。

（二） 學生自由讀課文，思考：

1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？

（三） 學生同桌討論。

（四） 全班交流。

三．學習寫法 賞析語言

（二）學習小組討論。

（三）全班交流。

（四）教師強調：

1、移步換景的描寫方法。

2、優美的語言，貼切的比喻。

（五）學生交流課前積累的優美語句，并進行賞析。

（六）朗讀優美的'句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）

四．發揮想象，學習表達。

（一） 教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學們試一試吧！

（二） 出示題目：讀了下列句子，你能否聯系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學們描繪一下。

1、 仿佛在藍色的盆景里點綴一簇簇的村落――

2、 就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

3、 像進了水晶宮一樣――

（三） 投影三幅圖片，學生任選一題，展開想象，進行描寫。

（四） 全班交流。

（五） 學生評析，教師小結。

五、課堂小結。

1、學生質疑提問，師生共同答疑。

2、學生談談本節課的收獲。

摘抄文中好的詞語和精彩的語句。

藍藍的威尼斯教案（優質14篇）篇十四

１．教師導語： 讓我們一起去領略威尼斯碧海藍天的水城 魅力 。

２．展示強 尼斯的風光圖片。

（背景配置音樂《藍色天空》，幻燈片自動切換）。按課文順序，分別是俯瞰之景，水都夜景， 運河，“街道”，李亞度橋，公朵拉，城徽，圣馬可教堂，嘆息橋。

３．在欣賞圖片的時候，教師以導游的身份向同學們介紹圖片．

二、品位威尼斯

１．思考：哪一副畫面給你留下了最美好的印象？為什么？

２．教師自己準備幾個片段

（２）．水都夜景：入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海， 泛舟在亞得里亞海濱，像進入了水晶宮一般，真是人間奇景。

（３）．深秋之景：深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣 場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂；穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

三、領悟威尼斯

四、游記小漫談

１．思考：寫作離不開模仿，如果讓你學寫一篇游記，你能從哪些方面去借鑒呢？

２．教師小結注意點

交代游蹤，思路清晰；用好描寫，創造意境；

寫出感受，打動讀者；融入知識，增加深度。

片段練習：威尼斯是“藍”色的，那么市六中校園秋色是什么顏色呢？結合自己的觀察與感受，用比喻句描寫一景。

聽許志安的《威尼斯》

【反饋檢測】

1．下列加點字注音完全正確的一項是（ ）

a．俯沖（f ） 舷窗（xu n） 雕塑（s ） 串連 綴接（zhu ）

b．瑰寶（gu ） 荒蕪